[課件范本] 語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)作范例。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都要著手準(zhǔn)備教案課件。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作，這樣學(xué)生才能高效地掌握知識(shí)點(diǎn)。該從哪些方面，哪些角度來(lái)寫(xiě)自己的教案課件呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《[課件范本] 語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)作范例》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字和由這個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、播放農(nóng)民在地里插秧、割稻的錄像。

2、導(dǎo)入談話(huà)：同學(xué)們，你們知道遙遠(yuǎn)的古代，在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的時(shí)候，我國(guó)的農(nóng)民是根據(jù)什么來(lái)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嗎？他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)的。因?yàn)槎墓?jié)氣是我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn)，它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課，我們就通過(guò)對(duì)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）4》的學(xué)習(xí)來(lái)了解一下。（板書(shū)：節(jié)氣歌）

二、自讀詞語(yǔ)，加深了解

1、出示二十四節(jié)氣的名稱(chēng)，學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀。

（1）指名讀。

（2）分小組讀。

（3）齊讀，分組讀。

（4）小老師帶讀。

2、出示“谷”字多讀幾遍。

3、說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些節(jié)氣。

學(xué)生自由發(fā)言。老師補(bǔ)充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識(shí)。有些二十四節(jié)氣方面的知識(shí)用多媒體課件來(lái)幫助學(xué)生掌握。

三、再讀詞語(yǔ)，了解四季。

1、小組合作，分一分哪些節(jié)氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

2、集體交流。（板書(shū)：春天夏天秋天冬天）

春天：

夏天：

秋天：

冬天：

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，找找規(guī)律。

（l）同學(xué)們，我們來(lái)看看春天的第一個(gè)節(jié)氣是“立春”，立春就是表示春天開(kāi)始了。你們能說(shuō)說(shuō)“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎？

（2）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)給同桌聽(tīng)。

（3）誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)自己知道的其他節(jié)氣是表示什么？

四、小結(jié)提高，深入了解

l、請(qǐng)同學(xué)們想想，知道二十四節(jié)氣有什么好處？

2、同學(xué)小結(jié)。

3、教師小結(jié)：知道了二十四節(jié)氣的含義，對(duì)我們的日常生活會(huì)有一定的幫助。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)節(jié)氣名稱(chēng)

1、齊讀二十四節(jié)氣名稱(chēng)。

2、指名讀。

3、分四季讀。

二、自主協(xié)作學(xué)習(xí)

1、自學(xué)。

（1）借助漢語(yǔ)拼音反復(fù)讀詩(shī)句3遍。

（2）用符號(hào)畫(huà)出詩(shī)中要掌握的1個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

（3）用詩(shī)句和課后第二題對(duì)照，看看自己讀懂了幾句。

（4）把二十四節(jié)氣名稱(chēng)和詩(shī)句中的每一個(gè)字對(duì)照，找找自己能對(duì)出幾個(gè)。

2、小組交流（教師巡回并參與討論）。

3、全班交流。

（l）你讀懂了哪句話(huà)，你明白了什么？

（我讀懂了第一行，明白了這句詩(shī)中第一個(gè)“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個(gè)“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）

（2）學(xué)生分小組說(shuō)以下三句。

（3）指名說(shuō)，評(píng)議。

4、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。

春雨／驚春／清谷天，

夏滿(mǎn)／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降，

冬雪／雪冬／小大寒。

三、練習(xí)熟讀背誦

1、聽(tīng)錄音讀。

2、分男女生讀。

3、比一比，看誰(shuí)讀得最流利。

4、指名背誦。

5、集體背誦。

四、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)

以學(xué)生說(shuō)記為主，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

1、“谷”：兩個(gè)“八”下一張“口”。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

這個(gè)字上半部分要寫(xiě)得比“口”寬些。

3、抄寫(xiě)生字。

五、鞏固練習(xí)

1、用“谷”字口頭組三個(gè)詞。

2、回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長(zhǎng)。

3、收集有關(guān)二十四節(jié)氣的諺語(yǔ)、兒歌等。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

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熱門(mén)課件: 《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)作范例

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，每位教師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。我們需要從哪些角度來(lái)寫(xiě)教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“熱門(mén)課件: 《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)作范例”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“火、我”字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“點(diǎn)”“斜鉤”。

2．輔導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)朗讀感受祖國(guó)的美麗，從而增進(jìn)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

多媒體課件重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入：

1．今天，老師帶大家去漢字王國(guó)去認(rèn)識(shí)一些新朋友。

課件出示：花朵、星空、是、的、節(jié)、我們

（1）孩子們，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些新朋友，請(qǐng)站起來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng)。（指名讀，要求讀得響亮、準(zhǔn)確，并給予鼓勵(lì)。）

（2）領(lǐng)讀。

（3）游戲：我能行讓學(xué)生根據(jù)教師的要求找出生字并領(lǐng)讀。要求如下：音節(jié)類(lèi)：前鼻韻母音節(jié)、后鼻韻母音節(jié)、三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)結(jié)構(gòu)類(lèi)：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體結(jié)構(gòu)；

2．把這些生字放到詞語(yǔ)里，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

（1）課件出示：星星、夜空、是、的、節(jié)日、我們

（2）指名領(lǐng)讀。（教師糾正發(fā)音）

3．出示：動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》獎(jiǎng)勵(lì)圖片。（你們太棒了！繼續(xù)努力！）

二、談話(huà)導(dǎo)入新課導(dǎo)入：離開(kāi)漢字王國(guó)，我們到大自然中去呼吸新鮮空氣。

1．出示各種花朵課件，說(shuō)出花朵的名稱(chēng)，感受花的美。師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對(duì)，這些花都是花朵，揭示課題：(板書(shū)：1.花朵)

2．你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵，說(shuō)出來(lái)與大家分享?師：同學(xué)們說(shuō)的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說(shuō)它是(指課題)生齊：花朵。

3．這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。有位大朋友把這三種花寫(xiě)在了一首兒歌里，現(xiàn)在就請(qǐng)大家欣賞吧。

課件播放：請(qǐng)欣賞配樂(lè)詩(shī)歌朗誦《花朵》。課件繼續(xù)播放，音畫(huà)同步，畫(huà)面隨詩(shī)歌的內(nèi)容切換。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．欣賞過(guò)后，你能告訴老師這三種特殊的花是什么？（板書(shū)：星星、焰火、我們）

