小學語文一年級教案

人教版七年級下冊語文《太空一日》教案。

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家都在十分嚴謹?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計劃，新的工作才會更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“人教版七年級下冊語文《太空一日》教案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

小學語文七年級下冊《太空一日》教案設計

學情分析

七年級學生對探險類故事比較好奇。在學前階段，學生可能就接觸過探險類兒童讀物，如繪本故事《田鼠探險記》《許愿的小星星》等;在小學階段，學生會讀到《怕冷的企鵝》，觀看過《湯姆索亞歷險記》《丁丁歷險記》《地心歷險記》等影視類探險作品。理解故事的內容并不難，但是探險故事蘊含的深刻道理，想要表達的某些情感，卻可能是學生理解的難點。

三、教學目標

1.在短時間內迅速瀏覽全文，了解主要內容;通過為文章排序，把握文章的結構特點。

2.結合文中具體語段，體會作者嚴謹、科學的態(tài)度;通過師生、生生討論，感受文章蘊含的情感。

四、教學重點：在短時間內迅速瀏覽全文，了解主要內容;通過為文章排序，把握文章的結構特點。

五、教學難點：結合文中具體語段，體會作者嚴謹、科學的態(tài)度;通過師生、生生討論，感受文章蘊含的情感。

六、教學時數(shù)：二課時

七、教學過程：

(一)關注細節(jié)，提取信息

探險是人類的一種探求未知的偉大精神，探險的征程充滿了艱辛與兇險。請同學們，快速瀏覽全文，找一找作者都遇到了哪些險情。

(提示：根據(jù)表格信息，完善內容)

險情

主要內容

心理活動、舉動

第一次

共振疊加，五臟六腑要碎了。

以為要犧牲，頑強忍受

第二次

靠意志克服

第三次

神秘的敲擊聲

第四次

第五次

反饋指導：結合文章相關情節(jié)，提取關鍵信息，深入理解課文。

(二)深入探究，體會主旨

出示任務：速讀美國前總統(tǒng)里根演講詞《真正的英雄》的部分內容(ppt出示)，思考：結合本文說說總統(tǒng)里根提到的“責任感”都體現(xiàn)在了哪些地方?

反饋指導：指導學生結合相關情節(jié)體會作者嚴謹、科學的態(tài)度。

(三)小組討論，思考質疑

出示任務：同學們對文章內容有了一定的了解，在閱讀的過程中你有哪些疑問呢?請你提出問題并小組討論，無法解決的難點集體討論。

反饋指導：給予學生更多的啟發(fā)和思考，培養(yǎng)學生的思考和質疑能力。

(四)總結全文，續(xù)寫文段

出示任務：請同學們以“神秘的敲擊聲”為題進行續(xù)寫。(要求：字數(shù)不少于200字、充分發(fā)揮想象。)

反饋指導：激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，寫出具有個人特點的《神秘的敲擊聲》

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部編版七年級下冊語文《太空一日》課堂教案

《太空一日》教案設計

教學目標

1.整體感知課文，理清課文敘述的順序及線索，概括課文主要情節(jié)。

2.學習運用多種方法描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。

3.引導學生體會航天員嚴謹、科學的態(tài)度，增進民族自豪感。

教學重點、難點

1.整體感知課文，理清課文敘述的順序及線索，概括課文主要情節(jié)。

2.引導學生體會航天員嚴謹、科學的態(tài)度，增進民族自豪感。

學情分析

七年級學生對未知世界的探索充滿好奇，電視或者各種媒體上關于對祖國航天事業(yè)的發(fā)展的報道也比較詳細，他們應該有所了解。航天員在太空是如何生活的呢，他們肯定想一探究竟。

