高中地理法制教案

七年級(jí)地理上冊(cè)《地形的發(fā)布》教案設(shè)計(jì)。

七年級(jí)地理上冊(cè)《地形的發(fā)布》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
1.在地圖上指出我國主要地形區(qū)的名稱和位置。
2、閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)出我國山區(qū)面積廣大的地形特征，分析山區(qū)開發(fā)、利用的有利和不利條
件，提高使用地圖提取有用地理信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工和總結(jié)的能力。
3.通過分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響，初步樹立因地制宜發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：我國主要地形區(qū)的分布和特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：中國地形多種多樣的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、以圖析文、理論聯(lián)系實(shí)際、對(duì)比分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、相關(guān)的地理景觀圖片、資料。
2、教師制作多媒體輔助課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
方案1：課件圖片、視頻引入：播放反應(yīng)祖國不同地形區(qū)的視頻短片(選取有代表性的圖片：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、四川盆地、華北平原等圖片)和黃土高原水土流失的視頻短片引入，
先讓學(xué)生對(duì)地形有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和愛國熱情。
方案2：回想七年級(jí)地理部分，我們學(xué)習(xí)了哪幾種地形?(五種：山地、高原、盆地、丘陵、
平原)想想學(xué)過的國家都有哪些地形?(舉幾例)(簡日本、印度等)看一下中國地形圖。找一找這五種地形是不是都有分布，從而得出結(jié)論：我國地形復(fù)雜多樣。
二、自主學(xué)習(xí)，知識(shí)梳理
(一)學(xué)習(xí)任務(wù)一：四大高原、丘陵和山地
1、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生閱讀教材圖文資料P23-P25頁，及地圖冊(cè)相關(guān)圖表，解決以下問題：
(1)從圖中指出四大高原的名稱和位置，簡介各自特點(diǎn)，各自跨哪幾個(gè)主要的省級(jí)行政區(qū)?
(2)四大高原各分布在地勢(shì)的第幾級(jí)階梯?與其他地形區(qū)之間的自然界線是什么?
(3)對(duì)比分析山地和山區(qū)的概念及區(qū)別?
2、小組交流：以四人為一小組，交流以上問題并提出疑難。
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1
(轉(zhuǎn)折過渡)通過以上學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了我國地形種類齊全和山區(qū)面積廣大是我國地形的主要
特點(diǎn)，多種多樣的地形，為我國發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營形式提供了條件，但不利于大
型機(jī)械作業(yè)。那么，山區(qū)面積廣大的利弊是什么呢?怎樣開發(fā)利用山區(qū)?
3、合作探究：
探究問題:
a.問題：山區(qū)面積廣大的利弊是什么呢?山區(qū)開發(fā)利用應(yīng)注意的問題是什么?
b.師點(diǎn)撥：多媒體出示有關(guān)景片(在山區(qū)放牧、種植果樹、開發(fā)旅游圖片和山區(qū)常見的自然
災(zāi)害等圖片)及兩段資料來引導(dǎo)：
資料一：我國某一縣屬于貧困的山區(qū)，縣政府要求當(dāng)?shù)乩习傩瞻焉缴系纳挚彻猓袃r(jià)值的中草藥全部采光。結(jié)果，老百姓都有了錢，蓋起了高樓，過上了好生活，但是環(huán)境越來越差，
森林不見了，綠草沒有了，清澈的小溪干涸了，崩塌、滑波、泥石流頻繁發(fā)生。
資料二：我國某一縣屬于貧困的山區(qū)，縣政府要求當(dāng)?shù)乩习傩占Y修公路，架橋梁，保護(hù)環(huán)境，結(jié)果來這里旅游的人越來越多，老百姓有的當(dāng)導(dǎo)游、開旅館、做生意，生活水平提高，
接著政府又進(jìn)行招商引資，辦工業(yè)。幾年時(shí)間就超過了周圍的縣市，過上了小康生活。
c.探究結(jié)論：
(1)山區(qū)的有利條件：具有發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等有利條件。山區(qū)的不利條件：與農(nóng)業(yè)相比，山區(qū)不太適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，交通不便，自然災(zāi)害多等。
(2)山區(qū)開發(fā)利用應(yīng)注意的問題：特別注意生態(tài)環(huán)境保護(hù)，進(jìn)行綠化、美化山區(qū)時(shí)，將經(jīng)濟(jì)建
設(shè)與環(huán)境保護(hù)結(jié)合起來，提倡節(jié)約、保護(hù)資源，走可持續(xù)發(fā)展道路。
(二)學(xué)習(xí)任務(wù)二：四大盆地和三大平原
1、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生閱讀課本P25-P26頁圖文資料，解決以下問題：
(1)四大盆地分別位于我國的哪個(gè)部位?
(2)四大盆地按面積由大到小排序是怎樣的?
(3)四大盆地的自然狀況有哪些相同或不同之處?
(4)四大盆地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何差異?
(5)從圖中找出我國三大平原的名稱、位置，并簡單概括出三大平原的特點(diǎn)?

