小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案

人教版六年級下冊寫字教案《半包圍結(jié)構(gòu)（一）》。

第三課

半包圍結(jié)構(gòu)（一）

教學(xué)要求：

1 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識半包圍結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)；

2 能分析病例，通過上下對照查出病因；

教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、板書課題 半包圍結(jié)構(gòu)

2、包圍結(jié)構(gòu)分為兩大類

1、半包圍；

2、全包圍。

3、你覺得怎樣才能寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個(gè)問題。

二、新授

1、講解半包圍的寫法

（1）從兩個(gè)方面對字心進(jìn)行包圍

第一種情況

①出示例字

②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

第二種情況方法同上

第三種情況方法同上

2、從三個(gè)方面對字心進(jìn)行包圍

第一種情況

①出示例字

②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

第二種情況方法同上

第三種情況方法同上

三、練習(xí)

1、寫一寫；

2、想一想。

四、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

延伸閱讀

人教版六年級下冊寫字教案《偏旁的練習(xí)（二）》

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版六年級下冊寫字教案《偏旁的練習(xí)（二）》”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第十二課

偏旁的練習(xí)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并掌握門字框、三撇、牛字旁、四字頭偏旁寫法要領(lǐng)。

3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力，書寫規(guī)范、整潔、美觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、規(guī)范、整潔、美觀的書寫記住門字框、三撇、牛字旁、四字頭偏旁的書寫要領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

偏旁各組成部分在米字格里的準(zhǔn)確定位。

教學(xué)準(zhǔn)備：

筆、墨、紙、硯和課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、激發(fā)興趣，檢查工具準(zhǔn)備情況。

2、書寫的注意事項(xiàng)。

二、講授新課

1 、指導(dǎo)鈥滈T鈥澴幀?/p>

（1）我們先來看一看鈥滈T鈥澱飧鱟幀Ｋ敲拋摯潁謔樾吹氖焙蠐Ω米⒁饈裁矗?/p>

（2）課件出示書寫過程。

（3）板書

2、 指導(dǎo)書寫偏旁三撇。

（1）課件出示書寫過程。

（2）討論書寫注意。

（3）板書

三、示范講解

怎樣才能寫好這兩個(gè)偏旁，教師范寫。邊示范邊講解要注意的地方。

四、學(xué)生練習(xí)

書寫時(shí)提示學(xué)生：身要坐直，紙要放正。拿筆要穩(wěn)，不緊不松。 播放音樂，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

五、組織交流評價(jià)。

1.表揚(yáng)書寫工整認(rèn)真的同學(xué)

2.表揚(yáng)書寫整潔美觀的同學(xué)

3.表揚(yáng)書寫姿勢正確的同學(xué)

六、小組比賽提高

1、 每人限時(shí)各寫一遍這四個(gè)偏旁。

2、完成后四人小組進(jìn)行評選，推薦一個(gè)最好的到前臺展示。全班賞評。

七、鞏固拓展

布置家庭作業(yè)。

六年級下冊寫字課《書寫的格式（2）》教案

第二課

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

掌握橫式書寫的幾種形式，能進(jìn)行規(guī)范的臨寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

臨寫好橫式的字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．書寫的豎式有哪幾種形式？

2．在作業(yè)本上用豎式臨寫一首詩。

二、新授

1．自學(xué)：自己閱讀書寫的格式（2）中的教材內(nèi)容，說說橫式的要求有哪些？

2．指名回答。

3．教師講解

現(xiàn)在的書刊印刷和日常書寫，多疑橫式為主。文字的排列從左到右，以橫為行，以豎為列。書寫時(shí)，標(biāo)題一般要居中，占一行，作者的姓名另起一行居中或稍靠右，正文每自然段開頭空兩格，使用標(biāo)點(diǎn)符號。橫式書寫一般有有行有列、有行無列等幾種形式。

A 有行有列：字字上下左右對齊，均勻分布，字距和行距基本相等。

B 有行無列：橫向成行，豎向不成行。這種書寫形式一般字距小于行距，行與行之間分割清晰，每行的字與字之間比較緊湊，前后氣息貫通，脈絡(luò)分明。

三、說一說

學(xué)生觀察《匆匆》選段和蘇軾的詞，說說它們在書寫上的區(qū)別。

四、練習(xí)臨寫

1．學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)（寫字姿勢、書寫要領(lǐng)等）

2．生品評。

五、作業(yè)

用兩種形式書寫兩首詩。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)生能進(jìn)行規(guī)范的臨寫，并了解初唐楷書四大家的一些常識。 教學(xué)重點(diǎn)： 臨寫好橫式的詞語和句子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．書寫的橫式有哪幾種形式？

2．在作業(yè)本上用橫式臨寫一首詩。

二、新授

1．自由閱讀詞語和句子。

2．仔細(xì)觀察詞語和句子在書寫上有什么特點(diǎn)。

3．學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)（寫字姿勢、書寫要領(lǐng)等）

4．生品評。

三、欣賞

1．閱讀書法文化常識（1），了解初唐楷書四大家的有關(guān)知識。

2．說說初唐楷書四大家書法的不同特點(diǎn)。

3．欣賞初唐楷書四大家的書法作品。（碑文）

4．說說了解了初唐四大家的故事后，你有什么感受？

四、作業(yè)

臨寫兩首古詩。

六年級下冊寫字課《書寫的格式（1）》教案

第一課

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

掌握豎式書寫的幾種形式，能進(jìn)行規(guī)范的臨寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

臨寫好豎式的字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．書寫的形式有哪幾種？

2．在作業(yè)本上用你知道的形式寫詩。

二、新授

1．自學(xué)：自己閱讀書寫的格式（1）中的教材內(nèi)容，說說豎式的要求有哪些？

2．指名回答。

3．教師講解

在古代中國，人們的書寫一般以豎式為主。這種書寫格式以豎為行，由上往下書寫，并自右向左的順序逐行排列，大多不使用標(biāo)點(diǎn)符號。舒適書寫或有行有列或有行無列等不同的形式。

三、說一說

學(xué)生觀察宋詞片段和杜甫詩，說說它們在書寫上的區(qū)別。

四、練習(xí)臨寫

1．學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)（寫字姿勢、書寫要領(lǐng)等）。

2．生品評。

五、作業(yè)

用豎式形式書寫兩首詩。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)生能進(jìn)行規(guī)范的臨寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

臨寫好豎式的詞語和句子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．書寫的豎式有哪幾種形式？

2． 在作業(yè)本上用豎式臨寫一首詩。

二、新授

1．自由閱讀詞語和句子。

2．仔細(xì)觀察詞語和句子在書寫上有什么特點(diǎn)。

3．學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)（寫字姿勢、書寫要領(lǐng)等）

4．生品評。

5．老師評價(jià)。

三、欣賞。

四、作業(yè)

臨寫兩首古詩。

六年級下冊寫字課《應(yīng)用文的書寫（3）》教案

第六課

第一課時(shí)

留言條和請假條

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道留言條和請假條的作用，掌握書寫格式，會寫留言條和請假條并能在生活中應(yīng)用。

2．讓學(xué)生了解寫留言條和請假條的方法，學(xué)習(xí)寫留言條和請假條。

3．能把事情寫清楚，寫明白，寫話要簡短，培養(yǎng)學(xué)生清楚明白的寫話能力。

4．能在留言條和請假條當(dāng)中，正確運(yùn)用禮貌用語，使學(xué)生養(yǎng)成有事留言和請假的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解寫留言條和請假條的方法，學(xué)習(xí)寫留言條和請假條，把事情寫清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解留言條和請假條的作用，并掌握書寫格式。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，如果爸爸媽媽不在家，你要求出去辦事該怎么辦呢？如果爸爸媽媽沒有電話，或者是電話打不能怎么辦？還有一種辦法，就是給爸爸媽媽留個(gè)條告訴他們一聲，這種方法就是我們今天這節(jié)課要學(xué)的留言條。（板書留言條）

（二）探究新知。

留言條是什么樣的呢？我們來看一個(gè)留言條。（課件出示留言條）請你們來分析一下留言條的內(nèi)容與格式。

1．請同學(xué)們自主地閱讀留言條及第一段文字。

2．匯報(bào)：你發(fā)現(xiàn)了寫留言條時(shí)有哪些要求？讀了留言條你知道了什么？請?jiān)诹粞詶l中找一找。

3．通過讀留言條，你知道留言條應(yīng)該說清哪些內(nèi)容？（稱呼、正文、署名、日期）

4．仔細(xì)觀察一下，都寫在什么地方？

5．你知道什么時(shí)候、什么情況下應(yīng)該寫留言條嗎？想一想，說一說。

6．在書寫格式上你想提醒大家注意什么？ （頂格先寫稱呼（寫給誰）；空兩格另起一行寫清事情；落款（誰寫的）要寫在留言條正文的下方；最后在落款的右下側(cè)寫上什么時(shí)間寫的。）

（三）學(xué)生練習(xí)寫留言條。

1．在小組當(dāng)中討論，合作寫一個(gè)留言條。

2．全班交流：寫后讀自己的留言條。

（四）如果你有事不能按時(shí)來學(xué)習(xí)怎么辦呢？（板書請假條）

1．請同學(xué)們自主地閱讀第二段文字及請假條。

2．思考:請假條是誰寫的?寫了什么內(nèi)容?(誰、原因、時(shí)間、姓名、日期)

3．指導(dǎo)寫請假條的內(nèi)容和格式 內(nèi)容：向誰請假、寫誰請假、請假原因、請假多少時(shí)間、請假人姓名和日期。 格式：講、介。

4．自己編一則事，寫一則請假條

板書：

請 假 條

李老師：（稱呼）

寫誰請假、請假的原因，請假多少時(shí)間

請假人姓名

日期

第二課時(shí)

借條、收條

教學(xué)目標(biāo)：

1.懂得借條和收條的相同和不同之處。

2.初步學(xué)會寫借條和收條。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得兩種條據(jù)的不同用處，學(xué)會兩種條據(jù)的書寫格式。

教學(xué)過程：

一、故事引入

1．故事說的是一個(gè)叫張三的人借給李四三千元錢，說好一年以后還給他?？墒菦]想到，李四做虧了生意沒錢還，死活不認(rèn)帳。于是他們鬧得非常厲害，誰也說不清他們的事情，到最后，這個(gè)事情還是沒有解決。他們在法庭上你說你的理，我說我的理。法官對他們說：你們以后千萬記住，借東西要給別人打借條，收了別人的東西可要打收條呀！

2．今天老師要帶同學(xué)們學(xué)會一項(xiàng)本領(lǐng)：學(xué)寫借條和收條。

二、學(xué)寫借條

1．知道借條的用處。

（1）輕聲讀課文。

（2）討論：誰向誰借書？借了多少書？馬老師為什么請趙玲寫一張借條？

2．掌握借條的寫法（格式和內(nèi)容）

（1）投影出示借條范例，讀一讀。

（2）自讀課文第2--5段，想想借條分幾部分寫？每一部分應(yīng)寫在什么位置？

（3）交流討論。使學(xué)生明確

第一行中間寫借條，標(biāo)明這是一張借條。

第二行開頭空兩格開始寫正文：向誰借，借到什么東西，數(shù)量多少。數(shù)字要大寫。還要寫明物品什么時(shí)候歸還。

最后，寫上借東西人的單位、姓名和借東西的日期。

（4）再讀書上的借條。

（5）學(xué)了這一張借條，還有什么問題？

3．認(rèn)識、書寫大寫數(shù)字。

4．練習(xí)寫借條

（1）修改有錯(cuò)誤的借條。

（2）根據(jù)下面內(nèi)容寫一張借條。

教室里有一把椅子損壞了，勞動委員王新向?qū)W?？倓?wù)主任借一把鋸子，一把榔頭。借用日期12月20日，準(zhǔn)備第二天歸還。

學(xué)生各自仿寫；集體交流評議；自我訂正。

三、學(xué)寫收條

寒假過去了，新學(xué)期又開始了。2月15日那天，三（1）班的圖書管理員趙玲把書還給了馬老師。馬老師對趙玲說：我寫一張收條吧！他拿起紙和筆寫了起來。請大家也替馬老師寫一張收條吧。

1．學(xué)生試寫（請一名學(xué)生寫在投影片上）。交流，評議。

2．修改有錯(cuò)誤的收條。

四、說說借條和收條有什么相同和不同。

借條、收條是兩種不同的意義。借給別人的東西要寫借條，還給別人時(shí)，一般地說別人收到你歸還的錢物應(yīng)寫收條，表示已經(jīng)收到。

第三課時(shí)

書法文化常識（3）

行云流水話行書

教學(xué)目標(biāo)：

了解什么是行書；為什么學(xué)行書；掌握行書的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：行書的特點(diǎn)。 教學(xué)過程： 一、了解行書

1．行書是介于楷書與草書之間的一種字體，它既有楷書筆意，又有草書筆意，其筆畫和結(jié)構(gòu)含楷書成分較多的叫行楷，含草書成分較多的叫行草。

2.行書既有楷書的工整、規(guī)范，又有草書的用筆流暢，書寫便捷，不僅可以提高工作效率，同時(shí)也給人以美的享受，是學(xué)習(xí)、工作書寫的主要字體。

3．行書與楷書，草書的關(guān)系：楷書如立，行書如走，草書如奔。行書是楷書的快寫，但寫得快不一定是行書。

二、行書的特點(diǎn)

1．行筆增速：行書比楷書寫得快，楷書每到轉(zhuǎn)折處要頓筆，而行書則以圓轉(zhuǎn)代替方折，捺畫常用點(diǎn)代替。

2．筆畫富有變化：最大的不同是有動感，筆畫之間出現(xiàn)附筆連接。行書往往將相鄰筆畫連寫，鉤也往往省略。

三、總結(jié)

四、學(xué)生賞析書上的名家碑文。

五、作業(yè)

找出一段范文中的筆畫變化特點(diǎn)，并臨摹。

人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《負(fù)數(shù)》教案（六）

人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《負(fù)數(shù)》教案（六）

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù) 數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生 活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵.。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件1套。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知負(fù)數(shù)。

師：同學(xué)們，寒假就要到了，你想好去哪里玩了嗎？為什么？

生：我想去哈爾濱，因?yàn)槟抢锟匆姳裾埂?/p>

我想去海南，因?yàn)槟抢锉容^溫暖，還可以看見大海。

師：下面我給大家介紹一位哈爾濱的朋友。（出示情景圖）大家請看……零下20℃是什么感覺呢？

生：渾身哆嗦?。ㄗ鰝€(gè)動作）

師：雖然冷但是我們可以欣賞到美麗的冰雕?。ǔ鍪緢D片）了解了哈爾濱的天氣，下面我們一起來看一下其他城市的天氣情況。誰能給大家播報(bào)一下呢？

生：……

師：你是從哪里聽到這種讀法的？生：天氣預(yù)報(bào)。

師：下面我們來一起看一下這些溫度。你發(fā)現(xiàn)了什么？

“-”叫做負(fù)號。在一個(gè)數(shù)前面添加了“-”就叫做負(fù)數(shù)。今天我們就一起學(xué)習(xí)認(rèn)識負(fù)數(shù)。

二、探究氣溫中的正數(shù)和負(fù)數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識負(fù)數(shù)。

師：人們通常用什么工具測量溫度？生：溫度計(jì)。

師：（出示溫度計(jì)模型）你對溫度計(jì)了解多少呢？

1、你了解溫度計(jì)的什么知識？

生1：每格代表1℃

生2：溫度計(jì)可以表示零上的溫度，也可以表示零下的溫度。

師：零上溫度和零下溫度是以誰為分界的呢？

生：0℃ 師：0℃ 是怎么規(guī)定的？

科學(xué)家把自然狀態(tài)下水剛開始結(jié)冰的溫度定為0℃。

比0℃低的溫度用帶“－”號的數(shù)表示。

如：－15℃表示比0℃還低15℃

讀作：零下15攝氏度。也可以讀作負(fù)15攝氏度。

比0℃高的溫度用帶“＋”號的數(shù)表示。

如：＋1℃或1℃表示比0℃高出1℃

讀作：1攝氏度 “＋”號可以省略不寫。

趁熱打鐵：你能讀出下列水銀柱所表示的溫度嗎？

小結(jié)：像+14、19、+8844這樣的數(shù)都是正數(shù)。

像-4、-10、-7這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。

2、小組討論：（課件顯示）

了解了正數(shù)和負(fù)數(shù)以后，我們就明白了零上溫度都用正數(shù)表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)表示。那0呢？它算什么？是正數(shù)？負(fù)數(shù)？既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)？

師講述并板書：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

3、小結(jié)歸納。

如果過去我們所認(rèn)識的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對“數(shù)”進(jìn)行重新分類：

（師板書） 負(fù)數(shù) 0 正數(shù)

4、聽寫，比一比誰寫的又對又快。

5、認(rèn)識生活中的負(fù)數(shù)。

冰箱的溫度 試卷評分 電梯 存折上的信息

6、練習(xí)。

（1）讀出下列各數(shù)，并指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)。

-8 3.5 -3.5 + 0 -40 52 -

三、生活中的負(fù)數(shù)。

2、用正負(fù)數(shù)表示海拔高度。

（1）投影第4頁的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

這兩個(gè)數(shù)據(jù)怎樣表示？學(xué)生先獨(dú)立思考片刻，然后小組討論。指名學(xué)生介紹想法。

（2）師：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的。一般的以海平面為界線，海平面以上的用正數(shù)表示，海平面以下的用負(fù)數(shù)表示。那海平面用什么表示？（0） 3、學(xué)生舉例生活中的負(fù)數(shù)。

師：你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)？

四、挑戰(zhàn)自我。

1、讀出下列各數(shù)，并指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)。

-8 3.5 -3.5 + 0 -40 52 -

2、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。

（1）開啟后的盒裝牛奶應(yīng)貯藏于0℃-4℃ ，并在48小時(shí)內(nèi)喝完。

（2）水沸騰的溫度是100℃。水結(jié)冰的溫度是0℃。

（3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3℃。

（4）月球表面的最高氣溫是127℃，最低氣溫是-183℃。

（5）我國發(fā)射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100℃以上，而背陽面卻低于-100℃，但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21℃，非常適宜宇航員工作。

3、在括號里填上合適的數(shù)。

（1）某服裝店上月贏利3000元，記作（ ）元；本月虧損800元，記作（ ）元。

（2）六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，記作（ ）人；本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人，記作（ ）人。

（3）“逆水行舟，不進(jìn)則退”中退的米數(shù)應(yīng)記作（ ）數(shù)。

（4）體重增加5千克記作（ ），體重減少6.5千克記作（ ）。

（5）老師家在四樓，車庫在地下一樓。如果我要回家，按（ ）層的按鈕；如果要到車庫取車，按（ ）層的按鈕；家與車庫相隔（ ）層高。

五、總結(jié)評價(jià)

說說你本節(jié)課的收獲，評價(jià)一下自己和同學(xué)的收獲。

六、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識負(fù)數(shù)

溫度 +16℃ 讀作：（零上）十六攝氏度

－16℃ 讀作：（零下）十六攝氏度 或負(fù)十六攝氏度

整數(shù)可以分為：正數(shù) 0 負(fù)數(shù)

注意：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)

《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對負(fù)數(shù)教學(xué)提出的具體目標(biāo)是“在熟悉的生活情境中，理解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題”。針對教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中，著重注意了以下幾方面：

1. 在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的含義。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。讓學(xué)生在生活實(shí)際背景中學(xué)習(xí)和感受正負(fù)數(shù)的意義；再從尋找生活中的正負(fù)數(shù)的活動中，盡可能讓學(xué)生自己列舉生活中正負(fù)數(shù)應(yīng)用的實(shí)例，體會學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性，理解負(fù)數(shù)的意義，建立正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)感。

2．深入研究教材，備好書本外的知識。

在這節(jié)課上，雖然內(nèi)容很簡單，但是還涉及到很多課本外的知識。比如：溫度計(jì)上的攝氏度和華氏度，海拔高度、海平面。這樣不僅能更好的幫助學(xué)生理解正數(shù)和負(fù)數(shù)，而且能拓展學(xué)生的知識面，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．深入了解學(xué)生，在學(xué)生的疑難處做好功課。

因?yàn)橛幸郧暗慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，我知道在這節(jié)課上學(xué)生對于負(fù)數(shù)的書寫與讀法并不是本課的難點(diǎn)，反而是對于如何正確地讀出溫度計(jì)上的溫度以及在溫度計(jì)上準(zhǔn)確地標(biāo)出零下溫度才是學(xué)生的難點(diǎn)。因而我充分利用多媒體課件，演示了在溫度計(jì)上讀寫零上溫度時(shí)是由零刻度線往上看，而讀寫零下溫度時(shí)是從零刻度線往下看。在這個(gè)動態(tài)演示的過程中，有效地突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教學(xué)效果比較好。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我深切地感受到：要想上好課，課前必須深刻地鉆研教材，深入地了解學(xué)生。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)高效的課。

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六年級下冊語文人教版教案精選

教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。?詳盡的教學(xué)教案能夠讓教師更好地講述課程內(nèi)容，怎么樣的教案才算是好教案課件？以下是我們?yōu)槟淼年P(guān)于“六年級下冊語文人教版教案”的實(shí)用知識，此文觀看后您的人生經(jīng)驗(yàn)可能會更加豐富！

六年級下冊語文人教版教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解詞語。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識地球的美麗和唯一，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。

3.體會解說詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。根據(jù)批讀要求，邊讀邊批。

一、引入課文

說起地球，我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。今天就讓我們一起走近美麗的地球。

二、檢查預(yù)習(xí)

三、粗讀課文，提出疑問

1. 讀1、2段，說說為什么人類對地球既熟悉又陌生？

2. 地球是人類唯一的家鄉(xiāng)，但是人類對這顆行星又了解多少呢？讓我們來認(rèn)識這美麗的地球。

四、細(xì)讀課文，了解地球

1. 課文從多方面介紹了地球。選自己喜歡的方面讀一讀。把自己的感受寫在旁邊。（學(xué)生閱讀、批寫）集體交流。

2. 教師引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次，知道課文分別從“地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”等來寫的。

3. 課文運(yùn)用了哪些說明方法，請舉例說明。（如，列數(shù)字：地球的年齡從數(shù)字上便于說明特征，就運(yùn)用數(shù)字“46億年”來說明地球年齡大；作比較：把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進(jìn)行比較，說明地球表面有大量的水；舉例子：將復(fù)雜的、抽象的地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用具體、形象、易于理解的典型事例來說明，使所要說明的事物具體化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的`相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停自西向東地旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性。）

五、精讀課文，理清關(guān)系

文章最后一段和第一段有什么關(guān)系？

六、總結(jié)全文

正是由于得天獨(dú)厚的地球是唯一的，所以我們的地球無可替代。

六年級下冊語文人教版教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課15個(gè)生字，正確讀寫“饑餓、孤零零”等多個(gè)詞語。

2、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

3、揣摩課文的表達(dá)方法，體會敘述寫信和回憶的內(nèi)容穿插來寫，苦樂對比的表達(dá)效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀外國作品的興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。

作者將寫信的內(nèi)容和凡卡的生活交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱，復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是難點(diǎn)。

學(xué)情分析：課文篇幅較長，內(nèi)容和形式對于剛剛接觸比較復(fù)雜的外國作品的六年級學(xué)生是有難度的，要提高教學(xué)效率，就要幫助學(xué)生理清課文“準(zhǔn)備寫信--寫信--寄信”這一線索，讓學(xué)生在課文中把信的內(nèi)容和寫信過程中的回憶分別做上不同的記號，以便交流理解。課文中生字較多，應(yīng)注意檢測其自學(xué)過程中的正確率，課文的學(xué)習(xí)中要注意引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情，感悟作者的寫作方法，信之外的回憶鄉(xiāng)村生活的段落與信內(nèi)的對比，鄉(xiāng)村雖然貧苦，但在凡卡心中仍是最美好的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、初步了解課文內(nèi)容。

1、板書課題齊讀課題。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。

2、介紹本文的作家。

契訶夫：俄國著名的作家。生于1860年，死于19。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。代表作有：短篇小說《苦悶》《變色龍》《套中人》《醋栗》等，中篇小說《草原》《跳來跳去的女人》《掛在脖子上的安娜》《六號病房》《一個(gè)女人的天地》等，戲劇《海鷗》《萬尼亞舅舅》《三姐妹》《櫻桃園》等。作品語言精練、準(zhǔn)確，善于透過生活的表層進(jìn)行探索，將任務(wù)隱蔽的動機(jī)揭露得淋漓盡致。

3、《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動人民的悲慘生活。

二、出示學(xué)習(xí)要求，課內(nèi)自學(xué)。

1、熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。

2、理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。

3、借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。（生字詞的學(xué)習(xí)及課文中提到的人名和人物關(guān)系的掌握。）

四、聽課文朗讀，疏通文章的內(nèi)容。

2、理清文章的脈絡(luò)。

以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

3、學(xué)生匯報(bào)分段情況。

（分為三部分：寫信前1-2自然段）；寫信中（3-15自然段）；寫信后（6-21自然段）

第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會，偷偷地準(zhǔn)備寫信。

有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。

2、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、探尋寫作思路，整體感知。

1、回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（課文主要寫凡卡寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信--寫信--寫信后的順序?qū)?/p>

①凡卡寫信的內(nèi)容是什么？

②凡卡怎么給爺爺寫信的？

③凡卡為什么給爺爺寫信？希望爺爺帶他回村子？

④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？

3、默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫

凡卡在寫信中所想到的？

二、從信中了解凡卡的生活，體會情感。

1、默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？

提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”

把信的內(nèi)容分層來理解。

2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。

3、解凡卡的悲慘生活。

（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問題？

①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

②凡卡為什么會受到折磨？

（2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對哪個(gè)問題感興趣？就研究哪個(gè)問題。邊讀邊

作標(biāo)記。

（3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

作者從以下幾個(gè)方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡直沒有”，③挨凍，而且睡不好。從這些地方可以體會到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會的黑暗。

（4）朗讀指導(dǎo)。

一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。

四、感情朗讀，深化理解。

老師引讀，凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村請一位同學(xué)讀，

從……

他的讀中你體會到了什么？

五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感。

1、指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個(gè)值得研究的問題。

2、自由讀，在書中尋找答案。

（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺

砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄睿宦?lián)想冬夜的景色，說

明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比，說明

凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生

活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生

六、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

1、學(xué)生討論。

2、交流匯報(bào)。

（1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對凡卡的學(xué)徒生活起了對比、反

襯作用。

（2）文章細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會。

（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一

寫到了。在回憶爺爺守夜時(shí)，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍

圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細(xì)節(jié)描寫，使人讀了仿佛看見了當(dāng)時(shí)的情景，這給

（3）文章還有哪些特點(diǎn)？找出自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。

七、讀寫。

凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？凡卡寫的信爺爺能收到？

傾訴?????受盡折磨?????城市生活難熬????????命運(yùn)悲慘

凡卡???寫信時(shí)（傷心）??????????????沒有指望?????????????????????????社會黑暗

[《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級下冊)]

六年級下冊語文人教版教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生將詞語分類并積累。

2.了解認(rèn)識我國的名人，并向名人學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的志向。

3.積累詩句。

4.開一個(gè)“好習(xí)慣交流會”，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。

重點(diǎn)：積累詞語、詩，自己學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

難點(diǎn)：開交流會。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.詞語卡片。

2.名人卡片。

3.學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

主教案

教學(xué)步驟

一課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

我們學(xué)過很多的詞語，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)把它們分成不同的類型，請你說說有哪些標(biāo)準(zhǔn)，可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)。

二、萬花筒

1、“我會分”。

(1)出示“我會分”詞語卡片。

學(xué)生讀詞語，讀要求。

(2)可按感情色彩分為褒義詞，如：聚精會神……

還可分為貶義詞，如：落荒而逃……

(3)補(bǔ)充兩類詞語。

2、“我知道”。

(1)出示名人填卡片，明確要求。

(2)學(xué)生填空，交流

(3)選擇其中一位，說說你對他的了解。

三、百寶箱

1.出示詩句卡片。

2.學(xué)生讀詩句。

3.討論交流：對詩句的理解、感悟。

4、學(xué)生背誦詩句。

四、大舞臺

1.學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

2.分組交流、講述。

3.小組代表交流。

4.將學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行歸納，與同學(xué)們共享。

五、課堂

學(xué)生對本次語文活動從多方面進(jìn)行、回顧，積累經(jīng)驗(yàn)。

六年級下冊語文人教版教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所寫青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。

4.幫助學(xué)生認(rèn)識本課生字新詞，會寫“鬢、訪”等7個(gè)生字;理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、瑕疵、紛至沓來、迷惘、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降摹?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“修復(fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿?！边@句話。了解“我”的努力，讀懂父親的表情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備

關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。

學(xué)生準(zhǔn)備

課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合課件出示青花瓷器的圖片，讓學(xué)生通過視聽兩方面欣賞青花之美。

2.師：這些漂亮的瓷器有個(gè)美麗的名字，叫“青花”。(板書課題)

3.學(xué)生自讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，交流課前搜集的關(guān)于青花瓷的資料，認(rèn)識青花。

4.教師小結(jié)：2007年11月6日在英國倫敦舉行的中國藝術(shù)品專場拍賣會上，一個(gè)明代永樂年間燒制的青花扁壺以100萬英鎊的高價(jià)成交。(課件出示圖片)2008年北京奧運(yùn)會的頒獎(jiǎng)禮儀小姐的禮服，設(shè)計(jì)靈感也來自于這完美的青花瓷。

青花為什么有如此高的價(jià)值，為什么能成為“人間瑰寶”呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于青花的動人故事，相信一定能帶給你很多啟示。

(圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調(diào)動學(xué)生的審美體驗(yàn)，激發(fā)閱讀課文的興趣。)

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1.選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.自學(xué)生字，理解新詞。

3.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。

3.自學(xué)反饋，全班交流。

(1)分段指名朗讀課文，集體評議。

(2)結(jié)合評議提出不理解的字詞，全班交流。

重點(diǎn)引導(dǎo)理解并識記文中的生字新詞。

三、再讀課文，整體感知

1.再讀全文，選擇自己讀得最滿意的段落加強(qiáng)練習(xí)。

2.采用學(xué)生互相推薦的方法，讀通全文。

3.思考這篇課文的寫作順序和主要內(nèi)容。

(是按照事情發(fā)展的順序，敘述了“我”尋找那片殘缺的青花以求得制作青花的祖?zhèn)髋浞降那耙蚝蠊?

