高中地球的運(yùn)動(dòng)教案

地球和地球儀教案（第二課時(shí)）。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫(xiě)教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“地球和地球儀教案（第二課時(shí)）”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

課題課型新授第＿二課時(shí)備課補(bǔ)充材料
教學(xué)目標(biāo)：1、公轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)中心、方向和周期。
2利用地圖和自己的親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日，太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。
3培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，給學(xué)生裝上地理的頭腦。
4使學(xué)生初步樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀。學(xué)會(huì)辯證的思考問(wèn)題。
重點(diǎn)：地球的公轉(zhuǎn)、五帶的劃分
難點(diǎn)：四季的形成
教學(xué)方法：六助教學(xué)法（備助、自助、求助、互助、補(bǔ)助、讀助）
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡(jiǎn)潔）
創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們回想早晨和中午什么時(shí)候影子長(zhǎng)什么時(shí)候影子短？一年四季什么時(shí)候影子長(zhǎng)什么時(shí)候影子短？

講授：
一、出示教學(xué)目標(biāo)或問(wèn)題（自助20分鐘左右）
1、地球的公轉(zhuǎn)教師與學(xué)生同時(shí)演示。
2學(xué)生思考公轉(zhuǎn)的方向、周期、旋轉(zhuǎn)中心、轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)。
3公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了那些自然現(xiàn)象？

二、研討、交流（求助、互助5分鐘左右）
地球公轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)？這樣的特點(diǎn)產(chǎn)生了什么后果？

三、教師重點(diǎn)講、講重點(diǎn)，提問(wèn)設(shè)疑（補(bǔ)助15分鐘左右）
1、五帶的劃分
2、四季正午太陽(yáng)高度的變化；影子的長(zhǎng)短；白天和黑夜長(zhǎng)短的變化。
—
節(jié)氣日期太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置北半球晝夜長(zhǎng)短北半球季節(jié)南半球季節(jié)月份
春分3.21赤道晝夜等長(zhǎng)春季秋季3.4.5
夏至6.22北回歸線晝長(zhǎng)夜短夏季冬季6.7.8
秋分9.23赤道晝夜等長(zhǎng)秋季春季9.10.11
冬至12.22南回歸線晝短夜長(zhǎng)冬季夏季12.1.2

四、當(dāng)堂檢測(cè)（續(xù)助5分鐘左右）

地球運(yùn)動(dòng)公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象
方向
周期
旋轉(zhuǎn)中心
轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)
產(chǎn)生的自然現(xiàn)象

作業(yè)
（2）學(xué)生思考假若地軸不是傾斜的，地球上的季節(jié)會(huì)有哪些變化？
（3）如果地球停止公轉(zhuǎn)了，會(huì)出現(xiàn)那些奇異現(xiàn)象？
板書(shū)設(shè)計(jì)：演示
地球的公轉(zhuǎn)思考總結(jié)填表
四季的形成
五帶的劃分教后札記：

延伸閱讀

“地球和地球儀”（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《“地球和地球儀”（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“地球和地球儀”（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)思路
經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)和掌握，是進(jìn)行區(qū)域定位的基礎(chǔ)和依據(jù)，也是整個(gè)中學(xué)地理教學(xué)中的一個(gè)基礎(chǔ)。但經(jīng)線、經(jīng)度、緯線、緯度等名詞多為空間概念，而七年級(jí)的學(xué)生因年齡較小，缺乏理性思維，同時(shí)其空間想象能力亦不夠，學(xué)生理解這些概念較為困難。因此本節(jié)的教學(xué)成為中學(xué)地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。怎樣幫助學(xué)生對(duì)這些空間概念建立直觀的感知，了解這些名詞、概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，是本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中解決的主要問(wèn)題。
通過(guò)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的分析和研究，設(shè)計(jì)了提出問(wèn)題→分組討論、探究→嘗試解決問(wèn)題→教師點(diǎn)撥的教學(xué)思路，采?。?）利用地球儀、地圖等直觀教具；（2）小組合作及自主探究等學(xué)習(xí)方式；（3）教師精講、點(diǎn)撥，總結(jié)規(guī)律等措施，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和落實(shí)新課程的理念。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出它們。
2.明確南北半球、東西半球的劃分。
能力目標(biāo)
掌握經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析，培養(yǎng)分析思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出。
2.掌握經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律。
2.東西半球的判定。
教學(xué)方法
討論法、歸納法等相結(jié)合。
教學(xué)媒體
地球儀、地圖
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)
1.描述地球的真實(shí)形狀。
2.說(shuō)出地球的平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積。
思考、回答
鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并引入新課。
導(dǎo)入新課
由于地球太大了，人們無(wú)法看到它的全貌，研究起來(lái)非常麻煩。于是，人們仿照地球的形狀，并且按照一定的比例把它縮小，制作了地球的模型—地球儀。
提問(wèn)：同學(xué)們注意觀察地球儀，在上面能看到什么？
觀察地球儀、思考
引起學(xué)生對(duì)地球儀探索的興趣。
認(rèn)識(shí)地球儀
展示并轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，組織學(xué)生閱讀課文、討論。
1.地球儀的作用。
2.在地球儀上找出地軸、兩極、赤道、極圈、回歸線、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度。
3.南極和北極各用什么字母表示？
教師點(diǎn)撥：地軸只是一個(gè)假想的軸，和地球儀上的線和點(diǎn)一樣在地球上是不存在的。
觀察地球儀，小組交流，初步掌握、理解基本概念。
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察認(rèn)識(shí)、了解地球儀，直觀，印象深。
經(jīng)線和緯線
組織學(xué)生觀察地球儀和地圖，思考、討論以下問(wèn)題，并填寫(xiě)表格:
①什么是緯線？緯線是什么形狀的？
②各緯線長(zhǎng)度的變化有什么規(guī)律？
③找出最長(zhǎng)的一條緯線，這條緯線把地球分為哪兩半球？
④經(jīng)線在形狀、指示方向、長(zhǎng)度的分布三個(gè)方面與緯線有什么不同？
⑤經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)的？
⑥經(jīng)度的標(biāo)度范圍是多少度？
⑦對(duì)比緯度的變化規(guī)律，說(shuō)明地球儀上經(jīng)度的變化規(guī)律有什么特點(diǎn)？
⑧東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？
⑨在地球儀上找出主要位于東半球和西半球的大洲，并說(shuō)出它們的名稱(chēng)。

