幼兒園三字經(jīng)教案

《三字經(jīng)》節(jié)選。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

1．學(xué)會10個生字。

2．理解課文內(nèi)容，能理清課文內(nèi)容的層次。

能力目標(biāo)

正確地朗讀課文。背誦并默寫課文。

思品目標(biāo)

了解課文講述的道理和事例，從中吸取對自己成長有益的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解字、詞和課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

給課文正確地劃分層次。

教具準(zhǔn)備：

布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)資料。課件制作。

第 1課時

一、激趣導(dǎo)入

1．誰會背誦三字經(jīng)？給我們大家展示一下。

2．你對三字經(jīng)還有哪些了解？給大家說說。

《三字經(jīng)》是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著名學(xué)者王應(yīng)麟編撰，后經(jīng)明、清學(xué)者補(bǔ)充。它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡練，內(nèi)容豐富，而且全書均為三字韻語，讀起來瑯瑯上口，便于記憶。

二、練習(xí)正確地朗讀課文

（一）檢查預(yù)習(xí)

1．誰來把課文讀一遍。注意訂正字音 竇燕山讀一聲 教五子讀一聲 方少時讀四聲 擇鄰處讀三聲。

2．倆人一組互相讀課文，注意訂正字音。把鈥溩?惰 杼 鈥澋茸忠舳琳貳?/p>

3．指名讀課文，注意把課文讀正確。

4．生字我們已經(jīng)都認(rèn)識了，字形有什么要提醒大家的地方嗎？

乃得筆順是先寫鈥満嵴壅壅酃斥€澰儺雌?。铻┗要多写尹S?。讛炕要忘记写点。耠H巧舷陸峁?，注意把字袇踩称?/p>

提起筆來把字組成詞語寫一遍。

三、看注釋，查字典理解短文內(nèi)容。

1．自己看注釋，查字典，說說短文的內(nèi)容。

2．提出自己不懂的問題。

3．集體交流，理解課文內(nèi)容。

人之初 性本善 性相近 習(xí)相遠(yuǎn)

性：人性，天性。 相近：相同；相似。 相遠(yuǎn)；差別大。

誰來說說這句話的意思？（人生下來的時候，天性都是善良的。由于個人所處的環(huán)境不同，受到的影響不同，每個人的性格才有了很大的差異。

茍不教 性乃遷 教之道 貴以專

如果不對兒童進(jìn)行教育，他們善良的天性就會因為外界的不良影響而改變，對兒童進(jìn)行教育，最重要最寶貴的規(guī)律就是要專心致志 、持之以恒。

昔孟母 擇鄰處 子不學(xué) 斷機(jī)杼

孟子的母親為了孟子有良好的環(huán)境，曾經(jīng)幾次搬家，選擇好的鄰居居住、安家。有一次，孟子不好好學(xué)習(xí)，逃學(xué)回家，孟母十分生氣地折斷了織布機(jī)上的梭子，以此來教育孟子。

竇燕山 有義方 教五子 名俱揚(yáng)

竇燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五個兒子，都成了國家的有用之材。

養(yǎng)不教 父之過 教不嚴(yán) 師之惰

對兒女只是養(yǎng)活而不教育，是父母的過錯；對學(xué)生光教育而不嚴(yán)格要求，是做老師的懶惰。

子不學(xué) 非所宜 幼不學(xué) 老何為

你不學(xué)習(xí)是不應(yīng)該的，小時候不學(xué)習(xí)，長大了能有什么作為？

玉不琢 不成器 人不學(xué) 不知義

玉石不經(jīng)過打磨就不能成為有價值的玉器，人如果不學(xué)習(xí)就不會知道做人的道理。

為人子 方少時 親師友 習(xí)禮儀

香九齡 能溫席 孝于親 所當(dāng)執(zhí)

融四歲 能讓梨 弟于長 宜先知

四、把課文連起來讀一遍。

第 2課時

一、理清課文層次，練習(xí)把課文背下來。

1．指名讀課文，想想課文是從幾方面來談做人做事的道理的？

2．集體交流，給課文劃分層次。

第一層：（第一行）人生下來的時候，天性都是善良的。由于個人所處的環(huán)境不同，受到的影響不同，每個人的性格才有了很大的差異。

第二層：（2鈥斺€?）孩子一生下來，就要接受教育，教育者要講究教育方法。

第三層（6鈥斺€?0） 人要學(xué)習(xí)，要知禮儀，要孝敬父母，尊敬長輩。

3．指導(dǎo)學(xué)生按照層次背誦。

第一層比較簡單，學(xué)生問題不大，直接比賽就可以。

第二層以提問形式進(jìn)行背誦練習(xí)，如鈥溔松呂次裁匆薪逃?？孟母矢`躚逃獻(xiàn)擁模庫€?竇燕山教育成果怎么樣？鈥︹€︹€澰詿嘶∩夏信員常詈蠼斜乘斜熱?/p>

第三層方法同上。

二、思考。

談?wù)勀銓W(xué)習(xí)課文后有什么感受？

三、背誦。

推薦三字經(jīng)全文，讓有興趣的同學(xué)練習(xí)背誦。

四、作業(yè)。

繼續(xù)練習(xí)背誦課文，默寫課文。

編輯推薦

七子之歌（節(jié)選）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“七子之歌（節(jié)選）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解含有生字的詞語。

2.正確流利的朗讀詩歌，品讀體悟，體會作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀詩歌，背誦澳門一節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解有關(guān)歷史，體會激蕩在詩行間的熱愛祖國、渴盼統(tǒng)一的強(qiáng)烈情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

1.多媒體出示有關(guān)聞一多先生的圖片，指名說說自己搜集的聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補(bǔ)充。

2.播放學(xué)樂師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。

二、新授

（一）了解背景，激發(fā)情感。

1.先讓我們來一同欣賞一首感人至深的歌曲

教師介紹：這是澳門回歸祖國之前誕生的一首歌，這優(yōu)美的音樂，這深沉的情感，把我們帶入了歌中描述的境界，你明白這歌曲中蘊(yùn)涵的內(nèi)容和情感嗎？

2.說說你觀看后有什么感受？

3.教師小結(jié)：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱！下面我們就來學(xué)習(xí)這幾首詩，體會這種思想感情。

（二）初讀詩歌，學(xué)習(xí)生詞。

1.師范讀。

（注意讀時語速較慢，語調(diào)沉痛）

2.自由朗讀；同桌互讀。

（指導(dǎo)學(xué)生注意以下詞語的字音：襁褓、虜去、夢寐、嗍、啖、脂膏、號啕）

3.指名讀，糾正字音。

4.伴樂朗讀。

這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。

（三）再讀詩歌，體會詩情。

1.指名讀《澳門》（注意要有感情朗讀）

2.要求學(xué)生邊讀邊想邊記：你理解詩歌中的哪些詞語的意思，從這些詞語中你體會到了什么？

3.教師重點(diǎn)引導(dǎo)：借助多媒體理解：但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂一句話的深刻含意。

三、練習(xí)

用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》這首詩歌，體會作者所表達(dá)的思想感情。

四、總結(jié)

澳門離開祖國已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？請同學(xué)們再讀《澳門》來體會他所表達(dá)的情感吧。

五、作業(yè)

1.背誦《七子之歌》中的澳門一節(jié)。

2.課下搜集《七子之歌》的其它幾首詩歌。

詩經(jīng)·采薇（節(jié)選）

師：（先板書：詩）誰能背一兩句詩給我聽聽？

生：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

師：你背的詩我們中國人耳熟能詳。把感情都投入進(jìn)去了。還有誰來背？ 生：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？ 師：你又背出了一句千古絕唱。誰還能背？

生：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 師：你背出了感情，我也想比劃比劃，可以嗎？

生：可以。

師：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。你覺得我背得怎樣？

生：----

師：今天，我們將學(xué)習(xí)一首新詩，出自《詩經(jīng)》，叫《采薇》（板書）薇字比較難寫，拿出手寫一下，看這個薇字，想想是什么意思？

生：----

師：字形是什么？

生：----

師：看到這個字形，猜一猜，這有可能是什么？

生：----

師：偏旁？

生：草字頭。

師：是跟什么有關(guān)？

生：----

師：打開課文，認(rèn)真讀這首詩，讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）

師：哪位同學(xué)能大聲地讀出來？

生：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

師：讀出了自己獨(dú)特的感受，但我們先不忙，如果一個字讀不好，我不說出來，你們將會失去一次學(xué)習(xí)古詩的意義。昔我往矣，楊柳依依。今我來思，（y）雨雪霏霏。

生：（y）雨不讀yǔ。

師：能猜想一下雨的意思嗎？

生：----

師：誰還能讀一讀？

生：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

師：要讀的好應(yīng)該讀得長一點(diǎn)，聽我來讀一讀。（師讀）

師：剛才的朗讀中，除了雨的字音不一樣，你還聽出了什么？

生：昔、今的讀音特別長。

師：還有嗎？

生：依、霏的讀音特別長。

師：這就是詩的節(jié)奏，自己去找節(jié)奏。（生自己讀）

師：誰來讀一讀？

生：讀（昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。）

師：讀出了節(jié)奏，誰來讀這種節(jié)奏？

生：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

師：相信大家都已經(jīng)掌握了這種節(jié)奏，大家一齊來讀讀。

（生齊讀）

師：讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)了節(jié)奏，該來學(xué)習(xí)什么？

生：這首詩的理解

師：我們可以怎么來學(xué)習(xí)詩呢？

生：一句一句理解。

生：查字典。

師：很好，借助了身邊的工具。

生：問老師，問別人。

生：一個字一個字理解。

師：這個方法很實(shí)用。

師：今天，老師將向你們介紹一種又簡單又方便的方法，就是看課文后面的注釋，一句一句看，一個標(biāo)點(diǎn)也不要放過。（生自學(xué)師巡視。）

師：能否把自己的理解跟同學(xué)聊一聊？同學(xué)們，我們來交流一下，誰來說，你讀懂了哪句？

生：我讀懂了昔我往矣，楊柳依依。

師：怎么說？

生：我讀懂了---

師：經(jīng)過剛才的交流，我相信學(xué)習(xí)一定會更順暢。

生：以前我去時，楊柳隨風(fēng)飄動---

師：讀到現(xiàn)在，你對這首詩有什么疑問嗎？

生：為什么我來的時候楊柳依依，而回來時卻雨雪霏霏？

師：這是非常有價值的問題，那我們先了解詩中作者的身份。（課件出示介紹背景資料。）

師：知道了我的身份，你知道這一往去了哪里？

生：行軍。

生：---

師：同學(xué)們，此刻帶著我的身份再來讀這句詩。

生：昔我往矣，楊柳依依。

師：在不明白我的身份時，你會怎么讀？

生：很高興地讀。

師：你來讀一讀。

生：昔我往矣，楊柳依依。

師：讀出了春天美的感覺。

師：可現(xiàn)在知道了我的身份，你會怎么讀？

生：悲傷。

生：不舍。

生：一字一頓地讀。

師：為什么讀得這么一字一頓呢？

生：---

師：我慷慨地奔赴前線，這又是一種擇優(yōu)的豪情呢？再讀這句詩

生：昔我往矣，楊柳依依。

師：---你的遠(yuǎn)征總會帶著這么多人的牽掛。（課件出示句子，音樂響起） 在依依柳樹下，我真想對（）說：---

在依依柳樹下，我又想對（）說：---

在依依柳樹下，我還想對（）說：---

生：---

師：除了對家鄉(xiāng)，我還想對誰說？

生：我還想對你說---

師：如果你是位有妻兒的父親，你要出征了，你想對（）說？

生：---

師：我們的父母又是怎樣的期望??？

生：---

師：這一句道出了遠(yuǎn)征戰(zhàn)士的真誠。此刻，讓我們再讀。

生：昔我往矣，楊柳依依。

師：我還是離去了，而如今，我終于回來了，讀

生：今我來思，雨雪霏霏。

師：你又讀出了什么感情？

生：開心。

師：為什么？

生：---

師：你真如同這位戰(zhàn)士一般了解他的內(nèi)心，你來讀

生：今我來思，雨雪霏霏。

師：你的興奮比前面更強(qiáng)烈些。

師：第一句寫了昔、往，寫的是我出征的時候。第二句寫了？

生：我回來了。

師：對呀，那中間這一段呢？

生：這一段歲月我銘記在心。

生：---

師：讓我們把它寫出來吧?。ㄉ鷮憥熝惨?。）

師：誰來說一說？

生：---

師：不僅寫出了我的思念，還寫出了遠(yuǎn)征戰(zhàn)友的心愿，剩下的還有很多人的等待。（課件出示古時戰(zhàn)場的圖片。）

師：（出示后四句詩并讀出來。）行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。 哪個字讓你心頭一顫？

