月度課件精選 《論文》教案最新模板。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，寫教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作，學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。好的教案課件需要注意哪些方面呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的月度課件精選 《論文》教案最新模板，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學(xué)目標(biāo)

1、了解議論文的基本知識(shí)，明確中考議論文的考察要點(diǎn)

2、掌握議論文閱讀答題的策略和方法

3、提高議論文的閱讀分析和鑒賞能力

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握議論文閱讀答題的策略和方法

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、議論文知識(shí)點(diǎn)回顧

（一）、議論文及其三要素

1、什么是議論文：議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)和講道理來(lái)闡明作者觀點(diǎn)的一種文體。

2、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

（1）什么是論點(diǎn)：作者對(duì)文中議論的問(wèn)題所持的觀點(diǎn)或主張。

中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)：表明主要見(jiàn)解，能統(tǒng)率全篇觀點(diǎn)的是中心論點(diǎn)；只能統(tǒng)率局部的觀點(diǎn)的是分論點(diǎn)。中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系是統(tǒng)率和被統(tǒng)率的關(guān)系。

論點(diǎn)特點(diǎn)：要求正確、嚴(yán)密。

（2）什么是論據(jù)：作者在文中所使用的證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。

論據(jù)種類：包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

什么是事實(shí)論據(jù)：有事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等；

什么是道理論據(jù)：有名人名言、革命理論、自然科學(xué)的原理、定律、公式等。

論據(jù)特點(diǎn)：要求準(zhǔn)確、典型、真實(shí)。

論據(jù)作用：無(wú)論是哪一種論據(jù),都只有一個(gè)作用:證明中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)。

（3）什么是論證：用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯紐帶。

常見(jiàn)的論證方法：舉例論證，道理論證，對(duì)比論證和比喻論證。

論證特點(diǎn)：要求嚴(yán)密。

（4）三要素小結(jié)

論點(diǎn)——需要證明什么

論據(jù)——用什么來(lái)證明

論證——怎樣證明

（二）、議論文的結(jié)構(gòu)

1、一般結(jié)構(gòu)：是根據(jù)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的次序來(lái)安排的。體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)形式上就有引論、本論、結(jié)論三部分。

2、各部分作用：引論(開(kāi)頭)擔(dān)負(fù)著提出問(wèn)題的任務(wù)；本論(正文)是主體部分。結(jié)論(結(jié)尾)是分析論證的結(jié)果，擔(dān)負(fù)著總結(jié)全文或強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，明確認(rèn)識(shí)或提出希望的任務(wù)。

（三）、議論文的分類www.lvshijia.net

1、從論證的方式分，可分為立論和駁論兩種。

2、什么是立論和駁論：

立論：針對(duì)客觀事物或問(wèn)題，直接提出自己的見(jiàn)解和主張，闡明其理由，表明自己的態(tài)度。

駁論：指反駁別人的主張,證明別人的主張是虛假的、錯(cuò)誤的,從而確立起自己正確的主張。

3、立論和駁論的共同點(diǎn)：立論和駁論都是一種證明，無(wú)非一個(gè)是從正面證明其正確，而另一個(gè)是從反面證明其錯(cuò)誤。它們可以使用基本相同的論證方法。

4、駁論的方法：駁論有三種方法，即

①反駁論點(diǎn)。

②反駁論據(jù)。

③反駁論證。由于議論文是由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分有機(jī)構(gòu)成的，因此駁倒了論據(jù)或論證，也就否定了論點(diǎn)，與直接反駁論點(diǎn)具有同樣效果。一篇駁論文可以幾種反駁方式結(jié)合起來(lái)使用，以加強(qiáng)反駁的力量和說(shuō)服力。

5、駁論方法的具體說(shuō)明：

①反駁論點(diǎn)，即直接反駁對(duì)方論點(diǎn)本身的片面、虛假或謬誤，這是駁論中最常用的方法。如：《不求甚解》

②反駁論據(jù)，即揭示對(duì)方論據(jù)的錯(cuò)誤，以達(dá)到推倒對(duì)方論點(diǎn)的目的；因?yàn)殄e(cuò)誤的論點(diǎn)論據(jù)必定得出錯(cuò)誤的論點(diǎn)。

③反駁論證，即揭露對(duì)方在論證過(guò)程中的邏輯錯(cuò)誤，如大前提、小前提與結(jié)論的矛盾，對(duì)方各論點(diǎn)之間的矛盾，論點(diǎn)與論據(jù)之間矛盾等等。如：《中國(guó)人失掉自信力了嗎》

（四）、議論文的表達(dá)方式

主要表達(dá)方式是議論，但有時(shí)也要用記敘、描寫、說(shuō)明、抒情等表達(dá)方式。這些表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，都是為文章的中心論點(diǎn)服務(wù)的，都能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。這些表達(dá)方式常常和議論交織在一起，直接間接地為議論服務(wù)。但要注意，議論文中使用的記敘、抒情等表達(dá)方式，都是輔助手段，決不能喧賓奪主、越俎代庖。

（五）、議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)

議論文的語(yǔ)言除具有準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的一般特點(diǎn)之外，還具有概括性強(qiáng)，非常嚴(yán)密的特點(diǎn)。

二、考點(diǎn)說(shuō)明

1、能準(zhǔn)確把握議論文的論點(diǎn)(包括中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)),并能用自己的話正確概括出論點(diǎn)。

