小學(xué)健康的教案

臨死前的嚴(yán)監(jiān)生。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識鈥溨垛€?、鈥溙碘€澚礁鏨鄭苷范列粹€溨抖?、穿梭、郎咒P€澋卻視錚斫獍諄拔撓么實墓?jié)a褚煲濉?/p>

2、正確、流利地朗讀課文，在品讀中感受嚴(yán)監(jiān)生這個鮮活的人物形象。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重、難點：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。利用課文留下的空白，補(bǔ)充人物的心理活動。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，板書課題，知道嚴(yán)監(jiān)生

1、古人云，觀其言，察其行而知其人。請大家根據(jù)老師的描述，迅速搶答是名著中的哪個人物。

2、這些人物大家一猜即中，說明這些人物描寫得極其成功，具有鮮明的個性，所以他們在你腦海中留下了深刻的印象。這節(jié)課我們將來認(rèn)識一位同樣鮮活生動的人物形象，他叫嚴(yán)監(jiān)生。

3、板書課題，強(qiáng)調(diào)鈥溂噔€澋畝烈艏靶捶?，与鈥溋兮€澋那?。綑{茆€溂嗌€澋囊饉肌?/p>

4、了解人物背景，初知嚴(yán)監(jiān)生

出示：他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每天收入少有幾百兩銀子。

鈥斺€斀諮∽浴度辶滯饈貳?/p>

5、你了解到他家庭怎么樣？

就是這樣一個有錢的財主，在臨死前（補(bǔ)充板書，揭題）表現(xiàn)出了非同一般的舉止。這究竟是怎么回事呢 就讓我們一起來學(xué)鈥斺€斊攵量翁狻?/p>

二、自讀課文，初步感知，走近嚴(yán)監(jiān)生

1、打開書，好好把課文讀通、讀順，這是一篇近代白話文，和我們現(xiàn)在文章的有些字有所不同，我們可以借助下面的提示讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要老師幫助可以舉手。

2、這個故事主要寫了嚴(yán)監(jiān)生的一件什么事情？臨死前的嚴(yán)監(jiān)生怎么個不可思議的表現(xiàn)？給你留下了怎樣的印象？

三、精讀課文，感悟形象，走進(jìn)嚴(yán)監(jiān)生

1、出示：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

師范讀，生思考。

病情惡化到這種程度，為什么嚴(yán)監(jiān)生卻鈥溩懿壞枚掀€潱烤夠褂惺裁捶挪幌履?？诊喗哥Y熳諾鬧竿肥且蛑釙琢旖淮┦裁茨兀?/p>

2、品讀猜測。

仔細(xì)默讀課文，看看他旁邊的諸親六眷是怎么認(rèn)為的？用 畫出大家怎么猜的，嚴(yán)監(jiān)生又如何反應(yīng)呢？

A、出示：鈥湸籩蹲幼呱锨襖次實潰衡€湺澹隳皇腔褂辛礁鑾茲瞬輝媯庫€澦桶淹芬×肆餃ｂ€澦胨擔(dān)?（學(xué)生想象匯報。）

B、選擇一處，想象寫話。

二侄子走上前來問道：鈥湺?，莫不是还有联勈银子哉槗屽P輝愿爛靼祝庫€澦蚜窖壅齙牡瘟鐫?，把头又胡L蕕匾×思敢。椒⒅傅媒裊?。心想?鈥?/p>

奶媽抱著哥子插口道：鈥溊弦朧且蛄轎瘓艘輝詬?，刮g思悄睿克蘇饣?，把眼闭着摇土P鞘種皇侵缸挪歡€潯?心想： 。

學(xué)生展開想象寫話，老師巡視。

C、自由讀，感受嚴(yán)監(jiān)生的著急、生氣、絕望。JaB88.cOM

D、趙氏認(rèn)為：用兩莖燈草怕費了油（板書：兩莖燈草）

出示：眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

四、拓展運用，嘗試人物描寫

同學(xué)們，短短三百多字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個守財奴、吝嗇鬼的形象。誰能說說作家是用什么方法刻畫人物特點的？

根據(jù)課文板書

他就把頭搖了兩三搖。

他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越發(fā)指得緊了。

他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動 。

五、延伸課外，激發(fā)閱讀興趣

鈥溋礁鍪種竿封€澱獯竦囊槐剩兇偶康姆澩桃馕?。窛吞撂K飧鍪詠鵯賾諦悅氖夭婆?、羾^墓硇蝸?。课后桥F竊畝撩度辶滯饈貳貳?/p>

板書設(shè)計：

臨死前的嚴(yán)監(jiān)生

兩個指頭 神態(tài)動作

親人 搖了搖 吝嗇鬼

抓關(guān)鍵詞 銀子 狠狠搖 守財奴

舅爺 閉眼搖

編輯推薦

五年級下冊《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教案人教版

五年級下冊《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教案人教版

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“侄”、“痰”兩個生字，能正確讀寫“侄兒、穿梭、郎中”等詞語，理解白話文用詞的古今異義。

2、正確、流利地朗讀課文，在品讀中感受嚴(yán)監(jiān)生這個鮮活的人物形象。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點難點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。利用課文留下的空白，補(bǔ)充人物的心理活動。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，板書課題，知道嚴(yán)監(jiān)生

1、古人云，觀其言，察其行而知其人。請大家根據(jù)老師的描述，迅速搶答是名著中的哪個人物。

2、這些人物大家一猜即中，說明這些人物描寫得極其成功，具有鮮明的個性，所以他們在你腦海中留下了深刻的印象。這節(jié)課我們將來認(rèn)識一位同樣鮮活生動的人物形象，他叫嚴(yán)監(jiān)生。

3、板書課題，強(qiáng)調(diào)“監(jiān)”的讀音及寫法，與“臨”的區(qū)別。介紹“監(jiān)生”的意思。

4、了解人物背景，初知嚴(yán)監(jiān)生

出示：他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每天收入少有幾百兩銀子。

——節(jié)選自《儒林外史》

5、你了解到他家庭怎么樣？

就是這樣一個有錢的財主，在臨死前(補(bǔ)充板書，揭題)表現(xiàn)出了非同一般的舉止。這究竟是怎么回事呢就讓我們一起來學(xué)——齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知，走近嚴(yán)監(jiān)生

1、打開書，好好把課文讀通、讀順，這是一篇近代白話文，和我們現(xiàn)在文章的有些字有所不同，我們可以借助下面的提示讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要老師幫助可以舉手。

2、這個故事主要寫了嚴(yán)監(jiān)生的一件什么事情？臨死前的嚴(yán)監(jiān)生怎么個不可思議的表現(xiàn)？給你留下了怎樣的印象？

三、精讀課文，感悟形象，走進(jìn)嚴(yán)監(jiān)生

1、出示：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

師范讀，生思考。

病情惡化到這種程度，為什么嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣”，他究竟還有什么放不下呢？這兩個伸著的指頭是要向諸親六眷交代些什么呢？

2、品讀猜測。

仔細(xì)默讀課文，看看他旁邊的諸親六眷是怎么認(rèn)為的？用畫出大家怎么猜的，嚴(yán)監(jiān)生又如何反應(yīng)呢？

A、出示：“大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。”他想說：（學(xué)生想象匯報。）

B、選擇一處，想象寫話。

二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越發(fā)指得緊了。心想：”

奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念？他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動”。心想：。

學(xué)生展開想象寫話，老師巡視。

C、自由讀，感受嚴(yán)監(jiān)生的著急、生氣、絕望。

D、趙氏認(rèn)為：用兩莖燈草怕費了油（

五年級語文下冊《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“五年級語文下冊《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

五年級語文下冊《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》學(xué)案

一、導(dǎo)入

1．一個人，在臨死時，會說些什么？會做些什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行回答。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的？你們快速讀課文。

2．簡介《儒林外史》

《儒林外史》是一面封建社會的照妖鏡。它通過對封建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的真實生動的描寫，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強(qiáng)烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會風(fēng)氣等等，客觀上否定了整個封建制度。

《儒林外史》是我國諷刺文學(xué)中的精品，作者擅長運用典型情節(jié)，深刻地揭露社會矛盾。語言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果。《儒林外史》是我國古典諷刺小說的高峰。

3．簡介吳敬梓

吳敬梓（1710～1754），字敏軒，又字文木，全椒（在安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吳敬梓雖是名門望族的后代，小時深受儒家思想的熏陶，但由于經(jīng)濟(jì)地位的迅速變化，使他接觸了勞動人民，看到了社會的黑暗和科舉制度的罪惡。因為思想上有進(jìn)步的一面，并且掌握了描寫現(xiàn)實的諷刺手法，所以才能在晚年寫出《儒林外史》這部十分杰出的長篇諷刺小說。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。

2．指名學(xué)生朗讀，正音

3．交流：短文主要寫了什么？短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象

三、再讀課文，想象人物外部形象

1．師范讀課文，生想象畫面：邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子

2．交流，達(dá)成共識

出示課文插圖學(xué)生仔細(xì)觀察。作者對嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫，請同學(xué)們先找出有關(guān)語句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然后在小組里交流一下。

出示句子：

嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

學(xué)生反復(fù)讀這句，思考：他可能說什么？心理想些什么

3．學(xué)生有感情地讀課文

小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺讀。老師巡視。

讀讀評評，直到讀好為止

四、體會寫法

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運用心理描寫和動作描寫；后者運用了動作描寫、神態(tài)描寫。

神態(tài)描寫：就是指描寫人物臉部的細(xì)微的表情和姿態(tài)。

神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格物征　

要集中筆墨，要面面俱到。

要與外貌描寫適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。

神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。人們常說：“臉是人感情的晴雨表?！边@說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動常常從人的臉部顯示出來的。一個人心里高興，往往就喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔(dān)憂，往往滿臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。

要寫好人物的神態(tài)，得注意如下幾點：

（一）要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化

要寫好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；“歪起一個嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快?？梢娭挥杏^察清楚各種神態(tài)的特點，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。

不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個人，碰到不同的情況時，他的神態(tài)也會不一樣的。

（二）要反映人物的思想感情

描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。

（三）要同行動和語言描寫相結(jié)合

神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語言敘述中，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

五、拓展

閱讀《儒林外史》

1.6.14生活中的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1．以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)，數(shù)就在我們身邊。

2．讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

3．培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和獨立思考問題的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往的能力。

5．加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第46頁、第57頁、第87頁“生活中的數(shù)”。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、數(shù)學(xué)卡片、學(xué)具盒中的數(shù)字、算式卡片。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入

小朋友們，在我們已經(jīng)認(rèn)識的數(shù)中，哪個數(shù)最?。磕膫€數(shù)最大？你們能按從小到大的順序說出來嗎？（生邊拍手邊說：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再讓學(xué)生按從大到小的順序說一說。

[以師生拍手對口令的形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的數(shù)，形式活潑。]

師：小朋友們說得很好，這些數(shù)可是我們的好朋友，在生活中我們到處都能見到它們。今天，我們就先來說說生活中的數(shù)。

板書：我會說

我會說

1．師：在生活中，你在哪些地方見過數(shù)？（讓學(xué)生充分地去說）

[充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。]

師：小朋友們說得很好，說明你們平時觀察得很仔細(xì)?，F(xiàn)在就請看大屏幕，我們一起走進(jìn)生活，看看生活中的數(shù)。

（多媒體課件演示校內(nèi)、校外學(xué)生熟知的生活場景）

[直觀演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

師：看完錄像，你們有什么感受？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

師小結(jié)：數(shù)能給我們的生活帶來方便，是我們?nèi)祟惖挠H密伙伴，生活中我們會經(jīng)常用數(shù)來和別人交流。

請學(xué)生把教科書翻到第46頁“生活中的數(shù)”。

師：看看書上的幾位小朋友在向我們說什么？（指導(dǎo)學(xué)生看書上帶數(shù)的話）

[尊重教材，加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練，溝通數(shù)學(xué)學(xué)科與語文學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了低年級學(xué)生的閱讀能力和聽、說能力。]

師：第一位小女孩正在干什么？她說了什么？（生：我7歲了。）

第二位小男孩指著一張全家福照片，他說了什么？（生：我家有5口人。）

第三位小男孩正背著書包去上學(xué)，他又說了什么呀？（生：我在一年級四班。）

最后一位小女孩放學(xué)回家，她對我們說：“我家住302?！?/p>

問：小朋友，你知道302指的是什么嗎？（生：門牌號碼）

師：這四位小朋友說的每句話中都有數(shù)，你能像這四位小朋友一樣，說出一句帶數(shù)的話嗎？（多請幾位學(xué)生說）

我會擺

1．師：小朋友們，你們會打電話嗎？（請一名學(xué)生說如何打電話）問：撥的數(shù)字就是什么？（生：電話號碼）

[與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，貼近生活。]

你們知道家里的電話號碼嗎？請你們用學(xué)具盒中的數(shù)字，擺出家里的電話號碼。（教師巡視）擺好后，學(xué)生匯報。

[通過動手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力及合作意識。]

師：數(shù)一數(shù)，你們家里的電話號碼有幾個數(shù)組成？（生：7個。）

師：我們蕪湖市的家庭電話號碼都是7個數(shù)字，所以，你們打電話的時候，這7個數(shù)字一個也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家里的電話號碼嗎？（想）

好，老師給你們一點時間，你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號碼，記住帶上紙和筆。開始吧！

教師播放歡快的音樂。

[師生之間創(chuàng)設(shè)了一種親密的伙伴關(guān)系,課堂氣氛歡快、民主、和諧。]

2．師：同學(xué)們剛才記得都很認(rèn)真，你們想知道老師家的電話號碼嗎？（教師寫出電話號碼，讓學(xué)生快速記下）

師：如果遇到什么困難，就打電話給老師。

課間休息，說數(shù)字兒歌。

我會猜

（播放多媒體課件）

1．師：小朋友們請看，小動物們?nèi)ヂ糜瘟?，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上火車，所以它坐在第一節(jié)車廂里，小鹿在第三節(jié)車廂里，其余的小動物在哪節(jié)車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜得又對又準(zhǔn)。

[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。]

板書：我會猜

小組內(nèi)的小朋友先在一起討論，再進(jìn)行匯報。

[小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。]

2．課件演示生活場景：三個小朋友放學(xué)回家了，以三個學(xué)生的交談來猜猜小紅和小剛分別住在哪一層？

3．師：平時你們看不看天氣預(yù)報，根據(jù)你的經(jīng)驗，你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎？（分組猜，最后教師出示溫度計，指導(dǎo)看溫度，猜得最接近的組給予表揚(yáng)）

4．同桌同學(xué)互相玩一玩猜學(xué)具的游戲。

我會算

1．師生共同完成：老師出示一個數(shù)，讓學(xué)生找出相應(yīng)的口算卡片，同桌同學(xué)互相檢查。分組做游戲，組長舉答案，其余同學(xué)找算式。

[培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。]

2．師：同學(xué)們口算得又快又好，小明的媽媽想請你們幫她算一算：

[培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。]

a.媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾只？

b.媽媽買了6個蘋果，小明吃了2個，還剩幾個？

[使學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。]

師：我們只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手。

全課總結(jié)

師：今天這節(jié)課，我們通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算，更加認(rèn)識了生活中的數(shù)。這些數(shù)不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼成許多美麗的圖案。

[對學(xué)生進(jìn)行美育滲透，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。]

展示用數(shù)字拼成的圖案。

問：這些分別是什么圖案？你能看出是由哪些數(shù)字拼成的嗎？

回去你也動手拼一拼，看能擺出什么圖案？

專家評析

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下四個特點：

1．教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)目標(biāo)的定位都有新的突破

本節(jié)課將“生活中的數(shù)”專門作為一節(jié)實踐活動課來進(jìn)行教學(xué)，是教師對教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的重組。而將本節(jié)課的目標(biāo)定位在“緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)，數(shù)就在我們身邊”，以及“用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，體會用數(shù)學(xué)的樂趣”，教學(xué)目標(biāo)較以往發(fā)生了質(zhì)的變化，教師做了一次大膽而有益的嘗試。

2．緊緊圍繞“數(shù)與生活”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

本節(jié)課教師通過錄像演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，在現(xiàn)實世界中尋找生活素材，成功地將學(xué)生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然后通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算等實踐活動，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊，看得見、摸得著。學(xué)生自始至終地參與觀察、操作、猜測、驗證、思考等多種實踐活動，積極性非常高。可以說，教師在圍繞“數(shù)與生活”這一中心設(shè)計教學(xué)活動時，也在積極地進(jìn)行構(gòu)建“生活數(shù)學(xué)”教學(xué)體系的探索與嘗試。

