[課件分享] 散步教案之三。

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。只有優(yōu)秀的教案課件，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識點(diǎn)。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“[課件分享] 散步教案之三”，希望對您的工作和生活有所幫助。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解詞句的含義，品味文章的語言美

3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

[教學(xué)重點(diǎn)]：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、品味文章的語言美

[教學(xué)難點(diǎn)]：

正確、流利、有感情地朗讀課文

[教學(xué)方法]：

多媒體輔助教學(xué)和朗讀、討論為主的“師生合作探究”的教學(xué)模式

[學(xué)法指導(dǎo)]：

1、思考、自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生在閱讀時(shí)采用圈點(diǎn)批注法。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗(yàn)有所感悟和思考，進(jìn)而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和最佳效果。

[教學(xué)用具]：

CAI課件、字詞積累卡

[教學(xué)時(shí)間]：

一課時(shí)

[教學(xué)過程]：

一、導(dǎo)入新課

多媒體顯示一家四口散步的圖片，打出課題，配以輕音樂。

師：同學(xué)們，你們平時(shí)經(jīng)常散步嗎？都和誰一起？感覺如何呢？是的，的確很溫馨。一家人一起散步應(yīng)該說是一件很平常的事情，然而這平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》這一課吧！我們可以細(xì)細(xì)品味作者是如何通過優(yōu)美的語言來講述一個(gè)感人至深的故事。（板書課題）

二、進(jìn)行新課

（一）、初讀課文，整體感知

優(yōu)秀的播音員即使在接到剛發(fā)來的新聞時(shí)，也能很好地把握感情，非常流利地讀出來。下面，就讓我們來看看同學(xué)們的表現(xiàn)吧！

1、一生讀課文，其余同學(xué)采用圈點(diǎn)法標(biāo)出讀錯(cuò)的字詞，讀破的句子。

2、卡片出示字詞讀音，讓學(xué)生識讀熬（áo）、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)

3、本文寫了哪些人物的一件什么事？除以“散步”為題外，還可以另擬哪些標(biāo)題，為什么？（明確：從文章的主要事件的角度確定，可另擬題為三代人；母親我兒子等。）

（二）跳讀課文，局部探究

1、師：理解分析這篇文章有兩個(gè)關(guān)鍵，我們共同來分析一下：（屏幕顯示）

（1）在面對分歧時(shí)，我的決定是什么？文章反映了我什么思想？母親是怎么做的，反映了母親什么思想？文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？

（2）為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？

2、生跳讀課文分析，同桌討論交流。

3、班內(nèi)交流。著重理解第二個(gè)問題（屏幕顯示畫面，引導(dǎo)學(xué)生將原句進(jìn)行刪改，與原句相比較，從而理解深層含義。）

（三）精讀課文，品味語言

本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。

同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出你喜歡的一個(gè)詞語、一個(gè)句子、一幅畫面，

同學(xué)交流。（大屏幕顯示）

師示范如下：

喜歡詞語：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”；中“熬”有耐苦支持的意思，而我們平時(shí)所說的“渡過”則沒有此意。

句子：“田里的冬水也咕咕地起著水泡”這句話把那種蓬勃的生命力寫活了。

畫面：“我背母親，妻子背兒子的畫面”很溫馨，表達(dá)出尊老愛幼的美德。

2、本文兩兩對稱的句子很多，找出來，同學(xué)交流。（師采用引導(dǎo)法分析對稱句是如何造出來的）

如：寫“我”背母親，妻子背兒子，接著寫背的重量，從母親的體重到兒子的體重，連起來說，就可以造出對稱的句子。一個(gè)是不算重，一個(gè)是輕，擴(kuò)展一下，說為什么不算重，為什么輕，一個(gè)瘦，一個(gè)是幼小，再擴(kuò)展一下，說到身材，一個(gè)是高大，一個(gè)是很胖。這樣就能寫出兩相對稱的句子：“我的母親雖然高大，然而很瘦，。自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。”

屏幕出示應(yīng)用能力板塊進(jìn)入擴(kuò)展練習(xí)：仿照例句，用“雖然……，然而”造兩個(gè)對稱的句子。

（四）朗讀課文，加深體會

通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？

（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速、重音幾方面）

說明：師生要邊討論、邊練習(xí)朗讀、邊評議。

如：1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

討論完這兩個(gè)問題之后，練習(xí)朗讀，生讀生評，師點(diǎn)撥，以充分體現(xiàn)合作探究的學(xué)習(xí)方式。

2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握？

提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。

（1）“我”是個(gè)中年男子。

（2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。

(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

（不要“拿腔拿調(diào)”地朗讀。語氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）

3、以“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”為例，探討語速、重音的處理，生先讀，看看誰讀得好，然后分析說明。說明后生再讀，師范讀。