生：悲、傷。

師：這傷怎么說？

生：---

師：這傷不僅在身上，還在心上。

師：（指著莫）看這個莫字，什么意思？

生：不知道，沒有。

師：沒人知道我才是悲哀，讀！

生：今我來思，雨雪霏霏。

師：一字一頓，這字字情，聲聲淚，聲音都沙啞了。無限的悲哀，都化成了這兩句：今我來思，雨雪霏霏。我們回憶戰(zhàn)友、生我養(yǎng)我的親人，閉上眼睛。（聽音樂讀詩。）

生：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

師：我的雙眼不忍看到這一切。再讀！

生：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

師：讀到現(xiàn)在，我們的腦海中肯定會出現(xiàn)戰(zhàn)士那孤獨(dú)的背影，讓美好的詩句永遠(yuǎn)留在心底。拿起筆，默寫這首詩。（生默寫詩）

師：在默寫時，發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點(diǎn)？

生：都是四個字。

生：有語氣助詞。

師：加上去特別通順。

生：最后兩個字相同。

師：詩經(jīng)中常常會有這樣的疊詞，更加強(qiáng)語氣。

生：比較。楊柳對雨雪。

師：所以《詩經(jīng)》是詩歌的起源，是中華文字的起點(diǎn)。

師：原詩很長，我們今天學(xué)的只是節(jié)選，有興趣的可以去找出來讀一讀。

板書設(shè)計：

詩經(jīng)采薇（節(jié)選）

昔 今

依依 霏霏

往 來

《竊讀記》（節(jié)選）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《竊讀記》（節(jié)選）》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

為了解決肚子的饑餓，我又想出一個好辦法：臨來時買上兩個銅板（兩個銅板或許有）的花生米放在制服口袋里，當(dāng)智慧之田豐收，而胃袋求救的時候，我便從口袋里掏出花生米來救急。要注意的是花生皮必須留在口袋里，回到家把口袋翻過來，細(xì)碎的花生皮便雪花樣地飛落下來。

但在這次屈辱之后，我的小心靈確受了創(chuàng)傷，我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā)，而且產(chǎn)生了對人類的仇恨。有一次剛好讀到一個外國女詩人的手筆，我曾抄錄下來，貼在床頭，傷心地一遍遍讀著。小詩說：

我看見一個眼睛充滿熱烈希望的小孩，

在書攤上翻開一本書來，

擺書攤的人看見這樣，

很快地向小孩招呼：

你從來沒有買過書，

所以請你不要在這里看書。

小孩慢慢地踱著嘆口氣，

他真希望自己從來沒有認(rèn)過字母，

他就不會看這老東西的書了。

窮人有好多苦痛，

富人永遠(yuǎn)沒有嘗過。

我不久又看見一個小孩，

他臉上老是有菜色，

那天最少是沒有吃過東西──

他對著酒店的凍肉用眼睛去享受。

我想著這個小孩情形必定更苦，

這么餓著，想著，這樣一個便士也沒有。

對著烹得精美的好肉空望，

他免不了希望他生來沒有學(xué)會吃東西。

我不再去書店，許多次經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去。但一次，兩次，我下意識地走向那熟悉的街，終于有一天，求知的欲望迫使我再度停下來，我仍愿一試，因為一本新書的出版廣告，我從報上知道好多天了。

我再施慣技，又把自己藏在書店的一角。當(dāng)我翻開第一頁時，心中不禁輕輕呼道：??！終于和你相見！這是一本暢銷的書，那么厚厚的一冊，拿在手里，看在眼里，多夠份量！受了前次的教訓(xùn)，我更小心地不敢貪婪，多竄幾家書店更妥當(dāng)些，免得再遭遇到前次的難堪。

每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦中被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力。明天早些來，可以全部看完了。我告訴自己。想到明天仍可以占有書店的一角時，被快樂激動得忘形之軀，便險些撞到樹干上去。

可是第二天走過幾家書店都看不見那本書時，像在手中正看得起勁的書被人搶走一樣，我暗暗焦急，并且詛咒地想：皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部快樂，世上有錢的人這樣多，他們把書買光了。

我慘淡無神地提著書包，抱著絕望的心情走進(jìn)最末一家書店。昨天在這里看書時，已經(jīng)剩了最后一冊，可不是，看見書架上那本書的位置換了另外的書，心整個地下沉了。

正在這時，一個耳朵架著鉛筆的店員走過來了，看那樣子是來招呼我的（我多么怕受人招待），我慌忙把眼睛送上了書架，裝作沒看見。但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我面前：請看吧，我多留了一天沒有賣。

啊，我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表示對他的感激，他卻若無其事地走開了。那情感，使我的眼久久不能落在書本上。

當(dāng)書店的日光燈忽的亮了起來，我才覺出我站在這里讀了兩個鐘點(diǎn)了。我合上最后一頁－咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被吞食下去了。然后抬頭找尋那耳朵上架鉛筆的人，好交還他這本書。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺旁，他向我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書放回書架上。

我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了。摸摸口袋里是一包忘記吃的花生米，我拿一?；ㄉ瓦M(jìn)嘴里，忽然想起有一次國文先生鼓勵我們用功的話：

記住，你是吃飯長大的，也是讀書長大的！

但是今天我發(fā)現(xiàn)這句話還不夠用，它應(yīng)當(dāng)這么說：

記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的！

《熟讀精思（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《熟讀精思（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.學(xué)會本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三段。

3.學(xué)習(xí)古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

過程與方法

1.通過交流讀書名言揭示課題，由課題質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本文的字音，把課文讀通，讀順，讀出情，讀出味。

3.調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑解疑的讀書體驗，以朗讀促思考，理解全文，體會精思與熟讀的關(guān)系。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，快樂地學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.積累文言知識，感悟古文的語言特點(diǎn)，把課文讀通，讀順，讀出味，讀出情。

2.學(xué)習(xí)古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)突破

1.了解學(xué)生朗讀本文的情況，再對學(xué)生朗讀的字音和節(jié)奏進(jìn)行指導(dǎo)。

2.在指導(dǎo)學(xué)生理解本文的大意后，再對課文進(jìn)行分析。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：

1.預(yù)習(xí)課文，讀通課文。

2.搜集古人關(guān)于治學(xué)的名言警句。

教師：

1.準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件，搜集有關(guān)朱熹的音像資料、掛圖等。

2.推薦適合學(xué)生課外閱讀的中華傳統(tǒng)文化名著名篇。

教學(xué)時數(shù)：1課時。

教學(xué)過程：

一、交流名言，導(dǎo)入新課。

1.引言：同學(xué)們都很喜歡讀書，有的已經(jīng)與書成了朋友，那么怎樣才能讀好書呢？大家把搜集的讀書名言交流一下，看看我們是否能從這些名言中獲得啟迪！

2.學(xué)生交流古人讀書名言。

3.課件出示部分讀書名言。學(xué)生齊讀名言，體會名言中包含的讀書觀點(diǎn)。

（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?？鬃?/p>

（2）讀書破萬卷，下筆如有神。杜甫

（3）舊書不厭百回讀，熟讀精思子自如。蘇軾

（4）讀書百遍，其義自見。《三國志》

（5）讀而未曉則思，思而未曉則讀。

（6）問渠那得清如許，為有源頭活水來。

（7）讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。

（8）讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。

4.學(xué)生交流對名言的理解。

后四句老師沒有注上作者，同學(xué)們知道是誰說的嗎？

對，是朱熹所言。從這幾句話我們可以總結(jié)其讀書方法。（循序漸進(jìn)、多讀熟讀、質(zhì)疑精思）

5.引出新課。今天，我們就運(yùn)用朱熹總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)他的文章《熟讀精思》，看看他是怎樣具體介紹這一讀書方法的。

板書：熟讀精思（節(jié)選）

（設(shè)計意圖：結(jié)合預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，運(yùn)用名言導(dǎo)入新課在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)其積極參與到新課的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。同時對朱熹的言行初步接觸可引發(fā)他們的探究欲，鼓勵他們利用名言所指點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)下文。）

二、了解作者，簡釋課題。

1.大家了解朱熹這個人嗎？，誰來介紹一下朱熹的生平事跡？

學(xué)生交流，教師總結(jié)

課件出示朱熹簡介

朱熹（11301200）字元晦，宋代徽州婺源（今屬江西）人。我國古代著名的思想家、哲學(xué)家、教育家。他一生剛正不阿，無意仕途，平生致力于著書立說，創(chuàng)辦學(xué)院，講學(xué)傳道，是我國繼孔子、孟子之后的一代宗師。他還是南宋著名理學(xué)家，世稱朱子。其著作有《四書章句集注》《周易本義》《詩集傳》《楚辭集注》《朱子大全》《童蒙須知》等多種。本文選自宋人張洪等選編的《朱子讀書法》。

2.齊讀題目，理解熟讀精思的意思。

（熟，熟練。精，精心、細(xì)致。反復(fù)讀課文，把課文讀熟練，同時要精心思考課文的意思。）

3.預(yù)習(xí)時看到題目，你想到了什么問題？通過預(yù)習(xí)課文你解決了嗎？

（學(xué)生提出問題，對沒有解決的簡單問題可相互幫助解決，對重點(diǎn)問題如熟讀的好處，怎樣做到精思等教師引導(dǎo)學(xué)生一會兒放在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解解決。）

三、初讀課文，讀通讀順。

1.學(xué)生自讀課文，質(zhì)疑解疑。（解決從課題產(chǎn)生的一些疑問，記錄讀書過程中的困難和疑問。）

2.交流疑難及解決辦法。

（學(xué)習(xí)古文與現(xiàn)代文不同，教師適時交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：結(jié)合注釋理解句子的意思，然后根據(jù)意思讀好停頓；借助工具書幫助理解難詞難句；可以和同桌交流討論等）

