小學習作教案

第2節(jié)(學案)　細胞的能量“通貨”──ATP　學習導航。

1.學習目標

（1）簡述ATP的化學組成和特點。

（2）寫出ATP的分子簡式。

（3）解釋ATP在能量代謝中的作用。

（4）比較ATP與ADP的異同；理解ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的意義。

（5）解釋ATP的形成途徑。

2．學習建議

（1）首先，要結(jié)合ATP的分子結(jié)構(gòu)正確理解ATP在能量代謝中的地位。ATP是小分子有機物，能迅速到達所需部位；與一般化學鍵相比，ATP中的高能磷酸鍵水解時能迅速釋放出更多的化學能，決定了ATP供能的快速、高效；自然選擇過程中之所以“選中”ATP作為生命活動的直接能源物質(zhì)，是因為ATP既解決了線粒體“產(chǎn)能”和細胞各處都要“用能”的矛盾，又解決了能量在糖類、脂肪等物質(zhì)中“穩(wěn)定儲存”和細胞代謝需要“靈活利用”能量的矛盾，所以ATP在能量代謝的過程中扮演“能量流通的貨幣”的角色。

可以通過形象的比喻，與其他能源物質(zhì)在代謝中的地位加以比較，加深對ATP在能量代謝中的作用的認識：ATP是細胞能量流通中的“小額現(xiàn)金”，糖類物質(zhì)是常用的隨時支取的大量“信用卡”，而脂肪則是“定期存款”，蛋白質(zhì)則相當于“不動房產(chǎn)”，不到萬不得已時，不能“出售兌現(xiàn)”。

（2）其次，正確理解ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化在細胞代謝過程中的“動力核心”地位。學習過程中要從反應條件、反應時間、合成與分解的場所、能量的來源和去路等方面總結(jié)ATP與ADP的循環(huán)過程。

①從反應條件上看：ATP的分解是一種水解反應，催化反應的酶屬于水解酶類；而ATP的合成是一種合成反應，催化該反應的酶屬于合成酶類。前后反應條件是不同的。

②從反應時間上看：ATP的合成與ATP的分解并不是同時發(fā)生的?？偟膩碚f，細胞中能量供應充足時，更多地發(fā)生ATP的合成反應；細胞中耗能反應多時，更多地進行ATP的水解反應。

③從ATP合成與分解的場所上看：ATP合成的場所在細胞質(zhì)的基質(zhì)、線粒體和葉綠體；而ATP分解的場所在細胞膜（用于主動運輸）、葉綠體基質(zhì)（放出的能量儲存在合成的有機物中）、細胞質(zhì)的基質(zhì)、細胞核（用于DNA復制和RNA的轉(zhuǎn)錄）等等。顯然上述反應不是在同一場所進行的。

④從能量的來源和去路上看：ATP水解釋放的能量是儲存在高能磷酸鍵內(nèi)的化學能；而合成ATP的能量，主要來自細胞呼吸過程中有機物分解釋放出的化學能，以及光合作用過程中光能的轉(zhuǎn)化。

因此，ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化并不表示化學上的可逆反應。

（3）第三，可查閱相關資料，聯(lián)系前面學習的原生質(zhì)中各種化合物所占的相對百分值，ATP在原生質(zhì)中各種化合物的含量“排行榜”上“掛不上號”，含量甚少。再通過有關的數(shù)據(jù)建立鮮明的感性認識：一般地說，ATP在細胞內(nèi)形成后不到1min的時間就要發(fā)生轉(zhuǎn)化，這樣累計下來，生物體內(nèi)ATP轉(zhuǎn)化的總量很大，例如一個成年人在靜止的狀態(tài)下，24h內(nèi)竟有40kg的ATP發(fā)生轉(zhuǎn)化。這組數(shù)據(jù)有助于正確理解ATP在細胞中的含量雖少卻能作為生命活動的直接能源物質(zhì)的原因。

