高中地理法制教案

七年級(jí)地理上冊(cè)《地形地勢(shì)的主要特點(diǎn)》教案設(shè)計(jì)。

七年級(jí)地理上冊(cè)《地形地勢(shì)的主要特點(diǎn)》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析：
本課時(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)自然環(huán)境的開始。主要介紹我國(guó)地形的總體特征及地形地勢(shì)對(duì)自然資源的形成和利用，對(duì)人們的生產(chǎn)和生活，對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著很大的影響。我國(guó)的三大地形特征——地形多樣、山區(qū)面積廣大和地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布。重點(diǎn)是介紹我國(guó)山區(qū)面積廣大和西高東低的地勢(shì)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
2—4運(yùn)用各種資料，描述我國(guó)自然與人文環(huán)境的總體特征。
2—5通過典型實(shí)例，比較我國(guó)不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問題。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能目標(biāo)：
1、了解我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征，理解地形、地勢(shì)對(duì)自然環(huán)境的影響，能利用所學(xué)知識(shí)分析本地區(qū)地形、地勢(shì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的簡(jiǎn)單關(guān)系;
2、能對(duì)文字、圖表等信息進(jìn)行分析，從中獲取有用信息，培養(yǎng)收集、整理信息的能力;
過程與方法目標(biāo)：
1、運(yùn)用地圖等媒體感知我國(guó)地形、地勢(shì)的特點(diǎn);
2、結(jié)合具體實(shí)例，通過合作學(xué)習(xí)等方式自主學(xué)習(xí)，討論、分析地形對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)以及人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?br> 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、客觀、辨證的看待問題，使學(xué)生逐步具備一定的獨(dú)立解決問題的能力和與人合作解決實(shí)際問題的能力;
2、確立“因地制宜”和“可持續(xù)發(fā)展”的觀念，激發(fā)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感，增強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)的社會(huì)責(zé)任感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確分析山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
難點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)例，分析我國(guó)的地形地勢(shì)對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響，從而樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念;
五、教學(xué)方法：
圖示法、討論法、分析法
六、教學(xué)工具：
多媒體(中國(guó)自然風(fēng)光圖和《中國(guó)地形圖》、《中國(guó)各類地形面積比例示意圖》、《沿北緯32度的地形剖面圖》等)
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課
師：回顧舊知識(shí)，了解地形的類型。
講授新課：我們有各種不同的地形,如山脈、丘陵、平原、盆地、高原等，請(qǐng)同學(xué)們按照山脈的走向分，請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇吨袊?guó)地形圖》中指出主要東西走向、南北走向、和弧形山脈的名稱?

