小學(xué)教案 送沈子福歸江東。

《送沈子歸江東》是唐代詩人王維的作品。此詩描述友人蕩舟離去后作者目送的情景及此時的感受。詩以楊柳起興，關(guān)合送別情事；又以春色比喻相思之情，言其如影隨形，無處不到；且以春色之清麗和暖喻人間友情，亦頗宜人。全詩將敘事、寫景、抒情融為一體，感情真摯，語言明快，風(fēng)格清麗。尤其最后兩句，想象奇妙，余音裊裊。

作品原文：

送沈子歸江東

楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。

惟有相思似春色，江南江北送君歸。

注釋譯文：

詞句注釋jAb88.coM

1、沈子：一作鈥溕蜃癰ｂ€潱髡叩撓訝?。归：幽[麾€溨€潯＝褐賦そ掠我遠(yuǎn)厙?。长江总S漚韻孿蚨狽較蛄魅ィ食瞥そ邢掠蔚厙?/p>

2、渡頭：猶渡口。過河的地方。行客：過客；旅客?！痘茨献勇肪裼?xùn)》：鈥準(zhǔn)槍適誘潯χ橛裼湯玻又磷鵯畛櫨絳鋅鴕?。鈥?/p>

3、罟（gǔ）師：漁人，這里借指船夫。臨圻（q鉚）：臨近曲岸的地方。當(dāng)指友人所去之地。鈥溮嚌€潱?。明嘉靖备傞迈″戲首唐人绝句〖婘鈥溋僖殊€?，为东晋侨置的县名，哉V窠帳∧暇┦卸?，与题咒P€湽榻€澪嗆稀?/p>

4、相思：此處指友人間的彼此想念。

5、江：大江，今指長江。

白話譯文

楊柳飄拂的渡口行客疏疏稀稀，艄公搖蕩著船槳一直駛向臨圻。

只有相思的別恨像無邊的春色，不論江南江北時刻送你把家歸。

創(chuàng)作背景：

王維大約在開元二十八、二十九年（740、741年）知南選，至襄陽（今屬湖北）。他集子里現(xiàn)存《漢江臨眺》、《曉行巴峽》等詩，可見他在江漢的行蹤不止襄陽一處?？丛婎}和頭兩句的意思，這詩當(dāng)是作者在長江上游送沈子福順流而下歸江東之作。

作品鑒賞：

整體賞析

王維這首送別之作意韻悠長，風(fēng)神搖曳，綿邈蘊藉。飽含勸勉，一敘理想抱負(fù)之情。詩的開篇直接入題，描寫送別情形。渡頭是送客之地，楊柳是渡頭現(xiàn)成之景，景中卻蘊含深情：鈥溋€澯脞€溋翕€澩?，唐葦\姓哿托械南八祝硎靜蝗湯氡穡Ｍ緞械娜肆糲呂礎(chǔ)５直鷸站渴遣豢殺苊獾?，绰柋佑犿?biāo)坐的船只已经弃v健Ｕ飫鐨囪盍?，矄爵櫬斨成之景，更蕟軏耘d捅鵪鍘Ｐ鋅鴕嚴(yán)。車氐鈉嗲?，逢J某鏊捅鷯訝說囊酪啦簧嶂欏５諞瘓淶忝魎捅鷸亍５詼湫殉鱺€湽榻€澨庖?。刚矅I購莧饒值畝賞罰幌鹵淶瞇鋅拖∩伲淅淝邇?。惟有诗人准s?，葎驕o⒃諛搶錚克妥龐訝私ソピ度ァＫ哪院＠錚蛐碓謚匚賂詹龐胗訝艘酪闌氨鸕那榫?，或许想迄O酥昂陀訝私煌牡愕愕蔚?。但这一切，顿Z荒蓯親芬淞?。眼前只见佑?wèi)Z說拇乘攏胱約涸嚼叢皆丁?/p>

李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩中也有目送友人乘舟而去的情形：鈥湽路隊氨炭站?，唯见长江天际瘤棧鈥澙畎漬駒詬吒叩幕坪茁ド?，远眺馆嗋P吹氖竊毒?。而蛙E蹲降氖譴虻唇暗南附冢吹氖墻?。同样写送行，李白之潇洒优F蹺改澹杉話摺?/p>

船兒漸行漸遠(yuǎn)，友人的身影也越來越模糊。友人乘船而去，只要再過一會兒，他們就將消失在詩人的視線之外。而這一別，又不知何時才能重新相逢。想到這些，詩人的心中難免有些悵惘。這時，詩人依依不舍，望著大江南北兩岸，春滿人間，春光蕩漾，桃紅柳綠，芳草萋萋。詩人感覺到自己心中的無限依戀惜別之情，就像眼前春色的無邊無際。詩人忽發(fā)奇想：讓我心中的相思之情也像這無處不在的春色，從江南江北，一齊撲向你，跟隨著你歸去吧？鈥溛┯邢嗨妓拼荷?，江妮牠北送君箽{€?，是十分糜[齙南胂?，觾磁无比蕴藉而深厚的感菣澹诗葢Z坪踉詼雜訝?wèi)Z擔(dān)耗閽誚獻(xiàn)擼轄鋇拇荷ё拍?；螛I(yè)那９搖⒂巖暌埠駝獯荷謊?，使P笨炭貪ё拍?，陪聂]宦非靶?。春满江妮牠北，情亦满江妮牠北。不膘v匾廡蠢氤畋鸝?，冰l橐丫溆寺?。更巧的薁楷讋蚧之緣坞赦偪之情妙恒曓间，耐人寻味。将讋騿揪i拇荷刃牧櫓械母星?，即景寓情，情与景妙恒曓间，极其讋蚧。诊勶藉难写之景以属b扌沃椋Ψ虻比揮稚盍艘徊?。写离情丙W靼Ф簧?，形侒丰满，基刁t骺歟饈鞘⑻剖璧奶厴?/p>

此詩描寫的是最具普遍性的離別。與許多別詩一樣，先用景色來制造鈥敹ǖ鈉眨€溞鋅拖♀€澘杉車氐鈉嗲?，逢J撓胗訝說囊酪啦簧嶂欏４聳┝驕溻€溛┯邢嗨妓拼荷轄彼途歿€澯肱Ｏ＜謾渡樽印肥校衡€溂塹寐搪奕?，处处怜芳彩nｂ€澚驕溆兇乓燁ぶ睿揮臚蹺€溛┯邢嗨妓拼荷?，江妮牠北送君箽{€澥潯冉?，手法相同，思聫U嘟哂卸說囊?guī)魅力，但感情一睌D乓壞突?，肪^褚換氤梢煌裨跡骶咦頌?。鈥溛┯邢嗨妓拼荷?，江妮牠北送君箽{€澚驕涫親髡咄環(huán)⒌鈉嫦?，将春色比尊愻[卸耘笥訓(xùn)那橐輳榫懊詈銜藜?，钡Z兜梅淺Ｗ勻?。原本碁^钚韉睦氡鴇皇誦吹冒Ф簧?，反而觉挡[蝸蠓崧⒒髏骺歟潿說囊?guī)魅力不可否认?/p>

作者簡介：

王維，唐代詩人。字摩詰。原籍祁（今屬山西），其父遷居蒲州（治今山西永濟西），遂為河?xùn)|人。開元（唐玄宗年號，713鈥?41年）進(jìn)士。累官至給事中。安祿山叛軍陷長安時曾受職，亂平后，降為太子中允。后官至尚書右丞，故亦稱王右丞。晚年居藍(lán)田輞川，過著亦官亦隱的優(yōu)游生活。詩與孟浩然齊名，并稱鈥溚趺鑲€潯Ｇ捌諦垂恍┮員呷獠牡氖?，但其左x紛鈧饕腦蛭剿?，通过嚏澃山水的描粙偓宣焰燓士生活侯^鸞天恚惶邐錁?，资[創(chuàng)?，有稉曝硠h?。紜渊音类崿工书画。有″戸右丞集≠E?/p>

編輯推薦

白雪歌送武判官歸京

《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參的作品。此詩描寫西域八月飛雪的壯麗景色，抒寫塞外送別、雪中送客之情，表現(xiàn)離愁和鄉(xiāng)思，卻充滿奇思異想，并不令人感到傷感。詩中所表現(xiàn)出來的浪漫理想和壯逸情懷使人覺得塞外風(fēng)雪變成了可玩味欣賞的對象。全詩內(nèi)涵豐富寬廣，色彩瑰麗浪漫，氣勢渾然磅礴，意境鮮明獨特，具有極強的藝術(shù)感染力，堪稱盛世大唐邊塞詩的壓卷之作。其中忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開等詩句已成為千古傳誦的名句。

作品原文：

白雪歌送武判官歸京

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

注釋譯文：

詞句注釋

1、武判官：名不詳，當(dāng)是封常清幕府中的判官。判官，官職名。唐代節(jié)度使等朝廷派出的持節(jié)大使，可委任幕僚協(xié)助判處公事，稱判官，是節(jié)度使、觀察使一類的僚屬。

2、白草：西北的一種牧草，曬干后變白。

3、胡天：指塞北的天空。胡，古代漢民族對北方各民族的通稱。

4、梨花：春天開放，花作白色。這里比喻雪花積在樹枝上，像梨花開了一樣。

5、珠簾：用珍珠串成或飾有珍珠的簾子。形容簾子的華美。羅幕：用絲織品做成的帳幕。形容帳幕的華美。這句說雪花飛進(jìn)珠簾，沾濕羅幕。珠簾羅幕都屬于美化的說法。