說明：重音的“重”要適度，不等于“重重”地讀，怎樣讀要靠慢慢體會。語速的處理與作者思想感情的發(fā)展要相互協(xié)調(diào)，所以結(jié)尾這句話應(yīng)讀慢些。

三、拓展升華，涵養(yǎng)人格

通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。

四、課堂小結(jié)：

由同學(xué)談本節(jié)課的收獲與啟示。

多媒體展示在陽光下的田間小路上，我背著母親，妻子背著兒子散步的動人畫面，同時(shí)配以播放張也演唱的《家和萬事興》的歌曲。

師結(jié)：兒孝母慈，其樂融融是我們讀了本文后最發(fā)自內(nèi)心的表白，我想這正是我們這個(gè)大家庭的真實(shí)寫照。愿在座的每一位同學(xué)都能真誠的關(guān)愛你身邊的每一位親人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。愿中華民族的傳統(tǒng)美德--尊老愛幼，由你們代代相傳！

五、課后作業(yè)：

1、摘錄本節(jié)課的優(yōu)美詞句，并爭取背下來

2、自選題：（可任意選作其中的一個(gè)）

（1）把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文

（2）在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。

（該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）

六、板書設(shè)計(jì)：

散 步

莫懷戚

我

尊老 母親 整個(gè) 兒子 愛幼

世界

妻子

其他人在看

最新課件: 《夜色》教案之三

教案課件是老師工作中的一部分，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣老師才能在面對學(xué)生時(shí)心有成竹。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《最新課件: 《夜色》教案之三》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【教材分析】

本課是一首兒歌。用第—人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。本課浯言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。

課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關(guān)于勇敢的故事。媽媽拿著一本故事書，耐心地給我講著書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽著我的小手去散步?！拔摇泵鎺⑿?，因?yàn)椤拔摇卑l(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 認(rèn)識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個(gè)字，會寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個(gè)字。學(xué)習(xí)1個(gè)新的部首：“夕字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.掌握7個(gè)字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。

2.讓學(xué)生觀察7字的寫法、筆順后，再作以重點(diǎn)指導(dǎo)“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調(diào)動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗(yàn)與實(shí)踐很重要的道理。指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字。

【教學(xué)方法】

講讀法、情境法、表演法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、掛圖

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭示課題，談話導(dǎo)入。

1.揭示課題。

2.齊讀課題。

3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？

二、認(rèn)識生字，初讀課文。

1．自由讀課文。

2．找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3．出示詞語。

膽子 勇敢 原來 從此 睡覺 散步

4．分段指名讀課文。

5．師生評價(jià)。

三、再讀課文，理解課文。

1．自由讀課文，說說你讀懂了什么？

2．小組內(nèi)交流，再班級交流。

3．理解 ：

（1）我膽子小。表現(xiàn)在哪些方面？用自己的話說一說。

（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。以后決定怎么辦？

4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，加深對課文的理解。

四、總結(jié)。

1．課文主要講了一件什么事情？

2．有感情朗讀全文。

五、作業(yè)設(shè)置

回家和爸爸媽媽一起讀課文，感受課文的含義。

【熱門課件】 《畫》教案之三

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。寫好了完備的教案課件，這樣老師才能在面對學(xué)生時(shí)心有成竹。好的教案課件需要注意哪些方面呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《【熱門課件】 《畫》教案之三》，希望能為您提供更多的參考。

【教材簡析】

《我們的畫》是人教版第一冊的一次口語交際訓(xùn)練，教材配有一幅圖，圖上畫的是一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的在構(gòu)思如何作畫，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容，同時(shí)也能激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望。

【設(shè)計(jì)理念】

１、教學(xué)情境生活化，走進(jìn)交際。

上好口語交際課的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和愿望。生活實(shí)踐為口語交際提供了源泉，因?yàn)椤罢Z文一旦與生活聯(lián)系起來，馬上就會生動活潑起來?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我不拘泥與教材，充分挖掘文本資源。在教學(xué)中通過讓學(xué)生自己建立“畫廊”、賣圖畫、 創(chuàng)辦個(gè)人畫展，再現(xiàn)生活化的交際情境，使他們感受到和諧的交際氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動交流，拓展語言實(shí)踐的范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生口語交際的能力。