2、能概括分析論據(jù)(事實(shí)論據(jù)與道理論據(jù)),能分析論據(jù)對(duì)論證論點(diǎn)的作用。

3、能把握論證方法(包括事實(shí)論證,道理論證,對(duì)比論證,比喻論證),理解這些論證方法對(duì)論證論點(diǎn)的作用。

4、能分析議論文的基本結(jié)構(gòu),即提出問(wèn)題(引論)——分析問(wèn)題(本論)——解決問(wèn)題(結(jié)論)。

5、能理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

6、體會(huì)議論語(yǔ)言的嚴(yán)密性、生動(dòng)性。

7、能對(duì)文章提出自己的見(jiàn)解。

三、答題指導(dǎo)

1、找出中心論點(diǎn)

（1）方法：

常見(jiàn)位置尋找

通過(guò)主要論據(jù)來(lái)尋找論點(diǎn)。即作者對(duì)論據(jù)分析后，提出論點(diǎn)。

通過(guò)“認(rèn)為”、“必須”、“由此可見(jiàn)”、“要”、“是”等表示肯定或否定的關(guān)鍵詞來(lái)尋找論點(diǎn)。

有的在擺出對(duì)方錯(cuò)誤觀點(diǎn)分析否定后提出中心論點(diǎn)。

（2）注意點(diǎn)

論點(diǎn)必須是緊緊圍繞論題、表達(dá)看法、主張的比較完整的判斷性語(yǔ)句。同屬這一類的句子，要找那些概括性強(qiáng)的。

要分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，分清論點(diǎn)和結(jié)論。

我們判斷一個(gè)句子是否就是文章的論點(diǎn)，可依據(jù)通讀整個(gè)文段，看文段的其他句子是否圍繞這個(gè)語(yǔ)句來(lái)寫，與這個(gè)句子有沒(méi)有邏輯上的關(guān)系。

2、用自己的話歸納中心論點(diǎn)

（1）方法：

找出論題，判斷作者對(duì)此問(wèn)題的傾向。

觀察論據(jù)，論據(jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，從中推斷它所支持的觀點(diǎn)。看它證明的是什么，這個(gè)就是論點(diǎn)。

歸納段意——?dú)w納層意——概括論點(diǎn)。

分析總結(jié)性的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

分析分論點(diǎn)，找到中心論點(diǎn)。

（2）注意點(diǎn)

論點(diǎn)的語(yǔ)言形式應(yīng)該是一個(gè)完整的判斷性的句子，不能是一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)，也不能用問(wèn)句。常用“××是（應(yīng)該）×××”、“××不是（不應(yīng)該）××”的句式。

概括出來(lái)的論點(diǎn)要簡(jiǎn)潔利落。

用論據(jù)來(lái)驗(yàn)證，看看論點(diǎn)和文章中的論據(jù)所要證明的是不是吻合。

3、例題解析

4、找出分論點(diǎn)方法

分論點(diǎn)是對(duì)中心論點(diǎn)的補(bǔ)充、解釋、說(shuō)明。

一般通過(guò)位置尋找，段首比較常見(jiàn)。

分論點(diǎn)有時(shí)有標(biāo)志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等。

分論點(diǎn)形式相對(duì)一致。

第二課時(shí)

1、辨析論據(jù)類型

注意點(diǎn)

不是所有名人的話都算作是道理論據(jù)，這是不妥的。名人的話有時(shí)包含在事實(shí)論據(jù)中，只是事實(shí)論據(jù)的一部分，而不作為證明論點(diǎn)的道理，這時(shí)就不能算作道理論據(jù)。

2、概括論據(jù)方法

（1）、概括論據(jù)必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情；人物指論據(jù)中的主要人物，事情指整個(gè)事件中最本質(zhì)、最核心部分。其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

(2)、概括論據(jù)的基本模式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋主要人物＋核心事件＋事件結(jié)果。

(3)、注意點(diǎn):概括事件要盡可能圍繞中心論點(diǎn);概括要時(shí)用詞要準(zhǔn)確;語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，對(duì)文章語(yǔ)言要提煉、加工;論據(jù)的論證角度。（如：從反面論證了——）

3、分析論據(jù)對(duì)論證論點(diǎn)的作用：

（1）方法

①概括論據(jù)中心

②注意論據(jù)前后的概括性語(yǔ)句

③聯(lián)系論點(diǎn)（中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)）

（2）例題解析

4、補(bǔ)寫論據(jù)方法

認(rèn)真讀文段、明確文段的論點(diǎn)，圍繞論點(diǎn)補(bǔ)寫。

事實(shí)論據(jù)補(bǔ)寫的方法：恰當(dāng)選擇敘述角度、適當(dāng)剪裁突出重點(diǎn)、反復(fù)強(qiáng)化中心詞句。

注意點(diǎn)：事實(shí)論據(jù)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔；注意和上下文之間的銜接和照應(yīng)；論據(jù)要有代表性，說(shuō)服力強(qiáng)。（最好舉名人的例子或用名言）

（一）、把握論證方法、理解論證方法對(duì)論證論點(diǎn)的作用

1、準(zhǔn)確掌握各種論證方法的常見(jiàn)作用。

2、注意與論點(diǎn)、具體內(nèi)容相聯(lián)系

3、答題模式：論證方法+一般作用+具體內(nèi)容

（二）、能理清論證的過(guò)程

1、方法：

①首先看提出了什么問(wèn)題，作者的論點(diǎn)是什么，用了什么方法引出論點(diǎn)的（舉事例、引名言、分析現(xiàn)象等）；接著看是從幾個(gè)方面分析論證的，其中著重論述的是哪個(gè)方面，論證過(guò)程中用了哪些論證方法及相應(yīng)的論據(jù)，以及論據(jù)使用的角度。②弄明白各段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系（并列還是遞進(jìn)）。