6、狐裘：狐皮袍子。錦衾：錦緞做的被子。錦衾薄：絲綢的被子（因為寒冷）都顯得單薄了。形容天氣很冷。

7、角弓：兩端用獸角裝飾的硬弓，一作雕弓。不得控：（天太冷而凍得）拉不開（弓）。控：拉開。

8、都護(hù)：鎮(zhèn)守邊鎮(zhèn)的長官此為泛指，與上文的將軍是互文。鐵衣：鎧甲。難著：一作猶著。著：亦寫作著。

9、瀚海：沙漠。這句說大沙漠里到處都結(jié)著很厚的冰。闌干：縱橫交錯的樣子。百丈：一作百尺，一作千尺。

10、慘淡：昏暗無光。

11、中軍：稱主將或指揮部。古時分兵為中、左、右三軍，中軍為主帥的營帳。飲歸客：宴飲歸京的人，指武判官。飲，動詞，宴飲。

12、胡琴琵琶與羌笛：胡琴等都是當(dāng)時西域地區(qū)兄弟民族的樂器。這句說在飲酒時奏起了樂曲。羌笛：羌族的管樂器。

13、轅門：軍營的門。古代軍隊扎營，用車環(huán)圍，出入處以兩車車轅相向豎立，狀如門。這里指帥衙署的外門。

14、風(fēng)掣：紅旗因雪而凍結(jié)，風(fēng)都吹不動了。一言旗被風(fēng)往一個方向吹，給人以凍住之感。掣：拉，扯。

15、輪臺：唐輪臺在今新疆維吾爾自治區(qū)米泉縣境內(nèi)，與漢輪臺不是同一地方。天山：一名祁連山，橫亙新疆東西，長六千余里。

16、滿：鋪滿。形容詞活用為動詞。

17、山回路轉(zhuǎn)：山勢回環(huán)，道路盤旋曲折。

白話譯文

北風(fēng)席卷大地吹折白草，仲秋八月胡地飄降大雪。

仿佛一夜之間春風(fēng)吹來，樹上有如梨花競相開放。

雪花飄入簾籠沾濕帳幕，就是穿狐皮袍也不暖和。

將軍獸角弓凍得拉不開，都護(hù)的鎧甲冷得難穿上。

無邊沙漠結(jié)成百丈堅冰，憂愁的陰云凝結(jié)在長空。

帳中擺酒為回京人送行，助興的是琵琶羌笛胡琴。

黃昏時轅門外大雪紛飛，凍硬的紅旗風(fēng)吹不飄動。

在輪臺東門外送你回京，臨行時茫茫白雪布滿山。

山路曲折不見你的身影，雪地上空留馬蹄的印跡。

創(chuàng)作背景：

岑參于唐玄宗天寶十三載（754年）夏秋之交到北庭，唐肅宗至德二載（757年）春夏之交東歸，此詩當(dāng)作于此期。當(dāng)時西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會。天寶十三載這次是岑參第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官（節(jié)度使的僚屬），而武判官即其前任，詩人在輪臺送他歸京（唐代都城長安）而寫下了此詩。

作者簡介：

岑參（公元715770年），唐江陵人。太宗時功臣岑文本孫。天寶三年進(jìn)士。八年至安西節(jié)度使高仙芝幕府掌書記，后又隨封常清至北庭任安西北庭節(jié)度判官。至德二載與杜甫等五人授右補闕。后出任嘉州刺史。大歷五年卒於成都。工詩，長于七言歌行?，F(xiàn)存者三百六十首。對邊塞風(fēng)光、軍旅生活以及少數(shù)民族的文化風(fēng)俗有親切的感受，故其邊塞詩尤多佳作。風(fēng)格與高適相近，后人多并稱岑高。有《岑嘉州詩》七卷。

小學(xué)教案 送柴侍御

《送柴侍御》是盛唐時期，唐朝詩人王昌齡所作的一首七言絕句。這是一首送別詩，詩人通過樂觀開朗的詩詞來減輕柴侍御的離愁。而實際上自己卻是十分傷感。這種鈥湹朗俏耷槿從星歿€澋氖闈槭址?。更能睗惋出诗人浓浓的离愁?/p>

作品原文：

送柴侍御

沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。

注解譯文

詞句注釋

1、侍御：官職名。

2、通波（流）：四處水路相通。武岡：縣名，在湖南省西部。

3、離傷：離別的傷感。

4、兩鄉(xiāng)：作者與柴侍御分處的兩地。

白話譯文

沅江的波浪連接著武岡，送你不覺得有離別的傷感。

你我一路相連的青山共沐風(fēng)雨，同頂一輪明月又何曾身處兩地呢？

創(chuàng)作背景：

這首詩是詩人被貶到龍標(biāo)（今湖南省黔陽縣）時的作品。這位柴侍御將要從龍標(biāo)前往武岡，詩人寫下這首詩為他送行。

作品鑒賞：

鈥溿淥úń游涓?，送君帛堳有离伤鈥?，祽C雋擻訝艘サ牡胤劍锏髁鞒┒崢歟€溋魎€澯脞€溚úㄢ€澆趿攏緣媒酉嗔?，道无艰阻，再加上一各~€溄逾€澴鄭艘恢至降乇攘諳嘟?，震}俏亂瘓渥魘?。龙陛z⑽涓運淙渙降叵噔€溄逾€潱暇故歉羯礁羲擬€溋較瑋€潯?/p>

鈥溓嗌揭壞勞樸輳髟潞臥橇較瑋€?。詳\昧榍傻謀史ǎ瘓淇隙?，爷堜奋f擔(dān)錘粗亂?，績x懈腥恕Ｒ渤薪恿艘歡?，睗惋畴h聳說乃寄鈧欏Ｈ綣凳牡諞瘓湟庠詒硐至降叵嘟?，那脺愶嗱滀更矢`樸晗嗤?，明月共睹，这种迁想妙得的诗句，既笓]信ㄓ艫氖闈樵銜?，隅娕d拭韉母魴浴?/p>

這首詩通過想象來創(chuàng)造各種形象，以化鈥溤垛€澪€溄€潱光€溋較瑋€澪€溡幌瑋€?。渔煆T掠?，出人绎喯，然亦哉r槔碇校蛭毯惱僑朔至降?、情同一心导{釙楹褚輟６庵智橐暌彩潛?dān)v笙嗨嫉鬧腫?。又何况膯锑山詷爿z⒚髟輪梗芰悶鶚碩雜訝說乃寄?，一面是对朋佑?xùn)目砦浚硪幻嬉呀鈧坎揮宓撓亞楹捅鷙蟮乃寄睿岡謐擲鐨屑淞恕?/p>

讀者可以感到詩人未必沒有鈥溊肷蒜€?，但是为两z砦坑訝耍倉揮薪€溊肷蒜€澢墾剮牡?，不让准s旱擬€溊肷蒜€澑腥徑苑健８贍蓯嵌苑揭丫硐殖鱺€溊肷蒜€澲?，才蕼厦工又兠意、蓸阒J鄖櫚氖擻美止劭視稚釙橥褡撓镅?，壹s跚岫苑降睦氤睢Ｕ饈歉逄?、更感日f撓亞欏Ｕ僑绱?，鈥溗途瘓跤欣肷蒜€?，更那{萌爍械轎薇鵲那濁瀉湍訓(xùn)玫納釙欏Ｕ庵肘€湹朗俏耷槿從星歿€澋氖闈槭址?，别埱覠ɡ无余掉[彼蹈幽腿搜拔丁?/p>

作者簡介：

王昌齡像 王昌齡（698 鈥斣?56）唐代詩人。字少伯，唐京兆長安（今陜西西安）人。公元727年（開元十五年）進(jìn)士及第，授秘書省校書郎。公元734年（開元二十二年）中博學(xué)宏詞，授汜水（今河南滎陽縣境）尉，再遷江寧丞，故世稱王江寧。約在公元737年（開元二十五年）秋，獲罪被謫嶺南。三年后北歸。

公元748年（天寶七年）謫遷潭陽郡龍標(biāo)（今湖南黔陽縣）尉。安史亂后還鄉(xiāng)，道出亳州，被刺史閭丘曉所殺。王昌齡當(dāng)時曾名重一時，有鈥準(zhǔn)曳蜃油踅€澲?，少Q(mào)て呔緩笫萊莆€溒呔ナ肘€?。存诗以捹七十余首，掇\筆北呷蒙釤獠?，描绘边塞肪J猓だ科?，气势衅c?，格调高昂，手法细腻?/p>

《海底世界》案例--語文-沈秀宇

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《海底世界》案例--語文-沈秀宇”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【設(shè)計意圖】

三年級的學(xué)生對海底世界的有關(guān)知識知道得不多，但求知欲強，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識。

《海底世界》是一篇科普知識性課文，課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色的豐富的物產(chǎn)根據(jù)課標(biāo)精神和教材特征及中年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

比喻式排比句.用幾個相似的比喻句連用,構(gòu)成排比句。比喻要合理貼切，要有豐富的聯(lián)想能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出，語文是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)

一，是語文課程的基本特點。應(yīng)該在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。有較豐富的積累，形成良好的語感。應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

在教授《海底世界》一文時，為了解決學(xué)生不熟悉海底世界景色、不了解海底世界的情景這一現(xiàn)象，我從課始就用課件給學(xué)生展現(xiàn)了一個豐富多彩、奇妙無窮的海底世界的全貌。學(xué)生在驚嘆中有了感情的認(rèn)識，對美讀文章起到了升華作用。接下來是理解課文的重點部分——海底世界的聲音。在學(xué)生自主探究、交流合作的基礎(chǔ)上，我又利用課件進(jìn)行展示，讓學(xué)生充分發(fā)揮了想象，既豐富了文章內(nèi)容，又放飛了學(xué)生的思維。

1．

充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)海底世界，對于學(xué)生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個海底世界，請學(xué)生感受到其中的美麗與神奇，為學(xué)生理解課文，打下生動形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．簡化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

學(xué)生通過初讀課文，可以了解到海底是個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設(shè)計“從哪可以看出海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。

3．充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，要充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，請學(xué)生感悟到語言中的優(yōu)美。

【教學(xué)敘事】

《海底世界》這堂課中，我首先以一名導(dǎo)游的身份用親切的語言對學(xué)生說：“小朋友們，你可知道，大海深處是什么樣的﹖今天，我們一同潛入海里去探索海底的秘密，好嗎﹖”話音未落，學(xué)生情不自禁地拍起手大叫：“好?”緊接著，屏幕上立刻呈現(xiàn)出一幅幅美麗的海景圖：海參伸縮著肌肉慢慢地爬行著，小魚快活的在水草中穿梭行進(jìn)，鯊魚張開了大嘴在捕捉食物，還有一些五彩的貝類悠然地巴在輪船底下做免費旅行……側(cè)耳細(xì)聽，它們好像在竊竊私語——有蜜蜂一樣的嗡嗡聲，有小鳥一樣的啾啾聲，熱鬧極了?再看看孩子們，他們個個臉上帶著驚喜的表情，還不時嘖嘖贊嘆。這節(jié)課把孩子們的情緒充分地調(diào)動起來了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是我問：“剛才你們都聽到了哪些聲音？這些聲音是怎樣的”學(xué)生們個個踴躍回答后，把例句讀一讀。接著我又問：“你覺得海底還會有哪些聲音？”這一次，學(xué)生更積極了，小手都伸得高高的：“有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰……”不得不佩服他們的想象力。然后我要求他們按照例句的樣子把剛才那么多的想象連起來說一說。在整個這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我沒有強調(diào)“比喻式排比”，只是通過學(xué)習(xí)例句和模仿例句讓學(xué)生輕松達(dá)到了仿寫的教學(xué)目的。

有了剛才的練習(xí)，再讓學(xué)生理解“竊竊私語”就不那么難了。學(xué)生有的說：“竊竊私語”