3.生再讀課文，結(jié)合注釋或借用工具書初步理解文意，試著讀好停頓。

4.指名朗讀，教師根據(jù)讀的情況指導(dǎo)讀好停頓。

（1）確定文中多音字及通假字的讀音。

須整頓幾（jī）案不可倒(do)讀一字讀書百遍，其義自見（xin）

（2）難讀之句要在理解意思的基礎(chǔ)上，反復(fù)讀讀才能讀好停頓。

（3）第一段停頓示例。

凡/讀書，須/整頓幾案，令/潔凈端正，將書冊/齊整頓放，正身體，對書冊，詳緩看字，仔細(xì)分明/讀之。

5.教師范讀或教讀。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式反復(fù)讀，達(dá)到讀通、讀順。

（設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在古文學(xué)習(xí)上也不例外。本環(huán)節(jié)旨在喚起學(xué)生主人公的意識，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只在疑難處點(diǎn)撥，困惑之時引領(lǐng)。朱熹言讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑。教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解疑，學(xué)會思考，同時把古文朗讀放在第一位，讓學(xué)生把課文讀通讀順，為下面理解和分析課文打下基礎(chǔ)。）

四、再讀課文，深化理解。

1.學(xué)生再次借助注釋等理解字詞句的意思，試著說說全文大意。

2.指名說說文章大意。

3.師生交流重點(diǎn)詞語及句子的理解。課件出示重點(diǎn)語句。

（1）凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊齊整頓放，正身體，對書冊，詳緩看字，仔細(xì)分明讀之。

（凡是讀書，必須先整理好讀書用的桌子，使桌子干凈平穩(wěn)，把書冊整齊地放在桌子上，讓身體坐正，面對書冊，仔細(xì)從容地看清書上的文字，仔細(xì)清楚地朗讀文章。）

（2）謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。

（就是說書讀得熟了，那么不依靠別人解釋說明，自然就會明白它的意思了。）

（3）讀書千遍，其義自見。

（書讀的遍數(shù)多了，它的意思自然會顯現(xiàn)出來。）

（4）余嘗謂：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。

（我曾經(jīng)說過：讀書有三到，叫做心到、眼到、口到。）

（5）三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？

（讀書做到心到、眼到、口到，這三到之中，心到最要緊。心已經(jīng)到了，眼、口難道會不到嗎？）作者這里運(yùn)用了反問的修辭手法，要讓學(xué)生通過讀感知文言文反問句的表達(dá)特點(diǎn)。

4.齊讀課文，讀出味，讀出情。

（設(shè)計意圖：深入理解課文要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣學(xué)生易于掌握和接受。這也是在實(shí)踐朱熹的熟讀精思的讀書法。同時讓學(xué)生體會到從有疑到釋疑再到無疑的這一學(xué)習(xí)過程也是熟讀精思的過程。）

五、熟讀精思，分析課文。（引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)疑問。）

1.學(xué)生靜心默讀，思考：

圍繞題目，三個段落分別側(cè)重講了什么？

（習(xí)慣，熟讀，精思）

或問文章先寫什么，又寫什么，最后寫什么？

（先寫讀書前必須做好準(zhǔn)備工作；然后寫熟讀的要求和意義；最后寫精思的要求和意義。）

2.用原文回答下列問題，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

（1）讀書的準(zhǔn)備是什么？

（整頓幾案、書冊。正身體，詳緩看字，仔細(xì)分明讀之。）

（2）熟讀有什么要求？有什么好處？

（要求：須要讀得字字響亮，不可無一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。好處：久遠(yuǎn)不忘，讀書百遍，其義自見，不帶解說，自曉其義。）

（3）精思的前提和關(guān)鍵分別是什么？

（精思的前提：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。精思的關(guān)鍵：三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？）

3.學(xué)生交流并體會熟讀與精思的關(guān)系，可以用一句名言概括此觀點(diǎn)。

（學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。盡信書，不如無書。讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處富蘭克林。讀書不要貪多，而是要多加思索盧梭）

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约簩W(xué)了課文后的感想。

5.教師小結(jié)。我們通過對本文熟讀精思理解了熟讀與精思的關(guān)系。要熟讀書更要多思考、善思考。讀與思是讀書學(xué)習(xí)過程中不可分割的統(tǒng)一體，只讀不思，必是死讀，光思不讀，純系空想，毫無意義。心到，眼到，口到6個字高度概括了熟讀與精思的關(guān)系，二者是緊密結(jié)合在一起的。通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們都能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和讀書方法，讓書真正成為我們生活中的良師益友。

6.練習(xí)背誦。再讀課文，讀出情，悟出理，然后自由背誦第二、三段。

（設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)要求在學(xué)生理解課文大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行，目的是進(jìn)一步理清文章思路，理解熟讀精思的具體內(nèi)容，體會熟讀與精思的關(guān)系，領(lǐng)悟文章給人的深刻啟示。在學(xué)習(xí)分析過程中，仍以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只點(diǎn)撥疏導(dǎo)。通過再學(xué)習(xí)、再思考、再交流及教師的引導(dǎo)總結(jié)，學(xué)生的理解和認(rèn)識會得到升華和提高，朗讀時更能讀出情，讀出味，悟出理，從而達(dá)到本文的學(xué)習(xí)目的。）

六、拓展延伸，布置作業(yè)

拓展：

1.課件出示《熟讀精思》全文和《朱子讀書法六條》。（見附頁）

學(xué)生讀讀只做初步了解。也可放到課下仔細(xì)讀一讀。

2.推薦讀物：韓愈的《進(jìn)學(xué)解》和荀況的《勸學(xué)篇》

作業(yè)：

1.把課后第四題的治學(xué)名言讀一讀，背一背。

2.繼續(xù)背誦課文第二三段。

（設(shè)計意圖：拓展練習(xí)目的是讓學(xué)生把課堂掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到課外閱讀，進(jìn)一步加深對古文的了解，增強(qiáng)對古文的興趣，感悟我們中華民族博大精深的文化。作業(yè)的設(shè)計重在讓學(xué)生多積累優(yōu)秀語言。）

板書設(shè)計

讀書前的準(zhǔn)備　整頓幾案，正身體，仔細(xì)讀之。

21熟讀精思熟讀讀書百遍，其義自見。

(節(jié)選)精思心既到矣，眼口豈不到乎?

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

附：

朱子讀書法六條

1.循序漸進(jìn)

所謂循序，就是必須遵循所讀之書內(nèi)容的客觀順序和讀者的主觀能力、條件，按此而規(guī)定讀書的進(jìn)程。漸進(jìn)指的則是像流水盈河而后進(jìn)、音樂成章而后達(dá)一樣，量力而逐步成就。

2.熟讀精思（略）

3.虛心涵泳

其含義是：第一，讀書不先帶框框，不先下結(jié)論，不固執(zhí)己見，要尊重原著，探明愿意。第二，讀書不先帶偏見，不執(zhí)著舊見，要持公正態(tài)度，要獨(dú)立思考，堅持新的見解。第三，不穿鑿附會，不遇難退縮，要接受簡明平正的道理，還要反復(fù)詳玩，勤苦奮進(jìn)。第四，虛心涵泳的反面正是驕傲。

4.切己體察

所謂切己體察，首先，讀書必須與自己的思想實(shí)際、生活經(jīng)驗等結(jié)合起來。其次，還要以所讀之書的道理來指導(dǎo)自己的實(shí)踐，或使之在實(shí)踐中受到檢驗。

5.著緊用力

其含義有這樣兩個方面:一是讀書要堅持不懈,持之以恒,窮究到底,永不放松。二是為學(xué)要剛毅果決，悠悠不濟(jì)事。

6.居敬持志

所謂居敬就是思想精神和注意力高度集中。所謂持志，就是樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，明確讀書的目的。朱熹把它視作為學(xué)的最根本性的問題。

《熟讀精思》全文

大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其義皆若出于吾之心，然后可以有得爾。至于文義有疑，眾說紛錯，則亦虛心靜慮，勿遽取舍于其間。先使一說自為一說，而隨其意之所之，以驗其通塞，則其尤無義理者，不待觀于他說而先自屈矣。復(fù)以眾說互相詰難，而求其理之所安，以考其是非，則似是而非者，亦將奪于公論而無以立矣。大率徐行卻立，處靜觀動，如攻堅木，先其易者而后其節(jié)目；如解亂繩，有所不通則姑置而徐理之。此觀書之法也。

凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊齊整頓放，正身體，對書冊，詳緩看字，仔細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。古人云，讀書千遍，其義自見，謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？

《熟讀精思（節(jié)選）》教材理解

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“《熟讀精思（節(jié)選）》教材理解”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教材簡析

這篇文言文選自宋人張洪等選編的《朱子讀書法》。朱子即南宋著名思想家和教育家朱熹，他是我國古代學(xué)習(xí)理論的集大成者。朱熹從事教育五十余年，治學(xué)經(jīng)驗很豐富。他不僅直接教導(dǎo)學(xué)生，還整理編著教材。他非常注重讀書治學(xué)的方法，他的學(xué)生把他的讀書方法歸納為朱子讀書法六條，其中最重要的一條就是熟讀精思。

熟讀精思是朱熹總結(jié)自己的讀書經(jīng)驗，概括出來的好方法。文章可分三部分理解。先寫讀書前必須作好準(zhǔn)備工作整頓幾案、正身體、詳緩看字；然后寫熟讀的要求和意義；最后寫精思的要求和意義。作者按讀書過程來解讀讀書方法，從讀書前的準(zhǔn)備工作到熟讀要求再到精思要求，全文條理清晰、邏輯嚴(yán)密、由淺入深、層層遞進(jìn)，僅百余字，卻給人以多方面深刻的啟示。

選編本文的主要意圖，是使學(xué)生在十一冊初步接觸文言文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累一點(diǎn)文言文知識，繼續(xù)感知古文的語言特點(diǎn)，為初中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

下面的譯文僅供參考。

凡是讀書，必須先整理好讀書用的桌子，使桌子干凈平穩(wěn)，把書冊整齊地放在桌子上，讓身體坐正，面對書冊，仔細(xì)從容地看清書上的文字，仔細(xì)清楚地朗讀文章。每個字都必須要讀得響亮，不可以讀錯一個字，不可以少讀一個字，不可以多讀一個字，不可以讀顛倒一個字，不可以勉強(qiáng)硬記，只要多讀幾遍，就能自然而然順口而出，即使時間久了也不會忘記。古人說：書讀的遍數(shù)多了，它的意思自然會顯現(xiàn)出來。就是說書讀得熟了，那么不依靠別人解釋說明，自然就會明白它的意思了。我曾經(jīng)說過：讀書有三到，叫做心到、眼到、口到。心思不在書本上，那么眼睛就不會仔細(xì)看，心和眼既然不專心一致，卻只是隨隨便便地讀，那一定不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最要緊。心已經(jīng)到了，眼、口難道會不到嗎？

