秋天的雨優(yōu)秀教案1000字精選。

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，只要課前把教案課件寫(xiě)好就可以。要知道教案課件寫(xiě)的越好越充分，老師教學(xué)水平也不會(huì)很差。那老師應(yīng)該從什么方面去寫(xiě)教案課件？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“秋天的雨優(yōu)秀教案1000字精選”，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

秋天的雨優(yōu)秀教案 篇1

一、觀樹(shù)葉，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，今天老師來(lái)了一份禮物，你們瞧?。ɡ蠋煶鍪緝善瑯?shù)葉，一片綠一片黃。）看到了這禮物你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？

生：綠色樹(shù)葉是夏天時(shí)候，黃色是秋天的落葉。

2、對(duì)了，今天老師帶你們走進(jìn)秋天。（出示秋天圖畫(huà)的風(fēng)景課件）

3、秋風(fēng)送爽，送來(lái)一陳陳的寒意，帶來(lái)了綿綿細(xì)雨。今天我們一起走進(jìn)秋天的雨。（板書(shū)課題：11、秋天的雨）齊讀課題。

二、初讀課文、整體感悟。

1、昨天老師布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，今天老師就來(lái)檢查一下。

（多媒體出示詞語(yǔ)）

2、解決了生字新詞的問(wèn)題，下面老師就邀請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)秋天的雨。大家一起齊讀課文，邊讀邊認(rèn)真感受一下，秋雨給你留下了什么印象？（生齊讀課文）

3、同學(xué)們讀得真投入呀！小臉上還洋溢著微笑。那大家就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋雨給你留下了什么印象呢？

三、深入文本、細(xì)讀品味。

同學(xué)們對(duì)秋雨的印象真好??！讓我們接著學(xué)習(xí)課文跟秋雨走得更近些吧。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、（出示課文第一自然段）誰(shuí)愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、你讀出了什么？為什么說(shuō)是一把鑰匙呢？

夏天是多么的炎熱，而秋雨的到來(lái)打開(kāi)了秋天的大門(mén)，迎來(lái)了秋天，它為我們帶來(lái)了清涼和溫暖，多么神奇呀！

3、秋天就是這樣趁你沒(méi)留意，不知不覺(jué)地、輕輕悄悄地來(lái)了。誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)把這段話讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自段

1、秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門(mén)，我們首先能看到了什么呢？

2、請(qǐng)男同學(xué)為我們朗讀第二自然段。

3、原來(lái)這里的秋雨成了一位色彩大師，讓我們一起來(lái)找找有多少顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。

4、同學(xué)們找出了黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。顏色可真多，其實(shí)這么多顏色它可以用第二自然段的一個(gè)詞語(yǔ)表示，你們能找出來(lái)嗎？

5、（板書(shū)）五彩繽紛齊讀。

6、這五彩繽紛的顏色，秋雨分別把它們給了誰(shuí)呢？

（1）這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？

自己再讀讀第二自然段并找找秋雨把什么顏色給了誰(shuí)？自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。

（2）練好了嗎？我們來(lái)交流一下。指名生自由地說(shuō)。

（3）我們來(lái)讀讀銀杏樹(shù)這一句？（出示銀杏葉，結(jié)合圖畫(huà)，反復(fù)讀這句話，齊讀這句話。）

（出示）它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

（4）對(duì)呀！銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱，我們?cè)賮?lái)看看誰(shuí)給我們迎來(lái)了涼爽。

（5）（出示）它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。誰(shuí)來(lái)為我們讀讀這句話？

（6）為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（想象樹(shù)葉飄下來(lái)的樣子就是慢慢的）讓我們邊想象畫(huà)面邊齊讀這句話。

（7）如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？

小結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）

（8）秋雨還把什么顏色給了誰(shuí)？

讀關(guān)于田野的句子

（9）田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀果園的句子。

（10）通過(guò)同學(xué)的朗讀，你從這些果樹(shù)上看到了什么？

（11）為什么要“你擠我碰”呢？

果園里獲得了大豐收，枝頭掛滿了成熟的果實(shí)，它們爭(zhēng)著要人們?nèi)ゲ烧?，多么令人喜悅的大豐收?。?/p>

（12）讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。

（13）在我們喜慶豐收的同時(shí)，可別忘了呀！秋天是什么花開(kāi)的時(shí)節(jié)呀？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)菊花的句子。