2、小組交流：以小組為單位交流以上問題并提出疑難。
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3、合作探究
探究問題1：
2
a.探究問題：塔里木盆地附近的居民為什么越旱越盼晴天?
b.師點(diǎn)撥：多媒體出示《中國地形圖》，師邊指圖邊引導(dǎo)學(xué)生分析其位置：它深居我國內(nèi)陸，距海較遠(yuǎn)，屬于溫帶大陸性氣候，降水較少，比較干旱。塔里木盆地位于天山和昆侖山之間，
山上多分著雪峰、冰川，水源主要靠山脈的冰雪融水。天越熱，山脈的冰雪融水融化速度就越
快，所以塔里木盆地附近的居民越旱越盼晴天。
c.探究結(jié)論：晴天冰雪融化快，水源較豐富。
探究問題2:
a.探究問題：請(qǐng)你比較四大高原、四大盆地各自具有怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)思考四大高原、四大盆地
分布地區(qū)的自然條件如何?
b.師點(diǎn)撥：多媒體出示《中國地形圖》和有關(guān)景片(四大高原、四大盆地).教師啟發(fā)引導(dǎo)：四
大高原、四大盆地位于我國一、二階梯，大部分高原、盆地地區(qū)，或高寒，或沙漠廣布，或地
面崎嶇、溝壑縱橫。總之，它們的自然條件惡劣。所以，這些地區(qū)目前仍是我國經(jīng)濟(jì)相對(duì)貧窮
落后有待發(fā)展的地區(qū);但由于其自然條件獨(dú)特，在這些年也充分展示了發(fā)展?jié)摿?，如塔里木?br> 地的石油、柴達(dá)木盆地的鉀鹽、青藏地區(qū)的牦牛、內(nèi)蒙古的畜牧業(yè)、四川盆地的農(nóng)業(yè)以及新疆、
內(nèi)蒙古、云南等邊境地區(qū)的邊境貿(mào)易、旅游業(yè)正在蓬勃發(fā)展。若能加大這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、人力投入及交通建設(shè)，昔日偏僻、落后的地區(qū)將在不遠(yuǎn)的將來成為我國新的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)地區(qū)。讓我們
期待那一天的到來。
c探究結(jié)論：自然條件惡劣。
三、學(xué)以致用，拓展延伸
我們當(dāng)?shù)貙儆谑裁吹匦?我們應(yīng)怎樣開發(fā)利用?
(學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng))
四、總結(jié)梳理，歸納方法
本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要充分運(yùn)用以圖析文的方法。用《中國地形圖》來找出四大高原、四大盆地、三大丘陵、三大平原的位置。通過閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)出我國山區(qū)面積廣大的地形特征，培養(yǎng)
學(xué)生使用地圖提取有用地理信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工和總結(jié)的能力。
五、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測
(1)在下圖中填出：四大高原、四大盆地、三大平原的名稱。
(2)見綜合能力訓(xùn)練47——48頁。
3
六、板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)中國的地形地四大高原名稱
形
復(fù)四大盆地位置
雜三大平原特點(diǎn)
多
樣山區(qū)面積廣大
七、教學(xué)反思：
學(xué)后反思：
我學(xué)習(xí)后的總體評(píng)價(jià)(很好、較好、一般)。
我學(xué)到的知識(shí)與技能：。
我學(xué)會(huì)的主要方法：。我的疑難問題是：。
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七年級(jí)地理上冊(cè)《地形地勢(shì)的主要特點(diǎn)》教案設(shè)計(jì)