四、布置作業(yè)

1.書寫本課生字新詞。

2.正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、課件展示，激趣導(dǎo)入

1.課件出示

“人間瑰寶”——青花瓷

其瓷，胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤;

其花，清新明麗，幽靜雅致;

其釉，光亮潔凈，白中泛青;

其色，青翠欲滴，永久不褪。(文字背景為青花瓷圖片)

(指名朗讀，教師引讀)

2.能做出這樣完美的“人間瑰寶”，究竟是怎樣的人?父親要給“我”制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨?這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文尋求答案。

二、學(xué)習(xí)課文，體會父親的心理

1.學(xué)生快速默讀課文1——4自然段，找出文中描寫父親神情和語言的語句，體會父親的心理。

2.反饋交流，體會句子所表達(dá)的思想感情。

(1)父親回答道：“因?yàn)槟氵€沒有長大，還不懂得什么是完美?！?/p>

①在父親眼中，什么樣的青花才是完美呢?

②帶著父親對制作青花事業(yè)的熱愛齊讀。

(2)兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。

①父親期盼什么?想說什么?為什么最終還是沉默呢?

②談自己的理解和感受，把感受送進(jìn)這句話再讀。

③帶著對“我”的企盼齊讀。

(3)可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說：“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了?！?/p>

①父親為什么一臉肅穆，這時(shí)候他心里會怎么想?(學(xué)生想象補(bǔ)白，理解父親的良苦用心)

②帶著父親對我的良苦用心齊讀。

3.小結(jié)：父親是那樣熱愛青花，為了讓青花的制作工藝得以傳承與發(fā)展，他對“我”滿懷企盼，他知道言語的表達(dá)對于年幼的“我”來說，還不能理解，就想方設(shè)法引導(dǎo)“我”從實(shí)踐上去領(lǐng)悟。

三、深入學(xué)習(xí)，尋找“我”的心路歷程

1.父親要教我制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨?

(聯(lián)系課文最后一個(gè)自然段，理解：父親要給“我”的祖?zhèn)髋浞骄褪亲尅拔摇泵靼祝盒迯?fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。)

2.學(xué)生快速默讀課文5——16自然段，思考：為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞剑沂窃鯓訉ふ夷瞧瑲埲钡那嗷ǖ?主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

3.指名反饋，全班交流。(師隨機(jī)板書：尋找、復(fù)制、創(chuàng)作)

4.再自由讀5——16自然段，思考：這一路尋找，我都經(jīng)歷了哪些迷惘和艱辛?是什么引領(lǐng)著“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現(xiàn)，茅塞頓開?

課件出示自學(xué)提示

(1)畫出描寫我心理活動和父親神態(tài)變化的語句。

(2)讀讀這些語句，通過朗讀表現(xiàn)出人物心理的變化。

(3)有問題同桌可以交換意見。

5.指名反饋，體會父親的引領(lǐng)以及“我”的執(zhí)著，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。(師隨機(jī)板書：不滿意、冷眼、笑容)

我的心理活動

①什么樣的瓷片才配得上這樣的青花?什么樣的青花才是完美的?

②我陷入了痛苦的沉思中：我已經(jīng)找到了瓷片，不是嗎?我已經(jīng)修復(fù)了青花，不是嗎?我的技藝不夠精湛嗎?我的青花不夠完美嗎?

③父親要告訴我什么?那缺失的青花到底在哪里呢?

父親神態(tài)的變化

①然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意。

②復(fù)制的青花，沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的白眼。

③那天，父親看到我自己創(chuàng)作的青花，臉上露出了欣慰的笑容。

6.用下面的句式，結(jié)合我的行動、心理活動和父親的神態(tài)變化，說一說我尋找的經(jīng)歷。

課件出示

當(dāng)我……時(shí)，父親……，我……

當(dāng)我……時(shí)，父親卻……，我……

當(dāng)我……時(shí)，父親終于……，我也終于……

理解“修復(fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿。”這句話的含義。

7.練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

四、總結(jié)升華，拓展延伸

1.學(xué)完這篇課文，我們知道了能做出這樣完美的“人間瑰寶”的，是執(zhí)著追求，不斷創(chuàng)新的青花瓷藝人，他們用勤勞和智慧創(chuàng)造出了這么完美的青花瓷。其實(shí)在我們生活中還有許多象他們一樣的人，都在默默地為我們創(chuàng)造著美好的事物，你還能舉出例子來嗎?(師生共同舉例，如：戲曲演員、書法家、畫家等等)

2.你想對這些人說些什么，請寫下來，跟大家交流。

六年級下冊語文人教版教案【篇5】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板：頂碗少年）

二、初讀課文，了解大意

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。

3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。

（第一部分：1──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）

三、自學(xué)感悟，理解課文

出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論

1．默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

2．自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。

四、匯報(bào)交流，朗讀體會

1．指名交流討論結(jié)果。

2．結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。

3．白發(fā)老者會對少年說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

4．反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動……”從文中的省略號你讀出了什么？

5．有感情朗讀全文

五、暢談感受，明確哲理

學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？

總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

六年級下冊語文人教版教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，體會石猴敢做敢為的特點(diǎn)。

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀斐。斐。課。件。園)：

一、揭示課題

1.你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?(孫悟空)

2.談?wù)勀銓O悟空的了解。

3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。

二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙

1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

2.邊讀邊想，這篇講的是一件什么事?

三、交流自學(xué)情況

1.講的是一件什么事?

2.你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

四、自由讀課文

你喜歡哪些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。

五、交流自己喜歡的句子

說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。

交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評：

鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，自學(xué)課文，讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。小組合作，有重點(diǎn)地討論解決自己不能解決的問題。通過朗讀，加深對古典文學(xué)的認(rèn)識。

關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案

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為別人照亮道路，自己必須放出光芒，這就是人的最大的幸福。要成為新時(shí)代的教師，必須在備課上下真功夫。教案要體現(xiàn)教材的完整性、系統(tǒng)性。那么你知道該如何寫好一篇教案嗎？或許"關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案"是你正在尋找的內(nèi)容，請收藏并分享給你的朋友們吧！

關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案【篇1】

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級下冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體目標(biāo)，體會生活中存在著大量互相依存的變量。

2.在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體目標(biāo)，體會生活中存在著大量互相依存的變量。

教學(xué)難點(diǎn)：

在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

一、 課前預(yù)習(xí)

1、預(yù)習(xí)書18頁內(nèi)容，嘗試回答書上的問題

2、找一找其中的變量，想一想它們之間有沒有關(guān)系?如果有，有怎樣的關(guān)系?

3、仔細(xì)看書，看看哪些關(guān)系能夠用式子表示?

二、課堂展示

活動一：觀察并回答。

1、下表是小明的體重變化情況。

觀察表中所反映的內(nèi)容，搞清楚表中所涉及的量是哪兩個(gè)量?觀察后請回答。

2、上表中哪些量在發(fā)生變化?

3、說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的?

小結(jié)：小明的體重隨年齡的增長而變化。2—6歲和6---10歲是體重的增長高峰。說明這兩個(gè)階段是孩子成長的重要階段。

4、體重一直會隨年齡的增長而變化嗎?這說明了什么?

說明：體重和年齡是一組相關(guān)聯(lián)的量。體重的增長是隨著人的生長規(guī)律而確定的。

1、教育學(xué)生要合理飲食，適當(dāng)控制自己的體重。

活動二：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時(shí)間的變化而發(fā)生較大的變化。

觀察書上統(tǒng)計(jì)圖：

1、圖中所反映的兩個(gè)變化的量是哪兩個(gè)?

2、橫軸表示什么?縱軸表示什么?

同桌兩人觀察并思考，得出結(jié)論后，記錄在書上，然后再在全班匯報(bào)說明。

3、一天中，駱駝的體溫是多少?最低是多少?

4、一天中，在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?

5、第二天8時(shí)駱駝的體溫與前一天8時(shí)的體溫有什么關(guān)系?

6、 駱駝的體溫有什么變化變化的規(guī)律嗎?

活動三：某地的一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間有如下的近似關(guān)系。

1、 蟋蟀1分叫的次數(shù)除以7再加3，所得的結(jié)果與當(dāng)時(shí)的氣溫值差不多。

2、 如果用 t 表示蟋蟀每分叫的次數(shù)，你能用公式表示這個(gè)近似關(guān)系嗎?請你寫出這個(gè)關(guān)系式，全班展示，交流。

3、你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪兩個(gè)量之間具有變化的關(guān)系?它們之間是怎樣變化的?四人小組交流你收集到的信息，選派代表請舉例說明

4、 你還發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識中有哪些量之間具有變化的關(guān)系?

三、反饋與檢測

1、連一連，把相互變化的量連起來。

路程 正方形周長

邊長 購賣數(shù)量

總價(jià) 行駛時(shí)間

2、說一說，一個(gè)量怎樣隨另一個(gè)量變化。

(1)一種故事書每本3元，買書的總價(jià)與書的本數(shù)。

(2)一個(gè)長方形的面積是24平方厘米，長方形的長與寬。

3、小明到商店買練習(xí)簿，每本單價(jià)2元，購買的總數(shù)x(本)與總金額y(元)的關(guān)系式，可以表示為:

四、全課小結(jié)：今天我們研究的兩個(gè)量都是相關(guān)聯(lián)的。它們之間在變化的時(shí)候都具有一定的關(guān)系。下一節(jié)課我們將深入研究具有相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量，在變化時(shí)有相同的變化特征，這樣的知識在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級下冊教案2

一、說教材

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力：

1.能在方格紙上按要求將圖形按一定的比放大或縮小。

2..能在方格紙上準(zhǔn)確建立一個(gè)點(diǎn)和一個(gè)數(shù)對得對應(yīng)。

3..理解圖形按相同的比擴(kuò)大或縮小的實(shí)際意義。

過程和方法：結(jié)合具體情境，通過觀察、操作、思考、交流、展示等活動，體會圖形按相同的比擴(kuò)大或縮小的實(shí)際意義。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生在研究圖形的放縮的過程中，初步感受圖形的相似。感受學(xué)習(xí)比例尺的必要性。 欣賞圖形的美感。

二、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

出示照片：集體照

師：謝老師想把咱們班的集體照放進(jìn)想框里，怎樣把它放進(jìn)去呢?(復(fù)制粘貼)

師：看著這張照片，有什么感覺?

師：是的，生活中有很多縮小和放大的現(xiàn)象，今天我們就一起來研究圖形的放大與縮小(投影出示課題：圖形的放縮)!

(二)笑臉圖大變身

1、初步感受圖形的放縮

師：(出示1張賀卡圖片)這是一張賀卡，(邊說，邊操作，得到的三張賀卡)與原來的賀卡相比，怎么樣?

生：一樣(不一樣)。

師：看完之后，你想說點(diǎn)兒什么?你認(rèn)為哪一張跟原圖最像?為什么?(記住和原圖比：都是長方形的，是長變了還是寬變了?)

學(xué)生小組討論，發(fā)言。

2、深入探究圖形的放縮

師：為什么同樣的賀卡，在進(jìn)行了變化之后，有的與原圖相像，有的不像呢?接下來我們就來研究這其中的奧秘。(教師出示將方格圖照賀卡圖片。)

師：請大家認(rèn)真觀察，并結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)思考并分析：誰畫得像?為什么?

請代表把你們剛才交流的想法與大家分享。

代表發(fā)言，集體指正。

師：看來只有長和寬都按照相同的比來畫，才能畫得和原圖相像。

(說明：教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)?shù)陌鍟鴮懗霰取?

【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的三幅圖研究所畫圖的長和寬與原圖的長和寬有什么關(guān)系，讓學(xué)生體會只有按照相同的比來畫，畫的圖才像。在此過程中，讓學(xué)生初步感受到比例尺產(chǎn)生的必要性和它的實(shí)際意義。讓學(xué)生在操作活動中領(lǐng)悟圖形放縮的規(guī)律和奧秘。

(三)畫一畫

師：有了圖形放縮的經(jīng)驗(yàn)，接下來我們要畫一畫。拿出自己的作業(yè)紙，自由設(shè)計(jì)圖案，并將圖形進(jìn)行一次放大或縮小，畫完后，在四人小組里面把你自己畫的情況、畫的方法向組內(nèi)同學(xué)介紹一下，同時(shí)告訴大家你所畫的這個(gè)圖長和寬與原圖的長和寬的比分別是多少。開始吧。(作業(yè)紙上分別有長方形、正方形和三角形)

活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體展示、反饋。

【設(shè)計(jì)意圖】大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立完成畫圖過程，培養(yǎng)了學(xué)生靈活的思維能力，提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。學(xué)生在思考中去操作，在操作后再思考，不但形成了技能，而且對圖形的放大與縮小有一個(gè)完整的認(rèn)識。

(四)生活中的應(yīng)用

師：今天我們大家一起研究了圖形的放縮，請同學(xué)們想一想，你知道日常生活中有哪些地方會應(yīng)用到圖形放縮的知識呢?

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感知在生活中，把物體放大或縮小的現(xiàn)象是經(jīng)常遇到的，學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識可以給生活和工作帶來很大的方便。

(五)神奇的小貓

師：看來同學(xué)們是非常留心生活中的數(shù)學(xué)，現(xiàn)在，老師要和大家一起到游戲中去體會圖形的放縮。(出示探究活動)

師：這是一只名叫樂樂的小貓。根據(jù)我們學(xué)過的數(shù)對的知識，你能將表示小貓樂樂輪廓的點(diǎn)的數(shù)對正確的填寫出來么?(可嘗試標(biāo)出相應(yīng)的坐標(biāo)圖，便于找出具體的位置)

教師指名補(bǔ)充表示小貓樂樂輪廓的點(diǎn)的數(shù)對。

師：小貓家族中還有三只小貓：天天、晶晶和歡歡，(表格中呈現(xiàn)名稱)請你根據(jù)具體的要求講表示它們輪廓的點(diǎn)填寫在表格中，并觀察數(shù)對的規(guī)律，猜一猜：哪只小貓最像樂樂?之后通過在方格紙上描點(diǎn)、連線來驗(yàn)證自己的猜測。

學(xué)生活動、探索。

匯報(bào)展示(說一說你的猜測、依據(jù)以及驗(yàn)證結(jié)果)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)結(jié)合具體的活動和實(shí)例，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了“神奇的小貓”的探究活動，通過在方格紙上畫小貓圖，以及討論哪只小貓長得更像樂樂，使學(xué)生充分的感受到比例尺的廣泛應(yīng)用。

(六)小結(jié)

今天我們在活動和游戲中體驗(yàn)了圖形的放縮，下課后就請同學(xué)們到生活中繼續(xù)去體驗(yàn)生活中的放大與縮小。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級下冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷正比例意義的建構(gòu)過程，通過具體問題認(rèn)識成正比例的量，能找出生活中成正比例量的實(shí)例，能正確判斷成正比例的量。

2、通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)正比例量的特征，并嘗試抽象概括正比例的意義。提高分析比較、歸納概括、判斷推理能力，同時(shí)滲透初步的函數(shù)思想。

3、在主動參與數(shù)學(xué)活動的過程中,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,并樂于與人交流。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1. 出示蘋果、梨、橘子的圖片 問：起一個(gè)總的名稱是什么?

2. 出示：仿照第一題填空

(1)時(shí)間：3小時(shí) 20分 2小時(shí)45分

(2)總價(jià)：5元 ( ) ( )

(3)( )：6千克 800克 3噸350克

填后問：左邊的是什么?右邊對應(yīng)的是什么?你還能舉出一種量和它對應(yīng)的數(shù)嗎?

二、學(xué)習(xí)新課

(一)相關(guān)聯(lián)的量

教師做實(shí)驗(yàn)，向彈簧稱上加鉤碼問：

(1) 這其中有哪兩種變化著的量?(2)彈簧長度為什么會變化?

指出：彈簧長度是隨著鉤碼數(shù)量的變化而變化的，像這樣的兩種量我們把他們叫做相關(guān)聯(lián)的量。

追問：現(xiàn)在你知道什么叫相關(guān)聯(lián)的量了嗎?你能舉例說明嗎?

(二)學(xué)習(xí)成正比例的量

1、出示19頁表格

觀察圖像，填表，回答下面的問題：

(1) 表中有哪兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量?

(2) 正方形的周長是怎樣隨著邊長的變化而變化的?

(3) 正方形的面積是怎樣隨著邊長的變化而變化的?

(4)它們的變化規(guī)律相同嗎?

小組討論交流匯報(bào)

2、20頁第2題

3、正比例的意義

(1)例1和例2有什么共同點(diǎn)?(兩種相關(guān)聯(lián)的量，比值一定)

師指出：這樣的兩種量就是成正比例的量，他們的關(guān)系叫成正比例關(guān)系。

問：現(xiàn)在你知道什么叫成正比例的量了嗎?自由說說 指生回答 閱讀課本

師板書關(guān)系式：y/x=k(一定)

(2) 那么，要判斷兩種量是否成正比例的量該看什么呢?

三、 鞏固提高：19頁說一說。

四、 全課小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級下冊教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生嘗試用圖表示成反比例的量之間的關(guān)系，利用圖進(jìn)一步認(rèn)識反比例。

2、滲透事物之間都是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點(diǎn)，初步滲透函數(shù)思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

動手操作，用圖表示成反比例的量之間的關(guān)系，利用圖進(jìn)一步認(rèn)識反比例。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

長方形面積一定，長與寬成反比例嗎?為什么?

二、新課

這節(jié)課我們用圖表表示成反比例的量之間的關(guān)系。

用x、y表示面積為24cm2的長方形相鄰的兩條邊長，它們的變化關(guān)系如下表。(略)

1、觀察表格，根據(jù)數(shù)據(jù)在方格紙上畫出這8個(gè)長方形。

2、把圖中的點(diǎn)用平滑的曲線依次連起來。

3、長和寬是怎樣變化的?有什么規(guī)律?——長擴(kuò)大，寬縮小，相對應(yīng)的長和寬的乘積是24。

關(guān)系式：長×寬=長方形面積(一定)

4、圖上的點(diǎn)A、B、C、D……在一條直線上嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級下冊教案5

學(xué)習(xí)內(nèi)容：完成課本第2~3頁練習(xí)一第4至8題。

課堂目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生在不同的問題情境中鞏固解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”問題的思考方法。

2.進(jìn)一步明晰“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”這兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別，加深對解決相關(guān)問題的基本方法的思考。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤及多媒體設(shè)備

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

如何解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的實(shí)際問題。你是怎樣解決的?還有別的方法嗎?

二、完成練習(xí)一第4~8題

1.完成第4題。

學(xué)生讀題后獨(dú)立解決。

交流，說說你是怎樣解答的?解答第(2)題時(shí)還有別的方法嗎?

比較這兩題有什么不同?

2.完成第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后組織交流和比較。

重點(diǎn)把第(2)、(3)題與第(1)題比較。

3.完成第6題。

指名學(xué)生讀題，理解什么是“孵化期”。然后學(xué)生獨(dú)立解答。交流檢查正確率，幫助有困難的學(xué)生理解。

4.完成第7題。

學(xué)生讀題，說說你是怎樣理解的?

明確：“巧克力的價(jià)錢比奶糖貴百分之幾”，就是“巧克力的價(jià)錢比奶糖多百分之幾。”

學(xué)生解答后交流思考過程。

5.完成第8題。

學(xué)生獨(dú)立解答?？梢杂糜?jì)算器計(jì)算。完成后交流。

三、讀讀“你知道嗎”

學(xué)生自主閱讀。

交流：讀完后你有什么想法?

思考：為什么不可以說2006年我國的國內(nèi)生產(chǎn)總值增長幅度比2005年提高了0.3%?

突出單位1不同的兩個(gè)百分?jǐn)?shù)不能直接相減。

你還能舉些有關(guān)百分點(diǎn)和負(fù)增長的例子嗎?

四、拓展練習(xí)

1.甲數(shù)與乙數(shù)的比是4：5，乙數(shù)是甲數(shù)的( )%，甲數(shù)比乙數(shù)少()%。

2.一個(gè)長方形的長和寬各增加10%，面積增加( )%。

3.一輛汽車，從甲地去乙地行駛了10小時(shí)，從乙地回甲地行駛了8小時(shí)?；貋頃r(shí)比去時(shí)所用時(shí)間縮短了百分之幾?速度提高了百分之幾?

4.某小學(xué)六年級有四個(gè)班，由王、陳兩位老師任教，這四個(gè)班的人數(shù)分別是：一班60人，二班40人，三班50人，四班50人。期末考試及格率的情況統(tǒng)計(jì)是：一班的及格率是95%，二班的及格率是85%(這兩個(gè)班由王老師任教);三班的及格率是96%，四班的及格率是86%(這兩個(gè)班由陳老師任教)。那么，這兩位老師誰教的學(xué)生及格率更高一些呢?

五、全課小結(jié)

對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?課堂上你的練習(xí)情況如何?正確率高嗎?

六、練習(xí)作業(yè)

1、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題第2頁

關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)三第4～9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，鞏固圓柱的體積公式。

2.讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步理解和掌握圓柱的體積公式。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，并讓學(xué)生感受到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.圓柱的體積公式是什么？

2.我們是怎么推導(dǎo)出圓柱的體積公式的？

3.知道哪些條件，我們就能算出圓柱的體積？

二、基本練習(xí)

1.做練習(xí)三第4題。

⑴猜猜看，哪個(gè)杯子里的飲料最多？

⑵算一算，看到底是哪個(gè)杯子里的飲料多？

2.算出下面各圓柱的體積。

⑴底面積0.8平方米，高1.2米

⑵半徑5厘米，高15厘米

⑶直徑6分米，高8分米

練習(xí)并指名板演，然后對照板演說說每題的計(jì)算過程。

三、討論實(shí)際問題

1.練習(xí)三第5題。

說說為什么要從里面量？如果從外面量算出的是什么？怎么知道這個(gè)保溫茶桶能不能盛150千克的水呢？

2.練習(xí)三第6題。

怎么算一枚硬幣的體積？

3.練習(xí)三第7題。

先估計(jì)這兩個(gè)圓柱的體積，指出哪一個(gè)大，再計(jì)算它們的體積，驗(yàn)證前面的估計(jì)。（如有困難，可以動手操作，實(shí)踐一下。）

4.練習(xí)三第8題。

引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)底面周長先求出底面積，再求容積。

5.練習(xí)三第9題。

出示一個(gè)圓柱形茶杯，討論：要知道它的容積，需要量出什么數(shù)據(jù)，怎么量？學(xué)生動手測量、計(jì)算。

四、作業(yè)

基礎(chǔ)訓(xùn)練。

關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

成正比例的量

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解正比例的意義，會正確判斷成正比例的量。

2．使學(xué)生了解表示成正比例的量的圖像特征，并能根據(jù)圖像解決有關(guān)簡單問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

正比例的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確判斷兩個(gè)量是否成正比例的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1．在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常遇到兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化情況，其中一種量變化，另一種量也隨著變化，你能舉出一些這樣的例子嗎？

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生會舉出一些簡單的例子，如

（1）班級人數(shù)多了，課桌椅的數(shù)量也變多了；人數(shù)少了，課桌椅也少了。

（2）送來的牛奶包數(shù)多了，牛奶的總質(zhì)量也多了；包數(shù)少了，總質(zhì)量也少了。

（3）上學(xué)時(shí)，去的速度快了，時(shí)間用少了；速度慢了，時(shí)間用多了。

（4）排隊(duì)時(shí)，每行人數(shù)少了，行數(shù)就多了；每行人數(shù)多了。行數(shù)就少了。

2．這種變化的量有什么規(guī)律？存在什么關(guān)系呢？今天，我們首先來學(xué)習(xí)成正比例的量。板書：成正比例的量

二、探索新知

1．教學(xué)例1

（1）出示例題情境圖。

問：你看到了什么？生

杯子是相同的。杯中水的高度不同，水的體積也不同，高度越高體積越大；高度越低，體積越小。

（2）出示表格。

高度/㎝24681012

體積/㎝350100150200250300

底面積/㎝2

問：你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：杯子的底面積不變，是25㎝2.

