小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)《小熊和小鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容

這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個(gè)故事告訴我們：答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。

教學(xué)重點(diǎn)

1、正確、流利地朗讀課文;2、識(shí)字、寫字練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。

建議學(xué)時(shí)教

2課時(shí)。

學(xué)生分析

的教學(xué)內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，在理解上不會(huì)有較大難度。小學(xué)生想象力豐富，形象思維能力強(qiáng)，教學(xué)中可充分利用插圖來(lái)學(xué)習(xí)，不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念

工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，語(yǔ)文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過(guò)程中理解與理驗(yàn)，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。

設(shè)計(jì)特色

密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

設(shè)計(jì)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話揭題

(師板書：和)同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題)

2、讀題質(zhì)疑

齊讀課題。師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題嗎?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。

2、同桌合作讀書，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

3、讀后釋疑：通過(guò)讀書，你讀懂了什么?

4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語(yǔ)。

三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，巧記生字

1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語(yǔ)

2、出示詞語(yǔ)

小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊

爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院

①學(xué)生試讀

②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀

③小組賽讀

④去掉拼音開(kāi)火車讀

3、游戲中識(shí)字

①離開(kāi)詞語(yǔ)，生字還認(rèn)識(shí)嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來(lái)，并組詞、擴(kuò)詞)

4、小組合作，交流識(shí)字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜歡的方式朗讀課文

2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)

3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽

4、齊讀

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1、多媒體出示詞語(yǔ)，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

2、出示生字，開(kāi)火車認(rèn)讀

3、提問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿，熊媽媽說(shuō)，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀理解，感悟內(nèi)化

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1、自由朗讀，提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來(lái)?

2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒)

3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒?

4、齊讀第1自然段

(二)學(xué)習(xí)2—4自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢?

1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對(duì)話。

2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào)：答應(yīng))

3、男女生分角色讀對(duì)話

(三)學(xué)習(xí)5—6自然段

媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。

1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音，開(kāi)始，他會(huì)怎么想?

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿仍然。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢?

指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可小鹿還沒(méi)來(lái)。

3、小熊感到失望極了，你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)。

4、試著讀讀第6自然段，提問(wèn)：怎樣才能讀出小熊的失望呢?

(四)學(xué)習(xí)7—8自然段

如果你是這只小熊，看見(jiàn)小鹿來(lái)了，你會(huì)怎么做?我們來(lái)看看小熊怎么做的。

1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰(shuí)?為什么?

小結(jié)：是呀，答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。

(五)學(xué)習(xí)第9自然段

1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說(shuō)：“”。

2、齊讀第9自然段

3、提問(wèn)：你是個(gè)守信用的孩子嗎?說(shuō)一說(shuō)。

三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解

1、有感情地朗讀課文

2、練習(xí)

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛(ài)踢足球。

_______________都。

四、指導(dǎo)寫字

1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)

“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一筆為撇。

3、師范寫，生臨寫。

4、練寫，互相評(píng)價(jià)。

五、拓展訓(xùn)練

課文中對(duì)話很多，你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎?

小熊()說(shuō)：“太好了，我正想奶奶呢。”

媽媽()說(shuō)：“明天再去種行嗎。”

小熊()說(shuō)：“不行，我要在家等他?！?/p>

小鹿的爸爸()說(shuō)：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’?！?/p>

小熊()說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢?！?/p>

總結(jié)：括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話態(tài)度，平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。

六、布置作業(yè)

1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中

2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》

教學(xué)反思

低年級(jí)的閱讀教學(xué)，貴在教師善于撥動(dòng)孩子心靈的琴弦。在這方面，本案從一個(gè)側(cè)面揭示了“撥動(dòng)琴弦”的主要在于閱讀教學(xué)必須密切聯(lián)系孩子的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)。把“讀”課文和“生活感悟”融為一體，為學(xué)生參與閱讀活動(dòng)創(chuàng)造條件。

1、利用教材的空白處發(fā)揮學(xué)生的想象。從人物的表情推想人物的內(nèi)心，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)。

2、體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文化，抓住課文中對(duì)話的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓課文貼進(jìn)生活，語(yǔ)文教學(xué)不但讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

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小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《小熊和小鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料

一、教學(xué)目的：

1.掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，積累“答應(yīng)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)并正確書寫“廣”、“走”部。

2.理解課文內(nèi)容，知道小熊和小鹿都是守信用的孩子，教育學(xué)生從小養(yǎng)成守信用的好習(xí)慣。

3.會(huì)用“都”說(shuō)句子。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，積累“答應(yīng)”等詞語(yǔ)。

2.讓學(xué)生樹(shù)立守信用的意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖

四、教學(xué)方法：

講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法

五、課型：講讀課

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課

1、教師：今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)兩個(gè)值得我們表?yè)P(yáng)和學(xué)習(xí)的孩子，他們是誰(shuí)呢？（出示小熊和小鹿的圖片）

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、老師范讀課文，小朋友們用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2、反饋：課文一共有幾個(gè)自然段？

3、學(xué)生自由讀課文，畫出本課的生字新詞。

4、反饋圈畫生字新詞的情況。

5、以小組為單位，互相幫助認(rèn)讀生字新詞。

6、檢查：

（1）指名認(rèn)讀生字卡片。

（2）開(kāi)火車認(rèn)讀生字，并用生字說(shuō)詞。

（3）齊讀課文。

三、再讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2、指名反饋。

3、自由發(fā)表見(jiàn)解：小熊和小鹿是一個(gè)怎樣的孩子？

4、小結(jié)：是啊，小熊和小鹿都是守信用的孩子。

5、教師導(dǎo)讀：文中哪些地方體現(xiàn)了小熊和小鹿都是守信用的孩子呢？

四、朗讀課文，理解內(nèi)容

1、指名讀課文第一自然段。

2、指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的快樂(lè)，急切想見(jiàn)奶奶的心情。

3、指名學(xué)生有感情地再讀第一自然段。

4、教師：可是正當(dāng)小熊高興的時(shí)候，他想起了什么？（學(xué)生把相關(guān)的句子讀一讀。）

5、引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)媽媽和小熊商量明天再去種樹(shù)時(shí)，小熊的心里是怎么想的？

6、教師：是呀，想了又想，小熊堅(jiān)定地對(duì)媽媽說(shuō)：（學(xué)生讀句子。）

7、教師導(dǎo)讀：可小鹿來(lái)了嗎？

8、啟發(fā)想象：小熊等了很久，媽媽都回來(lái)了，可小鹿卻沒(méi)有來(lái)，小熊失望極了，他會(huì)怎么想呢？

9、自讀課文7—8自然段，思考小鹿為什么沒(méi)來(lái)？

10、小結(jié)小熊和小鹿的故事。

11、討論：媽媽為什么說(shuō)小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

五、有感情地朗讀課文

六、總結(jié)全文，聯(lián)系實(shí)際，教育學(xué)生。

第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)

1、學(xué)生自由組合，分角色讀課文。

2、以小組為單位分角色朗讀。

3、指名分角色讀課文。

4、大家齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)生字

1、教師出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。

2、出示生字卡片，交流識(shí)記生字的方法。

3、再讀生字，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

4、認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，并選擇課文中的好詞收集起來(lái)。

三、語(yǔ)文實(shí)踐

1、出示例題，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，明確題目的要求。

2、學(xué)生按要求，說(shuō)一說(shuō)。

3、指名用“都”說(shuō)句子。

4、補(bǔ)充練習(xí)，要求照樣子把句子補(bǔ)充完整。

和都喜歡吃青草。

小紅和小方都。

都。

四、指導(dǎo)寫字

1、教師出示要寫的字，指名讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)。

3、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

4、學(xué)生作業(yè)展示。

板書設(shè)計(jì)：

20小熊和小鹿

小熊去奶奶家電器不去了

約好去種樹(shù)守信用

小鹿生病住院叫爸爸來(lái)道歉

小熊和小鹿教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系10個(gè)生字，會(huì)寫關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕8個(gè)字，學(xué)習(xí)心字底走字旁2個(gè)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫守信用，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，寫字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個(gè)故事告訴我們：答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。

教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文;2、識(shí)字、寫字練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫守信用，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。

建議學(xué)時(shí)教：2課時(shí)。

三、學(xué)生分析

本文的教學(xué)內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，在理解上不會(huì)有較大難度。小學(xué)生想象力豐富，形象思維能力強(qiáng)，教學(xué)中可充分利用插圖來(lái)學(xué)習(xí)，不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。

四、設(shè)計(jì)理念

工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，語(yǔ)文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過(guò)程中理解與理驗(yàn)，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。

[設(shè)計(jì)特色]

密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

五、設(shè)計(jì)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話揭題

(師板書：和)同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題)

2、讀題質(zhì)疑

齊讀課題。師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題嗎?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。

2、同桌合作讀書，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

3、讀后釋疑：通過(guò)讀書，你讀懂了什么?

4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語(yǔ)。

三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，巧記生字

1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語(yǔ)

2、出示詞語(yǔ)

小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊

爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院

①學(xué)生試讀

②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀

③小組賽讀

④去掉拼音開(kāi)火車讀

3、游戲中識(shí)字

①離開(kāi)詞語(yǔ)，生字還認(rèn)識(shí)嗎?

②摘星星(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來(lái)，并組詞、擴(kuò)詞)

4、小組合作，交流識(shí)字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜歡的方式朗讀課文

2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)

3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽

4、齊讀

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1、多媒體出示詞語(yǔ)，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

2、出示生字，開(kāi)火車認(rèn)讀

3、提問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿，熊媽媽說(shuō)，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀理解，感悟內(nèi)化

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1、自由朗讀，提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來(lái)?

2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒)

3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒?

4、齊讀第1自然段

(二)學(xué)習(xí)24自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢?

1、指名讀24自然段，其他人劃出對(duì)話。

2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào)：答應(yīng))

3、男女生分角色讀對(duì)話

(三)學(xué)習(xí)56自然段

媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。

1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音，開(kāi)始，他會(huì)怎么想?

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿仍然。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢?

指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可小鹿還沒(méi)來(lái)。

3、小熊感到失望極了，你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)。

4、試著讀讀第6自然段，提問(wèn)：怎樣才能讀出小熊的失望呢?

(四)學(xué)習(xí)78自然段

如果你是這只小熊，看見(jiàn)小鹿來(lái)了，你會(huì)怎么做?我們來(lái)看看小熊怎么做的。

1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)沒(méi)關(guān)系呢?

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰(shuí)?為什么?

小結(jié)：是呀，答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。

(五)學(xué)習(xí)第9自然段

1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說(shuō)：。

2、齊讀第9自然段

3、提問(wèn)：你是個(gè)守信用的孩子嗎?說(shuō)一說(shuō)。

三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解

1、有感情地朗讀課文

2、練習(xí)

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛(ài)踢足球。

_______________都。

四、指導(dǎo)寫字

1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)

起和趕，走字底最后一筆是捺，這捺要托住右上的己和干。

想和答，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

奶字的最后一筆為撇。

3、師范寫，生臨寫。

4、練寫，互相評(píng)價(jià)。

五、拓展訓(xùn)練

課文中對(duì)話很多，你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎?

小熊()說(shuō)：太好了，我正想奶奶呢。

媽媽()說(shuō)：明天再去種行嗎。

小熊()說(shuō)：不行，我要在家等他。

小鹿的爸爸()說(shuō)：今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲對(duì)不起。

小熊()說(shuō)：沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。

總結(jié)：括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話態(tài)度，平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。

六、布置作業(yè)

1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中

2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》

[教學(xué)反思]

低年級(jí)的閱讀教學(xué)，貴在教師善于撥動(dòng)孩子心靈的琴弦。在這方面，本案從一個(gè)側(cè)面揭示了撥動(dòng)琴弦的主要在于閱讀教學(xué)必須密切聯(lián)系孩子的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)。把讀課文和生活感悟融為一體，為學(xué)生參與閱讀活動(dòng)創(chuàng)造條件。

1、利用教材的空白處發(fā)揮學(xué)生的想象。從人物的表情推想人物的內(nèi)心，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)。

2、體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文化，抓住課文中對(duì)話的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓課文貼進(jìn)生活，語(yǔ)文教學(xué)不但讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

小熊和小鹿

通過(guò)圖文對(duì)照，引導(dǎo)自主地學(xué)習(xí)，自主地朗讀，大膽地朗讀去解解決問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、會(huì)認(rèn)“熊、鹿”等10個(gè)生字，會(huì)正確書寫“關(guān)、住、奶”等8個(gè)生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成守信用的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，懂得做人要守信用的道理。

2、識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)：讓學(xué)生樹(shù)立守信用的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、電教平臺(tái)

教學(xué)方法：講授法談話法自主合作探究性學(xué)習(xí)

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事引入、激發(fā)興趣

1、最近森林里舉行了一次選舉大賽，小熊和小鹿都被評(píng)為最受歡迎動(dòng)物。（課件播放在美麗的大森林里，許多小動(dòng)物都圍著小熊和小鹿向他倆表示祝賀。）

2、你們想知道有關(guān)于小熊和小鹿的故事嗎？那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20、課。（板書、齊讀課題：小熊和小鹿）

二、初讀課文、識(shí)記生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，提出初讀課文要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不丟字、不加字。

2、同桌互讀，糾正讀音。

3、自主學(xué)習(xí)生字。

（1）、先用課件出示本課生字，讓學(xué)生借助拼音讀。

師：這些生字躲在課文中，咱們看看誰(shuí)先把他們找出來(lái)，先找生詞，再圈出生字。

（2）、師：這些生字中，你以前有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)向大家介紹一下你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

（3）、多種形式，有重點(diǎn)的檢查學(xué)生掌握字詞情況：帶拼音讀詞（意“想、往、起、種”等的讀音）；去掉拼音讀字；小組合作記憶生字，說(shuō)說(shuō)你識(shí)字的方法，并認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的部首“心、父、走”

（4）、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫本課生字，并完成課后第3題。

（5）、圖文結(jié)合、感悟文意

a)課件出示的三幅畫，讓學(xué)生觀察，用自已的方式細(xì)讀課文?？纯茨膸讉€(gè)自然段是寫哪一幅圖的。

b)學(xué)生匯報(bào)：第一、二、三、四自然段是寫第一幅圖的；五、六自然段是寫第二幅圖的；七、八、九自然段是第三幅圖的。

c)學(xué)生自由選學(xué)：你覺(jué)得哪一幅圖最有趣，就一邊觀察這幅圖一邊讀有關(guān)這幅的自然段，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。

d)小組自學(xué)討論，互相交流。

e)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

（6）、選學(xué)第一幅圖：讓喜歡這一幅的小朋友都站起來(lái)齊讀第一、二三、四自然段，然后把在學(xué)習(xí)過(guò)程中自已所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或者知道的問(wèn)題告訴大家。（教師要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。）

（7）、課件：出示媽媽和小熊的對(duì)話。

明天再去種樹(shù)行嗎？

不行，我要在家里等。

小結(jié)：小熊為了實(shí)現(xiàn)和小鹿的約定，放棄了去奶奶家的機(jī)會(huì)，小鹿發(fā)燒了，也不忘和小熊的約定，他們都是守信用的好孩子。

后記：

朱紅英：這是一篇童話故事。講的是小熊和小鹿都是守信用的好孩子。小熊想起約小鹿一起去種樹(shù)，為了等小鹿沒(méi)有跟媽媽去奶奶家：小鹿生病住院不能來(lái)，請(qǐng)他的爸爸前來(lái)跟小熊說(shuō)對(duì)不起的事。

