小學(xué)語文一年級教案

語文S版一年級語文下冊《對對歌》教學(xué)教案。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《語文S版一年級語文下冊《對對歌》教學(xué)教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教材簡析：

《對對歌》是語文出版社S版一年級下冊識字二的一篇課文。這篇課文是一首朗朗上口的兒歌。通過對對歌的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見的反意詞，同時(shí)也使學(xué)生在兒歌朗讀中認(rèn)識生字，積累詞匯。

設(shè)計(jì)理念：

本設(shè)計(jì)以游戲的形式導(dǎo)入新課，上課伊始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生為本，讀課文時(shí)采用自讀、師生合作讀，男女生賽讀等多種形式讓學(xué)生讀懂兒歌，還通過開火車、翻波浪、接對子找字卡、找朋友等游戲讓學(xué)生識字、鞏固生字 ，學(xué)生在動一動、做一做、玩一玩中嘗到了識字的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：A、認(rèn)識課文中的13個(gè)生字，并會寫其中的 8個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁兩點(diǎn)頭，斤字旁。 ；B、正確、流利地朗讀課文。

2.能力目標(biāo)：A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀兒歌的能力；B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力； C、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。D、認(rèn)識一些常見的反義詞，積累詞匯。

3.情感目標(biāo)：初步懂得讀對對歌也是識字的好方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識反、退、容易、困難、舊、深、淺、勝利、失敗、簡單這些生字、詞。

難點(diǎn)：會寫失、反、單、關(guān)、舊、勝、新、進(jìn)八個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、拼音卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?，興趣激發(fā)（聽詞語說詞語、做動作）

1、小朋友，我們先做個(gè)游戲吧！老師說一個(gè)詞，你們聽后說一 個(gè)與它意思相反的詞，并做動作，比比誰的反應(yīng)快?。ń處煟何艺f大。生：我說小。）

【激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對反義詞有所理解，為學(xué)文后編對對歌做鋪墊?！?/p>

2、今天我們學(xué)習(xí)一首對對歌。通過學(xué)習(xí)這首兒歌我們還能認(rèn)識許多意思相反的詞語呢。（老師板書課題，學(xué)生齊讀。）

二、讀通課文，自主識字

1、看拼音自由讀課文，注意讀正確、讀流利，不丟字，不加字。

2、找出本課的生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)識字，感悟方法 。jaB88.coM

【分層次，通過多種形式的認(rèn)讀，加深對字的記憶。】

1、教師出示帶拼音的生字，（用多媒體，大屏幕出示）采用自由讀、開火車讀、分男女生賽讀、齊讀等。

2、讀去掉拼音的生字。（用多媒體，大屏幕出示）

采用自由讀、指名讀、開火車讀、同桌互相當(dāng)小老師考一考，糾正讀錯的音等。

3、出示難字，學(xué)生在小組內(nèi)說說你是如何識記這些生字的，然后在班內(nèi)展示。（用多媒體，大屏幕出示）

【知識遷移，交給學(xué)生記字方法，不但讓學(xué)生學(xué)會，還讓學(xué)生會學(xué)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。】

4、出示課文中的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。 采用自由讀、指名讀、大波浪讀。

5、把字寶寶、詞語寶寶再放入課文中讀一讀。

四、朗讀兒歌，匯報(bào)收獲

1、指名讀兒歌，讀完后給與糾正、指導(dǎo)和評價(jià)

2、四人在小組內(nèi)互兒歌，互相糾正。

3.師生對讀、男女生對讀、同桌對讀。

4、說說你從兒歌中讀懂了什么？

五、結(jié)合生活，理解意思。

1、教師說對子，學(xué)生找對子中的反義詞，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些對子中的反義詞說話、或做動作、指事物， 表示對子中的反義詞。

【加深對兒歌和一對反義詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。】

六、拓展思維，練習(xí)說話。

【拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，豐富語匯?！?/p>

1、你會學(xué)著課文的樣子來編對對年歌嗎？先在小組內(nèi)與自己的小伙伴說說自己編的對對歌吧！

2、在班內(nèi)交流。

3、展示老師寫的對對歌。

第二課時(shí)

一、快樂游戲，鞏固識字。

【游戲是學(xué)生感興趣的 ，采用游戲的方法不但活躍了課堂氣氛，還加深了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。融學(xué)習(xí)與游戲中?！?/p>

1、接對子，找字卡。

上節(jié)課我們一起讀了《對對歌》，小朋友們還記得嗎？下面我們玩接對子，找字卡的游戲。老師念對子的前半句，你們接對子找字卡。（對子用多媒體，大屏幕出示。）

2、游戲找朋友。

現(xiàn)在我們唱著找朋友的歌曲，把相應(yīng)拼音卡片和漢字卡片找朋友。找到以后站在講臺上大家評價(jià)找的正確與否。

二、組詞練習(xí)、積累詞語

在生字寶寶中選擇自己喜歡的組詞說話。

三、指導(dǎo)觀察，認(rèn)真書寫

1、出示失、反、單、關(guān)、舊、勝、新、進(jìn)這幾個(gè)要求會寫的字。學(xué)生觀察是什么結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)怎樣占格。

2、教師及時(shí)進(jìn)行范寫，并教學(xué)生認(rèn)識新部首兩點(diǎn)頭，斤字旁。

3、學(xué)生練習(xí)描紅和寫字，再在班內(nèi)交流展示，相互評一評寫的字。

四、教師總結(jié)

對對歌多有趣呀，它是我們識字的好辦法，同學(xué)們課下可收集對對歌進(jìn)行交流。

延伸閱讀

語文S版一年級語文下《對對歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“語文S版一年級語文下《對對歌》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)內(nèi)容：

《對對歌》是語文S版一年級下冊對反義詞歸類的識字課。

設(shè)計(jì)理念：

識字寫字課總會因?yàn)榭菰锏慕虒W(xué)而讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。于是在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,力求用簡單的教學(xué)方式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,從而進(jìn)行扎實(shí)有效的語文學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識反、退等13個(gè)字,會寫失反單關(guān)字。

2、正確流利地朗讀對對歌,理解幾組意思相反的詞語的意思。

3、激發(fā)學(xué)生編對對歌的興趣,培養(yǎng)學(xué)生虛心的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字和朗讀對對歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解虛心驕傲、容易困難、復(fù)雜簡單、勝利失敗的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件、生字詞卡片

教學(xué)過程：

一、比較鉛筆,揭示課題

1、師:同學(xué)們,今天我給大家?guī)砹藘芍сU筆, 比比看,它們有什么不同?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)一支長,一支短;一支粗,一支細(xì))

2、師:看來大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!剛才兩個(gè)同學(xué)說的長短,粗細(xì),都是一對什么詞?(板書:反義詞)

3、師: 今天我們就來學(xué)習(xí)一首跟反義詞有關(guān)的兒歌-----對對歌，請孩子們和老師一起寫課題，師板書（又作偏旁時(shí)那要變成一點(diǎn)，歌的右邊是個(gè)欠字旁。）讓我們一起把課題讀一次吧。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。

1、孩子們讀得真好，老師還要獎勵你們一個(gè)游戲，名字叫看圖猜字，想?yún)⒓訂?？請看大屏?/p>

2、（表現(xiàn)新舊、長短圖片）

（1）、誰來說說圖上畫的什么？（一人拿著衣服，一人拿著襪子）

（2）你能從圖中找到反義詞嗎？（根據(jù)回答出現(xiàn)相關(guān)的詞），說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？真是會觀察的孩子。

（3）、這里出現(xiàn)了三個(gè)生字寶寶，讓我們和他交朋友吧。

（4）（課件出示三個(gè)生字）說說你怎樣來記住它？

3、孩子們真能干，這么快就猜出了兩對反義詞？你們還想猜嗎？

4、（表現(xiàn)粗細(xì)、深淺的圖片）

（1）這次同桌兩個(gè)同學(xué)先互相說一說。

（2）誰愿意起來給大家說一說。能說說你是怎樣猜到的嗎？真是個(gè)聰明的孩子。

（3）這里面又有兩個(gè)生字寶寶想和我們交朋友，知道他們是誰嗎？你發(fā)現(xiàn)了這對字寶寶有什么特點(diǎn)？

5、（都有三點(diǎn)水）還可以說什么很深，什么很淺？

（1）孩子們聽過龜兔賽跑的故事嗎？故事的結(jié)果是什么誰來說一說？

（2）（出示烏龜、兔子的圖片）這里又藏著反義詞，誰能很快把他找出來。（學(xué)習(xí)勝利、失?。?。指名說 如果你們在某次比賽中獲得了勝利，可千萬不要驕傲，如果失敗了也不要?dú)怵H，也不要灰心，只要吸取教訓(xùn)，就一定會有獲得勝利的一天。

6、孩子們，在你們的認(rèn)真努力下，你們闖關(guān)成功，祝賀你們，夸夸自己。看圖猜字也不是一件復(fù)雜的事情，而是非常簡單。細(xì)心的孩子聽出老師這句話的反義詞。

7、（課件出示簡單、復(fù)雜）指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、有個(gè)小朋友把這些反義詞編成了一首兒歌，讓我們來讀一讀。

2、（課件出示第二節(jié)）

（1）師生對讀（2）男女生對讀。

四、還有一小節(jié)兒歌，孩子們自己與同桌合作學(xué)習(xí)。

1（課件出示自學(xué)提示）用自己喜歡的方式讀，邊讀邊想畫面。讀完后同桌合作讀一讀。用動作演一演其中的反義詞。

2、自學(xué)反饋：出示兒歌

男女合作讀。

齊讀。

3、還記得前面講的龜兔賽跑的故事嗎？老師有個(gè)疑問兔子比烏龜跑得快，為什么跑得慢的烏龜卻取得了勝利？（指名說）

4、送給孩子們一句名言：（課件出示）虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。聰明的孩子一定看出來了這句話里還藏著一對反義詞。（進(jìn)步落后）你們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎樣做呢？

師:真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子。讓我們在大屏幕的幫助下,試著把課文補(bǔ)充完整。(課件出示不完整的《對對歌》,指名填空)

5.全班男女讀對對歌，分小節(jié)讀，點(diǎn)名兩個(gè)學(xué)生讀，拍手和著節(jié)拍讀，男女生輪讀。

四、課外延伸，試編《對對歌》

1、師:同學(xué)們真厲害,我們這么快就把別人寫的《對對歌》積累下來了。其實(shí),在我們身邊還有好多好多的反義詞。誰想到了?(學(xué)生交流字對字的反義詞)

2、師:剛才我們說的都是一個(gè)字對一個(gè)字的反義詞,現(xiàn)在我要加大難度,考考大家。(出示詞語找反義詞)

3、師:咱們班上的同學(xué)真是一個(gè)比一個(gè)聰明!如果我們把大家剛才說的反義詞放在一起,就是一首《對對歌》了，現(xiàn)在小朋友們自己來遍一首對對歌吧

4、指名讀。

五、指導(dǎo)書寫

1、師:在學(xué)習(xí)課文之前,我們以為編《對對歌》很復(fù)雜呢,沒想到就這么簡單。有些字寶寶和我們玩了一節(jié)課,它要回家了,讓我們把它送回田字格家休息吧。請大家看課本上田字格里的失、反、單、關(guān),如果你是小老師,在寫單字時(shí),你會提醒大家什么呢?

2、學(xué)生交流。

3、師范寫,生觀察。

4、生練寫,師巡視。

5、師(總結(jié)):今天我們的收獲真大,通過讀對對歌認(rèn)識了這么多漢字和反義詞。告訴大家,還有一種對對歌是由一些意思相對的詞組成的。在我們的課本78頁就有一首,下課后,大家去讀讀吧!

板書設(shè)計(jì)：

對對歌（反義詞）

倒八字 識字方法：加一加

減一減

換一換

一年級語文下冊第三四單元教案（語文s版）

13、夜色

內(nèi)容簡析：本課是一首兒歌,共兩節(jié),寫了"我"在爸爸的鼓勵下,克服害怕黑暗的事.語言生動活潑,通俗易懂,充滿了童趣,讓學(xué)生讀后體會到只要自己有勇氣去克服困難,一切都是美好的.

