丑小鴨教案

一年級(jí)語文下冊《丑小鴨》學(xué)案語文S版。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語文下冊《丑小鴨》學(xué)案語文S版”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級(jí)語文下冊《丑小鴨》學(xué)案語文S版

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，整體感知內(nèi)容，會(huì)認(rèn)本課的生字，積累詞語。

2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)丑小鴨變天鵝的驚喜。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字，寫字。

2、使學(xué)生懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

生字詞語卡片、天鵝掛圖。

課時(shí)劃分：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、指名復(fù)述《丑小鴨（一）》的故事。

2、教師導(dǎo)：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個(gè)好心的農(nóng)夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會(huì)怎么發(fā)展下去呢？請同學(xué)們聽老師讀課文。

二、讀文感知，說內(nèi)容。

1、教師讀課文，學(xué)生傾聽故事。

2、指名反饋：丑小鴨的命運(yùn)發(fā)生了什么變化？

3、再讀課文，給自然段標(biāo)序號(hào)。

4、集體反饋。

5、小組分段讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

三、認(rèn)讀生字，積累詞語

1、教師出示要求，學(xué)生自讀。

2、檢查生字的認(rèn)讀。

3、把含有生字的句子讀一讀。

四、學(xué)文，體會(huì)丑小鴨的美以及驚喜

1、指名讀課文第1自然段，其他同學(xué)畫出丑小鴨冬天過后的樣子。

2、指名反饋，集體讀相關(guān)的句子。

3、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。

4、討論：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣？

5、集體反饋，找出句子，指導(dǎo)感情朗讀。

6、有感情朗讀第一段。

7、夸一夸天鵝。

8、教師導(dǎo)言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時(shí)心里會(huì)怎么想呢？他又會(huì)怎么做呢？希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個(gè)問題。

五、課時(shí)總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。

2、畫出你喜歡的句子或段落。

第二課時(shí)（迷你日記網(wǎng) WwW.W286.com）

一、檢查生字，復(fù)習(xí)課文

1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。

2、大家一起讀一讀。

3、朗讀課文。

4、教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丑小鴨變成了一只美麗的天鵝，這令丑小鴨自己都想不到，真是又驚又喜。成了一只美麗的天鵝，丑小鴨是怎么對待這件事的呢？

二、繼續(xù)學(xué)文，總結(jié)深化

1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

2、當(dāng)自己成了一只美麗的天鵝后，丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢？

3、讀相關(guān)的句子，說說這是一只怎樣的丑小鴨。

4、丑小鴨成了漂亮的天鵝，他沒有一點(diǎn)的傲氣，高興地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢？

5、學(xué)生反饋后，老師啟發(fā)學(xué)生：那從丑小鴨的身上，你們學(xué)到了什么？

三、朗讀課文，自由背誦

四、課時(shí)總結(jié)。

五、布置作業(yè)

背誦自己喜歡的句子或段落。

精選閱讀

一年級(jí)下冊《大熊貓》教案語文S版

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)下冊《大熊貓》教案語文S版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)下冊《大熊貓》教案語文S版

一、教材。

本篇課文以通俗易懂的語言介紹了大熊貓可愛的外形，小時(shí)侯和長大以后的生活習(xí)性，還介紹了大熊貓最愛吃竹葉。課文配有插圖，學(xué)生能通過讀課看插圖認(rèn)識(shí)大熊貓，喜歡大熊貓。本節(jié)課為第一課時(shí)，主要一多讀課文為主，識(shí)字為主。

二、設(shè)計(jì)理念。

本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)模式，通過直觀教學(xué)，讓學(xué)生更直接了解大熊貓的特點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生多讀課文中喜愛大熊貓。指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)生字，結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，掌握識(shí)字方法，通過‘‘開火車’’形式摘果子游戲鞏固識(shí)字，提高說話能力。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、讓學(xué)生熟讀課文，從課中了解大熊貓的特點(diǎn)，體會(huì)大熊貓的可愛。

2、認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，讀懂文中的一些詞語。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

2、通過觀察大熊貓描述大熊貓的樣子。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）談話激趣，直觀教學(xué)引入新課。

1、談話引出課題《大熊貓》

2、出示大熊貓娃娃，讓學(xué)生說出你看到大熊貓的樣子。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)大熊貓。

1、邊觀察大熊貓邊聽錄音，對比聽和看到的有什么不同？

2、老師帶學(xué)生讀課文，注意輕聲字的朗讀。

3、學(xué)生齊度課文。

4、學(xué)生自由讀文，圈出生字。

六、指導(dǎo)識(shí)記生字

1、小黑板出示生字，學(xué)生自由拼讀，向老師或?qū)W生請教。

2、指名認(rèn)讀生字，糾正讀音。

3、自主識(shí)記：述說你通過什么方法記住了那些字？

4、鞏固識(shí)字：開火車形式讀，做摘果子游戲。

七、指導(dǎo)朗讀，了解大熊貓的特點(diǎn)

1、分男、女生朗讀每一段。

2、了解大熊貓的樣子，活動(dòng)情況，愛吃什么？

3、教師小結(jié)。

4、齊讀全文。

八、回歸課文，拓展延伸。

1、選擇你喜歡的句子或段落讀一讀。

2、說說你還知道大熊貓的一些資料。

3、誰能看著大熊貓娃娃介紹它的樣子。

九、作業(yè)

1、熟讀課文，圈一圈你喜歡的詞句。

2、查找有關(guān)大熊貓的資料。

語文S版一年級(jí)語文下冊《對對歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“語文S版一年級(jí)語文下冊《對對歌》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)反、退等15個(gè)字，會(huì)寫困字。

2、正確流利地朗讀對對歌，理解幾組意思相反的詞語的意思。

3、激發(fā)學(xué)生編對對歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生虛心的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和朗讀對對歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解虛心驕傲、容易困難、復(fù)雜簡單、勝利失敗的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、由找反義詞引入課題

師：小朋友們，我們今天上課的地方跟我們平時(shí)上課的地方有什么不一樣？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書學(xué)生說到的反義詞）像這樣的詞語我們把他們叫做反義詞，（板書：反義詞）反義詞還有很多很多，誰能再說出幾對？（指名說）

師：你們真了不起，一下子就說了這么多對反義詞，有一個(gè)小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對對歌，這首對對歌就藏在老師發(fā)給你們的課文里邊。（板書：對對歌）

二、初讀對子歌，學(xué)習(xí)生字新詞

1、師：請小朋友看課文，這篇課文里有許多生字娃娃，如果碰到了不認(rèn)識(shí)的生字，我們該怎么辦呢？（指名說）有了這么多的好辦法，老師相信小朋友們一定能把課文讀正確，好，趕快讀讀課文吧。（學(xué)生自由讀對對歌，教師巡視。）

2、師：聽你們讀得這么認(rèn)真，藏在這首對對歌里的15個(gè)生字娃娃可喜歡你們了。瞧，他們一個(gè)個(gè)排好了隊(duì)等著來跟你們交朋友呢。

★課件：fǎn tu rng y kn nn ji shēn qiǎn shng l

反、退、容、易、困、難、舊、深、淺、勝、利、shī bi jiǎn dān失、敗、簡、單

小朋友們，趕快和這些生字娃娃打打招呼、叫一叫他們的名字吧。（學(xué)生自由認(rèn)讀生字）這些生字娃娃里邊有沒有不認(rèn)識(shí)的呢？（如果學(xué)生說有，就指名說，并給予幫助，如果沒有，就說：現(xiàn)在老師加大難度，去掉生字的拼音，你們還能叫出他們的名字來嗎？）（課件出示）來，試試看吧。

（學(xué)生再次自由認(rèn)讀，教師巡視）老師剛才發(fā)現(xiàn)這位小朋友讀得特別認(rèn)真，我們請他來當(dāng)小老師帶著大家一起讀。（評價(jià)學(xué)生）

小朋友們讀得真好，老師現(xiàn)在要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)游戲。游戲的名字叫做猜一猜。誰愿意來？

（教師出示卡片，依次出示：勝、難、困三個(gè)生字，指名叫學(xué)生猜，猜對了掌聲鼓勵(lì)，猜錯(cuò)了大家?guī)蛶退?/p>

①勝：既是翹舌音，又是后鼻音。

②難：組詞，指出難單獨(dú)念時(shí)可念第二聲，和困字做朋友時(shí)應(yīng)該讀輕聲；讀準(zhǔn)困難。

③困：你有什么好辦法記住他的模樣？（指名說）認(rèn)識(shí)新偏旁：□你還知道哪些字也是□？指導(dǎo)筆順規(guī)則：先里頭后封口。師范寫，學(xué)生仿寫。

④齊讀生字。

★師：小朋友真聰明，這么快就和這些生字娃娃交上好朋友了，看你們玩得這么高興，下面這些詞語寶寶也想來跟你們一起玩了。（課件出示詞語：虛心

驕傲勝利失敗容易困難復(fù)雜簡單）

a） 指名帶讀詞語。

b） 師：細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了這八個(gè)詞語實(shí)際上是四對反義詞。（課件：虛心驕傲勝利失敗容易困難復(fù)雜簡單）把橫線讀成對，一齊讀一遍。

c） 現(xiàn)在，我們把詞語寶寶送回對對歌。請小朋友再讀一遍課文，看誰讀得最認(rèn)真。（教師巡視）剛才小朋友都讀得非常認(rèn)真，老師也忍不住想來讀一讀，行嗎？我不僅想來讀，而且想來背一背呢。（老師背對對歌）這么長的對對歌，要想在短時(shí)間內(nèi)記下來，還真是一件比較困難的事，不過老師有一個(gè)小竅門，保準(zhǔn)你一學(xué)就會(huì)，記起來也就容易多了。什么竅門呢？那就是當(dāng)我讀每一對反義詞時(shí)，我的腦子里就會(huì)想起與這對反義詞相關(guān)的畫面。比如，當(dāng)我讀到明對暗時(shí)，我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)太陽照射大地的景象，這時(shí)到處都充滿光明，青山綠水、藍(lán)天白云盡收眼底。當(dāng)太陽落山后，光線就會(huì)暗下來，樹啊，房子啊，就都看不清了。當(dāng)我讀到長對短 時(shí)，我就會(huì)想起脖子長長的長頸鹿和脖子短短的梅花鹿。當(dāng)我讀到新對舊時(shí)，我就會(huì)想起一些同學(xué)的練習(xí)冊，一個(gè)學(xué)期還不到就已經(jīng)破舊不堪了，而有的同學(xué)的練習(xí)冊用了一個(gè)學(xué)期還像新的一樣。小朋友們，這個(gè)辦法一定能幫你盡快地記住這些反義詞，不信，你們像老師一樣來試一試。（指名說，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)理解虛心驕傲勝利失敗容易困難復(fù)雜簡單）。

理解虛心驕傲的意思；

看著這對反義詞，你會(huì)想起哪句話？（課件出示）：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（齊讀）希望你們能牢牢地記住這句話。聰明的孩子一定看出來了這句話里還藏著一對反義詞。（進(jìn)步落后）

理解勝利失敗的意思；

看著這對反義詞，我想起了一個(gè)童話故事。老師今天把這個(gè)故事帶來了，讓我們一起來看看吧。（播放動(dòng)畫：《龜兔賽跑》）提問：兔子比烏龜跑得快，可結(jié)果又為什么是烏龜?shù)昧斯谲娔兀浚ㄖ该f）

看了這次比賽，你有什么話要對他們說嗎？（指名說）老師也有一句話要送給你們，那就是：勝不驕，敗不餒。（課件出示）

如果你們在某次比賽中獲得了勝利，可千萬不要驕傲，如果失敗了也不要?dú)怵H，也不要灰心，只要吸取教訓(xùn)，就一定會(huì)有獲得勝利的一天。

理解容易困難、復(fù)雜簡單的意思。小朋友真了不起，能根據(jù)反義詞說出這么多畫面，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌，這首兒歌里也藏著許多反義詞呢。

三、熟讀對對歌。

師：現(xiàn)在，請小朋友再讀一遍對對歌，一邊讀一邊想與反義詞有關(guān)的畫面，看誰能讀出對對歌的韻味來。

1、自由練習(xí)讀。

2、指名讀。帶讀。

3、分男女聲讀。師生合作讀。

4、讀后填空。小朋友的記性真好，能夠把這首對對歌背下來嗎？

5、試著背一背。

6、指名背。

7、拍手齊背。

四、反饋拓展。

1、游戲：找找反義詞。師：我們的身邊處處都藏著反義詞，只要我們細(xì)心觀察，用心思考，就一定能找到許許多多的反義詞。下面讓我們一起來找找反義詞。老師和一個(gè)學(xué)生并排站著，讓學(xué)生說反義詞。

2、編對對歌。

我們也可以把我們知道的反義詞編成對對歌。怎么編呢？我們還是再來讀讀課文，邊讀邊想怎么編對對歌。

自由選擇同伴編對對歌。

指名編。

總結(jié)：

孩子們，我們今天的收獲真大，寫了字，學(xué)了詞，讀了對對歌，還編了對對歌。回家之后你還可以把你編的對對歌寫下來。

一年級(jí)語文下冊第三四單元教案（語文s版）

13、夜色

內(nèi)容簡析：本課是一首兒歌,共兩節(jié),寫了"我"在爸爸的鼓勵(lì)下,克服害怕黑暗的事.語言生動(dòng)活潑,通俗易懂,充滿了童趣,讓學(xué)生讀后體會(huì)到只要自己有勇氣去克服困難,一切都是美好的.