肖麗英：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇童話故事，這個(gè)故事講了小熊和小鹿都是守信用的孩子，會(huì)認(rèn)了“熊、鹿”等10個(gè)生字，并會(huì)會(huì)正確書寫“關(guān)、住、奶”等8個(gè)生字。

胡梅影：通過(guò)故事引入、激發(fā)興趣，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，提出初讀課文要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不丟字、不加字。使，會(huì)認(rèn)了“熊、鹿”等10個(gè)生字，并會(huì)會(huì)正確書寫“關(guān)、住、奶”等8個(gè)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

二、選第二幅圖，進(jìn)行想像說(shuō)話訓(xùn)練

1、出示本幅圖，讓學(xué)生邊觀察邊聽(tīng)錄音。

2、配上音樂(lè)讓學(xué)生閉上眼睛楊：小熊等呀等，小鹿都沒(méi)有來(lái)，這時(shí)，它的主里都想了些什么？你能猜出來(lái)嗎？

3、讓學(xué)生把自已想到的大膽說(shuō)出來(lái)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生帶著表情配上動(dòng)作敢地說(shuō)。

三、選學(xué)第四幅

1、播放本幅圖的動(dòng)畫，讓學(xué)生分角色讀出它們之間的對(duì)話。

2、通過(guò)互讀、同學(xué)評(píng)一評(píng)、比賽讀、表演讀等形式讀它們之間的對(duì)話。

3、讀了它們的對(duì)話，你喜歡小鹿嗎？為什么？（并解決課后第二題的第二個(gè)部問(wèn)題）

4、發(fā)散思維；你怎樣向小熊和小鹿學(xué)習(xí)呢？

5、擴(kuò)展詞匯、積累語(yǔ)言

課件出示；小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都學(xué)踢足球。

讓學(xué)生讀一讀，并聯(lián)系生活實(shí)際用?都的格式練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

[練習(xí)指導(dǎo)]

1、第二題，我們可以從小熊想起了自已和小鹿的約定就不跟媽媽去奶奶家，自已一個(gè)人在家里等；小鹿生病住院來(lái)不了請(qǐng)他的爸爸來(lái)向小熊說(shuō)對(duì)不起，可以看出他們都是守信用的好孩子。

2、第三題，可以從生活各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。

例：蘋果和梨都是水果。

蜜蜂、蜻蜓都是益蟲(chóng)。

3、詞語(yǔ)花籃

4、讓學(xué)生自由讀，挑自已最喜歡的詞語(yǔ)記住。

小結(jié)：守信用的人，才能得到別人的信任，這是一種美好的道德品質(zhì)，希望我們班的同學(xué)都能做一個(gè)守信用的人。

板書：

20、小熊和小鹿

媽媽去奶奶家

小熊答應(yīng)小鹿

小鹿病了叫爸爸去說(shuō)明

它們守信用

后記：

我們可以從小熊想起了自已和小鹿的約定就不跟媽媽去奶奶家，自已一個(gè)人在家里等；小鹿生病住院來(lái)不了請(qǐng)他的爸爸來(lái)向小熊說(shuō)對(duì)不起，可以看出他們都是守信用的好孩子。

這節(jié)課我們有感情地朗讀了課文，懂得做人要守信用的道理。學(xué)習(xí)后，同學(xué)們都表示要做個(gè)守信用的孩子。

通過(guò)圖文結(jié)合、感悟文意有感情地朗讀了課文，懂得做人要守信用的道理。學(xué)習(xí)后，同學(xué)們都表示要做個(gè)守信用的孩子。

語(yǔ)文S版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《對(duì)對(duì)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“語(yǔ)文S版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《對(duì)對(duì)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)反、退等15個(gè)字，會(huì)寫困字。

2、正確流利地朗讀對(duì)對(duì)歌，理解幾組意思相反的詞語(yǔ)的意思。

3、激發(fā)學(xué)生編對(duì)對(duì)歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生虛心的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和朗讀對(duì)對(duì)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解虛心驕傲、容易困難、復(fù)雜簡(jiǎn)單、勝利失敗的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、由找反義詞引入課題

師：小朋友們，我們今天上課的地方跟我們平時(shí)上課的地方有什么不一樣？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書學(xué)生說(shuō)到的反義詞）像這樣的詞語(yǔ)我們把他們叫做反義詞，（板書：反義詞）反義詞還有很多很多，誰(shuí)能再說(shuō)出幾對(duì)？（指名說(shuō)）

師：你們真了不起，一下子就說(shuō)了這么多對(duì)反義詞，有一個(gè)小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對(duì)對(duì)歌，這首對(duì)對(duì)歌就藏在老師發(fā)給你們的課文里邊。（板書：對(duì)對(duì)歌）

二、初讀對(duì)子歌，學(xué)習(xí)生字新詞

1、師：請(qǐng)小朋友看課文，這篇課文里有許多生字娃娃，如果碰到了不認(rèn)識(shí)的生字，我們?cè)撛趺崔k呢？（指名說(shuō)）有了這么多的好辦法，老師相信小朋友們一定能把課文讀正確，好，趕快讀讀課文吧。（學(xué)生自由讀對(duì)對(duì)歌，教師巡視。）

2、師：聽(tīng)你們讀得這么認(rèn)真，藏在這首對(duì)對(duì)歌里的15個(gè)生字娃娃可喜歡你們了。瞧，他們一個(gè)個(gè)排好了隊(duì)等著來(lái)跟你們交朋友呢。

★課件：fǎn tu rng y kn nn ji shēn qiǎn shng l

反、退、容、易、困、難、舊、深、淺、勝、利、shī bi jiǎn dān失、敗、簡(jiǎn)、單

小朋友們，趕快和這些生字娃娃打打招呼、叫一叫他們的名字吧。（學(xué)生自由認(rèn)讀生字）這些生字娃娃里邊有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的呢？（如果學(xué)生說(shuō)有，就指名說(shuō)，并給予幫助，如果沒(méi)有，就說(shuō)：現(xiàn)在老師加大難度，去掉生字的拼音，你們還能叫出他們的名字來(lái)嗎？）（課件出示）來(lái)，試試看吧。

（學(xué)生再次自由認(rèn)讀，教師巡視）老師剛才發(fā)現(xiàn)這位小朋友讀得特別認(rèn)真，我們請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師帶著大家一起讀。（評(píng)價(jià)學(xué)生）

小朋友們讀得真好，老師現(xiàn)在要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)游戲。游戲的名字叫做猜一猜。誰(shuí)愿意來(lái)？

（教師出示卡片，依次出示：勝、難、困三個(gè)生字，指名叫學(xué)生猜，猜對(duì)了掌聲鼓勵(lì)，猜錯(cuò)了大家?guī)蛶退?/p>

①勝：既是翹舌音，又是后鼻音。

②難：組詞，指出難單獨(dú)念時(shí)可念第二聲，和困字做朋友時(shí)應(yīng)該讀輕聲；讀準(zhǔn)困難。

③困：你有什么好辦法記住他的模樣？（指名說(shuō)）認(rèn)識(shí)新偏旁：□你還知道哪些字也是□？指導(dǎo)筆順規(guī)則：先里頭后封口。師范寫，學(xué)生仿寫。

④齊讀生字。

★師：小朋友真聰明，這么快就和這些生字娃娃交上好朋友了，看你們玩得這么高興，下面這些詞語(yǔ)寶寶也想來(lái)跟你們一起玩了。（課件出示詞語(yǔ)：虛心

驕傲勝利失敗容易困難復(fù)雜簡(jiǎn)單）

a） 指名帶讀詞語(yǔ)。

b） 師：細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了這八個(gè)詞語(yǔ)實(shí)際上是四對(duì)反義詞。（課件：虛心驕傲勝利失敗容易困難復(fù)雜簡(jiǎn)單）把橫線讀成對(duì)，一齊讀一遍。

c） 現(xiàn)在，我們把詞語(yǔ)寶寶送回對(duì)對(duì)歌。請(qǐng)小朋友再讀一遍課文，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真。（教師巡視）剛才小朋友都讀得非常認(rèn)真，老師也忍不住想來(lái)讀一讀，行嗎？我不僅想來(lái)讀，而且想來(lái)背一背呢。（老師背對(duì)對(duì)歌）這么長(zhǎng)的對(duì)對(duì)歌，要想在短時(shí)間內(nèi)記下來(lái)，還真是一件比較困難的事，不過(guò)老師有一個(gè)小竅門，保準(zhǔn)你一學(xué)就會(huì)，記起來(lái)也就容易多了。什么竅門呢？那就是當(dāng)我讀每一對(duì)反義詞時(shí)，我的腦子里就會(huì)想起與這對(duì)反義詞相關(guān)的畫面。比如，當(dāng)我讀到明對(duì)暗時(shí)，我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)太陽(yáng)照射大地的景象，這時(shí)到處都充滿光明，青山綠水、藍(lán)天白云盡收眼底。當(dāng)太陽(yáng)落山后，光線就會(huì)暗下來(lái)，樹(shù)啊，房子啊，就都看不清了。當(dāng)我讀到長(zhǎng)對(duì)短 時(shí)，我就會(huì)想起脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿和脖子短短的梅花鹿。當(dāng)我讀到新對(duì)舊時(shí)，我就會(huì)想起一些同學(xué)的練習(xí)冊(cè)，一個(gè)學(xué)期還不到就已經(jīng)破舊不堪了，而有的同學(xué)的練習(xí)冊(cè)用了一個(gè)學(xué)期還像新的一樣。小朋友們，這個(gè)辦法一定能幫你盡快地記住這些反義詞，不信，你們像老師一樣來(lái)試一試。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)理解虛心驕傲勝利失敗容易困難復(fù)雜簡(jiǎn)單）。

理解虛心驕傲的意思；

看著這對(duì)反義詞，你會(huì)想起哪句話？（課件出示）：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（齊讀）希望你們能牢牢地記住這句話。聰明的孩子一定看出來(lái)了這句話里還藏著一對(duì)反義詞。（進(jìn)步落后）

理解勝利失敗的意思；

看著這對(duì)反義詞，我想起了一個(gè)童話故事。老師今天把這個(gè)故事帶來(lái)了，讓我們一起來(lái)看看吧。（播放動(dòng)畫：《龜兔賽跑》）提問(wèn)：兔子比烏龜跑得快，可結(jié)果又為什么是烏龜?shù)昧斯谲娔?？（指名說(shuō)）

看了這次比賽，你有什么話要對(duì)他們說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）老師也有一句話要送給你們，那就是：勝不驕，敗不餒。（課件出示）

如果你們?cè)谀炒伪荣愔蝎@得了勝利，可千萬(wàn)不要驕傲，如果失敗了也不要?dú)怵H，也不要灰心，只要吸取教訓(xùn)，就一定會(huì)有獲得勝利的一天。

理解容易困難、復(fù)雜簡(jiǎn)單的意思。小朋友真了不起，能根據(jù)反義詞說(shuō)出這么多畫面，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌，這首兒歌里也藏著許多反義詞呢。

三、熟讀對(duì)對(duì)歌。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友再讀一遍對(duì)對(duì)歌，一邊讀一邊想與反義詞有關(guān)的畫面，看誰(shuí)能讀出對(duì)對(duì)歌的韻味來(lái)。

1、自由練習(xí)讀。

2、指名讀。帶讀。

3、分男女聲讀。師生合作讀。

4、讀后填空。小朋友的記性真好，能夠把這首對(duì)對(duì)歌背下來(lái)嗎？

5、試著背一背。

6、指名背。

7、拍手齊背。

四、反饋拓展。

1、游戲：找找反義詞。師：我們的身邊處處都藏著反義詞，只要我們細(xì)心觀察，用心思考，就一定能找到許許多多的反義詞。下面讓我們一起來(lái)找找反義詞。老師和一個(gè)學(xué)生并排站著，讓學(xué)生說(shuō)反義詞。

2、編對(duì)對(duì)歌。

我們也可以把我們知道的反義詞編成對(duì)對(duì)歌。怎么編呢？我們還是再來(lái)讀讀課文，邊讀邊想怎么編對(duì)對(duì)歌。

自由選擇同伴編對(duì)對(duì)歌。

指名編。

總結(jié)：

孩子們，我們今天的收獲真大，寫了字，學(xué)了詞，讀了對(duì)對(duì)歌，還編了對(duì)對(duì)歌?；丶抑竽氵€可以把你編的對(duì)對(duì)歌寫下來(lái)。

《小熊和小鹿》教學(xué)札記

低年級(jí)閱讀教學(xué)必須密切聯(lián)系孩子的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)。把讀課文和生活感悟融為一體，為學(xué)生參與閱讀活動(dòng)創(chuàng)造條件?！缎⌒芎托÷埂肥瞧獪\顯易懂的童話故事，課文配有三幅形象生動(dòng)的插圖，有利于學(xué)生將語(yǔ)言文字與直觀形象的事物聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)故事情節(jié)的了解，體會(huì)詞句的意思，感悟文中角色的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中做到了以下幾個(gè)方面

一、全體參與，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

閱讀教學(xué)必須密切聯(lián)系孩子的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)。把讀課文和生活感悟融為一體，為學(xué)生參與閱讀活動(dòng)創(chuàng)造條件。識(shí)字和朗讀是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，本堂課在識(shí)字的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，先讓學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞，再請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。比一比誰(shuí)讀課文讀的正確，流利。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法和合作學(xué)習(xí)，掌握了生字的字形。

二、以讀為本，讀中感悟，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文化

根據(jù)學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中以讀為主，抓住課文中對(duì)話的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓課文貼進(jìn)生活，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文化，語(yǔ)文教學(xué)不但讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。安排學(xué)生讀書，每次都有明確的要求，每次要求都循序漸進(jìn)，由第一次圈出生字詞讀，到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，聯(lián)系插圖讀，最后在讀通的基礎(chǔ)上達(dá)到感情朗讀，分角色讀，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，懂得要做個(gè)守信用的孩子。

三、利用教材的空白處發(fā)揮學(xué)生的想象。從人物的表情推想人物的內(nèi)心，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)《只聽(tīng)半句》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫“丁”等8個(gè)字。積累“告訴”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，不能只聽(tīng)半句。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、識(shí)字、寫字。

2、從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。

課時(shí)劃分

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

(一)、談話導(dǎo)入

有一個(gè)小朋友聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都只聽(tīng)半句，不等別人說(shuō)完就以為自己知道了。后來(lái)，這個(gè)小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎?