２、活動形式多樣化，深入交際。

創(chuàng)設(shè)多層面的活動形式能使學(xué)生不斷產(chǎn)生新鮮感，能促使他們相互學(xué)習(xí)、相互吸收?；顒又?，有個(gè)人面向全體的、有同學(xué)間相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

３、評價(jià)方式多元化，激勵(lì)交際

口語交際課不僅是學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的途徑之一，而且是實(shí)施口語交際評價(jià)的主要空間和舞臺?？梢越處熢u價(jià)、學(xué)生互評和學(xué)生自我評價(jià)相結(jié)合，以學(xué)生互評和自我評價(jià)為主。讓學(xué)生評出“優(yōu)秀解說員”、“最出色畫廊“，有利于創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的評價(jià)氛圍，在這樣自由寬松的氣氛里能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。

【活動目標(biāo)】

１、能說出自己所作的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

２、能針對別人的畫，發(fā)表自己的看法。

３、初步養(yǎng)成說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

【活動準(zhǔn)備】

每人一幅畫，錄音機(jī)一臺，錄音帶一盒。

【活動過程】

一、展示作品，激起興趣

１、小朋友，你們今天帶什么作品來上課了？

２、向大家介紹自己帶來了一幅什么樣的畫？

３、這節(jié)課就讓小朋友來展示自己的畫，讓大家欣賞你的畫，好嗎？揭示課題：《我們的畫》

二、介紹作品，引導(dǎo)參與

１、小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，如何讓別人讀懂你的畫呢？那就讓小朋友來當(dāng)一當(dāng)解說員，說一說自己的畫。

２、活動過程：

⑴ 明確評選規(guī)則

我們把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，將獲得“優(yōu)秀解說員”的光榮稱號。小朋友要仔細(xì)聽解說員的解說，是不是優(yōu)秀解說員，就由你們來當(dāng)裁判。同時(shí)，你也可以對別人的畫做出修改的建議。

⑵ 教師示范。

老師也想加入你們的行列，你們歡迎嗎？我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們可要聽仔細(xì)了，如果我說得好，大家就給我熱烈的掌聲；如果你對老師的畫有更好的建議，那你就大膽地提出來。

⑶ 讓學(xué)生自由提出意見。

⑷ 學(xué)生在小組內(nèi)解說自己的畫，并進(jìn)行交流.。

⑸ 提供展示的臺舞，讓學(xué)生上講臺來對自己的畫進(jìn)行解說，并相互評價(jià)。

三、創(chuàng)立“畫廊”，激勵(lì)交際

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫推銷給大家呢？

１、創(chuàng)立“畫廊”。

⑴ 那么多美麗的畫，掛在教室里，真讓人感到賞心悅目， 我們來辦幾家畫廊，好不好??？

⑵ 我們先給作品分類，有利于小朋友辦畫廊，說說可以分那幾類呢？（如可以按分類動物、植物、風(fēng)景、綜合）

⑶ 小朋友們拿著畫就可以到相應(yīng)的四大組中建立畫廊。

建立畫廊要求：

選出畫廊的經(jīng)理；給自己家的畫廊取名字；各家畫廊應(yīng)該有自己的創(chuàng)辦特色，選出最佳畫廊。

２、學(xué)生在組內(nèi)推選好經(jīng)理，并把畫廊名稱介紹給大家知道（龍騰虎躍畫廊、百草園畫廊、無限風(fēng)光畫廊、應(yīng)有盡有畫廊等）。

３、各家畫廊經(jīng)理推選好兩名推銷員，并佩帶標(biāo)志。

４、各家自由推銷畫，看誰家的生意最紅火，畫賣出去多。

５、評選最佳畫廊、最佳顧客和最佳推銷員。

四、舉行畫展，陶冶情操

１、現(xiàn)在請各家經(jīng)理帶著你們的員工，挑選出你們認(rèn)為是最優(yōu)秀的作品，我們來辦一個(gè)畫展。

２、學(xué)生在優(yōu)美音樂的聲中欣賞大家的畫。

３、站在如此美麗的畫前，你會情不自禁地說些什么呢？

五、拓展延伸，提高能力

１、回家收集自己的作品,進(jìn)行分類,可以在學(xué)校里，也可以在家里創(chuàng)辦個(gè)人畫展。

２、邀請同學(xué)參觀畫展。

３、看誰的畫展辦得最成功。

熱搜課件: 教案：匆匆之三

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識點(diǎn)。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《熱搜課件: 教案：匆匆之三》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。

文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。燕子有再來的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，唯有時(shí)光不再，去了，就一去無回?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢”一句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深的留戀。