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1正確認(rèn)讀“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”10個(gè)生字，會(huì)寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個(gè)生字和認(rèn)識(shí)“提手旁、夕字旁”2個(gè)新部首。

2能正確、流利地朗讀和背誦課文。

過程與方法：

1以讀為主，讀中感悟。

2聯(lián)系自身，明理體會(huì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得從小就樹立克服困難的信心和勇氣。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：從讀中體會(huì)到只要自己有勇氣去克服困難，一切都是美好的。

導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)自己讀書，主動(dòng)識(shí)字，展開豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、評價(jià)、討論、表演活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。

導(dǎo)學(xué)方法：情感導(dǎo)學(xué)法遷移導(dǎo)學(xué)法

課前預(yù)習(xí)：熟讀兒歌，感知內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程：

一設(shè)置情景，引入課題。

1看圖，說說你看到了什么？

2引入課題。

這就是夜晚的景色，今天我們一起來學(xué)習(xí)《夜色》這一課，在夜色中發(fā)生了一些什么事呢，你們有興趣知道嗎？

3讀課題。

二初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1自由讀課文，邊讀邊用比畫出生字詞。遇到不會(huì)讀的字可以用比筆畫出來。

2借助拼音朋友或同學(xué)幫忙，讀準(zhǔn)字音。

3同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，互相糾錯(cuò)，看誰讀得最好，進(jìn)步最快。

4再讀課文，注意把課文讀通順。

5小組內(nèi)讀課文，比一比，睡讀得最好。

三再讀課文，感知內(nèi)容。

1朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有多少節(jié)。想想：課文寫了什么？

2自由讀課文，你喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，說說你知道了什么/

3四人小組交流，把你知道的告訴大家，還有不明白的問題也可以請教同學(xué)。

4師生交流。可以根據(jù)學(xué)生的回答加以引導(dǎo)學(xué)習(xí)每一節(jié)，指導(dǎo)讀好每一節(jié)。

5說話訓(xùn)練：你有過害怕黑夜的古故事嗎？現(xiàn)在還怕嗎？小組說一說。

四認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫。

1出示生字詞，指名讀。

2掉拼音，指名讀、齊讀、開火車讀。

3指導(dǎo)書寫，先指導(dǎo)寫帶兩個(gè)新部首的生字，再指導(dǎo)書寫難寫的字，最后讓學(xué)生書寫。

4引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，看看誰寫的字最美。

五總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么體會(huì)？

2回家后把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

作業(yè)設(shè)計(jì)

14毽子變乖了

內(nèi)容簡析：這篇課文共有四個(gè)自然段.寫老師教我們踢毽子時(shí),毽子很聽老師的話,而我們剛開始練習(xí)時(shí),毽子一點(diǎn)也不聽話.后來"我"按照老師的話去做,每天練習(xí),毽子真的變乖了.課文通過描述"我"學(xué)踢毽子的故事,說明了熟能生巧的道理,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的喜愛。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1認(rèn)識(shí)“變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經(jīng)、抽、久”12個(gè)生字，會(huì)寫“久、生、先、低、很、話、她、始”8字，認(rèn)識(shí)部首“雙人旁”。

2正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

1引導(dǎo)看圖，讀懂課文。

2抓住重點(diǎn)詞句，理解體會(huì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生對活動(dòng)的愛好和興趣，體會(huì)童年的快樂，明白熟能生巧的道理。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：理解毽子為什么在“我”腳下不聽話。

導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：本文設(shè)計(jì)力求通過多種形式的朗讀說話、識(shí)字訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造“自主、合作、探究”性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

導(dǎo)學(xué)方法：問題導(dǎo)學(xué)法拓寬導(dǎo)學(xué)法

課前預(yù)習(xí)：課前練習(xí)踢毽子，并說說感受。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

有一位小朋友非常喜歡玩毽子，她是怎么完的呢？我們這節(jié)課一起去瞧一瞧，請同學(xué)們打開書本15課《毽子變乖了》。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1自由朗讀課文，邊讀邊畫生字詞，可請教周圍的小伙伴。

2同桌互讀，當(dāng)個(gè)小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

3出示拼音語卡片：指名讀。

4出示去掉拼音的詞語卡片：指名讀、開火車讀，檢查字音。

5自由讀課文，要求把課文讀通順,不加字,不漏字。邊讀邊給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。

三、創(chuàng)設(shè)情景，細(xì)讀感知

1、聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事？

2、自由讀第2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”？

3、過渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎？

4、默讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才能讓毽子聽我們的話呢？老師是怎么說的？用“——”畫出來。用“△”畫出這段話的兩對反義詞。

5、學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀一讀：說說讀了這一段話，你明白了什么？

四、總結(jié)全文，訓(xùn)練說話

1、學(xué)習(xí)了全文，你有什么收獲？

2、師生交流：你碰過“毽子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽。

3、師作總結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，回憶一下課文寫了什么事，結(jié)果怎樣呢？

二、指導(dǎo)朗讀

1、自由選段落讀，你最有把握讀好哪一段就讀哪一自然段。

2、小組讀一讀：互相學(xué)一學(xué)，你的伙伴讀得好在哪？

3、分小組比賽讀。

三、句子訓(xùn)練

1、出示句子：毽子一點(diǎn)兒也不聽話。

天氣一點(diǎn)兒也不（）。

（）一點(diǎn)兒也不（）。

2、指導(dǎo)學(xué)生仿例子說句子。

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字。

2、自主學(xué)習(xí)生字：你發(fā)現(xiàn)了這些生字有幾種結(jié)構(gòu)？那些字你認(rèn)為最難認(rèn)最難寫？你是怎樣記的？

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字，先讓學(xué)生說說你是怎樣記住的，再看看這些字在填字格中的位置，然后指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)中最難記最難寫的字。

4、導(dǎo)書寫3個(gè)獨(dú)體字，注意看清楚筆畫和在田字格中的位置。

5、學(xué)生獨(dú)立書寫生字，教師巡回指導(dǎo)。

6、組織學(xué)生交流、欣賞、看誰寫得美。

五、讀課文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

語文百花園四

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1鞏固識(shí)字，區(qū)分聲母，辨析同音字。

2正確讀字詞、朗讀詩歌和背誦諺語。

3培養(yǎng)看圖說話的能力，進(jìn)行詞語和句子的訓(xùn)練。

4指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。

過程與方法：

1以練為主，積累運(yùn)用，鞏固雙基。

2抓住要點(diǎn)，掌握方法，拓展提高。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的興趣。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：圖讀字詞和說句子的練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行說話訓(xùn)練。

課前預(yù)習(xí)：復(fù)習(xí)聲母的N和L，收集相關(guān)生字。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

今天，我們又去逛語文百花園，讓我們到園里走一走，相信你們一定能尋找到很多知識(shí)。

學(xué)習(xí)第一題（連一連，讀一讀）

1、連一連。出示第一題，百花園里，蘋果成熟了，一個(gè)個(gè)像大燈籠，你們想不想把他們摘下來？請自己動(dòng)手吧，把他們摘到適合的籃子里。（動(dòng)筆連一連）

2、自由讀一讀。

3、出示卡片認(rèn)讀，先帶拼音讀，再去掉拼音讀。

里你蘭南流牛龍農(nóng)

二、學(xué)習(xí)第二題（漢字真有趣）

百花園里，漢字游樂園真有趣，有寫字音讀音相同，但字型不同，他們表示的事物也不相同，你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了？請趕快進(jìn)去找吧。

1、說一說，讀一讀。

2、小組討論：你怎樣記住這些漢字的？

三、習(xí)第三題（看圖說一說）

1、百花園里的水果和蔬菜也真豐富，你能說出這些水果和蔬菜的名稱嗎？看圖，說一說。

2、你還認(rèn)識(shí)那些蔬菜和水果？把知道的告訴大家。

四、學(xué)習(xí)第四題（讀一讀）

1、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組交流讀，互相正音。

3、師范讀，生有感情朗讀。

五、第五題（我的采集本）

在你讀書的時(shí)候，你會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些令你感動(dòng)或特別喜歡的句子，如果把這些句子都記錄下來，相信同學(xué)們會(huì)積累許多好詞好句。

1、出示課文的句子：我們的生活像七彩虹一樣美。

師：這個(gè)句子真美啊！讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

2、你在看電視或讀書的時(shí)候，聽過和讀過讓你特別喜歡的句子嗎？試說出幾句，與同學(xué)們分享一下。

3、把你喜歡的句子采摘到采集本中。

第二課時(shí)

一說話寫話

1仔細(xì)看圖，同桌互相說一說，圖中畫的是什么。

作業(yè)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文下冊《張衡》教案語文S版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“三年級(jí)語文下冊《張衡》教案語文S版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

語文S版一年級(jí)語文下冊《對對歌》教學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《語文S版一年級(jí)語文下冊《對對歌》教學(xué)教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教材簡析：

《對對歌》是語文出版社S版一年級(jí)下冊識(shí)字二的一篇課文。這篇課文是一首朗朗上口的兒歌。通過對對歌的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見的反意詞，同時(shí)也使學(xué)生在兒歌朗讀中認(rèn)識(shí)生字，積累詞匯。

設(shè)計(jì)理念：

本設(shè)計(jì)以游戲的形式導(dǎo)入新課，上課伊始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生為本，讀課文時(shí)采用自讀、師生合作讀，男女生賽讀等多種形式讓學(xué)生讀懂兒歌，還通過開火車、翻波浪、接對子找字卡、找朋友等游戲讓學(xué)生識(shí)字、鞏固生字 ，學(xué)生在動(dòng)一動(dòng)、做一做、玩一玩中嘗到了識(shí)字的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字，并會(huì)寫其中的 8個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁兩點(diǎn)頭，斤字旁。 ；B、正確、流利地朗讀課文。

2.能力目標(biāo)：A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀兒歌的能力；B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力； C、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。D、認(rèn)識(shí)一些常見的反義詞，積累詞匯。

3.情感目標(biāo)：初步懂得讀對對歌也是識(shí)字的好方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反、退、容易、困難、舊、深、淺、勝利、失敗、簡單這些生字、詞。

難點(diǎn)：會(huì)寫失、反、單、關(guān)、舊、勝、新、進(jìn)八個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、拼音卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?，興趣激發(fā)（聽詞語說詞語、做動(dòng)作）

1、小朋友，我們先做個(gè)游戲吧！老師說一個(gè)詞，你們聽后說一 個(gè)與它意思相反的詞，并做動(dòng)作，比比誰的反應(yīng)快?。ń處煟何艺f大。生：我說小。）

【激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對反義詞有所理解，為學(xué)文后編對對歌做鋪墊。】

2、今天我們學(xué)習(xí)一首對對歌。通過學(xué)習(xí)這首兒歌我們還能認(rèn)識(shí)許多意思相反的詞語呢。（老師板書課題，學(xué)生齊讀。）

二、讀通課文，自主識(shí)字

1、看拼音自由讀課文，注意讀正確、讀流利，不丟字，不加字。

2、找出本課的生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)識(shí)字，感悟方法 。

【分層次，通過多種形式的認(rèn)讀，加深對字的記憶?！?/p>

1、教師出示帶拼音的生字，（用多媒體，大屏幕出示）采用自由讀、開火車讀、分男女生賽讀、齊讀等。

2、讀去掉拼音的生字。（用多媒體，大屏幕出示）

采用自由讀、指名讀、開火車讀、同桌互相當(dāng)小老師考一考，糾正讀錯(cuò)的音等。

3、出示難字，學(xué)生在小組內(nèi)說說你是如何識(shí)記這些生字的，然后在班內(nèi)展示。（用多媒體，大屏幕出示）

【知識(shí)遷移，交給學(xué)生記字方法，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還讓學(xué)生會(huì)學(xué)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法?！?/p>

4、出示課文中的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。 采用自由讀、指名讀、大波浪讀。

5、把字寶寶、詞語寶寶再放入課文中讀一讀。

四、朗讀兒歌，匯報(bào)收獲

1、指名讀兒歌，讀完后給與糾正、指導(dǎo)和評價(jià)

2、四人在小組內(nèi)互兒歌，互相糾正。

3.師生對讀、男女生對讀、同桌對讀。

4、說說你從兒歌中讀懂了什么？

五、結(jié)合生活，理解意思。

1、教師說對子，學(xué)生找對子中的反義詞，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些對子中的反義詞說話、或做動(dòng)作、指事物， 表示對子中的反義詞。

【加深對兒歌和一對反義詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。】

六、拓展思維，練習(xí)說話。

【拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，豐富語匯?！?/p>

1、你會(huì)學(xué)著課文的樣子來編對對年歌嗎？先在小組內(nèi)與自己的小伙伴說說自己編的對對歌吧！

2、在班內(nèi)交流。

3、展示老師寫的對對歌。

第二課時(shí)

