[課件范本] 初中思想品德教學思考之一。

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家應該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們會寫適合教案課件的范文嗎？小編特地為您收集整理“[課件范本] 初中思想品德教學思考之一”，僅供您在工作和學習中參考。

本學年我擔任九年級的思想品德教學工作。一個教師，要到達好的教學效果，完成教學任務，需要付出很多的努力。在教學中，我對思想品德教學也有了一些自我的認識。

(一)發(fā)揮個人優(yōu)勢，分工協(xié)作。

在開學初我與馬老師兩個人在一齊協(xié)商，就制定了詳細的復習計劃，穩(wěn)步推進，做到有的放矢，并且分工協(xié)作構成合力，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢。在這個方面馬老師貢獻更大一些，因為馬老師她歷經(jīng)初三畢業(yè)班比較多，積累的材料會更多，經(jīng)驗也更豐富，而我就需要多學習，多借鑒。

(二)進行感情投資，調動學習用心性。

這一屆的學生是我從初一年帶上來的，所以不管哪個班的學生能夠說都有必須的感情基礎。這對我來說就應是一種優(yōu)勢。因為我們都明白，到了最后的階段，有些同學個性是后進生是讀感情書的。舉個例子，我們年段有一對很公開的情侶，兩個同學是同班，男同學就對女同學說：我們班主任的那一科必須要讀好，其它科能夠隨便一點。所以說跟他的感情好，誰就占優(yōu)勢個性是到了初三下學期，各科的作業(yè)都十分多，同學先做哪一科，那真的跟著感情走?？赡苁俏业男愿竦脑颍@些學生跟我的感情都還挺好，有些同學其它科不愛上，會來找我聊天，幫我做事，這些同學做起政治作業(yè)來也個性的用心。

(三)狠抓落實，獎罰分明。

在落實這一方面，很多老師是比較困惑的，個性是我們這種技能科，沒有優(yōu)勢。但我發(fā)現(xiàn)會獎罰結合的方法還是挺管用的。三年的時光，學生對我的性格還是比較了解的，我說出去的話必須會執(zhí)行的，學生沒完成作業(yè)，我會罰他們抄課文的，而且有點“狠”。而做得好的同學可能得到獎勵，可能是一本本子，個性是到了最后，作業(yè)完成得好的同學，非選取題能夠注明第幾頁第幾段就行，這對學生還是很有吸引力的。

(四)加強后進生輔導，做好最后的沖刺。

在質檢過后，個性是在中考前這一階段，在考試方向比較明朗的時候，我們要進行必須的分層教學，下午第四節(jié)，對個別后進生有專門的輔導。雖然說政治課相對于其他科目的時光是比較少的，但我們的效率及落實還是比較好的，我們能夠把這些學生用過的練習重新組合，讓學生反復的練習，每次就一張，做完了讓我檢查，因為這些對他們來說還是比較容易的，所以他們做起來還是快的，而且為了避免返工，他們也會提早去看，很多同學早早的就會來問，這天做哪方面的練習，提早去準備。

然而我總覺得有幾個方面還做得不好：如我們偏重于中上等生的輔導，有一點忽略了優(yōu)等生的引導，結果有個別優(yōu)等生在月考中的成績不是個性理想;對于題目偏重于非選取題的輔導，而忽略了選取題的加強，結果選取題沒能發(fā)揮優(yōu)勢;等。

延伸閱讀

人教版七年級上冊思想品德《走近老師》教案

教案課件是老師需要精心準備的，到寫教案課件的時候了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“人教版七年級上冊思想品德《走近老師》教案”，希望能為您提供更多的參考。

人教版七年級上冊思想品德《走近老師》教案

教學內(nèi)容

人教版《思想品德》七年級上冊第三單元第六課的第一框題。

課標要求

課程內(nèi)容:“我與他人和集體”中的“交往與溝通”第四點：“了解教師的工作，積極與教師進行有效溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情?！?，“采訪教師，內(nèi)容包括該教師對其所教學科的認識、對班級的評價和期望、生活中的煩惱和歡樂等。根據(jù)采訪寫出報告?！?/p>

教材分析

《走近老師》是人教版《思想品德》七年級上冊第三單元第六課的第一框題，其主要內(nèi)容是通過從傳承文明、職責與時代要求方面全面了解教師職業(yè)，同時要求學生認識到因為每位老師解決問題的方法不同、表達方式不同，風格也不同，學會接納不同風格的老師。

學情分析

七年級學生對身邊的老師是比較熟悉的。因為學生從小就與教師朝夕相處，對教師有一定的了解，但認知能力較膚淺，只是一種比較感性的認識，要全面了解與認識教師這個職業(yè)、學會接納不同風格的老師對于心智尚未成熟的七年級學生還是有一定難度的。這就要求教師通過具體的事列與情景讓學生感悟、體驗，比較找出共性，聯(lián)系自身成長實際發(fā)現(xiàn)成長過程中教師的個性，學會接納不同風格的老師。

教學目標

情感、態(tài)度與價值觀目標：通過教學使學生認識教師這個職業(yè)，了解教師的地位和作用，并試著認同教師職業(yè)所蘊含的價值取向，從內(nèi)心尊重教師。

能力目標：通過對比，找出“共性”歸納教師的職業(yè)特點。學習接納不同風格的教師。

知識目標：通過教學使學生了解教師職業(yè)，認識到不同的教師，風格不同。

教學重難點

教學重點：了解教師工作的基本特點，更加全面了解教師職業(yè)。只有全面了解了教師職業(yè)，才能體會教師工作的平凡與偉大，才能體會教師工作的意義，才能真正走近教師。從而認可教師職業(yè)所蘊涵的價值取向。

突破方法：通過了解班主任黃老師走近教師隊伍和工作表現(xiàn)的的事例，了解如何成為一名教師和教師的工作情況。

教學難點：認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業(yè)、熱愛學生，由衷的迸發(fā)出愛師之情。因為有一些學生受社會因素和負面影響，不能正確的評價和理解教師，因此使學生能自然而然發(fā)自內(nèi)心的對教師表達愛是本課的難點。

突破方法：通過身邊的老師,讓學生在具體感人的事例中認同教師的奉獻、敬業(yè)、熱愛的良好品質,認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向。

教學方法與學法導航

1、案例教學法:將書本知識和現(xiàn)實生活結合在一起，使學生在潛移默化中歸納理解知識，在心靈深處認可道理。

2、情境活動法。使學生在情境活動中交流、碰撞、感受、體驗，從而體會到教師工作的辛苦，完整了解教師形象，突出教學重點。

學法導航：主要采取自主探究學習法。使學生在小組或與教師的分享體驗自己和他人的心情感受，獲得情感升華。

教學準備

1.教師準備：PPT播放軟件，媒體播放器。

2.學生準備：采訪班主任黃老師走向教師崗位的人生歷程，了解交流對任課教師不同教學風格的看法，收集任課教師的日常工作情況和他們所獲榮譽情況。

教學過程：

一、描述老師，導入新課

老師：同學們從第一天上小學起到現(xiàn)在，已經(jīng)有近6年半的時間了，在這六年多的時間里，大家與老師朝夕相處，幾乎是天天和老師生活學習在一起，應該對老師的工作有所了解。如果讓你形容你遇到過的老師，你會怎樣描述呢？

