高中地球的運動教案

七年級上冊《地球和地球儀》第三課時學案。

七年級上冊《地球和地球儀》第三課時學案

（1）會觀察地球儀。
（2）準確辨認經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。
（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

（1）會觀察地球儀、使用地球儀。
（2）東西半球劃分。
（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
利用經(jīng)緯線確定位置

（導入新課）
上節(jié)課我們共同學習了經(jīng)緯線的特征和經(jīng)緯度的劃分，為了鞏固所學知識，希望同學們認真完成下列表格。
緯線（圈）經(jīng)線（圈）形狀特征指示的方向長度的分布標度的范圍度數(shù)的變化規(guī)律經(jīng)緯度的表示方法劃分地球半球的界線數(shù)量特征五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
引入：在日常的生活中，我們怎樣確定地球表面任何一點的確切地理位置？
（展示圖片）教材提供的地圖“經(jīng)緯網(wǎng)”，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點A、B、C點。
（讓學生讀出A、B、C點的經(jīng)緯度。教師及時糾正，輔導。）
引入：通過上面的練習，你認為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置，有什么規(guī)律？
（啟發(fā)學生與生活實際聯(lián)系一下，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。）
引入：如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能準確的報出遇難輪船的位置，而及時的救援？
（學生運用經(jīng)緯網(wǎng)知識，不難回答）
展示地球儀：讓學生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)。
在前面學習的基礎上，讓學生找出下列事件的發(fā)生地。
俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.40S、1500W。
臺風“桑美”的中心位置已經(jīng)移至2800N、125.30E。
強化訓練：
1、組織學生討論，填出下表：最后讓學生互相對答案。
經(jīng)緯度數(shù)判斷東西半球判斷南北半球300E、200N1200W、300S100W、870N1600E、450S2、在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說出它們的經(jīng)緯度數(shù)。
（搶答、及時表揚、鼓勵，調(diào)動學生的積極性。）
（總結全課）概括本節(jié)主要內(nèi)容。
（布置作業(yè)）教材提供的“活動”3——“城市經(jīng)緯度的確定”。

五、經(jīng)緯線

精選閱讀

第一節(jié)地球和地球儀第三課時

復習：上節(jié)課我們學習了有關緯線和經(jīng)線以及緯度和經(jīng)度的有關知識，請問：緯線和經(jīng)線的特點有哪些？緯度和經(jīng)度的范圍與變化規(guī)律怎樣？

（學生回答）

游戲引課：今天我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就是“找朋友”。這和我們小時候的“找朋友”游戲不同，我們要在不知道名字的情況下，找到自己想找的朋友。

教師提問：現(xiàn)在我們開學還沒多久，老師對各位同學還不是很熟，那么老師在不知道姓名的情況下怎樣找到想要找的朋友呢？

學生回答：相貌特征、性格愛好、座位等。

教師引導：我們可以通過座位號很準確的找到某位同學。

活動：教師說出座位號（排列號），請這位同學起立示意。

教師引導：現(xiàn)在我們加深難度，我們把全班分為東西各四組，南北各三組，這樣能否找得到想找的朋友呢？（分東西、南北組數(shù)根據(jù)各班實際情況定）

學生回答：可以。

活動：1．教師說出東西組號和南北組號，如“東二組、北三組”，請符合要求的同學起立示意。（學生熟練后，加快速度）
2．教師說出第一位同學的組號，由這位同學說出另一個同學的組號，依次傳下去。
3．指出一名同學，其他同學說出該同學的位置。

教師引導：聯(lián)系地球的經(jīng)線與緯線，想想我們剛才分的組號和經(jīng)緯線及經(jīng)緯度有什么相同和不同之處。

活動：聯(lián)系剛才我們找朋友的過程，請你們在地球儀上找到以下幾個地理事物的地理位置。2001年3月23日，俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片安全墜入44．4°S、150°W的南太平洋海域，請找出碎片的具體位置；20時，臺風“桑美”的中心位置在哪里？（課本第八頁）