一、快樂游戲，鞏固識(shí)字。

【游戲是學(xué)生感興趣的 ，采用游戲的方法不但活躍了課堂氣氛，還加深了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握。融學(xué)習(xí)與游戲中?！?/p>

1、接對子，找字卡。

上節(jié)課我們一起讀了《對對歌》，小朋友們還記得嗎？下面我們玩接對子，找字卡的游戲。老師念對子的前半句，你們接對子找字卡。（對子用多媒體，大屏幕出示。）

2、游戲找朋友。

現(xiàn)在我們唱著找朋友的歌曲，把相應(yīng)拼音卡片和漢字卡片找朋友。找到以后站在講臺(tái)上大家評價(jià)找的正確與否。

二、組詞練習(xí)、積累詞語

在生字寶寶中選擇自己喜歡的組詞說話。

三、指導(dǎo)觀察，認(rèn)真書寫

1、出示失、反、單、關(guān)、舊、勝、新、進(jìn)這幾個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)生觀察是什么結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)怎樣占格。

2、教師及時(shí)進(jìn)行范寫，并教學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首兩點(diǎn)頭，斤字旁。

3、學(xué)生練習(xí)描紅和寫字，再在班內(nèi)交流展示，相互評一評寫的字。

四、教師總結(jié)

對對歌多有趣呀，它是我們識(shí)字的好辦法，同學(xué)們課下可收集對對歌進(jìn)行交流。

小學(xué)語文一年級(jí)教案——《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和課文出現(xiàn)的新詞。

2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

2.從丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。

教學(xué)方法：情境法、講讀法、表演法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡、頭飾

教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、以講故事揭示課題。

1.聽老師講配樂故事。

思考：故事講的是誰的什么事？

2.回答問題，板書課題。

（這個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）

過渡：丑小鴨怎么變成白天鵝？今天我們學(xué)習(xí)第4課《丑小鴨》就明白了。

3.齊讀課題。

（1）從課題你知道了什么？

（2）學(xué)課文你想知道什么？

（大家為什么叫它“丑小鴨”？它為什么離開家？離開家以后，遇到了哪些困難？丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？）這些問題，通過學(xué)課文，找出理想的答案。

二、細(xì)學(xué)課文

1.小聲讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音。邊讀邊用鉛筆標(biāo)上各自然段序號(hào)。

課文共有七個(gè)自然段。每個(gè)自然段主要寫什么內(nèi)容呢？下面我們逐段學(xué)習(xí)，理解課文。

2.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀。

從第1段里你知道了什么？

（鴨媽媽臥在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。）

（2）出世：出生。本課指小鴨子從蛋里孵出來。

（3）指導(dǎo)朗讀。

這一段主要記敘鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。所以我們讀這一段要用陳述的平穩(wěn)語氣。

范讀，指名讀。

過渡：過了幾天，孩子出世了，長得什么樣，我們學(xué)習(xí)第2自然段。

3.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）出示圖一，說說圖意。

①圖上五只小鴨長得什么樣？

②還有一只小鴨長得什么樣？它們看到這只小鴨什么表情？它們會(huì)想些什么？（它們看到這只小鴨都非常的驚奇，它們在想，這只小鴨長得可真丑啊！）

③這個(gè)丑小鴨見到大家用這樣的目光看著它，它會(huì)怎么想？（為什么它們用瞧不起的目光看著我？）

（2）學(xué)習(xí)本段內(nèi)容。

①指名讀。

為什么大家叫它丑小鴨？（因?yàn)樗拿一业模彀痛蟠蟮模碜邮菔莸模?/p>

②指導(dǎo)讀。

這段主要寫丑小鴨出世和它為什么叫丑小鴨這個(gè)名字。所以我們讀這段就要把它長得丑的樣子讀出來。

試讀，指名讀，齊讀。

丑小鴨來到世界上，在家里處境如何呢？我們學(xué)習(xí)第3段。

4.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）出示圖二，說說圖意。

哥哥姐姐怎樣對它？

大公雞怎樣對他？家里的小姑娘怎么樣？

（哥哥姐姐討厭它，用嘴咬它，大公雞也氣勢洶洶啄它，就連小姑娘也雙手插腰用眼瞪著它。）

大家對它都不好，丑小鴨怎樣做的呢？（丑小鴨感到很孤單，一生氣就跑了。）

誰能完整的用自己的話把圖講述一遍。

（2）學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。

小聲讀。

思考：為什么大家都討厭它，只有鴨媽媽疼愛它？（因?yàn)槌笮▲喬罅耍源蠹叶加憛捤?，而鴨媽媽畢竟是它的媽媽，無論孩子多么丑，媽媽總是疼愛的。）

丑小鴨為什么離開家？

孤單：單身無靠，感到孤獨(dú)。

5.學(xué)習(xí)3、4自然段。

（1）默讀4、5自然段。

思考：他離開家，去到什么地方？遇到什么困難？

在蘆葦?shù)乩?，它為什么在悄悄地過日子？（因?yàn)樗聞e人發(fā)現(xiàn)，欺負(fù)它。）

（2）解詞。譏笑：譏諷和嘲笑。

悄悄：沒有聲音或聲音很低。

潔白：沒有被其他顏色污染的白色。

羨慕：因喜愛而希望得到。本課指丑小鴨看見潔白美麗的天鵝，希望自己也能成為一只漂亮的天鵝。

（3）指導(dǎo)讀。

丑小鴨落到了最悲慘的地步，讀這一段應(yīng)該怎樣讀？（用悲傷、痛苦的語氣來讀。）

試讀，指名讀。男生讀第4自然段，女生讀第5自然段。

（4）看圖三，復(fù)述第5段。

過渡：天越來越冷，湖面結(jié)了冰，丑小鴨又怎樣了？我們學(xué)習(xí)第5自然段。

6.學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）指名讀。

（2）從這段你知道了什么？

（3）幸虧：多虧。

過渡：農(nóng)夫給丑小鴨帶回家，后來怎樣呢？

7.學(xué)習(xí)第7自然段。

（1）出示圖四，說說圖意。

這只潔白的天鵝就是那只丑小鴨？當(dāng)它看見自己變成了潔白的小天鵝是什么心情？（丑小鴨看自己變成了白天鵝心里非常高興、欣喜。）

（2）指名讀第7自然段。結(jié)合圖四理解內(nèi)容。

（3）如何朗讀第7自然段。

丑小鴨變成白天鵝，這一段應(yīng)該怎樣讀？（用高興、欣喜的語氣讀。）

試讀，指名讀，齊讀。

小結(jié)：丑小鴨從剛出生就不受喜歡，只有鴨媽媽疼愛它，它忍受了許多痛苦，最終變成了一只白天鵝。

（三）讀讀這個(gè)故事，你想到了什么？

（四）布置作業(yè)。

把故事講給家長聽。

29.丑小鴨（二）

課型、閱讀課

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，能按問題找到對應(yīng)的課文段落或句子。

２、能正確，有感情的朗讀課文。

３、感受故事的積極意義，教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象、領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。

教學(xué)方法：情境法、講讀法、表演法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡、頭飾

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《丑小鴨》這篇課文的第一、二自然段，那么，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)讀懂了什么？（生答）

好，讓我們大家一起來回憶一下“丑小鴨”這個(gè)名字是怎么來的？（邊課件出示填空題①，邊在黑板上貼圖）

①因?yàn)樗哪雍堋臁?，腿————，身子————，所以——————?/p>

丑小鴨那么丑，大家都討厭他。大家怎樣討厭他呢？（出示填空題②）

②哥哥姐姐——――，小伙伴們——――，媽媽――――。

2、這都是上節(jié)課我們已經(jīng)讀懂的問題，那么這節(jié)課，你最想知道些什么呢？（生答）

3、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們一起來研究這幾個(gè)問題。

二、體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇。

（一）學(xué)習(xí)第三自然段。

引：因?yàn)榇蠹叶加憛挸笮▲啠运x開了家，那么丑小鴨離開了家生活就得到了改變嗎？讓我們帶著這個(gè)問題來觀看錄象。

1、放錄象。丑小鴨離開了家生活有沒有改變？是啊，他的生活并沒有什么多大的改變，還遇到了許多不幸的遭遇，想不想把丑小鴨的遭遇在文中找出來？好，請大家打開課本自由的讀讀第3自然段，并用橫線劃出有關(guān)句子，同桌可以討論討論。

2、交流。請哪位同學(xué)把丑小鴨的遭遇找出來讀一讀。隨擊出示句子：

（1）丑小鴨來到一片有水有草的地方，看見有許多野鴨子在那里休息。他走過去很有禮貌地說：“叔叔，嬸嬸，請你們收下我吧！”可是，那些野鴨子不理他。

A：請大家自由讀讀這個(gè)句子，你讀懂了什么？

B：你感受到了什么？如果你是這只丑小鴨，你現(xiàn)在的心情怎樣？（傷心、難過、可憐）

C：那么，你能用朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐嗎？先請同學(xué)們自己試著讀讀看。

（自由讀——抽讀——集體讀）

引：這一段中丑小鴨還遇到哪些遭遇呢？

（2）丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。

A：讀一讀句子，想一想“譏笑”是什么意思，你平時(shí)被人譏笑過或譏笑過別人嗎？

B：被別人譏笑是很不好受的，那么你感受到了什么？（可憐、孤單、無奈、悲傷。）C：大家把丑小鴨可憐與無奈的心情讀出來好嗎？（男、女生賽讀）

3、展開想象，說說丑小鴨還會(huì)來到哪里？

引：可憐、無奈的丑小鴨只是來到有水有草的地方和樹林里這兩個(gè)地方嗎？（不是）

同學(xué)們想象一下，丑小鴨還會(huì)來到哪里？

課件出示：丑小鴨來到——————，——————————————————。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

引：丑小鴨來到那么多地方，你覺得他在尋找什么呢？（朋友、家、伙伴、快樂、幸福）他找啊找，日子一天天過去了，冬天到了，天氣變冷，湖水結(jié)冰，丑小鴨又怎樣了呢？

1、課件出示丑小鴨昏倒圖。是啊，可憐的丑小鴨昏倒在冰湖上，現(xiàn)在讓我們看著這幅圖畫來齊讀第4自然段。

2、讀了這一段，你有什么感受呢？（丑小鴨的可憐和農(nóng)民的善良。）

3、哪個(gè)同學(xué)能把這種感受用朗讀表現(xiàn)出來？（個(gè)別學(xué)生配樂朗讀）

三、體驗(yàn)丑小鴨的快樂。

引：丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來又怎樣了呢？請同學(xué)們看錄像。（放5、6兩節(jié)）

1、交流。你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝，非常快樂。）

2、想自己讀讀5、6自然段嗎？請同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文5、6自然段，劃出你喜歡的句子，說說你讀懂了什么？可以同桌討論。

3、交流。請同學(xué)們把自己喜歡的句子讀給大家聽聽，隨擊出示句子和圖片：

（1）“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！”（點(diǎn)擊課件“來到湖邊”一詞）

A：這時(shí)的丑小鴨他渴望得到什么？（美麗）對，這個(gè)時(shí)候的丑小鴨啊他很希望，也很羨慕自己能跟這些天鵝一樣美麗，想一想你在什么情況下會(huì)羨慕別人呢？

B：誰愿意來讀這一句？（抽讀――齊讀）同學(xué)們還有自己喜歡的句子嗎？

（2）丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。（點(diǎn)擊課件中的“漂亮”一詞。）

A：請同學(xué)們齊讀這一句，說說你從中感受到了什么？（丑小鴨很美麗）

B：是啊，那么說說他美在什么地方？（教師在黑板上貼天鵝圖）

C：丑小鴨很美麗，他自己知不知道？（不知道）你從哪里看出來？（簡直）丑小鴨一直認(rèn)為自己長得怎么樣？（很難看）你認(rèn)為丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的的心情？（驚喜、興奮）你能把這種心情讀出來嗎？（男女賽讀）你還可以從哪些句子中看出丑小鴨此時(shí)是那么的興奮、高興呢？

（3）丑小鴨太高興了，他揚(yáng)起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：“我做夢也沒想到會(huì)有這么幸福的一天！”（點(diǎn)擊課件中的“呼喊”一詞。）

