變化幼兒園教案

溫度與物態(tài)變化復習教案。

淇濱區(qū)第一中學活頁教案—九年級物理
九年級物理班執(zhí)課教師：執(zhí)課時間：年月日
課題溫度與物態(tài)變化-復習課時安排1第1課時
教學課型新授課□實（試）驗課□復習課□實踐課□其他□
教學目標1.能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征。
2.能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理。會測量溫度。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。
3.通過實驗探究物態(tài)變化過程，嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點和沸點聯(lián)系起來。
4.能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。有節(jié)約用水的意識
教學重點1).液體溫度計的原理及正確使用。
2.）影響蒸發(fā)快慢的因素和沸騰的溫度不變特征。
3.物態(tài)變化的吸熱和放熱特點及影響。

教學難點1）晶體與非晶體溶解曲線的辨識。液體沸騰的溫度曲線特點與辨識。
2)實際生活環(huán)境下水的物態(tài)變化現(xiàn)象的辨識。
課前準備試卷-課件

教學過程一、板書課題：
溫度與物態(tài)變化-復習
1、知識梳理。
知識梳理
（一）、物質(zhì)的三態(tài)
1、物質(zhì)的狀態(tài)：物質(zhì)通常有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)。
2、自然界中水的三態(tài)：冰、雪、霜、雹是固態(tài)；水、露、霧是液態(tài)，燒水做飯時見到的“白汽”也是液態(tài)；水蒸氣是氣態(tài)。
（二）、溫度的測量
1、物體的冷熱程度叫溫度。
2、攝氏溫度：通常情況下的冰水混合物的溫度作為0度，1標準大氣壓下沸水的溫度作為100度，0度到100度之間等分成100份，每一份叫1攝氏度或（1℃）。正常人的體溫為37℃，讀作37攝氏度；-4.7℃讀作負4.7攝氏度或零下4.7攝氏度。
3、溫度的測量
（1）家庭和物理實驗室常用溫度計測量溫度。它是利用水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
（2）溫度計的正確使用方法
a、根據(jù)待測物體溫度變化范圍選擇量程合適的溫度計。
b、使用前認清溫度計分度值（最小刻度值）。
c、使用時要把溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底部或容器壁。
d、待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。
e、讀數(shù)時將玻璃泡繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計液柱上表面相平。
4、體溫計、實驗室溫度計、寒暑表的主要區(qū)別：
溫度計構(gòu)造：體溫表玻璃泡上方有縮口；測溫物質(zhì)為水銀35℃—42℃0.1℃①可離開人體讀取。②用前需甩
實驗室溫度計
測溫物質(zhì)為酒精-20℃—100℃1℃①不能離開被測物讀數(shù)②不能甩
寒暑表測溫物質(zhì)為酒精-30℃—50℃1℃①不能離開被測物讀數(shù)
②不能甩
（三）、物態(tài)變化
1、汽化和液化
（1）物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化。液體汽化時要吸熱。
（2）汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生；沸騰是在一定溫度下，液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象。液體蒸發(fā)時，要從周圍的物體（或自身）中吸收熱量，使周圍物體（或自身）溫度降低，因此蒸發(fā)具有致冷作用。
（3）影響蒸發(fā)快慢因素：
a、液體溫度的高低：液體溫度越高，蒸發(fā)得越快。
b、液體表面積大?。阂后w的表面積越大，蒸發(fā)得越快。
c、液體表面上的空氣流動快慢：液體表面上方的空氣流動越快，蒸發(fā)得越快。
（4）沸點：液體沸騰時的溫度。液體的沸點與氣壓有關。在相同氣壓下，不同液體沸點一般不同；同種液體，氣壓增大時沸點升高，氣壓減小時沸點降低。
液體沸騰條件：液體溫度要達到沸點，且要繼續(xù)吸熱。沸騰時要吸熱，液體溫度保持不變。
（5）物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象叫液化。氣體液化時要放熱。
（6）發(fā)生液化的兩個條件：
a、降低溫度。所有氣體在溫度降到足夠低時都可以液化。
b、壓縮體積：壓縮有助于液化；有的氣體單靠壓縮體積不能使它液化，必須使它的溫度降低到一定溫度下，再壓縮體積才能使它液化。
2、熔化和凝固