七年級(jí)地理上冊(cè)《地形地勢(shì)的主要特點(diǎn)》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析：
本課時(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)我國自然環(huán)境的開始。主要介紹我國地形的總體特征及地形地勢(shì)對(duì)自然資源的形成和利用，對(duì)人們的生產(chǎn)和生活，對(duì)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著很大的影響。我國的三大地形特征——地形多樣、山區(qū)面積廣大和地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布。重點(diǎn)是介紹我國山區(qū)面積廣大和西高東低的地勢(shì)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
2—4運(yùn)用各種資料，描述我國自然與人文環(huán)境的總體特征。
2—5通過典型實(shí)例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問題。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能目標(biāo)：
1、了解我國地形、地勢(shì)的主要特征，理解地形、地勢(shì)對(duì)自然環(huán)境的影響，能利用所學(xué)知識(shí)分析本地區(qū)地形、地勢(shì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的簡單關(guān)系;
2、能對(duì)文字、圖表等信息進(jìn)行分析，從中獲取有用信息，培養(yǎng)收集、整理信息的能力;
過程與方法目標(biāo)：
1、運(yùn)用地圖等媒體感知我國地形、地勢(shì)的特點(diǎn);
2、結(jié)合具體實(shí)例，通過合作學(xué)習(xí)等方式自主學(xué)習(xí)，討論、分析地形對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)以及人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?br> 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、客觀、辨證的看待問題，使學(xué)生逐步具備一定的獨(dú)立解決問題的能力和與人合作解決實(shí)際問題的能力;
2、確立“因地制宜”和“可持續(xù)發(fā)展”的觀念，激發(fā)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，增強(qiáng)報(bào)效祖國的社會(huì)責(zé)任感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確分析山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
難點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)例，分析我國的地形地勢(shì)對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響，從而樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念;
五、教學(xué)方法：
圖示法、討論法、分析法
六、教學(xué)工具：
多媒體(中國自然風(fēng)光圖和《中國地形圖》、《中國各類地形面積比例示意圖》、《沿北緯32度的地形剖面圖》等)
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課
師：回顧舊知識(shí)，了解地形的類型。
講授新課：我們有各種不同的地形,如山脈、丘陵、平原、盆地、高原等，請(qǐng)同學(xué)們按照山脈的走向分，請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇吨袊匦螆D》中指出主要東西走向、南北走向、和弧形山脈的名稱?

