認(rèn)識平面圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)8篇。

在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)，作為一名優(yōu)秀的教育工作者，是需要提前準(zhǔn)備好教案的。教案可以給教師以后的教學(xué)提供借鑒。從您的需求出發(fā)小編為您定制了這份精選“認(rèn)識平面圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)”，請?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

認(rèn)識平面圖形的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。

2、激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：初步感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了幾位老朋友，請你和他們打個(gè)招呼。瞧！他們是：長方體、正方體、圓柱。還有一位新朋友，他叫“三棱柱”。老朋友見面了，誰來打個(gè)招呼，摸一摸你最喜歡的一個(gè)物體！

（一）感受“面在體上”。

1、摸一摸，從體上找面。

①師：請你給小朋友們說說，你在這個(gè)物體的表面能找到什么圖形？請你指給大家看看。

②師：對，我們可以從××物體上找到××形。（從物體的一個(gè)面上拿下一個(gè)××形的紙片，貼在黑板上，并板書：××形。）

③師：請你從桌面上找到一個(gè)××體。你能從××體上找到××形嗎？摸給你的同桌看看。

④師：你還能不能從你喜歡的物體上找到其他的圖形呢？摸給小組的同學(xué)看一看，并說一說。

⑤師：大家從××體上找到××形。（從物體上把一個(gè)面上××形的紙片拿下，貼在黑板上并板書名稱，請學(xué)生讀一讀。）

2、會(huì)用“體”描“面”――進(jìn)一步感受“面”:在“體”上。

①師：這些就是今天我們認(rèn)識的新朋友，你喜歡誰？（生答：長方形、正方形……）那你有辦法把長方體上的長方形留在紙上嗎？

②師：請你把桌面上的物體找到你最喜歡的圖形，把它用剛才同學(xué)介紹的方法留在你的紙上，并把它剪下來。

④師：在小組中說說你剪下來的是什么圖形，然后請把你剪下的圖形貼在黑板的上。（讓學(xué)生把剪下的圖形分別貼在四種圖形的名稱下面。）

（二）新朋友的樣子――發(fā)現(xiàn)長方形、正方形、三角形和圓的特征。

1、師出示小汽車的圖片。

師：小候花花設(shè)計(jì)了一輛漂亮的小汽車，它想請大家給小汽車配上漂亮的車輪，小貓是這樣設(shè)計(jì)的……（出示正方形的圖片貼在小汽車上。）小朋友們覺得怎樣？該用什么圖形做車輪最合適呢？請?jiān)谛〗M內(nèi)和同伴們先仔細(xì)觀察這四種圖形，然后說說你的想法。

你有什么好的建議？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四種圖形各自的特征：長方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，長方形上下兩條邊一樣長，左右兩條邊一樣長，正方形四條邊一樣長；三角形有三條邊和三個(gè)角；圓只有一條邊，沒有角。）

2、比較體與形。

師：今天學(xué)的圖形和以前認(rèn)識的長方體、正方體、圓柱有什么不同？

（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：今天學(xué)的圖形是以前學(xué)的圖形的一個(gè)面，在以前的圖形上找到今天學(xué)的圖形等。）

1、找生活中的圖形。

師：你在生活中還見過哪些物體的面是這些圖形的？

2、為新朋友找家――動(dòng)手做一做，粘貼一幅主題畫。

師：你能用這些圖形組成美麗的畫面嗎？請和你的小組同學(xué)合作完成一幅圖畫。 （學(xué)生獨(dú)立完成后交流反饋。）

[《認(rèn)識平面圖形》的教學(xué)設(shè)計(jì)]

認(rèn)識平面圖形的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書一年級數(shù)學(xué)下冊第2、3頁的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、過程與方法：在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

導(dǎo)入：師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作操作，教師巡視）

問：你們在搭時(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常喜歡的的童話故事情境，讓學(xué)生通過交流、匯報(bào)、展示，引出平面圖形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛存在，并通過和圖形交朋友，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望?！?/p>