（1）物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做熔化，熔化吸熱；從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝固，凝固放熱。
（2）熔點和凝固點
固體分為晶體和非晶體，有一定熔化溫度的物質(zhì)，稱為晶體。晶體熔化時的溫度叫熔點，晶體熔液凝固時的溫度叫凝固點。同一種晶體的凝固點與它的熔點相同。沒有一定熔化溫度的物質(zhì)稱為非晶體。
（3）熔化和凝固規(guī)律
a、晶體在達到熔點（凝固點）時，繼續(xù)吸收（放出）熱量才能熔化（凝固），在熔化（凝固）過程中溫度保持不變。
b、非晶體熔化過程中溫度不斷升高，物質(zhì)由硬變軟、變稠、再變?。荒踢^程中溫度不斷降低，物質(zhì)由稀變稠、變硬。
（4）晶體熔化和凝固的條件
a、晶體的熔化條件：溫度要達到熔點且繼續(xù)吸收熱量。
b、晶體的凝固條件：溫度要降到凝固點且繼續(xù)放熱。
3、升華和凝華
升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。固體升華時要吸熱，可以用升華吸熱得到低溫。
凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。氣體凝華時要放熱。
4、水循環(huán)
（1）自然界中的水不停地運動、變化著，構(gòu)成一個巨大的水循環(huán)系統(tǒng)。
地球上水循環(huán)簡圖（課本）
（2）水的循環(huán)伴隨能量的轉(zhuǎn)移。
2、課堂練習
1．人體的正常體溫是_____攝氏度，體溫計的量程是＿＿＿。家庭和實驗室常用的溫度計是根據(jù)_________的性質(zhì)制成的。使用溫度計前應_______被測物體的溫度，選擇適當量程的溫度計；測量時應使溫度計的玻璃泡與被測物體充分_____。
2.如圖所示，容器A中裝有水，在水中放入另一個小鐵桶B，B中也裝水，給容器A加熱并使A中的水沸騰．繼續(xù)加熱，B中的水是否也可以沸騰?為什么?
3．夏天，人們吃冰棍時，看到冰棍周圍冒著“白氣”；冬天，人呼出“白氣”，下列說法正確的是()
A．都是空氣中的水蒸氣遇冷液化成的小水珠
B．它們都屬于汽化現(xiàn)象
C．冰棍冒“白氣”是冰棍先熔化后蒸發(fā)形成的，呼出的“白氣”是液化的水蒸氣
D．冰棍冒“白氣”是空氣中水蒸氣遇冷液化而成的，人呼出的“白氣”是呼出的水蒸氣遇冷液化而成的
4．下列有關天氣現(xiàn)象及其成因的說法中錯誤的是（）
A.刮風是水蒸氣太多形成的B.大霧是水蒸氣液化形成的
C.霜是地面附近水蒸氣凝華形成的D.雪花是高空水蒸氣凝華形成的
5．火箭發(fā)射架下建有大水池，讓高溫火焰噴到水中，通過水發(fā)生來吸收大量的熱；火箭升空瞬間，會看到巨大的白色“氣團”，這是水蒸氣形成的（選填物態(tài)變化的名稱）。
6．防“非典”期間，常用消毒液加熱熏蒸的辦法對病房空氣進行消毒處理。從物理上說，對消毒液加熱是為了，彌漫到空氣中是一種現(xiàn)象。
7．氣體打火機的燃料是丁烷氣體，是用的辦法使它變成液態(tài)裝入打火機的。
8．將燒紅的鐵棒插入水中，會聽到“嗤嗤”的聲音，同時看到水面上方出現(xiàn)的“白氣”，這里發(fā)生的物態(tài)變化是先是后是。
9．夏天，打開冰棒的包裝紙，會看到冰棒冒“白氣”，這些“白氣”是空氣中的水蒸氣而成的。
3、10．冬天，0℃以下冰凍的衣服也會干，這是；寒冷的冬夜，門窗玻璃側(cè)出現(xiàn)冰花，這是現(xiàn)象。
11．空氣中的水蒸氣是江河湖海以及大地表層中的水不斷地而來的。夜間氣溫降低時，水蒸氣會成小水珠附著在物體上，這就是露水，若附著在空氣中的浮塵上，就形成。深秋或冬天，夜晚溫度迅速降到0℃以下，水蒸氣會直接成固態(tài)的小晶體，這就是。
12．復習課上，老師寫下一副與物理知識有關的對聯(lián)。上聯(lián)：“杯中冰水，水結(jié)冰冰溫未降”；下聯(lián)：“盤內(nèi)水冰，冰化水水溫不升”。對聯(lián)中包含的物態(tài)變化是和，反映的一共性是。
二、選擇題
13．有一支刻度均勻，但不準確的溫度計。用它測冰水混合物的溫度時，其示數(shù)為－2℃；用它測標準氣壓下沸水的溫度時，其示數(shù)為103℃。如果用它測得某液體的溫度是19℃，那么該液體的實際溫度為（）
A．16．2℃B．18．1℃C．19℃D．20℃
14．如圖2-4，對燒杯加熱一段時間至水沸騰，然后再將盛有某種液體的試管插入沸水中，結(jié)果，一會兒試管中的液體也沸騰了，由此可以判斷（）
A．試管中的液體也是水B．試管中液體的沸點低于水的沸點
C．試管中的液體可能是水D．試管中液體的沸點高于水的沸點
15．牙科醫(yī)生用來觀察病人牙齒的小鏡子，要放在火上烤一下才放進病人的口腔中，醫(yī)生這樣做是為了（）
A．消毒，防止將病毒帶入口中B．把鏡面上的水分烘干
C．避免病人感覺鏡子冷D．防止口腔中的水蒸氣液化，便于觀察
16．雪天路面有厚厚的積雪，為了使雪很快融化，常在路面積雪上噴灑鹽水，這是為了（）
A．鹽水可使冰的熔點降低B．鹽水可使冰的熔點升高
C．鹽水可使冰的溫度升高D．鹽水可使冰的溫度降低