東西走向天山山脈、昆侖山脈、祁連山、秦嶺
南北走向大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山
長(zhǎng)白山脈、武夷山脈、臺(tái)灣山脈
弧形山脈：喜馬拉雅山脈
山脈是地形的骨架，那么在山脈與山脈之間又鑲嵌著其他的地形單元，有哪些呢?教師可舉準(zhǔn)噶爾盆地(阿爾泰山脈與天山山脈)的例子，引導(dǎo)學(xué)生回答四大盆地、四大高原、三大平原以及丘陵與山脈之間的關(guān)系。
活動(dòng)：搶答：說出各個(gè)字母所代表的丘陵、平原、盆地、高原等
總結(jié)并提問：可見，我國(guó)山脈眾多，又有四大高原、盆地，還有三大平原及丘陵，這說明了我國(guó)地形的什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生回答，
一、我國(guó)的地形復(fù)雜多樣(板書)
過渡:我們不僅有多樣的地形,如山脈、丘陵、平原、盆地、高原等，即使在同一地形中，它們也是有不同的模樣。我們先來欣賞幾幅圖片，來猜一猜這些圖片都是我國(guó)的哪些地形單元?并且結(jié)合課本P51資料。
3、出示圖片(青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原)
青藏高原：最高，青稞酒、糌粑(世界上海拔最高的高原，適合種植耐寒的青稞。藏族人喜食的青稞和糌粑，都是以青稞為原料制成的。);
內(nèi)蒙古高原：地勢(shì)平坦、草原遼闊、是牧人的天堂(地勢(shì)平坦，草原遼闊，是牧人的天堂。);
黃土高原：厚厚的黃土，梯田(因地表覆蓋著厚厚的黃土而得名。高原上水土流失嚴(yán)重，溝壑縱橫。人們?cè)诟咴祥_鑿了層層疊疊的梯田);
云貴高原：地勢(shì)崎嶇不平，石林廣布，是觀光旅游的好地方(地勢(shì)崎嶇不平，石林廣布，吸引了很多游客前去觀光旅游。)。
請(qǐng)學(xué)生說出對(duì)應(yīng)圖片的名稱。
教師引導(dǎo)學(xué)生得出：在每一種地形內(nèi)部，景觀也存在著很大差異，這也加劇了我國(guó)地形的復(fù)雜程度。因此，我們平時(shí)才會(huì)說我們地形復(fù)雜多樣。
教師總結(jié)，中國(guó)的四大高原、四大平原、三大盆地、主要的山脈和丘陵。
過渡：我國(guó)擁有山脈、丘陵、平原、盆地、高原這幾種地形，其面積差是很大的，你們知道其中所占比重最大的是哪種地形?最小的又是哪種?
出示：《中國(guó)各類地形面積比例示意圖》。指導(dǎo)學(xué)生讀圓餅圖。先讀圖形標(biāo)題，再讀注記。
學(xué)生：回答(高原：20%，山地：33%，盆地：19%，丘陵10%,：平原：12%)
教師：中國(guó)地形種類很多，但是各種地形的面積相差很大。平原所占的面積較小，山地所占的面積最大。一般把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。我國(guó)的山區(qū)面積占到全國(guó)總面積的2/3?？梢姡覈?guó)是一個(gè)山區(qū)面積廣大的國(guó)家(板書)。那么不同的地形對(duì)人們的日常生活又有什么影響呢?我們來舉個(gè)例子。
師：同學(xué)們，你們知道嗎?每到夏季，湖嶺的旅游業(yè)就特別發(fā)達(dá)，很多外地的人們紛紛駕車來湖嶺的金巾溪和烊山溪漂流，讓湖嶺著實(shí)熱鬧了一把。那么你知道漂流它需要怎樣的地形嗎?
生：山地、一邊高，一邊低。
師：在地理學(xué)上有一個(gè)專門的名詞叫地勢(shì)，地勢(shì)是指地表形態(tài)起伏的高低與險(xiǎn)峻的態(tài)勢(shì)。包括地表形態(tài)的絕對(duì)高度和相對(duì)高差或坡度的陡緩程度。由于地勢(shì)高低的差異，使得河水的勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，即水流動(dòng)，筏可以隨著水流動(dòng)。而平原地區(qū)是缺乏這個(gè)條件的，因此，湖嶺的夏季漂流生意特別紅火。
師：為了更好地了解地勢(shì)的有關(guān)知識(shí)，我們結(jié)合中國(guó)地勢(shì)的有關(guān)特點(diǎn)來分析，好，我們仔細(xì)來觀察一種特殊的地圖——地形剖面圖(小知識(shí)：按北緯32度線縱向往下切，得到一個(gè)剖面，這種剖面，我們稱之為地形剖面圖。)出示地形圖。請(qǐng)同學(xué)們觀察所切的剖面圖，從青藏高原向東和向北，我國(guó)地勢(shì)有何變化?看看中國(guó)的地勢(shì)有何特征?
生：學(xué)生思考、回答。
師：總結(jié)，我國(guó)的地勢(shì)特征：地勢(shì)西高東低，自西向東逐級(jí)降低，大致呈三級(jí)階梯。
一、我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布(板書)
.出示：《中國(guó)地形圖》，請(qǐng)開展教學(xué)活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，說出三級(jí)階梯分界線、海拔、主要地形類型。
生：回答。
(地形一級(jí)階梯和二級(jí)階梯的分界線：昆侖山——祁連山——橫斷山脈
地形二級(jí)階梯和三級(jí)階梯的分界線：大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山)
師：我們國(guó)家地形多樣，陸地五種地形都有分布，第一級(jí)階梯的平均海拔超過了4000米，主體是有世界屋脊之稱的“青藏高原”，同時(shí)還包括了柴達(dá)木盆地;第二級(jí)階梯的平均海拔在1000-2000米之間，是盆地和高原的天下;第三級(jí)階梯的海拔在500米以下，主要分布著海拔較低的平原和丘陵。
二、我國(guó)的地形復(fù)雜
過渡：從上面的圖片中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到不同的地形差異顯著，而且在一定程度上影響著人們的生產(chǎn)和生活。那么西高東低的地勢(shì)特征對(duì)我國(guó)有哪些影響?引導(dǎo)學(xué)生從河流、水能、降水、人口等方面講。
(1)地勢(shì)對(duì)自然環(huán)境的影響?我們來朗讀兩首詞。
出示詩(shī)詞:

虞美人李煜(南北朝)
問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
念奴嬌赤壁懷古蘇軾(北宋)
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。
提問：從詩(shī)詞中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)古人描述我國(guó)江河都是東流東去的，哪位同學(xué)來解釋一下我國(guó)江河?xùn)|流的原因?(因?yàn)槲覈?guó)地勢(shì)西高東低。)
(2)、在階梯的交界處，河流落差教大，水能資源豐富。
出示黃河流域水電站分布圖，講解地形特點(diǎn)
1、有較大的集水面積;
2、河流有較大的落差;
3、有峽谷，形成良好的壩址。
(3)、出示水循環(huán)示意圖
海水經(jīng)過太陽(yáng)的照射，蒸發(fā)形成水汽，在大氣壓的作用下，水汽有海洋上空輸送到內(nèi)陸，假設(shè)陸地海拔太高，如把青藏高原放置在東南沿海，那么就會(huì)阻礙水汽的輸送，也就就無法形成降水。
有利于海洋上的濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地形成降水。)
這樣的地形地勢(shì)對(duì)我國(guó)的人口分布有什么影響?(我國(guó)人口主要分布在海拔較低的平原、盆地、低山、丘陵地區(qū)。)
(4)示中國(guó)人口密度圖。
總結(jié)：這種西高東低的地勢(shì)和不同的地形對(duì)我國(guó)的河流、水能、降水、人口等四個(gè)方面產(chǎn)生了重大影響，孕育了統(tǒng)一的多民族國(guó)家
過渡：中國(guó)西高東低的地勢(shì)對(duì)中國(guó)人們的日常生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。比如，內(nèi)蒙古高原畜牧業(yè)比較發(fā)達(dá)，成為牧人的天堂，而長(zhǎng)江中下游平原地勢(shì)較低、地形平坦的平原，種植業(yè)比較發(fā)達(dá)，形成著名的“魚米之鄉(xiāng)”由此可見，地形在一定程度上會(huì)影響人們的生產(chǎn)和生活。因此，我們要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來發(fā)展經(jīng)濟(jì)，也就是樹立因地制宜、持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
那么，我們結(jié)合湖嶺山區(qū)的實(shí)際情況，來說說
山區(qū)開發(fā)利用有哪些有利條件和不利因素?
如何對(duì)家鄉(xiāng)的山區(qū)進(jìn)行開發(fā)建設(shè)?請(qǐng)你出謀劃策!(可以結(jié)合小明和小玲的對(duì)話進(jìn)行小組討論)
歸納：從同學(xué)們的回答中可知山區(qū)有利也有弊：利——(森林資源豐富、旅游資源豐富、礦產(chǎn)資源豐富、水力資源豐富。)有豐富的資源、發(fā)展?jié)摿Υ?弊——地形復(fù)雜，交通不便，條件艱苦。
我們的家鄉(xiāng)湖嶺地形以山區(qū)為主，出示材料：
材料一：瑞安市地勢(shì)西高東低,西部為中、低山丘陵地，是天然的林業(yè)基地，海拔一般在600米-1000米，最高峰巾子山海拔1320米。
材料二：湖嶺鎮(zhèn)地處瑞安西部山區(qū)，是湖嶺片區(qū)中心鎮(zhèn)，東接潮基鄉(xiāng)，南接鹿木鄉(xiāng)，西鄰永安鄉(xiāng)，北接芳莊總?cè)丝?.35萬。
三、活動(dòng)：出謀劃策
湖嶺地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)比較落后，與山區(qū)地形聯(lián)系密切。