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《只聽(tīng)半句》。

(二)、初讀課文

1、借助拼音自由讀課文。(要求把字音讀準(zhǔn)，把詞語(yǔ)讀正確，把句子讀通順。)

2、同桌讀，相互正音。

(三)、學(xué)習(xí)生字

1、帶拼音拼讀。(課件出示)

2、直呼，再開(kāi)火車讀。

3、去拼音讀，打亂順序讀;口頭組詞。(課件出示)

4、你覺(jué)得哪個(gè)字最難，你是怎樣記的?先抽學(xué)生說(shuō)，再同桌交流記字方法。

5、猜字游戲。(課件出示)

6、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。(課件出示)

(四)、指導(dǎo)朗讀、理解課文。

1、聽(tīng)錄音，配場(chǎng)景圖。思考這是一個(gè)怎樣的小男孩?(課件展示)

2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)。

3、學(xué)習(xí)第二至第五小結(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)第二小結(jié)。

⑴小男孩都聽(tīng)了誰(shuí)說(shuō)話?生答師板書。

⑵奶奶是怎樣說(shuō)的?說(shuō)完了嗎?請(qǐng)學(xué)生體會(huì)著讀一讀。(稍慢、停頓。)

⑶小男孩說(shuō)了什么?你能學(xué)學(xué)他的語(yǔ)氣嗎?抽學(xué)生讀，再同桌相互體會(huì)讀。(讀出不煩燥的語(yǔ)氣，語(yǔ)速稍快。)

⑷分角色讀第二小結(jié)，學(xué)生評(píng)義。

⑸分小組按剛才的方法分角色讀第三、四、五小結(jié)。

⑹分角色表演讀。

4、學(xué)習(xí)第六、七小結(jié)。你知道園丁想什么嗎?小男孩鬧出了笑話的原因。

(五)、體會(huì)感悟。

1、只聽(tīng)半句好嗎?應(yīng)該怎樣聽(tīng)別人說(shuō)話?

2、你鬧過(guò)這樣的笑話嗎?請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)。

(六)、有感情地齊讀全文，深化認(rèn)識(shí)。

(七)、小結(jié)全文。

我們不要學(xué)習(xí)文中的小男孩，而要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說(shuō)明

這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹(shù)，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動(dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家這樣做是對(duì)的，值得敬佩、稱贊。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察大樹(shù)在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹(shù)與自然的關(guān)系。

2.領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)觀察大樹(shù)在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹(shù)與自然的關(guān)系。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

森林的四季景色的圖片，小熊的圖片，課件

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景、引出課題

1.（出示森林四季的圖片）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，這四張圖分別對(duì)應(yīng)的是什么季節(jié)？你怎么看出來(lái)的？

2.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？（總結(jié)：四季真美）

3.（出示小熊圖片）今天有一只可愛(ài)的小熊，它也走進(jìn)了這美麗的四季，你們看小熊一家正在歡迎我們呢?(出示小熊的家山洞圖片)它家住在哪里？（板書：小熊住山洞），接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看看故事講了什么內(nèi)容吧！

二、 解讀課文

1.認(rèn)真聽(tīng)老師讀故事

提出要求：

（1）把不會(huì)讀的字詞圈出來(lái)

（2）給課文標(biāo)出自然段

出示字詞：砍 蓋 綠油油 舍不得

不忍心 斧頭 忽然 毀 感激

2.剛才聽(tīng)老師讀了課文，你們知道小熊一家住在哪里嗎？熊爸爸想做什么？你從哪個(gè)自然段找到的答案？

3.小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？

4.為什么小熊沒(méi)能夠住進(jìn)新房子呢？讓我們一起來(lái)看一看！

（1）自由讀第2自然段，勾畫出小熊說(shuō)的話。

（春天 樹(shù)上有綠油油的葉子 沒(méi)有砍樹(shù) ）（出示春天的圖片）

（2）男生齊讀第3自然段，其余同學(xué)勾畫出小熊說(shuō)的話。

（夏天 樹(shù)上開(kāi)滿了花 沒(méi)有砍樹(shù)）（出示夏天的圖片）

"舍不得"是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。）

（3）全班同學(xué)一起齊讀第4、5自然段，同桌相互討論，完成表格

秋天

冬天

（4）練習(xí)有感情地朗讀

春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。

（"舍不得"要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）

用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不

4.學(xué)習(xí)了2-5自然段，我們知道小熊沒(méi)有住進(jìn)新房子，那你們覺(jué)得它高興嗎？

5.那故事的最后是怎樣的呢，大家一起來(lái)讀讀第6自然段。

三、延伸拓展

1.如果森林里的樹(shù)真的被砍光了，會(huì)怎么樣？

2.我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然呢？

四、課后作業(yè)

選一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，畫一幅美麗的森林圖畫。

《小熊過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（一年級(jí)語(yǔ)文）

教學(xué)目標(biāo)

1、能年明白圖畫的意思，并能根據(jù)說(shuō)一個(gè)清楚，完整的故事。

2、體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理：要遵守規(guī)則，善于聽(tīng)從別人的勸告。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

能看明白圖畫的意思，并能根據(jù)圖畫說(shuō)一個(gè)清楚、完整的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、頭飾

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們的教室里來(lái)了四種小動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)它們嗎?

(出示頭飾)他們之間還發(fā)生了一段有趣的故事呢!不過(guò)這段故事只有圖畫，沒(méi)有課文，你愿意當(dāng)一個(gè)小作家，為每幅畫下面都配上一段文字，組成一個(gè)生動(dòng)的故事嗎?我們來(lái)試試吧!

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解圖畫的意思。

1、仔細(xì)觀察圖畫1,想一想，畫面上都有誰(shuí)?它想要干什么?它的手里拿著什么?它臉上的表情怎么樣?畫面上還有什么?指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近來(lái)觀察畫面。再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫的意思。

2、觀察圖畫2,看看圖畫中還有誰(shuí)，小猴子在干什么?如果你是小猴子，你會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?小熊聽(tīng)了小猴子的話，它是怎么做的?它的表情怎么樣?它心里可能會(huì)怎么想?連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫的意思。

3、讓學(xué)生自己來(lái)觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖畫的內(nèi)容。

4、觀察圖畫5,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

5、小熊掉到河里了，它會(huì)怎么做?猴子、小鳥(niǎo)、小魚(yú)在干什么呢?當(dāng)小熊被救上岸后，它可能會(huì)對(duì)其他小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?

6、5個(gè)同學(xué)一組，編排課本劇，帶上頭飾演一演。

將6幅圖畫連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，爭(zhēng)取做到敘述完整，清楚。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)7

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)7”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。全文語(yǔ)言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。

課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。

教學(xué)理念

閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語(yǔ)"，在想象中"獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美"，在問(wèn)題中"關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人交流"。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁"石"。

2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。

課前準(zhǔn)備

1、文中各種小動(dòng)物的頭飾

2、輕快樂(lè)曲的錄音帶

教學(xué)流程

一、質(zhì)疑揭題

小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè)曲，板書課題）

【導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望?！?/p>

二、自主識(shí)字，感知課文

1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。

【邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參與自學(xué)】

2、再次讀文

（1）指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。

（2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。

3、記憶生字

（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）全班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報(bào)"砍"字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是"石"字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

（3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。

4、熟讀課文，積累詞語(yǔ)

（1）小朋友，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出，只要學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

（2）誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜歡。

【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性"】

三、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）

2、全班匯報(bào)

（1）第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)……

（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

（3）、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。

A、生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年、一直"，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說(shuō)說(shuō)"。

B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。

【讓學(xué)生親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。通過(guò)學(xué)生自演，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)多樣性】

C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂(lè)曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。

【在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】

四、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）

五、借助板書，小結(jié)課文

小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)6

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)6，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

s版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“s版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

“合在一起成新字”

教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)內(nèi)容：

S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字——第2課第一課時(shí)

教材與學(xué)情分析：

1、教材：

《合在一起成新字》是一篇富有兒童趣味，簡(jiǎn)短易讀的兒歌，教材初步向?qū)W生滲透透漢字的造字規(guī)律和表意功能，引導(dǎo)學(xué)生利用這些規(guī)律識(shí)字，啟發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)兒童對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

2、學(xué)情

學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，享受到了學(xué)習(xí)中字詞帶給自己的快樂(lè)，他們能夠積累識(shí)字的方法，利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，但他們對(duì)文字的奇妙演變及造字規(guī)律不熟悉，不過(guò)，孩子們喜歡讀兒歌，樂(lè)于在生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，綜合素質(zhì)在逐步提高。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，“從、舌、甘”。

（2）能正確流利地朗讀兒歌。

（3）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，積累識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)兒童對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

識(shí)字卡片，教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

傳說(shuō)漢字是一個(gè)名叫倉(cāng)頡的人造出來(lái)的。他根據(jù)事物的樣子創(chuàng)造了許多字，比如說(shuō)：“日、月、田……”可是后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)這樣還不夠，很多東西畫不出來(lái)。怎么辦呢，有一天，他發(fā)現(xiàn)外面特別明亮他就想：太陽(yáng)和月亮是最明亮的了，就把日和月合起來(lái)叫“明”吧。他看見(jiàn)一片尖尖的草葉，又想，上面小，下面大，就是“尖”字吧。用這樣的方法，他又創(chuàng)造了許多的漢字，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的文字。

板書課題：2、合在一起成新字

請(qǐng)同學(xué)們舉起手來(lái)和老師一起寫課題，比一比誰(shuí)最認(rèn)真。

【設(shè)計(jì)意圖】

孩子們喜歡聽(tīng)取故事，生動(dòng)的故事情境能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。從而對(duì)新知產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這樣很自然地投入到新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

【評(píng)析】

一個(gè)生動(dòng)的小故事，加上教師繪聲繪色的描述，一定能使學(xué)生初步感受到漢字是那么鮮活有趣，從而以飽滿的熱情投入到本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

1、范讀，聽(tīng)老師是怎樣讀準(zhǔn)字音，讀通句子的。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生整體感知兒歌的內(nèi)容，教師聲情并茂的范讀，能把無(wú)聲和書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的有聲語(yǔ)言傳遞給學(xué)生。

【評(píng)析】

對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講，教師的范讀有著舉足輕重的作用，這一環(huán)節(jié)的范讀為后面的孩子順利讀文起到了鋪墊導(dǎo)航的作用。

2、布置自讀

提出要求：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音輕聲讀兒歌，用鉛筆畫出你讀不準(zhǔn)或是不認(rèn)識(shí)的字，然后多讀幾遍，想辦法讀準(zhǔn)它，也可以向老師求助。

【設(shè)計(jì)意圖】

在識(shí)字教學(xué)中，教師給學(xué)生充分的時(shí)間，自主識(shí)字，同時(shí)滲透自主識(shí)字的方法，這樣于無(wú)形之，使孩子們體驗(yàn)到自主識(shí)字過(guò)程成功的快樂(lè)。

【評(píng)析】

這一環(huán)節(jié)中，教師提出的要求很明確，使學(xué)生的自主識(shí)字過(guò)程有方法，有步驟有目的，有效地調(diào)動(dòng)多種感官參與識(shí)字。

3、檢查自讀

（1）課件，出示13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。（帶拼音）

自讀、領(lǐng)讀、互讀、齊讀

有哪個(gè)字的讀音你想提醒小朋友們注意嗎？

如：我想提醒大家注意“森”字，因?yàn)樗瞧缴嘁?，?qǐng)大家隨我一起讀。

（2）去掉拼音，將生字的順序打亂。

自讀，遇到讀不準(zhǔn)的字，可以看書上的拼音，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師。

拿出小卡片，請(qǐng)你當(dāng)小老師檢查一下他們讀得怎么樣，有問(wèn)題你可以幫助他，讀得好，你可以表?yè)P(yáng)他，好嗎？

游戲：“送字寶寶回家”

請(qǐng)同學(xué)們將生字卡片擺放在課桌上，老師說(shuō)哪個(gè)字的讀音，請(qǐng)你找到它舉起來(lái)給老師看，并且大聲讀出來(lái)，然后再把它收在小口袋中，可以嗎？

（3）交流識(shí)字方法

這么短的時(shí)間內(nèi)，你們就認(rèn)識(shí)了這么多的字，老師佩服你們！愿意把你的好方法告訴小朋友嗎？

學(xué)生充分交流，教師注意傾聽(tīng)，鼓勵(lì)運(yùn)用多種方法記憶生字并給予指導(dǎo)評(píng)價(jià)，注重引導(dǎo)，尤其注重指導(dǎo)運(yùn)用“獨(dú)體字合在一起成新字”的識(shí)字方法。（適時(shí)運(yùn)用教學(xué)課件）

（4）指導(dǎo)寫字：

從、舌、甘、

【設(shè)計(jì)意圖】

檢查識(shí)字這一環(huán)節(jié)，我注意夯實(shí)學(xué)生的識(shí)字能力，遵循漢字以音、形、義扎實(shí)的將三者有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，引導(dǎo)自主合作、探究，獲取新知，積累識(shí)字方法。

【評(píng)析】

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)的過(guò)程。教者注意教給學(xué)生方法，充分激發(fā)了識(shí)字教學(xué)中學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字的能力，同時(shí)教者巧妙地從13個(gè)生字中，選取了要求會(huì)寫的3個(gè)字進(jìn)行寫字的指導(dǎo)，使教學(xué)環(huán)節(jié)順暢自然。

4、圖文結(jié)合，讀通兒歌

剛才小朋友們的表現(xiàn)讓老師見(jiàn)識(shí)了你們個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王，愿意展示你朗讀的本領(lǐng)嗎？

自讀、指名讀文。

觀察插圖，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】

通讀全文的目的在于將生字放回到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，讓識(shí)字真正為讀文服務(wù)，并且通過(guò)圖文結(jié)合扎實(shí)識(shí)字過(guò)程。

【評(píng)析】

這一設(shè)計(jì)，將識(shí)字讀文有機(jī)融合在一起，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們會(huì)體驗(yàn)到識(shí)字帶給自己成功的喜悅，與此同時(shí)在充分讀文的基礎(chǔ)上利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，從而初步感知漢字的造字方法、規(guī)律。

【整體設(shè)計(jì)意圖】

以學(xué)生為主，在游戲中，活動(dòng)中自主識(shí)字，加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境，避免識(shí)字枯燥。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)設(shè)計(jì)中努力以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，需要老師逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，因此我注重教師的有效引導(dǎo)。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐……”為此，我讓學(xué)生充分地讀兒歌，在讀中有所感悟和思考，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，感悟漢字的奇妙及造字的規(guī)律，積累識(shí)字的方法，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【整體評(píng)析】

縱觀這節(jié)識(shí)字課的教學(xué)設(shè)計(jì)我從以下幾個(gè)方面做以評(píng)析：

一、合理運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中識(shí)字，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體、變靜止為活動(dòng)、變枯燥為生動(dòng)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，豐富了教學(xué)的內(nèi)容和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。用形象有趣的動(dòng)畫演示了獨(dú)體字“日”“月”組合成“明”的過(guò)程，使學(xué)生初步感知了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)用課件、圖片建立了事物和詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，使識(shí)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物巧妙融合。

二、重視朗讀，讀書貫穿始終且形式多樣，效果良好

新課程的識(shí)字課，設(shè)計(jì)了生動(dòng)的語(yǔ)境，具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)言韻律感也很強(qiáng)。管瑩老師重視讓學(xué)生朗讀、誦讀，適當(dāng)進(jìn)行感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的訓(xùn)練，而不是簡(jiǎn)單地把生字抽出來(lái)，脫離課文進(jìn)行枯燥的識(shí)字教學(xué)，把復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音、語(yǔ)文感悟、語(yǔ)言訓(xùn)練等有機(jī)結(jié)合。充分考慮一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)：識(shí)字、閱讀能力不夠強(qiáng)的情況，以學(xué)定教，采用范讀、自讀、齊讀、指名讀、同桌合作讀等多種的形式，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中與漢字反復(fù)見(jiàn)面，鞏固識(shí)記。

三、通過(guò)多種途徑，采用多種形式識(shí)字，識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)了一定的層次性

豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情，使識(shí)字由原來(lái)枯燥無(wú)味的機(jī)械記憶變得生動(dòng)而有趣，加深了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。圖文對(duì)照識(shí)字、語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、“送字寶寶回家”等游戲活動(dòng)，使識(shí)字活動(dòng)由單一變得豐富，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，提高了識(shí)字的效率。

生字的認(rèn)讀、檢查也是形式多樣，如采用學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)、全班一起認(rèn)一認(rèn)、同桌互相認(rèn)一認(rèn)、教師重點(diǎn)查一查等多種形式，力求使識(shí)字教學(xué)面向全體，扎實(shí)有效。

識(shí)字教學(xué)的層次性主要體現(xiàn)在先讓學(xué)生在自讀課文時(shí)借助漢語(yǔ)拼音在語(yǔ)言環(huán)境中自主認(rèn)讀，再借助拼音認(rèn)一認(rèn)、去掉拼音認(rèn)一認(rèn)，打亂順序認(rèn)一認(rèn)，回到文中認(rèn)一認(rèn)、做做游戲認(rèn)一認(rèn)等，由易到難，循序漸進(jìn)。

由這節(jié)課想開(kāi)去，針對(duì)識(shí)字教學(xué)提出存在的問(wèn)題，以期引發(fā)大家的思考。

有專家提出語(yǔ)文教學(xué)要“倡簡(jiǎn)，務(wù)本，求實(shí)，有度”，倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文。識(shí)字教學(xué)是否也該如此呢？單編的識(shí)字課，最重要的任務(wù)就是識(shí)字、寫字，我們是否可以在理解、感悟、拓展等方面再簡(jiǎn)略一些，媒體的運(yùn)用再精當(dāng)一些，節(jié)省出一定時(shí)間，再多給學(xué)生一些自主識(shí)字、認(rèn)真寫字的時(shí)間，在識(shí)字、寫字方面做得再扎實(shí)、有效一些呢？

《小樹(shù)謠》

教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)內(nèi)容：

語(yǔ)文出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課

教材與學(xué)情分析：

本課是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)講的是春天小樹(shù)發(fā)芽了，第二節(jié)講的是小樹(shù)開(kāi)花了，第三節(jié)講的是小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)唱的歌。課文用擬人的手法，形象生動(dòng)地寫出了小樹(shù)在春風(fēng)里長(zhǎng)大，希望自己長(zhǎng)成大樹(shù)后讓小鳥(niǎo)在枝葉間筑巢。課文以樸實(shí)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)明的節(jié)奏向我們展現(xiàn)了春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美麗景色，同時(shí)，結(jié)構(gòu)的反復(fù)，疊詞疊句的運(yùn)用，讓孩子們讀起來(lái)瑯瑯上口。

識(shí)字仍是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)掌握了很多自主識(shí)字的方法，但是，仍要堅(jiān)持在閱讀中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字的效率。另外，學(xué)生喜歡春天，理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)，如何通過(guò)朗讀感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛(ài)、對(duì)樹(shù)木的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”12個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、教學(xué)掛圖、引導(dǎo)學(xué)生收集描寫春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、一提起春天，我們就會(huì)想起無(wú)數(shù)優(yōu)美的詞語(yǔ)和詩(shī)句去贊美它，你能說(shuō)說(shuō)描寫春天的詩(shī)句或詞語(yǔ)嗎？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣子的？

3、出示掛圖：春天來(lái)了，沉睡了一冬的小樹(shù)發(fā)芽了，它在高興地唱著歌呢。小樹(shù)在唱什么歌呢？這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)第2課《小樹(shù)謠》。理解“謠”即歌謠。

【設(shè)計(jì)意圖】“課堂小天地，天地大課堂。”讓學(xué)生走進(jìn)生活的課堂，用眼去欣賞，用心去感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（評(píng)析）本單元的課文是圍繞“多彩的春天”這一專題編排的，課文內(nèi)容從不同的方面表現(xiàn)了春天充滿生機(jī)的景象。導(dǎo)入環(huán)節(jié)能從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，用眼去看、用耳去聽(tīng)、用心去悟，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又培養(yǎng)了孩子們觀察生活的能力。

二、初讀課文

1、初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙，多讀幾遍讀準(zhǔn)確。

2、再讀課文，邊讀邊畫出生字。

3、同桌互相認(rèn)讀畫出來(lái)的字，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。?4、指名讀生字詞。齊讀，開(kāi)火車讀。出示字詞卡片，去掉拼音認(rèn)讀生字詞。?

5、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。?

6、師讀每節(jié)第一句，同學(xué)們接后邊的句子。

7、玩點(diǎn)名游戲，點(diǎn)到哪位同學(xué)就請(qǐng)他讀一小節(jié)。

8、男孩讀一小節(jié)，女孩讀二小節(jié)，合讀三小節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文的檢查總是平常、乏味的事情，設(shè)計(jì)中變換各種形式讓學(xué)生讀詞、讀文，如同桌互讀、看字卡讀、師生合作讀、點(diǎn)名讀、男女生配合讀，多種形式花樣翻新，改“平?！睘椤皠?chuàng)新”，改“乏味”為“趣味”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（評(píng)析）細(xì)節(jié)決定成敗。對(duì)于“慣?！奔?xì)節(jié)，能在其中增添一些變化，也能讓我們的語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)和情趣。

三、再讀感悟

1、理解一、二小節(jié)。春天來(lái)了，小樹(shù)有什么變化？小樹(shù)心情怎么樣？邊讀課文邊看圖，找找小樹(shù)的變化。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹(shù)的喜悅心情。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀這一節(jié)，思考這小節(jié)講的是什么？

3、畫出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話，反復(fù)讀一讀。

4、小樹(shù)長(zhǎng)成大樹(shù)，會(huì)是什么樣子？會(huì)有什么用處？抓住“召喚”一詞，理解小樹(shù)愿意為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的思想。

5、小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話會(huì)說(shuō)些什么呢？展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。

6、小樹(shù)不僅能為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨，它還有很多用處，誰(shuí)來(lái)告訴大家？（如果有同學(xué)表現(xiàn)出對(duì)樹(shù)的厭煩，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，切不可盲目批判。）

7、樹(shù)有這么多的用處，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它？引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。

8、多可愛(ài)的小樹(shù)啊！它不僅關(guān)心、愛(ài)護(hù)著小鳥(niǎo)，還讓我們呼吸著新鮮空氣，我們更要好好地愛(ài)護(hù)小樹(shù)

9、有感情地齊讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀就是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話過(guò)程，而生本對(duì)話才是閱讀教學(xué)的中心。教師只有讓學(xué)生充分地讀文，真實(shí)地再現(xiàn)文本，才能讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)作者的思想感情。教師要當(dāng)好對(duì)話的組織者角色，巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)能帶領(lǐng)學(xué)生一步步走近文本、走進(jìn)文本，激發(fā)思維，放飛想象。

（評(píng)析）教學(xué)原本就是形形色色的對(duì)話過(guò)程，擁有對(duì)話的性格，但對(duì)話不同于毫無(wú)目標(biāo)地暢談。這一環(huán)節(jié)中，教師組織對(duì)話目標(biāo)清晰，組織有序，層層推進(jìn)，歸還學(xué)生學(xué)的權(quán)利，學(xué)生自然走進(jìn)了文本，走進(jìn)了作者的內(nèi)心。

四、回歸整體

學(xué)了課文，你懂了什么？

板書設(shè)計(jì)：

2、小樹(shù)謠

綠紅

嫩芽樹(shù)梢花蕊花苞

長(zhǎng)成大樹(shù)——小鳥(niǎo)筑巢

【整體設(shè)計(jì)意圖】本課是一首充滿了童趣的詩(shī)歌，根據(jù)兒童詩(shī)歌的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求從學(xué)生生活出發(fā)，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書，主動(dòng)識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過(guò)多種形式的識(shí)字、讀書、想象活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

“小熊和小鹿”教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)意圖

教學(xué)內(nèi)容：

S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第20課《小熊和小鹿》第二課時(shí)（102~104頁(yè)）

教材分析：

這是一篇童話故事，作者通過(guò)人格化的手法，借助于孩子們喜愛(ài)的情境講述了小熊和小鹿講誠(chéng)信、守信用的事。這個(gè)故事很有童趣，通俗易懂，符合孩子的現(xiàn)實(shí)生活，告訴我們答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到，若一時(shí)做不到，也要及時(shí)通知對(duì)方并做出解釋，從而引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立守信用的責(zé)任意識(shí)。

課文共九個(gè)自然段。第一自然段講小熊聽(tīng)說(shuō)去奶奶家，高興得不得了。第二至四自然段講小熊想起答應(yīng)了小鹿一起去種樹(shù)，便沒(méi)有去奶奶家。第五、六自然段講熊媽媽走了，小熊在家里等小鹿，等了很久小鹿也沒(méi)來(lái)。第七、八自然段講小鹿生病住院了，他讓爸爸告訴小熊，說(shuō)聲“對(duì)不起”；小熊表示理解，并說(shuō)明去看望小鹿。第九自然段講熊媽媽贊揚(yáng)小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

課文配有三副形象生動(dòng)的插圖，有利于學(xué)生將語(yǔ)言文字與直觀形象的事物聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)故事情節(jié)的了解，體會(huì)詞句的意思，感悟文中角色的特點(diǎn)。

課后有四道練習(xí)題。第1題是朗讀練習(xí)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。第2題是整體把握課文內(nèi)容的思考練習(xí)，以訓(xùn)練其思維能力。第3題是句子練習(xí)，先體會(huì)“都”在句中的意義，然后照樣子說(shuō)帶“都”字的句子。第4題是寫字練習(xí)。

學(xué)生分析：

本文的教學(xué)內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，在理解上不會(huì)有較大難度。小學(xué)生想象力豐富，形象思維能力強(qiáng)，教學(xué)中可充分利用精美的課件和插圖來(lái)幫助孩子們學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生將語(yǔ)言文字與直觀形象的事物聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)故事情節(jié)的了解，體會(huì)詞句的意思，感悟文中角色的特點(diǎn)。由于受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著一定的差異，在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力.

3、理解課文內(nèi)容，知道小熊和小鹿都是守信用的孩子，教育學(xué)生從小養(yǎng)成守信用的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一：復(fù)習(xí)生字、情趣導(dǎo)入：

1：教師出示課件。孩子們，一列小火車滿載著我們上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的生字寶寶向我們開(kāi)來(lái)了，看看誰(shuí)能把它們從火車上請(qǐng)下來(lái)，幫助我們學(xué)習(xí)？（學(xué)生認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ))

高燒沒(méi)關(guān)系爸爸趕緊

商量答應(yīng)小熊小鹿

2：談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課（教師板書課題、齊讀課題）指名讀課文，請(qǐng)哪位同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？他們的那些言行說(shuō)明他們是守信用的好孩子？

二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵

（一）品讀第1自然段

1、自由朗讀，提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來(lái)？

2、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒？試著讀出小熊的高興（強(qiáng)調(diào)：直打滾兒讀法）

3、齊讀第1自然段

（二）學(xué)習(xí)2―4自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢？

1、指名讀2―4自然段，其他人劃出對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào).（強(qiáng)調(diào)：答應(yīng)）

2、媽媽是怎樣和他商量的？小熊又是怎樣說(shuō)的呢？他為什么這樣做？

3、指導(dǎo)朗讀：“我不能去奶奶家了”“不行”應(yīng)該怎么讀？指名讀。

4、男女生分角色讀對(duì)話

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要注重讀，特別是學(xué)生自己的讀，通過(guò)讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理解、感受、感悟等多方面能力，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀，感受小熊當(dāng)時(shí)的心情，能讓自己入神入境.不同的部分有不同的情感、情調(diào)，所以要有不同的讀法讀出不同的味道?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)5―6自然段

指名讀這段內(nèi)容思考：

1、（課件出示圖2）媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音，開(kāi)始，他會(huì)怎么想？

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿仍然。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢？

指導(dǎo)朗讀：（小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可小鹿還沒(méi)來(lái)。）3、小熊感到失望極了，你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎？說(shuō)一說(shuō)。

4、試著讀讀第6自然段，提問(wèn)：怎樣才能讀出小熊的失望呢？

【評(píng)析：通過(guò)圖文對(duì)照，讓學(xué)生更能感受小熊的期盼和焦急的心理，便于學(xué)生有感情地朗讀?！?/p>

（四）學(xué)習(xí)7―8自然段

小鹿為什么沒(méi)有來(lái)找小熊？你們想知道嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)七、八自然段，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀呀？

1、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢？從這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？新課標(biāo)第一網(wǎng)

2、默讀小鹿爸爸的話，說(shuō)一說(shuō)從這句話中，你知道了什么？

3、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）

4、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰(shuí)？為什么？

小結(jié)：是呀，答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到；若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。

【設(shè)計(jì)意圖：授人以漁不如授人以漁，閱讀教學(xué)主要目的是不僅讓學(xué)生能讀懂文章，還要教給學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生會(huì)讀書，讀中體會(huì)，讀中感悟，邊讀邊想，抓住懂點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的情感，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為他們以后閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

【評(píng)析：這段的教學(xué)主要是體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文化，抓住課文中對(duì)話的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓課文貼進(jìn)生活，語(yǔ)文教學(xué)不但讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。該環(huán)節(jié)給予學(xué)生較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在不同形式的朗讀中，理解課文，做到以讀代教，讀中感悟，讓學(xué)生受到要做守信用的孩子的教育?！?/p>

（五）學(xué)習(xí)第9自然段

1、齊讀第9自然段理解贊許

2、完成練習(xí)題3：

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛(ài)踢足球。

_______________都。

三、拓展練習(xí)，加深理解

提問(wèn)：你是個(gè)守信用的孩子嗎？說(shuō)一說(shuō)。

四、寫字指導(dǎo)：出示：想、趕、注重知道心字底的寫法，認(rèn)識(shí)走字旁。

（師板書后巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)拿筆方法和寫字姿勢(shì)）

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想你和我一樣都深深的喜歡上了這兩個(gè)守信用的好孩子，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

小熊———不去奶奶家——在家等

21、和講信用

小鹿———發(fā)燒了不能去——去通知

【整體設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級(jí)閱讀課的第二課時(shí)，依據(jù)一年級(jí)的閱讀教學(xué)要求，讓學(xué)生自己充分地讀，通過(guò)讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理解、感受、感悟等多方面能力，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和語(yǔ)感。，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)，本節(jié)課，我通過(guò)“復(fù)習(xí)生字、情趣導(dǎo)入——細(xì)讀課文、感悟內(nèi)涵——拓展練習(xí)、加深理解——寫字指導(dǎo)——課堂總結(jié)、布置作業(yè)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生個(gè)性感受和個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，特別是在閱讀教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的獨(dú)特見(jiàn)解?！?/p>

《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)內(nèi)容

S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第123頁(yè)

教材與學(xué)情分析

教材分析：

《古朗月行》是李白的一首詩(shī)，全詩(shī)原16行，課文節(jié)選其前4行。詩(shī)句的意思是：年幼時(shí)不認(rèn)識(shí)月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者以神話般的想象，贊美了月亮的神奇與美妙。

學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的方法，大部分學(xué)生能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利。但是對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)古詩(shī)描繪的情境可能感悟不深。不過(guò)，他們對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的探究欲望。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“朗、識(shí)、玉、盤”等4個(gè)生字。會(huì)寫“玉、識(shí)”等2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙與神奇。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀、背誦課文，從讀中感受月亮的美妙與神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)葉圣陶爺爺寫的一首描寫月亮的兒歌，大家還記得嗎？誰(shuí)能背誦一下？