對小學里的老師，學生這樣說：略。

對中學里的老師，學生這樣說：略。

教師：同學們試著思考這樣幾個問題：小學與初中，你眼中老師的形象有變化么？為什么？對于同一個老師，在同學們眼中形象一樣嗎？老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？

學生回答：略。

帶著這些問題，讓我們走近我們的老師。(板書:走近老師)

設計意圖：通過啦家常的方式，讓學生描述遇到過的老師，關注學生的體驗。提出問題，集中學生注意力，引起學生興趣，導入新課簡樸、自然。

二、活動探究學習新知

活動1：了解教師職責

教師：唐代著名散文家韓愈在《師說》中寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”意思是說教師的職責是為學生傳授做人道理，教授知識，解決人生和學業(yè)方面遇到的問題。我們說，老師不單單是因為老師教給我們知識，還因為他教會我們?nèi)绾巫鋈恕Ｎ覀儚男W一年級開始學習《品德與生活》這門功課，從中我們學到了很多做人、做事的道理，而且在平時的學校生活中，老師也是經(jīng)常教給我們做人的道理。

提問：老師曾經(jīng)告訴過你哪些做人的道理？（思考、討論）

與人相處…遵守法紀…其他方面…

學生回答：略。

教師總結：老師教給我們?nèi)绾巫鋈耍绾巫鍪?，老師幫助我們?zhàn)勝挫折和困難，我們的成長離不開老師的關心、愛護和幫助。我也經(jīng)常回憶起我的老師。同學們想不起聽？

這是人民教育出版社主辦的2011年9月份的《師說》網(wǎng)刊里發(fā)表的我寫的一篇文章《一位鄉(xiāng)村教師的心路歷程》的第二部分：

（二）感恩老師

老師，值得尊重與感恩。我的成長無法離開老師的鼓勵與教誨。

姚老師是一位代課老師，教過我小學時期的數(shù)學課。她無法享受公辦老師的待遇，可老師的水平一點也不比公辦老師差。我的數(shù)學不是很好，可她總是不厭其煩的給我一次又一次的講解，直到我真正弄明白為止。（學習知識）

苑老師是我初中時期的班主任。在別的老師眼里，我是個資智平庸的學生。當他在全班同學面前表揚并深情地朗讀了我寫的作文《我愛向日葵》時，我的內(nèi)心升騰起不滅的理想之火！（引導人生）

賈老師是我高中時期的數(shù)學老師。他從外表看起來不善言談，甚至有點靦腆。平時上課連課本也不用拿，幾支粉筆就上講臺了。他的課通俗易懂，條理清晰，同學們聽的是如癡如醉。賈老師的課堂教學，對我產(chǎn)生深遠的影響。（職業(yè)影響）

在我的記憶里，還有很多老師難以忘懷，如高中時期教政治課的馮老師，教地理課的劉老師，教語文課的郭老師，大學里教黨史課的王老師。這些老師都是我學習的榜樣！祝愿所有老師工作愉快！幸福安康！

設計意圖：通過學生、老師實際上通過講述自己的小學、初中、高中的老師，意在潛行默化引導學生尊敬老師。

教師：我為什么要感恩老師呢？老師教給我們知識，還因為他教會我們?nèi)绾巫鋈?、做事。他們承擔著教書育人的神圣職責。我也成了老師。正是一代又一代的老師，才使知識得以傳承，人類文明得以延續(xù)，因此，我們說教師做為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。

板書：1、傳道、授業(yè)、解惑；教書育人；人類文明的主要傳承者之一

活動二：怎樣成為一名教師？

教師：那么，在現(xiàn)代社會里，怎樣才能在成為一名教師呢？讓我們看看課前根據(jù)同學們對于班主任黃老師的采訪整理的內(nèi)容。

黃老師的教師之路

xx一中高中畢業(yè)后，考入菏澤學院（本科4年）各科成績合格，拿到大學畢業(yè)證；參加普通話考試合格，通過教育學、心理學測試合格，經(jīng)過體檢，拿到教師資格證；2015年xx教育局招編200名農(nóng)村中小學教師，擁有教師資證報名者達x多人，筆試取前x名進入面試，面試后按綜合成績錄取x名，進行政審、體檢（二人體檢不合格，一人計劃生育違反政策）最后x名成為我縣農(nóng)村中小學教師。x名中的黃老師被xx教育局分配到我們xx大集鄉(xiāng)中學，成為我們的七年級一班的語文老師兼班主任。

教師：初中教師除了需要本科學歷，獲行教師咨格證、通過選拔考試才能進入教師隊伍這些以外，對于教師的權利與義務，教師的培養(yǎng)與培訓，教師的考核、待遇與獎勵都有明確的要求。

設計意圖：如何從不同的角度了解教師業(yè)？內(nèi)容比較多，這里選擇剛入職的擔任自己班班主任的黃老師的事例，增強了學生的學習興趣，滿足了學生了解班主任老師的欲望，也顯得真實可信。讓學生認識到我們教師的職業(yè)門檻高，應受到尊敬！

活動三：新時代對教師的要求

教師：2014年9月9日，習近平總書記同北京師范大學師生代表座談時的講話時，就如何做一名好老師、努力培養(yǎng)造就一流教師提出了明確要求：做“四有”教師

有理想信念（正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈）

有道德情操（老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件）

有扎實學識（扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是老師的基本素質）

有仁愛之心（愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育）

其實，在我們的學校里，特別是擔我們課的老師中，很多都特別優(yōu)秀，請你說說這些老師中讓你感動的人和事。

學生1:我爸爸說他都是你的學生，他說你是省特級教師，很厲害?？晌铱茨銢]有一點架子，上課總是帶著微笑，平易近人，講課通俗易懂，不知不覺中就學會了，我很喜歡你上的思品課。

學生2：武老師年輕漂亮，普通話說的好，下課經(jīng)常與我們一起做游戲，還對我們班的貧困生墊付過生活費，對待我們向大姐姐一樣，有這樣的老師，真好！

學生3：教我們環(huán)境安全的劉老師，在路上拾了一個錢包，里面有身份證、銀行卡、兩千多元的現(xiàn)金，把這些給失主送到家，上星期失主來我們學校放著鞭炮，送給劉老師一面錦旗。劉老師道德很高尚！值得我們學習！