3．教師將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流落到了實處

例如：教師請學(xué)生用學(xué)具盒里的數(shù)字卡片擺一擺家里的電話號碼，學(xué)生活動時，因為學(xué)具盒里的數(shù)字只有1～9，所以如果出現(xiàn)重復(fù)數(shù)字就不夠擺，學(xué)生自然而然地想到了同桌合作、小組合作，在不知不覺中與他人合作解決問題，分享成功的喜悅。因此，教師再讓學(xué)生自由下位去找好朋友家的電話號碼時，同學(xué)們都迫不及待地下位交流。還有小組同學(xué)猜學(xué)具個數(shù)等活動，在教學(xué)時間的安排上也比較充分，促使合作學(xué)習(xí)和交流的意識滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生良好的與他人合作、交流和溝通的能力。

4．利用多種形式組織教學(xué)，現(xiàn)代化教學(xué)手段運用得當(dāng)

本節(jié)課中以“對口令”、“兒歌”等形式調(diào)節(jié)、控制課堂氣氛和節(jié)奏。教師設(shè)計的配套課件，使用恰到好處。課件中沒有從頭到尾將教學(xué)環(huán)節(jié)羅列起來，而是有選擇地配上合適的音、像、動畫等，使數(shù)學(xué)活動顯得生動有趣。其中，錄像出現(xiàn)學(xué)生日常生活中的數(shù)，更是畫龍點睛，使學(xué)生不知不覺走出教室，接觸社會，增大了信息量。學(xué)生看到、體會到不僅生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)還是生活中不可缺少的工具，它能給我們的生活帶來方便。這樣，不僅有利于樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生處理問題的能力，這也正是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的意義所在。

執(zhí)教：安徽省蕪湖市獅子山小學(xué)嚴(yán)慧

指導(dǎo)教師：安徽省蕪湖市新蕪區(qū)教委教研室孫靜蘭李艷

評析：安徽省蕪湖市教科所小數(shù)教研員車文勝

1.6.14生活中的數(shù)

2020值日生

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“2020值日生”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1.區(qū)別平、翹舌音，會認(rèn)并且讀準(zhǔn)本課5個生字。

2.理解兒歌意思，培養(yǎng)熱愛勞動、熱愛集體的情操。

3.會寫本課的2個生字，并口頭組詞。

教學(xué)重點：

區(qū)分平、翹舌音，認(rèn)讀5個生字，學(xué)寫2個生字。

教學(xué)難點：

區(qū)分平、翹舌音，讀準(zhǔn)生字字音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡，課文。

教學(xué)過程：

一、看圖引入，出示課文，學(xué)習(xí)課文。

1.師：同學(xué)們，你們做過值日生嗎？誰來說一說你是怎樣打掃教室的衛(wèi)生的？（學(xué)生根據(jù)自己的實際說一說）

2.師：誰來說說：圖上有誰？他們在干什么？分別說一說他們在干什么？（指圖一個一個說）

3.指名反饋（幾個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，一個掃地，一個灑水，一個擦桌子）

4.師導(dǎo)：是啊，這幾個小朋友在認(rèn)真的做值日。但是，要想把衛(wèi)生做的又快又好，是要講究辦法的。今天，我們就去看看文中的小朋友是怎樣做值日的。

二、讀通課文，認(rèn)讀生字。

1.師：現(xiàn)在請同學(xué)們自己拼讀課文，圈出所學(xué)的聲母。

2.師：誰來把他學(xué)到的聲母找出來？（指名反饋：z c s zh ch sh r）

3.師：哪位同學(xué)愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀？（領(lǐng)讀）

4.師：文中的生字寶寶可調(diào)皮啦，看到大家讀得那么認(rèn)真，所以故意跑出來考考你們，你們有信心讀出他們的名字嗎？

教師出示生字卡片，開火車讀，集體正音。（分析：做，擦，掃，灑是平舌音；桌是翹舌音。）

5. 師：同學(xué)們真聰明，生字寶寶和大家捉迷藏，又跑到課文里去啦，你還認(rèn)識它們嗎？請大家一起把課文讀一遍。

6.師：聽你們讀的那么好，老師也想讀一讀，歡迎嗎？那么現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀。

7.有沒有同學(xué)愿意讀給大家聽？（指名讀、男生女生讀、最后全班齊讀）

三、深入探究，理解內(nèi)容。

1.指名讀，其他思考打掃衛(wèi)生，一般要做哪些事？（灑水、掃地、擦桌子）

2.指名反饋。

3.平時，我們做值日都還要干什么？（指名反饋：擺桌椅、倒垃圾）

4.師：讀了課文，你們知道了打掃衛(wèi)生的先后順序了嗎？（指名反饋：灑水掃地擦桌子擺桌椅倒垃圾關(guān)窗門）

5.討論：怎樣才能和同學(xué)一起，把教室打掃得又快又干凈。

6.集體反饋。

7.師小結(jié)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，合理分工，合理安排打掃的先后順序。

四、學(xué)寫生字。

1.師：生字寶寶不僅要求同學(xué)們能夠讀好，還要求大家能夠記住它們、寫好它們。

2.出示字卡，認(rèn)讀，拼讀，組詞，分析占格。

3.觀察筆順，說筆順，書空。

4.教師范寫，學(xué)生在生字本上寫四個。

教學(xué)反思：

本篇課文出自一年級上冊第十單元。本課是字與拼音主題單元中的第二課，按教材要求是復(fù)習(xí)翹舌聲母的發(fā)音方法以及整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)生對拼音部分已經(jīng)比較熟練，但是認(rèn)讀不夠準(zhǔn)確，教學(xué)中對平翹舌音的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)中沒有及時糾正學(xué)生的發(fā)音。在訓(xùn)練學(xué)生說完整的話方面還不夠到位。

有感于《荷花》教學(xué)—淺析聾生的寫作指導(dǎo)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“有感于《荷花》教學(xué)—淺析聾生的寫作指導(dǎo)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

有感于《荷花》教學(xué)—淺析聾生的寫作指導(dǎo)

合肥市特教中心張啟友

寫作對于一個正常的孩子來說，往往有無話可說，無從寫起的感受，而對于一個聽力語言障礙的聾生更是困難重重。其一，他們難于理解語言，其二，缺乏語言素材，難以表述，其三，不會組織運用語言。

針對以上種種問題，首先應(yīng)想方設(shè)法讓聾生理解語言。如在《荷花》這篇寫景記敘文中，為了讓學(xué)生領(lǐng)會文中的寫作思路，我從題目入手，用談話方式由一池荷花的圖片導(dǎo)入題目，再讓學(xué)生回顧王冕學(xué)畫的故事，讓學(xué)生感知王冕是把荷花的美麗融入畫中來，而今天有個小姑娘（即文中的作者）也非常的愛荷花，她把自己對荷花的喜愛融成了一篇文章，就是我們書上《荷花》這篇課文。由此引導(dǎo)同學(xué)們了解文中的小姑娘是怎樣觀賞荷花的嗎，把學(xué)生引入文中的思路。注意引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察順序是：先放眼遠(yuǎn)觀的總體印象，接著是對荷花的特寫鏡頭，最后是欣賞滿地荷花的感受。這樣在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聯(lián)系自己平時來體會一下是否有這樣的順序，使學(xué)生進(jìn)一步了解觀察的方法。在講讀“我看荷花時的想象”這段時，小姑娘把眼前一池荷花看作一大幅活的畫，說明小姑娘被荷花的美景所吸引，看得出神了。我便叫學(xué)生也試著設(shè)身處地的出神觀察彩圖，啟發(fā)學(xué)生的想象，把學(xué)生引入文中的角色，入情入境的想象，并讓學(xué)生懂得想象要合情合理。在此基礎(chǔ)上，再創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，進(jìn)行說寫練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維能力。

其次是組織語言文字材料。俗話說“巧婦難為無米之炊”聾生缺乏語言，不會表達(dá)，也就很難用組詞成句的方法表達(dá)意思。那么怎樣解決這一問題，可以三個方面入手：1.在講讀課文中加以指導(dǎo)。如在《荷花》一文講解荷花姿態(tài)時，“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！蔽易寣W(xué)生將五個手指彎曲并攏在一起然后稍微松開五指，理解飽脹得要破裂，讓學(xué)生看這時的花朵該如何表述？意思是要開還沒有開，并告訴學(xué)生用“含苞欲放”表述。“全開的花朵”引導(dǎo)學(xué)生加以想象，像什么？（像張開美麗的笑臉，迎接我們的到來。）2.結(jié)合看圖與實物描述，引導(dǎo)聾生觀察，同時設(shè)計問題，讓學(xué)生以回答問題的方式說明圖意，對聾生不會表達(dá)的概念，提供相關(guān)詞句，也使聾生對抽象的語言概念有個形象的理解與記憶。通過這些方式，為他們表達(dá)提供語言素材。3.在記人敘事寫作訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)寫作目標(biāo)即所要表達(dá)的中心，為他們提示相關(guān)詞語、句子及有關(guān)描寫人物事件的具體語言材料。但值得注意的是，所選的材料必須能讓學(xué)生理解，也就是說要結(jié)合聾生特定的生活經(jīng)歷選擇他們熟悉的材料，這才便于他們在寫作時能靈活地，有的放矢的運用。

最后，要求學(xué)生將所獲得的語言材料有序的組織成通順連貫的語句，這就需要讓學(xué)生知道寫作要求及作文技能訓(xùn)練點，并結(jié)合對示范例文的分析，使學(xué)生能對同類型的題目建立起基本的作文框架。有了舉一反三的能力，學(xué)生便可仿照例文完成目標(biāo)寫作。

高林生《海倫 凱勒》一課標(biāo)點的用法的解答

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“高林生《海倫 凱勒》一課標(biāo)點的用法的解答”，僅供參考，希望能為您提供參考！

高林生《海倫凱勒》一課標(biāo)點的用法的解答：

根據(jù)國家語委的規(guī)定，引號有如下用法：

一、行文中直接引用的話，例如：愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概況著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”

二、需要著重論述的對象，例如：古人對于寫文章有個基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪且袃?nèi)容，“有序”就是要有條理。

三、具有特殊含意的詞語，例如：從山腳向上望，只見火把排成“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。

四、引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。例如：他站起來問：老師，有條不紊的紊是什么意思？

結(jié)合以上規(guī)則，這些句子中引號的用法，是不是可以這樣確定：

（1）海倫學(xué)會了拼寫“泥土”“種子”等許多單詞。

（2）海倫很快學(xué)會了用手指“說話”。

（3）她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。

（4）沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個單詞。

（5）海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！

1、3、4是引用；2、5表示特殊的含義。以上是個人意見，不一定正確，供參考。

薄俊生《給予樹》課堂實錄

A、課前導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們是三幾班？

生：三5班。

師：這是薄老師和我們?nèi)?班同學(xué)第一次上課，對吧？

生：對！

師：大家歡迎薄老師給大家上課嗎？

生：歡迎！

師：關(guān)于上課，除了歡迎以外，還可以用怎樣的方式來表現(xiàn)？

生：認(rèn)真聽講。

生：坐端正。

生：遵守課堂常規(guī)。

師：這位同學(xué)真不容易，連常規(guī)都知道。還有嗎？

生：要認(rèn)真思考老師提出的問題。

師：好的。同學(xué)們，認(rèn)真聽講要用什么？

生：耳朵。

師：光用耳朵嗎？

生：要用眼睛。

師：聽怎么要用眼睛呢？你能說說為什么嗎？

生：聽的時候，眼睛要注視對方，這樣才算是認(rèn)真聽。

師：對呀，一個人說話的時候還伴有表情和動作，把這些表情、動作和聽到的聲音綜合起來，就能聽得更明白。還有一個重要的原因，聽的時候用眼睛看著對方就表示對人禮貌。下面就讓我們按照以上的聽課要求開始上課，好嗎？

生：好！

B、第一課時

師：今天老師帶大家來學(xué)習(xí)課文，誰來把課題讀一讀？

生：三十一給予樹。

師：對不對！

生：不對！

師：哪里不對？

生：三十一，給予樹。

師：很遺憾，同學(xué)們沒有發(fā)現(xiàn)問題。31光讀三十一嗎？

生：第三十一課，給予樹。

師：好的。這個題目中有兩個括號，一個用了中括號，另外一個用了小括號，為什么？

生：用中括號表示這個字還有另外一個讀音，用小括號表示這個字是個生字。

師：對，給（jǐ）這個字還有另外一個讀音，說明這個字是一個多音字。它的另外一個讀音怎么讀？

生：給（gěi）。

師：我們一起讀課題。

生：給予樹。

師：春節(jié)快到了，春節(jié)是我們中國人過年的喜慶日子。過年的時候，家家戶戶張燈結(jié)彩，好不熱鬧。西方人也有過年，同學(xué)們知不知道西方人什么時候過年？

生：圣誕節(jié)。

師：哪一天？

生：12月24日。

師：到底是哪一天？

生：12月25日。

師：好，你自己糾正了。西方人把耶穌基督的生日作為過年的節(jié)日。在圣誕節(jié)，人們會互送很多圣誕禮物。但是這只是富人家孩子的待遇，窮人家的孩子能有這樣的待遇嗎？

生：沒有。

師：對。窮人家的孩子也想得到他們心愛的禮物，可是他們沒錢買，只能把愿望寫在卡上，掛到圣誕樹上，請求好心人幫助自己實現(xiàn)得到圣誕禮物的愿望。這樣的樹就叫

生：給予樹。

師：下面請同學(xué)們聽老師來讀課文，拿起書本，注意拿書的姿勢一定要有模有樣的。

（師范讀）

師：你有話要說嗎？

生：你剛才把興高采烈的興（xng）讀成了興（xīng）。

生：哦，真對不起，謝謝你。

師：剛才同學(xué)們聽得很認(rèn)真，這是對老師得尊重，謝謝大家。

師：聽了剛才的朗讀，這些生字你會讀了嗎？

（一生讀）

師：誰能讀得更好些？先給自己的讀提點要求。

生：要讀準(zhǔn)前后鼻音。

生：聲音要響亮。

生：吐字要清楚。

師：我們就按照上面的這些要求來讀。請你來。

（一生讀）

師：讀得好不好？

生：好！

師：剛才一位同學(xué)說要讀準(zhǔn)前后鼻音，誰來讀讀后鼻音的生字？

（三位學(xué)生分別讀）

師：很好！前鼻音的字誰來讀？

（一生讀）

師：對嗎？

生：對。

師：我們一起來讀。注意不要拖腔拖調(diào)，我們每個生字只讀一遍。

（生齊讀）

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)14生活中的數(shù)教案

詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)

1．以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)，數(shù)就在我們身邊。

2．讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

3．培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和獨立思考問題的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往的能力。

5．加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第46頁、第57頁、第87頁鈥溕鈧械氖€潯?/p>

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、數(shù)學(xué)卡片、學(xué)具盒中的數(shù)字、算式卡片。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入

小朋友們，在我們已經(jīng)認(rèn)識的數(shù)中，哪個數(shù)最??？哪個數(shù)最大？你們能按從小到大的順序說出來嗎？（生邊拍手邊說：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再讓學(xué)生按從大到小的順序說一說。

[以師生拍手對口令的形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的數(shù)，形式活潑。]

師：小朋友們說得很好，這些數(shù)可是我們的好朋友，在生活中我們到處都能見到它們。今天，我們就先來說說生活中的數(shù)。

板書：我會說

我會說

1．師：在生活中，你在哪些地方見過數(shù)？（讓學(xué)生充分地去說）

[充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。]

師：小朋友們說得很好，說明你們平時觀察得很仔細(xì)?，F(xiàn)在就請看大屏幕，我們一起走進(jìn)生活，看看生活中的數(shù)。

（多媒體課件演示校內(nèi)、校外學(xué)生熟知的生活場景）

[直觀演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

師：看完錄像，你們有什么感受？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

師小結(jié)：數(shù)能給我們的生活帶來方便，是我們?nèi)祟惖挠H密伙伴，生活中我們會經(jīng)常用數(shù)來和別人交流。

請學(xué)生把教科書翻到第46頁鈥溕鈧械氖€潯?/p>

師：看看書上的幾位小朋友在向我們說什么？（指導(dǎo)學(xué)生看書上帶數(shù)的話）

[尊重教材，加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練，溝通數(shù)學(xué)學(xué)科與語文學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了低年級學(xué)生的閱讀能力和聽、說能力。]

師：第一位小女孩正在干什么？她說了什么？（生：我7歲了。）

第二位小男孩指著一張全家福照片，他說了什么？（生：我家有5口人。）

第三位小男孩正背著書包去上學(xué)，他又說了什么呀？（生：我在一年級四班。）

最后一位小女孩放學(xué)回家，她對我們說：鈥溛壹易?02。鈥?/p>

問：小朋友，你知道302指的是什么嗎？（生：門牌號碼）

師：這四位小朋友說的每句話中都有數(shù)，你能像這四位小朋友一樣，說出一句帶數(shù)的話嗎？（多請幾位學(xué)生說）

我會擺

1．師：小朋友們，你們會打電話嗎？（請一名學(xué)生說如何打電話）問：撥的數(shù)字就是什么？（生：電話號碼）

[與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，貼近生活。]