板書

教師：體積與高度的比值一定。

（2）說明正比例的意義。

①在這一基礎(chǔ)上，教師明確說明正比例的意義。

因?yàn)楸拥牡酌娣e一定，所以水的體積隨著高度的變化而變化。水的高度增加，體積也相應(yīng)增加，水的高度降低，體積也相應(yīng)減少，而且水的體積和高度的比值一定。

板書出示

像這樣，兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種子量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。

②學(xué)生讀一讀，說一說你是怎么理解正比例關(guān)系的。

要求學(xué)生把握三個(gè)要素

第一，兩種相關(guān)聯(lián)的量；

第二，其中一個(gè)量增加，另一個(gè)量也增加；一個(gè)量減少，另一個(gè)量也減少。

第三，兩個(gè)量的比值一定。

（三要素可再省略：1.相關(guān)聯(lián)；2.同時(shí)變化；3.比值一定）

（3）用字母表示。

如果用字母X和Y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用K表示它們的比值（一定），比例關(guān)系可以用正的式子表示：Y/X=K（一定）

（4）想一想

師：生活中還有哪些成正比例的量？

學(xué)生舉例說明。如

長方形的寬一定，面積和長成正比例。

每袋牛奶質(zhì)量一定，牛奶袋數(shù)和總質(zhì)量成正比例。

衣服的單價(jià)一不定期，購買衣服的數(shù)量和應(yīng)付錢數(shù)成正比例。

地磚的面積一定，教室地板面積和地磚塊數(shù)成正比例。

2．教學(xué)例2.

（1）出示表格（見書）

（2）依據(jù)下表中的數(shù)據(jù)描點(diǎn)。（見書）

（3）從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些點(diǎn)都在同一條直線上。

（4）看圖回答問題。

①如果杯中水的高度是7㎝，那么水的體積是多少？

生：175㎝3.

②體積是225㎝3的水，杯里水面高度是多少？

生：9㎝。

③杯中水的高度是14㎝，那么水的體積是多少？描出這一對應(yīng)的點(diǎn)是否在直線上？

生：水的體積是350㎝3，相對應(yīng)的點(diǎn)一定在這條直線上。

（5）你還能提出什么問題？有什么體會？

通過交流使學(xué)生了解成正比例量的圖像特征。

3．做一做。

過程要求

（1）讀一讀表中的數(shù)據(jù)，寫出幾組路程和時(shí)間的比，說一說比值表示什么？

比值表示每小時(shí)行駛多少千米。（速度）

（2）表中的路程和時(shí)間成正比例嗎？為什么？

成正比例。理由

①路程隨著時(shí)間的變化而變化；

②時(shí)間增加，路程也增加，時(shí)間減少，路程也隨著減少；

③種程和時(shí)間的比值（速度）一定。

（3）在圖中描出表示路程和時(shí)間的點(diǎn)，并連接起來。有什么發(fā)現(xiàn)？所描的點(diǎn)在一條直線上。

（4）行駛120KM大約要用多少時(shí)間？指導(dǎo)學(xué)生估算的方法

（5）你還能提出什么問題？

4．課堂小結(jié)

說一說成正比例關(guān)系的量的變化特征。

學(xué)生回答成正比例的理由時(shí)，語言表述不清楚，要注意引導(dǎo)學(xué)生按照正比例中的三要素來回答

三、鞏固練習(xí)

完成課文練習(xí)七第1～5題。

練習(xí)補(bǔ)充，可以從中挑選有關(guān)正比例的練習(xí)，其它可等學(xué)習(xí)反比例后再做。

板書設(shè)計(jì)：

成正比例的量

1.相關(guān)聯(lián)；2.同時(shí)變化；3.比值一定

xy=k（定值）

關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案【篇4】

認(rèn)識負(fù)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。

2.使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。

3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、溫度計(jì)、練習(xí)紙、卡片等。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?感受生活中的相反現(xiàn)象)

1、游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反 我反 我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。

①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③電梯上升15層(下降15層)。

2、下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。

①我在銀行存入了500元(取出了500元)。②知識競賽中，五(1)班得了20分(扣了20分)。

③10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。(虧了500元)。④零上10攝氏度(零下10攝氏度)。

說明什么是相反意義的量(意義正好相反)

3、談話：周老師的一位朋友喜歡旅游， 11月下旬，他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)。(天氣預(yù)報(bào)片頭)

二、教學(xué)例1

1、認(rèn)識溫度計(jì)，理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。

課件出示地圖：點(diǎn)擊南京出示溫度計(jì)和南京的圖片。首先來看一下南京的氣溫。

這里有個(gè)溫度計(jì)。我們先來認(rèn)識溫度計(jì)，請大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少攝氏度呢?5小格呢?10小格呢?

B、現(xiàn)在你能看出南京是多少攝氏度嗎? (是0℃。)你是怎么知道的?(那里有個(gè)0，表示0攝氏度)。

(2)上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝氏度呢?(在溫度計(jì)上撥一撥)撥的時(shí)候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)

指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝氏度。(教師結(jié)合課件，突出上海的氣溫在零刻度線以上)。

(3)了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝氏度呢?與南京的0℃比起來，又怎樣了呢?(比南京的0℃要低)你能用一個(gè)手勢來表示它和0℃的關(guān)系嗎?(對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝氏度)你能在溫度計(jì)上撥出來嗎?

(4)比較：“4℃”和“—4℃”的意義相同嗎?有什么不同?(不一樣，一個(gè)在0℃以上，一個(gè)在0℃以下)。

①上海的氣溫比0℃高，是零上4攝氏度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝氏度，寫的時(shí)候先寫一個(gè)正號(指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了)再寫一個(gè)4(板書)，大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4，把正號省略了。所以同學(xué)們所說的4℃也就是+4℃。(板書)

負(fù)號能不能省略不寫?為什么?

②北京的氣溫比0℃低，是零下4攝氏度。我們可以用-4℃來表示零下4攝氏度(板書-4)。跟老師一起來讀一下。寫的時(shí)候可以先寫一個(gè)負(fù)號(指出是負(fù)號不是減號)再寫一個(gè)4就可以了，同桌互相比劃一下。

(5)小結(jié)：通過剛才對三個(gè)城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時(shí)，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。

2、試一試：學(xué)生看溫度計(jì)，寫出各地的溫度，并讀一讀。(寫在卡片上)

3、聽一段中央臺的天氣預(yù)報(bào)，將你聽到城市的最低和溫度記錄下來。

4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝氏度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負(fù)幾來表示。

三、學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法(P4第2題)

1、同學(xué)們你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁帶來了。(課件出現(xiàn)網(wǎng)頁，上面有簡單的文字介紹)。誰來讀一讀這段介紹。

2、今天老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。(課件動態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖)。從圖上，你看懂了些什么?

3、我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。(動態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況)。

你又能從圖上看懂些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米;吐魯番盆地比海平面低155米)。

4、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個(gè)地方的海拔嗎?

(1)交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。

吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)

(2)小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。

四、小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)(課件顯示)我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎?你們想幫它們分分類嗎?

2、學(xué)生交流、討論。

3、指出：因?yàn)?8844.43也可以寫成8844.43米，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。提出疑問：0到底歸于哪一類?(引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見)

① 如果都同意分三類的，老師可以出難題：我覺得0可以分在4它們一類啊，你們怎么來說服我?

② 如果有學(xué)生發(fā)表分三類的，有的分兩類的，可以引導(dǎo)他們互相爭論。

4、小結(jié)：什么是正數(shù)、負(fù)數(shù)?

師：(結(jié)合圖)我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。我們把以前學(xué)過的，象+4、16、3/8、0.5、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);象-4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。(板書)這節(jié)課我們就和大家一起來認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)。(板書：認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù))

五、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)

1.練習(xí)一第2、3題

2.你知道嗎：水沸騰時(shí)的溫度是____。 水結(jié)冰時(shí)的溫度是____。 地球表面的最低溫度是 。

3.討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)

(1)存折：這里的-800表示什么意思?(以原來的錢為標(biāo)準(zhǔn)，取出了800元記作-800;存入了1200元記作1200元，還可以記作+1200元)

(2)電梯：這里的1和-1表示什么意思?(以地平面為界線，地平面以上一層我們用1或+1來表示，-1就表示地下一層)。老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾啊?要到地下3層呢?

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識了正數(shù)和負(fù)數(shù)。在我們的生活中，零攝氏度以上和零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。

人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《負(fù)數(shù)》教案（一）

人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《負(fù)數(shù)》教案（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中體會正負(fù)數(shù)的意義.能用正負(fù)數(shù)來表達(dá)和交流信息。

2、掌握正負(fù)數(shù)的讀寫法.

3、體會（感悟）正負(fù)數(shù)可以用來表示相反意義的量。

教學(xué)重點(diǎn)： 體會正負(fù)數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)： 相反意義的量的理解。.

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

師：2018年元旦期間，我校部分老師到一個(gè)美麗的城市旅游，你們猜一猜那是哪里？（出示海南的照片）在那里大家最熱衷的兩個(gè)活動，就是爬山比賽和潛水。

1、爬山是要比誰先爬到50米的高度為勝。

潛水是要潛下去20米深。（出示照片）老師在黑板上畫出示意圖。

師：請同學(xué)看黑板，這兩個(gè)數(shù)量分別表示什么意思？

師：與誰比呀？（老師用手勢做出相反的動作）

關(guān)鍵詞--溫度。

2、旅游結(jié)束后，從海南乘飛機(jī)返回長春，在海南登機(jī)時(shí)，就見機(jī)場滾動屏幕上顯示今天白天最高氣溫25攝氏度。你們猜一猜王老師穿什么衣服呢？（出示照片）轉(zhuǎn)眼間飛機(jī)已到長春，我下飛機(jī)的第一感受就是--真冷。長春這時(shí)的溫度會是多少呢？長春機(jī)場的滾動屏幕上顯示，今天白天的最高氣溫是零下25攝氏度。（如果你穿現(xiàn)在這身衣服，在零下25攝氏度的情況下，你會是一種什么狀態(tài)，用一個(gè)動作表示一下。）在這里這兩個(gè)25攝氏度表示什么意思呢？（同樣是25攝氏度，有什么區(qū)別呢？）

師：與誰比較？（老師用手勢做出相反的動作）

3、電腦出示1月7日的天氣預(yù)報(bào)。理解另一個(gè)溫度所表示的意思。請同學(xué)來播報(bào)天氣，問：你怎么看出來這是零下5℃呢？帶負(fù)號的這個(gè)數(shù)有同學(xué)知道叫什么數(shù)嗎？與負(fù)數(shù)相對的數(shù)叫正數(shù)，負(fù)數(shù)的前面有一個(gè)負(fù)號，你知道正數(shù)又該怎么表示呢？（為什么拿0℃區(qū)分呢？）

－5℃、－15℃分別表示什么意思？那么零下25℃呢？零上25℃呢？（參照圖說）

出示當(dāng)天的溫度，說出這個(gè)溫度所表示的意思。

剛才我們一直在研究旅游時(shí)應(yīng)注意的溫度，其實(shí)，旅游也要考慮的是錢財(cái)。

關(guān)鍵詞--收入、支出。

4、王老師把當(dāng)月的工資2000元作為旅游經(jīng)費(fèi)。（對于我來說，這2000元錢就是收入。）去海南玩時(shí)，機(jī)票花了：1100元，買各種門票花了450元錢，給爸爸媽媽買禮物花了200元錢。（對于我來說，這幾筆錢就是支出。）

請同學(xué)先來理解收入和支出的意思。分別說出每一個(gè)數(shù)據(jù)對于王老師本人來說是收入還是支出？如何用正負(fù)數(shù)來表示呢？

二、舉出生活中的例子：除了剛才我們見到的這些數(shù)據(jù)可以用正負(fù)數(shù)表示以外，生活中還有很多地方用正、負(fù)數(shù)來記錄數(shù)據(jù)，請同學(xué)們把生活中的正、負(fù)數(shù)的例子在小組內(nèi)交流。（板書：生活中的正負(fù)數(shù)）注意：一定要說一說這個(gè)正數(shù)、負(fù)數(shù)表示什么意思？

（存折：展示老師的存折，-1000表示什么意思，＋1500表示什么意思？）

（電梯：-1層表示什么意思？）

（電冰箱：-7攝氏度表示什么意思？）

（試卷：-5表示什么意思？）注：以100分為標(biāo)準(zhǔn)。

（如果同學(xué)提到海拔，就過到關(guān)鍵詞三--海拔。進(jìn)行練習(xí)，體會正負(fù)數(shù)的意義。）

三、正負(fù)數(shù)的含義：

通過剛才我們舉的這些例子，按照你的理解，你能用自己的話來描述一下什么數(shù)是正數(shù)？負(fù)數(shù)？

請同學(xué)舉出一些這樣的數(shù)。能舉得完嗎？

師：與負(fù)數(shù)相對的數(shù)叫做正數(shù)，舉出幾個(gè)例子。

請同學(xué)們在練習(xí)本上寫下3個(gè)正數(shù)和3個(gè)負(fù)數(shù)，比一比誰寫的與眾不同？

師：剛才大家舉出了很多正數(shù)和負(fù)數(shù)的例子，不知道你注意到?jīng)]有，有一個(gè)數(shù)特別孤單和受冷落？能不能把它請出來呀！

0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？

小組討論。（0是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)）

師：正數(shù)、負(fù)數(shù)你們都知道了，有一個(gè)問題想考考你們，你們知道是哪國最早使用負(fù)數(shù)的嗎？

四、介紹小知識：中國是最早使用負(fù)數(shù)的國家（請同學(xué)們齊讀）

我國古代的科技成就是令世界矚目的，早在東漢就出現(xiàn)了負(fù)數(shù)。古代中國工商業(yè)活動中，以收入錢為正，以付出錢為負(fù)；以余錢為正，以虧錢為負(fù)。在農(nóng)業(yè)活動中，以增加糧食的正，以減少糧食為負(fù)。外國出現(xiàn)負(fù)數(shù)，要比我國晚600多年。

我們的老祖宗真厲害。接下來看你們的了！

五、請你試一試：

1、如果向前走2步用＋2步來表示，那么向后走2步就可以用 步來表示。

2、師大附小去年畢業(yè)780人，用 人來表示，今年又招收750人，用 人來表示。

像這樣的例子，有沒有同學(xué)可以試著說幾個(gè)？

3、向東走279米用＋279來表示，向南走279米能用－279米來表示嗎？（小組討論）（再次體會相反意義的量。）

六、這些你知道嗎？（接下來老師要出示的這組數(shù)據(jù)，王老師有點(diǎn)叫不準(zhǔn)，所以我請來了教你們社會的楊老師幫忙。）

1、月球表面白天最高溫度可達(dá)127攝氏度，夜晚最底溫度達(dá)到零下183攝氏度，月球上我們能生存嗎？這個(gè)信息用你今天學(xué)的知識該怎樣表示呢？

2、關(guān)鍵詞3--海拔：就是某一點(diǎn)高于海水面的尺度。中國統(tǒng)一規(guī)定，以山東青島觀潮站測出的黃海平面為基準(zhǔn)面，比海平面高的為正，比海平面低的為負(fù)。

珠穆朗瑪峰比海平面高8848.13米，

吐魯番盆地比海平面低155米，

死海是世界上最低的湖泊，湖面低于海平面392米，

馬里亞那海溝是世界上最低的地方，最低處低于海平面11034米

你能用今天學(xué)習(xí)的知識來表示楊老師給出的信息中的數(shù)據(jù)嗎？

七、天氣預(yù)報(bào)。

師出示圖片，北京：－3～11℃，哈爾濱－15～7℃，杭州2～13℃，長春：－13～－1℃。

1、播音員播的天氣預(yù)報(bào)是什么意思？

2、哪個(gè)城市熱，哪個(gè)城市冷？你是怎么看出來的？

3、你能猜一猜這個(gè)時(shí)候是什么季節(jié)嗎？

八、這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？

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六年級下冊《燈光》教案

《燈光》文講的是作者漫步在天安門廣場，由廣場的千萬盞燈回憶起的一樁關(guān)于燈光的往事。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

三、教具：生字新詞卡片、電視

四、教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)語：

《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動人的故事，它是誰寫的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

(二)、指名按自然段讀課文(讀后評議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識生字詞)

(三)、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。)

2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個(gè)學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評議。

(四)、精讀往事部分內(nèi)容

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。

2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

(1)、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?

(“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。)

(2)、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢?

(郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------)

4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈?！睂@句話是怎樣理解的?

(讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)

(五)、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

板書設(shè)計(jì)：

燈光

廣場燈光一聲贊嘆(多好啊)幸福生活

陣地火光憧憬未來(多好啊)生命換取

小學(xué)六年級教案《結(jié)構(gòu)素描》(分享九篇)

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)素描教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)六年級教案《結(jié)構(gòu)素描》 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

通過素描幾何形體、石膏像、靜物的練習(xí)，對各種不同形狀，不同顏色，不同質(zhì)感，不同難度的物體進(jìn)行描繪，目的在于提高造型能力，表現(xiàn)能力，在具備了基本形體塑造技巧的基礎(chǔ)上，對素描的其他造型因素進(jìn)行研究，如寫生訓(xùn)練，從而逐步完善素描的造型技巧，提高藝術(shù)修養(yǎng)，為將來人物頭像打下良好基礎(chǔ)。

課程內(nèi)容提要：

（1）素描幾何形體

（2）素描靜物

（3）素描石膏像的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)

（4）素描石膏像的全因素表現(xiàn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：形體塑造，認(rèn)識基本形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和固有色、質(zhì)感、光線、空間的結(jié)合。

重點(diǎn)：形體的塑造。

難點(diǎn)：固有色、形體塑造、質(zhì)感的結(jié)合。

原則和方法：為了很好的執(zhí)行教學(xué)大綱的要求，實(shí)現(xiàn)素描的教學(xué)目的，根據(jù)藝術(shù)教育的規(guī)律，擬定如下教學(xué)程序：

素描的訓(xùn)練遵循由淺入深，從簡到繁的原則展開。教學(xué)過程中學(xué)生的實(shí)踐與理論知識的講授相結(jié)合。了解學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力和表現(xiàn)能力，確定訓(xùn)練的內(nèi)容和難異程度。在提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)力的同時(shí)，還要提高學(xué)生分析問題的能力、訓(xùn)練概括的手法和歸納組織的`能力,為了讓學(xué)生明白時(shí)間長短與所表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)系，最好是長期和短期作業(yè)相結(jié)合。

第一章:素描幾何形體、素描石膏像

教學(xué)目的：通過幾何形體和石膏人物模型的寫生訓(xùn)練，使學(xué)生對構(gòu)成立體形象的最基本的因素有所了解，掌握人物的形體結(jié)構(gòu)、比例關(guān)系。并在寫生訓(xùn)練中掌握基本形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、透視關(guān)系、明暗變化規(guī)律和基本的造型方法。為今后真人寫生打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識基本形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及對人的特征的認(rèn)識表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：1、掌握基本形體的造型方法。2、人物和重心問題、動勢和比例關(guān)系。

教學(xué)場所：1、專業(yè)畫室2、教室

授課方式：課堂講授、寫生實(shí)踐

教學(xué)用具：幾何模型、石膏人物模型

教學(xué)內(nèi)容提要：

1、幾何形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的分析和理解

2、結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方法。

3、線的表現(xiàn)方法

4、全因素的表現(xiàn)方法

復(fù)習(xí)思考題：整體感在素描寫生中的作用。

第二章:素描靜物

教學(xué)目的：在幾何形體寫生的基礎(chǔ)上，對各種不同形狀、不同顏色、不同質(zhì)感、不同難度的物體進(jìn)行描繪，注重質(zhì)感的表現(xiàn)，提高造型能力，在具備了形體塑造的基礎(chǔ)上，對素描的其他造型因素進(jìn)行研究，從而逐步完善素描的造型技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：形體的塑造，固有色、質(zhì)感、空間、光線相結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)：1、形體空間感、體積感

2、形體結(jié)構(gòu)與明暗、質(zhì)感的結(jié)合

教學(xué)場所：畫室

授課方式：課堂講授、寫生實(shí)踐

教學(xué)用具：靜物

教學(xué)內(nèi)容提要：

1、靜物結(jié)構(gòu)的分析和理解

2、形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的結(jié)合

3、形體的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)方法

4、形體的全因素表現(xiàn)方法

復(fù)習(xí)思考題：靜物寫生訓(xùn)練在繪畫中的作用

討論練習(xí)：

1、結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生

2、形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系

3、通過對表現(xiàn)因素的分析、討論結(jié)構(gòu)與光線的關(guān)系

4、結(jié)構(gòu)素描與全因素素描的關(guān)系

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單個(gè)幾何形體的結(jié)構(gòu)素描

1構(gòu)圖2透視原理掌握及準(zhǔn)確度3形體結(jié)構(gòu)、解剖結(jié)構(gòu)空間結(jié)構(gòu)理解表現(xiàn)的能力

多個(gè)幾何形體的全因素表現(xiàn)1畫面構(gòu)圖完整2形的準(zhǔn)確程度3黑白灰關(guān)系明確

靜物的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)1構(gòu)圖完整2透視合理3形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)清晰

靜物的全因素表現(xiàn)1畫面構(gòu)圖、形的準(zhǔn)許確度2光的原理的把握3質(zhì)感及明度變化的掌握4線條及虛實(shí)的把握關(guān)系

石膏像的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)1畫面構(gòu)圖完整2形像生動3解剖結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確4表現(xiàn)手法(線條、明暗、虛實(shí))

石膏像的明暗表現(xiàn)1畫面構(gòu)圖完整2黑白灰關(guān)系明確3光影原理的掌握

石膏像的全因素表現(xiàn)1畫面構(gòu)圖、形的準(zhǔn)確度2光影原理的掌握3明度變化掌握4不同材質(zhì)感的表達(dá)

第三章：繼續(xù)實(shí)踐

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解基本的作畫步驟，構(gòu)圖知識，美術(shù)術(shù)語的基本含義

重點(diǎn)、難點(diǎn)、及措施：重點(diǎn)理解構(gòu)圖知識和美術(shù)術(shù)語的含義教具：幾何石膏、掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：舉生活中的生動圖片。

二、素描的含義；

1、用單色的點(diǎn)、線、面的結(jié)合表現(xiàn)物體的形體，色調(diào)明暗層次等造型因素的繪畫。

2、寫生素描從內(nèi)容上分為靜物，動物，風(fēng)景，人像及人體素描等。

3、工具可分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆。

4、作畫時(shí)間可分為長期素描，速寫，默寫。5、從繪畫傳統(tǒng)的角度分為；中國傳統(tǒng)的素描（白描）、西方寫實(shí)傳統(tǒng)的素描。

三、素描的表現(xiàn)語言

1、線條、色調(diào)。對于初學(xué)者，首先學(xué)會用線條表現(xiàn)形象，即學(xué)會用線條打準(zhǔn)輪廓及把握比例，透視關(guān)系等。

2、初學(xué)者注意表現(xiàn)形體的明暗和色調(diào)的深淺。

四、素描能力的高低取決于三個(gè)方面；

1、感覺能力

2、知識（透視學(xué)、解剖學(xué)、色彩學(xué)）

3、技巧：勤，練。

小學(xué)六年級教案《結(jié)構(gòu)素描》 篇2

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)熱愛素描藝術(shù)的情感。

2、了解素描基本知識。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、素描的基本知識。

2、研究表現(xiàn)手法，找出與其它繪畫的區(qū)別。

電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影、素描例作。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：素描欣賞

二、素描基本知識講解

1、什么是素描？

從繪畫的表現(xiàn)形式來說，素描就是單色畫。我們用毛筆、鉛筆、鋼筆、木炭條等工具畫出來的黑白畫，都可以叫素描。

2、素描訓(xùn)練的作用

素描的'表現(xiàn)力很強(qiáng)，常用來作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的手段。

（1）素描主要培養(yǎng)學(xué)畫者的觀察力。

素描的觀察方法是全面研究對象的各種復(fù)雜關(guān)系的基礎(chǔ)。即研究三方面關(guān)系。研究對象內(nèi)部內(nèi)構(gòu)造與外部形體的相互關(guān)系；研究對象的整體與局部的關(guān)系；研究對象的本身與周圍空間環(huán)境的關(guān)系。

（2）學(xué)會表現(xiàn)方法

表現(xiàn)方法在給畫中是一個(gè)廣泛的問題。在素描中，學(xué)會怎樣在觀察的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出立體感、空間感，怎樣用色調(diào)來塑造大的形體。

三、欣賞例圖

（1）欣賞《神話傳說》畢加索《白楊道》凡高

《血衣》王式廓《妻子和我》倫勃朗

（2）思考，小組討論

比較名作在線條處理、構(gòu)圖形式、風(fēng)格特征上的異同，完全獨(dú)立地談?wù)勀愕挠^感：喜歡或不喜歡哪些作品，為什么？

（3）學(xué)生闡述,研究例圖的表現(xiàn)方法

四、用鉛筆、炭筆或鋼筆等工具臨摹自己喜歡的作品，并試著用學(xué)來的方法繪畫。

小學(xué)六年級教案《結(jié)構(gòu)素描》 篇3

一、教材。

前面我們學(xué)習(xí)了簡單的素描靜物照片寫生，這周我們進(jìn)行復(fù)雜靜物寫生訓(xùn)練。它是基礎(chǔ)教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，素描靜物寫生主要分為兩個(gè)學(xué)習(xí)階段：結(jié)構(gòu)靜物素描和全因素靜物素描。這里主要是指的后者。

通過直接觀察生活中各種各樣、形體特征不同的物體，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的整體觀察、造型、塑造能力以及藝術(shù)表現(xiàn)力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和藝術(shù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、材料準(zhǔn)備。

提前擺好一組簡單以罐子、水果為主的靜物，準(zhǔn)備好基本的畫具（如：畫板、畫架，素描紙、鉛筆、橡皮擦筆，紙巾等等）。準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的素描靜物作品。

三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：

1、通過教學(xué)讓學(xué)生對素描靜物的寫生學(xué)習(xí)有一個(gè)整體的認(rèn)識，并掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法。

2、能力目標(biāo)：能把握住畫面中物體的形體結(jié)構(gòu)特征、空間透視規(guī)律以及基本的作畫步驟。

3、情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活、感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：掌握正確的整體觀察方法和大的空間黑白灰關(guān)系。

