小學(xué)音樂教案四年級

滬教版四年級上冊：習(xí)作《我》教學(xué)設(shè)計。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《滬教版四年級上冊：習(xí)作《我》教學(xué)設(shè)計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、教材分析

《我》是滬教版九年義務(wù)教育課本四年級第一學(xué)期第十一篇習(xí)作。教材中對于習(xí)作的要求是：寫寫自己的長相，寫寫自己的性格脾氣，也可以找找自己身上最突出的優(yōu)點和缺點，用具體事例，如實地記錄下來，讓人們了解一個真實的你。

四年級上學(xué)期學(xué)生的習(xí)作，在語言表達(dá)方面從三年級時的片段練習(xí)過渡到記一件事的簡單習(xí)作，學(xué)習(xí)記敘自己的家庭生活、學(xué)校生活和社會生活的簡單經(jīng)歷。逐步練習(xí)把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。內(nèi)容較具體，語句較通順，形成有重點，有條理的簡短記敘文。

對于剛升入四年級的學(xué)生來說，練習(xí)寫人的文章，具有一定的難度。這篇寫自己的作文，材料是學(xué)生最熟悉的。他們面臨的困難在于,如何選擇有代表性的素材，進行有條理的表達(dá)。因此，我將這節(jié)寫作指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三點：1.選擇最獨特的素材，體現(xiàn)我與別人的不一樣。2.通過對事例有條理的描寫，表達(dá)人物的鮮明特點。3.350字左右。（課堂完成150字左右）。

課堂上，對于這篇習(xí)作的指導(dǎo)，我具體分為兩步，第一步：選材指導(dǎo)。從不一樣的我入手，指導(dǎo)學(xué)生選擇獨特的素材。通過三選二、二選一的甄選過程，最終確定一個有代表性的材料。第二步：表達(dá)指導(dǎo)。圍繞選材，指導(dǎo)學(xué)生把事例寫清楚。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白，寫清楚需做到兩點：一是要用事例說話。事例是最有說服力的，目的是為了讓讀者很清晰地了解你。二是要有條理的表達(dá)。我們敘說一個意思，必須清晰、明白。因此，我們表達(dá)的時候要有條理、分層次。先寫什么，再寫什么，最后寫什么，哪些地方要寫得簡單一點，哪些地方寫得詳細(xì)一點，都要心中有數(shù)。

通過這節(jié)課的指導(dǎo)，要求學(xué)生在課堂上把自己一個方面的特點寫清楚，回家后，再根據(jù)所學(xué)方法補充其他方面的內(nèi)容，從而把最熟悉的自己寫活。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．選擇最獨特的素材，體現(xiàn)我與別人的不一樣。

2．通過對事例有條理的描寫，表達(dá)人物的鮮明特點。

3. 350字左右。（課堂完成150字左右）

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、例文

四、教學(xué)過程

（一）課題導(dǎo)入

1．揭示課題

板書：我

2．指出寫好這篇作文的關(guān)鍵寫出自己與別人不一樣的地方。

板書：不一樣

（二）指導(dǎo)選擇熟悉、獨特的材料

1．出示例文，交流作者寫了哪幾個方面的特點。

2．媒體出示材料范例

3．小結(jié)選擇材料的的要求獨特

板書：

材料：獨特

4．學(xué)生思考寫出自己三個方面的特點。

5．交流，比較三個材料，劃去一個，保留兩個。

6．交流，再次比較剩下的兩個材料，劃去一個，保留一個最有獨特個性的。

7．交流

（三）指導(dǎo)分層表達(dá)

1．提出表達(dá)要求清晰、分層次

板書：

表達(dá)：清晰

分層次

2．例文指導(dǎo)

（1）指讀兩篇例文

（2）交流指導(dǎo)

a交流文章的層次、詳略 b學(xué)習(xí)如何寫出鮮明的特點

板書：有特點

3．學(xué)生為自己所保留的材料寫出分層提綱。

4．交流分層提綱，點評。

5．根據(jù)分層提綱充實具體內(nèi)容，寫出特點。

6．交流，師隨機點評。（適當(dāng)添加板書）

（四）總結(jié)，布置回家作業(yè)

板書設(shè)計：

我

（不一樣）

材料：獨特

表達(dá)：清晰

分層次： 1.2.3

有特點：說一句話、做一個動作

例文：

（一）

《我》

小時候，媽媽說我跟別的孩子很不一樣：說出的話，常常引人發(fā)笑。我會指著天上的云說：這是鳥兒的棉花糖。我會對著夕陽說：這是火紅、火紅的大皮球。我看著夜空的月亮?xí)匝宰哉Z：這是彎彎的小船。船里坐著外公和外婆。有時，我還會傻乎乎地看著螞蟻發(fā)呆。媽媽說我長大了，一定是當(dāng)作家的料。

正因為我的想象力十分豐富，看見什么就把它比作什么。上了小學(xué)后，每次的打比方練習(xí)，我總能穩(wěn)操勝券。

漸漸地，我愛上了閱讀校園小說。我非常喜歡看楊紅櫻阿姨寫的《馬小跳系列》和鄭春華叔叔寫的《馬鳴加系列》。其中《非常小子馬鳴加》我百看不厭。據(jù)說，它一共有十幾本。我只有四本，只能向我們班的書蟲借來看。

我見了書，就像餓漢撲到面包上一樣，如饑似渴地閱讀。沒幾天，我就把這本書看完了。

我突發(fā)奇想：叔叔、阿姨能寫小說，我為什么不能？于是，我也拿起筆開始創(chuàng)作我的校園小說。哈！我寫的小說名叫《非常女孩牛萌萌》。全記錄著校園里發(fā)生的點點滴滴：什么《書桌上的三八線》、《娃娃老師被我們氣哭》、《發(fā)令槍響了》、《牛萌萌智斗馬屁精》

有時候，我還會把發(fā)生在上學(xué)、放學(xué)路上的趣事，也寫到小說里去。邊笑邊寫，邊寫邊笑。媽媽說我神經(jīng)有點兒毛病。我才不管呢！

我真期待我的作品能及早問世，也真期待大家閱讀后會喜歡上它。

這就是我，跟別人不一樣吧？

（二）

我的名字有點兒特別

我的名字特別簡單，單名一。因為姓陳，所以就叫 陳一。

聽爸爸說，我出生時，哭的聲音一個樓面都能聽到。同一個病房里出生的寶寶中就屬我的哭聲最響亮！爸爸想，我是他們的第一個孩子，剛出生又得了個第一，就叫陳一吧！連名帶姓也只有8筆，喊起來響亮，寫起來省事。果然，這名字給我?guī)砹瞬簧俜奖恪？荚嚂r，當(dāng)別人還在填寫姓名的時候，我已經(jīng)開始做題啦！

真要好好感謝為我起了個好名字的老爸呢！

（三）

我長大了依然調(diào)皮

我長大了，卻依然調(diào)皮。

用香水噴在花瓣上，讓媽媽聞；把鞭炮扎在狗尾巴上，點燃了，小狗驚得上串下跳，汪汪直叫

一天下午，我睡不著，偷偷地爬起來晃悠。見爺爺睡得正香，便想使惡作?。航o爺爺畫個八字胡，讓他變成日本鬼子。我拿出水彩筆，在爺爺?shù)谋亲拥紫庐嬃艘恍〈榘俗趾?。?。』蠲撁摰娜毡竟碜樱敔斝蚜?，見我沒有午睡卻在偷笑，一骨碌爬起來追打我。我大聲叫道：救命！救命！爸爸、媽媽聞聲趕來，見爺爺這模樣，不但不打我，還笑得直不起腰來

這就是我，一個永遠(yuǎn)長不大的調(diào)皮鬼。大人們說，有我的地方，就一定會有歡聲與笑語。

作文 《我》

一個人最熟悉的莫過于自己了?？梢獙懞米约?，寫出自己的特點也不容易。你可以寫寫自己的長相，寫寫自己的性格脾氣，也可以找找自己身上最突出的優(yōu)點或缺點，用具體的事例，如實地記錄下來，讓人們了解一個真實的你。

精選閱讀

四年級上冊語文古詩復(fù)習(xí)（滬教版）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些四年級上冊語文古詩復(fù)習(xí)（滬教版），僅供參考，希望可以幫助到您。

古詩復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)回顧，學(xué)生能深入記憶、熟練默寫已學(xué)過的優(yōu)秀11篇古詩。

2、激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，使學(xué)生能自主復(fù)習(xí)古詩。

復(fù)習(xí)重難點：

1、5——8單元中的優(yōu)秀古詩6篇。

2、能按要求或提示補上恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、相同作者

1、劉禹錫：《望洞庭》《浪淘沙》

練習(xí)：本學(xué)期我們學(xué)過唐朝詩人劉禹錫的詩有《》、《》

其中《》一詩中把湖面比作一面沒有磨試的銅鏡，詩句是

；詩中還運用了一句比喻句生動地寫出了遠(yuǎn)望洞庭湖光山色的景象，詩句是《》中詩中描寫黃河雄偉氣勢的詩句：；而寄托著對寧靜生活憧憬的詩句

2、王昌齡：《采蓮曲》《從軍行》

練習(xí)：其中《》一詩中能體現(xiàn)將士不畏艱險、保衛(wèi)邊疆決心的詩句：；而《》描寫了采蓮女們的。

二、送別詩

1、《別董大》

2、類似古詩《贈汪倫》——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情；《送杜少府之任蜀川》——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；《渭城曲》——勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

三、描繪景色

1、回顧：

《暮江吟》

《秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）》

《浪淘沙》

《望洞庭》

2、誦讀

四、其它

五、練習(xí)

1、《樂游原》的作者朝，詩中抒發(fā)了對世情、對人生一種無可奈何的情感的詩句是：。

2、《暮江吟》的作者朝；一道殘陽鋪水中，。

可憐九月初三夜，；詩中描寫江面顏色的詩句：

；顏色呈現(xiàn)：

3、《秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）》中描寫祖國山河壯麗的詩句：

；而整首詩抒發(fā)了作者：

詩的作者：朝

4、本學(xué)期我們學(xué)過唐朝詩人王昌齡的詩有《》、《》其中《》一詩中能體現(xiàn)將士不畏艱險、保衛(wèi)邊疆決心的詩句：

、；而《》描寫了采蓮女們的勞動生活和青春的歡樂，

5、《夏日絕句》的作者是朝，提出人生的價值取向的詩句：

6、《望洞庭》唐朝詩人他在詩中把湖面比作一面沒有磨試的銅鏡

；

7、《浪淘沙》的作者：朝詩中描寫黃河雄偉氣勢的詩句：

；而寄托著對寧靜生活憧憬的詩句

8、《墨梅》的作者：朝詩句：

。其中寫出梅花清香之氣的是

。

9、《獨坐敬亭山》的作者：朝人稱“”其中烘托詩人孤獨和寂寞的詩句：；表現(xiàn)詩人孤傲不群性格的詩句：

10《別董大》的作者：朝，它是一首“”，詩中千古名句：

激勵友人去奮斗、去拼搏。類似的詩句：

11、本學(xué)期我最喜歡的《》，理由

四年級上冊語文復(fù)習(xí)資料（滬教版）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級上冊語文復(fù)習(xí)資料（滬教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級（上）語文復(fù)習(xí)資料

一、按要求寫詞語：

1、AABB：

密密麻麻、恭恭敬敬、普普通通、挨挨擠擠、遲遲疑疑、抽抽噎噎、浩浩蕩蕩、郁郁蔥蔥、

★2、AABC：

娓娓動聽、翩翩起舞、竊竊私語、津津有味、面面相覷、奄奄一息、依依不舍、勃勃生機、

3、ABCC：

炊煙裊裊、白雪皚皚、果實累累

白發(fā)蒼蒼、風(fēng)塵仆仆

★4、表示“笑”的成語：

哄堂大笑、捧腹大笑、眉開眼笑、開懷大笑

5、描寫“站立”的詞語：

佇立、屹立、聳立、矗立

★6、ABB

雄赳赳、懶洋洋、沉甸甸、輕飄飄、涼絲絲、暖洋洋、冷冰冰、熱乎乎、濕漉漉、干巴巴、

7、（）（）之（）

千里之遙、天倫之樂、切膚之痛、天壤之別切骨之仇、烏合之眾、滅頂之災(zāi)、肺腑之言

8、有（）無（）

有害無益、有名無實、有始無終、有勇無謀、

9、似（）非（）

似信非信、似懂非懂、似笑非笑、

10、若（）若（）

若隱若現(xiàn)、若有若無、若即若離、若明若暗

★11、斬釘截鐵

粉身碎骨、驚天動地、張燈結(jié)彩、

爭分奪秒、垂頭喪氣、

12、象聲詞（咕嘟咕嘟）

呼哧呼哧、撲通撲通、嘩啦嘩啦、噼啪噼啪

★13、表示“看”的詞語

搜尋、瞄準(zhǔn)、觀察、注視、張望

14、“一”字打頭的成語：

一呼百應(yīng)、一箭雙雕、一塵不染、一見如故、一如既往、一視同仁、一馬當(dāng)先、一竅不通、15、心驚膽戰(zhàn)

