葡萄葉的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《阿德的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“《阿德的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“德”等12個(gè)生字。

2.默讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.激發(fā)學(xué)生探索未來的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.有關(guān)宇宙知識(shí)的視頻資料。

2.生字認(rèn)讀卡片。

趣味導(dǎo)入

同學(xué)們，你們做過夢(mèng)嗎？做過什么樣的夢(mèng)？給同學(xué)們講一下。今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)。你們想知道是什么嗎？好，我們來學(xué)習(xí)課文《阿德的夢(mèng)》。

初讀課文，了解課文內(nèi)容

阿德的夢(mèng)里有幾件神奇的事情，都是什么？歸納總結(jié)，板書：

火星旅游定居月球

新型飛船可視電話

掌上電腦月球購物

再讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.默讀課文，一邊讀一邊畫出課文中的要認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音自學(xué)生字讀音。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況：包括字音，組詞。

注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。

系，多音字。系（xì），關(guān)系；系（jì），系鞋帶。

3.小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式記憶生字，組長檢測(cè)。

4.用生字軟件檢測(cè)生字認(rèn)讀情況。

合作學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)

1.小組學(xué)習(xí)：先讀一讀課文，再想一想你知道哪些有關(guān)課文中講到的科學(xué)知識(shí)（如可視電話、掌上電腦），在組內(nèi)交流一下再向全班介紹。

2.匯報(bào)交流。（要求：先讀一段課文，再說自己了解的知識(shí)）

3.你認(rèn)為課文中寫的這些事情會(huì)發(fā)生嗎？說一說你心目中未來世界是什么樣的。

鞏固識(shí)字，練習(xí)朗讀

1.老師出示本課的生字，學(xué)生找出文中帶這個(gè)生字的詞語、句子，讀一讀。

2.指名分段讀課文。集體朗讀全文。

擴(kuò)展活動(dòng)

搜集各種你喜歡的有關(guān)未來世界的知識(shí)，大膽想象，設(shè)計(jì)出你想象中未來世界的樣子。

匯報(bào)形式：圖畫、科學(xué)小品、手抄報(bào)等。

小編推薦

小魚的夢(mèng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“小魚的夢(mèng) 教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,并學(xué)會(huì)用生字組詞、擴(kuò)詞,認(rèn)識(shí)“言字旁”。

能力目標(biāo):

使學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

情感目標(biāo):

學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生了解有關(guān)小魚和大熊貓等動(dòng)物的知識(shí)。從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,正確流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

措施:

引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法,讀熟課文。

讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字,一人讀一人聽糾正錯(cuò)誤。

教學(xué)策略:

1、學(xué)生剛讀時(shí)可能有不認(rèn)識(shí)的生字,要求學(xué)生查課文后生字表。

2、本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文和生字,然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)自由交流,最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo),采用討論、交流的方法。

教具準(zhǔn)備:投影器、投影片、生字卡片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,你們看誰來到了我們的課堂。出示有關(guān)小魚在水里游戲的課文插圖。指名回答。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的課文。

2、教師板書:小魚的夢(mèng)。齊讀課題。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字。(查一查,問一問,讀準(zhǔn)字音)。

2、同桌讀課文,讀不通的句子(可以相互幫助解決)。

3、指名讀課文(師生評(píng)價(jià))。

4、了解學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。

(1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

(2)利用多種形式認(rèn)讀生字(開火車,指名齊讀等),并找出生字在課文中的句子讀一下。

(3)用生字組詞、擴(kuò)詞或造句。

(4)利用摘果子的游戲鞏固生字

三、細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、教師放課文錄音,學(xué)生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生模仿讀課文(師巡視指導(dǎo))。

3、指名讀課文,集體評(píng)議。

4、小組討論

(1)小魚到底做了個(gè)什么樣的夢(mèng)?

(2)夢(mèng)里都有些什么?

5、每組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果(大家評(píng)議)。

6、齊讀課文。

四、課堂小結(jié):總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、學(xué)生談收獲。

2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

五、布置作業(yè):把課文讀給家長聽。

板書設(shè)計(jì):

小魚的夢(mèng)

夢(mèng)懷被波浪

搖籃推甜擺嘴

教后反思:

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

1、會(huì)讀會(huì)寫本課6個(gè)生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

能力目標(biāo):提高理解課文的能力。

情感目標(biāo):

通過學(xué)習(xí),感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的朋友,從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、正確書寫6個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。

措施:

引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法,讀熟課文。

讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的合作意識(shí)自主探究的愿望。

教學(xué)策略:

本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文,然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)自由交流,最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo),采用討論、交流的方法。

教學(xué)用具:田字格小黑板。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、指名認(rèn)讀生字,集體評(píng)議。

2、指名朗讀課文,師生評(píng)議。

二、新課

(一)練習(xí)有感情的朗讀課文(自由或同桌讀)。

(二)指名有感情朗讀課文。

(三)學(xué)習(xí)生字。

1、用田字格小黑板出示生字,小組合作認(rèn)讀生字。

2、指名讀、組詞、擴(kuò)詞用部分詞造句。

3、引導(dǎo)寫字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

重點(diǎn)指導(dǎo)“曲玩”字。

(2)寫“做”字時(shí)可直接說“但人字旁”,并用紅筆標(biāo)出來。

讓學(xué)生書寫練習(xí)“星它把”字。

(3)小組討論其余生字的筆畫、筆順,并說說是怎樣記住每個(gè)生字的(師巡視)。

(4)學(xué)生在田字格本練習(xí)寫生字。

(5)展示學(xué)習(xí)作業(yè)。

三、布置作業(yè):

在田字格中寫三遍生字、再組詞寫一遍

四、小結(jié):通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生說說有什么收獲。

板書設(shè)計(jì)

小魚的夢(mèng)

《種子的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。

3．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

4．有感情地朗讀詩歌。

5．在學(xué)習(xí)中，大膽交流自己的感受，說出自己的夢(mèng)想。

教學(xué)重點(diǎn)

1．閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

2．了解詩人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。

3．引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說說自己的夢(mèng)想。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話引入

1．同學(xué)們，你們有什么夢(mèng)想呢？

2．是的，每一個(gè)人，每一個(gè)小生物都有自己的夢(mèng)想，哪怕它是一顆種子。

二、板題讀題

三、簡介作者和寫作背景

1．生介紹資料。

2．互相補(bǔ)充。

（1）簡介作者

柯巖，當(dāng)代女詩人、作家。出版專著50余部。中國作協(xié)主席團(tuán)委員、全國政協(xié)委員、中國詩歌學(xué)會(huì)副會(huì)長，柯巖是筆名。柯，小樹；巖，石頭；柯巖，長在巖石中的樹，形容很堅(jiān)強(qiáng)，她曾被定為黑幫、反動(dòng)權(quán)威，被關(guān)了起來。有一天，她看見總理關(guān)于王不是的講話稿時(shí)，勇敢地聲明自己不屬于黑幫、反革命之流。1976年10月，粉碎四人幫后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長詩，曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢(mèng)》、《周總理，你在哪里》收錄其中。

（2）關(guān)于寫作背景。

這首詩是當(dāng)代著名詩人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值文化大革命后期，噩夢(mèng)將結(jié)束，光明即將到來，詩人用種子的夢(mèng)為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國新生的寄托。

四、初讀詩歌

1．自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩。

2．劃出生字詞拼讀，理解。

（1）字音。

①吮（shǔn）吸，不讀yǔn。

②積攢（zǎn），平舌音。還有一個(gè)音念（cun），攢錢，攢湊。

③絮（xū）、碌（l），韻母寫詩相同，讀法卻不同。

④釀（ning）：容易讀成lng，要反復(fù)讀幾遍。

（2）字形。

①褐：左邊是衣部。

②攢：第一個(gè)先的最后一筆是豎提。

③瓣：與辯、辨、辮進(jìn)行形近字組詞。

④碌：右邊是錄。

⑤釀：左邊是酉。

（3）詞意。

①憩睡憩q。休息，睡眠。

②軀殼身體表面。

③孕育蘊(yùn)藏。本意懷胎生育。

④吮吸聚攏嘴唇來吸。

⑤積攢積聚。

⑥絮語低語，小聲地說話。

⑦妒嫉d

j

因別人比自己好而憎恨。

⑧盟誓立下誓言。

⑨傾心全身心地，全部付出。

3．指名讀詩。

4．正音、評(píng)議。

5．齊讀全詩。

五、默讀，思考討論

1．全詩的主要內(nèi)容是什么？

2．如果把全詩分為兩個(gè)部分，你覺得應(yīng)該怎么分？說說理由。

六、匯報(bào)