東西走向天山山脈、昆侖山脈、祁連山、秦嶺
南北走向大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山
長白山脈、武夷山脈、臺(tái)灣山脈
弧形山脈：喜馬拉雅山脈
山脈是地形的骨架，那么在山脈與山脈之間又鑲嵌著其他的地形單元，有哪些呢?教師可舉準(zhǔn)噶爾盆地(阿爾泰山脈與天山山脈)的例子，引導(dǎo)學(xué)生回答四大盆地、四大高原、三大平原以及丘陵與山脈之間的關(guān)系。
活動(dòng)：搶答：說出各個(gè)字母所代表的丘陵、平原、盆地、高原等
總結(jié)并提問：可見，我國山脈眾多，又有四大高原、盆地，還有三大平原及丘陵，這說明了我國地形的什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生回答，
一、我國的地形復(fù)雜多樣(板書)
過渡:我們不僅有多樣的地形,如山脈、丘陵、平原、盆地、高原等，即使在同一地形中，它們也是有不同的模樣。我們先來欣賞幾幅圖片，來猜一猜這些圖片都是我國的哪些地形單元?并且結(jié)合課本P51資料。
3、出示圖片(青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原)
青藏高原：最高，青稞酒、糌粑(世界上海拔最高的高原，適合種植耐寒的青稞。藏族人喜食的青稞和糌粑，都是以青稞為原料制成的。);
內(nèi)蒙古高原：地勢(shì)平坦、草原遼闊、是牧人的天堂(地勢(shì)平坦，草原遼闊，是牧人的天堂。);
黃土高原：厚厚的黃土，梯田(因地表覆蓋著厚厚的黃土而得名。高原上水土流失嚴(yán)重，溝壑縱橫。人們?cè)诟咴祥_鑿了層層疊疊的梯田);
云貴高原：地勢(shì)崎嶇不平，石林廣布，是觀光旅游的好地方(地勢(shì)崎嶇不平，石林廣布，吸引了很多游客前去觀光旅游。)。
請(qǐng)學(xué)生說出對(duì)應(yīng)圖片的名稱。
教師引導(dǎo)學(xué)生得出：在每一種地形內(nèi)部，景觀也存在著很大差異，這也加劇了我國地形的復(fù)雜程度。因此，我們平時(shí)才會(huì)說我們地形復(fù)雜多樣。
教師總結(jié)，中國的四大高原、四大平原、三大盆地、主要的山脈和丘陵。
過渡：我國擁有山脈、丘陵、平原、盆地、高原這幾種地形，其面積差是很大的，你們知道其中所占比重最大的是哪種地形?最小的又是哪種?
出示：《中國各類地形面積比例示意圖》。指導(dǎo)學(xué)生讀圓餅圖。先讀圖形標(biāo)題，再讀注記。
學(xué)生：回答(高原：20%，山地：33%，盆地：19%，丘陵10%,：平原：12%)
教師：中國地形種類很多，但是各種地形的面積相差很大。平原所占的面積較小，山地所占的面積最大。一般把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。我國的山區(qū)面積占到全國總面積的2/3?？梢?，我國是一個(gè)山區(qū)面積廣大的國家(板書)。那么不同的地形對(duì)人們的日常生活又有什么影響呢?我們來舉個(gè)例子。
師：同學(xué)們，你們知道嗎?每到夏季，湖嶺的旅游業(yè)就特別發(fā)達(dá)，很多外地的人們紛紛駕車來湖嶺的金巾溪和烊山溪漂流，讓湖嶺著實(shí)熱鬧了一把。那么你知道漂流它需要怎樣的地形嗎?
生：山地、一邊高，一邊低。
師：在地理學(xué)上有一個(gè)專門的名詞叫地勢(shì)，地勢(shì)是指地表形態(tài)起伏的高低與險(xiǎn)峻的態(tài)勢(shì)。包括地表形態(tài)的絕對(duì)高度和相對(duì)高差或坡度的陡緩程度。由于地勢(shì)高低的差異，使得河水的勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，即水流動(dòng)，筏可以隨著水流動(dòng)。而平原地區(qū)是缺乏這個(gè)條件的，因此，湖嶺的夏季漂流生意特別紅火。
師：為了更好地了解地勢(shì)的有關(guān)知識(shí)，我們結(jié)合中國地勢(shì)的有關(guān)特點(diǎn)來分析，好，我們仔細(xì)來觀察一種特殊的地圖——地形剖面圖(小知識(shí)：按北緯32度線縱向往下切，得到一個(gè)剖面，這種剖面，我們稱之為地形剖面圖。)出示地形圖。請(qǐng)同學(xué)們觀察所切的剖面圖，從青藏高原向東和向北，我國地勢(shì)有何變化?看看中國的地勢(shì)有何特征?
生：學(xué)生思考、回答。
師：總結(jié)，我國的地勢(shì)特征：地勢(shì)西高東低，自西向東逐級(jí)降低，大致呈三級(jí)階梯。
一、我國地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布(板書)
.出示：《中國地形圖》，請(qǐng)開展教學(xué)活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，說出三級(jí)階梯分界線、海拔、主要地形類型。
生：回答。
(地形一級(jí)階梯和二級(jí)階梯的分界線：昆侖山——祁連山——橫斷山脈
地形二級(jí)階梯和三級(jí)階梯的分界線：大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山)
師：我們國家地形多樣，陸地五種地形都有分布，第一級(jí)階梯的平均海拔超過了4000米，主體是有世界屋脊之稱的“青藏高原”，同時(shí)還包括了柴達(dá)木盆地;第二級(jí)階梯的平均海拔在1000-2000米之間，是盆地和高原的天下;第三級(jí)階梯的海拔在500米以下，主要分布著海拔較低的平原和丘陵。
二、我國的地形復(fù)雜
過渡：從上面的圖片中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到不同的地形差異顯著，而且在一定程度上影響著人們的生產(chǎn)和生活。那么西高東低的地勢(shì)特征對(duì)我國有哪些影響?引導(dǎo)學(xué)生從河流、水能、降水、人口等方面講。
(1)地勢(shì)對(duì)自然環(huán)境的影響?我們來朗讀兩首詞。
出示詩詞:

虞美人李煜(南北朝)
問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
念奴嬌赤壁懷古蘇軾(北宋)
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。
提問：從詩詞中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)古人描述我國江河都是東流東去的，哪位同學(xué)來解釋一下我國江河?xùn)|流的原因?(因?yàn)槲覈貏?shì)西高東低。)
(2)、在階梯的交界處，河流落差教大，水能資源豐富。
出示黃河流域水電站分布圖，講解地形特點(diǎn)
1、有較大的集水面積;
2、河流有較大的落差;
3、有峽谷，形成良好的壩址。
(3)、出示水循環(huán)示意圖
海水經(jīng)過太陽的照射，蒸發(fā)形成水汽，在大氣壓的作用下，水汽有海洋上空輸送到內(nèi)陸，假設(shè)陸地海拔太高，如把青藏高原放置在東南沿海，那么就會(huì)阻礙水汽的輸送，也就就無法形成降水。
有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)地形成降水。)
這樣的地形地勢(shì)對(duì)我國的人口分布有什么影響?(我國人口主要分布在海拔較低的平原、盆地、低山、丘陵地區(qū)。)
(4)示中國人口密度圖。
總結(jié)：這種西高東低的地勢(shì)和不同的地形對(duì)我國的河流、水能、降水、人口等四個(gè)方面產(chǎn)生了重大影響，孕育了統(tǒng)一的多民族國家
過渡：中國西高東低的地勢(shì)對(duì)中國人們的日常生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。比如，內(nèi)蒙古高原畜牧業(yè)比較發(fā)達(dá)，成為牧人的天堂，而長江中下游平原地勢(shì)較低、地形平坦的平原，種植業(yè)比較發(fā)達(dá)，形成著名的“魚米之鄉(xiāng)”由此可見，地形在一定程度上會(huì)影響人們的生產(chǎn)和生活。因此，我們要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來發(fā)展經(jīng)濟(jì)，也就是樹立因地制宜、持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
那么，我們結(jié)合湖嶺山區(qū)的實(shí)際情況，來說說
山區(qū)開發(fā)利用有哪些有利條件和不利因素?
如何對(duì)家鄉(xiāng)的山區(qū)進(jìn)行開發(fā)建設(shè)?請(qǐng)你出謀劃策!(可以結(jié)合小明和小玲的對(duì)話進(jìn)行小組討論)
歸納：從同學(xué)們的回答中可知山區(qū)有利也有弊：利——(森林資源豐富、旅游資源豐富、礦產(chǎn)資源豐富、水力資源豐富。)有豐富的資源、發(fā)展?jié)摿Υ?弊——地形復(fù)雜，交通不便，條件艱苦。
我們的家鄉(xiāng)湖嶺地形以山區(qū)為主，出示材料：
材料一：瑞安市地勢(shì)西高東低,西部為中、低山丘陵地，是天然的林業(yè)基地，海拔一般在600米-1000米，最高峰巾子山海拔1320米。
材料二：湖嶺鎮(zhèn)地處瑞安西部山區(qū)，是湖嶺片區(qū)中心鎮(zhèn)，東接潮基鄉(xiāng)，南接鹿木鄉(xiāng)，西鄰永安鄉(xiāng)，北接芳莊總?cè)丝?.35萬。
三、活動(dòng)：出謀劃策
湖嶺地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)比較落后，與山區(qū)地形聯(lián)系密切。
下面就請(qǐng)同學(xué)們來獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，談?wù)勅绾伟l(fā)展本地的經(jīng)濟(jì)?
假設(shè)你是農(nóng)民，你打算種植哪些農(nóng)作物?
假設(shè)你是商人，你計(jì)劃從外地進(jìn)購哪些商品以彌補(bǔ)本地區(qū)不足?你計(jì)劃向外地推銷本地的哪些產(chǎn)品?
假設(shè)你是政府工作人員,你有哪些更好的方法，使湖嶺的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的更快?
……
總結(jié)：開發(fā)山區(qū)時(shí)，應(yīng)盡量發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。山區(qū)雖然交通不便，但隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，這種劣勢(shì)會(huì)逐漸改善，山區(qū)發(fā)展的潛力是無限的。要因地制宜的開發(fā)，這樣我們湖嶺的經(jīng)濟(jì)才能得到更好的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，才能構(gòu)建和諧社會(huì)。
課堂總結(jié)：本堂課我們學(xué)習(xí)了復(fù)雜多樣的地形，了解到我們地形的三個(gè)特征，第一，地形復(fù)雜多樣;第二，地勢(shì)西高東低，大致呈三級(jí)階梯狀分布;第三，山區(qū)面積廣大。而且不同的地形在一定程度上影響著人們的日常生產(chǎn)和生活，我們要因地制宜，從本地情況出發(fā)，發(fā)展本地的經(jīng)濟(jì)。
課堂練習(xí)
1、哪幅圖比較接近我國地勢(shì)的實(shí)際
選擇A，因?yàn)榈貏?shì)西高東低呈階梯狀分布(三級(jí))。
2、2007年10月24，“嫦娥一號(hào)”月球探測衛(wèi)星在四川西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射。四川盆地屬于我國地勢(shì)的選擇B
A.第一級(jí)階梯B.第二級(jí)階梯
C.第三級(jí)階梯D.最低處
3.將下列地名與其美稱連接起來。
四川盆地世界屋脊正確答案為
四川盆地——天府之國
長江三角洲魚米之鄉(xiāng)青藏高原——世界屋脊
青藏高原祖國寶島臺(tái)灣島——祖國寶島
臺(tái)灣島天府之國長江三角洲——魚米之鄉(xiāng)
4、.讀“沿我國中緯地區(qū)某緯線的地形剖面圖”，完成下列各題
(1)圖中①、③、④分別代表我國地勢(shì)第一、二、三級(jí)階梯。
(2)從圖中可以看出，我國地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布。
(3)請(qǐng)簡要說說這種地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)我國的江河和降水的影響：
江河大多自西向東流
海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)地形成降水
板書設(shè)計(jì)：
地形多樣
地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布
山區(qū)面積廣大
作業(yè)布置：作業(yè)本29頁第1、5、6題，30頁16題，32頁18題
圖冊(cè)第60頁第1、2題