教師評價。

學生活動：請完成課本第8頁活動1．2．3。

教師提問：請你們說說對全球定位的理解。

學生回答，教師評價。

教師總結：這節(jié)課我們學習了如何利用經(jīng)緯網(wǎng)找到某個地理事物的地理位置。學會了正確地讀出某個地理位置的經(jīng)度和緯度。

教學基本流程：

點評：該教案體現(xiàn)了新課程改革所倡導的學生以自主學習、合作交流、共同探究為基礎的“探究式”學習能力的授課方法，培養(yǎng)初中生學習地理興趣，通過學生參與從遠古到現(xiàn)在對地球形狀的認識、自制地球儀，“找朋友”等活動講清了地球的形狀，經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置等重、難點知識，化難為易，深入淺出，因材施教，因課設問、因情景創(chuàng)設懸念，激發(fā)了學生的主動性、積極性，提高了學生的動手能力，尋找問題，討論問題，探究結論的自主學習，提高了學生的能力。教師能有的放矢，抓住七年級學生的心理特點，利用可以利用的手段，提高教學效果，既傳授了知識，又培養(yǎng)了學生的科學思維能力，實是求是的精神和勇于探索、敢為實踐的品質(zhì)。該教案書寫規(guī)范，教學過程祥實，教學節(jié)奏、條理一目了然，教學手段切實可行，既可利用先進的多媒體技術，又可“土”法上馬，具有平時教學實實在在的可操作性。教師對教材的處理得當，重點、難點突出，把一節(jié)課的三個難點分散在三個課時解決，易于學生接受。

七年級上冊《地球和地球儀》第二課時學案

七年級上冊《地球和地球儀》第二課時學案

（1）會觀察地球儀。
（2）準確辨認經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。
（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

（1）會觀察地球儀、使用地球儀。
（2）東西半球劃分。
（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
認識緯線和經(jīng)線

（展示圖片）教材提供的圖“簡化地球儀上的點和線”
（學生活動）結合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問題：
1、緯線的特點，經(jīng)線的特點。
2、認識地軸、南極、北極。
（提問）地球真有一根軸嗎？地球表面能畫出多少條經(jīng)線和緯線？
（學生活動）
（展示圖片）教材提供的“地球儀上的經(jīng)線”、“地球儀上的緯線”
（引導學生讀圖并回答下列問題）
1、經(jīng)線呈什么形狀？緯線又是什么形狀？
2、認識本初子午線、赤道；區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。
（展示地圖）五帶分布圖
（學生活動）
1、引導學生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。
2、請同學們在圖上描畫出00、300、600三條緯線，教師補充低、中、緯度的劃分。
（讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區(qū)域。）
（展示圖片）教材提供的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”
（學生活動）結合地球儀找出赤道的位置，1600E和200E組成的經(jīng)線圈。
（提問）
1、南北半球是怎樣劃分的？
2、東西半球是怎樣劃分的？
（南北半球的劃分比較容易，讓學生說出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導，讓學生充分想象、理解。）
（學生活動）結合地球儀，教師采取問題教學法，邊提問、邊啟發(fā)與學生討論，完成下列問題：
1、比較不同的經(jīng)線長度有什么變化。不同的緯線的長度是否相等？
2、經(jīng)線指示南北方向，緯線呢？
讓學生完成教材的“活動”中第二問題“小明的暑期夏令營”，問：小明能否找到夏令營地點？為什么？
（總結：找不到該點，400的緯線南北半球各有1條，1160的經(jīng)線有2條。）
（學生活動）
1、在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。
2、在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個。
（通過上面的練習，強化練習了地球儀的使用，對發(fā)言積極、答案正確的同學，教師應及時表揚鼓勵）
和學生一起回憶本節(jié)學習的主要內(nèi)容。

四、緯線和經(jīng)線

七年級上冊《地球和地球儀》教案分析

七年級上冊《地球和地球儀》教案分析

重點與難點確定

經(jīng)緯線，經(jīng)緯度，經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，歷來都是初中教學的難點。這部分內(nèi)容是在七年級第一章第一節(jié)，學生剛剛步入初中，雖然他們在小學科學課上學習過地球常識，但是僅限于認識了地球的形狀，而對人類認識地球形狀的歷程知之甚少。另外，有關坐標系的數(shù)學知識未學，他們的認知水平有限，空間能力不足，所以對經(jīng)線、緯線、經(jīng)緯度的確認等知識難以理解，這部分內(nèi)容成了本章的難點。根據(jù)課標要求和教材內(nèi)容，確定本專題的重點為：地球的形狀和大小，經(jīng)緯線特征，經(jīng)緯網(wǎng)定位；難點為：東西半球的劃分，經(jīng)緯網(wǎng)定位。