第二段，寫作者自己的八千多個(gè)日子無聲無息地消失了，表達(dá)了作者的無限感慨。

第三段是文章的重點(diǎn)，作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。

最后作者寫出了自己對人生的思索，他反躬自問：“在逃去如飛的日子里，在干門萬戶的世界里的我能做些什么呢？”思索的結(jié)果是明確的，他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。俊?/p>

結(jié)尾一句，照應(yīng)了開頭，突出了作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。

作者在文中的多處地方，運(yùn)用各種修辭手法。例如，燕子“再來”，楊柳“再青”，桃花“再開”，“日子從水盆里過去”，“從飯碗里過去”這些句子用了排比手法；時(shí)間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。說過去的日子“如輕煙”“如薄霧”，這是用了比喻手法。文中還巧妙地運(yùn)用大量的疊詞，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多數(shù)句子都是一些短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，越讀越愛讀。因此，在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言。

教學(xué)建議

1．在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？帶著這個(gè)問題，通過讀，找出第二、三自然段中的有關(guān)片段和句子，指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解。在指導(dǎo)朗讀理解的過程中，幫助學(xué)生具體地領(lǐng)悟“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”“早上我起來的時(shí)候，小屋里……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！边@些語句是如何描述日子來去匆匆的。

2．抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去。首先讓學(xué)生朗讀全文，思考一下：課文提出了一個(gè)什么問題？作者回答了嗎？是從哪里看出來的？你從中感受到什么？然后，讓學(xué)生圍繞上述問題，在自讀自悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)交流，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度想開去，可以想到自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的，作家筆下的人們的日子是怎樣過的……還可以想到勸人珍惜時(shí)間的詩詞、格言等。

3．“思考·練習(xí)”第二題，目的是啟發(fā)學(xué)生讀中用心感悟。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀讀自己找出的句子。學(xué)生認(rèn)為是含義深刻的句子，就講講自己的理解；學(xué)生覺得是自己喜歡的句子，就談?wù)劄槭裁聪矚g。

4．“思考·練習(xí)”第三題的目的是引導(dǎo)學(xué)生精讀第三自然段，體會作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，進(jìn)行仿寫練習(xí)，通過仿寫，進(jìn)一步體會時(shí)光的匆匆。指導(dǎo)學(xué)生做這道題，可先讓學(xué)生找出課文中具體描述日子去來匆匆的語句：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！比缓螅蓡l(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的。如，“聊天時(shí)，日子從嘴邊過去；玩耍時(shí)，日子從手里過去；看電視時(shí)，日子從屏幕上過去……”可在學(xué)生講的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們把自己講的或別人講得好的句子寫下來。還要提示學(xué)生：這里講的“日子”指的是時(shí)間，并不完全指“一天”。

5．本課是20世紀(jì)20年代的作品，有些用詞、說法踉現(xiàn)在不完全一樣。這一點(diǎn)，可以告訴學(xué)生。

詞語注釋

匆匆：急急忙忙的樣子。

涔涔：形容汗、淚、水等不斷地流下。

潸潸：形容淚流不止。

伶伶俐俐：腳步輕快的樣子。

徘徊：在一個(gè)地方來回地走。

赤裸裸：形容光著身子，不穿衣服。

確乎：的確。

凝然：本文指眼睛定定地看的樣子。

一去不復(fù)返：去了以后，再也不回來了。形容事物已成過去，不能重現(xiàn)。

挪移：挪借。課文中指挪動。

空虛：里面沒有什么實(shí)在的東西；不充實(shí)。

句段賞析

1、“早上我起來的時(shí)候，……新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?/p>

作者運(yùn)用了排比句，用描述的方法告訴人們時(shí)間是怎樣流逝，語句通俗易懂，在平淡的敘述中對提出的問題作了回答。

2、“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。

“太陽有腳”，“挪移”以擬人的手法寫出時(shí)間在不經(jīng)意間悄悄溜走?！拔乙裁ＣＨ桓D(zhuǎn)”作者以略自責(zé)的口吻表明自己在那些日子里糊涂地過著日子。

近義詞與反義詞

近義詞：

匆匆——匆忙 痕跡——印象 遮挽——挽留

確乎——的確 涔涔——潸潸

反義詞：

空虛——充實(shí) 匆匆——緩慢

覺察——忽視 伶俐——愚笨

文章結(jié)構(gòu)

