小學(xué)音樂教案四年級(jí)

滬教版四年級(jí)上冊(cè)：習(xí)作《我》教案。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“滬教版四年級(jí)上冊(cè)：習(xí)作《我》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

課前：自我介紹。我姓譚，至于我的名字呢，我給大家講一個(gè)故事大家就猜出來了。（出生的故事：姍姍來遲）你們的名字是怎么來的呀，誰來介紹一下？今天這節(jié)課就讓大家用文字來介紹自己的故事。

一、導(dǎo)入

今天這節(jié)作文課的題目是《我》，可以從哪些方面來介紹呢？

外貌、特點(diǎn)，比如說女漢子、愛好、

你們剛才說的這些是不是全都要寫到文章里去呢？關(guān)鍵要寫出與別人不一樣的我。

要寫出自己與別人的不一樣，就是自己的特點(diǎn)。

二、寫作指導(dǎo)

1、老師朗讀四年級(jí)學(xué)生的一篇范文。

這段作者寫的是自己的什么特點(diǎn)呀？想象力豐富。

這部分作者又寫了自己什么特點(diǎn)呢？她的愛好，她會(huì)干嗎？寫校園小說。

2、其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，今天這節(jié)課上我們就來找一找自己和別人不一樣的地方，你們瞧，這是譚老師以前的學(xué)生寫的，開火車讀（我是個(gè)胖墩、我有一對(duì)小酒窩、我的性子急、我是一個(gè)開心果）

外貌、性格、興趣、習(xí)慣等各個(gè)方面，也可以寫其他的方面，你有什么和不一樣的地方，寫下來，每個(gè)同學(xué)寫兩個(gè)，每個(gè)都用一個(gè)小短句來寫。

3、交流。

4、剛才聽了這三位同學(xué)的特點(diǎn)，再仔細(xì)看看你寫的，劃掉一個(gè)，保留一個(gè)和別人不一樣的。

5、找八個(gè)同學(xué)匯報(bào)交流你保留的那一個(gè)。

6、你那與別人不一樣的特點(diǎn)，一定給你帶來了不一樣的經(jīng)歷或者感受。

出示例文：一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己調(diào)皮的特點(diǎn)寫出的小短文《我》，指名讀。

圍繞著他的調(diào)皮，他有沒有寫得不清楚的地方？

引導(dǎo)學(xué)生找出例文里面的一些問題，并討論怎么來寫（把怎么做的，怎么想的，怎么說的寫具體）。

7、出示修改后的作文《我》，指名讀。

這個(gè)事例經(jīng)小作者的一修改，把怎么做的，怎么想的，怎么說的都寫清楚了。

三、屏幕出示要求，學(xué)生練寫，教師巡視。

要求：1、圍繞特點(diǎn)，用一件具體的事例表現(xiàn)自己和別人不一樣的地方。

2、150字左右。

四、請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)展示，集體交流。

1、學(xué)生讀自己的文章，哪些地方特別能突出她貪吃的特點(diǎn)？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？如果能把你心里的想法寫進(jìn)去是不是更好了？

2、第二位同學(xué)朗讀自己的文章。我們先評(píng)這部分的內(nèi)容，有沒有寫出她的恐高？哪些地方寫出了她的恐高，哪些地方還需要補(bǔ)充。

五、看著板書總結(jié)寫法，布置作業(yè)。

回家后再寫自己的一個(gè)特點(diǎn)，跟今天寫的連起來，加上開頭和結(jié)尾，就讓大家看到一個(gè)不一樣的你。（WWW.dG15.cOM 工作總結(jié)之家）

（四）總結(jié)，布置回家作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

我

（不一樣） 做

特點(diǎn)經(jīng)歷（感受） 想

說

小編推薦

四年級(jí)上冊(cè)語文古詩復(fù)習(xí)（滬教版）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些四年級(jí)上冊(cè)語文古詩復(fù)習(xí)（滬教版），僅供參考，希望可以幫助到您。

古詩復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)回顧，學(xué)生能深入記憶、熟練默寫已學(xué)過的優(yōu)秀11篇古詩。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，使學(xué)生能自主復(fù)習(xí)古詩。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、5——8單元中的優(yōu)秀古詩6篇。

2、能按要求或提示補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、相同作者

1、劉禹錫：《望洞庭》《浪淘沙》

練習(xí)：本學(xué)期我們學(xué)過唐朝詩人劉禹錫的詩有《》、《》

其中《》一詩中把湖面比作一面沒有磨試的銅鏡，詩句是

；詩中還運(yùn)用了一句比喻句生動(dòng)地寫出了遠(yuǎn)望洞庭湖光山色的景象，詩句是《》中詩中描寫黃河雄偉氣勢(shì)的詩句：；而寄托著對(duì)寧靜生活憧憬的詩句

2、王昌齡：《采蓮曲》《從軍行》

練習(xí)：其中《》一詩中能體現(xiàn)將士不畏艱險(xiǎn)、保衛(wèi)邊疆決心的詩句：；而《》描寫了采蓮女們的。

二、送別詩

1、《別董大》

2、類似古詩《贈(zèng)汪倫》——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情；《送杜少府之任蜀川》——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；《渭城曲》——?jiǎng)窬M一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

三、描繪景色

1、回顧：

《暮江吟》

《秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）》

《浪淘沙》

《望洞庭》

2、誦讀

四、其它

五、練習(xí)

1、《樂游原》的作者朝，詩中抒發(fā)了對(duì)世情、對(duì)人生一種無可奈何的情感的詩句是：。

2、《暮江吟》的作者朝；一道殘陽鋪水中，。

可憐九月初三夜，；詩中描寫江面顏色的詩句：

；顏色呈現(xiàn)：

3、《秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）》中描寫祖國山河壯麗的詩句：

；而整首詩抒發(fā)了作者：

詩的作者：朝

4、本學(xué)期我們學(xué)過唐朝詩人王昌齡的詩有《》、《》其中《》一詩中能體現(xiàn)將士不畏艱險(xiǎn)、保衛(wèi)邊疆決心的詩句：

、；而《》描寫了采蓮女們的勞動(dòng)生活和青春的歡樂，

5、《夏日絕句》的作者是朝，提出人生的價(jià)值取向的詩句：

6、《望洞庭》唐朝詩人他在詩中把湖面比作一面沒有磨試的銅鏡

；

7、《浪淘沙》的作者：朝詩中描寫黃河雄偉氣勢(shì)的詩句：

；而寄托著對(duì)寧靜生活憧憬的詩句

8、《墨梅》的作者：朝詩句：

。其中寫出梅花清香之氣的是

。

9、《獨(dú)坐敬亭山》的作者：朝人稱“”其中烘托詩人孤獨(dú)和寂寞的詩句：；表現(xiàn)詩人孤傲不群性格的詩句：

10《別董大》的作者：朝，它是一首“”，詩中千古名句：

激勵(lì)友人去奮斗、去拼搏。類似的詩句：

11、本學(xué)期我最喜歡的《》，理由

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“滬教版四年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

四年級(jí)第一學(xué)期（試用本）P9。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾。

過程與方法：

通過收集有用的信息，理解簡(jiǎn)圖中表述的意思進(jìn)行分?jǐn)?shù)內(nèi)容中幾 分之一和幾分之幾的復(fù)習(xí)。

情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：

提 高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

設(shè)計(jì)意圖：

這節(jié)課的內(nèi)容，主要解決看圖寫 分?jǐn)?shù)，看圖理解整體中的部分，這些問題在三年級(jí)學(xué)習(xí)中或多或少已碰到過，這節(jié)課進(jìn)行集中地梳理、練習(xí)。主要的是要復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾這個(gè)內(nèi)容。教學(xué)中，通過 群體中元素的變化，使學(xué)生懂得部分與整體之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

強(qiáng)化“平分”的概念，掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

強(qiáng)化“平分 “的概念，掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、實(shí)物投影儀、練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

〈新知探究階段〉

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)。

1.請(qǐng)學(xué)生折紙。

要求：把一張正方形的紙平分。

2.請(qǐng)學(xué)生說一說：你把這張正方形 的紙平分成了幾份？

3.請(qǐng)學(xué)生涂色：平分成幾份就涂幾分之一。

4.請(qǐng)學(xué)生任意涂，然后說一說：

你涂的部分是幾個(gè)幾分之一？表示幾分之幾？

5.提問：表示一個(gè)分?jǐn)?shù)必須要注意什么？（平分）

二、練習(xí)書上P9的內(nèi)容。

1.請(qǐng)學(xué)生完成第一題。

⑴ 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

⑵交流

2.請(qǐng)學(xué)生完成第二題。

綠色部分是長方體的幾分之幾？用分?jǐn)?shù)表示。

⑴ 小組討論

⑵交流

〈新知探究階段〉

3.請(qǐng)學(xué)生完成練習(xí)三：他們得到的巧克力一樣多嗎？

⑴ 小胖：我得到下面一堆 小亞：我也得到下面一堆

巧克力的1。 巧克力的1。

⑵ 都是整體的1，為什么得到的巧克力不一樣？[來源

〈鞏固提高階段〉

一、基本練習(xí)。

1.用分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分。

陰影部分是整體的________或________。

陰影部分是整體的________或________或________。

2.綠色部分是長方體的幾分之幾 ？用分?jǐn)?shù)表示。

〈板書設(shè)計(jì)〉

分?jǐn)?shù)

要平分

四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教案

四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教案

四年級(jí)上學(xué)期

1、×××的自述

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2．領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、生動(dòng)。

學(xué)生能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動(dòng)，完成角色轉(zhuǎn)換。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過程】

（一）談話導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，如果你來到一個(gè)新的環(huán)境，比如從一個(gè)學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到另外一個(gè)學(xué)校，或是外出旅游或者走親戚，見到一個(gè)新認(rèn)識(shí)的朋友，你怎樣向他們介紹自己？

2．學(xué)生介紹自己。（比如姓名、年齡、長處、特點(diǎn)、愛好、理想、愿望等）

3．引入主題：老師今天給你們帶來一些新朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂意嗎？

4．出示小黑板上詞語：書包黑板文具盒鋼筆臺(tái)燈小鬧鐘布袋熊

他們也很高興認(rèn)識(shí)你們，初次見面，總得介紹下自己吧?？墒撬麄儾粫?huì)說話，怎么辦？

5．學(xué)生思考并交流。（當(dāng)代言人）

6．同學(xué)們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開口說話了。（教師手拿小鬧鐘，老師背例文《小鬧鐘》。）

7．學(xué)生聽，然后說說聽后的感覺。

（沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動(dòng)）

8．教師小結(jié)：這樣的寫法，叫“自述的形式”（板書）就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以示文章更生動(dòng)，更有趣。

（二）學(xué)習(xí)例文《小鬧鐘》。

思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點(diǎn)？

1．學(xué)生讀例文并思考。

2．交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并板書：形狀色彩結(jié)構(gòu)功能

3．再讀例文，體會(huì)文章是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的

4．小鬧鐘的自述很有趣吧！其實(shí)他就是想告訴我們一句話：“我是小鬧鐘，我很?！?/p>

5．生回答?！拔液芷痢！薄拔液芸蓯??！薄?/p>

6．師：這只小鬧鐘會(huì)說話，會(huì)唱歌，多么特別??！

（板書：我很特別。）

在我們身邊很多事物都像小鬧鐘一樣想介紹自己，你聽，這是小溪流的聲音——

（三）學(xué)習(xí)例文《小溪流的自述》。

1．同學(xué)們，有些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等，它想和你們說說心理話（板書“心理”），把他們的高興、傷心以及自己的愿望（板書“愿望”）都告訴你，你愿意做他們最忠實(shí)的聽眾嗎？

2．指名朗讀例文《小溪流的自述》。

3．小溪流訴說了什么？它有什么愿望？

4．學(xué)生思考并回答。

5．出示：課桌書本小花蔬菜水果

假如你是這些事物，你會(huì)說什么？

6．老師引導(dǎo)學(xué)生說出，比如“課桌、書本”原來的樣子，后來被學(xué)生損壞，心情，愿望，“蔬菜、水果”的營養(yǎng)價(jià)值，小朋友不愛吃等等。

（四）開拓題材。

看來有些事物還真煩惱呢，其實(shí)不是樣樣事物都這樣的，看，這是一棵小草，一棵不起眼的小草。老師還知道一首名叫《小草》的歌呢，我們一起聽一聽，唱一唱吧！這棵小草從來沒有寂寞，沒有煩惱，最大的快樂就是和朋友一起遍及天涯海角……很多事物他們有煩惱，但更多的是感受到生活的快樂，因?yàn)樗鼈兿裥〔菀粯幽瑹o聞地奉獻(xiàn)著，把他們的快樂撒向四面八方。大家找找看，有這樣的事物嗎？讓我們也替他們說一說。

其實(shí)像小草一樣的事物有很多，你們看蠟燭、綠葉、泥土、無名的小花還有很多。誰來替他們說一說。

（五)總結(jié)。通過自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他，小溪流通過自述讓我們更關(guān)心、愛護(hù)他，只有我們介紹得生動(dòng)，才能使別人喜歡這些事物，關(guān)心愛惜他。