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1正確認(rèn)讀“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”10個(gè)生字，會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個(gè)生字和認(rèn)識“提手旁、夕字旁”2個(gè)新部首。

2能正確、流利地朗讀和背誦課文。

過程與方法：

1以讀為主，讀中感悟。

2聯(lián)系自身，明理體會。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得從小就樹立克服困難的信心和勇氣。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“會寫”字。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：從讀中體會到只要自己有勇氣去克服困難，一切都是美好的。

導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、評價(jià)、討論、表演活動，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。

導(dǎo)學(xué)方法：情感導(dǎo)學(xué)法遷移導(dǎo)學(xué)法

課前預(yù)習(xí)：熟讀兒歌，感知內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程：

一設(shè)置情景，引入課題。

1看圖，說說你看到了什么？

2引入課題。

這就是夜晚的景色，今天我們一起來學(xué)習(xí)《夜色》這一課，在夜色中發(fā)生了一些什么事呢，你們有興趣知道嗎？

3讀課題。

二初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1自由讀課文，邊讀邊用比畫出生字詞。遇到不會讀的字可以用比筆畫出來。

2借助拼音朋友或同學(xué)幫忙，讀準(zhǔn)字音。

3同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，互相糾錯，看誰讀得最好，進(jìn)步最快。

4再讀課文，注意把課文讀通順。

5小組內(nèi)讀課文，比一比，睡讀得最好。

三再讀課文，感知內(nèi)容。

1朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有多少節(jié)。想想：課文寫了什么？

2自由讀課文，你喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，說說你知道了什么/

3四人小組交流，把你知道的告訴大家，還有不明白的問題也可以請教同學(xué)。

4師生交流?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的回答加以引導(dǎo)學(xué)習(xí)每一節(jié)，指導(dǎo)讀好每一節(jié)。

5說話訓(xùn)練：你有過害怕黑夜的古故事嗎？現(xiàn)在還怕嗎？小組說一說。

四認(rèn)識生字，指導(dǎo)書寫。

1出示生字詞，指名讀。

2掉拼音，指名讀、齊讀、開火車讀。

3指導(dǎo)書寫，先指導(dǎo)寫帶兩個(gè)新部首的生字，再指導(dǎo)書寫難寫的字，最后讓學(xué)生書寫。

4引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，看看誰寫的字最美。

五總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么體會？

2回家后把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

作業(yè)設(shè)計(jì)

14毽子變乖了

內(nèi)容簡析：這篇課文共有四個(gè)自然段.寫老師教我們踢毽子時(shí),毽子很聽老師的話,而我們剛開始練習(xí)時(shí),毽子一點(diǎn)也不聽話.后來"我"按照老師的話去做,每天練習(xí),毽子真的變乖了.課文通過描述"我"學(xué)踢毽子的故事,說明了熟能生巧的道理,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對體育活動的喜愛。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1認(rèn)識“變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經(jīng)、抽、久”12個(gè)生字，會寫“久、生、先、低、很、話、她、始”8字，認(rèn)識部首“雙人旁”。

2正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

1引導(dǎo)看圖，讀懂課文。

2抓住重點(diǎn)詞句，理解體會。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生對活動的愛好和興趣，體會童年的快樂，明白熟能生巧的道理。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“會寫”字。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：理解毽子為什么在“我”腳下不聽話。

導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：本文設(shè)計(jì)力求通過多種形式的朗讀說話、識字訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造“自主、合作、探究”性的學(xué)習(xí)機(jī)會，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

導(dǎo)學(xué)方法：問題導(dǎo)學(xué)法拓寬導(dǎo)學(xué)法

課前預(yù)習(xí)：課前練習(xí)踢毽子，并說說感受。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

有一位小朋友非常喜歡玩毽子，她是怎么完的呢？我們這節(jié)課一起去瞧一瞧，請同學(xué)們打開書本15課《毽子變乖了》。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1自由朗讀課文，邊讀邊畫生字詞，可請教周圍的小伙伴。

2同桌互讀，當(dāng)個(gè)小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

3出示拼音語卡片：指名讀。

4出示去掉拼音的詞語卡片：指名讀、開火車讀，檢查字音。

5自由讀課文，要求把課文讀通順,不加字,不漏字。邊讀邊給課文各自然段標(biāo)上序號。

三、創(chuàng)設(shè)情景，細(xì)讀感知

1、聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事？

2、自由讀第2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”？

3、過渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎？

4、默讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才能讓毽子聽我們的話呢？老師是怎么說的？用“——”畫出來。用“△”畫出這段話的兩對反義詞。

5、學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀一讀：說說讀了這一段話，你明白了什么？

四、總結(jié)全文，訓(xùn)練說話

1、學(xué)習(xí)了全文，你有什么收獲？

2、師生交流：你碰過“毽子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽。

3、師作總結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，回憶一下課文寫了什么事，結(jié)果怎樣呢？

二、指導(dǎo)朗讀

1、自由選段落讀，你最有把握讀好哪一段就讀哪一自然段。

2、小組讀一讀：互相學(xué)一學(xué)，你的伙伴讀得好在哪？

3、分小組比賽讀。

三、句子訓(xùn)練

1、出示句子：毽子一點(diǎn)兒也不聽話。

天氣一點(diǎn)兒也不（）。

（）一點(diǎn)兒也不（）。

2、指導(dǎo)學(xué)生仿例子說句子。

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字。

2、自主學(xué)習(xí)生字：你發(fā)現(xiàn)了這些生字有幾種結(jié)構(gòu)？那些字你認(rèn)為最難認(rèn)最難寫？你是怎樣記的？

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字，先讓學(xué)生說說你是怎樣記住的，再看看這些字在填字格中的位置，然后指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)中最難記最難寫的字。

4、導(dǎo)書寫3個(gè)獨(dú)體字，注意看清楚筆畫和在田字格中的位置。

5、學(xué)生獨(dú)立書寫生字，教師巡回指導(dǎo)。

6、組織學(xué)生交流、欣賞、看誰寫得美。

五、讀課文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

語文百花園四

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1鞏固識字，區(qū)分聲母，辨析同音字。

2正確讀字詞、朗讀詩歌和背誦諺語。

3培養(yǎng)看圖說話的能力，進(jìn)行詞語和句子的訓(xùn)練。

4指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。

過程與方法：

1以練為主，積累運(yùn)用，鞏固雙基。

2抓住要點(diǎn)，掌握方法，拓展提高。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的興趣。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：圖讀字詞和說句子的練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行說話訓(xùn)練。

課前預(yù)習(xí)：復(fù)習(xí)聲母的N和L，收集相關(guān)生字。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

今天，我們又去逛語文百花園，讓我們到園里走一走，相信你們一定能尋找到很多知識。

學(xué)習(xí)第一題（連一連，讀一讀）

1、連一連。出示第一題，百花園里，蘋果成熟了，一個(gè)個(gè)像大燈籠，你們想不想把他們摘下來？請自己動手吧，把他們摘到適合的籃子里。（動筆連一連）

2、自由讀一讀。

3、出示卡片認(rèn)讀，先帶拼音讀，再去掉拼音讀。

里你蘭南流牛龍農(nóng)

二、學(xué)習(xí)第二題（漢字真有趣）

百花園里，漢字游樂園真有趣，有寫字音讀音相同，但字型不同，他們表示的事物也不相同，你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了？請趕快進(jìn)去找吧。

1、說一說，讀一讀。

2、小組討論：你怎樣記住這些漢字的？

三、習(xí)第三題（看圖說一說）

1、百花園里的水果和蔬菜也真豐富，你能說出這些水果和蔬菜的名稱嗎？看圖，說一說。

2、你還認(rèn)識那些蔬菜和水果？把知道的告訴大家。

四、學(xué)習(xí)第四題（讀一讀）

1、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組交流讀，互相正音。

3、師范讀，生有感情朗讀。

五、第五題（我的采集本）

在你讀書的時(shí)候，你會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些令你感動或特別喜歡的句子，如果把這些句子都記錄下來，相信同學(xué)們會積累許多好詞好句。

1、出示課文的句子：我們的生活像七彩虹一樣美。

師：這個(gè)句子真美啊！讀一讀，體會體會。

2、你在看電視或讀書的時(shí)候，聽過和讀過讓你特別喜歡的句子嗎？試說出幾句，與同學(xué)們分享一下。

3、把你喜歡的句子采摘到采集本中。

第二課時(shí)

一說話寫話

1仔細(xì)看圖，同桌互相說一說，圖中畫的是什么。

作業(yè)設(shè)計(jì)

對對歌

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《對對歌》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

語文版小學(xué)一年級語文S版下冊教案《丑小鴨》

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的語文版小學(xué)一年級語文S版下冊教案《丑小鴨》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

《丑小鴨》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第七組的一篇課文，其第一課時(shí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)主要有以下三點(diǎn)。

1.認(rèn)識14個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，理解暖烘烘、討厭、譏笑、欺負(fù)等詞的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

教學(xué)過程：

一、看圖猜故事，引出課題，了解作者

1.出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。

2.《丑小鴨》是一個(gè)非常優(yōu)秀的童話故事，哪些同學(xué)讀過?知道故事的作者是誰嗎?

(學(xué)生介紹安徒生，課件出示相關(guān)內(nèi)容。)

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1.這個(gè)故事很有意思，讀起來會更感人。讓我們一起認(rèn)真地來讀一讀吧!

出示初讀要求：

(1)讀準(zhǔn)生字，想辦法記住字形。

(2)正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

(3)說說讀懂了什么，還有什么問題。

2.交流。

(1)認(rèn)讀生字，記字形。

(2)理解詞語。

◆暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。

◆歸類理解詞語，注意他們的異同。

蘆葦

籬笆討厭

譏笑

欺負(fù)

【設(shè)計(jì)意圖：詞語教學(xué)要盡可能做到整合。字詞的義是核心，教學(xué)不僅僅要關(guān)注義是否確切，還要引導(dǎo)體會其情味和用法。把蘆葦籬笆放在一組教學(xué)，是考慮到他們分別是同偏旁的詞，根據(jù)偏旁可以明確他們的義把討厭、譏笑、欺負(fù)合為一組，讓學(xué)生研究他們有什么異同，巧妙地進(jìn)行詞語的整合教學(xué)：不喜歡的程度越來越深──心里的討厭語言上的譏笑行為上的欺負(fù)。歸類，使詞語教學(xué)更富有實(shí)效?！?/p>

(3)分段朗讀課文，及時(shí)正音。

(4)交流對故事內(nèi)容的了解，提出不明白的問題。預(yù)設(shè)：

◆一只鴨子小時(shí)候很難看，長大后變成了美麗的天鵝。

◆丑小鴨受了很多苦，最后變成了美麗的天鵝。(只要求說出大概意思即可。)

◆丑小鴨為什么跟其他鴨子長得不一樣?

◆丑小鴨是怎么變成白天鵝的?

三、讀議對比，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處

1.同學(xué)們認(rèn)為丑小鴨小時(shí)候很難看，跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。

(1)蛋大、出世晚。

(2)長得難看。

2.從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。

3.出示插圖：說說他與其他鴨子有什么不一樣。

仿寫句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。

別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受丑小鴨的丑，分三步走：(1)讀名字，猜想感受小鴨的丑。(2)找具體描寫丑小鴨丑的句子，在讀中體會小鴨的丑。(3)看圖根據(jù)例句，用同樣的表達(dá)方式，說說其他的小鴨子，在對比中再一次感受丑小鴨的丑。學(xué)生在猜想中感受，在朗讀中感悟，在對比中加深理解和積累運(yùn)用詞句?！?/p>

四、感情朗讀，品味天鵝的美麗

1.長得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長大了，他還是那樣丑嗎?畫出他變成天鵝的句子。

2.指導(dǎo)朗讀。

◆讀出天鵝的美麗。

◆看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣?