意思就是說話聲音很小?！?/p>

還有的說“竊竊私語”意思就是說俏俏話。在學(xué)生回答之后我進(jìn)行了小結(jié)：“在文中的意思就是說這些動物發(fā)出的聲音很小，就像人們說悄悄話一樣，運用了擬人的手法?！弊詈螅诶斫獾幕A(chǔ)上，讓學(xué)生們讀一讀，并要求讀出動物們在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。

【教學(xué)反思】

學(xué)生的想象過程，實際上是一個自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生通過讀課文，來了解海底的聲音，并在欣賞中體會象聲詞的妙用，還學(xué)會了用“有的像——一樣——”來說話，既訓(xùn)練了語言表達(dá)，又聯(lián)系生活實際激發(fā)了學(xué)生的想象能力。學(xué)習(xí)“竊竊私語”放在了具體的語言環(huán)境中，通過朗讀、模仿來理解和運用。隨機引導(dǎo)學(xué)生完成語言的感悟、內(nèi)化、積累和運用。注意從交流的態(tài)度、語氣、情感等方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們學(xué)會交際。這也是一種“人文關(guān)懷”。在我循循誘導(dǎo)下，學(xué)生的理解深刻到位，思路通暢開闊，想象豐富合理，語言表達(dá)清晰流暢。學(xué)習(xí)情緒高漲，氣氛熱烈。教學(xué)效果十分理想。

又教《少年王勃》--沈松明

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“又教《少年王勃》--沈松明”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

在簡單導(dǎo)入后，讓學(xué)生說說“王勃是一個什么樣的人時”，孩子們很快用“很有才氣”來概括。在讓學(xué)生板書后，很自然地引入到對文本的研讀。

進(jìn)入研讀階段，孩子的表現(xiàn)漸入佳境。孩子們對文本的理解還是很深刻的，他們的發(fā)言每每出乎我的意料。

“從‘聽說’這個詞，我可以體會到兩個意思：1、王勃確實很有才華，要不他的名氣是不會傳到閻都督的耳里的；2、從這個詞也能看出，閻都督可能覺得‘耳聽為虛，眼見為實’吧，他沒有親自領(lǐng)略王勃的才華，所以想借此機會來領(lǐng)略一下吧！”

“我看閻都督有點半信半疑，畢竟僅僅是聽說而已?！?/p>

“半信半疑？那是‘信’多一點，還是‘疑’多一點？”我追問到。

“應(yīng)該是‘信’多一點，否則他就不會‘邀請他也來參加’了！”一個孩子接著話茬說。

“我覺得他或許還有想讓他女婿在王勃面前露一下臉的意思?！?/p>

毫不起眼的“聽說”兩個字，居然被孩子們咀嚼出這么多的內(nèi)容來，是我課前根本沒想到的。

課文的第二自然段中寫諸位客人的表現(xiàn)，課前我是很擔(dān)心孩子不能理解作者曲筆的妙處的。但課堂上孩子們的精彩依舊讓我“吃驚”。

“這樣寫的目的其實還是是在寫王勃?！?/p>

“哦，能具體說說嗎？”

“寫諸位客人‘你看看我，我看看你’，一副束手無策的樣子，這樣可以從反面襯托出王勃的‘才氣過人’啊！”

“他們‘你看看我，我看看你’，一方面是因為確實擔(dān)心自己不能寫好，時間短，寫不好就丟自己的面子的；另一方面，他們也知道閻都督是早有安排的，讓自己的女婿來寫。他們沒必要讓閻都督為難?！?/p>

看得出，孩子們的課前是做了充分的預(yù)習(xí)的，我不禁一次次地為孩子們豎起了大拇指。

課的第三自然段的教學(xué)是課前最擔(dān)心的，在新城的試上感覺處理得有點草率。雖然，課前做了無數(shù)次的思考，但總感覺沒什么新的想法，總覺得這里的關(guān)鍵是如何把孩子帶入到課文所描述的情境中去。于是，今天的教學(xué)我做了如下的處理：

在出示第三段文字后，我讓孩子們輕聲讀讀課文，想一想：隨著你的朗讀，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？或者說，你看到了哪些景物？孩子們頓時明白過來，輕輕吟誦。不一會兒，孩子們紛紛舉起手來。

“我看到了藍(lán)天，看到了江水。”

“哦，是藍(lán)天嗎？傍晚時分，夕陽西下啊！”

“不對，是晚霞映紅了半邊天。”孩子幡然醒悟。

“我看到了紅紅的晚霞映照在江面上，好象給江面上鋪上了一條金光大道。在這金色的世界里，有一只野鴨正披著落日的余暉在展翅翱翔。”

“哦，一只野鴨。”我故意強調(diào)了“一只”這兩個字。

“是的，課文里說的，是‘孤騖’?！?/p>

“聽大家說得這么好，老師也想來讀讀課文第三自然段了?！?/p>

掌聲中，我操起了那“不太普通”的普通話讀起了課文，孩子們一下子被吸引住了?；蛟S，他們沒想到老師真的會來范讀。

見孩子們還沉浸在文字所描述的情境中，我出示了“落霞孤騖秋水長天”圖，說：“文字的描述這么優(yōu)美，但王勃就用了一句就把這場面寫了下來。”學(xué)生很自然地齊讀起——落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。

下課的鈴聲終于響起，孩子們意猶未盡，教室里一下子又恢復(fù)了熱鬧。

送陽光教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《送陽光教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

送陽光

教材分析：本文選取教科版注提教材一年級下冊單元，是一篇閱讀課文，全文蘊含著小女孩苗苗敬愛奶奶，關(guān)心奶奶的天真、純潔的童心意趣。文章生動、活潑，字里行間跳躍著靈性，閃爍著人性的光輝。

課文雖然篇幅短小，但人物形象鮮明，作者抓住人物特征進(jìn)行了生動的描寫。表現(xiàn)出小苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。

教學(xué)理念：1、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與交流合作的氛圍。

2、利用多種形式體現(xiàn)語文的綜合性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課10個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點：體會奶奶說的話。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時按排：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們有生病的經(jīng)歷吧！你們生病的時候家里人是怎么照顧你們的？要是有一天你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也生病了，你會怎么做呢？

有個4歲的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的時候卻想到要著送奶奶陽光，你們想知道是怎么回事嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課《送陽光》

二、初讀感知

1、請同學(xué)們輕輕把書翻到68頁看著漢字讀課文，遇到不認(rèn)識的字去看拼音爭取

把句子讀通順，爭取不丟字不添字。

2、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，請同學(xué)們再讀一遍課文，讀時，要一邊讀一邊想，課文共有幾個自然段，寫了一件什么事。

3、指名讀課文，正音。

三、細(xì)讀感悟

1、苗苗為什么要著送陽光給奶奶呢？“念叨”是什么意思？“天天念叨”說明了什么？你能試著把奶奶的話讀一讀嗎？

2、聽了奶奶的話，苗苗去尋找陽光，她找到了嗎？陽光是什么樣的？（播放課件）你覺得陽光美嗎？配上好聽的歌曲就是更好聽了。（播放歌曲《七色光》）陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎？

3、見到奶奶苗苗的心情怎樣？怎樣讀苗苗的話呢？奶奶收到苗苗的禮物了嗎？為什么呢？包得的怎么會丟呢？“嚴(yán)嚴(yán)實實”是什么意思？為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實實？你會象這樣說一個詞嗎？老師給你一點提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴詞。

自讀課文，想一想苗苗把陽光丟了，心情怎么樣??？又該怎么樣讀呢？奶奶怎么說的？包的嚴(yán)嚴(yán)實實的陽光沒有了，可奶奶卻說沒有丟，你知道奶奶為什么這樣說嗎？怎樣讀奶奶的話呢？

這“陽光”指的是什么？

〔在對課文有了進(jìn)一步的情感體驗的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過有感情的抑揚頓挫的朗讀來進(jìn)一步體會表達(dá)陽光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過程中感悟體驗小苗苗為奶奶送陽光的愛心，感受到苗苗愛奶奶的美好情愫。

四、拓展延伸

1、一個四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛心播進(jìn)了自己幼小的心田，你從她的身上學(xué)到了什么？

2、你以后也會給別人送陽光嗎？能舉個例子說明嗎？

五、總結(jié)

只有我們的心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學(xué)們能做個愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。

第二課時

一、學(xué)習(xí)字詞

１、認(rèn)字。

（１）出示本課要求會認(rèn)的１０個生字，學(xué)生自主識記生字，比一比，看誰記得快又準(zhǔn)。

（２）學(xué)生交流記字方法。

２、寫字

（１）出示本課要求會寫的９個生字，分小組討論匯報：字音；記字形的方法；書寫時注意什么。

（２）學(xué)生匯報，大家補充，老師點拔指導(dǎo)。

（３）指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。

３、選自己喜歡的詞語，填在“自選詞語”的空白處。

板書：

11課送陽光

苗苗——————奶奶

送陽光

（苗苗愛奶奶）

斜風(fēng)細(xì)雨不須歸

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

我是七十年代生人，這個年代的人十分尷尬，如鐘書先生所云，既不能裝老，贏得別人的尊敬；又不能扮嫩，和年輕人爭一瓢羹。既然如此，照照鏡子，痛定思痛，何妨看破紅塵，屏棄浮名，自去自來堂前燕，一蓑風(fēng)雨任平生呢？

一

我出生在一個皖南小鄉(xiāng)村，村莊的名字很古怪，字典上也查不到的，可是一代代也就傳下來了。村子里從來沒有出過讀書的人，所以，孩子們讀書，父母也就沒有多大指望。我們得以享受了很多快樂，很多自由，很多混混沌沌。讀初中的時候，校園是在一片廣闊的田野之中，前面是大片大片的荷塘，上課時，常常有淡淡的荷香傳來，若有若無的；后來到了高中，我很容易就理解了朱自清的通感像遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。有時候，我們就偷偷地去挖藕，即便被發(fā)現(xiàn)了，也沒有多大的關(guān)系，農(nóng)民雖然兇巴巴的，但絕對沒有教訓(xùn)我們的意思，甚至，他們的孩子也在我們中間，像魯迅筆下的雙喜。只是藕是沒辦法帶走了，于是回去的時候，我們各人就在心里罵。猶記得雙喜告訴我，不要看那些大大的荷葉，雖然茂盛粗壯，但可能下面什么也沒有；倒是那些小小的荷葉，或者是剛出來的嫩頭，尖尖的小荷，下面卻常常有大買賣。我后來試過，而且屢試不爽。在挖藕的當(dāng)中，實在也寄寓著人生??！