2、兒歌中，葉圣陶爺爺看到的是什么樣的月亮？他把月亮比做什么？

3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫月亮的詩(shī)歌，題目是《古朗月行》。（板書課題）

4、這首詩(shī)的作者是唐代的大詩(shī)人李白。在這首詩(shī)中李白描寫的是自己小時(shí)候看到的月亮。李白看到的月亮是怎樣的呢？他又把月亮想象成什么呢？我們學(xué)習(xí)了課文就知道了。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的兒歌導(dǎo)入新課，不僅鞏固了舊知，而且極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。

【評(píng)析】導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)親切自然，新課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、生借助拼音輕聲讀文，讀準(zhǔn)字音，并圈劃出生字。

2、生借助拼音自學(xué)生字，要求讀準(zhǔn)字音。同桌互相檢查。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字、互幫互學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，努力體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教育理念。

3、采取開(kāi)火車讀等方式認(rèn)讀生字檢查、鞏固生字。

4、生大聲自由讀古詩(shī)，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

5、指名讀課文，檢查學(xué)生是否把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，隨機(jī)糾正字音。

【評(píng)析】初讀課文，目標(biāo)明確。教師提出讀書要求，讓學(xué)生整體感知課文。讀的要求由輕聲讀、大聲讀再到指名讀，由讀準(zhǔn)字音到把課文讀正確、讀流利，讀的層次不同，要求也在逐步提高。

三、圖文結(jié)合，理解古詩(shī)。

小朋友們已經(jīng)把古詩(shī)讀準(zhǔn)確、通順了，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。

1、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、描述畫面。（電腦出示畫面：一個(gè)古代的小孩在看著晴朗的夜空里一輪圓圓的月亮。）

（2）、小李白看到的月亮是什么樣的？他把月亮比做了什么？請(qǐng)小朋友動(dòng)筆畫一畫詩(shī)中哪兩行詩(shī)是描寫這幅圖的？

（3）、誰(shuí)愿意讀一讀第一句詩(shī)。

（4）、指導(dǎo)朗讀：小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。是啊，小李白以為月亮是白玉盤呢，多有趣?。≡鯓硬拍馨阉x好呢？

（5）、范讀、練讀、指名讀。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀的表象是學(xué)生理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節(jié)把多媒體課件當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的興趣，又能把圖文結(jié)合起來(lái)，只要學(xué)生能通過(guò)看圖，劃出與之對(duì)應(yīng)的詩(shī)句就能說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)的意思，不必作過(guò)多的解釋來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。

（1）、圓圓的月亮像一個(gè)白玉做成的盤子?？纯催@幅圖，月亮更像什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、描述畫面（電腦畫面出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣，在深藍(lán)色的夜空中慢慢飄動(dòng)。）

（2）、請(qǐng)小朋友們?cè)跁袆澇雒鑼戇@幅圖的詩(shī)句。

（3）、學(xué)生結(jié)合圖畫讀第二句古詩(shī)。

（4）、指導(dǎo)朗讀：小李白又以為月亮是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊！讓我們都來(lái)美美地讀一讀。

（5）、練讀、指名讀。

【評(píng)析】教者注重通過(guò)多種形式的讀，不僅讓所有的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，而且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的閱讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味，并把課文本身所蘊(yùn)含的活潑、歡快的韻律美表達(dá)出來(lái)。

四、整體感悟，熟讀成誦。

（1）、小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的天上了。下面咱們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。師范讀（要求學(xué)生注意聽(tīng)老師讀，劃出停頓和重音）。

（2）、學(xué)生練讀。

（3）、指名讀、比賽讀。

（4）、學(xué)生評(píng)議。

（5）、背誦古詩(shī)。

（6）、學(xué)了這首古詩(shī)，你有什么問(wèn)題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】在圖文結(jié)合感悟意境的基礎(chǔ)上，學(xué)生已不是毫無(wú)目的、空泛的讀詩(shī)，而是讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言和意境的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并達(dá)到熟讀成誦，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。

【評(píng)析】這樣圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到感情朗讀，讓孩子們?cè)谧x中理解，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，使學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了他們觀察大自然、探索大自然的興趣，并達(dá)到熟讀成誦的目的。

五、指導(dǎo)寫字

（1）、分析結(jié)構(gòu)

（2）、大屏幕放大田字格中的字，學(xué)生觀察，說(shuō)出關(guān)鍵筆畫的位置。

（3）、叫師范寫，邊范寫邊強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫的位置。

（4）、學(xué)生書寫，評(píng)價(jià)，再寫。

【整體設(shè)計(jì)意圖】

古詩(shī)詞往往用字凝練，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生理解有一定困難，對(duì)于剛學(xué)古詩(shī)的一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，重在讀，不在“懂”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)中也指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

《古朗月行》以神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。教學(xué)的關(guān)鍵是讓通過(guò)想象學(xué)生感悟古詩(shī)的意境。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我沒(méi)有設(shè)計(jì)繁瑣的分析、頻繁的提問(wèn)，而是通過(guò)以讀代講，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，盡量讓學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過(guò)程，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得審美樂(lè)趣。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我始終把朗讀訓(xùn)練貫穿于整個(gè)古詩(shī)教學(xué)中。由讀準(zhǔn)字音、讀通課文，到感情朗讀、熟讀成誦，讓孩子們?cè)谧x中感悟、讀中體驗(yàn)，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生的主體地位在教學(xué)過(guò)程中得到充分體現(xiàn)。

我喜歡玩兒的游戲

教學(xué)內(nèi)容：

s版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第65頁(yè)。

教材與學(xué)情分析：

本次口語(yǔ)交際以“我喜歡玩兒的游戲”為話題，話題選擇來(lái)源于孩子的日常生活，讓孩子有話可說(shuō)。教材同時(shí)配有一段提示語(yǔ)和一幅情境圖。提示語(yǔ)和藹可親，娓娓道來(lái)；課間活動(dòng)的情境圖，能快速喚起孩子美好回憶，為孩子們積極地參與、生動(dòng)地表達(dá)做好鋪墊。

一年級(jí)孩子正處在小學(xué)低年段，有很強(qiáng)烈的參與欲望，表達(dá)的積極性很高；但大多數(shù)的孩子還不能說(shuō)幾句連貫的話；在別的伙伴表達(dá)的時(shí)候，其他的伙伴還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，還不能作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)：

能用普通話與人交談，語(yǔ)言文明，態(tài)度大方。

把游戲過(guò)程說(shuō)清楚。在說(shuō)游戲、議游戲的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和評(píng)價(jià)的能力。

鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課間活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課間活動(dòng)的畫面；課間音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放音樂(lè)，出示畫面

1.播放課間音樂(lè)，出示學(xué)生課間活動(dòng)畫面。

孩子們，快聽(tīng)，音樂(lè)響起來(lái)啦！小朋友們都到操場(chǎng)上來(lái)做游戲了。

2.說(shuō)說(shuō)他們都在干什么？（學(xué)生表達(dá)所見(jiàn)，教師規(guī)范語(yǔ)言。適

時(shí)引導(dǎo)孩子用“有的……有的……還有的……”這樣的句式表達(dá)自己所見(jiàn)。）

【播放學(xué)生熟悉的課間音樂(lè)、出示孩子熟悉的課間活動(dòng)的畫面，激起學(xué)生表達(dá)的熱情；學(xué)生表達(dá)畫面所見(jiàn)時(shí)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)孩子用“有的……有的……還有的……”的句式表達(dá)，培養(yǎng)孩子講普通話、說(shuō)完整話的良好習(xí)慣?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，交流游戲，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，互動(dòng)交際

1.“棒棒糖”電視臺(tái)要到咱們學(xué)校采訪課間活動(dòng)，誰(shuí)能把自己課間活動(dòng)的游戲說(shuō)清楚，接受電視臺(tái)的采訪？

2.平時(shí)，你和同學(xué)們?cè)谝黄鹣矚g玩兒什么游戲？你們是怎么玩的？

3.引導(dǎo)孩子主動(dòng)交流、鼓勵(lì)孩子多角度評(píng)價(jià)。

學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，踴躍發(fā)言；

教師相機(jī)指導(dǎo)孩子從“表達(dá)的是否清楚、完整”、“表達(dá)時(shí)態(tài)度是否自然大方”、“是否有表達(dá)的自信心”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.教師小結(jié)并提出希望。

【口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。教學(xué)中設(shè)計(jì)“電視臺(tái)來(lái)采訪，請(qǐng)孩子做介紹”這一環(huán)節(jié)，極大地激發(fā)了孩子們參與的強(qiáng)烈愿望。在孩子介紹自己和伙伴的做游戲過(guò)程時(shí)，教師引導(dǎo)孩子從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，既達(dá)到了把游戲過(guò)程說(shuō)清楚的目的，同時(shí)培養(yǎng)了孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣、評(píng)價(jià)的能力——可謂一舉多得。】

三、場(chǎng)景模擬，活化交際

1.和常在一起玩兒的小伙伴坐到一起，說(shuō)說(shuō)玩兒過(guò)的游戲，互相補(bǔ)充。

2.小組推薦一名“說(shuō)游戲能手”。

3.模擬演練

（1）教師佩帶記者證，扮演電視臺(tái)采訪的記者。

哪個(gè)小組的“說(shuō)游戲能手”愿意介紹一下你們玩兒過(guò)的游戲？

學(xué)生代表到臺(tái)前與“記者”交流，教師引導(dǎo)孩子見(jiàn)面時(shí)、分別時(shí)有禮貌地問(wèn)候與道別；同時(shí)以“記者”的身份對(duì)沒(méi)有聽(tīng)明白的地方進(jìn)行咨詢。

（2）學(xué)生佩帶記者證，扮演記者進(jìn)行采訪。

學(xué)生介紹，“記者”學(xué)生評(píng)價(jià)，班級(jí)伙伴評(píng)價(jià)。

4.教師組織孩子評(píng)選“最佳說(shuō)游戲能手”、“最佳記者”。

5.交流心得。

【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際“應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！痹诒经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，以師生表演、生生表演的形式，增加學(xué)生練說(shuō)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生交際的面與量，為學(xué)生人際交流素養(yǎng)的形成打下基礎(chǔ)?！?/p>

四、總結(jié)收獲、激勵(lì)孩子

1.總結(jié)談話

2.提出希望：我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)！

【整體設(shè)計(jì)意圖】

《我喜歡玩兒的游戲》是孩子們熟悉的生活話題，如何讓孩子將這一熟悉的話題說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)生動(dòng)，同時(shí)讓孩子在說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力、交際能力是教者這節(jié)課努力要達(dá)成的目標(biāo)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。為此，開(kāi)課即讓孩子在音樂(lè)聲中、在熟悉的畫面中進(jìn)入情境，讓孩子要說(shuō)；然后，教師創(chuàng)設(shè)“棒棒臺(tái)來(lái)采訪”的情境，讓孩子主動(dòng)說(shuō)，學(xué)習(xí)說(shuō)；最后，教師創(chuàng)設(shè)模擬情境，扮演記者，再請(qǐng)孩子當(dāng)記者介紹喜歡玩兒的游戲。就在這一個(gè)個(gè)情境中，規(guī)范孩子的語(yǔ)言、引導(dǎo)孩子文明的態(tài)度、鼓勵(lì)孩子多角度的評(píng)價(jià)，為“培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”的目標(biāo)的達(dá)成打下基礎(chǔ)。

【評(píng)析】

課標(biāo)中要求口語(yǔ)交際“應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！边@一目標(biāo)的達(dá)成離不開(kāi)教師每一節(jié)課持之以恒的努力。堅(jiān)守理念，持續(xù)努力，孩子的人際交流的素養(yǎng)才會(huì)螺旋上升。王老師正走在路上，這讓我欣喜。

毋需置疑，口語(yǔ)交際活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。教者不僅注意創(chuàng)設(shè)情境，而且交際情境的設(shè)置不處在同一平面，步步深入，漸漸提高。播放孩子課間活動(dòng)的畫面，讓孩子想說(shuō)；棒棒臺(tái)來(lái)采訪，引導(dǎo)孩子主動(dòng)說(shuō)；教師扮演電視臺(tái)記者，采訪“游戲能手”，讓孩子會(huì)說(shuō)。在不同的情境中，教者始終不忘規(guī)范孩子的語(yǔ)言、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、禮貌應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，為孩子口語(yǔ)交際能力的螺旋上升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《大熊貓》

教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》

一年級(jí)下冊(cè)第36、37、38頁(yè)

教材與學(xué)情分析：這是一篇介紹大熊貓的文章。課文共有四個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)介大熊貓是動(dòng)物園里最吸引人的動(dòng)物；第二自然段描寫了大熊貓可愛(ài)的外形；第三自然段介紹了大熊貓小的時(shí)候和長(zhǎng)大以后不同的生活習(xí)性；第四自然段告訴我們大熊貓最愛(ài)吃什么。整篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，描寫形象生動(dòng)，再加上學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中通過(guò)參觀或看電視或看圖片等，對(duì)大熊貓十分熟悉和喜愛(ài)，因此也一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)這篇課文的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，寫好4個(gè)生字，做到規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)新部首“人字頭”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)觀察，并通過(guò)學(xué)習(xí)和觀察，了解大熊貓，喜歡大熊貓。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、組織學(xué)生課前收集有關(guān)大熊貓的圖片和資料，制作生字卡片。

2、教師準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)及大熊貓生活方面的多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情境激趣導(dǎo)入

1、組織學(xué)生交流課前收集的有關(guān)大熊貓的資料，可以是圖片，

也可以是文字，還可以是自己參觀時(shí)或從電視上看到的都可以。

2、師：（邊播放課件邊滿懷激情地）關(guān)于熊貓的知識(shí)，大家知道得真不少。今天，我們就來(lái)被我們稱為“國(guó)寶”的大熊貓?？矗』顫娍蓯?ài)的大熊貓向我們走來(lái)了。大熊貓是世界上最珍貴的動(dòng)物之一，主要分布在我國(guó)的四川、甘肅、陜西省的個(gè)別崇山峻嶺地區(qū)，數(shù)量十分稀少。它不但被世界野生動(dòng)物協(xié)會(huì)選為會(huì)標(biāo)，而且還常常擔(dān)負(fù)“和平大使”的角色，帶著中國(guó)人民的友誼，遠(yuǎn)渡重洋，到國(guó)外攀親結(jié)友，深受各國(guó)人民的歡迎。

[設(shè)計(jì)意圖：交流課前收集的資料，便于拉近學(xué)生與文本的距離，同時(shí)又為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。課件的展示及教師的解說(shuō)，不僅會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。]

[點(diǎn)評(píng)：這節(jié)課的頭開(kāi)得很好，把發(fā)言權(quán)還給了學(xué)生，在親切的交談中縮短了師生之間的距離，而且學(xué)生充分地展示了自己課外的學(xué)習(xí)所得，不僅鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，還會(huì)很有成就感。另外，課件的展示又使學(xué)生自然而然地走進(jìn)了文本描繪的情境之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，做到了“課伊始，趣亦生”。]

二、初讀課文，自主識(shí)字

師：多么可愛(ài)的大熊貓呀，你們想不想和它交朋友？可是，它要考考你們，看看誰(shuí)是識(shí)字大王。

1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊用筆圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，想想自己有什么好辦法記住這些生字。

