小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文7篇。

老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠(yuǎn)閃爍著您親手點(diǎn)燃的火花，有時(shí)候可能并不是學(xué)生不聰明，而是老師的教案并沒(méi)有適用性，一份優(yōu)質(zhì)的教案需要我們借鑒模板嘛？歡迎來(lái)到本篇文章88教案網(wǎng)編輯為您精心整理的“小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文”，相信您在閱讀網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容后有所收益！

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文 篇1

優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)內(nèi)容的選擇從學(xué)生的興趣、愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，以現(xiàn)實(shí)生活為切入口，從而保證了學(xué)生能興致勃勃地投入活動(dòng)，而不是從教師的主觀意愿出發(fā)。

2、強(qiáng)化了“學(xué)生是活動(dòng)的主體”這一概念。教師給了學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生去動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教師很相信學(xué)生的能力，也很民主，相信學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，自己選擇學(xué)習(xí)伙伴。

3、教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)方法上給予了有效的指導(dǎo)。同學(xué)的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)科學(xué)、細(xì)致，滿(mǎn)足了學(xué)生發(fā)展的需要。

4、教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)照顧了學(xué)生的個(gè)別差異。不同層次的學(xué)生有不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)、作業(yè)要求，這樣促使每個(gè)學(xué)生都積極地參與了進(jìn)去，讓不同水平的學(xué)生通過(guò)活動(dòng)都能夠得到真正的發(fā)展。

5、重視課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)進(jìn)行了必要的指導(dǎo)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)為主，肯定同學(xué)在活動(dòng)中付出的努力，讓每個(gè)學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，當(dāng)然，教師也給學(xué)生提出了積極性的意見(jiàn)和建議，使評(píng)價(jià)更具有指導(dǎo)性和針對(duì)性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

6、教師要注重空間資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，使學(xué)生在實(shí)踐情境中受到點(diǎn)撥。尋找多種機(jī)會(huì)發(fā)揮教育影響。教室的安排、布置、考慮多功能性，變化，有利于學(xué)生再創(chuàng)造。

改進(jìn)：

1、大膽地開(kāi)放師資。同學(xué)、家長(zhǎng)、文化市場(chǎng)老板都可以成為學(xué)生今天學(xué)習(xí)的老師。課前學(xué)生可向文化市場(chǎng)老板了解各種各樣的紙，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)用各種紙做小物品。課后可以請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)一起做比較大幅的剪貼畫(huà)。課堂上，我們是否也可以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行剪貼畫(huà)的指導(dǎo)呢?教師要樹(shù)立“教學(xué)相長(zhǎng)，能者為師”的思想，勞技課可以改變教師一統(tǒng)課堂的現(xiàn)象。

2、充分地利用教學(xué)空間。課堂是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，能否把要展示的剪貼畫(huà)提前布置在教室里，讓學(xué)生有空去看一看，聊一聊，既節(jié)省了時(shí)間，又給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文 篇2

隨著教育改革的不時(shí)深化 ，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育同學(xué)樹(shù)立審美觀念，培養(yǎng)同學(xué)審美能力，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)識(shí)美，發(fā)明美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫(huà)與制作的身手；能培養(yǎng)同學(xué)的綜合能力，發(fā)揮同學(xué)在各個(gè)方面的才氣；能使同學(xué)感受美；能使同學(xué)熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，同學(xué)在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展同學(xué)為本，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓同學(xué)樂(lè)在其中。

在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，同學(xué)興趣自然有，上課輕松又愉快?！蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还?jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)布置、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以和課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)考慮、推敲。

課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不只僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。

我一直在考慮：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在考慮的同時(shí)，我又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以和課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不只僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比方在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂(lè)的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要小朋友規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)小朋友的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要小朋友坐得端端正正，他們給小朋友足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，同學(xué)作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自身喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺小朋友的個(gè)性，限制小朋友的發(fā)明性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課無(wú)妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周?chē)沫h(huán)境；結(jié)合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織同學(xué)觀賞發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和同學(xué)生活相結(jié)合的能力。

三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

有時(shí)候，大人在看小朋友的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的小朋友喜歡色彩，有的小朋友畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條。還有的小朋友只喜歡畫(huà)籠統(tǒng)的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的規(guī)范，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。

課程規(guī)范是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)タ紤]，這確實(shí)是十分有意思的事情。