下面就請(qǐng)同學(xué)們來獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，談?wù)勅绾伟l(fā)展本地的經(jīng)濟(jì)?
假設(shè)你是農(nóng)民，你打算種植哪些農(nóng)作物?
假設(shè)你是商人，你計(jì)劃從外地進(jìn)購(gòu)哪些商品以彌補(bǔ)本地區(qū)不足?你計(jì)劃向外地推銷本地的哪些產(chǎn)品?
假設(shè)你是政府工作人員,你有哪些更好的方法，使湖嶺的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的更快?
……
總結(jié)：開發(fā)山區(qū)時(shí)，應(yīng)盡量發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。山區(qū)雖然交通不便，但隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，這種劣勢(shì)會(huì)逐漸改善，山區(qū)發(fā)展的潛力是無限的。要因地制宜的開發(fā)，這樣我們湖嶺的經(jīng)濟(jì)才能得到更好的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，才能構(gòu)建和諧社會(huì)。
課堂總結(jié)：本堂課我們學(xué)習(xí)了復(fù)雜多樣的地形，了解到我們地形的三個(gè)特征，第一，地形復(fù)雜多樣;第二，地勢(shì)西高東低，大致呈三級(jí)階梯狀分布;第三，山區(qū)面積廣大。而且不同的地形在一定程度上影響著人們的日常生產(chǎn)和生活，我們要因地制宜，從本地情況出發(fā)，發(fā)展本地的經(jīng)濟(jì)。
課堂練習(xí)
1、哪幅圖比較接近我國(guó)地勢(shì)的實(shí)際
選擇A，因?yàn)榈貏?shì)西高東低呈階梯狀分布(三級(jí))。
2、2007年10月24，“嫦娥一號(hào)”月球探測(cè)衛(wèi)星在四川西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射。四川盆地屬于我國(guó)地勢(shì)的選擇B
A.第一級(jí)階梯B.第二級(jí)階梯
C.第三級(jí)階梯D.最低處
3.將下列地名與其美稱連接起來。
四川盆地世界屋脊正確答案為
四川盆地——天府之國(guó)
長(zhǎng)江三角洲魚米之鄉(xiāng)青藏高原——世界屋脊
青藏高原祖國(guó)寶島臺(tái)灣島——祖國(guó)寶島
臺(tái)灣島天府之國(guó)長(zhǎng)江三角洲——魚米之鄉(xiāng)
4、.讀“沿我國(guó)中緯地區(qū)某緯線的地形剖面圖”，完成下列各題
(1)圖中①、③、④分別代表我國(guó)地勢(shì)第一、二、三級(jí)階梯。
(2)從圖中可以看出，我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布。
(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要說說這種地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)我國(guó)的江河和降水的影響：
江河大多自西向東流
海洋上的濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地形成降水
板書設(shè)計(jì)：
地形多樣
地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布
山區(qū)面積廣大
作業(yè)布置：作業(yè)本29頁(yè)第1、5、6題，30頁(yè)16題，32頁(yè)18題
圖冊(cè)第60頁(yè)第1、2題www.lvshijia.net