你們知道家里的電話號碼嗎？請你們用學(xué)具盒中的數(shù)字，擺出家里的電話號碼。（教師巡視）擺好后，學(xué)生匯報。

[通過動手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力及合作意識。]

師：數(shù)一數(shù)，你們家里的電話號碼有幾個數(shù)組成？（生：7個。）

師：我們蕪湖市的家庭電話號碼都是7個數(shù)字，所以，你們打電話的時候，這7個數(shù)字一個也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家里的電話號碼嗎？（想）

好，老師給你們一點時間，你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號碼，記住帶上紙和筆。開始吧！

教師播放歡快的音樂。

[師生之間創(chuàng)設(shè)了一種親密的伙伴關(guān)系,課堂氣氛歡快、民主、和諧。]

2．師：同學(xué)們剛才記得都很認(rèn)真，你們想知道老師家的電話號碼嗎？（教師寫出電話號碼，讓學(xué)生快速記下）

師：如果遇到什么困難，就打電話給老師。

課間休息，說數(shù)字兒歌。

我會猜

（播放多媒體課件）

1．師：小朋友們請看，小動物們?nèi)ヂ糜瘟?，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上火車，所以它坐在第一節(jié)車廂里，小鹿在第三節(jié)車廂里，其余的小動物在哪節(jié)車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜得又對又準(zhǔn)。

[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。]

板書：我會猜

小組內(nèi)的小朋友先在一起討論，再進(jìn)行匯報。

[小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。]

2．課件演示生活場景：三個小朋友放學(xué)回家了，以三個學(xué)生的交談來猜猜小紅和小剛分別住在哪一層？

3．師：平時你們看不看天氣預(yù)報，根據(jù)你的經(jīng)驗，你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎？（分組猜，最后教師出示溫度計，指導(dǎo)看溫度，猜得最接近的組給予表揚(yáng)）

4．同桌同學(xué)互相玩一玩猜學(xué)具的游戲。

我會算

1．師生共同完成：老師出示一個數(shù)，讓學(xué)生找出相應(yīng)的口算卡片，同桌同學(xué)互相檢查。分組做游戲，組長舉答案，其余同學(xué)找算式。

[培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。]

2．師：同學(xué)們口算得又快又好，小明的媽媽想請你們幫她算一算：

[培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。]

a.媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾只？

b.媽媽買了6個蘋果，小明吃了2個，還剩幾個？

[使學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。]

師：我們只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手。

全課總結(jié)

師：今天這節(jié)課，我們通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算，更加認(rèn)識了生活中的數(shù)。這些數(shù)不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼成許多美麗的圖案。

[對學(xué)生進(jìn)行美育滲透，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。]

展示用數(shù)字拼成的圖案。

問：這些分別是什么圖案？你能看出是由哪些數(shù)字拼成的嗎？

回去你也動手拼一拼，看能擺出什么圖案？

專家評析

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下四個特點：

1．教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)目標(biāo)的定位都有新的突破

本節(jié)課將生活中的數(shù)專門作為一節(jié)實踐活動課來進(jìn)行教學(xué)，是教師對教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的重組。而將本節(jié)課的目標(biāo)定位在緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)，數(shù)就在我們身邊，以及用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，體會用數(shù)學(xué)的樂趣，教學(xué)目標(biāo)較以往發(fā)生了質(zhì)的變化，教師做了一次大膽而有益的嘗試。

2．緊緊圍繞數(shù)與生活設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

本節(jié)課教師通過錄像演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，在現(xiàn)實世界中尋找生活素材，成功地將學(xué)生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然后通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算等實踐活動，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊，看得見、摸得著。學(xué)生自始至終地參與觀察、操作、猜測、驗證、思考等多種實踐活動，積極性非常高。可以說，教師在圍繞數(shù)與生活這一中心設(shè)計教學(xué)活動時，也在積極地進(jìn)行構(gòu)建生活數(shù)學(xué)教學(xué)體系的探索與嘗試。

3．教師將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流落到了實處

例如：教師請學(xué)生用學(xué)具盒里的數(shù)字卡片擺一擺家里的電話號碼，學(xué)生活動時，因為學(xué)具盒里的數(shù)字只有1～9，所以如果出現(xiàn)重復(fù)數(shù)字就不夠擺，學(xué)生自然而然地想到了同桌合作、小組合作，在不知不覺中與他人合作解決問題，分享成功的喜悅。因此，教師再讓學(xué)生自由下位去找好朋友家的電話號碼時，同學(xué)們都迫不及待地下位交流。還有小組同學(xué)猜學(xué)具個數(shù)等活動，在教學(xué)時間的安排上也比較充分，促使合作學(xué)習(xí)和交流的意識滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生良好的與他人合作、交流和溝通的能力。

4．利用多種形式組織教學(xué)，現(xiàn)代化教學(xué)手段運用得當(dāng)

本節(jié)課中以對口令、兒歌等形式調(diào)節(jié)、控制課堂氣氛和節(jié)奏。教師設(shè)計的配套課件，使用恰到好處。課件中沒有從頭到尾將教學(xué)環(huán)節(jié)羅列起來，而是有選擇地配上合適的音、像、動畫等，使數(shù)學(xué)活動顯得生動有趣。其中，錄像出現(xiàn)學(xué)生日常生活中的數(shù)，更是畫龍點睛，使學(xué)生不知不覺走出教室，接觸社會，增大了信息量。學(xué)生看到、體會到不僅生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)還是生活中不可缺少的工具，它能給我們的生活帶來方便。這樣，不僅有利于樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生處理問題的能力，這也正是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的意義所在。

執(zhí)教：安徽省蕪湖市獅子山小學(xué)嚴(yán)慧

指導(dǎo)教師：安徽省蕪湖市新蕪區(qū)教委教研室孫靜蘭李艷

評析：安徽省蕪湖市教科所小數(shù)教研員車文勝

1.6.14生活中的

小學(xué)實習(xí)生實習(xí)工作總結(jié)（集合六篇）

一段難忘的實習(xí)生活結(jié)束了，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時候回頭總結(jié)這段時間的實習(xí)生活，寫一份實習(xí)總結(jié)了。但很多人說起寫實習(xí)總結(jié)都是毫無頭緒吧！以下是小編幫大家整理的實習(xí)生小學(xué)工作總結(jié)（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)實習(xí)生實習(xí)工作總結(jié) 篇1

第一，從事教學(xué)工作需要“專(鉆)心”:我為這次實踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說對于他們所學(xué)知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準(zhǔn)確無誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動。

第二，從事教學(xué)工作需要“耐心”:面對不同階段的，從未接觸過的學(xué)生，我們在教學(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”.對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。

第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”:在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”,要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢”;另一方面我及時將教學(xué)進(jìn)展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。

我通過這次為時一個半月的實踐，從另一個側(cè)面檢驗了自己的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力;同時也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高?？梢哉f，這次實踐讓我是“受益匪淺”.

小學(xué)實習(xí)生實習(xí)工作總結(jié) 篇2

我們的實習(xí)從10月8號開始展開，前兩周在學(xué)校進(jìn)行了試講。在學(xué)校指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)下，我一共進(jìn)行了2次試講。學(xué)到了許多平常課堂上所沒有學(xué)到的知識。10月24日上午，我們到達(dá)實習(xí)學(xué)?！录移盒W(xué)，心情一直很激動，在去的途中，我們就設(shè)想了實習(xí)學(xué)校的情況。到了實習(xí)學(xué)校后，我發(fā)現(xiàn)我對這所學(xué)校的感覺還不錯。剛剛到達(dá)。學(xué)校正在上課。所以我們就坐在教室等相關(guān)的負(fù)責(zé)老師。不多久，負(fù)責(zé)實習(xí)事宜的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召集我們開會，在會上校長對我們的實習(xí)做了安排，介紹了學(xué)校的一些基本的情況，各項實習(xí)工作的安排和實習(xí)期間該注意的事項，還向我們提出了學(xué)校對我們的要求和希望。這為我們的實習(xí)有條不紊的進(jìn)行提供了保障。有了這一切的統(tǒng)籌安排，我的實習(xí)才能進(jìn)行的這么順利。我實習(xí)的班級是二年級一班。下午，我與本小組的同學(xué)一起找到要實習(xí)的班級。與指導(dǎo)老師，也就是這班班主任見了面，同時也見到了我的學(xué)生，二年級一班的小朋友。

教學(xué)實習(xí)的開展，我們分為兩個階段：聽課與上課。在實習(xí)學(xué)校實習(xí)的第一周為見習(xí)階段，在這個星期里，我全面熟悉二年級語文教材，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師的每一堂課，還去聽了二年級另外一個語文老師的課，在這期間我聽了3個課任老師共8節(jié)課。在聽課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)。聽課時，認(rèn)真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。課后與老師探討，虛心求教，深入了解課堂教學(xué)的要求和過程。學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生，如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實考綱考點的要求相結(jié)合。

第二階段是上課，怎樣上好每一節(jié)課，是整個實習(xí)過程的重點。

一周時間轉(zhuǎn)眼即逝，在科任指導(dǎo)老師的安排下，我們開始進(jìn)行備課。備課不是簡單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。我的指導(dǎo)老師給我安排的課時間間隔比較長，這就使得我有充分的時間細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫教案、做課件，在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師和另外一個語文實習(xí)老師都堅持聽課，在課后細(xì)心幫我評課，針對我課堂上出現(xiàn)的缺點提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平。

除了教學(xué)之外，還有一個當(dāng)任班主任的工作。做班主任是辛苦的，而當(dāng)小學(xué)低年級的班主任則是更辛苦的，當(dāng)我第一次到班上帶早讀的時候就更深刻的體驗到這一點。首先是常規(guī)工作方面，每天早起督促學(xué)生按時早讀，下第二節(jié)課后監(jiān)督學(xué)生站隊做廣播操，第三節(jié)課后監(jiān)督學(xué)生做眼保健操。中午直到監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行讀報課。下午監(jiān)督學(xué)生打掃衛(wèi)生，平時找值日班長和學(xué)習(xí)委員了解作業(yè)的上交情況等等。同時，課后也進(jìn)行一些答疑輔導(dǎo)。其次，我通過與學(xué)生多接觸溝通，細(xì)心觀察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天晨檢和午檢我都會去教室，慢慢地融入了這個班集體。學(xué)生也很喜歡我這個實習(xí)老師，能像朋友一樣和我聊天，和學(xué)生相處得非常融洽。

在實習(xí)期間，我也有了一些收獲。通過實習(xí)，對小學(xué)的現(xiàn)狀有個更為感性的認(rèn)識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有個更為恰當(dāng)?shù)腵了解，對教師的工作有個更為真實的體驗，這些都有利于在今后的工作中能夠更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境。我還掌握了一些基

本的教學(xué)方法和師范技能，提高了教學(xué)效果和教學(xué)水平，通過實習(xí)，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感。我積極的心態(tài)讓我的思維很活躍，周圍的新鮮事物也無時無刻不在刺激著我的大腦，我每天都在總結(jié)自己，不跟別人比，就跟自己比，總結(jié)著自己的不足，積累著一點一點的經(jīng)驗，用每一天小改變來讓自己成長，左邊是收獲，右邊是不足。在實習(xí)中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足，在上室內(nèi)課時，面對學(xué)生時卻口不順心，有時難以表達(dá)透徹，面對學(xué)生“打破沙鍋問到底”卻無法從容應(yīng)付，這些讓我看到了自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)中，更要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。在經(jīng)過這次實習(xí)，我對小學(xué)低年級教學(xué)活動有了一些自己的想法，一些自己的經(jīng)驗。如應(yīng)該如何控制課堂。還沒有踏上講臺時，我心里是畏懼一班學(xué)生的，這班學(xué)生上課時喜歡講話，課堂紀(jì)律差，一般老師他們是不放在眼里的曾經(jīng)，我想逃避，擔(dān)心自己在這樣的班難以上好課。不可否認(rèn)這是一個挑戰(zhàn)。面對著日益熟悉的學(xué)生，我對他們有了更高的要求，并與他們保留一定的距離。從而他們慢慢地把我當(dāng)成一個老師。樹立老師的形象，他們可能尊重你，但他們不懂得在課堂上如何尊重你。實習(xí)老師一般和學(xué)生相處得很好，學(xué)生都把你當(dāng)成朋友，相對敬畏感消失。課后，這是好現(xiàn)象?？稍谡n堂上學(xué)生經(jīng)常不懂輕重，隨意和你開玩笑。如，你想請同學(xué)起來回答問題，你卻不知道點哪位同學(xué)時，學(xué)生往往喜歡起哄。這時候，如果你聽從學(xué)生，場面將會失控。第一次上課時，我想提問學(xué)生，卻不知道提問哪位。這時，有一位學(xué)生突然喊出另一位學(xué)生的名字，這是學(xué)生馬上起哄。我原以為順從他們的意思何樂而不為狀況出現(xiàn)了，那位學(xué)生可以坐在位置上大吵大鬧，卻沒有勇氣站起來回答問題。無論你如何鼓勵，他都不愿站起來回答。課堂出現(xiàn)一種尷尬局面。根據(jù)新課標(biāo)，學(xué)生是主體，但老師是課堂的主導(dǎo)者，課堂的掌控權(quán)是在老師手中的假如你沒有信心可以把放出去的控制權(quán)收回來，你不要輕易放手，特別是新老師。提問也是一種藝術(shù)。有時間的話，你可以提問多幾位學(xué)生，有一種鼓勵的作用；如果時間有限，你應(yīng)該提問一些認(rèn)真思考，可以讓課堂順利進(jìn)行的學(xué)生。課堂控制權(quán)在你手中，你可以根據(jù)實際情況提問學(xué)生，有時候出人意料往往有利于調(diào)動學(xué)生的積極性呢！

上課帶給我最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。

課堂上若學(xué)生對我的提問有所反應(yīng)的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)。我認(rèn)為，要隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。

教師既要講授知識，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個別交流。剛開始時因為心情特別緊張，經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對出現(xiàn)的問題，陳老師老師會細(xì)心講解哪些是重點，怎樣突破難點，怎樣自然過度，并提議要多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。他態(tài)度溫和，經(jīng)常面帶笑容，即使是批評，我也能欣然接受。

過幾次實戰(zhàn)的磨練，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實習(xí)真的讓深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。

11月25號，我們返回了自己學(xué)校，在學(xué)校里作總結(jié)?？傊?，我在實習(xí)的短短一個多月中，在指導(dǎo)老師的幫助下，我較好地完成了教育實習(xí)任務(wù)，實習(xí)工作得到了較為圓滿的成功。在此期間，我看到了一片未曾接觸的新天地，觸及了未曾涉及的新領(lǐng)域此次實習(xí)雖已結(jié)束，時間也不長，但卻有重大的意義。我會在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索，更可以去發(fā)現(xiàn)。這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷，它將為我的人生起航，為我的夢想插上翅膀，我會帶著這些經(jīng)驗心得起帆、振翅。我相信自己將成為一名優(yōu)秀的人民教師！

小學(xué)實習(xí)生實習(xí)工作總結(jié) 篇3

緊張而忙碌的實習(xí)生活結(jié)束了，回顧前兩個月的實習(xí)生活，感慨頗多。人生總有許多的第一次，而出為人師，對于師范生的我而言則是既具有挑戰(zhàn)，頗具誘惑的事情。20xx年3月16號，我懷著興奮的心情來到了我的母校，棗莊市滕西中學(xué)，開始了為期兩個月的教育實習(xí)，實習(xí)期間的點點滴滴，酸甜苦辣，讓我體驗到太陽底下最光輝最崇高的事業(yè)的艱辛。在實習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的悉心指導(dǎo)下，充分發(fā)揮主觀能動性，把大學(xué)課堂上所學(xué)的實際知識與理論實際相結(jié)合，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，認(rèn)真開展教育工作和班主任實習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實實，任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。在實習(xí)階段，我從一個只會紙上談兵的大學(xué)生到一個能在課堂上講課自如的準(zhǔn)老師；從一個沒有經(jīng)驗的大學(xué)生到一個對平行班有一定處理能力的班主任，這一切無不見證著我付出的每一份耕耘所得到的收貨。

一：實習(xí)之初

為什么要安排實習(xí)？剛開始我覺得學(xué)校多此一舉。以前我總覺得做老師很簡單，只要把數(shù)學(xué)內(nèi)容知識教給學(xué)生，把他們理解消化了就可以了。老師的任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，除了把課本知識教給學(xué)生還要教會學(xué)生自己學(xué)，傳授他們學(xué)習(xí)的方法；在教學(xué)過程中還要教會他們做人，在他們成長中協(xié)助他們，塑造健康的人格，引導(dǎo)他們更高層次的追求。老師面對的不僅僅是學(xué)生一個人，還要面對他們的父母。父母對子女的要求高，當(dāng)然對來時的要求更高。很多時候老師從講臺下來，的不是因為老師自己不行，而是學(xué)生的家長認(rèn)為老師不行。所以說老師的責(zé)任很沉重。