③注意文章中起著承上啟下作用的過(guò)渡段、過(guò)渡句及過(guò)渡詞語(yǔ)。

2、答題思路：

（1）要點(diǎn)出文段的論點(diǎn)是什么、

（2）要答出論據(jù)是什么，用了什么論證方法

（3）弄明白各段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系。用好連接詞（”首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)）。

（4）答案要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、通順。

3、常見(jiàn)論證結(jié)構(gòu)

（1）先（正反兩方面）舉出**事例或者道理論據(jù)，然后得出什么結(jié)論（或證明什么觀點(diǎn)）分——總

(2）首先提出什么觀點(diǎn)，接著用**事例（從正反兩方面）或者道理論據(jù)進(jìn)行論證，最后得出**結(jié)論（或說(shuō)明了**的道理）總——分——總

第三課時(shí)

（一）、分析關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義和作用

①理解詞句的一般含義；

②推敲其在句中的語(yǔ)境義；

③結(jié)合語(yǔ)境義分析其表達(dá)作用；

④結(jié)合文章論點(diǎn)來(lái)理解。解析品味要遵循“句不離段，段不離篇，篇不離旨”的原則，揣摩作用一定要結(jié)合句意來(lái)回答

（二）、體味議論性語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的特點(diǎn)

1、語(yǔ)言特點(diǎn)各自表現(xiàn)方面

A、語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：①概念使用準(zhǔn)確②定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)。

B、語(yǔ)言嚴(yán)密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。

C、語(yǔ)言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛(ài)憎分明。

D、語(yǔ)言生動(dòng)表現(xiàn)為：恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式。

E、語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔表現(xiàn)為：議論文中事實(shí)敘述不細(xì)致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。

2、體味語(yǔ)言特點(diǎn)的角度

結(jié)合關(guān)鍵性詞語(yǔ)、修飾性詞語(yǔ)（副詞）和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

結(jié)合修辭手法，體味語(yǔ)言的生動(dòng)性和深刻性。

3、補(bǔ)充語(yǔ)言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞

簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等

（三）、能對(duì)文章提出自己的見(jiàn)解

1、常見(jiàn)題型

（1）、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談對(duì)文中某問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

（2）、是否同意文中的某種說(shuō)法并說(shuō)明理由。

（3）、自選角度，談讀了文章之后的感受

2、應(yīng)對(duì)策略

（1）、注意盡可能結(jié)合文章論點(diǎn)。

（2）、答題考慮到正反兩面情況。

（3）、態(tài)度要鮮明，不能模棱兩可。

（4）、注意語(yǔ)言表達(dá)清楚通順。

（5）、注意題目要求，個(gè)別需要結(jié)合自身經(jīng)歷或舉生活實(shí)例。

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最新課件: 《小蝌蚪找媽媽》教案 月度范文精選

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。只有提前做足教案課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作，才能完成前期設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。好的教案課件需要注意哪些方面呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《最新課件: 《小蝌蚪找媽媽》教案 月度范文精選》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)“灰”、“迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“有”、“在”兩個(gè)字。

（2）正確流利地朗讀課文。

（3）能通過(guò)朗讀感知青蛙的生長(zhǎng)變化。

2、過(guò)程與方法：

（1）主動(dòng)識(shí)字漢字，探索多種識(shí)記方法。

（2）仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)觀察、思維和表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，了解蝌蚪的成長(zhǎng)變化。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、動(dòng)物圖片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎揭題

小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長(zhǎng)大后會(huì)變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)34課《小蝌蚪找媽媽》，老師相信認(rèn)真聽(tīng)課的小朋友就可以知道答案了。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示第一幅圖，請(qǐng)看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰(shuí)來(lái)用完整的話介紹這幅圖，注意抓住小蝌蚪的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

（學(xué)生試說(shuō)：一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。）

2、課文的第一自然段就是這樣寫的，齊讀。

三、初識(shí)圖意

過(guò)渡：剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學(xué)習(xí)了第一自然段的?，F(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請(qǐng)看：

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？

逐一出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中自己也長(zhǎng)大了的過(guò)程。

2、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？

四、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、初讀課文

同學(xué)們都能看著圖畫說(shuō)出小蝌蚪的成長(zhǎng)變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文。

讀書要求：

（1）借助插圖，讀懂課文意思。

（2）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。

（3）不懂的地方，自己做個(gè)記號(hào)。

2、檢查、交流自學(xué)情況

（1）指名帶讀生字。（同學(xué)們讀得很認(rèn)真，把小蝌蚪也吸引過(guò)來(lái)了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰(shuí)能大聲叫出他們的名字呢？如果他叫對(duì)了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？）

（2）讀音上有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？

（3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學(xué)生以開(kāi)火車的形式讀不帶拼音的生字。

師：拼音寶寶躲起來(lái)了，你們還會(huì)讀嗎？我們開(kāi)火車讀讀。

（4）同桌交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)生字。

師：怎么記住本課的生字呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和同桌一起討論交流你的識(shí)字方法，比一比哪對(duì)同桌學(xué)得最認(rèn)真。

（5）同學(xué)們交流識(shí)字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎？林老師出個(gè)字謎來(lái)考考你們，有信心嗎？“十顆豆來(lái)又十顆”（鼓）指名說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

（6）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

師：詞語(yǔ)寶寶也跳出來(lái)了，我們一起把它讀出來(lái)吧。

五、再讀課文，整體感知。

師：同學(xué)們的生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶都跑回課文中去了，你們有信心讀好嗎？老師相信你們課文能讀得更棒！

1、自由讀課文，再數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？（6段）同學(xué)們可以離開(kāi)座位，去找你的好朋友一起讀課文。

2、課文一共有多少個(gè)自然段呢？請(qǐng)六位同學(xué)開(kāi)火車接龍讀課文。

3、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

4、聽(tīng)錄音朗讀，邊聽(tīng)邊想：課文寫了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)？在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化？