七年級(jí)地理上冊(cè)《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)地理上冊(cè)《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

1．在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判斷坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度；

2．在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。

1.學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，知道海拔、相對(duì)高度、等高線的概念，估算估算海拔與相對(duì)高度；

2.學(xué)生通過動(dòng)畫演示、繪制等高線的活動(dòng)體驗(yàn)，在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判斷坡的陡緩3.通過教與學(xué)、活動(dòng)體驗(yàn)，使學(xué)生在解決問題，反思中感悟?qū)W習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

重點(diǎn)：判斷坡的陡緩；在地形圖上識(shí)別五種地形類型。

難點(diǎn)：在地形圖上識(shí)別五種地形類型

舉例說明、動(dòng)畫演示、活動(dòng)體驗(yàn)；

多媒體

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

播放視頻《奇怪的蝴蝶圖》

內(nèi)容：19世紀(jì)末，藏族人抓到了兩個(gè)英國人，搜出來一些畫有許多密集線條的圖紙，他們說圖紙上畫的是蝴蝶。但這“蝴蝶”圖卻帶來了侵略的英國軍隊(duì)。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“蝴蝶”圖，將此與本節(jié)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系

視頻引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

展示目標(biāo)

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)引領(lǐng)

自主探究

海拔、相對(duì)高度

展示學(xué)習(xí)任務(wù)：自主完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分

結(jié)合課本P24～26內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，知道海拔、相對(duì)高度概念

自學(xué)后小組展示，以擴(kuò)展補(bǔ)充。

承轉(zhuǎn)

認(rèn)識(shí)山體的不同部位，思考地表的高低起伏怎么表示到地圖上？

認(rèn)識(shí)、猜想

交流討論

等高線地形圖的繪制

動(dòng)畫演示：

等高線地形圖的繪制

學(xué)生觀察演示過程，討論繪制等高線的過程

觀察后通過活動(dòng)體驗(yàn)實(shí)踐

自主探究一

判斷坡的陡緩

問題1：觀察下列等高線地形圖，根據(jù)等高線的概念判斷此圖是否正確，為什么？

問題2：學(xué)校組織登山活動(dòng)，設(shè)計(jì)了兩條路線供同學(xué)們選擇，你們會(huì)選擇哪條路線？為什么？

學(xué)生思考、討論強(qiáng)化等高線概念，學(xué)會(huì)判斷坡的陡緩

自主學(xué)習(xí)

概括材料信息。

自主探究二

（亮點(diǎn)）

等高線地形圖上不同的山體部位

1、展示圖片：認(rèn)識(shí)山體不同部位

2、展示學(xué)習(xí)任務(wù)

3、學(xué)生展示交流

4、教師總結(jié)五種地形類型

1、學(xué)生繪制模型（土豆山）的等高線地圖；

2、學(xué)生找到山峰、山脊、山谷，觀察其等高線特征

3、討論總結(jié)山體不同部位等高線特征

活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

通過觀察總結(jié)不同山體部位的等高線特征

承轉(zhuǎn)、練習(xí)