A：請大家自由讀讀這句話，想一想你讀懂了什么？（高興、快樂、幸福）

B：你從哪些詞語中看出來，請你給他標(biāo)上小圓點(diǎn)。

C：那么，誰來當(dāng)一當(dāng)朗誦家，把丑小鴨的這種幸福表現(xiàn)出來。（個(gè)別讀――齊讀）

D：誰來當(dāng)一當(dāng)表演家，把丑小鴨的這種幸福演出來呢？

E：丑小鴨現(xiàn)在為什么那么快樂呢？（可聯(lián)系前邊的內(nèi)容說一說。）

丑小鴨那么快樂，興奮，湖邊的孩子們看了又有什么反應(yīng)呢？

（4）“新來了一只天鵝，一只美麗的天鵝?！焙⒆觽冊诤吔衅饋?。

A：孩子們喜歡這只天鵝嗎？你可以從哪個(gè)詞語中看出來？

B：是啊，孩子們非常喜歡他，情不自禁的叫了起來，哪些同學(xué)愿意來當(dāng)湖邊的孩子，我們站起來一起歡迎天鵝的到來。（集體表演讀）

四、拓展練習(xí)，課外延伸。

A：讀到這里同學(xué)們一定有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組互相交流一下。

1、我想對丑小鴨的哥哥和姐姐說：——————————————。

2、我想對丑小鴨的小伙伴說：————————————————。

3、我想對鴨媽媽說：————————————————————。

4、我想對野鴨子說：————————————————————。

5、我想對樹林里的小鳥和獵狗說：——————————————。

6、我想對好心的農(nóng)夫說：——————————————————。

7、我想對丑小鴨說：————————————————————。

B：是啊，同學(xué)們對故事中的角色說了那么多，孫老師也有話想跟同學(xué)們說：每個(gè)人都有自己的長處，當(dāng)你遇到困難或不幸的時(shí)候，千萬別灰心，只要你有信心，一定能發(fā)現(xiàn)自己能夠超越別人。

C：在第一節(jié)課的時(shí)候，我們就已經(jīng)知道這個(gè)故事的作者是誰？（安徒生）在這里，我們謝謝安徒生給我們帶來這么精彩的故事，他不僅寫了《丑小鴨》，還寫了很多很多美麗的童話故事，比如說：（點(diǎn)擊課件拓展資料中的作者介紹）大家想看這些童話故事的話，都可以在你們自己訂的《童話故事》中找到，下課后，老師建議你們可以多去看看。

二年級(jí)語文下冊《我能行》教案語文S版

二年級(jí)語文下冊《我能行》教案語文S版

【內(nèi)容簡析】

本課是一篇兒童生活故事，寫的是九歲的貝貝很自信，在玩球時(shí)被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙處理的事。倡導(dǎo)少年兒童要充滿自信，善于與人交往，學(xué)會(huì)溝通和合作。

【設(shè)計(jì)理念】

語文課程在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，促使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。本課教學(xué)設(shè)計(jì)及同步練習(xí)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，即“我能行”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字；積累“允許、汗流浹背”等詞語；能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。

2、能有感情地讀課文，了解事情發(fā)生的經(jīng)過。知道在生活中遇到這種情況時(shí)，要學(xué)會(huì)用聰明的辦法保護(hù)自己，充滿自信地與人交往、溝通與合作。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：貝貝處理問題的過程。

難點(diǎn)：遇到類似的情況，知道怎樣保護(hù)自己，與人友好相處。

【教具準(zhǔn)備】

課件、掛圖、生字卡。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、單元導(dǎo)讀，課件導(dǎo)入新課

1、教師談話：同學(xué)們，這個(gè)單元講的都是我們小朋友的故事，你們看：(邊放課件邊敘述)有小朋友一起玩籃球的，有玩“跳馬”的，有為花兒遮雨的，有為別人鼓掌的。

課件準(zhǔn)備——

畫面一：貝貝和幾個(gè)大孩子投籃。

畫面二：幾個(gè)小朋友玩“跳馬”。

畫面三：薩沙用雨衣為花兒遮雨。

畫面四：同學(xué)們?yōu)樾∮⒀葜v鼓掌。

過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先來看第一幅圖，這是25課《我能行》中的一個(gè)情景。

2、看圖質(zhì)疑，導(dǎo)入新課：誰能看圖說一句話，或者提出一個(gè)問題?

3、過渡：你們說的、想的都不錯(cuò)，現(xiàn)在就請你們自己閱讀課文《我能行》吧，你們能行嗎?

二、初讀課文

要求：以自己喜歡的方式自由讀課文，帶拼音的字認(rèn)真拼讀幾遍，其他不會(huì)讀的字可以問老師或同學(xué)。

三、趣味識(shí)字

1、當(dāng)小老師：檢查同桌會(huì)讀嗎?讀對了，表揚(yáng)同桌；讀錯(cuò)了，幫他糾正。

2、當(dāng)機(jī)靈鬼：這么多生字，你有哪些好方法快速認(rèn)識(shí)呢?把秘密告訴大家，看誰的方法好，誰就是可愛的小機(jī)靈鬼。

3?出示詞語卡片，開火車讀，檢查生字讀音：

ｍｉáｏ瞄準(zhǔn)、長ｄèｎｇ凳、ｚｈù注意、ｇǔｎ滾動(dòng)、求ｚｈī之不得、ｊｉǎｎ撿起、等ｄàｉ待、傳ｄì遞、活ｙｕè躍、ｙǔ與、汗流ｊｉā浹背、ｃā擦汗、ｙǔｎ允許、ｙｕē約ｄìｎｇ定

4、分段檢查讀課文，看生字放入文中是否能讀正確。

四、整體感知，初學(xué)課文

1、填空練習(xí)：貝貝玩球時(shí)，突然，球被幾個(gè)大孩子()。貝貝不用()，自己瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)()，并和他們()。

2、說說課文講了一件什么事。

過渡：課文用了8個(gè)自然段來寫這件事，那么每一自然段都告訴我們些什么?

五、指名讀第1自然段，并說出從第1自然段中你知道了什么

1、哪一句寫貝貝怎樣玩球?哪些詞要強(qiáng)調(diào)?引導(dǎo)學(xué)生理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”，并造句。

2、指導(dǎo)學(xué)生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動(dòng)”。

六、學(xué)習(xí)第2～５自然段

過渡：貝貝玩球時(shí)突然發(fā)生了什么事？

1、指名讀第2自然段，回答問題。

2、“求之不得”什么意思?

3、“貝貝卻被拋在一邊，變成了觀眾”這句話你是怎么理解的?(大孩子很無理，他們自顧自玩起來，一點(diǎn)兒不管貝貝；貝貝很可憐，眼睜睜地看人家玩自己的球……)

4、如果你是貝貝，遇到這種情況，你會(huì)怎么做?你能表演一下嗎?

5、小組討論：貝貝為什么“呆呆地站在那兒，沒有走開”。結(jié)合課文中的詞語，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，根據(jù)上下文猜想，貝貝可能想些什么，為什么會(huì)這樣想。

6、在這突發(fā)事件中，你做一回評判員，想象一下在場的人會(huì)怎么想，評判一下他們的想法和行為。

引導(dǎo)學(xué)生理解到：爸爸會(huì)想：貝貝才九歲，需要呵護(hù)，所以走到貝貝身邊……

貝貝會(huì)想：我已經(jīng)九歲了，我得自己想辦法……

大孩子會(huì)想……

7、小結(jié)：貝貝雖然變成了觀眾，但是他既沒有去找爸爸，也沒有傷心地哭泣，沒有直接去找他們要球，也沒有接受爸爸的幫助，而是什么態(tài)度?用書上的一句話回答(學(xué)生齊答：我想我能行!)對，貝貝就是這樣一個(gè)自信的孩子!

七、作業(yè)布置

再畫幾個(gè)花籃，把今天學(xué)的詞語放進(jìn)去。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道貝貝的球被大孩子拿去玩了，但他是個(gè)十分自信的孩子，相信自己能解決這件事。那么，他究竟是怎樣自己解決的?

二、自讀自悟第6自然段

1、你讀明白了什么?從哪些語句中看出來的?

2、和同桌交流一下你的讀后感受。

三、教學(xué)第6自然段

1、再次認(rèn)真讀課文，逐句理解。

2、聯(lián)系下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什么意思。

3?朗讀并討論第二句：哪些詞語表現(xiàn)出貝貝動(dòng)作的敏捷？該怎么讀這句話?

思考并回答：貝貝拿到球后，為什么又把球傳給大孩子?貝貝這樣做的結(jié)果是什么?哪個(gè)詞最能體現(xiàn)貝貝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)

4、朗讀第三、四句。

5、過渡：貝貝和他們關(guān)系融洽，我們從下面一段也可以看出來。

四、教學(xué)第7～８自然段

1、齊讀第7～８自然段，回答上述問題。

2、引導(dǎo)理解：爸爸注視著兒子，為什么高興地笑了?

3、討論比較：我們在生活當(dāng)中，遇到過這種事嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的?結(jié)果怎樣?貝貝處理問題的方法給我們什么啟發(fā)?這說明貝貝是個(gè)怎樣的孩子?

4、總結(jié)全文(略)。

五、導(dǎo)寫字

1、同桌交流：怎樣記住這些字，書寫時(shí)注意些什么?

之：第一筆點(diǎn)在豎中線上，整個(gè)字在田字格里要居中。

允：第一筆撇折從豎中線起筆，折在橫中線上，注意豎中線兩邊比例對稱，才顯得平穩(wěn)。

注、視：書寫時(shí)注意左窄右寬。

球、躍：左右大致相等，“球”字第八筆提、“躍”字的第十筆撇都稍微超過豎中線。

2、學(xué)生書寫，評價(jià)。

3、完成課后第三題。

s版一年級(jí)下冊語文全冊教案1

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《s版一年級(jí)下冊語文全冊教案1》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第一單元

1、有趣的漢字

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個(gè)字；會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字

2.正確、流利朗讀課文

難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

2.掛圖，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、激情導(dǎo)入

1.猜字

出示掛圖。（甲骨文的“馬”字）

你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。

2.出示教材P1中的圖。

請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了？

（1）我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。

出示“從”疊在兩個(gè)人身上。

（2）我看見一個(gè)小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺得那個(gè)字像“休息”的“休”。

3.板書課題（有趣的漢字）

4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。

二、讀文識(shí)字

漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。

1.自由讀課文、識(shí)字。

要求：（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。

（2）找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

（3）看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？

2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。

3.利用生字卡片檢查生字識(shí)記情況。

（1）出示本課帶生字的詞語。

①小老師教讀

②學(xué)生輪讀

（2）出示本課的認(rèn)讀生字。

①學(xué)生輪讀

②游戲鞏固生字

第二課時(shí)

一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

1.這課有幾個(gè)自然段？用手勢告訴老師。（四）

2.請四名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？

3.小組交流，說說漢字怎么有趣。

4.集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

①從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。

②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。

③簡筆畫演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。

④教師貼用圖畫出事物

⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。

①通過讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。

②演示“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。

③教師貼把兩個(gè)字合在一起

④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來的？

（3）小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

（4）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師板書）

②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。

二、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫“毛”字。

（1）圖片出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

（2）學(xué)生說，教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。

2.指導(dǎo)書寫“筆”。

（1）出示實(shí)物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。

（2）讓學(xué)生說“筆”字怎么寫？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？

（4）圖片出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。

（5）學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字。

3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

（1）學(xué)生自己觀察字形。

（2）師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。

①“元”和“示”進(jìn)行比較。

“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點(diǎn)起筆。

②“寫”與“字”進(jìn)行比較。

a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。

b“寫”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

板書設(shè)計(jì)：

有趣的漢字

口-鳥----鳴

人-木----休

2、合在一起成新字

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：

（1）在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；掌握7個(gè)字；學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“日字旁”、“小字頭”。

（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語。

2．過程與方法：

（1）在愉快的語文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。

（2）讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，提高感知能力，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時(shí)，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動(dòng)。

（3）學(xué)生通過學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達(dá)的能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）激發(fā)孩子的主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。

（2）使學(xué)生在充分體驗(yàn)漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時(shí)，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題

1．出示掛圖：同學(xué)們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）

2．顯示獨(dú)體字：

小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石……

小手寫一寫：書空字的筆畫

我們讀一讀：復(fù)習(xí)學(xué)過的獨(dú)體字。

（3）提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？

（4）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)獨(dú)體字《合在一起成新字》。

二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。

2．讀兒歌，講道理：

（1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形。

（2）學(xué)生學(xué)：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。

（3）師生合作：讀兒歌、理解字義

師：一個(gè)太陽和和一個(gè)月亮合起來是……

生：日月明

（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

男：日月

女：明

3．游戲激趣，鞏固生字

《碰碰撞》：教師組合獨(dú)體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認(rèn)？”學(xué)生答：“碰出生字我來認(rèn)，日+月就念明?！?/p>

4．認(rèn)讀生詞，鞏固生字

游戲：悄悄話

教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水

三、學(xué)寫字學(xué)筆畫

1．出示：從林

觀察：兩個(gè)相同的字合在一起成新字時(shí)筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點(diǎn)。

2．學(xué)寫：從林

（1）觀察教師書寫，點(diǎn)部分描紅。

（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。

四、齊讀兒歌

五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項(xiàng)作業(yè)完成。

第二課時(shí)

一、檢查學(xué)習(xí)情況：游戲激趣復(fù)習(xí)生字

1．找朋友：發(fā)獨(dú)體字的字卡，讓學(xué)生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……”