(讀出快樂的心情。)

3.丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?我們下節(jié)課仔細(xì)閱讀。

五、指導(dǎo)書寫生字

生字書寫的重點(diǎn)是鴨、鵝、蛋殼、翅膀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解驚奇羨慕等詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛;懂得要尊重他人，與人為善。

3.激起閱讀經(jīng)典的興趣。

教學(xué)過程：

有小朋友提出問題：丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?要解決這個(gè)問題，我們先要了解丑小鴨的成長經(jīng)歷。

一、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛

1.丑小鴨來到世界上，開始了他的生活，他過得怎樣?請同學(xué)們自由讀課文36自然段，用這是一只(

)的丑小鴨句型練習(xí)說話。

2.你從哪兒感受到他的可憐?請找到句子讀給同桌聽。

3.朗讀交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)的句子有：

◆丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。(觀察插圖，說說丑小鴨受到的欺負(fù)。)

◆丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。(想象：如果你是丑小鴨，會想些什么?)

◆丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。(他在躲什么?)

◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。(抓住悄悄，再一次感受丑小鴨的孤獨(dú)。)

◆天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

4.選擇你認(rèn)為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。

【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)施整體觀引領(lǐng)下的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生觀察插圖、抓重點(diǎn)詞、發(fā)揮想象，體驗(yàn)丑小鴨的艱辛生活，使觀察、想象、理解三種能力互生共長。采用多種形式，層層深入地朗讀、研討，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，感受丑小鴨可憐的境遇，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感與文本的融合?！?/p>

二、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志

1.丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往。再讀36自然段，找找寫他頑強(qiáng)生活、懷有美好愿望的句子，思考后四人小組交流。

2.全班交流。

預(yù)設(shè)的句子有：

◆丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。(他離開家是為了什么?──尋找美好的生活。)

◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。(抓住悄悄一詞，感悟丑小鴨雖然孤單，但仍不放棄生活的勇氣。)

◆丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句。

(1)播放課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

(2)想象說話，理解驚奇和羨慕。

師：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心里想學(xué)生想象說話。

師：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心里想學(xué)生想象說話。

(3)指導(dǎo)朗讀。

3.齊讀三句話。讀到這兒，你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎?再次用這是一只(

)的丑小鴨句型練習(xí)說話。

【設(shè)計(jì)意圖：這是全文教學(xué)的重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的言語深處，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分感受丑小鴨悲慘的境遇，感悟他面對苦難的積極、樂觀的生活態(tài)度。填空練習(xí)這是一只(

)的丑小鴨出現(xiàn)了兩次，從外貌的丑陋到生活的艱辛再到面對苦難的堅(jiān)強(qiáng)，在詞語和句子的練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生層層深入地認(rèn)識丑小鴨的形象。】

三、原文再現(xiàn)，品味丑小鴨的美好心靈

1.歷經(jīng)苦難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。

2.丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。

師：這難道是自己的影子?

生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

3.丑小鴨這時(shí)候會想些什么呢?(學(xué)生暢談交流。)

4.出示安徒生原作中的最后一段話：

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。

5.讀到這兒，你想對丑小鴨說些什么?

(丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。)

6.假如變得美麗的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會對他說些什么?

(展開想象。)

7.小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合原文品味，自然無痕感受美好心靈;合理展開想象，深切感悟與人為善?！?/p>

四、推薦原文，閱讀經(jīng)典

【設(shè)計(jì)意圖：《丑小鴨》這個(gè)童話故事塑造了一個(gè)歷盡苦難、終于成功的美好形象，也折射出諸多人生哲理，這些都會給學(xué)生一個(gè)豐富的想象空間。跟課文相比，原著所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等更能給學(xué)生留下深刻印象。在原著的閱讀中，學(xué)生的收獲會更多。推薦閱讀經(jīng)典，讓學(xué)生自己去閱讀、欣賞和品味，去直接與大師對話，可以有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?/p>

s版一年級下冊語文全冊教案1

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《s版一年級下冊語文全冊教案1》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第一單元

1、有趣的漢字

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個(gè)字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.識字、寫字

2.正確、流利朗讀課文

難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

2.掛圖，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、激情導(dǎo)入

1.猜字

出示掛圖。（甲骨文的“馬”字）

你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。

2.出示教材P1中的圖。

請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了？

（1）我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。

出示“從”疊在兩個(gè)人身上。

（2）我看見一個(gè)小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺得那個(gè)字像“休息”的“休”。

3.板書課題（有趣的漢字）

4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。

二、讀文識字

漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。

1.自由讀課文、識字。

要求：（1）遇到不認(rèn)識的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。

（2）找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號。

（3）看看課后生字表里的生字都認(rèn)識了嗎？

2.同桌互相檢查生字識記情況。

3.利用生字卡片檢查生字識記情況。

（1）出示本課帶生字的詞語。

①小老師教讀

②學(xué)生輪讀

（2）出示本課的認(rèn)讀生字。

①學(xué)生輪讀

②游戲鞏固生字

第二課時(shí)

一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

1.這課有幾個(gè)自然段？用手勢告訴老師。（四）

2.請四名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？

3.小組交流，說說漢字怎么有趣。

4.集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

①從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。

②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。

③簡筆畫演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。

④教師貼用圖畫出事物

⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。

①通過讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。

②演示“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會意字也很有趣。

③教師貼把兩個(gè)字合在一起

④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來的？

（3）小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

（4）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師板書）

②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。

二、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫“毛”字。

（1）圖片出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

（2）學(xué)生說，教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。

2.指導(dǎo)書寫“筆”。

（1）出示實(shí)物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。

（2）讓學(xué)生說“筆”字怎么寫？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？

（4）圖片出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。

（5）學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字。

3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

（1）學(xué)生自己觀察字形。

（2）師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。

①“元”和“示”進(jìn)行比較。

“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點(diǎn)起筆。

②“寫”與“字”進(jìn)行比較。

a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。

b“寫”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

板書設(shè)計(jì)：

有趣的漢字

口-鳥----鳴

人-木----休

2、合在一起成新字

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：

（1）在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將認(rèn)識13個(gè)生字；掌握7個(gè)字；學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“日字旁”、“小字頭”。

（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語。

2．過程與方法：

（1）在愉快的語文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。

（2）讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，提高感知能力，學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時(shí)，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。

（3）學(xué)生通過學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達(dá)的能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）激發(fā)孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。

（2）使學(xué)生在充分體驗(yàn)漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時(shí)，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題

1．出示掛圖：同學(xué)們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）

2．顯示獨(dú)體字：

小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石……

小手寫一寫：書空字的筆畫

我們讀一讀：復(fù)習(xí)學(xué)過的獨(dú)體字。

（3）提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？

（4）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)獨(dú)體字《合在一起成新字》。

二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。

2．讀兒歌，講道理：

（1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形。

（2）學(xué)生學(xué)：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。

（3）師生合作：讀兒歌、理解字義

師：一個(gè)太陽和和一個(gè)月亮合起來是……

生：日月明

（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

男：日月

女：明

3．游戲激趣，鞏固生字

《碰碰撞》：教師組合獨(dú)體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認(rèn)？”學(xué)生答：“碰出生字我來認(rèn)，日+月就念明。”

4．認(rèn)讀生詞，鞏固生字

游戲：悄悄話

教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水

三、學(xué)寫字學(xué)筆畫

1．出示：從林

觀察：兩個(gè)相同的字合在一起成新字時(shí)筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點(diǎn)。

2．學(xué)寫：從林

（1）觀察教師書寫，點(diǎn)部分描紅。

（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。

四、齊讀兒歌

五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項(xiàng)作業(yè)完成。

第二課時(shí)

一、檢查學(xué)習(xí)情況：游戲激趣復(fù)習(xí)生字

1．找朋友：發(fā)獨(dú)體字的字卡，讓學(xué)生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……”

2．開火車認(rèn)讀合體字生字卡片

3．小老師帶讀生詞卡。

二、學(xué)寫生字

1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。

2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。

尖小字的豎勾變成豎。

明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。

3．教師范寫學(xué)生描寫

三、讀課文：讓我們再熟悉一下學(xué)過的字詞，并想想你編了什么兒歌。

四、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)生詞

板書設(shè)計(jì)：

合在一起成新字

日-月-明田-力-男

小-土-塵小-大-尖

木-木-林木-林-森

人-人-從人-從-眾

白-水-泉山-石-巖

魚-羊-鮮舌-甘-甜

3、添“口”歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利的朗讀兒歌。

2、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫7個(gè)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞說句。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)掛圖、詞卡等。

教學(xué)過程

第一課時(shí)：

一、激情導(dǎo)趣，引入新課

1、師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個(gè)禮物。你們想知道是什么嗎？

出示謎語：東南西北四道墻，圍在一起四方方。

你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。

小朋友，你知道我是什么字嗎？

學(xué)生猜字并說說猜的理由。

師：它的名字叫小口，今天它來找朋友，

它的朋友在哪里？請你們幫它認(rèn)一認(rèn)。

3、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。

出示字卡：門下刀上幾

（用開火車的方法讓學(xué)生邊讀字邊組詞。）

4、師：誰來試著認(rèn)一認(rèn)“口”的新朋友？

出示字卡：合欠未

（學(xué)生試讀并組詞，發(fā)音不準(zhǔn)的老師糾正。學(xué)生齊讀。）

師：“口”字和獨(dú)體字寶寶交朋友，轉(zhuǎn)身一變成什么字？有的字你們認(rèn)識，真了不起。有的字你們不認(rèn)識，怎么辦？沒關(guān)系。它們藏在《添“口”歌》內(nèi)，讓我們來把它們認(rèn)一認(rèn)。今天我們來學(xué)習(xí)《添“口“歌》。板書課題。

二、組織游戲認(rèn)讀詞語

1、師：同學(xué)們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。

圖片出示：

1）用——和------分別畫出本課的會認(rèn)字和會寫字，反復(fù)拼讀。

2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

學(xué)生活動，老師巡視、指導(dǎo)。

2、做游戲：我們做一個(gè)“采摘”游戲，檢查你們認(rèn)讀詞語的情況。

規(guī)則：請三位同學(xué)到前面來，其他同學(xué)看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學(xué)誰能迅速找出相應(yīng)的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀，這次“采摘”成功了。

3.多種方式鞏固生字

指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。

三、指導(dǎo)朗讀課外延伸

1、師：這些詞語你們都認(rèn)識了，你們真行?，F(xiàn)在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀《添“口”歌》。

師讀：“門”字添“口”

生齊讀：“問”你早。

（1）師生交換讀。

（2）男女對讀。

（3）齊讀課文。

2、師：同學(xué)們，生字認(rèn)準(zhǔn)了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨(dú)體字手拉手，叫出新字的名字呢。

（讓八位同學(xué)上臺在八個(gè)獨(dú)體字的下面寫出帶“口”的新字，寫完后組詞大聲領(lǐng)讀。）

師總結(jié)：小小口字本領(lǐng)高，千變?nèi)f化真奇妙。

要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》。

（老師示范用《拍手歌》的節(jié)奏教學(xué)生邊讀邊拍《添“口”歌》，最后一句加動作。）

（1）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。

師：還有啥字能添“口”，請你們來說說好不好？

（讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。）

（2）學(xué)生分別上臺寫出自己想好的字。

（3）學(xué)生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。

師：這一句句優(yōu)美的句子，連起來就是一首瑯瑯上口、優(yōu)美動聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。

添“口”歌：小口、小口，本領(lǐng)高，本領(lǐng)高。

千變?nèi)f化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂唱出。）

添個(gè)“十”字，葉兒飄，添個(gè)“包‘字，虎咆哮，

添個(gè)“多“字，打哆嗦，添個(gè)“阿“字，真美啊，

添個(gè)“禾“字，你和我，添個(gè)“米“字，咪咪叫，

添個(gè)“昌”字，唱起歌，添個(gè)“交“字，咬一口。

你說我編得好不好，好不好？（師按節(jié)奏邊說邊拍手。）

全體學(xué)生站起一起表演新編《添“口“歌》

師總結(jié)：同學(xué)們表演的真好，還有許許多多的獨(dú)體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新《添“口”歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎？

第二課時(shí)：

一、檢查讀書識字情況

1、分男女兩組讀課文。

2、出示生字卡片，開火車讀一讀。

二、總結(jié)方法識記生字

生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。

卡片出示：未——味欠——吹合——哈

土——吐下——嚇

1、請同學(xué)們說一說你用什么方法記住這些生字？

（用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法）

2、你們仔細(xì)看看這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？

（所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關(guān)。）

（有些字如味、吐、嚇的讀音和獨(dú)體字一樣）

總結(jié)：這三個(gè)字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。

三、指導(dǎo)書寫

我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧!