（六)學(xué)生再讀例文，感受寫法。

1．學(xué)生再齊讀例文，思考：在自述時(shí)，要抓住什么來寫？

2．讀后同座、小組交流

3．老師小結(jié)：

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

（七)明確要求，練習(xí)習(xí)作。

1．學(xué)生再讀讀例文前的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：

用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動(dòng)、有趣。

2．自己確定寫作素材

書包黑板鋼筆臺(tái)燈小鬧鐘布袋熊文具盒

課桌書本小花蔬菜水果

蠟燭綠葉泥土小草

3．師述：通過自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他，小溪流通過自述讓我們更關(guān)心、愛護(hù)他，只有我們介紹得生動(dòng)，才能使別人喜歡這些事物，關(guān)心愛惜他。

老師重點(diǎn)提醒學(xué)生在習(xí)作中使用擬人、比喻的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)吸引讀者。

4．下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，為身邊的事物說說話，題目為“×××的自述”。

（八)學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。

（九)修改并謄寫。

（設(shè)計(jì)者：xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)張xx）

2、記一次家務(wù)勞動(dòng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能把課前進(jìn)行的一次家務(wù)實(shí)踐有序、具體地寫下來，做到語句通順，意思連貫。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣和初步的生活自理能力，自己能做的事自己。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)有序、具體地寫一次家務(wù)勞動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前進(jìn)行一次家務(wù)實(shí)踐。

【教學(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)寫作興趣。

1、欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

同學(xué)們，你們愛聽歌嗎？下面老師就請(qǐng)大家來欣賞一首歌。會(huì)唱的同學(xué)還可以跟著唱一唱。

2、明確勞動(dòng)的意義。

(1)有誰知道這首歌的歌名嗎？（《勞動(dòng)最光榮》）

(2)你是怎樣理解“勞動(dòng)最光榮”這句話的？

3、課前，老師布置同學(xué)們回去進(jìn)行一次家務(wù)實(shí)踐的，相信大家都已經(jīng)完成了。今天這一節(jié)課我們就來寫一寫這次家務(wù)勞動(dòng)，讓大家都來分享一下你的勞動(dòng)的快樂。

[設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”。課前，布置學(xué)生進(jìn)行一次家務(wù)實(shí)踐，提示學(xué)生有意識(shí)地做一件家務(wù)事，讓學(xué)生從心理上和材料上有所準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。]

二、過程回顧，重溫勞動(dòng)經(jīng)過。

1、交流家務(wù)實(shí)踐內(nèi)容。

（1）同學(xué)們，你們回去都進(jìn)行了哪些家務(wù)實(shí)踐呢？

（2）指名匯報(bào)。

（3）小結(jié)：聽了大家的匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)大家都是愛勞動(dòng)的好孩子。

2、重溫家務(wù)實(shí)踐經(jīng)過。

（1）同學(xué)們，在你做這件家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)候，有沒有什么特別讓你難忘的地方？可以是成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以是失敗的教訓(xùn)，還可以是你克服困難的細(xì)節(jié)等等。

（2）四人小組內(nèi)交流。

（3）指名全班交流。

①成功的經(jīng)驗(yàn)

追問：你具體是怎么做的？遇到了什么困難？怎么想辦法解決的？當(dāng)你成功時(shí)你又有哪些表現(xiàn)（語言、動(dòng)作、心理等等）呢？

②失敗的教訓(xùn)

追問：你具體又是怎么做的？遇到了什么困難？怎么想辦法解決的？從這件事中你得到了什么教訓(xùn)？

3、小結(jié)：勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的、不易的，從同學(xué)們的發(fā)言中老師深切地感受到大家都已經(jīng)成為了生活的小主人。以后我們還要多進(jìn)行這樣的家務(wù)實(shí)踐，做到自己的事情自己做，讓自己的勞動(dòng)能力不斷提高，不斷品嘗到勞動(dòng)的快樂。

[設(shè)計(jì)意圖：此次習(xí)作的內(nèi)容是學(xué)生親身經(jīng)歷的一件事，寫好這件家務(wù)事的關(guān)鍵是“有序、具體”。考慮到學(xué)生在做家務(wù)時(shí)可能體會(huì)還不夠細(xì)膩，所以我又根據(jù)習(xí)作的要求，盡量在課堂上通過敘述“最難忘的地方”，讓學(xué)生重溫勞動(dòng)的經(jīng)過，讓學(xué)生在情境中加深體驗(yàn)。這樣，把情境與習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來，就能使學(xué)生在習(xí)作時(shí)有話可說，有材料可寫。]

三、方法指導(dǎo)，學(xué)寫家務(wù)勞動(dòng)。

1、同學(xué)們，你愿意將自己的這次家務(wù)實(shí)踐有序、具體地寫下來嗎？

2、讀范文，學(xué)習(xí)寫作方法。

（1）出示范文。

第一次洗碗

有一天，媽媽生病了，叫我把碗洗好。我發(fā)愁了，心想：我從來只知道端碗吃飯，可沒洗過碗，怎么能洗好呢？如果碗洗不好，媽媽一定會(huì)生氣的。姐姐見我愁眉苦臉的樣子，就對(duì)著我的耳朵輕輕地說：“別愁，不會(huì)，我教你。”我鼓起勇氣，行！我一定能把碗洗好。

于是，我打了一盆水，把碗放進(jìn)盆里洗。誰知洗了三遍，都洗不干凈，摸著總是粘乎乎的。姐姐摸了摸水，說：“別白費(fèi)力氣了，冷水是洗不掉油膩的，得用熱水洗才行?！蔽铱粗?，不好意思地笑了。

我換了盆熱水。開始，我只用抹布在碗里轉(zhuǎn)兩圈就認(rèn)為洗好了。姐姐摸了摸碗，說：“不行，還有油，要用勁洗?！?/p>

我不高興地嘀咕起來：“何必這么認(rèn)真？馬虎點(diǎn)得了，洗得再干凈，晚上還得用呢！”姐姐用手點(diǎn)了一下我的額頭，說：“小懶蟲，我來教你。把碗浸在水里，用左手抓住碗，用右手拿住抹布，把碗邊包住，邊洗邊轉(zhuǎn)，這樣，碗里邊和碗外邊都干凈了?！苯憬氵呎f邊洗一個(gè)給我看。我照著姐姐的樣子去做，果然把一只碗洗好了。接著我又洗了第二只、第三只……我越洗越好，越洗越高興。

最后，姐姐還說：“還要把碗涮干凈，把桌子抹好?！苯憬阏嫘?，得聽她的。我又打了一盆水，把碗一個(gè)一個(gè)涮干凈，把桌子抹好。

我看著自己洗的碗，一個(gè)個(gè)亮亮的，真開心??！想不到洗碗也有這么多的學(xué)問。

（2）各自讀范文。

（3）同桌討論：這篇習(xí)作有哪些地方寫得好，是值得我們學(xué)習(xí)的？

（4）交流：

①首先，小作者把洗碗過程分成幾個(gè)階段來寫：冷水洗、熱水洗、用勁洗和涮碗，內(nèi)容具體，層次分明。

②其次是有層次地寫了心理活動(dòng)：擔(dān)心——決心——灰心——開心，寫得真實(shí)、細(xì)致。

③還寫了“我”在洗碗過程中懂得的方法，嘗到的樂趣，突出了主題。

……

3、總結(jié)歸納，揭示寫作方法。

（1）寫作內(nèi)容：記一次家務(wù)勞動(dòng)

（2）寫作要求；把勞動(dòng)的經(jīng)過有序、具體地寫出來

（3）注意事項(xiàng)：寫之前要先想好

①寫哪一件家務(wù)事？

②這件事什么時(shí)候在什么地方和誰一起做的？

③做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是習(xí)作教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于提高學(xué)生文字表達(dá)能力等起著非常重要的作用。在這一環(huán)節(jié)中，老師與學(xué)生一起對(duì)范文進(jìn)行閱讀、講評(píng)，特別是從“有序、具體”入手，重點(diǎn)講解內(nèi)化表達(dá)的方法，從而達(dá)到提高學(xué)生文字表達(dá)能力的目的。]

四、運(yùn)用方法，動(dòng)手快樂寫作。

1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的家務(wù)實(shí)踐內(nèi)容擬一個(gè)作文題目，運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)到的寫作方法把你的勞動(dòng)經(jīng)過、體會(huì)到的勞動(dòng)快樂寫出來與他人一起分享。

2、學(xué)生自己作文，教師巡回指導(dǎo)。

（1）針對(duì)有序、具體的習(xí)作要求作進(jìn)一步的指導(dǎo)。

（2）重點(diǎn)對(duì)寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖：在重溫情境的基礎(chǔ)上，經(jīng)過老師的啟發(fā)和指導(dǎo)，使學(xué)生有表達(dá)的欲望并掌握了合適的表達(dá)方式時(shí)，就在作文課上放出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生習(xí)作過程中，老師進(jìn)行巡視，了解學(xué)生的寫作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)面上存在的問題并給予糾正。另外，還要指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生，同時(shí)選定起示范作用的習(xí)作和有代表性的病例為下一環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。]

板書設(shè)計(jì)：

記一次家務(wù)勞動(dòng)

有序——事情發(fā)展

具體——?jiǎng)幼鳌⒄Z言、心理活動(dòng)

★克服困難的經(jīng)過

（設(shè)計(jì)者：xx小學(xué)高x）

3、小制作

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀懂例文，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。

2、領(lǐng)會(huì)介紹做小制作類習(xí)作的寫作要求，即講清所用的材料、制作的方法和過程。

3、激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞自由地說、具體地寫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小制作

【教學(xué)過程】

一、猜一猜

1、同學(xué)們，老師這個(gè)有一個(gè)魔術(shù)盒子，請(qǐng)大家猜一猜里面會(huì)有什么東西。（學(xué)生好奇心很高，猜的結(jié)果也是令人意想不到。）

2、打開魔術(shù)盒子，一一展示學(xué)生課前上交的小制作。

（說明：俗話說：“萬事開頭難”教學(xué)介紹小制作的文章更是如此。教師以猜一猜的形式開課，不僅一下子激起了學(xué)生的好奇心，集中了學(xué)生的注意力，而且合理地運(yùn)用了學(xué)生的無意注意，讓他們?cè)诓恢挥X中，以積極的情趣、飽滿的精神，投入到了教學(xué)情境之中。同時(shí)教師又趁機(jī)展示了優(yōu)秀作品，肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)愿望。）

二、比一比

1、仔細(xì)觀察出示的小制作，比一比誰的最優(yōu)秀。

2、學(xué)生根據(jù)自己的判斷，選出最優(yōu)秀的制作，并講出自己的理由。

3、教師小結(jié)：我認(rèn)為這些小制作各有特點(diǎn)，在我看來都是優(yōu)秀的，因?yàn)槊考髌防锒加型瑢W(xué)們的汗水，有同學(xué)們的智慧。

（說明：比較是人們認(rèn)識(shí)事物的重要方法。通過比較，可以清楚地把握事物的特征。學(xué)生在比較的時(shí)候，通過仔細(xì)觀察。能夠準(zhǔn)確地把握住小制作在大小、色彩、材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等方面的不同之處。）

三、考一考

1、現(xiàn)在我們來考一考，這是不是你親手制作的。（出示問題）

①什么時(shí)候做的？為什么想到要制作這個(gè)作品？

②用了哪些材料和工具？

③制作的方法與過程，請(qǐng)用“首先、接著、然后、最后”來回答。

④制作完成后心情怎樣？

2、小結(jié)：看來這些小制作真是同學(xué)們親手完成的。

（說明：與其說是考學(xué)生是否親手制作的，倒不如說是為了讓學(xué)生更加明確本次習(xí)作的具體要求。幾道考題其實(shí)揭示的就是本次習(xí)作的寫作要領(lǐng)。當(dāng)然只有親手制作的，學(xué)生才會(huì)有話可講，也才能講得生動(dòng)。）

四、找一找

1、剛才同學(xué)們?cè)诨卮鹬谱鬟^程時(shí)，用上了一些動(dòng)詞，但是不夠準(zhǔn)確。不過沒關(guān)系，老師今天就搬來了詞語倉庫，讓我們一起去找找吧！

2、出示動(dòng)詞：（按、握、折、插、捏、搓、拼、擦、扎、抹、剪、貼、穿、涂、切、削、嵌、填、敲……）

3、讀動(dòng)詞，找動(dòng)詞。

4、指名學(xué)生用上動(dòng)詞來介紹自己的制作過程。

（說明：在本課的教學(xué)中通過連貫的動(dòng)作將制作的過程寫具體是有些難處，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教師為學(xué)生提供了許多動(dòng)詞供學(xué)生選用。這樣一來，學(xué)生看到了相關(guān)的動(dòng)詞，再回憶自己制作時(shí)的一舉一動(dòng)。自然有利于將內(nèi)容介紹具體。）