課時安排

1課時

教學設計

一、創(chuàng)設情境，導入新課

教師導入語：著名的般天英雄楊利偉要來我們班作一個關于在太空一日生活的報告，你最希望了解哪些有關般天的知識？

預設1：我希望了解在太空都看到了什么。

預設2：我希望了解宇航員在太空的感覺是什么樣的。

預設3：我希望了解在太空會遇到一些什么。

教師導入語：今天，我們就跟隨著名的航天英雄楊利偉去進行一場關于太空的奇妙旅行。

（板書課題）

二、整體感知，把握內容

教師引導語：下面我們來讀課文，為了便于大家順暢閱讀，我們先訂正一些字的音，掃清閱讀障礙（幻燈片出示字音，師生訂正），相信大家已經迫不及待開始旅行了，我們一起來讀課文（師生合作朗讀課文），嘗試概括作者主要為我們在太空的哪些事件。

幻燈片出示問題：

1．朗讀課文，作者為我們介紹了在太空一日的些見聞？

2．讀后思考、合作交流

a．起飛的感受（我以為自己要犧牲了）。

b．我在太空看到了什么。

c．神秘的敲擊聲。

D.驚心動魄的歸途。

學生合作交流，教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點撥。學生小組討論后發(fā)言總結，教師鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確。

部編版七年級下冊語文《太空一日》教案設計及教學反思

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《部編版七年級下冊語文《太空一日》教案設計及教學反思》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

1．運用瀏覽的方法快速了解文章主要內容，把握文本的結構特點。

2．品味文章語言，體會作者嚴謹、科學的態(tài)度，感受字里行間蘊含的情感。

3．了解我國宇航員的優(yōu)秀素質，學習他們的崇高精神。

教學過程：

一、導入新課

2003年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發(fā)射升空，這標志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進入太空的地球人。這一天，多少祖國兒女翹首以盼！大家可曾知道，這是一次充滿挑戰(zhàn)和驚險的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的太空一日。

二、教學新課

目標導學一：速讀課文，整體感知

1．文章記述了作者太空一日之旅，主要經歷了哪三步？

明確：我以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射

我看到了什么

神秘的敲擊聲在太空中

歸途如此驚心動魄——飛船返回

2．讀了“我以為自己要犧牲了”這一部分，你知道作者“要犧牲”的原因嗎？(用文中語句回答)

明確：共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀鯚o法承受，覺得自己快不行了。

3．在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么？“我”沒有看到長城，卻為何要寫它？

明確：(1)看到的地球只是一段?。?2)可以準確判斷各大洲和各個國家的方位；(3)祖國的各個省份“我”大都看到了；(4)還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過。因為“有一個流傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗證這個說法”，通過本次觀察，說明那個說法并不科學，從而表現(xiàn)出作者嚴謹?shù)目茖W精神。

4．“神秘的敲擊聲”這一部分其實寫了在太空中哪兩個“突發(fā)的、原因不明的、沒有預案”的現(xiàn)象？

明確：(1)都會產生一種“本末倒置”的錯覺；(2)時不時會出現(xiàn)神秘的敲擊聲。

5．“歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是什么？

明確：返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，“外邊可是1600～1800℃的超高溫度”。

目標導學二：細讀課文，探究質疑

1．結合課文，體會下面句子蘊含的情感。

(1)就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。

明確：楊利偉熬過了艱難的26秒共振階段，讓人們松了一口氣，發(fā)射現(xiàn)場緊張的氣氛得以緩解，因此才會有人“大聲喊”，才有所有人的鼓掌歡呼。

(2)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。

明確：分辨不清的灰白，以及夜晚的紅暈，是祖國的首都，是自己的戰(zhàn)友和親人所在的地方，是自己登上太空后非常掛念的地方。深沉和熱愛之情溢于言表。

(3)過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！

明確：平安回到地球、回到祖國，喜不自禁。懸在心上的大石頭終于落地了。

2．本文在形式上有什么特點？

明確：采用小標題的形式，依照火箭發(fā)射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。

3．楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴謹”。試從文中找出一些例子，體會宇航員嚴謹、科學的態(tài)度。