第一段（第1自然段）：作者提出我們的日子為什么一去不復(fù)返的問題。

第二段（第2至4自然段）：在描述中形象地寫出日子的流逝。

第三然（第5自然段）：反問第一段提出的問題。

文章導(dǎo)讀

這篇課文是一篇散文，作者是現(xiàn)代著名作家朱自清。文章一開始就提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這個(gè)問題，作者沒有直接作出回答，而是通過具體描述日子來去的匆匆，告訴我們時(shí)光容易流逝，要珍惜美好的時(shí)光。

寫作特點(diǎn)

1．運(yùn)用了眾多排比句來敘述時(shí)間怎樣匆匆而過的。

2．運(yùn)用了反問句，加強(qiáng)文章的語氣與感情色彩。

語文教案－匆匆由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

3．語句平淡但形象，具體生動。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．理解散文中含義深刻的句子。

3．學(xué)會本課生字新詞。

中心思想

作者對時(shí)間的流逝作出了具體的敘述，也看出了作者對社會的不平與不滿。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會本課的六個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

（三）德育滲透點(diǎn)

感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。

（四）美育滲透點(diǎn)

體會朱自清散文的語言美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

談話法，導(dǎo)讀法。

（二）學(xué)生學(xué)法

自學(xué)討論法。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子。

（二）難點(diǎn)

由于人們語言習(xí)慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點(diǎn)。

（三）解決辦法

通過小組討論，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，教師相機(jī)點(diǎn)撥，以有感情的朗讀促進(jìn)理解。

四、師生互動活動設(shè)計(jì)

（一）教師活動設(shè)計(jì)

1．從問題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)介紹作者，便于學(xué)生的理解。

語文教案－匆匆

標(biāo)簽：人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案, 語文教案－匆匆,

2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。

3．有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥。

（二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)

1．自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會、劃詞劃句，使學(xué)生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。

2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。

五、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

1．齊讀題目

2．讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？

（二）介紹作者

朱自清：我國著名的詩人和杰出的散文家。他不是第一個(gè)用白話文寫作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。

（三）自己讀課文，思考問題

（1）作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。

（2）文章每一段講的是什么內(nèi)容。

（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）

（四）自由讀課文

（1）你讀懂了哪些內(nèi)容，要記住，一會準(zhǔn)備交流。

（2）你有哪些讀不懂的問題，記下來，準(zhǔn)備討論。

（五）交流

1．第一自然段

（1）第一自然段作者提出了什么問題？

（2）作者是怎么提出這個(gè)問題的？

（用一個(gè)排比句，以比喻的方式提出問題。十分新穎，引人入勝）

（3）指讀第一自然段，體會作者的感情。

2．讀第二自然段，解決大家提出的問題。

（1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？

①讀第二自然段，聯(lián)系上下文體會詞語的意思。

（為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？）

②有感情地朗讀這一段話。

（2）有感情地朗讀第二自然段。

3．讀第三自然段，解決大家提出的問題。

（1）這一段講的是什么意思。（時(shí)光在不知不覺中從我的眼前消失了。）

（2）“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”

（這句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？）

日子是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣具體講的？

（3）出示句子

“洗手的時(shí)候——日子……吃飯的時(shí)候……默默時(shí)……遮挽時(shí)……天黑時(shí)……睜開眼時(shí)……掩面嘆息時(shí)……”

①日子是怎樣溜走的？

②從這些句子中，你體會出作者怎樣的思想感情？

③有感情地讀這段話，體會作者對時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。

④你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？

（在……時(shí)候，時(shí)光又……溜走了。）

4．讀第四段，解決問題。

（1）這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？（一種淡淡的郁悶和傷感）

（2）有感情地朗讀這一段。

（六）小結(jié)

1．讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？

（想到自己不珍惜時(shí)光，想到自己貪玩，浪費(fèi)時(shí)光，想到今后應(yīng)該珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)。）

2．把你想到的寫下來，寫一篇讀后感。

（七）作業(yè)

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教你寫課件: 《古詩》教案之三

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識點(diǎn)。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教你寫課件: 《古詩》教案之三”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“促、憶、異”等７個(gè)生字。會寫“促、深、憶”等１０個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實(shí)感，背誦課文。

３、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。

【課前準(zhǔn)備】

１、課文插圖。

２、生字卡片：《夜書所見》詩句字條。

３、《舟夜書所見》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩》（唐·王維）三首古詩。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《夜書所見》