1、由立體圖形得到平面圖形。

師：你有沒有辦法把它記下來呢？請你用我給你們準(zhǔn)備的`工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

你們覺得哪個(gè)組的方法最多，我們就請哪個(gè)組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學(xué)生演示、操作）

小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上 分別移下長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀 圖形名稱）

認(rèn)識平面圖形的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓（能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征）。

2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)面在體上。

3.讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第34～35頁的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1.參觀圖形王國。

a.師：同學(xué)們上節(jié)課我們在認(rèn)識物體一課中認(rèn)識了四種圖形，它們都住在圖形王國里（課件演示），請大家認(rèn)一認(rèn)，說一說。

b.師：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示──出示□△○），誰認(rèn)識它們？請介紹一下。

2.揭示課題。

師：今天我們就來研究這些圖形──板書課題。

動(dòng)手操作，探索新知

1.觀察發(fā)現(xiàn)，感知面在體上。

a.觀察操作。

師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。

b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？

c.課件演示──面在體上及分離過程。

2.自主探索，合作學(xué)習(xí)。

a.啟發(fā)再創(chuàng)造。

①師：剛才同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨(dú)立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

②學(xué)生獨(dú)立思考。

③匯報(bào)交流（描、印、折、畫）。

④看書第34頁，你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎？

⑤小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友還要多，真棒！

b.動(dòng)手操作。

①提要求。

師：你們想不想也來動(dòng)手印一印或描一描？要求：小組合作完成；A、每組至少用兩種方法來制作。B、每種圖形至少要有2個(gè)。C、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個(gè)圖形。D、請小組長先分工，再動(dòng)手做。比一比哪一組合作得好。

②小組合作。

③準(zhǔn)備交流。

④全班交流：我們小組采用了哪些方法其他小組補(bǔ)充并給予評價(jià)。

⑤小結(jié)：剛才同學(xué)們通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。

b.分類（滲透圖形特征的認(rèn)識）。

①師：現(xiàn)在請各小組從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。

②學(xué)生分類。

③評價(jià)──他們分對了嗎？

④抽象。

⑤變式。

師：小淘氣也有3個(gè)圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？

3.小結(jié)：剛才同學(xué)們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來辨析各種圖形的類型。

鞏固深化，質(zhì)疑拓展

1.游戲1。

a.師說出平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。

b.搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說出圖形的名稱）。

c.立體圖形和平面圖形辨析（師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。）

2.游戲2。

三個(gè)人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一個(gè)當(dāng)小老師出題并作評價(jià)。）

3.說出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育。）

4.找一找，說一說：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形（學(xué)生可以離開座位去觀察、去尋找）。

a.學(xué)生觀察，尋找。

b.全班交流。

5.想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？

全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說你最成功的是什么？想一想如果你是老師，你會(huì)給大家留什么作業(yè)？

專家評析

本教材的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的規(guī)律：立體平面立體。學(xué)生在這之前，通過認(rèn)識物體一課已初步認(rèn)識了長方體、正方體、球和圓柱這四種立體圖形。同時(shí)，學(xué)生對長方形、正方形、三角形和圓或多或少地了解一些，已有初步的感性認(rèn)識。通過本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。他們對幾何圖形的認(rèn)知是通過操作、實(shí)驗(yàn)而獲得的。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)孔企平教授提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)、思考、再創(chuàng)造的特點(diǎn)。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是人教版一年級實(shí)驗(yàn)教材的一個(gè)特點(diǎn)。興趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在趣上下功夫。如：在課的導(dǎo)入時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生參觀圖形王國，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形，自然地過渡到平面圖形的認(rèn)識；在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程；在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生舉、辨、摸、找、說的游戲活動(dòng)，課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。