（14）菊花就像美麗的仙子，它的顏色寫(xiě)也寫(xiě)不完。我們的課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示呢？

（15）讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。

齊讀句子。注意“頻”的讀音。

7、剛才我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，其實(shí)，這些美麗的景物就在我們的身邊，在我們的生活中，老師帶大家去看一看好嗎？出示課件，請(qǐng)同學(xué)們推薦讀書(shū)最好的同學(xué)配音，其他同學(xué)欣賞。

8、聽(tīng)你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、讓我們接著在這美麗的秋雨中邊漫步邊欣賞秋色！咦？那個(gè)同學(xué)怎么不走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？你聞到了什么？

2、（板書(shū)：好聞的氣味）哦！原來(lái)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味吸引了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？

3、秋雨過(guò)后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎欲滴?。‰y怪我們同學(xué)都不想走了，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？

4、誰(shuí)來(lái)讀讀，看誰(shuí)的朗讀也能勾住我們的腳步？我們來(lái)進(jìn)行個(gè)小比賽。誰(shuí)能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。

5、拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等）

6、豐收了，我們多開(kāi)心哪，能吃個(gè)夠了！感受到豐收快樂(lè)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖刈x讀這段。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、我們一路欣賞著秋色，聞著果香，聽(tīng)著沙沙的秋雨聲吹起了小喇叭，好像是要告訴我們什么？誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來(lái)了。）（板書(shū)：冬天即將到來(lái)的信息）

2、誰(shuí)收到了這些信息呢？

3、喳，喳喳，誰(shuí)在叫？小喜鵲，銜來(lái)樹(shù)枝？

4、吱，小松鼠？在做什么？找來(lái)松果當(dāng)糧食。

5、哪小青蛙呢？

6、還有一些植物呢？

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

我們都該感謝秋雨，它帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。

四、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。

1、在你的心中，秋天的雨既有一詩(shī)般的美，又有詞一樣的韻味！你能說(shuō)說(shuō)哪些四字詞是描寫(xiě)秋天的。

五、堂堂清

1、完成填空。

2、配樂(lè)一起背誦課文第一、二段。

六、作業(yè)超市、自由選擇。

1、自己找出課文中描寫(xiě)秋天的美好詞句抄下來(lái)或者去其它作文書(shū)上找。

2、把課文畫(huà)成一幅美麗的秋景圖。

秋天的雨優(yōu)秀教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

課前準(zhǔn)備：

1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時(shí)

欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

品讀課文，感受神奇

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。

d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？

變讀為述，積累語(yǔ)言

1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)

拓展練習(xí)

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)回顧

1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

秋天的雨優(yōu)秀教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文，了解文章大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、賞秋色，激情導(dǎo)入：

1、教師出示秋天的美景圖，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

2、情感交流：你喜歡秋天嗎？為什么？

3、學(xué)生交流看法和感受。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、老師范讀課文。

2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？

3、你最喜歡哪幾段內(nèi)容？

三、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由朗讀，帶著喜愛(ài)的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

（2）指名多人次朗讀課文。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體悟：你覺(jué)得秋天的雨神奇在哪里？

（4）指名交流并讀出神奇之處。

（5）激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)了，你最想看到的是什么？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

（2）指名朗讀后并回答。

（3）你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

（4）聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)得那樣有趣嗎？

秋天的雨（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀課文，感知內(nèi)容。

1、教師引導(dǎo)：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有一盒五彩繽紛的色彩，她把秋天的田野染得格外美麗。

2、學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀。

二、交流感悟，發(fā)揮想象。

1、感悟、想象第三自然段的內(nèi)容。

（1）教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么？

（2）學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏差點(diǎn)發(fā)些香味？

（3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾住。

（4）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受，假如當(dāng)時(shí)你在果樹(shù)下，花叢中，你最想做的事是什么？

（5）讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好。

2、悟、想象第四自然段

（1）教師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！

（2）指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

（3）想象，交流，發(fā)言。

三、總結(jié)感悟。

1、指名讀第五自然段。

2、聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)秋天的雨給小朋友們帶來(lái)的是一首歡樂(lè)的歌？

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，美麗的秋天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，你最想做的事情是什么？