五、議一議

1、為將作文寫得生動(dòng)具體，不至于單調(diào)乏味。同學(xué)們想一想還可以加進(jìn)哪些內(nèi)容呢？

2、同學(xué)展開議論。

①可以寫一寫制作的過程中遇到的困難。

②可以寫一些自己制作時(shí)的心理變化。

③還可寫一些制作成功后的啟示。

3、同學(xué)們說得太好了，希望這些內(nèi)容能讓你的文章更精彩。

（說明：將所用的材料、制作的方法和過程介紹清楚，表達(dá)具體些，是本次作文教學(xué)的基本要求。而寫得生動(dòng)些，則顯然是比較高的要求了。本教學(xué)片段中。教師讓學(xué)生議一議可加進(jìn)哪些內(nèi)容。一方面是誘發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新，提出適合于自己較高的要求，為彰顯學(xué)生個(gè)性提供更足夠的空間，另一方面又尊重了大多數(shù)基礎(chǔ)一般的學(xué)生。同時(shí)他們?cè)趨⑴c議一議的過程中，也會(huì)受到啟發(fā)，得到鼓舞，獲得不同程度的提高。）

六、寫一寫

1、你們的作品都是辛勤勞動(dòng)的成果，欣賞自己的成果，是快樂的；讓同學(xué)或你的朋友分享到你的快樂，哪就更有意思了，大家趕快拿起手中的筆介紹介紹你的小制作吧！

2、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

（說明：精彩是一種理想，一種境界，一種追求。所以教師總是以充滿激情的語言鼓勵(lì)學(xué)生寫出精彩的文章來。其實(shí)這里的精彩我們不能僅僅理解為作文寫得優(yōu)秀，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生盡自己的努力取得進(jìn)步了，同樣也是精彩。能力較強(qiáng)的學(xué)生永不滿足，不斷超越，也是精彩。這個(gè)教學(xué)片斷告訴我們，精彩就在教學(xué)實(shí)踐中，就在不斷生成中，就在師生的互動(dòng)中。）

4、粉筆飛了

【教學(xué)目標(biāo)】

能仔細(xì)觀察教師走進(jìn)教師后所做的一系列動(dòng)作，能連貫，具體生動(dòng)地描寫教師地動(dòng)作，并展開豐富大膽的想象。通過本次練習(xí)，鞏固并提高描寫動(dòng)作的能力，進(jìn)而提高習(xí)作水平。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

2、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語描述動(dòng)作，同時(shí)能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備動(dòng)作小品，攝像師。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)會(huì)觀察

1、師生問好后，教師做一系列動(dòng)作。（如：準(zhǔn)備寫課題，卻發(fā)現(xiàn)粉筆不翼而飛，于是在黑板粉筆槽、講臺(tái)上、學(xué)生課桌里急切地尋找，最后在講臺(tái)下找到粉筆，寫上課題——粉筆飛了。）

2、同學(xué)們，你們注意到宋老師剛才都做了哪些動(dòng)作嗎？這些動(dòng)作我又是怎么做的呢（預(yù)設(shè)：只能說出幾個(gè)比較突出的動(dòng)作）

3、師提示：其實(shí)在我們身邊有著許多有趣的事，只是我們平時(shí)不注意觀察罷了。

4、攝像機(jī)回放剛才的動(dòng)作，生仔細(xì)觀察，并按順序?qū)?dòng)作列出。

5、課堂交流：在這些個(gè)動(dòng)作中，你對(duì)哪幾個(gè)印象比較深？請(qǐng)具體說說。

二、學(xué)會(huì)表述

1、將一連串動(dòng)作連成一段話。

*你能將這些個(gè)動(dòng)作練成一段通順具體的話嗎？（學(xué)生準(zhǔn)備，點(diǎn)名個(gè)別學(xué)生演示）

——教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，滲透進(jìn)：用上恰當(dāng)?shù)倪B詞，將有些動(dòng)作合理兼并。

2、生動(dòng)筆操練，要求給片斷起個(gè)題目，教師巡視，

3、抽樣評(píng)講。

（1）選文一，以教師評(píng)講為主（點(diǎn)評(píng)時(shí)圍繞“動(dòng)作素描”的要求進(jìn)行。）

（2）學(xué)生聽后，自行修改片段。

（3）選文二，以學(xué)生點(diǎn)評(píng)為主。

4、小結(jié)：課上到這里，你有什么收獲呢？（看清動(dòng)作，用準(zhǔn)動(dòng)詞，加上適當(dāng)聯(lián)想）

三、實(shí)踐運(yùn)用

A、回家后，仔細(xì)觀察父母剛回家時(shí)的一系列動(dòng)作，嘗試為他們寫一幅素描，然后讀與父母聽，請(qǐng)他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

B、看動(dòng)畫片，寫片斷。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生在習(xí)作中常常表現(xiàn)出描寫人物的動(dòng)作簡(jiǎn)單無趣，很生動(dòng)的事到了他們的筆下往往變得枯燥乏味。其實(shí)這都是不會(huì)觀察，不注意觀察造成的。新課標(biāo)在第二學(xué)段的習(xí)作要求中就提出“留心觀察周圍事物，樂于書面表達(dá)”。本課習(xí)作輔導(dǎo)落腳于扎實(shí)有效，即通過創(chuàng)設(shè)常見的情境，通過學(xué)生實(shí)實(shí)在在的練習(xí)，加上教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的習(xí)作能力。

因此本課先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景——找粉筆。當(dāng)時(shí)學(xué)生處于一種無意觀察的狀態(tài)，當(dāng)然不可能有多少發(fā)現(xiàn)。接著借助媒體回放，學(xué)生有意識(shí)地再次觀察了老師的動(dòng)作，有了不少新發(fā)現(xiàn)，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生不僅注意到教師做了什么，還注意到教師是怎么做的，更嘗試著從教師的一些體態(tài)語言揣測(cè)心理活動(dòng)，這樣一來，原本單調(diào)的動(dòng)作一下子豐滿起來，在描寫動(dòng)作的同時(shí)，還在練習(xí)描寫人物的神態(tài)和心理活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)者：xx小學(xué)宋珺）

5、快樂的游戲

【教學(xué)目標(biāo)】

通過親身參與游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊同學(xué)的舉動(dòng)，并嘗試進(jìn)行表述。通過本次練習(xí)，鞏固并提高描寫動(dòng)作的能力，進(jìn)而提高習(xí)作水平。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

2、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語描述動(dòng)作，同時(shí)能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。

3、能抓住游戲中的關(guān)鍵人物或關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)行描寫，體現(xiàn)“游戲的快樂”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前了解學(xué)生愛做的游戲種類，從中選擇合適的引入課堂。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)嵺`——［設(shè)計(jì)意圖：將游戲引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)造觀察同學(xué)、觀察生活的平臺(tái)，為學(xué)生提供直觀的習(xí)作素材。］

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家一定愛做游戲吧？平時(shí)你們都愛做哪些游戲呢？

2、提出游戲中的注意事項(xiàng)：

今天我們就一起來做一個(gè)游戲。游戲之前，老師請(qǐng)大家注意三件事：

1）、注意安全；

2）注意觀察身邊同學(xué)在游戲中的表現(xiàn)；

3）注意體會(huì)自己在游戲過程中的不同感受。

3、明確游戲內(nèi)容及要求：

1）游戲名稱——老鷹捉小雞

2）請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述游戲規(guī)則。

3）引導(dǎo)學(xué)生分組，分配任務(wù)。

4、學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師穿插期間巡視或參與游戲活動(dòng)。

二、談話引導(dǎo)選擇習(xí)作內(nèi)容及重點(diǎn)，梳理習(xí)作思路。

5、大家玩得開心嗎？

6、在游戲過程中，給你印象最深的人是誰？為什么？

7、在游戲過程中，給你印象最深的環(huán)節(jié)是什么，為什么？

——上述兩個(gè)問題的提出，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶游戲場(chǎng)面，在學(xué)生的交流反饋過程中，教師有機(jī)地圍繞下列目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)：

1）通過反饋，與學(xué)生一同回憶游戲三方在攻守之間的不同動(dòng)作，并嘗試用準(zhǔn)確的動(dòng)詞進(jìn)行表述。

2）通過反饋，引導(dǎo)學(xué)生不僅能說出游戲三方的不同動(dòng)作，還要能回憶出當(dāng)時(shí)是怎么做這些動(dòng)作的，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z句進(jìn)行描述，使得語言更加具體生動(dòng)。

3）通過反饋，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的內(nèi)心變化，并嘗試用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言來描述自己在游戲過程中的心理活動(dòng)變化。

——上述三點(diǎn)中，1、2為重點(diǎn)引導(dǎo)內(nèi)容，3為對(duì)習(xí)作已經(jīng)具備一定能力的學(xué)生的特別提醒。

8、如果老師要請(qǐng)你寫寫剛才的這個(gè)游戲，你打算怎么寫呢？先寫什么，再寫什么？想要體現(xiàn)游戲的快樂，你認(rèn)為哪個(gè)內(nèi)容可以多寫幾句的？

——引導(dǎo)學(xué)生理出習(xí)作的思路，分出思路來。

三、佳作欣賞。

1、教師出示范文，按自然段指名學(xué)生朗讀。

2、我們可以從這篇習(xí)作中學(xué)到些什么？

——借助范文，更加直觀的引導(dǎo)學(xué)生明確：

1）習(xí)作的答題思路

2）本次習(xí)作素材的詳略安排

四、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成習(xí)作

五、講評(píng)習(xí)作

1、回顧本次習(xí)作要求

2、以學(xué)生習(xí)作中比較典型的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。

3、學(xué)生自主修改習(xí)作。

（設(shè)計(jì)者：xx小學(xué)宋珺）

6、為卡通人物編故事

【教學(xué)目標(biāo)】

1、回顧自己看過的漫畫、動(dòng)畫片中的各種人物，認(rèn)識(shí)這些卡通人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

2、選擇自己喜愛的一個(gè)卡通人物形象，也可以是自己設(shè)計(jì)的卡通人物，發(fā)揮豐富的想象，抓住人物特點(diǎn)，創(chuàng)編一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事。

3、學(xué)習(xí)描寫人物對(duì)話，并能使用不同的提示語。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能夠抓住人物特點(diǎn)，發(fā)揮想象，創(chuàng)編一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事。

2、在習(xí)作中，學(xué)會(huì)對(duì)話描寫，能用不同的詞表示“說”的意思，并學(xué)會(huì)使用不同的提示語。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，事先制作部分卡通人物的頭飾，或帶一些卡通玩具。

2、多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、說一說

1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？你喜歡哪些卡通人物呢？

請(qǐng)學(xué)生說說自己喜愛的卡通人物形象。

2、今天，就有許多卡通人物來到了我們身邊。我們一起來看看他們是誰？

多媒體顯示部分卡通人物形象。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)卡通人物非常熟悉。課始，讓學(xué)生暢談自己所喜愛的卡通人物，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)這次習(xí)作的興趣，又為接下來的創(chuàng)編故事選擇人物形象做好鋪墊。]

二、憶一憶

1、他們??！每個(gè)人都有許許多多的故事。我們一起來看一看小哪吒的故事吧！

播放《哪吒鬧?！菲?。

2、你喜歡的人物是哪個(gè)呢？能回憶一下關(guān)于他的故事嗎？

指名請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事，教師幫助學(xué)生歸納這些人物的特點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)意圖：每一個(gè)卡通人物都以其鮮明的性格特點(diǎn)吸引著孩子們。請(qǐng)學(xué)生回憶自己喜愛人物的故事，極大地激發(fā)了學(xué)生們說得積極性。教師的適時(shí)點(diǎn)撥、歸納，則可以幫助學(xué)生在敘述的過程中，對(duì)這些卡通人物的性格特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，為下面根據(jù)人物特點(diǎn)自由創(chuàng)編故事的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)服務(wù)。]

三、學(xué)一學(xué)

1、這些故事給同學(xué)們留下了深刻的印象，每個(gè)人說起來時(shí)都眉飛色舞，津津樂道。那么這些故事為什么能這么吸引人呢？我們?cè)賮砜纯础赌倪隔[海》的故事，看看哪吒的表情，他說的話，怎么說的？

再次觀看《哪吒鬧海》片段，指導(dǎo)學(xué)生注意聽人物的對(duì)話。

2、他們的哪句話給你留下的印象最深？他是怎么說的？

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀看的片段，用不同的提示語復(fù)述人物的話。

[設(shè)計(jì)意圖：借助可觀可感的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生真切地感受到人物形象，聽到人物語言。然后，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述人物語言，結(jié)合觀看到的人物動(dòng)作、表情等，用上不同的提示語。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用各種提示語時(shí)，有了形象的感受，為下面自己創(chuàng)編故事中用不同提示語寫人物對(duì)話，打下基礎(chǔ)。]

四、想一想

1、這些卡通人物為我們帶來了許許多多有意思的故事。也許，你還想讓他們繼續(xù)表演下去。今天，就請(qǐng)同學(xué)們選擇一兩個(gè)你最喜歡的卡通人物，為他們?cè)倬幰粋€(gè)有趣的故事。

2、師生討論，編寫故事的要點(diǎn)：

⑴想一想：你故事中的人物有什么特點(diǎn)？

⑵這些人物間會(huì)發(fā)生什么事情?這是故事的重點(diǎn)，要把事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

