[實用教案] 《白鵝》教案其一。

老師工作中的一部分是寫教案課件，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。只有提前準備好教案課件工作，才能按質(zhì)按量地達到預期教學目標。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？小編特地為大家精心收集和整理了“[實用教案] 《白鵝》教案其一”，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動目標：

1、理解兒歌內(nèi)容：初步學會有節(jié)奏的朗誦兒歌。

2、樂于參與游戲活動，體驗集體游戲的樂趣。

3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知識。

活動準備：

1、課前先學會小白鵝的肢體形象動作

2、戶外空場地一塊。

3、游戲音樂磁帶一盒。錄音機

活動過程：

1、活動引題

（1）小朋友今天我給大家變魔術(shù)————看看我變什么小動物了？（大白鵝）

“嘎！嘎！嘎！我是一只大白鵝，你們愿意當我的鵝寶寶嗎？今天媽媽要帶寶寶到外面去玩想不想去??？那我們準備吧！”

（2）音樂律動入場：

“寶寶們我們到了，先輕輕的找個舒服的位子做下吧！”

2、教師示范配合手指謠的方式示范朗誦兒歌“今天我的肚子里藏著一首兒歌想要和寶寶們玩一個很好玩的游戲，寶寶們想不想玩啊？那我們一起先來聽聽看，這首兒歌是什么樣的？（教師配合手指搖的方式朗誦兒歌）

3、通過提問幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

提問：兒歌里有誰呀？他們在干什么？到哪里去了？媽媽怎么樣啦？（教師根據(jù)幼兒說的內(nèi)容把兒歌帶入進去）

4、集體游戲：

剛才兒歌里的小白鵝和媽媽玩游戲，那你們想不想和媽媽一起玩這個游戲呀？

那我們就準備吧?。w邊念兒歌邊游戲2―3遍）

5、結(jié)束部分：音樂律動《嚕啦啦》《開火車》

寶寶們，我們玩了一身汗好臟啊，跟媽媽一起洗個早吧？

呀！火車要開了，我們趕快上車回家吧。

活動反思：

引導幼兒進行表演、繪畫等活動來表現(xiàn)和擴展兒歌內(nèi)容。這樣不僅能夠發(fā)展幼兒模仿語言和運用語言的能力，還能促進幼兒積極動腦、調(diào)動多種感官參與到學習活動中，充分體驗活動及學習語言的樂趣，并使教學與幼兒已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而促進情感、能力、知識等各方面在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展和提高。

延伸閱讀

教案范本: 《秘密》教學設(shè)計其一

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，每位老師都需要認真準備自己的教案課件。有了完善的教案課件，這樣才能實現(xiàn)預期的教學目標設(shè)計。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？下面是由小編為大家整理的“教案范本: 《秘密》教學設(shè)計其一”，相信能對大家有所幫助。

設(shè)計思路：

幼兒都乘過交通工具，但是對于公共汽車上的各種設(shè)施，他們卻未必會關(guān)注。通過本活動，引起幼兒的觀察興趣，梳理關(guān)于公共汽車的相關(guān)經(jīng)驗，以此讓幼兒體會到公共汽車與人們生活之間的關(guān)系。

本活動第一環(huán)節(jié)提出問題，引起幼兒興趣；第二環(huán)節(jié)：觀看錄像；第三環(huán)節(jié)：拓展幼兒經(jīng)驗。

活動目標：

1、觀察公共汽車上不同的數(shù)字、標記和設(shè)施，初步了解它們與人們的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒對周圍事物觀察和探索的興趣。

3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動準備：

1、物質(zhì)準備：教師事先拍攝公共汽車上部分設(shè)施的照片和錄像。

2、幼兒經(jīng)驗準備：幼兒有過坐公交車的前期經(jīng)驗。

活動過程：

一、提出問題（已有經(jīng)驗回顧，激發(fā)幼兒的興趣）

重點提問：

1、平時你們出門經(jīng)常會乘什么車？

2、你在乘公共汽車時看見車上有些什么東西？嘗試運用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“變化”現(xiàn)象。（幼兒邊講，老師一邊用照片呈現(xiàn)）