2.獨(dú)立思考，有效合作

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過程。思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的過程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征。沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生勤于思考，自主地思考。本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過程，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的時(shí)空，教學(xué)中，無論是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)或是探索創(chuàng)新或是鞏固深化或是聯(lián)系實(shí)際，者是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的，因而學(xué)生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。在本課的教學(xué)過程中，教師有意識地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng)。具體采取了以下的策略：第一，設(shè)計(jì)既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問：這些圖形的家是安在哪里？你利用桌上的材料想辦法幫它們把家從立體圖形上搬出來，單獨(dú)住到紙上嗎？學(xué)生經(jīng)過積極、自主地思考，創(chuàng)造了不少的方法，有的孩子說：可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈。有的孩子說：可以沾一些印泥，再扣在紙上。有的孩子說：可以把紙包在盒子的周圍，用手使勁折，就有一個(gè)圖形的痕跡了。還有的孩子說：還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描真是八仙過海，各顯神通。也讓我們真切地感受到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。第二，提供材料，讓學(xué)生在操作中進(jìn)行再創(chuàng)造。課前教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備了大小不一、形狀各異的印章，長方體、正方體、圓柱等物體，以及印泥、紙張、剪刀等學(xué)習(xí)材料。課中引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料做數(shù)學(xué)，在做中創(chuàng)新，在做中再創(chuàng)造。第三，為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣的教學(xué)策略促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

認(rèn)識平面圖形的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

本次教學(xué)活動(dòng)以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。

認(rèn)識平面圖形的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)內(nèi)容：“長方形、正方形、三角形和圓的初步認(rèn)識”。

1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。

2、體會(huì)長方形、正方形、三角形和圓在生活中普遍存在。

3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“面在體上”；認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓形的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱、三棱柱、一盤沙子、一盒印泥、1～2張白紙、一盒水彩筆。

師：同學(xué)們，老師今天帶來了一些物體娃娃，認(rèn)識的，就跟它們打個(gè)招呼。好嗎？（出示長方體、正方體、圓柱體、三棱柱）

師：畫到紙上的立體圖形，你還能認(rèn)出來嗎？淘氣給我們帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲，你們愿意來試試嗎？

二、探究與體驗(yàn)。

1、從體上取面，體會(huì)“面在體上”。

師：拿出你們準(zhǔn)備好的學(xué)具，長方體、正方體、圓柱、三棱柱摸一摸它們的每個(gè)面，有什么感覺？

師：那誰能想辦法把你喜歡的這些平平的面從這些立體圖形上面取下來，展示給大家看。

生1：老師，你看！我是這樣把我喜歡的這個(gè)面在沙子上一按，就行了。

生2：老師，我是在我喜歡的面上涂了印泥，然后再紙上一按，就行了。

生3：我是把我喜歡的這個(gè)面放在紙上，然后用筆沿著它的邊滑下來的。

生取面，分類展示較好的作品，提問作品中的各個(gè)面是哪個(gè)立體圖形上面的哪個(gè)面，并指給大家看。

2、認(rèn)識平面圖形――長方形、正方形、三角形、圓。

（1）認(rèn)識長方形。

師：（手指學(xué)生展示的長方形作品）能給它們?nèi)€(gè)名字嗎？

師：對！他們就叫長方形，仔細(xì)觀察它們有什么特點(diǎn)？（注意指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。）

師：長方形有四條邊，仔細(xì)觀察相對（師打手勢幫助學(xué)生理解“相對”是什么意思。）的這兩條邊，能發(fā)現(xiàn)什么秘密？

師：看著好像是相等的，那到底是不是呢，還需要我們驗(yàn)證一下。（師生驗(yàn)證結(jié)果。）

歸納總結(jié)：我們今天認(rèn)識的第一個(gè)新朋友長方形有四條邊，四個(gè)角，而且對邊是相等的。

（2）認(rèn)識正方形。

師：（手指學(xué)生展示的正方形作品）能給它們?nèi)€(gè)名字嗎？

師：正方形也有四條邊，四個(gè)角。仔細(xì)觀察正方形和我們剛才認(rèn)識的第一個(gè)新朋友長方形有什么不一樣？

歸納總結(jié)：我們今天認(rèn)識的第二個(gè)新朋友正方形也有四條邊，四個(gè)角，但是它的四條邊都是相等的。

（3）認(rèn)識三角形。

師：（手指學(xué)生展示的三角形作品）能給它們?nèi)€(gè)名字嗎？

認(rèn)識平面圖形的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷知識探究的過程，認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，知道它們的名稱，并能進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