1、師示范寫、觀察筆畫及筆順。

2、學(xué)生練寫、師巡視、指導(dǎo)，提醒注意寫字姿勢。

3、寫完后同桌互評。

4、展示

把寫好的字展示，并請示這位同學(xué)講一講寫好字的經(jīng)過。

四、小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了用“口”來添字組成新字的方法，真輕松，真有趣，同時(shí)也學(xué)到了許許多多的知識，回家后，你們也可用我們學(xué)習(xí)過的“門”、“亻”等偏旁來添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌，下一節(jié)課我們一起來欣賞，一起來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

添“口”歌

門+口=問未+口=味

下+口=嚇刀+口=召

土+口=吐合+口=哈

幾+口=嘰欠+口=吹

語文百花園一

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生正確地識字、積累詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生背俗語、猜字謎。

3、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

今天又是我們?nèi)フZ文百花園的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內(nèi)容等著我們?nèi)W(xué)習(xí)呢？咱們一起進(jìn)去看看吧！

二、園中尋寶。

（一）、我會寫。

1、同桌之間互讀“木——林、人——從、又——雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。

2、指導(dǎo)書寫。

（二）、讀一讀，說一說。

1、教師帶讀詞語。

2、請學(xué)生說說，這些詞語有什么共同特點(diǎn)？

3、你能說出這樣的詞語嗎？先在小組里說一說，再指名說。

4、把詞語寫下來。

（三）、看圖選字填空。

1、出示“她、他、它”齊讀，再說說這三個(gè)字各在什么情況下使用。

2、學(xué)生獨(dú)立完成課本里的填空。

3、教師檢查，并讓學(xué)生說說為什么這樣填。

（四）、背一背

1、自由朗讀，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相讀，互相糾正讀音。

3、指導(dǎo)讀，讀出停頓和感情。

4、你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。

5、集體交流。

6、把這兩句話背下來。

三、總結(jié)收獲。

第二課時(shí)

一、猜一猜。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀謎面。

2、同桌互讀，理解謎面的意思。

3、小組討論，得出結(jié)果。

二、能說會道——“我的識字辦法多”

1、導(dǎo)入話題：除了在課堂上可以識字，還有其它識字的辦法嗎？

2、把你識字的辦法和小組里的同學(xué)交流，再推選代表在班上說一說。

3、小組代表談識字方法，師評價(jià)。

4、小結(jié)：識字的辦法很多很多，只要我們平時(shí)多觀察，多思考，就能認(rèn)識更多的漢字朋友。

語文百花園一：看圖說話寫話

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

2、看圖說幾句意思連貫的話。

3、按提示寫一句（或幾句）意思完整、通順的話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、寫一句意思完整、通順的話。

2、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：掛圖、作文紙

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要帶大家到一個(gè)地方去游玩。

請你們閉上眼睛，想象我們坐上了車，現(xiàn)在出發(fā)了！

二、看圖說話

1、出示春景圖，初步感知圖意。

大家睜開眼睛看看，我們到哪兒了？（公園里）

這是什么季節(jié)的景色呢？（春天）

你是從哪些地方看出來是春天的？

（柳樹、燕子、河水、迎春花、桃花、太陽、山）

2、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫，練習(xí)說話。

剛才同學(xué)們說的都對，但是每個(gè)人都沒有說全。要想把公園里的景物說全了，就應(yīng)該按照一定的順序觀察，我們可以按照先從上到下，下邊再從左到右的順序觀察。觀察后再有順序地說一說。

（1）學(xué)生按一定順序觀察公園里的美景，自己練習(xí)說。

（2）小組交流。

（3）全班交流，教師及時(shí)點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生把句子說得通順、連貫，用詞準(zhǔn)確。

3、出示掛圖（小船）練習(xí)說話。

過渡：公園里美麗的景色吸引了許多游客，你們看看現(xiàn)在誰來了？

（1）看看都有什么人？他們在做什么？

①自己練習(xí)說話。

②指名說。

（2）你們想想他們玩得怎么樣？再想想他們看到這么美麗的景色會說些什么呢？

①同桌互相說。

②指名說。

三、看圖寫話

1、出示圖下提示，指名讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生按提示看圖先說一句通順、完整的話，再寫下來。

（1）引導(dǎo)學(xué)生按提示觀察圖畫。

①在提示中的“季節(jié)”下畫點(diǎn)。

圖上畫的是什么季節(jié)？（春天）板書：春天

②在提示中的“什么人”下畫點(diǎn)。

圖上都有什么人？（爸爸、媽媽、小紅）板書：爸媽

③在提示中的“干什么”下畫點(diǎn)。

他們在干什么？（他們在劃船）板書：劃船

（2）引導(dǎo)學(xué)生按提示說一句完整通順的話。

請你們用一句話說說圖上畫的是什么季節(jié)，都有什么人，他們在做什么？

①自己練習(xí)說。

②同桌互相說。

③全班交流。教師傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)點(diǎn)評。指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順連貫，鼓勵學(xué)生運(yùn)用在閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

（3）指導(dǎo)寫句子。

你們說得真好，現(xiàn)在愿意把這句話寫下來嗎？

①指導(dǎo)格式。

②寫句子的時(shí)候，遇到不會寫的字可以用拼音代替。注意寫上學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號。

③學(xué)生寫句子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，隨時(shí)提醒學(xué)生

寫字姿勢。

④寫完的同學(xué)讀讀自己寫的句子，看看有沒有丟字、錯字，句子是不是完整通順，標(biāo)點(diǎn)符號寫得對不對。

⑤展示學(xué)生寫的句子，進(jìn)行點(diǎn)評。

誰愿意把你寫的句子展示給大家看看？

四、總結(jié)談話。

第二單元

1、山青青

教學(xué)目標(biāo)：

1?認(rèn)識“鳴、聲”等六個(gè)生字，會寫“叫、苗”等六個(gè)字。

2?正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3?在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀“會認(rèn)”的字和正確書寫“會寫”的字。

難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。?

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、設(shè)置情景，引入課題

1?看圖說話。新課標(biāo)第一網(wǎng)

掛圖顯示：山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景?？戳诉@幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）

2?引入課題。

這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。

3?齊讀課題?？吹秸n題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音?

1?自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。?

2?同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯音。?

3?指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞。?

4?再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。?

5?四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。?

6?指名讀全文；評讀。?

三、再讀課文，讀中感悟?

1?朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話。?

2?小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。?

3?你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。?

4?指名讀、評讀。?

5?把課文美美地讀給你的同桌聽。?

6全體誦讀課文。?

7?指導(dǎo)背誦課文。?

8?你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？?

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)?

1?讀了課文，你想說什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話……）

2?認(rèn)真、有感情地朗讀課文，背誦課文。?

第二課時(shí)?

一、復(fù)習(xí)引入?

1?上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？?

2?再放圖片，邊看邊感受春天的美麗?？吹竭@么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？

二、學(xué)習(xí)生字

1?屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀。?

2?去掉拼音讀生字詞，開火車讀。?

3?自由認(rèn)讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？?

4?你能用哪個(gè)字來組詞或說一句話？?

5?觀察這幾個(gè)要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？?

6?看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫。?

7?同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點(diǎn)。?

8?老師檢評。?

三、布置作業(yè)

1?把你喜歡的詞語寫進(jìn)你的詞語花籃里。?

2?回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

山青青

山水鳥兒叫

樹草山花笑

苗田風(fēng)雨綠

2、小樹謠

教學(xué)目標(biāo)：

1?認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“成、對”等6個(gè)字。認(rèn)識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個(gè)部首。

2?正確、流利地朗讀和背誦課文。

3?培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀和背誦課文。

難點(diǎn)：在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、激趣引入，揭示課題

1?展示小樹在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?

2?揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內(nèi)容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會唱些什么歌謠呢?

二、初讀課文，讀通讀順

1?自讀課文，遇到不認(rèn)識的字先停下來拼一拼，拼準(zhǔn)了再讀。先讀通一節(jié)，再讀下一節(jié)，然后連起來讀一讀。

2?邊讀課文邊標(biāo)出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字詞讀準(zhǔn)。

3?同桌的同學(xué)互相認(rèn)讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準(zhǔn)的要幫忙糾正。

4?開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。

5?再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字。

6?四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準(zhǔn)確又通順。

7?指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?哪些地方你可以超過他?)

三、再讀課文，讀中感悟

1?讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?

2?選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。

3?檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么?

(1)讀了第一小節(jié)，你明白了什么?(我明白了小樹在春風(fēng)里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導(dǎo)學(xué)生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節(jié)讀好嗎?指導(dǎo)讀，兩個(gè)“綠”字應(yīng)讀得稍重一點(diǎn)。

(2)讀了第二小節(jié)，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風(fēng)里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導(dǎo)學(xué)生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達(dá)出來嗎?指導(dǎo)讀，兩個(gè)“紅”字應(yīng)讀得稍重一點(diǎn)。

(3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么?

四、總結(jié)全文，回歸整體

這節(jié)課，你知道了些什么?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，引入新課

1?認(rèn)讀生字。

2?回憶課文內(nèi)容。

二、背誦，誦中感悟

1?誰能把課文準(zhǔn)確、流利地讀一讀?2?練習(xí)背誦，同桌互相背背看。

3?指名背；會背的同學(xué)站起來背。

三、書寫，學(xué)會生字

1?認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒有拼音的生詞，然后用“會認(rèn)字”與“會寫字”組詞、說話。

1?認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒有拼音的生詞，然后用“會認(rèn)字”與“會寫字”組詞、說話。

2?仔細(xì)觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。

3?你發(fā)現(xiàn)了什么?(比如你覺得哪個(gè)字最難寫?哪些部首你認(rèn)識，哪些是新出現(xiàn)的?這些字是什么結(jié)構(gòu)?你最快記住了哪個(gè)字?你是怎樣記住它的?這個(gè)字寫的時(shí)候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。

4?教師邊念筆順邊在田字格里示范，學(xué)生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。

5?指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書寫。

6?引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。

四、識詞，積累運(yùn)用

1?認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。

2?你從這課里還學(xué)會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個(gè)填在花籃里。

3?選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個(gè)說一句話。

板書設(shè)計(jì)：

小樹謠

嫩芽花蕊

綠紅

樹梢花苞

等小樹----大樹（小鳥筑巢）

3、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“夜、落、少、村、揚(yáng)、煙、童、散、忙、趁、紙”12個(gè)生字。

2．會寫“少、處、忙、村、知、放、春”7個(gè)字。

3．學(xué)習(xí)“豎心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4個(gè)部首。

4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.正確讀準(zhǔn)12個(gè)會認(rèn)字。按正確筆順書寫7個(gè)會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫4個(gè)部首。

2.了解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、字卡。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話：

前面我們學(xué)習(xí)了兩首兒歌，你們能背下來嗎？（全班齊背兩首兒歌）

背得真好！對于春天，你最想說的一句話是什么？（指名說話，進(jìn)行語言訓(xùn)練，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)情趣）

同學(xué)們用自己的語言，表達(dá)了對春天的贊美之情。和我們一樣，古時(shí)候的文人也作了很多詩來贊美春天。請看這首詩（圖片（或看書）出示《春曉》詩文。）。

二、讀課文，讀準(zhǔn)字音：

請同學(xué)們試著讀讀這首詩，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學(xué)、問老師等。）