3、你知道車上這些東西有什么用嗎？

小結(jié)：公共汽車上有許多的數(shù)字、標記和設(shè)施，它們都表示不同的意思。

二、觀看錄像（通過觀察、討論，進一步了解公車上的設(shè)施及其作用）

重點提問：。

1、公共汽車車頭上的數(shù)字表示什么？

2、乘公交車第一件事要做什么？

小結(jié)：公共汽車車頭上的數(shù)字就像它的名字，我們乘坐公交車必須看清楚，坐上車以后要買票。

1、車上的座位為什么要有不同的顏色？這些黃色的座位為什么要靠近車門？

2、車上為什么要裝電視？

3、乘車時，你如果不知道哪一站下車，可以借助車上的哪些設(shè)施進行查詢？

4、后車門旁扶桿上的紅按鈕有什么用處？

5、車頂上一個長方形的東西是什么？

小結(jié)：原來公共汽車上的許多設(shè)施有不同的用處，工人叔叔在造車時為大家想得真周到，讓每一位乘客都覺得方便。

三、拓展經(jīng)驗

1、看看這是什么？它有什么用？（了解逃生錘和滅火器的用處）

2、請你們看段錄像，發(fā)生了什么？如果是你怎么辦？

3、在公共汽車上還會發(fā)生哪些事情？你會想什么辦法解決？

小結(jié)：當你坐在公共汽車上的時候，如果碰到突發(fā)事情一定要想各種方法來保護自己的安全。

（調(diào)整4、你在馬路上還能經(jīng)?？吹侥男┸囎樱克鼈冮L得有什么不一樣？你們知道它們有哪些用途嗎？）

教學反思：

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

[教案系列] z、c、s教案其一

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。作好了教案課件的前期準備，學生才能更好地接受各知識要求。從哪些角度去準備自己的教案課件呢？小編收集并整理了“[教案系列] z、c、s教案其一”，相信能對大家有所幫助。

一、設(shè)計意圖

《z c s》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。刺猬老師教四只小刺猬認讀字母，四只小刺猬學得很認真，紛紛舉手要求認讀。情境圖用以激發(fā)興趣，引入本課要學的三個字母的讀音；第二部分是z、c、s與表音表形圖，zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及其四聲。第三部分是z c s的書寫，用以指導正確描紅。第四部分是聲母z c s 與單韻母a u的拼音練習。第五部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。

在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。根據(jù)低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學環(huán)境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。導入新課時我從觀察圖畫過度到播放生動有趣的故事，力求吸引學生的注意力，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性就會得到充分的發(fā)揮。在整個教學過程中，我注重讓學生運用自主、合作、探究的學習方式，如在學習z c s時，從教會學生學習方法到學生自己探究自學，采用自由學習、同桌討論、集體交流，把學習的權(quán)利還給學生，讓學生在自主學習中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)掌握方法,學會字母的音和形。學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了學習的效率。在教學z c s寫法時，讓學生在充分看書觀察后，通過教老師寫而加深印象，再通過比較幾位學生的作業(yè)后，更了解了三個字母的正確寫法，知道哪樣可以把字母寫得更漂亮些。在學生當小老師的過程中自然地完成了zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)的教學，通過多形式地朗讀等方式，學生輕松地掌握了其四聲。學生寓學于樂，學習興趣大大增加了，學習效率也自然提高了。

二、教學反思：

一節(jié)課的教學有利有弊，我認為有以下幾點做得較好：

1、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學情境化、生活化。

⑴一開始，我用抽讀字母卡片，欣賞課文故事，讓學生邊聽邊看，在有趣的故事中走進拼音王國。

⑵我能充分利用情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。

⑶我能通過多種形式朗讀和合作交流調(diào)動學生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：書空字母筆順，記憶字形。學生教老師寫，學生教學生讀等。學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。

2、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語）課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！”“你說的真好！”“你的聲音真響亮。”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的表情，時時撞擊著學生無拘無束的心靈。

3、注重引導自主學習，使學生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。

⑴讓學生自編順口溜，學生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C……”

⑵在教學第一個字母后，我讓學生同桌合作，利用表音表形圖，一起學習后兩個字母。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。

當然，本節(jié)課也有許多不足的地方：

1、常規(guī)培養(yǎng)需強化。

學生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學生，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。

2、難點的突破還不夠。

整體認讀音節(jié)的四聲是本節(jié)課教學的難點。雖然表面看好象學生都能齊讀但學生很容易忘記，應(yīng)該讓學生充分練習，甚至打亂順序隨意指讀，這樣可能記憶更深刻，學得更牢固。

教案精選: 《統(tǒng)計》教學設(shè)計其一

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，寫好教案課件是每位教師必須具備的基本功。只有提前做足教案課件設(shè)計環(huán)節(jié)的工作，才能充分實現(xiàn)教學意圖。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“教案精選: 《統(tǒng)計》教學設(shè)計其一”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

【教學內(nèi)容】

統(tǒng)計（練習課）

【教學目標】

1、使學生進一步認識條形統(tǒng)計圖，鞏固所學的統(tǒng)計知識和根據(jù)圖表中的信息，解決簡單的問題。

2、使學生學會根據(jù)簡單的問題，使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中。

【教學重難點】

體驗怎么收集信息。

【教學過程】

一、引入

師：小朋友們，我們這學期打算搞一次秋游，喜歡嗎？昨天收到了氣象臺的一張11月份的天氣預測表，我們一起來看一看吧！

二、展開

1、出示第97頁第2個練習題的統(tǒng)計表。

師：從這張預測統(tǒng)計表中，你知道了哪些數(shù)學信息？

（統(tǒng)計的方法：“正”字法；每種天氣的天數(shù)，強化“正”字法的數(shù)法。）

2、出示第97頁第2題的條形統(tǒng)計圖。

⑴師：我們還可以把統(tǒng)計表中的信息，畫進統(tǒng)計圖，從這張統(tǒng)計圖，你看懂了什么？（引導學生自覺地復習相關(guān)統(tǒng)計圖的知識點。橫的代表天氣，豎的代表天數(shù)，每一格代表2個單位等）新課標 第一網(wǎng)