2、通過動(dòng)手操作、觀察、交流等活動(dòng)，體會(huì)“面”與“體”之間的聯(lián)系和區(qū)別，建立平面圖形的空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)者分析：

一年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且好動(dòng)、愛說，而且在上學(xué)期已經(jīng)能夠辨認(rèn)立體圖形并且初步感知了立體圖形的特征，這為學(xué)習(xí)平面圖形打下了基礎(chǔ)。但是學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的`平面圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

教學(xué)難點(diǎn)：通過認(rèn)識平面圖形，建立空間觀念。

教學(xué)過程：

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境：老師今天帶來了一些積木，同學(xué)們還記得它們的名字嗎？（學(xué)生回答）

2、出示知識樹：這些都是我們上學(xué)期學(xué)過的立體圖形。這些圖形都是由許多“面”來組成的。今天，我們就來認(rèn)識這些“面”——（板書）

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識入手，復(fù)習(xí)回顧已經(jīng)認(rèn)識的立體圖形，從而引出立體圖形是由許多面組成的，再揭示這節(jié)課就是要認(rèn)識這些“面”，這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，這初步讓學(xué)生感受“面在立上”。）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、摸一摸：你想摸一摸這些面嗎？請摸一摸：桌子的面、筆盒的面、書本、作業(yè)本的面，看看有什么感覺？（學(xué)生匯報(bào)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過摸一摸的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受平面圖形的特征：平平的、滑滑的，并初步體會(huì)到平面與立體是有區(qū)別的。）

2、畫一畫：

（1）想要得到圓柱的這個(gè)面，有什么辦法呢？

（2）示范拓畫（印畫），你們想畫嗎？

（3）學(xué)生活動(dòng)：把積木的每一個(gè)面畫一畫。

要求：畫完后，在四人小組內(nèi)說說你畫的這個(gè)面是從哪個(gè)物體上的面得到的？

（設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手畫、動(dòng)口說，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“面從體來”，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。）

3、分一分：

（1）把小組內(nèi)剛才畫的“面”形狀相同的放在一起？并說說為什么這樣分？

（2）請一個(gè)小組把分好的圖形貼在黑板展示，并說說為什么這樣分。

（3）讓學(xué)生介紹其名稱和樣子。（適時(shí)板書特征）

（設(shè)計(jì)意圖：通過分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識這些平面圖形的特征，并在介紹名稱和樣子時(shí)進(jìn)一步完整地認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓的特征。并讓學(xué)生感受自己學(xué)習(xí)的成功喜悅。）

4、認(rèn)識平面四邊形

①師引畫出平行四邊形。

②這個(gè)面，是長方形嗎？是正方形嗎？為什么？你們知道它叫什么名字嗎？猜猜看。

③這個(gè)圖形叫平行四邊形，它是什么樣的？

（設(shè)計(jì)意圖：由于平行四邊形的物體在日常生活中是非常少見的，所以讓學(xué)生認(rèn)識完長方形、正方形、三角形和圓后，再由老師帶出平行四邊形，通過讓學(xué)生觀察、對比、猜一猜等活動(dòng)加深對平行四邊形的認(rèn)識。）

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、找一找：身邊哪些物體的面是我們今天認(rèn)識的平面圖形？

2、猜一猜：我是誰？讓學(xué)生看到一個(gè)平面圖形的一部分，猜一猜這是什么圖形。

3、書本第5頁，第3題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，有層次地鞏固對平面圖形的認(rèn)識，進(jìn)一步感受“面在體上”體會(huì)到立體圖形與平面圖形的關(guān)系，還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識和能力，培養(yǎng)孩子的抽象思維。）

四、當(dāng)堂檢測，落實(shí)目標(biāo)