2、難點(diǎn)：能深入理解并掌握構(gòu)圖、形體結(jié)構(gòu)、透視關(guān)系基本原理，能表現(xiàn)出不同物體的質(zhì)感。

五、教法和學(xué)法。

1、教法：基本理論講授法——圖片展示法——示范法——點(diǎn)評法。

2、學(xué)法：討論法和練習(xí)法。

六、課時(shí)：

2到3課時(shí)：講授。

3課時(shí)：示范4開紙一張。

8課時(shí)：學(xué)生4開作業(yè)練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

2課時(shí)：學(xué)生互相講評，教師點(diǎn)評。

七、教學(xué)過程。

1、對靜物寫生基本知識的講授（并結(jié)合板書畫出結(jié)構(gòu)圖）。

（1）形與體：物體都是以實(shí)體的形式存在于空間中，形體是其本質(zhì)的東西。形指形狀，體指結(jié)構(gòu)，形狀與結(jié)構(gòu)構(gòu)成千變?nèi)f化的物體

（2）形體與光源：物體在受光后便會產(chǎn)生明暗變化，分為三大面和五大調(diào)子。“三大面”指亮面、灰面、暗面，“五大調(diào)子”指亮面、灰面、明暗交界線、暗面、反光五個(gè)由亮到暗延伸的層次另外，物體本身的固有色更加豐富了畫面中的明暗節(jié)奏變化。

以下透視問題提問學(xué)生，了解學(xué)生對以前所學(xué)知識的掌握程度。

①空間透視：物體真實(shí)地存在于三維空間中，而我們想要準(zhǔn)確地表現(xiàn)這種虛擬空間就要注意透視，它是形成空間感最有效的手段。透視分為平行透視（又稱一點(diǎn)透視）或成角透視（又稱兩點(diǎn)透視）。

②平行透視：立方體有一個(gè)面與畫面平行，與畫面平行的線不變，與畫面垂直的線向消失點(diǎn)消失（近大遠(yuǎn)小，近實(shí)遠(yuǎn)虛，畫面莊重感較強(qiáng)）。

③成交透視：立方體中沒有任何一個(gè)面與畫面平行，各組平行線分別向左右兩個(gè)消失點(diǎn)消失。

④整體觀察：

觀察對象時(shí)，應(yīng)避免將目光長時(shí)間停留一處，只觀察局部而忽視整體，對象的長寬、大小、比例、前后的透視和空間關(guān)系，都是在觀察時(shí)需要相互、反復(fù)的進(jìn)行比較，這樣心中才能有全局，才能做到主次分明、輕重有別。

2、展示優(yōu)秀素描靜物作品。并結(jié)合作品對素描靜物的表現(xiàn)方法作進(jìn)一步的分析、解說，使學(xué)生對素描靜物大的畫面有一個(gè)直觀的初步認(rèn)識。

3、通過做示范，讓學(xué)生明確整個(gè)作畫步驟，邊畫邊講解。

首先選好角度，確定好自己作畫的位置。

（1）觀察分析：作畫前養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，讓心中有畫，對畫面有一個(gè)整體把握。

（2）構(gòu)圖：用輕松概括的線條勾畫出物體與布紋的大體位置，注意各個(gè)物體的形體結(jié)構(gòu)特征。構(gòu)圖不要太滿也不要太空，物體的擺放要注意聚散關(guān)系，要錯(cuò)落有致。

（3）鋪大關(guān)系：在確定的形上畫出明暗交界線及投影，明確光源方向，找出大的黑白灰關(guān)系，切勿過早地陷入局部細(xì)節(jié)當(dāng)中。

（4）深入刻畫（塑造）：結(jié)合整體大關(guān)系，確定前實(shí)后虛的大節(jié)奏。圍繞畫面視覺中心開始深入塑造，深入刻畫要有主有次，盡量表現(xiàn)出物體的不同質(zhì)感，使畫面精彩。

（5）調(diào)整：重新回到對整組靜物的第一印象，強(qiáng)調(diào)畫面的整體感，畫的不夠的地方要加強(qiáng)，畫過的地方要削弱。

4、讓學(xué)生動手練習(xí)，教師給予指導(dǎo)，并及時(shí)糾正學(xué)生畫面中的錯(cuò)誤和不足。例如，構(gòu)圖時(shí)畫面太滿或太空。

5、做點(diǎn)評，讓學(xué)生把畫都擺在一起，把自己的畫跟別人有一個(gè)比較，從而看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。找一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)試著去講解同學(xué)們的畫，大家可以一起來討論解決問題，有想法的同學(xué)也可談?wù)勛约旱囊娊?，老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和知識補(bǔ)充。這樣可帶動學(xué)生養(yǎng)成主動思考的好習(xí)慣，激發(fā)讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下掌握知識，達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)深入理解構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)形體、透視關(guān)系基本原理，作畫過程中要始終整體觀察。

八、總結(jié)。

讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下掌握知識，達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)深入理解構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)形體、透視關(guān)系基本原理，作畫過程中要始終整體觀察。

建議每人準(zhǔn)備一個(gè)速寫本，業(yè)余時(shí)間多觀察生活，多動手畫速寫，鼓勵(lì)學(xué)生注重積累，養(yǎng)成好的習(xí)慣，若能堅(jiān)持將受益無窮。

課下自己可以找些優(yōu)秀靜物作品來欣賞下，來進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高自己的審美。

小學(xué)六年級教案《結(jié)構(gòu)素描》 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1：知識與能力：通過教學(xué)使學(xué)生懂得寫實(shí)素描、石膏幾何體寫生的意義。培養(yǎng)學(xué)生觀察力。

2：過程與方法：掌握寫生的觀察方法、透視規(guī)律、作畫步驟。

3：情感與態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生整體價(jià)值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確的觀察方法，對形體空間狀態(tài)的理解和分析，透視現(xiàn)象和原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對形體空間狀態(tài)的理解，繪畫透視原理。

【課堂類型】

講授法、示范法。

【教學(xué)工具準(zhǔn)備】

1 教具---寫生臺、襯布、景物、石膏幾何體若干、范畫、畫冊。

2 學(xué)具---素描紙、中華繪圖鉛筆、HB、B、2B、4B、削筆刀、橡皮。

【學(xué) 時(shí)】

24

【課時(shí)分配】

一 理論部分1課時(shí)。

1、概述：素描的基本概念；基本分類和學(xué)習(xí)的意義；素描的工具材料。

2、石膏幾何形體寫生的目的和意義。

3、石膏幾何形體寫生基本透視原理。

4、石膏幾何形體寫生的光影規(guī)律。

5、寫生中的角度選擇及構(gòu)圖。

6、寫實(shí)素描的觀察方法與表現(xiàn)。

7、素描造型的基本要素。

8、長短期素描作業(yè)的表現(xiàn)方法。

二 實(shí)踐部分23課時(shí)

作業(yè)1：立方體、圓錐體、球體、襯布

要求：線造型，立方體的各條棱邊線必須服從透規(guī)律。簡單畫出白色石膏不同面，由于受光角度不同所呈現(xiàn)的不同深淺調(diào)子。線造型略加光影，仍然訓(xùn)練學(xué)生對形體和透視現(xiàn)象的理解。

作業(yè)2：深灰色襯布，圓錐體，立方體。（要求同上）要求：全因素描，畫出物體的質(zhì)感量感。

作業(yè)3：球體景物，十字交叉體，圓錐體、立方體、黑色襯布。

要求：全因素描，畫出物體的質(zhì)感量感。

評分標(biāo)準(zhǔn)：物體的形狀比例準(zhǔn)確，符合繪畫透視原理；構(gòu)圖大小前后要有層次感、有節(jié)奏感。明暗素描關(guān)系正確，有空間感，立體感，能體現(xiàn)出物體的質(zhì)感量感。

【教學(xué)過程】

一 、概述

（一）素描的基本概念：

在繪畫藝術(shù)中素描是指一切所有的單色繪畫?；痉譃榫€素描和光影素描 ，線造型素描 是中國繪畫的主要特征，西方繪畫也很講究線的運(yùn)用，但其特點(diǎn)和中國繪畫有很大的區(qū)別，首先是由于使用的工具不同，所以目的取向易不同，有硬筆和軟筆的區(qū)別。線素描著重表現(xiàn)形體的形狀和結(jié)構(gòu)，光影素描表現(xiàn)形體受光后所產(chǎn)生的形態(tài)，立體空間關(guān)系等。

（二）素描的基本分類：

從繪畫風(fēng)格方面來講，我們把它分為寫實(shí)素描和意向素描。一般來說寫實(shí)素描是比較尊重客觀實(shí)體的特征。意向素描是比較強(qiáng)調(diào)畫家本人的主觀感受和想法。

二、石膏幾何形體寫生的目的和意義

我們所看到的世界里物體的外部形態(tài)千變?nèi)f化，但歸納起來，可概括為幾種最為基本的幾何形態(tài)，幾何立方體、圓柱體、圓錐體、球體等，就是千變?nèi)f化物象的形態(tài)概括，比如：人的體態(tài)是千差萬別的，但我們可以用不同的幾何形來概括，這樣看來復(fù)雜的物象可以利用這種規(guī)律和觀點(diǎn)進(jìn)行提煉，所以學(xué)習(xí)石膏幾何形體寫生能幫助我們盡快地掌握寫實(shí)繪畫的規(guī)律，從而使我們自由地去表現(xiàn)我們想要表現(xiàn)的一切。

三、基本透視原理

透視現(xiàn)象是我們學(xué)習(xí)寫實(shí)素描必須搞明白的內(nèi)容，基本上可分為：1 平行透視，2成角透視，3傾斜透視。（4圓透視，5投影透視，6倒影透視，這三種透視以后再講。）

1、平行透視

當(dāng)立方體的一個(gè)體面與畫面平行，所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象為平行透視。

平行透視特點(diǎn)：立方體只有一個(gè)消失點(diǎn)，即心點(diǎn)（主點(diǎn)）

2、成角透視

當(dāng)立方體二個(gè)體面與地面平行，其他體面與畫面成一定角度時(shí)，所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象為成角透視。

成角透視的特點(diǎn)：有兩個(gè)消失點(diǎn)。

3、傾斜透視

傾斜透視的特征：與畫面和地平面都成傾斜的面，分別是向上傾斜和向下傾斜。向上的傾斜線向視平線上方匯集，消失于天點(diǎn)；向下的傾斜線向視平線下方匯集，消失于地點(diǎn)均在滅點(diǎn)的直線上。

四、寫生中的角度選擇及畫面構(gòu)圖

角度選擇和構(gòu)圖是一幅優(yōu)秀作品的關(guān)鍵和靈魂，你所選擇的角度一定是最能說明物象特征的。你所設(shè)計(jì)的構(gòu)圖也是最能體現(xiàn)繪畫藝術(shù)魅力的，所以，你必須要多思考、多學(xué)習(xí)，掌握構(gòu)圖的原則，構(gòu)圖的方法，基本型所帶給畫面的美感。

五、寫實(shí)素描的觀察方法

1、整體觀察 將目光掠過對象的細(xì)枝末節(jié)，排除瑣碎的局部信息，抓取一個(gè)明確的整體印象。

2、相互比較 把此物與彼物或同一物體的此處與彼處相比較，觀察其造型特點(diǎn)，確切位置，色調(diào)分寸，質(zhì)感特色等，將對象的每一個(gè)視覺信息都納入一個(gè)相互關(guān)照、互為依據(jù)的觀察系統(tǒng)中，而不是孤立片面地理解對象。

3、由表及里 表既物體的外部現(xiàn)象和形態(tài)，里既物體的內(nèi)部構(gòu)造，表面的東西總有其內(nèi)部緣由，而內(nèi)部的構(gòu)造又總是呈現(xiàn)出某種種表面的特征。這是一個(gè)分析理解的問題。這種態(tài)度對我們掌握造型規(guī)律是至關(guān)重要的。

4、特征意識和節(jié)律意識。

六、素描造型的基本要素

1、形與體---形既物體的平面形狀，體既物體的體積。

2、形體與體面---體面既物體外表的面向。體面的方向、性質(zhì)、大小、銜接、連接。三個(gè)以上的體面匯聚交接成尖角，凸起為“高點(diǎn)”或骨點(diǎn)，凹下去的為“低點(diǎn)”或“伏點(diǎn)”。

3、線與面 相生相依的關(guān)系。

4、結(jié)構(gòu)與形體 結(jié)構(gòu)是形體的內(nèi)在本質(zhì)，形體是結(jié)構(gòu)的外部呈現(xiàn)。

5、光影調(diào)子

七、寫生的`方法步驟

1、起稿：畫面中物象擺放合理并富于美感。輪廓準(zhǔn)確，內(nèi)外關(guān)照。

2、塑造形體：應(yīng)在整體—局部—整體的循環(huán)中把握調(diào)整大的形體關(guān)系。

3、邊緣線根據(jù)物體的前后關(guān)系與形體轉(zhuǎn)折關(guān)系，結(jié)合背景色調(diào)的處理，表現(xiàn)得虛實(shí)相映，強(qiáng)弱有致，表現(xiàn)物體的空間效果。

4、深入刻畫與整體調(diào)整：局部的深入刻畫可訓(xùn)練敏銳的觀察力和細(xì)膩的表現(xiàn)力。整體調(diào)整是保持畫面即有豐富的層次變化又不零碎，虛實(shí)強(qiáng)弱有序。

八、小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，小結(jié)學(xué)生在認(rèn)知和體驗(yàn)的過程中的知識與問題。弄清楚本課學(xué)習(xí)的幾何素描１、是什么？２、為什么.３、怎么做？

九、作業(yè)

1、要點(diǎn)把握：

（1）立方體中的各線段必須服從于近長遠(yuǎn)短的透視規(guī)律，圓柱體則須注意其圓平面的透視規(guī)律，切忌出現(xiàn)輪廓的“反透視”現(xiàn)象。

（2）從體面結(jié)構(gòu)出發(fā)，分析明暗變化的本質(zhì)依據(jù)理性的理性的理解和表現(xiàn)光影關(guān)系及色階變化，切忌看一點(diǎn)畫一點(diǎn)，表面地?fù)渥矫靼嫡{(diào)子。

2、作業(yè)檢查：

（1）角度選擇是否表現(xiàn)物象的主要形體特征？

（2）構(gòu)圖設(shè)計(jì)是否飽滿而有節(jié)奏？

（3）明暗調(diào)子是否正確，畫面是否不明快，灰 ，臟。

（4）是否表現(xiàn)物體的空間感，體積感、質(zhì)感、量感？

十、板書設(shè)計(jì)：基本透視原理{1、平行透視2、成角透視3、傾斜透視}

讓學(xué)生課后探究學(xué)好幾何體素描還要注意哪些問題，怎樣在今后的素描學(xué)習(xí)中掌握的更好！

小學(xué)六年級教案《結(jié)構(gòu)素描》 篇5

教學(xué)課題：

素描繪畫

教學(xué)內(nèi)容：

素描繪畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣，學(xué)生的觀察力與觀察方法，為今后專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。

2、講解有關(guān)素描的基礎(chǔ)知識及素描工具如何用。

教學(xué)重點(diǎn)：

素描的基礎(chǔ)知識及素描工具如何用。

教學(xué)難點(diǎn)：

理論聯(lián)系實(shí)際的能力

教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

1、檢查學(xué)生出勤情況，并做好記錄

2、端正學(xué)生的坐姿，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；上課要求：按時(shí)上課，不缺課，不落課，作業(yè)按時(shí)完成，保質(zhì)保量；工具要求。

3、展示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)。

（二）新課講授：（教師講授）

素描作為人類最古老的一一種平面造型方式，可以說是一切圖畫之母。

1、關(guān)于素描的概念，可以從以下四方面認(rèn)識。

第一、素描是與色彩畫相對而言的。

第二、素描是造型的基本功。

第三、素描作為畫家藝術(shù)創(chuàng)作意圖，觀念的體現(xiàn)，是為創(chuàng)作服務(wù)的。

第四、素描是繪畫的一種形式，是有獨(dú)立審美價(jià)值的畫種。

素描是一種單色的繪畫形式，是培養(yǎng)造型能力的基礎(chǔ)，可以有以下分類：

按照傳統(tǒng)體系，可分為：中國寫意傳統(tǒng)素描（白描）；西方寫實(shí)傳統(tǒng)素描。

按照現(xiàn)實(shí)手法分：以線為主。（注重形體結(jié)構(gòu)研究和表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)素描）；光影明暗。（形體體積素描和空間感表現(xiàn)的明暗素描）線面綜合。

按照功能性質(zhì)與目的性分：基礎(chǔ)素描、習(xí)作素描、創(chuàng)作素描

2、素描工具如何用：（教師講授：）

（1）筆的種類

（軟、硬）6H—HB—6B

（2）素描用紙

素描紙：8k4k半k整k

（3）橡皮

軟質(zhì)橡皮，可塑橡皮

（4）定畫液

使畫面不退色

（5）畫板畫夾畫架

3、素描寫生的正確姿勢：（多媒體上顯示）

①坐姿和站姿：

②握筆的方式

握筆寫字式握筆，有利于較小畫面與細(xì)部的刻畫。另一種是持棒式握筆，可最大限度地調(diào)動指、腕、肘、肩的活動范圍，使你能流暢舒展地作畫。

（三）布置作業(yè)：

要求學(xué)生根據(jù)教師示范畫，畫一幅素描畫。

教學(xué)后記：

通過優(yōu)秀的作品展示，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行分析，從而從中領(lǐng)悟到素描的應(yīng)用性及重要性，使其審美能力在潛移默化中得到提高。本課主要采用實(shí)際練習(xí)的方式，通過具體的形體的繪制達(dá)到使學(xué)生掌握操作技能的目的，并在繪制的過程中去感受美、感受經(jīng)過自己的努力獲取知識的`喜悅。

小學(xué)六年級教案《結(jié)構(gòu)素描》 篇6

教學(xué)目的：

使學(xué)生掌握較為復(fù)雜的人像比例、結(jié)構(gòu)，提高對人物面部表情、頭部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，從而達(dá)到刻劃對象心理表情的高度，對日后進(jìn)行創(chuàng)作有較好的幫助，并通過頭像的訓(xùn)練，對事物有一個(gè)全面深刻的認(rèn)識，也是素描教學(xué)的較高級階段。

教學(xué)重點(diǎn)：

對人物頭部結(jié)構(gòu)及人物神態(tài)的刻劃。

教學(xué)難點(diǎn)：

對人物頭部解剖結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)。

教學(xué)方法：

講授與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合，直觀與討論相結(jié)合。

教材：《素描》劉虹編著、西南師范大學(xué)出版社 ISBN 7—5621－1893－0

參考書目：

《現(xiàn)代素描肖像》 孫建平 著 天津美術(shù)出版社 ISBN 7-5315-0323-5/.0323

《伯里曼人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)》 喬治.伯里曼 著 廣西美術(shù)出版社

ISBN 7-80674-065-1/.48

《素描基礎(chǔ)知識》 郭紹剛 著 嶺南美術(shù)出版社 8260.0718

《素描技法》馬玉如 陳達(dá)青 著 人民美術(shù)出版社 8027.7210

〈〈蘇聯(lián)列賓美術(shù)學(xué)院素描教程〉〉貝洛烏索夫.柯爾布.卡別依金 著 曹春生 譯

ISBN 7-5059-1262-3/.324

學(xué)時(shí)：6╳10

人物頭像素描

一、 人物頭像素描的意義

1、人物是素描研習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是很多專業(yè)畫家研究的對象。我們可以從很多大師那里找到他們畫的人像素描，并可見其所具有的藝術(shù)質(zhì)量，那些充滿魅力的人像素描大多是創(chuàng)作畫中的設(shè)計(jì)稿，但是卻具有獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。

2、研究素描頭像的作畫技法應(yīng)對有關(guān)藝術(shù)問題進(jìn)行廣泛的思考和研究，使之在提高技法的同時(shí)對藝術(shù)的思維、觀點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)和錘煉。這樣有利于在繪畫成長的過程中發(fā)育健全。研究人像素描應(yīng)該遵循從簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的練習(xí)程序。

二、人物頭像寫生

1、深入研究素描頭像的一般規(guī)律

深入研究素描頭像的一般規(guī)律，從頭骨研究開始并借助頭骨及肌肉解剖知識以及面部細(xì)節(jié)的幫助，大致掌握不同角度俯仰透視時(shí)頭部的關(guān)系和表現(xiàn)方法。

2、掌握構(gòu)圖的基本原理

在畫頭像時(shí)要掌握基本的構(gòu)圖規(guī)律、原則，要看好紙的大小，而后開始定位、高低左右、中心線等輔助線的勾畫，再確定頭部的尺寸及比例和它的運(yùn)動趨勢，然后輕輕的定位描畫。

3、頭像的畫法步驟

掌握畫素描頭像的方法和步驟，始終進(jìn)行認(rèn)真的觀察、細(xì)致的比較，堅(jiān)持從全局出發(fā)，從大處入手刻畫，注意結(jié)構(gòu)和比例關(guān)系。小的細(xì)節(jié)如眼睛、鼻子、嘴巴等五官只用長短不一的直線表示則可。

確定臉部的大輪廓、體積特征和比例之后，標(biāo)出明暗交界線的位置，要考慮面部的高點(diǎn)和低點(diǎn)，細(xì)部的加工要仔細(xì)研究形體。從各方面多角度觀察模特。找到對象的面部特征和心理表情，在逐漸加重暗部顏色的同時(shí)，更加清楚地畫出明暗面、中間色，并使色調(diào)從屬于整體并去掉那些不必要的細(xì)節(jié)。

畫素描的過程中要把注意力集中在比例關(guān)系、構(gòu)圖和模特的特征上，訓(xùn)練學(xué)習(xí)習(xí)慣，從不同角度觀察模特兒，在任何時(shí)候都清楚頭部各個(gè)面在空間中的狀態(tài)，頭部骨骼和肌肉、在臉部不同表情狀態(tài)下其結(jié)構(gòu)在細(xì)節(jié)上的相互聯(lián)系，明暗和色調(diào)以及對細(xì)部造型研究，所以這些都必須統(tǒng)一于一個(gè)整體，做到畫面在任何時(shí)候都具有完整性。

三、頭部造型結(jié)構(gòu)

1、頭骨的結(jié)構(gòu)：

頭骨是由呈球狀的腦顱骨、額骨、顴骨、眼眶凹穴，以及連接牙齒的上下頜骨所構(gòu)成。

2、簡化頭部的`形體的觀察方法：

頭部的體積，可以借助最簡單的立方體來理解，再進(jìn)一步分析正面和側(cè)面是不同方向的兩個(gè)面。

3、頭部的動勢和透視：

找到頭部的中心線與眼、鼻、嘴三條平行線成直角相交，頭部傾斜時(shí)他們的關(guān)系不變。

四、頭部的標(biāo)準(zhǔn)比例和五官的位置

1、標(biāo)準(zhǔn)比例：發(fā)際到眉毛為上停，眉毛到鼻底為中停，鼻底到下巴為下停。

2、三停五眼：正面看臉部最寬處為五個(gè)眼睛的距離。

3、不同角度的透視變化。

五、臉部的表情

1、重視五官的造型特征和神態(tài)：

要熟悉他們的形體結(jié)構(gòu)，理解五官由于臉部表情的變化而形成的變化。

2、眉、眼、鼻、嘴、耳：

深入觀察掌握結(jié)構(gòu)，各角度的透視變化。

3、肌肉對表情所起的作用：

頭部骨骼決定頭的形狀，臉部肌肉決定臉部的表情，學(xué)好解剖知識掌握臉部肌肉收縮對表情的影響。

六、素描頭像的其他因素

1、頭、頸、胸的關(guān)系：

要簡單的理解成幾何形體，掌握解剖知識，及前后關(guān)系。

2、頭發(fā)的表現(xiàn)：

頭發(fā)的不同樣式，體現(xiàn)了人的各種身份和性格，表現(xiàn)時(shí)要注意大型和整體關(guān)系的把握，注意遠(yuǎn)近虛實(shí)的刻畫。

3、頭部質(zhì)感和色感的表達(dá)：

認(rèn)真觀察每個(gè)人的不同的皮膚顏色和身份特征，年齡、性別等因素，依靠線條和明暗來刻畫對象。

4、背景和頭像的關(guān)系：

背景的刻畫是為了更好的突出頭像，起到烘托主題的作用。

七、素描頭像的技法及工具

1、結(jié)構(gòu)素描和全因素素描：

結(jié)構(gòu)素描主要指以線為主的素描。全因素素描是包含光影反映真實(shí)的素描，三大面、五大調(diào)子。

2、工具：鉛筆、碳筆、木炭條，

專業(yè)的素描紙、繪圖紙、宣紙、新聞紙等，畫板、畫架、橡皮、定畫液等。

八、素描頭像的三個(gè)階段

1、大體階段。，

先觀察，首先看對象的特征，主要任務(wù)是整體入手，安排構(gòu)圖、定位置、確定結(jié)構(gòu)輪廓用長短不一的直線，要求動勢、頭、頸比例和基本型正確，畫出大的明暗交界線及投影位置。

2、 深入刻畫階段

深入刻畫，是進(jìn)一步地刻畫對象，根據(jù)作業(yè)要求、時(shí)間長短來確定，刻畫的細(xì)致程度，以長期作業(yè)為例，要更加細(xì)致地調(diào)整外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)線，達(dá)到造型精確，更加仔細(xì)地觀察并牢記第一印象，理性的分析加上感性認(rèn)識，表現(xiàn)對象的精神面貌及心理活動，做到畫面人物形象生動，但深入刻劃階段要求從整體出發(fā)，分清主次，著重刻劃和神態(tài)有關(guān)的部分（五官），所以，深入刻劃階段主要是正確處理局部和整體的關(guān)系的過程。

3、調(diào)整完成階段

調(diào)整階段，主要任務(wù)是上大色調(diào)和整體到局部，局部到整體的這樣過程，要多動腦，少動手，對畫面進(jìn)行全面檢查，對畫面黑、白、灰的調(diào)整統(tǒng)一的過程，不要進(jìn)行大的修改，以觀察概括和加強(qiáng)減弱等方法，突出主要五官刻劃，屏棄瑣碎的不必要的非本質(zhì)的東西的描寫，努力做到使形象準(zhǔn)確、鮮明、生動、做到畫面的完整和諧統(tǒng)一。

完成階段，畫到什么程度是一張素描頭像的完成呢？一張完整的作品，要求畫面色調(diào)統(tǒng)一，黑、白、灰安排合理，線條排列及輪廓線處理有虛實(shí)軟硬的變化，并盡力做到自己極限，錯(cuò)的地方要及時(shí)修改，按步驟制作，要求到任何階段畫面需具有一定的完整性，一張完成的作品，跟人的個(gè)方面素質(zhì)、修養(yǎng)密切相關(guān)，在一定時(shí)間里要多讀、多看大師的作品，從中吸收精華。

九、作業(yè)要求

1、長期作業(yè)：時(shí)間要把握好，嚴(yán)格的按步驟要求進(jìn)行，多些理論的分析，完成在解剖、透視、三大面、五大調(diào)子、結(jié)構(gòu)等方面全因素的寫實(shí)頭像。

2、短期作業(yè)：時(shí)間控制在四課時(shí)左右，要求造型準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線條流暢，作業(yè)具備完整性和可觀賞性.