學(xué)校的正前方有一條人工開鑿的渠道，這是因為在田野中筑公路需要開土方，把路墊得高高的，防止被水淹沒。公路修好了，渠也就出來了，正好那年毛主席去世了，于是，就把這個渠取名懷念渠，算是我們鄉(xiāng)里的人知道的對主席的哀悼。渠的兩岸都是寬闊的馬路，邊上種植了白楊樹，可能是靠近水源的緣故，白楊樹特別的瘋長，我在那里的時候，每一株白楊樹都有一丈多高，就那么筆直的站著，很固執(zhí)，很抗拒，也很頑強。終于有一回，他們還有幸為我們老師的《白楊禮贊》現(xiàn)身說法。

懷念渠的水很清澈，因為沒有污染，也無從污染，那是一個完完全全的純農(nóng)業(yè)時代，單純得就像初戀。在渠的不是正規(guī)大道的馬路上，野野的青草，肆意的坦蕩，肆意的招搖，肆意的美麗。有時候，主要是中午，我們幾個人穿過一條木橋，到那邊路上去，找一塊草地躺下來，四下里什么聲音也沒有，只有風(fēng)從樹的縫隙里穿過，偶爾有一片樹葉落下來，輕盈得就像一只鳥。明晃晃的太陽照在金黃的菜花上，又折射到我們的臉上，弄得我們的面容若明若暗，可能這時候我們每個人的心里都有了詩情，也有了一種叫愛情的東西在萌芽。我于是開始寫詩，只是從來沒有拿出來示人，后來就發(fā)現(xiàn)有一個女生，我們班學(xué)習(xí)最厲害的一個女生，常?？次乙苍S是屋子外面的白楊樹，我常常這樣安慰。但總是被一個女孩盯著看，于我也是一個巨大的負(fù)擔(dān)，首先衣服肯定不能一個月不洗了；其次，頭發(fā)怎么說，也得理理吧！還有，最深刻的反應(yīng)是我的聽課受到了干擾，我的成績有了一點波動?？赡苁俏夷菚r侯的書生意氣，也可能是我的步步退讓，女孩子膽子大起來了，她開始沖我笑，笑得山花爛漫，更多的時候，笑得很曖昧，很甜蜜，然后就低下頭作沉思狀。我不知道自己哪里錯了，先亂了陣腳，盼望老師狠狠地懲罰她，但她是年級第一，老師討好她還來不及呢！后來，就來了閑話，說她喜歡上我了，我聽到這句話，嚇得魂飛魄散，一個晚上都沒有睡著。于是，心里就恨起她來了，誰知道恨也是一種不能疲倦的感情，因為恨，結(jié)果滿腦子都是她古怪的模樣。后來，她來借書，具體的書名我已經(jīng)忘記了?？赡苁俏业臅鹆俗饔茫凑?，上課時她不再看我了。過了好長好長的時間，她來我面前還書，那天她穿著白裙子，像一只蝴蝶。她一反常態(tài)，膽怯的說：我把你的書弄壞了，我給你重新包好了。我大度的說，沒有關(guān)系！然后就把封皮一把拆下，在一瞬間女孩的臉紅成了蘋果，我看見一張紙輕輕的落下，像一個生命在舞蹈。男孩子們一哄而上，搶走了那張紙。我本能的感到那張紙里有問題，但具體是什么，我也很糊涂。男孩們陽腔怪調(diào)的讀起來我的頭大了，一把把那張紙搶過來，撕得粉碎。然后，我奪門而走，我一個人走在懷戀渠的林***上，腸子都悔青了，我清楚的記得，那天，我，流了淚！后來我聽到了劉若英的《后來》，很有感觸，也許每一段青春的荒唐都是美麗！

后來我總算學(xué)會了如何去愛

可惜你早已遠(yuǎn)去

消失在人海

后來終于在眼淚中明白

有些人一旦錯過就不再

后來，她托人給了我一封信，約我晚上到渠上走走。我終于找到了一個向她當(dāng)面道歉的機會。我下了很大的決心，我雖然沒有戀愛，卻本能的想承擔(dān)一個男人的責(zé)任。那天晚上，晚自習(xí)以后，我一個人早早的等在渠道上，月亮很圓，很白。我的心卻一塌糊涂，不知道應(yīng)該對她說些什么。時間漸漸的過去了，月亮漸漸的升高，云層的變化很大，一會兒像狗在跑，一會兒像一頭牛，低著頭喝水，后來，又變成一個少女，頭上披著紅色的蓋頭再后來月亮落下去了，她竟然沒有來，四下里只有蟈蟈的嘶叫聲，一聲長于一聲。后來，我才知道她只是要讓我嘗一嘗失望、傷心、等待的滋味，當(dāng)然，還有漠視她必須要付出的代價。

后來，她轉(zhuǎn)學(xué)了，我們學(xué)校做了她很多工作，都沒有用。她是一個個性的女孩！一年之后，她以全鄉(xiāng)最高分考上了中專，而我則進(jìn)了重點高中。

后來，她給我來了信，替我買了一些有價值的資料，可我那個時候，把這個看成了糖衣炮彈，看成了是她對我的某一種優(yōu)越和示威。而其時的我正在軍訓(xùn)，實彈射擊中，我五槍打出了49環(huán)，男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州，在這種壯志雄心之下，自然是英雄氣長，兒女情短了。為了和她劃清界限，我把錢算好了，給她郵過去，她果然勃然大怒，從此，不再理我了。

后來，在她結(jié)婚的前夕，我收到她的一首詩，上面淚痕斑斑，沒有署名，可我知道是她一個沒有忘記那個艱難的純真年代，和仍然默默掛念著那個不值得她愛的人。

永難忘初戀的情景

永難忘初戀的熱情

我的心已碎

無法清醒

愿與你同在夢中伴行

情深勝過萬語千言

情深能縫合往日的不幸

我多么在乎你

不能分離

愿你常在愛的風(fēng)雨中給我無限祝福

愛情是永恒

是真誠

很長時間，我一直以為是這個短暫的誤會，讓我在初中一下子別無選擇地成熟起來。我一直有一個觀點，作為一個語文老師，沒有多姿多彩的愛情，可能永遠(yuǎn)是一種殘缺。

初中時，還有一個比較好玩的地方，就是那里有一座山，名字很難聽，叫豬頭山。沿著懷戀渠走到頭，再隨著這條道走五里多路，就到了豬頭山。關(guān)于這座山還有一個神奇的傳說。據(jù)說，它本來只是一個特別小的山，狀似豬頭，然而，不知怎么了，突然間就瘋長起來，這種可怕的成長驚動了天帝，生怕豬頭的生長擋住了他的視線，于是一怒之下，來到人間，狠狠地踩了他一腳，豬頭山受了重傷，兩個大大的豬鼻孔里流出兩股清涼的泉水，澤被五鄉(xiāng)八寨的人。我所說的絕非虛言，因為這兩股泉水，一邊溫暖，一邊清涼，山下的老百姓引這兩道泉水，彎彎曲曲的從每一個村莊流過，而每一家的門前又必然鑿一個深深的池塘。那個時候，到豬頭山爬山成了我們的一大愛好，常常到了周末，我們?nèi)齼赏?，買一些蠕米糕，一瓶罐頭，出發(fā)。沿著羊腸小道，歷盡千辛萬苦，終于來到山頂，山頂上野花盛開，爛漫得讓人心碎。在山頂上，我們大聲喊叫，敞開自己的衣服，讓風(fēng)鼓起來。然后，我們就躺下去，覺得整個藍(lán)天離我們很近，和我們的靈魂很靠近，我能聽到藍(lán)色的呼吸，白云就從我們的臉上劃過，還有嫵媚的風(fēng)很多年之后，這一切還是我頭腦中的一個深刻的意象，揮之不去！

此外，老師中，語文老師算是最有意思的一個人了，除了語文，他還兼教我們動物學(xué)，對他的語文印象已不大深刻，只有一次他罵人的場景卻經(jīng)久不忘。初三的時候，一個復(fù)讀生插班到我們班，老先生每天都要照本宣科，可是，那個復(fù)讀的家伙以前也被照本宣科過，自然是輕車熟路，于是，每天搶在老先生之前，把老先生的后半句話搶先說出來，然后，躊躇滿志，為之四顧，以顯示他未卜先知。老先生氣得不行，常常拿眼光從眼鏡片的上面望出來，盯著他，很有萬盛米行的帳房先生的派頭，可是，復(fù)讀生仍然屢教不改，先生忍無可忍，終于，把他叫進(jìn)辦公室，我因擔(dān)當(dāng)課代表，借助取本子的特權(quán)，親耳聆聽了先生的罵人。先生說：你真是一個聰明的學(xué)生，老師說什么你都知道，但是據(jù)我錯誤的估計，你是從初三下來的，你知其然，而不知所以然，其實并不然。先生一句話中，三個然字用得出神入化，讓我佩服得五體投地，從此，便下定決心跟著先生老老實實學(xué)語文了。

后來，聽說先生，本是某名牌學(xué)校的高才生，文革時，因撰寫對聯(lián)茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯而惹火上身，結(jié)果被整得精神失常。我讀書的時候，先生還是冬天穿著單衣，夏天卻穿著棉襖，以示自己一身的反骨和傲骨，而夏天和冬天，先生的單衣和棉襖就成了我們校園的一大景觀。據(jù)說，先生流浪過大半個中國，所以，說起各地的風(fēng)土人情，常常如數(shù)家珍。我們最喜歡的是先生的動物課，比如，怎么樣宰殺揚子鱷，說揚子鱷的肉很酸，油很多，燒好后粘得像稠粥；還有在東北遭遇狼群，很多狼跑起來像小牯牛。而北方人抓狼，簡直是一絕。他們會在白天挖好深坑，帶好干糧，抱著一個小羊，躲藏到坑里去，上面用一塊厚厚的木板蓋好，木板上有一個小洞，僅僅讓狼的腳能夠伸進(jìn)來。到了晚上，獵人把小羊弄叫起來，狼循聲而來，因為夠不到羊，狼只有把腳伸到板里去掏，躲在坑里的人不慌不忙的把狼的腿一把抓住，狼一下子進(jìn)退不得，只有鬼哭狼嚎，這時候獵人一定要沉住氣，果然，就有很多狼趕來了。但終究束手無策，而且還感到害怕，終于，所有的狼惺惺離去，獵人然后從坑里站起來，抓住狼的腳，背起木板，大搖大擺的回家諸如此類的故事還有很多很多，我們的眼界和心靈的窗戶也因此而擴展。讓我愧疚的是，我真正的語文之路，啟蒙的竟然是這些旁門左道，也許這些才是語文學(xué)習(xí)的必由之路吧！

二

十七歲那年，我進(jìn)城讀重點高中去了。看到鮮亮的教學(xué)大樓，筆直的林陰小道，我忽然有一種天長地久的悲哀。因為，那是我有生以來看見最高最高的樓，我心里默默的念叨，我將在這里奮斗三年，三年的青春和熱血，然后，收獲光榮或者恥辱。

