小學(xué)語文微課教案

極地地區(qū)。

極地地區(qū)
一、課標(biāo)要求
說出兩級地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。
二、本課目標(biāo)
1、能夠在南北極地區(qū)圖上辨別極地地區(qū)的范圍、位置及經(jīng)緯線特點(diǎn)和地球自轉(zhuǎn)方向。
2、了解兩極地區(qū)自然環(huán)境的特點(diǎn)及差異。
3、了解兩極地區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的意義。
三、課前準(zhǔn)備
如果你是一位將要隨科學(xué)家到兩極地區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察的人員，那么你需要了解哪些有關(guān)問題？
四、知識建構(gòu)
知識點(diǎn)1：冰雪覆蓋的地區(qū)
播放極地地區(qū)的DVD，歸納神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)的位置和自然環(huán)境特征。
探究一：
1、請同學(xué)們從極地圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。
答：北極地區(qū)：位于北緯66．5ordm;以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。
南極地區(qū)：位于南緯66．5ordm;以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。
2、從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個(gè)方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。
答：兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。
總結(jié)：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。
3、分析課本102頁有關(guān)材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異?
答：南極氣候：酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。
北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。
總結(jié)：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風(fēng)。
探究二：
盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10．3和圖10．4，說說最能代表兩極的動物各是什么?
答：南極：企鵝。北極：北極熊。
探究三：
怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向?
答：站在南極點(diǎn)上，前后左右都是北方。站在北極點(diǎn)上，前后左右都是南方。
知識點(diǎn)2：科學(xué)考察的寶地
探究四：
１、閱讀自學(xué)104—106頁教材內(nèi)容，歸納總結(jié)：南極地區(qū)有哪些自然資源?
答：(1)有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。
(2)儲存著大量的固體淡水資源。
(3)沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。
(4)還有原始的自然環(huán)境，成為天然實(shí)驗(yàn)室。
2、南極大陸地下的煤是怎樣形成的?
答：原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學(xué)說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長著茂密的森林，經(jīng)過地質(zhì)變化形成煤層。
3、從南極地圖上，找出中國的兩個(gè)科學(xué)考察站，并描述它們所在的位置。
答：長城站崛起在喬治王島上，在西經(jīng)60度，南緯60度附近。中山站聳立在南極大陸上，在東經(jīng)70度，南緯70度附近。
4、長城站和中山站的建立時(shí)間為什么都選擇在2月?
答：2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。
小結(jié)：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來確定，南極的氣候與北極相反。
5、自學(xué)105頁閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊(duì)員勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
6、南極考察如火如荼，閱讀課本106頁內(nèi)容，說說北極科考為什么越來越頻繁?
答：北極與南極一樣，都有重要的科考價(jià)值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。
總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財(cái)富。
知識點(diǎn)3：極地的保護(hù)與和平利用
１、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機(jī)之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢?
答：
小結(jié)：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國。旨在保護(hù)南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。