3、 時(shí)間安排： 短期作業(yè)：四—六課時(shí)一副

男、女青年頭像。

長期作業(yè)：十—十二課時(shí)一副

中、老年頭像。

小學(xué)六年級教案《結(jié)構(gòu)素描》 篇7

教學(xué)課題：

素描繪畫

教學(xué)內(nèi)容：

素描繪畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣，學(xué)生的觀察力與觀察方法，為今后專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。

2、講解有關(guān)素描的基礎(chǔ)知識及素描工具如何用。

教學(xué)重點(diǎn)：

素描的基礎(chǔ)知識及素描工具如何用。

教學(xué)難點(diǎn)：

理論聯(lián)系實(shí)際的能力

教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

1、檢查學(xué)生出勤情況，并做好記錄

2、端正學(xué)生的坐姿，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；上課要求：按時(shí)上課，不缺課，不落課，作業(yè)按時(shí)完成，保質(zhì)保量；工具要求。

3、展示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)。

（二）新課講授：（教師講授）

素描作為人類最古老的一一種平面造型方式，可以說是一切圖畫之母。

1、關(guān)于素描的概念，可以從以下四方面認(rèn)識。

第一、素描是與色彩畫相對而言的。

第二、素描是造型的基本功。

第三、素描作為畫家藝術(shù)創(chuàng)作意圖，觀念的體現(xiàn)，是為創(chuàng)作服務(wù)的.。

第四、素描是繪畫的一種形式，是有獨(dú)立審美價(jià)值的畫種。

素描是一種單色的繪畫形式，是培養(yǎng)造型能力的基礎(chǔ)，可以有以下分類：

按照傳統(tǒng)體系，可分為：中國寫意傳統(tǒng)素描（白描）；西方寫實(shí)傳統(tǒng)素描。

按照現(xiàn)實(shí)手法分：以線為主。（注重形體結(jié)構(gòu)研究和表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)素描）；光影明暗。（形體體積素描和空間感表現(xiàn)的明暗素描）線面綜合。

按照功能性質(zhì)與目的性分：基礎(chǔ)素描、習(xí)作素描、創(chuàng)作素描

2、素描工具如何用：

（教師講授：）

（1）筆的種類

（軟、硬）6H—HB—6B

（2）素描用紙

素描紙：8k4k半k整k

（3）橡皮

軟質(zhì)橡皮，可塑橡皮

（4）定畫液

使畫面不退色

（5）畫板畫夾畫架

3、素描寫生的正確姿勢：

（多媒體上顯示）

①坐姿和站姿：

②、握筆的方式

握筆寫字式握筆，有利于較小畫面與細(xì)部的刻畫。另一種是持棒式握筆，可最大限度地調(diào)動指、腕、肘、肩的活動范圍，使你能流暢舒展地作畫。

（三）布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)教師示范畫，畫一幅素描畫。（詳情：略）

教學(xué)后記：

通過優(yōu)秀的作品展示，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行分析，從而從中領(lǐng)悟到素描的應(yīng)用性及重要性，使其審美能力在潛移默化中得到提高。本課主要采用實(shí)際練習(xí)的方式，通過具體的形體的繪制達(dá)到使學(xué)生掌握操作技能的目的，并在繪制的過程中去感受美、感受經(jīng)過自己的努力獲取知識的喜悅。

小學(xué)六年級教案《結(jié)構(gòu)素描》 篇8

單元標(biāo)題：

人物肖像畫創(chuàng)意素描。

教學(xué)地點(diǎn)：

動漫畫室。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、熟悉肖像素描的寫生方法和步驟；

2、掌握正確的觀察和寫生方法；

3、熟悉肖像畫創(chuàng)意方法和形式手段。

能力（技能）目標(biāo)：

1、能進(jìn)行人物肖像素描寫生和臨摹；

2、能運(yùn)用多種形式和表現(xiàn)方法進(jìn)行肖像畫創(chuàng)意素描表現(xiàn)。

素質(zhì)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)和提高學(xué)生美術(shù)造型能力；

2、較高的藝術(shù)審美能力；

3、具有一定的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、肖像素描的.寫生；

2、肖像畫創(chuàng)意素描的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

肖像畫創(chuàng)意素描的表現(xiàn)。

教學(xué)方法：

賞析教學(xué)法、觀察法、講授法、角色扮演法、練習(xí)法。

教學(xué)材料及工具：

人物肖像畫優(yōu)秀素描作品、模特（或石膏頭像）、素描紙、鉛筆、橡皮、畫架、畫板等。

考核與評價(jià)方式：

考核方式：考勤+作業(yè)完成情況。

評價(jià)方式：

1、學(xué)生自我評價(jià)；

2、小組互評；

3、教師評價(jià)。

一、作品賞析，導(dǎo)入新課：

分析作品的表現(xiàn)手法及特點(diǎn)。

二、講授新課

（一）肖像畫創(chuàng)意素描的表現(xiàn)手法

1、具象寫生。

2、抽象表現(xiàn)：

①夸張、變形，包括：形體夸張、表情夸張、動作夸張；

②填加；

③置換；

④錯(cuò)位重組；

⑤打散重構(gòu)。

3、兩種表現(xiàn)手法結(jié)合運(yùn)用

（二）肖像畫創(chuàng)意表現(xiàn)的特點(diǎn)：

一是形似，二是合理、幽默式的夸張變形。肖像畫創(chuàng)意表現(xiàn)的繪制方法和要點(diǎn)：

①對人體結(jié)構(gòu)及透視的把握。

②肖像畫創(chuàng)意的重點(diǎn)在于捕捉人物的神態(tài)表情。每個(gè)人都有屬于個(gè)人的習(xí)慣性的表情和動作，要抓住屬于對象個(gè)人特有的神態(tài)表情加以刻畫。

③變形和夸張要依據(jù)一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

④要表現(xiàn)出人物的精神氣質(zhì)。可借助于人的表情、習(xí)慣性動作或是人物的一些細(xì)微的特征，如胡須的形狀、皺紋、疤痕等來表現(xiàn)。

三、作業(yè)布置

1、人物肖像素描寫生；

2、人物肖像創(chuàng)意素描表現(xiàn)；

3、優(yōu)秀創(chuàng)意素描作品臨摹。

小學(xué)六年級教案《結(jié)構(gòu)素描》 篇9

課題：

素描頭像寫生的方法步驟

課題類型：

知識課

教學(xué)目的：

使學(xué)生學(xué)會素描頭像寫生中整體的觀察方法和整體的表現(xiàn)方法、對比的做畫方法以及素描頭像寫生基本的作畫步驟。

隱形滲透：

在整體的觀察方法和整體的表現(xiàn)方法上滲透著整體的美學(xué)理念以及辯證的看待問題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體的觀察方法和整體的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

整體的觀察方法和整體的表現(xiàn)方法。

教具準(zhǔn)備：

素描頭像寫生的方法步驟教學(xué)課件。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：首先讓學(xué)生觀看素描頭像寫生過程的視頻來導(dǎo)入新課，觀看素描頭像寫生過程時(shí)思考以下兩個(gè)問題;

1、素描頭像寫生大致可以分為哪幾個(gè)步驟。

2、在進(jìn)行各個(gè)步驟時(shí)應(yīng)注意哪些問題。

二、看過素描頭像寫生過程的視頻后，分組討論上面的兩個(gè)問題。然后老師歸納總結(jié)：素描頭像寫生大致可以分為這樣幾個(gè)步驟

1、構(gòu)思構(gòu)圖階段。

2、畫大體明暗階段。

3、深入刻畫階段。

4、調(diào)整統(tǒng)一階段。

第二個(gè)問題有一些那困難，如果學(xué)生總結(jié)的不是太好，可以讓學(xué)生分步驟看視頻。

三、分步驟看視頻，總結(jié)第二個(gè)問題：在進(jìn)行各個(gè)步驟時(shí)應(yīng)注意的問題

1、構(gòu)思構(gòu)圖階段應(yīng)注意的問題。

把握對象的大型，不要拘泥于細(xì)節(jié)，運(yùn)用對比的手法比較形體是否準(zhǔn)確。

2、上大體明暗階段應(yīng)注意的問題

把握大的明暗關(guān)系，不要拘泥于細(xì)節(jié)，樹立整體觀念、空間觀念、立體觀念。

3、深入刻畫階段應(yīng)注意的.問題

在刻畫細(xì)節(jié)的同時(shí)，時(shí)刻注意整體關(guān)系，眼睛不要死盯著某一個(gè)局部，要不時(shí)看一下整體，看你所畫的這一點(diǎn)是否在整體中協(xié)調(diào)。

4、調(diào)整統(tǒng)一階段應(yīng)注意的問題

局部細(xì)節(jié)服務(wù)與整體，不要被自認(rèn)為好的而不服務(wù)與整體的細(xì)節(jié)所陶醉，始終保持整體畫面的協(xié)調(diào)。

四、總結(jié)回顧

本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

(一)、素描頭像寫生大致可以分為以下幾個(gè)步驟

1、構(gòu)思構(gòu)圖階段。

2畫大體明暗階段。

3、深入刻畫階段。

4、調(diào)整統(tǒng)一階段。

(二)、在進(jìn)行各個(gè)步驟時(shí)應(yīng)注意的問題

5、構(gòu)思構(gòu)圖階段應(yīng)注意的問題。

把握對象的大型，不要拘泥于細(xì)節(jié)，運(yùn)用對比的手法比較形體是否準(zhǔn)確。

6、上大體明暗階段應(yīng)注意的問題

把握大的明暗關(guān)系，不要拘泥于細(xì)節(jié)，樹立整體觀念、空間觀念、立體觀念。

7、深入刻畫階段應(yīng)注意的問題

在刻畫細(xì)節(jié)的同時(shí)，時(shí)刻注意整體關(guān)系，眼睛不要死盯著某一個(gè)局部，要不是看一下整體，看你所畫的這一點(diǎn)是否在整體中協(xié)調(diào)。

8、調(diào)整統(tǒng)一階段應(yīng)注意的問題

局部細(xì)節(jié)服務(wù)與整體，不要被自認(rèn)為好的而不服務(wù)與整體的細(xì)節(jié)所陶醉，始終保持整體畫面的協(xié)調(diào)。

作業(yè)：

下一節(jié)課在教師進(jìn)行素描頭像寫生課題

六年級下冊課件

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。牽扯到教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都需要教案的支持，怎么才能快速寫好一份優(yōu)質(zhì)教案課件？這里為您展現(xiàn)的是編輯從網(wǎng)絡(luò)上歸納的“六年級下冊課件”文章，歡迎您閱讀本網(wǎng)頁希望您會喜歡這個(gè)網(wǎng)站！

六年級下冊課件(篇1)

師：同學(xué)們，春天是萬物復(fù)蘇，春暖花開的季節(jié)，大家喜歡春天嗎?

生：喜歡

師：如果說春天的美景是一首優(yōu)美動聽的歌曲，那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動聽的音符。老師這里有幾組圖片請同學(xué)們一起來欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?咱們用課前收集的詞語，諺語，或者詩句來描述一下春雨吧。

生：(預(yù)設(shè)：牛毛細(xì)雨，春雨綿綿，細(xì)雨如絲，春雨貴如油，青若笠，笠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸)

師：這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙懗隽舜河甑奶攸c(diǎn)，咱們一起讀讀。(課件)

師：唐代大詩人杜甫也看到了一場春雨。那么詩人到底看到了一場怎樣的春雨呢?今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》(板書課題及作者)請同學(xué)們齊讀詩題。

師：杜甫是在什么情況下寫下的這首詩呢?(出示背景資料)大家瀏覽一下，從資料中你知道了什么?

生：杜甫因?yàn)楹禐?zāi)遷居成都，對春雨的喜愛。

師：你很會讀書。從這里我們看出杜甫對這場春雨充滿了/

生：喜愛

六年級下冊課件(篇2)

一、愛的名言愛的故事

1、愛是人類永恒的主題，在你的記憶深處關(guān)于愛的名言是什么？

2、這節(jié)課我們將跟隨作者的筆觸細(xì)細(xì)品味一個(gè)愛的故事（板書：愛）

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這篇課文是由哪兩個(gè)小故事組成的？

二、愛的場景心的感受

（一）感受一份心情

1、在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2－8自然段。（學(xué)生自讀）

2、全班交流。

（1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？

又冷又怕在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛

緊張絕望荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望

（2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。

指讀齊讀

（二）品味一個(gè)場景

3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，哪一小節(jié)告訴了我們？（第4小節(jié)）

4、用心去讀讀文章的第4小節(jié)，讓自己的心與文字一起跳動，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來。

5、交流：你有什么感觸？

（1）修車的賣力、不顧一切：

①難手和腳腕蹭破出血顧不上擦

②冷手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

③臟手上沾滿了油污衣服也更臟了

（2）生活貧困：

①沒穿襪子

②前文中有幾處地方地方可以看出喬依生活貧困的？（引讀第1小節(jié)）

（3）關(guān)心老婦人、體貼細(xì)致

①坐進(jìn)車?yán)?/p>

②前文中還有表現(xiàn)喬依關(guān)心老婦人、體貼細(xì)致的？（引讀第3小節(jié)）

③喬依為什么要關(guān)心老婦人？

6、風(fēng)雪中的喬依――引讀第4小節(jié)；熱情的喬依――引讀第4小節(jié)。

（三）感動一個(gè)人物

7、此時(shí)此刻在你的腦海中是一個(gè)怎樣的喬依？

8、是呀，正因?yàn)閱桃赖闹耸菬o私的，所以當(dāng)老婦人給他報(bào)酬時(shí)，他――引讀第6小節(jié)

（1）理解天經(jīng)地義

（2）喬依把什么視為天經(jīng)地義的？

（3）多么質(zhì)樸的一段話，多么感動的一段話，帶著這份感動朗讀6、7小節(jié)。

三、愛的傳遞愛的真誠

1、老婦人是不是喬依所以往的那樣，將愛心傳遞下去呢？自讀9－11小節(jié)，出示填空題：

來到了小餐館，老婦人看到突然想起了于是。提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。

2、此時(shí)此景正好被路過的記者瓊斯看見了，他很奇怪老婦人為什么要留下一些錢悄然離去，于是對老婦人做了一個(gè)簡短的采訪，終于解開了心中的謎團(tuán)，同時(shí)記錄了下來。認(rèn)真閱讀9－11自段，根據(jù)你的理解結(jié)合前文，猜測一下瓊斯的采訪記錄上會寫下怎樣的對話？

3、多么富有愛心的老人，多們感人的對話，讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

四、愛的延續(xù)愛的升華

1、引讀12小節(jié)

2、從女店主的話中你讀懂了什么？

（1）喬依就是女店主的丈夫。

（2）喬依幫助了別人就是幫助自己

（3）生活貧困確充滿信心（回環(huán)兩次笑）

（4）這是一個(gè)充滿愛的世界。

五、愛的鏈條愛的感言

1、喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人就是幫助快樂自己，每個(gè)人的愛都在傳遞，這就是愛之鏈，（板書之鏈）請你設(shè)計(jì)板書，設(shè)計(jì)愛的鏈條。

2、有了愛就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛，世界將變成美好的人間，相信同學(xué)們此時(shí)此刻對愛有自己的理解，請你寫一寫，說一說。

六、拓展。

以喬依醒來為開頭，展開想象寫一段話。

提示：

（1）注意故事的連續(xù)性；

（2）描寫時(shí)注意抓住人物的對話、表情和動作等；

（3）要升華愛的主題。

六年級下冊課件(篇3)

教材分析

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊比例的應(yīng)用，本節(jié)課是在學(xué)生理解了正、反比例的意義并學(xué)會解比例的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要包括正、反比例的應(yīng)用題，這是比和比例知識的綜合運(yùn)用，教材通過兩個(gè)例題，講解正、反比例應(yīng)用題的解法通過講解，使學(xué)生掌握正、反比例應(yīng)用題的特點(diǎn)以及解題的步驟。

用正、反比例解應(yīng)用題，首先要根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，能從題中找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值（或積）是一定的，從而判斷這兩種量是否成正（或者反）比例，然后設(shè)未知數(shù)X，比例解答，判斷過程也是正反比例意義實(shí)際應(yīng)用的過程。

數(shù)學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1、使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系

2、使學(xué)生能利用正、反比例的意義正確解答應(yīng)用題

二、能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

三、情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識，自己探索，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的勇于探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

正確判斷題中數(shù)量成何比例，根據(jù)相等關(guān)系列出關(guān)系式

教學(xué)方法

引導(dǎo)探究，合作學(xué)習(xí)

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是正、反比例的應(yīng)用，因此通過本小節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生加深對正、反比例的意義的理解，能正確判斷成正、反比的量。

二、探究新知

學(xué)習(xí)例題正、反比例的應(yīng)用題。學(xué)生在已學(xué)過的四則應(yīng)用題中，實(shí)際已經(jīng)接觸只是用歸一，歸總的方法來解答，因此在教學(xué)中先讓學(xué)生用已學(xué)過的方法解答：再引導(dǎo)運(yùn)用新知做這樣用移類比的轉(zhuǎn)化思想進(jìn)行教學(xué)，使新知識不新，舊知識不舊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

首先讓學(xué)生用以前方法解答，然后問：這道題里有哪兩種量？成什么比例關(guān)系？為什么？引導(dǎo)生判斷兩種量的比例關(guān)系，再根據(jù)比例的意義列出等式解答，這樣加深對比例的理解，又揭示了與舊知識的聯(lián)系。

三、新課小結(jié)通過例題的講解，學(xué)生總結(jié)用比例解答應(yīng)用題關(guān)鍵？

四、練習(xí)提高

1、基礎(chǔ)練習(xí)

2、判斷說理不解答

3、變成練習(xí)

五、本課小結(jié)六、效果預(yù)測

本節(jié)課學(xué)會找兩種相關(guān)聯(lián)的量，并學(xué)會判斷這兩種是否成正、反比例關(guān)系，在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生能積極主動參與，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

六年級下冊課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.積累詞語，掌握家醅、一馬當(dāng)先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈等詞的讀音、詞義，并學(xué)會

運(yùn)用。

2.了解作者及其創(chuàng)作概況。

3.了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗，領(lǐng)會文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

能力目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)。

2.精讀課文，品味精彩語言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。

德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。

●教學(xué)重點(diǎn)

感受作品詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩意人生。

●教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。

●教學(xué)方法

1.情景教學(xué)法。孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學(xué)生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生漫談自己過年的故事、體會，營造教學(xué)氛圍。

2.朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會文章情致的最好方法。教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如教師范讀、學(xué)生跟讀；學(xué)生練讀；學(xué)生表演朗讀；個(gè)體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中

蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

3.討論點(diǎn)撥法。

4.品讀鑒賞法。

●教具準(zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、錄像機(jī)、錄像帶

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過程

［教學(xué)要點(diǎn)］

激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍；朗讀課文，積累詞語，整體感知文意；精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn)；品讀課文，鑒賞作品詩化的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫；延伸

拓展，從更深的層次上理解作品。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)（一）

琦君，當(dāng)代最有名的臺灣女作家之一。代表作品有散文集、小說集以及兒童文學(xué)作品30余種?！剁?/p>

君說童年》想必大家都看過吧，今天我們一起學(xué)習(xí)選自其中的《春酒》。

設(shè)計(jì)（二）

一年之計(jì)在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準(zhǔn)備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我

們與作者一起，在這杯甘醇的春酒中盡情地陶醉吧！

二、激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

1.課前，學(xué)生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入

第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都來看我過春節(jié)。

2.學(xué)生漫談自己過年的故事、體會，教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)，步入第二個(gè)

教學(xué)環(huán)節(jié)大家都來說新年。

3.教師總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事《春酒》。

三、朗讀課文，整體感知文意

1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，沉浸在作者娓娓的述說中。

教師強(qiáng)調(diào)需要積累的字詞。

（多媒體顯示）

家醅（pēi）炮制（po）挑剔（t）

一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

2.學(xué)生默讀，體會文中深情。

3.學(xué)生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。

4.選朗讀水平較好的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點(diǎn)評。

四、精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn)、作者的思想情感

多媒體依次顯示各個(gè)討論題目，學(xué)生以小組為單位合作探究，然后集體交流。

1.文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？

明確：文章主要記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過新年、喝春酒、喝會酒，如今自泡八寶酒等四件事。

本文的構(gòu)思非常精巧。作者在文末巧設(shè)文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關(guān)的片斷匯集于家鄉(xiāng)的味道這個(gè)焦點(diǎn)上：農(nóng)歷新年里的種種風(fēng)俗與禁忌，我一馬當(dāng)先地作為母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉(xiāng)親之間互相起會置辦會酒的融洽，我在許多年之后按母親的辦法如法炮制的八寶酒這一切都

圍繞家鄉(xiāng)的味道展開。

2.作者回憶兒時(shí)過年、喝春酒、喝會酒這幾件事，有何意義？

明確：這幾件事顯示了故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美。

民俗之美：新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘；元宵節(jié)后，換下的供品堆得滿滿一大缸，孩子們興奮、快樂；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統(tǒng)風(fēng)俗畫卷。

人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有家家扶得醉人歸之景象；村子里有人需錢急用，大家起會捐助；正月里會首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的八寶酒為人助興；此時(shí)燈火通明，

人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。

3.文章結(jié)尾寫道：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴兀孔髡?/p>

懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？

明確：作者在文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追

思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

4.教師總結(jié)引申：琦君散文中的童年記憶、故鄉(xiāng)懷想是那樣的美，兒童圣潔的心靈，鄉(xiāng)民美好的生活情趣，似乎輕籠著一種超凡脫俗的光輝。她曾經(jīng)這樣深情地說過：像樹木花草一樣，誰能沒有一個(gè)根呢？我

若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。

五、品讀課文，鑒賞精彩的語言

教師提示：找出你喜歡的語句，把它推薦給大家，并說明理由。

學(xué)生自由發(fā)言。

生1：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回

家。比喻新奇生動，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂不可支的情形。

生2：到了喝春酒時(shí)，就開出來請大家嘗嘗。補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補(bǔ)了。運(yùn)用語言描寫，刻畫出一個(gè)

善良、大度、充滿靈性而又慈愛溫柔的母親形象。

六年級下冊課件(篇5)

人教版六年級下冊負(fù)數(shù)課后練習(xí)題

一、填空題

1、既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù);零下30C記作()0C。

2、在數(shù)軸上，-3在-2的()邊。

3、將下面的數(shù)填在適當(dāng)?shù)?)里

1.65-15.7234096%

(1)冰城哈爾濱，一月份的平均氣溫是()度。

(2)六(2)班()的.同學(xué)喜歡運(yùn)動。

(3)調(diào)查表明，我國農(nóng)村家庭電視機(jī)擁有率高達(dá)()。

(4)楊老師身高()米。

(5)某市今年參與馬拉松比賽的人數(shù)是()人。

4、在○里填上>、

①-5○152○+2.52.4○-2.4-○-

②-5○-2 1.5○ 0○-1.5 -○-

③-3○0.36○-6.5-0.5○0.51.3元○1.30元

二、判斷題(對的打“√”，錯(cuò)的打“×”)

1、0是正數(shù)。()

2、+4、+12是正數(shù)，-3、-21是負(fù)數(shù)，5既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。()

3、負(fù)數(shù)都小于0。()

4、婷婷向東走50米記作+50米，那么她向北走100米，就記作-100米。()

六年級下冊課件(篇6)

設(shè)計(jì)思路

一、易于動筆，樂于表達(dá)

寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)這次習(xí)作練習(xí)――寫一篇新聞報(bào)道，寫作素材源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，學(xué)生有所觀察，有所經(jīng)歷，有所體驗(yàn)，從取材方面來看是易于動筆的。這次習(xí)作的目的也十分明確――為學(xué)校廣播站或黑板報(bào)寫一篇報(bào)道。

二、學(xué)科融合，開發(fā)資源

在這次寫作教學(xué)之前，教師可以和體育教師進(jìn)行協(xié)作，請?bào)w育老師指導(dǎo)學(xué)生開展一次比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布置，在比賽過程之中，要讓學(xué)生搞清比賽規(guī)則以及相關(guān)的專業(yè)術(shù)語，以便在寫作中進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。這里需要注意-點(diǎn)，比賽中要讓學(xué)生全身心地參與比賽，不要刻意進(jìn)行相關(guān)的習(xí)作指導(dǎo)，要把整個(gè)比賽過程都作為本次習(xí)作教學(xué)的資源來看待。

作前準(zhǔn)備

習(xí)作之前，與體育課老師共同策劃一次體育比賽，如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等等。請?bào)w育老師講清比賽的規(guī)則和相關(guān)的專業(yè)術(shù)語。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察比賽的過程，特別是對比賽的結(jié)果一定要記清。

導(dǎo)寫過程

一、引題――激發(fā)興趣

同學(xué)們，學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站的張老師聽說咱們班昨天下午舉行了一次拔河比賽，他很關(guān)心這件事。他建議我讓同學(xué)們把這件事寫下來，準(zhǔn)備在校廣播站播出，以此來號召更多的班級、同學(xué)加入有意義的體育鍛煉之中。你們有興趣嗎另外，咱們班的黑板報(bào)也急需要三篇新聞稿。你想試試看嗎(板書:新互聞報(bào)道)

二、質(zhì)疑――例文引路

1.大家知道這篇文章該怎么寫嗎引導(dǎo)學(xué)生自由交流。

(這里可以讓學(xué)生充分放談，對于乏學(xué)生中所談的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師相機(jī)進(jìn)行小結(jié)，并將某些學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)當(dāng)作下一步教學(xué)的一種資源。)

2.有人說我把昨天比賽的整個(gè)過程詳細(xì)地記述下來，有人說我選擇一兩個(gè)人物重點(diǎn)寫寫他們在比賽中的表現(xiàn)，還有人說我準(zhǔn)備著重寫寫自己在比賽中的感受。廣播站的張老師預(yù)計(jì)到同學(xué)們會這樣來寫新聞報(bào)道，因此他特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了一篇新聞報(bào)道的例文。

下面，就讓我們一起來好好讀讀這篇新聞報(bào)道，學(xué)習(xí)其中的寫作方法。

出示例文――《我市第九屆小學(xué)離生男子籃球比賽結(jié)束東城小學(xué)男籃獲得冠軍》，引導(dǎo)學(xué)生自讀，感悟新聞報(bào)道的寫法。

3.自主交流:說說這則體育新聞報(bào)道是怎么寫的，有什么特點(diǎn)。

師生討論:

要點(diǎn)之一:這則報(bào)道的題目長，把這則報(bào)道的最重要的內(nèi)容寫出來了。

要點(diǎn)之二:報(bào)道的開頭，就交待了爭奪冠亞軍決賽的結(jié)果，接下來才寫比賽的大體經(jīng)過，最后又補(bǔ)充了獲得第三、四名的學(xué)校。作者這樣寫是因?yàn)?這是新聞報(bào)道，人們最關(guān)心的是事情的結(jié)果。知道了結(jié)果，才會尋根問底，了解細(xì)節(jié)。

4.補(bǔ)充例文:課前，許多同學(xué)搜集了不少有關(guān)體育方面的新聞報(bào)道，可以和大家交流交流嗎

(在學(xué)生的交流中，加深對新聞報(bào)道的感性認(rèn)識。)

5.現(xiàn)在，請你想一想如果我們就寫昨天的那場拔河比賽，這篇新聞報(bào)道該怎樣來寫呢

師生討論:

第一、題目要醒目。一篇報(bào)道的題目可長可短，但一定要醒目，要能把這則報(bào)道的最重要的內(nèi)容概括出來，一下子吸引住讀者的目光。

第二、內(nèi)容要清楚。一篇報(bào)道通常首先要寫清比賽或活動的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和結(jié)果;接著要寫清比賽或活動的過程;若是有必要，在報(bào)道的最后再交待與本次比賽或活動有關(guān)的問題，點(diǎn)明意義。

第三、語言要簡潔。報(bào)道不同于一般記敘文，它的語言應(yīng)簡潔并且規(guī)范，一般不需要展開描寫、抒情、議論，只要實(shí)事求是地把事情的本來面目原原本本地反映出來就行了。

三、寫作由說到寫

1.口述報(bào)道:請你根據(jù)新聞報(bào)道的要求，自由說說昨天的那場拔河比賽。

2.指名學(xué)生口述。

3.圍繞新聞報(bào)道的要求，師生簡評。

4.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真構(gòu)思，仔細(xì)推敲，寫出一篇優(yōu)秀的新聞報(bào)道。

四、交流推薦發(fā)表

1.四人小組逐篇交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作準(zhǔn)備在全班交流。

2.全班交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作給學(xué)校廣播站或班級黑板報(bào)。

3.教師小結(jié):今天我們學(xué)會了新聞報(bào)道的寫作，今后同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活中若是發(fā)現(xiàn)了值得報(bào)道的事情，就可以自覺地拿起筆來，給學(xué)校的廣播站、班級黑板報(bào)，甚至各種報(bào)紙踴躍投稿!