明確：①“那些物體懸浮在飛船外面，無法捕捉回來，我至今還沒弄清那到底是些什么?！币驘o法捕捉，就不能判斷到底是什么。②“技術人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不像。”“不是當時的聲音，我就不能簽字。”感覺聲音不像，就不能確認，這是一種嚴謹?shù)目茖W精神。

目標導學三：歸納總結，探究質疑

本文采用小標題的形式，詳盡地敘述了“我”(楊利偉)的“太空一日”之旅，表現(xiàn)了航天英雄的沉著、冷靜和嚴謹、科學的崇高精神。

1．讀完本文，你受到了怎樣的啟迪？

2．假如楊利偉到你們的學校和大家交流，你會向他提什么問題呢？

三、板書設計

太空一日我以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射

我看到了什么

神秘的敲擊聲在太空中

歸途如此驚心動魄——飛船返回嚴謹、科學

教學反思：

可取之處

1.本文的篇幅比較長，所以安排學生提前預習，這樣有助于深入文本，理解文義。

2．文章通俗易懂，但有必要引導學生抓住關鍵語句，體會其所蘊含的思想感情。

不足之處

1.學生在課堂中表現(xiàn)出極大的興趣，但由于時間關系，忽視了他們對有關太空問題的解答。

2．課堂過于死板，還應該放手讓學生來提問。

人教版七年級下冊語文《老王》教案

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家在認真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開始準備新的教案課件工作計劃了，我們的工作會變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《人教版七年級下冊語文《老王》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學語文七年級下冊《老王》教案設計

教學目標2重點難點3教學過程第一學時教學活動活動1【導入】導入新課

同學們，在我們的記憶中，總有一些令我們難忘的人，難忘的事。著名女作家楊絳永遠都忘不了一個人，他就是人力車夫-------老王。那么，一位普普通通的人力車夫，為什么會令一位作家、一位高級知識分子對他念念不忘呢？他到底是一位什么樣的人呢？今天我們就一起走進《老王》，來聽聽老王的故事吧?。ò鍟n題）

活動2【講授】出示學習目標

通過自我閱讀、合作閱讀，認真思考，積極合作、研討，能把握文中人物形象，理解文章的主旨；能揣摩文章的細節(jié)、品味文章的語言，感受其簡潔有味的語言風格。

活動3【活動】初讀課文，整體感知

1、聽配樂朗讀

要求：（1）、注意正音，注意感情,

（2）、積累詞語

檢查預習情況（積累字詞）

（1）注音

塌?。╰ā）取締（dì）傴（yǔ）翳（yì）骷髏（kūlóu）

繃（bēng）滯笨（zhì）愧怍（zuò）

（2）釋義

塌?。核萜茢　?/p>

滯笨：呆滯笨拙。

取締：明令取消或禁止。

愧怍：慚愧。

2、速讀課文，并用簡練的語言復述課文內容。

四、再讀課文——品味人物，探究寫作意圖，理解主旨。

本文的主要人物有兩個：老王作者（板書）

（一）、品味老王

1、跳讀課文，填寫老王個人基本情況表

老王個人基本情況調查表

姓名

老王

職業(yè)

蹬三輪車的單干戶

外貌特征

只有一只眼，另一只眼是田螺眼，瞎的。

家庭成員

有個哥哥，死了；兩個侄兒，沒有出息；此外，就沒什么親人了。

家庭住址

一個荒僻的小胡同，一座破破落落的大院，幾間塌敗的小屋。

姓名：老王(一個卑微到連姓名都不為周邊人所知的社會底層人物)

職業(yè)：蹬三輪車(可知老王從事的是體力活，需要健康的身體。)

外貌特征：有一只是“田螺眼”，瞎的。(文中說：“乘客不愿坐他的車……瞎掉了一只眼。可見身體的殘疾并未引起別人的同情和幫助。文中說：得了惡病該是更深的不幸。這不幸正是生活的苦難留下的烙印。)

家庭成員：有兩個“沒出息”的侄兒!(如果老王生病了，他沒有什么可依靠的人。)