五、課堂小結(jié)
南極地區(qū)：南極圈以內(nèi)的地區(qū)
冰雪覆蓋的地區(qū)北極地區(qū)：北極圈以內(nèi)的地區(qū)
南極素有”冰雪高原”之稱，還被稱為”白色沙漠”和”風(fēng)極”
極地地區(qū)代表性動物:南極企鵝、北極北極熊
科學(xué)考察寶地：我國在南極地區(qū)建立的兩個(gè)科學(xué)考察站：長城站、中山站。
真正建在南極地區(qū)的（即在南極圈以內(nèi)）為中山站。
極地的保護(hù)與和平利用：《南極條約》，保護(hù)地球上最后一片凈土。
六、反饋練習(xí)
一、單項(xiàng)選擇題
1.南極洲的礦產(chǎn)資源最豐富的是（）。
A.鐵、煤B.石油、天然氣C.鐵、石油D.金、銅
2.有關(guān)南極洲的正確敘述是（）。
A.是世界上面積最小的洲，也是跨經(jīng)度最廣的洲
B.是世界上海拔最高的洲，也是緯度最高的洲
C.南極洲大部分地區(qū)年降水量200毫米，冬長夏短
D.南極洲雖然氣候嚴(yán)寒，但仍有少量居民定居在這里
3.南極洲的氣候成因有（）。
A.緯度低，陽光斜射，接受的太陽光熱少B.低氣壓控制，降水稀少，風(fēng)力強(qiáng)勁
C.海拔高，冰雪大陸，反射率高，更加寒冷D.終年處于極夜，無陽光照射
4.世界上水資源最豐富的大洲是（）。
A.亞洲B.南極洲C.南美洲D(zhuǎn).非洲
5.去南極洲進(jìn)行科學(xué)考察的最佳時(shí)間是（）。
A.3——5月B.6——8月C.9——11月D.11月——3月
6.距離南極大陸最近的大洲是（）。
A.大洋洲B.非洲C.南美洲D(zhuǎn).歐洲
7.下列敘述正確的是（）。
A.7、8月是南極地區(qū)的暖季
B.南極洲周圍海域漂浮著大大小小的冰山
C.南極洲全部位于南極圈內(nèi)，是孤立于地球最南端的大洲
D.南極洲是世界上跨緯度最多的大洲
8.關(guān)于北極地區(qū)，下列說法正確的是（）。
A．北極地區(qū)中心大洋是北冰洋B.北極地區(qū)周圍環(huán)繞的是大洋
C.企鵝是北極地區(qū)的象征D.北極地區(qū)中心大洋是太平洋
9.下列說法正確的是（）。
A.北極地區(qū)和南極地區(qū)都是終年寒冷的地區(qū)
B.北極地區(qū)和南極地區(qū)都是地球上的“風(fēng)庫”
C.南極地區(qū)比北極地區(qū)寒冷，但降水量比北極地區(qū)大
D.南極地區(qū)由于降水量大，才形成了巨厚的冰層
10.難于在北極地區(qū)看見的動物是（）。
A.企鵝B.海豹C.白熊D.馴鹿
11.被稱為“白色沙漠”的地區(qū)的是（）。
A.北極地區(qū)B.南極地區(qū)C.撒哈拉大沙漠D.塔克拉瑪干沙漠
12.從本初子午線向東環(huán)繞北冰洋的大洲依次是（）。
A.歐洲、亞洲、南極洲B.亞洲、歐洲、北美洲
C.亞洲、北美洲、歐洲D(zhuǎn).歐洲、亞洲、北美洲
13.中國在南極地區(qū)建立的第一個(gè)科學(xué)考察站的名稱是（）。
A.長江站B.長城站C.中山站D.黃河站
14.2005年1月18日3時(shí)16分，一支科考隊(duì)登上了南極內(nèi)陸冰蓋的最高點(diǎn)：南緯80度22分00秒，東經(jīng)77度21分11秒，冰穹A海拔4093米。派出這支科考隊(duì)的國家是（）
A.美國B.俄羅斯C.日本D.中國
15.1959年12月，為了保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境，和平利用南極，澳大利亞、阿根廷等12國簽訂了《南極條約》。中國加入該條約的時(shí)間是()
A．1963年B.1973年C.1983年D.1993年
16.地球上四大洋面積排序正確的是（）。
A.太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋B.太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋
C.太平洋、北冰洋、大西洋、印度洋D.北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋
17.領(lǐng)土沒有進(jìn)入北極地區(qū)的國家和地區(qū)是（）。
A.英國B.格陵蘭（丹）C.加拿大D.俄羅斯
18.站在南極點(diǎn)上看方向，四面八方都是（）。
A.正東B.正西C.正南D.正北
19.南極洲大部分地方覆蓋著冰層，冰層平均厚度為（）。
A.500米B.1000米C.2000米D.3000米
20.下列敘述錯誤的是（）。
A．目前，南極洲還沒有一個(gè)國家和地區(qū)B.南極洲不屬于任何國家和地區(qū)
C.南極洲沒有常住居民D.各國科考隊(duì)員是南極洲的常住居民
21．位于南美洲和南極洲之間的海峽是
A．麥哲倫海峽B.德雷克海峽C.白令海峽D.莫桑比克海峽
22、七大洲中跨經(jīng)度最多的大洲是
A．亞洲B。南極洲C。北美洲D(zhuǎn)。大洋洲
23、南極洲沒有位于哪個(gè)半球的陸地
A．東半球B。西半球C。北半球D。南半球
二、綜合題
1、讀“南極地區(qū)圖”，回答問題