五、總結(jié)評價(jià)，課外延伸

1、這節(jié)課，你有什么收獲？根據(jù)學(xué)生回答，完善知識樹。

2、評選優(yōu)勝小組。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的圖形是學(xué)生在日常生活中常見到的，因而學(xué)生們?nèi)巳硕紭酚趧?dòng)手參與，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)活動(dòng)過程，學(xué)生能做到積極思考、勇于探索。設(shè)計(jì)上，通過摸、描、說、分、找、猜等活動(dòng)，意在讓學(xué)生在這些活動(dòng)中充分地感受數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)。學(xué)生通過描、說、分，在小組操作、觀察、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，并體會(huì)到平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系，收到了一定的效果。同時(shí)也為學(xué)生自主探索、合作交流提供了足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷探究數(shù)學(xué)知識的活動(dòng)過程，并獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在自主探究中，讓學(xué)生體會(huì)自己是學(xué)習(xí)的主人，并感受成功的喜悅。

認(rèn)識平面圖形的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。

2、激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：初步感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)“面在體上”。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了幾位老朋友，請你和他們打個(gè)招呼。瞧!他們是：長方體、正方體、圓柱。還有一位新朋友，他叫“三棱柱”。老朋友見面了，誰來打個(gè)招呼，摸一摸你最喜歡的一個(gè)物體!

二、建立模型

(一)感受“面在體上”。

1、摸一摸，從體上找面。

①師：請你給小朋友們說說，你在這個(gè)物體的表面能找到什么圖形?請你指給大家看看。

②師：對，我們可以從××物體上找到××形。(從物體的一個(gè)面上拿下一個(gè)××形的紙片，貼在黑板上，并板書：××形。)

③師：請你從桌面上找到一個(gè)××體。你能從××體上找到××形嗎?摸給你的同桌看看。

④師：你還能不能從你喜歡的物體上找到其他的圖形呢?摸給小組的同學(xué)看一看，并說一說。

(全班交流反饋。)

⑤師：大家從××體上找到××形。(從物體上把一個(gè)面上××形的紙片拿下，貼在黑板上并板書名稱，請學(xué)生讀一讀。)

2、會(huì)用“體”描“面”——進(jìn)一步感受“面”:在“體”上。

①師：這些就是今天我們認(rèn)識的新朋友，你喜歡誰?(生答：長方形、正方形……)那你有辦法把長方體上的長方形留在紙上嗎?

②師：請你把桌面上的物體找到你最喜歡的圖形，把它用剛才同學(xué)介紹的方法留在你的紙上，并把它剪下來。

④師：在小組中說說你剪下來的是什么圖形，然后請把你剪下的圖形貼在黑板的上。(讓學(xué)生把剪下的圖形分別貼在四種圖形的名稱下面。)

(二)新朋友的樣子——發(fā)現(xiàn)長方形、正方形、三角形和圓的特征。

1、師出示小汽車的圖片。

師：小候花花設(shè)計(jì)了一輛漂亮的小汽車，它想請大家給小汽車配上漂亮的車輪，小貓咪咪是這樣設(shè)計(jì)的……(出示正方形的圖片貼在小汽車上。)小朋友們覺得怎樣?該用什么圖形做車輪最合適呢?請?jiān)谛〗M內(nèi)和同伴們先仔細(xì)觀察這四種圖形，然后說說你的想法。

你有什么好的建議?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四種圖形各自的特征：長方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，長方形上下兩條邊一樣長，左右兩條邊一樣長，正方形四條邊一樣長;三角形有三條邊和三個(gè)角;圓只有一條邊，沒有角。)

2、比較體與形。

師：今天學(xué)的圖形和以前認(rèn)識的長方體、正方體、圓柱有什么不同?

(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：今天學(xué)的圖形是以前學(xué)的圖形的一個(gè)面，在以前的圖形上找到今天學(xué)的圖形等。)

三、解釋與應(yīng)用

1、找生活中的圖形。

師：你在生活中還見過哪些物體的面是這些圖形的?

