小學六年級的教案

六年級下冊寫字課《書寫的格式（1）》教案。

第一課

第一課時

教學目的：

掌握豎式書寫的幾種形式，能進行規(guī)范的臨寫。

教學重點：

臨寫好豎式的字。

教學過程：

一、復習

1．書寫的形式有哪幾種？

2．在作業(yè)本上用你知道的形式寫詩。

二、新授

1．自學：自己閱讀書寫的格式（1）中的教材內容，說說豎式的要求有哪些？

2．指名回答。

3．教師講解

在古代中國，人們的書寫一般以豎式為主。這種書寫格式以豎為行，由上往下書寫，并自右向左的順序逐行排列，大多不使用標點符號。舒適書寫或有行有列或有行無列等不同的形式。jab88.cOM

三、說一說

學生觀察宋詞片段和杜甫詩，說說它們在書寫上的區(qū)別。

四、練習臨寫

1．學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）。

2．生品評。

五、作業(yè)

用豎式形式書寫兩首詩。

第二課時

教學目的：

學生能進行規(guī)范的臨寫。

教學重點：

臨寫好豎式的詞語和句子。

教學過程：

一、復習

1．書寫的豎式有哪幾種形式？

2． 在作業(yè)本上用豎式臨寫一首詩。

二、新授

1．自由閱讀詞語和句子。

2．仔細觀察詞語和句子在書寫上有什么特點。

3．學生練寫，師巡視指導（寫字姿勢、書寫要領等）

4．生品評。

5．老師評價。

三、欣賞。

四、作業(yè)

臨寫兩首古詩。

編輯推薦

六年級下冊寫字課《應用文的書寫（3）》教案

第六課

第一課時

留言條和請假條

教學目標：

1．知道留言條和請假條的作用，掌握書寫格式，會寫留言條和請假條并能在生活中應用。

2．讓學生了解寫留言條和請假條的方法，學習寫留言條和請假條。

3．能把事情寫清楚，寫明白，寫話要簡短，培養(yǎng)學生清楚明白的寫話能力。

4．能在留言條和請假條當中，正確運用禮貌用語，使學生養(yǎng)成有事留言和請假的好習慣。

教學重點：

讓學生了解寫留言條和請假條的方法，學習寫留言條和請假條，把事情寫清楚。

教學難點：

了解留言條和請假條的作用，并掌握書寫格式。

教學過程：

（一）創(chuàng)設情境導入。

同學們，如果爸爸媽媽不在家，你要求出去辦事該怎么辦呢？如果爸爸媽媽沒有電話，或者是電話打不能怎么辦？還有一種辦法，就是給爸爸媽媽留個條告訴他們一聲，這種方法就是我們今天這節(jié)課要學的留言條。（板書留言條）

（二）探究新知。

留言條是什么樣的呢？我們來看一個留言條。（課件出示留言條）請你們來分析一下留言條的內容與格式。

1．請同學們自主地閱讀留言條及第一段文字。

2．匯報：你發(fā)現(xiàn)了寫留言條時有哪些要求？讀了留言條你知道了什么？請在留言條中找一找。

3．通過讀留言條，你知道留言條應該說清哪些內容？（稱呼、正文、署名、日期）

4．仔細觀察一下，都寫在什么地方？

5．你知道什么時候、什么情況下應該寫留言條嗎？想一想，說一說。

6．在書寫格式上你想提醒大家注意什么？ （頂格先寫稱呼（寫給誰）；空兩格另起一行寫清事情；落款（誰寫的）要寫在留言條正文的下方；最后在落款的右下側寫上什么時間寫的。）

（三）學生練習寫留言條。

1．在小組當中討論，合作寫一個留言條。

2．全班交流：寫后讀自己的留言條。

（四）如果你有事不能按時來學習怎么辦呢？（板書請假條）

1．請同學們自主地閱讀第二段文字及請假條。

2．思考:請假條是誰寫的?寫了什么內容?(誰、原因、時間、姓名、日期)

3．指導寫請假條的內容和格式 內容：向誰請假、寫誰請假、請假原因、請假多少時間、請假人姓名和日期。 格式：講、介。

4．自己編一則事，寫一則請假條

板書：

請 假 條

李老師：（稱呼）

寫誰請假、請假的原因，請假多少時間

請假人姓名

日期

第二課時

借條、收條

教學目標：

1.懂得借條和收條的相同和不同之處。

2.初步學會寫借條和收條。

教學重點：

懂得兩種條據(jù)的不同用處，學會兩種條據(jù)的書寫格式。

教學過程：

一、故事引入

1．故事說的是一個叫張三的人借給李四三千元錢，說好一年以后還給他。可是沒想到，李四做虧了生意沒錢還，死活不認帳。于是他們鬧得非常厲害，誰也說不清他們的事情，到最后，這個事情還是沒有解決。他們在法庭上你說你的理，我說我的理。法官對他們說：你們以后千萬記住，借東西要給別人打借條，收了別人的東西可要打收條呀！

2．今天老師要帶同學們學會一項本領：學寫借條和收條。

二、學寫借條

1．知道借條的用處。

（1）輕聲讀課文。

（2）討論：誰向誰借書？借了多少書？馬老師為什么請趙玲寫一張借條？

2．掌握借條的寫法（格式和內容）

（1）投影出示借條范例，讀一讀。

（2）自讀課文第2--5段，想想借條分幾部分寫？每一部分應寫在什么位置？

（3）交流討論。使學生明確

第一行中間寫借條，標明這是一張借條。

第二行開頭空兩格開始寫正文：向誰借，借到什么東西，數(shù)量多少。數(shù)字要大寫。還要寫明物品什么時候歸還。

最后，寫上借東西人的單位、姓名和借東西的日期。

（4）再讀書上的借條。

（5）學了這一張借條，還有什么問題？

3．認識、書寫大寫數(shù)字。

4．練習寫借條

（1）修改有錯誤的借條。

（2）根據(jù)下面內容寫一張借條。

教室里有一把椅子損壞了，勞動委員王新向學?？倓罩魅谓枰话唁徸?，一把榔頭。借用日期12月20日，準備第二天歸還。

學生各自仿寫；集體交流評議；自我訂正。

三、學寫收條

寒假過去了，新學期又開始了。2月15日那天，三（1）班的圖書管理員趙玲把書還給了馬老師。馬老師對趙玲說：我寫一張收條吧！他拿起紙和筆寫了起來。請大家也替馬老師寫一張收條吧。

1．學生試寫（請一名學生寫在投影片上）。交流，評議。

2．修改有錯誤的收條。

四、說說借條和收條有什么相同和不同。

借條、收條是兩種不同的意義。借給別人的東西要寫借條，還給別人時，一般地說別人收到你歸還的錢物應寫收條，表示已經(jīng)收到。

第三課時

書法文化常識（3）

行云流水話行書

教學目標：

了解什么是行書；為什么學行書；掌握行書的特點。 教學重點：行書的特點。 教學過程： 一、了解行書

1．行書是介于楷書與草書之間的一種字體，它既有楷書筆意，又有草書筆意，其筆畫和結構含楷書成分較多的叫行楷，含草書成分較多的叫行草。

2.行書既有楷書的工整、規(guī)范，又有草書的用筆流暢，書寫便捷，不僅可以提高工作效率，同時也給人以美的享受，是學習、工作書寫的主要字體。

3．行書與楷書，草書的關系：楷書如立，行書如走，草書如奔。行書是楷書的快寫，但寫得快不一定是行書。

二、行書的特點

1．行筆增速：行書比楷書寫得快，楷書每到轉折處要頓筆，而行書則以圓轉代替方折，捺畫常用點代替。

2．筆畫富有變化：最大的不同是有動感，筆畫之間出現(xiàn)附筆連接。行書往往將相鄰筆畫連寫，鉤也往往省略。

三、總結

四、學生賞析書上的名家碑文。

五、作業(yè)

找出一段范文中的筆畫變化特點，并臨摹。

人教版六年級下冊寫字教案《偏旁的練習（三）》

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版六年級下冊寫字教案《偏旁的練習（三）》》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

第十三課

偏旁的練習（三）

教學目標：

1、通過本課學習，使學生學會十字底、廠字旁、反文旁、走之旁四種偏旁的寫法。

2、體會這些偏旁的特點。通過學生觀察培養(yǎng)學生觀察分析的能力，從而體會漢字的形態(tài)美和線條美提高學生的審美能力。

教學重點、難點：

學會偏旁的寫法，體會結字規(guī)律。

教學過程：

一、導入新課

1、欣賞兒童書法作品，感受書法作品的美，激發(fā)學生練字的信心和興趣。

師：今天老師帶來了一些書法作品，請大家和老師一起欣賞一下。

學生欣賞 師：大家看了這么多的書法作品你發(fā)現(xiàn)了什么？你想說些什么？ 學生回答

2、引入新課。

師：老師和大家有相同的感受，我相信我們大家只要下功夫練，用心觀察分析、思考，掌握字的結構規(guī)律，不會比他們差。今天我們就來學習十字底、廠字旁、反文旁、走之旁的寫法。 比一比誰在這節(jié)課的收獲最多，進步最大。

3、板書課題：偏旁的練習

二、講授新課

1 、指導十字底、廠字旁、反文旁、走之旁的寫法。

（1）我們先來看一看這些偏旁。它們都是獨體字，在書寫的時候應該注意什么？

（2）課件出示書寫過程。

（3）板書

2、學生練習毛筆字，教師巡視指導， 及時展示優(yōu)秀作業(yè)，對問題突出地給于糾正并示范。

三、 展示學生作業(yè)

四、總結宣布下課

這節(jié)課，我們學習了十字底、廠字旁、反文旁、走之旁的寫法，大家學得都很認真，知道了寫好這類字?；厝ズ?，大家還要認真練習，細心體會，老師相信大家一定會把這些字寫好。

人教版六年級下冊寫字教案《偏旁的練習（二）》

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版六年級下冊寫字教案《偏旁的練習（二）》”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第十二課

偏旁的練習（二）

教學目標：

1、繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。

2、引導學生自主發(fā)現(xiàn)并掌握門字框、三撇、牛字旁、四字頭偏旁寫法要領。

3、激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。

4、培養(yǎng)學生自主實踐的能力，書寫規(guī)范、整潔、美觀。

教學重點：

正確、規(guī)范、整潔、美觀的書寫記住門字框、三撇、牛字旁、四字頭偏旁的書寫要領。

教學難點：

偏旁各組成部分在米字格里的準確定位。

教學準備：

筆、墨、紙、硯和課件。

教學過程：

一、談話導入

1、激發(fā)興趣，檢查工具準備情況。

2、書寫的注意事項。

二、講授新課

1 、指導鈥滈T鈥澴幀?/p>

（1）我們先來看一看鈥滈T鈥澱飧鱟幀Ｋ敲拋摯潁謔樾吹氖焙蠐Ω米⒁饈裁矗?/p>

（2）課件出示書寫過程。

（3）板書

2、 指導書寫偏旁三撇。

（1）課件出示書寫過程。

（2）討論書寫注意。

（3）板書

三、示范講解

怎樣才能寫好這兩個偏旁，教師范寫。邊示范邊講解要注意的地方。

四、學生練習

書寫時提示學生：身要坐直，紙要放正。拿筆要穩(wěn)，不緊不松。 播放音樂，教師巡視，個別指導。

五、組織交流評價。

1.表揚書寫工整認真的同學

2.表揚書寫整潔美觀的同學

3.表揚書寫姿勢正確的同學

六、小組比賽提高

1、 每人限時各寫一遍這四個偏旁。

2、完成后四人小組進行評選，推薦一個最好的到前臺展示。全班賞評。

七、鞏固拓展

布置家庭作業(yè)。

人教版六年級下冊寫字教案《半包圍結構（一）》

第三課

半包圍結構（一）

教學要求：

1 在觀察與比較的基礎上，認識半包圍結構字的特點；

2 能分析病例，通過上下對照查出病因；

教學時間： 1 課時

教學過程：

一、導入

1、板書課題 半包圍結構

2、包圍結構分為兩大類

1、半包圍；

2、全包圍。

3、你覺得怎樣才能寫好半包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授

1、講解半包圍的寫法

（1）從兩個方面對字心進行包圍

第一種情況

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤學生臨摹，師巡視指導。

第二種情況方法同上

第三種情況方法同上

2、從三個方面對字心進行包圍

第一種情況

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤學生臨摹，師巡視指導。

第二種情況方法同上

第三種情況方法同上

三、練習

1、寫一寫；

2、想一想。

四、小結

本節(jié)課的主要內容。

六年級下冊《燈光》教案

《燈光》文講的是作者漫步在天安門廣場，由廣場的千萬盞燈回憶起的一樁關于燈光的往事。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

一、教學目標：

1、學習本課生字新詞。

2、抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

三、教具：生字新詞卡片、電視

四、教學過程：

(一)、導語：

《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢?(王愿堅)王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

(二)、指名按自然段讀課文(讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞)

(三)、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。)

2、學生自讀往事這部分內容，說說事情的起因、經(jīng)過、結果。

學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說，然后組織學生評議。

(四)、精讀往事部分內容

1、學生默讀這部分內容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。

2、學生匯報自己勾畫的句子。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好啊!"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3、學生就這些重點句子自讀質疑，互相討論。

(1)、學生質疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?

(“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。)

(2)、學生質疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢?

(郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學習條件。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么幸福啊!憧憬的內容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權利------)

4、重點討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈?！睂@句話是怎樣理解的?

(讓學生聯(lián)系課文內容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)

(五)、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容

板書設計：

燈光

廣場燈光一聲贊嘆(多好啊)幸福生活

陣地火光憧憬未來(多好啊)生命換取

六年級下冊課件

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。牽扯到教學的所有環(huán)節(jié)都需要教案的支持，怎么才能快速寫好一份優(yōu)質教案課件？這里為您展現(xiàn)的是編輯從網(wǎng)絡上歸納的“六年級下冊課件”文章，歡迎您閱讀本網(wǎng)頁希望您會喜歡這個網(wǎng)站！

六年級下冊課件(篇1)

師：同學們，春天是萬物復蘇，春暖花開的季節(jié)，大家喜歡春天嗎?

生：喜歡

師：如果說春天的美景是一首優(yōu)美動聽的歌曲，那么春天的雨就是這首歌曲中調皮動聽的音符。老師這里有幾組圖片請同學們一起來欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?咱們用課前收集的詞語，諺語，或者詩句來描述一下春雨吧。

生：(預設：牛毛細雨，春雨綿綿，細雨如絲，春雨貴如油，青若笠，笠蓑衣，斜風細雨不須歸)

師：這些詞句都非常恰當?shù)貙懗隽舜河甑奶攸c，咱們一起讀讀。(課件)

師：唐代大詩人杜甫也看到了一場春雨。那么詩人到底看到了一場怎樣的春雨呢?今天咱們一起學習一首五言律詩《春夜喜雨》(板書課題及作者)請同學們齊讀詩題。

師：杜甫是在什么情況下寫下的這首詩呢?(出示背景資料)大家瀏覽一下，從資料中你知道了什么?