⑴寫出字母所代表的地理事物的名稱
A洋；B洋；C洋；
D洲；E洲。
⑵我國建立的科學(xué)考察站：
F，G。
⑶在圖上畫出地球的自轉(zhuǎn)方向

2、讀北極地區(qū)地圖并完成以下各項(xiàng)
1．將代表以下海洋的數(shù)字填入圖中：
①大西洋②太平洋③北冰洋
2.將代表以下國家和地區(qū)的數(shù)字填入圖中：
④加拿大⑤美國
⑥俄羅斯⑦格陵蘭（丹）
3.將代表以下大洲的數(shù)字填入圖中：
⑧亞洲⑨北美洲
4.以下字母所代標(biāo)的地理事物是：
A海峽；
B海峽；
C島；
D半島。

相關(guān)知識

§2.5北極地區(qū)和南極地區(qū)教案

§2.5北極地區(qū)和南極地區(qū)
課型：新授課
課時(shí)安排：第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解南極洲獨(dú)特的自然地理環(huán)境，知道南極洲是冰雪覆蓋的大陸；酷寒、干燥、烈風(fēng)的冰原氣候；豐富的淡水、鐵、煤、鯨、企鵝、磷蝦等自然資源。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。
3.教育目標(biāo)：讓學(xué)生了解南極洲是科研的寶地，理解人類對南極洲的科學(xué)考察，了解我國在南極洲建立的長城站、中山站和科學(xué)考察的近況，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在南極為中心的地圖上辨認(rèn)方向。人類對南極洲的科學(xué)考察。
教學(xué)難點(diǎn)：在南極為中心的地圖上辨認(rèn)方向。
教學(xué)方法：讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法
教學(xué)用具：多媒體、教學(xué)掛圖、板圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問：
復(fù)習(xí)提問上節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生回憶，并回答問題。
請你說說南極和北極地區(qū)的位置特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)。
二、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課，我們走進(jìn)了冰天雪地的南極地區(qū)和北極地區(qū)，在那么冷的環(huán)境中，有沒有動物呢？（學(xué)生回答有，并且舉例說明。）那么，這些動物有什么樣的特點(diǎn)呢？我們一起來了解一下南極地區(qū)和北極地區(qū)的動物資源。2001年我國在挪威的斯瓦爾巴群島上，中國建立了第一個(gè)北極科學(xué)考察站。人類對兩極地區(qū)的探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我們現(xiàn)在一定要努力學(xué)好各課的知識。大家回家后找到了許多的有關(guān)兩極地區(qū)的小材料，各種趣聞，小故事?，F(xiàn)在我們一起來交流一下。
三、講述新課：
指導(dǎo)學(xué)生以閱讀形式，找出有關(guān)的答案。
㈢北極地區(qū)和南極地區(qū)的自然資源
1、淡水資源
地球上68%的淡水一冰雪形式存儲于兩極地區(qū)。淡水資源十分豐富。
2、礦產(chǎn)資源
南極地區(qū)，已發(fā)現(xiàn)220種礦物，煤儲量豐富，查爾斯王子山脈上有是節(jié)上最大的鐵礦床，另外還有豐富的石油和天然氣資源。
3、生物資源
請同學(xué)們看一下圖片，62頁“兩極地區(qū)的動物”。
63頁，活動題。
㈤北極地區(qū)和南極地區(qū)的科學(xué)考察
指導(dǎo)學(xué)生閱讀64頁，《南極探險(xiǎn)》。了解人類征服南極的過程。
1、人類對南極地區(qū)的科學(xué)考察
2、我國在南極建立的兩個(gè)科學(xué)考察站長城站、中山站
3、我國對北極地區(qū)的科學(xué)考察。（指圖，讓學(xué)生在地圖上找到這兩個(gè)考察站的地理位置。）
教師引導(dǎo)：2001年我國在挪威的斯瓦爾巴群島上，中國建立了第一個(gè)北極科學(xué)考察站。人類對兩極地區(qū)的探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后就要依靠大家去探索啦。
所以，我們現(xiàn)在一定要努力學(xué)好各課的知識。大家回家后找到了許多的有關(guān)兩極地區(qū)的小材料，各種趣聞，小故事?，F(xiàn)在我們一起來交流一下。
學(xué)生活動：學(xué)生站到講臺上，給大家講一下自己所了解的南北極趣聞、故事等等。
作業(yè)：目標(biāo)檢測的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)后記：
后半節(jié)課，學(xué)生自主交流，講一下關(guān)于兩極地區(qū)的小故事，學(xué)生們的積極性都很高，課堂氣氛熱烈，下課后，學(xué)生們的發(fā)言仍沒有結(jié)束。以后可以上一節(jié)關(guān)于兩極的地理知識交流課。