所以我認(rèn)為：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用開(kāi)放的評(píng)價(jià)規(guī)范。例如： 李吉林老師認(rèn)為“老師肯定、同學(xué)滿(mǎn)足，樹(shù)立自信心、自尊感、需要學(xué)習(xí)、再肯定、再滿(mǎn)足、渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成局部，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不只協(xié)助教師掌握同學(xué)心智和發(fā)明力的生長(zhǎng)情況，和時(shí)給予同學(xué)啟發(fā)和協(xié)助；而且使教師明確同學(xué)表示自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變保守用“一個(gè)規(guī)范”去套同學(xué)畫(huà)的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行同學(xué)自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓同學(xué)把你的點(diǎn)評(píng)聽(tīng)進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫(xiě) 心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給同學(xué)勝利的喜悅；在表示一般的作業(yè)上寫(xiě)上“別泄氣”、“慢慢來(lái)”、 “相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言，相信同學(xué)的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。

以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。 通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、發(fā)明的整合的道路中，我還有很多的缺乏，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不時(shí)提高美術(shù)素質(zhì)以外，不時(shí)的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)同學(xué)具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和區(qū)分、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文 篇3

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，建立多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選取資料、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。

比如二年級(jí)的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料，能夠說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充滿(mǎn)了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色你喜歡哪些顏色教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國(guó)旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原先我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生透過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢學(xué)生齊聲回答:能。我沒(méi)有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的用心性個(gè)性高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并久久回味?？吹綄W(xué)生這樣快樂(lè)，我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改善教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

教學(xué)反思:本節(jié)課的資料是很豐富多彩的，過(guò)程中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是很多，沒(méi)有多少懸念，是靠著資料本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美潛力，透過(guò)自己的繪制，鍛煉自己的動(dòng)手潛力。圖案在我們的生活中運(yùn)用是十分廣泛的，因而，教與學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的裝飾方法是很實(shí)用的。而沒(méi)有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。

在課堂中我學(xué)習(xí)運(yùn)用一些有親和力的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)活躍課堂的氣氛，到達(dá)了很好的效果。

上完本課有了一些新的體會(huì)，在第一次上課時(shí)，雖然學(xué)生都能按照教師的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，作業(yè)也完成得很好，但我總感覺(jué)課堂上少了些什么。課后反思發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題源于教師本身，一是教師的課堂氣氛調(diào)控沒(méi)有到位，教師的語(yǔ)言、神態(tài)均缺乏激勵(lì)性。二是教師沒(méi)有參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此課堂氣氛就比較緊張、沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不夠主動(dòng)，似乎在給教師“牽”著走。在繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了如:舉起大家勇敢的手、把掌聲送給善于表達(dá)的他、你的理解連老師都自嘆不如(豎起大拇指)、讓我們更關(guān)注還沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)……等激勵(lì)性的語(yǔ)言和主動(dòng)參與到學(xué)生的討論中去，因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在友好的、用心的氛圍中進(jìn)行，個(gè)性是聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)情感這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的熱情更是到達(dá)了極至，他們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中盡情發(fā)泄著自己的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對(duì)學(xué)習(xí)的喜悅之情。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文 篇4

1. 創(chuàng)造新型的師生雙邊活動(dòng)

作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法，針對(duì)低段學(xué)生見(jiàn)異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(yǔ)(常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng))直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。

2. 豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫(huà)作品?作為美術(shù)教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫(huà)意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過(guò)程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫(huà)資料等進(jìn)行組合畫(huà)面或添畫(huà)環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

這些就是我的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì) . 我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文 篇5

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《蝴蝶落我家》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生觀看視頻激發(fā)學(xué)生們的興趣。課上重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵。

在上《蝴蝶落我家》一課時(shí)候我將

（1）折柱子。

（2）畫(huà)一半蝴蝶。

（3）鏤空剪切。

（4）色彩裝飾。

（5）粘貼紙筒。引導(dǎo)學(xué)生分步驟探究方法，作為重點(diǎn)講解。教學(xué)中通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)、視頻演示等方法讓學(xué)生了解掌握。

做為教師的我，沒(méi)有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)沒(méi)能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)，我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫(huà)，甚至故事，游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文 篇6

美術(shù)課程是一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，從而促使學(xué)生追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育。很多老師都說(shuō)，上美術(shù)課很輕松的，要學(xué)生照著書(shū)上的示范作品畫(huà)就行了，如果這樣上或者這樣認(rèn)為的老師，他對(duì)美術(shù)課以及對(duì)學(xué)生還沒(méi)有一個(gè)比較深入的了解。美術(shù)學(xué)科能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，培養(yǎng)欣賞和創(chuàng)造美的能力，它也是為其他教育學(xué)科功能發(fā)揮提供前提條件作用。蔡元培說(shuō)過(guò)：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也?！蔽覀儾荒芎鲆暶佬g(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生的影響，不能讓他們一味的臨摹美術(shù)書(shū)上的示范作品，更不能讓美術(shù)課成為自習(xí)課的代言詞。什么樣的美術(shù)課才稱(chēng)得上好？怎樣才能上好一堂美術(shù)課？我在一次次實(shí)踐中得出一些啟示。