6、學(xué)生匯報(bào)，教師貼板書。

遇見(jiàn)了（鯉魚、烏龜、青蛙）

身體變化（小蝌蚪——長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——青蛙）

7、課中小練習(xí)。

口頭填空說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條xx，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條xx，沒(méi)過(guò)多久，xx不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲的xx。

六、指導(dǎo)書寫：有、在

1、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)生字和讀書表現(xiàn)得都很不錯(cuò)，小蝌蚪們都很佩服你們哦，現(xiàn)在又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫字表現(xiàn)，大家看，這是什么字？（出示“有”、“在”兩個(gè)字）你們有信心能寫好它們嗎？

“有”字上面的橫要長(zhǎng)，下面的“月”字，撇要變成豎。

“在”字上面的橫要短，下面的豎要超出撇一點(diǎn)點(diǎn)。

2、學(xué)生書寫“有、在”。（學(xué)生書寫生字前先回顧正確的寫字姿勢(shì)要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）

3、評(píng)比書寫。

七、小結(jié)。

師小結(jié)：《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學(xué)童話，除了告訴我們小蝌蚪成長(zhǎng)變化的知識(shí)以外，其實(shí)課文的描寫也十分有趣生動(dòng)，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)細(xì)細(xì)地讀這篇有趣的課文。

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教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。只有優(yōu)秀的教案課件，學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。好的教案課件是怎么寫成的？為滿足您的需求，小編特地編輯了“[精選課件] 《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教材分析

《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元第四篇課文(即第八課)，該單元以“多彩的童年生活”為主題展開(kāi)，《童年的發(fā)現(xiàn)》主要寫了作者費(fèi)奧多羅夫發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。從而告訴我們?cè)谏钪幸B(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4.激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

課前準(zhǔn)備

1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

2.通過(guò)查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、出示課題，質(zhì)疑課題。

1.生質(zhì)疑課題：課文寫的是誰(shuí)的童年?他在童年發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

2.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。

二、初讀課文，解決字詞障礙。

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意文中注音的字詞。

2.學(xué)習(xí)生字詞，理解生字詞。

三、再讀課文，整體感知。

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。(課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。)

2.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。

3.仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

4.再讀課文，找一找課文中有沒(méi)有這樣一句話：說(shuō)的是相同的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。

5.朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體和概括。

四、自學(xué)課文，理解內(nèi)容。

1.自學(xué)課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

2.根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)要求：

(1)找出有關(guān)的句段。

(2)理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語(yǔ)。

(3)在白紙上畫出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

3.小組匯報(bào)，課堂交流。

(1)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

(2)我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。

(3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。

(4)我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問(wèn)題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

五、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”。

1.默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

2.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。

(1)“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。

①每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。

◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

◇如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情?

(高興、驚喜、新奇……)

◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

②人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。

◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想?

◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情?

(格外高興、得意……)

◇有感情地朗讀這段話。

(2)“我”是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子。

①那天我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。

◇找一找“我”問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題?把問(wèn)題畫出來(lái)。

◇想一想，這些問(wèn)題之間有什么關(guān)系?(一個(gè)問(wèn)題套著另一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn))

◇想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。

②我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。

◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

◇你覺(jué)得“我”會(huì)翻來(lái)覆去的看些什么?會(huì)想到一些什么?

(3)“我”是一個(gè)幽默的孩子。

①幸虧他沒(méi)有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

◇你覺(jué)得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑?

◇舉例說(shuō)說(shuō)“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”

教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。

◇你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎?

我們無(wú)論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)……

②聽(tīng)完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

◇朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。

六、拓展延伸，向往“發(fā)現(xiàn)”。

1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)?學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。比如：

(1)我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

(2)童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。

(3)童年很美好。

……

2.你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)?說(shuō)出來(lái)和大家交流。

七、小結(jié)。

師：童年的發(fā)現(xiàn)這篇課文告訴我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。希望我們的同學(xué)都能成為生活中的有心人!

板書設(shè)計(jì)

8.童年的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)規(guī)律——尋找答案——得到證實(shí)

啟示：(世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn))

教學(xué)反思

反思這堂課，沒(méi)有正確處理好課堂上的老師引導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系是癥結(jié)所在。像這樣的課堂能不能“放任自流”?該如何理解“學(xué)生能悟到什么程度就是什么程度”?我覺(jué)得老師還是應(yīng)該學(xué)會(huì)在課堂上“尋找矛盾”、“挑起矛盾”。這給我提出了一個(gè)很好的思考問(wèn)題：給學(xué)生自主的空間了，老師是不是“就放心地把課堂交出去了呢?”在分組讀、議的過(guò)程中，教師該提出怎樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的討論更深入，以至于“能夠盡興”呢?這就是在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用應(yīng)怎樣發(fā)揮才能既促進(jìn)學(xué)生發(fā)展又不會(huì)降低任務(wù)水平，真正起到一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的作用呢?這個(gè)問(wèn)題在今后的教學(xué)中我還將作更進(jìn)一步的探索。

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每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，按要求，每個(gè)教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識(shí)呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的[精選課件] 《圓明園的毀滅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、讓學(xué)生了解圓明園毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀文,感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀。

3、讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的匠心。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課前搜集圓明園的資料。

第一課時(shí)

一、引入新課

我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《頤和園》,知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬(wàn)千的古典園林,在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬(wàn)國(guó)之園”的皇家園林。遺憾的是,這一園林藝術(shù)杰作,被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒,使一代名園化為廢墟。今天,我們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》,了解一下昔日?qǐng)@林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅情況。(板書課題)