建議本課教學(xué)用1~2課時。

解讀與提示

第1段：小學(xué)階段初學(xué)文言文，不宜采取逐詞逐句講解的辦法。重點(diǎn)詞語讓學(xué)生對照注釋自主理解，并嘗試自主弄懂每句話的大概意思。老師只在疑難之處點(diǎn)撥，困惑之時引領(lǐng)。古文學(xué)習(xí)，朗讀應(yīng)放在第一位。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，讀順，讀出味，讀出情，從而激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。停頓得當(dāng)是古文誦讀的難點(diǎn)，本段朗讀可作如下停頓：凡∕讀書，須∕整頓幾案，令∕潔凈端正，將書冊∕齊整頓放，正身體，對書冊，詳緩看字，仔細(xì)分明∕讀之。

第2段：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞領(lǐng)悟熟讀的要求：不要誤、少、多、倒。熟讀的意義主要抓住重點(diǎn)句子讀書千遍，其義自見來深入理解：書讀得熟了，才能發(fā)現(xiàn)本篇前后的照應(yīng)，才能和別篇作種種比較。有些句子，初讀也許不理解，讀幾遍就可以理解了；文章的思想內(nèi)容和表達(dá)方法，初讀感知，再讀一讀，遍數(shù)多了就可以領(lǐng)悟到它的佳處來。

第3段：這段側(cè)重寫精思的要求和意義。精思指多思考，常思考，善思考。讀與思，是讀書學(xué)習(xí)過程中非常重要的不可分割的統(tǒng)一體，只讀不思，必是死讀，即使背得，仍不是自己的東西，更不可能結(jié)合實(shí)際而得以應(yīng)用。光思不讀，純系空想，成天想入非非，終歸還是一事無成。心到，眼到，口到6個字高度概括了熟讀與精思的關(guān)系，二者是緊密結(jié)合在一起的。

文中一些字詞，古今義差別大，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和聯(lián)系上下文理解。如余、嘗、謂、急等。文中最后一句話是反問修辭，可通過反復(fù)誦讀弄清表達(dá)的意思，感知文言文反問句的表達(dá)特點(diǎn)。

課后第1題：反復(fù)朗讀是文言文學(xué)習(xí)的基本方法，在課堂上一定給足時間讓學(xué)生朗讀。先把速度放慢，停頓得當(dāng)，逐步達(dá)到流暢自如、有聲有色地朗讀。

課后第2題：該練習(xí)應(yīng)在教學(xué)過程中，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

課后第3題：主要圍繞讀書方法和讀書習(xí)慣談感想，教師既要尊重學(xué)生個性化的獨(dú)特感受，更要注意課文的價值取向。

課后第4題：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，鼓勵學(xué)生多閱讀，多積累。

《家》中節(jié)選《祖孫之間》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解封建大家庭這一社會組織結(jié)構(gòu)的特征，以及作品所反映的時代背景。

2、欣賞小說中典型的人物形象。

3、欣賞節(jié)選的重要段落，畫出描寫人物外貌、神態(tài)、語言、動作的精彩語句，分析人物性格與心理，欣賞小說的美。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：分析人物性格與心理。

教學(xué)步驟

一、知識鏈接：中國現(xiàn)當(dāng)代家族小說的發(fā)展概貌

1、家族小說是一種有特殊規(guī)范的小說類型。它的題材內(nèi)容具有特指性,常描寫一個或幾個家族的生活及家族成員間的關(guān)系,并由此折射具有豐富內(nèi)涵的歷史和時代特征。所敘故事,具有相當(dāng)?shù)臅r間跨度,往往在歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合中,形成'編年史'般的格局。其形式主要是長篇小說,有的甚至是多卷本長篇小說。家族小說的敘事模式,有敘寫家族由有序-無序-衰敗的主流模式和敘寫家族的'興旺'史的非主流模式.家族小說的情節(jié)母題主要包括'家族、歷史、性'三個方面。其人物形象主要包括作為家族支柱的男性形象與作為家族附庸的女性形象。《紅樓夢》、《金粉世家》均應(yīng)屬家族小說范疇。

2、五四以來的其他家族小說：巴金的《激流三部曲》，張恨水的《金粉世家》，老舍的《四世同堂》，林語堂的《京華煙云》，路翎的《財主底兒女們》，張煒的《古船》、《柏慧》，陳忠實(shí)的《白鹿原》，阿來的《塵埃落定》，莫言的《紅高粱》。

3、巴金（1904-2005），原名，字?，F(xiàn)代著名作家、翻譯家。1928年寫成第一部長篇小說《》。后來又寫了“愛情三部曲”；“激流三部曲”；散文集：《》。1981年獲“但丁文學(xué)獎”。

二、介紹節(jié)選部分前后的主要情節(jié)

本文節(jié)選自小說的第九章。在此之前，覺民、覺慧兄弟積極參加學(xué)校的演劇活動，熱心地閱讀《新青年》等雜志，從心底里對新文化產(chǎn)生了熱切的渴望。就連他們的大哥覺新也受到了感染。但作為高家這一封建大家族的長子長孫，覺新背負(fù)著繼承家族發(fā)展的重負(fù)，他不能自由選擇自己的人生，包括婚姻。當(dāng)?shù)氐亩杰姛o故毆打?qū)W生，引發(fā)了學(xué)潮。在交涉沒有任何結(jié)果的情況下，學(xué)生開始罷課。覺慧是其中的積極分子。這時高老太爺把覺慧叫去訓(xùn)話，不許他參與外面的“胡鬧”，并派人把覺新喊來，讓他約束覺慧，不許他再出去。被囚禁在家的覺慧萬分苦悶，只有婢女鳴鳳的淳樸與真情給他以安慰。但鳴鳳在聽到他的表白之后卻在有意地躲著他，因為她心中充滿恐懼，害怕被太太知道。覺慧靠讀報與寫日記打發(fā)著這一段寂寞的生活。過年了，學(xué)潮漸漸地平息了。覺慧的生活也慢慢恢復(fù)了常態(tài)。

三、自主學(xué)習(xí)，給劃線字注音

假寐（）惶恐（）凜然（）頷下（）藤椅（）咳嗽（）窘迫（）顴骨（）女傭（）傭金（）露水（）露丑（）混沌（）混水摸魚（）

道貌儼然：

并存不悖：

啞然失笑：

四、整體感知，梳理思路

第一部分（第1－7段）：覺慧被喚到高老太爺房里接受訓(xùn)話，趁祖父瞌睡覺慧研究祖父。

第二部分（第8－20段）：祖父對參加學(xué)生運(yùn)動的覺慧的訓(xùn)話，祖孫之間的矛盾沖突。

第三部分（第21－26段）：寫了覺慧的反抗心理與覺新的恭順表現(xiàn)。

五、合作·探究

1、作者主要運(yùn)用哪些描寫方法來表現(xiàn)高老太爺?shù)?？（外貌、神態(tài)與動作、語言）

2、請畫出表現(xiàn)神情的語句和有關(guān)心理描寫的語段，仔細(xì)品味人物性格。

①外貌：早過了六十歲的祖父躺在床前一把藤椅上，身子顯得很長。長臉上帶了一層暗黃色。嘴唇上有兩撇花白的八字胡。頭頂光禿，只有少許花白頭發(fā)。兩只眼睛閉著，從鼻孔里微微發(fā)出來一點(diǎn)聲息?！昀隙痔撊?/p>

②神態(tài)與動作：

常常帶著凜然不可侵犯的神氣?！^對遵從

祖父……身體軟弱無力地躺在那里，從微微張開的嘴里斷續(xù)地流出口水來，把頷下的衣服打濕了一團(tuán)。——年邁衰老

祖父忽然睜開了眼睛，看了他一下，露出驚訝的眼光，好像不認(rèn)識他似的，揮著手叫他出去。

祖父的聲音又干燥，又嚴(yán)厲。

祖父的嚴(yán)厲的眼光射在他的臉上。

祖父冷笑了一聲，威嚴(yán)的眼光在他的臉上掃來掃去。

（祖父）的年老的模糊的眼光無目的地向四處游動，后來他便把眼睛閉上了。

祖父的聲音雖然嚴(yán)厲，但比先前溫和多了。——嚴(yán)厲中又有關(guān)愛

③語言（P60）

3、高老太爺?shù)降资且粋€怎么樣的人？

明確：年邁衰老、面目可憎、嚴(yán)厲專橫的老人——封建制度的維護(hù)者和象征。

高老太爺是封建家長制和封建禮教的代表。作為這個封建大家庭至高無上的統(tǒng)治者，作品突出表現(xiàn)了他專橫、冷酷、嚴(yán)厲的性格特征。在高家，他的話就是法律，誰也不能反對。為了維護(hù)封建禮教和封建制度，他堅決反對孫子們進(jìn)學(xué)堂和參加一切社會活動。在高老太爺?shù)纳?，維護(hù)大家庭的秩序、興盛，是他意志的全部。也正因此，當(dāng)他臨終前，意識到這個家似乎已經(jīng)無可挽回地走向衰敗時，又極力掙扎，企圖用慈祥、溫和、自我懺悔將已走上新路的覺慧等拉回到老路上來。當(dāng)然，高老太爺?shù)膾暝峭絼诘?，高家最終沒有免于崩潰的命運(yùn)。作品通過塑造高老太爺這樣一位腐朽反動的人物，表現(xiàn)出了封建制度以及舊禮教、舊思想、舊道德必然滅亡。

第二課時

一、合作探究

1、作者主要從哪些方面來表現(xiàn)覺慧的？（神情與心理）

2、請畫出表現(xiàn)神情的語句和有關(guān)心理描寫的語段，仔細(xì)品味人物性格。

①惶恐——不敢——非常不安——靜靜地立——感覺拘束——不了解——解不透——奇怪——紅著臉——遲疑——堅定的眼光——很不舒服——抖動著身子——想表示反抗

②有關(guān)心理描寫的語段（P59第5段，P60第7段，P61倒數(shù)第6段）

3、覺慧又是一個具有怎樣性格的人？

明確：迷惘中帶著叛逆?zhèn)€性的青年——反抗封建專制的進(jìn)步青年。

覺慧是大膽而幼稚的叛逆者的形象?！拔逅摹毙滤汲苯o了他民主主義、人道主義的思想武器，這使他逐漸認(rèn)清了封建家庭的黑暗、腐朽以及罪惡。正因為如此，他積極投身學(xué)生運(yùn)動，熱心辦刊物，宣傳進(jìn)步思想。在家中，他有正義感，同情下層人物，勇于反對封建束縛。在婚姻問題上，他敢于沖破封建等級觀念，毅然和丫頭鳴鳳相愛，同時積極支持覺民抗拒包辦婚姻。對于長輩們裝神弄鬼等迷信行為，他也敢于大膽反抗。最后，他義無返顧地走出了家庭。當(dāng)然，覺慧性格中除了有大膽叛逆的一面，也有單純幼稚的一面。這主要表現(xiàn)在他對周圍的一切（包括“家”）雖然憤恨，但還不能作出完全科學(xué)的分析，有時感到“這舊家庭里面的一切簡直是一個復(fù)雜的結(jié)，他這直率的熱烈的心是無法把它解開的”。他與鳴鳳相愛，又經(jīng)常處于矛盾中，下不了最后決心。最后，只是因鳴鳳被逼投水自殺，這段愛情突然失去了，他才感到莫大的震動。他雖然恨高老太爺，認(rèn)為在家中他與祖父“像兩個敵人”；但在高老太爺臨終時，他又曾有過“現(xiàn)在的確是太遲了。他們將永遠(yuǎn)懷著隔膜，懷著祖孫兩代的隔膜而分別了”的想法。這想法很幼稚，其實(shí)高老大爺即使不死，他們祖孫兩代人的隔膜也是無法消除的，因為他們各自代表的是不同的社會力量。作者對覺慧的塑造完全是忠實(shí)于生活的。盡管覺慧身上有著明顯的幼稚，但他卻真實(shí)地反映出了“五四”時期我國覺醒了的一代青年人的某些精神面貌。