2．教學(xué)生字

（1）教學(xué)“火”

A．“火”四筆寫(xiě)成，筆順是先兩邊后中間“點(diǎn)、撇、撇、捺”。第一二筆要相對(duì)，第三筆起筆要壓田字格豎中線(xiàn)。（教師邊講解，課件邊出示“火”的筆順演示）

B．學(xué)生練習(xí)。

（2）教學(xué)“我”

A．“我”字的筆畫(huà)多，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意斜鉤的寫(xiě)法，寫(xiě)時(shí)要伸展，第四筆提和第六筆撇要互相穿插，這兩筆相距不可太遠(yuǎn)，也不要太近。（教師邊講解，課件邊出示“我”的筆順演示）

B．學(xué)生練習(xí)。

3．學(xué)生跟著音樂(lè)自由朗讀課文，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

師：說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話(huà)？你是怎樣知道的？告訴學(xué)生逗號(hào)是在句子中間的停頓，句號(hào)是一個(gè)句子說(shuō)完了就在后面寫(xiě)一個(gè)句號(hào)；一個(gè)句號(hào)就是一句話(huà)。

4．指名朗讀課文。（要求讀得正確、流利）

四、指導(dǎo)背誦、朗讀感悟。

1．分組朗讀句子

2．指導(dǎo)朗讀，背誦第一句：

A．指名讀句子：師：你們見(jiàn)過(guò)晚上的夜空嗎？是什么樣的？

B．出示夜空的課件：師：你覺(jué)得有星星的夜空美嗎？你能不能把它背出來(lái)？

3．自學(xué)第二句：

A．指導(dǎo)讀句子：師：你們見(jiàn)過(guò)焰火嗎？它像什么？

B.多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

C.指名背，齊背。

4.朗讀體會(huì)第三句：

A.齊讀句子。

B.出示課件：學(xué)生在操場(chǎng)上玩耍的情境。師：同學(xué)們看，誰(shuí)在操場(chǎng)上玩兒？玩兒得開(kāi)心嗎？告訴學(xué)生：我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的懷抱里愉快地生活，幸福地成長(zhǎng)，像花朵一樣美好，所以我們是祖國(guó)的花朵；祖國(guó)的將來(lái)需要我們來(lái)建設(shè)，祖國(guó)把我們看成最美好的希望，所以我們是祖國(guó)的花朵。

C.全班齊背。

5.背誦課文《花朵》

五、課后作業(yè)同學(xué)們，回到家把今天新學(xué)的課文背給爸爸媽媽聽(tīng)

熱搜課件: 《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)作范例

教案課件是老師工作中的一部分，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件工作，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識(shí)呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“熱搜課件: 《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)作范例”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，明白“南轅北轍”的寓意，能客觀(guān)分析人物的主觀(guān)原因，從而指導(dǎo)學(xué)生健康的生活。

2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)“把式”、“盤(pán)纏”、“硬要”等生字詞。

3、能有感情地朗讀課文，能用自己的語(yǔ)言概括文章的大意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，明白文章的大意，體會(huì)文章的寓意。

難點(diǎn)是讓學(xué)生客觀(guān)分析評(píng)價(jià)人物，形成積極的人生態(tài)度。

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)入題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的基點(diǎn)。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，誰(shuí)還記得這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?(生說(shuō))以前我們還學(xué)過(guò)許多有趣的寓言故事，你們還記得這些故事的名字嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō))相信大家還記得這些故事給我們的啟示，能否選你印象最深的的故事談?wù)劇?讓學(xué)生自由發(fā)表)(表?yè)P(yáng)激勵(lì))是呀!這些寓言故事用鮮明活潑的語(yǔ)言讓我們學(xué)到了不少做人、做事的深刻道理。今天，我們將再來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事，看看這個(gè)故事將教會(huì)我們什么?(板書(shū)：南轅北轍)

二、解題，引出主要內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們利用字典來(lái)了解“轅”和“轍”是什么意思?(“轅”是古代車(chē)馬前面的兩根車(chē)杠，“轍”是車(chē)輪滾壓出的痕跡。)

2、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?(本要向南走，卻往北走。)

這則寓言告訴我們?cè)鯓右粋€(gè)故事呢?

三、理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文，把自己不理解的生字詞作上記號(hào)。掃除語(yǔ)言學(xué)習(xí)的攔路虎，

掃除“攔路虎”

預(yù)計(jì)生詞：

把式：精于某種技術(shù)的人。本課指車(chē)夫的是一個(gè)趕車(chē)技術(shù)水平很高的人。

盤(pán)纏(pán chan)：路費(fèi)。

硬要：一定要。

2、學(xué)生默讀全文，思考：課文講了一件什么事?(講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方，別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿(mǎn)不在乎。) 板書(shū)：去楚國(guó)(南邊) 北走

3、學(xué)生默讀課文。思考：1、那個(gè)人要到南方去，卻朝北方走，他的理由是什么?2、朋友提醒了他幾次?他是怎樣回答的?

(1)指名回答第一個(gè)問(wèn)題。生說(shuō)師板書(shū)。

(2)指名回答第二個(gè)問(wèn)題。

(3)指名讀第一次提醒他的話(huà)和那個(gè)人的回答。

從朋友的提醒中，你知道了什么?(那個(gè)人要去楚國(guó)，楚國(guó)在南邊，他卻往北走。)

那個(gè)人是怎么回答的?指名讀。(沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快。注意讀出那種滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣。)

馬跑得快就能快點(diǎn)到楚國(guó)嗎?為什么?(不能。方向相反，馬越快離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。)

(4)那個(gè)人的朋友第二次提醒他說(shuō)了什么?指名讀。

指導(dǎo)朗讀句子：馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎?(注意要讀出朋友那種疑惑不解的語(yǔ)氣。)

這是個(gè)什么句?(反問(wèn)句)

誰(shuí)能換一種方式說(shuō)這句話(huà)?(馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。)

對(duì)比讀這兩句話(huà)：馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎?

馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。

你認(rèn)為哪句好?為什么?(反問(wèn)句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。)

聽(tīng)了朋友的話(huà)，那個(gè)人又是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(沒(méi)關(guān)系，我的車(chē)夫是個(gè)好把式!)依然要讀出那個(gè)人滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣。

什么是“好把式”?(駕車(chē)的技術(shù)非常好的車(chē)夫。)

同學(xué)們，車(chē)夫是好把式，就能到楚國(guó)嗎?為什么?(不能，因?yàn)樗能?chē)跑的方向不是要去的方向。)

朋友又是怎樣提醒他的?指名讀。那個(gè)人又說(shuō)了什么?(沒(méi)關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P(pán)纏多。)什么是“盤(pán)纏”?(出門(mén)帶的錢(qián)。)

盤(pán)纏帶得多能到楚國(guó)了嗎?為什么?(馬車(chē)的方向不對(duì)，他永遠(yuǎn)也到不了楚國(guó)。)

(5)朋友幾次提醒那個(gè)人，他都沒(méi)有聽(tīng)，結(jié)果怎么樣呢?齊讀最后一段。

“硬要”是什么意思?文中哪些地方說(shuō)明了這個(gè)詞?說(shuō)明那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人?(“硬要”就是一定要。朋友幾次提醒他，他都不認(rèn)真思考朋友的話(huà)，他太固執(zhí)，太執(zhí)迷不悟了。)

作者為什么在最后一自然段中連用了五個(gè)“越”?(點(diǎn)明了中心。也是為了強(qiáng)調(diào)那個(gè)人最后的結(jié)局，發(fā)人深省。)

師：同學(xué)們說(shuō)的太好了!可是我突然這樣想：如果這個(gè)去楚國(guó)的人聽(tīng)從了朋友的勸告，他會(huì)南轅北轍嗎?(學(xué)生回答不會(huì))對(duì)于朋友的再三勸告，他依然硬要往北，他的這種錯(cuò)誤的行為我們能否給個(gè)詞形容一下?(自以為是[思維方式]、固執(zhí)己見(jiàn)[性格特點(diǎn)]、死不悔改[行動(dòng)外象]等等)

(4)下面就讓我們分角色再一次朗讀這篇課文，注意讀出那個(gè)人及朋友所說(shuō)的話(huà)的語(yǔ)氣。

師：正是因?yàn)槟莻€(gè)人行動(dòng)上自以為是，在錯(cuò)誤面前固執(zhí)己見(jiàn)，所以朋友除了奇怪，只剩下什么情感?(無(wú)奈)從文章哪兒可以看出來(lái)?

(讀朋友的勸說(shuō)的話(huà)。)

四、深入理解，提示寓意。

1、如果你看到那個(gè)人，你想對(duì)他說(shuō)些什么?(你不應(yīng)該不聽(tīng)朋友的勸告;你為什么不好好想一想，你的馬車(chē)方向不對(duì)，能到楚國(guó)嗎?)

2、學(xué)習(xí)了這則寓言，你懂得了什么?(行動(dòng)和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。)

板書(shū)：

9、 寓言?xún)蓜t

南 轅 北 轍

越 越

馬 快

車(chē)夫 好 遠(yuǎn) 背道而馳

盤(pán)纏 多

目的行動(dòng)

(相反)

永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望

[課件必備] 觀(guān)舞記教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)作范例

每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。寫(xiě)好教案課件，你目前遇到的問(wèn)題是什么呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《[課件必備] 觀(guān)舞記教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)作范例》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

教學(xué)目的：

1、反復(fù)誦讀，激發(fā)想象，使學(xué)生得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的藝術(shù)享受。

2、鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊胸懷。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、印度舞蹈，交流感受。

播放3～4分鐘的印度舞蹈片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，交流感受，并在學(xué)生的觀(guān)感暢談中引入課文。

二、誦讀積累，整體感知。

1、試從文章中找出描寫(xiě)印度舞蹈特點(diǎn)的語(yǔ)句。

明確：如：“深深地低頭合掌”“長(zhǎng)眉……舞蹈出詩(shī)句的離合悲歡”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽(tīng)得見(jiàn)錚錚的弦響”“蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”“最精彩的是‘蛇舞’，頸的輕搖，肩的微顫”等。

2、說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)的‘美’”的？

明確：身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面。

3、為什么說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀(guān)眾，也忘懷了自己”？

明確：卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動(dòng)”起來(lái)，但是僅有“飛動(dòng)”還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達(dá)到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進(jìn)入了自由飛動(dòng)的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。

三、精讀品析，藝術(shù)熏陶。

這篇文章大量運(yùn)用比喻、排比等修辭方法來(lái)描寫(xiě)卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈。找出你認(rèn)為寫(xiě)得精妙的句段，細(xì)心體會(huì)并加以積累。

如：“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等。

四、合作探究，比讀鑒賞。

本單元的《安塞腰鼓》也是寫(xiě)舞的，可作一些比較研究。

例：舞蹈風(fēng)格上：《安塞腰鼓》主要表現(xiàn)陽(yáng)剛之美，《觀(guān)舞記》主要表現(xiàn)陰柔之美。

其他可比較兩篇文章在比喻、排比運(yùn)用方面的異同，等等。

五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。

1、總結(jié)存儲(chǔ)：用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語(yǔ)言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手段，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽(tīng)得見(jiàn)錚錚的弦響”“蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等等，盡可能地把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，而又通過(guò)語(yǔ)言使讀者發(fā)揮自己的想像，得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

2、課外延伸：

（1）用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)某種舞蹈藝術(shù)，可適當(dāng)進(jìn)行模仿、運(yùn)用。如：楊麗萍的孔雀舞。

（2）課外查找積累古今詩(shī)文中精彩的描寫(xiě)歌舞的句子。

（3）以《水滸傳》和金庸的武俠小說(shuō)作材料，品評(píng)其武打場(chǎng)面的精彩描寫(xiě)。

課外資料：

一、印度舞蹈藝術(shù)

印度舞蹈歷史悠久，早在印度河文明時(shí)期，印度先民就很喜歡跳舞。在哈帕和莫亨殊達(dá)羅出土的文物中，有青銅舞女雕像和男舞者石雕像，這些都是當(dāng)時(shí)流行舞蹈的佐證。

到了吠陀時(shí)代，印度舞蹈有明顯的發(fā)展，而且有了文字記載。公元前15XX年的《梨俱吠陀》中就記有舞女的事情。“邱沙穿著閃光的衣服，像舞女一樣”，“男子戴金首飾，通過(guò)舞蹈表演有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面”，“男女青年一起跳舞”，“甚至有了專(zhuān)門(mén)以跳舞、唱歌謀生的種姓”?？梢?jiàn)當(dāng)時(shí)舞蹈已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