1．檢查讀音情況：

（1）抽讀卡片指名、開火車認(rèn)讀：夜、落、少、、知、處。

（2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：春

三、再讀詩文：檢查讀音。

1．自由讀。

2．同桌互相讀。

3．指名讀。

四、識字、理解、感悟、朗讀：

學(xué)生自讀詩句，提出不懂的問題，師生共同解決。

具體解決問題：

（1）理解題意，學(xué)習(xí)“春”。理解“曉”。

A學(xué)習(xí)“春”時(shí)可以采取猜字謎的形式：“三人觀日”。既而理解“春”的意思，指名進(jìn)行組次練習(xí)。

B讀題目質(zhì)疑（如果學(xué)生初讀時(shí)已經(jīng)提出就直接解決）：有什么不懂的地方？

C結(jié)合“日字旁”理解字義——與太陽有關(guān)。指早晨。

D再讀課題，導(dǎo)入：這首詩表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢？

（2）分別朗讀每一個(gè)詩句，感受其中的意境：

A：春眠不覺曉：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導(dǎo)朗讀：春眠/不覺曉。

B：處處聞啼鳥：通過圖片演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥及叫聲，使學(xué)生如臨其境。）引導(dǎo)朗讀：處處/聞啼鳥。

學(xué)習(xí)“處”：分析字形：半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對比記憶。

C：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。：通過圖片或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學(xué)生感受詩人對落花的憐惜之情。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。

D：學(xué)習(xí)“知”：分析結(jié)構(gòu)，認(rèn)識“失字旁”。重點(diǎn)指導(dǎo)第四筆不出頭、第五筆是點(diǎn)。

E：學(xué)習(xí)“少”：引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字容易錯的地方，與小對比。第二筆是豎，不要寫成“豎鉤”。區(qū)別多音字“shǎo”“shào”。

F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。

五、熟讀成誦：采取多種形式進(jìn)行背誦，如自由練習(xí)、指名背誦、師生互相提示合作背誦等

六、寫字：

少：獨(dú)體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。（自己描、寫。互評。）

處：正方形，外邊三筆老師帶寫，注意撇短捺長、找準(zhǔn)斜度。

知：左右對比，可以用畫線法比較：

左高右低、左長右短,特別是與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

春：學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論。教師指導(dǎo)（橫與橫之間的距離、長短。）

[針對不同的字，通過不同方式進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生的主動性、提供合作時(shí)間與空間。重點(diǎn)突破難點(diǎn)。]

七、布置作業(yè)：

1．必做：背誦古詩、抄寫生字。

2．選做：查閱作者孟浩然的其他詩句。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入、解題、學(xué)習(xí)“村居”。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《春曉》，誰愿意給大家背一背？

2、學(xué)生背誦《春曉》

3、激趣：下面我們再學(xué)一首關(guān)于春天的古詩——《村居》。

4、齊讀課題，學(xué)習(xí)“村”：

問：關(guān)于這個(gè)字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點(diǎn)等。）

二、激發(fā)興趣、整體感知。

1、帶入情景：詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。（出示掛圖）

2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？3、導(dǎo)入識字：詩中有一些我們不認(rèn)識的字，你能試著認(rèn)會嗎？

三、初讀課文，識字，讀正確、流利。

1、用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵合作互助。

2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識字。

3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。

四、理解詞句，了解詩的大意。

1、自己學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。

2、小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。

3、教師針對學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩的大意。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義：

拂：輕輕地擦、掃。

紙鳶：風(fēng)箏。

煙：春天蒸騰起的煙霧。

五、指導(dǎo)朗讀，體會詩情畫意。

1、學(xué)生自己試讀，小組匯報(bào)、評議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽。

2、師生共賞。

3、朗讀指導(dǎo)：

草長/鶯飛/二月天，

拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學(xué)/歸來早，

忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

六、熟讀成誦。

自由背誦、同桌檢查。

七、指導(dǎo)寫字。

同桌研究，重點(diǎn)指導(dǎo)：

忙：重點(diǎn)板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點(diǎn)的下面。）

村：左右同高同長，注意“木字旁”和“村”中兩點(diǎn)的位置關(guān)系。

放：板書四筆反文的書寫方法。可采取筆畫拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。

八、布置作業(yè)：

必做：抄寫、聽寫字詞、背誦。

選做：到戶外去放風(fēng)箏，體會放風(fēng)箏的樂趣。

4、春雨的色彩

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

3.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦圖片、貼圖。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

（出示雨景圖片。）

師：春天來了，春雨姐姐也來了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹木在雨中綠得發(fā)亮，綠得可愛。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點(diǎn)起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生機(jī)。

1.小朋友，把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧！

2.是啊，春雨姐姐給大地?fù)Q上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們?nèi)バ蕾p欣賞春雨的色彩吧?。ǔ鍪菊n題）

3.讀題。

4.相機(jī)指導(dǎo)寫“色”字。

二、初讀課文

1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫出來，多拼幾次。

2.同桌互相讀畫出的字詞，并互相糾正讀音。

3.全班交流認(rèn)識了哪些生字朋友。

4.認(rèn)讀所有的生詞。

5.指名讀課文，糾正字音。

6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時(shí)候別添字，也別丟字。

7.質(zhì)疑：讀了課文，你最想知道些什么？教師作歸納。

三、理解朗讀

1.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

2.自由讀2—5自然段，找出小鳥們的對話。

3.自由練習(xí)讀小鳥的對話。

4.聽錄音。

5.練習(xí)讀小鳥們的話。

6.指導(dǎo)朗讀小鳥的對話。

7.指導(dǎo)朗讀最后一自然段。

四、總結(jié)全文，深化拓展

1.教師總結(jié)：小朋友，我們平時(shí)看到的春雨是沒有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花變黃，小鳥們就說春雨是有顏色的。新課標(biāo)第一網(wǎng)

2.拓展：春雨在別的小動物眼中還會是什么顏色的？

3.布置作業(yè)：春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫下來吧！

板書設(shè)計(jì)

春雨的色彩

小燕子草地綠

小麻雀桃花紅

小黃鶯油菜花黃

5、世界多美呀

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確識字、寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、幾張大自然的風(fēng)景圖。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1．今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事——(讀題)世界多美呀。

這個(gè)故事是從蛋殼里的小雞說起的。瞧，它們正在母雞懷里睡覺呢!(出示第二自然段配畫)

2．蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會怎么想?(蛋殼外面是不是也黃乎乎的?蛋殼外的世界又是怎么樣的?)

二、情境朗讀，理解課文

1．第二自然段。

(1)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。

師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一個(gè)小小的洞眼。

請小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子?

誰來大膽地讀給大家聽?(評議：你們聽出了小雞是怎么啄洞的了嗎?為什么?)

小雞的確是用了很多力氣、很多時(shí)間呀!我們一起來讀一讀。

(2)小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插圖，仔細(xì)觀察)

誰來說說?(指名說，隨機(jī)顯示：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄)

出示句子：它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

我們和小雞一起看到了這么美的景色。愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由。］

誰愿意來讀給大家聽?(評一評：大家聽到的這景色美嗎?)說說你為什么這么讀?

請同桌的兩個(gè)小朋友再一起讀上一遍。

小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師和大家一起美美地來讀一讀。

(3)(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時(shí)候以為“整個(gè)世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來世界這么美麗呀!”這時(shí)小雞又會怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美麗)

2．第三自然段。

(1)小雞和大家想的一樣，急著要出來啦!出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。

(2)現(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的?

指名一人上臺演。(鉆出來時(shí)你心里是怎么想的)生演，老師念。小朋友邊演邊念。

(3)過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想?（四處走走看看）

3.第四自然段。

師：看，小雞多快樂呀!它走呀，看呀，看見天空是——藍(lán)湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：

(出示齊說)世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。

三、小組合作，拓展說話

1.小雞往前一看，田野里更美了!(看圖說話)

(出示)太陽——油菜花——山坡——

師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說——

生：世界多美呀——紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的。

2．小雞還想環(huán)游世界呢!它會到什么地方?看見些什么呢?小組討論一下。

(播放歡快的音樂，師巡視了解、指導(dǎo))交流。(花園里、動物園里、草原、校園、旅游景點(diǎn)……)

(隨機(jī)獎給學(xué)生大自然風(fēng)景圖)

3．小雞來不及看，我們來不及幫它說呀!因?yàn)樾‰u看到的是一個(gè)五彩繽紛的世界；(引說)紅彤彤的、黃燦燦的、藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的……讓我們和小雞一起從心底里說——世界多美呀!

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

齊讀課文

二、指導(dǎo)書寫，把字寫美

1．過渡：課文讀美了，我們還要把字寫美。

2．看筆順表，自學(xué)字的筆順。

3．電腦顯示筆順，再說一說。

4．小組學(xué)習(xí)交流、匯報(bào)。

5．按正確筆順在書上描紅。

6．在《寫字本》上描紅、臨寫。(播放輕柔的寫字音樂提醒注意寫字姿勢)

三、課外延伸，選擇練習(xí)

1．把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。

2．邀請自己的好朋友編一編、演一演課本劇。

3．寫話：小雞來到__________，看見_________，_________。

小雞來到_________，看見_________，_________，_________。

小雞來到_________，看見_________，_________，_________。

嘰嘰，嘰嘰，小雞說：世界多美呀!

板書設(shè)計(jì)：

世界多美呀

天空藍(lán)湛湛

樹木綠茵茵

小河碧澄澄

語文百花園二：看圖說話寫話

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過看圖說話寫話，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

2.在老師指導(dǎo)下，能按一定順序仔細(xì)觀察圖，看懂圖意，并能用幾句話說出圖里都有什么？

3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開想像，擴(kuò)展圖的內(nèi)容，練習(xí)說話。

4.能看圖寫幾句話。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：一幅春天的大圖，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天過后呢？你喜歡春天嗎？為什么？

二、整體觀察，練習(xí)說話。

△老師跟你們一樣地喜歡春天，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圖畫里去看看春天，好嗎？

△請大家打開書，翻到P18。

△這是一幅春天的圖，多美??！

△為了同學(xué)們能看清楚，老師把書上的圖放大了，讓我們一起仔細(xì)地看圖，說說圖里都有什么？

——學(xué)生說。

△剛才我們說了圖里有什么，要想把圖里都有什么說全了，不能一會兒說這一會兒說那，要按一定的順序來說。按什么順序呢？可以按從上到下，從近到遠(yuǎn)，從左到右的順序來說。

——看圖：

△天空中有什么？

——天空中有太陽和燕子。

△這句話說得很清楚。

△小河邊有什么？

△先看看近處，再看看遠(yuǎn)處都有什么？

——學(xué)生認(rèn)真看圖。

△誰來說說。

——小河邊有柳樹，有桃花，有迎春花，有小鳥還有小草。（點(diǎn)評：他把這么多的景物，用有什么，有什么，還有什么？這樣的一句話說清了。）

——小河邊有柳樹、桃花、迎春花、小鳥還有小草。

（點(diǎn)評：他用有什么、什么、什么還有什么的一句話說清了。）

△大家向他們這樣，小聲說說。

△指名說。

△小河里有什么？

——小河里有小魚還有人劃船。

△剛才我們按著這樣的順序把圖里都有什么看清楚了?，F(xiàn)在我們按這個(gè)順序說一說。

——自己小聲說。

——兩人互相說說。

——指名說。

三、自主選擇，擴(kuò)展句子。

△圖里有這么多的景物，把你最喜歡的景物找出來，把它多么美，多么可愛，說給大家聽聽。

——學(xué)生說。

四、展開想像，拓展內(nèi)容。

△同學(xué)們到圖里看到了這么多美麗的景物。讓我們閉上眼睛想想：春天，大自然里還有哪些景物。

——學(xué)生說。

五、看圖寫話。

△圖上有這么多美麗的景物，大家又看到了大自然的美麗景物，我們把你最喜歡的幾種景物寫一寫。

△寫之前一定要選出你景物的景物，按順序的練習(xí)說一說，先說好以后，再寫下來。

——學(xué)生自己小聲說。

△寫時(shí)要注意格式。

開頭空兩個(gè)格。第一行用完后，頂格寫。把幾種景物連起來寫，寫完一種景物要加標(biāo)點(diǎn)符號。不會寫的字用拼音代替。注意寫字姿勢要正確。

——學(xué)生寫。

△大部分同學(xué)都寫完了，同學(xué)們寫得很了，誰愿意把你寫的讀給大家聽。

※這節(jié)課，同學(xué)們說得好，寫得也很好?；丶液蟀涯銓懙米x給爸爸媽媽聽，好嗎？

六、板書設(shè)計(jì)：

天空中太陽燕子（飛來飛去）

小河邊柳樹（綠色）桃花（粉紅）迎春花（金黃）小鳥（叫）（唱歌）（嘰嘰喳喳）小草（綠）

小河里小魚（快活）（歡快）（游來游去）有人劃船（高高興興）

6、陽臺上的小鳥

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1.認(rèn)識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字；會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。