4、節(jié)選中作者對覺新這個人物形象著墨不多，那么覺新究竟是一個什么性格的人物呢？

覺新唯唯應(yīng)著，做出很恭順的樣子，一面偷偷的看著覺慧，給他做眼色，叫他不要再開口。

覺新依舊唯唯地應(yīng)著，一面向覺慧做了一個手勢。

明確：懦弱、忍讓、委屈求全的青年。

覺新的性格充滿了矛盾，是個“有雙重人格的人”。覺新善良，待人誠懇，原是舊制度培養(yǎng)出來的、有較強(qiáng)傳統(tǒng)觀念的人。由于他處于長房長孫的位置，因此，為維護(hù)這個四世同堂大家庭的“和平共處”，他凡事采取“不抵抗主義”，逆來順受，委曲求全。他愛表妹梅，但當(dāng)這段美好的戀情被長輩無理地扼殺后，他并不反抗，對父親為他與李家訂的親事，也表示順從，然后回房蒙頭大哭一場，與瑞玨完了婚。祖父死后，陳姨太無端以“血光之災(zāi)”為由，不許瑞玨在家里生小孩。覺新雖然覺得這有如“晴天霹靂”，但還是接受了，將瑞玨送到城外荒郊的茅屋中，結(jié)果封建迷信吞噬了她的生命。覺新身上雖然有著很嚴(yán)重的舊觀念的束縛，但他又是個接受了新思想熏染的人，因此，在他心中，善惡是非是有著清楚的界限的。他也有過美好的向往，與表妹梅的相戀就是他對愛情的追求；同時，他也同情受壓制的青年，如暗中幫助覺民逃婚，幫助覺慧離家出走等。新思想雖然觸動了他的心靈，但封建舊觀念卻如同沉重的枷鎖壓得他無法喘氣，使他在精神上常常處于極度痛苦之中。他恨舊東西，自己也是舊禮教的犧牲品，封建大家族制度的殉葬品；但由于他受封建傳統(tǒng)觀念毒害較深，喪失了反抗能力，因此在“不抵抗主義”支配下，處處妥協(xié)，不自覺地扮演著舊東西的維護(hù)者的角色?？傊?，覺新是一個有著“雙重性格”的悲劇人物。他性格中的這種矛盾性，真實(shí)地反映出了當(dāng)時某些時代特征。作者通過塑造這一典型人物，批評了“不抵抗主義”，指明對于封建舊制度、舊觀念，反抗才是避免悲劇的惟一出路。

二、疑難探究

1、高老太爺與覺慧祖孫之間的矛盾是怎樣產(chǎn)生的？祖孫之間的矛盾是否可以調(diào)和呢？

覺慧是大膽而幼稚的叛逆者的形象，而以高老太爺和克明為代表的那些衛(wèi)道者，竭力奉持著禮教和家訓(xùn)，壓制一切新的事物，甚至不惜以犧牲青年為代價。這就又加深了新與舊、當(dāng)權(quán)勢力與被壓迫者的矛盾，并使年輕人遭受巨大的痛若。高老大爺和覺慧祖孫兩代人的矛盾是無法消除的，因為他們各自代表的是不同的社會力量。

2、一個身體衰弱，行將就木的人卻掌控著一個大家族，有何諷刺意義？

一個身體衰弱，行將就木的垂垂老者卻掌控著一個大家族，諷刺了封建宗法制度、封建禮教的不合理，說明封建社會衰敗腐朽，沒有前途，行將滅亡。

三、課內(nèi)閱讀從第二段至第六段。

1、前兩段采用了什么描寫手法？請簡要說明。（2分）

2、“祖父似乎是一個完全不親切的人”中的“似乎”是什么意思？（3分）

3、“但是風(fēng)雅的事又怎么能夠同衛(wèi)道精神并存不悖呢？”覺慧為什么會為此感到困惑？（4）

4、理解文中“他越研究，越不了解，在他的眼里祖父簡直成了一個謎，一個解不透的謎?！钡暮?。（2）

四、課堂練習(xí)

第二十四課秋水（節(jié)選）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“第二十四課秋水（節(jié)選）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解莊子其人與思想的基本點(diǎn)；

2、掌握文言詞語和句子；

3、領(lǐng)會《秋水》的思想內(nèi)容；

4、背誦節(jié)選部分。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：文言詞語和句子、《秋水》的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法；

難點(diǎn)：河伯感嘆的幾句話的翻譯

三、教學(xué)方法：

自學(xué)法

討論法

四、課時安排：

1課時

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課學(xué)習(xí)道家學(xué)派代表人物之一莊子的一篇文章《秋水》的節(jié)選部分。道家的創(chuàng)始人物是老子，即李耳。老子河莊子并稱老莊。

莊子名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人。與孟子大體同時代而稍后。在認(rèn)識論上，莊子主張相對主義，具有樸素的辨證法色彩；在政治上，莊子主張無為而治，反對一切社會制度，摒棄一切文化知識。

學(xué)習(xí)這篇文章，也有三個目標(biāo)：掌握字詞、領(lǐng)會思想、背誦全文。

2、朗讀課文，解決文字障礙：

1）教師朗誦，正音：涇－徑、殆、長

2）教師講解以下詞句：

涇、渚、東面而視、旋、望洋、若（海神）、若（比得上）、少仲尼之聞（小看仲尼的學(xué)識。少，以為少，意動用法。聞、見聞，學(xué)識。）吾長見笑于大方之家（被動句）

3）集體朗讀課文，整體感知。

3、內(nèi)容、思想、藝術(shù)手法。

請用自己的語言概括以下本文的內(nèi)容和思想意義。并簡要分析本文的藝術(shù)手法。

學(xué)生筆頭概括，教師宣讀幾個好的，并加以重申。

文章寫秋水來臨的時候，學(xué)多小河里的水都流向了黃河，兩岸之間，分辨不清是牛是馬，于是，黃河之神河伯就以為天下壯闊的美景都在自己這里了。但等他順流而下來到北海的時候，才發(fā)現(xiàn)這里的水面更為開闊，根本看不見盡頭。所以，河伯對海神若嘆息說：古人所謂的聽的道理多了，就以為沒有人比得上自己，這實(shí)在是說我啊。況且我曾今聽說有人小看仲尼的學(xué)識、輕視伯夷的道義，開始我還不相信；現(xiàn)在親眼看到您的廣闊無邊，（我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，也才相信確實(shí)會有人會狂妄到小看仲尼的學(xué)識、輕視伯夷的道義的程度），我要不是到您這里來一下，哪就危險了啊。（那時）我將長久的被大方之家所恥笑啊。

通過這個語言故事，形象而生動的說明了個人的見識有限，經(jīng)過比較，就會顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。

本文最突出的藝術(shù)手法是用寓言故事說明道理。寫寓言故事，河伯的形象生動鮮明，通過對河伯的心里描寫、神態(tài)描寫和語言描寫，生動的表現(xiàn)了河伯從沾沾自喜到恍然大悟的心理過程，揭示了文章的主旨。文章還很注意對比手法的應(yīng)用。秋水來臨是黃河美景和大海美景的對比，河伯欣然自喜和望洋而嘆的神態(tài)的對比。對比之中表現(xiàn)了天外有天、人外有人的樸素哲理。

4、引導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

線索分解任務(wù)組合

5、課堂練習(xí)。

六、教學(xué)反思：

蘇教版必修二語文讀本：《肥水之戰(zhàn)》（節(jié)選）譯文

甲子，堅發(fā)長安，戒卒六十余萬，騎二十七萬，旗鼓相望，前后千里。九月，堅至項城，涼州之兵始達(dá)咸陽，蜀、漢之兵方順流而下，幽、冀之兵至于彭城，東西萬里，水陸齊進(jìn)，運(yùn)漕萬艘。陽平公融等兵三十萬，先至潁口。

甲子（初八），苻堅發(fā)兵長安，將士共有六十多萬，騎兵二十七萬，旌旗戰(zhàn)鼓遙遙相望，綿延千里。九月，苻堅抵達(dá)項城，涼州的軍隊剛剛到達(dá)咸陽，蜀、漢的軍隊正順流而下，幽州、冀州的軍隊到了彭城，東西萬里，水陸并進(jìn)，運(yùn)輸軍糧的船只多達(dá)萬艘。陽平公苻融等人的部隊三十萬人，先期抵達(dá)潁口。

詔以尚書仆射謝石為征虜將軍、征討大都督，以徐、兗二州刺史謝玄為前鋒都督，與輔國將軍謝琰、西中郎將桓伊等眾共八萬拒之；使龍驤將軍胡彬以水軍五千援壽陽。琰，安之子也。

東晉下達(dá)詔令，任命尚書仆射謝石為征虜將軍、征討大都督，任命徐、兗二州刺史謝玄為前鋒都督，與輔國將軍謝琰西中郎將桓伊等人的兵眾八萬人抵抗前秦。讓龍驤將軍胡彬帶領(lǐng)五千水軍援助壽陽。謝琰是謝安的兒子。

是時秦兵既盛，都下震恐。謝玄入，問計于謝安，安夷然，答曰：“已別有旨?！奔榷湃?。玄不敢復(fù)言，乃令張玄重請。安遂命駕出游山墅，親朋畢集，與玄圍棋賭墅。安棋常劣于玄，是日，玄懼，便為敵手而又不勝。安遂游陟，至夜乃還。桓沖深以根本為憂，遣精銳三千入衛(wèi)京師；謝安固卻之，曰：“朝廷處分已定，兵甲無闕，西藩宜留以為防?！睕_對佐吏嘆曰：“謝安石有廟堂之量，不閑將略。今大敵垂至，方游談不暇，遣諸不經(jīng)事少年拒之，眾又寡弱，天下事已可知，吾其左衽矣！”

這時前秦的軍隊已經(jīng)非常強(qiáng)盛，東晉京城里的人震驚恐懼。謝玄入朝，向謝安詢問應(yīng)對之策，謝安一副平靜的樣子，回答說：“已經(jīng)另有打算了?！本o接著就閉口無言。謝玄不敢再問，就讓張玄重新請求指令。謝安于是就命令駕車出游山間別墅，親戚朋友云集，與謝玄在別墅玩圍棋賭博。謝安的棋術(shù)一直不如謝玄，這天，謝玄由于內(nèi)心恐懼，在有利的形勢下投子打劫，反而還不能獲勝。謝安于是就登山漫游，到晚上才回來?；笡_對國家的根基大業(yè)深以為憂，派精銳部隊三千人入城保衛(wèi)京師。謝安固執(zhí)地阻攔他，說：“朝廷的處理辦法已經(jīng)決定，士兵武器都不缺乏，應(yīng)該留在西藩之地以作防備。”桓沖對藩府參佐嘆息道：“謝安有身居朝廷的氣量，但不熟悉帶兵打仗的方法。如今大敵臨頭，還盡情游玩，高談闊論不止，只派遣未經(jīng)戰(zhàn)事的年輕人前去抵抗，再加上數(shù)量不足，力量軟弱，天下的結(jié)局已經(jīng)可以知道了，我們將要受外族的統(tǒng)治了！”