習(xí)作點(diǎn)評

我校六(3)班拔河比賽激烈精彩第四小組以智取勝

林夢溪

昨天下午第三節(jié)課，在我校塑膠跑道上，六(3)班的四支拔河參賽隊(duì)，經(jīng)過四十分鐘的激烈角逐，第四小組最終以智取勝，獲得冠軍。

這次比賽是以小組為單位組織參賽隊(duì)，各隊(duì)選取十位選手。比賽在體育老師的哨聲中拉開了帷幕。第一輪比賽，第一小組憑借著隊(duì)員的身高和體重優(yōu)勢，輕松戰(zhàn)勝了第二小組，進(jìn)入了決賽。第四小組則憑借著自己的團(tuán)結(jié)一致，十人擰成一股繩，戰(zhàn)勝了實(shí)力不菲的第三小組，也進(jìn)入了決賽。

扣人心弦的決賽開始了，第一小組和第四小組雙方隊(duì)員個(gè)個(gè)磨拳擦掌、躍躍欲試，還沒等哨聲吹響，兩支隊(duì)伍就較上了勁。第一回合的較量，由于第一小組站位好，步伐穩(wěn)，取得了第一局的勝利。第二局的較量更加激烈，雙方在中線區(qū)域內(nèi)來會拉鋸。第四小組耐力更強(qiáng)，經(jīng)過長時(shí)間的僵持之后，突然發(fā)力，一舉獲勝。決勝的第三局，第一小組把身強(qiáng)體壯的大力士全安排在前力一，而第四小組卻把自己的重兵埋伏在后方，雙方不僅在斗勇，而且在斗智。結(jié)果第四小組兩勝一負(fù)，以智取勝。賽后，體育老師作了簡短小結(jié)。這拔河比賽在下課鈴聲中圓滿地結(jié)束了!

簡評:

這則體育新聞報(bào)道開篇以凝練的文字，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、比賽結(jié)果介紹得清清楚楚。在報(bào)道的第三自然段中，習(xí)作者對決勝局的三場比賽的記述，用詞準(zhǔn)確，要言不煩。特別是拉鋸重兵等詞語的傳神使用，使得報(bào)道這種體裁的文章，在莊重之中不失活潑。

六年級下冊課件(篇7)

一、名言欣賞，激趣引入

指名背誦課前搜集的惜時(shí)的詩詞、文章、名言、警句。

師：是啊！時(shí)間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時(shí)間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時(shí)日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）

二、讀通課文，整體感知

1、課件：播放《匆匆》朗讀作品，學(xué)生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順。

3、指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。

4、自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。

5、練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。

6、練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽。

7、你對課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？

（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）

三、自主感悟，初步理解。

1、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語。

2、畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號。

3、小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。

4、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

小學(xué)教案數(shù)學(xué)六年級人教版

作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)教案數(shù)學(xué)六年級人教版 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑;能借助工具畫圖，能用圓規(guī)畫指定大小的圓;能應(yīng)用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象。

2、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，能借助工具畫圖，能用圓規(guī)畫指定大小的圓。

教學(xué)難點(diǎn)：

能應(yīng)用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，一些圓形物體和圓形紙片，圓規(guī)

學(xué)具準(zhǔn)備：

圓規(guī)、學(xué)具以及收集的一些圓形物體的圖片

教學(xué)過程：

課前談話：羊吃草的故事(猜謎)

有一個(gè)人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。

先請同學(xué)們猜測一個(gè)字。再猜兩個(gè)字的水果名

師：我們來看一看羊吃草的范圍有多大?

(用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況，讓學(xué)生直觀的看到原來羊能吃到的草的范圍是一個(gè)圓。)

一、談話導(dǎo)入

1、對于圓，同學(xué)們一定不會感到陌生吧，生活中，你們在哪兒見過圓形?

2、今天，老師也給大家?guī)硪恍?。見過平靜的水面嗎?如果我們從上面往下丟進(jìn)一顆小石子，(電腦演示)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、其實(shí)這樣是現(xiàn)象在大自然中隨處可見，讓我們一起來看一看。(欣賞)從這些自然現(xiàn)象中，你同樣找到了圓嗎?

4、有人說，因?yàn)橛辛藞A，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節(jié)課，就讓我們一起去探索圓的奧秘，好嗎?(板書課題：圓的認(rèn)識)

二、動手嘗試，認(rèn)識圓的特征

(一)、初步認(rèn)識圓

1、說了這么多圓，看了這么多圓，你想不想親自動手畫一個(gè)圓?先動腦筋想一想，再用你手頭的的。(問題就只工具動手畫一畫。(學(xué)生動手畫圓)

2、引導(dǎo)學(xué)生交流所畫的圓，并讓學(xué)生說說是怎樣畫要停留在借助什么來畫的，不要作過深的追問)

3、比較：看看你所畫的圓，和以前學(xué)過的平面圖形有什么不同?

交流：以前所學(xué)的圖形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的。

(二)、用圓規(guī)畫圓

1、剛才有同學(xué)用圓規(guī)畫出了一個(gè)圓，其他同學(xué)會畫嗎?請拿出準(zhǔn)備的圓規(guī)，在白紙上畫一個(gè)圓。

交流：誰來說說用圓規(guī)是怎樣畫圓的?或者說在畫的過程中要注意些什么?(指名交流，引導(dǎo)學(xué)生說出圓規(guī)的使用方法。)

要點(diǎn)：針尖要戳在紙上，另一只腳是筆，兩腳隨意叉開。

2、剛才大家畫的圓有大有小，假如我要我們?nèi)嗤瑢W(xué)畫一個(gè)一樣大的圓，行嗎?你有什么建議?

3、全班畫一個(gè)直徑是4厘米的圓：我們把兩腳叉開4厘米來畫一個(gè)圓。(畫好的同學(xué)拿出剪刀，把畫的圓剪下來。)

(三)、圓各部分名稱

1、圓和其它圖形一樣也有它各部分的名稱，請同學(xué)們打開書，把例2的一段話認(rèn)真地讀一讀。

2、反饋交流：你知道了關(guān)于圓的哪些知識?

(圓心、半徑、直徑，分別用字母O、r、d表示。)

根據(jù)學(xué)生回答，教師在黑板上板書。并要求學(xué)生在自己的圓上將個(gè)部分標(biāo)一標(biāo)、畫一畫。

3、完成“練一練”第1題。

出示3個(gè)圓，分別判斷，說說是怎樣想的。

(四)、圓心、半徑、直徑的關(guān)系

1、學(xué)到現(xiàn)在，關(guān)于圓，該有的知識我們也探討地查差不多了。那你們覺得還有沒有什么值得我們深入地去研究?其實(shí)不說別的，就圓心、直徑、半徑，還藏著許多豐富的規(guī)律呢，同學(xué)們想不想自己動手研究研究?大家手頭都有圓片、直尺、圓規(guī)等等，這就是咱們的研究工具。待會兒就請大家動手折一折、量一量、比一比、畫一畫，相信大家一定會有不小的收獲。另外，我還有兩點(diǎn)小小的建議：第一，研究過程中，別忘了把你們組的結(jié)論，哪怕是任何細(xì)小的發(fā)現(xiàn)都記錄在自備本上，到時(shí)候一起來交流。第二，實(shí)在沒啥研究了，老師還為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一份研究提示，到時(shí)候打開看看，或許會對大家有所幫助。

學(xué)生小組活動。

2、反饋交流：

要點(diǎn)：

(1)、在同一個(gè)圓里可以畫無數(shù)條半徑，無數(shù)條直徑。(強(qiáng)調(diào)在同一個(gè)圓里)

(2)、在同一個(gè)圓里，半徑的長度都相等，直徑的長度也都相等。(強(qiáng)調(diào)在同一個(gè)圓里)

(3)、同一個(gè)圓里半徑是直徑的一半，r=2/d;直徑是半徑的2倍，d=2r。

(4)、圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸，這些對稱軸就是圓的直徑。

還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生可以自由說。

3、完成練習(xí)十七第1題。

學(xué)生自由填表，反饋交流。

三、應(yīng)用拓展

完成“練一練”第2題。

(1)、讀題，說說是怎樣理解題意的。(注意說清直徑是5厘米，圓規(guī)兩腳叉開即半徑應(yīng)該是2.5厘米)

(2)、學(xué)生畫一畫，反饋交流。

四、全課總結(jié)

通過大家的探究，我們已經(jīng)獲得了許多關(guān)于圓的知識，現(xiàn)在讓我們再來看看剛才的畫面(課件再次顯示)

平靜的水面丟進(jìn)石子，蕩起的波紋為什么是一個(gè)個(gè)圓形?現(xiàn)在，你能從數(shù)學(xué)的角度解釋這一現(xiàn)象了嗎?

對，簡單的自然現(xiàn)象中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)規(guī)律。其他一些現(xiàn)象中為什么會出現(xiàn)圓相信大家一定能解釋了。其實(shí)，又何止是大自然對圓情有獨(dú)鐘呢，在我們生活的每一個(gè)角落，圓都扮演著重要的角色，并成為沒的化身，讓我們一起來欣賞--感覺怎么樣?

這不就是圓的魅力所在嗎?

五、布置作業(yè)

小學(xué)教案數(shù)學(xué)六年級人教版 篇2

一、教材內(nèi)容分析

新人教版上冊《圓的面積》這部分內(nèi)容是平面幾何的最后階段，它既是前面所學(xué)直觀地認(rèn)識平面圖形及有關(guān)計(jì)算的延續(xù)和發(fā)展，又為今后逐步由實(shí)驗(yàn)幾何階段轉(zhuǎn)入論證幾何階段作了滲透和準(zhǔn)備。因此，在時(shí)，主要是讓學(xué)生用轉(zhuǎn)化的思想進(jìn)行操作、觀察和比較，推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式。并讓他們初步學(xué)會用確切、簡明的數(shù)學(xué)語言表述概念的本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生初步接觸歸納推導(dǎo)出公式并理解和掌握公式的應(yīng)用，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

六年級的學(xué)生已掌握了長方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積公式的推導(dǎo)方法，具有一定的轉(zhuǎn)化和類比推理能力，并具對圓和圓的周長知識已經(jīng)有了初步的掌握，有強(qiáng)烈的好奇心。因此，易于在轉(zhuǎn)化和類比推理方面進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)《圓的面積》公式的推導(dǎo)，但由于圓是由一條曲線圍成的圖形，學(xué)生很難跟以往由幾條線段圍成的圖形之間建立必然的聯(lián)系。因此，在利用轉(zhuǎn)化和類比推理基礎(chǔ)上，結(jié)合操作演示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圓面積公式的推導(dǎo)過程中，提高學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，增加感性的認(rèn)識，從而真正掌握圓的面積公式的推導(dǎo)過程。并且能應(yīng)用公式解決一些生活實(shí)際問題。

三、教學(xué)目標(biāo)(知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀)

1、利用學(xué)生已有的'知識，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、分析和討論，推導(dǎo)出圓的面積公式，并能運(yùn)用公式解答一些簡單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生經(jīng)過“感知——?jiǎng)幽X——觀察——合作探究”等系列活動。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

3、通過實(shí)例引入，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活；向?qū)W生展示生動、活潑的數(shù)學(xué)天地，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使全體學(xué)生積極參與探索，在參與中體驗(yàn)成功的樂趣。使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生體會圖形轉(zhuǎn)化的神奇和美。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1、注重情境創(chuàng)設(shè)，有意識地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，通過實(shí)際情境，既創(chuàng)設(shè)了生動的生活情境，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，又為后繼學(xué)習(xí)和深入探究埋下了伏筆。而且在直觀的動畫情境中很好地展示了圓的面積概念。使學(xué)生體會到實(shí)際生活中計(jì)算圓的面積的必要性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)興趣。

2、注重實(shí)踐操作，有意識地培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力

學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)部活動，因此，在課堂教學(xué)中既要重視其學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視其學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的創(chuàng)造潛能，存在于學(xué)習(xí)過程、探究過程之中，而不存在于數(shù)學(xué)結(jié)論中，只有實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)過程、思維過程、探究過程，才能有所創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生自己探索獲取知識的能力。這節(jié)課的教學(xué)，緊緊抓住“圓面積公式的推導(dǎo)”這一教學(xué)重點(diǎn)，敢于放手讓學(xué)生自己動手操作，歸納整理。通過學(xué)生的剪拼，轉(zhuǎn)化，利用等積變形把圓面積轉(zhuǎn)化成了其他的平面圖形，進(jìn)而歸納、概括出圓面積的計(jì)算方法。這種多角度的思考，既溝通了新、舊知識的聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生不僅知其然，更知其所以然。

3、注重學(xué)法指導(dǎo)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化的方法

本節(jié)課中，在求圓面積公式時(shí)，不是教師灌輸式地教會學(xué)生S =πr，而是由學(xué)生在原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過“觀察——猜測——操作——分析——探究”， 并在老師的引導(dǎo)下，利用“轉(zhuǎn)化”的思想，將圓變成已學(xué)的圖形：長方形、三角形、梯形。通過學(xué)生自主動手剪拼，然后研究兩者之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)《圓的面積公式》的推導(dǎo)，從而推導(dǎo)出圓面積公式。整節(jié)課，始終圍繞這個(gè)主題，從創(chuàng)設(shè)生活情境，到提出研究的方向與方法，最后引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出公式，教師只作為組織者、指導(dǎo)者和參與者，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生不但“學(xué)會”，而且“會學(xué)”。從而培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，又發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維推理能力。

4、注重媒體應(yīng)用，有意識地突破學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難點(diǎn)

利用計(jì)算機(jī)和動畫課件，輔助課堂教學(xué)，有其直觀、形象而又生動的特點(diǎn)，它能使靜態(tài)的畫面動態(tài)化，抽象的內(nèi)容形象化，同時(shí)還不受時(shí)間和空間的限制。這節(jié)課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體課件演示，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率，是其他教學(xué)手段無法比擬的。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

用多媒體課件，圓形卡片輔助教學(xué)

六、教學(xué)過程

1、什么是圓的面積？

(1)涂出一個(gè)圓的面積

(2)用自己的話說什么是圓的面積？

2、回憶平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式用什么方法推導(dǎo)的？

3、能不能用剪、拼的方法把圓轉(zhuǎn)換成我們學(xué)過的圖形？

4、學(xué)生拿附頁1進(jìn)行剪拼，看能轉(zhuǎn)換成我們學(xué)過的什么圖形？

5、學(xué)生后，課件演示。

6、得出結(jié)論：分的等份數(shù)越多，拼出的圖形越接近長方形，無限地分下去，最終拼出的圖形就是長方形、

7、轉(zhuǎn)化后的長方形的長和寬與原來的圓有什么關(guān)系？

小組合作學(xué)習(xí)，討論以下兩個(gè)問題：

1) 轉(zhuǎn)化后長方形的長相當(dāng)于什么？寬相當(dāng)于什么？

2) 你能從計(jì)算長方形的面積推導(dǎo)出計(jì)算圓面積的公式嗎？

8、匯報(bào)討論結(jié)果。

9、運(yùn)用新知識，解決問題。

1)r=5cm，求圓的面積

2)課始主體圖中的問題

總結(jié)

小結(jié)本課知識，提出要求，希望大家能運(yùn)用我們今天的所學(xué)所得解決我們生活中遇到的更多問題。

總之，這節(jié)課，我力圖從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，采取觀察操作、合作探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生再實(shí)踐活動中理解概念，掌握知識形成技能，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)教案數(shù)學(xué)六年級人教版 篇3

教材分析

這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，根據(jù)稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生掌握解題思路，學(xué)會用方程解答。根據(jù)新舊知識的聯(lián)系，抓住了數(shù)量關(guān)系相同，通過復(fù)習(xí)題的分析解答，讓學(xué)生找出熟悉的數(shù)量關(guān)系，再把題進(jìn)行改動變化。在邊畫圖、邊分析的過程中，溝通了知識間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解和思維，促進(jìn)了學(xué)生分析思維能力的發(fā)展和綜合運(yùn)用知識靈活解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)情分析

在已經(jīng)學(xué)習(xí)了，已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)是多少的問題的基礎(chǔ)上，六年級學(xué)生能在一定的基礎(chǔ)之上去拓展，去學(xué)習(xí)更新的知識。

教學(xué)目標(biāo)

逆向思維，能根據(jù)具體的數(shù)量和分率，求出單位“1”的量。通過教學(xué), 使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法意義及掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地用方程解答一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、 能確定單位“1”，理清題中的數(shù)量關(guān)系。

2、利用題中的等量關(guān)系用方程解答。

教學(xué)過程

一、1、蘋果的重量是X千克，梨的重量比蘋果多5千克 。

⑴、梨的重量比蘋果多了（ ）千克。

⑵、梨的重量是（ ）千克。

2、鋼筆X元，比毛筆少了3元 。

⑴、鋼筆比毛筆少了（ ）元。

⑵、毛筆是（ ）元。

3、小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，如果單位“1”的具體數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，直接用乘法計(jì)算。

二、新授課

1、教學(xué)補(bǔ)充例題：水果店運(yùn)來了一些蘋果，已經(jīng)賣了36千克 ，還剩下20千克，水果店運(yùn)來了多少蘋果？

（1）賣了 是什么意思？應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解題意，畫出線段圖。

（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：運(yùn)來蘋果的重量－賣了的重量=剩下的重量

（4）指名列出方程。解：設(shè)運(yùn)來蘋果X千克。

x－36=20

2、教學(xué)例2

（1）出示例題，理解題意。

（2）比航模組多是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位“1”，美術(shù)組少的人數(shù)占航模組的 （1＋）

（2）學(xué)生試畫出線段圖。

（3）根據(jù)線段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式：

航模小組人數(shù)＋美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)＝美術(shù)小組人數(shù)

（4）根據(jù)等量關(guān)系式解答問題。

解：設(shè)航模小組有人。

（1＋）＝25

＝25÷

＝20

答：略。

三、小結(jié)

1、今天學(xué)習(xí)了兩道應(yīng)用題，找出它們的共同點(diǎn)？（這兩道應(yīng)用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。）

2、用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，再按照題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程）

四、練習(xí)

練習(xí)十第4、12、14題。

小學(xué)教案數(shù)學(xué)六年級人教版 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

⑴使學(xué)生能根據(jù)具體條件，比較靈活地計(jì)算圓的面積。

⑵使學(xué)生認(rèn)識圓環(huán)，學(xué)會求圓環(huán)面積的計(jì)算方法。

2.過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作交流、解決問題的方法和能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用圓的周長公式和面積公式解決一些與生活相關(guān)的實(shí)際問題，進(jìn)一步認(rèn)識圖形和生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值。提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

求圓環(huán)面積的計(jì)算方法。

教學(xué)過程

一、情景啟發(fā)，明確目標(biāo)

1.展示20xx年5月21日日環(huán)食視頻（附件：日環(huán)食視頻）。引出課題：圓環(huán)面積

簡單介紹圓環(huán)的形成。

2.課件展示：生活中的圓環(huán)，感受生活美。

3.復(fù)習(xí)：圓的面積怎樣計(jì)算呢？

（1）、已知圓的半徑為2cm，求圓的面積。

（2）、已知圓的直徑為6cm，求圓的面積。

4.簡單介紹圓環(huán)的相關(guān)名稱及關(guān)系：

5.請找出下面圓環(huán)的內(nèi)圓半徑（r）或外圓半徑（R）：

二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)

大家動筆算一算。

光盤的銀色部分是一個(gè)圓環(huán)，內(nèi)圓半徑是2cm，外圓半徑是6cm。它的面積是多少？

圓環(huán)面積＝外圓面－內(nèi)圓面積

3.14×62 - 3.14×22 3.14×(62 – 22)

= 3.14×36 - 3.14×4 = 3.14×(36 – 4)

= 113.04 – 12.56 = 3.14×32

= 100.48（cm2）= 100.48（cm2）

答：它的面積是100.48cm2.

比較、分享。求環(huán)形的面積，你喜歡那種方法？

S環(huán)=πR2－πr2 S環(huán)=π(R2－r2)

三、變式練習(xí)，檢測目標(biāo)

1.填空：

2.一個(gè)圓形環(huán)島的直徑是50m，中間是一個(gè)直徑為10m的圓形花壇，其它地方是草坪。草坪的占地面積是多少？

3.14×（50÷2）2-3.14×（10÷2）2

=3.14×252-3.14×52

=3.14×625-3.14×25

=1962.5-78.5 3.14×［(50÷2)2-(10÷2)2］

=1884（m2）= 3.14×［252-52］

= 3.14×［625-25］

= 3.14×600

=1884（m2）

答：草坪的占地面積是1884m2.

3.某公園內(nèi)有一座圓形噴水池，它的半徑是3m。現(xiàn)在要在噴水池周圍鋪上1m寬的甬路。甬路的占地面積是多少m2？

外圓半徑：1+3=4（m）

環(huán)形面積：3.14×（4－3）

=3.14×（16－9）

=3.14×7

=21.98（m）

答:甬路的占地面積是21.98m2.

4.環(huán)形的外圓周長是18.84cm,內(nèi)圓直徑是4cm,求環(huán)形的面積

3.14×［（18.84÷3.14÷2）2-（4÷2）2］

=3.14×［32-22］

=3.14×［9—4］

=3.14×5

=15.7（cm2）

答：環(huán)形的面積是15.7cm2。

四、評講總結(jié)，升華目標(biāo)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？讓生說說。師用課件再現(xiàn)一次。

1、什么樣的圖形是圓環(huán)。

2、怎樣計(jì)算圓環(huán)的面積。

五、課堂達(dá)標(biāo)：解決問題

1.土樓是福建、廣東等地區(qū)的一種建筑形式，被列為“世界物質(zhì)文化名錄”，土樓的外圍形狀有圓形、方形橢圓形等。圭峰樓和德遜樓是福建省南靖縣兩座地面是圓環(huán)形的土樓，圭峰樓外直徑是32m，內(nèi)直徑是12m。土樓的房屋占地面積是多少m2？

2.天安門廣場前面有一個(gè)大型噴泉，噴泉的半徑為3m。國慶節(jié)快要到了，園藝師傅們在噴泉的周圍擺放了4m寬的鮮花。(1)鮮花所占面積有多大？(2)如果每平方米擺放鮮花需要50元,那么擺放這些鮮花至少需要多少元

外圓半徑：4+3=7（m）

環(huán)形面積：3.14×（7－3）

=3.14×（49－9）

=3.14×40

=125.6（m）

答:鮮花所占的面積有125.6m 。

3.拓展延伸：求下列圖形的陰影部分面積。（單位：cm）

（1）、大半圓的.面積

3.14×[(2+4)÷2]2÷2

＝3.14×9÷2

＝14.13（cm2）

（3）、小半圓的面積

3.14×(2÷2)2÷2

＝3.14×1÷2

＝1.57（cm2）

答：陰影的面積是6.28cm2.