⑵師：想一想，填寫統(tǒng)計圖要注意什么？再自己完成統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖你能提什么問題？會回答書上的問題嗎？（學生獨立完成統(tǒng)計圖。）

⑶學生反饋，全班交流。

3、出示98頁第5題的統(tǒng)計表。

師：我們和旅游公司取得了聯(lián)系，旅游公司向我們免費提供早餐，現(xiàn)在他們向我們調(diào)查，早飯吃什么。你會用什么方法進行調(diào)查？（比較各種方法，選出比較符合實際情況的方法進行統(tǒng)計。）

⑴全班選用舉手法進行統(tǒng)計。

⑵你能畫出統(tǒng)計圖嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解決？（統(tǒng)計中會出現(xiàn)人數(shù)是單數(shù)的情況，引導學生如何在以一當二的格子中畫。）

4、出示98頁第4題。

⑴師：為表揚同學的出色表現(xiàn)，老師要買玩具送給大家。（出示第4題）這題在小組中完成。每個人只能選一樣，組內(nèi)先討論怎么統(tǒng)計，再開始統(tǒng)計小組內(nèi)的情況。

⑵小組活動后并交流。

三、習題

⑴獨立完成97頁第1題，思考：完成圖表之前，需要知道什么，你從哪里了解這些信息？

⑵請一學生當小老師，講解題目，師輔助。

四、總結(jié)提升

教案推薦: 《數(shù)數(shù)歌》教學設(shè)計其一

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。只有寫好教案課件，才能充分實現(xiàn)教學意圖。你是否正在動筆寫一篇教案課件吧？下面是小編為大家整理的“教案推薦: 《數(shù)數(shù)歌》教學設(shè)計其一”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

活動目標：

1、樂于參與和表達，在變化速度、節(jié)奏朗誦繞口令的過程中體驗學習活動的樂趣。

2、在圖片的幫助下理解、記憶繞口令的內(nèi)容，能變換速度、用合適的節(jié)奏和歌曲旋律練習繞口令。

3、學習繞口令《數(shù)數(shù)歌》，練習虎、鹿、豬、兔、鼠等讀音相近的字。

活動準備：

1、材料準備：教師根據(jù)繞口令內(nèi)容繪制圖片及標志線；

2、經(jīng)驗準備：幼兒會擊打節(jié)奏"××××× ""××××× "，會唱歌曲《數(shù)鴨子》

活動過程：

1、以猜一猜的游戲?qū)牖顒硬⒁龑в變褐鹁湔f出繞口令。

（1）提問：山上會有哪些小動物？引導幼兒大膽猜測，自由說出多種動物名稱。

（2）引導逐一觀察背景圖片，提問：樹林里（路邊、草里、洞里）有哪些小動物？幼兒回答后，再出示動物，引導幼兒逐句說出繞口令。

（3）出示數(shù)字卡片和"虎鹿豬兔鼠"的圖片，提問：這里一共有多少只小動物？我們大家一起來數(shù)一數(shù)。分別是哪些小動物??？

引導幼兒說出：一二三四五，虎鹿豬兔鼠。

2、引導幼兒在圖片的幫助下完整說出繞口令。

（1）完整說出繞口令。

指導語：把剛才我們說的串在一起，就能成為一首很好聽在繞口令，你們跟著我一起來說說看。

（2）將難度較大的句子"虎、鹿、豬、兔、鼠"進行重點練習。

3、引導幼兒運用多種方法練習繞口令。

（1）教師以游戲的語言"蝸牛爬""開火車""開火箭"等引導幼兒變換速度說出繞口令。

（2）引導幼兒嘗試拍擊節(jié)奏"××××× ""××××× "說出繞口令：先讓幼兒自由探索，然后集體練習。

（3）引導幼兒用歌曲《數(shù)鴨子》的旋律唱出繞口令。

（4）引導幼兒用沙錘進行表演。

（5）脫離圖片的幫助，幼兒集體表演繞口令。

4、結(jié)束。

結(jié)束語：我們今天回去后也用拍擊節(jié)奏、唱歌的方法，將這首繞口令教給你的好朋友或爸爸、媽媽好嗎？

附：繞口令：數(shù)數(shù)歌：

山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，大家數(shù)一數(shù)， 一二三四五， 虎鹿豬兔鼠

教你寫教案: 《春》教學設(shè)計其一

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。只有提前做足教案課件設(shè)計環(huán)節(jié)的工作，學生才能更好地接受各知識要求。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？以下是小編收集整理的“教你寫教案: 《春》教學設(shè)計其一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