經(jīng)線
緯線
定義

形狀

長(zhǎng)度

指示方向

特殊經(jīng)緯線

度數(shù)的變化規(guī)律

半球的劃分

小組交流、討論，對(duì)比分析經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，并填寫(xiě)表格。

①通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生對(duì)經(jīng)線和緯線有個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)。
②通過(guò)交流、討論等方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，學(xué)會(huì)與別人交流、合作。
鞏固
要求學(xué)生在地球儀找出赤道、160°E和20°W組成的經(jīng)線圈，出示《南北半球的劃分》和《東西半球的劃分》圖，使學(xué)生知道他們是重要的經(jīng)緯線。
觀察地球儀，找出三條經(jīng)緯線，說(shuō)出它們的意義。
通過(guò)對(duì)比分析，加深學(xué)生對(duì)東西半球、南北半球的劃分界限的理解和掌握。
利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
1.說(shuō)出幾個(gè)地理事物的名稱(chēng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找出。
2.教師指出：地球儀上經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的作用，就是為了確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征。
同學(xué)說(shuō)出自己判斷的依據(jù)。
使學(xué)生明確經(jīng)緯網(wǎng)的作用---定位。
鞏固與拓展
出示右圖，要求學(xué)生填表并尋求判斷的規(guī)律。

A
B
C
D
E
經(jīng)度

緯度

南北半球

東西半球

學(xué)生討論、研究，與同學(xué)交流自己的看法，共同尋找簡(jiǎn)單、可行的判定方法。
①加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。
②培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和分析問(wèn)題的能力。
教師點(diǎn)撥
以方格狀經(jīng)緯網(wǎng)圖為例說(shuō)明經(jīng)緯度的判定方法
1.先定方向：
一般定向法——面對(duì)地圖，上北下南，左西右東
2.判定經(jīng)線和緯線
根據(jù)經(jīng)線和緯線的概念得知：經(jīng)線指示南北，緯線指示東西，這樣我們就可以判斷出哪是經(jīng)線、哪是緯線以及經(jīng)度和緯度。

介紹東西半球的判定方法
1.說(shuō)明判定方法：
2.解釋?zhuān)涸谂卸|西半球時(shí)，先看經(jīng)度的度數(shù)，如果小于20，不管是東經(jīng)還是西經(jīng)，都在東半球上；如果大于160，不管是東經(jīng)還是西經(jīng)，都在西半球上；不在這一范圍的，東經(jīng)的就在東半球，西經(jīng)的就在西半球。

學(xué)生把自己總結(jié)的規(guī)律和判定方法與教師講的作比較，找出適合自己的方法。

①通過(guò)總結(jié)規(guī)律的方法達(dá)到分解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)的目的。
②使學(xué)生掌握判斷經(jīng)緯度和半球的方法。
鞏固
指導(dǎo)學(xué)生繪制經(jīng)緯網(wǎng)，并繪出主要的經(jīng)線、緯線。如赤道、南北回歸線、南北極圈、0度經(jīng)線、東西半球的分界線等。