作業(yè)設計
閱讀下列資料，思考、解決資料后面的問題．
資料：如圖所示，冰箱的致冷設備由蒸發(fā)器、壓縮機、冷凝器、毛細管等部件組成。電冰箱工作過程中，致冷劑氟利昂（一種既容易汽化又容易液化的化學物質(zhì)）在蒸發(fā)器中迅速蒸發(fā)①熱，使冷凍室內(nèi)溫度②，氣態(tài)的氟利昂經(jīng)壓縮機壓縮后，送入冰箱外面的冷凝器，在此致冷劑液化③熱，液態(tài)的致冷劑通過很細的毛細管回到蒸發(fā)器，又開始了新的循環(huán)．電冰箱就這樣源源不斷地將冷凍室內(nèi)的熱吸出來，并散發(fā)到冰箱的外面。
（1）在資料的①、②、③三處，補寫上適當?shù)膬?nèi)容①；②；③。
（2）小明發(fā)現(xiàn)家里新買的電冰箱背面時冷時熱，入夏后更是熱得厲害，他懷疑冰箱的質(zhì)量有問題。你認為他的懷疑有道理嗎？為什么？
（3）冰箱冷凍室內(nèi)溫度很低，那么在室內(nèi)多放幾臺打開冷凍室門的冰箱能不能降低室內(nèi)溫度？

精選閱讀

物態(tài)變化溫度導學案

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白銀四中物理第一章《物態(tài)及其變化》
第一節(jié)《物態(tài)變化溫度》導學案
班級第組姓名：
課型：新授課課時：共4課時
一、學習目標：
1、了解安全電壓、觸電。
2、了解測電筆的使用。
3、了解安全用電的一些常識。
二、學習過程：
（一）、認知準備
1、你在別人的口中了解過物理學這一門課嗎？你認為物理學是怎樣的一門課？