高中語文老師是一個莊子式的人物，名叫卞貴明，他的開場白是，用手輕輕梳理自己可憐的稀疏的一縷禿發(fā)，然后慢條斯理的說，人們都叫我小卞（諧音辮），我的人就像我的頭發(fā)一樣柔軟，這個經(jīng)典的見面會，常常會在我不經(jīng)意的時候，敲響我的心門，讓我忍俊不禁除此之外，最有印象的還有兩件事。一件是他自敘作為人大代表，曾經(jīng)與省委書記張愷帆相遇，宴席上，愷老聽到我們先生說話，朗聲大笑：相逢何必曾相識，同是故鄉(xiāng)無為人！先生也端起酒杯向愷老敬酒，說：愷老您老人家少小離家，老大未回；鄉(xiāng)音有改，鬢毛未衰啊！我們很喜歡聽這樣的逸事，不僅僅因為新鮮，還因為愷老是我們的家鄉(xiāng)人，而且是所有家鄉(xiāng)人的救命恩人。后來上《為了忘卻的紀(jì)念》，我才知道這樣一件史實，愷老任上海吳淞區(qū)委書記時被捕入獄，曾和柔石等同囚于上海龍華警備司令部，柔石等左聯(lián)五烈士英勇就義之后，墻上無名氏的挽詩就是愷老所作，詩云：龍華千載仰高風(fēng)，壯士身亡志未終。墻外鮮花墻內(nèi)血，一般鮮艷一般紅。在白色恐怖的囚牢中，能夠?qū)α沂勘硎景У?，天下之大，有幾人歟？文化大革命期間，家鄉(xiāng)餓死了很多人，正值愷老第一次回故鄉(xiāng)，面對餓死人的慘狀，愷老聲淚俱下，于是一怒之下，帶頭砸碎了公社大鍋飯的鍋石破天驚！天翻地覆！遠(yuǎn)在北京的毛主席氣呼呼地說，安徽有個張愷帆，他砸了人民公社的鍋。后來，可能是主席想起了一件小事，這才救了愷老的命。1956年，毛主席視察安徽，途經(jīng)合肥，發(fā)現(xiàn)街頭四個大字人民新村，主席停下車，對這幾個字表示出了極大的興趣，后來打聽到，這個書法的作者就是張愷帆。死罪已免，活罪難饒，聽父母說，那時侯對愷老的批斗真是無以復(fù)加。在批斗期間，愷老有詩：經(jīng)年未許下高樓，難得巡回批斗游。人間自是春常在，一路煙花過池州。歷史有時候和我們就是這樣靠近，大學(xué)期間，我還寫過文章，來懷念愷老一個真正的共產(chǎn)黨人

還有一回，學(xué)校幾個青年教師因為分房子，和學(xué)校較上勁了。其中就有我的地理老師，一個桀驁不遜的狂人。后來，狂人準(zhǔn)備辭職，以示對當(dāng)局的抗議，并且在我們班級發(fā)表了他的辭職宣言，記得他說：我們?yōu)閲遗囵B(yǎng)人才，而我們卻住在中世紀(jì)的廟宇里，暗無天日。當(dāng)局不僅對我們的公車上書置若罔聞，而且還妄想搞戊戌六君子，于是，我選擇逃走！從此以后，我可能發(fā)達(dá)，可能移居香港，也可能在你們家門前擺個小攤，賣賣香煙，一切都有可能，只是覺得對不起你們，可是我忍無可忍！我的輝煌的、暗淡的，光榮的、屈辱的，富有激情的、生不如死的教育生涯，到這里劃上了一個大大的句號然后，狂人在黑板上劃了一個大大的句號，句號劃好之后，他的手定格在那里，粉筆呈自由落體下落。后來我想起，初中時學(xué)了方紀(jì)的《揮手之間》，那里面似乎有一段話：主席也舉起手來，舉起那頂深灰色的盔式帽，舉得很慢很慢，像是在舉一件十分沉重的東西，等到舉過頭頂，突然用力把手一揮，然后就停在那里，一動不動了所以，我總懷疑，狂人是中了主席的毒。反正，那天狂人占用了莊子卞的半節(jié)課的時間。后來，莊子進(jìn)來了，習(xí)慣性的用手把自己的那幾縷頭發(fā)梳理一下，然后一字一頓的說：我雖然自有自己的痛苦和不幸，然而，我卻不愿把自己的痛苦傳染給你們這些正做著好夢的青年！我們今天上《〈吶喊〉自序》，請同學(xué)們思考一下，魯迅的痛苦和不幸具體指的是什么？青年們做著什么樣的好夢？為什么我不愿把痛苦傳染給他們？很多年之后，我一直忘不了這個經(jīng)典的導(dǎo)入，它和卞老師那頭稀疏的頭發(fā)一道融入我的生命中來！

由于資料和書籍的匱乏，卞老師幾乎是我高中階段與文學(xué)接觸的唯一的媒介，那個時候的文學(xué)，后來，總讓我想起海子的一句詩遠(yuǎn)在遠(yuǎn)方的風(fēng)比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn)。也就是在先生那里，我喜歡上了莊子，孟子，李白，蘇軾，柳永學(xué)會了寫詩，偶爾也填一些不算正規(guī)的歪詞，當(dāng)然，最喜歡的還是對對子。并有幸成為先生最得意的門生，高考前夕，先生送我李白的兩個集句：仰天大笑出門去，直掛云帆濟滄海。只是學(xué)生碌碌無為，肯定讓先生失望了。后來，我也常有集句，比如，我集無名氏和李清照的詞句為：愁與水云多，人比黃花瘦。我還集李賀和石曼卿的詩句為：天若有情天亦老，月如無恨月常圓。算是我一個人知道的對先生的敬意。

羅斯福集郵

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“羅斯福集郵”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

綜合運用多種方法獨立識字，正確、規(guī)范、整潔地書寫7個生字。

引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。

引導(dǎo)學(xué)生模仿羅斯福先生的語言風(fēng)格，朗讀他的兩次語言描寫，體會他表達(dá)的意思以及羅斯福先生坦誠、詼諧的性格。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動，鼓勵學(xué)生暢談個人的感受，參與名人的觀點討論。

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

第一課時

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

在上一節(jié)課《美麗的集郵冊》中，我們共同感受到了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化。郵票是一門百科全書，上下五千年，縱橫十萬里，花鳥蟲魚、湖光山色、歷史文物、名人風(fēng)采、無所不及。正因為郵票有自己獨特的魅力，因而好多人把收集郵票作為自己的愛好。今天，我們就去探訪一位集郵愛好者，他就是美國前總統(tǒng)羅斯福。（板書：羅斯福集郵）并介紹有關(guān)羅斯福的資料。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。

請同學(xué)們朗讀課文，哦那個課文中讀懂了什么。

三、合作探究，精講點撥。

1、 請同學(xué)們默讀課文，想一想課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的，用自己喜歡的標(biāo)記畫出有關(guān)的語句。

a、集郵對羅斯福有什么幫助？還有誰想交流其他方面？

（板書：收集整理）

b、你從羅斯福收集、整理郵票的方式上能體會到什么？

c、羅斯福在普及郵票上采取了哪些措施？（隨機板書：普及郵票）。

2、 曾經(jīng)有一張郵票圖稿上的人物畫像和羅斯福很像，羅斯福建議設(shè)計者做了修改，從這一處小小的改動中，你體會到什么？

（羅斯福推廣集郵的目的是單純的，是為了拓展視野、陶冶性情、積累知識、增長才干，而不是為了自己的利益）

3、 一枚枚五彩斑斕的郵票，令羅斯福受益匪淺，他在集郵中有什么體會？

誰能模仿羅斯福的語言來讀一讀羅斯福的話？你從他的話中能體會到他是一個什么性格的人？（坦誠、諧趣）

第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了郵票是時代的一扇窗口，集郵可以培養(yǎng)我們健康的生活情趣，拓展我們的視野。

用自己喜歡的方式朗讀課文。

二、總結(jié)課文。

你印象中的羅斯福是怎樣一個人？通過了解了羅斯福在集郵中的收獲與付出，你明白了什么？

咱們再來回顧一下課文，你覺得這篇課文是按照什么結(jié)構(gòu)來寫的？（總分總）

寫羅斯福怎樣集郵的這四件事，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每段都有中心句）圍繞中心句，用具體的事例來說明，這樣才能使文章具體，整篇文章才不空洞，才使得我們對羅斯福和他的業(yè)余愛好有了一個很深的了解，我們在今后習(xí)作的時候也要注意這一點。

三、暢言收獲，拓展延伸。

學(xué)習(xí)了這篇課文，你都有哪些收獲？

你還搜集了哪些有關(guān)羅斯福與集郵的資料？一起和大家交流一下吧。

四、布置作業(yè)。

收集一 些自己喜歡的郵票。

板書設(shè)計：

寫詩歌生字。

復(fù)習(xí)生板書 復(fù)習(xí)字

羅斯福集郵

（12） 集 （堅持；來源）

（3-4） 宣傳、捐獻(xiàn)、過問

（ 5-6） 受益、體會

《羅斯福集郵》

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“《羅斯福集郵》”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

小學(xué)教案 送杜少府之任蜀川[州]

王勃

（唐代詩人）

王勃（約650年鈥斣?76年），字子安，漢族，唐代詩人。古絳州龍門（今山西河津）人，出身儒學(xué)世家，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱為鈥湷跆撲慕茆€?，王勃为四杰之首。王勃纂s狀廈艉醚?，臼n毒商剖欏芳竊?，他六藭掖钠S次惱攏謀柿鞒輝尬€溕褳€?。九藭媳，读褞う箳仮《汉蕶辶P鰲噸歌Α肥硪躍勒浯懟Ｊ曄?，应幽素科始s暗冢謚俺⒗傘Ｒ蜃觥抖芳ο繁桓銑讎嬙醺?。之后，王勃历时三臅嵝l(wèi)臘褪襠醬ň拔錚醋髁舜罅渴?。范\爻ぐ埠螅蟛溝秒街薟尉?。哉E尉紊?，因死U憊倥偽槐?。娠@輳?76年）八月，自交趾探望父親返回時，不幸渡海溺水，驚悸而死。王勃在詩歌體裁上擅長五律和五絕，代表作品有《送杜少府之任蜀州》，主要文學(xué)成就是駢文，無論是數(shù)量還是質(zhì)量，堪稱一時之最。代表作品有《滕王閣序》等。