過程與方法：

1.有感情地朗讀課文。

2.在自主的讀書活動中，學(xué)會表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。

情感與態(tài)度：

有愛鳥、護(hù)鳥的意識，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然。

教學(xué)過程

一、初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本——明“空白”

師：孩子們，老師今天給你們帶來一位新朋友——瞧這只小鳥在藍(lán)天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會怎么做呢？生：我會用手來摸摸它。

師：你是個(gè)有愛心的孩子。

生：我會把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥籠里。

師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？

師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。

師：春天的臉說變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽臺上躲雨。這個(gè)小朋友會怎么做呢？我們一起去看看。（揭示課題《陽臺上的小鳥》生齊讀課題）

師：請大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。

（學(xué)生自讀自畫，教師巡視指導(dǎo)）

師：（卡片出示本課的生字新詞）小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？認(rèn)真的孩子都能得到，看誰能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀，并說說你用什么辦法記住這些生字。

（學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學(xué)情況）

師：你們想知道這個(gè)小朋友會怎么做嗎？來，讓我們一起讀讀課文。

（教師范讀后，給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書。）

師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？

生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。

生：這個(gè)小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽臺。

生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會很著急。

生：媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，是在表揚(yáng)她孩子。

師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說出課文中沒寫到的內(nèi)容呢。

二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本——補(bǔ)“空白”

師：（圖片展示）看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。（相機(jī)理解“濕漉漉”的意思）如果你看到了，你會對小鳥說些什么？（第一次“補(bǔ)白”）

生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？

生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。

生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊粒蝗粫忻暗摹?/p>

師：大家都是有愛心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。

師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥，我們一起來讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。

生（讀）：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。

師：你們同情這只小鳥，老師聽出來了。

師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？

生：因?yàn)樾▲B膽字小，怕陌生人。

師：是呀，小鳥都有點(diǎn)兒害怕著急了。如果這時(shí)躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會怎么想、怎么做的？（第二次“補(bǔ)白”）

生：小鳥會想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？

生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。

師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。

（指名讀小朋友說的話，一位學(xué)生聲音響亮地讀。）

生（讀）：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。

師：小鳥聽見了，肯定被嚇走了。

生：哈哈，因?yàn)樗x得太大聲了。

師：對，那你覺得應(yīng)該怎么讀？你能來試試嗎？

生：輕輕地，小聲地讀。

（學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情。）

師：老師聽出了你們怕驚動小鳥，如果能加上些動作就更好了。到書中找找表示小朋友的動作的詞。

生：拉、指、說。

（學(xué)生表演讀）

師：媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭？

生：媽媽看到我對小鳥這么有愛心，心里很高興。

生：媽媽在表揚(yáng)我做對了。

師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時(shí)，雨停了——

生（讀）：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。

師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對“我”說些什么？（第三次“補(bǔ)白”）

生：謝謝你讓我在你的陽臺上躲雨，再見！

生：你沒有欺負(fù)我小，而是很小心愛護(hù)我，你是一個(gè)善良的、有愛心的好孩子！

師：這時(shí)小鳥的心情怎么樣？

生：太高興了，因?yàn)樗梢曰丶伊耍?/p>

師：來，把高興勁兒讀出來吧！

（學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，很投入）

師：此時(shí)此刻，你想對文中的小朋友說什么呢？你喜歡他嗎？

生：我會對文中的小朋友說：你是一個(gè)很有愛心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。

生：以后我也會向你一樣愛護(hù)小鳥，跟它們交朋友。

……

師：是啊，有了大家的關(guān)愛，鳥兒們在大自然的懷抱中生活得多快樂。

三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無“空白”

師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥?。讓我們在動聽的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。（自由讀全文后，再賽讀）

板書設(shè)計(jì)：

陽臺上的小鳥

小鳥迷了路（可憐）

愛

悄悄地瞧

我：連忙拉住媽媽輕聲說

高興地說

語文S版一年級上冊《樹葉》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些語文S版一年級上冊《樹葉》教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【教學(xué)設(shè)想】

根據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價(jià)、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)9個(gè)生字。會寫長、興、蟲、當(dāng)4個(gè)字。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。3．培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識字寫字和讀背訓(xùn)練。難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。

【教學(xué)過程】課前游戲：1．小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）2．說說你喜歡什么小動物？（讓學(xué)生自由說）3．你能模仿它的動作、聲音嗎？（生演）4．想玩嗎？（想）咱們一起來玩玩吧！（生表演）（低年級孩子對游戲非常感興趣，用游戲開始，使他們保持高漲的情緒】

（一）導(dǎo)入新課。師：可愛的小動物們，準(zhǔn)備上課吧！

1．孩子們，看看黑板有什么想說的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹葉。）

2．這就是秋姑姑送來的葉子，漂亮嗎？（漂亮）

3．這么漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會明白的。誰來把課題讀一讀。（把黑板上的樹葉翻一面）

【黑板上漂亮的樹葉，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣，滿足了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的心理需求，激起了強(qiáng)烈的探究欲望。】

（二）初讀課文。

1．師：先來聽聽這首童話般的詩，我們再來說說在這首詩中你都見到了誰？（出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說隨機(jī)貼圖）

【配樂朗誦，讓學(xué)生感受詩的意境美，情自然就由然而生?！?/p>

2．師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。（生讀課文）師：生字有問題嗎？有沒有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的？

【通過學(xué)生自主識字，教學(xué)中注意以學(xué)定教，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差異，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的?！繋煟合氩幌霗z驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？（讓學(xué)生自由說讀音的注意點(diǎn)，師注意正音，特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽、評價(jià)能力。）

3．開火車讀、齊讀。

4．你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）（注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評價(jià)的能力。通過摘樹葉的游戲，進(jìn)一步鞏固生字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率，且這些樹葉卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，符合低年級學(xué)生的心理需求。）

（三）再讀課文。

1．師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。（讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，到一定的時(shí)候還可以學(xué)做批注，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

2．師：把你們剛才畫的先跟同桌說說，再互相讀讀。

3．師：小朋友不僅畫得認(rèn)真，讀得也很投入，誰來表現(xiàn)表現(xiàn)？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。3．（針對讀得好的學(xué)生）你讀得這么好，能邀請你的好朋友和你一起讀嗎？

4．師可抓住它再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹葉呢？（讓學(xué)生體會它的用法。）

5．愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來一塊讀。

6．聽著聽著，老師也想和大家一塊讀讀。（閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)該通過各種形式地讀代替老師的講解，讓學(xué)生在讀中體會快樂，提高學(xué)習(xí)地積極性。）

（四）感悟朗讀

1．師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊說邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對樹葉說，老師來當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧?。◣煷魃项^飾當(dāng)樹葉，生自由想象說。）（創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?nèi)谌氲角榫持?，張開想象的翅膀，從中體會到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛大自然的情感。）

2．師：誰能說說樹葉姐姐這會兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學(xué)生從讀中體會樹葉高興的心情。）

3．師：在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧?。凑n件提示，背一背課文。）

4．師：再一次在音樂中享受著快樂吧！（出示課件動畫、配樂）獎勵自己，給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。（通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話，讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，忘情地讀，帶上動作、表情讀。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，達(dá)到情動而辭發(fā)的效果。】

（五）想象說話

1．說話訓(xùn)練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢？請同學(xué)們在四人小組交流交流，把自己想的跟大伙說說。（分四小組說）

2．師：誰來說說自己的想法？小組中有說得很好的請推薦他來說。3．師：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的？（充分利用課文中給我們留有的空白點(diǎn)，給學(xué)生想象的空間，拓展延伸。）

（六）大課堂。師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)！

（七）選自己喜歡的做一做。1．撿自己喜歡的樹葉拼一拼。2．在詞語花籃中寫一寫。3．按課文內(nèi)容演一演。

一年級語文下冊《丑小鴨》學(xué)案語文S版

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級語文下冊《丑小鴨》學(xué)案語文S版”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級語文下冊《丑小鴨》學(xué)案語文S版

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，整體感知內(nèi)容，會認(rèn)本課的生字，積累詞語。

2、學(xué)習(xí)課文，體會丑小鴨變天鵝的驚喜。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識字，寫字。

2、使學(xué)生懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

生字詞語卡片、天鵝掛圖。

課時(shí)劃分：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、指名復(fù)述《丑小鴨（一）》的故事。

2、教師導(dǎo)：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個(gè)好心的農(nóng)夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會怎么發(fā)展下去呢？請同學(xué)們聽老師讀課文。

二、讀文感知，說內(nèi)容。

1、教師讀課文，學(xué)生傾聽故事。

2、指名反饋：丑小鴨的命運(yùn)發(fā)生了什么變化？

3、再讀課文，給自然段標(biāo)序號。

4、集體反饋。

5、小組分段讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

三、認(rèn)讀生字，積累詞語

1、教師出示要求，學(xué)生自讀。

2、檢查生字的認(rèn)讀。

3、把含有生字的句子讀一讀。

四、學(xué)文，體會丑小鴨的美以及驚喜

1、指名讀課文第1自然段，其他同學(xué)畫出丑小鴨冬天過后的樣子。

2、指名反饋，集體讀相關(guān)的句子。

3、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。

4、討論：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣？

5、集體反饋，找出句子，指導(dǎo)感情朗讀。

6、有感情朗讀第一段。

7、夸一夸天鵝。

8、教師導(dǎo)言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時(shí)心里會怎么想呢？他又會怎么做呢？希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個(gè)問題。

五、課時(shí)總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。

2、畫出你喜歡的句子或段落。

第二課時(shí)

一、檢查生字，復(fù)習(xí)課文

1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。

2、大家一起讀一讀。

3、朗讀課文。

4、教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丑小鴨變成了一只美麗的天鵝，這令丑小鴨自己都想不到，真是又驚又喜。成了一只美麗的天鵝，丑小鴨是怎么對待這件事的呢？

二、繼續(xù)學(xué)文，總結(jié)深化

1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

2、當(dāng)自己成了一只美麗的天鵝后，丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢？

3、讀相關(guān)的句子，說說這是一只怎樣的丑小鴨。

4、丑小鴨成了漂亮的天鵝，他沒有一點(diǎn)的傲氣，高興地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢？

5、學(xué)生反饋后，老師啟發(fā)學(xué)生：那從丑小鴨的身上，你們學(xué)到了什么？

三、朗讀課文，自由背誦

四、課時(shí)總結(jié)。

五、布置作業(yè)

背誦自己喜歡的句子或段落。

語文S版一年級下冊《只聽半句》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課的生字新詞，會認(rèn)15個(gè)生字，會寫“丁”等8個(gè)字。積累“告訴”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，不能只聽半句。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、識字、寫字。

2、從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。

課時(shí)劃分

一課時(shí)

教學(xué)過程

(一)、談話導(dǎo)入

有一個(gè)小朋友聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個(gè)小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎?