相關閱讀

第五章第2節(jié)細胞的能量“通貨”——ATP

第五章細胞的能量供應和利用
第2節(jié)細胞的能量“通貨”——ATP
一、教學目標
知識方面：
1、簡述ATP的化學組成和特點。
2、寫出ATP的分子簡式。
3、解釋ATP在能量代謝中的作用。
能力方面：理解ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。
二、教學重點、難點及解決方法
1、教學重點：
⑴ATP化學組成的特點及其在能量代謝中的作用。
⑵ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。
解決方法：
⑴將ATP分子的化學成分以及結(jié)構(gòu)圖片展示給學生，認知ATP的特點、作用。
⑵利用比喻來講解ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。
2、教學難點：ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。
解決方法：利用形象的比喻來講解ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。
三、課時安排：1課時
四、教學方法：講解法。
五、教具準備：課件
六、學生活動
1、指導學生閱讀教材，找出需了解的知識點。
2、通過具體實例，讓學生懂得ATP是細胞的能量“通貨”，ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，ATP的生理功能等。
七、教學程序
引言：我們把一匙葡萄糖點燃，能觀察到什么現(xiàn)象？細胞內(nèi)的各種化學反應均需要溫和的條件，那么細胞中的能量以什么形成釋放出來？又是如何被利用的呢？
[問題探討]討論：
1、螢火蟲發(fā)光的生物學意義是什么？
2、螢火蟲體內(nèi)有特殊的發(fā)光物質(zhì)嗎？
3、螢火蟲發(fā)光的過程有能量的轉(zhuǎn)換嗎？
（一）ATP分子中具有高能磷酸鍵
教師將ATP分子的化學成分以及結(jié)構(gòu)圖片展示給學生。
1、ATP是什么英文名稱的縮寫？
2、ATP結(jié)構(gòu)式是什么？
3、A代表什么含義？P代表什么含義？~代表什么？
4、ATP分子中大量的能量儲存在何處？
5、ATP的生理功能是什么？
6、為什么說ATP是細胞內(nèi)的一種高能磷酸化合物？
（二）ATP與ADP可以相互轉(zhuǎn)化
教師結(jié)合教材P88—89相關內(nèi)容講解。
ATPADP＋Pi＋能量
1、ATP分子中遠離A的那個高能磷酸鍵很容易釋放能量，轉(zhuǎn)化成ADP。
2、在有關酶的催化作用下，ADP可以接受能量，同時與一個游離的Pi結(jié)合，重新形成一個ATP。
3、對細胞的正常生活來說，ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，是時刻不停地發(fā)生并且處于動態(tài)平衡之中。
4、ATP的再生途徑。
5、此反應中物質(zhì)可逆，酶、場所、能量不可逆。
6、利用比喻來講解，ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。
（三）ATP的利用
1、細胞內(nèi)的化學反應有些是吸能反應，有些是放能反應。吸能反應一般與ATP水解的反應相聯(lián)系，由ATP水解供能；放能反應一般與ATP的合成相聯(lián)系，釋放的能量儲存在ATP中。
2、形象地把ATP比喻成細胞內(nèi)流通的能量“通貨”。
3、ATP的用途如肌肉收縮、神經(jīng)傳導及生物電，合成代謝、吸收、分泌等。
[思考與討論]教材P90

（四）總結(jié)
結(jié)構(gòu)式：A—P~P~P
ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化：ATPADP＋Pi＋能量
植物：光合作用、呼吸作用
再生途徑
動物：呼吸作用，其他高能化合物的轉(zhuǎn)移
ATP的生理功能：各種生命活動所需能量的直接來源
（五）作業(yè)布置
教材P90練習
（六）板書設計
一、ATP分子中具有高能磷酸鍵
1、ATP的分子結(jié)構(gòu)簡式
2、A、T、P、—、～的含義
3、ATP的生理功能
二、ATP與ADP可以相互轉(zhuǎn)化
1、轉(zhuǎn)化式：ATPADP＋Pi＋能量
2、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的原因
3、ATP的再生途徑
三、ATP的利用
1、主動運輸
2、生物發(fā)電、發(fā)光
3、肌肉收縮
4、合成物質(zhì)
5、神經(jīng)活動