2．開火車認(rèn)讀合體字生字卡片

3．小老師帶讀生詞卡。

二、學(xué)寫生字

1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯(cuò)的筆畫。

2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。

尖小字的豎勾變成豎。

明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。

3．教師范寫學(xué)生描寫

三、讀課文：讓我們再熟悉一下學(xué)過的字詞，并想想你編了什么兒歌。

四、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)生詞

板書設(shè)計(jì)：

合在一起成新字

日-月-明田-力-男

小-土-塵小-大-尖

木-木-林木-林-森

人-人-從人-從-眾

白-水-泉山-石-巖

魚-羊-鮮舌-甘-甜

3、添“口”歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利的朗讀兒歌。

2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能正確通順的朗讀兒歌，識(shí)記生字，了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞說句。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)掛圖、詞卡等。

教學(xué)過程

第一課時(shí)：

一、激情導(dǎo)趣，引入新課

1、師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個(gè)禮物。你們想知道是什么嗎？

出示謎語：東南西北四道墻，圍在一起四方方。

你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。

小朋友，你知道我是什么字嗎？

學(xué)生猜字并說說猜的理由。

師：它的名字叫小口，今天它來找朋友，

它的朋友在哪里？請你們幫它認(rèn)一認(rèn)。

3、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。

出示字卡：門下刀上幾

（用開火車的方法讓學(xué)生邊讀字邊組詞。）

4、師：誰來試著認(rèn)一認(rèn)“口”的新朋友？

出示字卡：合欠未

（學(xué)生試讀并組詞，發(fā)音不準(zhǔn)的老師糾正。學(xué)生齊讀。）

師：“口”字和獨(dú)體字寶寶交朋友，轉(zhuǎn)身一變成什么字？有的字你們認(rèn)識(shí)，真了不起。有的字你們不認(rèn)識(shí)，怎么辦？沒關(guān)系。它們藏在《添“口”歌》內(nèi)，讓我們來把它們認(rèn)一認(rèn)。今天我們來學(xué)習(xí)《添“口“歌》。板書課題。

二、組織游戲認(rèn)讀詞語

1、師：同學(xué)們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。

圖片出示：

1）用——和------分別畫出本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，反復(fù)拼讀。

2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

學(xué)生活動(dòng)，老師巡視、指導(dǎo)。

2、做游戲：我們做一個(gè)“采摘”游戲，檢查你們認(rèn)讀詞語的情況。

規(guī)則：請三位同學(xué)到前面來，其他同學(xué)看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學(xué)誰能迅速找出相應(yīng)的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀，這次“采摘”成功了。

3.多種方式鞏固生字

指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。

三、指導(dǎo)朗讀課外延伸

1、師：這些詞語你們都認(rèn)識(shí)了，你們真行?，F(xiàn)在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀《添“口”歌》。

師讀：“門”字添“口”

生齊讀：“問”你早。

（1）師生交換讀。

（2）男女對讀。

（3）齊讀課文。

2、師：同學(xué)們，生字認(rèn)準(zhǔn)了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨(dú)體字手拉手，叫出新字的名字呢。

（讓八位同學(xué)上臺(tái)在八個(gè)獨(dú)體字的下面寫出帶“口”的新字，寫完后組詞大聲領(lǐng)讀。）

師總結(jié)：小小口字本領(lǐng)高，千變?nèi)f化真奇妙。

要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》。

（老師示范用《拍手歌》的節(jié)奏教學(xué)生邊讀邊拍《添“口”歌》，最后一句加動(dòng)作。）

（1）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。

師：還有啥字能添“口”，請你們來說說好不好？

（讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。）

（2）學(xué)生分別上臺(tái)寫出自己想好的字。

（3）學(xué)生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。

師：這一句句優(yōu)美的句子，連起來就是一首瑯瑯上口、優(yōu)美動(dòng)聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。

添“口”歌：小口、小口，本領(lǐng)高，本領(lǐng)高。

千變?nèi)f化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂唱出。）

添個(gè)“十”字，葉兒飄，添個(gè)“包‘字，虎咆哮，

添個(gè)“多“字，打哆嗦，添個(gè)“阿“字，真美啊，

添個(gè)“禾“字，你和我，添個(gè)“米“字，咪咪叫，

添個(gè)“昌”字，唱起歌，添個(gè)“交“字，咬一口。

你說我編得好不好，好不好？（師按節(jié)奏邊說邊拍手。）

全體學(xué)生站起一起表演新編《添“口“歌》

師總結(jié)：同學(xué)們表演的真好，還有許許多多的獨(dú)體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家后，開動(dòng)腦筋想一想，模仿課文也來編一編新《添“口”歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎？

第二課時(shí)：

一、檢查讀書識(shí)字情況

1、分男女兩組讀課文。

2、出示生字卡片，開火車讀一讀。

二、總結(jié)方法識(shí)記生字

生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。

卡片出示：未——味欠——吹合——哈

土——吐下——嚇

1、請同學(xué)們說一說你用什么方法記住這些生字？

（用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法）

2、你們仔細(xì)看看這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？

（所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關(guān)。）

（有些字如味、吐、嚇的讀音和獨(dú)體字一樣）

總結(jié)：這三個(gè)字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。

三、指導(dǎo)書寫

我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧!

1、師示范寫、觀察筆畫及筆順。

2、學(xué)生練寫、師巡視、指導(dǎo)，提醒注意寫字姿勢。

3、寫完后同桌互評。

4、展示

把寫好的字展示，并請示這位同學(xué)講一講寫好字的經(jīng)過。

四、小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了用“口”來添字組成新字的方法，真輕松，真有趣，同時(shí)也學(xué)到了許許多多的知識(shí)，回家后，你們也可用我們學(xué)習(xí)過的“門”、“亻”等偏旁來添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌，下一節(jié)課我們一起來欣賞，一起來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

添“口”歌

門+口=問未+口=味

下+口=嚇刀+口=召

土+口=吐合+口=哈

幾+口=嘰欠+口=吹

語文百花園一

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生正確地識(shí)字、積累詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生背俗語、猜字謎。

3、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

今天又是我們?nèi)フZ文百花園的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內(nèi)容等著我們?nèi)W(xué)習(xí)呢？咱們一起進(jìn)去看看吧！

二、園中尋寶。

（一）、我會(huì)寫。

1、同桌之間互讀“木——林、人——從、又——雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。

2、指導(dǎo)書寫。

（二）、讀一讀，說一說。

1、教師帶讀詞語。

2、請學(xué)生說說，這些詞語有什么共同特點(diǎn)？

3、你能說出這樣的詞語嗎？先在小組里說一說，再指名說。

4、把詞語寫下來。

（三）、看圖選字填空。

1、出示“她、他、它”齊讀，再說說這三個(gè)字各在什么情況下使用。

2、學(xué)生獨(dú)立完成課本里的填空。

3、教師檢查，并讓學(xué)生說說為什么這樣填。

（四）、背一背

1、自由朗讀，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相讀，互相糾正讀音。

3、指導(dǎo)讀，讀出停頓和感情。

4、你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。

5、集體交流。

6、把這兩句話背下來。

三、總結(jié)收獲。

第二課時(shí)

一、猜一猜。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀謎面。

2、同桌互讀，理解謎面的意思。

3、小組討論，得出結(jié)果。

二、能說會(huì)道——“我的識(shí)字辦法多”

1、導(dǎo)入話題：除了在課堂上可以識(shí)字，還有其它識(shí)字的辦法嗎？

2、把你識(shí)字的辦法和小組里的同學(xué)交流，再推選代表在班上說一說。

3、小組代表談識(shí)字方法，師評價(jià)。

4、小結(jié)：識(shí)字的辦法很多很多，只要我們平時(shí)多觀察，多思考，就能認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友。

語文百花園一：看圖說話寫話

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

2、看圖說幾句意思連貫的話。

3、按提示寫一句（或幾句）意思完整、通順的話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、寫一句意思完整、通順的話。

2、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：掛圖、作文紙

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要帶大家到一個(gè)地方去游玩。

請你們閉上眼睛，想象我們坐上了車，現(xiàn)在出發(fā)了！

二、看圖說話

1、出示春景圖，初步感知圖意。

大家睜開眼睛看看，我們到哪兒了？（公園里）

這是什么季節(jié)的景色呢？（春天）

你是從哪些地方看出來是春天的？

（柳樹、燕子、河水、迎春花、桃花、太陽、山）

2、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫，練習(xí)說話。

剛才同學(xué)們說的都對，但是每個(gè)人都沒有說全。要想把公園里的景物說全了，就應(yīng)該按照一定的順序觀察，我們可以按照先從上到下，下邊再從左到右的順序觀察。觀察后再有順序地說一說。

（1）學(xué)生按一定順序觀察公園里的美景，自己練習(xí)說。

（2）小組交流。

（3）全班交流，教師及時(shí)點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生把句子說得通順、連貫，用詞準(zhǔn)確。

3、出示掛圖（小船）練習(xí)說話。

過渡：公園里美麗的景色吸引了許多游客，你們看看現(xiàn)在誰來了？

（1）看看都有什么人？他們在做什么？

①自己練習(xí)說話。

②指名說。

（2）你們想想他們玩得怎么樣？再想想他們看到這么美麗的景色會(huì)說些什么呢？

①同桌互相說。

②指名說。

三、看圖寫話

1、出示圖下提示，指名讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生按提示看圖先說一句通順、完整的話，再寫下來。

（1）引導(dǎo)學(xué)生按提示觀察圖畫。

①在提示中的“季節(jié)”下畫點(diǎn)。

圖上畫的是什么季節(jié)？（春天）板書：春天

②在提示中的“什么人”下畫點(diǎn)。

圖上都有什么人？（爸爸、媽媽、小紅）板書：爸媽

③在提示中的“干什么”下畫點(diǎn)。

他們在干什么？（他們在劃船）板書：劃船

（2）引導(dǎo)學(xué)生按提示說一句完整通順的話。

請你們用一句話說說圖上畫的是什么季節(jié)，都有什么人，他們在做什么？

①自己練習(xí)說。

②同桌互相說。

③全班交流。教師傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)點(diǎn)評。指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順連貫，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

（3）指導(dǎo)寫句子。

你們說得真好，現(xiàn)在愿意把這句話寫下來嗎？

①指導(dǎo)格式。

②寫句子的時(shí)候，遇到不會(huì)寫的字可以用拼音代替。注意寫上學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

③學(xué)生寫句子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，隨時(shí)提醒學(xué)生

寫字姿勢。

④寫完的同學(xué)讀讀自己寫的句子，看看有沒有丟字、錯(cuò)字，句子是不是完整通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫得對不對。

⑤展示學(xué)生寫的句子，進(jìn)行點(diǎn)評。

誰愿意把你寫的句子展示給大家看看？

四、總結(jié)談話。

第二單元

1、山青青

教學(xué)目標(biāo)：

1?認(rèn)識(shí)“鳴、聲”等六個(gè)生字，會(huì)寫“叫、苗”等六個(gè)字。

2?正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3?在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。

難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。?

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、設(shè)置情景，引入課題

1?看圖說話。新課標(biāo)第一網(wǎng)

掛圖顯示：山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景?？戳诉@幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）

2?引入課題。

這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。

3?齊讀課題?？吹秸n題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音?

1?自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。?

2?同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯(cuò)音。?

3?指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞。?

4?再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。?

5?四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。?

6?指名讀全文；評讀。?

三、再讀課文，讀中感悟?

1?朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話。?

2?小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。?

3?你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。?

4?指名讀、評讀。?

5?把課文美美地讀給你的同桌聽。?

6全體誦讀課文。?

7?指導(dǎo)背誦課文。?

8?你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？?

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)?

1?讀了課文，你想說什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話……）

2?認(rèn)真、有感情地朗讀課文，背誦課文。?

第二課時(shí)?

一、復(fù)習(xí)引入?

1?上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？?

2?再放圖片，邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？

二、學(xué)習(xí)生字

1?屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀。?

2?去掉拼音讀生字詞，開火車讀。?

3?自由認(rèn)讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？?

4?你能用哪個(gè)字來組詞或說一句話？?

5?觀察這幾個(gè)要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？?

6?看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動(dòng)筆寫。?

7?同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點(diǎn)。?

8?老師檢評。?

三、布置作業(yè)

1?把你喜歡的詞語寫進(jìn)你的詞語花籃里。?

2?回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

山青青

山水鳥兒叫

樹草山花笑

苗田風(fēng)雨綠

2、小樹謠

教學(xué)目標(biāo)：

1?認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“成、對”等6個(gè)字。認(rèn)識(shí)“又字旁、絞絲旁、門字框”3個(gè)部首。

2?正確、流利地朗讀和背誦課文。

3?培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀和背誦課文。

難點(diǎn)：在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、激趣引入，揭示課題

1?展示小樹在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?

2?揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會(huì)唱些什么歌謠呢?

二、初讀課文，讀通讀順

1?自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字先停下來拼一拼，拼準(zhǔn)了再讀。先讀通一節(jié)，再讀下一節(jié)，然后連起來讀一讀。

2?邊讀課文邊標(biāo)出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字詞讀準(zhǔn)。

3?同桌的同學(xué)互相認(rèn)讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準(zhǔn)的要幫忙糾正。

4?開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。

5?再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字。

6?四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準(zhǔn)確又通順。

7?指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?哪些地方你可以超過他?)