二：聽課備課上課

（一）聽課

聽課是教育實習(xí)中最基礎(chǔ)的階段，教育實習(xí)的第一個實習(xí)工作就是實習(xí)。我所聽的是七年級三班高秋燕老師的數(shù)學(xué)。實習(xí)剛開始我就開始了我的聽課任務(wù)。第一次聽課，高老師在講多項式的乘法，由于是第一次聽課，坐在教室最后邊有點不習(xí)慣，注意力并沒有集中在老師整堂課的教學(xué)設(shè)計上，而是以學(xué)生的身份聽的，所以一節(jié)課下來并沒有多大收獲。課后，高老師看我的聽課本上并沒有記些東西，也看出了我的困惑，于是細(xì)心知道我怎樣聽課。后來我才知道，聽一節(jié)課，不但要聽老師所要講的內(nèi)容，更重要的是聽老師本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)流程，教師的語言，教態(tài)，與學(xué)生的互動技巧，以及這堂課學(xué)生的反映情況。

帶著高老師對我的指導(dǎo)，我進(jìn)行了第二堂課的聽課，這堂課內(nèi)容精煉，節(jié)奏緊湊，課堂氣氛活躍，讓我耳目一新。通過聽課我注意到，先是學(xué)生在課堂上學(xué)懂了什么解決了什么問題，其次是教師對重難點的分析和處理，最后是師生交流情況。

（二）備課

我以前一直以為，做老師只要在課堂上能說會道就行了，但事實上并不是我想象的那么簡單，要想講好一節(jié)課，要做很多的準(zhǔn)備工作。這就有點像演員在舞臺上表演，臺上一分鐘，臺下十年功。首先上好課先備好課，，做好充分的準(zhǔn)備，自己把教學(xué)內(nèi)容吃透，這樣課堂上才能應(yīng)變自如。

在開始備課時，我一般都把上課時的每句話都寫出來，然后拿給高老師修改，高老師會詢問我關(guān)于這節(jié)課的看法，老師再給與指導(dǎo)，最后在空教室試講好幾遍，老師再提出些意見。第一次備好課講課時，發(fā)現(xiàn)一個很大的問題，在備課室不僅要備教材，還要備學(xué)生，由于不太了解七年級四班學(xué)生的具體情況，所以在備課時一些學(xué)生的反應(yīng)沒有充分考慮到，以至于講的不是很順利。再有就是，在備課時一定要仔細(xì)分析本節(jié)課的重難點，并在教學(xué)中做相應(yīng)合理的處理，讓學(xué)生真正學(xué)懂學(xué)會。然后上課之前就應(yīng)該把自己所講的內(nèi)容自己過一遍，把可以考慮到的情況都加進(jìn)去。

（三）上課

實習(xí)講的第一節(jié)課是用尺規(guī)作圖，是我先聽聽了節(jié)高老師的課，隨后在七班進(jìn)行的試講。課后，老師針對我的講課提出可很多寶貴性的意見。初一階段的孩子接受的主要是感性的知識，不需要去證明，只需要他們認(rèn)識即可，而我在課堂上卻給學(xué)生講了原理，導(dǎo)致學(xué)生聽得一頭霧水。在講授完新知識后，一定要給學(xué)生一定的消化時間。在講解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)知識時，要選講一個純數(shù)學(xué)的形似題目，讓學(xué)生有個過渡。最后課堂上要自信的講解，在課堂上教師的語言很重要，語速，語音，語言都要恰當(dāng)，必要時要加上手勢，不過要適當(dāng)，還有板書一定要規(guī)范，一目了然。加入在課堂上出現(xiàn)特殊情況，千萬不要慌，要隨機(jī)應(yīng)變，盡量把學(xué)生拉回所要講的內(nèi)容上。

（四）班主任實習(xí)

班主任實習(xí)也是我們本次實習(xí)的重要組成部分。班主任實習(xí)就是協(xié)助原班主任搞好班級日常工作與組織班級活動。在原班主任高老師的知道幫助下，我擔(dān)任了七年級三班的臨時班主任。根據(jù)學(xué)校要求，我們每天早上跟早自習(xí)，所以我每天七點到班，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，維持紀(jì)律。，使到校學(xué)生有個安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)實習(xí)生實習(xí)工作總結(jié) 篇4

燈閃閃，月幢幢，太陽還沒起床，我們就到了公交站。xx小學(xué)是最辛苦的卻也是最幸福的，這話一點也沒錯。xx小學(xué)要早出晚歸，但學(xué)校師資很好，給的時慷慨，老師很負(fù)責(zé)任指導(dǎo)。

驀然回首六周實習(xí)，我們都迅速成長了。十分感謝我們的指導(dǎo)老師，感謝學(xué)校安排的實習(xí)，感謝xx小學(xué)?？纯醋约旱谝惶玫囊曨l，簡直就是一個人在堂上“自己陶醉”完全不理不顧學(xué)生的反應(yīng)。后老師對我堂的優(yōu)缺點做出細(xì)致的點評。每次授前指導(dǎo)老師都會把我叫去對著ppT講一遍，幫我摳出一個個細(xì)節(jié)，講得不好的，她會模擬示范給我看。余時間，我到教工之家(學(xué)校一樓的一間空教室也就是拿飯的地方，有一面很大的鏡子。)對著鏡子一遍遍地講。后面九節(jié)，老師的點評都會有一句：比上次好多了。經(jīng)過一次又一次的備磨上，再反思，果真一次比一次有進(jìn)步，過程有多痛苦，結(jié)果就有多享受。所謂“一份耕耘，一分收獲”是很在理的。

除了教學(xué)方面，我更喜歡指導(dǎo)老師處理雜事的方式。有次班上的孩子在早操時看玩笑，動作夸張不規(guī)范，蔣老師沒有過多批評他們，而是叫她們揮100次手臂，等差不多揮三十幾下的時候叫他們停下，問感覺如何。孩子們齊聲回答：手很酸。蔣老師一臉嚴(yán)肅說：揮三十幾下就酸了，如果繼續(xù)揮下去，我們的手臂就可能會受傷。要學(xué)會適可而止，做操，做其他事情都一樣，要把握一個度，不能太過分。太過分就容易出意外，太過分不招人喜愛了。先讓他們?nèi)嵺`，有了感受，再對其講述道理，而不是直接簡單批評她們。這樣的例子還很多。除了指導(dǎo)老師的，還聽過其他老師上，感覺xx小學(xué)很友愛，是那種不會喊口號，會實實在在去實踐，老師會時刻提醒學(xué)生傾聽，挪桌椅的時候也會表揚(yáng)或提示她們聲音不能影響到其他班級，老師上會關(guān)注全局，堂教學(xué)方法豐富。我喜歡這樣子的老師，教授知識的同時也關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

這是成長的六周，聽聽學(xué)校老師上，偶爾也去聽聽隊友上的，聽正式老師上是直接學(xué)習(xí)，聽隊友上相當(dāng)于在反思自己，因為可以從她們身上看到自己的影子，看到她們存在的問題，就會反思自己是否也會這樣，然后自己上就會加倍注意。同時，在教導(dǎo)學(xué)生的時候，自己也在不斷學(xué)習(xí)著，以前寫教案是關(guān)注自己覺得難的應(yīng)該教的點出發(fā)，實踐了才明白，應(yīng)該把自己當(dāng)成學(xué)生，反問問自己如果是學(xué)生有沒有哪里不懂的，從學(xué)情出發(fā)不是說說而已。教師的工作內(nèi)容是周而復(fù)始地備上改作業(yè)，感覺這極易令人變得平庸，學(xué)高為師，身正為范。

我記得在還沒實習(xí)之前，同學(xué)之間都在相互問說，實習(xí)之前應(yīng)該準(zhǔn)備些什么，那時候大家還一臉的茫然。實習(xí)開始后，我才覺得，最應(yīng)該準(zhǔn)備的是自己的.心態(tài)。也就是說調(diào)整自己的心態(tài)，從一個學(xué)生到一個老師的演變。當(dāng)然這是沒辦法自己憑空想象出來的，還是得進(jìn)入實習(xí)的學(xué)校，見到你真正的學(xué)生后，才恍然醒悟，從今天起我就是一名真正的老師了。

鈞到學(xué)生的那一刻，我還是忍不住有些激動，有些興奮，還有些緊張。但是學(xué)生們可就比我想象中的開朗，大方多了，一點都不生澀。見到我們時，止不住一臉的興奮與好奇，圍著你，爭著跟你打招呼。同學(xué)們的熱情，讓我心里暖洋洋的。

頭一個星期，我們隊統(tǒng)一到各個年段去聽英語課。不聽不知道，一聽嚇兩跳。一是，原來小學(xué)的英語課，并沒有想象中的那么簡單。老師不僅要設(shè)計各種各樣的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要能hold住課堂，管理班級的課堂紀(jì)律。我們一邊聽課，一邊記下每個老師上課的思路，還有她們所用的教學(xué)方法，設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)。以便學(xué)以致用。第二，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)，上課講話的，做小動作的不在少數(shù)。居然還有學(xué)生趁老師在板書時，偷偷在課堂上走動。看得我心里是拔涼拔涼的。

所以，從第二天開始，我就跟老師請教，學(xué)習(xí)如何在學(xué)生面前樹立威信。老師給我提出很多建議，在加上平時自己對老師的觀察，也就學(xué)得有模有樣的。特別是在執(zhí)行班主任工作時，在監(jiān)督他們早讀，早操，眼保健操還有值日工作時。我都嚴(yán)格要求他們，遵守學(xué)校以及班級的規(guī)定。

我記得第一次監(jiān)督他們值日時，簡直是讓我打開眼界。放了學(xué)，整個班級的桌椅就像剛打完一場仗，值日生們拖拖拉拉，有的還在收拾書包，有的拿著掃把邊掃邊玩，有的掃了跟沒掃差不多，還有的甚至就偷溜回去了。我默默記下他們的表現(xiàn)。隔天，我把缺席值日的同學(xué)找來，問他們?nèi)毕脑颉?/p>

說不出理由的就再讓他們掃一天。接下來在監(jiān)督值日時，我讓他們先分工，每個同學(xué)負(fù)責(zé)一組，掃完，讓我檢查完，合格了才能走。小組長則負(fù)責(zé)講臺，走廊，還有倒垃圾，管好門窗。經(jīng)過這么一分工，他們的效率就高了很多。掃地的時間比往常少了一半。初見成效，我便趁熱打鐵，對于那些變現(xiàn)好的，我當(dāng)場給予表揚(yáng)，被表揚(yáng)的同學(xué)就會做得更好，而沒被表揚(yáng)的同學(xué)也會跟著表現(xiàn)得更好。接下去的幾周，我每一天都能感受到他們的進(jìn)步。不管是早操還是眼保健操，還是值日工作。我是看在眼里，樂在心里。我暗自慶幸一開始就對他們嚴(yán)格。

雖然說實習(xí)老師要在學(xué)生面前樹立威信，但是私底下我更多的是鼓勵他們。只要看到他們進(jìn)步了，哪怕只是一點點，我也會表揚(yáng)或鼓勵他們。這樣既增加了他們的信心，也在無形中促進(jìn)了他們的進(jìn)步。

跟孩子們相處的時間是愉快的，因為他們時不時會給你帶來意外的驚喜。我懷念跟他們在一起的點點滴滴。

作為一名非師范生，在聽到實習(xí)這個晴天霹靂般的消息，我絕望了?？匆娍佳械娜兆右惶焯斓钠冉覅s只能帶著一千一萬個不情愿來到這個每天日出而作，日落而息的山村。生活在大城市的我們遠(yuǎn)離繁華的都市和龐大的社交圈子，可想而知那是何等的不適應(yīng)。可是那天還是一如既往的到來了。背起行囊的我?guī)е鴿M腔憤怒踏上了實習(xí)的征程。

轉(zhuǎn)眼間，近兩個月的時光已經(jīng)逝去，原本是度日如年的我，在寫下篇文章時忽然感覺時間已經(jīng)不經(jīng)意間溜走，最讓我意想不到的是，我愛上了這片土地，樸實的村民和臉上時刻洋溢著陽光般燦爛笑容的孩子們。

我實習(xí)的地方是山西省窺中市太谷縣胡村鎮(zhèn)小常小學(xué)，在這里我擔(dān)任的是三四年級的英語老師。在過去的兩個月，最讓我印象深刻的是教師辦公室，想必你一定很奇怪，是的，因為我看見了年級過半的老教師仍然在為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的熱情。他們對于學(xué)生學(xué)習(xí)的教導(dǎo)，生活的關(guān)切，對于教案的一絲不茍無時無刻不再感染著我，我為他們對于教育事業(yè)的奉獻(xiàn)感到驕傲。在他們的影響下，我轉(zhuǎn)變了我對于實習(xí)的態(tài)度。

在英語課堂中，我不斷摸索適合各個年齡段孩子的學(xué)習(xí)方法，因材施教?？匆娝麄円驗槊刻斓膶W(xué)習(xí)成果而欣慰時，我有說不上的感覺。想起了“桃李不言，下自成蹊”。對這個思想已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變的時期的學(xué)生，我本身是沒有信心教好他們，但是就是他們對于英語學(xué)習(xí)的熱情，我開始研究小學(xué)英語新課改后的變化，使他們能夠主動接受并消化。

由于村里基礎(chǔ)設(shè)施比較落后，孩子們的思想比起城里的孩子差距太多。但是為了能讓他們鍛煉一口流利的口語，我使用的是全英文授課模式。剛開始，他們既覺得新鮮但有感覺很吃力，看見他們梁上茫然地表情，我沒有放棄，只是用英文剛細(xì)致的講課，讓他們能夠理解。果不其然，在時間過去一個月的時候，我看到了效果，課堂上最基本的用語已經(jīng)熟練掌握了。

雖然他們的發(fā)音還是存在問題，但我相信經(jīng)過一個學(xué)習(xí)的英語教學(xué)，他們的口語會有一個突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。還有一個英語學(xué)習(xí)中的問題就是他們喜歡過多的寫而非去讀。這是英語學(xué)習(xí)的大忌。于是再三考慮下，我決定增加早讀時間來改變這一現(xiàn)狀?，F(xiàn)在我早上一進(jìn)教室就是一片朗朗讀書聲，我很高興我的學(xué)生可以這樣做。

在下課活動時間，我會主動和他們打成一片，他們喜歡我給他們講關(guān)于城里面的事情，聽得津津有味。我相信我的話在他們心中下了夢想的種子，此刻他們正在萌芽，相信不遠(yuǎn)的將來就會看到夢想碩大的果實。這才是我最終想要做的。

通過這段時間的上課，我覺得教育不僅在傳授知識，更重要的是改變他們的價值觀，讓他們形成自己獨有的性格，擁有自主的認(rèn)知能力，一個成功的教師是學(xué)習(xí)上的引路人，精神上的示范者。

最后，在考研還有75天的時候，我并沒有感到之前的焦慮，想必這就是教育精神的力量，只要腳踏實地，認(rèn)真做事，勝利就在眼前。

小學(xué)實習(xí)生實習(xí)工作總結(jié) 篇5

本學(xué)期我校德育暨少先隊工作緊緊圍繞學(xué)校中心工作展開。堅持“育人為本，德育為先”，以德育為核心，以養(yǎng)成教育為重點，以少先隊活動開展為載體，以穩(wěn)步發(fā)展為目標(biāo)，力求做到“給孩子幸福，讓孩子成長”。

一、規(guī)范管理，隊伍建設(shè)是德育工作的基礎(chǔ)

教師是學(xué)校德育工作的關(guān)鍵，班主任更是各項德育工作的具體實施者，德育工作者的業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到學(xué)生的成長。所以，學(xué)校在本學(xué)期加大力度完善德育工作的各項制度，更加規(guī)范管理，通過努力，打造了一支讓學(xué)生滿意，讓家長放心的德育教師隊伍。

1、完善規(guī)章制度。特別是班主任工作常規(guī)。要求班主任老師做好對班級學(xué)生的常規(guī)輔導(dǎo)，包括思想、學(xué)下、行為等方面。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期輔導(dǎo)員注冊了“紅領(lǐng)巾集結(jié)號”網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與經(jīng)驗交流，提升了自身的素質(zhì)，提高了輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平。

3、把班主任工作會作為常規(guī)會議，每月一次交流總結(jié)，班主任相互交流經(jīng)驗得失，以提高班主任的管理、工作能力。

二、以行為習(xí)慣養(yǎng)成為重點，以少先隊活動為載體，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展