3、小組合作交流，說(shuō)一說(shuō)自己是運(yùn)用什么辦法記住生字的，還有哪些字不認(rèn)識(shí)。

4、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，例如“胖、圓、活”可采用熟字加上或換上一部分的方法，“數(shù)”是個(gè)多音字，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境讀準(zhǔn)字音，在本課中讀第三聲。其他的字還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞或聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)記。

[設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使之與有意義的接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充。所以，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生通過(guò)自主識(shí)字、合作交流、集體大交流的方式，，來(lái)達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合，提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力。]

5、反饋?zhàn)R字情況。

（1）帶拼音讀生字。讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車的游戲形式讀準(zhǔn)字音。

（2）摘掉拼音帽子，讓學(xué)生讀生字。

（3）把生字放到詞語(yǔ)中，讀準(zhǔn)生詞。

（4）出示課文中帶生字的句子，把生字和句子讀準(zhǔn)確。

[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了識(shí)字的情境，通過(guò)多種游戲形式，鞏固了生字，避免了生字的回生現(xiàn)象。]

三、仔細(xì)觀察寫好生字

師：同學(xué)們可真能干，認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，其中有四個(gè)生字寶寶還沒(méi)和我們親熱夠呢，它們還想讓我們會(huì)寫它們，大家愿意嗎？（課件演示把“巴、黑、皮、全”四個(gè)生字變成紅色。）

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中田字格中的這四個(gè)字。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“黑”字，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)其他的字，交代“全”字是“人字頭”。

3、互相檢查、反饋寫的字，師生共評(píng)并加以修改。

[設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)識(shí)字和寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，因此我加大了對(duì)寫字的指導(dǎo)與檢查力度。]

[點(diǎn)評(píng)：在寫字這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師先“扶”后“放”，并及時(shí)反饋、及時(shí)修改，使寫字這一教學(xué)重點(diǎn)得以有效落實(shí)。]

四、朗讀課文學(xué)會(huì)觀察

1、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)，然后同桌分自然段讀課文，互相糾正字音，把課文讀正確，讀通順。

2、檢查朗讀情況。把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，大家來(lái)評(píng)議。

3、組織學(xué)生反復(fù)讀第二自然段，想想課文是怎樣寫出了大熊貓的樣子很可愛(ài)的。

4、組織交流描寫大熊貓樣子可愛(ài)的詞語(yǔ)和句子。如“胖胖的”“短短的”“圓圓的”，并且再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出類似的詞語(yǔ)。

5、指導(dǎo)學(xué)生讀出大熊貓的可愛(ài)。

6、播放大熊貓的生活錄象片，感受大熊貓憨厚可掬的形象，學(xué)習(xí)用課文中的語(yǔ)句來(lái)描述片中的大熊貓。

[設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，以讀促說(shuō)，是我一貫所堅(jiān)持的做法。學(xué)生通過(guò)讀，理解了語(yǔ)言文字，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了語(yǔ)感，積累了語(yǔ)言，可以收到較好的效果。]

[點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀文，在學(xué)生的頭腦中浮現(xiàn)出了生動(dòng)立體的畫面，感受到了大熊貓的可愛(ài)，在讀中有所思、有所悟，尤其是后面的組織學(xué)生看錄象片說(shuō)話的環(huán)節(jié)，使學(xué)生積累的語(yǔ)言得到了運(yùn)用，收到了水到渠成的效果。]

[整體設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終遵循著這樣的理念，即以學(xué)生為主體，以讀書為主線，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生充分地說(shuō)出自己眼中的熊貓；在識(shí)字環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地交流自己的識(shí)字竅門；在讀書環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地朗讀課文，就這樣，學(xué)生的識(shí)字能力培養(yǎng)了，寫字習(xí)慣養(yǎng)成了，詞語(yǔ)積累了，語(yǔ)句運(yùn)用了，總之語(yǔ)文的素養(yǎng)慢慢地提升了。

語(yǔ)文百花園五

教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)：張娜評(píng)析：劉壯

教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文出版社S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書--語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第五單元77頁(yè)

教材與學(xué)情分析：

教材：本次“語(yǔ)文百花園五”中“語(yǔ)海暢游”這部分內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，安排了“認(rèn)讀26個(gè)字母”，主要是想讓同學(xué)們更好的掌握26個(gè)字母，為以后音序查字法和學(xué)習(xí)使用電腦打下基礎(chǔ)；“漢字真有趣”主要是想讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)，學(xué)會(huì)識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和自主識(shí)字的能力；“詞語(yǔ)接龍”目的是讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中進(jìn)行擴(kuò)詞，積累更多的詞匯。

學(xué)生：一年級(jí)的孩子有了一定的識(shí)字記字能力，也積累了一些詞匯，所以對(duì)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，收集信息也有了一定的能力，但是根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，感性思維豐富，想象力強(qiáng)，喜歡挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，我安排了游戲，逛花園的情境等希望他們能在愉悅中有更多的收獲。

教學(xué)目標(biāo)：

1：認(rèn)讀26個(gè)字母，學(xué)會(huì)根據(jù)字的特點(diǎn)記字的方法，增加詞匯量。

2：在情境教學(xué)中使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

3：增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，字母卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一：創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，閑暇的時(shí)候到公園里玩會(huì)讓我們的心情倍感舒暢，今天老師就帶你們一同隨著一群可愛(ài)的小蜜蜂到百花園里玩一趟放松放松，你們說(shuō)好嗎？（板書：語(yǔ)文百花園五出示課件：小蜜蜂采花蜜）

[設(shè)計(jì)意圖]：根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)用“玩”字來(lái)吸引孩子們的注意力和興趣，使他們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

二：語(yǔ)海暢游：

師：讓我們跟隨小蜜蜂來(lái)到花園的第一站“鍵盤花園”吧！（課件出示：電腦鍵盤）你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：隨意認(rèn)讀字母。

游戲：1，師按順序讀字母，個(gè)小組開(kāi)火車輪流到前面找相應(yīng)的字母，誰(shuí)找對(duì)了誰(shuí)就得到一多花，看哪組最棒。

2，老師隨機(jī)讀，看誰(shuí)先找到相應(yīng)的字母。

3，找朋友游戲：老師指鍵盤中的大寫字母，同學(xué)找手中的小寫字母，看誰(shuí)最快。

最后拍手合唱字母歌。

[設(shè)計(jì)意圖]：興趣是最好的老師，因此在這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)安排了這樣的游戲，使孩子對(duì)枯燥難記的字母認(rèn)讀產(chǎn)生了興趣，也會(huì)大大提高課堂效率。

三：漢字真有趣

師：小蜜蜂看到同學(xué)們這么聰明好學(xué)，決定帶我們到更好玩的地方去逛一逛，讓我們快來(lái)吧！（出示課件：漢字花園）

出示漢字：床，底，房，國(guó)，回，問(wèn)，間，過(guò)，進(jìn)

師：現(xiàn)在小蜜蜂想請(qǐng)你們幫一個(gè)忙，他們有點(diǎn)迷路了，希望你們幫他們找到自己的家。

（出示課件：小蜜蜂身上有拼音，找到相應(yīng)的漢字。）

生：認(rèn)讀生字，開(kāi)火車讀，指名讀。

師：你們?cè)谟^察這些字的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？

生：討論匯報(bào)。

師：讓學(xué)生再讀生字，利用漢字的共同之處記憶。

師：讓學(xué)生利用漢字組詞記憶。

師：讓我們把掌聲送給自己吧！你們真的很棒！

[設(shè)計(jì)意圖]：這一環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)了情境，組詞，反復(fù)誦讀等手段讓孩子們充分動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦相結(jié)合識(shí)記漢字。同時(shí)通過(guò)幫小蜜蜂找家的活動(dòng)也增強(qiáng)了他們的自信心。

四：詞語(yǔ)接龍

師：孩子們辛勤的蜜蜂看到你們這樣助人為樂(lè)非常高興，所以他想帶你們到另一個(gè)好玩的地方做更好的游戲，你們看，他們來(lái)了！（出示課件：詞語(yǔ)接龍）

出示例子：

師：說(shuō)明游戲規(guī)則

生：分四組開(kāi)始游戲，看哪組接龍成功。

師：另選“發(fā)，害”做練習(xí)。

師：加大難度，可以選一字全班接龍，老師也參加到游戲中來(lái)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)接龍游戲增加孩子的詞匯量，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。五：教師小結(jié)。

今天的小蜜蜂的收獲可真不小，采了好多的蜜，你們的收獲也不小吧！我們要學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析，你們會(huì)有更大的收獲的！

[整體設(shè)計(jì)意圖]：

1：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)生思考的催化劑，所以我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生在極其興奮的狀態(tài)下點(diǎn)燃思考的火花，使智力在智力活動(dòng)中得到發(fā)展。

2：開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)能力。

本節(jié)課中我主要想通過(guò)找兄弟，幫小蜜蜂找家，詞語(yǔ)接龍等游戲讓孩子在玩中體驗(yàn)樂(lè)趣培養(yǎng)能力，在這樣的過(guò)程中孩子的動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦想結(jié)合，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。

3：尊重主體，放飛思維。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以要處處體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，我所設(shè)計(jì)的游戲，情境也主要是針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，收獲的喜悅。

“小熊和小鹿”教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)意圖

教學(xué)內(nèi)容：

S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第20課《小熊和小鹿》第二課時(shí)

教材與學(xué)情分析：

這是一篇童話故事。作者以人格化的手法，講述了小熊和小鹿都很守信用的事。這個(gè)故事告訴我們：答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到；若一時(shí)做不到，也要及時(shí)通知對(duì)方并做出解釋。

課文共九個(gè)自然段。第一自然段講小熊聽(tīng)說(shuō)去奶奶家，高興得不得了。第二至四自然段講小熊想起答應(yīng)了小鹿一起去種樹(shù)，便沒(méi)有去奶奶家。第五、六自然段講熊媽媽走了，小熊在家里等小鹿，等了很久小鹿也沒(méi)來(lái)。第七、八自然段講小鹿生病住院了，他讓爸爸告訴小熊，說(shuō)聲“對(duì)不起”；小熊表示理解，并說(shuō)明去看望小鹿。第九自然段講熊媽媽贊揚(yáng)小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

課文配有三副形象生動(dòng)的插圖，有利于學(xué)生將語(yǔ)言文字與直觀形象的事物聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)故事情節(jié)的了解，體會(huì)詞句的意思，感悟文中角色的特點(diǎn)。

課后有四道練習(xí)題。第1題是朗讀練習(xí)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。第2題是整體把握課文內(nèi)容的思考練習(xí)，以訓(xùn)練其思維能力。第3題是句子練習(xí)，先體會(huì)“都”在句中的意義，然后照樣子說(shuō)帶“都”字的句子。第4題是寫字練習(xí)。

一年級(jí)的孩子雖已具備了一定的閱讀能力，但對(duì)于語(yǔ)言的認(rèn)知和學(xué)習(xí)尚停留在初級(jí)階段，感悟理解能力還需要教師的引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)和挖掘。作為執(zhí)教者，首先要帶著學(xué)生以學(xué)會(huì)生字詞，讀準(zhǔn)字音、能夠流利朗讀課文為基礎(chǔ)，然后再通過(guò)讓學(xué)生在有感情的朗讀的過(guò)程中進(jìn)行感悟和理解課文內(nèi)容，從而受到情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶感染，達(dá)到育人目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文；

2、通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做誠(chéng)信、善解人意的好孩子。

3、學(xué)習(xí)書寫“爸、趕、起”三個(gè)漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件誠(chéng)信小故事資料

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孩子們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了兩位新朋友（板畫小熊和小鹿，出示課題），它們兩個(gè)是什么樣的孩子？你愿意把它們的故事讀給大家聽(tīng)嗎？那在讀課文之前，老師想請(qǐng)?jiān)郯嘧x音最準(zhǔn)確、聲音最響亮的小朋友來(lái)讀一讀本課的詞語(yǔ)，誰(shuí)有這個(gè)信心？

出示詞語(yǔ)：

小熊小鹿奶奶答應(yīng)種樹(shù)商量

孩子高燒趕緊對(duì)不起沒(méi)關(guān)系守信用

（指名大聲讀，矯正音準(zhǔn)）

【設(shè)計(jì)意圖：作為低年級(jí)閱讀課的教學(xué)，字詞學(xué)習(xí)始終是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。那么承接上一課時(shí)剛剛學(xué)完生字詞，安排讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的訓(xùn)練，既鞏固了上節(jié)課所學(xué)，又為后面的課文朗讀打下基礎(chǔ)。】

【評(píng)析：這一環(huán)節(jié)教師以簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入、以復(fù)習(xí)字詞的方式引領(lǐng)學(xué)生回顧課文，給人感覺(jué)雖簡(jiǎn)單樸素但卻具有實(shí)效性】

二、理解課文，朗讀感悟

1、你覺(jué)得小熊和小鹿都是什么樣的孩子？（守信用）

2、追問(wèn)：從哪些地方可以看出它們是守信用的好孩子？

（1）、默讀，邊讀邊畫出能夠體現(xiàn)小熊和小鹿守信用的詞句。

（2）、學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀品悟以下句子：（學(xué)生在匯報(bào)朗讀時(shí)，教師要注意啟發(fā)引導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣）

①、“突然，小熊想起了什么，對(duì)媽媽說(shuō)：“我不能去奶奶家了。我答應(yīng)了小鹿，今天一起去種樹(shù)。”（重點(diǎn)詞：答應(yīng)）

（師在指導(dǎo)體會(huì)這段話之前，抓住“我不能去奶奶家了”引導(dǎo)回顧小熊之前得知去奶奶家的心情，即第一自然段，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句“樂(lè)得直打滾兒”、“美滋滋地”“太好了！我正想奶奶呢?！钡睦首x訓(xùn)練，感受小熊的快樂(lè)心情。接著，再指導(dǎo)讀出“我不能去奶奶家了。我答應(yīng)了小鹿，今天一起去種樹(shù)”的心情。）

②、“不行，我答應(yīng)過(guò)在家等他。”

（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雖然因奶奶家去不成而有些失望，在媽媽和他商量讓他明天再去種樹(shù)的情況下，小熊卻依然堅(jiān)決地履行和伙伴間的約定，指導(dǎo)讀時(shí)要讓學(xué)生自己感悟，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。）

③、“小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可是小熊還沒(méi)有來(lái)?！?/p>

“等啊等，等了很久”是多久？想象一下，小熊當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（失望極了）

“失望極了”是一種怎樣的心情？你能用“失望”說(shuō)一句話嗎？（指名造句）生活中的你有沒(méi)有遇到過(guò)的因別人的不守信用而讓你感到失望的事情？

那么，正當(dāng)小熊等到失望極了的時(shí)候，他的伙伴小鹿是怎樣做的呢？

④、“小鹿今天發(fā)高燒，住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’。”

從這句話中，你知道了什么？（小鹿也是一位守信用的好孩子）

齊讀最后兩段。（重點(diǎn)詞：對(duì)不起、趕緊、沒(méi)關(guān)系。體會(huì)伙伴間要學(xué)會(huì)理解）

原來(lái)小熊和小鹿都是守信用的好孩子。（出示“小熊和小鹿都是守信用的好孩子”，齊讀）新課標(biāo)第一網(wǎng)