[5]以瑯邪王道子錄尚書六條事。

[5]東晉任命瑯邪王司馬道子為錄尚書六條事。

[6]冬，十月，秦陽平公融等攻壽陽；癸酉，克之，執(zhí)平虜將軍徐元喜等。融以其參軍河南郭褒為淮南太守。慕容垂拔鄖城。胡彬聞壽陽陷，退保硤石，融進(jìn)攻之。秦衛(wèi)將軍梁成等帥眾五萬屯于洛澗，柵淮以遏東兵。謝石、謝玄等去洛澗二十五里而軍，憚成不敢進(jìn)。胡彬糧盡，潛遣使告石等曰：“今賊盛糧盡，恐不復(fù)見大軍！”秦人獲之，送于陽平公融。融馳使白秦王堅曰：“賊少易擒，但恐逃去，宜速赴之！”堅乃留大軍于項城，引輕騎八千，兼道就融于壽陽。遣尚書朱序來說謝石等，以為：“強(qiáng)弱異勢，不如速降?！毙蛩街^石等曰：“若秦百萬之眾盡至，誠難與為敵。今乘諸軍未集，宜速擊之；若敗其前鋒，則彼已奪氣，可遂破也。”

[6]冬季，十月，前秦陽平公苻融等攻打壽陽。癸酉（十八日），攻克了壽陽，擒獲了平虜將軍徐元喜等人。苻融任命他的參軍河南人郭褒為淮南太守。慕容垂攻下了鄖城。胡彬聽說壽陽被攻陷，后退守衛(wèi)硤石，苻融進(jìn)軍攻打硤石。前秦衛(wèi)將軍梁成等率領(lǐng)五萬兵眾駐扎在洛澗，沿淮河布防以遏制東面的部隊。謝石、謝玄等在距離洛澗二十五里的地方駐軍，由于懼怕梁成而不敢前進(jìn)。胡彬的糧食耗盡，秘密地派遣使者向謝石等報告說：“如今賊寇強(qiáng)盛而我的糧食已經(jīng)耗盡，恐怕不能再見到大軍了！”前秦人擒獲了胡彬，把他送交給陽平公苻融。苻融急速派使者向前秦王苻堅報告說：“現(xiàn)在賊寇力量不足，容易擒獲，只是怕他們逃走，應(yīng)該迅速率兵前來?！避迗杂谑蔷桶汛蟛筷犃粼陧棾?，帶領(lǐng)八千輕裝騎兵，日夜兼程趕赴壽陽與苻融匯合。苻堅派尚書朱序前去勸說謝石等人，認(rèn)為：“形勢強(qiáng)弱懸殊，不如迅速投降?！敝煨蛩较吕飬s對謝石等人說：“如果秦國的百萬兵眾全部抵達(dá)，確實(shí)難以與他們抗衡。如今乘著各路軍隊尚未會集，應(yīng)該迅速攻擊他們。如果能打敗他們的前鋒部隊，那他們就已經(jīng)喪失了士氣，最終就可以攻破他們?！?/p>

石聞堅在壽陽，甚懼，欲不戰(zhàn)以老秦師。謝琰勸石從序言。十一月，謝玄遣廣陵相劉牢之帥精兵五千趣洛澗，未至十里，梁成阻澗為陳以待之。牢之直前渡水，擊成，大破之，斬成及弋陽太守王詠；又分兵繼其歸津，秦步騎崩潰，爭赴淮水，士卒死者萬五千人，執(zhí)秦?fù)P州刺史王顯等，盡收其器械軍實(shí)。于是謝石等諸軍，水陸繼進(jìn)。秦王堅與陽平公融登壽陽城望之，見晉兵部陣嚴(yán)整，又望八公山上草木皆以為晉兵，顧謂融曰：“此亦敵，何謂弱也！”憮然始有懼色。

謝石聽說苻堅在壽陽，十分害怕，想用不交戰(zhàn)的辦法來拖垮前秦的軍隊。謝琰勸說謝石聽從朱序的話。十一月，謝玄派廣陵相劉牢之率領(lǐng)五千精兵開赴洛澗，在離洛澗十里的地方，梁成扼守山澗布署兵陣以等待劉牢之。劉牢之徑直向前渡河，攻擊梁成，大敗梁成，斬殺了梁成以及弋陽太守王詠。又分派部隊繼絕了他們歸途上的渡口，前秦的步、騎兵全都崩潰，爭先恐后地逃向淮水，死亡的士兵有一萬五千人，抓獲了前秦?fù)P州刺史王顯等人，全部收繳了他們的武器軍糧。于是謝石等各路軍隊，從水路、陸路相繼進(jìn)發(fā)。前秦王苻堅與陽平公苻融登上壽陽城觀望，只見東晉的軍隊布陣嚴(yán)整，又望見了八公山上的草木，也以為都是東晉的士兵，苻堅掉頭對苻融說：“這也是強(qiáng)敵，怎么能說他軟弱呢！”茫然若失，臉上開始有了恐懼的神色。

秦兵逼肥水而陳，晉兵不得渡。謝玄遣使謂陽平公融曰：“君懸軍深入，而置陳逼水，此乃持久之計，非欲速戰(zhàn)者也。若移陳少卻，使晉兵得渡，以決勝負(fù)，不亦善乎！”秦諸將皆曰：“我眾彼寡，不如遏之，使不得上，可以萬全?！眻栽唬骸暗賲s，使之半渡，我以鐵騎蹙而殺之，蔑不勝矣！”融亦以為然，遂麾兵使卻。秦兵遂退，不可復(fù)止。謝玄、謝琰、桓伊等引兵渡水擊之。融馳騎略陳，欲以帥退者，馬倒，為晉兵所殺，秦兵遂潰。玄等乘勝追擊，至于青岡；秦兵大敗，自相蹈藉而死者，蔽野塞川。其走者聞風(fēng)聲鶴唳，皆以為晉兵且至，晝夜不敢息，草行露宿，重以饑凍，死者什七、八。初，秦兵少卻，朱序在陳后呼曰：“秦兵敗矣！”眾遂大奔。

謝安得驛書，知秦兵已敗，時方與客圍棋，攝書置床上，了無喜色，圍棋如故?？蛦栔?，徐答曰：“小兒輩遂已破賊?！奔攘T，還內(nèi)，過戶限，不覺屐齒之折。

謝安接到了驛站傳遞的書信，知道前秦的軍隊已經(jīng)失敗，當(dāng)時他正與客人玩圍棋，拿著信放到了床上，毫無高興的樣子，繼續(xù)下棋。客人問他是什么事，他慢條斯理地回答說：“小孩子們已經(jīng)最終攻破了寇賊?！毕峦昶逡院?，他返回屋里，過門檻時，高興得竟然連屐齒被折斷都沒有發(fā)覺。

于永正執(zhí)教的《草》片斷賞析（節(jié)選） 教案教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文二年級教案——我愛我的祖國(節(jié)選)

我愛

我的祖國。

我的祖國，

是我生下來

睡的搖籃；

是我第一天上學(xué)去

走過的石子路；

是我在少年宮

乘過的

旋轉(zhuǎn)上升的火箭；

是營火晚會

熊熊燃燒的篝(gou)火……

我愛

我的祖國。

我的祖國，

是吐魯番的葡萄，

哈密的瓜；

是海南島的菠蘿，

膠東的蘋果；

是關(guān)中平川

雪白雪白的棉花；

是長江兩岸

金黃金黃的稻谷；

是青藏高原

胖敦敦的牦牛和綿羊，

是大興安嶺、小興安嶺

筆直筆直的云杉和紅松；

是集市上

一堆一堆的竹筍，

一籃一籃的雞蛋，

是百貨公司里

一個個

大眼睛的布娃娃，

一件件

花蝴蝶般的連衣裙……

我愛

我的祖國。

我的祖國，

是東海

漁船的點(diǎn)點(diǎn)白帆；

是西山

晚霞中的片片紅葉；

是龍井

蘭花般濃郁的綠茶；

是景德鎮(zhèn)

蛋殼般透明的瓷器；

是黃河的浪濤洶涌，

長城的巨龍奔騰；

是云岡石窟的莊嚴(yán)，

敦煌壁畫的絢麗……

我愛

我的祖國。

我的祖國，

是屈原的詩歌，

魯迅的文章；

是張衡的

候風(fēng)地動儀，

陳景潤的

數(shù)學(xué)皇冠的明珠；

是女排姑娘?

贏得世界冠軍的金牌，

登山隊員

插上珠穆朗瑪峰的

五星紅旗……

我愛

我的祖國。

我的祖國

是邊防哨所戰(zhàn)士

槍口的準(zhǔn)星；

是港口領(lǐng)航員

帽檐上的國徽；

是國徽上

天安門精湛湛的藍(lán)天，

藍(lán)天下的鴿哨，

鴿子回翔的華表

和堆滿鮮花的

人民英雄紀(jì)念碑……

我愛

我的祖國。

我的祖國，

是描繪現(xiàn)代化藍(lán)圖的紙，

是指引前進(jìn)方向的羅盤，

是傳播文明的

活字印刷；

是慶祝節(jié)日

用火藥制成的

噼噼啪啪的鞭炮，

和向夜空噴灑的

五彩繽紛的禮花……

我愛

我的祖國。

我的祖國，

是我爺爺

三年級日記200字

一天即將過去了，我們一定有不少所感觸的事情吧，是時候用心地寫9篇日記了。在寫之前，要先考慮好內(nèi)容和結(jié)構(gòu)喔！以下是小編精心整理的小學(xué)三年級優(yōu)秀日記200字，希望對大家有所幫助。

三年級日記200字 篇1

今天，一個年輕的飛行員——馮思廣用他的唯一生命告訴了我怎么愛國。

他想往常一樣，駕駛者飛架在夜空執(zhí)行著任務(wù)，當(dāng)他怎么返航時，意外發(fā)生了架飛機(jī)主動系統(tǒng)失靈了，飛機(jī)搖搖墜墜，以拐角12.3度向夜色闌珊的城市沖去。如果讓這時棄機(jī)跳傘，他能活下來，他能繼續(xù)年輕的生命，但是他不能這樣做，他肩上紅色的肩章不允許，他這樣做他用盡所學(xué)，使飛機(jī)從9.8度的.角度向地面沖去，他來不及跳傘，最后壯烈犧牲。

如果遇到這樣的抉擇我該怎樣選擇？但馮思遠(yuǎn)告訴我用自己的生命，保全集體即最好的選擇，因為我本身保衛(wèi)藍(lán)天的人民衛(wèi)士，于是做出這樣的選擇。

三年級日記200字 篇2

“喵喵、汪汪”同學(xué)們你聽這種聲音會想到誰呢?對了可愛的小動物。

今天，我去了朋友家我一進(jìn)門就看見他胖胖的，身上金黃黃的他的毛真是軟摸上去就像是摸在沙發(fā)一樣好舒服。朋友說：“他叫嘟嘟，因為它十分的胖胖的很可愛?！?/p>

我說：“ 我可以給你的貓訓(xùn)練嗎?”朋友說：“ko。”我用乒乓球去扔它，它用敏捷的身手去躲開了馬上到我的身上好的太棒了

第二關(guān)，我在陽臺放了二條魚，我一按表小貓就像跑車一樣沖了出去他馬上回來了，而且它協(xié)調(diào)的跳了過去。

朋友說：“貓有許許多多的本領(lǐng)有火眼金睛、尺子，尺子是貓的胡子是用來測量老鼠洞?！?/p>

我笑了笑又摸了摸小貓

三年級日記200字 篇3

我們這周末的作業(yè)是制作字卡。媽媽提前把制作字卡的卡片都準(zhǔn)備好，昨天把生字表一用黑筆寫完了。今天開始寫生字表二。

因為白天和媽媽一起去參加了親戚的婚禮，到下午才回來。晚上開始寫生字表二。我們圍著桌子，我寫字標(biāo)拼音，媽媽給我寫題目，爸爸給我打孔，奶奶用繩子給我穿起來。在爸爸、媽媽、奶奶的幫助下，我很快地把字卡全部完成了。媽媽說，早早地做完字卡，剩下的時間就可以玩啦!