突破方案案例

為什么學生會對經(jīng)緯網(wǎng)的知識產(chǎn)生畏難情緒呢？在多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)主要有以下兩點：（1）在平面圖中容易混淆經(jīng)線和緯線。我們教師感覺最簡單的平行線經(jīng)緯網(wǎng)圖，實際是學生們最容易產(chǎn)生困惑的，因為這類地圖與地球儀相比，變形最大。（2）分不清南北緯、東西經(jīng)。這存在兩種情況，一是學生對它們的劃分不清，二是對南北緯、東西經(jīng)的表示符號記不清。鑒于此，我在這個課題的設計中貫徹了這一思想：將問題分解，將知識的形成過程展示給學生，使學生直觀地觀察到常見經(jīng)緯網(wǎng)的形成過程。我主要借助地球儀和多媒體課件的優(yōu)勢，來化解難點。充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，通過對實物（即地球儀）──立體圖──平面圖的反復轉化，利用多媒體動畫，借助鮮艷的色彩，使抽象的概念具體化、形象化，強烈沖擊學生的視覺，強化他們的感官刺激，以達到增強記憶的效果。通過這樣的方法，我解決了學生學習中的困惑點，分解了難點，達到了較好的課堂學習效果。

附：“經(jīng)緯網(wǎng)定位”難點突破設計

本難點的設計思路是：從抽象到具體，由感性到理性，把復雜問題簡單化，讓學生主動參與，輕松學習，基本流程如下。

具體設計如下。

第一環(huán)節(jié)：從抽象到具體──經(jīng)緯網(wǎng)是怎樣建構起來的？

1．利用多媒體疊加立體的經(jīng)線與緯線圖得到立體經(jīng)緯網(wǎng)圖，這就是我們手中的地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)。（拉近與地球儀的距離，增加感性認識。）

2．利用多媒體疊加局部平面的經(jīng)線與緯線圖得到局部的平面經(jīng)緯網(wǎng)圖。

第二環(huán)節(jié)：從感性到理性──經(jīng)緯網(wǎng)該怎樣使用？

利用地球儀定位

1．讓學生在地球儀上找出這個點（90°E，30°N）。

2．提問學生：你在小地球儀上找到幾個這樣的點？然后讓學生在地球儀把它標出，記做A點。

3．繼續(xù)提問學生：你能找到B點（90°W，30°N）嗎？還能用別的經(jīng)緯度表示嗎？

小結：一個經(jīng)度和一個緯度，就能確定唯一的一個點，反之，地球上每一個點的位置，都可以用唯一的經(jīng)度和緯度來表示，這就是經(jīng)緯網(wǎng)定位的原理。正因為如此，經(jīng)緯網(wǎng)定位成為最精確、最直接的定位方法。

4．多媒體展示谷歌地球，搜索A點的位置，并配合景觀圖展示。

第三環(huán)節(jié)：學以致用，解決問題──經(jīng)緯網(wǎng)是怎樣在實際生活中解決問題的？

1．臺風預防

2012年第14號臺風“天秤”于8月23日在臺灣南方海面生成，朝西北移動，8月24日，“天秤”到達位于臺灣西南的南海，為臺灣南部地區(qū)帶來狂風暴雨。由于預報準確，防范及時，使這次臺風沒有造成較大損失。

你能否寫出臺風“天秤”8月23日生成時和24日移動到的位置的經(jīng)緯度？

2．抗震減災

北京時間2010年1月12日下午，位于南北美洲之間的加勒比地區(qū)（72.5°W,18.5°N）發(fā)生里氏7.3級強烈地震，該國大部分地區(qū)受災情況嚴重，已造成11.3萬人喪生，19.6萬人受傷。地震發(fā)生后，國際社會紛紛伸出援手，向該國提供了人道主義援助。

你能否在地圖上找到該國的位置和名稱？

3．國防軍事

2012年6月7日至14日，我國與俄羅斯等5國舉行“和平使命2012”聯(lián)合反恐軍事演習，演習在塔吉克斯坦共和國進行，演習以對恐怖主義引發(fā)的地區(qū)危機為背景，演練軍事反恐作戰(zhàn)的指揮、協(xié)同、保障和行動方法。

你能否在地圖上說出軍演地點的經(jīng)緯度嗎？