學習目標

1 、領(lǐng)會作者贊美春天，積極進取的思想感情。

2 、學習作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。

3 、學習選用鮮明、準確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。

重點難點

1 、學習抓住特征、用準確的語言描寫景物的方法。

2 、分析文章的結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會多角度多側(cè)面地描寫景物。

3 、通過各種感覺，有感情地描寫景物。

4 、文章中修辭方法的表達作用

一、準備階段

讓學生背誦有關(guān)春天的古詩、唱春的歌曲

二、情境導入

（播放《春天在哪里》歌曲師生同唱）

1 、一曲《春天在哪里》即將拉開今天學習的序幕。同學們都經(jīng)歷了十幾個春天了吧！能不能簡單地說說你對春天的感受？

2 、感受真深刻！現(xiàn)代著名作家朱自清先生對春有著怎樣的感受呢？下面，讓我們一同走進朱自清的散文《春》，去享受繁花似錦、如詩如畫的春天?。◣煱鍟n題：春，齊讀課題）

3 、關(guān)于朱自清，誰能知道多少？（每人回答限制7秒）

4 、學習這篇課文，我們要完成以下學習目標（出示字幕：學習目標）

美讀課文品味語句體會情感

三、自學指導

1 、同學們，能不能完成這些目標？

2 、按照以下學習指導，開始自學吧！（出示字幕：學習指導，時間3分鐘）

①自由地朗讀課文，說說這是一個的春天。

②這篇文章按順序主要寫了什么？（盼春、繪春、贊春）

③繪春部分描寫了春天的哪幾幅圖畫？

四、展示交流：春天里的風景

1 、初讀課文后你有什么感受？（幾生說）說說這是一個的春天。

2 、你覺得這篇文章主要寫了什么呢？（生說師板書：盼春、繪春、贊春）

3 、作者寫得很有條理，誰來讀讀盼春這一部分？（一生讀、齊讀，讀后評價）

4 、繪春部分描寫了春天的哪幾幅圖畫？（生說師板書：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）

5 、你最欣賞什么圖畫，說說你喜歡的理由（提示：從字、詞、句、修辭手法、感官等來賞析）

★春草圖

1 、咱們先來看看春草圖，哪個字詞或句子寫得不錯，談一談你的見解。生：“偷偷地”：寫出了小草的活力，小草神不知，鬼不覺地鉆了出來，更現(xiàn)出小草生命力的頑強。 “鉆”，表現(xiàn)了小草生命力的頑強。

2 、 “偷偷”是貶義詞，分明是一種不光彩的行為嘛，怎么能用到小草身上呢？（貶義詞作褒義詞用了，能突出作者對小草的喜愛。）

3 、師：不光喜愛，還流露出作者驚喜的心情來。

4 、師：把這種喜愛之情融入到你的朗讀中，就能讀出味來了，試試好嗎？（一生讀）

5 、師：果然讀出小草頑強的生命力來，來，同學們，一起把作者這種喜愛、驚喜的心情讀在臉上。（生齊讀：）

6 、 “偷偷”兩個字貶義詞褒用了，你能不能再舉一個貶義詞作褒義詞用的句子？（如：楓葉紅了）

7 、寫完小草以后，作者又寫了“坐著，躺著，打兩個滾？？ ”，一連用了幾個動詞，這是寫什么的？（寫人）

8 、這句其實運用了動靜相生的寫法，創(chuàng)造了一個春草勃發(fā)、兒童嬉鬧的動人意境。 9 、作者這樣寫，突出了人們什么心情？（高興、興奮、愉快）

10 、是啊，快樂的人與美麗的景合為一體，體現(xiàn)了一種人與大自然的——和諧美，來，讀出這種感覺來。（生齊讀這一節(jié)）

11 、 （師打開課件）、由這幅春草圖，你可以聯(lián)想到什么詞語？你會想到什么詩句？（幾生：）（野火？ 、淺草才能沒馬蹄、草色遙看？）

★春花圖（打出春花圖來）

1 、我喜歡“桃樹、杏樹？趕趟兒”這句話，從“你不讓我，我不讓你，可以看出花開得很多”

師：你能讀出“多”的感受嗎？（學生讀）

2 、我喜歡“趕趟似的？”因為他描寫出了春天百花競相開放。

師：讀一下這個句子，讀出他的競相開放來。（一生讀）

3 、來，咱們繼續(xù)交流。

4 、實寫：色彩絢麗的桃花、杏花、梨花，虛寫了桃兒、杏兒、梨兒，由春花想到了秋實，并且采用了比喻、排比、擬人的手法。

5 、鬧：“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”字用得好，既有熱鬧的意思，又有鬧騰的意思。一個“鬧”字很精彩，把這樣的情景表現(xiàn)的很形象。