2、你們家使用過溫度計嗎？它采用什么單位？你會正確使用溫度計嗎？

3、你知道最適宜的洗腳水的溫度是多少嗎？
（二）、物態(tài)變化
1、三種物態(tài)：自然界中常見的物質(zhì)按狀態(tài)分類可分為物質(zhì)，物質(zhì)和物質(zhì)。
2、三種物態(tài)的特點：
①、固態(tài)：既有一定的形狀，也有一定的體積。
②、液態(tài)：一定的形狀，一定的體積。
③、氣態(tài)：一定的形狀，一定的體積。
說明：固態(tài)物質(zhì)的分子排列緊密，分子間的間隙很小，每一個分子只能在原位置做微小的運動；當物質(zhì)的溫度升高后，分子間的間隙變大，分子的運動范圍擴大，此時物質(zhì)就以液態(tài)存在；當物質(zhì)的溫度升的更高后，分子間的間隙變得更大，分子的運動范圍進一步擴大，此時物質(zhì)就以氣態(tài)存在。
綜上所述：物質(zhì)究竟以何種狀態(tài)存在，取決于物質(zhì)的。
3、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程稱為物態(tài)變化。
請在組內(nèi)討論說出四五個生活中的物態(tài)變化的例子。

想一想：冰不加熱能變成水嗎？水蒸氣不遇冷能變成水嗎？
所以說物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)需要一定的條件，即任何物態(tài)變化需要一定的。
（三）、溫度及其測量
1、什么是溫度：溫度是表示物體或環(huán)境的冷熱程度的物理量。
一個物體如果熱，我們以后就說該物體的，一個物體如果冷，我們以后就說該物體的。
2、溫度的單位：
國際單位：開爾文，簡稱開（用符號K表示）（為了紀念英國的開爾文勛爵對科學做出的卓越貢獻，后人以他的勛爵名命成了溫度的國際單位）
在表示物體的冷熱程度時，如果采用開爾文為單位進行標注時，我們就稱為熱力學溫標（又叫開氏溫標或絕對溫標）熱力學溫標用字母T表示。
常用單位：攝氏度（用符號℃表示）（強調(diào)：攝氏度沒有簡稱。即以后不能說成“度”）（為了紀念瑞典的物理學家攝爾修斯對科學做出的卓越貢獻，后人以他的姓氏命成了溫度的常用單位）
在表示物體的冷熱程度時，如果采用攝氏度為單位進行標注時，我們就稱為攝氏溫標。攝氏溫標用字母t表示。
1℃的由來：在大氣壓為1.01×105Pa時，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，把沸水的溫度規(guī)定為100度，把0度到100度之間分成100等份，每一等份稱為1攝氏度。
熱力學溫標與攝氏溫標的關系：人類迄今為止發(fā)現(xiàn)或得到的最低溫度為-273℃，這一溫度被科學家稱為絕對零度。如果用熱力學溫標表示這一溫度時是0K，即-273℃=0K，-272℃=1K，-271℃=2K，-270℃=3K……
想一想:熱力學溫標（T）與攝氏溫標（t）有著怎樣的關系
了解一個溫度的另外一個單位：華氏度，（用符號°F表示）
3、溫度的測量工具：溫度計。m
①溫度計的工作原理：常見的溫度計中裝入液體一般有水銀、酒精和染過色的煤油。這些液體有一個共同的特點是受熱后體積會膨脹，遇冷后體積會收縮。（參看小實驗1）
由此可見常見溫度計的工作原理是。
②溫度計的種類：液體溫度計、氣體溫度計、輻射溫度計、雙金屬片溫度計、電阻溫度計等等。
其中液體溫度計最為常見。對我們學生而言實驗室溫度計和體溫計最為常用。
③實驗室溫度計的構(gòu)造：
認真觀察：圖1中的溫度計所能測量的范圍是，我們把測量的范圍叫做量程。
圖1中的溫度計最小的一格代表的值是，我們把最小的一格代表的值叫做分度值。
④實驗室溫度計的使用：A認清量程和分度值B玻璃泡要與被測物充分接觸，不碰容器底和容器壁C讀數(shù)時玻璃泡不能離開被測物，等示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時視線要與刻度垂直且與液柱的最頂端相平。
注意：測出的示數(shù)為正值時，讀數(shù)時從0刻度開始向上數(shù)；
測出的示數(shù)為負值時，讀數(shù)時從0刻度開始向下數(shù)。
請同學們動手分別測量燒杯中自來水的溫度，注意溫度計的使用方法。
⑤體溫計：