二、初讀課文,了解大意。

1、自己默讀課文,了解課文主要寫了什么內(nèi)容。(圓明園過(guò)去的輝煌和被毀滅)

3、自己讀課文,想想課文每個(gè)自然段的意思,練習(xí)分段。

4、全班討論課文的分段

第一段(第1自然段)講圓明園的毀滅是不可估量的損失。

第二段(第2至4自然段)具體介紹圓明園昔日的輝煌景觀。

第三段(第5自然段)講圓明園怎樣被毀滅的。

三、簡(jiǎn)單介紹圓明園。

學(xué)生交流課前搜集的圓明園的資料。

四、鞏固練習(xí)。

練習(xí)朗讀課文。

板書設(shè)計(jì):

21圓明園的毀滅

舉世聞名的皇家園林

輝煌園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華毀滅

愛(ài)最大的博物館、藝術(shù)館恨

不忘國(guó)恥振興中華

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

《火燒圓明園》電影解說(shuō)詞里有這樣一段話:有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國(guó)人的臉上,同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時(shí)候,一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族,一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪的眼睛的民族,卻只能握著空拳,眼睜睜看著這座萬(wàn)園之園化為一片灰燼……

月度課件精選 《離騷》教案(篇二)

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。作好了教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣可以避免很多因?yàn)闇?zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。有沒(méi)有好的教案課件可資借鑒呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《月度課件精選 《離騷》教案(篇二)》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解屈原的生平，領(lǐng)悟其愛(ài)國(guó)的實(shí)質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

2、誦讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，疏通詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞、評(píng)價(jià)古詩(shī)文的能力。

3、了解騷體詩(shī)的形式特點(diǎn)，理解并掌握詩(shī)中的關(guān)鍵語(yǔ)句。

4、了解浪漫主義詩(shī)歌傳統(tǒng)的特征。

重點(diǎn)

1、了解屈原生平及>的一般特點(diǎn)。

2、鑒賞重要語(yǔ)句，感覺(jué)屈原高尚的人格美。

難點(diǎn)

1、對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的疏通理解。

2、欣賞詩(shī)中的比喻手法，了解>的浪漫主義特色。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)步驟：

預(yù)習(xí)

1、正音

苗裔 孟陬 揆 扈 芷 汩 搴 騏驥 申椒 昌被 憚 踵 荃 謇 羌

2、朗讀課文，注意語(yǔ)調(diào)和感情。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

使用多媒體課件，讓學(xué)生觀看幾組有關(guān)屈原的照片：

屈原被楚懷王流放，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江。

提問(wèn)：你們知道照片上這們歷經(jīng)坎坷，依然忠君愛(ài)國(guó)的詩(shī)人是誰(shuí)嗎?(學(xué)生答：屈原)

(老師深情的說(shuō))因政治上的不得志，飽經(jīng)憂患的屈原于公元前278年農(nóng)歷的5月4日這一天投汨羅江自殺。后人為了紀(jì)念這們守節(jié)不移的偉人，于是在端午節(jié)這一天興起了吃粽子、賽龍舟習(xí)俗。

二、有關(guān)資料

1、屈原生平

屈原，戰(zhàn)國(guó)末期楚國(guó)人，杰出的政治家和愛(ài)國(guó)詩(shī)人。名平，字原，丹陽(yáng)(今湖北秭歸)人。他出身于楚國(guó)貴族，與懷王同祖。屈原學(xué)識(shí)淵博，對(duì)天文、地理、禮樂(lè)制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉，善外交辭令。

在政治上他推崇美政，即圣君賢相的政治，認(rèn)為只有圣君賢相才能把國(guó)家治理好，有強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民，忠君致治的思想。屈原美政的另一體現(xiàn)是民本思想。這在他的作品里也有很清晰的表述，如長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

屈原曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國(guó)事及對(duì)應(yīng)賓客，起草憲令及變法;對(duì)外參加合縱與秦斗爭(zhēng)，兩度出使齊國(guó)。因受小人的陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以示忠貞愛(ài)國(guó)之懷。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的代表作>。

2、楚辭

楚辭是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期興起于楚國(guó)的一種詩(shī)歌樣式。它受>的某些影響，但同它有直接血緣關(guān)系的還是在南方土生土長(zhǎng)的歌謠。在戰(zhàn)國(guó)中期，隨著屈原等人的一系列作品出現(xiàn)于楚國(guó)文壇之后，楚辭于是形成為一代文學(xué)樣式。楚辭的作者主要是屈原，他創(chuàng)作了許多不朽作品。在他的影響下，楚國(guó)又產(chǎn)生了一些楚辭作家：宋玉、唐勒、景差等人。

楚辭的特征，宋代黃伯思在>中概括說(shuō)：蓋屈宋諸騷，皆書楚語(yǔ)，作楚聲，記楚地，名楚物，故可謂之楚辭。除此之個(gè)，>中屈、宋作品所涉及的歷史傳說(shuō)、神話故事、風(fēng)俗習(xí)尚以及所使用的藝術(shù)手段、濃郁的抒懷風(fēng)格，無(wú)不帶有鮮明的楚文化色彩。其次，楚辭的句法參差錯(cuò)落、靈活變幻，詞藻華美，對(duì)偶工巧，以大量的兮字作襯字。這是楚辭的基本特征，它們是與中原文化交相輝映的楚文化的重要組成部分。

3離騷的含義

關(guān)于>篇名的涵義，古今各家說(shuō)法不一。司馬遷在>中釋為離憂。班固在>中釋為遭憂。王逸在>中釋為別愁。后人多各從其一說(shuō)。近世學(xué)者，則有人據(jù)>伏戲>。楚>只及王逸注>>，皆曲名也，認(rèn)為勞商與離騷均系雙聲字，離騷即勞商之轉(zhuǎn)音，因而推論>本為楚國(guó)古樂(lè)曲名。