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入

１、學(xué)生自由背誦已學(xué)過的或課外讀過的古詩。

２、板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意

出示掛圖，觀察圖畫，說說所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知

１、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

２、同桌互讀互查。

３、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記。

４、指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點(diǎn)。

朗讀節(jié)奏參考：

蕭蕭／梧葉／／送寒聲，江上／秋風(fēng)／／動客情。

知有／兒童／／挑促織，深夜／籬落／／一燈明。

５、借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語意思，并圈出不理解之處。

６、小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的問題，老師巡視指導(dǎo)。

四、再讀感悟，理解詩意

１、老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖、思考：畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩的意思。

２、學(xué)生討論，對上面的問題發(fā)表見解。

３、質(zhì)疑：

還有什么問題或哪些詞語不理解？老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動客情”的意思。（一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。）

４、有感情朗讀。

五、趣味活動

１、我說你讀。方法：

⑴ 老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。

⑵ 老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。

２、字條連詩。方法：

老師出示某句詩的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學(xué)生基本會背）。

３、情境背詩。方法：

學(xué)生可自由下位，把詩背給最要好的同學(xué)聽。

六、當(dāng)堂作業(yè)

１、出示生字，指名組詞朗讀。

２、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？

３、自己練習(xí)寫生字，同桌交換，改正不足。

七、拓展閱讀

《舟夜書所見》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩》（唐·王維）

第二課時(shí)

一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、說說知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）

２、小組比賽背誦《夜書所見》。

３、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

１、以自己喜歡的方式讀通詩文，可輕讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。

２、檢查朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏：

⑴ 出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

⑵ 以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩。

⑶ 讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺讀準(zhǔn)節(jié)奏。

３、自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)：

⑴ 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩?？梢宰詫W(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)；用、看注釋、看插圖等方法理解詩中詞語意思，并圈出不理解的詞語。

⑵ 交流學(xué)習(xí)收獲。

⑶ 質(zhì)疑：有什么不懂之處？老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。

４、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。

三、趣味活動

１、卡片連詞背誦。方法：

請學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列，再連起來，試著背誦。

２、詩句連對。老師說詩句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。

３、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達(dá)到背誦。

４、賽詩會。方法：

⑴ 集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。

⑵ 個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。

四、當(dāng)堂作業(yè)

１、出示生字卡片，組詞朗讀。

２、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。

３、學(xué)生練寫生字，同桌交換，改正不足。

[課件借鑒] 《奇妙的克隆》教案之三

教案課件是老師不可缺少的課件，每個(gè)老師對于寫教案課件都不陌生。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，這樣學(xué)生才能更快地理解各知識要點(diǎn)。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？下面是小編精心為您整理的“[課件借鑒] 《奇妙的克隆》教案之三”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，逐步提高科普文的閱讀能力。

2.理解本文的說明順序，把握本文所運(yùn)用的說明方法。

3.樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.了解有關(guān)克隆的知識和克隆研究的動態(tài)。以學(xué)生自讀為主，通過思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，解決閱讀中的疑難，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

2.理解文章結(jié)尾的一段話，將課文的主旨內(nèi)化為學(xué)生對生活、人生、道德的認(rèn)識，由課本走向課外，抓住契機(jī)，樹立大語文觀。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1.將學(xué)生分成6個(gè)小組，在組長的帶領(lǐng)下，搜集、整理有關(guān)克隆的知識，了解克隆的發(fā)展，及人們對克隆持有的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)在課堂上展開競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性。

讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目的，而是在獲取知識的過程中，培養(yǎng)多方面的能力。所謂“授之以魚不如授之以漁”。因此課前讓學(xué)生自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。并且通過這種方式讓學(xué)生學(xué)會與他人合作、溝通、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會分工與協(xié)作，充分地調(diào)動積極性，能愉快地參與到此次活動中來并且能夠共同分享合作地喜悅。

2.老師事先作好課件，課件中包含導(dǎo)入所需要的《第六日》中的一些鏡頭，有關(guān)克隆的科研成果，各國對克隆所持有的態(tài)度等內(nèi)容。

【教學(xué)流程】

一、看一看，激發(fā)閱讀文本興趣

由電影《第六日》(選擇其中部分內(nèi)容)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并用自己的理解詮釋對“克隆”的理解。

教師不做評判，順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，鋪設(shè)探知平臺。

二、讀一讀，搜索文本重要信息

1.學(xué)生自由速讀，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法搜集文中作者對克隆的詮釋。

2.學(xué)生可以自由選擇感興趣的篇章研讀，對課文提出自己的認(rèn)識和疑問，在小組內(nèi)討論，篩選整理重要的有價(jià)值的信息。

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會篩選信息，并能提出自己的見解，對文章能多角度提問，力求使所提問題有價(jià)值。

三、說一說，交流心得共鉆文本

學(xué)生可能會談到下列收獲。

1.我明白了什么叫克隆?