頭疼腦熱、面紅耳赤、狼心狗肺、眼疾手快、

16、轉(zhuǎn)危為安

開天辟地、返老還童、取長補短、

鋤強扶弱、起死回生、化敵為友、

17、表示熱的詞語

炎熱、酷熱、悶熱、火熱

★18、描寫波浪大的成語：

波浪滔天、波瀾壯闊、波濤洶涌、驚濤駭浪

★19、描寫地方大的成語：

廣闊無邊、一望無際、一望無垠、無邊無際

★20、描寫顏色多的詞語

五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色、五顏六色

★21、兩字能交換的詞

覺察——察覺、實現(xiàn)——現(xiàn)實、

感動——動感、靜寂——寂靜

悲傷——傷悲、蜜蜂——蜂蜜

算盤——盤算、攀登——登攀

展開——開展、直徑——徑直

★22、表示“靜”的詞語

寧靜、幽靜、寂靜、安靜、恬靜

★23、表示“美”的詞語

幽美、優(yōu)美、柔美、甜美、凄美

二、多音字：

喝hè吆喝

hē喝水

模mó模具

mú模樣

教jiāo教書

jiào教育

處chǔ處置

chù處理

為wéi為人

wèi因為

中zhòng正中下懷

zhōng中心

興xīng興奮

xìng高興

掙zhēng掙扎

zhèng掙脫

的dí的確

de好的

dì目的

差chā差距

chāi出差

cī參差不齊

強qiáng強大

qiǎng勉強

jiàng倔強

著zhāo著數(shù)

zháo著急

zhuó著落

落luò降落

là一步不落

luō大大落落

lào落枕

爪zhǎo張牙舞爪

zhuǎ爪子

拾shè拾級而下

shí收拾

號háo風(fēng)號浪吼

hào號角

臂bì手臂

bēi胳臂

扎zhā扎針

zhá掙扎

zā捆扎

桿gān桅桿

gǎn筆桿

倒dào本末倒置

dǎo顛倒是非

嚼jiáo咬文嚼字

jué咀嚼

供gòng供奉

gōng提供

泊bó停泊

pò湖泊

漲zhǎng漲潮

zhàng膨脹

磨mò石磨

mó打磨

扇shān扇動

shàn扇子

三、反義詞

1貧窮——富裕2聰明——愚笨

3寒冷——炎熱4否認(rèn)——確認(rèn)

5允許——反對6特殊——普通

7虛弱——強壯8隱瞞——公開

9渺小——龐大10慷慨——吝嗇

11威脅——安全12聚集——分散

13積極——消極14濃黑——雪白

15減少——增加

16三心二意——一心一意

17心不在焉——全神貫注

18名落孫山——金榜題名

19水泄不通——暢通無阻

20當(dāng)機立斷——猶豫不決

21理直氣壯——理屈詞窮

22盡人皆知——無人知曉

23疑惑不解——茅塞頓開

四、近義詞

1包羅——包括2教誨——教導(dǎo)

3寬恕——饒恕4賦予——給予

5焦慮——憂慮6特別——特殊

7猛烈——激烈8頑皮——調(diào)皮

9健壯——強健10尖銳——尖利

11勇猛——奮勇12固執(zhí)——頑固

13恰似——好似14格外——分外

15衰竭——衰退16感慨——感觸

17放肆——放縱18擷取——摘錄

19平添——增添20后裔——后代

21粗獷——豪放22灼熱——熾熱

23頑強——堅強24精心——細(xì)心

25罕見——少見26承受——經(jīng)受

27一貫——一向28遨游——漫游

29節(jié)制——控制30眼睜睜—眼巴巴

31遠(yuǎn)近馳名——遠(yuǎn)近聞名

32萬古不朽——永垂不朽

33夢痕縈繞——魂牽夢縈

五、課文理解：

1、孔子從不以家境貧窮或富裕來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。有教無類，因材施教，是孔子受到學(xué)生敬重的重要原因。

2、父親的教誨使我一生受用，讓我懂得無論做人還是做事都要“實事求是”的道理。

3、人最不可寬恕的，是晚上睡覺時同早上一樣無知。

4、學(xué)習(xí)是需要日積月累、持之以恒的。

5、學(xué)習(xí)不限于學(xué)校，不限于課堂。生活中，我們要做個“時時會學(xué)習(xí)，處處能學(xué)習(xí)”的有心人。

6、我們不可能留住時間的腳步，但是我們可以抓緊時間，在一定的時間里把事情做得快一些、好一些，我們要和時間賽跑，做一個走在時間前面的人。

7、小莉的真誠和寬容不僅觸動了調(diào)皮的馬克同學(xué)，維護了他的自尊心，也使老師深受感動，調(diào)整了教育方法。

8、《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩歌。它以孩子的口吻，發(fā)出對和平的呼喚——我們熱愛和平，反對戰(zhàn)爭！

9、五壯士痛殲日寇、壯烈犧牲，他們?yōu)樽鎳?、為人民勇于獻(xiàn)身的精神和寧死不屈的民族氣節(jié)，永遠(yuǎn)銘記在我們心中。

10、白求恩大夫在形勢越來越危險的情況下，把手術(shù)臺當(dāng)作陣地，忘我地堅持為八路軍傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了三天三夜。表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，贊揚了白求恩大夫把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國際主義精神。

11、老虎朝武松壓過來，并使出了撲、掀、剪的招數(shù)，武松躲、跳、閃，避開了老虎的進攻。

12、趁老虎不備，武松掄起哨棒打虎，但未擊中。老虎再次撲向武松，武松用手揪住老虎的腦門，連打帶踢，

終于將虎打死。

13、船長在緊急關(guān)頭急中生智救了孩子，體現(xiàn)了他超人的膽略和智慧。

14、故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

15、通過回憶家鄉(xiāng)的橋，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)親人、伙伴的思念，眷戀童年美好生活的情感。

16、周恩來總理是個尊重民族文化、平易近人、與民同樂的好總理。他與傣家兄妹潑水祝福的歡樂場景永遠(yuǎn)留在人們的心中。

17、如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物；如果沒有太陽，地球就沒有光明和溫暖；如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

18、灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊，也只有一厘米長。

19、日本的森林管理員山野忠彥和孩子們一起護理、拯救古樹的事，教育和告訴人們：大樹永遠(yuǎn)需要人們的幫助，而不是傷害，人和自然應(yīng)該和諧共處。

20、桑蘭以驚人的毅力、不屈的精神和動人的微笑承受著一切。她的堅強，她的微笑感動了大洋彼岸的人們。

21、我含著熱淚離開了，我傷心的熱淚為男孩一家的遭遇而流，我感動的熱淚為男孩一家濃濃的親情而流，我憤怒的眼淚為肇事司機的無情而流。

22、人與人之間真誠的幫助激發(fā)了人間美好的感情，它讓我們真切地感受到：親情無價、友情無價、真情無價！

23、人非草木，孰能無情？自然界亦是如此。老馬鹿不惜生命一心救子，那份無私而偉大的母愛，那份親情著實令人感動不已。

六、造句：

1、不是……而是……

漸漸地，我知道太陽落山并不是累了，而是一天過完了。

2、只有

教室里靜靜的，只有小莉那清脆的聲音在回響。

3、娓娓動聽

田老師每講一課，都要娓娓動聽地講一個故事給我們聽。

4、恭恭敬敬

我仍然像四十年前那樣，恭恭敬敬地向老師行

禮。

5、巴不得

媽媽那關(guān)切的眼神真讓我感動，我很貪心，巴不得她多愛我一會兒。

6、眼睜睜

我眼睜睜地看著弟弟妹妹歡天喜地地出門去，自己卻只能躺在床上。

7、連……也……

過草地時，我已經(jīng)病餓交加，奄奄一息，連哭的力氣也沒有了。

8、不但……而且……

趙州橋不但堅固，而且美觀。

9、既……又……

趙州橋的這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

10……是因為……

五彩池的水色各不相同是因為池底石筍上的石粉在陽光的照射下反射出各種美麗的顏色。

11、有的……有的……

幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

12、是……也是……

小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

13、沒有……沒有……也沒有……

死海上沒有帆影，沒有海鷗，也沒有一只其他的水鳥。

14、只要……就……

孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。

15、即使……也……

即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。

16、也許

桑蘭賽前試跳時，發(fā)生了意外狀況，她的后半生也許要在輪椅上度過了。

17、幾乎

去揚州茶館的客人，幾乎每個人都要捧著肚子走出。

18、起初…后來…接著……

起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見了第二只、第三只。

19、……因此……

離開我們越遠(yuǎn)的東西看上去越小，太陽離地球太

遠(yuǎn)了，因此太陽看上去只有一個盤子那么大。

沒有太陽，地球上就不會有植物，煤炭是遠(yuǎn)古時代的植物埋在底層底下變成的，因此離開了太陽，煤炭也是不能產(chǎn)生的。

七、圍繞一個中心把句子寫具體

1、五彩池大大小小。大的面積不足一畝；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

2、五彩池玲瓏多姿。有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花……

3、五彩池的水色各不相同。有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水呈湖藍(lán)色，注進右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩。

4、趙州橋的橋面兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠，真想活的一樣。

5、揚州小吃的品種真多啊！有又熱又脆的干果，有又酥又香的五香牛肉，有清淡可口的燙干絲，有回味無窮的小籠點心……

6、大榕樹那枝干的數(shù)目不可計數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

7、榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個小生命在顫動。

8、我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只有飛起來了。

八、比喻句

1、我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

2、一個個木排隨著流水往前淌，像一支艦隊在前進。

3、太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，

照射在工人宿舍門前的草地上。

4、草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

5、那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

6、那聲音如千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來。

7、我發(fā)現(xiàn)腳下的海水在輕輕地涌動，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的變幻。

8、溫潤的水把我整個身子托浮起來，像托浮著一片樹葉。

9、雨絲像千萬條銀色的利箭從天上斜射下來，織成了一張巨大的雨簾，掛在天地間。

10、黃豆般大的雨點落在樹上、屋頂上、房檐上，也打在玻璃窗上，發(fā)出“噼里啪啦”的聲音，好象在演奏《夏天交響曲》。

11、夏天像小孩子的臉，說變就變。剛才還是晴空萬里，眨眼間，烏云就壓了過來。

九、帶點字理解

1、微不足道：值得

2、迫不及待：急切

3、拗不過：犟、固執(zhí)

4、安然無恙：損傷、病

5、暴雨如注：灌入

6、天下奇觀：景象

7、觀潮：看

十、詞語理解

1、身臨其境：仿佛親身體驗。

2、引人入勝：引人進入佳境。

3、有教無類：對各類人平等看待，都施以教育。

4、因材施教：針對學(xué)生的能力、性格、志趣等不同情況施行不同的教育。

5、微不足道：微小得不值得一提

6、迫不及待：急切得來不及等待

7、若隱若現(xiàn)：時隱時現(xiàn)

8、昂首東望：挺胸抬頭地向東望

9、人聲鼎沸：人聲嘈雜、喧鬧

10、風(fēng)平浪靜：水面平靜

11、水天相接：水面與天空融為一體

12、齊頭并進：一起前進

13、浩浩蕩蕩：聲勢浩大

14、山崩地裂：聲音轟鳴

15、遨游：漫游

16、枯竭：斷絕

17、微不足道：不值得一提

18、迫不及待：急切得不能在等待

滬教版四年級上冊《分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“滬教版四年級上冊《分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

滬教版四年級上冊《分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

四年級第一學(xué)期（試用本）P9。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾。

過程與方法：

通過收集有用的信息，理解簡圖中表述的意思進行分?jǐn)?shù)內(nèi)容中幾 分之一和幾分之幾的復(fù)習(xí)。

情感體驗與價值觀：

提 高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

設(shè)計意圖：

這節(jié)課的內(nèi)容，主要解決看圖寫 分?jǐn)?shù)，看圖理解整體中的部分，這些問題在三年級學(xué)習(xí)中或多或少已碰到過，這節(jié)課進行集中地梳理、練習(xí)。主要的是要復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾這個內(nèi)容。教學(xué)中，通過 群體中元素的變化，使學(xué)生懂得部分與整體之間的關(guān)系。