⑶他們會(huì)說些什么？怎么說的？用上不同的提示語。

3、小組合作，學(xué)生相互啟發(fā)，合作創(chuàng)編故事。

4、指名講述，請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)議。教師指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生商討，共同提出訓(xùn)練要求。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的提示語，來進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，將學(xué)與用結(jié)合起來。學(xué)生在共同討論中，思維與思維相碰撞，能夠相互啟迪，創(chuàng)編出更豐富，更生動(dòng)的故事。]

五、寫一寫

1、自由習(xí)作，寫出初稿。

2、小組交流，合作評(píng)價(jià)修改。教師點(diǎn)撥，指出學(xué)生的不足與長處。

3、選擇典型的文章，集體討論修改。

4、學(xué)生修改自己的習(xí)作，進(jìn)一步提高和完善習(xí)作。

[設(shè)計(jì)意圖：選擇一篇具有典型代表的習(xí)作，進(jìn)行講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生修改。讓學(xué)生在參照中得到啟示，進(jìn)一步修改。]

板書設(shè)計(jì)：

為卡通人物編故事

我喜愛的卡通人物它們的故事

（設(shè)計(jì)者：xx實(shí)小周樂）

7、人物語言的描寫形式

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)運(yùn)用四種不同的提示語形式，寫一段對(duì)話。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)提示語出現(xiàn)的不同位置，進(jìn)行學(xué)習(xí)，在語文百花園中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律：提示語在前——“說”后是冒號(hào)；提示語在中——“說”后是逗號(hào)；提示語在后——“說”后是句號(hào)。在習(xí)作中根據(jù)表達(dá)需要學(xué)習(xí)正確使用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蘇教版國標(biāo)本第八冊(cè)語文書、課件

人物的語言是表現(xiàn)表達(dá)人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，從這個(gè)角度上說，寫好人物的對(duì)話是非常重要的。同時(shí)也要注意語言描寫要注意出現(xiàn)的形式，不要呆板劃一。

【教學(xué)過程】

一、閱讀蘇教版國標(biāo)本第八冊(cè)《第一朵杏花》，完成下面的表格。

提示語在前沒有提示語提示語

在中間提示語在后

竺爺爺告訴他：“我有用處，明年你可要留心點(diǎn)。”“什么事情啊”“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下來，習(xí)慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？”“爺爺，您又看花啦？”那孩子仰起臉來天真地問。

“竺爺爺，杏花開啦！”

“什么時(shí)候？”

“剛才。”

“是第一朵嗎？”

“是。”

[設(shè)計(jì)意圖：“世界上不缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。從學(xué)生熟悉的課本中來找到我們本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容。因?yàn)檎n文無非就是個(gè)例子，教師要通過這個(gè)例子掌握這個(gè)交際工具，同時(shí)吸收精神營養(yǎng)。教是為了不教，我們的語文教學(xué)最終讓由學(xué)生“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”。]

二、認(rèn)識(shí)“說的提示語”，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

1.“說”的提示語：交代這話是誰說的，還告訴我們是怎么說的。

2.提示語在前，冒號(hào)；在后，句號(hào)；在中，逗號(hào)。

還有的沒有提示語，只有兩個(gè)人說話可以省略提示語，讀者不會(huì)混淆。

如果提示語都是在前，你讀起來有什么感覺？枯燥單調(diào)。

因此在寫提示語的時(shí)候要有變化，告訴大家一句話：沒有變化就沒有藝術(shù)。

3.小結(jié)：要寫好提示語要注意分段。

三、鞏固練習(xí)：請(qǐng)將下面的句子用其他三種不同的語言描寫形式來表達(dá)。

例：老師嚴(yán)肅地說：“公園里的花不能折！”

（1）“公園里的花不能折！”老師嚴(yán)肅地說。

（2）“公園里的花不能折！”老師嚴(yán)肅地說，“折了它，是要挨批評(píng)的?！?/p>

（3）“老師，我到公園那邊去折一枝花。”

“公園里的花不能折！”

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)心結(jié)果，更關(guān)注理解的過程，不僅讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，更引導(dǎo)學(xué)生探索了學(xué)習(xí)方法。所以，僅僅發(fā)動(dòng)學(xué)生參與過程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓他們研究，探究、掌握。因?yàn)楦杏X到的“知識(shí)”，不一定理解它；但理解了的“知識(shí)”，才會(huì)更深刻地領(lǐng)悟它。]

四、靈活使用不同的表達(dá)形式，使描寫更加生動(dòng)活潑。

對(duì)比練習(xí)：

下面是某一學(xué)生的語言描寫。

門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。

班主任來了，說“誰踢壞的？”

搗亂鬼董小天說：“沒看見?！?/p>

旁邊的張小勇還幫董小天說話。

高芳芳說：“是董小天踢的?！?/p>

董小天不承認(rèn)。

老師說：“別吵了，還有誰看見的？”

“沒看見?！崩钚钦f。

（這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語言，就會(huì)好象真的聽見他們的聲音。同時(shí)添上，說話時(shí)他們相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果。）

下面就在這兩方面下了功夫，效果大不相同。

門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。

班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”

搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我看好？

旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)?！?/p>

誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。

“是董小天，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！?/p>

那個(gè)搗亂鬼腳一跺：“我說你這個(gè)小丫頭，別白天說夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”

“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要狡辯。”

老師說：“別吵了，還有誰看見的？”

“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。

這段話，就把幾個(gè)不同人的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)地刻畫出來。

搗亂鬼無事生非，惟恐天下不亂。

高芳芳對(duì)不良行為敢于斗爭(zhēng)，不留情面，說出話來尖銳潑辣；

李星性格軟弱，膽小怕事。

[設(shè)計(jì)意圖：這樣循序漸進(jìn)，由易到難，學(xué)生容易接受。通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)寫片段的過程中走個(gè)“來回”也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固。]

五、聽一段“中央電視臺(tái)的公益廣告”錄音，練習(xí)寫片斷。

女：哎，你擠什么擠，沒長眼睛??？

男：年輕輕的，怎么不說人話？

女：哎，你擠著我了，你！

男：來勁了，是嗎！

老者：算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦！

寫作文說到底是考你的想象力的，比如說剛才錄音中三個(gè)人的對(duì)話，你要展開想象，三個(gè)人是在什么時(shí)候什么地點(diǎn)，說這些話的？想象要有根據(jù)。接著往下想：表情怎么樣？動(dòng)作怎么樣？特別是那個(gè)老者，他是什么表情，什么語氣，用什么表達(dá)。當(dāng)兩位年輕人聽了老者的勸后結(jié)果怎么樣？

再放錄音。想象一下，他們?nèi)齻€(gè)人在什么時(shí)間什么地點(diǎn)說這段話的，他們?nèi)齻€(gè)人說話的表情動(dòng)作語氣，甚至于包括他們的穿戴，再想象他們聽了那位老者的勸告后會(huì)怎么樣？

[設(shè)計(jì)意圖：寫作教學(xué)應(yīng)該是‘實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)……’的過程”。從觀察生活到寫作實(shí)踐，從紀(jì)實(shí)寫生到想象加工，擴(kuò)大寫作范圍，開拓寫作題材，從而豐富寫作內(nèi)容。]

六、學(xué)生練寫，然后交流。

【板書設(shè)計(jì)】

人物語言的描寫形式

提示語在前——“說”后是冒號(hào)

提示語在中——“說”后是逗號(hào)

提示語在后——“說”后是句號(hào)

沒有提示語——對(duì)話要分行寫

（設(shè)計(jì)者：xx實(shí)小于勇）

附：

⑴買票

一天，電影院里播放一步非常好看的片子，由于只有一場(chǎng)播放這部篇子，所以許多人爭(zhēng)著買票。（好篇子，只放一部。考慮周密。）

“哎，你擠什么擠，沒長眼睛??？”女青年急于買票，氣沖沖地對(duì)站在他旁邊的男青年說道。

男青年脾氣不怎么好，接著說：“年輕輕的，怎么不說人話？”

女青年也沒善罷甘休，接著說道：“哎，你擠著我了，你！”

男青年聽后，不甘示弱，說：“來勁了，是嗎！”（“不甘示弱”詞用得好。）

突然，一位老人走來，平和地對(duì)他們倆說：“算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦！”（把“突然”改成“這時(shí)”。）

兩個(gè)年輕人聽了之后都羞愧地排上了隊(duì)，再也沒有擠，再也沒有吵。

寫得很好，可惜提示語沒有變化。

⑵爭(zhēng)吵

在上班高峰，一位婦女從超市出來，上了一輛公交車，婦女拎著大包小包上了車，一位男士也向她走來。

那婦女瞪著那位男士，說：“哎，你擠什么擠，沒長眼睛啊？”

“年輕輕的，怎么不說人話？”剛才一直沉默的男士叫道。

“哎，你擠著我了，你！”那婦女使勁朝男士那邊擠去。

那位男士也粗魯了起來：“來勁了，是嗎！”

旁邊的一位老者發(fā)話了：“算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦！”

剛才還爭(zhēng)得面紅耳赤的一男一女低下了頭。

清清楚楚，提示語也變化了，字也寫得工整。

⑶退一步海闊天空

一天，上班高峰時(shí)，在一輛公交車上，人們都搶著去上班，由于人太多，一位西裝打扮的年輕男士擠了一下一位穿著漂亮的時(shí)髦女士，爭(zhēng)吵了起來。

“哎，你擠什么擠，沒長眼睛??？”女士叫道，眼睛瞪得大大的，似乎在冒火。（想象）

男的回敬道：“年輕輕的，怎么不說人話？”（“回敬”一詞恰當(dāng)）

“哎，你擠著我了，你！”

咳，男的拉起袖子，眼睛瞪得比嘴巴還大，火冒三丈地吼道：“來勁了，是嗎！”

（一個(gè)比一個(gè)厲害。他為什么會(huì)寫得那么好？因?yàn)樗麜?huì)想象）

男的揮出拳頭，準(zhǔn)備大打出手。

“算了，算了。”一位老人急匆匆地趕過來，把兩位年輕人拉開，對(duì)他們語重心長地說，“年輕人把心放寬，就不擠啦！”

（多好啊，聲情并茂，三分文章七分讀。）

兩位年輕人羞愧地低下了頭，伸出右手握了握手，不再爭(zhēng)吵，，真是退一步海闊天空??！

（這叫篇末點(diǎn)題，恰到好處，如果沒有篇末點(diǎn)題，讀者就會(huì)感到莫名其妙。）

8.一次有趣的啞劇表演

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生通達(dá)對(duì)人物動(dòng)作、神情的細(xì)致觀察，用心揣摩人物語言，進(jìn)而練習(xí)寫對(duì)話，將對(duì)話寫得生動(dòng)具體。

2、通過有趣的啞劇表演，引導(dǎo)學(xué)生玩中悟?qū)?，培養(yǎng)習(xí)作興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】細(xì)致觀察人物動(dòng)作、神情，揣摩語言

【教學(xué)準(zhǔn)備】事先排練啞劇小品：農(nóng)民與店主

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣

1、同學(xué)們看過啞劇表演嗎？（板書：?jiǎn)”硌荩┠阌X得啞劇表演和一般的小品表演有什么不一樣的地方？

2、下面老師想請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)啞劇表演，大家有興趣嗎？

二、觀看表演明確要求

教師板書：看

1、課件投影要求：（1）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，注意表演者的動(dòng)作、神情。（2）用連貫的話說說啞劇的情節(jié)。

2、學(xué)生上臺(tái)表演

[一位農(nóng)民樣子的人走到一家烤鴨店門口往里面看了看，店主見了，露出微笑，對(duì)農(nóng)民招招手，示意農(nóng)民進(jìn)去。農(nóng)民猶豫了一下走了進(jìn)去，走近一只烤好的鴨子，仔細(xì)端詳著，然后湊上去聞了一下，咽了一下口水。農(nóng)民指了指烤鴨，又伸出5個(gè)手指比劃了一下。店主搖了搖頭，也伸出五個(gè)手指，然后將手反了一下。農(nóng)民聳了聳肩，很失望的樣子，轉(zhuǎn)身要走。店主生氣了，拉住了農(nóng)民，指了指烤鴨，然后又指了指農(nóng)民的鼻子，又伸出五個(gè)手指頭。農(nóng)民先是疑惑不解，既而又很憤怒，店主卻死活不讓農(nóng)民走……]

（到此，啞劇戛然而止。）

三、引導(dǎo)交流揣摩對(duì)話

板書：說

1、說動(dòng)作和神態(tài)。

大家看得非常認(rèn)真，誰能說說農(nóng)民和店主的動(dòng)作和神態(tài)？

生交流：（師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書）

動(dòng)作：

農(nóng)民：看端詳湊上去聞咽指伸聳肩

店主：招手搖頭伸拉

神態(tài)：

農(nóng)民：猶豫無奈疑惑不解憤怒

店主：微笑生氣

2、說情節(jié)。

大家觀察非常仔細(xì)，誰愿意用自己的話把啞劇的情節(jié)說一說？

（請(qǐng)幾位學(xué)生說啞劇情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將表示農(nóng)民和店主動(dòng)作和神態(tài)的詞語用進(jìn)去。）

3、說對(duì)話

那么，那位農(nóng)民和店主到底在說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)他們的動(dòng)作和神情來猜測(cè)一下。

（1）學(xué)生再次觀察小品，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)農(nóng)民和店主的動(dòng)作和神態(tài)來揣摩他們的對(duì)話。