請認真觀察圖2的體溫計，其量程為，分度值為。
說明：由于體溫計有一個很細的縮口（縮口的直徑要遠遠小于細管的直徑，即縮口比細管細得多）。當測體溫時，由于玻璃泡中的水銀受熱膨脹而通過縮口，當體溫計離開人體后，縮口兩端的水銀同時收縮，由于縮口很細，水銀收縮時在縮口處自動斷開，這樣縮口上面的水銀就回不到玻璃泡中，只能停留在縮口上端。但如果玻璃泡中的水銀的溫度升的更高時，玻璃泡中的水銀由于體積膨脹會再一次通過縮口，從而推動細管中的水銀升的更高。
當測下一個人的體溫時，只要拿著體溫計的上端用力向下甩，這樣縮口上端的水銀在外力的作用下流回到玻璃泡中。請讀出圖2的示數(shù)。
綜上所述，體溫計在讀數(shù)時可不可以離開人體讀數(shù)？
（四）、一些常見的溫度值（單位：℃）
記住這些溫度值，以后對你的生活肯定有幫助
南極最低氣溫-94.5淋浴用熱水的溫度約40
我國東北漠河最低氣溫-52.3地球表面的最高氣溫約60
家用電冰箱的最低氣溫約-24普通火爐課達到的溫度1100
地球表面的平均氣溫約15太陽表面的溫度約6000
人體正常的體溫約36.5人體感覺舒適的氣溫約24

（五）、鞏固、練習、展示
1、物質(zhì)的三態(tài)為、和.
2、常用溫度計是利用性質(zhì)制成的.
如右圖所示,溫度計的示數(shù)分別是和。
3、攝氏溫標是瑞典科學家首先規(guī)定的,
它以通常情況下
的溫度作為零度,以1.01×105Pa的大氣壓下的溫度作為100度,攝氏溫度的單位,用符號表示.人的正常體溫為37℃,讀做.
4、實驗室溫度計的使用方法是：
⑴觀察和；
⑵將溫度計的玻璃泡與被測物體；
⑶當溫度計的示數(shù)后再讀數(shù),讀數(shù)時,溫度計的玻璃泡仍需和被測液體；
⑷讀數(shù)時,視線要與溫度計內(nèi)保持相平.
5、溫度是表示的物理量，其國際單位是，常用單位是。測量溫度的工具是。實驗室溫度計是根據(jù)的規(guī)律制成的。溫度計上的字母C或℃表示的是。人的正常體溫是，讀作?！?8℃讀作或。
6、體溫計是用來測人體溫度的，它的量程是，分度值是，右下體溫計的示數(shù)是。
7、在測液體溫度時，下圖中做法正確的是，其它幾種做法錯誤原因分別是，，。并在正確的視線后面打?qū)μ枴?br>

8、下列溫度最接近23℃的是（）
A、人體的正常體溫B、漠河冬季的最低氣溫
C、人體感覺舒適的氣溫D、冰水混合物的溫度
9、0℃的水和0℃的冰,兩者的溫度應該：（）
A.0℃的冰溫度低一些B.0℃的水溫度低一些
C.相同D.物態(tài)不同,無法比較
10、試按溫度計的使用步驟,把下面的敘述依次排列為()
a.觀察溫度計的示數(shù)b.讓溫度計的玻璃泡與被測物體充分接觸
c.估計被測物體溫度d.選取適當?shù)臏囟扔媏.取出溫度計
A.abcdeB.dcbaeC.cdbaeD.dcabe
11、沒有甩過的體溫計的讀數(shù)是37.7℃，用兩支這樣的體溫計給兩個病人測體溫，如果兩個病人的體溫分別是37.5℃和38.8℃，則這兩支體溫計的讀數(shù)將分別是多少？