生：杜甫因為旱災遷居成都，對春雨的喜愛。

師：你很會讀書。從這里我們看出杜甫對這場春雨充滿了/

生：喜愛

六年級下冊課件(篇2)

一、愛的名言愛的故事

1、愛是人類永恒的主題，在你的記憶深處關于愛的名言是什么？

2、這節(jié)課我們將跟隨作者的筆觸細細品味一個愛的故事（板書：愛）

3、通過上節(jié)課的學習我們知道這篇課文是由哪兩個小故事組成的？

二、愛的場景心的感受

（一）感受一份心情

1、在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2－8自然段。（學生自讀）

2、全班交流。

（1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？

又冷又怕在冷風中發(fā)抖緊張地閉上眼睛

緊張絕望荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望

（2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。

指讀齊讀

（二）品味一個場景

3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，哪一小節(jié)告訴了我們？（第4小節(jié)）

4、用心去讀讀文章的第4小節(jié)，讓自己的心與文字一起跳動，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。

5、交流：你有什么感觸？

（1）修車的賣力、不顧一切：

①難手和腳腕蹭破出血顧不上擦

②冷手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

③臟手上沾滿了油污衣服也更臟了

（2）生活貧困：

①沒穿襪子

②前文中有幾處地方地方可以看出喬依生活貧困的？（引讀第1小節(jié)）

（3）關心老婦人、體貼細致

①坐進車里

②前文中還有表現(xiàn)喬依關心老婦人、體貼細致的？（引讀第3小節(jié)）

③喬依為什么要關心老婦人？

6、風雪中的喬依――引讀第4小節(jié)；熱情的喬依――引讀第4小節(jié)。

（三）感動一個人物

7、此時此刻在你的腦海中是一個怎樣的喬依？

8、是呀，正因為喬依的助人是無私的，所以當老婦人給他報酬時，他――引讀第6小節(jié)

（1）理解天經(jīng)地義

（2）喬依把什么視為天經(jīng)地義的？

（3）多么質樸的一段話，多么感動的一段話，帶著這份感動朗讀6、7小節(jié)。

三、愛的傳遞愛的真誠

1、老婦人是不是喬依所以往的那樣，將愛心傳遞下去呢？自讀9－11小節(jié)，出示填空題：

來到了小餐館，老婦人看到突然想起了于是。提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。

2、此時此景正好被路過的記者瓊斯看見了，他很奇怪老婦人為什么要留下一些錢悄然離去，于是對老婦人做了一個簡短的采訪，終于解開了心中的謎團，同時記錄了下來。認真閱讀9－11自段，根據(jù)你的理解結合前文，猜測一下瓊斯的采訪記錄上會寫下怎樣的對話？

3、多么富有愛心的老人，多們感人的對話，讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

四、愛的延續(xù)愛的升華

1、引讀12小節(jié)

2、從女店主的話中你讀懂了什么？

（1）喬依就是女店主的丈夫。

（2）喬依幫助了別人就是幫助自己

（3）生活貧困確充滿信心（回環(huán)兩次笑）

（4）這是一個充滿愛的世界。

五、愛的鏈條愛的感言

1、喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人就是幫助快樂自己，每個人的愛都在傳遞，這就是愛之鏈，（板書之鏈）請你設計板書，設計愛的鏈條。

2、有了愛就有了一切，只要人人都獻出自己的愛，世界將變成美好的人間，相信同學們此時此刻對愛有自己的理解，請你寫一寫，說一說。

六、拓展。

以喬依醒來為開頭，展開想象寫一段話。

提示：

（1）注意故事的連續(xù)性；

（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；

（3）要升華愛的主題。

六年級下冊課件(篇3)

教材分析

小學數(shù)學六年級上冊比例的應用，本節(jié)課是在學生理解了正、反比例的意義并學會解比例的基礎上進行教學的。主要包括正、反比例的應用題，這是比和比例知識的綜合運用，教材通過兩個例題，講解正、反比例應用題的解法通過講解，使學生掌握正、反比例應用題的特點以及解題的步驟。

用正、反比例解應用題，首先要根據(jù)題意分析數(shù)量關系，能從題中找出兩種相關聯(lián)的量，這兩種量中相對應的兩個數(shù)的比值（或積）是一定的，從而判斷這兩種量是否成正（或者反）比例，然后設未知數(shù)X，比例解答，判斷過程也是正反比例意義實際應用的過程。

數(shù)學目標

一、知識目標

1、使學生能正確判斷應用題中涉及的量成什么比例關系

2、使學生能利用正、反比例的意義正確解答應用題

二、能力目標

1、培養(yǎng)學生的判斷推理能力

2、培養(yǎng)學生的分析能力

三、情感目標

引導學生利用已有的知識，自己探索，解決實際問題，培養(yǎng)學生的勇于探索的精神。

教學重點、難點

正確判斷題中數(shù)量成何比例，根據(jù)相等關系列出關系式

教學方法

引導探究，合作學習

教學流程

一、復習導入

本節(jié)課的教學內容是正、反比例的應用，因此通過本小節(jié)的教學，使學生加深對正、反比例的意義的理解，能正確判斷成正、反比的量。

二、探究新知

學習例題正、反比例的應用題。學生在已學過的四則應用題中，實際已經(jīng)接觸只是用歸一，歸總的方法來解答，因此在教學中先讓學生用已學過的方法解答：再引導運用新知做這樣用移類比的轉化思想進行教學，使新知識不新，舊知識不舊，激發(fā)學生學習興趣。

首先讓學生用以前方法解答，然后問：這道題里有哪兩種量？成什么比例關系？為什么？引導生判斷兩種量的比例關系，再根據(jù)比例的意義列出等式解答，這樣加深對比例的理解，又揭示了與舊知識的聯(lián)系。

三、新課小結通過例題的講解，學生總結用比例解答應用題關鍵？

四、練習提高

1、基礎練習

2、判斷說理不解答

3、變成練習

五、本課小結六、效果預測

本節(jié)課學會找兩種相關聯(lián)的量，并學會判斷這兩種是否成正、反比例關系，在解決實際問題的過程中，學生能積極主動參與，發(fā)揮了學生的主體地位。

六年級下冊課件(篇4)

教學目標

知識目標

1.積累詞語，掌握家醅、一馬當先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈等詞的讀音、詞義，并學會

運用。

2.了解作者及其創(chuàng)作概況。

3.了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習俗，領會文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

能力目標

1.有感情地朗讀課文，以聲傳情，領會文章的情致，感受作品的意蘊。

2.精讀課文，品味精彩語言，關注細節(jié)描寫，感受作品的風俗之美、人情之美。

德育目標

激發(fā)學生關注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領略生活的詩意。

●教學重點

感受作品詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)學生珍惜花樣年華，追求詩意人生。

●教學難點

引導學生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。

●教學方法

1.情景教學法。孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學們的學習興趣。也可以讓學生漫談自己過年的故事、體會，營造教學氛圍。

2.朗讀教學法。朗讀是領會文章情致的最好方法。教師宜采用多種形式指導學生朗讀，如教師范讀、學生跟讀；學生練讀；學生表演朗讀；個體讀、集體齊讀等方式。在反復朗讀中引導學生感受那些經(jīng)歷中

蘊涵的情感和意蘊。

3.討論點撥法。

4.品讀鑒賞法。

●教具準備

多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、錄像機、錄像帶

●課時安排

1課時

●教學過程

［教學要點］

激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)設閱讀氛圍；朗讀課文，積累詞語，整體感知文意；精讀課文，合作研討，領略作品的風俗之美、人情之美，理解作品的意蘊；品讀課文，鑒賞作品詩化的語言，學習運用細節(jié)描寫；延伸

拓展，從更深的層次上理解作品。

［教學步驟］

一、導語設計

設計（一）

琦君，當代最有名的臺灣女作家之一。代表作品有散文集、小說集以及兒童文學作品30余種?！剁?/p>

君說童年》想必大家都看過吧，今天我們一起學習選自其中的《春酒》。

設計（二）

一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我

們與作者一起，在這杯甘醇的春酒中盡情地陶醉吧！

二、激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)設課堂氛圍

1.課前，學生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入

第一個教學環(huán)節(jié)都來看我過春節(jié)。

2.學生漫談自己過年的故事、體會，教師引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊，步入第二個

教學環(huán)節(jié)大家都來說新年。

3.教師總結并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事《春酒》。

三、朗讀課文，整體感知文意

1.教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，沉浸在作者娓娓的述說中。

教師強調需要積累的字詞。

（多媒體顯示）

家醅（pēi）炮制（po）挑剔（t）

一馬當先：作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容領先、帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

2.學生默讀，體會文中深情。

3.學生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。

4.選朗讀水平較好的同學范讀，其余同學點評。

四、精讀課文，合作研討，領略作品的風俗之美、人情之美，理解作品的意蘊、作者的思想情感

多媒體依次顯示各個討論題目，學生以小組為單位合作探究，然后集體交流。

1.文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？

明確：文章主要記敘了兒時在故鄉(xiāng)過新年、喝春酒、喝會酒，如今自泡八寶酒等四件事。

本文的構思非常精巧。作者在文末巧設文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關的片斷匯集于家鄉(xiāng)的味道這個焦點上：農(nóng)歷新年里的種種風俗與禁忌，我一馬當先地作為母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉(xiāng)親之間互相起會置辦會酒的融洽，我在許多年之后按母親的辦法如法炮制的八寶酒這一切都

圍繞家鄉(xiāng)的味道展開。

2.作者回憶兒時過年、喝春酒、喝會酒這幾件事，有何意義？

明確：這幾件事顯示了故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美。

民俗之美：新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘；元宵節(jié)后，換下的供品堆得滿滿一大缸，孩子們興奮、快樂；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統(tǒng)風俗畫卷。

人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有家家扶得醉人歸之景象；村子里有人需錢急用，大家起會捐助；正月里會首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的八寶酒為人助興；此時燈火通明，

人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。

3.文章結尾寫道：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴兀孔髡?/p>

懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？

明確：作者在文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追

思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

4.教師總結引申：琦君散文中的童年記憶、故鄉(xiāng)懷想是那樣的美，兒童圣潔的心靈，鄉(xiāng)民美好的生活情趣，似乎輕籠著一種超凡脫俗的光輝。她曾經(jīng)這樣深情地說過：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我

若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。

五、品讀課文，鑒賞精彩的語言

教師提示：找出你喜歡的語句，把它推薦給大家，并說明理由。

學生自由發(fā)言。

生1：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回

家。比喻新奇生動，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂不可支的情形。

生2：到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗。補氣、健脾、明目的喲！母親總是得意地說。她又轉向我說：但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。運用語言描寫，刻畫出一個

善良、大度、充滿靈性而又慈愛溫柔的母親形象。

六年級下冊課件(篇5)

人教版六年級下冊負數(shù)課后練習題

一、填空題

1、既不是正數(shù)也不是負數(shù);零下30C記作()0C。

2、在數(shù)軸上，-3在-2的()邊。

3、將下面的數(shù)填在適當?shù)?)里

1.65-15.7234096%

(1)冰城哈爾濱，一月份的平均氣溫是()度。

(2)六(2)班()的.同學喜歡運動。

(3)調查表明，我國農(nóng)村家庭電視機擁有率高達()。

(4)楊老師身高()米。

(5)某市今年參與馬拉松比賽的人數(shù)是()人。

4、在○里填上>、

①-5○152○+2.52.4○-2.4-○-

②-5○-2 1.5○ 0○-1.5 -○-

③-3○0.36○-6.5-0.5○0.51.3元○1.30元

二、判斷題(對的打“√”，錯的打“×”)

1、0是正數(shù)。()

2、+4、+12是正數(shù)，-3、-21是負數(shù)，5既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。()

3、負數(shù)都小于0。()

4、婷婷向東走50米記作+50米，那么她向北走100米，就記作-100米。()

六年級下冊課件(篇6)

設計思路

一、易于動筆，樂于表達

寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。(《語文課程標準》)這次習作練習――寫一篇新聞報道，寫作素材源于學生的學習、生活實際，學生有所觀察，有所經(jīng)歷，有所體驗，從取材方面來看是易于動筆的。這次習作的目的也十分明確――為學校廣播站或黑板報寫一篇報道。

二、學科融合，開發(fā)資源

在這次寫作教學之前，教師可以和體育教師進行協(xié)作，請體育老師指導學生開展一次比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布置，在比賽過程之中，要讓學生搞清比賽規(guī)則以及相關的專業(yè)術語，以便在寫作中進行準確的表達。這里需要注意-點，比賽中要讓學生全身心地參與比賽，不要刻意進行相關的習作指導，要把整個比賽過程都作為本次習作教學的資源來看待。

作前準備

習作之前，與體育課老師共同策劃一次體育比賽，如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等等。請體育老師講清比賽的規(guī)則和相關的專業(yè)術語。引導學生留心觀察比賽的過程，特別是對比賽的結果一定要記清。

導寫過程

一、引題――激發(fā)興趣

同學們，學校紅領巾廣播站的張老師聽說咱們班昨天下午舉行了一次拔河比賽，他很關心這件事。他建議我讓同學們把這件事寫下來，準備在校廣播站播出，以此來號召更多的班級、同學加入有意義的體育鍛煉之中。你們有興趣嗎另外，咱們班的黑板報也急需要三篇新聞稿。你想試試看嗎(板書:新互聞報道)

二、質疑――例文引路

1.大家知道這篇文章該怎么寫嗎引導學生自由交流。

(這里可以讓學生充分放談，對于乏學生中所談的一些錯誤觀點，教師相機進行小結，并將某些學生的錯誤觀點當作下一步教學的一種資源。)

2.有人說我把昨天比賽的整個過程詳細地記述下來，有人說我選擇一兩個人物重點寫寫他們在比賽中的表現(xiàn)，還有人說我準備著重寫寫自己在比賽中的感受。廣播站的張老師預計到同學們會這樣來寫新聞報道，因此他特意為同學們準備了一篇新聞報道的例文。

下面，就讓我們一起來好好讀讀這篇新聞報道，學習其中的寫作方法。

出示例文――《我市第九屆小學離生男子籃球比賽結束東城小學男籃獲得冠軍》，引導學生自讀，感悟新聞報道的寫法。

3.自主交流:說說這則體育新聞報道是怎么寫的，有什么特點。

師生討論:

要點之一:這則報道的題目長，把這則報道的最重要的內容寫出來了。

要點之二:報道的開頭，就交待了爭奪冠亞軍決賽的結果，接下來才寫比賽的大體經(jīng)過，最后又補充了獲得第三、四名的學校。作者這樣寫是因為:這是新聞報道，人們最關心的是事情的結果。知道了結果，才會尋根問底，了解細節(jié)。

4.補充例文:課前，許多同學搜集了不少有關體育方面的新聞報道，可以和大家交流交流嗎

(在學生的交流中，加深對新聞報道的感性認識。)

5.現(xiàn)在，請你想一想如果我們就寫昨天的那場拔河比賽，這篇新聞報道該怎樣來寫呢

師生討論:

第一、題目要醒目。一篇報道的題目可長可短，但一定要醒目，要能把這則報道的最重要的內容概括出來，一下子吸引住讀者的目光。

第二、內容要清楚。一篇報道通常首先要寫清比賽或活動的時間、地點、人物和結果;接著要寫清比賽或活動的過程;若是有必要，在報道的最后再交待與本次比賽或活動有關的問題，點明意義。

第三、語言要簡潔。報道不同于一般記敘文，它的語言應簡潔并且規(guī)范，一般不需要展開描寫、抒情、議論，只要實事求是地把事情的本來面目原原本本地反映出來就行了。

三、寫作由說到寫

1.口述報道:請你根據(jù)新聞報道的要求，自由說說昨天的那場拔河比賽。

2.指名學生口述。

3.圍繞新聞報道的要求，師生簡評。

4.鼓勵學生認真構思，仔細推敲，寫出一篇優(yōu)秀的新聞報道。

四、交流推薦發(fā)表

1.四人小組逐篇交流，推薦優(yōu)秀習作準備在全班交流。

2.全班交流，推薦優(yōu)秀習作給學校廣播站或班級黑板報。

3.教師小結:今天我們學會了新聞報道的寫作，今后同學們在學習、生活中若是發(fā)現(xiàn)了值得報道的事情，就可以自覺地拿起筆來，給學校的廣播站、班級黑板報，甚至各種報紙踴躍投稿!