繪圖

鞏固知識(shí)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容
小組合作總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生歸納能力
板書(shū)設(shè)計(jì)地球和地球儀（二）
一、地球儀──地球的模型
二、經(jīng)線和緯線（列表）
東西半球的判定方法
三、經(jīng)緯網(wǎng)——定位
教學(xué)反思
改變地理學(xué)習(xí)方式是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本要求。這就要求教師在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中以教師講解為主的缺點(diǎn)。通過(guò)采取小組合作及自主探究等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力、加工地理信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在探究中質(zhì)疑，在合作中培養(yǎng)合作意識(shí)。這樣，教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)交往和合作的過(guò)程，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿得到極大的提高。
但在教學(xué)中，我們應(yīng)注意以下問(wèn)題：
①問(wèn)題的提出應(yīng)明確、有針對(duì)性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，是學(xué)生樂(lè)于思考和能夠解決的問(wèn)題。
②學(xué)生的參與應(yīng)采用思考、討論等簡(jiǎn)單方式。這樣有利于絕大多數(shù)學(xué)生比較同步地進(jìn)入學(xué)習(xí)，快速進(jìn)入狀態(tài)，開(kāi)展合作，提高課堂的教學(xué)效率。
③學(xué)生的探究、合作，必須是在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，學(xué)生的討論要有主題、有方向、有目標(biāo)。
④重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破，有待教師的精講和點(diǎn)撥，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

第一節(jié)地球和地球儀第二課時(shí)

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容教師提問(wèn)：1．地球的形狀是什么？
2．怎樣描述地球的大?。?br> 3．什么是地球儀？
4．地球儀與地球的區(qū)別。

導(dǎo)入新課，教師講述：通過(guò)地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節(jié)課請(qǐng)大家回家制作一個(gè)簡(jiǎn)易的地球儀，請(qǐng)大家拿出來(lái)，并在小組中交流展示。

學(xué)生活動(dòng)在小組中展示自制的地球儀。

教師活動(dòng)：選出兩到三個(gè)制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并拿出教具──地球儀。

教師提問(wèn)：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面有很多點(diǎn)和線？這些線就是緯線和經(jīng)線，今天，我們一起學(xué)習(xí)地球儀上的一個(gè)重要的圖示──緯線和經(jīng)線。

板書(shū)：一、緯線和經(jīng)線

教師活動(dòng)：（展示經(jīng)緯儀）在經(jīng)緯儀上指示緯線但不說(shuō)出定義，請(qǐng)同學(xué)們概括什么是緯線。

學(xué)生概括，教師補(bǔ)充說(shuō)明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。

活動(dòng)：1．分別請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)用準(zhǔn)備好的細(xì)繩在地球儀上標(biāo)示出幾條緯線；
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约褐谱鞯男〉厍騼x上，用彩色水筆畫(huà)出兩到三條緯線。教師到各小組巡視，輔導(dǎo)同學(xué)。

（評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果）

教師提問(wèn)：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點(diǎn)？（展示經(jīng)緯儀并提示：緯線的形狀、長(zhǎng)度的變化規(guī)律、指示方向等）

學(xué)生思考并回答。

板書(shū)：1．緯線
（1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈
（2）特點(diǎn)：①指示東西方向（與地軸垂直）
②每條緯線都是一個(gè)圓
③緯線的長(zhǎng)度不相等（赤道是最大的緯線）

請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出最大的緯線──赤道，并觀察所畫(huà)的緯線是否符合以上特點(diǎn)。

過(guò)渡：大家按照剛才的方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點(diǎn)，經(jīng)線和緯線有什么不同？

活動(dòng)：1．分別請(qǐng)同學(xué)上來(lái)用細(xì)繩標(biāo)示出兩條經(jīng)線；
2．在自制的模型上畫(huà)出兩條經(jīng)線。學(xué)生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。

教師引導(dǎo)：與緯線相比，經(jīng)線的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生回答。

板書(shū)：2．經(jīng)線
（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓
（2）特點(diǎn)：①指示南北方向（與赤道垂直）
②每條經(jīng)線都是半個(gè)圓
③經(jīng)線的長(zhǎng)度全部相等

知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點(diǎn)后，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們：在你們自制的地球儀上可以畫(huà)出多少條經(jīng)緯線（無(wú)數(shù)條），為了區(qū)別這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說(shuō)的緯度和經(jīng)度。

板書(shū)：二、緯度和經(jīng)度

我們先來(lái)了解緯度。

教師引導(dǎo)：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經(jīng)常被人們叫做什么名字？