出示書后第3題：（用“都”說(shuō)一句話）。

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

——————都愛(ài)踢足球。

——————都——————————。

3、小組練習(xí)出聲有感情地朗讀課文。（分段讀）

（1）、注意讀準(zhǔn)字音，不丟字、不多字；

（2）、一邊讀一邊體會(huì)小熊的心情；

4、分角色朗讀課文（全班讀、指名讀）

【設(shè)計(jì)意圖：第二課時(shí)的教學(xué)主要是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容、感悟詞語(yǔ)、句子的含義，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體會(huì)語(yǔ)言、感受語(yǔ)言帶給學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶和教育。那么如何引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)有效地在讀中學(xué)文并且不露痕跡地避免從頭到尾地瑣碎分析？因此，我從課后第二題“從哪些地方可以看出它們是守信用的好孩子？”這個(gè)問(wèn)題入手，通過(guò)讓學(xué)生默讀標(biāo)畫的方法找到小熊和小鹿守信用的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生分析品讀四處重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)明確故事的脈絡(luò)發(fā)展，體會(huì)小熊和小鹿都是守信用的好孩子。這期間教師要緊緊圍繞“守信用”這一中心著力貫徹“以讀入文”、“讀中悟情”、“熟讀學(xué)文”的思想，通過(guò)指導(dǎo)多種形式的感情朗讀和熟練朗讀，來(lái)達(dá)到完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的目的?！?/p>

【評(píng)析：作為第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，一般大都以逐段分析的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。以上環(huán)節(jié)教師打破了那種老套的模式，而是采用由一個(gè)中心問(wèn)題的思考引向課文內(nèi)容的發(fā)散式學(xué)習(xí)的模式，從而避免了禁錮學(xué)生的思維，也留給教師自己一個(gè)可以發(fā)揮的空間?！?/p>

5、補(bǔ)充資料，拓展延伸

（課件出示，師配畫面朗讀）

【誠(chéng)信故事一：《誠(chéng)實(shí)的花朵》

有一個(gè)國(guó)王因?yàn)闆](méi)有孩子，就想找一位誠(chéng)實(shí)的孩子做王子。他對(duì)前來(lái)應(yīng)招的孩子們說(shuō)：“今天給你們一粒種子，三個(gè)月后，看誰(shuí)能給我種出最美麗的花，誰(shuí)就是王子了?！比齻€(gè)月過(guò)去了，聰明的或伶俐的孩子們捧著一盆盆五彩的花兒，前來(lái)參加最后的競(jìng)爭(zhēng)。只有一位小孩盆中空空、淚眼漣漣：“尊敬的國(guó)王，我每天辛勤的澆水，細(xì)心的施肥，即使睡覺(jué)，也把花盆摟在懷里，但是，我卻什么也沒(méi)種出來(lái)……”國(guó)王聽(tīng)了哈哈大笑：“誠(chéng)實(shí)的王子呀，你不會(huì)種出任何的花草，因?yàn)槲医o你們的，都是炒熟的種子呀！”

故事中，孩子靠誠(chéng)實(shí)做了王子。......

誠(chéng)信故事二：《守信用的小男孩》（可建議學(xué)生課后閱讀）

18世紀(jì)英國(guó)的一位有錢的紳士，一天深夜他走在回家的路上，被一個(gè)蓬頭垢面衣衫襤褸的小男孩兒攔住了?！跋壬?qǐng)您買一包火柴吧”，小男孩兒說(shuō)道?！拔也毁I”。紳士回答說(shuō)。說(shuō)著紳士躲開(kāi)男孩兒繼續(xù)走，“先生，請(qǐng)您買一包吧，我今天還什么東西也沒(méi)有吃呢”小男孩兒追上來(lái)說(shuō)。紳士看到躲不開(kāi)男孩兒，便說(shuō)：“可是我沒(méi)有零錢呀”，“先生，你先拿上火柴，我去給你換零錢”。說(shuō)完男孩兒拿著紳士給的一個(gè)英鎊快步跑走了，紳士等了很久，男孩兒仍然沒(méi)有回來(lái)，紳士無(wú)奈地回家了。

第二天，紳士正在自己的辦公室工作，仆人說(shuō)來(lái)了一個(gè)男孩兒要求面見(jiàn)紳士。于是男孩兒被叫了進(jìn)來(lái)，這個(gè)男孩兒比賣火柴的男孩兒矮了一些，穿的更破爛?！跋壬瑢?duì)不起了，我的哥哥讓我給您把零錢送來(lái)了”“你的哥哥呢？”紳士道?！拔业母绺缭趽Q完零錢回來(lái)找你的路上被馬車撞成重傷了，在家躺著呢”，紳士深深地被小男孩兒的誠(chéng)信所感動(dòng)。“走！我們?nèi)タ茨愕母绺?！”去了男孩兒的家一看，家里只有兩個(gè)男孩的繼母在招呼受到重傷的男孩兒。一見(jiàn)紳士，男孩連忙說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)有給您按時(shí)把零錢送回去，失信了！”紳士卻被男孩的誠(chéng)信深深打動(dòng)了。當(dāng)他了解到兩個(gè)男孩兒的親父母都雙亡時(shí)，毅然決定把他們生活所需要的一切都承擔(dān)起來(lái)?！?/p>

孩子們，聽(tīng)了這兩個(gè)故事，你們喜歡故事中的這兩個(gè)小男孩嗎？是啊，誠(chéng)實(shí)守信是做人最重要的美德。就像小熊和小鹿那樣，說(shuō)過(guò)的話一定要算數(shù)，即使因?yàn)橐恍┦虑椴荒芗皶r(shí)兌現(xiàn)自己的話，也要及時(shí)解釋。同時(shí)，對(duì)于別人不是有意的“失信”，我們?cè)诹私馇闆r之后給予理解，只有這樣，我們才能生活在一個(gè)美好、和諧的大家庭之中。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種建立在廣泛閱讀基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具有豐富的閱讀量做基礎(chǔ)，同時(shí)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的形成也是需要一定量的閱讀強(qiáng)化。因此，在語(yǔ)文課上選取適合學(xué)生閱讀的相關(guān)課外故事，或通過(guò)教師的朗讀，或通過(guò)課外推薦，均可收到事半功倍、一舉多得的效果】

【評(píng)析：《新課標(biāo)》指出：“人文性與工具性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！卑才磐卣归喿x的環(huán)節(jié)，以小故事的形式出示相關(guān)課外資料，既滿足了學(xué)生的閱讀興趣、求知欲望，又較好地體現(xiàn)和完成了本節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育這一情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

三、指導(dǎo)寫字

出示“爸、趕、起”，著重指導(dǎo)“爸”和“趕”字，認(rèn)識(shí)“走”字旁。

（師板書后巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)拿筆方法和寫字姿勢(shì)）

【設(shè)計(jì)意圖：安排此環(huán)節(jié)的目的是課堂教學(xué)的需要，因?yàn)槭紫鹊谝徽n時(shí)的識(shí)寫字教學(xué)不可能都在一課時(shí)內(nèi)全部完成；其次，科學(xué)有效的課堂應(yīng)該是動(dòng)靜結(jié)合的課堂，這也符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。在大量的讀文學(xué)習(xí)之后，每節(jié)課抽出一定量的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行寫字的訓(xùn)練，既是一個(gè)良好課堂教學(xué)機(jī)制的運(yùn)用，又能較好的完成教學(xué)任務(wù)?！?/p>

【評(píng)析：“聽(tīng)說(shuō)讀寫”能力的訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程必不可少的環(huán)節(jié)，如何將它們有機(jī)地統(tǒng)一在一節(jié)課之中，讓學(xué)生充分掌握語(yǔ)文學(xué)科的工具性，教師把寫字訓(xùn)練各占用較小的時(shí)間比例分散在兩個(gè)課時(shí)之中，減輕了低年級(jí)字詞教學(xué)的占據(jù)較大比例的過(guò)重負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的難度?！?/p>

四、課堂小結(jié)

【整體設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級(jí)閱讀課的第二課時(shí)，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)，本節(jié)課，我從如何能夠有效進(jìn)行語(yǔ)文閱讀課的角度出發(fā)，通過(guò)“復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入——帶問(wèn)題聽(tīng)讀思考——默讀標(biāo)畫——朗讀悟情、體會(huì)中心——拓展閱讀、升華中心——寫字訓(xùn)練”等聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，努力讓學(xué)生在一種愉悅寬松地氛圍中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感悟語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，受到情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶感染?！?/p>

【評(píng)析：有效教學(xué)一直是新課改實(shí)施以來(lái)所大力倡導(dǎo)的課堂教學(xué)，而如何在小學(xué)低年級(jí)段開(kāi)展語(yǔ)文閱讀課教學(xué)顯然是一大難點(diǎn)。怎樣既要考慮低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)寓教于樂(lè)、又能使語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的字詞學(xué)習(xí)落到實(shí)處，的確需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)下一番功夫。本節(jié)課，鄭老師在充分考慮以上因素的前提下進(jìn)行了閱讀課第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，上課伊始以其精煉嫻熟的簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入，先是復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞進(jìn)行回顧鋪墊，接著是指名讀文，其他同學(xué)帶著中心問(wèn)題思考，然后是匯報(bào)朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)精讀重點(diǎn)句展開(kāi)評(píng)析和閱讀課文故事，隨后安排的拓展閱讀的環(huán)節(jié)把課文故事的精髓推向高潮，從而達(dá)到育人的目的，使其受到情感態(tài)度價(jià)值觀的教育感染。最后的寫字訓(xùn)練安排也是對(duì)初入學(xué)學(xué)生必不可少的一項(xiàng)訓(xùn)練。整個(gè)教學(xué)過(guò)程思路清晰，以“讀”為主線，圍繞一個(gè)“中心”展開(kāi)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的主體，沒(méi)有過(guò)多斧鑿的痕跡，為學(xué)生充分發(fā)揮自己的所思所想留有一定的空間，又很好地體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用。

總之，本節(jié)閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一節(jié)比較實(shí)用的語(yǔ)文閱讀課的常態(tài)教學(xué)模式，值得推薦?！?/p>

葫蘆島市連山區(qū)進(jìn)修學(xué)校

快樂(lè)的小青蛙

教學(xué)內(nèi)容：

S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)23課。

教材與學(xué)情分析：

《快樂(lè)的小青蛙》是有趣的童話故事。這篇童話故事教育意義深遠(yuǎn)，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，學(xué)生很感興趣。學(xué)習(xí)本課，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度以及遇到困難善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)中教師為了更好的讓學(xué)生領(lǐng)悟課文思想，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用圖片讓學(xué)生在觀察以及多種形式的朗讀中感悟課文內(nèi)容，識(shí)字教學(xué)多樣化。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)合作探究用喜歡的方式認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“井、為、因”三個(gè)字。學(xué)習(xí)新部首“方框”。

2、了解課文內(nèi)容，能用普通話正確、流利的朗讀課文。

3、初步認(rèn)識(shí)這只聰明、勇敢的小青蛙。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)引入課題

1、今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，你們聽(tīng)！水邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱，身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲(chóng)抓。

學(xué)生答。

2、出示青蛙圖片，這是一只什么樣的小青蛙？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這只快樂(lè)的小青蛙。

【根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和自信心，為新課做好鋪墊。】

二、初讀課文識(shí)記生字

為什么說(shuō)這只小青蛙是一只快樂(lè)的小青蛙呢？相信通過(guò)以下的學(xué)習(xí)你一定會(huì)找到答案。

1、自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍，然后把新的生字圈出來(lái)。不會(huì)的可以和同學(xué)、老師請(qǐng)教，用喜歡的方法記住他。

【讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，用喜歡的方法識(shí)字，突出人文性?！?/p>

2、生字寶寶看到了大家學(xué)的很認(rèn)真，它很想知道你們是用什么方法記住他的。

3、全班匯報(bào)，說(shuō)出識(shí)記生字的方法，并給生字寶寶找朋友。（拼一拼、換一換、減一減、猜字謎、生活中識(shí)字、順口溜、提醒易錯(cuò)字音。）

4、出示帶拼音的生字卡片。通過(guò)小老師帶讀、開(kāi)火車讀、搶讀等方式強(qiáng)化識(shí)字。

5、生字寶寶高興的把帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（多種形式讀）

6、生字寶寶說(shuō)：“你們讀的棒極了！它又悄悄的藏到課文里，再讀課文，感知內(nèi)容。”（互相正音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)本文“為”讀第四聲）

【語(yǔ)文課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，自主、合作、探究。此環(huán)節(jié)有效地引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)積極參與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)?！?/p>

7、通過(guò)讀課文，你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)第一自然段

你怎么看出這是一只快樂(lè)的小青蛙？

學(xué)生答：（掉進(jìn)枯井、不急不慌）

出示圖片，理解“枯井、不急不慌”誰(shuí)愿意帶著這種心情朗讀這一自然段？

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)習(xí)新偏旁“方框”。

2、出示“井、為、困”三個(gè)字，指導(dǎo)讀、給生字找朋友，強(qiáng)調(diào)多音字“為”。

3、教師范寫，邊寫邊講解每一筆，在田字格中的位置。

4、學(xué)生在書后面的田字格完成生字。

5、學(xué)生互評(píng)。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們已經(jīng)和小青蛙相識(shí)了，那么你們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“伯、吧、點(diǎn)”3個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁部首“四點(diǎn)底”。2、指導(dǎo)分角色朗讀課文。讀中感悟，小青蛙為什么掉進(jìn)井里還有心思唱歌。

3、學(xué)習(xí)了小青蛙樂(lè)觀地對(duì)待困難，積極想辦法戰(zhàn)勝困難的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)小青蛙的勇敢與聰明

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這只快樂(lè)的小青蛙，它遇到了什么困難？它的表現(xiàn)怎么樣？今天我們接著學(xué)習(xí)第23課《快樂(lè)的小青蛙》

【讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、讀中感悟體會(huì)情感

1、再讀全文，整體感知。

2、學(xué)習(xí)課文2~6自然段

你們知道是誰(shuí)救了小青蛙嗎？大聲朗讀課文2~6自然段，找一找大象伯伯向小青蛙提出了哪幾個(gè)問(wèn)題？

指名說(shuō)，出示句子：

a是誰(shuí)在井里唱歌呀？

B你掉進(jìn)井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢？

3、研讀問(wèn)題a

大象伯伯帶著什么表情向小青蛙提出這個(gè)問(wèn)題？該怎樣讀這句話？

（1）學(xué)習(xí)第二自然段

出示圖片，圖文結(jié)合，說(shuō)一說(shuō)這一段中“奇怪”是什么意思？應(yīng)該帶著什么語(yǔ)氣讀大象伯伯的話呢？誰(shuí)來(lái)讀？（多種形式讀）

【結(jié)合插圖理解重點(diǎn)詞語(yǔ)是一種有效的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)課文的情境?！?/p>

（2）學(xué)習(xí)第三自然段

繼續(xù)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)小青蛙帶著什么語(yǔ)氣回答大象伯伯的話呢？為什么要用急切的語(yǔ)氣讀呢？快來(lái)讀吧?。ǘ喾N形式讀。）

4、研讀問(wèn)題b

（1）學(xué)習(xí)第四自然段

看見(jiàn)小青蛙這樣著急還不哭，大象伯伯又提出了一個(gè)問(wèn)題，這一次該用什么語(yǔ)氣讀呢？誰(shuí)能把這種感受讀給大家聽(tīng)？練一練可以加上什么樣的動(dòng)作才更形象呢？