6 、 “鬧”字既寫出了視覺的感受，又寫出了聽覺的感受。既有聲音，又有形象，還表現(xiàn)了蜜蜂像孩子一樣活潑好動。（師：一字用好，境界全出）

7 、這個“鬧”字，讓人想到了一句詩“紅杏枝頭春意鬧” 。

8 、師：這一節(jié)里，作者為什么寫了成千成百的蜜蜂和蝴蝶？（花香才會招蜂引蝶）

9 、 “散在草叢里”的“散”用得好，這個詞給人的感覺是十分隨意，自然，像是天然點綴，不是人工刻意裝飾的。（師：也許是天女散花吧，想得真好?。?/p>

10 、師：春是有聲音的，只要你用心傾聽，就會聽到大自然的絮絮低語，（師打開春花的圖畫：看看這些圖畫，大家想象一下，桃花、杏花、梨花會說什么悄悄話呢？

11 、多么勻稱、和諧的春景呀！來，同學們，讓我們一起走進這幅和諧的畫卷中?。ㄉR：桃樹、杏樹、梨樹？？）

12 、讀得真好，我好像被深深地陶醉了一回。

13 、由這幅春花圖，你可以聯(lián)想到什么詞語？你會想到什么詩句？（幾生：）

★春風圖（打出春風圖來）

1 、這一節(jié)從觸覺、味覺、聽覺等方面寫出了春風溫暖、鳥語花香的特點。

2 、 “吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你”中的“撫摸”一詞用得好，我讀這句話時，感到有陣陣柔和的春風吹進我的胸懷，充滿了溫暖，充滿了愛。（說明春風很柔和）

3 、作者把春風比作母親的手，用了比喻的修辭方法，生動地寫出了春風溫暖、柔和的特點。

4 、你被母親的手撫摸過嗎？（撫摸過）

師：有什么感覺？（生說：溫暖、親切、慈愛）

師：“撫摸”，一詞傳遞著柔和、芳香和喜悅。

師：回答真精彩！撫摸是一種溫暖，是一種幸福，是一種慈愛。春風本無形，作者筆下的春風卻是有情有意。請你讀一讀這一句，傳遞你被撫摸時的感受好嗎？

4 、我們一同來感受這種幸福的感覺。（生齊讀：）

5 、師：同學們想想看，春風除了像母親的手撫摸著你以外，我們還可以怎么說？（春風著你。如：像老師的手、像我受傷后奶奶的吹吁聲、像爺爺?shù)暮氃业哪樀皟海?/p>

6 、師：想象力真豐富，我們一起為他們鼓掌！

7 、還有哪個詞用得好？“賣弄”一詞用得好（師：換成“展示”行嗎？）

生：用“賣弄”好，因為小鳥像讓大家聽聽它的歌喉。

生：用“賣弄”表達了作者對“鳥兒”的喜愛之情。 “賣弄”雖然是貶義詞，但在這里當作褒義詞來用了

生：用“賣弄”好，鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，鳥兒有了自己美麗的家園，通過賣弄喉嚨來表現(xiàn)一下高興的心情。用展示就不會呼朋引伴，因為展示是發(fā)揮自己的特長，別人主動來聽。而“賣弄”是炫耀的意思，自然要呼朋引伴。

8 、說得多好啊！你想對小鳥說什么？（師打開小鳥圖）

9 、由這幅春風圖，你可以聯(lián)想到什么詞語？你會想到什么詩句？（幾生：）

10 、多么令人愉悅的美景??！來，讓我們一道去感受那親切柔和、溫馨愜意的春風吧?。ㄉR：吹面不寒楊柳風——）

★春雨圖（打出春雨圖來）

1 、（師打開春風圖）在作者的筆下，春雨最具有詩意，“像牛毛，像花針，像細絲”排比句用得好。

2 、 “斜織”著，寫得好，使人聯(lián)想到，春姑娘是一位心靈手巧的織匠。

3 、寫草兒的青哪個詞用得好？（逼）說說理由。（因為小草顏色鮮艷有點刺眼。）師：小草勃勃的生命力真叫人無法抵御！

4 、描寫春雨的詞怎么說來著？（生說）描寫春雨的詩怎么說來著？

5 、春天，就是具有一股永恒的魅力！因為，朦朦細雨之中——（——有撐起傘慢慢走著的人，有披著蓑戴著笠工作的農(nóng)民？？）

★迎春圖（打出迎春圖來）

1 、師：多美的春天??！于是，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱——春天，放飛——希望。

2 、師：于是，人們舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，正如一句名言說得好“一年之計——在于春” 。

五、升華主題

1 、（師打開課件）看到這些多姿多彩的圖畫，于是作者情不自禁地贊嘆道——（生齊：“春天像剛落地的娃娃—— ”）

2 、最后這三段很明顯作者運用了什么修辭手法？作者把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，寫出了春天的哪三個發(fā)展階段？

像娃娃—— “新”（萬物復蘇，新的生命開始）（初春）（生說師板書）

像小姑娘—— “美”（百花爭艷，景色動人）（仲春）

像青年—— “力”（春天充滿活力）（暮春）

3 、作者認為春天像娃娃、像小姑娘、像健壯有力的青年，你認為春天像什么？生：春天像神筆馬良，勾勒出五彩繽紛的世界。生：春天像火爐，驅(qū)散了嚴寒，送來了溫暖。生：春天像一道方程式，它的解屬于奮斗者。