這次制作字卡可真是全家總動員!謝謝爸爸媽媽和奶奶!

三年級日記200字 篇4

今天，媽媽帶我去了海鹽的綺園，我十分高興。

到了綺園，我先觀賞了猴子。那里的.猴子總是東奔西跑，你一會兒見它爬上欄桿，一會兒又見它坐在地上嗑瓜子。有人說：“猴子的屁股坐不住?！焙伲蝗绱?。接著，我們有走了九曲橋，在放生池邊喂魚。綺園真大，它占地15畝。，系清同治十年所建的私家園林。以樹木、小溪、怪石為主，園內(nèi)怪石嶙峋，溪水波光粼粼，古樹茂盛。電影《紅樓夢》、《聊齋志異》、《東西南北中》曾在綺園拍攝。

綺園真美。

三年級日記200字 篇5

周末的時候我一共做了三張數(shù)學(xué)卷紙。一張是數(shù)學(xué)老師在學(xué)校發(fā)的，另外兩張是媽媽以前給我買的卷紙。三張卷紙沒有一張得100分，都是九十多分。

我仔細(xì)看了錯的'題，每一張的口算題我都有錯。還有的是沒有看清題目而寫錯。這些都是因為我不認(rèn)真和沒有用心的原因。

因為不是真正的考試，所以沒有用心。因為覺得口算題比較簡單，所以就沒有認(rèn)真地去算。

同學(xué)們，不管學(xué)習(xí)還是考試，我們都要認(rèn)真用心去做，不要馬虎，這樣才能做好和考好!

三年級日記200字 篇6

8月4日 星期三 晴

不講道理

土匪都不講理，包括我們家的“萌土匪“”。這不，他剛回家，就冷不丁用玩具打我手指頭。不打還好，一打就打中指關(guān)節(jié)。

?。〈蛩滥氵@個“臭土匪”！我氣壞了，掄筆朝“土匪”臉上打去。

“嘻嘻哈哈……”男孩子都是欺軟怕硬的貨，見我發(fā)火，便跑到媽媽那兒搬救兵去了。

你想想，我沒干嘛，只是咬了一口小蛋糕，他就打我指關(guān)節(jié)，公不公平哪？我想想就來氣，惱火的很。

我真想把這個不講理的土匪扔到荒郊野外??！

三年級日記200字 篇7

今天，媽媽叫我去超市買筆記本，她給了我50元錢，我拿著錢，高高興興地去超市買筆記本。

到了超市，我走上前去問售貨員阿姨：“請問，這個筆記本幾元錢一本呀？”“8元”阿姨親切地回答我。我在心里仔細(xì)地想著：媽媽給了我50元錢，最多可以買幾本呢？還能剩多少元呢？

我用老師教給我們的方法，我很快就算出來了，想：50÷8﹦6……2，哦，原來我最多可以買6本，售貨員阿姨還應(yīng)給我找回2元錢。

看著售貨員阿姨給我找回的2元錢，確定自己算對了，心里開心極了，因為我能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用老師教過我們的`數(shù)學(xué)知識。

三年級日記200字 篇8

夜深了，周圍鴉雀無聲，我躺在床上緊閉雙眼，卻久久不能入眠。

安靜的房間里，只能聽見一旁的媽媽那均勻的呼吸聲。

翻過來，唉！睡不著。睜開眼睛看向窗外，皎潔的月光灑在湖水里，微風(fēng)拂過，柳條在風(fēng)中蕩悠來，蕩悠去，又是另一種境界。

一座石橋橫在湖的中央，石橋上立著一盞孤燈，發(fā)出微弱的光芒。

翻過去，唉！睡不著。閉上眼睛回想那美好的.事兒！想起上個星期天和弟弟一起在西郊公園滑滑梯，堆沙堡，想起放學(xué)后跟媽媽一起在小院里打羽毛球，想起和桂辰陽在走廊上滑輪滑，想起……

唉！想起所有美好的事兒，卻更讓人清醒。

翻過來翻過去，唉！到底什么時候才到天亮呢？

三年級日記200字 篇9

明天就要過大年啦!今天是除夕夜，下午爸爸帶我上街去買煙花。

店里的煙花可真多呀!有許許多多大型煙花，還有我特別喜歡的小煙花：有的像飛碟，有的像陀螺，有的像金箍棒，有的像降落傘，造型奇特，看得我都不知道該選哪些了。呵呵!

我和爸爸選呀選呀，挑了我們最滿意的5種形狀很好看的煙花和小炮。這種像飛碟的價格是10元，那種像金箍棒似的價格是25元，大的五彩禮包焰火是50元，中等的正方體彩色煙花是20元，還有一把小型的可以甩來甩去的赤炎炮是10元。

爸爸讓我算一算一共多少錢?我一一加起來總共是115元。爸爸和老板商量：“我們買了這么多，便宜點(diǎn)兒吧?”老板本來要110元，經(jīng)過爸爸討價還價，終于便宜了15元，最終我們用100元買下了這些煙花，我開心極了，恨不得趕緊就放幾個過過癮!

哈哈!讓我們一起歡度除夕夜!一起開心地放煙花吧!

優(yōu)秀作文300字三年級

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的三年級優(yōu)秀作文300字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

優(yōu)秀作文300字三年級 篇1

我叫莫天祺，來自嘉綠苑小學(xué)三年級（一）班。我有一雙透亮的眼睛和又黑又密的頭發(fā)，我非常喜愛植物。

有一次，我和爸爸去聯(lián)華超市，一經(jīng)過植物柜臺，我就目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上各式各樣的植物。還有一次，媽媽和我在濱江吃飯。飯局結(jié)束的時候，媽媽的朋友送了我們一盆非常好看的多肉組合。媽媽正準(zhǔn)備把它放進(jìn)汽車后備箱的時候，“不要放進(jìn)去，回家的路上我想看它！”我說。然后我就和媽媽開始了激烈地議論。最后媽媽說放進(jìn)后備箱土不會灑出來?！昂冒?！”我說。雖然是我同意把多肉放進(jìn)去的，但我在回家的路上還一直想著這盆多肉。

這就是我，一個愛植物的小男孩。

優(yōu)秀作文300字三年級 篇2

在小巷的垃圾箱旁邊，我看到了一位老奶奶。她站在垃圾箱旁看了看，然后拿起一根棍子，目標(biāo)明確地在垃圾箱里翻找起來……和大多數(shù)人一樣，我也對一些事物懷有強(qiáng)烈的好奇心，但僅僅是好奇，并沒有什么惡意，比如那時，我就想走過去，裝作不經(jīng)意間，看一看她到底在翻找些什么?？墒?，最終我忍住了。我從她身邊走過去，目不斜視。我不知道她有沒有看見我，我希望沒有。

我想很多人和我一樣有好奇心，甚至有偷窺欲，這本身沒有錯誤。但是，我不想讓她難堪，畢竟一位老奶奶，趴在垃圾箱邊翻東西，也不是件很光彩的事，并且，她肯定不想被別人看見。如果盯著她，那不僅僅是難堪，更是對自尊心最殘忍的傷害。所以我可以假裝沒看見，從她身邊快速走過。我想：如果我們不能夠幫助她，那么我們至少可以收回自己的目光，從旁邊，平靜地走開。

當(dāng)面對需要我們幫助的人，我們無能為力時，最好的幫助，就是保護(hù)他們的.自尊心，有時候這甚至比給予更重要，這也是愛心的一種表達(dá)方式。

優(yōu)秀作文300字三年級 篇3

夏天的一個中午，我正在睡午覺，家里都很安靜，但窗戶外面卻很吵，不信你聽，“唯……唯……唯……”、“知了……知了……知了……”、“西……西……西……”，這是誰在叫呢？原來是不同種類的“歌唱家”——蟬。

我心中很好奇，對蟬產(chǎn)生了興趣，于是，我就上網(wǎng)查了一下關(guān)于蟬的資料。

蟬的一生可分為三個階段：卵、幼蟲、成蟲。成蟲的家都在樹上。哦，原來唱歌的那只蟬家就在我們院子后面的那顆幾十米高的白楊樹上啊！

唱歌的蟬都是雄蟬，因為雄蟬身上都有一個發(fā)生器，可以擴(kuò)大聲音，雌蟬也有，但不發(fā)出聲音。雌蟬產(chǎn)卵時會用尾針刺入樹的枝條中并將卵產(chǎn)在里面，卵會自動孵化成小小的幼蟲，幼蟲會自動鉆入地下，吃樹的汁液，幼蟲至少在地下待2—3年，最多的待17年，經(jīng)過四次蛻皮，就鉆出來變成成蟲。

蟬的幼蟲非常弱小，小螞蟻都可以毀掉它們。然而，幼蟲在地下待那么多年，只是為了在樹上唱一個月的歌，一個多月后，蟬就死了，所以蟬的生命是短暫的。

蟬，你用生命換取了一個月的歌唱，我們也要像你一樣，珍惜每一分，每一秒。

三年級：么么公主

優(yōu)秀作文300字三年級 篇4

六一兒童節(jié)馬上就要來臨了，今天下午學(xué)校為我們舉辦了一次熱鬧而難忘的游園活動，我們非常高興。

活動的項目有、青蛙跳水、小貓釣魚、盲人擊鼓、盲人插花、盲人坐凳、海地?fù)普渲椤Ｆ渲形易钕矚g小貓釣魚、盲人擊鼓、盲人插花。

我玩小貓釣魚時，魚鉤怎么也放不進(jìn)“魚嘴”里，魚就怎么也釣不起來，我正發(fā)愁，忽然想媽媽說的一句話：“遇到困難不要低頭，要想辦法克服困難?！庇谑?，我開動腦筋，想了一個好辦法，把魚鉤靠在瓶邊慢慢移進(jìn)魚口魚鉤進(jìn)去了，那時我的`心情真是無比激動。接著我去玩盲人擊鼓，首先我看清楚了鼓的所在位置，眼睛被蒙上后，我看不見任何東西，但我朝的鼓的方向慢慢地直線走過去，伸出手在前面摸，摸到了就打。