學生4：黃老師是我們的班主任，對班級工作很負責，不只是教我們知識，還告訴我們做人的道理，從不打罵我們，同學們都很喜歡她！

教師:老師的職業(yè)是平凡的，也是偉大的。他們用自己的行動踐行著“四有”教師新要求.我們應為我們的老師感到驕傲！當然，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，由于年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式的不同，每位老師解決問題的方法與表達的方式不同，因此，每個老師的風格也會有所不同。

設計意圖：用身邊老師的閃光點驗證習近平總書記提出的做“四有”教師的新要求，拉近了與學生的距離，有利于增強了理論的說服力，激發(fā)學生愛師的情感。同時也為進一步了解不同風格的老師做了過渡與鋪墊。

活動四:你喜歡怎樣風格的老師？應如何看待這種差異？

學生發(fā)言:略

教師：有的同學說是喜歡的老師真實坦誠，有的同學說喜歡的老師是見解獨到，有的同學說喜歡的老師富有愛心，有的同學說喜歡的老師是幽默開朗。有的同學認可過去的老師而不接受現(xiàn)在的老師，也有的同學只認可一位老師而排其他的老師。如何認識這個問題？你有什么好的方法與建議？

學生1：每個人都是獨一無二的，每個老師也都是都差別的，我們承認老師的不同，更有助于我們了解老師。

學生2：每個人都是有優(yōu)點與缺點的，我們要多角度了解老師的優(yōu)點，這樣更容易接納我們的老師。

學生3：老師的本意都是為了實現(xiàn)教育的目的，為了我們好，這樣有助于理解老師。

學生4：我們也要主動與老師交往。表達自己的親近感，這樣也更有助于與老師友好相處，接納我們的老師。

教師：我們每個同學心中都有好老師的形象，我們喜歡的老師可能風格不同，無論怎樣風格的老師，都應得到我們的尊重。我們要學會接納不同風格的老師。

設計意圖：通過學生體驗，感受好老師不同風格。在學生的體會與感悟中學會正確面對不同風格教師的方法技巧，體現(xiàn)了以學生為本教學思想。

三、檢測小結，感情升華

圍繞本課時主題選擇有代表性問題進行訓練，突出體現(xiàn)本框的重點、難點，進一步消化和鞏固所學知識，培養(yǎng)學生知識遷移的能力及分析、解決問題的能力，力爭使學生達成本課的學習目標。

小結環(huán)節(jié)。主要讓學生談三個問題：

（1）學習這一節(jié)課后，我有這樣的感受……

（2）學習這一節(jié)課后，我今后的打算……

（3）我還有什么困惑或問題……

教師：同學們，老師的愛將伴隨我們的整個人生，不管我們將來從事什么樣的職業(yè)，不管我們走到什么地方，身上總會帶有老師的影響，那將是對一個人一生的影響。老師是我們?nèi)松膯⒚烧?，也是人生的塑造者。就讓我們用這首詩來表達對老師的感謝吧！

下面請同學們來共同朗誦：《讓我怎樣感謝您》（配上《長大后我就成了你》背景音樂）

讓我怎樣感謝您；當我走向您的時候；我原想收獲一縷春風；您卻給了我整個春天；讓我怎樣感謝您；當我走向您的時候；我原想捧起一束浪花；你卻給了我整個海洋；讓我怎樣感謝您；當我走和您的時候；我原想擷取一片紅葉；您卻給了我整個楓林；讓我怎樣感謝您；當我走向您的時候；我原想親吻一朵雪花；您卻給了我銀色的世界；讓我怎樣感謝您。

設計意圖：小結部分讓學生談感受、談打算、說困惑。讓學生在小結活動中得到認識和體驗，把課堂真正還給了學生。通過對本節(jié)知識進行簡要回顧，便于學生對本節(jié)課知識的進一步鞏固，促使所學知識的內(nèi)化，強化學生的問題意識，同時在《長大后我就成了你》背景音樂中共同朗誦《讓我怎樣感謝您》升華了對教師的情感。

七年級思想品德上冊《做情緒的主人》教學設計

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《七年級思想品德上冊《做情緒的主人》教學設計》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

七年級思想品德上冊《做情緒的主人》教學設計

一、本課的地位和現(xiàn)實意義

情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作和生活等方方面面都息息相關。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動且膚淺、強烈、不協(xié)調，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導學生根據(jù)自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當務之急。

二、教學目標:

1、情感態(tài)度價值觀目標:

（1）、懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性.

（2）、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。

（3）、尊重他人，關注他人的感受，適時適當?shù)乇磉_個人的情緒。

2、能力目標：

逐步掌握一些情緒調節(jié)的有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調控自己的情緒。

3、知識目標：

（1）、認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。

（2）、理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

（3）、了解青少年時期情緒易于波動、不穩(wěn)定的特點，明白情緒需要個人主動調控的道理。

（4）、知道情緒調控的一些有效方法。

三、課標要求：

（一）1、3理解情緒的多樣性，學會調節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)

（二）2、3關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善

（三）1、2克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念

四、教學內(nèi)容:

第一框:豐富多樣的情緒情緒萬花筒情緒與生活

第二框：學會調控情緒情緒是可以調適的排解不良情緒喜怒哀樂，不忘關心他人

五、教學建議：兩框,三課時

課題豐富多樣的情緒

教學目標認識人類情緒的豐富多樣性,知道喜．怒．哀．懼是情緒的四種基本類型．理解情緒對人的行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用．了解青少年時期易于波動，不穩(wěn)定的特點，明白情緒需要個人主動調控的道理．

教材分析重點情緒會對人產(chǎn)生不同的作用．

難點情緒的定義是本課的教學重點．

方法活動法，討論法，講授法，綜合分析法．

教具多媒體課件

第六課做情緒的主人

導入新課教學：

從前，一個國王貪圖享樂，命大臣四處為他尋找"快樂"。大臣遇到一個自稱"沒有一天不快樂"的農(nóng)夫，問其原因，農(nóng)夫說："我曾經(jīng)因為腳上沒有鞋而沮喪，直到有一天，在街上看到一個沒有腳的人。"大臣頓時從中受到感悟……

同學們，我們時時都在追尋快樂，卻不一定能發(fā)現(xiàn)快樂的真諦，其實，只要我們用心地把握自己，學會調節(jié)自己的情緒，用積極的、樂觀的態(tài)度對待生活，就會發(fā)現(xiàn)我們的生活真的充滿陽光與歡樂。世界上，真正的快樂是滿足，是要用心去體會世界的美好?？鞓菲鋵嵕褪乔榫w的一種，我們的生活中存在著多種多樣的情緒。那么，什么是情緒呢？情緒有幾種類型呢？情緒究竟有哪些作用呢？情緒對我們的生活會有哪些影響呢？我們?nèi)说那榫w可以調節(jié)控制嗎？如果可以的話，我們又該怎樣調節(jié)，才能保持愉快的心情，而不至于成為情緒的"奴隸"，任由情緒擺布呢？這就是我們第六課"做情緒的主人"要學習和探討的內(nèi)容。