(一)狠抓常規(guī)，養(yǎng)成習(xí)慣

1、為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、樹立正確的人生觀，本學(xué)期我校德育以學(xué)生在校一日常規(guī)訓(xùn)練為重點，堅持從細(xì)節(jié)著手，循序漸進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生的儀容儀表、行為習(xí)慣，做到儀表整潔、行為文明、禮貌上進(jìn)。

2、加強(qiáng)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的督查力度。成立“紅領(lǐng)巾小分隊”，充分發(fā)揮隊干部的積極性、主動性，對學(xué)生的日常行為習(xí)慣進(jìn)行督查量化打分，形成了良好的氛圍，“紅領(lǐng)巾小分隊”成為輔導(dǎo)員的得力助手。

(二)以活動為載體，提高德育實效

1、抓陣地建設(shè)，為活動開展奠基。充分利用班級黑板報、紅領(lǐng)巾廣播站等做好輿論宣傳，強(qiáng)化班級文化建設(shè)、寢室文化建設(shè)，努力打造一個溫馨、陽光、具有活力的少先隊陣地。

2、少先隊以月主題教育為核心，適時開展學(xué)生活動，落實了愛國主義教育、生命安全教育、心理健康教育、明禮誠信教育、法制教育、禁毒教育、感恩教育等，提高學(xué)生的道德認(rèn)識水平，讓學(xué)生在活動中鍛煉自己，豐富自己。

3、開展節(jié)日活動，豐富少年兒童的校園生活。少先隊以各種重要節(jié)日、紀(jì)念日為依托，充分挖掘蘊(yùn)藏其中的寶貴道德教育資源，開展班隊活動。三月份開展“學(xué)雷鋒”主題教育活動；四月份開展環(huán)保節(jié)能為主題的系列活動；五月份開展感恩教育主題活動、地震周年紀(jì)念防震減災(zāi)主題活動；六月份開展藝術(shù)活動。

(三)、完善德育評價體系，在評價中形成激勵機(jī)制

堅持每周評選“文明班級”、“文明學(xué)生”、“文明寢室”，形成長效激勵機(jī)制。

三、安全教育是保障

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、學(xué)會做人的重要場所，安全是開展活動時的最大的問題，少先隊始終把安全放在首位，安全教育貫穿到各項主題教育中，常抓不懈。本學(xué)期開展各項活動，無任何安全事故發(fā)生。

四、密切家校聯(lián)系，結(jié)合社會實踐，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會德育網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮德育網(wǎng)絡(luò)的作用。

1、班主任通過多種形式做好家校聯(lián)系工作，讓家長了解學(xué)校的工作，聽取家長對學(xué)校教育的建議和意見，形成教育合力。

2、充分發(fā)揮“留守兒童之家”—親情電話的作用，讓孩子零距離感受父母的關(guān)愛，讓孩子有傾訴的對象，讓孩子健康、快樂地成長。

總之，本學(xué)期一切工作按照計劃順利開展，在今后的活動中，少先隊會進(jìn)一步結(jié)合我校德育工作中的新情況、新問題，結(jié)合少年兒童的年齡特點，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的科研意識，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人而不懈努力。

小學(xué)實習(xí)生實習(xí)工作總結(jié) 篇6

轉(zhuǎn)眼間，兩個月的實習(xí)就結(jié)束了。我還記得那時候我每天都在期待著實習(xí)的結(jié)束，當(dāng)這一天真正到來的時候，我才意識到雖然只是兩個月，但我已經(jīng)不自覺的習(xí)慣了這個環(huán)境，融入了這個集體，已經(jīng)把自己當(dāng)成了這個集體的一員。我太不愿意去想我要離開了。看到相處了兩個月的同學(xué)老師，我覺得以后不能再見面了，真的不想去了。突然發(fā)現(xiàn)這里的一切都那么親切，我的學(xué)生都很可愛?？吹剿麄円粋€個放棄，我真的很想留下來。時間過得真快，兩個月就這樣過去了?；仡欉@短短的兩個月發(fā)生的事情和經(jīng)歷的事情，真的學(xué)到了很多。

我的實習(xí)學(xué)校是北京郊區(qū)的一所農(nóng)村學(xué)校。實習(xí)基礎(chǔ)

內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。這段時間我對自己的實習(xí)自我鑒定如下：

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。

2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。

3、教育報告；完成一份教育調(diào)查報告。

這次實習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動時。

在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無語。學(xué)生何以如此呢？在我看來主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

在班主任實習(xí)工作中，我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的`師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動中的一員，是學(xué)生活動的組

這次實習(xí)體驗使我受益頗多，也對自己做了一場絕好的檢驗。作為一名老師，基礎(chǔ)知識要扎實，知識面要寬廣，平時要做有心人，多多細(xì)心觀察生活，留意身邊的事情，并將他們靈活的運用滲透于教學(xué)之中。作為一名班主任，耐心和毅力，理解和尊重，是處理學(xué)生工作時非常重要的因素。無論是哪一個角色，我深深體會到了教學(xué)相長的道理，其實，學(xué)生也是我的老師，我們一起成長成熟。十年樹木，百年樹人。實習(xí)生活雖然結(jié)束了，但我的教師生涯才剛剛開始，知識是無止境的，我會時刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)，我將帶著滿腔熱情，不斷前行。要說實習(xí)的遺憾也是有的，主要還是角色定位問題，有時候會忽略掉自己是實習(xí)老師的身份，而把自己設(shè)定為一個觀察者，多了旁觀少了融入?yún)⑴c以及指導(dǎo)。此外，實習(xí)生活并沒有想象中的那么充實，有自己的一部分原因。作為一名實習(xí)生主動性欠缺，還有就是之前的準(zhǔn)備工作欠到位。兩個月的實習(xí)，有付出，有收獲，有反思，也有感恩。最后還是要特別感謝我的慈愛的指導(dǎo)老師樣凱老師，和那一群親切可愛的學(xué)生們。

互動“生”出神來之筆——《陶罐和鐵罐》教學(xué)賞析

前段時間，筆者欣賞了全國特級教師靳家彥執(zhí)教的四年級語文課《陶罐和鐵罐》，深為其精湛的教學(xué)藝術(shù)與全新的教學(xué)理念所折服。總結(jié)起靳家彥的教學(xué)藝術(shù)，筆者以為，他的教學(xué)體現(xiàn)了師生間、生生間的平等互動；教學(xué)過程樸實無華；學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會了合作、交流和創(chuàng)造。

課前：愉悅心情輕松出發(fā)

師：剛剛見面，我先作自我介紹。這段介紹中有真有假，請你們分辨一下。我姓靳，叫靳家彥，是你們學(xué)校的語文老師，今年60歲。我特別喜歡閱讀和寫作，《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫的。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。(學(xué)生紛紛舉手發(fā)言)

生：您姓靳，叫靳家彥是真的，因為主持大會的老師剛才介紹過。

生：您說是我們學(xué)校的語文老師，不是真的。因為我從沒見過您。

師：判斷有根據(jù)。

生：您說您今年60歲是假的，60歲的老人頭發(fā)會花白的，可您的頭發(fā)是烏黑的

師：染的。(全場大笑)

生：您喜歡閱讀和寫作是很可能的，一位特級語文老師怎么會不喜歡讀書作文呢？所以這一句是真的。說《陶罐和鐵罐》是您寫的，肯定不是。課文上有注釋，作者是黃瑞云。今天我們學(xué)習(xí)這一課是真的，發(fā)給我們的課文就是這一篇。

【點評】新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)是師生平等的對話過程。靳老師與學(xué)生進(jìn)行互動交流，用辨真假的形式吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，很自然地與學(xué)生拉近了距離，同時也是在訓(xùn)練學(xué)生思維，真可謂樂中有學(xué)、學(xué)中有練。師生關(guān)系由此變得融洽，為接下來的學(xué)習(xí)營造了輕松愉悅的氛圍。

對話：讀中感悟?qū)W中有樂

師：非常聰明。分辨得有條有理，說明你們很會思考和分析。(師板書課題：陶罐和鐵罐，指導(dǎo)罐字的筆順、筆畫。)

師：同學(xué)們先自己朗讀課文，遇到生字詞查字典，把課文正確、流利地讀下來。(學(xué)生練習(xí)讀課文。)

師：可以了嗎？請交流一下，你喜歡誰，不喜歡誰，理由是什么。

生：陶罐不但謙虛，也很善良、真誠。你看，當(dāng)人們剛把陶罐從土里掘出來，它就說：我的兄弟鐵罐就在我的旁邊，你們把它也掘出來吧，它一定悶得受不了了。陶罐不計前嫌，豁達(dá)大度，我喜歡它。

生：陶罐敢說真話，我喜歡它這一點。它說：我們生來就是給人們盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。從這可以看出陶罐并不懦弱。

師：你們的發(fā)言說明你們領(lǐng)悟了語言的內(nèi)涵。

生：老師，我想通過朗讀表達(dá)我的感悟，可以嗎？

師：太好了，請問你想讀哪部分。

(生有感情地朗讀課文片斷。)

【點評】閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本的對話過程。對話文本就需要多讀。一開始，靳老師引導(dǎo)學(xué)生借助工具書將課文讀正確、讀流利，在學(xué)生全心讀文之后，讓學(xué)生說說自已喜歡誰，不喜歡誰，理由是什么。雖然此時的感受是粗淺的，但是促進(jìn)了學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式讀書，其所擔(dān)任的角色就是學(xué)習(xí)的參與者。課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲，學(xué)生倍感輕松和快樂，而且老師能隨機(jī)抓住訓(xùn)練點，如指導(dǎo)學(xué)生掌握懦弱的音、形、義，糾正學(xué)生把懦讀為儒的錯誤。這一過程進(jìn)行得一絲不茍、實實在在，學(xué)生收獲也很大。

表演：體悟道理明辨是非

師：《陶罐和鐵罐》這則寓言故事，多像一場兩幕的小話劇啊！你們自愿結(jié)合，組成創(chuàng)作小組，演出這個故事，能做到嗎？

生：能！(學(xué)生自由結(jié)合，練習(xí)。)

師：表演的關(guān)健在于深入體會人物的思想感情，臺詞要熟記。(推舉一組到講臺前表演。)

師：我們繼續(xù)上課。讀了這則寓言，你們悟出了什么道理？

生：人應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎，不能驕傲自滿。

生：人都有長處，也都有短處。

生：人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷，不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無敵。

生：這則寓言說明了一個深刻的道理，就是不要以已之長，比人之短，要多看別人的長處。

師：你們體會出的道理，就是這篇寓言的寓意，寓是寄托的意思。

【點評】學(xué)生通過表演，深入體會人物的情感，在表演過程中感悟寓言講述的道理，并能把課文的語言變成自己的話。而且，學(xué)生表達(dá)時語言流暢，表演時入情入境，同時在主動積極的思維和情感活動中，加深了理解和體驗，有了自己的感悟和思考，受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪，而這一切的生成均是在學(xué)生自主、合作、探究中實現(xiàn)的。

改編：放飛想象理性思考

生：老師，我提出一個問題請同學(xué)們討論，可以嗎？

師：什么問題呀，說來聽聽。

生：鐵罐就沒有優(yōu)點嗎？鐵罐堅固不易破碎這一點，不值得陶罐學(xué)習(xí)嗎？陶罐就沒有缺點嗎？陶罐雖然比鐵罐光潔、樸素、美觀，但它很容易破碎，這一點鐵罐說得并不錯。只是鐵罐的態(tài)度太驕傲了，所以大家不喜歡它。

師：大家討論一下，鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點和缺點，各抒己見，別被課文限制住。

(生議論歸納，教師板書。)

鐵罐優(yōu)點：堅固；缺點：丑陋

陶罐優(yōu)點：美觀；缺點：易碎

師：我們共同改寫這則寓言，贊揚(yáng)鐵罐，批評陶罐，賦予它們相反的性格，題目仍然叫《鐵罐與陶罐》，好嗎？(生邊議邊改，集體創(chuàng)作。)

【點評】學(xué)生的提問引發(fā)了新問題，這也許是靳老師沒有想到的。但在引導(dǎo)學(xué)生弄清二者優(yōu)缺點的過程中，學(xué)生們進(jìn)行了理性的思考，自覺地用辯證的觀點看問題，并集體改編故事來贊揚(yáng)鐵罐批評陶罐，對課文的理解達(dá)到新的高度，從中可以想見，這種意外的收獲是非常有價值的。

自創(chuàng)：讀寫結(jié)合生成創(chuàng)造

師：如果將課文的語言融入你的語言倉庫，那么就變成你的語言了。下面就請同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識編一則寓言，先想好要告訴別人一個什么道理，然后創(chuàng)編一個寓言故事，說明這個道理。(生各自開始創(chuàng)編，大約寫了15分鐘。)

師：請停筆。介紹一下你編的寓言題目。

生：《大海和小溪》。

生：《手機(jī)與BP機(jī)》。

師：請這位同學(xué)讀一讀他創(chuàng)作的寓言故事《黑貓和白貓》。

生：鄰居家的老奶奶養(yǎng)了兩只貓：一只是黑貓，一只是白貓。驕傲的白貓看不起黑貓，常常奚落它：你敢和我比一比誰白嗎？黑貓和靄地回答：不敢，主人養(yǎng)我們可不是讓我們比黑白的呀！白貓憤怒地大吼一聲：喵嗚，住嘴！你這黑不溜湫的東西，快到墻角躲著去吧！黑貓不再說什么，悄悄躲到墻角去了。天黑了，一只偷糧的小老鼠鬼鬼崇崇地溜出來，一眼就看見了那只大白貓，一下子躥到墻角。萬萬沒想到，隱藏在暗處的大黑貓一下子就把它捉住了，小老鼠還納悶，我怎么就沒注意到大黑貓呢？

師：完了嗎？

生：完了。

師：我給你一點提示，你繼續(xù)編下去。幾天后，老奶奶決定把其中一只貓送別人

生：白貓認(rèn)為自己美麗潔白，主人一定舍不得讓我走，對！一定是黑貓被送給別人。結(jié)果呢？結(jié)果主人把白貓送給了別人。臨別時，白貓問老奶奶：我這么潔白，為什么不留我呢？老奶奶笑著說：我不管是白貓還是黑貓，捉到老鼠的才是好貓！

小學(xué)實習(xí)生實習(xí)工作總結(jié)錦集5篇

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小學(xué)實習(xí)生實習(xí)工作總結(jié) 篇1

見習(xí)期間的兩周，肖老師的課我每節(jié)課必聽，為的是研究學(xué)習(xí)肖老師上課的獨到之處。肖老師上課非常強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，(可能也是本班學(xué)生紀(jì)律特差的緣故)，重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)語言精練，指令明確，板書清晰，確實是很值得學(xué)習(xí)，而且需要下一番功夫才能學(xué)會!而隔壁班的孔老師又是另一種風(fēng)格，她上課比較注重形式的多樣化，注重學(xué)生的互動，與新課標(biāo)的精神比較貼近。怎么說呢，兩種教學(xué)風(fēng)格各有優(yōu)缺，一直想找一種教學(xué)風(fēng)格是汲取這兩種教學(xué)風(fēng)格精華的，但是好難，恐怕還是要日后教學(xué)實踐中慢慢琢磨了。

1.備課要備教材，備教材大家都會，網(wǎng)絡(luò)上有一堆的資料告訴我們?nèi)绾蝹洌莻鋵W(xué)生卻是最難的一關(guān)。要備學(xué)生之前學(xué)過哪些知識點，要為學(xué)生學(xué)習(xí)日后知識打下基礎(chǔ)，要備學(xué)生上課可能出現(xiàn)的問題和回答，要備上課可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，例如停電，該如何繼續(xù)教學(xué)……這一部分是我每天回到宿舍思考得最多的問題。

2.板書的書寫和設(shè)計也非常重要，設(shè)計清晰，板書漂亮，上課時板書不可輕易擦來擦去的，可惜我這點一直做得不是很好，今后還是要多加鍛煉。

3.布置作業(yè)也很講究，量合適，且老師必須先做一遍，起碼先看一遍，以搞清楚練習(xí)出現(xiàn)的知識點學(xué)生會不會，題型學(xué)生遇見過沒有，然后在上課時可以有意識地講相關(guān)知識點。

4.教師還要注意從作業(yè)中反思，通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易錯的知識點，以隨時調(diào)整上課內(nèi)容，或再精講，或再添練習(xí)等。

5.一節(jié)課下來，有沒有亮點是判斷課上得好不好，精不精彩的因素之一。而亮點往往不是老師課前備課就可以做到的，大多都是要靠老師在課堂上抓住學(xué)生的回答的資源，巧妙講解、機(jī)智回答而得來的。這就對老師的能力提出了考驗，也需要時間經(jīng)驗的積累才能做到。

很喜歡肖老師經(jīng)常對學(xué)生說的.一句話：“給你機(jī)會，并不是給你犯錯誤的機(jī)會?！蓖瑯樱o我們一個實習(xí)的機(jī)會，并不是給我們得過且過，懶懶散散過日子的機(jī)會。實習(xí)期間我用心去聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向肖老師請教，仔細(xì)批改作業(yè)，通過作業(yè)反饋學(xué)生掌握情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。雖然我的課上得并不是很好，但是通過一番番的努力、課后反思，自身進(jìn)步了，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績提高也較快，也得到了肖老師的肯定。教育是一項非常嚴(yán)肅神圣的事業(yè)，每個學(xué)生走進(jìn)課堂跟走出課堂應(yīng)該是不一樣的，老師走進(jìn)教室跟走出教室也是不一樣的，學(xué)生掌握了知識，老師提升了自我。

通過這次實習(xí)，更讓我感受到了教師這一職業(yè)的特殊性。醫(yī)生醫(yī)生理，教師醫(yī)心理。學(xué)生進(jìn)校時是空白的，教師必須培養(yǎng)一個健康快樂有文化的人，最起碼不要讓一個人出去時是一個心理殘缺的人。所以，身為教師，責(zé)任心為先，并不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)、教學(xué)水平，灌溉花苗茁壯成長!