習作點評

我校六(3)班拔河比賽激烈精彩第四小組以智取勝

林夢溪

昨天下午第三節(jié)課，在我校塑膠跑道上，六(3)班的四支拔河參賽隊，經(jīng)過四十分鐘的激烈角逐，第四小組最終以智取勝，獲得冠軍。

這次比賽是以小組為單位組織參賽隊，各隊選取十位選手。比賽在體育老師的哨聲中拉開了帷幕。第一輪比賽，第一小組憑借著隊員的身高和體重優(yōu)勢，輕松戰(zhàn)勝了第二小組，進入了決賽。第四小組則憑借著自己的團結一致，十人擰成一股繩，戰(zhàn)勝了實力不菲的第三小組，也進入了決賽。

扣人心弦的決賽開始了，第一小組和第四小組雙方隊員個個磨拳擦掌、躍躍欲試，還沒等哨聲吹響，兩支隊伍就較上了勁。第一回合的較量，由于第一小組站位好，步伐穩(wěn)，取得了第一局的勝利。第二局的較量更加激烈，雙方在中線區(qū)域內來會拉鋸。第四小組耐力更強，經(jīng)過長時間的僵持之后，突然發(fā)力，一舉獲勝。決勝的第三局，第一小組把身強體壯的大力士全安排在前力一，而第四小組卻把自己的重兵埋伏在后方，雙方不僅在斗勇，而且在斗智。結果第四小組兩勝一負，以智取勝。賽后，體育老師作了簡短小結。這拔河比賽在下課鈴聲中圓滿地結束了!

簡評:

這則體育新聞報道開篇以凝練的文字，把時間、地點、人物、比賽結果介紹得清清楚楚。在報道的第三自然段中，習作者對決勝局的三場比賽的記述，用詞準確，要言不煩。特別是拉鋸重兵等詞語的傳神使用，使得報道這種體裁的文章，在莊重之中不失活潑。

六年級下冊課件(篇7)

一、名言欣賞，激趣引入

指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。

師：是??！時間轉眼就流逝了，盡管人們知曉了時間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學習他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）

二、讀通課文，整體感知

1、課件：播放《匆匆》朗讀作品，學生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？

2、自由朗讀課文，讀準生字新詞，要讀正確讀通順。

3、指名讀文，糾正字音和斷句不準的地方。

4、自學生字新詞，檢查學生對下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。

5、練習讀通課文，難讀的地方要反復讀幾遍。

6、練習把課文讀熟，指名讀給大家聽。

7、你對課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？

（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）

三、自主感悟，初步理解。

1、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。

2、畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號。

3、小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。

4、組長記錄小組內解決不了的問題。

六年級下冊《北京的春節(jié)》教案

《北京的春節(jié)》以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結構全文。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

[教學目標]

1.認識9個生字和2個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。

3.了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當?shù)奶攸c。

[教學重點]

了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

[教學難點]

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

[教學準備]

關于童謠的課件;各地區(qū)各民族春節(jié)習俗資料

[教學時數(shù)]

2課時

[教學過程]

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1.同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎?能說說你們家鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件事嗎?

2.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。

2.請學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

3.交流匯報，根據(jù)上下文理解詞語。

截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。

萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

4.再讀課文，整體感知：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)

三、細讀課文，了解習俗

1.北京的春節(jié)從哪天開始，到哪天結束?

2.默讀課文，小組合作填寫下表，主要事例寫得詳細一點。

時間主要事例

臘八臘八粥，臘八蒜

臘月十九買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒

二十三祭灶

除夕穿新衣，貼對聯(lián)和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭祖，守歲

元旦男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會

元宵懸燈結彩，放花炮

3.交流填表情況，老師相機在表格中板書關鍵詞。有不同意見的相互討論。

4.觀察上表，你知道課文是按什么順序寫的嗎?

四、朗讀體會，感受民俗

1.通過閱讀填表，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和元宵節(jié))

2.除夕和元宵節(jié)這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應的段落，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。

五、小結，布置作業(yè)

這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們進行聽寫比賽。

第二課時

一、聽寫詞語

臘月熬粥餃子臘八蒜高醋年糕逛廟會

1.對照課文檢查改錯，評出本次的聽寫冠軍。

2.講解易錯字。

“熬粥”的“熬”字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆;“醋”字的左邊不能寫成“西”。

二、深入片段，品讀課文

1.老舍先生是按什么順序來寫的?主要有哪幾個時間段?

指名回答，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵節(jié)

2.準備過年。

①在這五個時間段中，哪個時間段是準備過年的情景?(臘八，正月十九放年假)

②請找出課文中描寫人們準備過年的段落。(1—7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面?(可以用自己的話，也可以找出文中的“忙亂、緊張”)

③大人在忙些什么?小孩兒在忙些什么?他們這時心情怎么樣?你是從哪里看出來的?

④你最喜歡哪一種活動?請找出來讀一讀。

⑤指名朗讀，讀出你的感受。

⑥聯(lián)系生活實際，說說春節(jié)前的這段時間你都會干些什么。

3.過年時。

①交流：重點寫了哪幾個日子?(除夕、元旦、元宵)最大的特點是什么?(熱鬧)

②都是一樣熱鬧嗎?默讀思考：除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什么?找出文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。

③交流各自的體會，教師相機引導：

除夕：喜慶、團圓;元旦：悠閑、快樂;元宵：紅火、美麗。

④品讀“除夕”一段，進一步體會喜慶、團圓。

抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;抓“除非、必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

⑤品讀“元旦”一段，進一步體會元旦的悠閑、快樂。

重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方，來體會悠閑與快樂。

⑥重點品味“元宵節(jié)”的氣氛。

畫出文中描寫花燈的句子，指導有感情地朗讀，體會排比句的作用。引導想象：還會有哪些花燈呢?除了燈，還有什么?

重點句子品讀：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光;元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗?！庇懈星榈乩首x，體會十五的紅火、美麗。

三、總結課文，領悟寫法

1.總結課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了五個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

2.默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處?

②再讀寫“臘八”一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎?

③如果讓你寫春節(jié)，你打算怎么寫?回憶你過春節(jié)的情景，寫一寫。

四、作業(yè)

朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛。

板書：

北京的春節(jié)

除夕：喜慶、團圓

元旦：悠閑、快樂

六年級下冊《十六年前的回憶》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“六年級下冊《十六年前的回憶》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《十六年前的回憶》一文是李大釗同志的女兒李星華在1943年李大釗遇難十六周年的時候寫的一篇回憶錄，回憶了李大釗同志被捕、被審、被害前后的情形，充分體現(xiàn)了李大釗同志忠于革命事業(yè)，在敵人面前堅貞不屈的精神。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

教學目標

1.理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，使學生受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

2.體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。

3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1.深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。

2.體會課文前后照應的寫法。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

(一)初讀課文，讓學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

(二)了解時代背景，正確地朗讀課文。

二、教學重點、難點

(一)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

(二)能正確地朗讀課文。

三、教學過程

(一)激情導入，激發(fā)興趣。

同學們，今年的10月1日是我國建國五十周年的日子。正因為有無數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，不伯犧牲自己，才換來了新中國的誕生，才換來了幸福的今天。我們國家不會忘記這些英雄，我們每一代人也不會忘記他們的。今天學習的這篇課文主要人物是李大釗。

(二)時代背景簡介。

1.自己輕聲讀讀預習部分。

2.當時中國軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。

(三)學生自己初讀課文，并畫出文中生字。

(四)教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正錯誤讀音。

1.指導學生讀準字音。

被難日(nàn)

2.指導學生分析字形結構。

本課共有7個生字。先讓學生查字典寫出每個字的偏旁、余筆、選擇哪個字義。

3.課堂討論識記重點字的方法。

在指名7位同學完成后，討論識記重點字的方法。比如：“閥”里外結構，用同音字替換的方法記住字形，并注意與形近字比較，加強記憶。如“閥”同“伐”“筏”比較，注意丶和要寫全?！皠　弊挚梢杂门f字換部首的方法去記。如用“據(jù)”換偏旁。聯(lián)系生活實際記字，如“袍”字同衣服有關所以用“衤”旁?！把骸弊钟檬职醋?、抓住對方，所以是“扌”?！熬恕笔菋寢尩牡艿芑蚋绺纾悄行裕韵逻吺恰澳小弊帧！皧省焙汀皯棥弊?，可以自己動腦筋想辦法記住它。

(五)理解詞語。

1.讓學生自由輕聲讀文，從中找出不理解的詞語，用“——”畫出質疑。

(1)在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

以“閥”字為例：“閥”在課文中組成的新詞是“軍閥”，學生理解起來比較困難。教師可以引導學生把“閥”作為帶點字，查字典，找出“軍閥”一詞在字典中的解釋是憑借權勢造成特殊地位的個人或集團。接著，教師再讓學生從文中找出帶有“軍閥”一詞的句子讀讀。軍閥指張作霖，有勢力有權力投靠日本人的賣國頭子。

(2)以“娛”字為例，找出新詞“娛樂場”。聯(lián)系生活實際討論“娛樂場”的意思是使兒童得到快樂的活動場所。

(3)以“劇”字為例，找出新詞“劇烈”，直觀演示。老師猛烈地搖桌子表示桌子劇烈地晃動。

2.出示重點詞語，討論學習。

書籍：書的總稱。

慈祥：和藹、安祥。

僻靜：偏僻、安靜。

勉強：使人做自己不愿意做的事。在本課中的意思是：做自己不愿意做的事。

嚴峻：嚴厲、嚴肅。

一擁而入：(人群)擠著走進去。文中指許多警察一下子擠過來。

幼稚：字典中是年紀小的意思。在本課中，用的是它的比喻義，是知識見解淺薄，缺乏經(jīng)驗的意思。學生查字典時，要指導他們正確地選擇比喻義。

輕易：隨隨便便。

會意：領會別人沒有明白表示的意思。

恐怖：驚慌、害怕。

沉著：鎮(zhèn)靜、從容、不慌不忙的樣子。

(六)正確地朗讀課文，指導長句的讀法。

1.自由輕聲通讀全文，畫出讀不好的句子來。

2.小組二人討論讀不好的句子如何讀。

3.提出問題，全班共同練習朗讀。

(1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走?！?/p>

讀的時候語速要慢，可這樣停頓：父親/不慌不忙地/從抽屜里取出/一支/閃亮的/小手槍，/就向外走。

(2)“穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。”

讀的時候語速要快，記住先是憲兵，再是偵探，再是警察。服裝有變化。

(3)“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心?！?/p>

教師有感情地范讀，全班齊讀，達到會背誦。找學生領讀，其他學生接讀。

(七)作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.抄課后“讀讀寫寫”中的詞語。

第二課時

一、教學目標

(一)通過學習第一、二段，了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡，體會李大釗的革命精神。

(二)從一、二段中找出照應的句子體會這種寫法的好處。

(三)有感情地讀一、二段課文。

二、教學重點、難點

1.找出前后照應的句子體會好處。

2.通過重點句深入理解課文思想內容。

三、教學過程

(一)指導學生分段。

1.默讀課文思考：按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。

被捕以前：(1～7自然段)

被捕經(jīng)過：(8～18自然段)

在法庭上：(19～29自然段)

被害以后：(30～33自然段)

2.如果按時間分段，找出表示時間變化的詞來。

找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十幾天過去了”，“28日黃昏”等表示時間的詞語。小結：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分;可以找一些明顯的表示時間變化的詞語。分清段落后逐段學習。

(二)學習第一段。

1.讓學生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語和句子中知道出了什么事?邊畫邊思考。

學生自由讀，邊畫邊練說。

“父親每天夜里回來很晚。每天早晨，不知道他什么時候又出去了?！笨梢泽w會出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。

“有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件”，“把書和有字的紙片投到火爐里去”?！奥耦^”指工作很專心，體會出李大釗在家里也在緊張的工作，看出局勢越來越嚴重，怕黨的機密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。

2.你還有哪些詞語、句子不理解找出來。

(1)“被難日”指什么意思?

指李大釗被敵人殺害的日子。

(2)為什么平時慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問題。

作者奇怪地問父親為什么把書和有字的紙片燒掉時，平時對兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗，竟“含糊”地回答作者的問題，這件事突出地說明李大釗在這一階段中工作緊張的程度，同時也怕泄露了黨的機密。

(3)工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢?

“閻振三”是我們黨北方革命指揮機關的交通聯(lián)絡員。他的被捕，預示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產(chǎn)黨人處境非常危險。

3.讀“父親堅決地對母親說”的話，這里寫了幾層意思?表現(xiàn)了李大釗什么精神?

寫了兩層意思：

(1)“我哪兒能離開呢?”這個反問句表示李大釗堅決不離開北京，不離開自己的工作崗位。表明他堅持到底，忠于黨。

(2)“知道現(xiàn)在是什么時候”，他明白自己的處境很危險，但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作，他早已把個人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責任感，舍身為黨的革命大無畏精神。

(三)指導朗讀。

帶著對李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。

(四)學習第二段。

1.“可怕的一天果然來了”指什么?指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。

(1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走?！边@句你讀懂了什么?

說明他對敵人早有準備，從容不迫。

(2)用“”畫出描寫敵人的詞句，再讀一讀你能體會出什么?

“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我”。“滿臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”……可以體會出敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗沉著、機智、臨危不懼的英雄形象，也反映出李大釗對敵人的極度的蔑視。

2.帶著對敵人的仇恨及對李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。

3.思考：這一段寫敵人逮捕李大釗時，干嘛帶來了工友閻振三呢?

實際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認識李大釗，說明共產(chǎn)黨人忠于組織，不出賣同志。

4.“閻振三”在這一段出現(xiàn)，與上一段有什么聯(lián)系?找出有關句子讀一讀。

工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察局里去了。

5.打出兩組句子分別讓學生讀。這叫什么句子呢?

(這叫前后照應的句子。)

6.反復讀這兩個句子。

(1)工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。

在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。

(2)體會前后照應的句子好處在哪?

使文章結構嚴謹，使讀者對內容不致產(chǎn)生無頭緒之感。

7.練習。

讀下面的句子，再從課文中找出和它照應的句子。

(1)我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。

(后來聽母親說，軍閥張作霖派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。)

(2)“他們奪下了父親的手槍?！?/p>

(“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍?！?

第三課時

一、教學目標

(一)學習三、四段抓住前后照應的句子。

(二)通過重點句的學習，體會李大釗的精神。

(三)體會開頭、結尾呼應的作用。

(四)有感情地讀三、四段。

二、教學重點、難點

(一)通過重點句的學習體會李大釗的精神。

(二)認識開頭結尾的作用。

三、教學過程

(一)學生讀第三段，思考本段主要寫了一件什么事?

寫李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅定、沉著、毫不畏懼。

(二)教師指名讀第三段，找出與下面這句話照應的句子來。

“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下?！?/p>

(“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。”)

從這兩句話中，看出什么?(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。

(三)分析重點句：

1.他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(偉大的力量指什么?)

指對于革命事業(yè)的信心。

2.從這句話中體會到什么?

體會出忠于革命事業(yè)的偉大精神。

3.比較三組句子，哪個好，為什么?

(1)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

(2)我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

(3)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。

從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說明他對革命事業(yè)有必勝的堅定信念，不畏懼敵人，不怕犧牲的從容態(tài)度。

4.帶著這種感情讀這一段。大家評一評誰讀得最好?好在什么地方?

(四)學習第四段：

1.默讀最后一段，講了什么意思?