精選閱讀

七年級(jí)地理上冊(cè)《世界的地形》教案

知識(shí)目標(biāo)：

1．理解地形、海拔、相對(duì)高度等基本概念

2．了解五種基本地形的形態(tài)特征。

3．了解海底地形特征。

能力目標(biāo)：

能判別五種基本的地形類型

情感目標(biāo)：

關(guān)注當(dāng)?shù)氐匦晤愋秃头植继攸c(diǎn)以及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響，產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

1．理解地形、海拔、相對(duì)高度等基本概念

2．了解五種陸地基本地形，能夠區(qū)分它們的形態(tài)特征。

1．地形、海拔、相對(duì)高度等基本概念

2．五種陸地基本地形的形態(tài)特征。

學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)上接觸過的知識(shí)理解海拔高度和相對(duì)高度。對(duì)五種陸地基本地形的實(shí)際形態(tài)也較熟悉，但是五種陸地基本地形的具體特征，統(tǒng)計(jì)數(shù)字需要強(qiáng)調(diào)，尤其是山地與丘陵、平原與高原之間的差別，可以利用剖面示意圖輔助。

直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

組織教學(xué)：

復(fù)習(xí)提問：

引入新課：

我們?cè)诘厍蛏现饕钤陉懙厣希覀兩畹年懙?，比如我們周圍，有上坡有下坡，整個(gè)陸地表面并不像海平面那么平，有很多高低起伏。

講授新課：

一、地形就是地表各種高低起伏形態(tài)的總稱。

創(chuàng)設(shè)情境：地表的高與低需要用什么來衡量？

引出高度，并比較測(cè)量高度的不同方法。先用人的身高來舉例，形象的類比高度的測(cè)量方法。

二、海拔：地球表面某一地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，也叫絕對(duì)高度。

相對(duì)高度：地表某一地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。即兩個(gè)地點(diǎn)之間的海拔差。

過渡：正是由于陸地表面各個(gè)地方的海拔高度，相對(duì)高度都不相同，所以就有了各種不同的地形類型

總結(jié)作業(yè)情況

利用身邊常識(shí)引入，幫助學(xué)生理解

吸引學(xué)生注意力

提出疑問，啟發(fā)學(xué)生

繪制簡(jiǎn)單示意圖，表明海拔和相對(duì)高度的意義及不同

列舉熟悉的地形——五種陸地常見地形

通過讀圖分析鞏固

積極思考

嘗試用以有的知識(shí)自主解決問題

閱讀課文，初步理解海拔、相對(duì)高度的定義。

通過舉例、板圖理解海拔、相對(duì)高度的含義，區(qū)分它們的差別，熟練鞏固

利用身邊知識(shí)舉例

三、五種陸地基本地形

繪制地形剖面示意圖讓學(xué)生判斷

海拔高度（米）

1．平原：〈200

2．高原：〉500

3．山地：〉500坡度較陡

4．丘陵：〈500相對(duì)高度〈200

5．盆地：中間低、四周高

最高高原——青藏高原“世界屋脊”

面積最大的高原——巴西高原

面積最大的平原——亞馬孫平原

最大的盆地——?jiǎng)偣璧?/p>

最深的海溝——馬里亞那海溝

了解海底地形

課堂小結(jié)：利用板書總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)讀書、學(xué)習(xí)的方法。

布置閱讀“世界地形圖”從中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脈，熟讀名稱，記清位置。

利用簡(jiǎn)單的地形剖面示意圖，啟發(fā)學(xué)生辨別五種陸地基本地形

總結(jié)五種陸地基本地形特點(diǎn)

通過書上活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出世界之最，并強(qiáng)調(diào)“世界之最”的重要性