到公元前4世紀(jì)，印度的大文法家波爾尼也曾提到過(guò)“舞蹈”一詞。至于在印度史詩(shī)之一《羅摩衍那》中有關(guān)舞蹈的記載就更多了?！读_摩衍那》中寫(xiě)道：“在阿逾陀日夜舉行舞會(huì)和音樂(lè)會(huì)，供國(guó)王享樂(lè)”，“一位舞者的優(yōu)美的舞姿使羅婆那為之陶醉”。

但是，有關(guān)舞蹈藝術(shù)的專(zhuān)著應(yīng)該以婆羅多的《舞論》為代表，它是印度古代最早的文藝?yán)碚撝?，一般認(rèn)為它是公元2世紀(jì)的產(chǎn)物，但其內(nèi)容應(yīng)更早于成書(shū)年代，可能在公元以前?！段枵摗肥且徊吭?shī)體著作，它全面論述了戲劇工作的各個(gè)方面，從理論到實(shí)踐無(wú)不具備，而主要是為了滿(mǎn)足實(shí)際工作的需要，起一個(gè)戲劇工作手冊(cè)的作用。

到了迦梨陀娑時(shí)期（公元5世紀(jì)），印度舞蹈又得到重大發(fā)展。迦梨陀娑的著作很多，他的劇作使古代印度戲劇創(chuàng)作達(dá)到了登峰造極的境地，他不僅以詩(shī)馳名于世，而且也是一位有名的劇作家，他流傳至今的劇本《沙恭達(dá)羅》《摩羅毗迦與火友王》等，都是很著名的。劇詞中散文與詩(shī)歌并茂，穿插自如，而且劇中有舞蹈，也有歌曲。他的《摩羅毗迦與火友王》的第一、二幕中對(duì)音樂(lè)和表演的理論還進(jìn)行了充分研究。迦梨陀娑的著作中也提到了重要指導(dǎo)作用。

同音樂(lè)一樣，舞蹈藝術(shù)也是一種謀生手段，印度自古以來(lái)時(shí)興舞女在寺廟跳舞，迦梨陀娑曾經(jīng)描寫(xiě)到當(dāng)時(shí)一些寺廟中的舞女情況。在拜納的《戒日王本行》中提到了戒日王給兒子過(guò)生日跳舞的舞伎們。但是據(jù)史料記載，當(dāng)時(shí)舞伎演員的社會(huì)地位不高。甚至在婆羅多時(shí)候，音樂(lè)舞蹈方面的專(zhuān)業(yè)藝人已受到社會(huì)歧視，當(dāng)時(shí)婆羅多仙人曾寫(xiě)了一長(zhǎng)篇故事，描述演員所受到的屈辱，表明了演員在社會(huì)上卑賤的地位。不過(guò)音樂(lè)和舞蹈藝術(shù)本身是很受重視的，各階級(jí)的男子和婦女都學(xué)習(xí)這兩種藝術(shù)。

二、對(duì)比材料——高爾斯華綏《觀(guān)舞》

某日下午我被友人邀至一家劇院觀(guān)舞。幕啟后，臺(tái)上除周?chē)叽沟幕疑徊纪?，空蕩不?jiàn)一物。未久，從幕布厚重的皺褶處，孩子們一個(gè)個(gè)或一雙雙聯(lián)翩而入，最后臺(tái)上總共出現(xiàn)了十多個(gè)人。全都是女孩子；其中最大的看來(lái)也超不過(guò)十三四歲，最小的一兩個(gè)則僅有七八歲。她們穿得都很單薄，腿腳胳臂完全袒露。她們的頭發(fā)也散而未束；面孔端莊之中卻又堆著笑容，竟是那么和藹而可親，看后恍有被攜去蘋(píng)果仙園之感，仿佛己身已不復(fù)存在，惟有精魂浮游于那縹緲的晴空。這些孩子當(dāng)中，有的白皙而豐滿(mǎn)，有的棕褐而窈窕；但卻個(gè)個(gè)歡欣愉快，天真爛漫，沒(méi)有絲毫矯揉造作之感，盡管她們顯然全都受過(guò)極高超和認(rèn)真的訓(xùn)練。每個(gè)跳步，每個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)，仿佛都是出之于對(duì)生命的喜悅而就在此時(shí)此地即興編成的舞蹈對(duì)于她們真是毫不費(fèi)難，不論是演出還是排練。這里見(jiàn)不到躡足欠步、裝模做樣的姿態(tài)，見(jiàn)不到徒耗體力、漫無(wú)目標(biāo)的動(dòng)作；眼前惟有節(jié)奏、音樂(lè)、光明、舒暢和（特別是）歡樂(lè)。笑與愛(ài)曾經(jīng)幫助形成她們的舞姿；笑與愛(ài)此刻又正從她們的'一張張笑臉中，從她們肢體的雪白而靈動(dòng)的旋轉(zhuǎn)中息息透出，光彩照人。

盡管她們無(wú)一不覺(jué)可愛(ài)，其中卻有兩人尤其引我注目。其一為她們中間個(gè)子最高，膚褐腰細(xì)的那個(gè)女孩，她的每種表情每個(gè)動(dòng)作都可見(jiàn)出一種莊重然而火辣的熱情。

舞蹈節(jié)目中有一出由她扮演一個(gè)美童的追求者，這個(gè)美童的每個(gè)動(dòng)作，也都異常嫵媚；而這場(chǎng)追逐宛如點(diǎn)水蜻蜓之戲舞于睡蓮之旁，或如暮春夜晚之向明月吐訴衷曲表達(dá)了一縷攝人心魂的細(xì)細(xì)幽情。這個(gè)膚色棕褐的女獵手，情如火燎，實(shí)在是世間一切渴求的最奇妙不過(guò)的象征，深深地感動(dòng)著人們的心。當(dāng)我們從她身上看到她在追求她那情人時(shí)所流露的一腔迷惘激情，那種將得又止的夷猶神態(tài)，我們仿佛隱然窺見(jiàn)了那追逐奔流于整個(gè)世界并永遠(yuǎn)如斯的偉大神秘力量如悲劇之從不衰歇，雖永劫而長(zhǎng)葆芳馨。