5.2細胞的能量“通貨”——ATP

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為教師就要早早地準備好適合的教案課件。教案可以保證學生們在上課時能夠更好的聽課，使教師有一個簡單易懂的教學思路。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的5.2細胞的能量“通貨”——ATP，僅供您在工作和學習中參考。

一、知識結(jié)構(gòu)

二、教學目標

1、簡述ATP的化學組成和特點。

2、寫出ATP的分子簡式。

3、解釋ATP在能量代謝中的作用。

三、教學重點、難點及解決方法

1、教學重點及解決方法

[教學重點]

⑴ATP化學組成的特點及其在能量代謝中的作用。

⑵ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。

[解決方法]

⑴將ATP分子的化學成分以及結(jié)構(gòu)圖片展示給學生，認知ATP的特點、作用。

⑵利用比喻來講解ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。

2、教學難點及解決方法

[教學難點]

ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。

[解決方法]

利用形象的比喻來講解ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。

四、課時安排

1課時

五、教學方法

講解法

六、教具準備

課件或圖片

七、學生活動

⑴指導學生閱讀教材，找出需了解的知識點。

⑵通過具體實例，讓學生懂得ATP是細胞的能量通貨，ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，ATP的生理功能等。

八、教學程序

引言：我們把一匙葡萄糖點燃，能觀察到什么現(xiàn)象？細胞內(nèi)的各種化學反應均需要溫和的條件，那么細胞中的能量以什么形成釋放出來？又是如何被利用的呢？

[問題探討]討論：1、螢火蟲發(fā)光的生物學意義是什么？2、螢火蟲體內(nèi)有特殊的發(fā)光物質(zhì)嗎？3、螢火蟲發(fā)光的過程有能量的轉(zhuǎn)換嗎？

（一）ATP分子中具有高能磷酸鍵

教師將ATP分子的化學成分以及結(jié)構(gòu)圖片展示給學生。

1、ATP是什么英文名稱的縮寫？

2、ATP結(jié)構(gòu)式是什么？

3、A代表什么含義？P代表什么含義？~代表什么？

4、ATP分子中大量的能量儲存在何處？

5、ATP的生理功能是什么？

6、為什么說ATP是細胞內(nèi)的一種高能磷酸化合物？

（二）ATP與ADP可以相互轉(zhuǎn)化

教師結(jié)合教材P8889相關內(nèi)容講解。

ATPADP＋Pi＋能量

1、ATP分子中遠離A的那個高能磷酸鍵很容易釋放能量，轉(zhuǎn)化成ADP。

2、在有關酶的催化作用下，ADP可以接受能量，同時與一個游離的Pi結(jié)合，重新形成一個ATP。

3、對細胞的正常生活來說，ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，是時刻不停地發(fā)生并且處于動態(tài)平衡之中。

4、ATP的再生途徑。

5、此反應中物質(zhì)可逆，酶、場所、能量不可逆。

6、利用比喻來講解，ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。

（三）ATP的利用

1、細胞內(nèi)的化學反應有些是吸能反應，有些是放能反應。吸能反應一般與ATP水解的反應相聯(lián)系，由ATP水解供能；放能反應一般與ATP的合成相聯(lián)系，釋放的能量儲存在ATP中。

2、形象地把ATP比喻成細胞內(nèi)流通的能量通貨。

3、ATP的用途如肌肉收縮、神經(jīng)傳導及生物電，合成代謝、吸收、分泌等。

[思考與討論]教材P90

（四）總結(jié)

（五）作業(yè)布置

教材P90練習

（六）板書設計

一、ATP分子中具有高能磷酸鍵

1、ATP的分子結(jié)構(gòu)簡式

2、A、T、P、、~的含義

3、ATP的生理功能

二、ATP與ADP可以相互轉(zhuǎn)化

2、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的原因

3、ATP的再生途徑

三、ATP的利用

1、主動運輸

2、生物發(fā)電、發(fā)光

3、肌肉收縮

4、合成物質(zhì)