全家人得知李大釗同志被害后，心情無比的悲痛。

2.指導朗讀。

(1)指名讀，說優(yōu)點、缺點。

(2)老師范讀。

(3)跟讀，體會感情。

(4)再指名讀，評一評，議一議。

3.思考課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開頭、結尾中體會到了什么?

(1)讀開頭和后三個自然段。

(2)討論問題。

(3)發(fā)言總結。

內容上首尾連貫、前后照應，使文章結構謹嚴，表達清楚;表現(xiàn)了作者對父親深切懷念的沉痛心情。

(五)練習設計：

1.找出與下面句子相照應的句子來?

(1)1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。

(2)4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。

答案：

(1)母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號?記住，昨天是你爹被害的日子?！?/p>

(2)在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里，我看見母親和妹妹也都被帶來了。

2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情?

講了四件事。第一，李大釗在局勢十分危急時刻，仍然在北京堅持革命工作;第二，李大釗被捕經(jīng)過;第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅定與沉著的意志品質;第四，全家得知李大釗被害消息后，無比悲痛的情形。

3.李大釗的表現(xiàn)怎樣?

李大釗堅貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。

(六)作業(yè)：

有感情地讀課文。

人教版六年級下冊數(shù)學《數(shù)的認識1》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“人教版六年級下冊數(shù)學《數(shù)的認識1》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

數(shù)的認識（1）

第1課時

教學目標：

1、知識與技能：比較系統(tǒng)地掌握有關整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)和負數(shù)的基礎知識，進一步弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、過程與方法：學生已經(jīng)涉及了十進制計數(shù)法、數(shù)的大小比較、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、因數(shù)和倍數(shù)等主要概念。

3、情感態(tài)度與價值觀：在數(shù)軸上表示幾個數(shù)，因數(shù)、倍數(shù)，大數(shù)的含義，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。

4、培養(yǎng)數(shù)感：溝通各數(shù)之間的關系，加強知識的聯(lián)系與整合，構建數(shù)的認識的知識網(wǎng)絡。

5、體現(xiàn)數(shù)形結合的思想：例2讓學生自由地在數(shù)軸上表示幾個數(shù)。

教學重點：

使學生比較系統(tǒng)地掌握整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和負數(shù)的基礎知識。

教學難點：

弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學準備：

1、學生收集有關數(shù)的相關材料。

2、電腦課件

教學過程：

一、提問引入

（一）回顧知識

1、課件出示P72情境圖

學生提取信息

總計人數(shù)10500名運動員

花費4.96億英鎊

約占總人數(shù)的3.77％

金牌數(shù)約占總數(shù)302枚的八分之一

第29屆奧運會出現(xiàn)了25.5％的負增長

提問：這些都是什么數(shù)？每個數(shù)有什么含義？完成73頁做一做

（設計意圖：對數(shù)的讀法和寫法進行鞏固。利用生活中的數(shù)，感受數(shù)在生活中無處不在，非常重要，初步感知數(shù)的意義以及內在聯(lián)系。）

2、同學們課下都收集了一些數(shù)據(jù)，請你匯報生活中用這些數(shù)的例子，并說說每個數(shù)的具體含義。（學生邊說，教師邊板書）提問：有什么感受？

3、請你給這些數(shù)進行分類。

好，我們來看這些數(shù)，如果把這些數(shù)分類，可以怎樣分？

①學生按照整、小、分、百、分類。

②這些數(shù)叫整數(shù)還可以叫什么？（自然數(shù)）

③什么叫自然數(shù)？

④自然數(shù)和整數(shù)有什么關系？

⑤小學階段我們研究的自然數(shù)就是整數(shù)，但以我們現(xiàn)在學習的知識來看整數(shù)還不只這些，我們還研究了負整數(shù)。

⑥想一想，整數(shù)和自然數(shù)的范圍哪個更大？

過渡：這節(jié)課我們就對這些數(shù)的知識進行復習，整理。

（設計意圖：根據(jù)具體情況回顧知識）

二、小組合作，整理概念

（一）小組合作，進行數(shù)的整理

出示整理提示

1、根據(jù)數(shù)的特點找到數(shù)之間的聯(lián)系，并用樹形圖的形式進行整理。

2、先小組討論它們之間的聯(lián)系，然后分工合作，匯報時要說清整理的理由。

3、如果不能夠面面俱到，可以選取一部分數(shù)進行整理。

（設計意圖：為學生提供整理知識的機會，引導學生進行知識學習，并在合作過程中復習知識，找到它們之間的內在聯(lián)系。注意，學生的整理還可能不夠完善，這是允許的，要在回報過程中進行指導與完善）

（二）匯報整理

1、匯報，說說自己的理由。2.邊回顧整理過程，邊完善知識整理的步驟。

（1）回憶知識點

（2）熟悉這些知識的概念

（3）抓住知識點間的關系。（將黑板上的知識進行分類）

（4）整理知識（將每一大類進行整理，梳理成知識網(wǎng)絡圖）（板書）

（設計意圖：通過學生的動手操作，讓學生經(jīng)歷整理知識的過程，并滲透知識整理的方法。）

（三）分塊復習基本概念，并進行簡單應用

剛才同學們通過找到知識間的包含關系，將知識整理成網(wǎng)絡圖，其實，這些知識之間還存在著共同之處。

1、正數(shù)、0、負數(shù)、小數(shù)、分數(shù)都可以用數(shù)軸清楚地表示出來，出示例題

（1）請在數(shù)軸上把藍點的位置表示的數(shù)寫出來

（2）你在數(shù)軸上表示出、2.5、-、-2.5

（3）觀察數(shù)軸你發(fā)現(xiàn)了什么？

數(shù)軸上的點都以0為對稱點是相互對應的

沒有最大的整數(shù)也沒有最小的整數(shù)，也就是說整數(shù)個數(shù)是無限的

正數(shù)和負數(shù)中都存在著整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)

（設計意圖：使學生從整體上感知不同領域的數(shù)的聯(lián)系。）2.小數(shù)和整數(shù)是十進制計數(shù)。而分數(shù)是計數(shù)單位。

（1）數(shù)位順序表

從數(shù)為順序表中你知道了什么？

能將小數(shù)與整數(shù)聯(lián)系在一起的是數(shù)位順序表。請你在表中寫出30、3和3.3這兩個數(shù)，根據(jù)數(shù)位順序表說出3的不同含義。

同樣是3，為什么含義不同？整數(shù)與小數(shù)有哪些聯(lián)系與區(qū)別？

教師說明：整數(shù)和小數(shù)都是按十進制計數(shù)法寫出的數(shù)，其中個、十、百以及十分之一、百分之一都是計數(shù)單位。各個計數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。數(shù)位是按一定順序排列的。

口答：27038=2（）+7（）+0（）+3（）+8（）

（2）提問：分數(shù)單位指的是什么？和計數(shù)單位有什么不同？

（設計意圖：這一部分是數(shù)的認識中概念部分的更深一步認識，讓學生掌握了數(shù)關系后繼續(xù)建立聯(lián)系。）

2、根據(jù)ab=c（a、b、c均為整數(shù)，且b0）說明因數(shù)與倍數(shù)的含義？

（設計意圖：對因數(shù)與倍數(shù)的復習，也就是對分數(shù)的復習。）

3、分數(shù)和百分數(shù)

百分數(shù)是分數(shù)中的一種特殊形式。二者的聯(lián)系與區(qū)別是什么？

（1）聯(lián)系：都能表示率，百分數(shù)所表示的含義是百分之幾，是分數(shù)的一種表示形式。分數(shù)和百分數(shù)可以互相轉化！

（2）區(qū)別：①百分數(shù)和分數(shù)的寫法不同；②分數(shù)既可以表示率，也可以表示量，但百分數(shù)只可以表示率；③分數(shù)可以約成最簡分數(shù)，可是百分數(shù)不能進行約分。④分數(shù)的分子只能是整數(shù)，而百分數(shù)的分子既可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

三、作業(yè)：P74-75練習十四2題、3題、4題

課后檢測題目

（1）分數(shù)的單位是18的最大真分數(shù)是（），它至少再添上（）個這樣的分數(shù)單位就成了假分數(shù)。

（2）在直線下面的□里填整數(shù)或小數(shù)，上面的□里填分數(shù)。

板書設計：

數(shù)的認識復習

六年級下冊《燈光》精品教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些六年級下冊《燈光》精品教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

《燈光》是一篇凝聚著強烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。

【教學要求】

1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

2、學習生字新詞。

3、有感情地朗讀課文。

【重難點、關鍵】

1、郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、理解先烈無私奉獻的精神。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、導入新課

燈光，在我們的生活中是再普通不過的了，大家都很熟悉，平時并不特別注意它。然而，今天我們學的《燈光》一課卻向我們描述了一個動人的故事。本文的作者是王志堅，當代著名的作家。1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。

板書課題：

燈光

二、自學課文，布置自學要求

1、自由輕聲讀課文：

注意讀準字音，找出不理解的詞，查閱工具書。

2、想一想，課文講了一件什么事?找出最受感動的地方和不理解的地方。說說為什么讓你感動了?

3、小組討論交流。

三、集體匯報，檢查自學情況

1、檢查對以下詞語的理解：

挺進：軍隊一直向前進。

圍殲戰(zhàn)：把敵人包圍起來加以殲滅的戰(zhàn)斗。

交通溝：陣地間供交通聯(lián)絡的壕溝。

突擊連：對敵人發(fā)起突然攻擊，為大部隊開路的連隊。

胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆起來的短墻。

千鈞一發(fā)：比喻情況極其危險。

2、課文講了這么一件事：

我看到天安門的燈光想起了一個有關燈光的真實故事。在同國民黨的戰(zhàn)斗中，解放軍的好副營長為了找到突破口，在黑暗中用火柴點燃了一本書，照亮了前進的方向，而自己卻犧牲了。

3、學生交流最受感動的地方，并說出受感動的原因。不理解的問題題出來討論交流。

四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文

1、快速默讀課文：

想想課文那些段落是寫現(xiàn)在的事，那些段落是回憶往事?

2、默讀課文，找出課文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么?

3、學生匯報自己畫的句子，談體會：

⑴幻燈顯示：

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

①我為什么看到千萬盞燈照耀著宏偉建筑，心頭會感到光明，感到溫暖呢?

②朗讀以上句子。

⑵幻燈顯示：

書上有一幅插圖，畫的是一幅吊著的電燈，一個孩子在燈下聚精會神地讀書。他注視著那附圖，默默地沉思著。

從以上句子體會到郝副營長在激戰(zhàn)之前心情是很平靜的，才會去看書上的插圖。從他的沉思中體會到他對光明的向往。

⑶幻燈顯示：

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

①引導學生談體會。

②指導朗讀以上句子。

⑷幻燈顯示：

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

①引導學生談體會。

②指導朗讀以上句子。

⑸幻燈顯示：

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

從以上句子體會到我對戰(zhàn)友的深切的懷念，并決心不忘過去，發(fā)揚革命先烈的革命精神。

五、思考

細讀課文，想一想多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的?他們在說這句話時，看到的是什么?？赡芟氲降氖鞘裁?在書旁寫上批注。

1、學生仔細讀課文思考問題，并寫上批注，同桌也可以進行交流。

2、集體討論匯報：

⑴多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)了三次。

⑵第一次出現(xiàn)是作者漫步在天安門廣場，由看到的千萬盞燈時說的。他們說這句話時，看到了廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，可能想到的是今天我們的祖國富強了，人民過上了安定幸福的生活。二者一切，正是無數(shù)革命先烈用鮮血換來的，由此引起了戰(zhàn)爭時代的回憶。

⑶第二次出現(xiàn)，是郝副營長在戰(zhàn)斗前看一本書，由書中插圖──一個孩子正在等下讀書，發(fā)出的自言自語。郝副營長在說這句話時，看到的是一本破書上的一幅插圖，圖上畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在等下聚精會神地讀書。他可能想到的是：圖上的孩子能夠在燈光下聚精會神地讀書時多么幸福啊!而我卻還沒有見過電燈，要是也能用上電燈，那該多好啊!

⑷第三次出現(xiàn)，是在郝營長憧憬未來時說的。他說這句話時，看到的還是那本破書上的插圖。可能想到了，如果革命勝利了，我們也能讓孩子們在明亮的燈光下學習，過上幸福的生活，讓他們在舒適的環(huán)境中成長。

3、指導朗讀課文，文中三處出現(xiàn)多好呀!句子的段落。

六、有感情的朗讀這篇課文

七、交流感受

讀了這篇課文，你有什么感受?

八、作業(yè)設計

1、看拼音寫詞語：

yuqjīlizynzyǔqiānjūnyf

()()()()

wēiruzntnzhsh

()()()

zhntiāndngdjiērlinsānhudēng

()()()

2、根據(jù)課文意思填空：

這篇課文講述了我由天安門廣場上的_____想起了一個有關____

_的真實故事。在同_____軍隊的戰(zhàn)斗中，我的戰(zhàn)友_____為了找到突破

口，在黑暗中用火柴點燃了一本書，照亮了前方的路，而自己卻_____了。

3、把你學習《燈光》一課后的感想寫下來。

【板書設計】

看到：千萬盞燈

引起回憶聽到：多好啊

來到郝營長身邊

對未來無限憧憬

燈光回憶往事高舉點燃的書照明

獻出寶貴生命

懷念戰(zhàn)友

小學六年級語文下冊教案

作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的部編版小學六年級語文下冊《魯濱遜漂流記》教案，歡迎大家分享。

小學六年級語文下冊教案 篇1

教學目標

1.會寫“懼、凄”等14個字，會寫“航海、荒島”等46個詞語。

2.默讀梗概，說說這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事，提煉小標題。

3.關注人物命運和故事情節(jié)，體會并學習魯濱遜不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。

4.激發(fā)閱讀原著的興趣。

教學過程

第一課時

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1.設想有一天你身處這樣的困境:黃沙漫漫，無邊無垠。你一個人被困沙漠之中，頭上是炎炎烈日，腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著，而你的水，只夠用兩天了……你該怎么辦?

2.出示作品《魯濱遜漂流記》，導入新課:今天我們就來認識一位荒島求生的人物——魯濱遜。

3.簡介作品，激發(fā)閱讀原著的興趣。

18世紀，歐洲思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆，也是笛福的第一部小說，是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。蘇格蘭水手塞爾柯克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。塞爾柯克在荒島上并沒有什么值得頌揚的英雄事跡，但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個新形象，成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，成為人們最喜愛的小說之一，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫。

二、認讀生字詞，掃清字詞障礙。

1.指名讀生字、新詞。

著重指導:木筏(fá) 畜(xù)養(yǎng)

2.指導書寫課后方格中的字。

著重分析指導“宴、籍、聊、貸”4個字，并且在黑板上方格中示范。

三、初讀課文，了解主要內容。

1.默讀梗概部分，說一說，這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事?(自由交流)

2.小組內交流，用小標題的方式列出來。

流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救“星期五”→獲救回國

四、課堂小結。

通過閱讀，我們知道這部小說主要寫了流落荒島的魯濱遜與自然斗爭，以頑強的意志生存下來的故事。文中的主人公給你留下了怎樣的印象?(學生自由交流)

第二課時

一、復習故知，導入新課。

1.文章主要講了一件什么事?

