北師版五年級上冊分數(shù)的意義教案(集錦6篇)。

作為優(yōu)秀的教學工作者，在教學時能夠胸有成竹，教師要準備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以幫助教師提前熟悉所教學的內(nèi)容，優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的北師版五年級上冊分數(shù)的意義教案,供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

北師版五年級上冊分數(shù)的意義教案【篇1】

說教材分析，《草帽計》是智謀單元的一篇主體課文。講述的是賀龍在革命戰(zhàn)爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。

學情分析，學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣。能夠自覺地進行課前預習，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價值的問題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認真修改、整理、完善自學筆記，根據(jù)自己的學習情況設(shè)計作業(yè)，彌補不足，鞏固提高。

說設(shè)計理念，閱讀教學必須深入文本，進入到文本的語言中去，進入到文本深處。教學要注重學習過程，滲透學習方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想像，走進文本情境，獲取真實感受。通過對比閱讀，解決教學重點，體會人物的神機妙算。

說教學目標，指導學生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智；通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰(zhàn)士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴明軍紀和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗和卓越的軍事才能。深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計成功的幾個必要因素。重點：理解賀龍同志巧計破敵中所表現(xiàn)出來的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。

說教學過程：第一步，先揭示課題，談話導入：1934年至1936年，中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。草帽記就是長征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個。由你是怎么理解的這個計字？引起全文的學習。第二步，初讀課文時，請同學們快速地課文，讀準生字新詞，思考一下課文講了一件什么事？第三步，整體進入，自由朗讀課文，談?wù)勀阌X得草帽計怎么樣？我們也可以用課文中的哪句話來表達。看著這句話你有哪些想研究的問題？第四步，重點解讀。圍繞這句話，展開對2-4自然段的學習，，2-4自然段寫了事情的經(jīng)過，是全文的重點。引導學生深入理解課文，體會賀龍采用草帽計的精妙之處。第五步，總結(jié)全文，課外延伸。今天我們學習了這篇課文，你們受到什么啟發(fā)？你覺得賀龍是個怎樣的人??？在歷史上有很多巧用智謀克敵制勝的故事課后請同學們繼續(xù)搜集來讀一讀。

北師版五年級上冊分數(shù)的意義教案【篇2】

教材分析：

《草帽計》是智謀單元的一篇主體課文。本文講述的是在長征途中，賀龍同志在上有敵機的轟炸，后有追兵的情況下，設(shè)下計策，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。

學情分析：

學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣。能夠自覺地進行課前預習，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價值的問題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認真修改、整理、完善自學筆記，根據(jù)自己的學習情況設(shè)計作業(yè)，彌補不足，鞏固提高。

設(shè)計理念：

閱讀教學必須深入文本，進入到文本的語言中去，進入到文本深處。教學要注重學習過程，滲透學習方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想像，走進文本情境，獲取真實感受。通過對比閱讀，解決教學重點，體會人物的神機妙算⒋找出文中的成語感悟、積累，增加知識儲備。

教學目的：

1.指導學生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智；通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰(zhàn)士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴明軍紀和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗和卓越的軍事才能。

2.深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計成功的幾個必要因素，用盡量少的文字概述草帽計的過程，使學生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

3．找出文中的成語感悟、積累，增加知識儲備。

教學重難點：

通過對課文的前后比較，了解賀龍實施草帽計具體原因及過程，感悟賀龍的神機妙算。

教學過程：

一、導課

1．由單元主題導入新課

板書計字。師：計什么意思？你能用計組詞嗎？你知道我國歷史上有哪些特別善于運用計的人？歷史上有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語。你能舉幾個例子嗎？

2．質(zhì)疑激趣

板書：草帽。師：我們今天來學習《草帽計》。看到課題大家都知道這是一個與草帽有關(guān)的計謀。你一定想知道什么是草帽計？首先讓我們一起來了解一下故事的歷史背景

3、教師敘述，使學生了解故事當時的歷史背景

師：同學們，1934年至1936年，中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。賀龍同志率領(lǐng)一支隊伍，由湘西向貴州進發(fā)，這期間發(fā)生的一個故事《草帽計》。

二、整體感知，了解梗概

1、學生自由閱讀課文

師：課文圍繞草帽寫了一個什么計策呢？請同學們小聲、快速地閱讀課文。,讀準字音，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，準備質(zhì)疑（教師巡視學生讀書情況）