2、為新朋友找家——?jiǎng)邮肿鲆蛔觯迟N一幅主題畫。

師：你能用這些圖形組成美麗的畫面嗎?請和你的小組同學(xué)合作完成一幅圖畫。(學(xué)生獨(dú)立完成后交流反饋。)

四、全課小結(jié)

認(rèn)識平面圖形的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識平面圖形》

教材分析：《認(rèn)識平面圖形》是北師大版數(shù)學(xué)教材一年級下冊第四單元第一節(jié)，是在一年級上冊學(xué)習(xí)認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)。對于一年級的孩子來講感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來的比較抽象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。

2、體會(huì)長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生探究能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教具準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱、三棱柱、教學(xué)課件

學(xué)具準(zhǔn)備：積木、印泥、白紙

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)引入

師：我們的口算小火車馬上就要出發(fā)了，小司機(jī)們準(zhǔn)備好了嗎?

老師出示口算卡片，讓學(xué)生開火車口算。

師：咱們的小司機(jī)可真棒，順利過關(guān)，把我們帶到了一座漂亮的數(shù)學(xué)城堡。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的`城堡）

師：這座城堡漂亮嗎？什么地方漂亮？在這座城堡里有我們以前認(rèn)過的立體圖形，請小朋友說一說這些圖形的名字。

師：長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)很大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。

三、操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧！

（2）匯報(bào)交流：

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。通過“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上取下的過程）

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過“看”，初步體會(huì)面在體上）

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：今天天氣很好，這些立體圖形想下來玩，有什么辦法幫它們下來？說一說：你想出了什么好辦法？

（2）生討論并匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。

(3)師拿出一個(gè)三棱柱說：它也是立體圖形的一員，它的名字叫三棱柱，仔細(xì)觀察在這個(gè)立體圖形上有什么圖形？那我們把三角形請下來，師在黑板上演示，一共可以請幾個(gè)平面圖形？

（4）學(xué)生用自己想出的辦法動(dòng)手操作。

師：我想請幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下。

師：請你說說你是從哪個(gè)物體得來的。

（4）學(xué)生用自己想出的辦法動(dòng)手操作。

（5）師：我想請幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，師：請你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

生1：我是從長方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個(gè)同學(xué)展示下他的作品。師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、正方形、圓。

（6）觀察這些圖形，它們都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？引導(dǎo)說出：平平的。所以它們都是平面圖形。

3、小結(jié)

師：小朋友們真了不起，用不同的方法我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、打開書第45-46頁，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己看看。

接下來老師要考考你們今天學(xué)得怎樣，請看練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)

活動(dòng)一：找圖形。

師：這些圖形寶寶擠在一起太亂了，我們給它們排排隊(duì)。請一個(gè)小組的學(xué)生上講臺分類，并說說為什么這樣分？

生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三個(gè)角的都是三角形，所以要放在一起。

生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。

活動(dòng)二：擺圖形

師：這些圖形真淘氣，他們又藏在袋子里了。（師拿出一個(gè)信封袋，故意先抽出圖形的一角讓學(xué)生說出是什么圖形，然后再抽出圖形的全部。）

活動(dòng)三：在生活中找圖形。

師：像這樣的圖形在我們生活中的物體上到處都有，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。今天老師就帶來了一些這樣的圖片。（課件播放圖形）

師：咱們的教室里也藏著這樣的平面圖形，請小朋友趕快找一找。

生1：教室的門是長方形。

生2：應(yīng)該說教室門的表面是長方形的......

活動(dòng)四：拼一拼。

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出漂亮的畫。

（1）小組合作。

（2）交流展示。

說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形行?

五、全課總結(jié)

很快一節(jié)課馬上要結(jié)束了，說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？這節(jié)課你自己表現(xiàn)的怎樣？

六、布置作業(yè)

回去后在家里找一找我們今天學(xué)習(xí)的平面圖形講給爸爸、媽媽聽。

以上就是《認(rèn)識平面圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)8篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點(diǎn)擊認(rèn)識平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！