1．詩人運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢(mèng)：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想自己發(fā)芽、長葉、開花結(jié)果

2．全詩共八節(jié)，可分為兩部分。

第一部分（第1～2節(jié)）：詩人把漫長而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。像小魚潛身在碧綠的海底，憩睡在母親懷里夢(mèng)想春天的到來，而默默地積攢著力量。

第二部分（第7～8節(jié)）：種子的夢(mèng)想是什么？運(yùn)用擬人化的寫法表現(xiàn)種子思念陽光，迎接春光的心語：把自己無私的愛和真摯的情感交付于蜜蜂，結(jié)出果實(shí)。對(duì)這一過程的描述也就表現(xiàn)了詩人不畏艱難，暢想未來的美好的愿望。詩的最后一句：明年的春天會(huì)更加美麗，點(diǎn)明了詩的主題。

七、課堂總結(jié)

熟讀全詩。

八、布置作業(yè)。

1．抄寫生字詞。

2．抄寫詩歌。

3．熟讀全詩。

第二課時(shí)

一、齊讀1、2節(jié)

1．齊讀。

2．談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)詩的理解。

3．體會(huì)作者的感情：對(duì)美好生活的向往和不畏懼艱難的精神。

4．了解比喻句的用法和好處。

（1）默讀，劃出比喻句。

（2）說說把什么比作什么。

①把漫長而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)。

②把種子比喻成一條小小的沉默的魚。

③把褐色的土地比喻成碧綠的海底。

④把褐色的土地比喻成母親的懷抱。

（3）體會(huì)比喻句的好處。

5．愛情一詞指什么？

指詩人無私的愛和真摯的情感。

6．種子的夢(mèng)是什么？

夢(mèng)想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果

7．指導(dǎo)感情朗讀第1、2節(jié)。

二、齊讀3～8節(jié)

1．齊讀。

2．用一個(gè)詞或短語來概括本節(jié)詩寫種子變化的過程。

第3節(jié)：積蓄著力氣。

第4節(jié)：接受春雨滋潤（發(fā)芽）。

第5節(jié)：長葉。

第6節(jié)：開花。

第7節(jié)：結(jié)果。

第8節(jié)：果實(shí)熟，落回大地。

3．體會(huì)詩人以種子比喻自己，用擬人化的手法表現(xiàn)出種子的夢(mèng)想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果

4．自由讀讀詩中抒發(fā)作者的情懷在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏。

5．用自己的語言來贊美詩人。（或送給詩人一句自己想說的話）

如：不畏浮云遮望眼撥開云霧見日月

6．種子實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)了嗎？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？找出一句詩來回答。

我一點(diǎn)一滴地積攢氣力。（作法簡單，但是含義深刻，可好好地回味）

7．體會(huì)詩的主題明年的春天回更加美好。（遇到困難時(shí)要相信明天回更好，要為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗）

8．指導(dǎo)感情讀詩。

（1）談?wù)勄楦猩系奶幚怼?/p>

前四節(jié)低沉、緩慢，感覺在暗暗積蓄力量。

后四節(jié)歡快、激昂、有氣勢(shì)，野外一步步實(shí)現(xiàn)的喜悅。

（2）試著自由讀。

（3）指名讀。

（4）評(píng)價(jià)。

（5）再指名讀。

（6）師范讀。

（7）全班齊讀。（配樂）

三、拓展延伸

1．交流自己的夢(mèng)想，有興趣的可寫成詩。

2．體會(huì)柯巖詩中的細(xì)膩和深沉。

四、布置作業(yè)

1．積累、摘抄好詞句。

2．仿寫我的夢(mèng)想。

3．閱讀柯巖的其他作品。

板書設(shè)計(jì)：

種子的夢(mèng)

冰冷冰冷的世紀(jì)積蓄力氣

春天發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果

}

不畏艱難

樂觀向上

相信明年的春天會(huì)更加美麗

《小魚的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《小魚的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《小魚的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

(1)初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創(chuàng)造力及合作精神。

(2)熱愛小動(dòng)物，培養(yǎng)同情心、愛心。

(3)會(huì)讀課文，認(rèn)識(shí)15個(gè)字，通過合作學(xué)習(xí)會(huì)寫“魚、巴、把”字。

二、拓展想象：

創(chuàng)設(shè)氛圍展開想象：小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見什么呢?!

三、課前準(zhǔn)備：

CIA課件字卡錄音帶游戲

四、教學(xué)過程：

閱讀部分

(1)激趣

小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了，像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們聽……

點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍，教師充滿情趣的語言，給學(xué)生關(guān)的熏陶、感染。

(2)聽讀課文

你聽到了什么?(學(xué)生一邊說句子，老師一邊展示CIA活動(dòng)畫面。)

點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生聽的習(xí)慣，語言表達(dá)能力。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，聽到什么，說什么，初步了解課文。

(3)采取多種形式讀課文。

小聲跟讀

大聲看書指讀(跟課件)

各自看書讀

同位互幫讀。

點(diǎn)評(píng)：采用“多讀少講”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。讀的訓(xùn)練方法有原則性，要求明晰。①小聲跟讀，讀準(zhǔn)字音；②指讀(跟課件)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字；③各自看書讀，讀中思考；④同位互幫讀，合作學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)生字。

(4)檢查讀書情況：

你最喜歡讀哪句話?

(讓學(xué)生通過讀體會(huì)：把星星比作“珍珠被”。)

有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。

點(diǎn)評(píng)：經(jīng)過學(xué)生反復(fù)幾次不同方式的閱讀、體驗(yàn)，了解學(xué)生是否將課文讀順了，讀懂了，初步掌握了生字的讀音，教師的提問充分體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己，相機(jī)在讀中突破對(duì)難點(diǎn)句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”的理解。

這一部分地教學(xué)過程充分體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種閱讀方法，從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質(zhì)來，給學(xué)生足夠的時(shí)間充分讀；讀中悟，語中知，充滿情趣。

(5)齊讀課文。

(6)展開想象。

在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見什么呢?假如你是小魚，你會(huì)夢(mèng)見什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。為了不限制學(xué)生的思維想像，采取先個(gè)別說出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學(xué)們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。

點(diǎn)評(píng)：激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生想像，給第一位學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，讓每一位學(xué)生能發(fā)展自己的想象，從小培養(yǎng)學(xué)生求異能力，敢于說與別人不同的話。

識(shí)字部分

點(diǎn)評(píng)：采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，其有6個(gè)生字要求學(xué)會(huì)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方式，采用了不同的方法體現(xiàn)，從小培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，“摘星星”的游戲檢查生字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅、寬松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師特別關(guān)注沒有發(fā)言的學(xué)生，給予他們勇氣，全體學(xué)生都得到了練習(xí)的機(jī)會(huì)。

(1)看拼音，抽讀要求會(huì)讀的字。(重點(diǎn)：睡、床、嘴)

(2)以合作方式，學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)的字。

(3)以小組為單位，互相幫助讀準(zhǔn)，讀會(huì)6個(gè)生字。(為激發(fā)興趣，課件演示，6個(gè)生字飛到了每組的抽屜里，在抽屜里準(zhǔn)備了字卡)

(4)再以小組為單位進(jìn)行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強(qiáng)調(diào)讓沒有發(fā)言的同學(xué)到前面來)

(5)記字：(本節(jié)課要求記：“魚、巴、把”)

現(xiàn)游戲“摘星星”

想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結(jié)合起來記，用它的形旁易記，把“巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個(gè)字，你有什么話想說?)