生：春天像一首曲調(diào)優(yōu)美的歌，唱出了大自然的鳥語花香。

生：春天像指南針，為孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。 ？？

4 、同學們對春天的設(shè)喻，可以和課文的三個比喻句相比美?？吹竭@么美的春天，我們也會和作者一樣由衷地發(fā)出這樣的贊嘆——（生齊：“春天像剛落地的娃娃—— ”）

5、走進姹紫嫣紅、鳥語花香的春天，誰都會發(fā)自內(nèi)心的贊嘆道（生齊讀：“春天像剛落地的娃娃—— ”）

六、展示交流：春天里的人

1 、春天的風景好美喲！春天里的人呢？他們又在做些什么，想些什么？首先請你們詩意地表達（點擊課件顯示）：詩意地說：草地上的人花下的人風中的人雨里的人戶外的人（學生思考）

2 、老師舉個例子，例如風中的人，牧童用笛聲應(yīng)和著鳥鳴、輕風、流水的聲音，人與自然共同為春譜曲，所以老師給了一個詩意的命名：“同一首歌” 。勇敢地嘗試，相信你們會比老師說得更好。

★我說花下的人：花前傾訴?；幽耆A。沐浴花雨?；ㄏ阒械腻谙搿?/p>

★我說雨里的人：雨夜春忙。播種希望。

★我說草地上的人：綠中的點綴。相約青草地。

★我說戶外的人：風中的希望。隨風飄蕩的希望。放飛夢想。同在一片藍天下。

★我說風中的人：與春天同呼吸。與春天共舞。春之歌。

3 、同學們，這所有徜徉在春天里的人給你的整體感覺是怎樣的？能概括地說說嗎（點擊課件顯示）：

概括地說：春天里的人是的。

★春天里的人是忙碌的。

★春天里的人是幸福的。

★春天里的人是朝氣蓬勃的。

★春天里的人是充實的。

★春天里的人是充滿希望的。

★春天里的人是精神抖擻的。

★春天里的人是滿懷信心的。

★春天里的人是充滿幻想的。

★春天里的人是快樂的。

★春天里的人是美好的。

★春天里的人是浪漫的。

★春天里的人是不知疲倦的。

★春天里的人是喜氣洋洋的。

★春天里的人是飛翔的。

4 、太精彩了，老師真不忍心打斷你們！希望我們都能飛翔在大自然的春天，更希望我們能飛翔在人生的春天！其實，當我們在春天衛(wèi)飛翔的時候，只要你用心傾聽，你會發(fā)現(xiàn)大自然會對我們輕聲地說話，告訴老師，你們聽到了什么（點擊課件顯示）：大自然與人的對話春草告訴我春花告訴我春風告訴我春雨告訴我泥土告訴我柳條告訴我提示：可以充滿情感地說，也可以富有哲理地說。

★春雨告訴我：春天是對人類心靈的凈化。春雨蕩滌了人類的靈魂。你和我一樣朝氣蓬勃。（春草鼓勵了你）只要有一股鉆勁，就一定可以成功。（春草給你的啟示）團結(jié)就是力量，因為春雨是由許多雨絲組合而成的。（水滴石穿）

★泥土告訴我：做什么事都要腳踏實地。（生命是一棵大樹，愈是同泥土為伍，愈是有云彩作伴。）這里灑下的汗水，孕育著秋天的收獲。（灑下的是汗水，孕育的是希望。）

★春花告訴我：只有勇于競爭，才能使人生燦爛。（用愛成就理想，用心托舉希望。）貯蓄了整個冬季的熱情，才釀成了春天美麗的笑臉。

★春風告訴我：將你的理想放飛吧！（與夢想一起飛翔。）

★春草告訴我：只要根扎得深，就不怕風雨的殘暴。（把信念扎入地下，才可能將生命探向藍天。）“野火燒不盡，春風吹又生。 ”（只有頑強不屈的人才能在黑暗中重見光明。）

★春花告訴我：不努力是結(jié)不出果子的。（不在春天開花，就不能在秋天結(jié)果。）

★柳條告訴我：做人要謙虛。因為柳條是下垂的。（謙虛是一種美麗。）傾吐春天，會讓自己更美麗；享受生命，會讓人更完美。

5、同學們，你們把春天真正地讀在臉上了，讀進了心里。真了不起！

七、用一句話說春天

你能用一句精典的話來說說春天嗎？比如說：（出示字幕：春天是一位飄著芳香的少女。春天是一幅清新明朗的畫。春天是從冬眠中醒來的歲月。春天期待一種綻放的心情。春天，鳥巢是樹的風景。春天，彩虹是天空的發(fā)卡?；ǘ湔驹谥︻^欣賞春天。）

八、結(jié)束語

同學們，只要我們熱愛生活，熱愛生命，珍惜青春年華，就一定能夠創(chuàng)造一個屬于自己的春天！

【實用】 《秋游》教案（篇一）

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“【實用】 《秋游》教案（篇一）”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