《極地地區(qū)》教案

極地地區(qū)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境。

2．理解在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察活動和環(huán)境保護(hù)的原因，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)要求

1．了解兩極地區(qū)的地理位置及范圍，并且能夠說出由此而造成的特殊的自然環(huán)境特征；理解在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。

2．學(xué)會在以兩極為中心的地圖上辨別方向；能夠根據(jù)兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環(huán)境的差異。

3．感受科學(xué)家勇攀科學(xué)高峰的精神，增強(qiáng)保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識，認(rèn)識人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。

結(jié)構(gòu)分析

本章內(nèi)容共一節(jié)，分為“冰雪覆蓋的地區(qū)”、“科學(xué)考察的寶地”和“極地的保護(hù)與和平利用”三個(gè)標(biāo)題。三個(gè)標(biāo)題會使學(xué)生對極地地區(qū)的了解逐漸深入。首先了解極地地區(qū)的自然環(huán)境，集中體現(xiàn)在寒冷。正是由于特殊的自然環(huán)境，造成了當(dāng)?shù)赜刑厣馁Y源，如冰川、動物。同時(shí)也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產(chǎn)資源以及原始的自然環(huán)境，這個(gè)天然的實(shí)驗(yàn)室吸引了世界各地的科學(xué)家。但科學(xué)家和開發(fā)者的到來必然會打破這里的寂靜，“極地地區(qū)應(yīng)該如何開發(fā)、利用？科學(xué)家在考察時(shí)應(yīng)該注意什么問題？人們應(yīng)該怎樣對待這片潔凈的土地？”這是人們正在面臨的嚴(yán)峻問題。三個(gè)問題一步步地深入，會使學(xué)生從知識到可持續(xù)發(fā)展的觀念，對極地地區(qū)有全面的了解。