六、布置作業(yè)

1、右圖是一塊玉璧，外直徑是18cm，內(nèi)直徑是7cm.這塊玉璧的面積是多少？

2、右圖中的大圓半徑等于小圓的直徑，請你求出陰影部分的面積。

3、計(jì)算下圖涂色部分的面積。（單位：厘米）

七、課后反思

1.本課時(shí)的教學(xué)從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生基本掌握了本課的知識點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生的民主、合作精神。

2.在整節(jié)課中，自己也明白了：教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與；鼓勵(lì)學(xué)生在探索的過程中，用自己喜歡的方法解決簡單的實(shí)際問題；讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新精神。

小學(xué)教案數(shù)學(xué)六年級人教版 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第73—78頁。

教材簡析：

教材在學(xué)生已經(jīng)掌握了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步和兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)了中國的世界遺產(chǎn)這一情景。通過介紹中國的世界遺產(chǎn)情況，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入對乘加應(yīng)用題的探索。知識點(diǎn)是讓學(xué)生在具體情景中，借助一、二單元的知識基礎(chǔ)，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，自己探索出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算規(guī)律，并能靈活的運(yùn)用這個(gè)規(guī)律解決問題。重點(diǎn)是將四則混合運(yùn)算規(guī)律正確地遷移到分?jǐn)?shù)中。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：在具體情景中，能正確描述數(shù)量關(guān)系，畫線段圖，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系和線段圖列出算式并正確解答乘加、乘減分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在不斷探索中領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的規(guī)律。

2.能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生說一說、畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力、綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

3.情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，2008年的奧運(yùn)會相信大家一定記憶猶新，世界人民走進(jìn)奧運(yùn)，走進(jìn)了北京。作為一名中國人，你能說說北京有哪些歷史文化遺產(chǎn)嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]這一單元是圍繞“中國的世界遺產(chǎn)”這個(gè)大的情境串進(jìn)行的，而本課是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的第1個(gè)信息窗，情境內(nèi)容將中國放入世界這一大環(huán)境中，因此由奧運(yùn)會的話題引出了本課情境，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入了本課，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探究，獲取新知。

1.課件出示教科書73頁情境

談話：這里有一些我國世界遺產(chǎn)的文字信息，誰能讀一讀？根據(jù)文字信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（1）北京故宮的占地面積大約是多少公頃？

（2）我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處？

（3）我國的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處？………

（4）同學(xué)們提出了這么多問題，我們先來解決“北京故宮的占地面積大約是多少公頃？”好嗎？

2.根據(jù)以往的解題經(jīng)驗(yàn)，我們可以用什么方法幫助你解決這一問題？

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在自己提出問題的基礎(chǔ)上，動腦思考解決問題的辦法，梳理已有的數(shù)學(xué)思想方法，為新問題的解決做好鋪墊。

3.選擇你喜歡的方法試著獨(dú)立解決這一問題好嗎？

4.學(xué)生匯報(bào)交流。

讓學(xué)生到前面展示不同的方法，分別說說自己的解題思路。

（1）272×1/4=68（公頃） 68+4=72（公頃）

（2）272×1/4+4

=68+4

=72（公頃）

學(xué)生在多次交流解題步驟中，教師板書數(shù)量關(guān)系

天壇公園的面積×1/4+比天壇公園多的面積=故宮的面積

并展示學(xué)生畫的線段圖。讓學(xué)生分析線段圖。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生是探究主體，教師是引導(dǎo)者。在這里把讓學(xué)生說解題思路放在首位，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

5.剛才同學(xué)們有的用分步，有的列綜合算式解決了第一個(gè)問題，現(xiàn)在你能試著用先畫線段圖再列綜合算式的方法自己解決你們提出的“我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處？”嗎？

學(xué)生獨(dú)立解決。（根據(jù)學(xué)生情況，如果畫圖有困難，可讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下，在這里把誰看作單位“1”？）

全班交流，展示做題方法。

（1）30×7/10+30×2/15 （2）30×（7/10+2/15）

=21+4 =30×25/30

=25（處） =25（處）

6.讓學(xué)生展示線段圖的畫法，說清解題思路。

7.點(diǎn)題并板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

8.單看這兩個(gè)算式的計(jì)算，你能想到什么運(yùn)算律？有什么啟發(fā)？

9.小結(jié)：乘法的分配律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生借助兩種解題方法，將分?jǐn)?shù)與整數(shù)的運(yùn)算率溝通，為后面的練習(xí)搭建了平臺。

三、鞏固練習(xí)，加深理解。

獨(dú)立完成（第75頁第2、3題。）

指生回答，并說出解題思路。

（重點(diǎn)說出數(shù)量關(guān)系。）

[設(shè)計(jì)意圖]這兩道題是針對性練習(xí)，旨在鞏固所學(xué)知識。數(shù)量關(guān)系要讓學(xué)生反復(fù)說，目的是讓學(xué)生從理論上加以理解。

四、回歸實(shí)踐，拓展運(yùn)用。

課件再次出示本課信息窗情境圖。

談話：現(xiàn)在你能自己解決“我國的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處？”嗎？

現(xiàn)在讓我們走進(jìn)民族文化遺產(chǎn)——青藏高原，檢驗(yàn)一下這節(jié)課你的學(xué)習(xí)情況。

課本76頁第9題。學(xué)生讀題，指生列式。

[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生回歸課題情景，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用，靈活掌握解題方法。

五、談收獲。

這節(jié)課你有什么收獲？

小學(xué)教案數(shù)學(xué)六年級人教版 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步理解采用法定計(jì)量單位的重要意義．

2．復(fù)習(xí)長度、面積、體積、質(zhì)量、時(shí)間單位．

3．復(fù)習(xí)各種計(jì)量單位間的進(jìn)率．

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生匯總整理學(xué)過的計(jì)量單位，牢固掌握各種計(jì)量單位及單位間的進(jìn)率．

教學(xué)難點(diǎn)

掌握各種計(jì)量單位的實(shí)際大小及進(jìn)率，正確使用計(jì)量單位．

教學(xué)步驟

一、直接導(dǎo)入．

提問導(dǎo)入：同學(xué)們，改革開放以來，我國采用了國際上通用的法定計(jì)量單位，你能說說這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）

教師歸納：我國從1990年起廢除原來的計(jì)量單位，采用國際上通用的法定計(jì)量單位，目的是為了便于國際交流，擴(kuò)大開放，不斷發(fā)展面向世界的外向型經(jīng)濟(jì)．因此，我們要認(rèn)真學(xué)好有關(guān)計(jì)量的知識．這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)量的計(jì)量．（教師板書課題）

二、歸納整理．

（一）啟發(fā)學(xué)生回憶：我們學(xué)過了哪些量的計(jì)量？

教師板書：

長度 質(zhì)量 時(shí)間

面積

體積（容積）

（二）復(fù)習(xí)長度、面積、體積單位及進(jìn)率．

1．啟發(fā)學(xué)生回憶：已學(xué)過的長度單位有哪些？每個(gè)長度單位實(shí)際有多大？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？

2．啟發(fā)學(xué)生回憶：已學(xué)過的面積單位有哪些？每個(gè)面積單位實(shí)際有多大？相鄰單位間

的進(jìn)率是多少？

學(xué)生討論：相鄰面積單位之間的進(jìn)率為什么都是100？

師生歸納：面積單位是根據(jù)長度單位確定的，長度單位間的進(jìn)率是10，面積單位間的進(jìn)率就是100．

3．啟發(fā)學(xué)生回憶：已學(xué)過的體積（容積）單位有哪些？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？

學(xué)生思考：相鄰體積單位之間的進(jìn)率為什么是1000？

教師說明：面積單位體積（容積）單位都是依據(jù)長度單位確定的，長度單位間的進(jìn)率是10，面積單位間的進(jìn)率是100，體積（容積）單位間的進(jìn)率是1000，要注意它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，在實(shí)際計(jì)量時(shí)做到準(zhǔn)確無誤．

4．練習(xí)．

（1）在（ ）里填上適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位名稱．

一枝鉛筆長176（ ） 一個(gè)籃球場占地420（ ）

一張課桌寬52（ ） 一個(gè)火柴盒的體積是21（ ）

一間教師的面積是48（ ） 一種保溫瓶的容量是2（ ）

（2）一個(gè)正方體的體積是1立方米，它的棱長是多少？它的每個(gè)面的面積是多少？

（3）用棱長1厘米的小正方體木塊堆成一個(gè)棱長1分米的正方體，需要多少塊？把這些小正方體木塊排成一行，有多長？

（三）復(fù)習(xí)質(zhì)量單位．

1．啟發(fā)學(xué)生回憶：學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？（并填寫下表）

2．練習(xí)．

①10麻袋大米約1（ ）

②l個(gè)雞蛋約6.5（ ）

③1棵白菜約2.5（ ）

④1名六年級學(xué)生體重是40（ ）

小學(xué)教案數(shù)學(xué)六年級人教版 篇7

【教學(xué)內(nèi)容】：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)六年級上冊第67-68頁，圓的面積。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、驗(yàn)證、討論和歸納等數(shù)學(xué)活動過程，探索并掌握圓的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積，并能運(yùn)用公式解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。

過程與方法：

（1）讓學(xué)生進(jìn)一步體會“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)運(yùn)用已有知識解決新問題的能力，增強(qiáng)空間觀念，滲透極限數(shù)學(xué)思想，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

（2）、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生動手實(shí)踐和數(shù)學(xué)交流能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂趣。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生能積極主動地參與各種探索和操作活動，進(jìn)一步體會“轉(zhuǎn)化”方法的價(jià)值；培養(yǎng)運(yùn)用已有知識解決新問題的能力，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式并能正確地應(yīng)用圓面積的計(jì)算公式進(jìn)行圓面積的計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,利用已有知識并結(jié)合滲透“極限”的思想推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式。

【教具準(zhǔn)備】：

多媒體課件，圓片等。

【教學(xué)方法】：自主探究法

【教學(xué)過程】：

一．以舊引新、導(dǎo)入新課

1、以前我們學(xué)過哪些平面圖形的面積？

2、長方形的面積怎樣計(jì)算？

3、回憶一下三角形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的？

4、小結(jié)：我們總是把新的'圖形經(jīng)過剪、拼“轉(zhuǎn)化”成已經(jīng)學(xué)過的圖形來推導(dǎo)面積公式的。（板書：轉(zhuǎn)化）

5、圓能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面圖形呢？它的面積計(jì)算公式該怎樣推導(dǎo)呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——（板書課題：圓的面積）

二、動手實(shí)踐、探索新知

1、補(bǔ)充感知、理解意義

（1）（出示圓片）：那位同學(xué)來指一指圓的面積是哪一部分？

（2）同學(xué)們再用手指一指自己帶來的圓的面積。

（3）誰來說說什么叫做圓的面積？（板出：圓所占平面的大小叫圓的面積。）學(xué)生齊讀。

2、比較猜測、探明方向

（1）提問：猜猜圓面積的大小與什么有關(guān)？

（2）下面我們來動手驗(yàn)證一下是否與半徑有關(guān)：①你們想通過什么方法來推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式？②想把圓轉(zhuǎn)化成什么圖形？（先獨(dú)立思考，再把你的想法與同桌互相說說。）

（3）活動要求：折一折手中的圓片能折出什么圖形?

（4）把16等份圓和32等份圓分別剪開（在黑板上貼出這兩個(gè)圓），拼成兩個(gè)長方形，拼好后一起思考黑板上的兩個(gè)問題：

①圓和（近似的）長方形有什么關(guān)系？（形狀變，面積相等）

②課件演示:圓16等份和32等份后，拼成什么圖形？（分的份數(shù)越多就越像長方形）

（教師配合課件演示作適當(dāng)說明）我把一個(gè)圓平均分成16份，并剪成2個(gè)半圓，重新拼組成一個(gè)近似的長方形。

把一個(gè)圓平均分成32份，剪成2個(gè)半圓重新拼組成一個(gè)更接近長方形。

小結(jié)：它們的面積沒有改變，圓的面積=拼成的近似長方形的面積。

3、圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

小組合作討論以下問題:

a、拼成的近似長方形的面積和圓的面積有什么關(guān)系?

b、長方形的長與圓的周長有什么關(guān)系？

c、長方形的寬與圓的半徑有什么關(guān)系？

d、你能找出圓的面積計(jì)算方法嗎?

長方形的面積=長×寬，

所以圓的面積=（）×（）=()

學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，探究、分析，并將結(jié)果匯報(bào)。

長方形的長是圓周長的一半，長方形的寬是半徑（r）

因?yàn)殚L方形的面積=長×寬

所以圓的面積=∏r×r=r2

齊讀公式S=∏r2強(qiáng)調(diào)r2=r×r(表示2個(gè)r相乘)

同學(xué)們太捧了，學(xué)會了把圓轉(zhuǎn)化成長方形，并推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式.

三、鞏固運(yùn)用、形成技能

1、我們用了多種方法推導(dǎo)、驗(yàn)證了圓的面積公式，并知道了圓的面積大小與半徑有關(guān)，你們能用剛才學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題嗎？

2、求圓的面積需要什么條件？是不是只有知道半徑才能求圓的面積？

（1）課件出示例1

（2）學(xué)生獨(dú)立審題

（3）教師板演解答過程.

3、求下面圓的面積r=3md=5cm

①學(xué)生獨(dú)立完成

②集體核對時(shí)，強(qiáng)調(diào)要先算平方再算乘法。

4、判斷題(課件出示)

5、拓展練習(xí)：機(jī)動題

小力量得一棵樹干的周長是125.6厘米。這棵樹干的橫截面積約是多少？？

四、課堂總結(jié)、深化認(rèn)知:這節(jié)課，你有哪些收獲？

五、作業(yè):練習(xí)十六2.4題.

附：板書

圓的面積

長方形面積＝長×寬

↓↓↓

圓的面積＝圓周長的一半×半徑

＝∏r×r

＝∏r2

例1：r：20÷2=10(m)

S：3.14×102=314(m2)

答：它的面積是314m2。

小學(xué)教案數(shù)學(xué)六年級人教版 篇8

教材說明

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義與基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的意義與基本性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等知識，掌握了分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，會解答分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。內(nèi)容包括比的意義和比的基本性質(zhì)。

這些內(nèi)容過去是安排在小學(xué)最后階段進(jìn)行教學(xué)。由于比與分?jǐn)?shù)有密切聯(lián)系，把比的最基礎(chǔ)知識提前安排在分?jǐn)?shù)除法單元中教學(xué)，既能加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，又可以為以后學(xué)習(xí)比例知識，以及其他方面的知識打下較好的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的算術(shù)教材在講比的意義時(shí)，只強(qiáng)調(diào)比的一種情況，即兩個(gè)同類量的倍數(shù)關(guān)系。但在實(shí)際應(yīng)用中，經(jīng)常要用到比的另一種情況，即不同類量的比，所以現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，既講同類量的比，又講不同類量的比。這樣，小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后就便于理解物理等學(xué)科中經(jīng)常出現(xiàn)的不同類量的比。如路程和時(shí)間的比，質(zhì)量和體積的比等。當(dāng)然，不同類的量相比，有關(guān)聯(lián)的才行。這時(shí)，比的結(jié)果產(chǎn)生了新的量，例如，路程和時(shí)間的比就形成速度，質(zhì)量和體積的比就形成密度。

本節(jié)教材分成三段。

（1）教學(xué)比的意義。

教材選取我國第一艘載人飛船的有關(guān)內(nèi)容作為引入比的載體，通過這一富有時(shí)代性的情節(jié)內(nèi)容，引出同類量的比、非同類量的比。在此基礎(chǔ)上概括比的意義，介紹比的讀、寫及其各部分名稱，然后引導(dǎo)學(xué)生思考比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

（2）教學(xué)比的基本性質(zhì)。

教材聯(lián)系比和除法、分?jǐn)?shù)關(guān)系，通過“想一想”啟發(fā)學(xué)生找出比中有什么樣的規(guī)律？然后概括比的基本性質(zhì)。接著，應(yīng)用這個(gè)性質(zhì)，通過例1學(xué)習(xí)比的化簡。例1有兩道題。第（1）題，化簡整數(shù)比。常用的方法是前、后項(xiàng)同時(shí)除以它們的最大公約數(shù)。第（2）題，化簡分?jǐn)?shù)、小數(shù)比。常用的方法是前、后項(xiàng)同時(shí)乘上分母的最小公倍數(shù)，或者把前、后項(xiàng)的小數(shù)點(diǎn)向右移動相同位數(shù)，把分?jǐn)?shù)比、小數(shù)比轉(zhuǎn)化為整數(shù)比再化簡。此外，還有其他一些化簡方法，由于化簡的目的都是化成最簡單的整數(shù)比，即前后項(xiàng)都是整數(shù)，公約數(shù)只有1。所以，轉(zhuǎn)化為整數(shù)比的方法，思路比較統(tǒng)一，也容易理解和掌握。

這里，教材安排了練習(xí)十一，主要練習(xí)怎樣根據(jù)要求寫出比，怎樣求比值，怎樣化簡比。

（3）教學(xué)比的應(yīng)用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，比的應(yīng)用主要有兩個(gè)內(nèi)容，即比例尺和按比例分配。由于比例尺與比例的聯(lián)系更多一些，且《標(biāo)準(zhǔn)》把比例尺歸入空間與圖形領(lǐng)域的圖形與位置這部分內(nèi)容中，因此留在后面教學(xué)，這里只教學(xué)怎樣解答按比例分配的實(shí)際問題。

所謂按比例分配就是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配。它是“平均分”問題的發(fā)展。例如，把12張畫片分給甲、乙兩個(gè)小朋友，如果按1∶1分，習(xí)慣上稱平均分。如果按2∶1分，就是通常所說的按比分配。顯然，平均分是按比分配的特例。按比例分配還有按正比例和反比例分配兩種，由于按反比例分配的實(shí)際應(yīng)用并不廣泛，而且可以轉(zhuǎn)化為按正比例分配來解答，因此教材只教學(xué)按正比例分配。

按比例分配問題有不同解法，主要有三種：一是把比看作分得的份數(shù)，用先求出每一份的方法來解答；二是把比化為分?jǐn)?shù)，用分?jǐn)?shù)乘法來解答；三是用比例知識來解答。較早的算術(shù)課本通常采用第三種方法，按比例分配的名稱由此而來?，F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，一般以第二種方法為主，因?yàn)閷W(xué)生在理解了比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并掌握分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)上，比較容易接受這種方法，而且也有利于加強(qiáng)知識間的聯(lián)系。考慮到學(xué)生尚未學(xué)習(xí)比例，且教材避開了比例方法，所以教學(xué)中不必出現(xiàn)“按比例分配”這一名稱。

教材通過例2，以清潔劑濃縮液的稀釋為例，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)數(shù)量按照已知的比分成兩部分。進(jìn)而通過“做一做”的第2題，教學(xué)把一個(gè)數(shù)量按照已知的比分成三部分的問題。

教學(xué)建議

1. 聯(lián)系相關(guān)知識，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在這部分內(nèi)容中，因?yàn)楸扰c除法、分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系，所以，比的很多基礎(chǔ)知識與除法、分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識，具有明顯的、可供利用的內(nèi)在聯(lián)系。比如，比的后項(xiàng)不能為0與除數(shù)分母不能為0，比的基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，求比值與求商，化簡比與約分，按比例分配與求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少等等。因此，教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的已學(xué)知識，進(jìn)行類比和推理，盡可能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自己的思考，推出新結(jié)論，解決新問題。

2. 讓學(xué)生感悟相關(guān)知識的聯(lián)系與區(qū)別，使新舊知識融會貫通。

在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，新舊知識的聯(lián)系，不僅有利于生成新知識，也能加深對舊知識的理解，使新舊知識融會貫通。為此，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)姆绞剑寣W(xué)生看清并理解相關(guān)知識的聯(lián)系，知道它們的區(qū)別。同時(shí)也應(yīng)注意，揭示知識的聯(lián)系與區(qū)別，要考慮學(xué)生的理解水平，不宜求全、深究。因?yàn)樵谛W(xué)階段，很多知識不可能，也沒有必要講深講透。

具體內(nèi)容的說明和教學(xué)建議

1. 比的意義。

編寫意圖

（1）為了幫助學(xué)生理解比的意義，教材精心選擇了中國人民引以為豪的內(nèi)容作為載體，這一內(nèi)容既富有教育意義，又能比較自然地引出比的兩種應(yīng)用情況。教材先介紹飛船里的兩面長方形小旗，給出真實(shí)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生討論長與寬的倍數(shù)關(guān)系，得到長度相除的兩個(gè)算式，由此引出同類量的比。然后再介紹飛船的運(yùn)行路程與時(shí)間，讓學(xué)生用除法表示飛船進(jìn)入軌道后的速度，由此引出非同類量的比。進(jìn)而通過這兩種情況的實(shí)例，概括比的意義。接著以這幾個(gè)比為例，說明比的讀、寫及比的`各部分名稱，并由比值計(jì)算的實(shí)例，引出“比值通常用分?jǐn)?shù)表示”，然后根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，具體說明比也可以寫成分?jǐn)?shù)形式。最后，由小精靈提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考：“比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值分別相當(dāng)于除法算式和分?jǐn)?shù)中的什么？比的后項(xiàng)可以是0嗎？”

（2）“做一做”，安排了兩道練習(xí)。一道是根據(jù)條件和要求寫出比并求比值的練習(xí)，用以鞏固比的概念；另一道是求未知的前項(xiàng)或后項(xiàng)的練習(xí)，旨在通過求比的未知項(xiàng)，從另一側(cè)面理解比與除法的關(guān)系。

教學(xué)建議

（1）教學(xué)比的意義前，可以先復(fù)習(xí)一些除法的應(yīng)用，如：

①某班統(tǒng)計(jì)會騎車的人數(shù)，男生有18人，女生有12人。會騎自行車的男生人數(shù)是女生人數(shù)的多少倍？女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾？

②路程÷時(shí)間＝（）

總價(jià)÷數(shù)量＝（）

教學(xué)比的意義時(shí)，可以先扼要介紹中國首次載人航天成功的大致情況，然后出示航天員楊利偉在“神舟五號”飛船里展示聯(lián)合國旗和我國國旗的照片，引出兩面旗，給出它們的長和寬，讓學(xué)生用算式表示長和寬的關(guān)系。

15÷10＝1.5，表示長是寬的多少倍；

10÷15＝2/3，表示寬是長的幾分之幾。

由此引出：長和寬之間的倍數(shù)關(guān)系，除了用除法表示之外，還有一種表示方法，即說成“長和寬的比是15比10；或?qū)捄烷L的比是10比15”。教師還可以說明，不論長和寬的比，還是寬和長的比，都是兩個(gè)長度的比，相比的兩個(gè)量是同類的量。

接著，出示“神舟五號”進(jìn)入運(yùn)行軌道后的運(yùn)行數(shù)據(jù)：平均90分鐘繞地球一周，大約運(yùn)行42252 km。讓學(xué)生用算式表示飛船的速度。由此引出：表示路程和時(shí)間的關(guān)系也還有一種形式，就是用路程和時(shí)間的比來表示,如“神舟五號”運(yùn)行路程和時(shí)間的比是42252比90。然后通過提問：路程和時(shí)間，是不是同類的量？使學(xué)生知道兩個(gè)不同類量的關(guān)系也可以用比表示。教師還可以指出，兩個(gè)同類量的比表示這兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系，兩個(gè)不同類量的比可以表示一個(gè)新的量。如“路程比時(shí)間”又表示速度。

進(jìn)一步就可以概括出比的意義，著重說明這些例子都是通過兩數(shù)相除來表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，它們都可以用比來表示，所以“兩個(gè)數(shù)相除又叫作兩個(gè)數(shù)的比”。

然后，可以讓學(xué)生看書自學(xué)。通過交流，搞清楚以下幾點(diǎn)：

①幾比幾怎樣寫、怎樣讀？（可以寫成比的形式，也可以寫成分?jǐn)?shù)形式，但仍讀作幾比幾）

②比的各部分名稱是什么？

③怎樣求比值？

④比值可以怎樣表示？（通常用最簡分?jǐn)?shù)表示，能除盡時(shí)也可以用小數(shù)表示，能整除時(shí)就用整數(shù)表示）

⑤比和比值有什么聯(lián)系與區(qū)別？這個(gè)問題是個(gè)難點(diǎn)，可以組織學(xué)生討論。兩者的聯(lián)系在于，比值是比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商，它通常用分?jǐn)?shù)表示，而比也可以寫成分?jǐn)?shù)。它們的區(qū)別主要是，比值是一個(gè)數(shù)，有時(shí)可以用小數(shù)甚至整數(shù)表示，而比表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，不能用一個(gè)小數(shù)或一個(gè)整數(shù)表示。

這個(gè)問題也可以讓學(xué)生舉例說明：什么情況下比和比值的表示形式完全相同，什么情況下它們的表示形式有區(qū)別？

前者如：8∶3＝8/3，8/3既可以看作比，又可以看作比值。

后者如：8∶4＝2，2是比值。

8∶4＝2/1，2/1是比。

接下去，再讓學(xué)生思考回答課本上小精靈提出的兩個(gè)問題。關(guān)于比和除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，教師可以將學(xué)生的回答整理成下表：

或者用字母表示三者之間的內(nèi)在關(guān)系，即

a∶b＝a÷b＝a/b（b≠0）

關(guān)于比和除法、分?jǐn)?shù)的區(qū)別，學(xué)生只要知道除法是一種運(yùn)算，分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，而比表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系就行了。

至于為什么比的后項(xiàng)不能是0，一般學(xué)生都能回答。事實(shí)上，在用字母表示比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系時(shí)，就能捎帶解決這個(gè)問題。

（2）“做一做”可以讓學(xué)生把答案填寫在書上。因?yàn)檫€沒有學(xué)比的基本性質(zhì)和化簡比，所以第1題中練習(xí)本的本數(shù)之比寫成6∶8就可以了，這里不要求化成最簡單的整數(shù)比，花的錢數(shù)之比也是如此。交流、校對答案之后，還可以讓學(xué)生說說，為什么兩人買練習(xí)本的本數(shù)之比和所花錢數(shù)之比，它們的比值相等。這是因?yàn)閱蝺r(jià)相同，買的本數(shù)越多，花的錢數(shù)也越多，所以本數(shù)的倍數(shù)關(guān)系與總價(jià)的倍數(shù)關(guān)系相同。

如果有學(xué)生寫出的比，前后項(xiàng)互換了位置，可以通過質(zhì)疑，使學(xué)生明白：交換了比的前、后項(xiàng)，比的具體含義就變了，由小敏是小亮的幾分之幾，變成了小亮是小敏的幾倍。（實(shí)際上得到了一個(gè)新的比，叫做原來的比的反比，這個(gè)概念不必教給學(xué)生。）

第2題則可以讓學(xué)生說說，未知的前項(xiàng)或后項(xiàng)是怎樣求的。

2. 比的基本性質(zhì)。

編寫意圖

（1）教材首先讓學(xué)生回憶商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，然后啟發(fā)學(xué)生思考：“在比中有什么樣的規(guī)律？”進(jìn)而按照將比與除法、分?jǐn)?shù)類比的思路，舉出例子，并先利用比和除法的關(guān)系對實(shí)例加以研究，再讓學(xué)生自己根據(jù)比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系加以研究。在此基礎(chǔ)上，概括出比的基本性質(zhì)。

（2）作為比的基本性質(zhì)的直接運(yùn)用，例1教學(xué)怎樣根據(jù)比的基本性質(zhì)化簡比。例題由兩道題組成，但討論的是兩面一大一小的聯(lián)合國旗。題目告訴兩面旗的長和寬，要求這兩面旗長和寬的最簡單的整數(shù)比。其中15∶10的化簡給出了完整的過程并啟發(fā)學(xué)生思考為什么這樣化簡；180∶120的化簡則留空讓學(xué)生自己完成。這里的兩個(gè)答案相同，實(shí)際上滲透了兩面旗按比例縮小的相似變換思想，同時(shí)也便于學(xué)生感悟化簡的必要性，即能使數(shù)量關(guān)系更加簡單明了。從中也可以看出，教材精心選取的這一內(nèi)容載體，既有思想性和趣味性，又有數(shù)學(xué)內(nèi)涵，而且數(shù)據(jù)真實(shí)，適合教學(xué)的需要。

第（2）題也有兩個(gè)比，比中分別出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)。教材同樣提出了啟發(fā)思考化簡過程的問題，并留有空白讓學(xué)生自己完成。

（3）第46頁上的“做一做”，安排了化簡比的練習(xí)。其中有整數(shù)比、小數(shù)比、分?jǐn)?shù)比，還有一道小數(shù)和分?jǐn)?shù)組成的比。通過練習(xí)，使學(xué)生接觸到化簡比的各種基本情況，以幫助學(xué)生初步掌握化簡比的方法，并加深對比的基本性質(zhì)的理解。

教學(xué)建議

（1）教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，并由學(xué)生自己舉例說明?；蛘咄ㄟ^填空題幫助學(xué)生再現(xiàn)這些知識。如：