今天我們就一起來學(xué)習(xí)《只聽半句》。

(二)、初讀課文

1、借助拼音自由讀課文。(要求把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀正確，把句子讀通順。)

2、同桌讀，相互正音。

(三)、學(xué)習(xí)生字

1、帶拼音拼讀。(課件出示)

2、直呼，再開火車讀。

3、去拼音讀，打亂順序讀;口頭組詞。(課件出示)

4、你覺得哪個(gè)字最難，你是怎樣記的?先抽學(xué)生說，再同桌交流記字方法。

5、猜字游戲。(課件出示)

6、認(rèn)讀帶生字的詞語。(課件出示)

(四)、指導(dǎo)朗讀、理解課文。

1、聽錄音，配場景圖。思考這是一個(gè)怎樣的小男孩?(課件展示)

2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)。

3、學(xué)習(xí)第二至第五小結(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)第二小結(jié)。

⑴小男孩都聽了誰說話?生答師板書。

⑵奶奶是怎樣說的?說完了嗎?請學(xué)生體會著讀一讀。(稍慢、停頓。)

⑶小男孩說了什么?你能學(xué)學(xué)他的語氣嗎?抽學(xué)生讀，再同桌相互體會讀。(讀出不煩燥的語氣，語速稍快。)

⑷分角色讀第二小結(jié)，學(xué)生評義。

⑸分小組按剛才的方法分角色讀第三、四、五小結(jié)。

⑹分角色表演讀。

4、學(xué)習(xí)第六、七小結(jié)。你知道園丁想什么嗎?小男孩鬧出了笑話的原因。

(五)、體會感悟。

1、只聽半句好嗎?應(yīng)該怎樣聽別人說話?

2、你鬧過這樣的笑話嗎?請生說說。

(六)、有感情地齊讀全文，深化認(rèn)識。

(七)、小結(jié)全文。

我們不要學(xué)習(xí)文中的小男孩，而要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

語文S版一年級上《花朵》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”等8個(gè)生字，會寫“火、我”兩個(gè)字，學(xué)習(xí)“點(diǎn)”“斜鉤”兩種筆畫。

2.輔導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀感受祖國的美麗，從而增進(jìn)熱愛祖國的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、正確朗讀課文，背誦課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生識字寫字?！盎稹弊值臅鴮憽?/p>

3、理解“花朵”的比喻。

【教具準(zhǔn)備】

幾種常見花朵的掛圖;布滿星星的夜空和焰火的掛圖;生字、詞語卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、情景引入，激發(fā)興趣

1、出示各種花朵掛圖，說出花朵的名稱，說說這些花美在哪里。(可從顏色、形狀方面說。)

2、你們還見過哪些花朵?說出來與大家分享一下。

3、告訴學(xué)生：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識三種特殊的花朵。揭示課題(板書：1花朵)。

4、學(xué)習(xí)“花、朵”兩字，你是如何記這兩個(gè)字的?強(qiáng)調(diào)“朵”字的第二筆是“橫折彎”。

二、自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1、借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。

2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

3、交流出現(xiàn)字詞：“星星、夜空、節(jié)日、我們、是、的、火”，交流識字方法。

4、指名讀課文，師生共同正音。

5、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。

6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確、讀得流利。

三、指導(dǎo)背誦，朗讀感悟。

1、聽課文錄音，跟著錄音朗讀課文。

2、自由朗讀課文，看誰讀得好。

3、再讀課文，說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的?

[認(rèn)識逗號。跟老師書寫，告訴學(xué)生，逗號是在句子中間的停頓。認(rèn)識句號。讓學(xué)生知道：一個(gè)句子完整了，就有句號。一個(gè)句號，就是一句話。]

4、讀中感悟(三句話)。

[三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵?喜歡哪一朵，就把描寫那朵花的句子讀給大家聽。你怎么讀，才能讓人一聽就知道你喜歡這朵花呢?]

5、指導(dǎo)朗讀，體會第一句。(小黑板出示句子。)

(1)指名讀句子，邊讀邊想：你們見過晚上的天空嗎?是什么樣的?

[先閉目想想夜空的景象，再和自己的同伴說一說。]

(2)出示夜空的掛圖，討論：為什么說星星是夜空的花朵?

(3)你覺得有星星的夜空美嗎?你能不能把這種美的感受讀出來?(自由讀→指名讀后評議：感覺到夜空美了嗎?→齊讀。)

(4)全班齊讀此句，強(qiáng)調(diào)：“星星”的第二個(gè)“星”字，“的”字，要讀輕聲。

6、自學(xué)第二句。(出示第二句。)

(1)提出學(xué)習(xí)要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節(jié)日燃放焰火(或煙花)?

(2)檢查自學(xué)、互相交流。

節(jié)日里最美的是什么?為什么焰火是節(jié)日的花朵?

(3)看到節(jié)日里燃放的煙花，你的心情是怎樣的?能不能用高興的語氣把句子讀出來?(指導(dǎo)朗讀第二句。)

7、朗讀體會第三句。(出示句子。)

(1)齊讀句子，“我們”指的是誰?祖國是哪兒?為什么說我們是祖國的花朵?

(2)討論剛才提出的問題。

[因?yàn)槲覀冊谧鎳鴭寢尩膽驯Ю镉淇斓厣睿谧鎳P(guān)懷、培育下成長，是祖國的未來的建設(shè)者，所以說我們是祖國的花朵。]

(3)我們能在祖國的關(guān)懷下健康成長，我們是多么幸福呀。

強(qiáng)調(diào)：“我們的”這個(gè)詞中“的”是輕聲。

[齊讀句子，讀出幸福和自豪感。]

8、指導(dǎo)背誦課文。

(1)師生合作讀課文。(師：星星。生：是夜空的花朵。)

(2)小組同學(xué)互相背誦。

(3)會背誦的同學(xué)，把課后第一題的花涂上紅色。

四、指導(dǎo)書寫，學(xué)會“火”字。

1、教師在田字格中寫“火”字，并邊示范邊說筆順。

2、觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。

3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)描紅、書寫，看誰寫得美。

五、課外延伸，積累語言。

[我們的課文每一句都寫得這么美，孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來練習(xí)說句子呢?

___，是天空的花朵。___，是海洋的花朵。___，是___的花朵。]

六、作業(yè)。

把課文背誦給家長聽。

【板書設(shè)計(jì)】

1花朵

星星夜空

節(jié)日煙火

祖國我們

【教學(xué)反思】

通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識了逗號，句號。認(rèn)識了花朵的各種樣子，學(xué)生積極性很高，學(xué)得愉快。教學(xué)效果蠻好。這是一篇學(xué)生喜歡的課文。

語文S版一年級下冊《小熊和小鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個(gè)故事告訴我們：答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對方并作出解釋。

教學(xué)重點(diǎn)

1、正確、流利地朗讀課文;2、識字、寫字練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生從實(shí)際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。

建議學(xué)時(shí)教

2課時(shí)。

學(xué)生分析

的教學(xué)內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，在理解上不會有較大難度。小學(xué)生想象力豐富，形象思維能力強(qiáng)，教學(xué)中可充分利用插圖來學(xué)習(xí)，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開展言語實(shí)踐活動。

設(shè)計(jì)理念

工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過程中理解與理驗(yàn)，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實(shí)現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。

設(shè)計(jì)特色

密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

設(shè)計(jì)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話揭題

(師板書：和)同學(xué)們，認(rèn)識這個(gè)字嗎?你會填這個(gè)空兒嗎?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題)

2、讀題質(zhì)疑

齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。

2、同桌合作讀書，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對或不準(zhǔn)確的字音。

3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么?

4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。

三、認(rèn)讀詞語，巧記生字

1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語

2、出示詞語

小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊

爸爸奶奶對不起沒關(guān)系種樹住院

①學(xué)生試讀

②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀

③小組賽讀

④去掉拼音開火車讀

3、游戲中識字

①離開詞語，生字還認(rèn)識嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴(kuò)詞)

4、小組合作，交流識字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜歡的方式朗讀課文

2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽

3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽

4、齊讀

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

請同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1、多媒體出示詞語，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

2、出示生字，開火車認(rèn)讀

3、提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、精讀理解，感悟內(nèi)化

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來?

2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒)

3、你什么時(shí)候也會樂得直打滾兒?

4、齊讀第1自然段

(二)學(xué)習(xí)2—4自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢?

1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。

2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào)：答應(yīng))

3、男女生分角色讀對話

(三)學(xué)習(xí)5—6自然段

媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來。

1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想?

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。這時(shí)，小熊會想些什么呢?

指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。

3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時(shí)候嗎?說一說。

4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢?

(四)學(xué)習(xí)7—8自然段

如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。

1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰?為什么?

小結(jié)：是呀，答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對方并作出解釋。

(五)學(xué)習(xí)第9自然段

1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說：“”。

2、齊讀第9自然段

3、提問：你是個(gè)守信用的孩子嗎?說一說。

三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解

1、有感情地朗讀課文

2、練習(xí)

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛踢足球。

_______________都。

四、指導(dǎo)寫字

1、請大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)

“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一筆為撇。

3、師范寫，生臨寫。

4、練寫，互相評價(jià)。

五、拓展訓(xùn)練

課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎?

小熊()說：“太好了，我正想奶奶呢。”

媽媽()說：“明天再去種行嗎?！?/p>

小熊()說：“不行，我要在家等他。”

小鹿的爸爸()說：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’?！?/p>

小熊()說：“沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢?！?/p>

總結(jié)：括號里的詞決定了說話態(tài)度，平時(shí)要多留心體會、運(yùn)用。

六、布置作業(yè)

1、把喜歡的詞填入詞語花籃中

2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》

教學(xué)反思

低年級的閱讀教學(xué)，貴在教師善于撥動孩子心靈的琴弦。在這方面，本案從一個(gè)側(cè)面揭示了“撥動琴弦”的主要在于閱讀教學(xué)必須密切聯(lián)系孩子的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)。把“讀”課文和“生活感悟”融為一體，為學(xué)生參與閱讀活動創(chuàng)造條件。

1、利用教材的空白處發(fā)揮學(xué)生的想象。從人物的表情推想人物的內(nèi)心，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)。

2、體現(xiàn)語文課程的人文化，抓住課文中對話的語言特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓課文貼進(jìn)生活，語文教學(xué)不但讓學(xué)生學(xué)到知識，還要讓學(xué)生學(xué)會做人。

語文S版一年級上冊《看書》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“語文S版一年級上冊《看書》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

看書

內(nèi)容簡析

這是一首兒童詩，寫我和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容一致，有助于學(xué)生理解課文。設(shè)計(jì)理念

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式，并在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字。教學(xué)目標(biāo)

1．能力目標(biāo)：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

2．知識目標(biāo)：會認(rèn)本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又九個(gè)字，會寫又、手、書、本四個(gè)字。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小愛看書的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握手、書兩個(gè)字的書寫。教具準(zhǔn)備

課文插圖、錄音帶。教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。教學(xué)流程

一、激趣引入

1．拿出各種各樣的書，激發(fā)學(xué)生：你看過這些書嗎？平時(shí)在家里，你爸爸、媽媽喜歡看些什么書？誰來告訴老師？

2．告訴學(xué)生：讀書的好處很多，今天，我們也來學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。

板書看書，讀題。

師：讀了課題，你想知道些什么？

二、整體感知

1．自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字拼讀一下，拼讀準(zhǔn)確了，再往下讀。

2．再讀課文，一邊讀，一邊畫出生字詞，讀得不好的可請教同學(xué)，或者問問老師。

3．同桌互相檢查。（同桌互當(dāng)小老師，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正讀音。）

4．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀，然后再把這個(gè)生字所在的句子找出來讀給大家聽。

5．指名分節(jié)讀課文，看誰讀得正確。并想想：文中寫了誰在看書？

三、看圖學(xué)句

（一）讀第一節(jié)課文。

1．看圖一：圖上畫的是誰？（爸爸、媽媽和我。）他們手里拿著什么？

2．他們手上的書像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。

3．指導(dǎo)朗讀。

師：看他們讀得多認(rèn)真啊！你們能這么認(rèn)真地讀書嗎？

（1）自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。

（2）小組互讀，看誰讀得好。

（3）老師范讀，學(xué)生評一下老師，說說老師讀得好不好。

（4）表演讀，看誰最勇敢，讀得好。

（5）練習(xí)背誦第一節(jié)課文。

（二）讀第二節(jié)課文。

1．看圖二，小妹妹在干什么？誰來描述一下？

2．自由讀第二節(jié)，說說爸爸、媽媽和我的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的詞語。