2、集體正音：

面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的

在正音的過程中，幫助學生理解山場的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。

三、精讀課文，分析課文內(nèi)涵

1、賀龍設(shè)計

（1）自讀課文1、2自然段，思考：

●紅軍所面臨的危險局勢是什么？

●哪些句子體現(xiàn)了當時天氣炎熱？（指名讀齊讀）

●哪些句子體現(xiàn)了當時情況緊急？為什么要選擇在平坦的場地丟草帽？

●聽到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)？怎樣做的從中你可體會到什么[戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。一是紅軍訓練有素，紀律嚴明。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。]

※天氣酷熱，雖然戴著草帽，仍然汗流浹背，可就在大家炎熱難熬的時候卻接到命令：全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊！假如你現(xiàn)在是一名紅軍戰(zhàn)士,你怎么想？

●賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計的？用賀龍看到_________，心想_________。的句式說一說。

引導學生理解當時具體情況：①當時是炎夏、天氣酷熱；②紅軍上有飛機的轟炸，后有追兵；③賀龍選擇了一塊山場（根據(jù)學生的理解，適時板畫當時的情況）

[學生在自讀、思考的基礎(chǔ)上，找出答案，進行小組交流，然后全班交流。]

面對天氣的炎熱，面對敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運籌帷幄，利用地形特點和敵人的心理想出了草帽計。

（二）敵人中計

1、過渡：敵人真的會像賀龍預計的那樣中計嗎？請帶著下面的問題讀課文三、四自然段

●敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么說明了什么

白匪先是曬得眼冒金花，后來是得意忘形，那么我們在朗讀時應(yīng)該注意什么？（指名讀評議齊讀）

白軍為什么會被自己的飛機轟炸？（男生讀課文第4段）

●敵人怎么會這么輕易的中計？

幫助學生梳理：①天熱敵人搶草帽；②飛機駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計的成功實施（板書：天氣、心理、地形）

●白軍最后的結(jié)局怎樣？

●文中哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)？

2.齊讀課文第5自然段，紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？（體會賀龍的神機妙算）

小結(jié)：賀龍在上有敵機、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學習。

小結(jié)：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險為夷，繼續(xù)長征。

四、、拓展延伸

1、你知道賀龍用的計屬于歷史上三十六計中的哪一計嗎？

2、講歷史上的金蟬脫殼計。

五、作業(yè)：你能用盡量少的文字來概述一下草帽計嗎？

北師版五年級上冊分數(shù)的意義教案【篇3】

北師大版五年級上冊《刻舟求劍》語文說課稿

一、主題思想：

《刻舟求劍》是北師大版五年級上冊第六單元《寓言二則》中的一篇寓言故事。講的是這樣一個令人捧腹的故事，戰(zhàn)國時，楚國有個人乘船渡江，他佩帶的劍掉到了江里，他馬上在船舷上刻了一個記號，船靠岸之后，他立即從刻下記號的地方跳進水里去找自己的劍，結(jié)果當然是找不到的，這則寓言故事，用來調(diào)整那些辦事拘泥固執(zhí)，不知變通的人。

二、思路結(jié)構(gòu)《刻舟求劍》

第一層：楚人丟劍和找劍的過程。

第二層：議論、譏笑這種找劍方法是糊涂的方法。

三、寫作特色

這則寓言故事篇幅都很短，但情節(jié)完整、敘事生動、語言明白如話，有很強的藝術(shù)魅力。

[學習目標]

1、能借助注釋及工具書讀懂課文大意

2、正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文

3、了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解

[學習重點難點]

在理解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上，流暢地朗讀和背誦課文。

重點：理解課文內(nèi)容，懂得成語刻舟求劍的含義。

難點：難點是學生對那個掉劍的人錯在哪里的理解。

解決辦法：通過活動及投影演示突破本課的難點、重點。

[教學設(shè)想]

所選的寓言學生并不陌生。在教學時，重點應(yīng)在學習興趣的激發(fā)與學習方法的指導上。

[學習過程]

預習導學：

1、查閱課外資料，掌握文學常識

提示：①準備以前學過的一兩則寓言并能口述出來

②查找作者及寓言出處的相關(guān)資料

2、課前須掌握的字詞與句式

⑴給下列劃線的字注音并解釋

遽契其舟（）（）

⑵翻譯下列各句。

①是吾劍之所從墜。

②求劍若此，不亦惑乎？

3、反復閱讀課文，能用自己的語言口述故事情節(jié)。

[學習內(nèi)容及學法指導]