另一個(gè)使我最迷戀不置的是身材倒數(shù)第二、發(fā)作淺棕、頭著白花半月冠的俊美女神，短裙之上，絳英瓣瓣，衣衫動(dòng)處，飄飄欲仙。她的妙舞已遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫出兒童的境界。她那嬌小的秀顱與腰肢之間處處都燃燒著律動(dòng)的圣潔火焰；在她的一小段“獨(dú)舞”中，她簡(jiǎn)直成了節(jié)奏的化身?？於弥?，恍若一團(tuán)喜氣驟從天降，并且登時(shí)凝聚在那里；而滿(mǎn)臺(tái)喜悅之聲則洋洋乎盈耳。這時(shí)從臺(tái)下也真地響起了一片？？與嘖嘖之聲，繼而歡聲雷動(dòng)。

我看了看我那友人，他正在用指尖悄悄地從眼邊拭淚。至于我自己，則氍毹之上幾乎一片溟，世間萬(wàn)物都頓覺(jué)可愛(ài)；仿佛經(jīng)此飛仙用圣火一點(diǎn)，一切都已變得金光燦燦。

或許惟有上帝知道她從哪里得來(lái)的這股力量，能夠把喜悅帶給我們這些枯竭的心田；惟有上帝知道她能把這力量保持多久！但是這個(gè)蹁躚的小愛(ài)神的身上卻蘊(yùn)蓄著那種為濃艷色調(diào)、優(yōu)美樂(lè)曲、天風(fēng)麗日以及某些偉大藝術(shù)珍品等等所同具的力量足以把心靈從它的一切窒礙之中解脫出來(lái)，使之泛滿(mǎn)喜悅。

熱搜課件: 《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)范例

教材分析：

這是一堂數(shù)量詞的歸類(lèi)識(shí)字課。對(duì)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)；所以在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們?cè)谟螒蛑谢ソ袒W(xué)中學(xué)會(huì)本課的生字，發(fā)展語(yǔ)言想象等能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課“我會(huì)認(rèn)”的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課“我會(huì)寫(xiě)”的六個(gè)生字。

2.根據(jù)教材提供的數(shù)量詞的用法，把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來(lái)。

3.感悟情境，展開(kāi)想象，在敘述時(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

4.用喜歡的方法識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣，對(duì)識(shí)字方法能歸納和總結(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡片

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的想象語(yǔ)言能力并能對(duì)識(shí)字方法予以總結(jié)。

教學(xué)流程：

一．談話(huà)導(dǎo)入。

小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去幾個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方玩兒，你們?cè)敢鈫?？我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢？秘密就藏在咱們語(yǔ)文書(shū)《識(shí)字6》中。

二．初讀課文。

1.自由讀文，自主識(shí)字。

想不想不用老師教，自己就把課文讀會(huì)？如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，拼拼音）讓我們打開(kāi)書(shū)輕輕地讀一遍課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字寶寶，多讀兩遍，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。

2檢查初讀。

指名一人讀一節(jié)，其他學(xué)生聽(tīng)。聽(tīng)是否讀準(zhǔn)了音。

3.師生共同評(píng)議，對(duì)讀錯(cuò)的生字進(jìn)行糾正。

三．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)的6個(gè)生字。（海鷗灘軍艦帆）

A教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

B．學(xué)生說(shuō)想象的畫(huà)面。

C．課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色，相機(jī)展示帶音節(jié)的詞語(yǔ)。

D．讀帶音節(jié)的詞語(yǔ)。（自讀小老師教讀齊讀）

E．課件展示不帶音節(jié)的詞語(yǔ)。（學(xué)生自讀小組賽讀）

F.課件展示不帶音節(jié)的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀開(kāi)火車(chē)讀）

2學(xué)習(xí)第二節(jié)的生字。（秧稻塘）

A自讀第二小節(jié)，邊讀邊想畫(huà)面，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

B.學(xué)生匯報(bào)不理解的詞語(yǔ)，相機(jī)展示課件理解“一畦一方”的意思，同時(shí)拓展一畦畦一方方的意思。

C.課件展示帶音節(jié)的“秧稻塘”三個(gè)生字。（自由讀分組讀齊讀）

D.課件展示不帶音節(jié)的“秧稻塘”三個(gè)生字。{搶讀}

E.總結(jié)學(xué)習(xí)第一二節(jié)的學(xué)習(xí)方法。讀課文——想畫(huà)面——認(rèn)生字

3根據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三節(jié)。（學(xué)習(xí)生字“竿溪”）

A小組自學(xué)。

B.指名讀第三小節(jié)，并說(shuō)想到的畫(huà)面。

C．根據(jù)學(xué)生的想象相機(jī)出示本節(jié)情境圖。

D.課件展示帶拼音的生字“竿溪”。（指名讀搶讀）

E.課件展示不帶音節(jié)的生字。（齊讀）

F用“小溪”說(shuō)一句話(huà)。

4用學(xué)習(xí)第三小節(jié)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

四鞏固識(shí)字。

A小組內(nèi)學(xué)生用生字卡互考生字。

B.小老師用生字卡考讀全班學(xué)生。

C．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（從字的結(jié)構(gòu)從識(shí)字方法等方面總結(jié)）

五再讀課文，感悟數(shù)量詞。

A指讀課文。

B全班分組對(duì)讀，一組讀一句。

C師生對(duì)讀。

D全班拍手讀。

像同學(xué)們剛才讀的“一只”、“一片”這樣的詞語(yǔ)，我們把它叫作“數(shù)量詞”。我們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到數(shù)量詞，比如，“我是一位老師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”。請(qǐng)小朋友快快觀(guān)察我們的教師，也可以想象我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┦挛?請(qǐng)你給它配上恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞.。同學(xué)們同桌為一組，我們也用數(shù)量詞編一段課文。

七指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

A教師范寫(xiě)“海竹”兩個(gè)字，學(xué)生觀(guān)察書(shū)空。

B學(xué)生對(duì)寫(xiě)這兩個(gè)字的建議。

C學(xué)生練寫(xiě)。

D同桌互相評(píng)議書(shū)寫(xiě)。

八板書(shū)。

識(shí)字6

海灘農(nóng)村

公園學(xué)校

[課件借鑒] 《秋天》教案寫(xiě)作范例

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，我們需要靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件。充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能完成前期設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《[課件借鑒] 《秋天》教案寫(xiě)作范例》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

教學(xué)思想

《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。詩(shī)人用情味深長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)組合成三幅既流動(dòng)又整合的秋天意象，抒發(fā)了對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美之情。