三、再讀課文，讀中感悟

1?讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?

2?選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。

3?檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么?

(1)讀了第一小節(jié)，你明白了什么?(我明白了小樹在春風(fēng)里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導(dǎo)學(xué)生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節(jié)讀好嗎?指導(dǎo)讀，兩個(gè)“綠”字應(yīng)讀得稍重一點(diǎn)。

(2)讀了第二小節(jié)，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風(fēng)里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導(dǎo)學(xué)生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達(dá)出來嗎?指導(dǎo)讀，兩個(gè)“紅”字應(yīng)讀得稍重一點(diǎn)。

(3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會(huì)說些什么?

四、總結(jié)全文，回歸整體

這節(jié)課，你知道了些什么?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，引入新課

1?認(rèn)讀生字。

2?回憶課文內(nèi)容。

二、背誦，誦中感悟

1?誰能把課文準(zhǔn)確、流利地讀一讀?2?練習(xí)背誦，同桌互相背背看。

3?指名背；會(huì)背的同學(xué)站起來背。

三、書寫，學(xué)會(huì)生字

1?認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒有拼音的生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫字”組詞、說話。

1?認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒有拼音的生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫字”組詞、說話。

2?仔細(xì)觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。

3?你發(fā)現(xiàn)了什么?(比如你覺得哪個(gè)字最難寫?哪些部首你認(rèn)識(shí)，哪些是新出現(xiàn)的?這些字是什么結(jié)構(gòu)?你最快記住了哪個(gè)字?你是怎樣記住它的?這個(gè)字寫的時(shí)候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。

4?教師邊念筆順邊在田字格里示范，學(xué)生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。

5?指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書寫。

6?引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。

四、識(shí)詞，積累運(yùn)用

1?認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。

2?你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的幾個(gè)填在花籃里。

3?選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個(gè)說一句話。

板書設(shè)計(jì)：

小樹謠

嫩芽花蕊

綠紅

樹梢花苞

等小樹----大樹（小鳥筑巢）

3、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“夜、落、少、村、揚(yáng)、煙、童、散、忙、趁、紙”12個(gè)生字。

2．會(huì)寫“少、處、忙、村、知、放、春”7個(gè)字。

3．學(xué)習(xí)“豎心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4個(gè)部首。

4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.正確讀準(zhǔn)12個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書寫7個(gè)會(huì)寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書寫4個(gè)部首。

2.了解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、字卡。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話：

前面我們學(xué)習(xí)了兩首兒歌，你們能背下來嗎？（全班齊背兩首兒歌）

背得真好！對于春天，你最想說的一句話是什么？（指名說話，進(jìn)行語言訓(xùn)練，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)情趣）

同學(xué)們用自己的語言，表達(dá)了對春天的贊美之情。和我們一樣，古時(shí)候的文人也作了很多詩來贊美春天。請看這首詩（圖片（或看書）出示《春曉》詩文。）。

二、讀課文，讀準(zhǔn)字音：

請同學(xué)們試著讀讀這首詩，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學(xué)、問老師等。）

1．檢查讀音情況：

（1）抽讀卡片指名、開火車認(rèn)讀：夜、落、少、、知、處。

（2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：春

三、再讀詩文：檢查讀音。

1．自由讀。

2．同桌互相讀。

3．指名讀。

四、識(shí)字、理解、感悟、朗讀：

學(xué)生自讀詩句，提出不懂的問題，師生共同解決。

具體解決問題：

（1）理解題意，學(xué)習(xí)“春”。理解“曉”。

A學(xué)習(xí)“春”時(shí)可以采取猜字謎的形式：“三人觀日”。既而理解“春”的意思，指名進(jìn)行組次練習(xí)。

B讀題目質(zhì)疑（如果學(xué)生初讀時(shí)已經(jīng)提出就直接解決）：有什么不懂的地方？

C結(jié)合“日字旁”理解字義——與太陽有關(guān)。指早晨。

D再讀課題，導(dǎo)入：這首詩表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢？

（2）分別朗讀每一個(gè)詩句，感受其中的意境：

A：春眠不覺曉：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導(dǎo)朗讀：春眠/不覺曉。

B：處處聞啼鳥：通過圖片演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥及叫聲，使學(xué)生如臨其境。）引導(dǎo)朗讀：處處/聞啼鳥。

學(xué)習(xí)“處”：分析字形：半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對比記憶。

C：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。：通過圖片或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學(xué)生感受詩人對落花的憐惜之情。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。

D：學(xué)習(xí)“知”：分析結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)“失字旁”。重點(diǎn)指導(dǎo)第四筆不出頭、第五筆是點(diǎn)。

E：學(xué)習(xí)“少”：引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字容易錯(cuò)的地方，與小對比。第二筆是豎，不要寫成“豎鉤”。區(qū)別多音字“shǎo”“shào”。

F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。

五、熟讀成誦：采取多種形式進(jìn)行背誦，如自由練習(xí)、指名背誦、師生互相提示合作背誦等

六、寫字：

少：獨(dú)體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。（自己描、寫?；ピu。）

處：正方形，外邊三筆老師帶寫，注意撇短捺長、找準(zhǔn)斜度。

知：左右對比，可以用畫線法比較：

左高右低、左長右短,特別是與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

春：學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論。教師指導(dǎo)（橫與橫之間的距離、長短。）

[針對不同的字，通過不同方式進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、提供合作時(shí)間與空間。重點(diǎn)突破難點(diǎn)。]

七、布置作業(yè)：

1．必做：背誦古詩、抄寫生字。

2．選做：查閱作者孟浩然的其他詩句。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入、解題、學(xué)習(xí)“村居”。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《春曉》，誰愿意給大家背一背？

2、學(xué)生背誦《春曉》

3、激趣：下面我們再學(xué)一首關(guān)于春天的古詩——《村居》。

4、齊讀課題，學(xué)習(xí)“村”：

問：關(guān)于這個(gè)字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點(diǎn)等。）

二、激發(fā)興趣、整體感知。

1、帶入情景：詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。（出示掛圖）

2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？3、導(dǎo)入識(shí)字：詩中有一些我們不認(rèn)識(shí)的字，你能試著認(rèn)會(huì)嗎？

三、初讀課文，識(shí)字，讀正確、流利。

1、用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵(lì)合作互助。

2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。

四、理解詞句，了解詩的大意。

1、自己學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。

2、小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。

3、教師針對學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩的大意。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義：

拂：輕輕地擦、掃。

紙鳶：風(fēng)箏。

煙：春天蒸騰起的煙霧。

五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩情畫意。

1、學(xué)生自己試讀，小組匯報(bào)、評議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽。

2、師生共賞。

3、朗讀指導(dǎo)：

草長/鶯飛/二月天，

拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學(xué)/歸來早，

忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

六、熟讀成誦。

自由背誦、同桌檢查。

七、指導(dǎo)寫字。

同桌研究，重點(diǎn)指導(dǎo)：

忙：重點(diǎn)板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點(diǎn)的下面。）

村：左右同高同長，注意“木字旁”和“村”中兩點(diǎn)的位置關(guān)系。

放：板書四筆反文的書寫方法?？刹扇」P畫拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。

八、布置作業(yè)：

必做：抄寫、聽寫字詞、背誦。

選做：到戶外去放風(fēng)箏，體會(huì)放風(fēng)箏的樂趣。

4、春雨的色彩

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

3.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦圖片、貼圖。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

（出示雨景圖片。）

師：春天來了，春雨姐姐也來了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹木在雨中綠得發(fā)亮，綠得可愛。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點(diǎn)起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生機(jī)。

1.小朋友，把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧！

2.是啊，春雨姐姐給大地?fù)Q上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們?nèi)バ蕾p欣賞春雨的色彩吧！（出示課題）

3.讀題。

4.相機(jī)指導(dǎo)寫“色”字。

二、初讀課文

1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫出來，多拼幾次。

2.同桌互相讀畫出的字詞，并互相糾正讀音。

3.全班交流認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。

4.認(rèn)讀所有的生詞。

5.指名讀課文，糾正字音。

6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時(shí)候別添字，也別丟字。

7.質(zhì)疑：讀了課文，你最想知道些什么？教師作歸納。

三、理解朗讀

1.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

2.自由讀2—5自然段，找出小鳥們的對話。

3.自由練習(xí)讀小鳥的對話。

4.聽錄音。

5.練習(xí)讀小鳥們的話。

6.指導(dǎo)朗讀小鳥的對話。

7.指導(dǎo)朗讀最后一自然段。

四、總結(jié)全文，深化拓展

1.教師總結(jié)：小朋友，我們平時(shí)看到的春雨是沒有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花變黃，小鳥們就說春雨是有顏色的。新課標(biāo)第一網(wǎng)

2.拓展：春雨在別的小動(dòng)物眼中還會(huì)是什么顏色的？

3.布置作業(yè)：春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫下來吧！

板書設(shè)計(jì)

春雨的色彩

小燕子草地綠

小麻雀桃花紅

小黃鶯油菜花黃

5、世界多美呀

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、幾張大自然的風(fēng)景圖。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1．今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事——(讀題)世界多美呀。

這個(gè)故事是從蛋殼里的小雞說起的。瞧，它們正在母雞懷里睡覺呢!(出示第二自然段配畫)

2．蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會(huì)怎么想?(蛋殼外面是不是也黃乎乎的?蛋殼外的世界又是怎么樣的?)

二、情境朗讀，理解課文

1．第二自然段。

(1)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。

師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一個(gè)小小的洞眼。

請小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子?

誰來大膽地讀給大家聽?(評議：你們聽出了小雞是怎么啄洞的了嗎?為什么?)

小雞的確是用了很多力氣、很多時(shí)間呀!我們一起來讀一讀。

(2)小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插圖，仔細(xì)觀察)

誰來說說?(指名說，隨機(jī)顯示：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄)

出示句子：它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

我們和小雞一起看到了這么美的景色。愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由。］

誰愿意來讀給大家聽?(評一評：大家聽到的這景色美嗎?)說說你為什么這么讀?

請同桌的兩個(gè)小朋友再一起讀上一遍。

小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師和大家一起美美地來讀一讀。

(3)(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時(shí)候以為“整個(gè)世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來世界這么美麗呀!”這時(shí)小雞又會(huì)怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美麗)

2．第三自然段。

(1)小雞和大家想的一樣，急著要出來啦!出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。

(2)現(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的?

指名一人上臺(tái)演。(鉆出來時(shí)你心里是怎么想的)生演，老師念。小朋友邊演邊念。

(3)過渡：鉆出了殼，小雞還會(huì)怎么想?（四處走走看看）

3.第四自然段。

師：看，小雞多快樂呀!它走呀，看呀，看見天空是——藍(lán)湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：

(出示齊說)世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。

三、小組合作，拓展說話

1.小雞往前一看，田野里更美了!(看圖說話)

(出示)太陽——油菜花——山坡——

師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說——

生：世界多美呀——紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的。

2．小雞還想環(huán)游世界呢!它會(huì)到什么地方?看見些什么呢?小組討論一下。

(播放歡快的音樂，師巡視了解、指導(dǎo))交流。(花園里、動(dòng)物園里、草原、校園、旅游景點(diǎn)……)

(隨機(jī)獎(jiǎng)給學(xué)生大自然風(fēng)景圖)

3．小雞來不及看，我們來不及幫它說呀!因?yàn)樾‰u看到的是一個(gè)五彩繽紛的世界；(引說)紅彤彤的、黃燦燦的、藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的……讓我們和小雞一起從心底里說——世界多美呀!

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

齊讀課文

二、指導(dǎo)書寫，把字寫美

1．過渡：課文讀美了，我們還要把字寫美。

2．看筆順表，自學(xué)字的筆順。

3．電腦顯示筆順，再說一說。

4．小組學(xué)習(xí)交流、匯報(bào)。

5．按正確筆順在書上描紅。

6．在《寫字本》上描紅、臨寫。(播放輕柔的寫字音樂提醒注意寫字姿勢)

三、課外延伸，選擇練習(xí)

1．把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。

2．邀請自己的好朋友編一編、演一演課本劇。

3．寫話：小雞來到__________，看見_________，_________。

小雞來到_________，看見_________，_________，_________。

小雞來到_________，看見_________，_________，_________。

嘰嘰，嘰嘰，小雞說：世界多美呀!