1．熟悉教材，備學(xué)生，備好課

要上好一堂美術(shù)課，前提條件：熟悉教材、備學(xué)生、備好課，三者缺一不可。其實(shí)有很多的課時(shí)我們可以舉一反三的上，例如四年級(jí)有兩個(gè)課時(shí)是植物泥浮雕和動(dòng)物泥浮雕，那么，我還會(huì)另外安排三個(gè)課時(shí)：人物泥浮雕、風(fēng)景泥浮雕、自由創(chuàng)作自己喜歡的泥浮雕，四年級(jí)還有中國(guó)畫(huà)的課程，一般只有兩個(gè)課時(shí)，我們可以從中國(guó)畫(huà)課程上多安排幾個(gè)課時(shí)。重點(diǎn)課程反復(fù)練習(xí)也讓他們對(duì)技法熟練了。這樣，一學(xué)期下來(lái)，課程也就滿(mǎn)滿(mǎn)的，不會(huì)存在美術(shù)課還有上自習(xí)的時(shí)間了。其次，要明確教學(xué)要求，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程。一節(jié)課要教什么內(nèi)容，達(dá)到什么樣的目的，對(duì)他們完成任務(wù)的要求是什么，培養(yǎng)哪方面的繪畫(huà)能力，在上這節(jié)美術(shù)課之前心里要有個(gè)底，根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，有了事先的計(jì)劃和準(zhǔn)備，這樣課也就上得生動(dòng)、完美些了。老師上課好比演員演戲，如果你事先不了解情節(jié)、人物性格、背好臺(tái)詞，在心底預(yù)演幾遍，這個(gè)演員就不能演好這部戲。老師要在上課前做好準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，做一個(gè)引導(dǎo)者，將課堂一步步引向高潮！

2．激發(fā)興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。一節(jié)枯燥無(wú)味而且單調(diào)的美術(shù)課，學(xué)生也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有了興趣，他們只會(huì)被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)，還不如激起他們的興趣讓他們主動(dòng)的探究觀察動(dòng)手，得到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要牢固、深刻得多。所以說(shuō)：興趣是最大的動(dòng)力，也是成功的一半！只有讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了興趣，才能讓他們主動(dòng)去吸收美術(shù)知識(shí)和技能，積極的去完成老師布置下來(lái)的教學(xué)任務(wù)。老師在上課時(shí)可以采取趣味式教學(xué)或游戲式教學(xué)，形式可以千變?nèi)f化，讓他們保持其新穎性，充分調(diào)動(dòng)他們的好奇心理，調(diào)動(dòng)他們的興趣，他們便會(huì)主動(dòng)去參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。我通常在上課前講個(gè)小故事，或者給他們看一些圖片，或者提出一個(gè)小問(wèn)題讓他們先暢所欲言引入課題，營(yíng)造了一個(gè)愉快、寬松的課堂氣氛，提起他們的興趣，使之成為動(dòng)力，為之后的教學(xué)效果做鋪墊。在課堂學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候，可以穿插點(diǎn)音樂(lè)，讓學(xué)生高漲的興趣和著歡快的樂(lè)曲節(jié)奏輕松完成作業(yè)。激發(fā)起他們的興趣很重要，興趣可以成為他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成為他們繪畫(huà)自信的源泉，成為放飛想象力的跳板，成為作品創(chuàng)造力的階梯。

3.培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力

想象力是創(chuàng)造的源泉。有時(shí)候老師可以給一些表象豐富、準(zhǔn)確的圖片給他們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)，充分挖掘他們的想象力，如《蒙娜麗莎》。老師不要給他們施加壓力，讓他們充分展開(kāi)想象的翅膀，展開(kāi)思維活動(dòng)。老師和學(xué)生之間建立互相尊重、互相信任、互相學(xué)習(xí)的平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們一些心靈自由的空間，不要限制他們應(yīng)該怎么畫(huà)，而是先給他們一個(gè)畫(huà)畫(huà)的主題，內(nèi)容讓他們自己去發(fā)揮，去想象，給他們一個(gè)無(wú)限的空間。不管畫(huà)得怎么樣，一開(kāi)始就要對(duì)他們的畫(huà)表示肯定，讓他們盡情的畫(huà)，讓他們自己通過(guò)平常的觀察加上自己的想象去加工來(lái)表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。畫(huà)畫(huà)時(shí)，他們會(huì)自然流露，隨心所欲，異想天開(kāi)，我們不要給他們的心靈加上一些框，圈住他們或者否定他們的天真想法，多提供機(jī)會(huì)讓孩子想象的源泉無(wú)拘無(wú)束的奔涌，啟發(fā)引導(dǎo)他們?nèi)プ杂上胂蟆?/p>