教學目標：

1、通過自讀、品讀課文第二段，理解主要內(nèi)容，感受果園迷人的秋色。

2、理解課文第三段，通過學生自主學習，了解作者按方位順序?qū)懢暗?，并能有感情地讀。

3、感受首都北京文化園林建設(shè)和現(xiàn)代化建筑的雄偉，激發(fā)學生對北京的熱愛之情。

教學難點：感受景物的美。

教學準備：課件制作。

教學過程：

一、談話引入。

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《秋游景山》，上一節(jié)課我們一起走進了景山公園的大門。抬頭望去看 了山頂上的萬春亭，還領(lǐng)略了山腳下大花壇的美景，現(xiàn)在我們又沿著山路去游覽果園，欣賞那兒迷人的景色。

二、學習第二段：

1、讓我們一起先來聽一聽，看一看。

課件出示：配有錄音的果園美景。

2、你感受到了什么？（指名說）。

課文具體是怎么寫的，同學們自己想不想讀？請打開課本自由地讀一讀課文的第二段，讀通順。你覺得讀一篇不夠還可以再讀幾遍。

3、學生自讀。

4、同學們讀得有滋有味，那你最喜歡的是哪些句子？

課件出示句子：海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你微笑；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的柿子把樹枝壓彎了腰。（大部分學生找了這句。）

5、其實方老師也對這里的景色作了一番描寫，請看：出示句子：

海棠果在枝頭搖動著，大蘋果長在枝頭，大柿子掛在枝頭。

（1）、你覺得老師寫的怎么樣？老師要請你說說理由，書上的句子好在哪兒？

（2）、學生自讀這兩段話體會，小組討論。

6、交流匯報：

（1）：哪位同學來說說，好在哪兒？

海棠果：寫出了海棠果的什么？你覺得怎么樣？它好象想對大家說？（出示課件海棠果圖）。

老師小結(jié)：作者用擬人的手法，寫出了海棠果的形狀，樣子非常可愛，誰能通過朗讀把它那可愛的樣子讀出來。

指導朗讀：先試讀，指名讀，齊讀。

（2）、還有嗎？好在哪里？

交流大蘋果、大柿子句。出示相應(yīng)的圖。

顏色、動作詞去理解。

指導朗讀。

小結(jié)：同學們的小眼睛非常厲害。書上的句子確實生動，不像老師寫的干巴巴的。

學生齊讀

7、小作者把果園里的水果當成了人來寫，寫出了水果的顏色美，果實多，個兒大。

同學們能否用一個詞來概括？到書上找找。板書：果實累累。

出示句子：果園里真是果實累累。面對這么美的景象，我們仿佛聞到了成熟果子香氣四溢，惹人喜愛。怪不得作者說怪不得作者說――（出示最后一句：好一派迷人的景色。）

小結(jié)：先概括后分述再總結(jié)。

8、齊讀。

三、學習第三段。

1、談話： 在秋色的裝點下，古老的北京城更顯得雄偉壯麗，讓我們沿著青石鋪成的山路拾級而上，登上萬春亭，去觀賞一下吧！請同學們自己讀讀課文的３－７自然段。

2、學生自讀。

3、同學們讀得非常認真，那么你讀時感受到了什么？學生說。

4、是的，北京城的景色都十分美麗。出示課件：圖。

這么美的景色作者是怎么寫下來的？

（1）、請學生拿出作業(yè)，填好順序這一欄。

（2）、學生答：出示方位詞。

（3）、通過這道題的練習，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、老師想請同學們四人小組來學習，請你們選擇喜歡的一個方位的景色來學。

（1）、討論選擇。

（2）、四人小組討論學習：填好相應(yīng)的表格。然后請學生深入學習，仔細讀這一段話，體會這一方位的景色到底美在哪里？

（3）、交流匯報：

Ａ、朝西望：放大圖。認為美，美在哪里？學生答。（先交流景物。出示詞語。）

能否美美的讀一讀？

小結(jié)：你們看這里塔美，水清，加上一只只游船，這自然風光顯出一種寧靜的美，真是一幅美麗的風景畫。

齊讀。

Ｂ、向南望：交流景物。站起來說說喜歡什么？簡單介紹。出示圖片。

體會到了什么？（簡單介紹故宮。：體會古代建筑的莊嚴、雄偉。）

我們能否通過朗讀把這個特點表達出來。

指導讀。

小結(jié)。

Ｃ、往東看：交流景物。出示圖

理解：鱗次櫛比、縱橫交錯。

一幢幢、一排排、一座座，這些詞你讀懂了什么？

指導讀。

小結(jié)。

6、看到這樣的美景，你會怎么想？

學生答。

是啊！北京的美，不僅有寧靜的美，更有現(xiàn)代化繁華的美。我們從這里不難體會出首都北京正邁著前進的腳步，所以作者說―――學生讀最后一個自然段。

7、剛才我們觀看了圖片，讀了課文，就好象自己真的在那里觀賞美景。現(xiàn)在假如有些外國朋友登上萬春亭，請你當導游，你是否能把這里的美景向客人們介紹一番呢？我們先來準備準備，你自己選一個方位的景色說得生動具體，可以用上課文中的好詞好句。