教學(xué)重點：

強化“平分”的概念，掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。

教學(xué)難點：

強化“平分 “的概念，掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、實物投影儀、練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

〈新知探究階段〉

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。

1.請學(xué)生折紙。

要求：把一張正方形的紙平分。

2.請學(xué)生說一說：你把這張正方形 的紙平分成了幾份？

3.請學(xué)生涂色：平分成幾份就涂幾分之一。

4.請學(xué)生任意涂，然后說一說：

你涂的部分是幾個幾分之一？表示幾分之幾？

5.提問：表示一個分?jǐn)?shù)必須要注意什么？（平分）

二、練習(xí)書上P9的內(nèi)容。

1.請學(xué)生完成第一題。

⑴ 學(xué)生獨立練習(xí)。

⑵交流

2.請學(xué)生完成第二題。

綠色部分是長方體的幾分之幾？用分?jǐn)?shù)表示。

⑴ 小組討論

⑵交流

〈新知探究階段〉

3.請學(xué)生完成練習(xí)三：他們得到的巧克力一樣多嗎？

⑴ 小胖：我得到下面一堆 小亞：我也得到下面一堆

巧克力的1。 巧克力的1。

⑵ 都是整體的1，為什么得到的巧克力不一樣？[來源

〈鞏固提高階段〉

一、基本練習(xí)。

1.用分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分。

陰影部分是整體的________或________。

陰影部分是整體的________或________或________。

2.綠色部分是長方體的幾分之幾 ？用分?jǐn)?shù)表示。

〈板書設(shè)計〉

分?jǐn)?shù)

要平分

滬教版四年級上冊《逆推》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“滬教版四年級上冊《逆推》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

滬教版四年級上冊《逆推》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、利用樹狀算圖理解逆推，運用逆推算出原來的數(shù)。

2、經(jīng)歷倒過來想問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生逆推的思考方法。

3、在游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2. 教學(xué)重點/難點

利用樹狀算圖理解逆推，運用逆推算出原來的數(shù)。

經(jīng)歷 倒過來想問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生有條理思考。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、 新課導(dǎo)入：

① 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《正推》。先讓我們一起來復(fù)習(xí)一下好嗎？

復(fù)習(xí)：先用樹狀算圖表示，再寫出算式。

② 揭示課題

師：我們知道用正推可以求出一個輸入數(shù)按一定的指令變化后的輸出數(shù)，那么根 據(jù)指令和變化結(jié)果能否求出輸出數(shù)呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《逆推》。

二、 新課探索：

① 探究一：

一個數(shù)球通過計算通道后顯示的數(shù)是78，你知道這個數(shù)是幾嗎？（原數(shù)用？代替）

[設(shè)計說明：由兩步正推到兩步逆推，計算步驟相同，關(guān)鍵使學(xué) 生對比感知先知道結(jié)果再求原來的數(shù)叫逆推；逆推也可以通過畫樹狀算圖表示原來 的計算方法，再倒過來用樹狀算圖來列式想計算方法。]

1） 師：你 能根據(jù)給出的圖畫出樹狀算圖嗎？

2） 師：你覺得要求出原數(shù)該先求出那個數(shù)？怎么求？

3） 師：我們來看看小胖是怎樣想的？（出示小胖的解題思路，并分析）

4） 師：請列出算式。

師：像這樣根據(jù)結(jié)果和原來的計算過程，倒過來想求出原數(shù)的方法就是逆推，下面我們就用逆推的方法來解題。

探究一練習(xí)：

1、一個數(shù)球通過計算通道后顯示的數(shù)是48， 你知道這個數(shù)是幾嗎？（原數(shù)用？代替）

1） 師：請根據(jù)自己畫的樹狀算圖介紹一下你是如何 想的？

2） 師：誰來列出算式？

② 探究二：

[設(shè)計說明：學(xué)生在這里進一步接觸三步逆推，雖然計算步驟多一步，但由于計算方法相同，學(xué)生還是可以遷移探究一學(xué)會的方法先 畫樹狀算圖，再一步一步倒過來用樹狀算圖來列式想計算方法。這里教師可以強調(diào)一下在三步計算中 小括號的正確使用。]

1）師：先畫出樹狀算圖。

2）師：誰來說說這題倒過來該如何想？

3）師：請列出算式。

師：掌握了逆推的方法，我們就可以解答較復(fù)雜的題目了

課堂小結(jié)

一、 本課小結(jié)

在 解決逆推問題時，可以先用樹狀算圖表示原來的計算過程，再倒過來想計算方法。

課后習(xí)題

一、 課后作業(yè)

練習(xí)冊P/38～41

四年級上冊習(xí)作教案

四年級上冊習(xí)作教案

四年級上學(xué)期

1、×××的自述

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2．領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

【教學(xué)重難點】

領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。

學(xué)生能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動，完成角色轉(zhuǎn)換。

【教學(xué)時間】兩課時

【教學(xué)過程】

（一）談話導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，如果你來到一個新的環(huán)境，比如從一個學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到另外一個學(xué)校，或是外出旅游或者走親戚，見到一個新認(rèn)識的朋友，你怎樣向他們介紹自己？

2．學(xué)生介紹自己。（比如姓名、年齡、長處、特點、愛好、理想、愿望等）

3．引入主題：老師今天給你們帶來一些新朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂意嗎？

4．出示小黑板上詞語：書包黑板文具盒鋼筆臺燈小鬧鐘布袋熊

他們也很高興認(rèn)識你們，初次見面，總得介紹下自己吧?？墒撬麄儾粫f話，怎么辦？

5．學(xué)生思考并交流。（當(dāng)代言人）

6．同學(xué)們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開口說話了。（教師手拿小鬧鐘，老師背例文《小鬧鐘》。）

7．學(xué)生聽，然后說說聽后的感覺。

（沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動）

8．教師小結(jié)：這樣的寫法，叫“自述的形式”（板書）就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點，這樣可以示文章更生動，更有趣。

（二）學(xué)習(xí)例文《小鬧鐘》。

思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點？

1．學(xué)生讀例文并思考。

2．交流，教師相機點撥，并板書：形狀色彩結(jié)構(gòu)功能

3．再讀例文，體會文章是怎樣把這些特點寫具體、寫生動的

4．小鬧鐘的自述很有趣吧！其實他就是想告訴我們一句話：“我是小鬧鐘，我很。”

5．生回答?！拔液芷??！薄拔液芸蓯?。”……

6．師：這只小鬧鐘會說話，會唱歌，多么特別?。?/p>

（板書：我很特別。）

在我們身邊很多事物都像小鬧鐘一樣想介紹自己，你聽，這是小溪流的聲音——

（三）學(xué)習(xí)例文《小溪流的自述》。

1．同學(xué)們，有些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等，它想和你們說說心理話（板書“心理”），把他們的高興、傷心以及自己的愿望（板書“愿望”）都告訴你，你愿意做他們最忠實的聽眾嗎？

2．指名朗讀例文《小溪流的自述》。

3．小溪流訴說了什么？它有什么愿望？

4．學(xué)生思考并回答。

5．出示：課桌書本小花蔬菜水果

假如你是這些事物，你會說什么？

6．老師引導(dǎo)學(xué)生說出，比如“課桌、書本”原來的樣子，后來被學(xué)生損壞，心情，愿望，“蔬菜、水果”的營養(yǎng)價值，小朋友不愛吃等等。

（四）開拓題材。

看來有些事物還真煩惱呢，其實不是樣樣事物都這樣的，看，這是一棵小草，一棵不起眼的小草。老師還知道一首名叫《小草》的歌呢，我們一起聽一聽，唱一唱吧！這棵小草從來沒有寂寞，沒有煩惱，最大的快樂就是和朋友一起遍及天涯海角……很多事物他們有煩惱，但更多的是感受到生活的快樂，因為它們像小草一樣默默無聞地奉獻(xiàn)著，把他們的快樂撒向四面八方。大家找找看，有這樣的事物嗎？讓我們也替他們說一說。

其實像小草一樣的事物有很多，你們看蠟燭、綠葉、泥土、無名的小花還有很多。誰來替他們說一說。

（五)總結(jié)。通過自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他，小溪流通過自述讓我們更關(guān)心、愛護他，只有我們介紹得生動，才能使別人喜歡這些事物，關(guān)心愛惜他。

（六)學(xué)生再讀例文，感受寫法。

1．學(xué)生再齊讀例文，思考：在自述時，要抓住什么來寫？

2．讀后同座、小組交流

3．老師小結(jié)：

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

（七)明確要求，練習(xí)習(xí)作。

1．學(xué)生再讀讀例文前的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進一步明確本次習(xí)作的要求：

用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。

2．自己確定寫作素材

書包黑板鋼筆臺燈小鬧鐘布袋熊文具盒

課桌書本小花蔬菜水果

蠟燭綠葉泥土小草

3．師述：通過自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他，小溪流通過自述讓我們更關(guān)心、愛護他，只有我們介紹得生動，才能使別人喜歡這些事物，關(guān)心愛惜他。

老師重點提醒學(xué)生在習(xí)作中使用擬人、比喻的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動吸引讀者。

4．下面就請同學(xué)們拿起筆，為身邊的事物說說話，題目為“×××的自述”。

（八)學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。

（九)修改并謄寫。

（設(shè)計者：xx實驗小學(xué)張xx）

2、記一次家務(wù)勞動

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能把課前進行的一次家務(wù)實踐有序、具體地寫下來，做到語句通順，意思連貫。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣和初步的生活自理能力，自己能做的事自己。

【教學(xué)重難點】

學(xué)習(xí)有序、具體地寫一次家務(wù)勞動。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前進行一次家務(wù)實踐。

【教學(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)寫作興趣。

1、欣賞歌曲《勞動最光榮》。

同學(xué)們，你們愛聽歌嗎？下面老師就請大家來欣賞一首歌。會唱的同學(xué)還可以跟著唱一唱。

2、明確勞動的意義。

(1)有誰知道這首歌的歌名嗎？（《勞動最光榮》）

(2)你是怎樣理解“勞動最光榮”這句話的？

3、課前，老師布置同學(xué)們回去進行一次家務(wù)實踐的，相信大家都已經(jīng)完成了。今天這一節(jié)課我們就來寫一寫這次家務(wù)勞動，讓大家都來分享一下你的勞動的快樂。

[設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”。課前，布置學(xué)生進行一次家務(wù)實踐，提示學(xué)生有意識地做一件家務(wù)事，讓學(xué)生從心理上和材料上有所準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。]

二、過程回顧，重溫勞動經(jīng)過。

1、交流家務(wù)實踐內(nèi)容。

（1）同學(xué)們，你們回去都進行了哪些家務(wù)實踐呢？

（2）指名匯報。

（3）小結(jié)：聽了大家的匯報，老師發(fā)現(xiàn)大家都是愛勞動的好孩子。

2、重溫家務(wù)實踐經(jīng)過。

（1）同學(xué)們，在你做這件家務(wù)勞動的時候，有沒有什么特別讓你難忘的地方？可以是成功的經(jīng)驗，也可以是失敗的教訓(xùn)，還可以是你克服困難的細(xì)節(jié)等等。

（2）四人小組內(nèi)交流。

（3）指名全班交流。

①成功的經(jīng)驗

追問：你具體是怎么做的？遇到了什么困難？怎么想辦法解決的？當(dāng)你成功時你又有哪些表現(xiàn)（語言、動作、心理等等）呢？

②失敗的教訓(xùn)

追問：你具體又是怎么做的？遇到了什么困難？怎么想辦法解決的？從這件事中你得到了什么教訓(xùn)？

3、小結(jié)：勞動是光榮的，也是辛苦的、不易的，從同學(xué)們的發(fā)言中老師深切地感受到大家都已經(jīng)成為了生活的小主人。以后我們還要多進行這樣的家務(wù)實踐，做到自己的事情自己做，讓自己的勞動能力不斷提高，不斷品嘗到勞動的快樂。