然后提出課本中的問題：聯(lián)系比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系想一想，在比中有什么相應(yīng)的規(guī)律？可以先讓學(xué)生說出個(gè)人的猜想，再自己舉例驗(yàn)證，或者四人小組分工合作舉例驗(yàn)證。通過交流,使學(xué)生看到各種角度（除法與比，分?jǐn)?shù)與比）、各種方式（同乘，同除）的驗(yàn)證情況。

也可以先舉例試探，再總結(jié)規(guī)律。如果學(xué)生獨(dú)立試探有困難,教師可以先給出例子，并加以提示，如：

根據(jù)除法和比的關(guān)系來研究：

根據(jù)分?jǐn)?shù)和比的關(guān)系來研究：

再由學(xué)生自己補(bǔ)充舉例，然后總結(jié)、歸納。

還可以在復(fù)習(xí)后，給出“6∶8”和“3∶4”，讓學(xué)生判斷這兩個(gè)比的比值是否相等，并說明理由。再啟發(fā)學(xué)生依據(jù)除法中商不變的規(guī)律說明它們是相等的。

不論采用那種教學(xué)方法，總結(jié)、歸納規(guī)律時(shí)都應(yīng)強(qiáng)調(diào)，同時(shí)乘上或除以相同的數(shù)，必須“0除外”，并請學(xué)生說明理由。

（2）教學(xué)例1前，可以先做一些分?jǐn)?shù)除法與約分的口算練習(xí)。

出示例題時(shí)，教師可以簡要說明課本插圖是我國首飛航天員楊利偉（左二）在聯(lián)合國總部向聯(lián)合國秘書長安南（右）移交“神舟”五號所搭載的聯(lián)合國旗（大的那一面）的照片。

然后讓學(xué)生寫出一小一大兩面聯(lián)合國旗長和寬的比，15∶10和180∶120。教師可以先設(shè)置一個(gè)懸念：這兩個(gè)比，數(shù)據(jù)大小懸殊，很難看出它們之間有什么關(guān)系，讓我們化簡后再來看。再引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：這兩個(gè)比，是不是最簡單的整數(shù)比？或者說什么是最簡單的整數(shù)比？學(xué)生只要搞清了最簡單整數(shù)比的要求（前、后項(xiàng)的公約數(shù)只有1），就容易想到化簡的方法及其依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，可以放手讓學(xué)生自己嘗試，有困難的可以看書，根據(jù)例題的提示完成填空。

然后進(jìn)行交流。通常，會有學(xué)生想到把比寫成分?jǐn)?shù)形式再約分。特別是新授前復(fù)習(xí)了約分的口算后，就更容易想到這種方法?？梢宰寣W(xué)生比較各種化簡過程?；蛘邔⒉煌姆椒ㄅc書上例題的化簡過程加以比較，使學(xué)生明白，書上虛線框內(nèi)說明了化簡的方法與過程，熟練以后可以不寫出來。因此，直接同除以前、后項(xiàng)的最大公約數(shù)比較簡便，它與寫成分?jǐn)?shù)形式約分的方法，實(shí)際上是一致的。

這里，有必要提醒學(xué)生注意兩個(gè)比化簡的結(jié)果，并讓學(xué)生說說結(jié)果相同，說明了什么？初步體會兩面旗大小不同，形狀相同，從中進(jìn)一步了解化簡比的必要性。

（3）教學(xué)例1的第（2）題時(shí)，可以先讓學(xué)生比較第（2）題與第（1）題的區(qū)別，看清第（1）題的兩個(gè)比都是整數(shù)，第（2）題的兩個(gè)比里有分?jǐn)?shù)、小數(shù)。然后讓學(xué)生獨(dú)立探索，或者組織小組討論，再交流各自是怎樣化簡的。也可以啟發(fā)學(xué)生明確化簡的基本思路：先化成整數(shù)比，再化成最簡單的整數(shù)比，然后再嘗試。

如果放手讓學(xué)生獨(dú)立探索，則可以在交流后再小結(jié)化簡分?jǐn)?shù)比、小數(shù)比的思路和方法。可能會有學(xué)生想到不同的方法。比如，用分?jǐn)?shù)除法的方法計(jì)算：

對此，教師應(yīng)給予肯定。因?yàn)楸瓤梢詫懗煞謹(jǐn)?shù)形式，所以3/4就是3∶4。如果沒有學(xué)生想到這樣的方法，教師就不必介紹了。因?yàn)檫@種方法只適合化簡兩個(gè)數(shù)組成的比，三個(gè)數(shù)組成的連比就不適用了。

（4）第46頁的“做一做”共6小題，可以在完成例1的教學(xué)之后進(jìn)行練習(xí)。也可以在完成例1的第（1）題后練習(xí)前兩小題，學(xué)完例1的第（2）題后練習(xí)后四小題。最后，在校對、交流的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生對化簡比的方法進(jìn)行小結(jié)。

3. 關(guān)于練習(xí)十一中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。

第1～3題是學(xué)習(xí)“比的意義”的練習(xí)題。

第1題創(chuàng)設(shè)了學(xué)校三個(gè)興趣小組比較人數(shù)的問題情境，讓學(xué)生按比較的要求寫出人數(shù)比。練習(xí)時(shí)，可以提醒學(xué)生看清楚條件，根據(jù)要求寫出比，前后項(xiàng)不能顛倒。

第2題，要求學(xué)生利用方格紙找出三面長方形紅旗中哪面紅旗的長寬之比是3∶2。可以讓學(xué)生看圖口答。

第3題是求比值的練習(xí)題。四小題的數(shù)據(jù)各異，有整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，也有小數(shù)與分?jǐn)?shù)混合，通過練習(xí)，既鞏固了比值的概念和求比值的方法，又練習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的除法。

第4題共3小題，要求把各比化成后項(xiàng)是100的比。練習(xí)時(shí)，可以先觀察后項(xiàng)乘上或除以多少才是100，然后根據(jù)比的基本性質(zhì)把前項(xiàng)也乘上或除以這個(gè)數(shù)。其中前兩小題很容易觀察找出這個(gè)數(shù)，第（3）小題稍難些，如有學(xué)生感到困難，教師可提示，先去掉相同的單位“萬”，也就是同時(shí)除以10000，再觀察尋找。本題可要求學(xué)生書寫化簡的過程，如：

275萬∶250萬=275∶250=（275÷2.5）∶（250÷2.5）=110: 100

第6題以比較身高為題材，通過對話形式引出質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生思考：前后項(xiàng)是帶有不同單位的比，應(yīng)該怎樣化簡?？梢髮W(xué)生寫出化簡的過程：

150 cm∶1 m=150∶100=3∶2

第7*題供學(xué)有余力的學(xué)生選做。解答時(shí)可以這樣想：十位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之比是2∶3，說明它們相差“1份”，由第二個(gè)已知條件可知，這兩個(gè)數(shù)相差2。所以1份是2，2份是4，3份是6，這個(gè)兩位數(shù)是46。

最后一題是思考題，解法多樣?？梢赃@樣想：重疊部分占大長方形面積的1/6，說明大長方形面積含6個(gè)重疊部分；同理，小長方形面積含4個(gè)重疊部分，所以大、小長方形面積的比是6∶4=3∶2。學(xué)生比較容易想到畫圖依靠直觀進(jìn)行比較，如右圖，教師可以肯定。

4. 比的應(yīng)用。

編寫意圖

（1）例2創(chuàng)設(shè)了一個(gè)日常生活中比較常見的稀釋清潔劑濃縮液的問題情境。教材首先通過一段文字說明稀釋瓶上用不同顏色條形標(biāo)明的比的含義，使學(xué)生了解按比配制的實(shí)際意義。然后通過三個(gè)人物的對話插圖，由阿姨說明稀釋的配制要求，并提出問題，再由兩個(gè)同學(xué)討論算法，引導(dǎo)學(xué)生思考。這樣的例題設(shè)計(jì)，較傳統(tǒng)形式的應(yīng)用題，更具可讀性與啟發(fā)性。例2介紹了兩種解法。一種是先求出每份是多少，再求幾份是多少。即轉(zhuǎn)化為整數(shù)的除法、乘法來解決。另一種是轉(zhuǎn)化為求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用分?jǐn)?shù)乘法來解決。例題的解答過程，作了一些留白處理。

（2）第49頁上的“做一做”，安排了兩道練習(xí)題。第1題與例2相仿，要求把303按51∶50分成兩部分。第2題略有變化，一是把70棵樹按要求分成三部分，二是要求“按3個(gè)班的人數(shù)分配”，已知的是三個(gè)班的人數(shù)，而不是三個(gè)班人數(shù)的比。由于情節(jié)內(nèi)容貼近學(xué)校生活，題意明顯，所以這些變化一般不會構(gòu)成練習(xí)時(shí)的困難。

教學(xué)建議

（1）教學(xué)例2前，可以先練習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。如六（1）班40名學(xué)生參加大掃除，其中3/8的同學(xué)打掃教室，5/8的同學(xué)打掃操場。

①打掃教室、操場的同學(xué)各有多少人？

②寫出打掃教室、操場的人數(shù)比。

練習(xí)后可作出小結(jié)：在實(shí)際生活中，有時(shí)并不是把一個(gè)數(shù)量平均分配的，而是按一定的比來進(jìn)行分配。由此引出課題“比的應(yīng)用”。

教學(xué)例2時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意?？梢宰寣W(xué)生說說自己是怎樣理解的，如什么是稀釋液，怎樣配制？通過同學(xué)或老師的補(bǔ)充，使大家明白家庭使用的清潔劑稀釋液是用濃縮液和水配制而成。現(xiàn)在的要求是按濃縮液和水的體積之比1∶4配制500 ml的稀釋液。

在理解題意的基礎(chǔ)上，可以放手讓學(xué)生試著解決問題。然后看看課本是怎樣解決的。并把例題解答過程中留出的空白填補(bǔ)完整。

這里，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對得數(shù)進(jìn)行檢驗(yàn)。完整的檢驗(yàn)包含兩個(gè)方面，一是把濃縮劑與水的體積相加，看是不是等于稀釋液的總量500 ml，二是把兩種液體的比化簡，看是不是等于1∶4。

小結(jié)時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過交流使學(xué)生明確：把一個(gè)總數(shù)按一定的比來分配，可以把各部分?jǐn)?shù)的比看作份數(shù)關(guān)系，先求出每一份；也可以把各部分?jǐn)?shù)的比轉(zhuǎn)化為總數(shù)的幾分之幾，直接求總數(shù)的幾分之幾是多少。前一種方法用整數(shù)除法、乘法解決問題，后一種方法用分?jǐn)?shù)乘法解決問題。

（2）完成第49頁上的“做一做”時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立思考解答，允許學(xué)生選用適合自己的解法。教師可以提醒學(xué)生對得數(shù)進(jìn)行檢驗(yàn)，做完后交流各自的解法與檢驗(yàn)方式。

5. 關(guān)于練習(xí)十二中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。

練習(xí)十二的第1～6題都是配合例2的練習(xí)題。

第1～4題是比較基本的問題，第5、6題則稍有變化和綜合。

第1題涉及空氣的成分。為了簡化問題，題目只給出了空氣中氧氣和氮?dú)獾捏w積比。對此，如有學(xué)生提出疑問，如：空氣中還有一氧化碳等。教師可做解釋：空氣是混合物，它的成分很復(fù)雜，但由于自然界各種變化的相互補(bǔ)償，如植物的光合作用吸收二氧化碳，釋放出氧氣，使得空氣中比較固定的成分是氧氣和氮?dú)?，其他成分在這里就忽略不計(jì)了。

第2題的特點(diǎn)是用份數(shù)代替了比作為已知條件。

第3題則用每個(gè)橡皮艇上兩種人員的人數(shù)代替比。學(xué)生如用整數(shù)乘除法分步列式，要注意56÷8得到的是橡皮艇的個(gè)數(shù)，而不是人數(shù)。

第4題中出現(xiàn)了由3個(gè)數(shù)組成的比2∶3∶5，叫做連比（不必對學(xué)生講這個(gè)名詞），讀作2比3比5。練習(xí)時(shí)不必刻意去教、去講，讓學(xué)生讀一讀題目，說一說比中三個(gè)數(shù)的具體含義，學(xué)生就能自然而然地讀和理解了。

第5題綜合了長方體的棱的知識。根據(jù)題意，120 cm是長方體12條棱的總長。為了求長方體的長、寬、高，可以把12條棱平均分成4組，每組由相交于一個(gè)頂點(diǎn)的一條長、一條寬和一條高組成。即120÷4 得到一組長、寬、高的總和，再按比分。

第6題綜合了分?jǐn)?shù)乘法的問題，根據(jù)題意是800 m2菜地種了一些西紅柿，剩下的面積按2∶1分，所以要先求出剩下的面積，再按比分。

第7*題可讓學(xué)有余力的學(xué)生自己選做，試探解決。學(xué)生可能有多種解法。

如：假設(shè)甲數(shù)是20，則根據(jù)甲、乙兩數(shù)的比2∶3推算出乙數(shù)是30，再根據(jù)乙、丙兩數(shù)的比4∶5，推算出丙數(shù)是30÷4×5=37.5，然后寫出甲、丙兩數(shù)的比是20∶37.5=200∶375=8∶15。

又如：注意到前一個(gè)比中乙數(shù)是3，后一個(gè)比中乙數(shù)是4，3和4的最小公倍數(shù)是12。因此把前一個(gè)比改寫成2∶3=8∶12，把后一個(gè)比改寫成4∶5=12∶15。同樣可得甲、丙兩數(shù)的比是8∶15。教師可讓個(gè)別想到這種解法的學(xué)生說說其中的算理。淺顯地說，把乙數(shù)看作12份，作為標(biāo)準(zhǔn)，則甲數(shù)相當(dāng)于這樣的8份，丙數(shù)相當(dāng)于這樣的15份，這時(shí)的12份、8份、15份，每一份都是相等的。

第51頁上的“你知道嗎？”介紹了“黃金比”的小知識，可讓學(xué)生自己閱讀。感興趣的學(xué)生還可以課外自己去收集有關(guān)的資料，與同學(xué)交流共享。

整理和復(fù)習(xí)

（第52～54頁）

這部分內(nèi)容是對分?jǐn)?shù)除法這一單元所學(xué)知識，進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)。通過整理和復(fù)習(xí)，把前面分散學(xué)習(xí)的知識加以梳理，整出頭緒，加以歸納，提出要點(diǎn)。因此，整理和復(fù)習(xí)的過程也是一個(gè)加深理解和鞏固所學(xué)知識，提高知識運(yùn)用能力的過程。

教材通過四個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題，把本單元的主要內(nèi)容歸納為概念、計(jì)算和應(yīng)用三方面。第1題復(fù)習(xí)概念，包括分?jǐn)?shù)除法的意義和比的意義，第2題復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算，第3題復(fù)習(xí)比的有關(guān)知識，第4題復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和比的應(yīng)用。這四個(gè)問題，簡明扼要，重點(diǎn)突出，而且非常清晰地溝通了有關(guān)內(nèi)容間的聯(lián)系。如一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾與兩個(gè)數(shù)的比（第1題），分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問題與比的應(yīng)用問題（第4題）。這就為復(fù)習(xí)課教學(xué)提供了一個(gè)層次分明的整理思路和復(fù)習(xí)素材。

具體內(nèi)容的說明和教學(xué)建議。

1. 復(fù)習(xí)概念。

第1題,復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的主要概念?？梢韵茸寣W(xué)生說一說分?jǐn)?shù)除法的意義和比的意義，再完成第1題的填空。然后由學(xué)生說說四個(gè)算式的含義，教師可以加以板書：

使學(xué)生更清晰地感悟乘法與除法，分?jǐn)?shù)與比之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2. 復(fù)習(xí)計(jì)算。

第2題,復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算?？梢韵扔蓪W(xué)生說一說分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，使學(xué)生明確，整數(shù)可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)，所以不管被除數(shù)、除數(shù)是整數(shù)（0除外）還是分?jǐn)?shù)，都可以把除轉(zhuǎn)化為乘，即除以一個(gè)數(shù)（0除外），等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。然后讓學(xué)生完成第2題的三道計(jì)算，再說一說根據(jù)以往的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算時(shí)還要注意什么。如除轉(zhuǎn)化為乘以后再約分，能約分的盡量約分，等等。當(dāng)然也可以先完成計(jì)算，再來總結(jié)。

第3題,復(fù)習(xí)比的化簡。可以先讓學(xué)生說出比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，化簡比的依據(jù)，然后化簡第3題的三個(gè)比。這里可以引導(dǎo)學(xué)生對常用的化簡方法加以總結(jié)。

還可以讓學(xué)生舉例說明，求比值與化簡比的區(qū)別。求比值用除法，結(jié)果是一個(gè)數(shù)；化簡比根據(jù)比的基本性質(zhì)，結(jié)果是一個(gè)比，可以寫成分?jǐn)?shù)，但不能寫成小數(shù)或整數(shù)。例如：

18÷3=6/1或18∶3= 6∶1，寫成18∶3=6，就不是化簡比，而是求比值了。

3. 復(fù)習(xí)應(yīng)用。

第4題復(fù)習(xí)運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法與比解決實(shí)際問題?？梢韵茸寣W(xué)生根據(jù)第（1）題用兩條線段表示鴨、鵝的只數(shù)：

再列出三題的方程或算式，然后說出它們的數(shù)量關(guān)系加以比較：

（1）鴨的只數(shù)×2/5 =鵝的只數(shù)

（2）鴨的只數(shù)－鵝比鴨少的只數(shù)=鵝的只數(shù)

（3）鴨與鵝的總只數(shù)×5/7=鴨的只數(shù)

鴨與鵝的總只數(shù)×2/7=鵝的只數(shù)

使學(xué)生看清這三題都反映了鴨、鵝只數(shù)5∶2的關(guān)系，區(qū)別只是5∶2的表示方式有所不同，已知數(shù)與未知數(shù)有所交換。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用上面的數(shù)據(jù)編出其他的分?jǐn)?shù)乘、除法問題。如：

①張大爺養(yǎng)了500只鴨，200只鵝。

a. 鴨的只數(shù)是鵝的多少倍?

b. 鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾?

c. 寫出鴨與鵝的只數(shù)比。

d．寫出鴨與總只數(shù)的比。

e. 寫出鵝與總只數(shù)的比。

②張大爺養(yǎng)了500只鴨，鵝的只數(shù)是鴨的2/5，養(yǎng)了多少只鵝？

③張大爺養(yǎng)了500只鴨，鵝的只數(shù)比鴨少3/5，養(yǎng)了多少只鵝？

④張大爺養(yǎng)了200只鵝，鴨的只數(shù)是鵝的5/2，養(yǎng)了多少只鴨？

⑤張大爺養(yǎng)了200只鵝，鴨的只數(shù)比鵝多3/2，養(yǎng)了多少只鴨？

⑥張大爺養(yǎng)了500只鴨，鴨的只數(shù)是鵝的5/2，養(yǎng)了多少只鵝？

⑦張大爺養(yǎng)了500只鴨，鴨的只數(shù)比鵝多3/2，養(yǎng)了多少只鵝？

實(shí)際復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)控制編題數(shù)量，不要求全，否則基礎(chǔ)較差的學(xué)生會適得其反。部分同學(xué)有興趣，可以課后繼續(xù)改編。

4. 關(guān)于練習(xí)十三中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。

第1 題，要求學(xué)生運(yùn)用本單元的一些基本概念作出判斷。練習(xí)后，應(yīng)讓學(xué)生說出判斷的理由。如：

第（1）題可以舉出相反的例子來說明結(jié)論是錯(cuò)的。

第（2）題已知a÷b＝1/3，那么b÷a＝3a，所以是對的。

第（3）題3∶5是a與b的份數(shù)關(guān)系，每一份不一定是1，所以是錯(cuò)的。

第（4）題可以這樣思考，走同樣的路程，用的時(shí)間越短，速度越快，而不是相反，所以是錯(cuò)的。

事實(shí)上，從學(xué)校走到電影院，小明用了8分鐘，每分鐘走全程的18；小紅用了10分鐘，每分鐘走全程的1/10，小明和小紅的速度比是1/8∶1/10=5∶4 。這一速度比的正確答案，不是一般要求，可供學(xué)有余力的學(xué)生選做。

第2題,可以先計(jì)算出得數(shù)再連線，也可以通過觀察直接連線。

第3題,應(yīng)讓學(xué)生選擇適合自己的方法計(jì)算，然后通過交流了解其他算法。其中乘除和連除運(yùn)算，可以統(tǒng)一轉(zhuǎn)化為乘法，再一起約分。兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和（差）與一個(gè)數(shù)相乘，可以用分配律計(jì)算。如：

第4題，可以把冰的體積看作單位“1”，設(shè)為x dm3，列方程得(10/11)x＝30。也可以把分?jǐn)?shù)看成比，即水與冰的體積比是10∶11，已知10份是30 dm3，求11份，算式是30÷10×11。

第5題，同第4題類似。

第 6題，是分?jǐn)?shù)乘除法的綜合應(yīng)用問題?？梢苑植搅惺剑部闪谐鲆粋€(gè)方程。如：設(shè)貓每分鐘跳x次，依題意得方程16x=500×(2/25)。

第7題，是有關(guān)比的基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。第（1）題綜合了比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，以及它們的基本性質(zhì)。第（2）題綜合了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍（或幾分之幾），以及兩個(gè)數(shù)的比。第（3）題綜合了質(zhì)量單位的改寫與比的化簡。

練習(xí)后，應(yīng)酌情作出針對性的分析講評。

第8題，是把24小時(shí)按5∶3分，其中24小時(shí)是一個(gè)隱蔽條件。

第9題，要求學(xué)生寫出3個(gè)噸數(shù)的比并化簡?；啎r(shí)，可以把每個(gè)數(shù)都除以它們的最大公約數(shù)15，答案是10∶4∶1。

第10題，要求學(xué)生根據(jù)題目提供的信息，尋找合適的量寫出比。如：我和爸爸歲數(shù)的比；爸爸和媽媽年工資的比；爸爸和媽媽月工資的比。這里交換前后項(xiàng)也是可以的，只要寫清楚是什么和什么的比。小精靈提出的問題可作為課外作業(yè)，讓學(xué)生自己去搜集信息。教師可從學(xué)生的作業(yè)中選擇一些有意義、有價(jià)值的比在全班交流，共享信息

人教版六年級語文下冊《和田的維吾爾》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版六年級語文下冊《和田的維吾爾》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)并積累"酷熱、鋪天蓋地、美不勝收"等詞語和生動的句子。

2．了解"和田的維吾爾"的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。

1．導(dǎo)入：這幾天，我們都在通過課文了解中國各地的民俗世情，讓我們領(lǐng)略到廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲，別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，我們就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的風(fēng)土人情吧！

2．媒體展示關(guān)于新疆和田及維吾爾族的課件內(nèi)容，看后說說維吾爾族人民給你留下了怎樣的印象。

3．剛才我們通過媒體，對維吾爾風(fēng)情有了一個(gè)直觀的印象。下面讓我們走進(jìn)課文，通過文字更多地了解和田的維吾爾鄉(xiāng)村、維吾爾人。

二、整體感知，合作交流。

1．自由讀文，做到正確、流利，讀不通的地方多讀幾遍。

2．選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽。

3．速讀課文，分別用一個(gè)小標(biāo)題概括2-3．4．5-6小節(jié)的內(nèi)容。

2-3小節(jié)：熱愛土地；4小節(jié)：愛花的民族、愛美的天性；5-6小節(jié)：能歌善舞。

4．默讀課文，思考：課文圍繞"土、花、歌"具體介紹了新疆和田維吾爾人的哪些風(fēng)俗習(xí)慣，這些習(xí)慣表現(xiàn)了維吾爾人的哪些特點(diǎn)？可以從文章的字里行間理解、體會。（學(xué)生自讀課文，圈劃詞句，四人小組討論。）

5．學(xué)生交流，教師歸納：

土：表現(xiàn)了維吾爾人熱愛沙漠、崇拜土地、眷戀泥土、質(zhì)樸的特點(diǎn)；

花：表現(xiàn)了維吾爾人愛花、愛美、有花一樣的容貌、花一樣的名字，自信的特點(diǎn)；

歌：表現(xiàn)了維吾爾人豁達(dá)、樂觀、特別愛好唱歌、跳舞的特點(diǎn)。

三、重點(diǎn)探究，品味賞析。

1．出示課文的結(jié)尾："生活在豁達(dá)樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。"

2．再讀課文，請你結(jié)合課文中的具體描寫談?wù)勀銓@句話的理解。

生交流、師歸納。課文中具體的描寫有：

①第1小節(jié)：當(dāng)沙塵暴鋪天蓋地襲來時(shí)，一個(gè)漢子迎風(fēng)引吭，熱烈激昂的歌唱，表現(xiàn)和田維吾爾人的豪情和樂觀。

②第2．3小節(jié)寫到了"和田維吾爾人崇拜土地的程度令人驚嘆。"烤肉、馕、"庫乃其"的烤制都離不開沙土。他們還把衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬，吸收大地的精華，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。

③第4小節(jié)"和田地處大漠邊緣，那惡劣的環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。他們天生愛花。花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上。"

④第5小節(jié)中"沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚闹匾獌?nèi)容"等等。

3．師小結(jié)：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀、善良、友好的品性；能歌善舞的特點(diǎn)使他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。

四、感情練讀，積累摘抄。

1．選擇自己印象深刻的段落，有感情的練習(xí)朗讀。

2．把自己喜歡的語句摘抄下來。

附：和田簡介

和田古稱"于闐"，位于新疆維吾爾自治區(qū)的最南端，曾是古絲綢之路的重鎮(zhèn)。公元前60年，西漢政府在烏壘（今輪臺縣）設(shè)置西域都護(hù)府，和田正式納入我國版圖，其間，佛教傳入，和田成為西域最早的佛教中心，直到公元11世紀(jì)，伊斯蘭教以鐵騎、利劍東進(jìn)，將和田納入其統(tǒng)治之下。清初，"于闐"改名為"和闐"，1959年，"和闐"又改為現(xiàn)名。

和田的古代文明十分輝煌，尼雅遺址、阿克斯皮力古城、買力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪爾古城、約特干遺址、熱瓦克佛塔、庫克瑪日木石窟等世界知名的古遺址及眾多出土文物，如古木版畫、絲綢地毯殘片、金飾佛像、干尸、最古老的錢幣、各種服飾用具等像一部部光彩照人的史詩，令無數(shù)中外游客嘆為觀止。此外，和田神奇多樣的地貌──巍峨的雪山、瑰麗的冰川、幽深的巖洞、神秘的荒漠叢林、遼闊的草原、美麗的綠洲、多姿的湖沼……也吸引著眾多的探險(xiǎn)勇士。

和田盛產(chǎn)瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久負(fù)盛名，游客除了可以在大大小小的玉石店挑選到稱心如意的美玉外，還可以到赫赫有名的玉石巴扎里逛一逛，古今中外、天南海北的奇珍異寶全都匯聚于此，頗值得一游。