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在比較“巴、把”時(shí)，教師提問的角度發(fā)生了變化，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去感悟，得出結(jié)論。

(6)寫字

觀察課件上田字格中的三個(gè)字。

小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。(由于這三個(gè)字在本課之前反復(fù)見過面，所以放手讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，把字寫好。)

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生去觀察去體驗(yàn)，不求多寫，但求寫好，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

評(píng)析：

本篇課文為北師大教材，其特點(diǎn)采用主題單元編排方式，由課文、練習(xí)、活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)整體。識(shí)字是本冊(cè)最主要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，主要采用隨文識(shí)字的方法。

李老師執(zhí)教的這篇課文，在教學(xué)方式上能把語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作課改的行動(dòng)準(zhǔn)則，體現(xiàn)在教學(xué)過程之中。

1、教學(xué)觀念—還給學(xué)生主人的地位

這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生潛力，教師以參與者的身份與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生都在自讀自悟中進(jìn)行，教師的語言不多約用了十分鐘的時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)占據(jù)課堂30分鐘。隨文識(shí)字，多種方法的讀，調(diào)動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生朗讀的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀的興趣和愛好，提高了朗讀的質(zhì)量?？雌匆?、讀生字；合作學(xué)習(xí)互相幫助識(shí)字；挑戰(zhàn)賽，鞏固識(shí)字；玩游戲，檢查識(shí)字，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。

2、教學(xué)方式—關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程。

教師能夠把轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式放在極其重要的位置。以讀為本，把讀書作為語文教學(xué)最重要的方法。從低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，生生互動(dòng)，互相啟發(fā)。教師和顏悅色，把學(xué)生帶進(jìn)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課堂教學(xué)的活動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性充分體現(xiàn)。

3、教學(xué)目標(biāo)—定位準(zhǔn)確，體現(xiàn)了訓(xùn)練過程。

以識(shí)字為重點(diǎn)，會(huì)讀的字，學(xué)會(huì)的字，要求寫的字，在教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程中都有訓(xùn)練過程，學(xué)生很容易掌握，教學(xué)難點(diǎn)突破(比喻句)采用了在讀中感悟的方式，效果很好。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)記字的方法，貼進(jìn)生活，符合兒童認(rèn)知水平、身心發(fā)展特點(diǎn)。

小樹的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“小樹的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

6、小樹的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入（2）

1、板書“夢(mèng)”字，生讀。

2、師：昨天夜里睡覺你們做夢(mèng)了嗎？我也做夢(mèng)了，你知道嗎？小樹也會(huì)做夢(mèng)?？矗褪沁@棵小樹，（畫簡筆畫小樹），它睡得正香呢！（接著畫眼睛、鼻子、嘴）它夢(mèng)見什么了？讀了第六課你就知道了。完整板書，齊讀課題。

二、初讀感知（15）

1、師：借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，不好讀的地方多讀幾遍。

2、師：這篇課文是由幾個(gè)自然段組成的呢？拿起筆來數(shù)一數(shù)，標(biāo)一標(biāo)。然后用你的坐姿告訴老師你數(shù)好了。（指名說）

師：下面找三名同學(xué)，分別按自然段來讀課文，注意讀好長句中的停頓。看誰能自覺做到認(rèn)真的聽讀了。

3、導(dǎo)：你們看，小樹睡得多香啊，讓我們輕輕拿起書，走進(jìn)它的夢(mèng)里。

先讀第二自然段，再數(shù)一數(shù)有幾句話，標(biāo)一標(biāo)。然后再按句讀一讀。

4、出示第2自然段。（課件）

⑴4句話里有幾個(gè)生字，先借助拼音讀準(zhǔn)他們。

⑵再讀讀第2自然段。

⑶師：合上書，讓小樹先睡著。老師考考你們，看誰讀準(zhǔn)了。

（課件）：

沒有讀詞，認(rèn)識(shí)“三點(diǎn)水旁”，寫一寫；認(rèn)識(shí)“橫折彎”；說一說怎樣記住“沒”；再讀詞。

高興指名讀，記“興”；出示“頭”，比較字形，它倆有什么不同？

是讀一讀，再讀“可是”。

渴指名讀，記字形。

喝水指讀；出示“喝、渴”，比較一下，怎么區(qū)分它們。

出示句子：過了一會(huì)兒，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀！練讀，指名讀。

師：寫一寫，你會(huì)記得更牢。

①看課件，“渴”是左右結(jié)構(gòu)的字，比比寬窄怎樣。右上和右下寬窄也不同，上窄下寬，要看清。

②描一個(gè)體會(huì)結(jié)構(gòu)。

③生觀察師范寫生字，再寫一個(gè)“渴”。

④觀察“喝”字練寫一個(gè)。

師：你們分清它們倆了嗎？讀句子，填在書上。

①生在書上填寫，小樹（渴）了，用根（喝）水。

②集體訂正，齊讀句子。

三、細(xì)讀悟情（20）

導(dǎo)：小樹到底夢(mèng)見什么了？師畫讓我們?cè)佥p輕拿起書，走進(jìn)它的夢(mèng)里，認(rèn)真讀第2段。

1、生朗讀課文，匯報(bào)。隨機(jī)板書：沒了根追問：你從哪知道的？

2、出示句子：

它夢(mèng)見自己沒了根，就高興得跑哇跳哇。

師引導(dǎo)發(fā)散（師敘述）：

你就是那棵小樹，你夢(mèng)見自己沒了根，跑到樹林里；你夢(mèng)見自己沒了根，跑到公園里；你夢(mèng)見自己沒了根，跑到商店里；你夢(mèng)見自己沒了根，跑到山坡上……

沒有了根，你自由嗎？高興嗎？用你的讀告訴大家。

指名讀，評(píng)讀，一起讀。

3、看課件情境加教師敘述：小樹夢(mèng)見自己跑到了山坡上。火紅的太陽掛在天空，又曬又熱，小鳥兒躲進(jìn)了樹蔭，小草被曬得低下了頭，小蝴蝶也藏到了花瓣下……沒了根的小樹，你跑累了嗎？渴了嗎？隨機(jī)板書想喝水

出示句子：

過一會(huì)兒，小樹渴了，想喝水?？勺约菏怯酶人难?！根沒有了，怎么辦呢？

師：你們沒了根，又這么渴，有辦法嗎？都讀讀這句話。

指讀、評(píng)讀。（抓住“根沒有了，怎么辦呢？”進(jìn)行指導(dǎo)）

導(dǎo)：我真替你們著急呀，你現(xiàn)在最希望的是什么？

（生：快點(diǎn)兒醒來，馬上喝口水）。

師：向下讀，你知道了什么？

4、生讀第三段。

匯報(bào)：（1）小樹急醒了。

(2)小樹喝到甜甜的水了。

(3)小樹心里很高興。

（隨機(jī)點(diǎn)撥）

如：小樹喝到甜甜的水了。

追問：從哪知道的？生讀出相關(guān)句子。

出示句子：

水多甜哪，還有營養(yǎng)哪！

師：從夢(mèng)中急醒的小樹們，當(dāng)你們喝到甜甜的水后什么感覺？用你們的表情告訴老師，請(qǐng)你讀出來。

生讀，指名讀。

師：你還知道了什么？根據(jù)生回答出示相關(guān)句子：

小樹用根美滋滋地喝著泥土里的水。

（1）提問：“美滋滋”是什么意思？

（2）引導(dǎo)生讀出感受來，指2生讀。

導(dǎo)：小樹為什么會(huì)做自己根沒有了的夢(mèng)呢？

5、學(xué)習(xí)第一段

（1）生說一說小樹為什么會(huì)做這個(gè)夢(mèng)。

（2）再讀讀第一段。

四、總結(jié)全課：（2）

師：這場(chǎng)夢(mèng)啊，可讓小樹深深體會(huì)到了沒有根的煩惱。

讀全文，再一次走進(jìn)小樹的夢(mèng)。生讀全文。

課文說小樹是用根喝水的，在深深的地下它是怎樣用根喝到水的。有興趣的同學(xué)可以查查資料。

板書設(shè)計(jì)：6、小樹的夢(mèng)

沒了根

想喝水

阿德教案二年級(jí)語文(合集11篇)

您可以考慮看一看“阿德教案二年級(jí)語文”或許能夠帶給您一些新的思路，歡迎您閱讀本網(wǎng)頁的內(nèi)容。老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。?學(xué)生反應(yīng)是教師調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。

阿德教案二年級(jí)語文【篇1】

【說教材】

《阿德的夢(mèng)》位于本冊(cè)教材的第八單元，本單元教材專題是走進(jìn)科技世界生動(dòng)的文字，精美的插圖，篇篇文章圖文并茂，引人入勝，等待著學(xué)生去朗讀課文，感悟語言。其間的一個(gè)個(gè)奇特的大問號(hào)，吸引著孩子們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。《阿德的夢(mèng)》是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢(mèng)境。本文以夢(mèng)為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡單，易于理解?；谏厦娴睦斫猓覍⒈菊n的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意。并激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣。

基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文大意。

3．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。

【教法學(xué)法】在教法上，我采用自主閱讀法:放手讓學(xué)生讀書--圖文結(jié)合，讀思結(jié)合，并采取小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式，既促成學(xué)生有效理解課文內(nèi)容，又激發(fā)他們對(duì)科技成果的興趣。

說學(xué)法上：尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用學(xué)生中已形成的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。

【教學(xué)流程】

本文為略讀課文，教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，粗知文章大意。喜愛幻想是低年級(jí)孩子共有的特點(diǎn)，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實(shí)際。教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì)和分享他的幸福與快樂。引發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，在說夢(mèng)、讀夢(mèng)、解夢(mèng)、畫夢(mèng)中訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語感。激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。因此我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成教學(xué)。本課時(shí)共分4個(gè)板塊：1；說夢(mèng)，揭題激發(fā)興趣。2、三讀課文，整體感知把握；3、品讀課文，感悟文本內(nèi)涵；4、讀寫結(jié)合，情感內(nèi)化升華