學生準備。

交流。

四、總結(jié)。

教案精選: zh ch sh r教案其一

教案課件是老師工作中的一部分，每位教師都應(yīng)該他細設(shè)計教案課件。只有提前準備好教案課件工作，學生才能更好地接受各知識要求。從哪些角度去準備自己的教案課件呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“教案精選: zh ch sh r教案其一”，僅供您在工作和學習中參考。

【教學設(shè)想】

zh、ch、sh、r是一年級上冊第８課的內(nèi)容，這一課是學生在學會平舌音的基礎(chǔ)上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W的學生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學于樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學內(nèi)容，給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。

針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。

有人說“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，我就從學生感興趣的故事入手，把學生的學習興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學生的注意力，在老師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立新的聯(lián)系過程，將拼音教學化難為易，寓學于玩。

新課程特別強調(diào)學生富有主動學習的愿望，強調(diào)學生喜歡學習，有興趣學習從中感受到學習的樂趣。為此，在學生學習“語境歌”的基礎(chǔ)上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學生互相說說，在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學生在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時，我又設(shè)計了游戲“看誰聽得清”，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節(jié)時，通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣，并以當“小老師”為主線讓學生讀好整體認讀音節(jié)及它的四聲。

為了進一步鞏固學習內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學氣氛推向高潮。

巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”體現(xiàn)了漢語拼音教學是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng)，有機結(jié)合，讓學生在飽滿的情緒中進入新課教學，又在歡樂的歌聲里結(jié)束一堂課的學習。

【教學過程】

一、復習新知，導入新課

１、抽讀聲母卡片z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si：

小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它打個招呼？

指名讀，齊讀。

z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認讀音節(jié)）

從學生的年齡特點出發(fā)，從復習舊知入手，表揚學生取得的成績，這是每個學生都愿意接受的，并以學生最感興趣的“故事”入手，來激發(fā)學生的學習積極性。

小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好？

實物投影打出情境圖。

二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r

出示zh、ch、sh、r：

師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時間？

生：日出時。

師：對，這就是“日出”的r（相機出示卡片r），圖上有哪些動物？

生：一頭獅子和兩只猴子

師：對，這就是“獅子”的sh（相機出示卡片sh），這只兇猛的獅子想要干什么？

生：吃小猴。

師：對，這就是“吃小猴”的ch，（相機出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？為什么？

生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

師：對，這就是樹枝的zh，（相機出示卡片zh），這幾個字母就是我們今天要學習的４個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。

對剛?cè)雽W的兒童來說，雖然a、o、e、i等這些字母他們不認識，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學習效率。

三、借助語境歌學好zh、ch、sh、r

１、學習語境歌：

老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師范讀兒歌（配樂）

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學一學嗎？

師生共同讀兒歌。

語境歌短小精悍，語言瑯瑯上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同學生已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，為學生讀好字母作了良好的鋪墊。

２、聯(lián)系表音表形圖，讓學生探究字母讀音：

⑴ 小組學習：

① 小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這 ４個聲母能讀好嗎？

② 讓學生以小組為單位，根據(jù)以前學過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這 ４個聲母并，說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？

這部分的學習，體現(xiàn)了開放的教學思路，發(fā)揮了學生自主、合作的精神，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生對學習拼音的興趣。

說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由回答）

師小結(jié)對，這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。

③ 聽老師范讀。

④ 指名讀（提醒學生發(fā)音時要輕而短）

⑤ 采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀）

⑵ 游戲“看誰聽得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音）

① 老師讀一個字母，小朋友舉相同讀音的卡片。

② 指名學生讀，其他學生舉卡片。

游戲是學生最感興趣的活動，這一設(shè)計，將枯燥的復習鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學生在不知學覺中區(qū)別平翹舌音的不同。

⑶ 看誰記得牢：

① zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

② 同桌交流，討論。

③ 指名回答。

讓學生想個辦法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音經(jīng)驗，并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會，他們都會欲欲試試。

四、教學zhi、chi、shi、ri

１、教學zhi、chi、shi、ri的讀音：

⑴ 小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。

⑵ 出示zhi、chi、shi、ri。

⑶ 誰會來當小老師讀？試一試

⑷ 小結(jié)這叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。

⑸ 集體練讀。

２、練習四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：

⑴ 老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？

⑵ 自由練習，同桌檢查。

⑶ 指名讀。

⑷ 選音組詞。

五、鞏固練習

１、小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？讓我們一起唱起歌，跳起舞來吧？

２、老師邊彈琴，邊唱語境歌，學生跟唱語境歌，邊唱邊表演動作。

讓學生跟著琴聲演唱“語境歌”，不僅使已學的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學生真正地體驗到了學習的快樂。

六、課堂作業(yè)

１、作業(yè)抄寫四個聲母，每個四遍（包括描紅）。

２、抄寫音節(jié)各一遍。

以上就是《[實用教案] 《白鵝》教案其一》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊白鵝教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！