[設(shè)計意圖：此次習(xí)作的內(nèi)容是學(xué)生親身經(jīng)歷的一件事，寫好這件家務(wù)事的關(guān)鍵是“有序、具體”?？紤]到學(xué)生在做家務(wù)時可能體會還不夠細(xì)膩，所以我又根據(jù)習(xí)作的要求，盡量在課堂上通過敘述“最難忘的地方”，讓學(xué)生重溫勞動的經(jīng)過，讓學(xué)生在情境中加深體驗。這樣，把情境與習(xí)作有機地結(jié)合起來，就能使學(xué)生在習(xí)作時有話可說，有材料可寫。]

三、方法指導(dǎo)，學(xué)寫家務(wù)勞動。

1、同學(xué)們，你愿意將自己的這次家務(wù)實踐有序、具體地寫下來嗎？

2、讀范文，學(xué)習(xí)寫作方法。

（1）出示范文。

第一次洗碗

有一天，媽媽生病了，叫我把碗洗好。我發(fā)愁了，心想：我從來只知道端碗吃飯，可沒洗過碗，怎么能洗好呢？如果碗洗不好，媽媽一定會生氣的。姐姐見我愁眉苦臉的樣子，就對著我的耳朵輕輕地說：“別愁，不會，我教你?！蔽夜钠鹩職?，行！我一定能把碗洗好。

于是，我打了一盆水，把碗放進盆里洗。誰知洗了三遍，都洗不干凈，摸著總是粘乎乎的。姐姐摸了摸水，說：“別白費力氣了，冷水是洗不掉油膩的，得用熱水洗才行。”我看著水盆，不好意思地笑了。

我換了盆熱水。開始，我只用抹布在碗里轉(zhuǎn)兩圈就認(rèn)為洗好了。姐姐摸了摸碗，說：“不行，還有油，要用勁洗?！?/p>

我不高興地嘀咕起來：“何必這么認(rèn)真？馬虎點得了，洗得再干凈，晚上還得用呢！”姐姐用手點了一下我的額頭，說：“小懶蟲，我來教你。把碗浸在水里，用左手抓住碗，用右手拿住抹布，把碗邊包住，邊洗邊轉(zhuǎn)，這樣，碗里邊和碗外邊都干凈了?！苯憬氵呎f邊洗一個給我看。我照著姐姐的樣子去做，果然把一只碗洗好了。接著我又洗了第二只、第三只……我越洗越好，越洗越高興。

最后，姐姐還說：“還要把碗涮干凈，把桌子抹好?！苯憬阏嫘?，得聽她的。我又打了一盆水，把碗一個一個涮干凈，把桌子抹好。

我看著自己洗的碗，一個個亮亮的，真開心??！想不到洗碗也有這么多的學(xué)問。

（2）各自讀范文。

（3）同桌討論：這篇習(xí)作有哪些地方寫得好，是值得我們學(xué)習(xí)的？

（4）交流：

①首先，小作者把洗碗過程分成幾個階段來寫：冷水洗、熱水洗、用勁洗和涮碗，內(nèi)容具體，層次分明。

②其次是有層次地寫了心理活動：擔(dān)心——決心——灰心——開心，寫得真實、細(xì)致。

③還寫了“我”在洗碗過程中懂得的方法，嘗到的樂趣，突出了主題。

……

3、總結(jié)歸納，揭示寫作方法。

（1）寫作內(nèi)容：記一次家務(wù)勞動

（2）寫作要求；把勞動的經(jīng)過有序、具體地寫出來

（3）注意事項：寫之前要先想好

①寫哪一件家務(wù)事？

②這件事什么時候在什么地方和誰一起做的？

③做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是習(xí)作教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一，對于提高學(xué)生文字表達(dá)能力等起著非常重要的作用。在這一環(huán)節(jié)中，老師與學(xué)生一起對范文進行閱讀、講評，特別是從“有序、具體”入手，重點講解內(nèi)化表達(dá)的方法，從而達(dá)到提高學(xué)生文字表達(dá)能力的目的。]

四、運用方法，動手快樂寫作。

1、請同學(xué)們根據(jù)自己的家務(wù)實踐內(nèi)容擬一個作文題目，運用我們剛才學(xué)習(xí)到的寫作方法把你的勞動經(jīng)過、體會到的勞動快樂寫出來與他人一起分享。

2、學(xué)生自己作文，教師巡回指導(dǎo)。

（1）針對有序、具體的習(xí)作要求作進一步的指導(dǎo)。

（2）重點對寫作有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。

[設(shè)計意圖：在重溫情境的基礎(chǔ)上，經(jīng)過老師的啟發(fā)和指導(dǎo)，使學(xué)生有表達(dá)的欲望并掌握了合適的表達(dá)方式時，就在作文課上放出時間讓學(xué)生進行練習(xí)。在學(xué)生習(xí)作過程中，老師進行巡視，了解學(xué)生的寫作情況，及時發(fā)現(xiàn)面上存在的問題并給予糾正。另外，還要指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生，同時選定起示范作用的習(xí)作和有代表性的病例為下一環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。]

板書設(shè)計：

記一次家務(wù)勞動

有序——事情發(fā)展

具體——動作、語言、心理活動

★克服困難的經(jīng)過

（設(shè)計者：xx小學(xué)高x）

3、小制作

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀懂例文，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。

2、領(lǐng)會介紹做小制作類習(xí)作的寫作要求，即講清所用的材料、制作的方法和過程。

3、激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵學(xué)生用上準(zhǔn)確的動詞自由地說、具體地寫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小制作

【教學(xué)過程】

一、猜一猜

1、同學(xué)們，老師這個有一個魔術(shù)盒子，請大家猜一猜里面會有什么東西。（學(xué)生好奇心很高，猜的結(jié)果也是令人意想不到。）

2、打開魔術(shù)盒子，一一展示學(xué)生課前上交的小制作。

（說明：俗話說：“萬事開頭難”教學(xué)介紹小制作的文章更是如此。教師以猜一猜的形式開課，不僅一下子激起了學(xué)生的好奇心，集中了學(xué)生的注意力，而且合理地運用了學(xué)生的無意注意，讓他們在不知不覺中，以積極的情趣、飽滿的精神，投入到了教學(xué)情境之中。同時教師又趁機展示了優(yōu)秀作品，肯定了學(xué)生的勞動成果，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)愿望。）

二、比一比

1、仔細(xì)觀察出示的小制作，比一比誰的最優(yōu)秀。

2、學(xué)生根據(jù)自己的判斷，選出最優(yōu)秀的制作，并講出自己的理由。

3、教師小結(jié)：我認(rèn)為這些小制作各有特點，在我看來都是優(yōu)秀的，因為每件作品里都有同學(xué)們的汗水，有同學(xué)們的智慧。

（說明：比較是人們認(rèn)識事物的重要方法。通過比較，可以清楚地把握事物的特征。學(xué)生在比較的時候，通過仔細(xì)觀察。能夠準(zhǔn)確地把握住小制作在大小、色彩、材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等方面的不同之處。）

三、考一考

1、現(xiàn)在我們來考一考，這是不是你親手制作的。（出示問題）

①什么時候做的？為什么想到要制作這個作品？

②用了哪些材料和工具？

③制作的方法與過程，請用“首先、接著、然后、最后”來回答。

④制作完成后心情怎樣？

2、小結(jié)：看來這些小制作真是同學(xué)們親手完成的。

（說明：與其說是考學(xué)生是否親手制作的，倒不如說是為了讓學(xué)生更加明確本次習(xí)作的具體要求。幾道考題其實揭示的就是本次習(xí)作的寫作要領(lǐng)。當(dāng)然只有親手制作的，學(xué)生才會有話可講，也才能講得生動。）

四、找一找

1、剛才同學(xué)們在回答制作過程時，用上了一些動詞，但是不夠準(zhǔn)確。不過沒關(guān)系，老師今天就搬來了詞語倉庫，讓我們一起去找找吧！

2、出示動詞：（按、握、折、插、捏、搓、拼、擦、扎、抹、剪、貼、穿、涂、切、削、嵌、填、敲……）

3、讀動詞，找動詞。

4、指名學(xué)生用上動詞來介紹自己的制作過程。

（說明：在本課的教學(xué)中通過連貫的動作將制作的過程寫具體是有些難處，為了突破這個難點，教師為學(xué)生提供了許多動詞供學(xué)生選用。這樣一來，學(xué)生看到了相關(guān)的動詞，再回憶自己制作時的一舉一動。自然有利于將內(nèi)容介紹具體。）

五、議一議

1、為將作文寫得生動具體，不至于單調(diào)乏味。同學(xué)們想一想還可以加進哪些內(nèi)容呢？

2、同學(xué)展開議論。

①可以寫一寫制作的過程中遇到的困難。

②可以寫一些自己制作時的心理變化。

③還可寫一些制作成功后的啟示。

3、同學(xué)們說得太好了，希望這些內(nèi)容能讓你的文章更精彩。

（說明：將所用的材料、制作的方法和過程介紹清楚，表達(dá)具體些，是本次作文教學(xué)的基本要求。而寫得生動些，則顯然是比較高的要求了。本教學(xué)片段中。教師讓學(xué)生議一議可加進哪些內(nèi)容。一方面是誘發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新，提出適合于自己較高的要求，為彰顯學(xué)生個性提供更足夠的空間，另一方面又尊重了大多數(shù)基礎(chǔ)一般的學(xué)生。同時他們在參與議一議的過程中，也會受到啟發(fā)，得到鼓舞，獲得不同程度的提高。）

六、寫一寫

1、你們的作品都是辛勤勞動的成果，欣賞自己的成果，是快樂的；讓同學(xué)或你的朋友分享到你的快樂，哪就更有意思了，大家趕快拿起手中的筆介紹介紹你的小制作吧！

2、學(xué)生進行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

（說明：精彩是一種理想，一種境界，一種追求。所以教師總是以充滿激情的語言鼓勵學(xué)生寫出精彩的文章來。其實這里的精彩我們不能僅僅理解為作文寫得優(yōu)秀，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生盡自己的努力取得進步了，同樣也是精彩。能力較強的學(xué)生永不滿足，不斷超越，也是精彩。這個教學(xué)片斷告訴我們，精彩就在教學(xué)實踐中，就在不斷生成中，就在師生的互動中。）

4、粉筆飛了

【教學(xué)目標(biāo)】

能仔細(xì)觀察教師走進教師后所做的一系列動作，能連貫，具體生動地描寫教師地動作，并展開豐富大膽的想象。通過本次練習(xí)，鞏固并提高描寫動作的能力，進而提高習(xí)作水平。

【教學(xué)重難點】

1、學(xué)會仔細(xì)觀察。

2、運用準(zhǔn)確的詞語描述動作，同時能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備動作小品，攝像師。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)會觀察

1、師生問好后，教師做一系列動作。（如：準(zhǔn)備寫課題，卻發(fā)現(xiàn)粉筆不翼而飛，于是在黑板粉筆槽、講臺上、學(xué)生課桌里急切地尋找，最后在講臺下找到粉筆，寫上課題——粉筆飛了。）

2、同學(xué)們，你們注意到宋老師剛才都做了哪些動作嗎？這些動作我又是怎么做的呢（預(yù)設(shè)：只能說出幾個比較突出的動作）

3、師提示：其實在我們身邊有著許多有趣的事，只是我們平時不注意觀察罷了。

4、攝像機回放剛才的動作，生仔細(xì)觀察，并按順序?qū)幼髁谐觥?/p>

5、課堂交流：在這些個動作中，你對哪幾個印象比較深？請具體說說。

二、學(xué)會表述

1、將一連串動作連成一段話。

*你能將這些個動作練成一段通順具體的話嗎？（學(xué)生準(zhǔn)備，點名個別學(xué)生演示）

——教師隨機點評，滲透進：用上恰當(dāng)?shù)倪B詞，將有些動作合理兼并。

2、生動筆操練，要求給片斷起個題目，教師巡視，

3、抽樣評講。

（1）選文一，以教師評講為主（點評時圍繞“動作素描”的要求進行。）

（2）學(xué)生聽后，自行修改片段。

（3）選文二，以學(xué)生點評為主。

4、小結(jié)：課上到這里，你有什么收獲呢？（看清動作，用準(zhǔn)動詞，加上適當(dāng)聯(lián)想）

三、實踐運用

A、回家后，仔細(xì)觀察父母剛回家時的一系列動作，嘗試為他們寫一幅素描，然后讀與父母聽，請他們進行點評。

B、看動畫片，寫片斷。

設(shè)計意圖：

學(xué)生在習(xí)作中常常表現(xiàn)出描寫人物的動作簡單無趣，很生動的事到了他們的筆下往往變得枯燥乏味。其實這都是不會觀察，不注意觀察造成的。新課標(biāo)在第二學(xué)段的習(xí)作要求中就提出“留心觀察周圍事物，樂于書面表達(dá)”。本課習(xí)作輔導(dǎo)落腳于扎實有效，即通過創(chuàng)設(shè)常見的情境，通過學(xué)生實實在在的練習(xí)，加上教師的及時點評，切切實實地提高學(xué)生的習(xí)作能力。