三、誦讀課文

1、錄音機(jī)或老師范讀，學(xué)生跟讀

老師總結(jié)：

(1)騷體詩(shī)的朗讀節(jié)奏：一般是三、四個(gè)節(jié)拍，隨文切分。

(2)兮字是語(yǔ)氣助詞，讀時(shí)應(yīng)拉長(zhǎng)語(yǔ)氣。

2、學(xué)生自由誦讀。讀時(shí)注意感受文章所表達(dá)的思想感情。

四、學(xué)生根據(jù)課文注釋自己翻譯課文。

第二課時(shí)

任務(wù)：初步感知，疏通字詞

把握主旨

教學(xué)過(guò)程：

一、抽生翻譯課文

二、字詞小結(jié)

1、實(shí)詞

苗裔：后代子孫 孟陬：正月 揆：揣度 扈：被，披 辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷 汩：水急流通狀 搴：攀、折 騏驥：駿馬 申椒：申地產(chǎn)的椒 昌被：穿衣而不系帶的樣子，比喻狂放不羈 憚：害怕 捷徑：喻政治上的邪道 踵：腳后跟 荃：香草名，喻楚懷王 謇謇：忠貞的樣子 羌：楚辭中所特有的語(yǔ)氣詞 靈修：神明，有遠(yuǎn)見(jiàn)的人，喻楚懷王

2、古今異義

朕：第一人稱代詞我的

用于特指古代皇帝的自稱

以為：以之為的省略

認(rèn)為

代序：依次替代

代替序言的文章

純粹：美德，完美

1、不攙雜別的成分 2、副詞，表示判斷、結(jié)論的不容置疑

捷徑：邪出的小路

近路

黨人：結(jié)黨營(yíng)私的小人

同一個(gè)黨派的人

武：足跡

關(guān)于軍事的

3、通假字

辟：通僻，幽僻

道：通導(dǎo)，向?qū)?/p>

正：通證，作證，為證

4、詞類活用

名余曰正則兮 名，名詞用作動(dòng)詞，命名，取名。

字余曰靈均 字，名詞用作動(dòng)詞，給人取表字。

紛吾既有此內(nèi)美兮 美，形容詞用作名詞，美德

5、特殊句式

恐年歲之不吾與 否定句中代詞作賓主，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為不與吾。

肇錫余以嘉名 介詞結(jié)構(gòu)后置

三、主旨把握

課文節(jié)選部分表達(dá)了屈原什么樣的思想感情?

明確：課文節(jié)選部分，作者表達(dá)了三層意思：自敘身世;自敘追求(品德、才能、理想);回顧歷史，表明忠心及不為君王理解的苦悶之情。從這三層中，很好地表現(xiàn)了屈原堅(jiān)持美政、至死不渝的高尚節(jié)操，抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)憂民、獻(xiàn)身理想的愛(ài)國(guó)情感。

第三課時(shí)

任務(wù)：分析>內(nèi)容及寫作特色

一、想像練習(xí)

在你的想像中，屈原有怎樣的外貌和風(fēng)度?

血統(tǒng)高貴，器宇不凡(皇句)

身披香草，具有美麗的華彩(扈句)

勤勉修行，自強(qiáng)不息(汩句)

赤膽忠心，胸懷熾烈(指句)

嫉惡如仇，鄙視小人(唯句)

為實(shí)現(xiàn)理想，不懼個(gè)人危難(豈句)

二、問(wèn)題探討

課文中大量運(yùn)用語(yǔ)氣助詞兮，其作用是什么?

明確：兮是有濃厚的楚國(guó)地方色彩的語(yǔ)氣詞，它在詩(shī)句中的位置不同，作用也不盡一樣。用在句中，表語(yǔ)音的延長(zhǎng);用在句間，表語(yǔ)意未竟，待下句補(bǔ)充;用在句尾，表感嘆意味。就課文來(lái)看，兮均用在句間，表示語(yǔ)意未完，等待下句補(bǔ)充。

三、揣摩探究

1、>中作者常以香草、美物來(lái)比喻自己、賢士和君王，并表達(dá)政治理想，這是>的一大藝術(shù)特色，這種方法叫做移情法，即不直接說(shuō)出自己想說(shuō)的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是移情于物，這種方法在古典詩(shī)詞中廣泛運(yùn)用，在政治不清明的時(shí)代，借用移情，可言難言之語(yǔ)，抒難抒之情。

請(qǐng)找出相關(guān)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎樣運(yùn)用這些比喻來(lái)表達(dá)政治理想的。

明確：用香草比喻內(nèi)在的美好品德，

用美人比喻理想中的君王，

用荃草比喻現(xiàn)實(shí)中的君王，

用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng)性，

用乘騏驥比喻追求和實(shí)現(xiàn)美好的政治理想，

用黃昏期而中道變卦比喻君王失信。

用眾芳，椒、桂、蕙、 比喻群賢

2、在詩(shī)中，除了使用比喻手法來(lái)表達(dá)自己的政治理想，還使用了什么手法，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

對(duì)比手法。如：

古代明君用群賢與昏庸君王狂放不羈路幽昧以險(xiǎn)隘的對(duì)比

黨人貪圖個(gè)人享樂(lè)與自己為國(guó)為民不惜身遭災(zāi)禍的對(duì)比

四、品讀鑒賞

1、你對(duì)>的語(yǔ)言有什么感受?