小學(xué)實習(xí)生實習(xí)工作總結(jié) 篇2

時光荏苒，轉(zhuǎn)瞬即逝。不知不覺中，我們來這里已經(jīng)四個半月了，實習(xí)也快結(jié)束了。實習(xí)期間，我成長了很多，從一個只懂理論知識的人走上講臺上來了很多大學(xué)生。期間的痛苦和快樂讓我明白了作為一名教師的責(zé)任。

剛到這里的時候，并沒有想象中那么順利，也沒有教自己的專業(yè)課。當(dāng)我看到別人有自己的專業(yè)課程時，我為他們感到高興，同時又羨慕他們。當(dāng)時，我的心情很矛盾。我不知道接下來的幾天要做什么。我在想我為什么來實習(xí)。既然不讓我上課，我留在這所學(xué)校有什么價值嗎？在我的隊友知道我在想什么之后，他們啟發(fā)了我，鼓勵了我。漸漸地，在他們的影響下，我找到了留下來的理由：我要為自己而戰(zhàn)，不管前面的路多么艱難，我都會堅持下去。通過這六個月的實習(xí)，我在很多方面都有了進(jìn)步。

1.教學(xué)

回想我第一次站在講臺上，面對xx多名同學(xué)，不知道怎么第一次班是。我當(dāng)時很緊張，不知道怎么安排時間，不知道怎么分配時間，不明白這門課的難處。通過聽老師的課，與當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗的老師交流，提高了我的教學(xué)能力。改進(jìn)，慢慢學(xué)習(xí)如何分配時間。這學(xué)期雖然沒有教自己的專業(yè)課，教了兩門生物課，但也鍛煉了我，教了我如何與學(xué)生互動，如何布置作業(yè)，什么樣的知識適合什么水平的學(xué)生.

另外，我也意識到一個問題，對于中學(xué)生來說，重點和問題的答案都明確給出，讓他們背誦，而不是系統(tǒng)地教他們。原來，初中生還沒有分析總結(jié)的能力。只有在理解的基礎(chǔ)上，才是最好的學(xué)習(xí)方式。此外，只有讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，才能取得最好的成績。這段時間的經(jīng)歷，為我以后找工作打下了基礎(chǔ)。

2、課堂組織管理能力

課堂組織管理是教師的基本技能，不善于課堂管理的教師不是好教師。雖然我在課堂管理上還有很多不足，但是低聲說話對我來說是一個很大的困難。在一個班級容量很大的班級里，聲音的作用很大，無論你說得多么好，如果聲音很小，很難達(dá)到預(yù)期的效果。有時我聽到有人在下面說話，但我仍然不知道來源在哪里。下課后，我向當(dāng)?shù)乩蠋熣髑笠庖?。他叫我從講臺上下來，中間講課，既可以監(jiān)督學(xué)生，又可以拉近與學(xué)生的距離。 , 后來上課的時候，我的課比以前好多了。適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生將使課堂更有活力。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)課堂上對學(xué)生有嚴(yán)格的要求，在日常的教學(xué)活動中，我通過各種方式督促和鼓勵學(xué)生去完成這些要求。

作為實習(xí)老師，在與學(xué)生的關(guān)系中，要注意上課和下課的區(qū)別。例如，當(dāng)下課鈴響起，你走進(jìn)教室時，學(xué)生會站起來和你打招呼嗎？有沒有站不起來的學(xué)生？遲到的學(xué)生在進(jìn)來之前會打電話報告并獲得您的許可嗎？當(dāng)你要求學(xué)生站起來時，他們服從了嗎？至于課后，我們可以像孩子一樣和學(xué)生一起玩，努力進(jìn)入他們的內(nèi)心世界。只有這樣，才能真正得到學(xué)生的喜愛，樹立教師的威信。

3.班主任的工作

人們常說當(dāng)老師難，當(dāng)班主任更難，尤其適合剛上初中的七年級孩子。多方面的不適應(yīng)，課程的增加，環(huán)境的變化，生活中的各種問題等等，都落在了班主任的肩上。如何保證孩子們能夠快樂地學(xué)習(xí)、快樂地生活，已經(jīng)成為我的日常。生活。班主任是石板工作的直接管理者和負(fù)責(zé)人；班主任是全體學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班主任之間的紐帶。

在這半年的實習(xí)中，我擔(dān)任了xx班的班主任。在這期間，我體會到一個班主任的工作是多么的艱巨、復(fù)雜和細(xì)致。教書育人的規(guī)律、原則和規(guī)則要求實習(xí)生在教育實踐中去體驗和理解。陶行知曾經(jīng)說過：如果你不愿意謙虛地向?qū)W生請教，你就會對他的環(huán)境、他的能力和他的需求一無所知。那么，你再厲害，也教不了他。每天上課、下課、放學(xué)都能和學(xué)生在一起，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題，解決他們，了解他們的生活，這也更有利于盡快了解他們，同時，我可以迅速與他們合而為一。

小學(xué)實習(xí)生實習(xí)工作總結(jié) 篇3

時光飛逝，短短兩個月，六十個日日夜夜的快樂時光，今天已圓滿結(jié)束了，除為人師，我們倍感驕傲與自豪。既深入教學(xué)，有辛勤育人，我們?nèi)w實習(xí)生一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在已圓滿完成實習(xí)工作的此時此刻，我們要感謝我們的實習(xí)學(xué)校——xx一中的領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)教師以及原班主任的幫助與照顧，在短短兩個月的實習(xí)期間，給與我們工作的指導(dǎo)，生活的關(guān)心，使得我們的實習(xí)工作順利，圓滿地完成，借此機(jī)會對我們的指導(dǎo)教師表示衷心的感謝，謝謝你們!我們的實習(xí)大致可分為三個階段。

一、準(zhǔn)備階段

也就是前兩個周的時間。這段時間我們主要通過多看多聽來深入學(xué)生，熟悉教學(xué)環(huán)境，為全面實習(xí)的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。由于我們的實習(xí)恰逢新課程改革，所以我們剛到xx一中時茫然不知所措，大學(xué)里學(xué)到的知識似乎一下都變成了紙上談兵，老三段的教學(xué)模式在中學(xué)里已完全不適用，這體育課教案該怎么寫，體育課到底該怎么上我們就帶著諸多疑惑開始了實習(xí)。

這段時間，一中的指導(dǎo)教師組織了幾名省市優(yōu)質(zhì)課獲獎的教師給我們上了幾堂課，而且每堂課還附帶一堂說評課，給我們介紹他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗。另外，指導(dǎo)教師還組織我們集體觀摩了有豐富經(jīng)驗的老教師上的訓(xùn)練課，這期間我們還通過個人自學(xué)和集體討論的形式進(jìn)一步深入研究新課程教學(xué)?？傊ㄟ^這段時間的學(xué)習(xí)我們的問題都迎刃而解，新課程教學(xué)在我們腦子里也就不再神秘了。

二、實踐階段

從第三周開始我們的實習(xí)也就全面展開了，為此指導(dǎo)教師給我們制定了非常詳細(xì)和全面的實習(xí)計劃，凡是中學(xué)體育教師能遇到的工作幾乎都涉及到了，涉及面非常廣，包括體育課堂教學(xué)，體育隊的訓(xùn)練，見習(xí)班主任，課外體育活動的組織，裁判實習(xí)等等，而且這期間體育部的工作基本上是以我們?nèi)w實習(xí)生為主，指導(dǎo)教師指導(dǎo)為輔，指導(dǎo)教師讓我們放手大膽去探索，去研究，給我們充分自由發(fā)揮的空間。這期間我們?nèi)w實習(xí)生本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的認(rèn)真態(tài)度，堅持“健康第一，快樂體育”的教學(xué)理念，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳惶谜n，盡最大努力上好每一堂課。體育隊訓(xùn)練方面，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，我們積極編寫全年訓(xùn)練計劃和課時訓(xùn)練計劃，努力使自己的訓(xùn)練更系統(tǒng)，更全面?？傊覀兊墓ぷ魇艿搅诵ｎI(lǐng)導(dǎo)和全體教師的認(rèn)可，同時，也深受學(xué)生們的歡迎。

三、提高階段

也就是最后兩個周的時間，這段時間我們就進(jìn)入到全面提高階段。我們開始準(zhǔn)備我們的“優(yōu)質(zhì)課”，包括一堂內(nèi)堂課，一堂訓(xùn)練課和兩次外堂課，這期間指導(dǎo)教師的指導(dǎo)更加細(xì)致，更加認(rèn)真了，指導(dǎo)貫穿到整節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，包括編寫教案，課堂教學(xué)，課后總結(jié)。另外指導(dǎo)教師還組織我們觀看了xx市體育教師優(yōu)質(zhì)課評選活動，使我們受益匪淺?？傊?，通過這段時間的工作與學(xué)習(xí)，使我們的能力得到了全面的提升。

總而言之，教育實習(xí)是我們更加堅定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，在xx一中的實習(xí)為我們的人生起了個好頭，我們將繼續(xù)以認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身素質(zhì)和能力水平，為成為一名光榮的.人民教師而努力奮斗!

小學(xué)實習(xí)生實習(xí)工作總結(jié) 篇4

生活中總會有許多第一次。當(dāng)我進(jìn)入實習(xí)學(xué)校，開始我的教育實習(xí)，我的身份第一次成為了老師。當(dāng)老公招呼我說“老師您好！”時，我心里說不出的美，卻又有些愧疚。我能勝任這份工作嗎？我會給先生留下什么印象。我需要如何對待先生……太多的成績在我腦海中盤旋。

這個月我有太多的感受和收獲，總結(jié)如下：

1.帶著好奇和自豪進(jìn)入學(xué)校，開始實習(xí)喜怒哀樂

的確，我?guī)е闷娴尿湴羴淼搅藊x初中。我有什么不驕傲的？首先，我在學(xué)校做了很多準(zhǔn)備；然后，那么多同學(xué)想到無錫實習(xí)，我就來了；之后，我?guī)е鴮逃臒崆閬淼搅诉@里。這一切都是我的驕傲，我?guī)е@份自豪開始了我的實習(xí)。

前幾天的實習(xí)任務(wù)，除了覺得那里的老師真的是鐵男，我還挺能忍的。那里的老師每天都要出題、做題、打分，然后再出題、打分，兩端穿插了一項重要的活動，那就是教學(xué)。每天半夜，他們都沒有時間休息。他們只能在運動完之后在躺椅上小睡一會，然后繼續(xù)進(jìn)入任務(wù)狀態(tài)。為了學(xué)習(xí)更多，我沒有像他們那樣午休，而是嘗試幫助老師批改論文。為了提高我的分析和解決問題的潛力，我每天繼續(xù)完成練習(xí)卷和作業(yè)卷。幾乎每天我都要批改100份練習(xí)卷和100份家庭作業(yè)，還有老師的一些批改。實習(xí)期間，我復(fù)習(xí)了4000多份試卷。

這些在我能承受的范圍之內(nèi)的事情我都可以承受，但隨之而來的事情讓我不再驕傲。

2. 升學(xué)之路對我來說是坎坷的。

我是同學(xué)中的幸運兒之一。我的教學(xué)知道，老師不僅個人優(yōu)秀，而且對我照顧得很好。她讓我早點準(zhǔn)備講座，當(dāng)我得到這個稱號時，我很高興。但我很高興我很快就學(xué)到了我這輩子永遠(yuǎn)不會忘記的教訓(xùn)。

為了表現(xiàn)好，我看課本，查資料，請教老師。上課前，我的導(dǎo)師甚至聽了我的課。在學(xué)校里，我聽老師教怎么教，但我從來沒有真正的理論。迷迷糊糊的熬過了這一關(guān)，然后更恐怖的一擊襲來。

我以為光明要來了，我能夠在課堂上展現(xiàn)出xx后實習(xí)教師的潛力。然而，我大錯特錯。在課堂上，我非常緊張，因為我班上只有一個人在說話，那就是我。我發(fā)現(xiàn)自己的想象力太豐富了，直到這個時候我才意識到幻想與現(xiàn)實之間的差距。成功是基于理論，而不是假設(shè)。

這節(jié)課讓我開心了一整天，但我突然覺得我不應(yīng)該再這樣下去了。實習(xí)時間有限，我沒時間傷心。需求很快出現(xiàn)，我做到了。我從痛苦中爬出來迎接上面的打擊和挑戰(zhàn)。

本以為經(jīng)過思考總結(jié)，不會再錯了，結(jié)果又錯了。第二次講課講課，又尷尬了。教室里的氣氛不僅不好，而且還犯了錯誤。我開始同情自己，為什么同樣的錯誤又犯了兩次，又犯了一個新的錯誤，剛剛建立起來的自尊心被砸在了地上。一時間我不知道該怎么辦，但后來我應(yīng)該只有堅持！我恢復(fù)了精神，實習(xí)并沒有結(jié)束我的訓(xùn)練，訓(xùn)練的任務(wù)也沒有完成?？偨Y(jié)經(jīng)驗后，我又站了起來，接下來的講課和講課開始進(jìn)步。

在經(jīng)歷過錯誤和失敗之后，任何人都沒有理由不小心行事。在以后的課程準(zhǔn)備中，我會更加認(rèn)真。我會上網(wǎng)查資料，積極與老師交流，課前處理好每一個環(huán)節(jié)。 .在總結(jié)了當(dāng)時的經(jīng)驗后，我在教學(xué)和講課上都有了很大的進(jìn)步。當(dāng)老師說我進(jìn)步了，我很高興。雖然我不能像我的導(dǎo)師那樣好，但我的課已經(jīng)不行了。這是我自己的課，但我和我丈夫獨自參加，這正是我想要達(dá)到的目標(biāo)。我克制了自己的低聲。我用盡全力解釋了每一項成就。當(dāng)我在課堂上時，我知道我真的進(jìn)步了。我心中的喜悅無法用言語形容。那天我特別開心。同時，我知道自己不應(yīng)該沉迷于這種自滿，而應(yīng)該繼續(xù)努力，調(diào)整后繼續(xù)實習(xí)，在實習(xí)中真正學(xué)到很多東西。

3、班主任實習(xí)，我很努力

第一次和真正的高中生打交道的時候，覺得不是我丈夫害怕我，也不是當(dāng)我告別他們時，我心中只有恐懼。我不敢在課堂上大聲說話。克制這種想法真的需要勇氣。

看到先生的眼神，我就像看到老師的紳士。這時我才意識到：我要學(xué)的太多，要做的太多！

實習(xí)第一天，我的實習(xí)班主任讓我進(jìn)班熟悉情況，中午讓我看班的自習(xí)課，但我還是不敢說話在自習(xí)課上大聲喧嘩。下課后，我回到辦公室，把情況告訴了老師們。在老師們的鼓勵下，我克制了自己的恐懼，在接下來的任務(wù)中表現(xiàn)出色，得到了老師們的指導(dǎo)。 .