多姿多彩的大自然本身就是一本美學(xué)教科書(shū)，一部?jī)?yōu)美的文學(xué)畫(huà)卷，它可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，因而，借助這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課，有十分重要的意義。

這首詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)作為一篇自讀課文，教師也不宜對(duì)它分析得過(guò)細(xì)。所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)誦讀，在讀中理解詩(shī)意，體會(huì)情感，品味語(yǔ)言。

由課文這一素材，我大膽地設(shè)計(jì)了半節(jié)課的拓展訓(xùn)練，我想體現(xiàn)的是閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合，整體感知與深入探究的結(jié)合，從書(shū)本向生活，由課堂向課外的延伸。

教學(xué)中采用誦讀法，討論法，想象法等教學(xué)方法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 新課

師：嘗過(guò)中秋的月餅，賞過(guò)重陽(yáng)的菊花，我們又迎來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當(dāng)中有誰(shuí)喜歡秋天這個(gè)季節(jié)，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛(ài)秋天，愛(ài)它的天高云淡，愛(ài)它的四野飄香，愛(ài)它的霜色潔白，也愛(ài)它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】說(shuō)秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，初步感受秋天的美好，引入本課內(nèi)容。

二、感知課文

1．師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌，生一邊聽(tīng)讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】賞秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，感受美的意境、語(yǔ)言、旋律、情感，得到美的陶冶。

2．資料助讀：作者簡(jiǎn)介。

3．齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語(yǔ)感。

4．指名朗讀。A生讀，全班同學(xué)找出每一詩(shī)節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩(shī)依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天。B生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫(huà)面。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】想秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。

5．小組合作：A一人朗讀，其他三人點(diǎn)評(píng)得失。B討論：（1）三個(gè)場(chǎng)景分別是怎樣的圖畫(huà)，概括。（2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】點(diǎn)秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析，概括能力，理解詩(shī)的主旨，理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。

6．自由朗讀，仔細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，找出自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)理由。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】品秋，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化要求，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語(yǔ)組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。

7．師小結(jié)，生回顧?？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂(lè)齊聲誦讀全詩(shī)。

三、拓展延伸

1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩(shī)與課文的異同。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩(shī)人不同的詩(shī)風(fēng)，不同詩(shī)作不同詩(shī)味。

2、欣賞品評(píng)。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識(shí)：你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng)？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言的能力，并借此鞏固一點(diǎn)修辭知識(shí)。

3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料，資源共享。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強(qiáng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。

4、寫(xiě)作平臺(tái)。A布置練筆題目《我是風(fēng)》，要求根據(jù)《秋天》一詩(shī)的內(nèi)容，以風(fēng)的眼光見(jiàn)證每一個(gè)場(chǎng)景，以風(fēng)的口吻創(chuàng)造性地描述每一幅畫(huà)面。B師示范作文。提示：發(fā)揮想象聯(lián)想，運(yùn)用擬人手法，可選取一個(gè)詩(shī)節(jié)，也可選取一兩個(gè)詩(shī)句，再創(chuàng)造。C學(xué)生完成練筆。D展示作文。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】發(fā)揮學(xué)生想象聯(lián)想能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)表達(dá)興趣，享受寫(xiě)作帶給自己的快樂(lè)體驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)并布置作業(yè) ：

秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給文人墨客，畫(huà)家歌者還有我們提供了無(wú)盡的素材：秋陽(yáng)暖暖，秋波澹澹，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，秋雨綿綿……流連于字里行間，徜徉于音樂(lè)圖片，秋的氛圍、秋的風(fēng)韻在我們心頭久久久久揮之不去，我們不禁會(huì)贊嘆，秋天原來(lái)如此美麗，世界竟然這樣神奇！

作業(yè) ：整理所搜集的資料，修改完善自己的作文，辦一個(gè)有關(guān)秋天主題的展覽。我們給這個(gè)展覽起一個(gè)名字就叫《秋天如此美麗》。

課后反思

一、成功之處：

1、總體來(lái)看，這節(jié)課順利地完成了教學(xué)任務(wù)。要把它上成一堂美學(xué)課，文學(xué)課的設(shè)想基本實(shí)現(xiàn)了。這一點(diǎn)，評(píng)委們也做了充分的肯定，稱(chēng)這節(jié)課是此次總校創(chuàng)優(yōu)競(jìng)賽中“美學(xué)價(jià)值最高的一堂課”。

2、基于豐富課程資源的教學(xué)設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。把理解目標(biāo)滲透到反復(fù)誦讀中，問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)，處理簡(jiǎn)練利落。拓展延伸環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，評(píng)委高度贊許“豐富而不單一，干練而繁冗，充分而不做作?！?/p>

二、遺憾之處：

1、教師的激情應(yīng)該更充沛，在調(diào)動(dòng)學(xué)生上還應(yīng)再想想辦法。

2、由于這節(jié)課容量較大，寫(xiě)作環(huán)節(jié)時(shí)間倉(cāng)促，致使學(xué)生的作文沒(méi)有更多地展示。

三、意外收獲：

1、在回答一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，一位學(xué)生未經(jīng)老師許可就搶先發(fā)言，我肯定了他的勇敢積極。老師的理解和寬容會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)更開(kāi)放的環(huán)境，有助于學(xué)生踴躍地大膽地表現(xiàn)自己。

2、有好幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言很見(jiàn)光彩，有的聯(lián)系實(shí)際，有的畫(huà)龍點(diǎn)睛，有的獨(dú)辟蹊徑，甚至對(duì)我都很有啟發(fā)。我想，教師應(yīng)該充分相信學(xué)生。教學(xué)的過(guò)程是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程，從這個(gè)意義上講，師生都是學(xué)習(xí)者。

[課件借鑒] 《早操》教案寫(xiě)作范例

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。每位老師都需要提前準(zhǔn)備好教案課件，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識(shí)點(diǎn)。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識(shí)呢？以下是小編收集整理的“[課件借鑒] 《早操》教案寫(xiě)作范例”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)9個(gè)韻母，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字。

2、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，通過(guò)拼音識(shí)字，體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣，樂(lè)意拼讀。

3、初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生看拼音認(rèn)字的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、講故事，創(chuàng)設(shè)情境。