內(nèi)容點(diǎn)析

1．關(guān)于極地地區(qū)特殊的位置。教材將讀圖的過程和對極地地區(qū)位置的理解滲透到了活動當(dāng)中，首先通過這兩幅圖可以了解兩地區(qū)的地理位置和大致范圍，這是理解極地地區(qū)自然環(huán)境的基礎(chǔ)；第二，讓學(xué)生明確環(huán)繞南極大陸的各大洋和北極地區(qū)中心的大洋，南極能夠同時(shí)被三個(gè)大洋環(huán)繞，這是由其特殊位置決定的，同時(shí)海洋與陸地分布的不同，也是造成南極地區(qū)和北極地區(qū)較大差異的主要原因。極地地區(qū)尤其是極點(diǎn)，有著特殊的地理位置，因而會出現(xiàn)較為特殊的現(xiàn)象，問題3的安排即是讓學(xué)生對此有一定的體會。由于是經(jīng)線的交匯處，在極地地區(qū)還會出現(xiàn)時(shí)間等一系列的問題，教師可以通過這些問題讓學(xué)生更好地理解極地地區(qū)的特殊位置，而這些恰恰是前面學(xué)習(xí)“地球和地圖”時(shí)容易被學(xué)生忽略的問題。另外，還需要使學(xué)生明確北極和南極是兩個(gè)點(diǎn)，而極區(qū)的范圍則大致在極圈以內(nèi)，這與平時(shí)的說法有出入。

2．對圖10.1和圖10.2的判讀。兩幅圖均為極投影圖，這種地圖在其他的章節(jié)中幾乎沒有出現(xiàn)過，因此要讓學(xué)生通過對兩圖的判讀，提高對這種圖的識別、分析能力，尤其是在這種地圖上辨別方向的能力?；顒又械膯栴}3起到了一定的啟發(fā)學(xué)生的作用。教師還應(yīng)該進(jìn)行更加深入的訓(xùn)練(詳見教學(xué)建議)。

教材將兩圖放在一起還有一個(gè)目的，就是便于學(xué)生對比兩個(gè)地區(qū)的情況，如海陸分布的狀況。而這些也為后面的活動和教學(xué)內(nèi)容作了很好的鋪墊，北極地區(qū)的平均氣溫和最低氣溫均比南極高，人們對南極的考察多于北極，都有這方面的原因。

3．關(guān)于南極的自然環(huán)境。南極的環(huán)境特征主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即氣溫低、降水少、風(fēng)力強(qiáng)。教材通過兩個(gè)閱讀材料使學(xué)生對此有感性的認(rèn)識，同時(shí)用“冰雪高原”、“白色沙漠”和“風(fēng)庫”高度地概括了南極氣候環(huán)境的主要特征。在這里需要給老師們明確幾個(gè)問題。①“冰雪高原”的“高”是如何造成的？南極本身陸地的海拔高度并不是特別大，但冰川的厚度非常大，所以形成了“冰雪高原”。這是長時(shí)間氣溫過低，降雪日積月累的結(jié)果。②南極之所以成為世界的“冷極”，主要有三方面的原因：南極洲幾乎全部位于南極圈以內(nèi)，緯度高，地面接受太陽光熱少；南極洲平均海拔較高(平均海拔2350米)；南極大部分地區(qū)被冰雪覆蓋著，冰雪對陽光有強(qiáng)反射。③“白色沙漠”說明南極降水相當(dāng)少，造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有：第一，南極位于極地高氣壓帶，空氣以下沉運(yùn)動為主；第二，南極上陸地面積廣闊，而海洋面積??；第三，常年受極地大陸氣團(tuán)的控制。④為什么南極和北極相比風(fēng)力更大？這與南極的低溫有較大關(guān)系。南極由于氣溫比北極低，因而產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的低氣壓中心，會造成比北極更大的氣壓梯度力，所以南極會有“風(fēng)庫”之稱。教師可在教學(xué)過程中結(jié)合更多的例子，給學(xué)生留下深刻的印象，如“一條銹跡斑斑的鐵鏈，可以被南極的大風(fēng)吹得光亮如新?！?p>4．將生物資源直接放到自然環(huán)境的后面，而沒有與其他資源一起介紹，主要有以下幾方面的考慮：首先是為了突出極地地區(qū)寒冷的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐纳镌斐傻挠绊?；第二，南極的企鵝和北極的北極熊也是極地地區(qū)的一道亮麗的風(fēng)景，它們本身就是極地地區(qū)自然環(huán)境的一個(gè)組成部分。