人物生平：

早年經(jīng)歷

王勃幼年時就非常聰慧，六歲時便能作詩，且詩文構(gòu)思巧妙，詞情英邁，被父親的好友杜易簡稱贊為鈥溚跏先曄麾€澲?，钡a髁送醪縋昃拖允境黿艸齙奈難Р拍?。九藭媳，王勃读褞う箳仮的《汉蕶宸后，撰写了嵏瑕》十卷，仲x鲅帳諾鬧鞔砦籩?，表现了王勃钥P昃筒┭Ф嗖擰Ｊ曄保醪惚ダ懶?。十二岁至十四藭媳，王勃跟随曹元哉Cぐ慚б劍群笱傲恕噸芤住貳ⅰ痘頻勰誥貳ⅰ賭丫返齲遭€溔帕字攏魈糜褙閻€澯興?/p>

未冠而仕

龍朔三年（663年） 王勃回到家鄉(xiāng)，寫《上絳州上官司馬書》等文章，尋找機會，積極入仕。麟德元年秋（664年）， 王勃上書劉祥道，直陳政見，并表明自己積極用世的決心，深得劉祥道贊賞鈥湸松褳?！鈥濛氳露輳醪ü矢Τ２蛺聘咦諳住肚釧獺罰柘租€溗題€澮醞際私饃趺鰲Ｇ庠輳?66年），王勃通過李常伯上《宸游東岳頌》一篇，接著應(yīng)幽素科試及第，授朝散郎，成為朝廷最年少的命官。之后，才思泉涌，筆端生花，撰《乾元殿頌》，文章綺麗，驚動圣聽。唐高宗見此頌詞，歌功頌德，詞美義壯，乃是未及弱冠的神童所為，驚嘆不已：鈥溒娌?，奇才，我大唐奇才！鈥澩醪奈拿參笳瘢胙罹?、卢照邻、骆宾望z銑柒€湷跆撲慕茆€潱⑼莆孜?。[2] [3]

禍起《斗雞賦》

王勃當(dāng)上朝散郎后，經(jīng)主考官的介紹，擔(dān)任沛王府修撰，并贏得了沛王李賢的歡心。一次，沛王李賢與英王李哲斗雞，王勃寫了一篇《檄英王雞文》，討伐英王的斗雞，以此為沛王助興。不料此文傳到唐高宗手中，圣顏不悅，讀畢則怒而嘆道：鈥溚岵?，歪才！二王斗鸡，王勃身为博士，矄绝行劝诫，反倒尊嫮文（古代用又q髡?，晓谕祼俐府公告幌|幀⒔曳⒆鐨械鵲奈氖椋衷諞倉剛蕉沸鄖康吶校治惱?。）有覐T楣梗浯笫綠巳擻α⒓粗鴣鐾醺?。鈥澨聘咦諶銜似庠諤舨爰?，钦命将他著価Zぐ病Ｓ謔牽醪恢?。他凭讙伡s旱牟徘楹涂嘈木嶄沾蟯ǖ氖送荊駝庋儆諞壞?/p>

二次被貶

王勃所遇到的第二次打擊，是在虢州參軍任上殺死自己所匿藏的官奴而犯罪。咸亨二年（671年）秋冬，王勃從蜀地返回長安參加科選。他的朋友凌季友當(dāng)時為虢州司法，說虢州藥物豐富，而他知醫(yī)識藥草，便為他在虢州謀得一個參軍之職。就在他任虢州參軍期間，有個叫曹達(dá)的官奴犯罪，他將罪犯藏匿起來，后來又怕走漏風(fēng)聲，便殺死曹達(dá)以了其事，結(jié)果因此而犯了死罪。幸虧遇大赦，沒有被處死。此事甚為蹊蹺，王勃為什么要保護(hù)罪犯曹達(dá)，既藏匿保護(hù)又怎能將其殺死。據(jù)新舊《唐書》所載，王勃此次被禍，是因情才傲物，為同僚所嫉。官奴曹達(dá)事，有人懷疑為同僚設(shè)計構(gòu)陷王勃，或者純屬誣陷，不無道理。這次被禍，雖遇赦未丟掉性命，但宣告了他仕途的終結(jié)。

魂歸南海：

王勃因殺死官奴曹達(dá)，連累了他的父親王福疇，王福疇從雍州司功參軍被貶為交趾縣令，遠(yuǎn)謫到南荒之外。這件事對王勃的打擊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對自己的懲罰。王勃為人雖有放浪不羈的一面，但他立身處世的基本原則，卻以儒家的禮法為標(biāo)尺。王勃在《上百里昌言疏》中表達(dá)了對父親的內(nèi)疚心情：鈥溔綺瀉窩栽?！葪栕可卫U鉅印３弦嘶疑矸酃?fàn)楷以携堼父。鈥︹€翊筧松涎庸矗對妝咭?。出三江而浮五湖，越东瓯而顿犖r?。鄭u酰〈瞬鏌?，无所逃又@斕刂湟?。鈥澊又鋅商寤岬繳砦⒆擁耐醪諦那苛業(yè)男呃⒑妥栽?。王勃出狱后栽傄里停裂U艘荒甓?，震}背⑿薊指此木芍?，他已售x潞Ｎ吠荊揮薪郵?。他灾G顯輳?75年）的秋天從洛陽出發(fā)沿運河南下，于八月中旬到達(dá)淮陰，又從淮陰到楚州，離開楚州，繼續(xù)沿運河南下，入長江后折向西行，到了江寧，大約在上元三年（676年）春夏，王勃已至交趾王福疇處，見到了他生活窘困的父親。不久后，王勃便踏上歸途。當(dāng)時正值夏季，南海風(fēng)急浪高，王勃不幸溺水，驚悸而死。

個人成就：

思想方面

王勃的思想人格交融儒、釋、道多種文化因子。他直接繼承了祖父王通的儒家思想，主張仁政，渴望功名，希望濟世，雖然在宦海中幾沉幾浮，但最終難以割舍的依然還是何時濟世和如何濟世。從人格精神來看，王勃首先是儒家之狂者，他志向高遠(yuǎn)，勇于進(jìn)??；才華橫溢，文采斐然；但同時也處事疏闊，缺少謀略。其次他還是傲者，身秉傲骨，且鄙世傲物，蔑視塵俗。王勃崇信佛教，認(rèn)為佛教蘊含著深刻的哲理，在社會中發(fā)揮著巨大的作用。

詩歌方面

王勃的詩歌直接繼承了貞觀時期崇儒重儒的精神風(fēng)尚，又注入新的時代氣息，既壯闊明朗又不失慷慨激越。具體來講，送別詩或氣勢磅礴、雄渾壯闊，如《送杜少府之任蜀州》寫離別之情，以鈥満Ｄ詿嬤?，天涯若比邻鈥澫轡棵?，茵q晨?，一扫惜冰査罋枘到y(tǒng)療ⅲ換蠐琶讕糙?、隐詽鷲偵，燃嫸江亭夜詾V捅稹菲潿€溌已塘唐觶稍孿蚰隙?。寂寂琅Fぱ?，江舍u艘購€?，描粙鼓是噎h(huán)覽齙慕咴亂雇跡嬗琶爛悅?，让日b淖恚換蛑卦謔惴⒆暈疑硎賴謀兄?，燃嫸柄p罰資⒉蛔乓饈閾聰П鷸?，而是使P貝Υκ惴⒍宰約荷硎賴謀兄校酥礎(chǔ)ｂ€溠濤礅€澮庀笤諭醪捅鶚諧魷制德始擼峭醪鄖巴久嗣糟屠Щ蟮耐庠詒硐鄭紜肚鍶氈鶩醭な貳分銹€溡吧?，山癸啿暮杨}€?，替煱笼罩哉敤浓的晴U碇校嗪?，远处导{椒逶誄臉聊忽爸芯哿捕?，山光野色哉姰雾暮延懶暇壝隐詽鷲偵，藵娢颂O謾Ｏ嗨際蚴惴⒘飼Ю鎦忸靠偷那楦校核寄羆蟻紓襯釙子?，伤春钢x?，燃嬵~看骸罰蟯ü淳笆惴⑸畛戀乃枷韁欏Ｔ傲稚剿刃淳吧?、锤炼精工，淤|(zhì)趁籃?，碁^紜督夾恕貳Ｍ?，哉啓稍~址?、诗境开拓荡_矯媯紙辛誦碌某⑹?，并取得蠟?zāi)囊?guī)效果。躁犖山水诗矄君Z浞終瓜至似嫦兆忱齙娜朧褳局蟹綣?，而且因情牏翑\艋認(rèn)隕畛簾梗自躺詈瘛?/p>

辭賦方面

王勃賦是初唐賦的重要組成部分，在某種意義上標(biāo)志著初唐賦體的繁榮。王勃的駢文繼承了徐陵、庾信的駢文藝術(shù)風(fēng)格（對仗精工、自然而妥帖；音韻諧美，無論押韻還是句內(nèi)宮商均有意追求合律；用事貼切，做到典事內(nèi)容與表達(dá)內(nèi)容的諧調(diào)；熟用隔對，把四六句型作為主要句型運用，并巧用長短句的交錯變化，同時注以散行之氣，使文章于凝煉中見流暢），但又注以清新之風(fēng)、振以疏蕩之氣，于是使駢文變繁縟為清麗，變滯澀為流暢，創(chuàng)造出氣象高華、神韻靈動的時代風(fēng)格，使駢文躍上了一個新臺階。與初唐同時代的其他文人相比，王勃極善于在賦中抒發(fā)情感，表白心志，表現(xiàn)人品。具體表現(xiàn)為：他在賦中表露出急于人世的心理。當(dāng)理想受挫、仕途失意時，他則在賦中表現(xiàn)了自己崇高的品質(zhì)、美好的人格，抒發(fā)了心中的憂郁憤懣、磊落不平之氣。盡管如此，但他從未放棄對功名的渴望、對未來的憧憬，如《春思賦》和《采蓮賦》。王勃賦可認(rèn)為是其心理路程的真實反映，是對理想和功業(yè)執(zhí)著追求的見證。王勃的游宴序寓性情于游宴、具有繪畫美、充滿豪放壯大氣勢，如《游山廟序》；贈序則視野開闊、諺足高遠(yuǎn)、情景交融，文中充滿真情實感，如《秋日餞別序》。王勃在辭賦文章寫作手法上很少使用比喻手法，但他善于議論，哲理深刻，如《滕王閣序》中鈥溙旄叩劐?，觉逾倠弋无穷；兴尽悲来，赎牤袡┊有数。鈥澤樸謔闈?，气盛菣{?，燃嫈嗄日诸公见寻访诗蓄R分銹€溙斕夭蝗?，造化翁Y?。收~鴕雜撓槍路咧?，袤x鴕怨⒔椴黃街?。鈥澤樸諉櫳?，形侒逼諎偓燃嫸感兴封A屯跎俑頡分銹€溒鴕淮煞潁暮Ｄ兇櫻瀾蠡捍?，拟贮鸣琴，覟翠阀裁，用安书緫唬鈥澤樸讜擻玫萁湍娼泳涫劍紜對街縈佬死蠲鞲拖羧蠱脛菪頡分銹€溈齪跗鍆居詘資茁ㄒ?，百Y追橇儔鷸錚穢燈緶酚謁紓縉袼凸櫓兀?/p>