1、出示圖片，學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，老師伴隨著音樂(lè)講故事。

2、學(xué)生做放松操。

二、誦讀兒歌

1、復(fù)習(xí)9個(gè)復(fù)韻母。

2、誦讀兒歌。

（1）師生齊讀。

（2）全班齊讀。

（3）分角色讀。

（4）配樂(lè)表演讀。

（5）找好朋友讀。

三、識(shí)字

1、分小組自學(xué)。

2、小老師帶讀。

3、“蓋房子”游戲。

四、作業(yè)

爸爸媽媽評(píng)評(píng)我

1、爸爸媽媽夸我又學(xué)會(huì)了（）個(gè)生字。

2、爸爸媽媽幫我糾正了這幾個(gè)字的讀音。

3、爸爸媽媽認(rèn)為我的表演：

○好 ○一般 ○還要努力

學(xué)生__________ 家長(zhǎng)____________

[課件范本] 消防安全教案范例

教案課件是老師工作中的一部分，大家都要著手準(zhǔn)備教案課件。寫(xiě)好了完備的教案課件，學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？下面是小編為大家整理的“[課件范本] 消防安全教案范例”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、教育幼兒遇到緊急情況不要慌張。

2、培養(yǎng)幼兒基本的防火意識(shí)和能力。

3、使幼兒初步掌握基本的安全防火、滅火知識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1、幼兒事先記住自己的家庭住址和電話(huà)號(hào)碼。幼兒園《消防安全》教案

2、光盤(pán)（內(nèi)容為大火燒毀房屋、向消防中心報(bào)警、消防隊(duì)員和群眾一起救火的鏡頭）

[活動(dòng)過(guò)程]

1、組織幼兒觀(guān)看大火燒毀房子的錄象，使幼兒感受火災(zāi)的危險(xiǎn)性。

2、組織幼兒討論：你剛才看到了什么？火災(zāi)是怎樣引起的？火災(zāi)會(huì)帶來(lái)什么樣的后果？發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)該怎么辦？

3、繼續(xù)觀(guān)看錄象使幼兒知道火警電話(huà)是“119”，報(bào)警時(shí)要說(shuō)明著火地點(diǎn)、著火物、自家電話(huà)號(hào)碼和姓名。

4、模擬打火警電話(huà)，教師演示撥打“119”電話(huà)的方法，并提示幼兒說(shuō)清著火地點(diǎn)、著火物、自己姓名和電話(huà)號(hào)碼。

5、觀(guān)看消防隊(duì)員和群眾一起滅火的錄象。組織幼兒討論，消防隊(duì)員用什么滅火？他們?cè)鯓訐錅绺邩巧系拇蠡穑肯蛴變航榻B高壓水龍頭、云梯、空氣呼吸器、濕毛巾在滅火過(guò)程中的作用。

6、組織幼兒討論：如果小朋友家里發(fā)生火災(zāi)，屋里有許多煙，你怎樣逃出來(lái)？引導(dǎo)幼兒模擬用濕毛巾捂住口鼻，蹲下身體向外跑，懂得煙往上飄，下面煙少的道理。

[活動(dòng)延伸]

組織幼兒做逃生演習(xí)：把幼兒帶入事先布置好的場(chǎng)景，教師發(fā)起信號(hào)，幼兒做逃生演習(xí)。教育幼兒遇到危險(xiǎn)不要慌張，運(yùn)用學(xué)到的自救知識(shí)進(jìn)行自我保護(hù)。

幼兒中班消防安全教育教案《我們不玩火》

活動(dòng)背景：

現(xiàn)在越來(lái)越多的新聞上報(bào)導(dǎo)某某地方又著火了，損失慘重，或有人員傷亡。孩子們來(lái)到幼兒園也會(huì)相互說(shuō)著他們?cè)陔娨暽系乃?jiàn)所聞。安全教育無(wú)所不在，這不正是一個(gè)很好的教育契機(jī)嗎？因此，展開(kāi)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒了解幾種常見(jiàn)的滅火方法，初步了解簡(jiǎn)單的消防知識(shí)。

2.教育幼兒不玩火，避免發(fā)生火災(zāi)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.蠟燭2根，打火機(jī)一個(gè)，水、沙子、濕布、扇子等。

2.有關(guān)滅火的錄像。

3.人手一份操作圖片(圖上畫(huà)的是在著火的時(shí)候，幾個(gè)小朋友采取的不同的滅火方法)。

【課件參考】 《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉》教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)作范例

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫(xiě)成的呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“【課件參考】 《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉》教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)作范例”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2. 學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

3. 練習(xí)給課文分段，歸納段意。

4. 在理解、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受司馬遷牢記父親囑托、忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)中心的詞句，通過(guò)誦讀來(lái)感悟，內(nèi)化語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、掛圖

教學(xué)時(shí)間：

三教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們誰(shuí)知道《史記》這部書(shū)?！兑子洝肥俏覀儦v史上一部偉大的著作，它總結(jié)了中華民族三千年的發(fā)展史，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體史書(shū)的體例。作者曾廣泛查閱并實(shí)地調(diào)查了大量史料和事件，記述了歷代政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的情況及帝王、公侯、將相和其他重要人物的事跡，不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，也是一部?jī)?yōu)秀的史傳文學(xué)作品的匯編。被奉為封建時(shí)代歷史著作的典范。

2.誰(shuí)知道司馬遷。

3.司馬遷為什么有寫(xiě)成《史記》這部輝煌巨著呢？

板書(shū)：20 司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》

4.你看了課題想知道哪些問(wèn)題？

二、初讀指導(dǎo)

1.自讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，劃出生字及新詞

查字典并聯(lián)系上下文理解意思新詞的。

這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？

2.檢查：

指名讀生字，然后找出生字所在的詞。

理解新詞：

講述：把道理或事情講出來(lái)。

記載：把事情寫(xiě)下來(lái)。

搜集：到處尋找并聚集在一起。

研讀：鉆研并閱讀。

飛來(lái)橫禍：意外到來(lái)的禍患。

發(fā)憤：決心努力。

專(zhuān)心致志：致：盡，極；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會(huì)神。

三、理清層次

1、默讀課文，思考：

⑴司馬遷為什么要寫(xiě)發(fā)憤寫(xiě)《史記》？

⑵他是在什么情況下“發(fā)憤”寫(xiě)作的？

⑶他又是怎樣“發(fā)憤”寫(xiě)作的？

⑷結(jié)果怎樣？

2、對(duì)照上述問(wèn)題，找出相關(guān)的自然段，并歸納段意。

3、交流：

第一段：（第1、2節(jié)）：父親對(duì)司馬遷的影響和臨終時(shí)的囑托。

第二段：（第3節(jié)）：講一場(chǎng)飛來(lái)橫禍降臨到司馬遷的頭上但司馬遷忍辱負(fù)重堅(jiān)持寫(xiě)書(shū)。

第三段：（第4節(jié)）：講司馬遷用畢生的心血寫(xiě)成了輝煌巨著——《史記》。

4、歸納課文主要內(nèi)容。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

老師示范：遷 嘯 廷 獄 刑 泰

學(xué)生描紅，老師巡回，交流學(xué)生描得好的。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、多音字組詞