明確：(1)汲取了散文的筆法，行文靈活多變。句式以六言為主，兼有雜言，加之以對(duì)偶修辭，整首詩(shī)整齊而節(jié)奏鮮明。

(2)大量運(yùn)用兮字，不僅加強(qiáng)了生活色彩，而且使詩(shī)歌婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。

2、學(xué)生朗讀課文，找出你認(rèn)為能體現(xiàn)屈原精神品質(zhì)的句子，并摘抄。

3、分析>的藝術(shù)特色。

(1)比喻手法的運(yùn)用。

(2)對(duì)偶句式的運(yùn)用。

(3)濃郁的浪漫主義氣息。其具體體現(xiàn)在豐富的聯(lián)想和想像上，在詩(shī)中，詩(shī)人心情地發(fā)揮他那神奇的想像力，用奇特的愛(ài)好表達(dá)心聲，把現(xiàn)實(shí)的背景與虛設(shè)的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。

五、研究性學(xué)習(xí)

面對(duì)屈原的抱石沉江，你贊成這一舉動(dòng)嗎?

請(qǐng)大家寫一篇500字以上的論文，闡明自己的觀點(diǎn).

六、板書設(shè)計(jì)

出身 楚懷王同宗

內(nèi)美 興盛 楚王

[課件系列] 《春雨》教案最新模板

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，這樣學(xué)生才能高效地掌握知識(shí)點(diǎn)。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？小編收集并整理了“[課件系列] 《春雨》教案最新模板”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

一、教材分析：

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省肥且皇咨⑽脑?shī)，詩(shī)中意境優(yōu)美：散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

二、幼兒情況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力，幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

2、過(guò)程與方法：在反復(fù)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練中讓學(xué)生感受春天的色彩。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情趣。

四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，這樣設(shè)計(jì)即能豐富幼兒的詞匯、又能發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

難點(diǎn)是：詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。其中：“無(wú)色”、“萬(wàn)紫千紅”是難點(diǎn)，為突破這個(gè)難點(diǎn)我采用讓幼兒聯(lián)系生活體驗(yàn)及課堂學(xué)習(xí)來(lái)突破，體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的延伸。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒準(zhǔn)備：觀察春天大自然的變化，憑借生活經(jīng)驗(yàn)回顧或與家長(zhǎng)交流春天的景象如花、草、樹(shù)的變化，搜集一些有關(guān)春天的古詩(shī)、歌曲、謎語(yǔ)、故事等。這樣的設(shè)計(jì)讓幼兒憑借生活經(jīng)驗(yàn)與家長(zhǎng)溝通交流，即能體現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的開(kāi)放性、生活化，讓幼兒已知經(jīng)驗(yàn)得到展示，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，又能激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情趣，還能促進(jìn)親子情感。

2、教師準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆、音樂(lè)磁帶。這樣創(chuàng)設(shè)一系列條件為突破重難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

六、教法、學(xué)法：

1、教法：本著以幼兒為主、尊重幼兒發(fā)展的原則在本次活動(dòng)中，我力求給幼兒充足的時(shí)間讓幼兒去聽(tīng)去說(shuō)，最大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)方法：談話法、創(chuàng)設(shè)情景法、討論法、情景表演法、合作表演法等給他們最大空間去探究，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。

2、學(xué)法：讓幼兒采用看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、議一議、想一想、演一演、畫一畫等多種形式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與學(xué)習(xí)，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，又能培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。

七、教學(xué)過(guò)程

課前交流：邊聽(tīng)音樂(lè)《春天在哪里》邊唱歌做律動(dòng)進(jìn)教室，這樣設(shè)計(jì)幼兒在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，進(jìn)而進(jìn)入春天這個(gè)主題，同時(shí)組織好了課堂秩序。

在正式的活動(dòng)流程中我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天----初步感受春雨的色彩----深入理解春雨的色彩----欣賞春雨的色彩----情景表演春雨的色彩----繪畫展現(xiàn)春雨的色彩。

1、談話導(dǎo)入：

“興趣是最好的老師”，遵循這個(gè)原則活動(dòng)剛開(kāi)始我讓幼兒暢談對(duì)春天的了解，利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓幼兒展示課前搜集，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力。

「課件參考」說(shuō)課稿最新模板

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，這樣心中對(duì)于各種可能的情況胸有成竹。你是否在尋找合適的教案課件呢？下面是由小編為大家整理的“「課件參考」說(shuō)課稿最新模板”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《再來(lái)一次》是小學(xué)語(yǔ)文S版二年級(jí)下冊(cè)第課的課文。這是一篇兒童生活故事，寫小加在跳馬游戲中因?yàn)楹ε率?，不敢跳，在媽媽的教?dǎo)下明白重要的是應(yīng)該努力去做。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，由始至終是媽媽和小加的對(duì)話，在平淡的敘述中包含著深刻的道理，接近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很有教育意義，是一篇很好的進(jìn)行挫折教育的范文。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

（1）、會(huì)認(rèn)讀生字“扒、吞、咽、喪、戲、努、絕、棄”。能用“專心”、“不由自主”各說(shuō)一句話。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）、對(duì)失敗能發(fā)表看法，懂得做一件事要不怕困難，不輕易放棄，要努力堅(jiān)持的道理。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（１）、有感情的朗讀課文。

（２）、懂得做一件事要不怕困難，不怕失敗， 不輕易放棄，要努力堅(jiān)持的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得做一件事要不怕困難，不怕失敗，不輕易放棄，要努力堅(jiān)持的道理。

二、說(shuō)學(xué)生

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具有一定水平的閱讀能力，能借助拼音獨(dú)立讀通課文。教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。本課主要是對(duì)話，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意從人物的行為和話語(yǔ)中了解人物的心情，讀出不同的語(yǔ)氣，體驗(yàn)人物的感情。以讀促思，以讀促悟，重點(diǎn)理解小加跳馬時(shí)的心里想法，和媽媽勸告、鼓勵(lì)小加的話，使學(xué)生明白揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗，努力堅(jiān)持的毅力。