單位：單干戶(本文所寫事件發(fā)生在文化大革命時期，那個時期的中國歸屬到組織、合作社是非常重要的，國家不允許搞個體，否則就割“資本主義的尾巴”。老王生計艱難。)

家庭住址：(文中提到作者問那個破落的大院早塌敗的小屋是不是他的家，老王回答說，住那兒多年了。他并不認為這個獨自棲身多年的地方是他的家，我們可以從他的回答中讀出他對苦難生活的嘆息以及內心對擁有一個溫馨的家的渴望。)

引導學生對以上情況進行分析，感知老王的生活狀況——“苦”。

小結：同學們，僅僅只看這張表，你們覺得老王過著一種怎樣的生活？明確：老王的生活是艱難的、悲苦的。一個字------“苦”。（板書）

2、老王的生活是艱難的、悲苦的，那么他是一個怎樣的人呢？

引導：本文寫于1984年，作者楊絳當時已是七十四歲高齡了，這么漫長的時間里，她一直記著老王，難道僅僅只是因為老王生活得很苦嗎？

默讀課文后用“老王是一個______的人，表現(xiàn)在_______。”的形式表達出來。

明確：A、老王是一個__老實厚道____的人，表現(xiàn)在__為作者送冰，車費減半_____。

B、老王是一個___心地善良___的人，表現(xiàn)在__送錢先生看病，不要錢。

C、老王是一個___純樸仁義___的人，表現(xiàn)在__拿了錢還不大放心___。D、老王是一個__知恩必報____的人，表現(xiàn)在__去世前給作者送香油和雞蛋，表示感謝。

一個字――善（板書）

總結：老王是一個老實、厚道、淳樸、善良的并且樂于助人的人。

（二）品味作者（出示合作探究題）

1、老王這樣善待作者，那么作者是怎樣對待老王的呢？其他人又是怎樣對待老王的呢？由此可看出作者的為人怎么樣？

小小組合作探究后，派代表自主發(fā)言，教師點撥。

明確：

作者：①照顧老王的生意，坐他的車；

②老王再客氣，也付給他應得的報酬；

③老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

④關心老王生計：三輪車改裝后，生意不好，關切詢問他的生活；

由此可看出作者的善良。

其他人：“乘客不愿坐他的車……”“有人說，這老光棍……”。

總結：可見身體的殘疾并沒有引起其他人的同情和幫助。這更加突出了作者的“善”。

2、在我們的眼里，善良的作者對老王很關心、很照顧，可是作者自己的感受是怎樣的呢？請找出文中表達作者感受的句子。

3、品味文章最后一句話，理解文章的主旨，探究作者感到“愧怍”的原因。小小組討論，代表發(fā)言。

明確：從剛才同學們的發(fā)言可以看出，老王雖然不是知識分子，社會地位卑微，但作者并沒有因此看不起他，在作者的觀念里，人是生而平等的。作者還把關愛不幸者作為了自己的責任，并且自己覺得對老王的關愛還不夠，所以感到愧怍。作者這樣說，反映了他善良的品質、平等的觀念和人道主義精神。

教師引導學生了解作者、理解寫作意圖、理解主旨：

作者楊絳就是這樣一位極富愛心、有平等意識和人道主義精神的作家，她創(chuàng)作了好些同情和關愛不幸者的作品。比如本文，不僅反映了老王生活的艱難及善良的品格，也含蓄的提出了關懷不幸者的問題。另外還著有散文集《干校六記》《將飲茶》、《我們仨》、長篇小說《洗澡》等，譯《堂吉訶德》等。楊絳曾經在她的一部作品后記中指出：“在我們的社會，文學創(chuàng)作毋需鼓吹宣張、毋需吹捧權勢，而要同情弱者、關注底層、表達人性的善良與關愛。”我們可以抽時間去讀一讀。