2.導入新課:魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象。(樂觀積極的人生態(tài)度、有冒險精神、堅忍、有毅力、有智慧、勇敢、果斷、勇于進取……)

二、精讀課文，體會情感。

1.瀏覽精彩片段，說一說在表達上它與梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞和所想所做，其中運用了大量細膩逼真的心理描寫，增強了小說的真實性。(第一人稱敘述角度的好處是使小說情境顯得更為真切，拉近了作者與讀者的距離。精彩片段十分詳盡地描寫了魯濱遜的心理活動，增強了小說的真實效果，令人讀起來興味盎然。)

2.默讀節(jié)選片段，說一說，魯濱遜遇到了哪些困難?他又是怎么解決的?(自由交流)

3.抓住精彩句子來體會。

(1)他(魯濱遜)給救下的野人取名“星期五”。

魯濱遜救下野人的時間正好是星期五，所以他給野人取名“星期五”。這個名字，與魯濱遜一貫對時間的重視是有關的。在原著中，有很多關于時間的記錄，他記得是“9月30日”來到海島，上島十一二天后，想到用刀子在大木桿上刻痕來記錄年月日……所以給野人用時間取名字，也在情理之中。

(2)我現(xiàn)在處在一個……在世界上是前所未聞的。

這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。他所要過的生活是從未聽說過的，他的心情是憂郁和寂寞的。一個人置身于孤島，魯濱遜面對的困難除了吃穿住等物質方面的窘迫，還有精神上的孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈上的憂郁和孤獨，是他在島上活下去的關鍵。

(3)我不稀罕它可以給我弄來的任何東西，也不稀罕它可以同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是卻辦不到。

魯濱遜這樣說，是他極度寂寞的表現(xiàn)。人是需要交流的，由于這種想法太強烈，所以希望身邊的狗也能開口說話。

(4)總的說來，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。

這句話要結合前文魯濱遜把流落荒島的“幸(好處)”和“不幸(壞處)”排列出來來理解:孤身一人，流落荒島，艱險重重，是大不幸，是消極的東西;可是，比起葬身大海的伙伴，還是幸運的，畢竟還活著，活著就有希望，所以應該心存感激。這句話是魯濱遜“知足安命”思想的集中體現(xiàn)。

(5)這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人:在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。

這句話是魯濱遜積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。他之所以能在荒島上生活28年，跟他這種生活態(tài)度有密切的關系。他把好處和壞處對照起來看，使自己能理智地面對現(xiàn)實，從絕望中看到希望，從而內心得到安慰，獲得堅持下去的勇氣和信心。這種面對困境、樂觀向上、頑強生存的精神，對于處在現(xiàn)代社會中的人們來說，也是一個很好的啟示。

4.感悟精神。

(1)找出你認為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內容，有感情地讀一讀。

(2)通過多種形式的朗讀，感受魯濱遜心態(tài)的變化。(出示“我”的“幸與不幸”。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”;老師讀“壞處”，全體同學齊讀“好處”。)

(3)結合整個片段內容，試著用“從 中，我感受到魯濱遜是 的人”的句式來說一句話。

(4)出示并齊讀:“這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人:在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己?！?/p>

三、總結全文，拓展延伸。

1.通過對本課的學習，你一定有所感悟吧?那么，你想對魯濱遜說些什么呢?你又想對自己說些什么?

2.課外拓展閱讀《魯濱遜漂流記》或《世界名著歷險故事大觀》。

板書設計

魯濱遜漂流記(節(jié)選)

梗概:流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救“星期五”→獲救回國

感悟:在困境中，把好處和壞處對照起來看，從中找到一些東西來寬

慰自己

教學反思

1.在教學中有意識地讓學生去關注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折，這對他的人生造成了什么影響，以此來體會主人公在逆境中奮起的崇高品質。

2.以學生自讀、自悟為主，抓住關鍵的中心問題探討交流，讀懂片段的內容，在對主人公特點的逐步認識中完成學習任務，升華情感，在暢談個人見解的過程中迸發(fā)出思想的火花，既形成獨到的認識，又達成集體的共識。

小學六年級語文下冊教案 篇2

設計意圖

本設計將“悟詞情，品畫意”作為研讀目標，教學中努力體現(xiàn)“課內外聯(lián)系、校內外溝通、學科間融合”的語文教學思想。

1、將音樂引入語文課堂，借助音樂，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。

2、將繪畫引入語文課堂，借助畫面，再現(xiàn)梅之風姿，梅之品格。

3、通過對比閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩人的兩種境界。

4、引導學生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞，通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會，促使學生積累語言，積淀情感。

教學過程

一、背誦導入

我們已經(jīng)讀過幾首詞了，請同學們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。

二、自-閱讀

今天我們要學習毛澤東的一首詠梅詞。請同學們自己反復地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。

三、交流討論

結合具體詞句，充分交流見解;教師相機點撥，使學生對毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的時節(jié)。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛，天地間了無生機，梅花卻不畏嚴寒，一花獨放。

2、從“俏也不爭春，只把春來報”可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風。

3、從“待到山花爛漫時，她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。

四、有感情地朗讀、背誦

1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌，讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。

2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學生放聲練習朗讀)。

3、邊讀邊想象畫面，有感情地讀。(引導學生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀，教師相機引導示范。對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給以表揚。)

五、對比閱讀，感悟詩人的情感

1、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。

(乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠游。作品里風雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。)

毛澤東在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。

2、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨放、寒梅斗雪、一枝獨秀)。

3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。

六、拓展閱讀

1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞。

2、用一周時間進行準備，然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會。

小學六年級語文下冊教案 篇3

教學目標：

1、認識本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時的動作、表情、心理活動的描寫，體會人物的情感變化。

3、閱讀課文，使學生懂得要珍惜別人的勞動成果，做錯事要勇于主動承認錯誤。

4、收集身邊的小故事，從故事中感悟道理。

教學重難點：

1、正確、流利地朗讀課文，體會人物的情感變化，感悟道理。

2、能結合生活中自己身邊的小事談感受。

教學方法：

自讀感悟，讀說結合。

教學準備：

課件

教學過程：

一、激情引趣、導入新課

1、同學們，喜歡吃西瓜嗎？談一談吃西瓜的感受吧！今天我們就來學習一篇有關西瓜的文章。

2、板書課題——摸瓜。

二、自讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？

3、再讀課文，理清文章思路。

三、精讀課文，體會情感變化

1、讀課文，體會小伙伴想出辦法摸瓜時的高興心情。

2、默讀“摸瓜”部分，畫出表現(xiàn)人物的動作、表情、心理活動的句子，體會當時的心情。

3、為什么送瓜？體會情感變化。

四、擴展延伸，練習說話

1、文中的人物給你留下什么印象？

2、如果換作你，你會怎么做？說一說。

五、作業(yè)

1、認讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

板書設計：

準備摸瓜

摸瓜摸瓜經(jīng)過鄉(xiāng)情淳樸

往回送瓜人情濃郁

請我們吃瓜

小學六年級語文下冊教案 篇4

一、教學要求

1.通過制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。

2.以生活為本位，啟發(fā)學生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

3.說寫結合，完成兩篇作文：

(1)介紹照片中的“我”；

(2)為同學的照片寫一份說明(照片中的“他”)。

二、教學安排

1.導語。

你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們同意嗎?

但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好?

2.范例及講評。

你為什么帶這張照片來?它有什么特別的意義?它能說明什么?先想一想，誰愿意說說?

講評重點：有無具體內容，是否介紹清楚。

板書：

圍繞一個意思要有具體內容特點介紹清楚

3.練習。

(1)獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的?其中有什么故事?

(2)小組交流，練習口述。

4.大組交流。

請各小組推薦：哪位同學說得較好?

講評：進一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點。

5.當堂習作。

限定時間，快速習作。

6.相互修改。

找一個朋友，征詢意見，自行修改。

7.小結。

小學六年級語文下冊教案 篇5

教學目標：

1.自主識寫生字，積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，了解蠶的生活習性和生理特點，體會作者的思想感情，激發(fā)學生探索自然的興趣。

4.領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的寫作方法。

教學重點：

1.了解蠶的生活習性和生理特點，體會作者的思想感情。

2.領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。

教學難點：

1.領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。

2.感悟蠶的精神品質。

教學準備：

生字卡片、閱讀材料

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、談話導入，引入學習

同學們，中國是一個文明古國，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國古老文化的象征，人們把中國稱為“絲國”。同學們，中國能有這樣的美譽，你們知道誰是其中的大功臣嗎？（蠶）對，蠶就是首當其沖的大功臣。今天，我們就來增加一些對蠶的了解，一起來學習第8課《春蠶》。（板書課題）

二、初讀課文，檢查預習

1.開火車讀課文。

2.指名讀生字，糾正錯誤讀音。

3.齊讀生字。

三、細讀理解

1.自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識？

2.匯報交流：

根據(jù)學生的回答，教師板書（歷史悠久、生長發(fā)育、生理特點、贊美）

3.從老師的板書你對課文又有了哪些新的.了解呢？

4.小結。

四、再讀課文，賞讀語言

1.默讀課文，劃出你認為寫得好的句子？好在哪里？這個句子用了什么說明方法？請你在課文中劃出來，并把你想到的在旁邊做出批注。

2.學生交流。

3.重點探究。

（1）為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”？蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命，你覺得這是一種什么樣的精神？（默默無聞、無私奉獻）

（2）“春蠶到死絲方盡”是什么意思？

在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來贊美哪些人？

4.把你喜歡的語句再一次讀出來。

五、拓展閱讀

1.教師朗讀《春蠶的歌》選段

2.談話小結。

小學六年級語文下冊教案 篇6

教學內容:

正確書寫生字，鞏固生字

教學過程:

(一)復習

(二)識字寫字

1、讀生字所在的詞語，新詞所在的句子。

2、出示生字小黑板，（燦 爛 懷 神 邊 這 進 道），學生分小組討論：這些字應該怎樣寫？教師巡視進行指導。

3、全班交流。“燦爛懷神”四個字為左右結構，“邊這進道”屬于同一偏旁，是半包圍結構。

4、指導書寫。

（1）同桌兩個互相討論，左右結構的字書寫時應該注意什么；半包圍結構的字應該注意什么？

（2）師生共同總結，同時教師進行板書。

（3）學生進行書空練習，提出疑問，同學之間共同學習。

（4）學生在練習本上寫字，教師指導，重點指導寫好走之旁。

（三）鞏固生字

1、形近字比較識字

壞——懷 力——邊 文——這 首——道

因——恩 蘭——爛 伸——神 井——進

2、形聲字識字

蘭 邊 著 進 到

藍 變 這 近 道

爛 遍 今 刀

3、口頭組詞。

（四）背誦課文。

1、學生自己讀課文，畫出可以看出周總理對小學生十分關懷的句子。

2、反復讀課文，說說你對周總理的印象。

3、分小子競賽讀，比比哪一組讀得流、利有感情。

4、指導背誦課文最后一段。

（五）完成課后練習“讀讀說說”

（六）總結布置作業(yè)。

小學六年級語文下冊教案 篇7

教學目標

1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

2.關注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。

3.激發(fā)學生閱讀原著的愿望。

教學重點

了解名著大意，體會人物的`人生態(tài)度，激發(fā)學生閱讀整本書的欲望。

課時安排:

兩課時

教學過程:

第一課時

一、導入新課

二、出示自學提綱，自學梗概：(這部分可以作為課前預習，提前布置。)

1、了解作者及作品的時代背景。

2、概括本書的主要內容。

3、理清課文的寫作思路。

(課文是按時間順序寫的，分別寫了遇險上島、建房定居、養(yǎng)牧種植、救星期五。)

三、自學“精彩片段”，回答下面問題。

1、精彩片段主要寫了什么?(魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。)

2、這部分是故事梗概中第幾段的內容。

四、小結。

第二課時

一、出示預習提綱：

1、魯濱遜在荒島上遇到哪些困難?他是怎樣戰(zhàn)勝這些困難的?從中你感受到魯濱遜是怎樣的人?

2、交流文中你認為最精彩的一處。

3、從他身上你得到怎樣的啟示?

二、學生自主學習。

三、小組交流后全班交流：

1、第一小題既包含物質層面的，也包含精神層面的，主要從以下三方面總結：

孤獨，所以他不停地工作，自我安慰，救星期五。

缺少食物、衣服、墨水等生活用品，他趁船被吹到岸邊時，從船上往下搬東西，他還養(yǎng)羊，吃羊肉，喝羊奶，種麥子，磨面粉。

恐懼，缺少安全的家。他在住所前的空地上插楊柳樁子，隱蔽自己，分開圈養(yǎng)羊。他建巢穴，做柵欄。

魯濱孫 是一個勤勞、聰明能干、善良、堅強、積極樂觀、不畏艱險、腳踏實地的人。

2、7-9段精彩。魯濱孫能一分為二地看待自己的境遇。尤其是在想好處方面，可見他很樂觀積極。他把壞處也考慮得那么清楚，可見他能很清醒地認清現(xiàn)實，這便于他采取正確的行動策略。他很會自我安慰，從不幸中尋找幸運，具有積極的人生態(tài)度。

指導學生讀書。尤其是9段的那幾句，一定要反復讀。

3、啟示可分幾個層次:

人應該熱愛勞動，勤勞的雙手能創(chuàng)造幸福生活。

不怕困難，積極行動，才能改變困境。

樂觀的人生態(tài)度，從不幸中尋找幸運，鼓勵自己振作。

四、總結全文：

不同的生活態(tài)度決定不同的命運，魯濱遜在無人的荒島上頑強地生活了28年，還創(chuàng)造了自己生活的樂園，這與他樂觀積極的人生態(tài)度是分不開的，相信他的生活態(tài)度會激勵我們用正確的觀念看待生活、看待挫折。課文所選的只是書中一個精彩的片段，已經(jīng)留給我們許多的思考，也留下了許多疑惑，也許只有在讀過全書之后我們才能夠解答這些疑惑，作出更深入的思考。

板書設計：

魯濱遜漂流記

孤獨 不停地勞動 自我安慰 熱愛勞動 積極樂觀

缺少生存物資 從船上搬 牧羊種植 堅強聰明

不安全 建房修柵欄 分羊 不畏艱險 積極

小學六年級語文下冊教案 篇8

教學目標

1.運用已掌握的識字方法自主識記生字，掌握難認難寫字，能通過、聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.感受黃果樹瀑布的壯美和大自然無限生機。

4.領悟作者抓住特點、運用比喻描寫景物的方法。

教學重點

1.有感情地朗讀課文。

2.感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機。

3.領悟作者抓住特點描寫的方法。

教學難點

體會文章優(yōu)美詞句蘊涵的意境。

教學準備

黃果樹瀑布的錄像，生字卡片。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2.廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？

3.你還見過哪些瀑布，它們給你的印象是什么？

4.今天，我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。

5.簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧境內。形成原因：縣城西南15公里處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，河床突然中斷，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。

二、初讀課文，讀通讀順

1.自讀課文，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語聯(lián)系上下文或理解。

2.檢查自學情況。

（1）讀詞語。

人喧馬嘯白絹響遏行云攝人心魄

摩肩接踵冠蓋相望撩過來

凝神諦聽如癡如迷

（2）指名讀課文。

三、再讀課文，整體感知

1.輕聲讀課文，思考。

（1）文章的中心句是哪一句？

（2）圍繞中心句，課文按什么順序介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？除了寫瀑布外，還寫了什么？

2.交流自學情況。

（1）文章的中心句是：黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。

（2）課文按游覽順序主要寫了瀑布的聲音、樣子，水花落在小鎮(zhèn)上的情景，作者在谷底的感受。

四、歸納總結

1.小結。這節(jié)課，我們學習了生字，初讀了課文，了解到黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎樣具體描寫的呢？我們下節(jié)課來學習。

2.再讀課文，把你喜歡的段落多讀幾遍。

五、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.熟讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1.聽寫詞語。

人喧馬嘯白絹循環(huán)生生不息晚霞搗亂塑像

2.導入：

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃果樹瀑布》這篇課文，通過前面的學習，我們知道了課文主要寫了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)?，F(xiàn)在請同學們自己讀讀課文，用畫出描寫瀑布聲音的語句，用畫出描寫瀑布形態(tài)的語句。