板書設(shè)計(jì)：

世界多美呀

天空藍(lán)湛湛

樹木綠茵茵

小河碧澄澄

語文百花園二：看圖說話寫話

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過看圖說話寫話，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

2.在老師指導(dǎo)下，能按一定順序仔細(xì)觀察圖，看懂圖意，并能用幾句話說出圖里都有什么？

3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開想像，擴(kuò)展圖的內(nèi)容，練習(xí)說話。

4.能看圖寫幾句話。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：一幅春天的大圖，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天過后呢？你喜歡春天嗎？為什么？

二、整體觀察，練習(xí)說話。

△老師跟你們一樣地喜歡春天，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圖畫里去看看春天，好嗎？

△請大家打開書，翻到P18。

△這是一幅春天的圖，多美啊！

△為了同學(xué)們能看清楚，老師把書上的圖放大了，讓我們一起仔細(xì)地看圖，說說圖里都有什么？

——學(xué)生說。

△剛才我們說了圖里有什么，要想把圖里都有什么說全了，不能一會(huì)兒說這一會(huì)兒說那，要按一定的順序來說。按什么順序呢？可以按從上到下，從近到遠(yuǎn)，從左到右的順序來說。

——看圖：

△天空中有什么？

——天空中有太陽和燕子。

△這句話說得很清楚。

△小河邊有什么？

△先看看近處，再看看遠(yuǎn)處都有什么？

——學(xué)生認(rèn)真看圖。

△誰來說說。

——小河邊有柳樹，有桃花，有迎春花，有小鳥還有小草。（點(diǎn)評：他把這么多的景物，用有什么，有什么，還有什么？這樣的一句話說清了。）

——小河邊有柳樹、桃花、迎春花、小鳥還有小草。

（點(diǎn)評：他用有什么、什么、什么還有什么的一句話說清了。）

△大家向他們這樣，小聲說說。

△指名說。

△小河里有什么？

——小河里有小魚還有人劃船。

△剛才我們按著這樣的順序把圖里都有什么看清楚了?，F(xiàn)在我們按這個(gè)順序說一說。

——自己小聲說。

——兩人互相說說。

——指名說。

三、自主選擇，擴(kuò)展句子。

△圖里有這么多的景物，把你最喜歡的景物找出來，把它多么美，多么可愛，說給大家聽聽。

——學(xué)生說。

四、展開想像，拓展內(nèi)容。

△同學(xué)們到圖里看到了這么多美麗的景物。讓我們閉上眼睛想想：春天，大自然里還有哪些景物。

——學(xué)生說。

五、看圖寫話。

△圖上有這么多美麗的景物，大家又看到了大自然的美麗景物，我們把你最喜歡的幾種景物寫一寫。

△寫之前一定要選出你景物的景物，按順序的練習(xí)說一說，先說好以后，再寫下來。

——學(xué)生自己小聲說。

△寫時(shí)要注意格式。

開頭空兩個(gè)格。第一行用完后，頂格寫。把幾種景物連起來寫，寫完一種景物要加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。不會(huì)寫的字用拼音代替。注意寫字姿勢要正確。

——學(xué)生寫。

△大部分同學(xué)都寫完了，同學(xué)們寫得很了，誰愿意把你寫的讀給大家聽。

※這節(jié)課，同學(xué)們說得好，寫得也很好?；丶液蟀涯銓懙米x給爸爸媽媽聽，好嗎？

六、板書設(shè)計(jì)：

天空中太陽燕子（飛來飛去）

小河邊柳樹（綠色）桃花（粉紅）迎春花（金黃）小鳥（叫）（唱歌）（嘰嘰喳喳）小草（綠）

小河里小魚（快活）（歡快）（游來游去）有人劃船（高高興興）

6、陽臺(tái)上的小鳥

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字；會(huì)寫“衣、身、陽、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會(huì)我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。

過程與方法：

1.有感情地朗讀課文。

2.在自主的讀書活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。

情感與態(tài)度：

有愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動(dòng)物、熱愛自然。

教學(xué)過程

一、初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本——明“空白”

師：孩子們，老師今天給你們帶來一位新朋友——瞧這只小鳥在藍(lán)天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會(huì)怎么做呢？生：我會(huì)用手來摸摸它。

師：你是個(gè)有愛心的孩子。

生：我會(huì)把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥籠里。

師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？

師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。

師：春天的臉說變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢？我們一起去看看。（揭示課題《陽臺(tái)上的小鳥》生齊讀課題）

師：請大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。

（學(xué)生自讀自畫，教師巡視指導(dǎo)）

師：（卡片出示本課的生字新詞）小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？認(rèn)真的孩子都能得到，看誰能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀，并說說你用什么辦法記住這些生字。

（學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學(xué)情況）

師：你們想知道這個(gè)小朋友會(huì)怎么做嗎？來，讓我們一起讀讀課文。

（教師范讀后，給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書。）

師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？

生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。

生：這個(gè)小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽臺(tái)。

生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會(huì)很著急。

生：媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，是在表揚(yáng)她孩子。

師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說出課文中沒寫到的內(nèi)容呢。

二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本——補(bǔ)“空白”

師：（圖片展示）看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。（相機(jī)理解“濕漉漉”的意思）如果你看到了，你會(huì)對小鳥說些什么？（第一次“補(bǔ)白”）

生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？

生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。

生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然?huì)感冒的。

師：大家都是有愛心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。

師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥，我們一起來讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。

生（讀）：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。

師：你們同情這只小鳥，老師聽出來了。

師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？

生：因?yàn)樾▲B膽字小，怕陌生人。

師：是呀，小鳥都有點(diǎn)兒害怕著急了。如果這時(shí)躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做的？（第二次“補(bǔ)白”）

生：小鳥會(huì)想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？

生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。

師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。

（指名讀小朋友說的話，一位學(xué)生聲音響亮地讀。）

生（讀）：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。

師：小鳥聽見了，肯定被嚇走了。

生：哈哈，因?yàn)樗x得太大聲了。

師：對，那你覺得應(yīng)該怎么讀？你能來試試嗎？

生：輕輕地，小聲地讀。

（學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情。）

師：老師聽出了你們怕驚動(dòng)小鳥，如果能加上些動(dòng)作就更好了。到書中找找表示小朋友的動(dòng)作的詞。

生：拉、指、說。

（學(xué)生表演讀）

師：媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭？

生：媽媽看到我對小鳥這么有愛心，心里很高興。

生：媽媽在表揚(yáng)我做對了。

師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時(shí)，雨停了——

生（讀）：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。

師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對“我”說些什么？（第三次“補(bǔ)白”）

生：謝謝你讓我在你的陽臺(tái)上躲雨，再見！

生：你沒有欺負(fù)我小，而是很小心愛護(hù)我，你是一個(gè)善良的、有愛心的好孩子！

師：這時(shí)小鳥的心情怎么樣？

生：太高興了，因?yàn)樗梢曰丶伊耍?/p>

師：來，把高興勁兒讀出來吧！

（學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，很投入）

師：此時(shí)此刻，你想對文中的小朋友說什么呢？你喜歡他嗎？

生：我會(huì)對文中的小朋友說：你是一個(gè)很有愛心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。

生：以后我也會(huì)向你一樣愛護(hù)小鳥，跟它們交朋友。

……

師：是啊，有了大家的關(guān)愛，鳥兒們在大自然的懷抱中生活得多快樂。

三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無“空白”

師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥?。讓我們在?dòng)聽的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。（自由讀全文后，再賽讀）

板書設(shè)計(jì)：

陽臺(tái)上的小鳥

小鳥迷了路（可憐）

愛

悄悄地瞧

我：連忙拉住媽媽輕聲說

高興地說

語文S版一年級(jí)上冊《樹葉》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些語文S版一年級(jí)上冊《樹葉》教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【教學(xué)設(shè)想】

根據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價(jià)、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)9個(gè)生字。會(huì)寫長、興、蟲、當(dāng)4個(gè)字。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。3．培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字和讀背訓(xùn)練。難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。

【教學(xué)過程】課前游戲：1．小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）2．說說你喜歡什么小動(dòng)物？（讓學(xué)生自由說）3．你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎？（生演）4．想玩嗎？（想）咱們一起來玩玩吧?。ㄉ硌荩ǖ湍昙?jí)孩子對游戲非常感興趣，用游戲開始，使他們保持高漲的情緒】

（一）導(dǎo)入新課。師：可愛的小動(dòng)物們，準(zhǔn)備上課吧！

1．孩子們，看看黑板有什么想說的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹葉。）

2．這就是秋姑姑送來的葉子，漂亮嗎？（漂亮）

3．這么漂亮的樹葉，都是小動(dòng)物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會(huì)明白的。誰來把課題讀一讀。（把黑板上的樹葉翻一面）

【黑板上漂亮的樹葉，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣，滿足了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的心理需求，激起了強(qiáng)烈的探究欲望?！?/p>

（二）初讀課文。

1．師：先來聽聽這首童話般的詩，我們再來說說在這首詩中你都見到了誰？（出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說隨機(jī)貼圖）

【配樂朗誦，讓學(xué)生感受詩的意境美，情自然就由然而生?！?/p>

2．師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。（生讀課文）師：生字有問題嗎？有沒有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的？

【通過學(xué)生自主識(shí)字，教學(xué)中注意以學(xué)定教，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差異，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的?！繋煟合氩幌霗z驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？（讓學(xué)生自由說讀音的注意點(diǎn)，師注意正音，特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽、評價(jià)能力。）

3．開火車讀、齊讀。

4．你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）（注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評價(jià)的能力。通過摘樹葉的游戲，進(jìn)一步鞏固生字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率，且這些樹葉卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，符合低年級(jí)學(xué)生的心理需求。）

（三）再讀課文。

1．師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。（讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，到一定的時(shí)候還可以學(xué)做批注，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

2．師：把你們剛才畫的先跟同桌說說，再互相讀讀。

3．師：小朋友不僅畫得認(rèn)真，讀得也很投入，誰來表現(xiàn)表現(xiàn)？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。3．（針對讀得好的學(xué)生）你讀得這么好，能邀請你的好朋友和你一起讀嗎？

4．師可抓住它再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹葉呢？（讓學(xué)生體會(huì)它的用法。）

5．愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來一塊讀。

6．聽著聽著，老師也想和大家一塊讀讀。（閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)該通過各種形式地讀代替老師的講解，讓學(xué)生在讀中體會(huì)快樂，提高學(xué)習(xí)地積極性。）

（四）感悟朗讀

1．師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊說邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對樹葉說，老師來當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧?。◣煷魃项^飾當(dāng)樹葉，生自由想象說。）（創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?nèi)谌氲角榫持校瑥堥_想象的翅膀，從中體會(huì)到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛大自然的情感。）

2．師：誰能說說樹葉姐姐這會(huì)兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學(xué)生從讀中體會(huì)樹葉高興的心情。）

3．師：在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧?。凑n件提示，背一背課文。）

4．師：再一次在音樂中享受著快樂吧！（出示課件動(dòng)畫、配樂）獎(jiǎng)勵(lì)自己，給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。（通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話，讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，忘情地讀，帶上動(dòng)作、表情讀。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)的效果?！?/p>

（五）想象說話

1．說話訓(xùn)練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢？請同學(xué)們在四人小組交流交流，把自己想的跟大伙說說。（分四小組說）

2．師：誰來說說自己的想法？小組中有說得很好的請推薦他來說。3．師：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的？（充分利用課文中給我們留有的空白點(diǎn)，給學(xué)生想象的空間，拓展延伸。）

（六）大課堂。師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)！

（七）選自己喜歡的做一做。1．撿自己喜歡的樹葉拼一拼。2．在詞語花籃中寫一寫。3．按課文內(nèi)容演一演。

語文S版一年級(jí)上《花朵》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”等8個(gè)生字，會(huì)寫“火、我”兩個(gè)字，學(xué)習(xí)“點(diǎn)”“斜鉤”兩種筆畫。

2.輔導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀感受祖國的美麗，從而增進(jìn)熱愛祖國的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、正確朗讀課文，背誦課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字。“火”字的書寫。

3、理解“花朵”的比喻。

【教具準(zhǔn)備】

幾種常見花朵的掛圖;布滿星星的夜空和焰火的掛圖;生字、詞語卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、情景引入，激發(fā)興趣

1、出示各種花朵掛圖，說出花朵的名稱，說說這些花美在哪里。(可從顏色、形狀方面說。)

2、你們還見過哪些花朵?說出來與大家分享一下。

3、告訴學(xué)生：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。揭示課題(板書：1花朵)。

4、學(xué)習(xí)“花、朵”兩字，你是如何記這兩個(gè)字的?強(qiáng)調(diào)“朵”字的第二筆是“橫折彎”。

二、自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1、借助拼音，自由讀課文。不會(huì)讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。

2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

3、交流出現(xiàn)字詞：“星星、夜空、節(jié)日、我們、是、的、火”，交流識(shí)字方法。

4、指名讀課文，師生共同正音。

5、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。

6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確、讀得流利。

三、指導(dǎo)背誦，朗讀感悟。

1、聽課文錄音，跟著錄音朗讀課文。

2、自由朗讀課文，看誰讀得好。

3、再讀課文，說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的?

[認(rèn)識(shí)逗號(hào)。跟老師書寫，告訴學(xué)生，逗號(hào)是在句子中間的停頓。認(rèn)識(shí)句號(hào)。讓學(xué)生知道：一個(gè)句子完整了，就有句號(hào)。一個(gè)句號(hào)，就是一句話。]

4、讀中感悟(三句話)。

[三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵?喜歡哪一朵，就把描寫那朵花的句子讀給大家聽。你怎么讀，才能讓人一聽就知道你喜歡這朵花呢?]

5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)第一句。(小黑板出示句子。)

(1)指名讀句子，邊讀邊想：你們見過晚上的天空嗎?是什么樣的?