5．圖10.3和圖10.4使學(xué)生能夠了解兩極地區(qū)在景觀上的差異及各自的代表性動物，并通過文字體會這些動物對極地地區(qū)特殊環(huán)境是如何適應(yīng)的，進(jìn)一步理解環(huán)境對生物的進(jìn)化發(fā)展所起的重要作用。

6．教材通過兩則新聞報(bào)道使學(xué)生了解我國在南極建設(shè)的兩個(gè)考察站。同時(shí)，在活動中又提出兩次建站都是在2月，時(shí)間問題的提出，便于學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會“極晝”、“極夜”現(xiàn)象給極地地區(qū)帶來的具體問題。

7．教材將極地地區(qū)的自然資源放到標(biāo)題“科學(xué)考察的寶地”下，更突出了這些資源的科學(xué)價(jià)值。在礦產(chǎn)資源、淡水資源、生物資源以及未被人類破壞的自然環(huán)境當(dāng)中，有的是由于其他地區(qū)日益缺乏而顯得更加珍貴，但對人類意義更大的應(yīng)該說是原始的自然環(huán)境，它為科研工作者提供了科學(xué)研究的天然實(shí)驗(yàn)室。極地地區(qū)之所以成為“科學(xué)考察的寶地”，根本原因還是由于它們的特殊位置。特殊的位置形成了寒冷的氣候，寒冷的氣候使得那里人跡罕至，沒有人的破壞才能夠使歷史的遺跡得以完整保留。正是因?yàn)闃O地地區(qū)具有這么大的科學(xué)研究價(jià)值，所以人們應(yīng)該合理地利用，并且保護(hù)好“地球上的最后一片凈土”。因此，從邏輯關(guān)系上看，這一標(biāo)題既是上一標(biāo)題的結(jié)果，也是下一個(gè)標(biāo)題的原因。

8．煤本應(yīng)該形成于溫帶地區(qū)，目前卻出現(xiàn)在寒冷的南極，說明南極洲在煤炭形成的地質(zhì)年代應(yīng)該是溫暖濕潤的氣候，能生長高大植物，這些茂密的森林被埋在地下經(jīng)地質(zhì)作用形成了煤田，后隨大陸漂移至現(xiàn)在的位置。

9．圖10.6以其簡單明了的方式幫助學(xué)生了解科學(xué)考察的基本過程，同時(shí)也便于學(xué)生理解活動的第2題中秦大河的那段話，體會極地科考的價(jià)值所在。

10．閱讀材料“穿越南極”，通過對人類的一次穿越南極活動的描述，使學(xué)生加深了對南極地區(qū)惡劣環(huán)境的印象，最重要的是體會科學(xué)家們追求科學(xué)真理，不畏艱難險(xiǎn)阻的精神。

11．對日本捕鯨的報(bào)道引出了對極地地區(qū)的和平利用和環(huán)境保護(hù)問題。主要措施包括兩個(gè)方面：一是國際間的合作，如《南極條約》的簽定，教材107頁的那段課文，使學(xué)生了解到國際間對此做出的工作，以及我國對此問題的態(tài)度，這有助于培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念；另一方面是個(gè)人的行為，教材通過108頁的閱讀材料介紹南極考察隊(duì)員的環(huán)保行為，這對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)有較為重要的意義。

教學(xué)建議

教師可將本章的教學(xué)分為2課時(shí)。

對于本節(jié)的內(nèi)容，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方法來進(jìn)行導(dǎo)入和組織教學(xué)。假設(shè)學(xué)生就是一位將要隨科學(xué)家到兩極地區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察的人員，那么他需要了解哪些有關(guān)問題呢？