1、教師總結(jié)等高線地形圖上不同的山體部位

2、學(xué)生隨堂檢測,以珠海鳳凰山為例

學(xué)生自主完成課堂檢測

珠海鄉(xiāng)土地理增加學(xué)生興趣

總結(jié)

學(xué)生繪制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，將疑惑補(bǔ)充，教師后總結(jié)。

學(xué)生寫出本課主要內(nèi)容或談?wù)勛约旱囊苫?/p>

歸納要點(diǎn)

一、海拔與相對(duì)高度

二、等高線地形圖的判斷

1、判斷坡的陡緩

2、山體不同部位的等高線特征

七年級(jí)地理上冊(cè)《地形圖的判讀》學(xué)案

七年級(jí)地理上冊(cè)《地形圖的判讀》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解海拔和相對(duì)高度的概念，并能熟練應(yīng)用。
2、學(xué)會(huì)利用等高線地形圖估算海拔和相對(duì)高度，判斷坡度陡緩。
3、能利用等高線判讀五種基本地形的特點(diǎn)。
4、在等高線地形圖上，識(shí)別山頂、山脊、山谷等地形部位。
知識(shí)結(jié)構(gòu)及重難點(diǎn)內(nèi)容：
海拔、相對(duì)高度
等高線地形圖
等高線的疏密與坡度陡緩的關(guān)系

五種基本地形幾種地形部位
1.等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系為重點(diǎn)。
2.等高線的繪制原理和在等高線上識(shí)別各種地表形態(tài)為難點(diǎn)。
注意：
1.要學(xué)會(huì)用等高線地形圖判斷各地的海拔高度，并能夠判斷坡度的陡緩。
2.要學(xué)會(huì)用等高線地形圖判斷不同的地形部位。
學(xué)習(xí)提綱：
1.讀圖2.10，比較海拔與相對(duì)高度的區(qū)別，并聯(lián)系兩者在實(shí)際中具體地形中反映。
2.讀圖2.11，比較五種基本地形的海拔與相對(duì)高度上得差異，聯(lián)系景觀圖。
3.讀圖2.12，說出等高線概念。
4.以等高線模型判斷出等高線的基本特點(diǎn)。
5.讀圖2.13，說出不同地形部位在等高線地形圖中的具體特點(diǎn)。
6.讀圖2.11、2.16，讀懂分層設(shè)色地形圖。
典型例題：
一、基礎(chǔ)題
1.同一等高線相同，相鄰兩條等高線之間相同。
2.等高線越密集，表示坡度越，等高線向高出凸表示，等高線向低處凸表示，兩山頂之間是，等高線重疊處是。
二、提高題
1.下列四幅等高線圖中，表示盆地的是（）。
[轉(zhuǎn)載]初中地理學(xué)案（等高線地形圖的判讀）
2．讀“等高線地形圖”（如下列等高線圖所示）回答：
[轉(zhuǎn)載]初中地理學(xué)案（等高線地形圖的判讀）
(1)若僅從地形方面考慮，請(qǐng)比較從B點(diǎn)爬到山頂A點(diǎn)容易還是從C點(diǎn)爬到山頂A點(diǎn)容易。簡述理由。
（2）若自A點(diǎn)沿直線向B點(diǎn)行進(jìn)，那么行進(jìn)方向是，自A點(diǎn)到C點(diǎn)行進(jìn)，則行進(jìn)方向是。
（3）若A點(diǎn)海拔265米，則該點(diǎn)高出B點(diǎn)米。D點(diǎn)的地形類型是。
（4）據(jù)測量，A點(diǎn)到C點(diǎn)的圖上距離為2.5厘米，A點(diǎn)到B點(diǎn)的圖上距離為1厘米，那么A點(diǎn)到B點(diǎn)的實(shí)地距離比A點(diǎn)到C點(diǎn)的實(shí)地距離近多少？
3.讀下列等高線圖，在B山設(shè)計(jì)了CB、DB兩條登山路線．請(qǐng)判斷：
[轉(zhuǎn)載]初中地理學(xué)案（等高線地形圖的判讀）
(1)沿線修建公路省力，原因是。
(2)A、B兩座山頂之間有高山電覽車相通，電纜車的速度是每分鐘200米，乘電纜車從B山到A山大約分鐘。（已知比例尺為1：100000）