[先閉目想想夜空的景象，再和自己的同伴說一說。]

(2)出示夜空的掛圖，討論：為什么說星星是夜空的花朵?

(3)你覺得有星星的夜空美嗎?你能不能把這種美的感受讀出來?(自由讀→指名讀后評議：感覺到夜空美了嗎?→齊讀。)

(4)全班齊讀此句，強(qiáng)調(diào)：“星星”的第二個(gè)“星”字，“的”字，要讀輕聲。

6、自學(xué)第二句。(出示第二句。)

(1)提出學(xué)習(xí)要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節(jié)日燃放焰火(或煙花)?

(2)檢查自學(xué)、互相交流。

節(jié)日里最美的是什么?為什么焰火是節(jié)日的花朵?

(3)看到節(jié)日里燃放的煙花，你的心情是怎樣的?能不能用高興的語氣把句子讀出來?(指導(dǎo)朗讀第二句。)

7、朗讀體會(huì)第三句。(出示句子。)

(1)齊讀句子，“我們”指的是誰?祖國是哪兒?為什么說我們是祖國的花朵?

(2)討論剛才提出的問題。

[因?yàn)槲覀冊谧鎳鴭寢尩膽驯Ю镉淇斓厣睿谧鎳P(guān)懷、培育下成長，是祖國的未來的建設(shè)者，所以說我們是祖國的花朵。]

(3)我們能在祖國的關(guān)懷下健康成長，我們是多么幸福呀。

強(qiáng)調(diào)：“我們的”這個(gè)詞中“的”是輕聲。

[齊讀句子，讀出幸福和自豪感。]

8、指導(dǎo)背誦課文。

(1)師生合作讀課文。(師：星星。生：是夜空的花朵。)

(2)小組同學(xué)互相背誦。

(3)會(huì)背誦的同學(xué)，把課后第一題的花涂上紅色。

四、指導(dǎo)書寫，學(xué)會(huì)“火”字。

1、教師在田字格中寫“火”字，并邊示范邊說筆順。

2、觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。

3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)描紅、書寫，看誰寫得美。

五、課外延伸，積累語言。

[我們的課文每一句都寫得這么美，孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來練習(xí)說句子呢?

___，是天空的花朵。___，是海洋的花朵。___，是___的花朵。]

六、作業(yè)。

把課文背誦給家長聽。

【板書設(shè)計(jì)】

1花朵

星星夜空

節(jié)日煙火

祖國我們

【教學(xué)反思】

通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了逗號(hào)，句號(hào)。認(rèn)識(shí)了花朵的各種樣子，學(xué)生積極性很高，學(xué)得愉快。教學(xué)效果蠻好。這是一篇學(xué)生喜歡的課文。

語文S版一年級(jí)上冊《看書》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“語文S版一年級(jí)上冊《看書》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

看書

內(nèi)容簡析

這是一首兒童詩，寫我和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容一致，有助于學(xué)生理解課文。設(shè)計(jì)理念

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式，并在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)目標(biāo)

1．能力目標(biāo)：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

2．知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又九個(gè)字，會(huì)寫又、手、書、本四個(gè)字。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小愛看書的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握手、書兩個(gè)字的書寫。教具準(zhǔn)備

課文插圖、錄音帶。教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。教學(xué)流程

一、激趣引入

1．拿出各種各樣的書，激發(fā)學(xué)生：你看過這些書嗎？平時(shí)在家里，你爸爸、媽媽喜歡看些什么書？誰來告訴老師？

2．告訴學(xué)生：讀書的好處很多，今天，我們也來學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。

板書看書，讀題。

師：讀了課題，你想知道些什么？

二、整體感知

1．自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下，拼讀準(zhǔn)確了，再往下讀。

2．再讀課文，一邊讀，一邊畫出生字詞，讀得不好的可請教同學(xué)，或者問問老師。

3．同桌互相檢查。（同桌互當(dāng)小老師，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正讀音。）

4．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀，然后再把這個(gè)生字所在的句子找出來讀給大家聽。

5．指名分節(jié)讀課文，看誰讀得正確。并想想：文中寫了誰在看書？

三、看圖學(xué)句

（一）讀第一節(jié)課文。

1．看圖一：圖上畫的是誰？（爸爸、媽媽和我。）他們手里拿著什么？

2．他們手上的書像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。

3．指導(dǎo)朗讀。

師：看他們讀得多認(rèn)真啊！你們能這么認(rèn)真地讀書嗎？

（1）自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。

（2）小組互讀，看誰讀得好。

（3）老師范讀，學(xué)生評一下老師，說說老師讀得好不好。

（4）表演讀，看誰最勇敢，讀得好。

（5）練習(xí)背誦第一節(jié)課文。

（二）讀第二節(jié)課文。

1．看圖二，小妹妹在干什么？誰來描述一下？

2．自由讀第二節(jié)，說說爸爸、媽媽和我的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的詞語。

3．指導(dǎo)朗讀。

（1）指名讀，讀后評價(jià)。

（2）聽錄音（或師范讀），聽清楚別人是怎樣讀的。

（3）自由練習(xí)讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。

（4）比賽讀，看誰讀得好。

（5）讀句子，說句子。

爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。

（6）背誦全文。

四、拓展延伸

師：你在家里看過什么書？你的書好看嗎？小組交流。

五、學(xué)詞寫字

1．再讀課文，把你喜歡的詞語畫出來，寫在詞語花籃里。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)手書兩個(gè)字，其余兩個(gè)字可以先自己練習(xí)，再指導(dǎo)。

六、教師總結(jié)

一年級(jí)語文上冊生字表（語文s版）

二年級(jí)語文下冊《丑小鴨》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級(jí)語文下冊《丑小鴨》教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級(jí)語文下冊《丑小鴨》教案

課題

丑小鴨

教學(xué)課時(shí)

課型

授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。

2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的思想行為。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

教學(xué)

重難

點(diǎn)

重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。

難點(diǎn)：體味文章帶給我們的深刻啟示。

學(xué)情

分析

學(xué)習(xí)

起點(diǎn)

預(yù)測

學(xué)生能通過自主讀、小組合作識(shí)字學(xué)詞、讀通課文。

學(xué)習(xí)

困難

預(yù)測

激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)

準(zhǔn)備

教師：

1.準(zhǔn)備好寫有生字詞的黑板；

2.四幅掛圖。

學(xué)生：安徒生童話故事本

評價(jià)

設(shè)想

通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的思想行為。

板書

設(shè)計(jì)

丑小鴨

丑小鴨（丑孤獨(dú)）白天鵝（美麗結(jié)群而飛）

相信自己

不自暴自棄

步驟

教學(xué)流程

課堂調(diào)控

前置小研究

一、初讀課文，經(jīng)典珍藏

1、我讀了（）遍課文，做到了通順流利。

2、我喜歡的詞語：----

3、我喜歡的句子：----

二、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

1、課文講述的是:----

2、課文可以分為（）部分。

三、我能在書上標(biāo)出我不理解的句子和詞語。

四、暢談感受，質(zhì)疑問難。

1、我的感受

2、我的疑問

五、拓展延伸

搜集關(guān)于丑小鴨的資料。

課前3分鐘

展示搜集的有關(guān)資料

導(dǎo)

入

談話：同學(xué)們，一百多年以前，丹麥有一個(gè)著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。

示

標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。

3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理

重點(diǎn)

難點(diǎn)

突破

一、組內(nèi)交流、對學(xué)群學(xué)

（一）指導(dǎo)看圖

1.（請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指圖）哪個(gè)是丑小鴨？

2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么？

3.四幅圖連起來說說是什么意思？

（二）初讀課文

1.聽老師配樂朗讀課文，請同學(xué)們邊聽邊看圖（不看書）。

2.請學(xué)生翻開書，自由、輕聲地讀課文。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

（三）檢查初讀情況

1.請7個(gè)同學(xué)給課文分段。

2.出示小黑板，糾正易讀錯(cuò)的字音：

《丑小鴨》教案

（四）圖文對照，初步理解課文

1.請一個(gè)同學(xué)說說課文講述了一件什么事情？

2.請同學(xué)們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應(yīng)？

（第一幅圖——課文第2自然段

第二幅圖——課文第3自然段

第三幅圖——課文第5自然段

第四幅圖——課文第7自然段）

二、展示匯報(bào)、引領(lǐng)點(diǎn)撥

（一）讓同學(xué)們帶感情地朗讀課文

（二）圖文對照，帶著四個(gè)問題理解課文

問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來？

1.請一個(gè)同學(xué)讀（1～2）段課文。

2.教師提問：“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的？

3.看圖一（教師指“丑小鴨”）：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣？

4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨？找出來讀一讀。

5.根據(jù)回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會(huì)有什么遭遇呢？

看課文第3段：

1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣？

出示并理解“孤單”和“苦惱”。

孤單：單身無靠、感到孤獨(dú)。

苦惱：痛苦、煩惱。2.看圖2：周圍的伙伴對他怎樣？為什么只有鴨媽媽疼愛他？

3.指導(dǎo)朗讀第3段。

4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護(hù)，于是他怎么做了？（離家出走）

問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的？

1.同桌互讀4—6段。

2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。

3.根據(jù)學(xué)生回答，提出以下三個(gè)句子：

他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

飛到湖邊的蘆葦?shù)乩铮那牡剡^日子。

天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……

4.提問：丑小鴨離家出走后，命運(yùn)改變了嗎？

他應(yīng)不應(yīng)該離家出走？

5.（看圖3）提問：這時(shí)是什么季節(jié)？

天上飛的是什么？

“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕？

小結(jié)：“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝?！傲w慕”，他聯(lián)系到自己的命運(yùn)，非?？释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在。

6.指導(dǎo)朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。

問題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

1.聽錄音機(jī)里播出一段輕松明朗的音樂，請一個(gè)學(xué)生配樂朗讀第7段。

2.提問：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

3.根據(jù)回答，板書出示：

“湖面上映出一個(gè)漂亮的影子，白白的羽毛，長長的脖子，美麗極了?！?/p>

女同學(xué)齊讀這句話。

4.提問：“丑小鴨”發(fā)現(xiàn)自己“變成”了天鵝，他此時(shí)心情怎樣？書上哪句話說明他此時(shí)的心情？

根據(jù)回答，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎？原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊。”

5.理解“原來”：本來的意思。

提問：本來他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來？

老師小結(jié)：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長變化說明他根本就不是一只鴨子。

6.請同學(xué)們把四幅圖連起來看：“丑小鴨”成長為白天鵝，經(jīng)歷了多長時(shí)間？各個(gè)季節(jié)他有哪些變化？

7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦第7段。

（三）齊讀全文

（四）當(dāng)堂練習(xí)

“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，__________（居然竟然公然）敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是A__________這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來?！罢埬銈兣牢野?！”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。但是他在這__________（清亮清澈澄清）的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只__________（笨拙粗鄙粗笨）的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子,而是——一只天鵝！

只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他感到非常高興。他現(xiàn)在清楚地認(rèn)識(shí)到，幸福和美正在向他招手?！S多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。

花園里來了幾個(gè)小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。……他們拍著手，跳起舞來，……他們把更多的面包和糕餅向水里拋去，同時(shí)大家都說：“B__________!”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來。

1.根據(jù)括號(hào)中所給詞語為前面橫線上填上合適的詞。

2.為文中A、B兩處橫線上填寫原文語句。

3.選出對段畫線句子理解正確的項(xiàng)（）

A.你身份高貴無論到哪里都能顯示出你的高貴。

B.你僅是一只天鵝蛋，盡管不是天鵝，人們也會(huì)對你另眼相看的。

C.這句話的意思是只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。

D.這句話寫出了身份的重要，人們的勢利。

4.談一談你對段開頭畫線句的理解。

三、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。

總結(jié)

拓展

課堂總結(jié)：

丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的思想行為。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)題

下列各組詞語中加點(diǎn)字有誤的一組是（）

A.木屐（j）淹沒（mò）鉸鏈（jio）沼澤（zho）

B.彌漫（mí）泥濘（nìn）駭人（hài）燈芯（xn）

C.籬笆（lí）蘆葦（wi）躲藏（cán）寶藏（zàn）

D.傭人（yn）訕笑（shàn）綬帶（shòu）挨啄（zhuó）

中檔題

下列各組詞語中書寫有錯(cuò)的一組是（）

A.丑陋排擠撫摸迸濺

B.拱背渴望糕餅翅膀

C.譏笑火鉗颼颼冰雹

D.剋風(fēng)嫉妒旋轉(zhuǎn)踢它

拓展題

下列各句中加點(diǎn)詞語運(yùn)用有誤的是（）

A.由于連降暴雨，洪水來勢洶洶。

B.對王老師的到家來訪，他很感激，恭恭敬敬地送上了一杯茶。

C.別人都學(xué)會(huì)了，就是自己沒有學(xué)會(huì)，多難為情??！

D.同學(xué)們興高采烈地去參加義務(wù)勞動(dòng)。

教后

反思

成功

做法

存在

問題

改進(jìn)

措施