首先需要對兩極地區(qū)的緯度位置及自然環(huán)境有一個(gè)全面的了解，尤其是氣候狀況，以便做好著裝上的準(zhǔn)備，其次需要確定考察時(shí)間，這是由它們特殊的緯度位置決定的；第三，要考慮科學(xué)家考察的原因所在，這樣就促使學(xué)生了解兩極地區(qū)的各種資源(包括自然資源以及科學(xué)研究的資源)，同時(shí)可以討論一下人類考察的最終目的，是為了人類更好地進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展；最后還需要組織學(xué)生討論：“在科考的過程中應(yīng)該注意哪些問題”，這主要涉及到對極地地區(qū)的和平利用和保護(hù)問題。學(xué)生在角色扮演的過程中，會很自然地將一系列教學(xué)內(nèi)容組織起來。

為了讓學(xué)生體會南極地區(qū)與北極地區(qū)的差異，教師還可將學(xué)生分為兩個(gè)組，讓他們分別進(jìn)行對上述問題的討論和思考，最后各自來匯報(bào)，這樣個(gè)別活動與集體討論相結(jié)合，學(xué)生能夠充分地思考，在比較的過程中也會理解得更深刻。

1．教師在引入教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了按照上述的思路之外，還可提出一些問題，以引起學(xué)生的思考：“在地球上是不是所有的地方都只有一個(gè)經(jīng)度和一個(gè)緯度？有沒有幾條經(jīng)線同時(shí)經(jīng)過的地方？”“南極地區(qū)和北極地區(qū)跨越了多大的經(jīng)度范圍？位于東半球還是西半球？”。這樣做可以起到以下幾方面的作用：①考察學(xué)生對經(jīng)緯網(wǎng)的理解；②鍛煉學(xué)生的空間思維能力；③深入理解極地地區(qū)在地理位置方面的特殊性，為后面的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。

2．教師可以結(jié)合后面的活動1讓學(xué)生讀圖，了解兩極地區(qū)的緯度位置和范圍，為理解其自然環(huán)境打下基礎(chǔ)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意觀察：①兩地的海陸狀況如何？②長城站在中山站的哪個(gè)方向？問題一是為活動2打下基礎(chǔ)，問題二是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀極地投影圖的能力。

極地投影圖對于初中學(xué)生來說較難理解，可采取一步步深入問題的辦法引導(dǎo)學(xué)生思考：①圖的中心點(diǎn)是什么地方？②圖中以南極點(diǎn)(或北極點(diǎn))為中心向外呈放射狀的一系列直線表示什么線？③圖中以南極點(diǎn)(或北極點(diǎn))為中心的一個(gè)個(gè)圓圈表示什么線？④圖中的方向如何確定？⑤地球自轉(zhuǎn)方向在這張圖中如何標(biāo)注？

3．兩極地區(qū)的自然環(huán)境這一部分，可先讓學(xué)生來談對南極和北極的印象，然后再讀關(guān)于冰山和南極大風(fēng)的兩段閱讀材料，另外還可以讓學(xué)生觀察教材中的幾幅照片，最后總結(jié)概括。在此過程中，盡可能地讓學(xué)生對比一下兩極地區(qū)的情況，并探求原因，這樣便于學(xué)生理解。學(xué)生對“白色沙漠”可能不會有體會，這時(shí)可讓學(xué)生查找撒哈拉地區(qū)及其他沙漠地區(qū)的降水狀況，比較的結(jié)果可以給學(xué)生留下更深刻的印象。

4．指導(dǎo)學(xué)生看圖10.3和10.4，結(jié)合文字體會動物對極地地區(qū)嚴(yán)寒氣候的適應(yīng)性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察兩地區(qū)從景觀上有怎樣的差別。

5．活動2主要是讓學(xué)生對南極地區(qū)和北極地區(qū)作一下對比，活動要結(jié)合前面對兩幅極地投影圖的觀察來進(jìn)行。教師可以先讓學(xué)生將南北極的溫度和人體體溫以及水的冰點(diǎn)來對比，突出一下極地地區(qū)環(huán)境的惡劣程度。第二步再對比南極地區(qū)和北極地區(qū)，明確南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣。