第一框題豐富多彩的情緒

導入新課：（教師設置情緒情境）

同學們，在上課之前，我想問大家一些問題，遇到下列情況，你會有怎樣的感覺？

1如果你考試取得了不錯的成績。你會有怎樣的感覺呢？高興、激動

2如果你的同學無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會有怎樣的感覺呢？遺憾、氣憤，憤怒

3如果你的考試成績不是很理想。你會有怎樣的感覺呢？憂慮或焦慮

4如果你的老師讓你代表全校同學在大會上講話。你會有怎樣的感覺呢？緊張、膽怯甚至害怕

5、如果歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會有怎樣的感覺呢？驚恐、憤怒

6、如果你的親人患了重病。你會有怎樣的感覺呢？憂傷、難過

同學們，在日常生活中，我們所表現(xiàn)出來的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗和感受，就是我們所說的"情緒"，我們時時刻刻都跟在"情緒"打交道，但是，我們對情緒又了解多少呢？究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢？這就是我們的第六課第一框題"豐富多彩的情緒"要學習和討論的內(nèi)容。

展開教學：

1、什么是情緒？情緒有幾種類型？

同學們，在我們每一個人的身上，都存在著一種"神奇"的東西，它可以使你精神煥發(fā)，干勁倍增，也可以使你無精打采，萎靡不振；它可以使你頭腦清醒，冷靜處理各種事務，也可以使你暴躁焦慮，在沖動中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安詳從容，坦然自若，也可以使你緊張慌亂，惴惴不安……這種東西不是別的，正是我們?nèi)说?情緒"。

同學們，情緒似乎很難捉摸，很難理解。但是，我們每一個人其實對情緒都有切身的體驗。例如，當我們得到父母、老師表揚的時候，當我們盼望已久的某種需要得到滿足的時候，我們都會感到非常高興；當我們的學習明顯退步時，我們都會感到憂愁；當我們面臨緊急情況時，我們都會感到驚恐；當我們看到令人氣憤的事情時，我們都會感到憤怒。我們的這種高興、憂愁、驚恐、憤怒的感受和體驗，都是"情緒"。

同學們，我們時時刻刻都跟在情緒打交道，可是，有誰可以幫我說說什么是情緒呢？（同學回答……）

1）情緒的含義：

情緒通常是由一定的事物所引起的高興、憂愁、驚恐、憤怒等我們?nèi)祟惖男睦砀惺芎腕w驗，是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。

同學們，我們的情緒是豐富多樣的，那么，我們?yōu)槭裁磿憩F(xiàn)出各種各樣的情緒呢，是不是無緣分無故的呢？情緒通常是由一定的事物引起的，這里事物可能是物品、事件、行為，也可以是人的言論。那么是不是說任何事物都能使人產(chǎn)生情緒呢？不是，情緒的產(chǎn)生和產(chǎn)生什么樣的情緒，總是與個人的心理需要相聯(lián)系的，脫離人的需要，脫離人的心理活動，情緒也就無從談起。一般來說，當我們的愿望要求、需要得到滿足的時候，就會產(chǎn)生積極的、肯定的情緒，如高興、快樂、興高采烈等；而當我們的需要、愿望和要求得不到滿足的時候，就會產(chǎn)生消極的、否定的情緒，如煩惱、憂愁、失望、痛苦、急躁、憤怒等。例如，車聲和鈴聲在一般情況下，是不會使我們產(chǎn)生某種情緒的。但是，當我們需要冷靜的思考的時候，這些聲音就會使人覺得討厭，心煩意亂；當臨近中午，我們因為腹中饑餓而盼望早點兒下課的時候，電鈴的聲音又會讓我們感到愉快；當我們在車站佇立候車的時候，汽車駛來的聲音，會讓我們感到非常高興愉快；而當晚上夜深人靜、我們需要休息的時候，汽車的轟鳴聲，又會讓我們感到厭煩甚至惱怒。再如，同樣都考到80分，對成績好一些的同學和成績差一些的同學來說就會引起不同的情緒反應，成績好一些的同學會發(fā)出這樣的感嘆："怎么才考到80分呢？"而成績差一些的同學則可能會非常高興的歡呼："我終于考到80分了！"

同學們，情緒的產(chǎn)生和產(chǎn)生什么樣的情緒既與一定的外界事物和情境有關，又與我們自身的心理需求息息相關。在生活中，我們每個人都可能遭遇不同的事情，處于不同的情境中，我們自身的心理需求也可能各不相同，我們自然也就會產(chǎn)生各種各樣不同的情緒。

2）情緒的類型：

由于我們?nèi)说那榫w是復雜多樣的，情緒的分類方法也很多很多。其中最常見的是把情緒分為四種類型：喜、怒、哀、懼。雖然情緒是復雜多變、豐富多彩的，但是萬變不離其中，我們?nèi)粘Ｋ憩F(xiàn)出來的情緒無非都與"喜、怒、哀、懼"有關，比如我們平常的笑、哭、吵架、害怕等都是"喜、怒、哀、懼"的表現(xiàn)。人的情緒在這四種基本情緒的基礎上，可以組合成許多種復雜的情緒。如驚喜、悲憤、百感交集等等。豐富多彩的情緒構成了我們多姿多彩的生活。

（學生活動）情緒詞語接龍：

喜：愉悅欣喜歡樂開心喜悅滿意舒心狂喜心曠神怡興高采烈手舞足蹈歡欣鼓舞滿面春風眉開眼笑揚眉吐氣

怒：憤怒氣惱不滿氣憤惱羞成怒怒不可遏暴跳如雷七竅生煙怒發(fā)沖冠怒目而視咬牙切齒拍案而起憤憤不平

哀：失望哀痛難過遺憾悲傷憂郁凄涼悲哀傷感悲哀心痛悲痛欲絕淚流滿面?zhèn)牟灰?/p>

懼：害怕緊張心悸倉惶退避大驚失色手足無措草木皆兵惴惴不安不寒而栗面無人色提心吊膽慌張不安

2、不同的情緒對我們的行為和生活會產(chǎn)生哪些不同的影響和作用？

（教師帶領學生閱讀課本第62頁提供的插圖故事并進行分析）

故事一：《他倆差在哪兒》

寧寧與明明是同班同學，他倆都很愛好乒乓球，同是校乒乓球隊的成員，訓練成績也不相上下。在后來的一次全市青少年乒乓球比賽時，寧寧相信自己通過平日的刻苦訓練，一定能取得好成績。因此，在比賽時，他鎮(zhèn)定自若，愈戰(zhàn)愈勇，最終取得了冠軍。而明明在比賽時，卻非常緊張，患得患失，一旦失分時就更加控制不住自己的情緒，結果沒能發(fā)揮出自己應有的水平。