在熟讀的基礎(chǔ)上，由學生以小組的形式合作學習，讀懂課文大意，學習文中常用的文言實詞和虛詞；創(chuàng)設(shè)情境，共同探討寓言所蘊含的道理

[課堂學習]

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、我國寓言故事很多，請同學選擇一兩個講給同學們聽聽。

讀過這些寓言故事之后，你明白了一些什么樣的道理。

（如龜兔賽跑：烏龜跟兔子賽跑，結(jié)果兔子失敗。寓意：驕傲使人落后、失敗。守株待兔：種田人放棄勞作，想不勞而獲。寓意：成果靠勞動取得，不勞而獲的僥幸心理是危害自己的。）

這就是寓言：在一個短小的故事中蘊含著一個深刻的道理。

同學們，今天我們一起學習另外一則寓言：《刻舟求劍》，相信大家一定能明白更多的道理。

2、請學生起來介紹作者及寓言出處的相關(guān)資料

二、熟讀課文，整體把握。

1、齊讀課文。指導有感情有節(jié)奏地朗讀課文。讀《刻舟求劍》時，要讀出同船人催他時著急懷疑的語氣和那個掉劍人不慌不忙、十分自信的語氣。

2、師生評價，正字正音。

3、學生自讀，畫出并掌握文中的生字詞

4、試著翻譯課文，并概括文章的主要內(nèi)容

5、找出疑難問題

三、合作探究

1、以小組為單位解決疑難問題

2、在班上討論研究小組解決不了的疑難問題

四、反饋交流

1、給劃線字注音

shq

涉江契其舟

2、解釋加點字，并翻譯句子

是吾劍之所從墜

五、翻譯復述故事內(nèi)容，并思考討論

1、你有什么辦法找到《刻舟求劍》中楚人丟失的那把劍？

2、《刻舟求劍》的故事為什么要詳寫刻記號這一細節(jié)？

刻舟時把握十足的神態(tài)和求劍時的茫然沒有結(jié)果的無奈相映成趣，這一細節(jié)生動刻畫了這個愚蠢不知變通的家伙的心理狀態(tài)。想象刻舟時的神態(tài)和求劍時的茫然，用自己的話表述。

3、楚國人錯在哪里？這則寓言告訴我們什么道理？有什么現(xiàn)實意義？

六、共同完成拓展練習

①根據(jù)意思寫出成語：

沒有真實本領(lǐng)的人，混在里面湊數(shù)，或比喻以次充好。（）

比喻自己的言行前后互相抵觸。（）

畫蛇時給蛇添上腳，比喻多此一舉，不但無益，反面有害。（）

塞住耳朵去偷鈴，比喻不能欺騙別人只能欺騙自己。（）

②閱讀下文，回答下面問題。

虎求百獸而食之，得狐。

狐曰：子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也！子以我為不信！吾為之先行，子隨我后，虎以為然，故遂與之行，獸見之皆走，虎不知獸畏已而走也，以為畏狐也。

1、這則寓言說明了什么道理？

2、用狐假虎威造一個句子。

3、獸見之皆走中的走是什么意思？請列舉出帶走字的成語三個。

4、口頭復述《狐假虎威》的故事大意，可以發(fā)揮聯(lián)想和想象，力求說得生動流暢。

[鞏固與延伸]

1、采取多種形式背誦課文。

2、展開合理想象，擴寫《鄭人買履》或《刻舟求劍》的故事

3、選擇兩則寓言中你喜歡的一則，小組表演，注意豐富人物的語言、動作、神態(tài)。

北師版五年級上冊分數(shù)的意義教案【篇4】

教學目的：

1、運用各種方法，掌握本課生字詞。

2、學會質(zhì)疑。理解文章的主要內(nèi)容，體會作者熱愛自然，熱愛生活的獨特的美好的情感。

3、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力。

教具準備：

課文配樂朗讀帶（或適合的音樂）、掛圖。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、揭題

同學們，繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的、地上爬的、水里游的，一年四季變化無常的花草樹木，形形色色的人間萬象，多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么？（生各抒己見）

你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們先一起去感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡和熱愛。