活動4【講授】真情朗讀，深層感悟

精讀課文，把那些最感動你的情節(jié)，給你印象最深刻的片段有感情地朗讀出來。在朗讀時，請同學們注意抓住課文中一些意味深長的語句和詞語，慢慢品味，想一想：你選讀的內容為什么能撥動你的心弦？

學生有感情地自由朗讀課文，分小組自由討論，老師來回指導。

全班交流談感受。

第一組代表發(fā)言：第八段最讓我感動，因為這段文字通過對老王的動作，語言神態(tài)等幾個方面的細節(jié)描寫來刻畫老王，寫出了老王在死前，還給“我”送雞蛋和香油，可見他善良之至。

第二組代表發(fā)言：我也認為第八段最讓我感動，因為這段不但寫出了老王的善良而且通過“我”的眼睛和心理活動，從側面烘托出老王行動的艱難，特別是：“他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨”。這句話用形象的比喻，暗示了老王已病入膏肓，可他還要登門給“我”送物品，令人感動。

教師指導學生有感情的讀（聲音應如訴如泣）

第三組代表發(fā)言：我認為第16段最讓我感動。如“攥”“笨滯”等詞語，寫出了老王的行動艱難，“我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，只擔心他在樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛?。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭，我不能想象他是怎么回家的”。這段文字又突出了作者對老王的牽掛和擔心。

第四組代表發(fā)言：“鑲嵌”在門框里的老王讓人流淚，雞蛋“多得數(shù)不清”是老王一片真心地體現(xiàn)，“忘了請他進來喝茶”是作者擔憂后的深深地愧疚……因為他無法給老王更多的幫助，但他這樣目送著老王走下樓梯，那擔心的目光，即使老王沒有回頭看，他一樣能感覺到，這里作者對老王的尊重關愛雖然沒有言語，但同樣表現(xiàn)了出來。

第五組代表發(fā)言：“他面色死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎?！边@一句肖像描寫形象而貼切地寫出老王的眼病已經很嚴重了，可他還要登門給“我”送物品，令人感動。

第六組代表發(fā)言：我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”他只說：“我不吃?！蔽抑x了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！?/p>

“我不吃?！薄拔也皇且X?！边@是老王發(fā)自內心的語言。兩句簡短的語言描寫，以自己僅有的一點東西送給值得信賴的朋友，表現(xiàn)老王對好心人的真情和敬重。說明老王對我這個好人一直是知恩圖報?！摆s忙止住”是出于老王真心，可以看出老王是一個極為老實、坦誠的人。

老師小結并且明確：是的，文章中有太多的感動，這篇文章老師也讀了很多遍，大家感觸最深的就是老王臨終前送香油和雞蛋的片段。接下來我們分角色朗讀這一段。

教師指導學生有感情的讀。

活動5【活動】再進課文，超越文本

其實老王這樣一個孤苦的人也是“幸運”的，因為有作者在隨時關心著他。那么，文章中只有作者在關心老王嗎？除了作者還有誰？請同學們?yōu)g覽課文找一找。(女兒、一位老先生、老李)通過對這些信息的解讀，你對“愛”又有了怎樣的理解？

學生談后，教師總結：

剛才大家都坦誠地表達了自己心中真實的情感。同學們，我們是幸福的，我們更是幸運的。作為幸運者，我們每個人都有責任去關愛所有的不幸者。雖然我們沒有雄厚的財力，但我們有無限的愛，愛是人間的春風，愛是生命的源泉。

只要我們多留心一點生活，多一些人性的關注，彼此互愛，彼此幫助，那么，世界一定會充滿“愛”。

請欣賞歌曲《讓世界充滿愛》。

活動6【作業(yè)】作業(yè)設計

1、生活中有許許多多像“老王”一樣普通而又善良的人。請你細心觀察你身邊的人，自擬題目，選擇一個讓你感動的人物，寫一篇500字左右的文章。

2、試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。

活動7【活動】板書設計

老王

楊絳

老王（苦）作者（愧）

善