文學(xué)主張：

王勃的文學(xué)主張表現(xiàn)為鈥溋⒀約鋸€澋拇醋魎枷搿?鈥溛惱戮笠碘€澋慕袒δ?，但王勃的左x吩虺氏殖鱺€湼咔樽乘尖€澯脞€溞郾勢娌賠€澫嘟岷系男圩趁饋⑩€溒柙坪海中縊€澋姆綹袢∠蚣捌溻€湼行蛟登?，祿岆技{外€澋謀硐址絞?。造碂种冲蛪哪X蚴峭醪奈難枷胨淙恢苯蛹壇釁渥娓竿跬ǖ墓鄣悖奈難Т醋髟蜃裱宋難Х⒄溝目凸酃媛傘9]

主要作品：

王勃的詩現(xiàn)存80多首，賦和序、表、碑、頌等文，現(xiàn)存90多篇，現(xiàn)存《王子安集》16卷、《漢書指瑕》10卷、《周易發(fā)揮》5卷，《次論語》10卷，《舟中纂序》5卷、《千歲歷》、《平臺鈔略》（一作《平臺秘略》）10篇、《合論》10篇。

13完璧歸趙

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些13完璧歸趙，僅供參考，歡迎大家閱讀。

13完璧歸趙
教學(xué)目標(biāo)1能在閱讀過程中獨立認(rèn)識生字9個：璧趙秦藺殿顱齋奉僵；積累含近義詞素的成語；能區(qū)分“吩咐”和“囑咐”，并會正確使用。
2能正確流利地朗讀課文。了解完璧歸趙的故事，并能在老師的指導(dǎo)下運用文中關(guān)鍵詞語來復(fù)述指定的課文內(nèi)容。
3體會藺相如維護(hù)國家利益，機智勇敢、不畏強暴的品質(zhì)。
教學(xué)重點和難點理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會薩沙要做強者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情以及“每個人都應(yīng)該保護(hù)最弱小的人”的高尚情操。

教學(xué)媒體課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備收集《卞和獻(xiàn)玉》和藺相如的故事
教學(xué)流程1．故事導(dǎo)入：《卞和獻(xiàn)玉》
2．過渡：無價之寶和氏璧歸楚文王后，被視為國寶，在楚國歷代國君手里相傳了370多年。楚國時期，七雄爭霸，各諸侯國都想把這塊稀世之寶據(jù)為己有。著名的“完璧歸趙”就是發(fā)生在這個期間的一個故事。
3.板書課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思？（注意：“璧”的字形）
（二）初讀，感知課文。
1．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考問題。
2．指名讀課文，齊讀課文（糾正讀錯的生字新詞；指導(dǎo)讀難讀的句段）。
重點指導(dǎo)詞語讀音：和氏璧藺相如瑕斑宮殿頭顱齋戒弄僵
難讀句段：藺相如接過玉，退后幾步，靠著宮殿的一根大柱子站定，理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回來。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上！”說著，舉起了和氏璧。
3．交流：說說對“完璧歸趙”的理解。（最后找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來！”這句話，板書并讀一讀。）
說明：
（三）結(jié)合重點句子，再讀課文。
1．為什么“一定要把和氏璧完好無損地帶回來”呢？
⑴引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3節(jié)，并思考。
⑵趙王碰到了一個什么棘手問題?你能用上“如果……就……”來說好嗎?
(3)面對如此棘手的問題，藺相如怎么說？（補充資料：藺相如想了一會兒，說∶“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！保]去秦國之前，藺相如已想好兩個對策，可見這人做事_________
(4)交流，然后指導(dǎo)朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅定。
2．藺相如怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的？默讀4-11小節(jié)
(1)學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò)
（謊指瑕疵，要回寶玉；理直氣壯，誓與共存；巧言拖延，爭取時間）
⑵抓住藺相如說的三句話展開教學(xué)。
①找一找：藺相如一共說了幾句話？哪幾句話？
藺相如知道秦王沒有誠意，上前幾步，說：“這玉雖好，可是也有瑕斑。讓我指給您看?！?br> 藺相如接過玉，退后幾步，靠著宮殿的一根大柱子站定，理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回來。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上！”
藺相如知道秦王仍然沒有誠意，說：“和氏璧是奇珍異寶。在我動身以前，我們大王齋戒①了五天。如果大王誠心，也應(yīng)當(dāng)齋戒五天。五天后，我再把寶玉奉上。”
②說一說：為什么說這幾句話？
（看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動；再一次試探秦王；爭取時間把寶玉送回趙國。）
(3）讀一讀：秦王為什么乖乖就范？體會藺相如的智和勇。
●出示撞柱畫面，重點理解第2句話，體會藺相如心情。
思考：如果秦王沒有勸阻，藺相如會不會與玉同碎？
①鼓勵學(xué)生做多種設(shè)想，并且說出根據(jù)；②什么叫“理直氣壯”？③對于秦王的欺騙，藺相如有充分的理由不把玉交給秦王，誰能理直氣壯地讀一讀這幾句話？
●品味“只好”
①理解“只好”的意思；
②找到并讀讀“只好”所在句子，明白“只好”的前因后果，談?wù)勛约旱捏w會。
●學(xué)生互相交流，教師歸納：在趙王為難之際，藺相如挺身而出出使秦國。從藺相如取回寶玉拿在手中到理直氣壯地揭露秦王，從揚言要把“腦袋和寶玉一塊撞碎在柱子上”到巧妙地想出舉行授璧典禮的主意，這一系列語言動作，都表明了藺相如的(隨機應(yīng)變、大智大勇)。
(4)指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生讀藺相如與秦王的三句對話。
(5)故事的結(jié)果怎樣?(板書：歸趙。)
藺相如之所以叫人帶著和氏璧抄小路先回趙國去，是因為。秦之所以x下令放藺相如回國，是因為。
（五）學(xué)生參照板書復(fù)述完璧歸趙經(jīng)過。
（六）作業(yè)：課外閱讀《湎池會》、《將相如》。

板書設(shè)計13完璧歸趙
謊指瑕疵，要回寶玉
藺相如理直氣壯，誓與共存智勇雙全
巧言拖延，爭取時間

本課小結(jié)通過不同形式的讀，讓學(xué)生了解事情的起因，清楚地認(rèn)識故事的歷史背景接著讓學(xué)生默讀重點段，并要求學(xué)生邊讀邊思考，品詞析句，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)1、讀下面描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。
(1)藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有塊小毛病，讓我指給您看?！保ǎ?br> (2)藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。（）

七子之歌

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“七子之歌”，僅供參考，希望可以幫助到您。

七子之歌

預(yù)習(xí)提示：

1、自學(xué)生字、詞語。

2、把課文讀準(zhǔn)確流利，能有感情的朗讀課文，并能背誦課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會文中八個字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳”等詞語的意思。

2、借助背景知識和音像資料體會所表達(dá)的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。

教學(xué)重、難點：體會詩意，感受詩歌所表達(dá)的強烈的渴望回歸之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)流程：

一、介紹作者，創(chuàng)景激趣

1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。

2、指名簡介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補充。

聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。一八九九年一月二十四日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪子村的一個書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過了十年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。一九一九年，“五四運動”爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學(xué)校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭，并開始創(chuàng)作新詩，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。二十世紀(jì)二十年代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國留學(xué)。從一九二二年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學(xué)研究。

3、教師補充談話。一九二五年三月，留學(xué)美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）

4、理解課題。（一九九九年十二月二十日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌?澳門》。“七子”是指當(dāng)時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方）就讓我們一同來欣賞這首感人至深的主題曲吧！

[利用資料了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會詩意做鋪墊。]

二、了解背景，點燃激情

1、伴著《七子之歌?澳門》的歌曲，教師播放背景知識課件。

2、說說你觀看后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言。）

3、教師小結(jié)：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱！

下面我們就來學(xué)習(xí)這幾首詩，體會這種思想感情。

[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時代背景，又點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為更好的體會詩意奠定了基礎(chǔ)]

三、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音

1、師配樂范讀。

2、自由朗讀；同座互讀互查。

3、指名朗讀，糾正字音。

4、重點讀準(zhǔn)以下字音。

qiǎngbǎolǔmèiquèníngdàn

襁褓擄去夢寐鳳闕獰惡啖著

zhīgāoháotáoyīnyūn

脂膏號啕氤氳

[這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。]

四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。

1、指名學(xué)生朗讀《澳門》。

2、說說“媽港、襁褓、擄去、夢寐不忘”等詞語意思。

3、再細(xì)讀這首詩，想想詩歌表達(dá)了什么意思？你讀完后，有什么體會？（生自由發(fā)言說意思，談體會。）

4、教師小結(jié)：“澳門”離開祖國已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？

請同學(xué)們再認(rèn)真自學(xué)后面的兩首詩歌，進(jìn)一步體會。

五、自學(xué)交流，體會詩意

1、布置學(xué)習(xí)要求：用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》和《臺灣》，體會其中所表達(dá)的思想感情。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時給予指導(dǎo)點撥。）

2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。

3、逐首交流。（1）指名讀，評議。

（2）說說重點詞語的意思。（風(fēng)闕、獰惡、啖著、脂膏、號啕、琉球、氤氳等）

（3）自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會。

（4）教師小結(jié)：香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句“母親，我要回來，母親！”，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來？

[給學(xué)生充足的時間放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生個性化閱讀與理解；教師對學(xué)生適時的引導(dǎo)與點撥、對學(xué)生獨特感受的珍視與鼓勵，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌所蘊含的思想感情。]

六、品讀體悟，演唱表達(dá)。

1、指導(dǎo)朗讀。（1）師范讀其中的一首詩歌。（2）生選擇自己最喜歡的一首詩練習(xí)朗讀。

2、展開朗讀比賽。播放《七子之歌?澳門》樂曲，指名學(xué)生朗讀，評議。

3、齊讀三首詩歌。4、學(xué)唱《七子之歌?澳門》。

[多種方式反復(fù)誦讀，學(xué)唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。]

七、拓展思維，改寫詩歌。

1、從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強，人民當(dāng)家作主，帝國主義列強再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于一九九七年七月一日和一九九九年十二月二十日回歸祖國懷抱。一九四五年抗日戰(zhàn)爭勝利后，日本帝國主義侵略者被趕出臺灣，臺灣回到中國的主權(quán)范圍之內(nèi)。但目前臺灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。