3、朗讀課文

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、齊讀課題。提問(wèn)，我們昨天圍繞課題提了哪些問(wèn)題？

（司馬遷為什么要發(fā)憤寫(xiě)《史記》？怎樣發(fā)憤寫(xiě)《史記》？）

2、下面我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)課文。

二、講讀第一段

1、自由讀，想一想：這段主要寫(xiě)了什么？

2、找出寫(xiě)“父親對(duì)司馬遷的影響”的句子讀一讀。

（父親司馬談是……立志編寫(xiě)一部史書(shū)，記載從黃帝到漢武2600年間的歷史。）

3、受父親的影響司馬遷怎么做的？

（努力讀書(shū)……、四處游歷、廣交朋友……）

、出示第一自然段的后兩句子。將兩句句子并作一句，用什么關(guān)聯(lián)詞，怎樣連接？(不但……還……)

4小結(jié)：由司馬遷的求知過(guò)程，我們可以聯(lián)想到陸游的千古名句：紙上得來(lái)的終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

5、過(guò)渡：父親的影響在司馬遷成長(zhǎng)歷程中起著很大的作用，特別是父親臨終時(shí)“淚流滿(mǎn)面”的囑托，更對(duì)司馬遷完成《史記》的寫(xiě)作起著重大的作用。引讀父親叮囑司馬遷的話(huà)。

6、再出示投影片。指名讀，齊讀（相機(jī)范讀）“我死后，朝廷會(huì)讓你繼任我的官職，你千萬(wàn)不要忘記我生平想要完成的史書(shū)啊！”

7、過(guò)渡：當(dāng)司馬遷司馬遷專(zhuān)心致志寫(xiě)作的時(shí)候，飛來(lái)一場(chǎng)什么橫禍？

三、精讀第二段。

1、自讀第3自然段，想一想正當(dāng)司馬遷專(zhuān)心致寫(xiě)作的時(shí)候，飛來(lái)一場(chǎng)什么橫禍？

2、討論：

①聯(lián)系上下文理解：飛來(lái)橫禍（意外到來(lái)的禍患）

②這場(chǎng)飛來(lái)橫禍?zhǔn)窃鯓咏蹬R的？指名讀相應(yīng)的句段。

③齊讀

④什么是酷刑？（十分殘酷的刑罰）

3、受酷刑以后司馬遷開(kāi)始是怎么想的？后來(lái)又是怎么想的，是怎么做的？請(qǐng)大家用“—”劃出寫(xiě)想的句子？用“～～”劃出寫(xiě)怎么做的句子。

4、交流：

a、出示“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到《史記》還沒(méi)有完成，便打消了這個(gè)念頭。……我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)！”

b、理解：血濺墻頭，了此殘生。

c、他為什么想血濺墻頭，了此殘生？

（司馬遷所受的酷刑是最野蠻的腐開(kāi)，這對(duì)當(dāng)時(shí)被視為奇恥大辱，他的身心遭到極大殘害，所以……）

d、他為什么打消了這個(gè)念頭？

（他想到《史記》還沒(méi)有完成，便打消了這個(gè)念頭。）

e、逐句理解“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？”

“有的重于泰山”指有的人的死有價(jià)值，在有生之年可以干出一番事業(yè)；“有的輕于鴻毛”指有的人的死，是為了自己的私利沒(méi)有價(jià)值，沒(méi)有意義就比鴻毛還輕。

把“我如果這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？”改成陳述句。

小結(jié)：司馬遷的想到的正體現(xiàn)了他的人生價(jià)值觀(guān)：有生之年干一番事業(yè)，就比泰山重，有價(jià)值：如果為自己的私利奔忙，就比鴻毛輕，無(wú)價(jià)值。于此他才打消了“了此殘生”的這個(gè)念頭。）

f、感情朗讀。

g、他是怎么做的？投影片出示有關(guān)句子。

（他……重又?jǐn)傞_(kāi)光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫(xiě)下了一行行工整的隸字）“個(gè)人的恥辱、痛苦”指什么？

h、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)他事業(yè)高于一切、把個(gè)人的恥辱痛苦置之度外的可貴品質(zhì)。

5、齊讀第二段。

6、過(guò)渡：司馬遷這樣忍辱負(fù)重的發(fā)憤努力結(jié)果怎么樣呢？我們一起來(lái)看最后一段。

四、講讀第三段

1、出示這一段，指名朗讀，思考：為什么說(shuō)《史記》是司馬遷用生命寫(xiě)成的？

2、討論：（突出“18”、“60”、“52萬(wàn)”等具體數(shù)字以及“整整”、“終于”、“前無(wú)古人”、“耗盡”、“畢生”、“生命”等詞語(yǔ)。）

3、朗讀。

4、感情朗讀最后一段。

5小結(jié)：同學(xué)們我們從司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》的經(jīng)過(guò)中，我們感受到了他那忍辱負(fù)重、發(fā)憤著作的精神。

五、作業(yè)

1. 感情朗讀課文

2. 課后第四題。

板書(shū)：司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》

飛來(lái)橫禍--忍辱負(fù)重--輝煌巨著

第三教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2. “發(fā)憤”是什么意思？司馬遷是怎樣發(fā)憤寫(xiě)成《史記》的？

二、復(fù)述課文

1、指名朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)課文的段落大意。

3、同桌互相復(fù)述

（要求學(xué)生復(fù)述盡量采用書(shū)上的詞語(yǔ)和句式，不強(qiáng)調(diào)“用自己的話(huà)復(fù)述”）

4、指名復(fù)述，并評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)課文

1、司馬遷是怎樣“發(fā)憤”寫(xiě)作的？

2、故事什么地方使你最受感動(dòng)？

3、齊讀課文。

四、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、復(fù)述課文

以上就是《[課件范本] 語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)作范例》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！