三、收獲與困惑

物態(tài)變化溫度導學案（二）

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三大段一中心五環(huán)節(jié)高效課堂—導學案
課題§1.1物態(tài)變化溫度（二）
教學目標知識與技能：理解溫度的概念；知道溫度計的制作原理、構(gòu)造和刻度方法；知道攝氏溫度和熱力學溫度，了解它們的關系.會使用溫度測溫度。
過程與方法：通過觀察和實驗了解一般溫度計的構(gòu)造及差異；會估測溫度.
情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成愛護環(huán)境、愛護儀器和實事求是的好品格.
重點使用溫度測溫度
難點溫度計的制作原理、構(gòu)造和刻度方法
學習過程補充或感悟
學習準備：物質(zhì)的形態(tài)永不變嗎？若變，有什么條件嗎？
【進階目標一】溫度：
（1）溫度是用來表示；
（2）測量工；（3）單位：；
（4）攝氏溫度計分度方法：
【進階目標二】實驗室溫度計：
（1）結(jié)構(gòu)如圖1.2-2甲，由、、
等組成；
（2）溫度計的量程：溫度計能測量的到溫度計能測量的.圖1.2-2甲所示溫度計的量程是-20℃～105℃；
（3）溫度計的分度值：溫度計上所表示的溫度值,如圖1.2-2甲的分度值是1℃；
（4）工作原理：實驗室常用溫度計是根據(jù)
規(guī)律制成的.里面的液體通常用或；
（5）使用方法：①在使用時要將溫度計的與被測物體充分接觸，不能讓與
或接觸，并保持足夠長的時間；
②在讀取數(shù)據(jù)時，溫度計(填“能”或“不能”)從測量對象中移開，讀數(shù)時視線應.
總之使用時要五會：會拿，會放，會看，會讀，會記錄.
【例1】如圖所示，甲、乙兩個溫度計的讀數(shù)分別為：t甲=；t乙=.
【進階目標三】體溫計
（1）構(gòu)造如圖所示；
（2）體溫計與實驗室常用的溫度計的區(qū)別：
體溫計實驗用溫度計
作用
結(jié)構(gòu)
范圍
分度值
使用前
讀數(shù)時
探究體驗
1.2003年6月中旬，“非典”得到了有效的控制，但人們對其防范措施沒有減弱.一天，小明早上照例測量體溫后，用力甩了體溫計，隨即將體溫計放到窗臺上，上學去了.晚上回家發(fā)現(xiàn)體溫計的示數(shù)為℃（如圖1.2-6所示）.他以此判斷今天的最高氣溫應（填“＞”、“＜”或“＝”）這個示數(shù)，其理由是.圖1.2-6
2.提出問題探究泡沫塑料和棉絮的保溫性能好壞.
做一做小明與小芳同學兩人設計并做了一個實驗，他們用這兩種材料分別包著裝有熱水的密閉燒瓶，讓它們自然冷卻，利用溫度計和計時器定時測量兩燒瓶中的水溫隨時間變化的情況.
①為保證實驗的準確性，實驗前除了取大小、厚度相同的泡沫塑料和棉絮外，還應考慮影響水溫變化的其他因素，即保持燒瓶相同、水的初溫相同、環(huán)境因素相同和相同；
②按照計劃操作，小明與小芳同學把實驗測得的時間和溫度數(shù)據(jù)填在下列表格中：
時間t/min010203040…150180
泡沫塑料組水溫T1/℃8064555041…2120
棉絮組水溫T2/℃8056433228…2020
想一想分析上表數(shù)據(jù)可知：他們實驗時的室內(nèi)溫度是℃：經(jīng)過40min后，泡沫塑料包的燒瓶水溫降低了℃；而棉絮包的燒瓶水溫降低了℃.由此可以得出的實驗結(jié)論是：.
議一議除了采用相同時間內(nèi)觀察水降低的溫度來比較這兩種材料的保溫性能外，根據(jù)上表數(shù)據(jù)你還可以采用方法來比較這兩種材料的保溫性能.
探究點撥此題主要探究不同材料的保溫性能好壞，涉及不同數(shù)據(jù)的比較和處理.而影響保溫性能的因素很多，因此要采用控制變量法，即除材料外的其他因素相同，只改變材料.比較時可以由在相同時刻的溫度高低或相同時間間隔內(nèi)溫度變化的快慢來比較.
3.運用數(shù)學方法確定物體的實際溫度：
在一次實驗中，某同學取一支沒有標刻度的水銀溫度計：（1）首先把它放在冰水混合物中，測得水銀柱的長度為4.0cm；（2）然后放在沸水中，測得水銀柱的長度為23.0cm；（3）最后放在一杯溫水中，測得水銀柱的長度為11.5cm.問這杯溫水的溫度是多少？
自我評價：請你對本節(jié)導學案自我評價并自我反思：
課題§1.1物態(tài)變化
反思感悟：
1.電視機工作時，由于部分元器件發(fā)熱，用手試一下后蓋會覺得溫熱，估計后蓋處的溫度約為（）
A.20℃B.40℃C.60℃D.80℃
2.0℃的水和0℃的冰，兩者溫度應該（）
A.0℃的冰溫度低一些B.0℃的水溫度低一些
C.相同D.物態(tài)不同，無法比較
3.用一支讀數(shù)不準確的溫度計測量冰水混合物的溫度，示數(shù)為-2℃；用它測量1標準大氣壓下沸水的溫度，示數(shù)為103℃；用它測量某種液體的溫度，示數(shù)為19℃，則該液體的實際溫度為.
4.大強選擇了一支量程適當?shù)臏囟扔?，插入熱水后立即拿出讀數(shù).請指出他操作中的兩處錯誤：
（1）；
（2）.
5.某學習小組的同學自制了一個簡易溫度計，如圖1.2-12所示，A為一塑料瓶，B為吸管，通過軟木塞與A相連，管下端插入水槽中，使管內(nèi)外水面有一高度差h,在不同溫度下分別測出對應水柱高度h,記錄數(shù)據(jù)如下表：
t/℃171921232527
h/cm30.024.919.714.69.44.2