（2）寫一寫。要求抓住人物的動(dòng)作和神態(tài)來揣摩語言。

（3）四人一小組進(jìn)行交流，評(píng)議。

（4）各組推薦同學(xué)代表進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)評(píng)議。

評(píng)議重點(diǎn)：用上表示農(nóng)民和店主動(dòng)作、神態(tài)的詞語。要根據(jù)動(dòng)作和神態(tài)來揣摩語言。

四、猜測(cè)結(jié)果拓展思維

過渡：同學(xué)們，這位店主蠻橫無理，說農(nóng)民如果不買的話也要賠5元錢給他，因?yàn)檗r(nóng)民將他的烤鴨的香味聞走了。你猜猜看，那位農(nóng)民將怎么辦？

板書：猜

投影出示要求：先說出你是怎么想的，然后再演一演。要注意動(dòng)作和神態(tài)。

1、分組討論交流，然后在組里演一演。

2、集體交流：假如你是農(nóng)民該怎么辦？（引導(dǎo)全班交流，請(qǐng)點(diǎn)子比較好的組演一演）

提出要求：這次老師要讓大家來說說，我們?cè)诳吹臅r(shí)候要做些什么？

（觀察人物的動(dòng)作和神態(tài)，并揣摩人物的語言）

過渡：同學(xué)們，剛才我們看了幾個(gè)小組精彩的表演，你更喜歡哪個(gè)組的表演呢？下面，老師要讓大家來寫一寫。好嗎？

五、趁熱打鐵指導(dǎo)習(xí)作

板書寫

補(bǔ)充課題：一次的啞劇表演

1、明確習(xí)作要求：

寫什么：同學(xué)們，看了課題你知道老師要大家寫什么嗎？

怎么寫：那么我們?cè)鯓硬拍軐⑦@次啞劇表演寫好呢？（抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)，揣摩人物的語言）

除此以外，我們還應(yīng)該寫些什么呢？（同學(xué)們觀看啞劇的反應(yīng)、自己的想法、感受等。）

那就請(qǐng)大家拿起手中的筆，將這一次啞劇表演寫下來，看誰寫得最精彩。

這一堂作文指導(dǎo)課，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫對(duì)話。我采用看啞劇表演的形式，主要有兩個(gè)原因，一是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寫對(duì)話的情景，二是啞劇的表演形式使學(xué)生感到新穎有趣。劇中的情景容易激起了學(xué)生想要觀察敘述的愿望，使學(xué)生想寫、樂想。我先讓學(xué)生演，然后引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行看，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，我故意設(shè)置了懸念，讓學(xué)生盡情“猜”，然后再演，讓學(xué)生沉浸在思緒飛揚(yáng)中……此時(shí)，學(xué)生的思維空間拓展開了，說的愿望必定很強(qiáng)烈。此時(shí)，我趁熱打鐵，讓學(xué)生將要說的寫下來，可謂水到渠成。因?yàn)閷W(xué)生有了真實(shí)的體驗(yàn)，習(xí)作也就有真情實(shí)感，有血有肉。

（設(shè)計(jì)者：xx學(xué)校李xx）

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《逆推》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“滬教版四年級(jí)上冊(cè)《逆推》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《逆推》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、利用樹狀算圖理解逆推，運(yùn)用逆推算出原來的數(shù)。

2、經(jīng)歷倒過來想問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生逆推的思考方法。

3、在游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

利用樹狀算圖理解逆推，運(yùn)用逆推算出原來的數(shù)。

經(jīng)歷 倒過來想問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生有條理思考。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、 新課導(dǎo)入：

① 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《正推》。先讓我們一起來復(fù)習(xí)一下好嗎？

復(fù)習(xí)：先用樹狀算圖表示，再寫出算式。

② 揭示課題

師：我們知道用正推可以求出一個(gè)輸入數(shù)按一定的指令變化后的輸出數(shù)，那么根 據(jù)指令和變化結(jié)果能否求出輸出數(shù)呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《逆推》。

二、 新課探索：

① 探究一：

一個(gè)數(shù)球通過計(jì)算通道后顯示的數(shù)是78，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎？（原數(shù)用？代替）

[設(shè)計(jì)說明：由兩步正推到兩步逆推，計(jì)算步驟相同，關(guān)鍵使學(xué) 生對(duì)比感知先知道結(jié)果再求原來的數(shù)叫逆推；逆推也可以通過畫樹狀算圖表示原來 的計(jì)算方法，再倒過來用樹狀算圖來列式想計(jì)算方法。]

1） 師：你 能根據(jù)給出的圖畫出樹狀算圖嗎？

2） 師：你覺得要求出原數(shù)該先求出那個(gè)數(shù)？怎么求？

3） 師：我們來看看小胖是怎樣想的？（出示小胖的解題思路，并分析）

4） 師：請(qǐng)列出算式。

師：像這樣根據(jù)結(jié)果和原來的計(jì)算過程，倒過來想求出原數(shù)的方法就是逆推，下面我們就用逆推的方法來解題。

探究一練習(xí)：

1、一個(gè)數(shù)球通過計(jì)算通道后顯示的數(shù)是48， 你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎？（原數(shù)用？代替）

1） 師：請(qǐng)根據(jù)自己畫的樹狀算圖介紹一下你是如何 想的？

2） 師：誰來列出算式？

② 探究二：

[設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在這里進(jìn)一步接觸三步逆推，雖然計(jì)算步驟多一步，但由于計(jì)算方法相同，學(xué)生還是可以遷移探究一學(xué)會(huì)的方法先 畫樹狀算圖，再一步一步倒過來用樹狀算圖來列式想計(jì)算方法。這里教師可以強(qiáng)調(diào)一下在三步計(jì)算中 小括號(hào)的正確使用。]

1）師：先畫出樹狀算圖。

2）師：誰來說說這題倒過來該如何想？

3）師：請(qǐng)列出算式。

師：掌握了逆推的方法，我們就可以解答較復(fù)雜的題目了

課堂小結(jié)

一、 本課小結(jié)

在 解決逆推問題時(shí)，可以先用樹狀算圖表示原來的計(jì)算過程，再倒過來想計(jì)算方法。

課后習(xí)題

一、 課后作業(yè)

練習(xí)冊(cè)P/38～41

四年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)資料（滬教版）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“四年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)資料（滬教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級(jí)（上）語文復(fù)習(xí)資料

一、按要求寫詞語：

1、AABB：

密密麻麻、恭恭敬敬、普普通通、挨挨擠擠、遲遲疑疑、抽抽噎噎、浩浩蕩蕩、郁郁蔥蔥、

★2、AABC：

娓娓動(dòng)聽、翩翩起舞、竊竊私語、津津有味、面面相覷、奄奄一息、依依不舍、勃勃生機(jī)、

3、ABCC：

炊煙裊裊、白雪皚皚、果實(shí)累累

白發(fā)蒼蒼、風(fēng)塵仆仆

★4、表示“笑”的成語：

哄堂大笑、捧腹大笑、眉開眼笑、開懷大笑

5、描寫“站立”的詞語：

佇立、屹立、聳立、矗立

★6、ABB

雄赳赳、懶洋洋、沉甸甸、輕飄飄、涼絲絲、暖洋洋、冷冰冰、熱乎乎、濕漉漉、干巴巴、

7、（）（）之（）

千里之遙、天倫之樂、切膚之痛、天壤之別切骨之仇、烏合之眾、滅頂之災(zāi)、肺腑之言

8、有（）無（）

有害無益、有名無實(shí)、有始無終、有勇無謀、

9、似（）非（）

似信非信、似懂非懂、似笑非笑、

10、若（）若（）

若隱若現(xiàn)、若有若無、若即若離、若明若暗

★11、斬釘截鐵

粉身碎骨、驚天動(dòng)地、張燈結(jié)彩、

爭(zhēng)分奪秒、垂頭喪氣、

12、象聲詞（咕嘟咕嘟）

呼哧呼哧、撲通撲通、嘩啦嘩啦、噼啪噼啪

★13、表示“看”的詞語

搜尋、瞄準(zhǔn)、觀察、注視、張望

14、“一”字打頭的成語：

一呼百應(yīng)、一箭雙雕、一塵不染、一見如故、一如既往、一視同仁、一馬當(dāng)先、一竅不通、15、心驚膽戰(zhàn)

頭疼腦熱、面紅耳赤、狼心狗肺、眼疾手快、

16、轉(zhuǎn)危為安

開天辟地、返老還童、取長補(bǔ)短、

鋤強(qiáng)扶弱、起死回生、化敵為友、

17、表示熱的詞語

炎熱、酷熱、悶熱、火熱

★18、描寫波浪大的成語：

波浪滔天、波瀾壯闊、波濤洶涌、驚濤駭浪

★19、描寫地方大的成語：

廣闊無邊、一望無際、一望無垠、無邊無際

★20、描寫顏色多的詞語

五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色、五顏六色

★21、兩字能交換的詞

覺察——察覺、實(shí)現(xiàn)——現(xiàn)實(shí)、

感動(dòng)——?jiǎng)痈小㈧o寂——寂靜

悲傷——傷悲、蜜蜂——蜂蜜

算盤——盤算、攀登——登攀

展開——開展、直徑——徑直

★22、表示“靜”的詞語

寧靜、幽靜、寂靜、安靜、恬靜

★23、表示“美”的詞語

幽美、優(yōu)美、柔美、甜美、凄美

二、多音字：

喝hè吆喝

hē喝水

模mó模具

mú模樣

教jiāo教書

jiào教育

處chǔ處置

chù處理

為wéi為人

wèi因?yàn)?/p>

中zhòng正中下懷

zhōng中心

興xīng興奮

xìng高興

掙zhēng掙扎

zhèng掙脫

的dí的確

de好的

dì目的

差chā差距

chāi出差

cī參差不齊

強(qiáng)qiáng強(qiáng)大

qiǎng勉強(qiáng)

jiàng倔強(qiáng)

著zhāo著數(shù)

zháo著急

zhuó著落

落luò降落

là一步不落

luō大大落落

lào落枕

爪zhǎo張牙舞爪

zhuǎ爪子

拾shè拾級(jí)而下

shí收拾

號(hào)háo風(fēng)號(hào)浪吼

hào號(hào)角

臂bì手臂

bēi胳臂

扎zhā扎針

zhá掙扎

zā捆扎

桿gān桅桿

gǎn筆桿

倒dào本末倒置

dǎo顛倒是非

嚼jiáo咬文嚼字

jué咀嚼

供gòng供奉

gōng提供

泊bó停泊

pò湖泊

漲zhǎng漲潮

zhàng膨脹

磨mò石磨

mó打磨

扇shān扇動(dòng)

shàn扇子

三、反義詞

1貧窮——富裕2聰明——愚笨

3寒冷——炎熱4否認(rèn)——確認(rèn)

5允許——反對(duì)6特殊——普通

7虛弱——強(qiáng)壯8隱瞞——公開

9渺小——龐大10慷慨——吝嗇

11威脅——安全12聚集——分散

13積極——消極14濃黑——雪白

15減少——增加

16三心二意——一心一意

17心不在焉——全神貫注

18名落孫山——金榜題名

19水泄不通——暢通無阻

20當(dāng)機(jī)立斷——猶豫不決

21理直氣壯——理屈詞窮

22盡人皆知——無人知曉

23疑惑不解——茅塞頓開

四、近義詞

1包羅——包括2教誨——教導(dǎo)

3寬恕——饒恕4賦予——給予

5焦慮——憂慮6特別——特殊

7猛烈——激烈8頑皮——調(diào)皮

9健壯——強(qiáng)健10尖銳——尖利

11勇猛——奮勇12固執(zhí)——頑固

13恰似——好似14格外——分外

15衰竭——衰退16感慨——感觸

17放肆——放縱18擷取——摘錄

19平添——增添20后裔——后代

21粗獷——豪放22灼熱——熾熱

23頑強(qiáng)——堅(jiān)強(qiáng)24精心——細(xì)心

25罕見——少見26承受——經(jīng)受

27一貫——一向28遨游——漫游

29節(jié)制——控制30眼睜睜—眼巴巴

31遠(yuǎn)近馳名——遠(yuǎn)近聞名

32萬古不朽——永垂不朽

33夢(mèng)痕縈繞——魂?duì)繅?mèng)縈

五、課文理解：

1、孔子從不以家境貧窮或富裕來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。有教無類，因材施教，是孔子受到學(xué)生敬重的重要原因。

2、父親的教誨使我一生受用，讓我懂得無論做人還是做事都要“實(shí)事求是”的道理。

3、人最不可寬恕的，是晚上睡覺時(shí)同早上一樣無知。

4、學(xué)習(xí)是需要日積月累、持之以恒的。

5、學(xué)習(xí)不限于學(xué)校，不限于課堂。生活中，我們要做個(gè)“時(shí)時(shí)會(huì)學(xué)習(xí)，處處能學(xué)習(xí)”的有心人。

6、我們不可能留住時(shí)間的腳步，但是我們可以抓緊時(shí)間，在一定的時(shí)間里把事情做得快一些、好一些，我們要和時(shí)間賽跑，做一個(gè)走在時(shí)間前面的人。