一、說夢(mèng)，揭題激發(fā)興趣。

第一步，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约鹤鲞^的夢(mèng)。在學(xué)生談得興致高昂時(shí)，導(dǎo)出：同學(xué)們，今天我給你們介紹一個(gè)小朋友，這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)，不過他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣！

然后板書課題：阿德的夢(mèng)。并齊讀。

第二步，讓學(xué)生猜一猜阿德會(huì)夢(mèng)見些什么？

第三步，出示圖片或模型，豐富表象：出示航天飛機(jī)、飛船、太空?qǐng)D片或模型，讓學(xué)生觀察，說說對(duì)它們的了解。

在課的開始我注意營造氛圍，以孩子自己熟悉的夢(mèng)入手，從談夢(mèng)到猜夢(mèng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性

二、讀夢(mèng)，自主識(shí)字知文。

第一步，默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求：不出聲，不指讀。

第二步，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況：包括字音、組詞。

我會(huì)注意到以下幾點(diǎn)：1、區(qū)別型和形。型，模型、新型；形，形式、形狀。2、系，多音字。系（x）關(guān)系；系（j）系鞋帶。

第三步，再讀課文，加深識(shí)字印象：出示課文連環(huán)畫，自讀全文后按順序排列。

第四步：兒歌鞏固識(shí)字。

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。

電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。

預(yù)訂新車無污染，動(dòng)力來自太陽能。

飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。

原來未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。

【閱讀時(shí)學(xué)生和文本的對(duì)話，在這里，我給學(xué)生充分的時(shí)間讀，培養(yǎng)學(xué)生了自主讀書的能力。三年級(jí)，雖然向閱讀教學(xué)過渡階段，但字詞教學(xué)還是占主要成分。】

三、解夢(mèng)，培養(yǎng)科幻意識(shí)。

第一步，我拋出問題：阿德到底夢(mèng)見了些什么呢？隨連環(huán)畫逐段讀文，結(jié)合兒歌，想一想：每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容？哪些與現(xiàn)實(shí)說的不一樣？

第二步，學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢(mèng)中的哪些科技給你留下深刻的印象？

第三步，結(jié)合課文內(nèi)容分組進(jìn)行讀書匯報(bào)。

【讀永遠(yuǎn)是語文課上的主旋律。上一環(huán)節(jié)加上這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了4個(gè)階梯式的讀訓(xùn)練--一讀掃除閱讀障礙，二讀加深識(shí)字印象，三讀讀出主要內(nèi)容，四讀檢查讀書情況，讓學(xué)生每一次親近文本都有所收獲。同時(shí)，這4次讀書，也是教給學(xué)生一種整體把握教材的方法，這在他們今后的課外閱讀中是非常實(shí)用的?！?/p>

四、畫夢(mèng)，催動(dòng)心中情懷。

第一步，你認(rèn)為阿德的夢(mèng)有一天真的會(huì)發(fā)生嗎？從阿德的夢(mèng)中，你想到了什么？

第二步，學(xué)生交流后，鏈接相關(guān)資料。

第三步，說說你心中未來的世界是怎么樣的，或動(dòng)筆把心中未來世界的樣子畫出來。

第四步，課外閱讀科學(xué)幻想故事。

【板書設(shè)計(jì)】：

32、阿德的夢(mèng)

火星旅游定居月球

新型飛船可視電話

掌上電腦月球購物

【說效果】

本課教學(xué)我努力創(chuàng)設(shè)默讀，隨文識(shí)字，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，讀兒歌等多種方式，不僅可以加深了學(xué)生識(shí)字印象，而且達(dá)成對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步了解。讓學(xué)生大膽想象，努力使夢(mèng)想成真。理解阿德的夢(mèng)中人類居住到了月球，出門還有太陽能汽車，還能去月球上購物，在不久的將來，阿德的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

阿德教案二年級(jí)語文【篇2】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。

2、默讀課文，知道課文大意。

3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

課前準(zhǔn)備：

1、字詞卡片

2、課件（課文插圖）、錄音機(jī)、磁帶。

3、彩筆、白報(bào)紙。

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話：

同學(xué)們，今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)動(dòng)聽的故事。你們?cè)敢饴爢幔浚ㄔ敢猓?/p>

2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細(xì)聽，認(rèn)真想：這個(gè)故事講了一件什么事？（板書課題）

二、默讀全文，感知夢(mèng)境。

要求：

（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號(hào)。

（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：

A、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)夢(mèng)？

B、阿德夢(mèng)見了什么？

（3）小組交流讀文體會(huì)。

三、看圖讀文，感悟夢(mèng)的奇。

1、隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與現(xiàn)實(shí)說的不一樣。

2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）

3、同桌交流讀書體會(huì)。

四、課文排序，積累詞語。

1、課件出示課文連環(huán)畫，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。

2、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

3、找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住。

4、小組匯報(bào)識(shí)字方法。

五、朗讀全文，整體感知。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

二、朗讀感悟，激趣升華。

1、朗讀全文，說說從阿德的夢(mèng)境中，自己想到了什么？

2、說說你心中的未來世界是什么樣的。

3、閉眼做個(gè)白日夢(mèng)然后用彩筆畫出自己心中的夢(mèng)。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、創(chuàng)辦我心中的未來世界專欄。

2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

阿德教案二年級(jí)語文【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。

2、默讀課文，知道課文大意。

3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)用具：課件、彩筆、白報(bào)紙。

教學(xué)方法：合作探究

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。

2、默讀課文，知道課文大意。

3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)用具：課件、彩筆、白報(bào)紙。

教學(xué)方法：合作探究

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話：

同學(xué)們，今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)動(dòng)聽的故事。你們?cè)敢饴爢?？（愿意?/p>

2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細(xì)聽，認(rèn)真想：這個(gè)故事講了一件什么事？（板書課題）

二、默讀全文，感知夢(mèng)境。

要求：

（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號(hào)。

（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：

A、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？

B、阿德夢(mèng)見了什么？

（3）小組交流讀文體會(huì)。

三、看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇。

1、隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與現(xiàn)實(shí)說的不一樣。

2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）

3、同桌交流讀書體會(huì)。

四、課文排序，積累詞語。

1、課件出示課文連環(huán)畫，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。

2、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

3、找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住。

4、小組匯報(bào)識(shí)字方法。

五、朗讀全文，整體感知。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。

2、默讀課文，知道課文大意。

3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)用具：課件、彩筆、白報(bào)紙。

教學(xué)方法：合作探究

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

二、朗讀感悟，激趣升華。

1、朗讀全文，說說從阿德的夢(mèng)境中，自己想到了什么？

2、說說你心中的未來世界是什么樣的。

3、閉眼做個(gè)“白日夢(mèng)”然后用彩筆畫出自己心中的“夢(mèng)”。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、創(chuàng)辦“我心中的未來世界”專欄。

2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

阿德教案二年級(jí)語文【篇4】

一、說教材

《阿德的夢(mèng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇略讀課文。課文充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢(mèng)境。本文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇的太空世界。課文層次清楚，語言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡單，易于理解，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象的好篇章。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)略讀課文提出的要求，設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)為：

1、檢查指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“德、段、婆”等12個(gè)生字及其組成的詞語。

2、默讀課文，了解課文中列舉的新科技產(chǎn)物，知道課文的大意；

3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)是教學(xué)課文的中堅(jiān)問題，是教師課堂是否有效的直接反應(yīng)。為此，特根據(jù)教材進(jìn)行分析，確定教學(xué)重難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：檢查學(xué)生識(shí)字，默讀課文，了解文意。

難點(diǎn)：了解新科技產(chǎn)物，激發(fā)熱愛科學(xué)的科學(xué)意識(shí)。

四、說教學(xué)方法

根據(jù)略讀課文的特殊性及本文的教學(xué)需求，特綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、閱讀法、嘗試教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，讀思結(jié)合，自主探究，獲取知識(shí)。

五、說教學(xué)程序

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、創(chuàng)境：【課件出示】夜深人靜，星月當(dāng)空，蛙叫蛐鳴之景象；

2、談話：由情境中的“夜”談及“阿德的夢(mèng)”，板書并齊讀課題；

3、過渡。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題，引入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】由動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)的夜境，極大的促發(fā)了學(xué)生探究下一知識(shí)的欲望，同時(shí)，由于創(chuàng)設(shè)的情境中，所出示的圖片有高遠(yuǎn)的星空，有飄渺的月亮，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起到了一個(gè)暗示的作用。而教師的談話則力求簡潔明了，直入主題，為后續(xù)環(huán)節(jié)節(jié)省了時(shí)間。