5、神經(jīng)活動

第2節(jié)(學案)　細胞的分化　學習導航

一名合格的教師要充分考慮學習的趣味性，教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以更好的幫助學生們打好基礎，幫助教師營造一個良好的教學氛圍。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“第2節(jié)(學案)　細胞的分化　學習導航”，僅供參考，大家一起來看看吧。

1.學習目標

（1）說明細胞分化的概念、特點及其意義。

（2）舉例說明細胞的全能性。知道動、植物細胞全能性的差異。

（3）舉例說出植物組織培養(yǎng)在生產(chǎn)實踐中的應用。

（4）搜集和分析有關干細胞研究的進展與人類健康的資料。

2.學習建議

（1）在學習過程中應注意細胞分化與細胞分裂的區(qū)別，明確細胞分化的特點是持久性、穩(wěn)定性和不可逆轉(zhuǎn)性。

（2）學習細胞全能性，可從其概念、實現(xiàn)條件入手，結(jié)合植物組織培養(yǎng)和克隆羊多莉進行分析。

（3）可從各種媒體搜集和分析干細胞及其研究進展的資料。

第3節(jié)(學案)　ATP的主要來源——細胞呼吸　學習導航

1.學習目標

（1）說出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能，分析線粒體與功能相適應的結(jié)構(gòu)特點。

（2）舉例說明無氧呼吸與有氧呼吸的異同，解釋有氧呼吸是生物體獲得能量的主要代謝途徑，認同生命過程不是孤立的而是有機聯(lián)系的觀點。

（3）說明細胞呼吸的原理，并探討其在生產(chǎn)和生活實際中的應用，理解科學、技術、社會之間的關系。

（4）進行酵母菌細胞呼吸方式的探究。

2．學習建議

（1）本節(jié)內(nèi)容首先要通過對酵母菌細胞呼吸的方式的探究，學會在實驗中如何控制實驗條件、檢測和分析對照實驗的結(jié)果，認識有氧呼吸和無氧呼吸的條件和生成物；推而廣之，總結(jié)出細胞呼吸的概念、方式和意義。

（2）運用比較法，梳理有氧呼吸和無氧呼吸過程各階段發(fā)生的場所、物質(zhì)變化和能量變化的特點。例如，有氧呼吸全過程分為幾個階段？在線粒體中進行的是哪個階段？釋放能量的是哪個階段？釋放能量最多的是哪個階段?哪個階段產(chǎn)生［H］？有水參與、有水生成的分別是哪個階段?CO2在哪個階段產(chǎn)生？O2在哪個階段參與細胞呼吸？有機物分解放出的能量的去向如何？

用表格的形式，對有氧呼吸和無氧呼吸進行比較，對有機物在生物體外的燃燒過程和在生物體內(nèi)的氧化分解具有的不同的特點進行比較。

有比較才有鑒別，這樣，通過各種“信號”的刺激可使自己對細胞呼吸的第一次感知深刻而鮮明，才能將有關內(nèi)容準確地同化到自己的知識體系中。

項目

有氧呼吸

無氧呼吸

區(qū)
別

條件

有機物分解程度

反應場所

釋放能量多少

聯(lián)
系

過程

實質(zhì)

意義

葡萄糖在體外燃燒

葡萄糖在細胞內(nèi)燃燒

相同之處

不
同
之
處

反應條件、是否可控

能量轉(zhuǎn)化

產(chǎn)物種類

（3）密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的事實，分析細胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應用，除了分析教科書中的相關圖文資料，還要特別注意聯(lián)系有爭論價值的事例，在討論爭辯中提升對細胞呼吸的認識。例如，蛔蟲能否在體外有氧環(huán)境中培養(yǎng)？用酵母菌釀制果酒時為何總先來“水”后來“酒”？在儲存水果、蔬菜、種子時要從哪些方面考慮？一定要在絕對無氧環(huán)境中才能延長儲存時間嗎？種子堆放時為什么會發(fā)熱？