明確：來自一個(gè)祖先的無性繁殖的一群個(gè)體。

2.課文使用四個(gè)小標(biāo)題的作用?

實(shí)用課件: 《散步》教案（一篇）

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。只有將教案課件寫好，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。你是否正在動筆寫一篇教案課件吧？以下是小編為大家收集的“實(shí)用課件: 《散步》教案（一篇）”希望能為您提供更多的參考。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

3、感受文本字里行間的濃濃親情與生活責(zé)任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。

4、學(xué)習(xí)課文“以小見大”的寫法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

2、體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、在朗讀中發(fā)現(xiàn)美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。

2、理解“我”對生活的使命感。

【教學(xué)用時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)設(shè)想】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

多媒體出示：伴隨著輕悠的鋼琴曲《愛的協(xié)奏曲》(理查德·克萊德曼演奏)(背景音樂)，在春光爛漫的田野上，一家人在高興地散步(背景畫面)。

教師朗誦：詩歌《散步》(多媒體顯示)

“散步的時(shí)候 /我走直路 /兒子卻故意 /把路走彎

我說 /把路走直 /就是捷徑

兒子說 /把路走彎 /路就延長”

請學(xué)生看畫面，回憶與家人散步的情景，并說說留在自己記憶深處的散步時(shí)的精彩瞬間。(2—3名學(xué)生回答)

“今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》，去感受他這個(gè)四口之家的濃濃的親情。”(板書課題、作者)

二、朗讀課文，整體感知

1、教師示范朗讀，學(xué)生用心感受：“這是一個(gè)怎樣的家庭?”

(聽讀后，請幾位學(xué)生談?wù)剛€(gè)人的感受)如幸福、溫馨、和諧、和美等。

2、學(xué)生有選擇地朗讀課文語句，教師指導(dǎo)。

試一試，將文中最能體現(xiàn)親情的語句找出來，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎?

3、復(fù)述內(nèi)容

請一二名學(xué)生以小男孩的身份來復(fù)述課文內(nèi)容，其他學(xué)生點(diǎn)評。

4、師生共同理清文章的基本線索。(以小男孩的身份)

爸爸勸奶奶散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→奶奶依從了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，媽媽背起“我”。

三、探討質(zhì)疑，感受親情

1、“在散步的時(shí)候，小男孩一家發(fā)生了什么事兒?”學(xué)生默讀第六自然段和第七自然段，合作探究問題。

(1)在解決分歧的過程中，誰做得最好?你可以看出誰的權(quán)力最大?學(xué)生找出相關(guān)的語句來，畫出來，讀一讀，品一品。

(可以說每個(gè)人都做得好，因?yàn)榘职中㈨樐棠蹋棠檀葠塾H切，媽媽溫柔賢惠，“我”聰明乖巧。)

(“我”家成員之間不存在權(quán)力的大小，“我”聽爸爸的，爸爸聽奶奶的，奶奶聽“我”的，媽媽聽爸爸的，大家之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因?yàn)橛杏H情——互親互愛。)

“那么究竟聽誰的.呢?”——由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對晚輩來說，是“尊老”;對長輩來說，是“愛幼”。

(2)在面對分歧時(shí)，爸爸為什么“一霎時(shí)”“感到了責(zé)任的重大”?

(爸爸是家庭的頂梁柱，現(xiàn)在“我”與奶奶發(fā)生了“歧路之爭”，大家都聽爸爸的，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭，還會影響家庭的和諧，所以爸爸會“一霎時(shí)”“感到了責(zé)任的重大”。)

(3)文中說“我決定委屈兒子”，是不是爸爸不在乎“我”的意見?

(“我決定委屈兒子”并非表明爸爸不愛兒子，只是拿奶奶和“我”比較來看，奶奶年事已高?？梢?，爸爸十分孝敬奶奶，想盡最大的努力滿足奶奶的愿望，這種孝心是難能可貴的。)

(4)展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如爸爸毫不猶豫地依從了“我”走小路，那么，奶奶會怎樣想?

(5)第七段描寫奶奶所看到的小路遠(yuǎn)處的景物有什么作用?

(它寫出了春的氣息，是春天在召喚我們，生命在呼喚我們，表明了“我”走小路的原因。)

2、學(xué)生集體朗讀第八段，思考：作者為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?文章最后說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”，這是不是也太夸張了呢?