(二)、學(xué)習(xí)課文

1、生默讀課文，師巡視輔導(dǎo)。

2、認(rèn)讀生字詞：

【設(shè)計(jì)意圖】遵循課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)語文教學(xué)提出的要求，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生在默讀中獲得知識(shí)的體驗(yàn)。而教師則發(fā)揮個(gè)引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者的作用。

3、過渡談話（由學(xué)字詞轉(zhuǎn)入學(xué)課文的話題：攻破了詞語這關(guān)，下面讓我們?cè)僬J(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，邊讀邊想阿德做了一場(chǎng)什么“夢(mèng)”？）

4、再次默課文。

5、課件出示課文七幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生在文中找到相應(yīng)的夢(mèng)境，然后談一談。

6、學(xué)生匯報(bào)

（在匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并利用課件，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解“載人飛船”、“可視電話”、“無污染的太陽能汽車”等高科技產(chǎn)物。）

【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，放手讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使孩子們掌握自學(xué)的基本方法。教師呢，則根據(jù)學(xué)生自主探究中存在的重難點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題與中心問題等進(jìn)行歸納小結(jié)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)由“分散”向“集中”靠攏，真正獲取知識(shí)。

（三）、激發(fā)科學(xué)幻想

主要是讓學(xué)生伴隨音樂，觀看動(dòng)畫圖片，展開想象然后談?wù)勛约盒闹械奈磥硎澜?，在此基礎(chǔ)上，寫一寫或畫一畫自己心中的未來世界并展示成果。

【設(shè)計(jì)意圖】突破本課教學(xué)的重難點(diǎn)，開啟學(xué)生想象的大門，打開學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生遨游于未來的世界當(dāng)中。采取說、寫、畫的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展示自己的特長，把知識(shí)的學(xué)習(xí)與自身實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的極大興趣。

（四）、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的想象，美化自己心中的未來世界。

【設(shè)計(jì)意圖】擴(kuò)寬學(xué)生想象空間，留給學(xué)生更大的想象余地。

六、說板書設(shè)計(jì)：

在教學(xué)中，板書能起到歸納、總結(jié)的良好作用。在本課教學(xué)中，我便只把幾種科技產(chǎn)物歸納出來，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)，使板更為簡潔明了。

七、說教學(xué)效果

縱觀整個(gè)教學(xué)流程，個(gè)人認(rèn)為，本課的教學(xué)已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)要求，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)問題。在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀與展開想象兩個(gè)地方，極大地促發(fā)了學(xué)生的情感，是教學(xué)的亮點(diǎn)；但在本課的教學(xué)過程中，我最大的遺憾是指導(dǎo)學(xué)生“根據(jù)連環(huán)畫找到相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)不夠到位，因而，一些預(yù)設(shè)的效果在教學(xué)中沒有生成，造成了預(yù)設(shè)與生成的不平衡。因此，對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，對(duì)過渡語言的提煉，這些都是我今后應(yīng)該努力的地方。

阿德教案二年級(jí)語文【篇5】

一、教材簡說

乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能到天上，而且能看見通話的人了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預(yù)訂月球上的物品了......哦，原來這是阿德的夢(mèng)！這個(gè)夢(mèng)多么有趣??！如果我們先帶著孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境，分享阿德的幸福與快樂，然后讓孩子們閉上眼睛來個(gè)白日做夢(mèng)，再向小伙伴們說說自己的夢(mèng)，課堂氣氛該是非?；钴S的吧。

本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識(shí)字等方面。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

2.默讀課文，知道課文的大意。

3.有科學(xué)幻想意識(shí)。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字

1.借助圖畫，自主識(shí)字。

2.婆、屏、型、嗚等字可以利用熟字加熟悉的偏旁認(rèn)記。要注意區(qū)別嗚和鳴。

3.嘍是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。

4.可以采用兒歌韻語識(shí)字法，幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。參考兒歌如下：

阿德早起要旅行，

乘坐飛船是新型。

起飛時(shí)間還未到，

可視電話傳真情。

電話屏上見外婆，

聊起暢銷新車型。

預(yù)訂新車無污染，

動(dòng)力來自太陽能。

飛船嗚嗚長鳴聲，

阿德落地未成行。

原來未系安全帶，

大叫一聲夢(mèng)驚醒。

（二）朗讀感悟

本課為連環(huán)畫式的略讀課文，要讓學(xué)生在默讀和看圖中感知課文內(nèi)容，要啟發(fā)學(xué)生在默讀中把對(duì)現(xiàn)代科技的了解，與對(duì)未來科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。

1.讀課文前，要向?qū)W生提出默讀的要求：第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不苾的詞語作上記號(hào)；第二遍默讀，速度要加快，并結(jié)合課文中的七幅插圖想一想每個(gè)自然段的是什么內(nèi)容。

2.對(duì)學(xué)生不懂的詞語，可在小組合作交流中解決，或通過查字典、詢問老師解決，每個(gè)自然段的意思也可在小組里說說。

3.可出示兒歌讓學(xué)生自讀、齊讀、個(gè)別讀。然后提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段？這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既是為了鞏固前面所學(xué)生字，也是為了讓學(xué)生對(duì)課文的每一段內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)。

4.進(jìn)一步提問：課文中哪些新科技給你留下很深的印象？

（三）積累運(yùn)用

建議積累載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時(shí)光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預(yù)訂、長鳴等詞語。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1.說說心中的未來世界是什么樣的，或動(dòng)筆把心中未來世界的樣子畫出來。

2.課外閱讀科學(xué)幻想故事。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）默讀全文，感悟夢(mèng)境

1.默讀全文，從哪個(gè)自然段看出是一場(chǎng)夢(mèng)？

2.阿德夢(mèng)見了什么？

3.小組交流朗讀體會(huì)。

（二）看圖讀文，感悟夢(mèng)的奇。

1.隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事，哪些與現(xiàn)實(shí)不一樣。

2.同桌交流讀書體會(huì)。

（三）讀文排序，看圖識(shí)字

1.出示課文連環(huán)畫，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。

2.對(duì)應(yīng)圖貼出相應(yīng)的生字卡。

3.小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

（1）自己拼讀字卡。

（2）找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)的途徑。

（3）找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。

（4）小組匯報(bào)識(shí)字方法。

（四）感悟?qū)嵺`

1.朗讀全文，說說從阿德的夢(mèng)中，自己想到了什么。

2.說說你心中的未來世界是什么樣的。

3.用圖畫畫出你心中的夢(mèng)。

32、《阿德的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。

2、默讀課文，知道課文大意。

3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

課前準(zhǔn)備：

1、字詞卡片

2、課件（課文插圖）、錄音機(jī)、磁帶。

3、彩筆、白報(bào)紙。

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話：

同學(xué)們，今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)動(dòng)聽的故事。你們?cè)敢饴爢?？（愿意?/p>

2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細(xì)聽，認(rèn)真想：這個(gè)故事講了一件什么事？（板書課題）

二、默讀全文，感知夢(mèng)境。

要求：

（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號(hào)。

（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：

A、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)夢(mèng)？

B、阿德夢(mèng)見了什么？

（3）小組交流讀文體會(huì)。

三、看圖讀文，感悟夢(mèng)的奇。

1、隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與現(xiàn)實(shí)說的不一樣。

2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）

3、同桌交流讀書體會(huì)。

四、課文排序，積累詞語。

1、課件出示課文連環(huán)畫，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。

2、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

3、找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住。

4、小組匯報(bào)識(shí)字方法。

五、朗讀全文，整體感知。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

二、朗讀感悟，激趣升華。

1、朗讀全文，說說從阿德的夢(mèng)境中，自己想到了什么？

2、說說你心中的未來世界是什么樣的。

3、閉眼做個(gè)白日夢(mèng)然后用彩筆畫出自己心中的夢(mèng)。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、創(chuàng)辦我心中的未來世界專欄。

2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

阿德教案二年級(jí)語文【篇6】

一、教材簡說

乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能到天上，而且能看見通話的人了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預(yù)訂月球上的物品了哦，原來這是阿德的夢(mèng)！這個(gè)夢(mèng)多么有趣??！如果我們先帶著孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境，分享阿德的幸福與快樂，然后讓孩子們閉上眼睛來個(gè)白日做夢(mèng)，再向小伙伴們說說自己的夢(mèng)，課堂氣氛該是非?；钴S的吧。

本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識(shí)字等方面。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