同學們，你們說他倆差在哪兒呢？（學生討論回答）

他倆人的差別在于：他們二人當時所處的情緒狀態(tài)各不相同。寧寧比賽時處于積極的情緒，容易發(fā)揮出自己的正常水平；而明明比賽時始終處于消極情緒中，嚴重影響了正常水平的發(fā)揮。

故事二：英國科學家法拉第，年輕時體質較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫(yī)給他進行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話："一個小丑進城，勝過一打名醫(yī)。"法拉第細細品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調劑生活，經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復了。請問：從這則材料中我們可得出什么結論?（學生前后左右進行討論）

（教師小結）英國科學家法拉第，從開始的"工作緊張,用腦過度",以致于"身體虛弱",說明情緒可以對人的身體和生活產(chǎn)生消極影響;從后來的"經(jīng)常保持愉快的情緒"，以致于"身體逐漸康復了"說明情緒也可以對人的身體和生活產(chǎn)生積極影響。即情緒對身體健康既會有積極影響又可能會有消極影響。

同學們，我國有句俗話："笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭，""人逢喜事精神爽"，我國古代醫(yī)書上也有"喜極傷心"、"怒極傷肝"、"憂極傷肺"、"恐極傷腎"等說法，這些說法都包含著什么樣的道理呢？

現(xiàn)代醫(yī)學研究發(fā)現(xiàn)，人的身心健康與情緒因素有著密切的聯(lián)系。積極情緒有利于我們的身心健康；而消極情緒則會嚴重影響我們?nèi)说纳硇慕】怠?/p>

（學生活動）名稱：猜一猜，"誰先死？"

材料：有個心理學家利用猴子做實驗。兩只猴子同時關在籠子里，一只被捆住，不能動；一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起?；\里有一個開關，每當紅燈亮起，只要按動開關就可以逃出籠子?？苫顒拥哪侵缓镒影l(fā)現(xiàn)了這個開關。實驗在不間斷的進行，結果有一只猴子死了。

請問：是哪一只猴子先死呢？為什么？

學生們熱烈討論并積極舉手回答：有的說不能動的那只猴子先死。有的說可活動的那只猴子先死。

教師小結：答案應該是可活動的那只猴子先死.原因是它長時間地高度緊張，最后先于那只不能活動的猴子而死。

（教師講解分析）同學們，我們?nèi)说那榫w就像"神奇果"。它可以使你精神煥發(fā)，干勁倍增，也可以使你無精打采，萎靡不振；它可以使你頭腦清醒，冷靜處理各種事務，也可以使你暴躁焦慮，在沖動中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安詳從容，坦然自若，也可以使你緊張慌亂，惴惴不安……情緒嚴重的影響著人們的行為，影響著人們的生活；情緒又像一把雙刃的劍。一方面，情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率，促使我們健康的成長，這是情緒對人的積極影響。另一方面，情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些讓自己后悔甚至違法的事情，這是情緒對人的消極影響。

同學們，不同的情緒對我們的行為和生活會產(chǎn)生不同的影響，積極情緒，能使我們的智力發(fā)展水平較高，有正常理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平，有利于我們的身體健康；消極情緒，會使我們的智力發(fā)展水平較低，分析能力下降，容易失去理智，會影響我們正常水平的發(fā)揮，還會影響我們的身體健康，使我們產(chǎn)生許多疾病。

3、什么是積極情緒與消極情緒？我們是根據(jù)什么把情緒劃分為積極、消極兩種情緒？

情緒還有一種分法叫做積極情緒與消極情緒。不同的情緒對我們的行為和生活會產(chǎn)生不同的影響，我們主要是根據(jù)情緒對我們所造成的影響與結果的不同，把情緒分為積極情緒、消極情緒兩種。有些情緒，可以促使人積極地行動，而有些情緒則可能引起人的郁悶，削弱人的活動能力。從后果上看，凡是對人的行為起到促進和增力作用的情緒就是積極情緒，如興奮、喜悅的情緒體驗可以提高我們?nèi)说幕顒有?；而對人的行為具有削弱和減力作用的情緒就是消極情緒，如抑郁的心境、悲傷的心情、過分的緊張會削弱我們?nèi)说幕顒有?，對我們的生活和行為產(chǎn)生消極的影響。

一般情況下，興奮、愉快、開心、歡樂、激動等情緒屬于積極情緒，而緊張、慌亂、傷感、痛苦、生氣、心悸等情緒屬于消極情緒。但應注意的是這不能一概而論，簡單地認為喜的情緒就是積極的情緒，怒、哀、懼的情緒就是消極的情緒是不對的。例如，1999年5月8日，北約轟炸我駐南使館，造成館舍損害，三名記者死亡，20多人受傷，面對北約如此野蠻的行為，全國人民既憤怒，又悲痛，而這種憤怒、悲痛的情緒，對一部人來說有可能抑制人的活動能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降，做出不該做的事情，對另一部人來說也有可能化悲痛為力量，集中精力和體力，激勵人們、推動人們努力學習科學文化，走科技救國之路，這時，悲痛、憤怒情緒就不再是消極情緒，而是積極情緒。再如，賭徒們贏了錢就興奮、高興、歡喜。這時的喜會對人的行為起到促進、增力作用嗎？能稱之為積極情緒嗎？

可見，不同的人或在不同的情況下，對同一種情緒既可能是積極情緒，又可能是消極情緒。我們不能一概而論，應具體問題具體分析。判斷哪些是積極情緒，哪些是消極情緒，主要是依據(jù)情緒對人產(chǎn)生的是促進、增力作用，還是削弱、減力作用。

（學生議論活動，教師請若干學生回答，后總結）

（1）你在什么情緒狀態(tài)下，記憶效率會有所提高，記東西又快又牢，思維也特別活躍，在什么情緒狀態(tài)下覺得自己思維遲鈍？我們從中可以得到什么啟發(fā)呢？在學習中，我們應該怎樣做呢？

當我們處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時，我們就會感到精力充沛，工作、學習的效率特別高，會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，我們可能會變得寬容，你與他人的關系也會很融洽。我們感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。

可見情緒在一定程度上會影響智力的發(fā)展。在學習中，如果我們能以積極的情緒、樂觀的態(tài)度對待我們的學習，做到好學、樂學，就會有助于提高學習效率。

（2）當你在異常憤怒的情緒下，有沒有失去自制力，做出不明智的事？若有，請舉例說明？

消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。

我們?nèi)颂幵诹己玫那榫w中，其分析、判斷能力也處在正常水平狀態(tài)，往往能保持理智；反之，當人被消極情緒所控制時、分析、判斷能力下降，往往易失去理智。比如：一個人異常憤怒，即暴怒的情緒下，很有可能失去自制力而做出不明智的事。