（1）此溫度計的測溫原理是：；
（2）用此溫度計能測29℃及其以上的溫度嗎？；
(3)利用此溫度計存在的不足之處是.
6.根據(jù)圖中水的體積隨溫度變化的情況，分析水不宜用作溫度計內(nèi)液體的原因.

7.小宇為了研究不同顏色的物體的吸熱本領，他做了如下的實驗：
將質(zhì)量、溫度都相同的水分別倒入兩個牛奶瓶中，用白紙和黑紙分別將瓶子包起來.然后將兩個瓶子放在太陽光下，如圖1.2-17，每隔3min測一測瓶中水的溫度.
經(jīng)過半個小時的實驗，小宇得到兩瓶中的水溫變化情況如下表所示：
日照時間（分）036912151821242730
白紙瓶水溫（℃）2324252526272728292930
黑紙瓶水溫（℃）2325262728293031323334
小宇對上述的實驗數(shù)據(jù)進行了分析，得出的結(jié)論是.
8.觀察如圖所示使用溫度計測溫度的情景，請你說說它們錯在哪里？還可能發(fā)生什么錯誤？
9.閱讀材料：熱島效應
城市的平均氣溫比周圍鄉(xiāng)村高一些，就像一個個“熱島”分布于鄉(xiāng)村之中，這種現(xiàn)象稱為“熱島效應”.形成“熱島效應”的原因大致有：在城市的生產(chǎn)和生活中，燃燒大量的燃料，排放出大量的熱；以水泥、瀝青為主的路面和建筑物有較強的吸收太陽輻射能的本領；城市中的水面小、地面的含水量小，致使水的蒸發(fā)少，加之空氣流動不暢，城市中的熱不能及時傳遞出去等.這種效應給城市和周圍鄉(xiāng)村的環(huán)境帶來不利影響.請回答：（1）形成“熱島效應”的原因大致有哪幾個方面？（2）要減弱“熱島效應”請?zhí)岢鲆恍┖侠淼慕ㄗh.

物態(tài)變化溫度導學案（一）

高效課堂—導學案
課題§1.1物態(tài)變化溫度（一）
教學目標知識與技能：了解三種形態(tài)的不同特征；知道在一定條件下物質(zhì)的三態(tài)可以發(fā)生變化.
過程與方法：通過了解水的物態(tài)變化過程，知道物質(zhì)的狀態(tài)的可變性.
情感態(tài)度價值觀：體會事物的變化是有條件的辯證唯物主義思想；樂于探索自然現(xiàn)象.
重點三種形態(tài)的不同特征
難點在一定條件下物質(zhì)的三態(tài)可以發(fā)生變化.
學習過程補充或感悟
學習準備
自然界中的水有幾種不同的形態(tài)？