2交流資料，了解作者

張曉風，女，作家。江蘇人，生于浙江金華。八歲后赴臺，畢業(yè)于臺灣東吳大學，她篤信宗教，喜愛創(chuàng)作，小說、散文及戲劇著作有三四十種，并曾一版再版，并譯成各種文字。作品富有人文精神，并蘊含愛國懷鄉(xiāng)情感。

二、檢查預習，自主質(zhì)疑

1、出示生字詞指名認讀。如：遂、炫。說說識字方法，如撤換部首。

2、指名分段讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

3、交流質(zhì)疑。

師引導生針對題目、詞、句和內(nèi)容進行質(zhì)疑。字詞生生互動解決。難理解的句子、內(nèi)容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。

迭代：替換、取代

搖曳：搖蕩

炫耀：夸耀

三：初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

1、學生默讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。想想，讀后你有什么感受？

2、聽課文配樂朗讀后思考：

（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？

每個段開頭都用我喜歡三個字領(lǐng)起下文，12個自然段形成了排比段。

（2）作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛）

四、品讀課文，感悟語言

1、學生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。

（1）學生自己感悟，自己練讀。

（2）喜歡相同部分的同學自由組合，共同探討對相應(yīng)部分的個人理解。一起練讀，互相指正，互相學習。

（3）全班交流

2、老師指導學生帶著感情讀出作者喜歡的心情。

（1）老師領(lǐng)讀。

（2）男女生對讀。讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。

五、課堂小結(jié)

作者按順序?qū)懽约合矚g四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、掌握課文生字詞。

第二課時

教學過程：

一、復習導入

1、通過上節(jié)課的學習，我們了解到作者喜歡哪些事物？

2、我們一起來感受作者的喜歡之情。朗讀全文。

二、精讀課文，體悟感情

1通過讀課文你們從中體會到作者怎樣的感情？（熱愛自然，熱愛生活）

2、你們從課文的哪些地方體會到的？

三、研讀課文，質(zhì)疑問難

這節(jié)課我們進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流中過程中重點體會以下問題：

1、我喜歡的另一種花是什么？為什么？

2、我喜歡讀信的原因是什么？從淚光二字中體會到什么？

3、師出示句子：我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

（1）引導生讀這幾句話。

（2）交流體會其中包含的作者對書的熱愛和對看書的感悟。

4、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段的開頭都反復用我喜歡，這表達了什么？

四、小結(jié)

五、全文總結(jié)，拓展升華

1、師總結(jié)：對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經(jīng)意間，你就會受到生活的豐富饋贈。熱愛生活吧！