2.默讀課文，知道課文的大意。

3.有科學(xué)幻想意識(shí)。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字

1.借助圖畫，自主識(shí)字。

2.婆、屏、型、嗚等字可以利用熟字加熟悉的偏旁認(rèn)記。要注意區(qū)別嗚和鳴。

3.嘍是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。

4.可以采用兒歌韻語識(shí)字法，幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。參考兒歌如下：

阿德早起要旅行，

乘坐飛船是新型。

起飛時(shí)間還未到，

可視電話傳真情。

電話屏上見外婆，

聊起暢銷新車型。

預(yù)訂新車無污染，

動(dòng)力來自太陽能。

飛船嗚嗚長鳴聲，

阿德落地未成行。

原來未系安全帶，

大叫一聲夢(mèng)驚醒。

（二）朗讀感悟

本課為連環(huán)畫式的略讀課文，要讓學(xué)生在默讀和看圖中感知課文內(nèi)容，要啟發(fā)學(xué)生在默讀中把對(duì)現(xiàn)代科技的了解，與對(duì)未來科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。

1.讀課文前，要向?qū)W生提出默讀的要求：第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不苾的詞語作上記號(hào)；第二遍默讀，速度要加快，并結(jié)合課文中的七幅插圖想一想每個(gè)自然段的是什么內(nèi)容。

2.對(duì)學(xué)生不懂的詞語，可在小組合作交流中解決，或通過查字典、詢問老師解決，每個(gè)自然段的意思也可在小組里說說。

3.可出示兒歌讓學(xué)生自讀、齊讀、個(gè)別讀。然后提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段？這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既是為了鞏固前面所學(xué)生字，也是為了讓學(xué)生對(duì)課文的每一段內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)。[

4.進(jìn)一步提問：課文中哪些新科技給你留下很深的印象？

（三）積累運(yùn)用

建議積累載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時(shí)光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預(yù)訂、長鳴等詞語。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1.說說心中的未來世界是什么樣的，或動(dòng)筆把心中未來世界的樣子畫出來。

2.課外閱讀科學(xué)幻想故事。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）默讀全文，感悟夢(mèng)境

1.默讀全文，從哪個(gè)自然段看出是一場(chǎng)夢(mèng)？

2.阿德夢(mèng)見了什么？

3.小組交流朗讀體會(huì)。

（二）看圖讀文，感悟夢(mèng)的奇。

1.隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事，哪些與現(xiàn)實(shí)不一樣。

2.同桌交流讀書體會(huì)。

（三）讀文排序，看圖識(shí)字

1.出示課文連環(huán)畫，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。

2.對(duì)應(yīng)圖貼出相應(yīng)的生字卡。

3.小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

（1）自己拼讀字卡。

（2）找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)的途徑。

（3）找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。

（4）小組匯報(bào)識(shí)字方法。

（四）感悟?qū)嵺`

1.朗讀全文，說說從阿德的夢(mèng)中，自己想到了什么。

2.說說你心中的未來世界是什么樣的。

3.用圖畫畫出你心中的夢(mèng)。

阿德教案二年級(jí)語文【篇7】

想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說：童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫，青年是一首詩。孩子們?cè)诨孟氲氖澜绠?dāng)中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來，很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。

在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)過程中，給我留下印象最深的是下面的一個(gè)教學(xué)片段：

師：阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！

生：（小組內(nèi)交流）

師：誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽？

生：我心中的未來世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設(shè)備非常先進(jìn)，全都是機(jī)器人給我們上課。

師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請(qǐng)你也來說一說。

生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座渡假村，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。

師：你真是個(gè)愛幻想的孩子，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師！請(qǐng)你來說一說。

生：我心中的未來世界是我有一個(gè)機(jī)器人保姆。早晨，機(jī)器人會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫我起床，給我準(zhǔn)備好早餐；中午，機(jī)器人會(huì)給我送來可口美味的飯菜；放學(xué)了，機(jī)器人會(huì)開著汽車來接我回家

師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。

生：同桌交流。

反思：

在此片段中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看，我們的孩子對(duì)未來充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會(huì)想啊！教師以：阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！為切入口，從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使阿德的夢(mèng)這篇本來比較抽象，不易理解的課文,得到了應(yīng)有的升華。

原來想象無處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。

愛因斯坦說過：想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。由此可見，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時(shí)候看起來，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了為什么蒸汽能把壺蓋頂起來的思考，才有了后來蒸汽時(shí)代的到來；萊特兄弟正是有了人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔的異想，才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實(shí)

如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力、放飛學(xué)生想象的翅膀呢？

一、增加學(xué)生文化底蘊(yùn)，豐富知識(shí)積累

學(xué)生只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備，才能有良好的文化底蘊(yùn)，豐富的積累，到了需要的時(shí)候，它會(huì)為學(xué)想象時(shí)提供大量的形象、材料和廣闊的空間。

學(xué)生可以每天閱讀課外書半個(gè)小時(shí)，背誦優(yōu)美片斷；每周背一首古詩，并說一說古詩的意思；看看新聞，讓他們介紹有意義的電視節(jié)目；舉行各種語文活動(dòng)，如：科技匯報(bào)會(huì)、古詩背誦會(huì)、小知識(shí)匯報(bào)會(huì)、新聞匯報(bào)會(huì)等，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中積累大量形象和語言。

只有在語言材料儲(chǔ)存豐富的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能展開想象的翅膀飛往高處。

二、抓住機(jī)會(huì)，展開想象

老師要有抓住靈感的火花，隨機(jī)地訓(xùn)練學(xué)生，會(huì)有意想不到的效果。在一次課前一分鐘中，小曹背誦的《母親》中把母親比作藍(lán)天，把孩子比作小鳥。我臨時(shí)決定延長活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)揮想象，把母親比作什么，孩子比作什么。學(xué)生踴躍發(fā)言，其中精彩的不乏其多。如：母親像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星，圍在媽媽的身邊，聽她講那動(dòng)人的故事；母親就像廣闊的海洋，孩子像小魚，在媽媽的懷抱，自由地游來游去；母親像廣闊的大地，孩子像那一粒種子，在媽媽的懷抱中頑強(qiáng)成長；母親就像花兒散發(fā)芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸著母親的蜜糖。

三、仿編兒歌，培養(yǎng)想象力

在我們的課本中有許多優(yōu)美的兒歌，它們具有鮮明的形象性?？梢栽趯W(xué)生理解詩歌的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想，仿編詩歌，使其漸漸地進(jìn)入詩歌的佳境。

如可根據(jù)兒歌找夏天仿編找春天、找秋天、找冬天。學(xué)生根據(jù)各季節(jié)的特點(diǎn)，創(chuàng)造性的發(fā)揮，效果較好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花給大樹披上白綿襖，望著世界好悠閑。青蛙哪里去了？青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝頭盼著春天，這里的景色多迷人！

四、利用課本設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，進(jìn)行想象

在《蜜蜂引路》教學(xué)中，可以要求學(xué)生借助想象，在紙上描繪列寧住處，引蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫，即進(jìn)入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內(nèi)容。這樣方法發(fā)展了學(xué)生的形象思維，激發(fā)了學(xué)生興趣，有利于學(xué)生審美感的培養(yǎng)。

五、編寫童話故事，寫想象日記

學(xué)生根據(jù)頭腦中的大量材料，形象展開聯(lián)想，編寫了許多優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)的故事，再舉行匯報(bào)會(huì)，大家共同參與評(píng)一評(píng)，共同完善，更激活了他們想象的火苗燃燒升起。

有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，畫上一個(gè)圓圈，讓孩童看看像什么。孩子們的答案可謂豐富多彩，有太陽、皮球、西瓜、月餅等，多達(dá)二三十種。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，兒童階段是一個(gè)人想象力最豐富、潛在智慧最易發(fā)展的最佳時(shí)期。

為了培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，《新課標(biāo)》在閱讀方面要求小學(xué)生閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境和誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美；在習(xí)作上又要求一二年級(jí)寫想象中的事物。

沒有想象，就沒有創(chuàng)新。創(chuàng)新必須借助想象，想象往往孕育著創(chuàng)造的嫩芽。要開發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能，就必須充分發(fā)揮他們潛在的想象力。只有想象的翅膀展開了，新的形象便可誕生。擁有想象，是兒童擁有的最大財(cái)富。兒童的想象，即使是粗淺的，也是可貴的；即使是瞬間的，也是燦爛的。孩子的心目中，一切都是鮮活的，可以和自己對(duì)話的，也是可以根據(jù)自己心愿變成現(xiàn)實(shí)的。想象展開了孩子的智慧，想象帶給孩子無比的快樂和幸福。