游園活動不知不覺就結(jié)束了。這次游園活動，我懂得了一個道理：遇到困難不要低頭。

優(yōu)秀作文300字三年級 篇5

今天天氣很好，陽光明媚，爸爸媽媽帶我去人民廣場游玩。到人民廣場看噴泉的人好多啊，大家都趁著好天氣出來游玩拍照。我們到的時候噴泉正好在噴水，真的是太漂亮了！

我看了一會兒就拉著爸爸媽媽往有鴿子的草坪走。草坪四周圍了好多人，小朋友特別多，他們都在開心地喂鴿子。我叫爸爸買了包玉米也準(zhǔn)備去喂鴿子。草坪上的鴿子好多啊，有白鴿和花鴿，還有一只白鴿頭頂上有一片紅色，象丹頂鶴一樣很漂亮。

這些鴿子正在搶著吃人們喂的'食物呢！我看了趕緊從袋子里拿出玉米往草坪上扔，玉米剛一落地就有幾只鴿子飛快地過來搶！

我看鴿子這么愛吃玉米就不停地往草地上扔玉米，不一會兒一袋玉米就沒剩幾粒了。這時我看到路上停了幾只鴿子就跑去喂它們，結(jié)果喂的人太多把它們嚇跑了，它們都飛到樹上躲了起來。我抬頭一看這才發(fā)現(xiàn)樹上停著好多白鴿子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像樹上開滿了白色的花，真的好美啊！

優(yōu)秀作文300字三年級 篇6

時間很短，天涯很遠(yuǎn)。漫漫人生路，并不平坦。其中的事并非能夠一一記得，但沒有被時間之海沖刷掉的，往往是微不足道的小事—那些未曾說出的感謝。

一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季晴雨。在我的學(xué)習(xí)生涯中，老師的教導(dǎo)我從不忘記。

放學(xué)后，偌大的'教室里燈火通明，但只有我一個學(xué)生。這次考試我答得異常糟糕，滿分一百二十分的卷子，只有九十分。正當(dāng)我思考哪里出錯的時候，劉老師來到我的身邊:“好好總結(jié)一下吧?！眲⒗蠋?，我……”“我都明白，”劉老師打斷了我的話，“你學(xué)習(xí)很刻苦，這沒有錯，但在低頭趕路時也應(yīng)該看一下方向是否正確。上次考試后，如果你在認(rèn)真做一些習(xí)題，這次就不會遭遇失利?！薄翱墒恰薄翱墒悄阋沧隽撕芏嗔?xí)題，對嗎？”劉老師接著說，“你想過嗎？你做的許多習(xí)題都是同一格類型，一百道相當(dāng)于一道，如果你肯講題型充分拓展，認(rèn)真總結(jié)，劃分出不同的類型，每種類型都嘗試攻克。那么，這次還至于考這么低的分?jǐn)?shù)了嗎？”

劉老師的話令我茅塞頓開，之后的日子里，我按照劉老師的方法認(rèn)真學(xué)習(xí)，終于在期末考試取得了第一名好成績。

劉老師，我一直沒有機(jī)會向您道謝。借此機(jī)會，表示感謝。

優(yōu)秀作文300字三年級 篇7

一陣寒冷的東風(fēng)歡呼著從校道上匆匆而過，帶走了老樹最后一片黃葉，也帶來了十二月的第一場雨。

十二月的雨悄然而至，雨一絲絲地離開了那個被它們叫做“家”的天空，緩緩飄向紅塵滾滾的人間，給塵世間每一位忙碌著的生靈帶去天堂的問候，也給這座喧鬧著的城市帶去一份寧靜。

雨，一絲一絲的從天空中劃落，無數(shù)絲細(xì)雨在空中編織成一張巨大的雨幕，雨幕張開雙臂投向大地母親的懷抱，巨大的雨幕從空中靜靜落下，一點(diǎn)一點(diǎn)的“吞噬”著一座座高樓組成的水泥森林，喧鬧著的城市隨著雨幕緩緩落下靜靜的沉睡。

雨幕與大地緊緊地相擁，水泥森林瞬間“消失”在白色的謎城里，汽車發(fā)動機(jī)的噪音聽不見了，促銷賣唱吵雜的音樂沉寂了，路人的的談笑聲消失了喧鬧的城市接受了天堂的饋贈，緩緩?fù)度胗昴粶厝岬膽驯?，不急不慢不吵不鬧，猶如初生的嬰兒一般沉睡。

一個人的.雨天我把紅塵名利徹底拋開，靜靜的看著對岸迷城一般的河?xùn)|，任由筆尖在日記本里歡快的舞動，筆尖把十二月的第一場雨寫在紙上刻在心理。

雨又下了，我捧起日記本接住幾滴天空飄落的淚滴，讓它濕潤我那被“三點(diǎn)一線”生活折磨得疲憊不堪的心靈，我知道，我收藏了十二月的一場雨。

感恩日記100字三年級

有趣的一天又要結(jié)束了，今天我們都做了什么了呢?因此我們要寫好日記了。那么日記有什么格式呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級的日記100字，歡迎閱讀與收藏。

感恩日記100字三年級 篇1

前幾天，我吃著香蕉，看著《歷史》，突然感覺有怪味。我仔細(xì)一看，里面有很許多黑平乎的小東西。我心頭一緊，趕緊去找媽媽。

“媽，這里面的小玩意是什么？”我問。

蟲子，香蕉里生蟲子了?！眿寢尰卮稹?/p>

“呸！惡心死了，我吃了滿滿一扣小蟲子！”

我裝出一副作嘔狀。唉，我發(fā)誓我再也不會吃香蕉了，這件事在我心里立起了“香蕉陰影”。

感恩日記100字三年級 篇2

前幾天我的牙一直在疼，今天下午課后服務(wù)前疼得更厲害了就像有鉆頭往牙肉里鉆，疼得整邊臉都腫了。我受不了，向老師報告，老師給我媽媽打電話，媽媽就趕到學(xué)校接我去都昌治牙。

到了都昌，醫(yī)生經(jīng)過仔細(xì)檢查，說是以前補(bǔ)過的那顆大牙里面發(fā)炎了。經(jīng)過醫(yī)生治療以后瞬間好了很多。醫(yī)生說牙齒發(fā)炎的'原因是平時不注意飲食和口腔衛(wèi)生。通過這次治牙，我知道了以后一定要科學(xué)飲食，注意口腔衛(wèi)生。

感恩日記100字三年級 篇3

今天，我和朋友在外面玩，朋友就問了我一個很有趣的問題。

他朋友問我：“東東，你知道1+1等于幾嗎？”我笑著回答說：“那還不簡單嗎，肯定是等于2?。?他瞬間笑了，他說：“不對喲，1+1應(yīng)該還是，等于1，你知道為什么嗎？”我疑惑地看著他，說："我不知道！你能告訴我嗎？”他說：“當(dāng)然可以，”

他指向兩個沙堆，“冬冬你看，那兩個沙堆，把它們堆積起來，不還是一個沙堆嗎？這就是我給你的答案。”

我笑了，他也笑了……

感恩日記100字三年級 篇4

今天上午，我們連著上了兩節(jié)美術(shù)課。課上，張老師說：“我們這次畫畫的主題是—紅色的畫。同學(xué)們要盡量想象你們生活當(dāng)中哪些東西是紅色的，把它們畫出來，比如花、水果、窗花等?！?/p>

張老師一說完我們就開始畫畫了，我畫的是鮮花，有玫瑰花、有菊花，還有一些不知名的小花。有鮮紅的'、玫紅的、粉紅的等好多種紅色，真好看呀！張老師走過來看見我的畫，滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，舉起我的畫向大家展示，并夸獎我畫的好。

今天上午可真開心啊！

感恩日記100字三年級 篇5

這一天，我突發(fā)奇想，想知道小烏龜會不會喝飲料。

我悄悄地將乘了一小碗可樂的小碗放在小烏龜?shù)纳磉?，它沒有看到，只是在一邊玩。突然，它好像感覺到碰到了什么似的.，慢慢轉(zhuǎn)過身，伸長脖子看了看小碗，它看了很久很久。過了一會兒，它開始嘗試喝著可樂，剛開始它沒有什么反應(yīng)，后來可能是感到味道怪怪的，好像喝了苦茶一樣，轉(zhuǎn)身離開了。

原來小烏龜不喜歡喝可樂。

感恩日記100字三年級 篇6

伴著明媚的春光，隨著和煦的春風(fēng)，我踏著輕快的步伐去尋找的春天的氣息！

來到公園里，草坪上的小草慢慢變綠了，湖面上的冰融化了，樹木突出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，小鳥在枝頭唧唧喳喳的唱歌。抬起來仰望天空，形狀各異的風(fēng)箏映入眼簾，他們都高高的飛在天空，歡慶著春天的到來。

“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天萬物蘇醒，充滿勃勃生機(jī)，對于我們來說，春天是一年的開始，要制定新的目標(biāo)，并努力的去實(shí)現(xiàn)它！

感恩日記100字三年級 篇7

它渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，像去參加森林舞會，真酷！

蟈蟈還長著一對細(xì)細(xì)長長的胡須，鼓著兩只小眼睛，里面有兩個小黑點(diǎn)是眼球。我用小木棍輕輕地敲了一下它，它便打開了透明的披風(fēng)—膜翅，在我的'房間里盡情飛舞，它的舞姿特別美麗動人。

感恩日記100字三年級 篇8

我們這周末的作業(yè)是制作字卡。媽媽提前把制作字卡的卡片都準(zhǔn)備好，昨天把生字表一用黑筆寫完了。今天開始寫生字表二。

因為白天和媽媽一起去參加了親戚的婚禮，到下午才回來。晚上開始寫生字表二。我們圍著桌子，我寫字標(biāo)拼音，媽媽給我寫題目，爸爸給我打孔，奶奶用繩子給我穿起來。在爸爸、媽媽、奶奶的幫助下，我很快地把字卡全部完成了。媽媽說，早早地做完字卡，剩下的時間就可以玩啦！

這次制作字卡可真是全家總動員！謝謝爸爸媽媽和奶奶！

感恩日記100字三年級 篇9

今天，我把烏龜和小倉鼠放在一起，看看它們會不會打架。

我把它們都放在一個籠子里。倉鼠奇怪地看著小烏龜，好像看到陌生人一樣。過了好久，小烏龜終于伸出脖子四處張望。小倉鼠慢慢地向小烏龜靠近，想要認(rèn)識這個陌生的小東西。突然，小烏龜爬起來了，它把小倉鼠嚇了一大跳。只見小倉鼠越跑越快，似乎在逃命一樣，生怕小烏龜會傷害它。

原來，它們不會打架，小倉鼠還有點(diǎn)怕小烏龜呢！

感恩日記100字三年級 篇10

我每天晚上都會把一塊比較濕的毛巾輕輕地蓋在蠶房上，這是為什么呢？聽科學(xué)老師講，蠶寶寶需要足夠的水份和濕度，濕毛巾上擁有著足夠的水份和濕度，所以要把濕毛巾蓋在蠶房上。聽了科學(xué)老師的講解，讓我對蠶寶寶的有了更深刻的了解！