秋天的雨優(yōu)秀教案 篇4

一、說(shuō)教材

（一）、教材分析

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色彩美。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)反復(fù)品讀、深究、討論，感受秋雨的美。

三、說(shuō)教學(xué)程序

（一）欣賞圖，感受美景，揭示課題

1、觀看圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)的景色？圖上畫(huà)了哪些景物？你喜歡秋天嗎？為什么？

2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》，出示課題，齊讀課題。

（二）、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，并畫(huà)出課文的生字、生詞。

2、同桌之間互相幫忙認(rèn)讀生字。

3、檢查識(shí)字情況：幻燈出示詞語(yǔ)、句子

（三）、品讀課文，感受秋雨的美

1、同桌一起讀課文，在秋雨里，你看到了什么？

2、小組合作、交流、討論：

（1）課文從哪幾方面描寫(xiě)秋天的雨？

（2）反饋

（3）朗讀體會(huì)句子

（4）你覺(jué)得秋雨神奇嗎？把你喜歡的段落多讀幾遍。

3、品讀第一自然段

（1）誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（小組讀、個(gè)別讀等形式）

（2）、你覺(jué)得秋雨神奇在何處？再次體會(huì)秋雨的神奇，讀出喜歡之情。

4、品讀第二自然段

（1）、自由讀第二自然段，把喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。

（2）、指名說(shuō)說(shuō)喜歡這段哪句話？

（3）、體會(huì)銀杏樹(shù)、楓樹(shù)的句子。（去詞體會(huì)，比較句子）

（4）、把描寫(xiě)顏色的詞畫(huà)下來(lái)。（幻燈出示練習(xí)填空）。

（5）、理解“五彩繽紛”的意思

（6）、同桌交流：你還知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想按練習(xí)的句式說(shuō)。

（7）、再次讀課文，體會(huì)秋雨顏色的美。

（四）、拓展延伸

1、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不清，你還知道有哪些美景？

2、學(xué)生交流討論：說(shuō)說(shuō)秋天有哪些美景？（引導(dǎo)學(xué)生可模仿課文的說(shuō)）

（五）、總結(jié)

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)起到有條理地幫助學(xué)生理解課文的作用，它線索清楚，簡(jiǎn)單明了，概括性強(qiáng)，因此，我是這樣設(shè)計(jì)的：

是鑰匙

11秋天的雨、有顏料、豐收、快樂(lè)

藏起香味

吹起小喇叭

秋天的雨優(yōu)秀教案 篇5

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

2、理解課文內(nèi)容，了解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，喜歡雨嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。

2、秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書(shū)課題

二、播放畫(huà)面，感受美景

1、瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面)

2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

三、動(dòng)情朗讀，文中尋美

1、個(gè)性化讀書(shū)。(自主讀)

2、展示朗讀水平。(讀中評(píng))

3、默讀感悟，集體交流。

(1)默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?

(2)交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂(lè)。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面。)

四、小組研讀，互動(dòng)探究

同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深入研讀。

1、出示研讀方法。

(1)自讀你感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊。

(3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。)

2、小組合作探究，完成下列表格。

我看到我聞到我聽(tīng)到(發(fā)現(xiàn))植物(圖)顏色水果(圖)

五、心靈對(duì)話，交流體驗(yàn)

各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。

六、反復(fù)誦讀，體會(huì)升華

七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功

1、播放歌曲《小雨沙沙》;

2、學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞;

3、實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀;

4、配樂(lè)試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展(三題任選一題)

1、收集課內(nèi)課外描寫(xiě)秋天的詞句，貼到墻報(bào)上。

2、把自己心中的秋天畫(huà)下來(lái)。

3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。

反思：

1、趣味性的導(dǎo)入。上課開(kāi)始，教師就從舊課導(dǎo)入新知，再通過(guò)欣賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

2、個(gè)性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行，再到默讀研讀、思考探索，最后交流體驗(yàn)、熟讀成誦，都是讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的朗讀中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。

3、合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂(lè)：小組研讀、互動(dòng)感悟;小組探究，完成表格;心靈對(duì)話、交流體驗(yàn);自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

4、探究性的運(yùn)用。最后引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓學(xué)生鞏固新知，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。同時(shí)布置課后作業(yè)，引導(dǎo)積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展，讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會(huì)探究性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

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