小學(xué)語文教學(xué)要達(dá)到《新課標(biāo)》開發(fā)創(chuàng)新小學(xué)生潛能的目標(biāo)，就要放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生想象的思維自由馳騁，讓他們的創(chuàng)新潛能由低到高、從幼稚到成熟，在一次次的想象之中不斷得到開發(fā)和提升。

阿德教案二年級(jí)語文【篇8】

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：生字詞卡片；收集一些有關(guān)現(xiàn)代科技的資料、圖片。

學(xué)具：生字詞卡片。

課前準(zhǔn)備

組織學(xué)生參觀現(xiàn)代科技展覽；閱讀有關(guān)科學(xué)幻想故事。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

1．隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，我們的社會(huì)發(fā)生著巨大的變化，那么，若干年后人類世界又是什么樣的呢？今天，我們就一起來看看阿德想象的未來世界吧！

2．齊讀課題《阿德的夢(mèng)》。

過渡：阿德到底做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢，請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們一起來學(xué)習(xí)課文。

（二）默讀全文，讀準(zhǔn)字音。

1．請(qǐng)大家默讀課文，默讀的速度可以稍慢一點(diǎn)，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地再讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號(hào)。

2．小組內(nèi)提出不懂的問題，互相交流討論。

3．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（三）再次默讀全文，親身感悟夢(mèng)境。

1．請(qǐng)大家再次默讀全文，速度要加快，看看從哪個(gè)自然段可以知道是一場(chǎng)夢(mèng)

2．結(jié)合課文中的七幅插圖想一想每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。

3．阿德夢(mèng)見了什么小組交流朗讀體會(huì)。

4．指名匯報(bào)交流情況。

5．出示兒歌，學(xué)生自讀、齊讀、個(gè)別讀。兒歌如下：

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。

電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。

預(yù)訂新車無污染，動(dòng)力來自太陽能。

飛船嗚嗚長嗚聲，阿德落地未成行。

原來未系安全帶，欠叫一聲夢(mèng)驚醒。

提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段

6．同桌討論后，指名回答。

（四）看圖讀文，感悟夢(mèng)的奇

1．隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事，哪些與現(xiàn)實(shí)不一樣。

2．同桌交流讀書體會(huì)。

3．課文中哪些新科技給你留下很深的印象

4．你從阿德的夢(mèng)中，想到了什么？

（五）感悟?qū)嵺`

1．學(xué)了這篇課文，誰來說說你心中的未來世界是什么樣的？

2．請(qǐng)大家動(dòng)筆把自己心中的未來世界的樣子畫出來吧！

（六）課堂總結(jié)。

第二課時(shí)

(一)讀文排序，看圖識(shí)字。

1．出示課文連環(huán)畫，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。

2．對(duì)應(yīng)圖貼出相應(yīng)的生字卡。

3．小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

(1)自己拼讀字卡。注意讀準(zhǔn)型、屏、訂都是后鼻音；區(qū)別嗚鳴；德的右邊中間有一橫；預(yù)的左邊沒有撇。

(2)找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)的途徑。

(3)找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。

(4)小組匯報(bào)識(shí)字方法。

4．練習(xí)給生字組詞。

（二）積累詞語。

認(rèn)讀載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時(shí)光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預(yù)訂、長鳴等詞語。

（三）實(shí)踐交流。[

1．默讀全文，自己說說你心中的未來世界是什么樣的。

2．展示自己畫的未來世界，并在小組內(nèi)交流。

3．學(xué)生上臺(tái)向全班展示交流。

4．把畫得好的作品展出于展示臺(tái)中。

（四）課堂總結(jié)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)德、段、婆等12個(gè)生字。

2．默讀課文，知道課文的大意；能說出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象。

3．有科學(xué)幻想意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)默讀課文，知其大意。

難點(diǎn)：幻想未來，能說出自己心中的未來世界是什么樣的。

阿德教案二年級(jí)語文【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)12個(gè)字，訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語卡片，課文連環(huán)畫，兒歌以及現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、談話：同學(xué)們，你們做過夢(mèng)嗎？今天我給你們介紹一下小朋友，這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)，不過他的夢(mèng)可與你們的夢(mèng)大不一樣?。ò孱}）

2、觀察：出示航天飛機(jī)、飛船或太空的圖片或模型。讓學(xué)生觀察，說說對(duì)它們的了解。教師由此引出世界或我國的科技發(fā)展情況。今天讓我們?nèi)ズ臀闹械男∨笥岩黄鹑ンw驗(yàn)一下現(xiàn)代科技先進(jìn)水平。

二、識(shí)字

1、默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求：不出聲，不指讀。

2、出示生字詞語卡片，檢查自學(xué)字詞情況。相機(jī)正音，合作交流解決不懂的詞語。

3、學(xué)生交流識(shí)字情況，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。（教師引導(dǎo)：婆、屏、型、嗚等字可以利用熟字的偏旁認(rèn)記；要注意區(qū)別嗚和鳴；嘍是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。）

4、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識(shí)字。

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。

電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預(yù)定新車無污染，動(dòng)力來自太陽能。

飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。

三、默讀

1、默讀課文，你從課文什么地方可以知道這是一場(chǎng)夢(mèng)？默讀前，提出默讀的要求：不出聲，不指讀，速度要適當(dāng)加快。

2、再讀課文，結(jié)合文中的七幅插圖想一想：每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。

3、選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢(mèng)中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。

4、把各組寫有新科技成果名字的卡片貼在黑板上，結(jié)合課文內(nèi)容分組進(jìn)行讀書匯報(bào)。

四、朗讀

讓學(xué)生根據(jù)文中的敘述順序擺好連環(huán)畫，分組接讀課文，整體感知全文內(nèi)容。

五、拓展

1、你認(rèn)為阿德的夢(mèng)有一天會(huì)真的發(fā)生嗎？從阿德的夢(mèng)中，自己想到了什么。

2、說說自己心中的未來世界是什么樣的，或動(dòng)筆把心中未來世界的樣子畫出來。

3、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

阿德教案二年級(jí)語文【篇10】

一、說教材

1、教材簡析：《阿德的夢(mèng)》是小學(xué)語文第四冊(cè)第八組課文中的一篇閱讀課文。本組課文旨在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)?！栋⒌碌膲?mèng)》是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文層次清楚，語言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡單，易于理解。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。能流利地朗讀課文，知道課文的大意。

（2）自學(xué)感悟、拓展延伸。

（3）激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：閱讀課文、粗知文章大意、展開想象。

教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

二、說教法

1、直觀教學(xué)法：“猜一猜阿德會(huì)夢(mèng)見什么？”利用多媒體獨(dú)有的畫面，鮮明的色彩，形象的聲音以及完整的情節(jié)，利用圖片直觀的手段，語言直觀的手段，動(dòng)作直觀手段，使知識(shí)具體化、形象化，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

2、朗讀法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。喜愛幻想是低年級(jí)孩子們共有的特點(diǎn)，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實(shí)際。教學(xué)中應(yīng)抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展，展開豐富的想像，在解“夢(mèng)”中訓(xùn)練語言，培養(yǎng)語感。激發(fā)學(xué)生了解

現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。

除以上方法，我還采用了談話法等。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

依據(jù)新課程在“增進(jìn)教學(xué)效果策略“在提到的應(yīng)及時(shí)反饋，建立溝通的橋梁，形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，經(jīng)常提示課程與其他課程的關(guān)聯(lián)，基于此，我從“引夢(mèng)”，到“猜夢(mèng)”、“讀夢(mèng)”到“解夢(mèng)”，每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，具體體現(xiàn)在如下的

學(xué)習(xí)方法中：

1、自主識(shí)字法。識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的一大重點(diǎn)。學(xué)生通過兩年的學(xué)習(xí)已掌握了不少識(shí)字方法。我放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法巧記字形，學(xué)生見到生字，有的用熟字加減法，有的用圖畫法，還有的用字謎法，換偏旁等，這樣來，枯燥乏味的識(shí)字也變得輕松有趣了。

2、合作學(xué)習(xí)法：合作能力是21世紀(jì)人才的必備素質(zhì)。因此，語文教學(xué)應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生合作能力的任務(wù)。本節(jié)課，我讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位交流自學(xué)收獲，討論學(xué)習(xí)中遇到的困難，如在“解夢(mèng)”環(huán)節(jié)中“阿德夢(mèng)中的哪些科技給你留下深刻的印象？”學(xué)生之間互相交流，互相學(xué)習(xí)，既解決了問題，又提高了能力。