【進階目標一】物質(zhì)存在的三種形態(tài)及其特征
名稱形態(tài)特點舉例
固態(tài)
液態(tài)
氣態(tài)
【例1】有以下5種物品：橡皮、純凈水、鋼直尺、水銀、塑料三角板，試把它們分成兩類：
一類包括其特征為；
另一類包括，其特征為.
【進階目標二】
物態(tài)變化：物質(zhì)由變?yōu)榈姆Q為物態(tài)變化.
水的三種狀態(tài)在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，如圖所示.
甲：冰放在熱水中變成水乙：水的狀態(tài)在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化
【例2】如圖1.1-3是小明和小紅某一天觀察落葉上小水滴的情景，你能回答她們提出的問題嗎？

【問題情景】當我們打開暖水瓶瓶塞時，為什么有時可以看到很多“白氣”，有時看到的“白氣”很少？
猜一猜可能與空氣的溫度有關，溫度（高/低）時“白氣”少.溫度（高/低）時“白氣”多.
做一做①找兩塊小玻璃片，一片放在熱水中，另一片放在冰箱中；
②打開暖水瓶瓶塞，分別取出擦干凈的玻璃片靠近瓶口.
觀察到放在中的玻璃片上出現(xiàn)水珠多.
議一議由實驗可知：①（升高/降低）溫度，水蒸氣可變成水；
②物質(zhì)存在的各種形態(tài)，在一定條件下可以發(fā)生變化.
【探究點撥】：善于觀察日常生活現(xiàn)象，認真思考提出問題，是探究的源泉.
【進階目標三】快樂套餐
1.下列物體中，有一定形狀的是（）
A.塑料瓶中的水B.墨汁
C.臺球D.氫氣
2.下列物體中，通常情況下沒有一定體積的是（）
A.錫B.二氧化碳C.水銀D.干冰
3.下列現(xiàn)象中沒有發(fā)生物態(tài)變化的是（）
A.掃地時灰塵到處飛舞B.灑在地下的水變干
C.早晨地上的霜D.冰雕變小了
4.閱讀材料
濕地
濕地與森林、海洋一起，并稱為地球的三大生態(tài)系統(tǒng).它在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候、控制土壤侵蝕、降解環(huán)境污染、美化環(huán)境等方面起著重要作用，被譽為“地球的肺”.
關于濕地，你知道哪些知識？它是怎樣來蓄洪、防旱、調(diào)節(jié)氣候的？請和你的同學查詢有關網(wǎng)站.利用因特網(wǎng)、圖書館，你能收集到許多有關物態(tài)變化的漂亮圖片，請你與同學進行交流.
自我評價：請你對本節(jié)導學案自我評價并自我反思：

課題§1.1物態(tài)變化溫度（一）
反思感悟：
1.寫出常溫下下列物質(zhì)的狀態(tài)：
（1）鐵；（2）玻璃；（3）水；
（4）汽油；（5）氧氣；（6）食鹽.
2.將一塊冰放入燒杯中，用酒精燈給燒杯緩慢加熱，如圖l.1-6.（1）觀察到的現(xiàn)象是；
（2）請你再提一個問題.
圖1.1-6圖1.1-7
3.同學們，你一定會被圖1.1-7中的形狀、結(jié)構(gòu)所吸引，這是勤勞的人們、大自然賜給我們的財富，其間體現(xiàn)了固體的特征.
4.請你閱讀圖1.1-8的圖片及文字，你會知道水.它說明了物態(tài)變化可以改變世界.
5.觀察如圖所示的現(xiàn)象，它說明水具有性，水的特征是.它還說明水能，水能，還可利用水制成.
6.水有三態(tài)，其他物質(zhì)是否也有三態(tài)呢？如果有，請你舉出一例加以說明.
7.工業(yè)制造、工藝塑造、日常生活都離不開物態(tài)變化，請將你知道的物態(tài)變化事例及變化條件填在下表中.
事例變化的條件
固態(tài)→液態(tài)
液態(tài)→氣態(tài)
液態(tài)→固態(tài)
氣態(tài)→液態(tài)