學(xué)生觀察地球儀或課本第5頁(yè)，圖1．7并回答。

師生共同歸納：0°緯線就是我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)的赤道。

教師活動(dòng)：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀(jì)念碑的圖片或課件。

學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標(biāo)示出基多市。

教師提問(wèn)：緯度是從0°緯線開(kāi)始的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？

學(xué)生觀察地球儀或課本第5頁(yè)，圖1．7并回答。

教師小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們?cè)诒睒O和南極。

承轉(zhuǎn)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對(duì)稱(chēng)，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢？

（學(xué)生思考并回答）

教師小結(jié)：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的開(kāi)頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開(kāi)頭字母。

學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上找出30°N、30°S的緯線，同桌之間一方任意指示一條緯線，請(qǐng)另一方讀出或?qū)懗鲈摼暰€的緯度（強(qiáng)調(diào)緯度的正確寫(xiě)法）。

教師引導(dǎo)提問(wèn)：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個(gè)半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？

（學(xué)生思考并回答）

教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，和科學(xué)家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個(gè)半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

學(xué)生活動(dòng)：教師手拿若干標(biāo)有緯度的卡片，每組兩位同學(xué)任意抽取一張。同學(xué)們根據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排（教師可自標(biāo)明赤道的那張卡片，協(xié)助同學(xué)一起完成這個(gè)活動(dòng)），站好后，每位排隊(duì)的同學(xué)說(shuō)出自己所在的半球名稱(chēng)。

板書(shū)：1．緯度
（l）0°緯線──赤道
（2）緯度的變化規(guī)律；范圍：0°～90°
（3）南北半球的劃分。

教師引導(dǎo)：按照我們學(xué)習(xí)緯度的方法，首先我們找到0°經(jīng)線，同學(xué)們找找看0°經(jīng)線在哪里？

教師講述：國(guó)際上規(guī)定：通過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)舊址的那條經(jīng)線為0°經(jīng)線，又叫做本初子午線。（展示有關(guān)格林尼治天文臺(tái)的圖片或影象）

學(xué)生活動(dòng)：在自制地球儀上標(biāo)出格林尼治天文臺(tái)的大概位置（注意緯度就可以了），然后通過(guò)這個(gè)地方畫(huà)出0°經(jīng)線（本初子午線）。

教師講授：0°經(jīng)線確定了，那么，按規(guī)定0°經(jīng)線以東稱(chēng)為東經(jīng)，用字母“E”來(lái)表示，是英文東方“East”的開(kāi)頭字母；0°經(jīng)線以西稱(chēng)為西經(jīng)，用字母“W”來(lái)表示，是英文西方“West”的開(kāi)頭字母。我們看看它的范圍是多少呢？如果先不考慮東西經(jīng)同學(xué)們請(qǐng)看（展示經(jīng)緯儀并演示），我可以沿地軸繞一圈，也就是說(shuō)范圍是0°～360°，但是由于我們分了東西經(jīng)，所以經(jīng)度的范圍應(yīng)該是0°～180°，經(jīng)度的變化規(guī)律就是從0°經(jīng)線向西和向東到180°經(jīng)線經(jīng)度逐漸增大。

學(xué)生活動(dòng)：l．在地球儀上找出東經(jīng)30°、西經(jīng)30°、西經(jīng)150°、東經(jīng)150°這幾條經(jīng)線；
2．在自制地球儀上畫(huà)出東經(jīng)90°、西經(jīng)90°和西經(jīng)180°這幾條經(jīng)線。

教師引導(dǎo)：看看在你們找出的東經(jīng)30°和西經(jīng)150°、西經(jīng)30°和東經(jīng)150°這兩組經(jīng)線都有什么特點(diǎn)？它們是不是分別構(gòu)成了經(jīng)線圈？任何一條經(jīng)線都可以找出與之相對(duì)應(yīng)的一條經(jīng)線和其構(gòu)成一個(gè)經(jīng)線圈。每個(gè)經(jīng)線圈都可以把地球分為兩個(gè)均等的半球，同學(xué)們想想看哪條經(jīng)線圈最適合作為劃分東西半球的分界線？

（學(xué)生討論并回答）

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：以西經(jīng)20°和東經(jīng)160°這兩條經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界線。因?yàn)檫@個(gè)經(jīng)線圈大部分通過(guò)的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國(guó)家分在不同的半球上給帶來(lái)的不便。

教師提問(wèn)：1．北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確？
2．東經(jīng)一定在東半球，西經(jīng)一定在西半球，是否正確？

（學(xué)生回答）

教師鞏固總結(jié)此課。

板書(shū)：2．經(jīng)度
（1）0°經(jīng)線──本初子午線；
（2）經(jīng)線的范圍（0°到180°），經(jīng)度的變化規(guī)律；
（3）東西半球的劃分：西經(jīng)20°、東經(jīng)160°所構(gòu)成的經(jīng)線圈。