7、小莉的真誠和寬容不僅觸動(dòng)了調(diào)皮的馬克同學(xué)，維護(hù)了他的自尊心，也使老師深受感動(dòng)，調(diào)整了教育方法。

8、《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩歌。它以孩子的口吻，發(fā)出對(duì)和平的呼喚——我們熱愛和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)！

9、五壯士痛殲日寇、壯烈犧牲，他們?yōu)樽鎳?、為人民勇于獻(xiàn)身的精神和寧死不屈的民族氣節(jié)，永遠(yuǎn)銘記在我們心中。

10、白求恩大夫在形勢(shì)越來越危險(xiǎn)的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，忘我地堅(jiān)持為八路軍傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了三天三夜。表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，贊揚(yáng)了白求恩大夫把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國際主義精神。

11、老虎朝武松壓過來，并使出了撲、掀、剪的招數(shù)，武松躲、跳、閃，避開了老虎的進(jìn)攻。

12、趁老虎不備，武松掄起哨棒打虎，但未擊中。老虎再次撲向武松，武松用手揪住老虎的腦門，連打帶踢，

終于將虎打死。

13、船長在緊急關(guān)頭急中生智救了孩子，體現(xiàn)了他超人的膽略和智慧。

14、故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

15、通過回憶家鄉(xiāng)的橋，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)親人、伙伴的思念，眷戀童年美好生活的情感。

16、周恩來總理是個(gè)尊重民族文化、平易近人、與民同樂的好總理。他與傣家兄妹潑水祝福的歡樂場(chǎng)景永遠(yuǎn)留在人們的心中。

17、如果沒有太陽，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物；如果沒有太陽，地球就沒有光明和溫暖；如果沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

18、灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊(duì)，也只有一厘米長。

19、日本的森林管理員山野忠彥和孩子們一起護(hù)理、拯救古樹的事，教育和告訴人們：大樹永遠(yuǎn)需要人們的幫助，而不是傷害，人和自然應(yīng)該和諧共處。

20、桑蘭以驚人的毅力、不屈的精神和動(dòng)人的微笑承受著一切。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的微笑感動(dòng)了大洋彼岸的人們。

21、我含著熱淚離開了，我傷心的熱淚為男孩一家的遭遇而流，我感動(dòng)的熱淚為男孩一家濃濃的親情而流，我憤怒的眼淚為肇事司機(jī)的無情而流。

22、人與人之間真誠的幫助激發(fā)了人間美好的感情，它讓我們真切地感受到：親情無價(jià)、友情無價(jià)、真情無價(jià)！

23、人非草木，孰能無情？自然界亦是如此。老馬鹿不惜生命一心救子，那份無私而偉大的母愛，那份親情著實(shí)令人感動(dòng)不已。

六、造句：

1、不是……而是……

漸漸地，我知道太陽落山并不是累了，而是一天過完了。

2、只有

教室里靜靜的，只有小莉那清脆的聲音在回響。

3、娓娓動(dòng)聽

田老師每講一課，都要娓娓動(dòng)聽地講一個(gè)故事給我們聽。

4、恭恭敬敬

我仍然像四十年前那樣，恭恭敬敬地向老師行

禮。

5、巴不得

媽媽那關(guān)切的眼神真讓我感動(dòng)，我很貪心，巴不得她多愛我一會(huì)兒。

6、眼睜睜

我眼睜睜地看著弟弟妹妹歡天喜地地出門去，自己卻只能躺在床上。

7、連……也……

過草地時(shí)，我已經(jīng)病餓交加，奄奄一息，連哭的力氣也沒有了。

8、不但……而且……

趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

9、既……又……

趙州橋的這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

10……是因?yàn)椤?/p>

五彩池的水色各不相同是因?yàn)槌氐资S上的石粉在陽光的照射下反射出各種美麗的顏色。

11、有的……有的……

幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

12、是……也是……

小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

13、沒有……沒有……也沒有……

死海上沒有帆影，沒有海鷗，也沒有一只其他的水鳥。

14、只要……就……

孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。

15、即使……也……

即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。

16、也許

桑蘭賽前試跳時(shí)，發(fā)生了意外狀況，她的后半生也許要在輪椅上度過了。

17、幾乎

去揚(yáng)州茶館的客人，幾乎每個(gè)人都要捧著肚子走出。

18、起初…后來…接著……

起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見了第二只、第三只。

19、……因此……

離開我們?cè)竭h(yuǎn)的東西看上去越小，太陽離地球太

遠(yuǎn)了，因此太陽看上去只有一個(gè)盤子那么大。

沒有太陽，地球上就不會(huì)有植物，煤炭是遠(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在底層底下變成的，因此離開了太陽，煤炭也是不能產(chǎn)生的。

七、圍繞一個(gè)中心把句子寫具體

1、五彩池大大小小。大的面積不足一畝；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

2、五彩池玲瓏多姿。有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花……

3、五彩池的水色各不相同。有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水呈湖藍(lán)色，注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。

4、趙州橋的橋面兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠，真想活的一樣。

5、揚(yáng)州小吃的品種真多啊！有又熱又脆的干果，有又酥又香的五香牛肉，有清淡可口的燙干絲，有回味無窮的小籠點(diǎn)心……

6、大榕樹那枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

7、榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)小生命在顫動(dòng)。

8、我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只有飛起來了。

八、比喻句

1、我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

2、一個(gè)個(gè)木排隨著流水往前淌，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。

3、太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，

照射在工人宿舍門前的草地上。

4、草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

5、那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

6、那聲音如千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

7、我發(fā)現(xiàn)腳下的海水在輕輕地涌動(dòng)，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的變幻。

8、溫潤的水把我整個(gè)身子托浮起來，像托浮著一片樹葉。

9、雨絲像千萬條銀色的利箭從天上斜射下來，織成了一張巨大的雨簾，掛在天地間。

10、黃豆般大的雨點(diǎn)落在樹上、屋頂上、房檐上，也打在玻璃窗上，發(fā)出“噼里啪啦”的聲音，好象在演奏《夏天交響曲》。

11、夏天像小孩子的臉，說變就變。剛才還是晴空萬里，眨眼間，烏云就壓了過來。

九、帶點(diǎn)字理解

1、微不足道：值得

2、迫不及待：急切

3、拗不過：犟、固執(zhí)

4、安然無恙：損傷、病

5、暴雨如注：灌入

6、天下奇觀：景象

7、觀潮：看

十、詞語理解

1、身臨其境：仿佛親身體驗(yàn)。

2、引人入勝：引人進(jìn)入佳境。

3、有教無類：對(duì)各類人平等看待，都施以教育。

4、因材施教：針對(duì)學(xué)生的能力、性格、志趣等不同情況施行不同的教育。

5、微不足道：微小得不值得一提

6、迫不及待：急切得來不及等待

7、若隱若現(xiàn)：時(shí)隱時(shí)現(xiàn)

8、昂首東望：挺胸抬頭地向東望

9、人聲鼎沸：人聲嘈雜、喧鬧

10、風(fēng)平浪靜：水面平靜

11、水天相接：水面與天空融為一體

12、齊頭并進(jìn)：一起前進(jìn)

13、浩浩蕩蕩：聲勢(shì)浩大

14、山崩地裂：聲音轟鳴

15、遨游：漫游

16、枯竭：斷絕

17、微不足道：不值得一提

18、迫不及待：急切得不能在等待

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《正推》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“滬教版四年級(jí)上冊(cè)《正推》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《正推》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、能按要求根據(jù)已知條件求未知量，并能正確列綜合算式進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)初步的分析能力，能理解題意，正確解題。

3、體會(huì)用樹狀算圖理清數(shù)量關(guān)系的樂趣。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

能按要求根據(jù)已知條件求未知量，并能正確列綜合算式進(jìn)行計(jì)算。

找到數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，理解正推的思想方法。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、課題引入：

出示兩個(gè)大小一致的 正方體。（如圖所示）

1、師：這是什么圖形？?jī)蓚€(gè)正方體中都有一個(gè)通道。如果將數(shù)球7放入第一個(gè)通道中，數(shù)球7再從連一個(gè)出口出來時(shí)，它會(huì)顯示幾呢？如果放入第二個(gè)通道，結(jié)果又會(huì)是怎樣的呢？（讓學(xué)生猜測(cè)）

2、介紹：這是一個(gè)正方體魔盒，球一旦進(jìn)入通道，就會(huì)發(fā)生變化，發(fā)生怎樣的變化呢？讓我們一起來研究正方體魔盒的秘密。

二、探索新知：

（一）研究正推方法：

1、出示一個(gè)正方體紙盒：

2、提問：

（1）師：這個(gè)魔盒你能看懂嗎？

（2）師：如果數(shù)球7，放入通道中，出口時(shí)，數(shù)球是幾？說一說你們的想法。（學(xué)生根據(jù)圖回答）

板書：（1）7+5=12 12÷6=2

（2）（7+5）÷6=2

師：這里為什么要添加 圓括號(hào)，不添加可以嗎？

（3）師：我們還可以用樹狀算圖表示，我們一起來試一試。（學(xué)生嘗試）

（4）師小結(jié)：這是一個(gè)魔盒，有了輸入數(shù)，按一 定的指令，可以求出輸出數(shù)，像這樣按照順序計(jì)算的解題方法，稱為“正推”。

3、出示：如果將數(shù)球19和數(shù)球79分別放入這個(gè)通道，出口時(shí)兩個(gè)數(shù)球分別編成了多少？

（1）師：先請(qǐng)大家列式計(jì)算。

（2）師：說一說你是如何列出算式的？

（3）小結(jié)： 輸入兩個(gè)不同的數(shù)球，在同一個(gè)通道，指令相同，輸出時(shí) 數(shù)球會(huì)有大小。那么如果輸入的是兩個(gè)相同的數(shù)，結(jié)果是否會(huì)相同呢？

4、課本43頁：數(shù)球上的數(shù)分別是27、25，通過不同的計(jì)算通道后分別顯示的數(shù)是幾？先用樹狀算圖表示，再寫出算式。

1）小組合作，任選一組畫出樹狀算圖再寫出算是計(jì)算。

2）師：輸入同樣大小的數(shù)球，為什么輸出時(shí) 大小會(huì)不同？（由于推導(dǎo)時(shí)計(jì)算符號(hào)（指令）不同，結(jié)果就不同了）

3）師：知道了正推的方法后，我們就可以更快的寫出較復(fù)雜的推導(dǎo)算式。

探究二

先用樹狀算圖表示，再寫出算式：

三、鞏固練習(xí)：

（一）正確地推算結(jié)果：

1、

（二）挑戰(zhàn)數(shù)球和魔盒：

1） 學(xué)生先用樹狀算圖表示，再列式計(jì)算。

2） 師：你認(rèn)為要正確地正推，應(yīng)該注意些什么？（正確的明白指令，并合理地添加圓括號(hào)。）

小丁丁有兩個(gè)大小魔盒，每個(gè)魔盒的魔法也一樣。如果一個(gè)兩位數(shù)，進(jìn)入下一個(gè)彎道時(shí)，需減去9；如果是一個(gè)一位數(shù)，進(jìn)入下一個(gè)彎道，就要加倍，小丁丁先從進(jìn)口輸入數(shù)球16，最后出口時(shí)，應(yīng)是多少？

1）師：認(rèn)真讀題，說說這題是如何推導(dǎo)的？

2）師：請(qǐng)你列出算式。[來源：學(xué)+科+網(wǎng)]

3）師：如果魔盒的彎道再多一點(diǎn)，結(jié)果還會(huì)一樣嗎？會(huì)是幾？（讓學(xué)生明白，指令重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)變化后結(jié)果也會(huì)變化）

課堂小結(jié)

四、課后總結(jié)：

用樹狀算圖理清數(shù)量關(guān)系，找到數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)正推的思想方法。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)

練習(xí)冊(cè)P/35～37

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“滬教版四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.建立角的概念，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱，掌握角的符號(hào)表示法及讀法；

2.認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位，會(huì)使用量角器正確地度量角的度數(shù)；

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)的樂趣與嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)熱 愛數(shù)學(xué)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確使用量角器度量角的度數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位，量角器的正確使用方法，知道角 的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、視頻展示臺(tái)

學(xué)具：直尺，量角器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，認(rèn)識(shí)角

1.復(fù)習(xí)引入

教師：前面我們學(xué)習(xí)了射線，請(qǐng)同學(xué)們確定一個(gè)點(diǎn)，以這個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)向不同的方向畫兩條射線。

學(xué)生操作后，選學(xué)生有代表性的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出。

教師：有什么發(fā)現(xiàn)？這些圖形是什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：這些圖形 是角。

2.認(rèn)識(shí)角

教師：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的 圖形是角，這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，兩條射線就是角的邊。（多 媒體展示）