三、說(shuō)教法

這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

四、說(shuō)學(xué)法

朗讀感悟法：閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

五、說(shuō)過(guò)程

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)過(guò)程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：課件出示一組圖片，并伴以恰到好處的點(diǎn)評(píng)：當(dāng)你在足球場(chǎng)上漂亮地進(jìn)了一個(gè)球時(shí)，觀眾們會(huì)大聲對(duì)你喊：“再來(lái)一次！”當(dāng)你學(xué)騎自行車摔了一跤時(shí)，爸爸會(huì)鼓勵(lì)地對(duì)你說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次！”當(dāng)你在回答問(wèn)題時(shí)，因?yàn)榫o張沒(méi)有說(shuō)清楚意思時(shí)，老師會(huì)親切地對(duì)你說(shuō)：“再來(lái)一次！”

這時(shí)學(xué)生已經(jīng)從圖片的解釋中發(fā)現(xiàn)了“再來(lái)一次”，這時(shí)順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)“再來(lái)一次”的理解，從而引入本課的學(xué)習(xí)。

（一）初讀課文，回顧生字詞語(yǔ)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我首先課件出示第一課時(shí)學(xué)過(guò)的生字詞，采用請(qǐng)小老師教讀、個(gè)別認(rèn)讀、齊讀，選詞語(yǔ)造句等方法讓學(xué)生回顧生字詞。

然后我用課件播放課文朗讀錄音，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生輕聲跟讀，邊讀邊想課文講了一件什么事？從整體上讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)把握。

（三）細(xì)讀課文，感悟延伸。

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，如：聽(tīng)老師讀、齊讀，自由讀、分角色讀等。

第一自然段我先范讀，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從老師的讀中知道了什么，是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到小加不高興的。最后讓學(xué)生一起讀一讀第一自然段，讀出小加不快樂(lè)、難過(guò)的心情。

教學(xué)第2~7自然段時(shí)，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小加究竟遇到了什么難事。這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。在分角色讀時(shí)先讓學(xué)生在小組里試讀，給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好。然后老師也加入進(jìn)來(lái)分角色朗讀。讓學(xué)生在讀中感悟不同人物的心情。

8—12自然段是學(xué)生重點(diǎn)應(yīng)領(lǐng)悟的，其中媽媽的話是要求學(xué)生重點(diǎn)理解的。因此教學(xué)時(shí)我用課件出示媽媽說(shuō)的話，指名學(xué)生充分地讀一讀，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你從媽媽的這段話中，讀懂了什么？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)自己的理解。最后再讓學(xué)生分角色讀一讀，在讀中進(jìn)一步感悟媽媽說(shuō)的話。

（四）拓展延伸

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用 “ 面對(duì)失敗，我認(rèn)為 ＿＿ ＿＿ 。 ” 的句式，說(shuō)一說(shuō)自己在生活中遇到困難或失敗的經(jīng)歷時(shí)是怎么做的。學(xué)先自由練說(shuō)，再點(diǎn)生發(fā)言。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

六、說(shuō)板書

好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點(diǎn)睛的作用，為了更好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下板書：

再來(lái)一次

媽媽 小加

專心做 失敗

不放棄

[課件參考] 孔子拜師教案 月度范文精選

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。寫好了完備的教案課件，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。你有沒(méi)有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？小編特地為您收集整理“[課件參考] 孔子拜師教案 月度范文精選”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子主和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

6、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

重難點(diǎn)：

了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，并感受孔子、老子的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)地對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入

(1)、同學(xué)們,在北京第29屆奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式孔子的三千弟子手捧竹簡(jiǎn)，齊誦論語(yǔ)的宏壯場(chǎng)面大家還記憶猶新吧？悠悠中華上下五千年，我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深為世人所嘆。哪位同學(xué)能給大家誦上幾句孔子的名言呢？

（2）、孔子究竟是一個(gè)什么樣的人，他對(duì)我國(guó)幾千年歷史發(fā)展有哪些貢獻(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課后的資料袋，我們一起學(xué)習(xí)一下。

（3）、為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。

2、提出提出目標(biāo)

（1）識(shí)記生詞

（2）讀通課文。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（3）感知文意：課文主要講了些什么？

（4）展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、我會(huì)讀、會(huì)記這些字。

兼、仆、納、丘、毫、授、佩

2、我會(huì)讀、會(huì)寫生字新詞。

遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行

3、我會(huì)流利讀課文。

4、我理解了詞語(yǔ)的意思。

4、我知道了課文的主要內(nèi)容。

三、知識(shí)拓展延伸

1、復(fù)習(xí)生字詞，讀課文。

2、摘抄孔子的名言。

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、聽(tīng)寫生字詞并認(rèn)讀。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中寫一寫你的感受。

（2）、讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

（3）課外資料收集展示。

（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）學(xué)文悟情展示

1、我會(huì)讀。（自己感受深刻的句子）

2、我會(huì)悟。（學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。）

(1)談孔子。

（2）談老子。

（二）創(chuàng)作性展示

1、展示個(gè)性談感受。（學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。）

2、展示自創(chuàng)性詩(shī)歌或心得體會(huì)。

三、激發(fā)知識(shí)沖突

為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？

四、知識(shí)拓展延伸

1、 展示自主主收集的資料。

（1）、有關(guān)孔子、老子的名言。

（2）、有關(guān)孔子、老子的故事。

2、孔子、老子是我的國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家、道家學(xué)說(shuō)是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們課后多搜集他們的一些故事，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化吧。

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