因此本課先創(chuàng)設(shè)了一個情景——找粉筆。當(dāng)時學(xué)生處于一種無意觀察的狀態(tài)，當(dāng)然不可能有多少發(fā)現(xiàn)。接著借助媒體回放，學(xué)生有意識地再次觀察了老師的動作，有了不少新發(fā)現(xiàn)，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生不僅注意到教師做了什么，還注意到教師是怎么做的，更嘗試著從教師的一些體態(tài)語言揣測心理活動，這樣一來，原本單調(diào)的動作一下子豐滿起來，在描寫動作的同時，還在練習(xí)描寫人物的神態(tài)和心理活動。

（設(shè)計者：xx小學(xué)宋珺）

5、快樂的游戲

【教學(xué)目標(biāo)】

通過親身參與游戲活動，在活動中，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊同學(xué)的舉動，并嘗試進行表述。通過本次練習(xí)，鞏固并提高描寫動作的能力，進而提高習(xí)作水平。

【教學(xué)重難點】

1、學(xué)會仔細(xì)觀察。

2、運用準(zhǔn)確的詞語描述動作，同時能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。

3、能抓住游戲中的關(guān)鍵人物或關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進行描寫，體現(xiàn)“游戲的快樂”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前了解學(xué)生愛做的游戲種類，從中選擇合適的引入課堂。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)嵺`——［設(shè)計意圖：將游戲引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)造觀察同學(xué)、觀察生活的平臺，為學(xué)生提供直觀的習(xí)作素材。］

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家一定愛做游戲吧？平時你們都愛做哪些游戲呢？

2、提出游戲中的注意事項：

今天我們就一起來做一個游戲。游戲之前，老師請大家注意三件事：

1）、注意安全；

2）注意觀察身邊同學(xué)在游戲中的表現(xiàn)；

3）注意體會自己在游戲過程中的不同感受。

3、明確游戲內(nèi)容及要求：

1）游戲名稱——老鷹捉小雞

2）請學(xué)生簡述游戲規(guī)則。

3）引導(dǎo)學(xué)生分組，分配任務(wù)。

4、學(xué)生分組進行游戲，教師穿插期間巡視或參與游戲活動。

二、談話引導(dǎo)選擇習(xí)作內(nèi)容及重點，梳理習(xí)作思路。

5、大家玩得開心嗎？

6、在游戲過程中，給你印象最深的人是誰？為什么？

7、在游戲過程中，給你印象最深的環(huán)節(jié)是什么，為什么？

——上述兩個問題的提出，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶游戲場面，在學(xué)生的交流反饋過程中，教師有機地圍繞下列目標(biāo)進行引導(dǎo)：

1）通過反饋，與學(xué)生一同回憶游戲三方在攻守之間的不同動作，并嘗試用準(zhǔn)確的動詞進行表述。

2）通過反饋，引導(dǎo)學(xué)生不僅能說出游戲三方的不同動作，還要能回憶出當(dāng)時是怎么做這些動作的，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z句進行描述，使得語言更加具體生動。

3）通過反饋，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的內(nèi)心變化，并嘗試用準(zhǔn)確生動的語言來描述自己在游戲過程中的心理活動變化。

——上述三點中，1、2為重點引導(dǎo)內(nèi)容，3為對習(xí)作已經(jīng)具備一定能力的學(xué)生的特別提醒。

8、如果老師要請你寫寫剛才的這個游戲，你打算怎么寫呢？先寫什么，再寫什么？想要體現(xiàn)游戲的快樂，你認(rèn)為哪個內(nèi)容可以多寫幾句的？

——引導(dǎo)學(xué)生理出習(xí)作的思路，分出思路來。

三、佳作欣賞。

1、教師出示范文，按自然段指名學(xué)生朗讀。

2、我們可以從這篇習(xí)作中學(xué)到些什么？

——借助范文，更加直觀的引導(dǎo)學(xué)生明確：

1）習(xí)作的答題思路

2）本次習(xí)作素材的詳略安排

四、學(xué)生當(dāng)場完成習(xí)作

五、講評習(xí)作

1、回顧本次習(xí)作要求

2、以學(xué)生習(xí)作中比較典型的習(xí)作進行講評。

3、學(xué)生自主修改習(xí)作。

（設(shè)計者：xx小學(xué)宋珺）

6、為卡通人物編故事

【教學(xué)目標(biāo)】

1、回顧自己看過的漫畫、動畫片中的各種人物，認(rèn)識這些卡通人物鮮明的個性特點。

2、選擇自己喜愛的一個卡通人物形象，也可以是自己設(shè)計的卡通人物，發(fā)揮豐富的想象，抓住人物特點，創(chuàng)編一個生動、有趣的故事。

3、學(xué)習(xí)描寫人物對話，并能使用不同的提示語。

【教學(xué)重難點】

1、能夠抓住人物特點，發(fā)揮想象，創(chuàng)編一個生動、有趣的故事。

2、在習(xí)作中，學(xué)會對話描寫，能用不同的詞表示“說”的意思，并學(xué)會使用不同的提示語。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、根據(jù)對學(xué)生的了解，事先制作部分卡通人物的頭飾，或帶一些卡通玩具。

2、多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、說一說

1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？你喜歡哪些卡通人物呢？

請學(xué)生說說自己喜愛的卡通人物形象。

2、今天，就有許多卡通人物來到了我們身邊。我們一起來看看他們是誰？

多媒體顯示部分卡通人物形象。

[設(shè)計意圖：學(xué)生對卡通人物非常熟悉。課始，讓學(xué)生暢談自己所喜愛的卡通人物，既充分調(diào)動了學(xué)生對這次習(xí)作的興趣，又為接下來的創(chuàng)編故事選擇人物形象做好鋪墊。]

二、憶一憶

1、他們?。∶總€人都有許許多多的故事。我們一起來看一看小哪吒的故事吧！

播放《哪吒鬧?！菲巍?/p>

2、你喜歡的人物是哪個呢？能回憶一下關(guān)于他的故事嗎？

指名請學(xué)生簡要講述故事，教師幫助學(xué)生歸納這些人物的特點。

[設(shè)計意圖：每一個卡通人物都以其鮮明的性格特點吸引著孩子們。請學(xué)生回憶自己喜愛人物的故事，極大地激發(fā)了學(xué)生們說得積極性。教師的適時點撥、歸納，則可以幫助學(xué)生在敘述的過程中，對這些卡通人物的性格特點有一個正確的認(rèn)識，為下面根據(jù)人物特點自由創(chuàng)編故事的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)服務(wù)。]

三、學(xué)一學(xué)

1、這些故事給同學(xué)們留下了深刻的印象，每個人說起來時都眉飛色舞，津津樂道。那么這些故事為什么能這么吸引人呢？我們再來看看《哪吒鬧?！返墓适?，看看哪吒的表情，他說的話，怎么說的？

再次觀看《哪吒鬧?！菲?，指導(dǎo)學(xué)生注意聽人物的對話。

2、他們的哪句話給你留下的印象最深？他是怎么說的？

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀看的片段，用不同的提示語復(fù)述人物的話。

[設(shè)計意圖：借助可觀可感的動畫片段，讓學(xué)生真切地感受到人物形象，聽到人物語言。然后，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述人物語言，結(jié)合觀看到的人物動作、表情等，用上不同的提示語。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用各種提示語時，有了形象的感受，為下面自己創(chuàng)編故事中用不同提示語寫人物對話，打下基礎(chǔ)。]

四、想一想

1、這些卡通人物為我們帶來了許許多多有意思的故事。也許，你還想讓他們繼續(xù)表演下去。今天，就請同學(xué)們選擇一兩個你最喜歡的卡通人物，為他們再編一個有趣的故事。

2、師生討論，編寫故事的要點：

⑴想一想：你故事中的人物有什么特點？

⑵這些人物間會發(fā)生什么事情?這是故事的重點，要把事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

⑶他們會說些什么？怎么說的？用上不同的提示語。

3、小組合作，學(xué)生相互啟發(fā)，合作創(chuàng)編故事。

4、指名講述，請全班同學(xué)評議。教師指導(dǎo)。

[設(shè)計意圖：和學(xué)生商討，共同提出訓(xùn)練要求。指導(dǎo)學(xué)生運用不同的提示語，來進行對話練習(xí)，將學(xué)與用結(jié)合起來。學(xué)生在共同討論中，思維與思維相碰撞，能夠相互啟迪，創(chuàng)編出更豐富，更生動的故事。]

五、寫一寫

1、自由習(xí)作，寫出初稿。

2、小組交流，合作評價修改。教師點撥，指出學(xué)生的不足與長處。

3、選擇典型的文章，集體討論修改。

4、學(xué)生修改自己的習(xí)作，進一步提高和完善習(xí)作。

[設(shè)計意圖：選擇一篇具有典型代表的習(xí)作，進行講評，指導(dǎo)學(xué)生修改。讓學(xué)生在參照中得到啟示，進一步修改。]

板書設(shè)計：

為卡通人物編故事

我喜愛的卡通人物它們的故事

（設(shè)計者：xx實小周樂）

7、人物語言的描寫形式

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)運用四種不同的提示語形式，寫一段對話。

【教學(xué)重難點】

在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)提示語出現(xiàn)的不同位置，進行學(xué)習(xí)，在語文百花園中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律：提示語在前——“說”后是冒號；提示語在中——“說”后是逗號；提示語在后——“說”后是句號。在習(xí)作中根據(jù)表達(dá)需要學(xué)習(xí)正確使用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蘇教版國標(biāo)本第八冊語文書、課件

人物的語言是表現(xiàn)表達(dá)人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，從這個角度上說，寫好人物的對話是非常重要的。同時也要注意語言描寫要注意出現(xiàn)的形式，不要呆板劃一。

【教學(xué)過程】

一、閱讀蘇教版國標(biāo)本第八冊《第一朵杏花》，完成下面的表格。

提示語在前沒有提示語提示語

在中間提示語在后

竺爺爺告訴他：“我有用處，明年你可要留心點?！薄笆裁词虑榘　薄笆前?，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下來，習(xí)慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？”“爺爺，您又看花啦？”那孩子仰起臉來天真地問。

“竺爺爺，杏花開啦！”

“什么時候？”

“剛才?！?/p>

“是第一朵嗎？”

“是。”

[設(shè)計意圖：“世界上不缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。從學(xué)生熟悉的課本中來找到我們本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容。因為課文無非就是個例子，教師要通過這個例子掌握這個交際工具，同時吸收精神營養(yǎng)。教是為了不教，我們的語文教學(xué)最終讓由學(xué)生“學(xué)會”變“會學(xué)”。]

二、認(rèn)識“說的提示語”，發(fā)現(xiàn)特點。

1.“說”的提示語：交代這話是誰說的，還告訴我們是怎么說的。

2.提示語在前，冒號；在后，句號；在中，逗號。

還有的沒有提示語，只有兩個人說話可以省略提示語，讀者不會混淆。

如果提示語都是在前，你讀起來有什么感覺？枯燥單調(diào)。

因此在寫提示語的時候要有變化，告訴大家一句話：沒有變化就沒有藝術(shù)。

3.小結(jié)：要寫好提示語要注意分段。

三、鞏固練習(xí)：請將下面的句子用其他三種不同的語言描寫形式來表達(dá)。

例：老師嚴(yán)肅地說：“公園里的花不能折！”

（1）“公園里的花不能折！”老師嚴(yán)肅地說。

（2）“公園里的花不能折！”老師嚴(yán)肅地說，“折了它，是要挨批評的?！?/p>

（3）“老師，我到公園那邊去折一枝花?！?/p>

“公園里的花不能折！”

[設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)心結(jié)果，更關(guān)注理解的過程，不僅讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，更引導(dǎo)學(xué)生探索了學(xué)習(xí)方法。所以，僅僅發(fā)動學(xué)生參與過程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓他們研究，探究、掌握。因為感覺到的“知識”，不一定理解它；但理解了的“知識”，才會更深刻地領(lǐng)悟它。]