3．指導(dǎo)朗讀。

（1）指名讀，讀后評價(jià)。

（2）聽錄音（或師范讀），聽清楚別人是怎樣讀的。

（3）自由練習(xí)讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。

（4）比賽讀，看誰讀得好。

（5）讀句子，說句子。

爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。

（6）背誦全文。

四、拓展延伸

師：你在家里看過什么書？你的書好看嗎？小組交流。

五、學(xué)詞寫字

1．再讀課文，把你喜歡的詞語畫出來，寫在詞語花籃里。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)手書兩個(gè)字，其余兩個(gè)字可以先自己練習(xí)，再指導(dǎo)。

六、教師總結(jié)

語文S版一年級上冊《風(fēng)》教學(xué)反思

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的語文S版一年級上冊《風(fēng)》教學(xué)反思，僅供參考，希望能為您提供參考！

風(fēng)

新課程倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場所，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自己切身的體驗(yàn)來認(rèn)識世界，感悟自然萬物，力求體現(xiàn)大語文教學(xué)觀和教育教學(xué)的開放性原則。在平時(shí)的教學(xué)中，我努力嘗試種種做法，盡量爭取喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在課堂上有話可說，有事可想，有空間可拓展，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考、動情感受、動手制作、動口表達(dá)等綜合語文素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，并感受到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。以下是我在教學(xué)北師大版語文第三冊《風(fēng)》這一課的點(diǎn)滴反思。既有令人滿意的成功之舉，也有遺憾中的進(jìn)一步思考、探究。一、

成功之處：

1.激活思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我感悟的空間。

《風(fēng)》這首小詩描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化，全詩用簡潔凝煉的語言，傳神地表現(xiàn)出在風(fēng)的作用下，自然界景物的變化。詩句是這樣的：解落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。如何讓學(xué)生自己去理解，品味詩意呢？我頗費(fèi)了一番心思。上課前，我先布置學(xué)生去搜集有關(guān)風(fēng)的知識的材料，并互相交流，讓學(xué)生對風(fēng)有了較全面、直觀的認(rèn)識。上課時(shí)，我先編了一個(gè)謎語給大家猜：來無影，去無蹤，來時(shí)樹動花搖，去時(shí)水平浪靜。學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，爭先恐后地說出謎底。我趁機(jī)鼓勵他們：你們也來編一編！相信你們會編得比老師更棒！學(xué)生的思維處于最活躍的狀態(tài)下，他們躍躍欲試，編出了許多有關(guān)風(fēng)的順口溜或小謎語，這一過程其實(shí)是讓學(xué)生有一個(gè)自我學(xué)習(xí)，自我感悟的階段，為下面學(xué)生順利理解詩意、進(jìn)入詩的意境做了有力的鋪墊。隨后，我一句導(dǎo)語：我們也來讀讀唐代詩人李嶠寫的關(guān)于風(fēng)的一首小詩，看看詩人筆下的風(fēng)又是怎樣的。學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。他們通過反復(fù)的吟誦、質(zhì)疑及對關(guān)鍵字、詞的琢磨中領(lǐng)悟詩的意境，感受到栩栩如生的風(fēng)的形態(tài)，從而避免機(jī)械乏味的分析，變枯燥的講解，為學(xué)生積極主動思索、感悟的過程。當(dāng)學(xué)生有了自己的見解后，我請學(xué)生找到自己喜歡的詩行，由于學(xué)生有了自悟的過程，學(xué)生對這首詩已有了較深的體會，大部分學(xué)生已能吟誦得瑯瑯上口、入情入境了，仿佛涼爽的風(fēng)正徐徐地從教室門前吹過。

2.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是有獨(dú)特個(gè)性品質(zhì)和生活體驗(yàn)的個(gè)體，是重要的課程資源。雖說他們的人生閱歷有限，但豐富多彩的社會生活，日益便捷的傳媒，使他們的見聞相當(dāng)廣泛，在課堂時(shí)如果能充分調(diào)動學(xué)生已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，找到文本與學(xué)生、與生活之間的聯(lián)系，學(xué)生對知識的理解就不會是片面的、浮淺的、支離破碎的，而是四通八達(dá)的呈網(wǎng)狀分布的。我們應(yīng)善于聯(lián)系實(shí)際，挖掘有利資源，對課本知識進(jìn)行適當(dāng)拓展，構(gòu)建起孩子與知識間的橋梁。因此，在學(xué)完古詩后，我設(shè)計(jì)了這樣的問題進(jìn)行拓展：風(fēng)除了可以吹落黃葉、吹開紅花，掀起萬丈巨浪，還可以干什么呢？請同學(xué)們分小組，用自己喜歡的方式表達(dá)一下。學(xué)生們忙開了，有的折飛機(jī)，有的做風(fēng)車，有的畫畫、有的寫詩，有的編兒歌當(dāng)孩子們當(dāng)他們的作品展示出來時(shí)，你不得不對他們的成就表示贊嘆！拿飛機(jī)的同學(xué)說：風(fēng)可以讓紙飛機(jī)飛上開空。拿風(fēng)車的學(xué)生說：風(fēng)可以吹動風(fēng)車，大風(fēng)車可以幫助人們發(fā)電。；畫畫的學(xué)生拿著畫說：風(fēng)可以吹干衣服。風(fēng)可以把球送上天

風(fēng)可以讓海上的帆船航行春風(fēng)可以帶給我們溫暖的感覺風(fēng)兒輕輕吹，小草點(diǎn)點(diǎn)頭，花兒微微笑由于緊密聯(lián)系生活，學(xué)生的思路非常開闊，答案真是多姿多彩、令人贊嘆。二、

重建：從《風(fēng)》這首詩的教學(xué)中，我深深地體會到：語文教學(xué)的源頭就在生活中，就在學(xué)生的知識積累里，就在學(xué)生主動積極的參與中。教師要善于聯(lián)系生活，拓展啟發(fā)學(xué)生思維，構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，并通過靈活多樣的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的無窮樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí)，我也在考慮以下問題：

1.如何讓學(xué)生更好地發(fā)散，更有效地領(lǐng)會古詩詞的豐富內(nèi)涵呢？我想如果我能通過精彩形象、有聲有色的多媒體畫面，把學(xué)生帶進(jìn)詩中所描繪的情景中，或者干脆把學(xué)生帶出教室，帶到大自然中，讓他們與風(fēng)面對面的親密接觸，學(xué)生或許會有更深的體會。

2.如何借本詩的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的古典詩詞？文本只是為我們的教學(xué)提供一個(gè)載體，是教學(xué)的一個(gè)激發(fā)點(diǎn)、發(fā)散點(diǎn)，教師要善于利用這個(gè)載體，把學(xué)習(xí)的范圍向更深更廣的范圍拓展。我想：在教學(xué)《風(fēng)》這首詩后，如果我能設(shè)置一個(gè)相關(guān)的課后延伸作業(yè)，也許會起到意想不到的效果。例如：讓學(xué)生通過各種途徑，查找有關(guān)描寫風(fēng)的古詩，或者搜集自己知道、喜歡的描寫自然景物或氣象變化的古詩，并把孩子們搜集到的資料進(jìn)行篩選、歸類，選一個(gè)合適的時(shí)間，舉辦一個(gè)賽詩會或交流會，從而把學(xué)生帶進(jìn)浩瀚的傳統(tǒng)文化的海洋里，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的自主性和拓展性。

3.如何在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感？語感，是語文教學(xué)的難點(diǎn)，尤其是古詩，音韻和諧，意境優(yōu)美，如果教師賣力地講解，反而適得其反。

我想：在教學(xué)中，可以讓學(xué)生聽配樂朗誦，或通過老師聲情并茂的范讀，不知不覺把學(xué)生帶進(jìn)語境中，進(jìn)而讓他們自然而然、入情入境地朗讀，邊讀邊感悟，邊讀邊想象，學(xué)生的語感就會得到有效的培養(yǎng)。古詩，蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源，古詩的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步的探索。通過《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考，我又有了不少的收獲。

語文S版一年級下冊11《這個(gè)辦法好》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,積累“放流”“康采”“撿果子”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,知道毛澤東的辦法是什么,為什么說這個(gè)辦法好。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.識字、寫字。2.討論交流:毛澤東的辦法好在哪里。

教學(xué)方法

講讀法、情境法、表演法

教學(xué)用具

投影儀、字詞卡、圖片、錄音機(jī)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、朗讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑

1.教師板書課題,直接導(dǎo)入新課:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,大家一起把題目讀一讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀好題目。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑;同學(xué)們,讀了題目,你有什么想知道的?

二、讀文感知,學(xué)習(xí)生字

1.教師出示要求,引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

(1)借助拼音學(xué)習(xí)生字,在小組內(nèi)用生字進(jìn)行組詞。

(2)想一想課文講了一件什么事?

(3)思考大家提出的問題。在文中劃出來,用自己的話說出來,寫在課本上。

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字以及讀課文的情況。

字音:“柴”是卷舌音,“組”是平舌音,“背”讀“bēi”等。

課文:集體朗讀課文。

三、整體把握課文,認(rèn)識毛澤東主席

1.教師:同學(xué)們,我們一起朗讀了課文,你們能告訴我課文講了一件什么事情?

2.教師:從中,我們知道這個(gè)辦法是誰想出來的?

3.教師出示毛澤東的圖像,由學(xué)生自己簡單介紹毛澤東。

四、課堂總結(jié)

1.學(xué)生有感情的朗讀課文。

2.教師小結(jié):毛主席的好辦法指的是什么?它好在哪里?

五、作業(yè)布置

1.熟讀課文,初步有感情的朗讀課文。

2.用生字口頭組詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

1.教師出示生字卡片,指名讀一讀,然后教師再指名用加點(diǎn)的字說詞說句。

2.教師指名反饋:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道了那些關(guān)于毛主席的知識?

3.教師引導(dǎo)學(xué)生自由稱贊毛主席。

二、集體反饋,理解課文

1.教師指名反饋:毛主席的好辦法在這一課中具體指什么?(用筆畫出來)

2.大家一起朗讀這一句子,在讀中加深理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文第一自然段,所說沒有這個(gè)好辦法會是怎么樣?

4.教師總結(jié):是呀!人一心不能二用,更何況是三用呢!

5.教師導(dǎo)讀:這個(gè)辦法到底怎么樣?請大家朗讀課文最后兩個(gè)自然段,然后和同學(xué)交流。

6.指明反饋:(要求在文中找出相應(yīng)的句子)

7.指導(dǎo)有感情的朗讀。

8.引導(dǎo)學(xué)生討論:毛主席的辦法好在哪里?

9.教師:毛主席可真聰明呀!此時(shí)此刻,你們想對毛主席說什么?

三、拓展延伸,教育學(xué)生

1.大家一起有感情的朗讀課文。

2.毛主席其實(shí)就是采用了分組合作的方法,我們在生活中也經(jīng)常用到。分工合作,能把事情做得更好。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示生字卡,學(xué)生讀,教師再次強(qiáng)調(diào)部分注意的地方。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察,認(rèn)清這些字在田字格中的位置。

3.學(xué)生反饋,教師小結(jié)。

五、課時(shí)總結(jié)

同學(xué)們,團(tuán)結(jié)力量大,有的事情要大家一起努力,分工合作才能完成得更好。所以老師希望你們能夠像毛主席以及他的伙伴們一樣,不計(jì)較自己在合作中的角色,齊心協(xié)力,把事情做好。

六、作業(yè)布置

1.按筆畫順序書寫生字,并組兩個(gè)詞語。

2.收集毛主席的故事,互相交流。