2、播放香港、澳門回歸的影像資料。

3、看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？（激動、興奮、驕傲……）

4、那么，請你們設(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場，他心里會怎么想呢？

5、生自由發(fā)言。（不必要求統(tǒng)一答案，學(xué)生暢所欲言，怎么想，怎么說都可以。）

6、港、澳門已經(jīng)回歸。臺灣與大陸最終也將實現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請同學(xué)們試著改寫其中的一首詩歌吧！

7、生改寫詩歌，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。

8、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫的詩。評議。

[通過觀看影像資料、設(shè)想以及改寫等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步同作者產(chǎn)生共鳴，從而使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。]

八、試背詩歌。

1、個人背誦。

2、同桌互背，檢查。

3、教師背誦。

4、全班齊聲背誦。

九、布置作業(yè)。抄寫詩中最喜歡的一首。

課堂檢測：

《七子之歌》是我國愛國詩人寫的，七子分別指（.）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。詩中表達(dá)了（）的思想感情。

/教學(xué)設(shè)計之二

預(yù)習(xí)提示：

通過預(yù)習(xí)，使學(xué)生掌握澳門的有關(guān)知識。

教學(xué)目的：

1、通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識

2、能把握文章所表達(dá)的思想情感

3、能有感情的背誦詩歌

教學(xué)重點和難點：把握文章所表達(dá)的思想感情

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

（聽中華人民共和國國歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊？

二、教學(xué)過程

的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時澳門同胞的苦難和抗?fàn)帲?/p>

朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。

太久了/依然/夢寐不忘

再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？

面容憔悴但目光堅定的學(xué)者

面容猙獰且趾高氣揚的侵略者

陰森森的鐵制的刑具

為什么這些東西會給你震撼呢？

學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照

侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證

同學(xué)說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：

1.從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達(dá)了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）

2.作者是通過什么手法來加強這種表達(dá)效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強這種表達(dá)效果）

看來同學(xué)都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學(xué)唱一下？

和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見）

同學(xué)唱的：感情直露

光碟上面的：委婉曲折

在社會各界的關(guān)懷之下，澳門、香港已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現(xiàn)沒有啊？（臺灣）

確實，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡潔的話說出來。

十同學(xué)門說的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧??！這一節(jié)可就上到這里，下課！

三、作業(yè)設(shè)計：

思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響？

課堂檢測：

摘抄令你感動的句子。

七子之歌（節(jié)選）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“七子之歌（節(jié)選）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解含有生字的詞語。

2.正確流利的朗讀詩歌，品讀體悟，體會作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀詩歌，背誦澳門一節(jié)。

教學(xué)難點：

了解有關(guān)歷史，體會激蕩在詩行間的熱愛祖國、渴盼統(tǒng)一的強烈情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

1.多媒體出示有關(guān)聞一多先生的圖片，指名說說自己搜集的聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補充。

2.播放學(xué)樂師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。

二、新授

（一）了解背景，激發(fā)情感。

1.先讓我們來一同欣賞一首感人至深的歌曲

教師介紹：這是澳門回歸祖國之前誕生的一首歌，這優(yōu)美的音樂，這深沉的情感，把我們帶入了歌中描述的境界，你明白這歌曲中蘊涵的內(nèi)容和情感嗎？

2.說說你觀看后有什么感受？

3.教師小結(jié)：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱！下面我們就來學(xué)習(xí)這幾首詩，體會這種思想感情。

（二）初讀詩歌，學(xué)習(xí)生詞。

1.師范讀。

（注意讀時語速較慢，語調(diào)沉痛）

2.自由朗讀；同桌互讀。

（指導(dǎo)學(xué)生注意以下詞語的字音：襁褓、虜去、夢寐、嗍、啖、脂膏、號啕）

3.指名讀，糾正字音。

4.伴樂朗讀。

這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。

（三）再讀詩歌，體會詩情。

1.指名讀《澳門》（注意要有感情朗讀）

2.要求學(xué)生邊讀邊想邊記：你理解詩歌中的哪些詞語的意思，從這些詞語中你體會到了什么？

3.教師重點引導(dǎo)：借助多媒體理解：但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂一句話的深刻含意。

三、練習(xí)

用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》這首詩歌，體會作者所表達(dá)的思想感情。

四、總結(jié)

澳門離開祖國已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？請同學(xué)們再讀《澳門》來體會他所表達(dá)的情感吧。

五、作業(yè)

1.背誦《七子之歌》中的澳門一節(jié)。

2.課下搜集《七子之歌》的其它幾首詩歌。

送陽光

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“送陽光”，希望對您的工作和生活有所幫助。

送陽光

本單元說明：本單元以“助人為樂，關(guān)愛他人”為主題，編選了兩篇主體課文《送陽光》、《做什么事最快樂》，兩篇“快樂讀書屋”的閱讀材料《荷葉姐姐》、《小烏龜笑了》使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人做對人有益的事才是最快樂的，在“能說會寫”板塊中，編寫了《看望生病的小伙伴》《我們一起來洗澡》，這兩部分內(nèi)容是看圖說話寫話，在鍛煉學(xué)生的口語交際能力和書面表達(dá)能力的同時教育他們要關(guān)心幫助別人，本單元的選文包括故事、童話、詩歌等體裁，趣味性強適合兒童特點，根據(jù)單元主題“語文七色光”板塊中設(shè)計了字詞訓(xùn)練，日積月累、知識窗，聽說訓(xùn)練等練習(xí)，《送陽光》是本單元的第一課內(nèi)容。

教材分析：1、從題目上看這是一篇記事文章，這篇文章主要寫了4歲的苗苗天真地想把陽光帶給因為腿壞而渴望見到陽光的媽媽，表現(xiàn)了奶奶和孫女之間的親密感情。

2、教學(xué)時可從題目入手，引起疑問，展開教學(xué)。

設(shè)計理念：1、本著全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的語感，使他們具有適應(yīng)實際需要的認(rèn)字寫字能力、閱讀能力、口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們積極倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，變要我學(xué)為我要學(xué)。

2、本著遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，一、二年級孩子小，識字寫字為教學(xué)重點，多方面培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文興趣，尊重學(xué)習(xí)過程的體驗。

教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文，能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題。

2、認(rèn)識10個認(rèn)讀生字，會正確書寫9個生字，認(rèn)識新偏旁“心、王”

3、了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他的行為和品德是高尚美好的。

教學(xué)重難點：1、認(rèn)、讀、寫生字，并用生字組詞。

2、正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

課時安排：二課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激興趣。

師：同學(xué)們，夏天到了，陽光多么充足呀，站在陽光下曬太陽，我們會感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什么了？

生：帶來光亮，帶來溫暖?！?/p>

師：你給人送過陽光嗎？有一個小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎？

生：想知道。

師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)11課送陽光（板書課題）

生：我想知道是誰給誰送陽光？怎么送陽光？陽光送到了嗎？……

師：你們想知道的可真多呀，那就趕快打開課文中去尋找答案吧。

二、初課課文，認(rèn)生字。

師：同學(xué)們先借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

生：自讀課文。

師：通過讀課文，你弄懂了哪一個問題？

生：我知道，是一個才只有4歲的叫苗苗的小女孩要給奶奶送陽光。我知道，奶奶腿壞了想見陽光……

我知道，苗苗是用裙子包住陽光……

師：（板書：奶奶想陽光苗苗送陽光）

同學(xué)們你們可真夠厲害了，剛讀一遍課語文就了解了這么多，老師佩服你們的閱讀能力，下面我們再看漢字讀文，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音，邊讀邊圈出生字。

生：讀文，圈生字。

師：課文讀完，你們看，老師把生字寶寶都找出來，寫在了卡片上，我們來認(rèn)一認(rèn)，并給它找一個朋友好嗎？（指名認(rèn)讀生字，組詞）

生：好呀，（認(rèn)讀生字，組詞）

師：誰來領(lǐng)讀一下。

生：領(lǐng)讀，跟讀。

師：生字寶寶寫在卡片上你們認(rèn)得，在課文中你還能認(rèn)識嗎？

生：認(rèn)識。

師：那我們再讀課文，遇到生字就多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。

生：讀文標(biāo)自然段。

師：大家用手勢告訴老師本課共有幾個自然段？

生：打手勢。（四個自然段）

三、細(xì)讀課文，悟內(nèi)容。

師：課文、生字我們已學(xué)習(xí)得差不多了，正面我們重點來解決為什么送陽光？陽光怎樣送？陽光送到?jīng)]有這三個問題。

師：同學(xué)們快速瀏覽第一自然段，然后回答：為什么送陽光？

生：讀文后匯報：因為奶奶腿壞了，想見陽光，所以……

師：再讀第二自然段，解決第二個問題怎樣送陽光？

生：讀文后匯報：用裙子包住陽光，回家了。

師：這兩個問題同學(xué)們很快就找到了答案，你們真棒。老師這有兩句話想讓你們幫老師讀一下。（出示：苗苗把陽光包在裙子里，回家了和苗苗把陽光緊緊包在裙子里回家了。）

生：讀句子。

師：你們覺得哪句更合適，寫的更好？一起再讀讀這句話。

生：第二句話。（讀句子）

師：同學(xué)們看第三自然段。找出體現(xiàn)苗苗送陽光急切心情的詞語。

生：一進(jìn)門，就直奔她去。

師：你們找得真準(zhǔn)，那我們一起讀一下這句話，體會一下苗苗急切的心情好嗎？

生：齊讀：苗苗一進(jìn)門……

師：誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。

生：造句。

師：前兩個問題我們都解決了，那第三個問題還沒有答案呢？陽光到底送到?jīng)]有？奶奶到底收到陽光沒有？請問同學(xué)們讀課文最后一個自然段找答案。

生：讀文后匯報：陽光送到了，奶奶收到了，陽光沒送到，奶奶沒收到。

師：哎呀，怎么出現(xiàn)兩個答案呢？老師不知該相信誰了，下面請同學(xué)們小組合作討論：陽光到底送到?jīng)]送到？討論時要注意傾聽他們意見，并找出句子證明自己觀點。

生：小組討論，匯報。

四、老師總結(jié)，外延伸

師：你們各自說得都很有道理，從字面上看奶奶沒有收到真正的陽光，可奶奶收到了比真正陽光還好的東西，你們知道是什么嗎？

生：是苗苗的愛心、關(guān)心……

師：對，苗苗雖只有4歲，但她地懂得關(guān)心他人，她是一個充滿愛心的女孩，老師希望你們也能像苗苗一樣是一個愛心的孩子，你們能做到，老師相信你們。

五、板書設(shè)計：

11、送陽光

奶奶苗苗

想陽光送陽光