二、學習寫聲音的語段

1.誰愿意讀一讀描寫黃果樹瀑布聲音的語句呢？

2.指名讀第一自然段中描寫聲音的句子。

3.（投影出示句子）請同學們自由讀一讀這段話。

4.師：你們覺得讀這段話的時候要讀出什么？（讀出聲音由小到大的變化）

5.誰愿意讀。（指名讀）評價：你讀得不錯，讀出了聲音由小到大的變化。

6.再指名讀。

7.指導賞讀。

（1）同學們，讓我們帶著欣賞的語氣再來讀這段話。什么叫欣賞地讀呢？就是在充分讀書的基礎上，欣賞作者精彩的語言文字。你們讀讀這段話，想想作者哪些字詞用得精彩，為什么。

（2）交流品味飄拂漫涌蓋。

飄寫出了聲音的悠揚、輕柔，聲音連續(xù)不斷，一陣一陣地過來

拂好像拂過游人的面頰

漫涌表現(xiàn)聲音越來越近、越來越響、越來越快、越來越猛烈

8.黃果樹瀑布如此壯美，作者的語言又是那么準確、生動，我們要用心來讀好這段話。（齊讀）

9.再讀讀其他描寫聲音的句子。

三、學習寫形態(tài)的語段

（一）引入：文中哪兒描寫了瀑布的寬？（引出第2自然段）

1.自由讀。

2.指名讀。

（1）老師特別欣賞你讀的掛和傾瀉這兩個詞，說一說你為什么要突出這兩個詞。（學生回答）

（2）老師再請一個同學說說看，他又是怎樣讀好這句話的。

3.齊讀這句話。

（二）引入：還有哪兒也寫出了瀑布的形態(tài)？（引出第三自然段描寫瀑布形態(tài)的句子）

1.指名讀，你讀了之后有什么感受呢？

2.師：同學們，我們讀書的時候，不光要學會欣賞作者精彩的語言文字，還要一邊讀一邊想，想象文字所描繪的畫面。現(xiàn)在請同學們自己再讀一讀，一邊讀一邊想象。

3.學生匯報想象的畫面。理解銀雨金街。

4.老師發(fā)現(xiàn)同學們很會讀書，讀書就要這樣，要一邊讀一邊想，讀出語言文字背后隱藏的畫面。

5.齊讀這段話。

小結：同學們，我們找到了描寫黃果樹瀑布聲音的語句，并進行了賞讀，前面又領略了黃果樹瀑布壯觀的景象，現(xiàn)在我們再來看一段錄像，欣賞一下瀑布磅礴的氣勢。（放錄像）

師：此時此刻，你有何感受？（指名說）

作者又有什么感受呢？（自讀思考）

四、學習寫感受的部分

1.文中哪兒寫出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。

2.自由讀，說說哪些句子讀懂了，哪些句子還讀不懂。重點理解：

（1）我們仿佛置身于一個圓形樂池中這真讓人感受到大自然的偉大、恢弘。從這句話你體會到什么？

（2）我們聆聽著轟然作響的瀑聲蕩起天地間純凈清澈的音響。引導學生理解整句話的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟開闊了，全身充滿了活力）

五、升華感受

1.讀最后一段。

2.跟著作者去黃果樹風景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你想怎樣贊美黃果樹瀑布呢？

3.指名說。

4.作者又是怎樣贊美的呢？（出示文章第一句）指名讀。

讓我們一起在心底里默默地贊嘆（齊讀）

讓我們一起由衷地贊嘆（齊讀）

讓我們一起大聲地贊嘆（齊讀）

5.總結

瀑布是大自然的杰作，是從天上飛瀉而來的歌，它從巖壁上飛下，直入山谷，它用動聽的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章我們欣賞瀑布，我們贊美瀑布，現(xiàn)在就讓我們帶著這種贊美之情，再次齊讀課文。

六、作業(yè)

1.把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。

2.學習按游覽順序寫一處景物。

板書

黃果樹聽瀑聲響響遏行云

形態(tài)闊幅白絹

感受人瀑相融大自然的杰作

小學六年級語文下冊教案 篇9

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解詞語。

3、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

教學重點：

能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教具準備：

1、 查找關于《魯濱遜漂流記》的資料。

2、 熟讀課文，自學生字、詞。

教學過程：

一、談話交流，進入課文

1．出示課題。同學們，今天老師和你們學習一篇新課文。跟老師一起讀課題：一本男孩子必讀的書。當你讀到這個課題，你腦袋里會出現(xiàn)什么問題 。

2．同學肯定問了許多問題，在這么多問題中，有兩個問題對于學習這篇課文來說是最關鍵的，第一，為什么這本書是男孩子必讀的書。第二，這是一本什么樣的書。接下來我們就圍繞這樣兩個問題來讀文章。

幻燈片：

1．為什么這本書是男孩子必讀的書。

2．這是一本什么樣的書。

二、自讀課文，整體感受

1、學生自讀課文，畫出文中生字詞語

（1）小組交流學習，實在不懂的作上記號。

請同學們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？學生回答

（2）自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。

【幻燈片：扉頁 愜意 粘補 馴養(yǎng) 背一個筐子 棲身 】——扉頁就是書的封面之內印著書名，作者等內容的一頁，也指封面或封底前與書皮相連的那個空白頁。

——背一個筐子，背表示動作的時候念第一聲，再跟老師念一遍。

2、學生分節(jié)讀課文，隨時糾正。

3、指名說說不理解的詞語。

4、整體把握，建立印象

（1）學生討論：根據(jù)每段段意，哪些自然段可以分為一段，段意是什么。

（2）交流：

第一段（1-6）：講述了《魯濱遜漂流記》是“我”一家三代相傳的書。

第二段（7-12）：講述了《魯濱遜漂流記》的故事內容。

第三段（13-14）：講述了“我”對魯濱遜的認識與理解。

第四段（15）：講述了“我”要好好珍藏這本書，并要傳給下一代

（3）下面我們先來解決第一個問題。這本書為什么是男孩子必讀的書。

【幻燈片：為什么這本書是男孩子必讀的書？】

請同學們認真閱讀課文，怎樣讀呢？老師教大家一個辦法，讀的時候特別要注意關注書的扉頁和書的內容，邊讀邊想，從文字中去尋找答案。

同學們讀得真用心，是啊，這本書三帶相傳，肯定非常珍貴，在書的扉頁上有爺爺寫給爸爸的話“ 一個男孩子必讀的書，”

【幻燈片：一本男孩子必讀的書】有父親寫給我的話 “ 學會生存?！?/p>

【幻燈片：一本男孩子必讀的書 學會生存】

學會生存可是關系到一個人的生命，當然重要。并且《魯濱遜漂流記》的故事的內容也中能讓人獲得許多生存的道理，所以這本書確實是男孩子必讀的書。

三、學習寫字

1、重點指導。

筆畫易錯寫“艘、礁”

形近字易混“粘、筐”。

2、學生寫字展示評議。

3、聽寫本課含有生字的詞語，鼓勵學生自糾后面批

四、布置作業(yè)

1、讀熟課文

2、完成《補充習題》一、二題

第二課時

教學內容：

細讀課文，理解課文內容。

教學目標：

1、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

2、理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

教學難點：

了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

教具準備：

投影機、投影片

教學過程：

一、復習導入

1、聽寫生字

2、讀課文

二、學習課文

（一）把握小說的主要內容

1、《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內容，讓“我”愛不釋手了呢？這到底是怎樣的書這么具有魅力，你們想讀嗎？下面我們就一起來欣賞這本書。

幻燈片出示《魯濱遜漂流記》的故事梗概。

英國青年魯濱遜從小喜歡航海，曾三次離家到南美各地旅行。一日他懷著云游四海的高遠志向，告別家人，越過大西洋和太平洋，在驚心動魄的航海中經(jīng)歷無數(shù)險 情，后來整條船在太平洋上不幸遇難，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇跡般地活下來，并只身來到一座荒無人煙島上。他從絕望的縫隙中得到了生命的啟 示，性格堅強的魯濱遜在島上獨立生活了28年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復一年與孤獨為伴，克服了種種常人難以克服的 困難?！妒ソ?jīng)》成為他的精神支柱，憑著驚人的毅力和頑強不息的勞動，他蓋起了房子，收獲谷物，馴養(yǎng)山羊，用獸皮制作衣物。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的 野人斗勇。后來他搭救了一個土人，稱他為“星期五”，把他收作仆人。他以非同尋常的毅力和勇氣，克服了難以想象的艱難困苦，用勤勞的雙手，為自己創(chuàng)造了一 個生存的家園。

一直到第28個年頭一艘英國船來到該島附近，魯濱遜幫助船長制服了叛亂的水手，才返回英國。這時他父母雙亡，魯濱遜收回他巴西莊園的全部受益，并把一部分贈給那些幫助過他的人們。

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？

【幻燈片：他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、xxxx、淡水、酒、衣服、工具等一一送到島上。他用帆布搭起帳篷，作為棲身之處，并將船上運來的東西藏在這里，靠船上剩下的食物生活?！?/p>

請同學們仔細閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜“聰明機智”而又具有“堅強毅力”的詞句，多讀幾遍。

3、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智與堅強毅力

（1）看到畫面了嗎？隨著文字，在你的腦海里閃現(xiàn)了怎樣的畫面呢？魯濱遜在孤島上過得是怎樣的生活，他又是怎樣面對的呢？誰能說一說。

（2）在我們想象的畫面中我們能看到魯濱遜在這座荒蕪人煙的小島上棲身的艱辛與面對的危險。但是他卻能勇敢地克服。讀書就應該這樣，讀的時候要在腦海里閃現(xiàn)畫面，只有這樣，人物的形象就鮮活了，那么書就被你讀活了，你才真正地讀進書里邊去了。

（3）課文中還有許多像這樣概括性的簡短的情節(jié)，請你選擇其中一個，邊讀邊想象，這時候你又看到了一個怎樣的魯濱遜的形象，等會兒請同學交流你所看到的畫面。

（4）同學們一定能通過想象，把文字變成了會動的立體畫，從中認識到魯濱遜在困難中，在危險里，他勇敢頑強堅忍，熱愛勞動，看到了魯濱遜這樣一位成功者，一位英雄的形象。

4、讀到這里，你覺得這部小說的內容有吸引力嗎？你還想了解些什么？

（二）體會“我”的感受

1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？

2、理解“名言”

（1）你能說幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？

（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內容是什么？“我”是怎樣理解的呢？

【幻燈片：害怕危險的心理比危險本身還要可怕一百倍?！?/p>

（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解。

（4）老師在讀《魯濱遜漂流記》的時候，發(fā)現(xiàn)了這樣一句話，同樣的簡簡單單，同樣能給我們許多啟示。

【幻燈片：一個人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個絕對的真理，使我重新振作起來?！?/p>

請你讀讀這句，你又能感悟到什么？誰能向同學談談你對這句話的理解。

3、除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發(fā)揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的地十四節(jié)。

4、吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個探索者。一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人嗎？

三、整體聯(lián)系，理解課題

1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？

2、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？

3、現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書“為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？

四、讀寫結合，促進發(fā)展

1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學習了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？

2、我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書報告會。

3、 這篇課文不僅是日記，而且是一篇優(yōu)秀的讀書筆記，學了課文能不能說讀書筆記主要圍繞哪些方面展開的？

（書的來歷，書的主要內容，讀書的感受三方面）

2、我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書報告會。

五、課后作業(yè)

1、寫一篇讀書筆記。

2、完成《補充習題》三、四題。

板書設計：

男孩 探索者

一本 （像） 必讀的書 發(fā)明家

魯濱遜 勞動者

小學六年級語文下冊教案 篇10

教學目標：

1、學會搜集報刊信息的方法，學會抓住重點講清內容，并能發(fā)表自己的見解。

2、要示達到真實性、可靠性，完整。

課前準備：

布置學生平時做好報刊摘錄工作。

教學設計；

一、明確要求：

1、何謂信息即音信、消息，所以說交流的范圍極廣，信息的獲得要靠平時多看、多聽、看各種報刊雜志。

2、提出目標：在獲取眾多的信息中在究其真實可靠性后，擇其主要的進行摘錄，在摘錄中要抓住重點，在交流信息中抓住要點進行轉述，并加上自己的意見，做到簡明扼要，表達清楚。

二、學習例文，明確方法：

1、搜集信息。在搜集信息前，個人要定個主題，圍繞這個主題去看報刊，調查訪問，了解信息的真實可靠性。然后對其信息做好摘記，如確定科技為信息主題，就從書報、雜志去尋找后作好摘記，有蚯蚓與垃圾、四大天象新景觀、形形色色的森林、“太空種子”結碩果、方形西瓜等從中選擇了四大天象、太空子結果、方形西瓜、“和平”號之最作為信息交流的內容。

2、組織語言。信息交流要做到簡潔明了，再把已得到的信息進行組織，用簡短的語言把來龍去脈講清楚。如“太空結果”這一信息這樣寫：河北省磁縣農(nóng)業(yè)開發(fā)園區(qū)從農(nóng)科院購進西紅柿、菜椒、黃瓜三個品種的“太空種子”后實行無公害式管理，其產(chǎn)量和營養(yǎng)含量都起過普通蔬菜的2-3倍，大的西紅柿重達1500多克。

3、加上見解。信息組織好后，為了激起聽者的激情，提高信息交流的作用，還應加上個人的見解。如上面一段信息可加上這樣的見解：“科技發(fā)展，宇宙真奇妙；太空種子

奇妙變化給了你什么啟示？將來將是一個怎樣的世界？”

4、注意點：⑴開場白：說明來歷、引起注意。

我從《關心下一代周報》看到了這樣一則消息，《太空子結果》，請聽

⑵信息發(fā)布應做到條理清楚，簡潔明了。

⑶結束語：表示感謝?！靶畔l(fā)布結束，謝謝大家的合作。

三、交流信息

1、要求抓住重點講清事情，并能發(fā)表自己的看法一、二句，時間限制在1分鐘里。

2、學生信息交流

從真實性、可靠性、個人見解三個方面來評議，并給予一定的獎勵。

三、以《少年報》和《少年報》為材料，在兩分鐘內搜集信息，看誰搜集得多，記得牢，而后全班交流。

我從《》看到了一則×××消息，我想×××。

四、交流：

⒈小組交流，推派代表，全班交流。

⒉注意點：開頭說明來歷，結束表示感謝。

五、作業(yè)：搜集學校信息，回家發(fā)布校園信息。

小學六年級語文下冊教案 篇11

教學目標

1.詞語超市：復習鞏固要求會認和會寫的詞。

2.金鑰匙：培養(yǎng)學生在閱讀好文章時，品味好詞好句的能力。

3.語文故事：培養(yǎng)學生抓住文章主要內容的能力；通過對“一字師”的理解，了解修改對寫作的重要性。

4.古詩誦讀：使學生在讀背中感悟古詩的意境，領略西湖之美，達到積累的目的。

5.語文生活：通過說畢業(yè)感言的活動，提高學生的演講能力。

6.習作：寫在小學六年中一件難以忘懷的事，注意寫清事情的經(jīng)過，寫出真實感受。

教學準備

課前準備一些紙條，紙條上分別寫上“向老師說”“向同學說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。

教學時數(shù)

4課時

教學過程

第一課時

一、詞語超市

1.激發(fā)學生學習興趣，復習會認詞、會寫詞。

2.多種方式認讀第一組詞語。指名讀，檢查掌握情況。

3.認讀、練習第二組詞語?？梢月爩憴z查，也可以做選詞寫話練習。

二、金鑰匙

1.導言：《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章，這篇課文對母親描寫非常細致，詞句也非常講究。今天我們再一次品讀品讀這些好句子。