(從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。它實(shí)際含蓄地寫出了在一個(gè)家庭中我們父母的責(zé)任，他們特有的心理感受，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)“世界”，很有象征和比喻意義，突出了我們父母那種深沉、莊嚴(yán)的感覺，生活的使命感，表現(xiàn)了一家的和諧。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國家又何嘗不是這樣?)

3、教師小結(jié)

這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，這種“尊老愛幼”的傳統(tǒng)倫理道德就會像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

[推薦課件] 《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。有了完善的教案課件，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識點(diǎn)。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識呢？下面是由小編為大家整理的“[推薦課件] 《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)之三”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教育目的

讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，找找春天的腳步，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

活動準(zhǔn)備

1. 舉行一次班級春游活動，收集表明春天變化的素材。

2. 春游時(shí)，愛畫畫的，準(zhǔn)備一個(gè)速寫本；愛照相的，帶上相機(jī)；愛寫作的，帶上筆和本子。

3. 春游回來后要求把畫和照片整理一下，寫上說明；把記錄下來的景物寫成文章；會小制作的同學(xué)，還可以把看到的景物制成模型。

4. 排練好文娛節(jié)目：舞蹈《春姑娘》，電子琴小組奏《春之聲》，小組唱《春天在哪里》，口琴《春之聲》，相聲《誰的春天找得多》。

活動過程

（主持人甲、乙上場）

甲：同學(xué)們，前一階段，我們開展了“找春天”的春游活動，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之風(fēng)吹進(jìn)我們每一個(gè)人的心田，今天我們舉行“找春天”的主題活動?，F(xiàn)在，我宣布“找春天”的主題活動開始！

乙：俗話說：“一年之計(jì)在于春。”春天是一個(gè)重要的季節(jié)，春天又是無限美好的。通過春游，同學(xué)們收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來。

（各小組長分別向大家匯報(bào)活動概況）

（各小組表演節(jié)目）

1．音樂表演。

（第一組：舞蹈《春姑娘》；第二組：電子琴小組演奏《春季聲》；第三組：小組唱《春天在哪里》；第四組：口琴表演《春之聲》）

甲：優(yōu)美動聽的樂曲令人陶醉，精彩的表演使人難忘，下面請老師和同學(xué)評出優(yōu)勝獎(jiǎng)。（評獎(jiǎng)發(fā)獎(jiǎng)略）

2．書法、圖畫現(xiàn)場表演和部分書畫作品展覽。

乙：請小書法家、小畫家上場，現(xiàn)場書寫和作畫。

（各小組派代表表演。略）

甲：剛勁有力的書法，栩栩如生的圖畫，可以陶冶人的情操，鍛煉人的意志和毅力，同時(shí)給我們一種美的享受。下面請我們的小書法家們、小畫家們介紹他們的作品內(nèi)容，并由老師和同學(xué)評出獎(jiǎng)項(xiàng)。（評獎(jiǎng)發(fā)獎(jiǎng)略）

3．?dāng)z影展。

乙：各小組派代表上臺，對攝影作品進(jìn)行展覽并說明和介紹其內(nèi)容。

甲：老師和同學(xué)們，請你們評選出最佳攝影獎(jiǎng)。

（獲獎(jiǎng)?wù)掌蛉嗤瑢W(xué)展示以加深同學(xué)的印象，激發(fā)同學(xué)們探索大自然奧秘的興趣。）

4．寫作匯報(bào)。

乙：我們請各組的小作家上臺表演。

（A同學(xué)表演了配樂詩朗誦《春之聲》，B和C同學(xué)表演相聲《誰的春天找得多》。）

甲：欣賞了優(yōu)美的詩句和精彩的相聲表演，下面讓我們看看同學(xué)們的手工作品。

5．模型展。

乙：我們的同學(xué)心靈手巧，制作了一件件栩栩如生的模型。請同學(xué)們欣賞。（由作者展示作品并作介紹）

甲：同學(xué)們的手可真巧，請老師和同學(xué)們評選出最佳制作獎(jiǎng)。（評獎(jiǎng)略）

6．總結(jié)。

乙：春姑娘來了！輕輕的春風(fēng)吹走了寒氣，地下的昆蟲從睡夢中蘇醒了。

甲：小草笑瞇瞇地伸展了腰肢，小河歡唱著，溫暖和芳香又悄悄來到身邊。

甲乙合：春天，是一個(gè)美好的季節(jié)，播種希望的季節(jié)，讓我們投入春的懷抱！

（最后齊唱《在希望的田野上》，在歌聲中主持人宣布主題活動結(jié)束。）

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