在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，不要扼殺學(xué)生作品中所體現(xiàn)與眾不同的東西，多給他們張揚(yáng)個(gè)性、表達(dá)內(nèi)心想法的空間，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)事物的感知和審美會(huì)不一樣，體會(huì)也不一樣。老師可以通過(guò)繪畫(huà)、手工、雕刻以及課外的科技活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造才能。在他們創(chuàng)作前，我都會(huì)讓他們起來(lái)自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的想法和理解，或者說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么做，之后，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作，給予他們足夠的空間和時(shí)間去發(fā)揮，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。

4．多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，多元評(píng)價(jià)

老師對(duì)于學(xué)生的繪畫(huà)作業(yè)，我們要用真誠(chéng)和善良的心態(tài)去對(duì)待，要多給一些鼓勵(lì)，不要輕易否定一個(gè)學(xué)生的作品。大人看小孩子的畫(huà)往往搖搖頭，畫(huà)的是什么呀，亂七八糟的，看都看不懂！或者直接說(shuō)不好，很糟糕。其實(shí)，兒童的童真、浪漫就是體現(xiàn)在這樣的畫(huà)里邊，天然去修飾，個(gè)性鮮明，畫(huà)出了他內(nèi)心世界的東西。每個(gè)人的感知、表達(dá)方式的不同，才成就這樣多豐富多彩的畫(huà)面。所以我們批改學(xué)生作品時(shí)，應(yīng)該要有多重標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)應(yīng)該多元話(huà)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的作品的閃光點(diǎn)，多激勵(lì)他們，提高他們的自信心和對(duì)創(chuàng)作的興趣。對(duì)于過(guò)去受批評(píng)多的兒童，贊揚(yáng)對(duì)他們就更起作用，而過(guò)去受表?yè)P(yáng)多的，適當(dāng)?shù)呐u(píng)指點(diǎn)對(duì)他們也許會(huì)有更大的影響更大的進(jìn)步。

作為老師也不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)，贊美。你的一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)表?yè)P(yáng)的手勢(shì)，一句贊美的語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，心里是一個(gè)巨大的鼓舞。我覺(jué)得作業(yè)的批改不能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，分?jǐn)?shù)會(huì)讓那一批繪畫(huà)不夠好的學(xué)生看到那分?jǐn)?shù)變得越來(lái)越不自信，我的評(píng)價(jià)是用三種不同的貼紙笑臉來(lái)表示，當(dāng)他們看到這些笑臉時(shí)，不會(huì)感到不滿(mǎn)，反而會(huì)感到老師在鼓勵(lì)他，要他加油！批改作業(yè)時(shí)，當(dāng)著他們的面批改，我先欣賞畫(huà)，然后根據(jù)他的畫(huà)在言語(yǔ)上給他三五句評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，最后給他作品上貼一個(gè)笑臉，他們每一個(gè)人拿著圖畫(huà)本都很開(kāi)心。那些學(xué)生也變得很積極交作業(yè)了。

我希望我的美術(shù)課能給學(xué)生帶來(lái)更多數(shù)不盡的快樂(lè)和知識(shí)，讓他們樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于做。我會(huì)用心去耕耘，帶著孩子們一起自由飛翔五彩繽紛的美術(shù)王國(guó)里，找到屬于自己的一片湛藍(lán)的天空，越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文 篇7

寓言故事文字淺顯易懂，幽默有趣，具有民族傳統(tǒng)特色，并反映深刻的道理，讀后耐人尋味。神話(huà)故事美麗動(dòng)人，充滿(mǎn)神氣色彩，不僅可以豐富我們的歷史知識(shí)、提高文化素養(yǎng)，而且可以讓我們看到祖先們?cè)谡鞣笞匀?、與大自然抗?fàn)幍臍v史長(zhǎng)河中那種勤勞、智慧、勇敢的精神。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我用了后羿射日這個(gè)美麗的故事，再結(jié)合一連串的問(wèn)題設(shè)計(jì)，將怎樣給“羿射九日”配畫(huà)具體化，極大地活躍了學(xué)生的形象思維，同時(shí)營(yíng)造了良好的作畫(huà)氛圍，激發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

通過(guò)給寓言、神話(huà)配畫(huà)，不僅可以形成各學(xué)科的知識(shí)對(duì)流，加強(qiáng)學(xué)科間的輻射，而且通過(guò)美術(shù)這一視覺(jué)形象，凝固藝術(shù)再現(xiàn)文學(xué)這一語(yǔ)言想象。流動(dòng)畫(huà)面，做到圖文并茂。使學(xué)舌功能從小受到各種藝術(shù)的熏陶，從而活躍思維，拓寬視野，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，同時(shí)也為兒童畫(huà)創(chuàng)作開(kāi)辟了另一新天地。

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