四、靈活使用不同的表達(dá)形式，使描寫更加生動活潑。

對比練習(xí)：

下面是某一學(xué)生的語言描寫。

門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。

班主任來了，說“誰踢壞的？”

搗亂鬼董小天說：“沒看見?！?/p>

旁邊的張小勇還幫董小天說話。

高芳芳說：“是董小天踢的?！?/p>

董小天不承認(rèn)。

老師說：“別吵了，還有誰看見的？”

“沒看見?！崩钚钦f。

（這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音。同時添上，說話時他們相應(yīng)的表情和動作，就會加強對話的表達(dá)效果。）

下面就在這兩方面下了功夫，效果大不相同。

門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。

班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”

搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我看好？

旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)?！?/p>

誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。

“是董小天，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！?/p>

那個搗亂鬼腳一跺：“我說你這個小丫頭，別白天說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”

“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要狡辯?！?/p>

老師說：“別吵了，還有誰看見的？”

“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒袂榛秀?。

這段話，就把幾個不同人的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)地刻畫出來。

搗亂鬼無事生非，惟恐天下不亂。

高芳芳對不良行為敢于斗爭，不留情面，說出話來尖銳潑辣；

李星性格軟弱，膽小怕事。

[設(shè)計意圖：這樣循序漸進，由易到難，學(xué)生容易接受。通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)寫片段的過程中走個“來回”也是對前面知識的鞏固。]

五、聽一段“中央電視臺的公益廣告”錄音，練習(xí)寫片斷。

女：哎，你擠什么擠，沒長眼睛?。?/p>

男：年輕輕的，怎么不說人話？

女：哎，你擠著我了，你！

男：來勁了，是嗎！

老者：算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦！

寫作文說到底是考你的想象力的，比如說剛才錄音中三個人的對話，你要展開想象，三個人是在什么時候什么地點，說這些話的？想象要有根據(jù)。接著往下想：表情怎么樣？動作怎么樣？特別是那個老者，他是什么表情，什么語氣，用什么表達(dá)。當(dāng)兩位年輕人聽了老者的勸后結(jié)果怎么樣？

再放錄音。想象一下，他們?nèi)齻€人在什么時間什么地點說這段話的，他們?nèi)齻€人說話的表情動作語氣，甚至于包括他們的穿戴，再想象他們聽了那位老者的勸告后會怎么樣？

[設(shè)計意圖：寫作教學(xué)應(yīng)該是‘實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識……’的過程”。從觀察生活到寫作實踐，從紀(jì)實寫生到想象加工，擴大寫作范圍，開拓寫作題材，從而豐富寫作內(nèi)容。]

六、學(xué)生練寫，然后交流。

【板書設(shè)計】

人物語言的描寫形式

提示語在前——“說”后是冒號

提示語在中——“說”后是逗號

提示語在后——“說”后是句號

沒有提示語——對話要分行寫

（設(shè)計者：xx實小于勇）

附：

⑴買票

一天，電影院里播放一步非常好看的片子，由于只有一場播放這部篇子，所以許多人爭著買票。（好篇子，只放一部。考慮周密。）

“哎，你擠什么擠，沒長眼睛??？”女青年急于買票，氣沖沖地對站在他旁邊的男青年說道。

男青年脾氣不怎么好，接著說：“年輕輕的，怎么不說人話？”

女青年也沒善罷甘休，接著說道：“哎，你擠著我了，你！”

男青年聽后，不甘示弱，說：“來勁了，是嗎！”（“不甘示弱”詞用得好。）

突然，一位老人走來，平和地對他們倆說：“算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦！”（把“突然”改成“這時”。）

兩個年輕人聽了之后都羞愧地排上了隊，再也沒有擠，再也沒有吵。

寫得很好，可惜提示語沒有變化。

⑵爭吵

在上班高峰，一位婦女從超市出來，上了一輛公交車，婦女拎著大包小包上了車，一位男士也向她走來。

那婦女瞪著那位男士，說：“哎，你擠什么擠，沒長眼睛啊？”

“年輕輕的，怎么不說人話？”剛才一直沉默的男士叫道。

“哎，你擠著我了，你！”那婦女使勁朝男士那邊擠去。

那位男士也粗魯了起來：“來勁了，是嗎！”

旁邊的一位老者發(fā)話了：“算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦！”

剛才還爭得面紅耳赤的一男一女低下了頭。

清清楚楚，提示語也變化了，字也寫得工整。

⑶退一步海闊天空

一天，上班高峰時，在一輛公交車上，人們都搶著去上班，由于人太多，一位西裝打扮的年輕男士擠了一下一位穿著漂亮的時髦女士，爭吵了起來。

“哎，你擠什么擠，沒長眼睛??？”女士叫道，眼睛瞪得大大的，似乎在冒火。（想象）

男的回敬道：“年輕輕的，怎么不說人話？”（“回敬”一詞恰當(dāng)）

“哎，你擠著我了，你！”

咳，男的拉起袖子，眼睛瞪得比嘴巴還大，火冒三丈地吼道：“來勁了，是嗎！”

（一個比一個厲害。他為什么會寫得那么好？因為他會想象）

男的揮出拳頭，準(zhǔn)備大打出手。

“算了，算了?！币晃焕先思贝掖业刳s過來，把兩位年輕人拉開，對他們語重心長地說，“年輕人把心放寬，就不擠啦！”

（多好啊，聲情并茂，三分文章七分讀。）

兩位年輕人羞愧地低下了頭，伸出右手握了握手，不再爭吵，，真是退一步海闊天空啊！

（這叫篇末點題，恰到好處，如果沒有篇末點題，讀者就會感到莫名其妙。）

8.一次有趣的啞劇表演

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生通達(dá)對人物動作、神情的細(xì)致觀察，用心揣摩人物語言，進而練習(xí)寫對話，將對話寫得生動具體。

2、通過有趣的啞劇表演，引導(dǎo)學(xué)生玩中悟?qū)?，培養(yǎng)習(xí)作興趣。

【教學(xué)重難點】細(xì)致觀察人物動作、神情，揣摩語言

【教學(xué)準(zhǔn)備】事先排練啞劇小品：農(nóng)民與店主

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣

1、同學(xué)們看過啞劇表演嗎？（板書：啞劇表演）你覺得啞劇表演和一般的小品表演有什么不一樣的地方？

2、下面老師想請同學(xué)們看一個啞劇表演，大家有興趣嗎？

二、觀看表演明確要求

教師板書：看

1、課件投影要求：（1）請大家仔細(xì)觀察，注意表演者的動作、神情。（2）用連貫的話說說啞劇的情節(jié)。

2、學(xué)生上臺表演

[一位農(nóng)民樣子的人走到一家烤鴨店門口往里面看了看，店主見了，露出微笑，對農(nóng)民招招手，示意農(nóng)民進去。農(nóng)民猶豫了一下走了進去，走近一只烤好的鴨子，仔細(xì)端詳著，然后湊上去聞了一下，咽了一下口水。農(nóng)民指了指烤鴨，又伸出5個手指比劃了一下。店主搖了搖頭，也伸出五個手指，然后將手反了一下。農(nóng)民聳了聳肩，很失望的樣子，轉(zhuǎn)身要走。店主生氣了，拉住了農(nóng)民，指了指烤鴨，然后又指了指農(nóng)民的鼻子，又伸出五個手指頭。農(nóng)民先是疑惑不解，既而又很憤怒，店主卻死活不讓農(nóng)民走……]

（到此，啞劇戛然而止。）

三、引導(dǎo)交流揣摩對話

板書：說

1、說動作和神態(tài)。

大家看得非常認(rèn)真，誰能說說農(nóng)民和店主的動作和神態(tài)？

生交流：（師根據(jù)學(xué)生回答隨機板書）

動作：

農(nóng)民：看端詳湊上去聞咽指伸聳肩

店主：招手搖頭伸拉

神態(tài)：

農(nóng)民：猶豫無奈疑惑不解憤怒

店主：微笑生氣

2、說情節(jié)。

大家觀察非常仔細(xì)，誰愿意用自己的話把啞劇的情節(jié)說一說？

（請幾位學(xué)生說啞劇情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將表示農(nóng)民和店主動作和神態(tài)的詞語用進去。）

3、說對話

那么，那位農(nóng)民和店主到底在說些什么呢？請同學(xué)們根據(jù)他們的動作和神情來猜測一下。

（1）學(xué)生再次觀察小品，重點引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)農(nóng)民和店主的動作和神態(tài)來揣摩他們的對話。

（2）寫一寫。要求抓住人物的動作和神態(tài)來揣摩語言。

（3）四人一小組進行交流，評議。

（4）各組推薦同學(xué)代表進行交流，教師引導(dǎo)評議。

評議重點：用上表示農(nóng)民和店主動作、神態(tài)的詞語。要根據(jù)動作和神態(tài)來揣摩語言。

四、猜測結(jié)果拓展思維

過渡：同學(xué)們，這位店主蠻橫無理，說農(nóng)民如果不買的話也要賠5元錢給他，因為農(nóng)民將他的烤鴨的香味聞走了。你猜猜看，那位農(nóng)民將怎么辦？

板書：猜

投影出示要求：先說出你是怎么想的，然后再演一演。要注意動作和神態(tài)。

1、分組討論交流，然后在組里演一演。

2、集體交流：假如你是農(nóng)民該怎么辦？（引導(dǎo)全班交流，請點子比較好的組演一演）

提出要求：這次老師要讓大家來說說，我們在看的時候要做些什么？

（觀察人物的動作和神態(tài)，并揣摩人物的語言）

過渡：同學(xué)們，剛才我們看了幾個小組精彩的表演，你更喜歡哪個組的表演呢？下面，老師要讓大家來寫一寫。好嗎？

五、趁熱打鐵指導(dǎo)習(xí)作

板書寫

補充課題：一次的啞劇表演

1、明確習(xí)作要求：

寫什么：同學(xué)們，看了課題你知道老師要大家寫什么嗎？

怎么寫：那么我們怎樣才能將這次啞劇表演寫好呢？（抓住人物的動作、神態(tài)，揣摩人物的語言）

除此以外，我們還應(yīng)該寫些什么呢？（同學(xué)們觀看啞劇的反應(yīng)、自己的想法、感受等。）

那就請大家拿起手中的筆，將這一次啞劇表演寫下來，看誰寫得最精彩。

這一堂作文指導(dǎo)課，重點是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫對話。我采用看啞劇表演的形式，主要有兩個原因，一是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寫對話的情景，二是啞劇的表演形式使學(xué)生感到新穎有趣。劇中的情景容易激起了學(xué)生想要觀察敘述的愿望，使學(xué)生想寫、樂想。我先讓學(xué)生演，然后引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行看，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，進一步拓展學(xué)生的思維，我故意設(shè)置了懸念，讓學(xué)生盡情“猜”，然后再演，讓學(xué)生沉浸在思緒飛揚中……此時，學(xué)生的思維空間拓展開了，說的愿望必定很強烈。此時，我趁熱打鐵，讓學(xué)生將要說的寫下來，可謂水到渠成。因為學(xué)生有了真實的體驗，習(xí)作也就有真情實感，有血有肉。

（設(shè)計者：xx學(xué)校李xx）

滬教版四年級語文《趙州橋》同步檢測題：上冊

學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，也是一個不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面小編為大家整理了四年級語文趙州橋同步檢測題，歡迎大家參考閱讀!

一、填空

1、天邊的云霞不但美麗，而且神奇有趣。有的像，有的像，還有的像。

2、用“既……又……”“不但……而且……”說一句話。

二、仔細(xì)閱讀第二自然段，然后回答問題

1、課文第二自然段共有句話。

第一、二句寫橋的;第三、四、五句寫橋的和;第六句寫這種設(shè)計是。

2、請你用“‖”把這一自然段分為三層，再反復(fù)朗讀,寫出這一自然段的段意：。

三、按原文填空，并回答問題

這座橋不但()，而且()。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著()的圖案：有的刻著()，()，();有的刻著()，()，();還有的刻著()。.所有的()，()。

1、這段話是圍繞什么內(nèi)容寫的?

2、這段話中用什么句式，分別寫出了哪三種不同姿態(tài)的龍?

3、這段話的第一句話在《趙州橋》這篇課文中起什么作用?