（3）報紙上曾經(jīng)登載過一則駭人聽聞的消息：

一位母親，因為自己的兒子考試分數(shù)達不到自己的要求，感到又氣又傷心，憤怒之下，她狠狠地揍了兒子一頓，誰料，最后，她把自己唯一的兒子打死了?？梢姡麡O的情緒會對我們的理智造成消極、惡性的影響。

教師小結：現(xiàn)在大家都知道了積極情緒比消極情緒好，那么我們在以后的生活中一定要保持樂觀、愉快的心情，盡量避免各種消極情緒對我們的影響。

課堂總結：我們今天學了……

一、情緒萬花筒

1、情緒的含義：情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)。

2、情緒的類型：喜、怒、哀、懼

3、情緒與情境的關系：因果關系、引起與被引起的關系

二、情緒與生活

1、情緒的神奇作用

2、情緒分為積極情緒和消極情緒（哪個情緒好呢？）

3、情緒對生活的影響

希望大家回去要認真地復習，并預習一下《學會調控情緒》這一框題的內(nèi)容。

課后思考：

下面請同學們聽三則小故事：

故事一：美國作家卡森，曾患了一種致殘的脊椎病，醫(yī)生預言，他存活的可能性只有1/500?？墒牵ㄉ?jīng)常閱讀幽默小說，看滑稽電影。每大笑一次，他就覺得病痛減輕很多，渾身舒服一陣，他堅持這種"笑療"，病情逐漸好轉，幾年后竟然恢復了健康。

故事二：紅樓夢中的林黛玉，聰明美貌，多愁善感。但由于寄人籬下，終日愁云籠罩，體弱多病，更因為無法實現(xiàn)與寶玉的愛情，憂心如焚，飲恨而死。

故事三：在我國古代曾有一個"杯弓蛇影"的故事。（請學生來講杯弓蛇影的故事）

師：聽完三則故事，思考：卡森康復，林黛玉飲恨赴黃泉，杯弓蛇影故事中的那個人致病和后來康復，其原因是什么？

生：答略（笑療；多愁善感；緊張，疑慮及后來疑慮的解除。）

這些故事都充分說明了情緒對人的身心健康有很大影響。

情境問答：

我想問大家一些問題：如果在你生日的時候，你的爸爸媽媽買了一件你非常喜歡的衣服送給你，你會有什么反應呢？（"高興"，學生回答……）然后你穿著這件衣服去上學，過馬路的時候，突然發(fā)現(xiàn)一輛摩托車飛快地向你駛過來，快要撞到你了你會有哪些心理反應呢？（

"害怕"，學生回答……）不過很幸運，這輛車沒有撞到你，但是呢，你的新衣服被車劃破了，你會不會生氣呢？會不會傷心呢？（"生氣"，"傷心"，學生回答……）在晚上看電視，看到非?？植犁R頭的時候，你又會有什么反應呢？（"恐懼"，學生回答……）

看一看：電影片段《繡紅旗》

設問：為什么在死亡的威脅下，江姐仍然能保持樂觀的情緒？

學生回答，教師歸納：有著遠大志向的仁人志士，"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"，是他們高尚情懷的寫照；那些目光短淺、斤斤計較個人利益的人，往往總是郁郁寡歡，悶悶不樂。如，戰(zhàn)爭年代，革命仁人志士盡管生活條件極其艱苦，處境危險，但他們情緒飽滿，充滿著革命的樂觀主義精神。

(板書：3.情緒反映人的志趣。)

練習，憶一憶：

你自己經(jīng)歷的最高興、最悲傷、最憤怒、最恐懼的事是什么？它對你有什么影響？

七年級思想品德上冊《自我新期待》教案

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“七年級思想品德上冊《自我新期待》教案”，相信能對大家有所幫助。

七年級思想品德上冊《自我新期待》教案

第一框《日新又新我常新》

一、鏈接新課標

新課標對本課的教學內(nèi)容提出如下要求：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象?！?/p>

二、教學總體設想及依據(jù)

利用故事、活動創(chuàng)設教學情境，使學生在活動及討論中了解自我評價的重要性。并通過學生之間互相評價、自我評價等方式發(fā)現(xiàn)全新的自我。在此基礎上領悟個人在變化中成長，學會用全面的、發(fā)展的觀點認識自己，不斷彌補不足，完善自己。在整個教學過程中，力爭通過情境引發(fā)學生思考，在課內(nèi)給學生提供展示自己的機會。

三、本教案的特色和風格

以活動為載體，使學生在活動中體驗、感悟，在動中學，在動中悟，在悟中成長。

四、教學目標

[知識目標]

懂得全面地認識自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內(nèi)在素質；既要看到自己的優(yōu)點，又要看到自己的不足；懂得用發(fā)展的眼光認識自我，不斷更新、完善自己。

[能力目標]能用全面的、發(fā)展的觀點認識自我；培養(yǎng)合作能力。

[情感、態(tài)度、價值觀目標]認識自我、悅納自我、完善自我，注重自我整體形象。

五、教學重點和難點

全面地認識自我不僅關系到學生對后續(xù)知識的認知，而且對今后的人生道路具有重要的意義，故是重點。初一學生容易做語言上的巨人，行動中的矮子，所以如何將教學目標轉化為學生的行動是教學的難點。

六、教法及教具

教法：故事講述、情境教學、小組合作討論等。

教具：多媒體。

七、整體板書或課件流程設計

八、課時：l課時

九、具體教學過程

課前播放歌曲《小小的我》，讓歡快、愉悅的音樂給學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍，并形成和諧的教學情境，為順利導課作鋪墊。

導入新課：

在上課之前，老師想請某某同學給大家?guī)硪粋€精彩的故事，喜歡聽故事嗎，喜歡就鼓掌！有請某某同學。

故事引入。（請班上擅長說故事的學生將下面的故事繪聲繪色地表述出來。）

森林中要舉辦“大”比賽，老十走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎？”

“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大。

教師：同學們聽了這個故事后有何感想？你覺的青蛙可憐嗎？為什么可憐？

（學生回答，引導學生與之前欣賞的歌曲作比較。）

教師：青蛙的可憐在于它沒有正確認識自己?？梢?，認識自己是多么的重要?？梢哉f，一個人在自己的生活經(jīng)歷中，能否真正認識自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認識自己。同學們，你們認識自己嗎，也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。因此認識自己有時比認識別人可能更加困難。那么今天，我們就以自我認識為話題，和大家一起聊一聊，好不好。

自我新認識（板書）

活動一猜猜我是誰

發(fā)給學生表格，讓學生填寫5～10句描寫自己的句子“我是……”，不必具名。

猜猜我是誰

我是_____________________；

我是_____________________；

我是_____________________；

我是_____________________；

我是_____________________；

……

將表格收回，請學生隨機抽取，念出其中的句子。大家一起猜是誰寫的，并請說出理由。

（在學生表述理由時，教師引導學生發(fā)現(xiàn)真正要表述的“我”，必須從外在和內(nèi)在加以認識，這才是比較完整的“我”。）

教師總結：

對“我”的認識，既要從外在形象人手，又要發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在素質。

1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的內(nèi)在素質（板書）

教師：但是，每個人的外在形象和內(nèi)在素質都各不相同，有時甚至在同一個人身上出現(xiàn)外在形象和內(nèi)在素質的矛盾。你認為一個人的外在形象和內(nèi)在素質哪個更重要？他們之間是否存在一定的聯(lián)系呢？

請聽發(fā)生在公交車上的故事。

活動二她美嗎?