可與陸地地形進(jìn)行對(duì)比分析

海底地形是學(xué)生比較喜歡的一部分內(nèi)容，可適當(dāng)將一些海底的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣和增加課堂的趣味性。

通過讀圖思考判斷，提高興趣

積極思考

比較平原與高原；山地與丘陵的相同之處和不同之處。總結(jié)盆地的特點(diǎn)。

定性定量描述五種陸地地形的特點(diǎn)

七年級(jí)地理上冊(cè)《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)地理上冊(cè)《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

1．在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判斷坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度；

2．在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。

1.學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，知道海拔、相對(duì)高度、等高線的概念，估算估算海拔與相對(duì)高度；

2.學(xué)生通過動(dòng)畫演示、繪制等高線的活動(dòng)體驗(yàn)，在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判斷坡的陡緩3.通過教與學(xué)、活動(dòng)體驗(yàn)，使學(xué)生在解決問題，反思中感悟?qū)W習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

重點(diǎn)：判斷坡的陡緩；在地形圖上識(shí)別五種地形類型。

難點(diǎn)：在地形圖上識(shí)別五種地形類型

舉例說明、動(dòng)畫演示、活動(dòng)體驗(yàn)；

多媒體

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

播放視頻《奇怪的蝴蝶圖》

內(nèi)容：19世紀(jì)末，藏族人抓到了兩個(gè)英國(guó)人，搜出來一些畫有許多密集線條的圖紙，他們說圖紙上畫的是蝴蝶。但這“蝴蝶”圖卻帶來了侵略的英國(guó)軍隊(duì)。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“蝴蝶”圖，將此與本節(jié)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系

視頻引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

展示目標(biāo)

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)引領(lǐng)

自主探究

海拔、相對(duì)高度

展示學(xué)習(xí)任務(wù)：自主完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分

結(jié)合課本P24～26內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，知道海拔、相對(duì)高度概念

自學(xué)后小組展示，以擴(kuò)展補(bǔ)充。

承轉(zhuǎn)

認(rèn)識(shí)山體的不同部位，思考地表的高低起伏怎么表示到地圖上？

認(rèn)識(shí)、猜想

交流討論

等高線地形圖的繪制

動(dòng)畫演示：

等高線地形圖的繪制

學(xué)生觀察演示過程，討論繪制等高線的過程

觀察后通過活動(dòng)體驗(yàn)實(shí)踐

自主探究一

判斷坡的陡緩

問題1：觀察下列等高線地形圖，根據(jù)等高線的概念判斷此圖是否正確，為什么？

問題2：學(xué)校組織登山活動(dòng)，設(shè)計(jì)了兩條路線供同學(xué)們選擇，你們會(huì)選擇哪條路線？為什么？

學(xué)生思考、討論強(qiáng)化等高線概念，學(xué)會(huì)判斷坡的陡緩

自主學(xué)習(xí)

概括材料信息。

自主探究二

（亮點(diǎn)）

等高線地形圖上不同的山體部位

1、展示圖片：認(rèn)識(shí)山體不同部位

2、展示學(xué)習(xí)任務(wù)

3、學(xué)生展示交流

4、教師總結(jié)五種地形類型

1、學(xué)生繪制模型（土豆山）的等高線地圖；

2、學(xué)生找到山峰、山脊、山谷，觀察其等高線特征

3、討論總結(jié)山體不同部位等高線特征

活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

通過觀察總結(jié)不同山體部位的等高線特征

承轉(zhuǎn)、練習(xí)

1、教師總結(jié)等高線地形圖上不同的山體部位

2、學(xué)生隨堂檢測(cè),以珠海鳳凰山為例

學(xué)生自主完成課堂檢測(cè)

珠海鄉(xiāng)土地理增加學(xué)生興趣

總結(jié)

學(xué)生繪制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，將疑惑補(bǔ)充，教師后總結(jié)。

學(xué)生寫出本課主要內(nèi)容或談?wù)勛约旱囊苫?/p>

歸納要點(diǎn)