2.自主朗讀，抓住帶點的地方細細品讀，想想這些地方寫出了母親的什么內心活動？

3.指名讀，并談談讀后的體會。

4.教師小結：閱讀好文章時，一定要培養(yǎng)一邊標記、一邊思考的習慣，這樣既有助于對文章的理解和感悟，也可以從中學習好的寫作方法，積累好詞佳句。

5.拓展：用一邊標記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。

三、語文故事

1.導語激趣。

“一字師”講的是什么樣的老師？“一字師”講述的又是怎樣的故事呢？

2.自讀故事，完成以下自學要求。

（1）正確、流利地讀短文。

（2）邊讀邊想：短文講了一件什么事？

（3）讀了短文，你有什么樣的啟發(fā)？

3.匯報交流自學情況。

鼓勵學生說出自己真實的感受，可以談對故事的看法，也可以聯(lián)系自己的實際談啟發(fā)。

四、古詩誦讀

1.導言：《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會背嗎？（指名背或齊背），這兩首詩都描寫了西湖美麗的風光，今天我們再來學一首描寫西湖的古詩，再一次領略西湖的美。

2.自主朗讀，讀準字音，把這首詩讀熟，質疑。

3.檢查自學效果。

（1）指名讀，在難讀處指導，解疑。

（2）通過引讀，指導學生讀出韻味。

師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點好似蹦跳的珍珠，打入游船。

生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

…………

4.品讀，邊讀邊想象詩句描繪的畫面。

5.練習背誦。

（1）同桌合作背誦或自己背誦。

（2）齊背。

第二課時（語文生活）

一、談話導入主題

六年的小學生活就要結束了。六年來多少事令我們回憶：老師的關心、同學的友愛、有趣的活動……即將要分別了，你一定有許多話想要對老師、對同學、對朋友說！

今天，就請同學們到講臺前，作一個簡短的發(fā)言，說一說你們想說的話。

二、出示發(fā)言的要求

1.抽簽確定發(fā)言內容，內容有：向老師說、向同學說、向母校說、向家長說、向自己說……抽簽后，準備幾分鐘。

2.要抓住主要內容說，不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說話對象使用稱謂語。

3.上臺后不要慌張，態(tài)度自然，發(fā)言口齒要清楚，聲音響亮，語速不要太快。

4.認真聽別人的發(fā)言，聽完后要掌聲鼓勵。

5.發(fā)言后，同學之間相互評價一下，看看發(fā)言的內容是否符合確定的內容，語言是否流暢，是否做到了表情自然、不怯場。

三、組內發(fā)言，相互評價

1.四人為一小組，組內抽簽，確定內容。

2.各自準備幾分鐘。

3.組內發(fā)言，同學評價。

四、全班交流

1.指名發(fā)言（或小組內推薦發(fā)言人）。

2.全班同學評價。

五、教師總結

這一次說畢業(yè)感言的活動，就是為了鍛煉同學們即席演講的能力，這是一種很重要的能力。它需要我們平時善于觀察、積極思考，還要求我們有比較強的語言表達能力，落落大方的講話姿態(tài)。只要我們在生活中做個有心人，多找機會發(fā)表自己的見解，多與人交流，就會提高自己的講能力。

第三課時（習作）

一、激發(fā)興趣，拓寬思路

1.談話導入，激發(fā)興趣。

小學六年中一定有許多事情讓你難以忘懷：第一次背著書包步入校園；因為做了錯事挨了老師的批評；考試得了高分贏得同學羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家，與同學們分享嗎？

2.說一說你最難忘的那件事。（同學自由說，教師給予肯定和鼓勵，糾正學生表述不清的語句）

根據(jù)學生說的內容，教師要及時適當歸納。

二、閱讀習作提示，明確習作要求

三、自主習作

1.學生構思后自主習作。

2.教師幫助有困難的學生，根據(jù)情況進行個別指導。

第四課時

（習作評改）

一、學生朗讀習作，進行自改

二、指名朗讀習作，師生共同評議

請3—4名學生讀習作，一個一個評，相機指導，肯定優(yōu)點，引導補充修改。通過典型習作的評議，使學生明白評改作文的要求和方法。

三、小組互讀互評，對習作提出修改意見

四、進一步修改習作

六年級下冊《手指》教案分析

《手指》重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?

學習目標：

1、借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

2、了解課文主要內容,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣

的事物中得到啟示的習慣。

3、有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

學習重、難點：

重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。

難點是領悟其中的道理。

學習準備：

1、預習課文,查字典理解字詞。

2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向學生推薦幾篇。

課時：建議一課時，也可根據(jù)學情劃分學習內容

學習過程：

一、預習導航：

課文導讀

生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像前文的“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細觀察、認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指，它們會給我們帶來怎樣的啟示呢?

我們首先要總結一下前幾課的學習方法，特別是在預習《頂碗少年》一課時，又習得了哪些方法，有效的方法，要繼續(xù)使用;那些耗時多，效果差的方法，要毫不吝惜地舍棄。這樣才能有良好的學習效果啊!

基礎達標

1、讀準字音，選擇正確的畫√

血要流出來了，叫他拼命按住。(xiěxuè)

穢物，毒物，烈物，他接觸的機會最多。(chǔchù)

他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。(chǔchù)

小指的用處則更渺小。(miáomiǎo)

能力薄弱也無過于他們了。(bóbáo)

有如上的差異卻無愛憎在其中。(zēngzèng)

2、用課文里表示動作的詞語填空。

()脂粉()藥末()戒指

()耳朵()鼻涕()筆桿

3、我知道作者寫了五個手指這樣的特點

4、我讀了這篇文章，有很多啟示，我要寫一寫

我的疑惑：我有疑惑要與老師、同學共同探討：

疑惑：

疑惑：

二、拓展閱讀

手和腦的故事

手正在欣賞一件自己精心制作的杰作，又高興又驕傲地說：“我確實是萬能，如果沒有我，怎能制造出這樣精美的東西，人類哪里有美滿的生活呢?”手洋洋得意，越說越興奮，大有目空一切的氣概。

大腦聽了很不服氣，于是大聲地說：“你這么自大，太過分了。其實，你有什么了不起?如果不是我在動腦筋，你哪有這樣的成就?你不過是依從我的命令行事罷了?！笔至⒓醇右苑瘩g：“胡說!你只憑空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋頭苦干，制造出無數(shù)有用的東西!”

他們因為吵了嘴，便誰也不理睬誰。大腦每天在計劃怎樣改良機械，怎樣設計精密的儀器，希望用來代替人力，減輕人類的辛苦，卻始終無法實現(xiàn)。而手呢，也只是習慣性整天忙忙碌碌地工作。但是做出來的東西，完全缺乏良好的性能。至于什么緣故，總是弄不清楚。

眼睛看見他們互不相讓，真是又氣又急，便對他們說：“你們這樣相持下去，終究不是辦法，必須互相配合才對。大腦想出來的計劃，手從實際生活中，證明這個想法是否正確，從而獲得寶貴的經(jīng)驗。手的勞動依靠大腦的幫助，才能進步;大腦的思想，得到手所提供的經(jīng)驗，也就更靈活，更精明了。這樣，大家才能夠收到相輔相成的效果，人類的社會才能夠不斷地進步?！?/p>

聽了眼睛的忠告，手和腦都覺悟過來。從此，大家和好如初，一同合作了。

1、請用一句話概括出它們爭吵的原因?

2、什么叫“覺悟”?手和腦覺悟到了什么?

四、作業(yè)及活動設計

生活中有過許許多多的“第一次”，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上，讓我們難以忘懷，給我們深刻的啟示，選一件印象深刻的“第一次”，認真回憶事情的經(jīng)過，為口語交際做準備。

五、相關鏈接

1、豐子愷(1898—1975)原名豐潤、豐仁，浙江崇德縣石門灣(今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn))人。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十余種，畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說》等多種，另有學術論著和翻譯作品多部，對我國的藝術教育作出了巨大貢獻。

2、豐子愷散文一篇楊柳(節(jié)選)

因為我的畫中多楊柳，就有人說我喜歡楊柳;因為有人說我喜歡楊柳，我似覺自己真與楊柳有緣。但我也曾問心，為什么喜歡楊柳?到底與楊柳樹有什么深緣?其答案了不可得。

原來這完全是偶然的：昔年我住在白馬湖上，看見人們在湖邊種柳，我向他們討了一小株，種在寓屋的墻角里。因此給這屋取名為“小楊柳屋”，因此常取見慣的楊柳為畫材，因此就有人說我喜歡楊柳，因此我自己似覺與楊柳有緣。假如當時人們在湖邊種荊棘，也許我會給屋取名為“小荊棘屋”，而專畫荊棘，成為與荊棘有緣，亦未可知。天下事往往如此。

但假如我存心要和楊柳結緣，就不說上面的話，而可以附會種種的理由上去?；蛘哒f我愛它的鵝黃嫩綠，或者說我愛它的如醉如舞，或者說我愛它像小蠻的腰，或者說我愛它是陶淵明的宅邊所種，或者還可引援“客舍青青”的詩，“樹猶如此”的話，以及“王恭之貌”“張緒之神”等種種古典來，作為自己愛柳的理由。即使要找三百個冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。天下事又往往如此。

也許我曾經(jīng)對人說過“我愛楊柳”的話。但這話也是隨緣的。仿佛我偶然買一雙黑襪穿在腳上，逢人問我“為什么穿黑襪”時，就對他說“我喜歡穿黑襪”一樣。實際，我向來對于花木無所愛好;即有之，亦無所執(zhí)著。這是因為我生長窮鄉(xiāng)，只見桑麻、禾黍、煙片、棉花、小麥、大豆，不曾親近過萬花如繡的園林。只在幾本舊書里看見過“紫薇”“紅杏”“芍藥”“牡丹”等美麗的名稱，但難得親近這等名稱的所有者。并非完全沒有見過，只因見時它們往往使我失望，不相信這便是曾對紫薇郎的紫薇花，曾使尚書出名的紅杏，曾傍美人醉臥的芍藥，或者象征富貴的牡丹……

六年級語文下冊優(yōu)秀教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的語文六年級下冊第五單元《習作五》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級語文下冊優(yōu)秀教案 篇1

教學課時

1課時。

教學過程

一、揭題，明要求

１、今天我們進行一次縮寫作文的練習，請同學閱讀習作要求。

２、指名說一說縮寫的要求。

二、指導方法

三、讀例文，對比了解縮寫的特點

四、讀課文，分主次

１、《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內容？哪些是次要內容？讀課文，然后說一說。

２、討論：主要內容。

五、嘗試縮寫幾個自然段

１、如縮寫第一自然段。

２、試著縮寫第二自然段?？s寫后評議。

３、有的自然段內容可完全舍去。

六、嘗試縮寫全文，不要超過４００字

七、評議

六年級語文下冊優(yōu)秀教案 篇2

一、素質教育目標

(一)知識教學點

通過反復誦讀課文，理解什么是生活?怎樣才能感受到生活的快樂?充分理解第三節(jié)的含義。

(二)能力訓練點

1.培養(yǎng)學生閱讀的能力。

2.通過有感情地朗讀培養(yǎng)學生理解詩意的能力。

(三)德育滲透點

通過朗讀詩，體會詩人對生活的熱愛和追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。

二、學法引導

(一)教師教法

啟發(fā)談話、引導、點撥。

(二)學生學法

自讀感悟，討論。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

(一)重點、難點

1.重點是理解詩的第二、三節(jié)，在理解其內容的基礎上，讓學生在第二節(jié)的適當?shù)胤?，補上幾句結合自己生活的`詩句。

2.難點是理解第三節(jié)詩句的含義。

(二)疑點

作者是怎樣理解生活的?第三節(jié)的含義。

(三)解決辦法

通過閱讀、質疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。

四、師生互動活動設計

(一)教師活動設計

導入新課，組織學生自讀及討論，在學生交流中點撥、評價、布置作業(yè)。

(二)學生活動設計

1.課前預習課文。

2.課上自讀、提問、討論、交流。

3.課下閱讀相關詩歌。

五、教學準備：

多媒體課件、圖片、板書設計、思考題等。

六、教學課時一課時

教學步驟

一、激趣談話，課件導入新課(6分)

1、激趣談話

2、出示多媒體課件：出示圖1、圖2、圖3……。

這幾幅圖畫的是什么?分別介紹圖意。

他們的生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿，多有意義!他們和你們一樣都很熱愛生活，說到生活，使我想起了一位詩人曾經(jīng)寫了這樣一首詩：“生活是多么廣闊，……”。這首詩為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。你們知道這首詩是誰寫的嗎?今天我要給你們介紹一位詩人，他叫何其芳，是我國的詩人，他于1941年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。好，下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。

板書：1生活是多么廣闊

請孩子們齊讀一遍課題。提問：讀了課題后你想知道什么?(為什么說生活是多么廣闊?……)

孩子們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊?生活是怎樣的豐富多彩?我們來看看這位詩人是怎么說的?請打開書第163頁。先讀一讀這首詩，看誰讀得好，讀得認真，看誰能回答這些問題?

(二)整體感知(8分)

1.自由朗讀詩，讀準字音，讀通句子。有不認識的字可以問問同學。

2.指名讀詩。糾正讀音(“藏”是多音字)。請大家評議讀得怎么樣?

3.齊讀。提問：(1)這首詩分為幾節(jié)?(2)每小節(jié)講了什么內容?

4.分小組討論。全班交流。

(三)再讀探究，突出重點(師生共議)(23分)

1.指名讀第一節(jié)。

第一節(jié)講了什么?(第一節(jié)講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。)

2.生活是怎樣的廣闊呢?指名讀第二小節(jié)，

(1)師生共議，邊議邊板書。

板書：

參加歌泳隊演戲

建設鐵路做飛行師

生活豐富多彩坐在實驗室里寫詩

生活多么廣闊滑雪駕船

探險搜集植物

露宿…………

孩子們，你們在課外做些什么呢?長大以后你們想做什么呢?孩子們，我們也來學習當一當小詩人，請你們來為第二節(jié)補充幾句反映自己生活的詩句。把自己的生活寫成詩，讓我們來看看你們的生活是怎樣的?讓孩子們思考大膽地說。

你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。生活的廣闊蘊含于什么之中呢?作者是怎樣理解生活的呢?讓我們來繼續(xù)學習第三小節(jié)。

3.學習第三節(jié)。

(1)齊讀，分小組讀。

(2)師：你們讀了這一小節(jié)，看看你們讀懂了哪一句?還有哪些沒有讀懂的?讓我們一起來學習。

(3)板書：

過極尋常的日子

尋常的日子在平凡的事物中睜大你的眼睛生活的快樂

善于生活以自己的火點燃旁人的火和寶藏

以心發(fā)現(xiàn)心

(4)師生共同討論這幾句詩的含義。

“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇；

“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發(fā)掘生活的意義；

“去以自己的火點燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳達給周圍的人。

“去以心發(fā)現(xiàn)心”，意思是用心去感知與發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。注意向別人學習，從別人身上受到啟發(fā)。

如果我們這樣做了，那么“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。

(4)師總結：第三節(jié)說明在極尋常的日子里，只要善于生活，也有快樂和寶藏。

3.學習第四節(jié)。

(1)齊讀第四節(jié)。問：這小節(jié)在文中起什么作用?與哪一節(jié)相呼應?

(2)師：第四小節(jié)是總結全文，講生活不僅無限廣闊，而且十分美好。同第一節(jié)呼應。

這首詩在寫法上的結構是怎樣安排呢?