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇四年級語文趙州橋同步檢測題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識。

滬教版四年級上冊《正推》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“滬教版四年級上冊《正推》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

滬教版四年級上冊《正推》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、能按要求根據(jù)已知條件求未知量，并能正確列綜合算式進行計算。

2、培養(yǎng)初步的分析能力，能理解題意，正確解題。

3、體會用樹狀算圖理清數(shù)量關(guān)系的樂趣。

2. 教學(xué)重點/難點

能按要求根據(jù)已知條件求未知量，并能正確列綜合算式進行計算。

找到數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，理解正推的思想方法。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、課題引入：

出示兩個大小一致的 正方體。（如圖所示）

1、師：這是什么圖形？兩個正方體中都有一個通道。如果將數(shù)球7放入第一個通道中，數(shù)球7再從連一個出口出來時，它會顯示幾呢？如果放入第二個通道，結(jié)果又會是怎樣的呢？（讓學(xué)生猜測）

2、介紹：這是一個正方體魔盒，球一旦進入通道，就會發(fā)生變化，發(fā)生怎樣的變化呢？讓我們一起來研究正方體魔盒的秘密。

二、探索新知：

（一）研究正推方法：

1、出示一個正方體紙盒：

2、提問：

（1）師：這個魔盒你能看懂嗎？

（2）師：如果數(shù)球7，放入通道中，出口時，數(shù)球是幾？說一說你們的想法。（學(xué)生根據(jù)圖回答）

板書：（1）7+5=12 12÷6=2

（2）（7+5）÷6=2

師：這里為什么要添加 圓括號，不添加可以嗎？

（3）師：我們還可以用樹狀算圖表示，我們一起來試一試。（學(xué)生嘗試）

（4）師小結(jié)：這是一個魔盒，有了輸入數(shù)，按一 定的指令，可以求出輸出數(shù)，像這樣按照順序計算的解題方法，稱為“正推”。

3、出示：如果將數(shù)球19和數(shù)球79分別放入這個通道，出口時兩個數(shù)球分別編成了多少？

（1）師：先請大家列式計算。

（2）師：說一說你是如何列出算式的？

（3）小結(jié)： 輸入兩個不同的數(shù)球，在同一個通道，指令相同，輸出時 數(shù)球會有大小。那么如果輸入的是兩個相同的數(shù)，結(jié)果是否會相同呢？

4、課本43頁：數(shù)球上的數(shù)分別是27、25，通過不同的計算通道后分別顯示的數(shù)是幾？先用樹狀算圖表示，再寫出算式。

1）小組合作，任選一組畫出樹狀算圖再寫出算是計算。

2）師：輸入同樣大小的數(shù)球，為什么輸出時 大小會不同？（由于推導(dǎo)時計算符號（指令）不同，結(jié)果就不同了）

3）師：知道了正推的方法后，我們就可以更快的寫出較復(fù)雜的推導(dǎo)算式。

探究二

先用樹狀算圖表示，再寫出算式：

三、鞏固練習(xí)：

（一）正確地推算結(jié)果：

1、

（二）挑戰(zhàn)數(shù)球和魔盒：

1） 學(xué)生先用樹狀算圖表示，再列式計算。

2） 師：你認(rèn)為要正確地正推，應(yīng)該注意些什么？（正確的明白指令，并合理地添加圓括號。）

小丁丁有兩個大小魔盒，每個魔盒的魔法也一樣。如果一個兩位數(shù)，進入下一個彎道時，需減去9；如果是一個一位數(shù)，進入下一個彎道，就要加倍，小丁丁先從進口輸入數(shù)球16，最后出口時，應(yīng)是多少？

1）師：認(rèn)真讀題，說說這題是如何推導(dǎo)的？

2）師：請你列出算式。[來源：學(xué)+科+網(wǎng)]

3）師：如果魔盒的彎道再多一點，結(jié)果還會一樣嗎？會是幾？（讓學(xué)生明白，指令重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)變化后結(jié)果也會變化）

課堂小結(jié)

四、課后總結(jié)：

用樹狀算圖理清數(shù)量關(guān)系，找到數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)會正推的思想方法。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)

練習(xí)冊P/35～37

西師版四年級上冊《我的祖國》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字，能結(jié)合課文或借助工具書理解艄公、遼闊、明媚、開辟等詞。

2用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。

3有感情地朗讀課文，體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國、愛憎分明的赤子之心和革命樂觀主義精神。

教學(xué)重點

用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、新詞卡片，《我的祖國》音樂磁帶，多媒體教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：觀看電影《上甘嶺》（可租光碟）或收集了解有關(guān)抗美援朝及上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)資料。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1師：1952年10月，朝鮮戰(zhàn)場上甘嶺戰(zhàn)役打響了。中國志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的情況下，用血肉之軀、以鋼鐵般的意志打退了敵人的無數(shù)次進攻，守住了陣地，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌。在電影《上甘嶺》中，炮火硝煙中的志愿軍戰(zhàn)士唱起了《我的祖國》這首歌。

2今天我們將一起學(xué)習(xí)第32課《我的祖國》。師板書課文題目，全班齊讀。

二、批注課文題目，初讀課文

1對于這個題目，你在課前了解到了些什么？把你對課文題目的了解批注在課文題目旁邊。（本課是影片《上甘嶺》的插曲《我的祖國》的歌詞；這首歌詞是著名詞作家喬羽所作。）

2你還想了解些什么呢？把你想了解的問題也批注在課文題目旁邊。

3帶著這些問題我們一起走進課文。自由讀課文，注意三個生字的讀音。

4指名分小節(jié)讀課文，及時糾正字音。

5師用卡片抽讀生字、新詞。

6齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫祖國的？

三、細(xì)讀課文，思、批結(jié)合

（一）學(xué)習(xí)一、二小節(jié)

1齊讀一、二小節(jié)，結(jié)合批注談?wù)勀阕x懂了些什么。

2在不明白的地方作上批注，全班交流。（字詞方面的問題鼓勵學(xué)生結(jié)合上下文和借助工具書自主解決。）

3從這兩個小節(jié)的描寫中，你看到了一幅怎樣的畫面？同桌議一議，并把自己想象到的情境批注在課文旁邊。（祖國的江河帆影飄動，百舸爭流，希望的田野稻浪翻滾，一片豐收的景象。）

4全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師相機出示展現(xiàn)祖國美景的掛圖或多媒體教學(xué)課件。

5如此美麗的祖國，怎能不讓志愿軍戰(zhàn)士們熱愛，怎能不讓他們思念，又怎能不讓每一個中國人自豪呢！有感情地朗讀一、二小節(jié)，表達(dá)作為中國人的自豪。

（二）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)

1這不僅是一個美麗的祖國，也是英雄的祖國。自由讀三、四小節(jié)，邊讀邊批注。

2把你批注的朗讀后的收獲和問題在小組內(nèi)和伙伴交流。

3通過在小組內(nèi)交流，你批注的哪些問題得到了解決？還有什么不明白的地方？

4全班交流學(xué)生無法解決的疑問。（如學(xué)生對開辟新天地，喚醒了沉睡的高山，讓那河流改變了模樣提出疑問，師可借助掛圖或多媒體教學(xué)課件展示大干快上、進行祖國建設(shè)的生動場景，幫助學(xué)生領(lǐng)會。）

5把全班交流后的收獲批注在課文旁邊。

6多形式有感情地朗讀三、四小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)五、六小節(jié)

1運用前面讀、思、批的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)五、六小節(jié)。

2全班交流自學(xué)所得，共同解決疑問。

3多形式有感情地朗讀五、六小節(jié)。

四、再創(chuàng)情境，感情升華

1美麗、強大而又富有朝氣的祖國喚起了志愿軍戰(zhàn)士濃濃的思念，滾滾而來的思鄉(xiāng)之情洋溢在甜美的歌聲中，讓我們一起來欣賞歌曲《我的祖國》。

2伴隨著優(yōu)美的旋律一起有感情地朗讀課文。

3如今，我們的祖國已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、更強大的英姿展現(xiàn)在世界的舞臺上。對此，你有什么話想對我們偉大的祖國說？

五、識記生字，練習(xí)書寫

1通過形近字比較識記生字。艄稍、捎、梢、哨、消、悄辟劈、壁、避、臂豺材、財

2練習(xí)書寫生字。

附：板書設(shè)計30我的祖國美麗祖國強大英雄

滬教版四年級上冊語文守信同步練習(xí)題

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《滬教版四年級上冊語文守信同步練習(xí)題》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，也是一個不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面小編為大家整理了四年級上冊語文守信同步練習(xí)題，歡迎大家參考閱讀!

1、抄寫詞語，并選擇其中的一個詞語進行造句。

志同道合、投緣、鄭重、拜見、美酒佳肴、風(fēng)塵仆仆、重逢、歡暢、感慨、誠信

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2、照樣子把句子寫具體。

例：張劭等候好朋友。

張劭到村口去等候好朋友。

張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈，到村口去等候好朋友。

我們迎接爺爺。

我們_________________迎接爺爺。

我們____________，_______________迎接爺爺。

3、讀了《守信》，談?wù)勀銓Α笆匦拧钡目捶ā?/p>

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小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇四年級上冊語文守信同步練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識。

滬教版四年級上冊《角的度量》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些“滬教版四年級上冊《角的度量》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

滬教版四年級上冊《角的度量》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.建立角的概念，認(rèn)識角的各部分名稱，掌握角的符號表示法及讀法；

2.認(rèn)識量角器和角的計量單位，會使用量角器正確地度量角的度數(shù)；

3.進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)的樂趣與嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)熱 愛數(shù)學(xué)的熱情。

教學(xué)重點：

能正確使用量角器度量角的度數(shù)。

教學(xué)難點：

認(rèn)識量角器和角的計量單位，量角器的正確使用方法，知道角 的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、視頻展示臺

學(xué)具：直尺，量角器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，認(rèn)識角

1.復(fù)習(xí)引入

教師：前面我們學(xué)習(xí)了射線，請同學(xué)們確定一個點，以這個點為端點向不同的方向畫兩條射線。

學(xué)生操作后，選學(xué)生有代表性的作業(yè)在視頻展示臺上展出。

教師：有什么發(fā)現(xiàn)？這些圖形是什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：這些圖形 是角。

2.認(rèn)識角

教師：從一點引出兩條射線所組成的 圖形是角，這個點就是角的頂點，兩條射線就是角的邊。（多 媒體展示）

教師：我們可以用“∠”來表示角。（板書：∠）

教師：如果給這個角編上序號1，就可以用“∠1”來表示這個角，讀作“角一”。大家一起叫叫這個角的名字。

學(xué)生讀“角一”。

教師：大家認(rèn)識了“角一” ，你又能叫出這個角的名字嗎？

學(xué)生：它叫“角二”。

教師： “角一”和“角二”誰大？

教師：這些角哪些角大，哪些角小呢？我們除了可以觀察和重疊比較外，還可以通過角的度量來解決這個問題。

二、教學(xué)角的度量

1.認(rèn)識量角器

師：那么怎樣量角呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)量角的方法。 （板書：角的度量）

師：我們可以使用一個數(shù)學(xué)工具就是量角器，課件展示量角器。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察量角器，仔 細(xì)看一看，能說一說你從量角器上看到些什么嗎？

生1：量角器有很多刻 度，像個半圓形。

生 2：有內(nèi)外兩圈刻度。

師：有兩圈刻度是為了我們量角的方便，知道這些刻度把這個半圓平均分成了多少份嗎？

生：180份。

師：對，我們把半圓平均分成180份，每一份所對應(yīng)的角的大小就是1度，記作1°（課件出示1°，讓學(xué)生認(rèn)識1°，同時顯示外圈數(shù)字）。

課件出示量角器中心的位置，讓學(xué)生觀察。

師：剛才大家都說有兩圈刻度，請同學(xué)們接著觀察你們的量角器，內(nèi)圈刻度是哪邊開始的？

生：從右邊開始的。（顯示內(nèi)圈刻度和數(shù)字）

師：現(xiàn)在我們就 得到了一個標(biāo)準(zhǔn)的量角器，同學(xué)們能找到有0°的刻度線嗎？有幾條？

生：2條。

師：這樣的量 角器就方便同學(xué)們從兩個不同的方向測量角的度數(shù)。（分別閃爍）課件展示外刻度和內(nèi)刻度進行區(qū)別。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們找到90度的刻度線在哪里？（抽生上展示臺演示）

2.用 量角器量角的大小

師：這條標(biāo)有0°的刻度線叫做0°刻度線。這是一條很重要的刻度線，量角時，要把這條刻度線重合在角的一條邊上，并且讓量角器的這個中心點與角的頂點重合，這叫做“兩重合”。