教師：我們可以用“∠”來表示角。（板書：∠）

教師：如果給這個(gè)角編上序號(hào)1，就可以用“∠1”來表示這個(gè)角，讀作“角一”。大家一起叫叫這個(gè)角的名字。

學(xué)生讀“角一”。

教師：大家認(rèn)識(shí)了“角一” ，你又能叫出這個(gè)角的名字嗎？

學(xué)生：它叫“角二”。

教師： “角一”和“角二”誰大？

教師：這些角哪些角大，哪些角小呢？我們除了可以觀察和重疊比較外，還可以通過角的度量來解決這個(gè)問題。

二、教學(xué)角的度量

1.認(rèn)識(shí)量角器

師：那么怎樣量角呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)量角的方法。 （板書：角的度量）

師：我們可以使用一個(gè)數(shù)學(xué)工具就是量角器，課件展示量角器。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察量角器，仔 細(xì)看一看，能說一說你從量角器上看到些什么嗎？

生1：量角器有很多刻 度，像個(gè)半圓形。

生 2：有內(nèi)外兩圈刻度。

師：有兩圈刻度是為了我們量角的方便，知道這些刻度把這個(gè)半圓平均分成了多少份嗎？

生：180份。

師：對(duì)，我們把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)應(yīng)的角的大小就是1度，記作1°（課件出示1°，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1°，同時(shí)顯示外圈數(shù)字）。

課件出示量角器中心的位置，讓學(xué)生觀察。

師：剛才大家都說有兩圈刻度，請(qǐng)同學(xué)們接著觀察你們的量角器，內(nèi)圈刻度是哪邊開始的？

生：從右邊開始的。（顯示內(nèi)圈刻度和數(shù)字）

師：現(xiàn)在我們就 得到了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的量角器，同學(xué)們能找到有0°的刻度線嗎？有幾條？

生：2條。

師：這樣的量 角器就方便同學(xué)們從兩個(gè)不同的方向測(cè)量角的度數(shù)。（分別閃爍）課件展示外刻度和內(nèi)刻度進(jìn)行區(qū)別。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找到90度的刻度線在哪里？（抽生上展示臺(tái)演示）

2.用 量角器量角的大小

師：這條標(biāo)有0°的刻度線叫做0°刻度線。這是一條很重要的刻度線，量角時(shí)，要把這條刻度線重合在角的一條邊上，并且讓量角器的這個(gè)中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合，這叫做“兩重合”。

師邊講邊演示，要求學(xué)生也像這樣做一做。

師：當(dāng)量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合，0°刻度線與角的一邊重合后，我們可以看一看角的另一邊是多少度，這個(gè)角就是多少度。

抽生試一試，量出角的度數(shù)。

生：匯報(bào)測(cè)量的方法。

師引導(dǎo)總結(jié)出量角的方法：（生說出一點(diǎn)后在多媒體上出示一點(diǎn)）

（1）量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合。

（2）0°刻度線和角的一邊重合。

（3）角的另一邊在量角器上的刻度就是這個(gè)角的度數(shù)。

3.判斷量角的方法對(duì)嗎？課件展示，學(xué)生判斷。

三、即時(shí)練習(xí)

1.操作時(shí)間，拓展新知

做活動(dòng)角

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的兩根紙條，將它們重合在一起，并用圖釘把它們的一端釘起來， 這樣我們就做起了一個(gè)活動(dòng)角。師生一起操作

師：請(qǐng)同學(xué)們旋轉(zhuǎn)其中一根硬紙條，觀察一下角的大小變化。 師生一起操作。

師：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中看你們有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流一下。

師引導(dǎo)學(xué)生說出角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)（板書）。

2.完成書66頁課堂活動(dòng)第2題。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用剛剛學(xué)的量角的方法完成書上66頁第2題。

學(xué)生操作，師巡視輔導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《解決問題》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“滬教版四年級(jí)上冊(cè)《解決問題》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《解決問題》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1 、用“綜合--分析法”分析應(yīng)用題的 數(shù)量關(guān)系，確定解題思路。

2、能結(jié)合樹狀算圖理解“綜合--分析 法”，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題。

3、讓學(xué)生感受到在現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

能用“綜合--分析法”分析數(shù)量關(guān)系，掌握分析復(fù)合應(yīng)用題的基本方法。

結(jié)合樹狀算圖，有條理地思考問題。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

口答：根據(jù)問題說出數(shù)量關(guān)系。

(1)復(fù)印機(jī)37分鐘可復(fù)印多少張紙？

生1：工作效率×工作時(shí)間=工作量

(2)實(shí)際每月生產(chǎn)多少輛汽車？

生2：工作量÷工作時(shí)間=工作效率

(3)小巧從家到學(xué)校走了多少分鐘？

生3：路程÷速度=時(shí)間

出示課題“應(yīng)用(二)”

二、新課探究

探究一：

出示主題圖和題目

(1)小丁丁從家到學(xué)校要走15分鐘

示意圖：

①問：從題目中你知道了什么條件？

②問：你可以提 出哪些數(shù)學(xué)問題？

生1：從已知條件開始想，如果用同樣的速度從學(xué)校到少年宮要走多少分鐘？

出示：小丁丁家到學(xué)校的路程是1020米，需要走15分鐘，平均每 分鐘走多少米？

生：1020÷15=68(米/分)

出示：小丁 丁用同樣的速度從學(xué)校到少年宮要走多少分鐘？

師問：把已知條件和要求的問題結(jié)合起來思考，你會(huì)列式計(jì)算嗎？

生：

816÷(1020÷15)

=816÷68

=12(分鐘)

答：從學(xué)校到少年宮要走12分鐘。

探究三：

小丁丁用同樣的速度從少年宮回家要走多少分鐘？

師問：你會(huì)解答嗎 ？在小組里交流，并列式解答。(先討論，再列式)

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示：先匯報(bào)分析思考過程，再匯報(bào)算式

340÷(1020÷15)

=340÷68

=5(分鐘)

答：小丁丁用同樣的速度從少年宮回家走5 分鐘。

三、課內(nèi)練習(xí)

練習(xí)一：

一只成年的大熊貓一周大約要吃140千克的鮮竹，照這樣計(jì)算，一只成年的大熊貓一個(gè)月大約要吃多少千克的鮮竹？(一個(gè)月按31天計(jì)算)

生1：

140÷7×31

=20×31

=620（千克）

師問：你是怎么想的？

生2：一只大熊貓每天吃的千克數(shù)×天數(shù)=一個(gè)月吃的千克數(shù)

練習(xí)二：

選擇題：

(1)復(fù)印機(jī)5分鐘復(fù)印了340張紙，照這樣計(jì)算，復(fù)印2516張紙需復(fù)印多少分鐘？算式是( )

A、2516÷(340÷5 )

B、340÷5×2516

C、(2516-340)÷5

問：你是 怎么想的？選B或C問題可怎么改？

生1：我選（A）我是從問題想的。

工作總量÷工作效率=工作時(shí)間

(2)奶牛場(chǎng)每天生產(chǎn)牛奶2100升，如果每升牛奶可以賣3元，8月份生產(chǎn)的牛奶全部賣出后總共可以 收入多少元？算式是( )

A、2100÷3×31

B、2100×3÷31

C、2100×3×31

問：你是怎么想的？

生2：我選（ C）。我是從問題想的

單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)

練習(xí)三：

根據(jù)條件提問題，并列式。

一輛汽車每小時(shí)行45千米，從甲地出發(fā)行了4小時(shí)后，離乙地還有135千米。

師：可以提出哪 些 問題呢？

生1：甲乙兩地相距多少千米？ 45×4+135

生2：汽車從甲地到乙地共需幾小時(shí) 135÷45+4

師：這樣列式，你是怎么想的？

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

解答應(yīng)用題先審清題意，然后可以從條件出發(fā)，也可以從問題出發(fā)，還可以把條件和問題結(jié)合起來思考。分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“滬教版四年級(jí)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、知道克、千克、噸之間的進(jìn)率，會(huì) 熟練的進(jìn)行重量單位間的換算。

2、能正確判別日常生活中稱 物體重量所使用的單位，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的重量計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決日常生活的問題。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

了解“噸”這個(gè)計(jì)量單位的實(shí)際重量，知道克、千克、噸的進(jìn)率。

熟練地進(jìn)行重量單位之間的換算

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、師：日常生活中的物體一般都有重量，你知道下面這些物體的重量大約是多少嗎？

出示學(xué)生日常生活中常見的物體，感知：

一個(gè)兩分硬幣重量是1克

一個(gè)一元硬幣重量是6克

一瓶1.25升的可口可樂重約為1千克

出示重量單位：克與千克

2、師：你知道他們的進(jìn)率是多少嗎？

出示克與千克的進(jìn)率：1千克＝1000克

3、揭示課題：師：我們知 道克這個(gè)單位是比較小的，那么在重量單位中你知不知道其它的單位？

這節(jié)課我們就要來認(rèn)識(shí)“噸”（板書：從克到噸）

二、新課探究

探究一：

（1）學(xué)習(xí)噸的字母表示：師：1噸可以用1t表示。

（2）感受1噸重量

師： 這里有一桶水重10千克，你覺得你能提起這桶水嗎？

師：100桶這樣的水大約重1噸，想象一下，你一次能提得動(dòng)1噸嗎？（學(xué)生回答）

師：可見1噸很重。你能說說生活中的事物那些重一噸？

（學(xué)生回答）

師：我們班的某某同學(xué)體重約40千克，那么多少個(gè)某某同學(xué)重1噸？

探究二：

（1）出示課本第20頁 上各種動(dòng)物的體重。

師：它們有什么共同的特點(diǎn)？

( 這些大型動(dòng)物體重非常大、非常重都可以用“噸”來表示他們的重量)

（2）出示：報(bào)紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等。說說哪些物品的重量要用“噸”來作單位？其它物品用什么重量單位比較合適。

（3）實(shí)例介紹新浦東號(hào)：

上午10點(diǎn)30分，隨著“新浦東號(hào)”的命名，我國這艘集裝箱“巨無霸”在滬東中華造船公司大型船塢緩緩出塢。這艘集裝箱船可一次裝載5668個(gè)標(biāo)準(zhǔn)集裝箱，是目前國際航運(yùn)市場(chǎng)最具先進(jìn)水平的第六代集裝箱船，其技術(shù)和附加值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于前幾代集裝箱船。船長279.9米，寬40.3米， 航速26節(jié)，載重量為6.6萬噸，并配有610個(gè)冷藏箱插座，集裝箱箱位達(dá)到5668個(gè)。超大型特大型集 裝箱船被國際造船業(yè)公認(rèn)為是最具高技術(shù)高附加值的船舶之一，目前僅日、韓等少數(shù)國家有能力建造。

探究三：

（1）100桶10千克的水大約重1噸

那么1噸＝（ ）千克

電腦出示：1噸（t）＝1000千克（kg）

（2）口答：

5t＝（ ）kg 2000kg＝（ ）t

師 ：說說你是怎樣得到結(jié)果的？

三、課內(nèi)練習(xí)

練習(xí)一：

出示圖片和實(shí)物：

師：請(qǐng)你把這些東西和下 面的重量配配對(duì)

學(xué)生匯報(bào)，要求說出理由。

蘋果 西瓜 洗衣粉 大象 乒乓球 卡車

5克 180克 5千克 5噸 500克 5噸

師：你能說說我們的生活中還有哪些物體的重量可以用噸表示、用千克表示、用克表示。

練習(xí)二：填空

8t=( )kg 12000kg=( )t 6000kg=（ ）g

3t=( )g 23kg=( )g 4000000g=( )t 8t-4500kg=( )kg 3700kg+4t=( )kg

練習(xí)三：[來源：Zxxk.Com]

大小比較

500千克（ ）1噸 8噸（ ）3500千克

1200米 （ ）12千米 300毫米（ ）3分米

2t15kg ( ) 2150kg 1230m( )1km230m

師：請(qǐng)你說說你是如何比較的？

練習(xí)四：

應(yīng)用

（1）倉庫里有795噸鋼材，如果每輛貨車可裝6噸，需要多少貨車才能把這些鋼材全部運(yùn)走？

（2） 一桶純凈水重19kg（含桶重），一輛載重2噸的小貨車最多可以裝多少桶純凈水？

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)：

我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的重量單位，知道了相鄰兩個(gè)重量單位之間的進(jìn)率，并能利用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)重量的問題。

1噸（t）＝1000千克（kg）

1千克（kg）＝1000克（g）

1噸（t）＝1000000克（g）

“噸”這個(gè)單位用來表示較重物體。

課后習(xí)題

五、回家作業(yè)

查找日常生活中用克，千克，噸來表示的物體

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《減法運(yùn)算性質(zhì)》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些滬教版四年級(jí)上冊(cè)《減法運(yùn)算性質(zhì)》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《減法運(yùn)算性質(zhì)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解減法運(yùn)算性質(zhì)。

2、能運(yùn)用減法運(yùn)算性質(zhì)使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

3、經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)理性思考。

4、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言交流。

5、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解減法運(yùn)算性質(zhì)。

難點(diǎn)：能運(yùn)用減法運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)