2、引導生積累好詞佳句。

3、布置作業(yè)。

（1）背誦自己喜歡的段落

（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。

北師版五年級上冊分數(shù)的意義教案【篇5】

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文，體會雨港之美。

2、在文中找出重點詞句來體會雨港之美。

3、體會雨景之美，培養(yǎng)審美觀。

教學重點：通過有感情地朗讀和理解重點詞句來體會雨港之美。

教學過程：

一、揭示任務(wù)，導入新課。

1、教師談話導入。

2、揭示本課任務(wù)：學習《雨港基隆》，進行拓展閱讀。

二、學習課文《雨港基隆》

1、學生自收朗讀課文，說說短文主要講了什么？

2、引導學生談?wù)動旮刍〗o你留下的粗略印象。

（天氣變化無常、雨景美）

3、學生交流。

4、再讀課文，劃出天氣無常的句子，嘗試著有感情朗讀。

（原來是蔚藍的天使你的眼睛應(yīng)接不暇。）

5、討論：課文從哪幾方面寫寫雨景美？

（1）電線上的雨點；

（2）傾盆大雨；

（3）驟雨初歇；

（4）晚上雨景。

6、選擇你認為最美的句段嘗試有感情地朗讀。

7、賽讀：看誰讀出了雨港之美。

北師版五年級上冊分數(shù)的意義教案【篇6】

教材分析

《浙江潮》這篇課文的編排形式比較新穎，它的主體課文《浙江潮》是南宋文學家周密創(chuàng)作的《觀潮》節(jié)選，不足80字。在這短短80字的文章中描寫了潮來之時的形、色、聲、勢四個層次，文章生動傳神、一氣呵成，貼切的比喻（僅如銀線、玉城雪嶺）、傳神的夸張（際天而來、如雷霆、吞天沃日）、精當?shù)挠迷~（震撼激射、勢極雄豪），由遠及近地寫出了潮的特點，刻畫了浙江潮的雄奇壯觀，傳情之處只用一兩個字就表達出強烈的感情色彩。在它后面附了我們大家熟悉的那篇現(xiàn)代散文《觀潮》。文言文對于小學五年級的學生是陌生的、晦澀的，其中的語法和每一個虛詞實詞的字義并不是小學階段必須掌握的內(nèi)容。怎樣讓學生通過誦讀體會到文言文的精煉之美、嚴謹之美、音律之美以及怎樣處理文言文和現(xiàn)代文之間的關(guān)系成為這一課的教學重點和難點。

學校及學生狀況分析

北京師范大學實驗小學五年級學生是第一批參加教改實驗的學生，一直在學習北京師大新世紀（版）小語教材。學生的特點是理解、表達、想象能力很強，但是基礎(chǔ)不是很牢固。學生之間差別也比較大。

教學目標

1．認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語句子的精確美妙，感悟到恰當?shù)剡\用語言和修辭方法所帶來的表現(xiàn)力和感染力。

3．學習文中精彩生動的語言描寫。認識古今語言的異同，增強語感，感悟祖國語言的魅力。

教學重點

認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語句子的精確美妙，感悟到恰當?shù)剡\用語言和修辭方法所帶來的表現(xiàn)力和感染力。

教學難點

學習文中精彩生動的語言描寫。認識古今語言的異同，增強語感，感悟祖國語言的魅力。

教具準備

自制幻燈片課件，浙江潮視頻。

教學過程

一、導入

同學們，我們剛剛度過了中秋節(jié)，相信在這一天你感受到了合家團圓的天倫之樂。你知道嗎？每年從中秋節(jié)后的第二天起，一浪浪海水受到了月亮的召喚聚集到了浙江江口，它們的團圓造就了一個聞名天下的自然奇觀浙江潮。你對此感興趣嗎？讓我們一起來看一看吧！

（孩子們還陶醉在中秋節(jié)快樂的回憶里，老師的話讓他們立刻提起了精神，饒有興趣的拿起了書。教師通過自己的語言創(chuàng)設(shè)特定的情境，渲染特定的背景，可以牽動學生的情感積累，激發(fā)學生的聯(lián)想和想象，引導學生進入美的境界，深入體驗文章的美感。）

二、初談感受

觀看浙江潮視頻。你想用什么詞語來形容你看到的景象。

（設(shè)計思考：由于小學生受生活閱歷和審美經(jīng)驗的限制，要給學生以美的感受，就要盡量創(chuàng)造機會讓學生能看得到、聽得見、摸得著，使學生在圖、聲、樂的共同作用下感受其中之美，產(chǎn)生和作者同樣熾熱的愛和心理共鳴。因而，在條件允許的情況下教師適當采用直觀手段，如圖片、聲音、影像等，可以增強課文中描述的美的感染力，把學生領(lǐng)到美境中去，使其得到美的享受，受到美的熏陶，養(yǎng)成良好的愛美情趣。）

學生用詞：雄偉、神氣、很有氣勢、氣勢磅礴（對學生的概括給以適當評價，不適合、不優(yōu)美的給予建議，規(guī)范提高學生的語言。）

三、初讀課文

讓我們看一看宋朝著名的文學家周密是怎樣來描寫他眼中的浙江潮吧。再看視頻，自己放聲讀課文，劃出不懂的字、詞、句，質(zhì)疑提問。

老師范讀，指導學生斷句抑揚。

（設(shè)計思考：因為這篇課文是文言文，學生在剛開始接觸時不知道該怎樣去讀，這時候老師的范讀讓學生知道了該如何斷句，什么時候抑什么時候揚，為下面理解課文打下了基礎(chǔ)。在下面的學習過程中有的時候找?guī)讉€學生讀不好的地方由老師范讀，如描寫江潮由遠及近的這個過程的時候聲調(diào)也應(yīng)該是由弱到強的，在繼而漸進這個詞上也要表現(xiàn)出這個變化，學生沒有體悟到，經(jīng)老師的范讀點撥學生較好的把握了這種氣勢的變化。）