一、海拔與相對(duì)高度

二、等高線地形圖的判斷

1、判斷坡的陡緩

2、山體不同部位的等高線特征

七年級(jí)地理上冊(cè)《地形圖的判讀》學(xué)案

七年級(jí)地理上冊(cè)《地形圖的判讀》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解海拔和相對(duì)高度的概念，并能熟練應(yīng)用。
2、學(xué)會(huì)利用等高線地形圖估算海拔和相對(duì)高度，判斷坡度陡緩。
3、能利用等高線判讀五種基本地形的特點(diǎn)。
4、在等高線地形圖上，識(shí)別山頂、山脊、山谷等地形部位。
知識(shí)結(jié)構(gòu)及重難點(diǎn)內(nèi)容：
海拔、相對(duì)高度
等高線地形圖
等高線的疏密與坡度陡緩的關(guān)系

五種基本地形幾種地形部位
1.等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系為重點(diǎn)。
2.等高線的繪制原理和在等高線上識(shí)別各種地表形態(tài)為難點(diǎn)。
注意：
1.要學(xué)會(huì)用等高線地形圖判斷各地的海拔高度，并能夠判斷坡度的陡緩。
2.要學(xué)會(huì)用等高線地形圖判斷不同的地形部位。
學(xué)習(xí)提綱：
1.讀圖2.10，比較海拔與相對(duì)高度的區(qū)別，并聯(lián)系兩者在實(shí)際中具體地形中反映。
2.讀圖2.11，比較五種基本地形的海拔與相對(duì)高度上得差異，聯(lián)系景觀圖。
3.讀圖2.12，說出等高線概念。
4.以等高線模型判斷出等高線的基本特點(diǎn)。
5.讀圖2.13，說出不同地形部位在等高線地形圖中的具體特點(diǎn)。
6.讀圖2.11、2.16，讀懂分層設(shè)色地形圖。
典型例題：
一、基礎(chǔ)題
1.同一等高線相同，相鄰兩條等高線之間相同。
2.等高線越密集，表示坡度越，等高線向高出凸表示，等高線向低處凸表示，兩山頂之間是，等高線重疊處是。
二、提高題
1.下列四幅等高線圖中，表示盆地的是（）。
[轉(zhuǎn)載]初中地理學(xué)案（等高線地形圖的判讀）
2．讀“等高線地形圖”（如下列等高線圖所示）回答：
[轉(zhuǎn)載]初中地理學(xué)案（等高線地形圖的判讀）
(1)若僅從地形方面考慮，請(qǐng)比較從B點(diǎn)爬到山頂A點(diǎn)容易還是從C點(diǎn)爬到山頂A點(diǎn)容易。簡(jiǎn)述理由。
（2）若自A點(diǎn)沿直線向B點(diǎn)行進(jìn)，那么行進(jìn)方向是，自A點(diǎn)到C點(diǎn)行進(jìn)，則行進(jìn)方向是。
（3）若A點(diǎn)海拔265米，則該點(diǎn)高出B點(diǎn)米。D點(diǎn)的地形類型是。
（4）據(jù)測(cè)量，A點(diǎn)到C點(diǎn)的圖上距離為2.5厘米，A點(diǎn)到B點(diǎn)的圖上距離為1厘米，那么A點(diǎn)到B點(diǎn)的實(shí)地距離比A點(diǎn)到C點(diǎn)的實(shí)地距離近多少？
3.讀下列等高線圖，在B山設(shè)計(jì)了CB、DB兩條登山路線．請(qǐng)判斷：
[轉(zhuǎn)載]初中地理學(xué)案（等高線地形圖的判讀）
(1)沿線修建公路省力，原因是。
(2)A、B兩座山頂之間有高山電覽車相通，電纜車的速度是每分鐘200米，乘電纜車從B山到A山大約分鐘。（已知比例尺為1：100000）