第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“

第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界

生活是多么廣闊第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊含于“平凡”之中

第四節(jié)：總結——有……就有……

師總結：這首詩通過描寫“生活是多么廣闊”抒發(fā)了詩人對生活的感受，表達了詩人對生活的熱愛和追求。

(3)孩子們，你們學了這首詩有什么收獲，有什么感受呢?

(4)請大家一起有感情的朗讀這首詩。(配樂)

(四)擴展(3分)

1.課外延伸：請孩子們也來學寫詩，把自己生活中發(fā)現(xiàn)的事物也用詩的形式寫出來，寫好后在同學之間互相交流、互相學習。

2、孩子們，時間過得真快呀，我們剛見面，又要分別了，劉老師想一首詩送給你們，作為我們這次的見面禮:

我為晏陽三小的孩子們歌唱

我為孩子們歌唱。

我歌唱早晨，

我歌唱希望，

我歌唱那些屬于未來的事物，

我歌唱正在生長的力量。

我的歌呵，

你飛吧，

飛到孩子們的心中，

去找你停留的地方。

板書設計

1閱讀段段通結構圖示

第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“

第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界

生活是多么廣闊第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊含于“平凡”之中

第四節(jié)：總結——有……就有……

2、板書：

參加歌泳隊演戲

建設鐵路做飛行師

生活豐富多彩坐在實驗室里寫詩

生活多么廣闊滑雪駕船

探險搜集植物

露宿…………

六年級語文下冊優(yōu)秀教案 篇3

教學目標

1.會認2個字，會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，了解“指尖的世界”的含義。

4.理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。

教學重點

1.掌握難認、難寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，了解“指尖的世界”的含義。

教學難點

理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。

教學準備

背景資料、圖片、配樂等。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.師：有一群孩子，他們因為先天的或后天的某些原因，永遠告別了光明與色彩，一生籠罩在黑暗中。（教師一邊敘述一邊播放有關盲童的錄像資料）

他們原本以為自己的生活永遠也不再有希望，但是善良的人們?yōu)樗麄儬I造了一個美好的環(huán)境，帶他們在“指尖的世界”里重新找到希望。

板書課題：指尖的世界

2.齊讀課題，生質疑。

二、初讀課文，感知內容

1.生自由讀課文。

提示：

（1）讀準確，讀通順。

（2）初讀了課文，你知道了什么？

2.檢測初讀情況。學習會認字。

3.再讀課文。復習會認字，學習會寫字。

提示：

（1）讀流利，知內容。

（2）說說課文是按什么樣的順序敘述的？

生再讀課文，把課文分為三個部分，理清脈絡。

三、品讀課文，走近“指尖的世界”

出示閱讀提示：找到文中最打動你的段落，做上記號，讀一讀，在腦中想象出畫面。

1.學生默讀課文。教師巡視，了解學情。

2.全班交流。（學情預設，重點指導朗讀及體會）

（1）“雖然孩子們看不見陽光，看不見綠樹，看不見日日進出的朱紅色校門和里面一片多彩的天地……但是，他們體會到了，身上那暖暖的感覺是太陽給的；走近那些小樹，能聞到葉子的清香；靠近花園，能聞見花的香甜；他們知道，操場的盡頭有一個音樂噴泉，那里有美妙的音樂和歡快的水珠一起舞蹈。”

這段話用一系列的排比，用看不見與能聞、能聽的對比，表現(xiàn)出盲孩子們在學校生活的快樂。學生對這種快樂可能較難理解，在指導朗讀時，教師可聯(lián)系課前他們查找的資料及之前觀看的錄像，兩相對比，讓學生明白在盲人學校里的孩子也是快樂的。

練習用“雖然孩子們看不見……但是，他們……”說話。想象盲孩子們在學校的其他生活情形，再指名朗讀。

（2）“學校里有琴房，琴聲悅耳，一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己創(chuàng)造的完美世界。”

提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁邊，你有什么問題想問問他嗎？

有感情地讀讀這段話。

（3）“有時，孩子們還玩兒足球。足球是特制的，里面裝著鈴鐺，滾動時發(fā)出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見。比賽時，他們在球門上掛上風鈴，叮叮當當?shù)穆曇?，指引著他們投入地奔跑。?/p>

聯(lián)系學生踢足球的經(jīng)驗理解：正常人踢足球不難，可是對于盲童來說，奔跑就很困難了，更何況去踢球。但是他們克服了這些困難，而且玩得非常開心。讓學生體會盲孩子因為自己也能踢球而產(chǎn)生的自豪感、快樂感，想象畫面，激情地朗讀。

四、布置作業(yè)

畫出文中含義深刻的句子，試著自己理解。

第二課時

一、質疑導入

1.文中哪些地方你讀不懂？

2.生質疑。

3.教師梳理，能夠由學生互相解答的不必講解，難懂的準備討論。

二、深入理解，走進“指尖的世界”

1.“所幸的是，總有善良的人們愿意給他們營造一個美好的環(huán)境；他們相信，無法驅走黑暗的時候，美好的心靈更是可貴的明燈。”

“善良的人們”指的是那些關愛盲人的人，為盲人教育工作奔走奉獻的人。“美好的心靈”指對生活充滿自信、樂觀、積極向上的心。

（課件：補充西藏盲人學校德籍女校長的資料以及這篇課文的創(chuàng)作背景，再讓學生結合生活實際談談，感受他們善良美好的品質，受到思想的熏陶。）

師：帶著對他們的崇敬贊美之情再讀一讀這句話吧！

2.“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里?！?/p>

“長廊”指什么？學校。板書：學校

為什么把學校比作一條長廊？

理解：學校就是教育孩子認識世界，走向生活的長廊。

課題為“指尖的世界”，現(xiàn)在你如何理解？

盲孩子失去眼睛，他們看不見，他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過雙手讀書學習，彈琴畫畫。對于常人來說，世界在我們的眼里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。

3.“但若是每一日，他們的快樂與信心都多一點兒，那么，他們便會在都市的轉角、在樹梢送來的微風中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影?！?/p>

“都市的轉角”“樹梢送來的微風”“生命的一站與另一站”指什么？

指的是生活的每一個角落，每一個細節(jié)。

他們“曾經(jīng)想過”什么呢？而他們“未曾想過的世界與光影”又指什么呢？

學生自由發(fā)言。盲孩子雖然看不見這個多彩世界，但在他們生活的每一個角落，或許是路人的幫助，或許是清晨涼爽的微風，依然能讓他們感知到這個世界的美。體會這句話告訴我們：對生活要充滿信心，要有樂觀的心態(tài)。

板書：自信、樂觀

幸福的生活

三、擴展延伸

1.思考：讀了這篇課文你想到了什么？有什么想說的？

可以談向盲孩子學習樂觀、自信地面對學習與生活；可以談盲人成功的事跡……

2.總結：只要對生活充滿信心，并為之努力，每個人都能實現(xiàn)自己的夢想。

四、布置作業(yè)

1.復習會寫字。聽寫。

2.寫下你讀后的感想。

3.積累課文中的好詞好句。

4.寫一條公益廣告，號召人們加入到關愛殘障人的行動中來。

六年級語文下冊優(yōu)秀教案 篇4

設計意圖

本設計將“悟詞情，品畫意”作為研讀目標，教學中努力體現(xiàn)“課內外聯(lián)系、校內外溝通、學科間融合”的語文教學思想。

1、將音樂引入語文課堂，借助音樂，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。

2、將繪畫引入語文課堂，借助畫面，再現(xiàn)梅之風姿，梅之品格。

3、通過對比閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩人的兩種境界。

4、引導學生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞，通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會，促使學生積累語言，積淀情感。

教學過程

一、背誦導入

我們已經(jīng)讀過幾首詞了，請同學們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。

二、自-閱讀

今天我們要學習毛澤東的一首詠梅詞。請同學們自己反復地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。

三、交流討論

結合具體詞句，充分交流見解;教師相機點撥，使學生對毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的時節(jié)。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛，天地間了無生機，梅花卻不畏嚴寒，一花獨放。

2、從“俏也不爭春，只把春來報”可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風。

3、從“待到山花爛漫時，她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。

四、有感情地朗讀、背誦

1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌，讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。

2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學生放聲練習朗讀)。

3、邊讀邊想象畫面，有感情地讀。(引導學生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀，教師相機引導示范。對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給以表揚。)

五、對比閱讀，感悟詩人的情感

1、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。

(乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠游。作品里風雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。)

毛澤東在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。

2、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨放、寒梅斗雪、一枝獨秀)。

3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。

六、拓展閱讀

1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞。

2、用一周時間進行準備，然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會。

六年級語文下冊優(yōu)秀教案 篇5

教學目標

1.學習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學生對人物形象的認識，培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力與表演能力。

2.學習縮寫方法，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。

3通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學重點

感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學難點

課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。

教學準備

多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

課時安排

1課時

教學過程

（口語交際）

一、談話激趣，暢談演技

1.同學們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)?。吭凇度龂萘x》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，

你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？

2.據(jù)聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？

（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現(xiàn)人物的特點。）

【學生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學生興趣，也為課本劇的指導做好鋪墊?！?/p>

二、細讀文本，播放影片，探討演出

1.同學們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領軍士們霧中借箭的段落，細細去讀，想象他的動作語言。

2.請同學們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。

3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討

（1）把文中的敘述性語言改編成人物的對話。

（2）利用提示語加上表情或動作。

（3）準備些簡單的服裝、道具。

【編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾?！?/p>

三、合作創(chuàng)編，賞析表演

1.選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。

2.分組創(chuàng)編，感悟角色

（1）按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導演。

（2）選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

（3）交流討論各自的角色體驗，小組內進行整體性創(chuàng)編。

（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內容。）

【把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功。】

3.欣賞表演，評價表演。

（1）請同學們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創(chuàng)意，準備推選出最佳演員、最佳導演獎。

（2）分組表演。

（3）評價表演。

4.評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。

【自我評價，學生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學生的全面發(fā)展。】

四、拓展延伸，豐富角色形象

1.通過這節(jié)課的表演，

老師發(fā)現(xiàn)我們同學中有極富表演天才的小演員也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的小導演。同學們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。

2.祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著。

六年級語文下冊優(yōu)秀教案 篇6

知識與技能：

1、學會10個生字，理解重點詞語的意思。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。

3、理解課文內容，了解不朽名曲《二泉映月》的誕生經(jīng)過。

4、憑借課文的語言材料，感受《二泉映月》樂曲的豐富內涵。

過程與方法：

朗讀課文，感悟內涵。

情感態(tài)度與價值觀：

感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學習阿炳熱愛生活、熱愛音樂，追求美好理想，敢于同命運抗爭的精神。

教學重難點：

指導學生認真朗讀、感悟并背誦課文，從而體驗盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵，是本課教學的重點和難點。

教學準備：

搜集有關阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相關資料。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、用心靈聆聽名曲。

1、同學們，你們平時都喜歡聽什么樣的音樂?(指名說)

2、這節(jié)課，老師先播放一段感人的典子。世界的指揮家小澤征爾第一次聽到這首典子時，曾感動得流下了眼淚，他說：“聽這首曲子，應該跪下來聽?！本烤故鞘裁礃拥那?，能如此地打動小澤征爾的心呢?請同學們閉上眼睛，用心聆聽吧!

3、播放《二泉映月》，生用心聽，看自己聽出了什么。聽后談感受，并說出曲子的創(chuàng)作者。

4、一首名曲，我們用心去聽時，會聽出豐富的意蘊，阿炳為什么能創(chuàng)作出這樣動人的音樂?這篇課文又講了些什么呢?今天我們就來學習課文《二泉映月》

(板書課題)生齊讀。

二、用心靈感受阿炳。

1、《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖細的琴弦，苦難的人生坎坷的經(jīng)歷，用長期積淀的種.種情懷創(chuàng)作的。他一生的悲、一生的根、一生的愛全部融進了這首深情的旋律中，欣賞完這首感人的旋律，讓我們走近阿炳，了解阿炳。同學們，你們看，這就是阿炳。

(出示阿炳像)

2、他是一位雙眼失明的盲人，這個世界再怎么五彩繽紛，對他來說都只有漆黑一片，他從小就沒有爹娘，濃濃的父愛，偉大的母愛，對他來說卻只是一個遙遠的夢想，他流落街頭，形同乞丐，他生活貧困，疾病纏身。為了生活，他只得以賣藝為生，他飽受了人間的艱辛和苦難，更雪上加霜的是，他的親人――對他恩重如山的師父也離開了人世。

(出示詞語：雙目失明 沒爹沒娘 流落街頭 形同乞丐 生活貧困 疾病纏身 賣藝為生 飽受艱辛)

3、請同學們用心去讀一讀這些濃縮了阿炳悲慘一生的詞語，讓我們用心去感受這位盲人的不幸命運。

4、讀完了這些詞語，你想說些什么?(指名說)

三、用心靈誦讀課文。

1、這位嘗盡人間辛酸的盲人為什么能創(chuàng)作出如此不朽的樂曲呢?打開課文，聽聽老師給大家?guī)淼呐錁防首x。

(教師范讀課文)

2、聽完了朗讀，你們覺得老師讀得好嗎?好在哪里?

(指名學生說)

3、聽著音樂，學生練習有感情地朗讀課文

4、課文第五自然段集中體現(xiàn)了《二泉映月》這首名曲所體現(xiàn)的內容和意境，自由練讀課文。

(學生練讀)

5、指名誦讀第5自然段。

6、評一評，說一說。

四、用心靈感悟內涵。

1、請同學們再好好地讀一讀這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內心世界?

(生自讀自悟、師巡視，個別交流點撥)

2、誰來說一說，讀了這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內心世界?為什么?

(指名說，說完后，讓學生將這些詞語寫在黑板上。如：悲傷、痛苦、愛、信心……)

3、同學們、阿炳用他那纖弱的琴弦，苦難的人生譜寫了如此不朽的作品中，此時此刻，你能用一兩句話來表達我們對阿炳由衷的敬佩嗎?

(指名讀)

4、阿炳的一生是苦難的一生，他用音樂訴說了他坎坷的人生經(jīng)歷，同學們，如果這個時候我再問你，《二泉映月》寫什么，你還會簡單地告訴我《二泉映月》僅僅是一首曲子嗎?你會怎樣回答?

(師生共同總結)

5、總結升華。

五、回顧全文，課外拓展。

1、琴弦即心弦，琴聲即心聲。讓我們用我們整個心靈再一次感受那動人心弦《二泉映月》。

(播放《二泉映月》再讀課文)

2、上網(wǎng)查閱資料，聽阿炳的音樂開展“走近阿炳”的活動，感受民間音樂家坎坷的一生。

六年級語文下冊優(yōu)秀教案 篇7

教學目標：

1．讀懂例文，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對話。

2．借助對例文的分析，初步懂得寫對話，一是要寫清楚說什么，二是要寫出人物說話時的動作、表情、語氣等。

3．根據(jù)提供的對話材料，讓學生按照作業(yè)要求，練習寫對話。

教學重點：

初步掌握寫人物之間對話的方法。

教學難點：

把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。

作前準備：找戴昊談心。

一、激趣導入

1．出示掛圖

2．過渡：日子一天天過去了，小烏鴉漸漸長大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉是怎樣對待它們的媽媽的呢？

二、初讀例文

1．請同學們一邊讀一邊想。

（1）這篇短文寫了一件什么事？

（2）什么叫“烏鴉反哺”，用直線畫出來。

2．討論交流

3．揭題：寫對話。

三、討論明法

1．過渡：應該怎樣寫好人物之間的對話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。

2．再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說了些什么話？

3．討論交流。

4．哪些話是我說的，哪些是媽媽說的？你從哪里看出來？

5．找出不同的提示語，說說有什么不同。

6．師總結：寫清內容和說者；寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。