四、瀏覽課文

哪一句是概括寫浙江潮的？（浙江之潮，天下之偉觀也。）

抓住天下之偉觀也中的偉字讓學生體會作者用字之妙。偉，罕見的、奇特的、壯觀的、有氣勢的。

五、再讀課文

你從哪些地方感受到了偉觀？拿信號筆作批注。

（設(shè)計思考：作批注的過程是學生思考的過程，對培養(yǎng)學生的概括能力、分析能力、表達能力很有好處。五年級的學生應(yīng)該開始此項訓練。但是批注的形式和方法并不唯一。）

方其遠出海門，僅如銀線；既而漸進，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪

你從這句話體會到了什么？能讀出來嗎？

（自讀，指讀，談體會，再讀，老師范讀，齊讀，老師引讀）

在讀遠觀大潮時，老師輕聲而喜悅地說：盼望著、盼望著，遠遠的，潮來了學生會意輕柔跟讀方其遠出海門，僅如銀線師（漸強，振奮）：大潮越來越近了！生（大聲，振奮）：繼而漸進，則玉城雪嶺，際天而來；師（短促有力）：那聲音生：大聲如雷霆，震撼激射；師：那氣勢生（充滿激情）：吞天沃日，勢極雄豪。

（設(shè)計思考：這句話是課文的重點，通過多種形式的讀讓學生領(lǐng)會文章的描寫之妙。勢極雄豪中的極字讓學生體會作者用字之妙。極，極致的、頂級的、不可比擬和超越的。體會之后再回到誦讀中，通過重讀表現(xiàn)出作者用意，同時也幫助學生進一步體會到并讀出了浙江潮之奇。為了讓學生通過不斷地誦讀體會文章意境，老師的語言穿針引線，一波接一波地造勢，老師幾個字的引導使學生讀得激情四射，把孩子的情緒推向高潮，如大潮洶涌于眼前。）

六、體會寫法

形：銀線、玉城雪嶺。

色：銀、雪。

聲：大聲如雷霆。

勢：震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。

通過朗讀反復體會古漢語的凝煉、精當，積累詞語。在下面和現(xiàn)代文的比較閱讀上體會中國語言文字的繁簡之妙。

文章結(jié)尾運用了楊誠齋的詩海涌銀為郭，江橫玉系腰，體會作者以此作為結(jié)尾的用意。

1．體會詩句對浙江潮的高度概括。體會語言和韻律美。

2．浙江潮的偉觀被廣為稱頌。

（第一點作用是老師在教案中設(shè)計好的，第二點卻是學生自己在思考后提出的，很出老師意料?？梢妼W生是學進去了，動腦筋了，而且有著良好的分析、思考和想象力。）

七、瀏覽現(xiàn)代文

找出和古文相對應(yīng)的句子。和古文中的句子對照著讀一讀，體會二者的不同（從語言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會）促進對課文的朗讀。

1．過一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線。

方其遠出海門，僅如銀線

2．那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻。

繼而漸進，則玉城雪嶺，際天而來

3．那浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來，令人驚心動魄。

大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪

（設(shè)計思考：使學生在比較閱讀后從語言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會出了兩篇文章的不同，對古今語言的異同產(chǎn)生了感性的認識，感悟到祖國語言的魅力，增強了語感，反饋到誦讀上就更加充滿激情。）

八、再看視頻

再看一次浙江潮視頻。假如你就是周密，站在浙江邊觀看氣勢磅礴的浙江潮，通過朗讀，抒發(fā)出你的感慨吧。

（這段視頻在課上出現(xiàn)了三次，第一次是在導入時，學生在觀看時不斷發(fā)出唏噓贊嘆之聲，馬上有興趣走進課文。第二次是在理解語言文字之時讓學生通過觀看體會，學生對銀線、玉城雪嶺、大聲如雷霆有了形象的體會，轉(zhuǎn)化到讀的時候就更加到位。第三次是在學習完課文內(nèi)容之后，學生這時通過反復讀書已經(jīng)基本做到了熟讀成誦，并且對大潮的整個過程有了到位的理解，在讀的時候?qū)W生有的手指錄像畫面，有的搖頭晃腦誦得有滋有味。

當然，這種資源在語文課上的作用只能是輔助的，所以在考慮運用時一定要明確用的目的，避免搞花哨走形式。）

《北師版五年級上冊分數(shù)的意義教案(集錦6篇)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“分數(shù)的意義說課稿”專題。