引讀。大象問(wèn)：“……”

【以讀為主，學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力?！?/p>

（2）學(xué)習(xí)第五自然段

對(duì)于大象伯伯的不理解，這時(shí)小青蛙是怎么回答的？從它的話語(yǔ)中我們知道小青蛙深信一定會(huì)有朋友來(lái)救它，那么這句話要帶著什么語(yǔ)氣讀呢？出示句子（強(qiáng)調(diào)“自信、一定”重讀）誰(shuí)來(lái)體會(huì)一下小青蛙這種堅(jiān)定的信念。

如果你遇到這樣的困難會(huì)怎么辦？說(shuō)明了這只小青蛙是一只什么樣的小青蛙？就讓我們?cè)谧x中感受吧！出示句子。

【發(fā)揮學(xué)生想象力，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特情感體驗(yàn)?！?/p>

5、學(xué)習(xí)第六自然段

從上面的學(xué)習(xí)中我們知道了小青蛙為什么要唱歌？大象伯伯是怎樣夸獎(jiǎng)它的？觀察圖片，共同朗讀第6自然段，感受小青蛙得救的喜悅心情。

6、你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？

三、分角色朗讀，其他同學(xué)做評(píng)委，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好，提出意見(jiàn)。

【語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于普遍提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生在讀中感悟、評(píng)價(jià)朗讀，主要是讓孩子們學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，正確對(duì)待別人意見(jiàn)。】

四、演一演

1、小組為單位試演。

2、推選優(yōu)秀表演者，全班展示。

五、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)習(xí)四點(diǎn)底。

2、出示生字，觀察每個(gè)字在田子格中的位置。

3、在書后田字格中完成生字，教師巡視指導(dǎo)。

4、評(píng)議。

六、總結(jié)

學(xué)了這么一課你們有什么想法？

七、板書

快樂(lè)的

勇敢的小青蛙

聰明的

評(píng)析：

能夠尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生直接和文本對(duì)話。導(dǎo)入時(shí)以猜謎語(yǔ)的形式出現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)本課的愿望。識(shí)字教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽(tīng)、互評(píng)中領(lǐng)悟方法，給每一個(gè)學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)。遵循一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，采用游戲方式讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高了學(xué)習(xí)興趣。閱讀教學(xué)中能夠以讀為本，學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和人文性。

語(yǔ)文S版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《對(duì)對(duì)歌》教學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《語(yǔ)文S版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《對(duì)對(duì)歌》教學(xué)教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教材簡(jiǎn)析：

《對(duì)對(duì)歌》是語(yǔ)文出版社S版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字二的一篇課文。這篇課文是一首朗朗上口的兒歌。通過(guò)對(duì)對(duì)歌的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)的反意詞，同時(shí)也使學(xué)生在兒歌朗讀中認(rèn)識(shí)生字，積累詞匯。

設(shè)計(jì)理念：

本設(shè)計(jì)以游戲的形式導(dǎo)入新課，上課伊始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生為本，讀課文時(shí)采用自讀、師生合作讀，男女生賽讀等多種形式讓學(xué)生讀懂兒歌，還通過(guò)開(kāi)火車、翻波浪、接對(duì)子找字卡、找朋友等游戲讓學(xué)生識(shí)字、鞏固生字 ，學(xué)生在動(dòng)一動(dòng)、做一做、玩一玩中嘗到了識(shí)字的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字，并會(huì)寫其中的 8個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁兩點(diǎn)頭，斤字旁。 ；B、正確、流利地朗讀課文。

2.能力目標(biāo)：A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀兒歌的能力；B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力； C、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。D、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的反義詞，積累詞匯。

3.情感目標(biāo)：初步懂得讀對(duì)對(duì)歌也是識(shí)字的好方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反、退、容易、困難、舊、深、淺、勝利、失敗、簡(jiǎn)單這些生字、詞。

難點(diǎn)：會(huì)寫失、反、單、關(guān)、舊、勝、新、進(jìn)八個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、拼音卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?，興趣激發(fā)（聽(tīng)詞語(yǔ)說(shuō)詞語(yǔ)、做動(dòng)作）

1、小朋友，我們先做個(gè)游戲吧！老師說(shuō)一個(gè)詞，你們聽(tīng)后說(shuō)一 個(gè)與它意思相反的詞，并做動(dòng)作，比比誰(shuí)的反應(yīng)快！（教師：我說(shuō)大。生：我說(shuō)小。）

【激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)反義詞有所理解，為學(xué)文后編對(duì)對(duì)歌做鋪墊?！?/p>

2、今天我們學(xué)習(xí)一首對(duì)對(duì)歌。通過(guò)學(xué)習(xí)這首兒歌我們還能認(rèn)識(shí)許多意思相反的詞語(yǔ)呢。（老師板書課題，學(xué)生齊讀。）

二、讀通課文，自主識(shí)字

1、看拼音自由讀課文，注意讀正確、讀流利，不丟字，不加字。

2、找出本課的生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)識(shí)字，感悟方法 。

【分層次，通過(guò)多種形式的認(rèn)讀，加深對(duì)字的記憶?！?/p>

1、教師出示帶拼音的生字，（用多媒體，大屏幕出示）采用自由讀、開(kāi)火車讀、分男女生賽讀、齊讀等。

2、讀去掉拼音的生字。（用多媒體，大屏幕出示）

采用自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀、同桌互相當(dāng)小老師考一考，糾正讀錯(cuò)的音等。

3、出示難字，學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是如何識(shí)記這些生字的，然后在班內(nèi)展示。（用多媒體，大屏幕出示）

【知識(shí)遷移，交給學(xué)生記字方法，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還讓學(xué)生會(huì)學(xué)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法?！?/p>

4、出示課文中的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。 采用自由讀、指名讀、大波浪讀。

5、把字寶寶、詞語(yǔ)寶寶再放入課文中讀一讀。

四、朗讀兒歌，匯報(bào)收獲

1、指名讀兒歌，讀完后給與糾正、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

2、四人在小組內(nèi)互兒歌，互相糾正。

3.師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、同桌對(duì)讀。

4、說(shuō)說(shuō)你從兒歌中讀懂了什么？

五、結(jié)合生活，理解意思。

1、教師說(shuō)對(duì)子，學(xué)生找對(duì)子中的反義詞，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些對(duì)子中的反義詞說(shuō)話、或做動(dòng)作、指事物， 表示對(duì)子中的反義詞。

【加深對(duì)兒歌和一對(duì)反義詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。】

六、拓展思維，練習(xí)說(shuō)話。

【拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，豐富語(yǔ)匯。】

1、你會(huì)學(xué)著課文的樣子來(lái)編對(duì)對(duì)年歌嗎？先在小組內(nèi)與自己的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己編的對(duì)對(duì)歌吧！

2、在班內(nèi)交流。

3、展示老師寫的對(duì)對(duì)歌。

第二課時(shí)

一、快樂(lè)游戲，鞏固識(shí)字。

【游戲是學(xué)生感興趣的 ，采用游戲的方法不但活躍了課堂氣氛，還加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。融學(xué)習(xí)與游戲中?！?/p>

1、接對(duì)子，找字卡。

上節(jié)課我們一起讀了《對(duì)對(duì)歌》，小朋友們還記得嗎？下面我們玩接對(duì)子，找字卡的游戲。老師念對(duì)子的前半句，你們接對(duì)子找字卡。（對(duì)子用多媒體，大屏幕出示。）

2、游戲找朋友。

現(xiàn)在我們唱著找朋友的歌曲，把相應(yīng)拼音卡片和漢字卡片找朋友。找到以后站在講臺(tái)上大家評(píng)價(jià)找的正確與否。

二、組詞練習(xí)、積累詞語(yǔ)

在生字寶寶中選擇自己喜歡的組詞說(shuō)話。

三、指導(dǎo)觀察，認(rèn)真書寫

1、出示失、反、單、關(guān)、舊、勝、新、進(jìn)這幾個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)生觀察是什么結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)怎樣占格。

2、教師及時(shí)進(jìn)行范寫，并教學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首兩點(diǎn)頭，斤字旁。

3、學(xué)生練習(xí)描紅和寫字，再在班內(nèi)交流展示，相互評(píng)一評(píng)寫的字。

四、教師總結(jié)

對(duì)對(duì)歌多有趣呀，它是我們識(shí)字的好辦法，同學(xué)們課下可收集對(duì)對(duì)歌進(jìn)行交流。

語(yǔ)文S版一年級(jí)語(yǔ)文下《對(duì)對(duì)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“語(yǔ)文S版一年級(jí)語(yǔ)文下《對(duì)對(duì)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)內(nèi)容：

《對(duì)對(duì)歌》是語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)對(duì)反義詞歸類的識(shí)字課。

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字寫字課總會(huì)因?yàn)榭菰锏慕虒W(xué)而讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。于是在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,力求用簡(jiǎn)單的教學(xué)方式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,從而進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)反、退等13個(gè)字,會(huì)寫失反單關(guān)字。

2、正確流利地朗讀對(duì)對(duì)歌,理解幾組意思相反的詞語(yǔ)的意思。

3、激發(fā)學(xué)生編對(duì)對(duì)歌的興趣,培養(yǎng)學(xué)生虛心的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和朗讀對(duì)對(duì)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解虛心驕傲、容易困難、復(fù)雜簡(jiǎn)單、勝利失敗的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件、生字詞卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、比較鉛筆,揭示課題

1、師:同學(xué)們,今天我給大家?guī)?lái)了兩支鉛筆, 比比看,它們有什么不同?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)一支長(zhǎng),一支短;一支粗,一支細(xì))

2、師:看來(lái)大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!剛才兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的長(zhǎng)短,粗細(xì),都是一對(duì)什么詞?(板書:反義詞)

3、師: 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首跟反義詞有關(guān)的兒歌-----對(duì)對(duì)歌，請(qǐng)孩子們和老師一起寫課題，師板書（又作偏旁時(shí)那要變成一點(diǎn)，歌的右邊是個(gè)欠字旁。）讓我們一起把課題讀一次吧。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。

1、孩子們讀得真好，老師還要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲，名字叫看圖猜字，想?yún)⒓訂?？?qǐng)看大屏。

2、（表現(xiàn)新舊、長(zhǎng)短圖片）

（1）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫的什么？（一人拿著衣服，一人拿著襪子）

（2）你能從圖中找到反義詞嗎？（根據(jù)回答出現(xiàn)相關(guān)的詞），說(shuō)說(shuō)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？真是會(huì)觀察的孩子。

（3）、這里出現(xiàn)了三個(gè)生字寶寶，讓我們和他交朋友吧。

（4）（課件出示三個(gè)生字）說(shuō)說(shuō)你怎樣來(lái)記住它？

3、孩子們真能干，這么快就猜出了兩對(duì)反義詞？你們還想猜嗎？

4、（表現(xiàn)粗細(xì)、深淺的圖片）

（1）這次同桌兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）誰(shuí)愿意起來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。能說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜到的嗎？真是個(gè)聰明的孩子。

（3）這里面又有兩個(gè)生字寶寶想和我們交朋友，知道他們是誰(shuí)嗎？你發(fā)現(xiàn)了這對(duì)字寶寶有什么特點(diǎn)？

5、（都有三點(diǎn)水）還可以說(shuō)什么很深，什么很淺？

（1）孩子們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？故事的結(jié)果是什么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（2）（出示烏龜、兔子的圖片）這里又藏著反義詞，誰(shuí)能很快把他找出來(lái)。（學(xué)習(xí)勝利、失敗）。指名說(shuō) 如果你們?cè)谀炒伪荣愔蝎@得了勝利，可千萬(wàn)不要驕傲，如果失敗了也不要?dú)怵H，也不要灰心，只要吸取教訓(xùn)，就一定會(huì)有獲得勝利的一天。

6、孩子們，在你們的認(rèn)真努力下，你們闖關(guān)成功，祝賀你們，夸夸自己?？磮D猜字也不是一件復(fù)雜的事情，而是非常簡(jiǎn)單。細(xì)心的孩子聽(tīng)出老師這句話的反義詞。

7、（課件出示簡(jiǎn)單、復(fù)雜）指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、有個(gè)小朋友把這些反義詞編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀一讀。

2、（課件出示第二節(jié)）

（1）師生對(duì)讀（2）男女生對(duì)讀。

四、還有一小節(jié)兒歌，孩子們自己與同桌合作學(xué)習(xí)。

1（課件出示自學(xué)提示）用自己喜歡的方式讀，邊讀邊想畫面。讀完后同桌合作讀一讀。用動(dòng)作演一演其中的反義詞。

2、自學(xué)反饋：出示兒歌

男女合作讀。

齊讀。

3、還記得前面講的龜兔賽跑的故事嗎？老師有個(gè)疑問(wèn)兔子比烏龜跑得快，為什么跑得慢的烏龜卻取得了勝利？（指名說(shuō)）

4、送給孩子們一句名言：（課件出示）虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。聰明的孩子一定看出來(lái)了這句話里還藏著一對(duì)反義詞。（進(jìn)步落后）你們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)該怎樣做呢？

師:真是一群愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。讓我們?cè)诖笃聊坏膸椭?試著把課文補(bǔ)充完整。(課件出示不完整的《對(duì)對(duì)歌》,指名填空)

5.全班男女讀對(duì)對(duì)歌，分小節(jié)讀，點(diǎn)名兩個(gè)學(xué)生讀，拍手和著節(jié)拍讀，男女生輪讀。

四、課外延伸，試編《對(duì)對(duì)歌》

1、師:同學(xué)們真厲害,我們這么快就把別人寫的《對(duì)對(duì)歌》積累下來(lái)了。其實(shí),在我們身邊還有好多好多的反義詞。誰(shuí)想到了?(學(xué)生交流字對(duì)字的反義詞)

2、師:剛才我們說(shuō)的都是一個(gè)字對(duì)一個(gè)字的反義詞,現(xiàn)在我要加大難度,考考大家。(出示詞語(yǔ)找反義詞)

3、師:咱們班上的同學(xué)真是一個(gè)比一個(gè)聰明!如果我們把大家剛才說(shuō)的反義詞放在一起,就是一首《對(duì)對(duì)歌》了，現(xiàn)在小朋友們自己來(lái)遍一首對(duì)對(duì)歌吧

4、指名讀。

五、指導(dǎo)書寫

1、師:在學(xué)習(xí)課文之前,我們以為編《對(duì)對(duì)歌》很復(fù)雜呢,沒(méi)想到就這么簡(jiǎn)單。有些字寶寶和我們玩了一節(jié)課,它要回家了,讓我們把它送回田字格家休息吧。請(qǐng)大家看課本上田字格里的失、反、單、關(guān),如果你是小老師,在寫單字時(shí),你會(huì)提醒大家什么呢?

2、學(xué)生交流。

3、師范寫,生觀察。

4、生練寫,師巡視。

5、師(總結(jié)):今天我們的收獲真大,通過(guò)讀對(duì)對(duì)歌認(rèn)識(shí)了這么多漢字和反義詞。告訴大家,還有一種對(duì)對(duì)歌是由一些意思相對(duì)的詞組成的。在我們的課本78頁(yè)就有一首,下課后,大家去讀讀吧!

板書設(shè)計(jì)：

對(duì)對(duì)歌（反義詞）

倒八字 識(shí)字方法：加一加

減一減

換一換