實習(xí)期間，我還組織了班會活動?；顒拥木陌才藕徒M織也增進(jìn)了師生之間的了解。作為班主任，我也從實習(xí)中學(xué)到了很多。

第四，再難也不怕

有很多事情和成就是我沒想到的，在那一次我真的以為自己頭暈了，要是能避開一切就好了。

我沒有暈倒，所以我不得不應(yīng)付一切。人生是在無數(shù)的經(jīng)歷和應(yīng)對的過程中成長起來的。我想成長，所以我必須勇敢面對?？偨Y(jié)后發(fā)現(xiàn)，做事一定要有不服輸、不怕丟臉的態(tài)度。有了這個認(rèn)識，我就沒有什么好害怕的了。

我反省自己，努力充實自己?？偨Y(jié)我在升學(xué)和作業(yè)中的經(jīng)歷。在這次實習(xí)中，我基本適應(yīng)了學(xué)校的生活和教師的職業(yè)，對教師的責(zé)任和義務(wù)有了更深的認(rèn)識。看到先生的進(jìn)步值得。

所以即使我成績難，我也不會害怕。我有毅力和自我反省的性格。還有什么好怕的？

5.我會更勇敢的去面對未來

無論未來發(fā)生什么，我都會永遠(yuǎn)記住我得到這個的經(jīng)歷月，他們將持續(xù)我的生命。對于未來，我越來越熱愛教師這個職業(yè)，我會在以后的學(xué)習(xí)中更加努力，武裝自己成為一名合格的群眾教師。并且在未來，我會盡職盡責(zé)，繼續(xù)本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，努力工作。為未來勇敢而堅強(qiáng)。

小學(xué)實習(xí)生實習(xí)工作總結(jié) 篇5

九月，對于我而言，是不同尋常的一個月，這個月讓我體會到了工作與生活中的酸甜苦辣，成長了，成熟了…還記得剛來到職教中心的時候，什么都不懂，不知道怎樣與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)相處，不知道怎么與學(xué)生溝通……很多問題擺在我的面前，讓我無奈，開始的生活，感覺很不習(xí)慣!

漸漸的，經(jīng)歷的事情多了，就明白了其中的奧妙，作為一名小組長，我習(xí)慣了幫忙，雖然開始的實習(xí)生活沒有上課，但是我依然很充實。隨著工作越來越忙碌，我開始嘗試適應(yīng)這里的生活與工作，直到現(xiàn)在，已經(jīng)離不開這個學(xué)校，深深的愛上了這里的一草一木，這里的人和事……

這一個月，我也變成了有故事的人，9月18日，學(xué)生為我而歌，熱烈歡迎我這名實習(xí)老師，現(xiàn)在回憶起來，依然存在著感動，十一放假前，學(xué)生們以為我要離開他們不會來了，都不讓回家，有的學(xué)生還強(qiáng)烈要求我留校，不要讀大學(xué)了!雖然這是一個不可能事件，但是我的內(nèi)心受到震撼!在教學(xué)方面，我的經(jīng)驗不足，與學(xué)校的專業(yè)老師存在著很大的差距，但是我能如此受到學(xué)生的歡迎，也許是因為我與他們年齡相差不多，也許是因為每每和學(xué)生的談話都是心靈的交流!

九月，我人生中第一次聽見學(xué)生叫我老師;九月，我人生中第一次受到學(xué)生的掌聲與尊敬;九月我人生中第一次站在講臺……

本次實習(xí)為期近兩個月(07.09.17――07.11.11)，聽課節(jié)數(shù)大約為50節(jié)，新授課為6節(jié)(包括重復(fù)課)，練習(xí)課為12節(jié)，午休看班5次，班會課1次，開展課外活動15次，批改作業(yè)80次，共計約3760本次。雖然上課的次數(shù)不多，但卻有了更多時間進(jìn)行教學(xué)反思及班主任工作實習(xí)，感受頗豐。

剛開始去到附小，見班主任趙老師及數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師肖老師時，感覺老師們比較冷淡，較難溝通。經(jīng)我們實習(xí)生分析也許是心理因素在作怪，有陌生人介入自己的工作，總會讓人感覺不是很舒服。后來趙跟我說了為什么剛來時她本不想理睬我的理由：附小沒有重視，沒有事先跟她們這些班主任說實習(xí)這件事。三年三班的實習(xí)生也遇到了冷淡的待遇。能怎么樣呢?想起當(dāng)初新生入學(xué)時，兼職班主任的一句話：吃虧就是占便宜。不管班主任如何不理睬我，該帶操時跟操，帶軍訓(xùn)時跟軍訓(xùn)，不斷找話題請教跟老師搭話。剛好也有個機(jī)會讓我當(dāng)一回好人，第一天軍訓(xùn)時，老師的腳被蚊子叮了好多個包，很癢，正好我?guī)Я孙L(fēng)油精，給她及時擦涂。兩天下來，見我如此誠心誠意，便亦誠心待我了。誠心待人，人亦誠心待之。

班主任工作又細(xì)又繁瑣。實習(xí)的前階段是見習(xí)，在此階段基本上是深入班級，與原班主任溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性情，班級的總體情況，利用聽課時老師點名回答的機(jī)會將學(xué)生與其名字對上號。記住一個人的名字，是對其最起碼的尊重，學(xué)生一聽到老師知道他的名字，就會覺得老師關(guān)注他，重視他，與老師產(chǎn)生一種親近感。

協(xié)助開展課外活動，如：每周一、周三下午的軍訓(xùn);秋游活動;秋季運動會;講故事活動;課文演讀;上文體課、聯(lián)歡會等等。

由于平時跟學(xué)生走得比較近，對學(xué)生的了解也更多，感觸也更多。教育真的是一件非常復(fù)雜的'工作，無論是家庭還是學(xué)校還是學(xué)生個人，都必須付出一定的努力和使用一定的方法，才能培養(yǎng)出一個基本健康的學(xué)生，各方面素質(zhì)都達(dá)標(biāo)。附小有一定的特殊性，生源基本上是教師子女，或者來自非富即貴的家庭。學(xué)生生活的環(huán)境非常優(yōu)越。但是，這也產(chǎn)生了很多的問題：a父母晚育，導(dǎo)致孩子生理上有所缺陷，多動癥，自閉癥或者阿斯博格癥的孩子不在少數(shù)。b父母為了將孩子送來附小讀，本身家里這比較遠(yuǎn)，只能將孩子從小寄養(yǎng)，很多又導(dǎo)致了孩子或者內(nèi)向，不愿意溝通，或者注意力不集中。c父母在外忙碌，沒時間看管孩子，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，等于是孩子在家的教育約等于零，單靠老師在校的教育很難促使孩子全面發(fā)展。d優(yōu)越的環(huán)境也容易導(dǎo)致孩子不懂得珍惜，不懂得關(guān)心別人，給予別人愛，不會合作。

問題多多，更需要老師的無時無刻的關(guān)顧。一個班的老師也很重要。趙老師是一位非常非常負(fù)責(zé)任的老師，她常說：做什么事情都要問問自己的良心，什么事都要過得了自己良心這一關(guān)才行。她是說到做到，不像有些老師只會口上說說，實際上卻工作遲到早退。附小是3點15分放學(xué)，可是每天她都是近6點才出附小的門，等所有學(xué)生都回家了她才回家。因為她說不放心比學(xué)生先回家，如果學(xué)生在學(xué)校里(小孩子小，不懂事)萬一發(fā)生什么事找不到班主任怎么辦?所以她總是在班里或者辦公室里，看完學(xué)生值日，一邊改作業(yè)。為人師表，我真的一次又一次被趙老師的精神所感動，每天我也是早出晚歸，為的也是那份負(fù)責(zé)，為的是學(xué)習(xí)趙老師的真功夫——負(fù)責(zé)!

三6班在一、二年級是一個很差的班，原班主任又倒回去教一年級了，趙老師新接任這個班?？墒?，通過這兩個多月來我們的共同努力，學(xué)生們總體紀(jì)律已經(jīng)好了很多了，上課沒那么隨隨便便說話，聽課的人多了，作業(yè)也基本能按時交齊了，秋季運動會還拿了一個團(tuán)體總分第一名和精神文明獎呢!課文演讀比賽也取得了很好的成績，本來是我們班進(jìn)決賽的，可是老師說讓給三班去參加，因為我們班學(xué)習(xí)成績差，再經(jīng)不起停課排練了，而且三班在運動會上什么獎都沒拿，課文演讀就讓給三班去表現(xiàn)一下好了，她甚至還幫助三班班主任設(shè)計課文演讀比賽的內(nèi)容，從這里，我又學(xué)習(xí)到了從大局出發(fā)，人不能貪心不足，要適當(dāng)?shù)赝俗尩牡览?。仁者智慧大度，干一行愛一行，認(rèn)真負(fù)責(zé)。既然選擇了教育，那么就獻(xiàn)身教育吧!

這段時間，一直跟著趙老師上上下下，事事?lián)屩鴰兔?，不但學(xué)到了好多東西，也得到了趙老師的認(rèn)可，趙老師一見誰就跟誰夸獎我，而且也敢于教我真東西，經(jīng)常在放學(xué)之后跟我聊如何與家長溝通，如何教育調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，如何做人等等，讓我深受感動!謝謝趙老師!

七年級語文上教案 3生命生命

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“七年級語文上教案 3生命生命”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計A]比讀設(shè)計

創(chuàng)意說明:比讀,即把內(nèi)容相關(guān)而又有所不同的課文聯(lián)系起來進(jìn)行比較式的閱讀,是一種同中求異、異中求同的思維過程。有比較才有鑒別,通過對比,其內(nèi)容主旨、寫作特色即能豁然明朗。這種設(shè)計要求教師能夠高屋建瓴地把握教材,對文章要有一種先行的體驗。

教學(xué)步驟:

一、熟讀課文,整體理解。

第一部分事

三個事例,三種感觸:

①小飛蛾在生命面臨著嚴(yán)重的威脅下極力掙扎強(qiáng)烈的求生欲望,生命是值得珍視的。

②香瓜子在墻角磚縫中長出小苗生命的誕生,生命力是強(qiáng)大的。

③我靜心聽心臟的跳動感受自己的生命生命的意識,生命是應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅對待的。

第二部分理

對生命的總體思考:

①我們不能決定生命的長度,但是我們可以控制它的寬度。

②我們不能左右天氣,但是我們可以改變心情。

③我不能預(yù)知明天,但是我可以利用今天。

④我不能樣樣勝利,但是我可以事事盡力。

二、閱讀臺灣女作家張曉風(fēng)的

作品《敬畏生命》,將其與課文進(jìn)行比較閱讀。

1.粗略感知用一句話概括兩文對于生命的共同認(rèn)識。

(填充式表述:__________的生命是美的。)

例:努力的生命是美的。

執(zhí)著的生命是美的。

拼搏的生命是美的。

..

2.深入探究比較兩文在內(nèi)容、形式與主題等方面的異同。

相同點:(1)都有珍重生命、不懈努力,好好使用生命,讓人生更有意義的意思。(2)題材都是談生命,都是由日常生活中的小片斷、小事物引發(fā)作者對生命的感悟。(3)寫作手法很相似。都是從我的認(rèn)識和感受來寫的;都是以小見大,從細(xì)微的事物中引出人生的哲理,表達(dá)方式的運用也均是以記敘為鋪墊,以抒情議論為高潮。(4)兩文對生命的本質(zhì),都有較深刻的認(rèn)識。(5)語言風(fēng)格相似。(6)兩位作者都表現(xiàn)出積極的生活態(tài)度。

不同點:(1)主題的側(cè)重點有所不同。(2)文章選材有所不同。(3)作者的心路歷程有所不同。

3.延伸思考我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待生命,怎樣才能不辜負(fù)生命?

4.積累警句將課內(nèi)外關(guān)于生命的哲理警句摘錄下來。

例:雖然肉體的生命短暫,生老病死也往往令人無法捉摸,但是,讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值,使我們活得更為光彩有力,卻在于我們自己掌握。杏林子

宇宙是一個大的生命,江流入海,落葉歸根,我們是宇宙中的一息,我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽,生命不是永遠(yuǎn)快樂,也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂與痛苦是相輔相成的,在快樂中,我們要感謝生命,在痛苦中,我們也要感謝生命,因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?冰心

每天我都想放棄生命,但每天我又小心翼翼地把它拾起來,精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣,讓它燃燒,生怕它熄滅..張海迪

認(rèn)識了生活的全部意義的人,才不會隨便死去,哪怕只有一點機(jī)會,就不能放棄生活。海涅

[教學(xué)設(shè)計B]　片斷仿寫

創(chuàng)意說明:本文先寫了三種生命現(xiàn)象,每個現(xiàn)象后面都有作者從中引發(fā)的感觸,最后用兩段文字從總體上抒寫對于生命的思考。全文的結(jié)構(gòu)是由事到理,前面列舉那些生命現(xiàn)象的三段文字也分別都是由事到理。這些理就相當(dāng)于全篇或全段的主題詞。用片斷仿寫的方式學(xué)習(xí)本文,可以促進(jìn)學(xué)生對課文寫作特色的掌握與運用。

教學(xué)步驟:

一、掌握特點。

熟讀課文之后,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)特點:全文的結(jié)構(gòu)是由事到理,前面列舉那些生命現(xiàn)象的三段文字也分別都是由事到理。為了強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知,可分男女生兩組進(jìn)行朗讀,女生朗讀事,男生朗讀理。

二、發(fā)現(xiàn)生命。

口頭講述在你身邊發(fā)現(xiàn)的種種生命現(xiàn)象,談?wù)勀銖闹幸l(fā)的感觸。

三、思考生命。

片斷仿寫:仿照課文的結(jié)構(gòu)特點(生命現(xiàn)象+主題詞),由你所發(fā)現(xiàn)的幾種生命現(xiàn)象抒寫你自己對生命的思考。

[教學(xué)設(shè)計C]　發(fā)表宣言

創(chuàng)意說明:作者在最后兩段文字中抒寫自己對于生命的深層思考,表達(dá)了她強(qiáng)烈的生命意識、積極的人生態(tài)度,這恰如一份生命宣言,是作者向生命發(fā)出的真情告白。學(xué)習(xí)本文,可讓學(xué)生以作者的口吻來發(fā)表這一份生命宣言(可以創(chuàng)造性的擴(kuò)展表達(dá)),還可以讓學(xué)生發(fā)表屬于自己的生命宣言。這種發(fā)表宣言的學(xué)習(xí)方法,既能盡量讓學(xué)生零距離地真切體會作者的思想情感,又能將作者的這種思想情感延伸到自己的生活與生命之中,引起學(xué)生對生命的關(guān)注和思考,珍愛生命,提升生命,從而達(dá)到人文教育的目的。

教學(xué)步驟:

一、熟讀課文,理解內(nèi)涵。

二、以作者的口吻發(fā)表其生命宣言。

先小組討論,根據(jù)課文所表現(xiàn)出來的作者的思想情感,集體擬定這份宣言,再由各小組選定一人代表小組公開宣讀。

三、發(fā)表屬于自己的生命宣言。

這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨立完成,鼓勵積極的人生態(tài)度、個性化的宣言,要求深入的思考,力求有獨到的見解。

[資料整合平臺]

課文背景資料

杏林子(原名劉俠),臺灣女作家,陜西扶風(fēng)人,1942年生,北投國小畢業(yè)。12歲罹患類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎,至今全身關(guān)節(jié)均告損壞;但寫作不輟,先后出版多部文集,讓灰心的人得到鼓勵,使畏縮的人勇敢地走在人生路上。她在1980年當(dāng)選為十大杰出女青年,1983年獲得國家文藝基金會散文獎,1990年獲得吳三連社會服務(wù)獎。于1982年創(chuàng)辦了伊甸殘障福利基金會,為全臺灣100萬殘障朋友服務(wù),將她的愛心奉獻(xiàn)出來。

課文擴(kuò)讀材料

我很重要畢淑敏

當(dāng)我說出我很重要這句話的時候,頸項后面掠過一絲戰(zhàn)栗。我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了,心靈極容易被別人的批判洞傷。

許多年來,沒有人敢在光天化日之下表示自己很重要。我們從小受到的教育都是我不重要。作為一名普通士兵,與輝煌的勝利相比,我不重要。作為一個單薄的個體,與渾厚的集體相比,我不重要。作為一個奉獻(xiàn)型的女性,與整個家庭相比,我不重要。作為隨處可見的一分子,與寶貴的物質(zhì)相比,我不重要。

我們簡明扼要地說,就是每一個單獨的我到底重要還是不重要?

對于我們的父母,我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。無論他們有多少兒女,我們都是獨特的一個。

假如我不存在了,他們就空留一份慈愛,在風(fēng)中蜘蛛般飄蕩。

假如我生了病,他們的心就會皺縮成石塊,無數(shù)次向上蒼祈禱我的康復(fù),甚至愿災(zāi)痛以十倍的強(qiáng)度降臨于他們的自身,以換取我的平安。

我的每一滴成功,都如同經(jīng)過放大鏡,進(jìn)入他們的瞳孔,攝入他們的心底。

假如我先他們而去,他們的白發(fā)會從日出垂到日暮。他們的淚水會使太平洋為之漲潮。

面對這無法承載的親情,我們還敢說我不重要嗎?俯對我們的孩童,我們是至高至尊的惟一。我們是他們最初的宇宙,我們是深不可測的海洋。假如我們離去,孩子就失去淳淳無雙的血緣之愛,天傾東南,地陷西北,萬劫不復(fù)。盤子破裂可以粘起,童年碎了,永不復(fù)原。傷口流血了,沒有母親的手為他包扎。面臨抉擇,沒有父親的智慧為他謀略..面對后代,我們有膽量說我不重要嗎?