師邊講邊演示，要求學(xué)生也像這樣做一做。

師：當(dāng)量角器的中心點與角的頂點重合，0°刻度線與角的一邊重合后，我們可以看一看角的另一邊是多少度，這個角就是多少度。

抽生試一試，量出角的度數(shù)。

生：匯報測量的方法。

師引導(dǎo)總結(jié)出量角的方法：（生說出一點后在多媒體上出示一點）

（1）量角器的中心和角的頂點重合。

（2）0°刻度線和角的一邊重合。

（3）角的另一邊在量角器上的刻度就是這個角的度數(shù)。

3.判斷量角的方法對嗎？課件展示，學(xué)生判斷。

三、即時練習(xí)

1.操作時間，拓展新知

做活動角

師：請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的兩根紙條，將它們重合在一起，并用圖釘把它們的一端釘起來， 這樣我們就做起了一個活動角。師生一起操作

師：請同學(xué)們旋轉(zhuǎn)其中一根硬紙條，觀察一下角的大小變化。 師生一起操作。

師：從這個實驗中看你們有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流一下。

師引導(dǎo)學(xué)生說出角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)（板書）。

2.完成書66頁課堂活動第2題。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們利用剛剛學(xué)的量角的方法完成書上66頁第2題。

學(xué)生操作，師巡視輔導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

滬教版四年級上冊《解決問題》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“滬教版四年級上冊《解決問題》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

滬教版四年級上冊《解決問題》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1 、用“綜合--分析法”分析應(yīng)用題的 數(shù)量關(guān)系，確定解題思路。

2、能結(jié)合樹狀算圖理解“綜合--分析 法”，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題。

3、讓學(xué)生感受到在現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學(xué)。

2. 教學(xué)重點/難點

能用“綜合--分析法”分析數(shù)量關(guān)系，掌握分析復(fù)合應(yīng)用題的基本方法。

結(jié)合樹狀算圖，有條理地思考問題。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

口答：根據(jù)問題說出數(shù)量關(guān)系。

(1)復(fù)印機37分鐘可復(fù)印多少張紙？

生1：工作效率×工作時間=工作量

(2)實際每月生產(chǎn)多少輛汽車？

生2：工作量÷工作時間=工作效率

(3)小巧從家到學(xué)校走了多少分鐘？

生3：路程÷速度=時間

出示課題“應(yīng)用(二)”

二、新課探究

探究一：

出示主題圖和題目

(1)小丁丁從家到學(xué)校要走15分鐘

示意圖：

①問：從題目中你知道了什么條件？

②問：你可以提 出哪些數(shù)學(xué)問題？

生1：從已知條件開始想，如果用同樣的速度從學(xué)校到少年宮要走多少分鐘？

出示：小丁丁家到學(xué)校的路程是1020米，需要走15分鐘，平均每 分鐘走多少米？

生：1020÷15=68(米/分)

出示：小丁 丁用同樣的速度從學(xué)校到少年宮要走多少分鐘？

師問：把已知條件和要求的問題結(jié)合起來思考，你會列式計算嗎？

生：

816÷(1020÷15)

=816÷68

=12(分鐘)

答：從學(xué)校到少年宮要走12分鐘。

探究三：

小丁丁用同樣的速度從少年宮回家要走多少分鐘？

師問：你會解答嗎 ？在小組里交流，并列式解答。(先討論，再列式)

根據(jù)學(xué)生匯報出示：先匯報分析思考過程，再匯報算式

340÷(1020÷15)

=340÷68

=5(分鐘)

答：小丁丁用同樣的速度從少年宮回家走5 分鐘。

三、課內(nèi)練習(xí)

練習(xí)一：

一只成年的大熊貓一周大約要吃140千克的鮮竹，照這樣計算，一只成年的大熊貓一個月大約要吃多少千克的鮮竹？(一個月按31天計算)

生1：

140÷7×31

=20×31

=620（千克）

師問：你是怎么想的？

生2：一只大熊貓每天吃的千克數(shù)×天數(shù)=一個月吃的千克數(shù)

練習(xí)二：

選擇題：

(1)復(fù)印機5分鐘復(fù)印了340張紙，照這樣計算，復(fù)印2516張紙需復(fù)印多少分鐘？算式是( )

A、2516÷(340÷5 )

B、340÷5×2516

C、(2516-340)÷5

問：你是 怎么想的？選B或C問題可怎么改？

生1：我選（A）我是從問題想的。

工作總量÷工作效率=工作時間

(2)奶牛場每天生產(chǎn)牛奶2100升，如果每升牛奶可以賣3元，8月份生產(chǎn)的牛奶全部賣出后總共可以 收入多少元？算式是( )

A、2100÷3×31

B、2100×3÷31

C、2100×3×31

問：你是怎么想的？

生2：我選（ C）。我是從問題想的

單價×數(shù)量=總價

練習(xí)三：

根據(jù)條件提問題，并列式。

一輛汽車每小時行45千米，從甲地出發(fā)行了4小時后，離乙地還有135千米。

師：可以提出哪 些 問題呢？

生1：甲乙兩地相距多少千米？ 45×4+135

生2：汽車從甲地到乙地共需幾小時 135÷45+4

師：這樣列式，你是怎么想的？

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

解答應(yīng)用題先審清題意，然后可以從條件出發(fā)，也可以從問題出發(fā)，還可以把條件和問題結(jié)合起來思考。分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答。

滬教版四年級上冊《噸的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“滬教版四年級上冊《噸的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版四年級上冊《噸的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、知道克、千克、噸之間的進率，會 熟練的進行重量單位間的換算。

2、能正確判別日常生活中稱 物體重量所使用的單位，并會進行簡單的重量計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決日常生活的問題。

2. 教學(xué)重點/難點

了解“噸”這個計量單位的實際重量，知道克、千克、噸的進率。

熟練地進行重量單位之間的換算

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、師：日常生活中的物體一般都有重量，你知道下面這些物體的重量大約是多少嗎？

出示學(xué)生日常生活中常見的物體，感知：

一個兩分硬幣重量是1克

一個一元硬幣重量是6克

一瓶1.25升的可口可樂重約為1千克

出示重量單位：克與千克

2、師：你知道他們的進率是多少嗎？

出示克與千克的進率：1千克＝1000克

3、揭示課題：師：我們知 道克這個單位是比較小的，那么在重量單位中你知不知道其它的單位？

這節(jié)課我們就要來認(rèn)識“噸”（板書：從克到噸）

二、新課探究

探究一：

（1）學(xué)習(xí)噸的字母表示：師：1噸可以用1t表示。

（2）感受1噸重量

師： 這里有一桶水重10千克，你覺得你能提起這桶水嗎？

師：100桶這樣的水大約重1噸，想象一下，你一次能提得動1噸嗎？（學(xué)生回答）

師：可見1噸很重。你能說說生活中的事物那些重一噸？

（學(xué)生回答）

師：我們班的某某同學(xué)體重約40千克，那么多少個某某同學(xué)重1噸？

探究二：

（1）出示課本第20頁 上各種動物的體重。

師：它們有什么共同的特點？

( 這些大型動物體重非常大、非常重都可以用“噸”來表示他們的重量)

（2）出示：報紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等。說說哪些物品的重量要用“噸”來作單位？其它物品用什么重量單位比較合適。

（3）實例介紹新浦東號：

上午10點30分，隨著“新浦東號”的命名，我國這艘集裝箱“巨無霸”在滬東中華造船公司大型船塢緩緩出塢。這艘集裝箱船可一次裝載5668個標(biāo)準(zhǔn)集裝箱，是目前國際航運市場最具先進水平的第六代集裝箱船，其技術(shù)和附加值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于前幾代集裝箱船。船長279.9米，寬40.3米， 航速26節(jié)，載重量為6.6萬噸，并配有610個冷藏箱插座，集裝箱箱位達(dá)到5668個。超大型特大型集 裝箱船被國際造船業(yè)公認(rèn)為是最具高技術(shù)高附加值的船舶之一，目前僅日、韓等少數(shù)國家有能力建造。

探究三：

（1）100桶10千克的水大約重1噸

那么1噸＝（ ）千克

電腦出示：1噸（t）＝1000千克（kg）

（2）口答：

5t＝（ ）kg 2000kg＝（ ）t

師 ：說說你是怎樣得到結(jié)果的？

三、課內(nèi)練習(xí)

練習(xí)一：

出示圖片和實物：

師：請你把這些東西和下 面的重量配配對

學(xué)生匯報，要求說出理由。

蘋果 西瓜 洗衣粉 大象 乒乓球 卡車

5克 180克 5千克 5噸 500克 5噸

師：你能說說我們的生活中還有哪些物體的重量可以用噸表示、用千克表示、用克表示。

練習(xí)二：填空

8t=( )kg 12000kg=( )t 6000kg=（ ）g

3t=( )g 23kg=( )g 4000000g=( )t 8t-4500kg=( )kg 3700kg+4t=( )kg

練習(xí)三：[來源：Zxxk.Com]

大小比較

500千克（ ）1噸 8噸（ ）3500千克

1200米 （ ）12千米 300毫米（ ）3分米

2t15kg ( ) 2150kg 1230m( )1km230m

師：請你說說你是如何比較的？

練習(xí)四：

應(yīng)用

（1）倉庫里有795噸鋼材，如果每輛貨車可裝6噸，需要多少貨車才能把這些鋼材全部運走？

（2） 一桶純凈水重19kg（含桶重），一輛載重2噸的小貨車最多可以裝多少桶純凈水？

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)：

我們又學(xué)習(xí)了一個新的重量單位，知道了相鄰兩個重量單位之間的進率，并能利用所學(xué)知識解決有關(guān)重量的問題。

1噸（t）＝1000千克（kg）

1千克（kg）＝1000克（g）

1噸（t）＝1000000克（g）

“噸”這個單位用來表示較重物體。

課后習(xí)題

五、回家作業(yè)

查找日常生活中用克，千克，噸來表示的物體

滬教版四年級上冊《減法運算性質(zhì)》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些滬教版四年級上冊《減法運算性質(zhì)》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版四年級上冊《減法運算性質(zhì)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解減法運算性質(zhì)。

2、能運用減法運算性質(zhì)使一些計算簡便。

3、經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)理性思考。

4、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言交流。

5、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、概括能力。

教學(xué)重點和難點：

重點：理解減法運算性質(zhì)。

難點：能運用減法運算性質(zhì)進行簡便計算。

教學(xué)媒體：教學(xué)平臺

課前學(xué)生準(zhǔn)備：課堂練習(xí)本

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：口答計算過程：

25×44 39×101－39 （125＋9）×8 （125×9）×8

630÷70 25×8 52×50 72－27

120-120÷3 600－125＋75 12×4÷14×4

二．導(dǎo)入新課：

在假期里小丁丁看了一本書，下面我們來看看小熊貓統(tǒng)計的數(shù)據(jù)：

1、小丁丁看一本書，共231頁。第一天看了19頁，第二天看了21頁，還剩多少頁沒有看？

請同學(xué)們嘗試練習(xí)，交流，說一說是怎樣想的？

觀察這兩個算式什么地方相同，什么地方不同？

師：這兩道算式都是這三個數(shù)，結(jié)果一樣。只不過運算順序不同，因此可以用等于連接。

2、再觀察一組：532-127-34 與 532-（127+34）計算并用符號連接

3、象這樣的例子，你還能舉幾個嗎？試試填在書上第6頁。交流。

4、仔細(xì)觀察上面的例子，你有什么發(fā)現(xiàn)？用喜歡的方法表示，寫一寫。

交流。

5、如果用數(shù)學(xué)語言怎么表示？輕輕地說給同桌聽。交流。

6、師：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以先把兩個減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里減去。這就是減法運算性質(zhì)。（揭示課題）

三．練習(xí)：

1、試一試P6頁

2、練一練P6頁

小結(jié)：合理利用減法性質(zhì)能使計算更加簡便。

3、判斷對還是錯？錯的請改正

96-（42+24）=96-42+24

277-（45-36）=277-45-36

659-（59+135）=659-59-135

（125＋36）×8

750×17+830×75

101×99

27×53+27×22+75×78

270×58+270×43-270

444×2+888×999

4、應(yīng)用：

配合市政工程建設(shè)，某地段需動遷居民2000戶，第一批動遷了624戶，第二批動遷了1276戶，還有多少戶居民需要動遷？（用兩種方法計算）

四、總結(jié)：今天你有什么收獲？

板書設(shè)計

減法運算性質(zhì)

a－b－c=a－(b＋c)

一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以先把兩個數(shù)加起來，再從被減數(shù)里減去。

教學(xué)反思：