場景一

一個夏天的中午，我乘公交車去上班，運氣不佳，沒有座位。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘，那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。

問題一她美嗎？為什么？（學生回答）

場景二

不久，上來一位抱著嬰兒的農(nóng)村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時碰到坐著的那位姑娘，時時念叨著“對不起，對不起”。

問題二猜一猜，她會怎么做？（追問：如果是你，你會怎么做？適時進行道德滲透）

場景三只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著：“真倒霉”一邊將頭轉向窗外。

問題三她美嗎？為什么？（學生回答，陳述理由）

問題四從這個故事中我們學到什么？（學生討論1～2分鐘，回答）

教師：正如這個故事最后所說的，再看她，她仍以剛才的姿勢坐著，“我”卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。

教師：為了幫助同學們深入了解自己的外在美與內(nèi)在美，下面老師給同學們設計了一個小小的測試。

2．既要認識自己的優(yōu)點，又要認識自己的不足（板書）

活動三：填寫表格，認識自己的優(yōu)點和不足

我給自己打個分

方式：給自己打分。

思考：從中你對自己又有了哪些新的認識呢？

（學生自己打分并回答，教師引導學生學會用全面的觀點看待自己的優(yōu)點和存在的不足。）

教師：“金無足赤，人無完人”，每個人的外在形象與內(nèi)在素質都有優(yōu)點和不足，所以要全面認識自己，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。

教師：我們既不能因為缺點而沮喪，也不能因為優(yōu)點而沾沾自喜。然而，作為我們同齡人的小剛，卻因為他曾經(jīng)有過的缺點而感到無比的煩惱。請聽小剛的煩惱。

活動四：小剛的煩惱

小剛在日記里寫到：我小學時經(jīng)常不認真聽課，作業(yè)不認真完成，還和同學們吵架等等，所以，在同學們眼中我是一個壞孩子。到了初一，我想重新開始，因為我也想做個大家都喜愛的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不認真上課，不按時完成作業(yè)等等，還和同學們相處得很好，我的學習成績也進步了。我好開心??！

可是，與我小學同班的小憶經(jīng)常跟我現(xiàn)在的同班同學說我以前不好的表現(xiàn)，所以現(xiàn)在同學們又開始疏遠我了。難道，一個人以前犯了錯誤，就永遠都不能變好了嗎？我真的還是人人討厭的壞孩子嗎？

學生分組討論幫助小剛出出主意。

3.發(fā)展地看待自己：更新自己，完善自我（板書）

教師：可見，日新又新我常新，每個人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。

教師：正如程鴻勛教授提出的階梯教育法所堅信的一樣，“從零開始，一切‘階’有可能?！?/p>

那么接下來，請同學們結合我校實施階梯教育的有關內(nèi)容，認真領會對自我的新認識。

活動五結合階梯表學會用全面發(fā)展的眼光認識自己，改造自己，完善自己。

談談自己在學習、德育階梯表中

所定的級別：

升級計劃：

要改正的缺點和措施：

教師：這節(jié)課很快就要結束了，接下來老師想請同學們對自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)做一個自我評價？

自評質疑：你認為自己在本節(jié)課中，最大的收獲是什么？你覺得本節(jié)課中還有哪些問題沒搞清楚？或者你又發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？

新課小結

教師：一節(jié)課的時間很短暫，但能給大家?guī)磉@么大的收獲是我的快樂。同時也使我對自己有了新的認識。確實，太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望你們在今后的人生道路上能夠正確地認識自我，把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，創(chuàng)造出一個嶄新的自我！最后有這樣一句話，在這里老師想與同學共勉：“在這世界*是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物?！?/p>

（原創(chuàng)作品）

第二框發(fā)掘自己的潛能

導入新課(約4～5分鐘)

媒體出示課本第51頁中的題畫，學生展開討論：①為什么當農(nóng)民看到兒子被卡車壓在下面時，就能輕而易舉地把車抬了起來?②為什么第二次卻再也抬不動那輛車了?③這樣的變

化說明了什么?④你相信人真有如此大的潛能嗎?⑤請列舉你在生活中做到過，但你曾覺得根本不可能的事。

(學生討論，回答。教師傾聽，善意提醒，并在最后統(tǒng)一同學們的認識：潛能是巨大的。)

新課教學(約30～35分鐘)

發(fā)現(xiàn)自己的潛能(板書)

(一)認識自我的潛能。

1．人的潛能是巨大的。

教師：同學們，自我是不斷發(fā)展的，自我有著很大的發(fā)展空間。人的潛能猶如一座有待開發(fā)的巨大金礦，蘊藏豐富，價值連城。人的潛能又是多方面的，而人的特長往往就是人某個方面潛能的表現(xiàn)。請你說說，你有哪些特長?你又覺得自己還有哪些潛能未被開發(fā)?

(學生討論，教師概括。如：我的特長是畫畫，我曾獲得過寧波市中小學生繪畫比賽一等獎；我的特長是唱歌，我從小就愛唱歌，老師和同學都說我的歌聲不比小燕子差；我的特長是體育，尤其是短跑，我曾在市運動會上獲得100米、200米比賽一、二等獎；我的成績很不理想，但我想主要是因為我沒有好好讀書，我相信只要自己努力學習，肯定能取得理想的成績；小時候我的手工做得很好，可后來上學了，沒有空余時間了，媽媽就不讓我做這些她認為無聊的事，但我相信自己有這方面的潛能；從小我就愛拆裝玩具汽車，我相信只要盡力挖掘，并不斷學習和實踐，說不定將來我能發(fā)明一輛既節(jié)能又環(huán)保的新式汽車……)

教師：我感謝同學們都說出了自己的心里話，今天老師才真正了解到大家，原來你們是那么優(yōu)秀，那么能干!你們也用自己的事實證明了人的潛能是多方面的，我想至少有以下七個方面的智能：語言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能和自我認識智能。

2．人的潛能是多方面的。

活動設計：潛能大搜索。

(讓學生聯(lián)系前面講到的多種智能，然后再仔細分析、對照自己在哪方面還有潛能。然后先以同桌為單位再以小組為單位，幫助其他同學尋找潛能。這個活動設計的目的有兩點：一是幫助自己或同學發(fā)現(xiàn)潛能，增強對自我的信心；二是通過尋找同學潛能的方式，加深了解，學會欣賞別人的長處。)教師

認識到了人的潛能是巨大的、多方面的，所以我們應該善于發(fā)現(xiàn)自己的潛能，正確評估自己的潛能，以判斷今后發(fā)展的方向，為自己的人生定一個正確的目標。從某種意義上講，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是我們?nèi)〉贸晒Φ闹匾獥l件。

3．發(fā)現(xiàn)自己的潛能是成功的重要條件。

承上啟下：那么如何發(fā)掘自己的潛能呢?