相交多年的密友,就如同沙漠中的古陶,摔碎一件就少一件,再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情,我們還好意思說我不重要嗎?

我很重要。

我對于我的工作我的事業(yè),是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創(chuàng)意,像鴿群一般在天空翱翔,只有我才捉得住他們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上,等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸,直到地平線消失的地方..

沒有人能替代我,就像我不能替代別人。

我很重要。

我對自己小聲說。我還不習(xí)慣嘹亮地宣布這一主張,我們在不重要中生活得太久了。

是的,我很重要。我們每個人都應(yīng)該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微,我們的身份可能很渺小,但這絲毫不意味著我們不重要。

重要并不是偉大的同義詞,它是心靈對生命的許諾。人們常常從成就事業(yè)的角度,斷定我們是否重要。但我要說,只要我們在時刻努力著,為光明在奮斗著,我們就是無比重要地生活著。

讓我們昂起頭,對著我們這顆美麗的星球上無數(shù)的生靈,響亮地宣布我很重要。

使用建議:畢淑敏以其敏銳的眼光、細(xì)膩的筆觸,從親情、友情、事業(yè)這三個內(nèi)容層面,向我們剖析了其個性意識復(fù)蘇的流程和個體生命閃亮的意義:我很重要。

與《生命生命》一樣,本文也是一份響亮的生命宣言。在內(nèi)容和思想情感方面,它們有著如下共同點:

①都謳歌了生命本身的美好、力量與價值。

②都表現(xiàn)出一種珍愛生命、追求光明的強(qiáng)烈愿望。

③都展現(xiàn)了一種生命意識漸漸覺醒的心理歷程。

④都表現(xiàn)出對生命過程的重視與奮斗的決心。

⑤都表現(xiàn)出對宇宙間每一個不同形式的生命的尊重與敬畏,無論這生命是怎樣的卑微與渺小。

教學(xué)《生命生命》,可以將這篇文章作為輔讀材料,增進(jìn)學(xué)生對于生命的理解和感悟,使這種強(qiáng)烈的生命意識真正內(nèi)化為學(xué)生精神世界的一部分,教育他們熱愛生命,欣賞生命,努力實現(xiàn)生命的價值。

注重情感體驗，營造生本課堂──《影子》教學(xué)案例及反思

師：課間，我們玩了踩影子的游戲，在游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?

生：我發(fā)現(xiàn)我走到哪兒，影子就走到哪兒。

生：我發(fā)現(xiàn)影子總跟著我，我做什么，他做什么。我跑，他也跑。

生：我發(fā)現(xiàn)我躲在房子的后面，影子就沒有了。

生：我發(fā)現(xiàn)太陽出來就有影子。陰天、雨天沒有太陽，就沒有影子。

師：同學(xué)們，有這么多的發(fā)現(xiàn)，真了不起!

(出示掛圖)

師：星期六，樂樂在太陽公公陪伴下，到外婆家去玩，你們找一找他的影子在哪里?

生：他的影子在腳邊。

師：一路上，他發(fā)現(xiàn)他干什么，影子也干什么。他們一起玩耍起來。他有一個好朋友，多有趣。于是他編寫一首兒歌。下面我們一起學(xué)一學(xué)。

(板書課題)

師：看老師寫課題，想一想怎么讀?(學(xué)生舉手)

生：影子。

師：注意子是平舌、輕音。誰愿意讀?

(學(xué)生舉手)

生：影子。

師：你的字音很準(zhǔn)，請再讀一遍，這次你會讀得更好!

(全班齊讀)

師：反復(fù)讀課文是最好得學(xué)習(xí)方法。下面開書讀課文，不會讀的生字可以借助音節(jié)朋友幫助。讀完以后圈出生字讀3遍

(學(xué)生獨立拼讀課文，認(rèn)讀生字)

(自學(xué)活動結(jié)束)

師：我們成立了學(xué)習(xí)小組，下面在小老師的帶領(lǐng)下開展四人小組讀字活動，看哪一組的字音讀得最準(zhǔn)。

(學(xué)生在小組長得帶讀下開展認(rèn)讀，開火車讀，聽音找朋友的活動)

師：剛才，老師看見了每個小組的讀字活動，開展得很不錯，同學(xué)，生字卡片拿得很規(guī)范像個小老師，同學(xué)眼睛盯著字學(xué)得可認(rèn)真了。下面，咱們比一比哪個小組同學(xué)的字音讀得最準(zhǔn)。

教師出示去掉音節(jié)的要求學(xué)會的生字。(學(xué)生舉手)

指名認(rèn)讀。

師：注意子單獨一個字時，讀zǐ和影組成影子讀zi，誰再來讀?

指名學(xué)生讀。

教師出示帶音節(jié)的要求會認(rèn)的生字。

師：剛才，我們認(rèn)讀了田字格的字，同學(xué)們掌握還不錯，現(xiàn)在看看雙橫線里的生字，誰還會讀?

(學(xué)生舉手)

教師指名1～2個人讀再齊讀。讀前、后、左、右四個字將他們貼在黑板上。讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)教室的四個方位。(開火車讀)

師：看來，每個小組的同學(xué)表現(xiàn)都很不錯。現(xiàn)在老師把生字放回在課文里，你還會像剛才那樣讀得這么準(zhǔn)嗎?這次在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，把句子讀通順，讀不通的句子多讀幾遍，讀通了再讀下一句。

學(xué)生自由讀課文，指名匯報讀;教師出示小黑狗詞卡，指名讀。

師：你喜歡小狗嗎?為什么?

(學(xué)生紛紛舉手)

生：我家里有只小狗，我每天回家它都跟著我玩，我很喜歡它。

生：我叔叔家里有只小狗，只要來了生人，它就叫。

師：小狗真可愛，就像你們的好朋友一樣，你們喜歡它嗎?怎樣讀才能讀出他們的心情?

(指名學(xué)生讀，帶著微笑的表情)

師：看得出你很喜歡這只狗。老師現(xiàn)在把這個詞放在句子里，你還會讀嗎?

教師出示句子影子是一條小黑狗。我走它也走。(指名學(xué)生讀)

生：影子是/一條/小黑狗。我走/它/也走。

師：看來你非常喜歡這條小狗。誰還愿意讀?

生：影子是/一條/小黑狗。我走/它/也走。

師：老師聽出來，你的影子也像小狗一樣可愛。現(xiàn)在把這句話放在課文第一節(jié)里，你們還能讀得這么好嗎?

生：行。

教師出示課文第一節(jié)

學(xué)生自由朗讀。

師：誰愿意讀給大家聽。

教師指名學(xué)生匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽并評論。

師：老師現(xiàn)在也想讀，你想聽嗎?(老師范讀)

師：你們想知道老師為什么可以讀得這么好嗎?因為老師是向你們學(xué)習(xí)的。你們不是介紹影子像小狗一樣可愛嗎?老師也被你們的感情感染了，才會讀得這么好。你們能不能把你們的感受讀出來呢?

(指名學(xué)生讀)

師：誰愿意和老師玩一個游戲。

(學(xué)生舉手，指名一人)

師：影子在前。(學(xué)生沒動)

師：影子在后。(學(xué)生沒動)

師：影子是一條黑狗，我走它也走。(邊走邊說)

(學(xué)生還是沒動)

師：它是我的影子嗎?為什么?

生：不是。他沒有動。影子是跟著人走的。

師：誰再來試一試。(學(xué)生舉手，再指名一人)

師：影子在前。(學(xué)生站在老師前面)

師：影子在后。(學(xué)生站在老師后面)

師：影子是條小黑狗，我走它也走。(邊說邊走，學(xué)生跟在后面)

師：(高興地抱一抱學(xué)生)，啊，我找到影子了，給影子送一個禮物。

師：你們想玩嗎?

生：想──

(同桌相互玩找影子的游戲)

師：你們找到了自己的影子嗎?

生：找到了──

師：高興嗎?

師：帶著這樣的心情把第一節(jié)再讀一遍。

(全班齊讀)教師出示：子、也

師：這兩個字，誰還認(rèn)得?

(學(xué)生認(rèn)讀)

師：大家看子，也中各有一筆是紅粉筆寫的，它就是我們今天要認(rèn)識的新筆畫。指乛，這是橫鉤，跟老師練一練。(帶著學(xué)生書空)。指乚，這是豎彎鉤，跟老師練一練。

(帶著學(xué)生書空)

師：這兩個字怎樣寫才好看呢?

生：要擺在中間。

師：對(邊書寫邊指導(dǎo))子字第一筆乛，從左上格寫到右上格,落筆在豎中線,上部的一半,第二筆亅壓住豎中線，寫時略微彎一點，才好看。第三筆一從中線一半寫到右中線的一半，寫時壓住橫線，收筆略微停頓一下。

師：好，下面試著書寫一下。

(學(xué)生練寫)

師：也字，誰來說出該怎樣寫?可以先看看書上是怎么教的?

生：第一筆從左下格挨著橫中線寫，過豎中線到右上格。挨著豎中線折下來，鉤要挨著豎中線與橫中線的中點。第二筆，挨著豎中線寫。第三筆乚，從橫中線上一點寫，從左下格到右上格。

師：你們學(xué)得很好，老師相信你們一定能比老師看得更仔細(xì)，寫得更認(rèn)真。(學(xué)生書寫生字)

【反思】

傳統(tǒng)課堂的模式可以定義為師本課堂模式，它使學(xué)生難于擺脫教育體系的弊端，難于擺脫教師控制、主宰課堂的局面，以至學(xué)生潛力難以發(fā)揮，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容難于投入，興趣自然減退，學(xué)習(xí)效率下降，師本課堂實際上是為教師好教而設(shè)計的教育體系，但由于教師與學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和意志不同，所以很多時候又無法被學(xué)生所接受。有別于師本課堂的生本能使學(xué)生擺脫原有教育體系的桎梏，擺脫完全由教師控制課堂的局面，教師作為課堂的組織者、指導(dǎo)者和主持人的角色出現(xiàn)，使學(xué)生完全發(fā)揮自己的學(xué)生潛力。生本課堂最主要是注重教學(xué)的交付，教師盡快地讓學(xué)生自己活動起來，去獲得知識和解決問題，把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生，它是一種依靠學(xué)生、為學(xué)生設(shè)計的教育思路和教學(xué)方式;教師導(dǎo)的功能是放在設(shè)計先做后學(xué)、先會后學(xué)的過程上，而不是師本課堂──教師一點點地教，學(xué)生一點點地學(xué)的過度分析上。

新課程下的課堂教學(xué)過程應(yīng)成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，教師在傳授知識的同時，應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?是其樂融融還是愁眉苦臉等情緒體驗。新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，為使每一位學(xué)生都有所發(fā)展，在教學(xué)時，我就從注重學(xué)生情感體驗入手，著力營造一種充滿活力的生本課堂。以《影子》為例，我是這樣進(jìn)行的：

一、創(chuàng)設(shè)情景，注重體驗

孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒和積極情感體驗?！队白印芬晃氖遣捎脙焊璧男问矫枥L影子與人形影不離的特點。課前，我從學(xué)生那兒了解到他們除了知道影子是黑的之外不知道有其他什么特點。如何讓學(xué)生形象生動地認(rèn)識影子其它有趣的現(xiàn)象。我想到了游戲這種活動方式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：不同內(nèi)容的教學(xué)有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略對于一年級的學(xué)生來說，游戲是他們最喜愛的，也是樂此不疲的活動，他們的情感很容易在游戲中受到感染。于是，在課間我設(shè)計并組織了孩子們玩踩影子的游戲。他們兩人一組，你追我跑，你踩我躲，不知不覺在輕松的情景中發(fā)現(xiàn)影子有趣的現(xiàn)象。在上課時，當(dāng)老師問起，在游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象時，學(xué)生爭先恐后舉手，有的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)影子總跟著自己，自己做什么，他做什么;有的發(fā)現(xiàn)自己躲在房子的后面，影子就沒有了;還有的發(fā)現(xiàn)太陽出來就有影子，陰天、雨天沒有太陽，就沒有影子。能交流發(fā)言的學(xué)生個個神采飛揚(yáng)，滿臉喜悅。由于時間關(guān)系沒有點到的學(xué)生只能遺憾地從鼻腔里發(fā)出一點聲音，收回小手。

二、真情交融，享受快樂

生本課堂教學(xué)就是要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變教師的角色，要讓老師從知識的壟斷者、傳授者釋放為學(xué)生的指導(dǎo)者、幫助者和參與者。在課堂中的二、三分鐘的課間活動時間，我也針對課文內(nèi)容設(shè)計相關(guān)找影子的課間游戲，豐富學(xué)生的課堂生活，滿足他們情感體驗。在設(shè)計這一活動時首先是我與學(xué)生共同參與完成，然后再是學(xué)生與學(xué)生共同完成。這樣設(shè)計既使學(xué)生感受到教師與他們都是平等的，是他們的朋友，正是站在學(xué)生的角度抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望來設(shè)計活動，贏得學(xué)生的歡迎，他們個個興致昂然，教室里每一寸空間都能感受到學(xué)生的快樂。游戲結(jié)束，學(xué)生能很快地將飽滿的熱情投入到下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果明顯。

美好的情感體驗常常來源于師生之間的真情交融。當(dāng)智能與美好的情感體驗交融時，可以爆發(fā)出驅(qū)動力，師生關(guān)系的和諧正是以情感為紐帶的。真情交融，使師生雙方同時感受到教與學(xué)的無窮情趣與自身無法估量的潛力。課堂教學(xué)中我總是很自然地把自己的情感融進(jìn)去，及時溝通師生之間的情感，營造一種師生之間的平等、親和、融洽的教學(xué)氛圍，在師生對話中、交流中、溝通中，從真情交融進(jìn)入心智交融，形成教與學(xué)相互推進(jìn)。

三、小組協(xié)作、教室當(dāng)學(xué)室

協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團(tuán)隊的行式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。生本課堂強(qiáng)調(diào)的小組協(xié)作學(xué)習(xí)法是指合作、伙伴的形式，把幾個人組成一個學(xué)習(xí)小組(一般為四個)，以小組的形式出現(xiàn)，包括小組協(xié)作回答問題，提出問題，解決問題，和討論問題等等，從而充分培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊的合作精神和協(xié)調(diào)能力。

即當(dāng)學(xué)生面對新的教學(xué)內(nèi)容時，可能一部分學(xué)生已通過自學(xué)或家人、朋友的幫助掌握了全部或部分內(nèi)容。面對這種情況的時候，可以讓學(xué)生出來，讓他們當(dāng)起同學(xué)們的教師，尤其是在生字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，有些學(xué)生很會認(rèn)生字，而且字音也很準(zhǔn)，我就讓他們當(dāng)小老師帶領(lǐng)著小組的同學(xué)認(rèn)讀生字，在小老師的帶領(lǐng)下，教讀、開火車讀、聽音找朋友，學(xué)習(xí)形式豐富多彩，老師教得津津有味，同學(xué)們學(xué)得津津有味。學(xué)生教學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人?？吹竭@樣濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，我感到課堂只有交給學(xué)生，才賦有生命。

四、生為本、尊重個性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是人類文化的重要組成部分，其基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。它的人文性表現(xiàn)在具有濃郁的人文特色，充盈著作者豐富的情感。因此，語文不僅是一門培養(yǎng)學(xué)生分析和運用語言能力的課程，更是陶冶情操，發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生人格的載體，在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，我們的閱讀不僅僅是教會學(xué)生讀懂文本、獲取書面知識，更要讓有著鮮活思想，獨特個性、獨立人格的學(xué)生在閱讀文本時傾注自己的感情，融情入境，與作者情感共鳴。由此，我深入文本，反復(fù)吟誦，品讀文字的含義和作者的感情。努力尋找貼近學(xué)生生活的話題作為切入點，讓學(xué)生自我感悟。經(jīng)過分析我選擇小黑狗一詞作為與學(xué)生溝通的話題：你們喜歡小黑狗嗎?為什么?小狗是學(xué)生生活中比較熟悉的事物。當(dāng)選擇這個話題時，我想小狗可愛的形象在孩子們的腦海里一定鮮活起來，要不怎么學(xué)生紛紛舉手，唯恐老師不點他。由對小狗的喜愛引發(fā)到影子與人形影不離的特點和小狗一樣的可愛，在閱讀中自然而然地將喜愛之情通過文中的語言表達(dá)出來。由于各自感悟不同，讀出來的語感也不盡相同，有的讀：影子是/一條/小黑狗，我走/它/也走。有的讀：影子是/一條/小黑狗。我走/它/也走。我沒有硬性規(guī)定他們該怎樣讀，反而鼓勵他們讀出是自己獨特的感受。

在整個教學(xué)過程中，我始終站在學(xué)生的角度，以一個平等中的首席地位，組織教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨特情感，和已有的認(rèn)知水平，圍繞學(xué)生如何設(shè)計教學(xué)活動，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，力圖營造一個充滿活力的生本課堂。