1．這部分可以通過幾個(gè)問題來讓學(xué)生來考慮：①人們最初去南極是出于什么目的？現(xiàn)在的目的是什么？②為什么每年有大批科學(xué)家去南極考察？最吸引他們的是什么？③科學(xué)家是怎么進(jìn)行科學(xué)研究的？④考察的過程中，科學(xué)家將會遇到什么困難？⑤北極有哪些研究和考察價(jià)值？⑥對兩極地區(qū)的考察已經(jīng)分別到了怎樣的程度？

2．這一部分也可以這樣來引入：先讓學(xué)生閱讀兩則新聞，了解我國現(xiàn)有的兩個(gè)南極科考站，另外還可讓學(xué)生看一下前面極地投影圖，了解世界各國在南極的科學(xué)考察情況。同時(shí)結(jié)合前面的活動2提問：“南極的自然環(huán)境這么惡劣，為什么還會有這么多的科學(xué)家去那里研究？是什么吸引了他們？”這樣引發(fā)學(xué)生去了解其中的原因。

3．在講授南極的大量固體淡水資源時(shí)，可以將冰川在淡水中所占的比例介紹給學(xué)生，突出南極地區(qū)的淡水資源對人類的意義。而南極的科學(xué)價(jià)值，則需要讓學(xué)生結(jié)合“圖示科考”和后面活動中秦大河的那段話來討論。同時(shí)在明確其重要的科學(xué)價(jià)值之后，再讓學(xué)生思考：“為什么南極會有這么重要的科學(xué)研究意義？”最終又落實(shí)到了南極的自然環(huán)境上面。

4．教師在介紹極地地區(qū)的礦產(chǎn)資源時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“煤應(yīng)該在什么條件下才能夠形成？”(溫帶地區(qū)，有大片的森林)“那么為什么在極地地區(qū)會出現(xiàn)煤礦或油田、氣田？”當(dāng)學(xué)生回答有困難，可提示學(xué)生從大陸的漂移來考慮，這是對前面知識是否靈活掌握的檢驗(yàn)。

5．閱讀完“穿越南極”這段材料之后，可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考：“從科考的路線來看，隊(duì)員們的前進(jìn)方向是如何改變的？”這是對前面讀圖能力的鞏固。

6．南極地區(qū)和北極地區(qū)的環(huán)境特征及資源狀況可以對比來看，教師可以在這一節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，安排學(xué)生列表對比。

南極

北極

海陸狀況

中間是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋所包圍

中間是北冰洋，周圍是亞、歐、北美三洲的陸地和島嶼

氣候狀況

氣溫低、降水少、風(fēng)力大

終年冰封，但不如南極冷

資源狀況

礦產(chǎn)，冰川，海洋生物，原始的自然環(huán)境

主要為礦產(chǎn)資源

代表動物

企鵝

北極熊

1．教師可以先讓學(xué)生讀關(guān)于日本捕鯨的報(bào)道，并搜集更多的相關(guān)資料，使學(xué)生了解兩極地區(qū)面臨的生態(tài)環(huán)境危機(jī)，同時(shí)學(xué)生會認(rèn)識到一些國家虛偽的面目，假借科學(xué)研究的名義而發(fā)展本國的經(jīng)濟(jì)。結(jié)合活動1討論：“面對著最后一塊凈土，我們應(yīng)該采取什么措施？”。討論的結(jié)果最終要落在兩點(diǎn)：一是簽定條約，進(jìn)行國際間合作，和平利用，共同保護(hù)生態(tài)環(huán)境；二是加強(qiáng)個(gè)人的環(huán)保行為。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

2．教師可以利用活動2的形式，讓學(xué)生在課下做北極地區(qū)環(huán)保與利用的宣傳活動，學(xué)生在活動的過程中既了解了相關(guān)的事件與知識，又在教育別人的同時(shí)教育了自己。

§2.5北極地區(qū)和南極地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，未來的工作就會做得更好！你們了解多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“§2.5北極地區(qū)和南極地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)”，相信能對大家有所幫助。