課前學(xué)生準(zhǔn)備：課堂練習(xí)本

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：口答計(jì)算過程：

25×44 39×101－39 （125＋9）×8 （125×9）×8

630÷70 25×8 52×50 72－27

120-120÷3 600－125＋75 12×4÷14×4

二．導(dǎo)入新課：

在假期里小丁丁看了一本書，下面我們來看看小熊貓統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)：

1、小丁丁看一本書，共231頁。第一天看了19頁，第二天看了21頁，還剩多少頁沒有看？

請(qǐng)同學(xué)們嘗試練習(xí)，交流，說一說是怎樣想的？

觀察這兩個(gè)算式什么地方相同，什么地方不同？

師：這兩道算式都是這三個(gè)數(shù)，結(jié)果一樣。只不過運(yùn)算順序不同，因此可以用等于連接。

2、再觀察一組：532-127-34 與 532-（127+34）計(jì)算并用符號(hào)連接

3、象這樣的例子，你還能舉幾個(gè)嗎？試試填在書上第6頁。交流。

4、仔細(xì)觀察上面的例子，你有什么發(fā)現(xiàn)？用喜歡的方法表示，寫一寫。

交流。

5、如果用數(shù)學(xué)語言怎么表示？輕輕地說給同桌聽。交流。

6、師：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以先把兩個(gè)減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里減去。這就是減法運(yùn)算性質(zhì)。（揭示課題）

三．練習(xí)：

1、試一試P6頁

2、練一練P6頁

小結(jié)：合理利用減法性質(zhì)能使計(jì)算更加簡(jiǎn)便。

3、判斷對(duì)還是錯(cuò)？錯(cuò)的請(qǐng)改正

96-（42+24）=96-42+24

277-（45-36）=277-45-36

659-（59+135）=659-59-135

（125＋36）×8

750×17+830×75

101×99

27×53+27×22+75×78

270×58+270×43-270

444×2+888×999

4、應(yīng)用：

配合市政工程建設(shè)，某地段需動(dòng)遷居民2000戶，第一批動(dòng)遷了624戶，第二批動(dòng)遷了1276戶，還有多少戶居民需要?jiǎng)舆w？（用兩種方法計(jì)算）

四、總結(jié)：今天你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

減法運(yùn)算性質(zhì)

a－b－c=a－(b＋c)

一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以先把兩個(gè)數(shù)加起來，再從被減數(shù)里減去。

教學(xué)反思：

滬教版四年級(jí)語文《趙州橋》同步檢測(cè)題：上冊(cè)

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面小編為大家整理了四年級(jí)語文趙州橋同步檢測(cè)題，歡迎大家參考閱讀!

一、填空

1、天邊的云霞不但美麗，而且神奇有趣。有的像，有的像，還有的像。

2、用“既……又……”“不但……而且……”說一句話。

二、仔細(xì)閱讀第二自然段，然后回答問題

1、課文第二自然段共有句話。

第一、二句寫橋的;第三、四、五句寫橋的和;第六句寫這種設(shè)計(jì)是。

2、請(qǐng)你用“‖”把這一自然段分為三層，再反復(fù)朗讀,寫出這一自然段的段意：。

三、按原文填空，并回答問題

這座橋不但()，而且()。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著()的圖案：有的刻著()，()，();有的刻著()，()，();還有的刻著()。.所有的()，()。

1、這段話是圍繞什么內(nèi)容寫的?

2、這段話中用什么句式，分別寫出了哪三種不同姿態(tài)的龍?

3、這段話的第一句話在《趙州橋》這篇課文中起什么作用?

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇四年級(jí)語文趙州橋同步檢測(cè)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)算定律》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“滬教版四年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)算定律》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)算定律》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1.知道加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律的內(nèi)容和字母表達(dá)式。

2.會(huì)運(yùn)用加法結(jié)合律和乘法的結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3.結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛心”的思想教育。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

知道加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的內(nèi)容和字母表達(dá)式。

會(huì)運(yùn)用加法結(jié)合律和乘法的結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1.以最快的速度求出下列各組數(shù)的和。

（1）32、40、68

（2）700、500、300

（3）1000、1500、8500

師：你是用什么方法很快地算出答案？

生1：我把32和68先加起來，是100，然后加68。

生2：我把700和300先加起來，是1000，然后加500。

生3：我把1500和8500先加起來，是10000，然后加1000。

2.師：當(dāng)三個(gè)數(shù)相加時(shí)，其中的兩個(gè)數(shù)相加能湊成整十、整百、整千或整萬數(shù)，計(jì)算就能簡(jiǎn)便。剛才的計(jì)算中都運(yùn)用了一種運(yùn)算定律，這節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)新的運(yùn)算定律。

3.出示課題

二、新課探究

探究一：

1、師問：截止1月1 1上午，共賣出多少罐果汁 ？怎樣計(jì)算？

生1：463＋455＋545 生2：463＋455＋545

=（463＋455）＋545 =463＋（455＋545）

=918＋545 =463＋1000

=1463 =1463

師讓學(xué)生比較后問：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式有什么相同之處和不同之處？

生1：兩個(gè)算式的結(jié)果是相同的。

生2：我覺得第二種較好。

2、師：這樣我們就能得到一個(gè)什么結(jié)論呢？

463＋455＋ 545=（463＋455）＋545= 463＋（455＋545）

師：誰還能再舉一些類似的例子呢？

生1：6＋7＋3=（6＋7）＋3=6＋（7＋3）

生2：……

3、出示：

填空 27 ＋36＋64 27＋36＋64

=（27＋36）＋64 =27＋（36＋64）

=63＋64 =27＋100

=127 =127

（□＋□）＋64=27＋（□＋□）

4、概括結(jié)論：

師：黑板上的這么多的例子，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里討論一下。

（上面兩道是幾個(gè)數(shù)相加？分別是哪兩個(gè)數(shù)相加？結(jié)果怎樣？）

得到：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再和第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。

師：這叫做加法結(jié)合律。

（揭示課題：加法結(jié)合律）

5、字母表示

1） 如果a=5、b=4、c=6，該如何表示？

2） 用自己的算式來表示加法結(jié)合律

3） 師：一般我們分別用字母a、b、c表示三個(gè)加數(shù)，那么加法結(jié)合律用字母該如何表示？

板書：a＋b＋c=(a＋b)＋c=a＋(b＋c)

6、練一練：

（33＋16）＋84=□＋（16＋□）生1：填33、84

（168＋24）＋76=□＋（□＋□）生2：填168、24、76

（25＋□）＋72=□＋（28＋72）生3：填25、28

（a＋□）＋c=a＋（b＋□）生4：填b、c

師：右邊圓括號(hào)里的和是多少？有什么特征？有什么用處

探究二：

1、講解例題（出示投影）

出示：小胖的爸爸買了3大箱果汁，每箱18罐，每罐4元，一共付多少錢？問：你是怎樣算的？

生1：

第一種 ：

3×18×4 是怎樣想的？

=（3×18）×4 “3×18”表示什么？

=54×4 再乘4表示什么？

=216（元）

生2：

第二種：

3×18×4

=3×（18×4） 18×4“表示什么？

=3×72 “3×72”表示什么？

=216（元）

師：請(qǐng)學(xué)生分別讀一下兩個(gè)算式，因?yàn)檫@兩個(gè)算式計(jì)算結(jié)果相等，所以我們可以把這兩個(gè)算式用等號(hào)師板書：

3×18×4

=（3×18）×4

= 3×（18×4）

2、初步練習(xí)，比較歸納：

1）出示：

26×8×125 26×8×125

=（26×8）×125 =26×（8×125）

=208×125 =26×1000

=26000 =26000

師：請(qǐng)左邊的小朋友按照運(yùn)算順序算算左邊的題， 右邊的小朋友按照運(yùn)算順序算算右邊的題?？纯凑l算得快！

生反饋：

師問：為什么右邊的同學(xué)算得都比較快呢？

兩種算法得到的答案都是26000，所以也可以用等式表示出來，誰來說說看！

生1：因?yàn)?×125=1000，所以把它們放在一起先乘了。

板書：

26×8×125

=（26×8）×125

= 2 6×（8×125）

2）師：像黑板上這樣的例子還 有很多，誰能再來舉一些例子呢？

學(xué)生舉例：

□×□×□

=（□×□）×□

= □×（□×□）

3）師：觀察一下，黑板上的這些例子都有什么相同點(diǎn)？小組討論一下。

得到：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再乘第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再和第一個(gè)數(shù)相乘，它們的積不變。這叫做乘法結(jié)合律。

師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的乘法結(jié)合律。

（出示課題：乘法的結(jié)合律）

字母表示

師：如果用字母a、b、c分別表示三個(gè)數(shù)，那么乘法結(jié)合律用字母可以怎樣表示 ？

板 書：（a×b）×c=a×（b×c）

三、課內(nèi)練習(xí)

練習(xí)一：

36×71×26=（ ____ × _____ ）×26

57×95×83=57×（ ____ × ____ ）

●×▲×★=___ ×（▲× __ ）=（ ___ × ▲）× ____

問：你運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？

比較加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

師生共同小結(jié)：結(jié)合律是三個(gè)數(shù)相加、相乘的規(guī)律，即可以從左往右依次計(jì)算，也可以把后兩個(gè)數(shù)先相加（乘），和（積）不變。

練習(xí)二：

連線：

a×（b×c） 24＋（42＋58）

76＋18＋22 76＋（18＋22）

42＋24＋58 67×（125×8）

67×125）×8 （a×b）×c

練習(xí)三

運(yùn)用運(yùn)算定律填空

1）34＋25＋66=___＋（ ___＋____ ）

2）56＋72＋44=___＋（ ___＋____ ）

3）25×78×40=（ ____ × ____ ）×78

4）75×8×2×125=（ ____ × ____ ）×（ ____ × ____ ）

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)：

三個(gè)數(shù)相加先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再和第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變，這叫做加法結(jié)合律。

(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)

三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再乘第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再和第一個(gè)數(shù)相乘，它們的積不變。這叫做乘法結(jié)合律。

(a×b)×c＝a×(b×c)

課后習(xí)題

五、回家作業(yè)

作業(yè)：練習(xí)冊(cè)P/46～47

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《加法與減法》數(shù)學(xué)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《滬教版四年級(jí)上冊(cè)《加法與減法》數(shù)學(xué)教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《加法與減法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.在實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。

2.初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中加數(shù)與和之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生歸納應(yīng)用的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用加減法算式中加數(shù)與和之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解體會(huì)加減法之間的互逆關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：

35分鐘

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段 ：

師：老師想了解四( )班學(xué)生人數(shù)方面的信息，你 可以告訴我一些什么呢？

(全班共有多少人，女生人數(shù)，男生人數(shù))

二、中心階段：

(一)探究加減法的意義和關(guān)系：

1.在圖式中表示出3個(gè)量的正確位 置：

板書學(xué)生所說信息

如：四(1)班有男生21人，女生17人，一共有38名學(xué)生

出示線段圖：

我們?cè)囍脠D式即線段圖方式將這些信息一一填入(獨(dú)立思考后匯報(bào))

說說這樣填寫的理由？

（這里共有3條線段，兩條較短線段合成一條最長線段，男 生和女生人數(shù)就是共有的人數(shù)可以表示在最長線段上，在男、女生中男生的人數(shù)比女生多，剩下的2條線段中較長線段可以表示男生人數(shù)，較短線段可以表示女生人數(shù)）

師：你們說得真好，我們可以直觀地根據(jù)線段的長短表示數(shù)量不同的幾個(gè)量。

2.加減法關(guān)系：

（1）師：假如我任意地擦掉其中的1個(gè)信息，你會(huì)算嗎？說說為什么這樣列式？

21+ 17=38或17+21=38 男生人數(shù)+女生人數(shù)=共有的人數(shù)

38-21=17 共有的人數(shù)-男生人數(shù)=女生人數(shù)

38-17=21 共有的人數(shù)-女生人數(shù)=男生人數(shù)

（2）師：從中我們可以發(fā)現(xiàn)把兩部分合起來就用加法算，你能試著說說什么是加法？

板：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。

記憶定義

板：加數(shù)+加數(shù)=和

（3）定義減法？

板：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。

記憶定義

師：值得注意的是加法、減法都是一種運(yùn)算。

板：被減數(shù)-減數(shù)=差

（4）再寫出一些相應(yīng)的題組題：

（一）

24+19 =43

43-24=19

43-19=24

（二）

28+65=93

93-28=65

93-28=65

（三）

36+73=109

109- 36=73

109-73=36

師：到底它們之間存在什么關(guān)系呢？小組探究后匯報(bào)

和就是減法中的被減數(shù)，加法中的2個(gè)加數(shù)分別是減法中的減數(shù)和差。

師：所以 我們說減法是加法的逆運(yùn)算。逆是相反的意思，當(dāng)然也可以說加法是減法的逆運(yùn)算。

（二）求解未知數(shù)：

1． 加數(shù)的求法：

出示：

120+50=170

50=170-120

120=170-50

觀察算式，你能得到什么結(jié)論？

板：一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)

練： 未知數(shù)怎么求，說出計(jì)算過程：(不要求計(jì)算)

235+X=621

W+340=340

2． 被 減數(shù)、減數(shù)的求法：

出示：800-350=450

80 0=450+350

350=800-450

觀察算式，你能得到什么結(jié)論？

板：被減數(shù)=差+減數(shù)

減數(shù)=被減數(shù)-差

練：誰來出幾道減法中求未知數(shù)的題，讓大家來說計(jì)算過程：（不要求計(jì)算）

學(xué)生出題，板書后一一解答

3． 再次復(fù)習(xí)本課知識(shí)點(diǎn)：

三、總結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么收獲？