(二)發(fā)掘自己的潛能。

錄音模擬，請一位聲音渾厚、響亮的男同學錄一句話：“我感覺一天比一天好，我身體很健康，學習很順利，我很走運?！痹谡n堂上把它一遍又一遍地放給同學聽，然后讓同學自己說，且聲音越來越響。

教師同學們有什么啟發(fā)呢?

學生越說心情越開朗，越振奮，真覺得自己很棒！

教師這就是一種發(fā)揮自己潛能的好辦法，同學們不妨試著去做做。

1．給予自己積極的暗示。

出示課本第53頁畫面，展開討論：①這個孩子的回答，對他日后成為建筑設計師有影響嗎?②你怎么理解他的話?③你身邊有沒有出現(xiàn)過相同經(jīng)歷的人?

學生討論，教師友情點撥．并講述自己的體會：老師從小就有一個夢想，長大了當一名光榮的人民教師，而且我一直為這個理想而努力著。在老師的日記本中經(jīng)常記著那么幾個字：

“我要當老師，我要考大學！”終于我如愿以償。(也可以請其他老師介紹自己的親身經(jīng)歷)這又是一種發(fā)掘自己潛能的好辦法。

2。想像更好的“自我”形象。

教師：通過想像更好的自我形象，能夠激勵自己的斗志，有利于釋放自己的潛能，但只有在社會實踐中我們才能真正發(fā)揮自己的潛能。所以我們在乎時生活中應該注意培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習慣，從小事做起。

3．在實踐中激發(fā)自己的潛能。

教師就讓我們從今天開始，為自己制定一個切實可行的發(fā)掘自己潛能的計劃。(4～5分鐘)

教師媒體展示設計好的幾個問題，要求學生思考幾分鐘后，認真如實填寫，然后向全班同學匯報，受全體同學監(jiān)督，幫助完成自己的心愿。

(1)根據(jù)剛才自己的思考與同學們的評價，我到底有哪些特長?

(2)我打算先開發(fā)自己哪方面的潛能?

(3)我要通過什么樣的方式來發(fā)掘自己的潛能?

抽部分同學上臺作短小演講，最后教師作課堂小結

相關資料：人腦的結構特點，使它的信息儲存密度非常大，比電子計算機容量高一百倍，有人估計，在一生中一個人的大腦，可容下5億本書的知識。即使一個人用其一生的時間和所有的精力學習，大腦也永遠裝不滿

課堂練習：潛能大搜索

布置作業(yè)：1．讓學生為自己制訂一個切實可行的發(fā)掘潛能的計劃阱在父母、同學、老師的監(jiān)督幫助下完成。

2．社會調查：在全校學生中層開一次調查，了解同學中間有多少人能真正認識并發(fā)掘自我的潛能，然后向同學提出倡議，認認真真地認識自我，發(fā)掘自我的潛能

教學小結：本節(jié)課為公開課,效果較好.但時間較緊,一些問題不能深入探討。

第三框自我新形象

一、導入：復習青春期學生的心理發(fā)育特點——自我意識提高，成人感強烈。那么我們該如何認識自己呢？

二、講授新課：

1、用發(fā)展的眼光看待自己：

請同學們回憶入學以來自己的新變化。可依據(jù)書本的提示，從習慣，學識，性格，能力等方面思考。通過演說：初中的我，感悟出人是不斷發(fā)展變化的。要用發(fā)展的眼光看待自己。

2、全面地看待自己的內(nèi)在素質與外在形象：

承上啟下：我們每日在更新，我們的什么東西會在不斷更新呢？先請同學們分析以下判斷一個人美的標準是什么？學生討論發(fā)言：外貌、衣著、語言、行動、風度——外在美，心靈、學識、能力、道德————內(nèi)在美。問：內(nèi)在美與外在美究竟哪一個更能反映一個人本質呢？引導學生分析書本漂亮姑娘的事例，得出人的美應是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，內(nèi)在美對外在美起促進作用。所以我們在評價自己和別人時要全面看待。有些人外表長得很帥，卻華而不實。有些人長得花枝招展卻空有漂亮的外表而沒有內(nèi)涵，我們要避免成為這樣的人?；顒樱鹤晕覂?yōu)缺點大搜索。填好書本47——48的表格。學生反省自己后發(fā)言，師引導學生正確對待優(yōu)缺點，以狄西尼摩的事例讓學生明白自身的優(yōu)缺點不是一成不變的。要樹立信心通過不斷的改正缺點來完善自己。

3、認識自我的途徑：

讓學生總結出三種途徑：1、通過自我觀察認識自己。2、通過他人了解自己。3、通過集體了解自己。

重點引導學生討論如何對待他人的態(tài)度與評價的問題。知道對于自己缺點要有則改之，無則加勉。

活動：你覺得自己的同桌是一個怎樣的人？自己又是怎樣的一個人？學生思考發(fā)言，師引導總結出集體往往對一個人的評價更全面、更客觀，在對待別人的態(tài)度與評價時，要學會冷靜地分析，既不能盲從，也不能忽視。

三、師生共同小結本課內(nèi)容

相關資料：《孔雀和朱娜》：孔雀向天后訴苦，說夜鶯以她的歌取悅每個人的耳朵，而她的聲音非常難聽，別人都笑話她。朱娜安慰她，說她有美麗的羽毛是別的鳥兒所不能比的，但孔雀還是很傷心，最后在悲觀絕望中死去。《橄欖樹和無花果》：橄欖樹笑無花果隨著季節(jié)的變化而換葉，一陣大雪下下來，無花果因為落盡了葉子，雪就無法落在它身上。而橄欖樹滿樹都是葉，雪就落到它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。

事物總是發(fā)展變化的，沒有一成不變的事物。因此，我們在全面認識自己的同時，還要用發(fā)展的眼光看自己

課堂練習：填寫課本

布置作業(yè)：小作文:我的青春我的夢

教學小結：教學后記：本節(jié)課分兩個課時完成。因為本教案設計打亂了書本的知識結構，有些班學生沒有課前預習接受較慢。在自我優(yōu)缺點大搜索時學生存在一種思想的誤差。即學生認為自己的缺點只有別人才能了解，或自己沒有優(yōu)點。這些在課堂上必須引導學生認識真正了解自己的人應該是自己。每一個人都有其優(yōu)點和缺點，并而這些優(yōu)缺點是可以變化的，要正常對待。