3、質(zhì)疑答難法：學(xué)起于思，思源于疑。疑往往是創(chuàng)造的開端。引導(dǎo)學(xué)生在讀書中生疑質(zhì)疑，又通過學(xué)生自身的努力解疑釋疑，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。只要學(xué)生能大膽地提出問題，我都將適機(jī)表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。而后，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，交流等方式找到答案。讓學(xué)生感受到閱讀時(shí)的疑問，通過與文本，與學(xué)生，與老師進(jìn)行對(duì)話，自己是能找到答案的。通過這種方式增強(qiáng)學(xué)生解決困難的決心和勇氣，感受讀書的快樂。

4、拓展：將課文延伸到新語文主韙閱讀，通過閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小愛學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，愛動(dòng)腦以及有奮發(fā)向上的精神。

四、板書設(shè)計(jì)：

（板書周圍為小朋友的科幻畫）

32、阿德的夢(mèng)

載人飛船

火星旅游

定居月球

可視電話——奇

月球購物

太陽能汽車

掌上電腦

阿德教案二年級(jí)語文【篇11】

信息資料

生字詞語卡片，課文連環(huán)畫，兒歌以及現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)流程

切入舉偶：

1、談話：同學(xué)們，你們做過夢(mèng)嗎？今天我給你們介紹一下小朋友，這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)，不過他的夢(mèng)可與你們的夢(mèng)大不一樣!(板題)

(由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話，營造寬松的課堂氣圍。實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。)

2、觀察：出示航天飛機(jī)、飛船或太空的圖片或模型。讓學(xué)生觀察，說說對(duì)它們的了解。教師由此引出世界或我國的科技發(fā)展情況。今天讓我們?nèi)ズ臀闹械男∨笥岩黄鹑ンw驗(yàn)一下現(xiàn)代科技先進(jìn)水平。

(由學(xué)生喜歡的圖片或模型引出科技發(fā)展的話題，既實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容的過渡，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科技教育的滲透，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。識(shí)字

1、默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求：不出聲，不指讀。

2、出示生字詞語卡片，檢查自學(xué)字詞情況。相機(jī)正音，合作交流解決不懂的詞語。

3、學(xué)生交流識(shí)字情況，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。（教師引導(dǎo)：婆、屏、型、嗚等字可以利用熟字的偏旁認(rèn)記；要注意區(qū)別嗚和鳴；嘍是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。）

4、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識(shí)字。

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。

電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預(yù)定新車無污染，動(dòng)力來自太陽能。

飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。

(本課只有識(shí)字任務(wù)而無寫字任各，結(jié)合本課重點(diǎn)指導(dǎo)默讀的教學(xué)任務(wù)，在識(shí)字中就對(duì)學(xué)生的默讀提出要求。并用多種形式鞏固生字的識(shí)記，特別是兒歌的引入，還起到感知課文內(nèi)容的作用，提高了教學(xué)效益。)

默讀

1、默讀課文，你從課文什么地方可以知道這是一場(chǎng)夢(mèng)？默讀前，提出默讀的要求：不出聲，不指讀，速度要適當(dāng)加快。

2、再讀課文，結(jié)合文中的七幅插圖想一想：每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。

3、選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢(mèng)中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。

4、把各組寫有新科技成果名字的卡片貼在黑板上，結(jié)合課文內(nèi)容分組進(jìn)行讀書匯報(bào)。

(本文為略讀課文，教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，粗知文章大意，因此充分放手指導(dǎo)學(xué)生讀書，采取合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式，檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科技成果的興趣。)

朗讀

讓學(xué)生根據(jù)文中的敘述順序擺好連環(huán)畫，分組接讀課文，整體感知全文內(nèi)容。

拓展

1、你認(rèn)為阿德的夢(mèng)有一天會(huì)真的發(fā)生嗎？從阿德的夢(mèng)中，自己想到了什么。

2、說說自己心中的未來世界是什么樣的，或動(dòng)筆把心中未來世界的樣子畫出來。

3、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

(結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生想像，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣和愿望。培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，表現(xiàn)能力，適時(shí)地將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向生活的大課堂，體現(xiàn)學(xué)科整合思想和大語文觀念。)

伴教錦囊

詞語解釋：

移居：改變居住的地方。

污染：空氣、土壤、水源等混入有害的東西。

預(yù)訂：預(yù)先訂購。

相關(guān)鏈接：

1、20xx年10月16日晨，中國神舟五號(hào)載人飛船成功著陸，首位航天員楊利偉自主出艙。中國首次載人航天飛行任務(wù)獲得圓滿成功。中國由此亦成為世界上繼俄美之后第三個(gè)有能力將航天員送上太空的國家。

2、努納二號(hào)---迄今為止世界上速度最快的太陽能汽車

它完全以太陽能為動(dòng)力。努納二號(hào)是由荷蘭代夫特大學(xué)的學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)完成的，瑞典基律納太空技術(shù)研究中心土木工程組的學(xué)生們也參與了這輛汽車的研制工作。在澳大利亞舉行的太陽能汽車挑戰(zhàn)賽中，它在31小時(shí)5分鐘的時(shí)間里，完成了3010公里的旅程。憑借如此好的成績，努納二號(hào)贏得了大賽的第一名，最高時(shí)速可以達(dá)到170公里。

它全長5米，寬1.8米，高0.8米。車頂上布滿了太陽能電池板。它所使用的電池和人造衛(wèi)星上所使用的太陽能電池是完全一樣的。努納二號(hào)只有三個(gè)車輪，兩個(gè)前輪，一個(gè)后輪。和普通的汽車一樣，努納二號(hào)上同樣安裝了指示燈和剎車燈。如果沒有陽光，它可以利用電池中儲(chǔ)存的電力向前行駛。

這是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢(mèng)境。本文以夢(mèng)為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡單，易于理解。重點(diǎn)應(yīng)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識(shí)字等方面。

喜愛幻想是低年級(jí)孩子們共有的特點(diǎn)，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實(shí)際。教學(xué)中應(yīng)抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì)和分享他的幸福與快樂。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展，展開豐富的想像，在說夢(mèng)中訓(xùn)練語言，培養(yǎng)語感。激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識(shí)字。

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)--瑤夢(mèng)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)--瑤夢(mèng)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施。

3.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、播放錄象揭題

1、師：今天老師給大家?guī)硪粍t小故事，讓我們一起來看看吧

2、播放錄象《揠苗助長》

3、

師：哪位小朋友已經(jīng)知道這個(gè)故事的題目了？（若有學(xué)生說拔苗助長，老師提示揠苗助長是拔苗助長的另外一種說法，這兩個(gè)詞語的意思是一樣的。）

4、

師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的，（課件出示課題：揠苗助長）請(qǐng)小朋友們一起來讀讀。剛才看了動(dòng)畫片，你能結(jié)合故事用自己的話來說說什么叫“揠苗助長”嗎？

5、齊讀課題。

二、自學(xué)課文

1、

師：《揠苗助長》是一則生動(dòng)又有趣的故事。讀了以后，它會(huì)讓你在快樂中懂得道理?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們翻開課本，先自己來讀一讀課文，在讀課文的時(shí)候，讀準(zhǔn)字音，遇見難讀的句子，多讀幾遍。

2、

師：大家都讀好了嗎，那老師就來檢查檢查大家讀得怎么樣了吧?。ㄕn件出示詞語：時(shí)候巴望禾苗好像焦急終于急忙喘氣總算白費(fèi)揠苗助長轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去自言自語筋疲力盡）

（1）自讀屏幕上的詞語（請(qǐng)小朋友們先自己來讀一讀屏幕上的這些詞語，把字音讀準(zhǔn)確。）

（2）指名讀（哪位小朋友能站起來大聲地讀一讀這些詞語？）并正音

（3）齊讀詞語（大家讀得真好，一起來讀一讀這些詞語吧?。?/p>

三、圍繞“急”展開教學(xué)

1、

師：在這些詞語里，有一個(gè)詞語，老師是用紅色打出來的，這個(gè)詞語是什么？（一起讀焦急）請(qǐng)大家整整齊齊地再來讀一次這個(gè)詞語。

師：哪位小朋友知道這個(gè)詞語的意思呢？

是呀，焦急的意思是著急，著急起來是什么感覺呀，是不是就好象一團(tuán)火在心里燒呢？所以老師用紅色把焦急表示出來。請(qǐng)大家趕緊在文中找一找，從哪些詞語可以看出焦急？（課件相機(jī)出示：巴望天天轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并理解巴望的意思：盼望，但是比盼望程度更深一些。）

從這些詞，我們可以感受到這個(gè)農(nóng)夫真是太希望自己的禾苗能早點(diǎn)長大結(jié)谷子。那誰能讀好它？

2、師引：瞧，他多著急啊，在田邊自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫他們長大。”那他最終想了一個(gè)什么辦法呢？請(qǐng)大家再默讀課文，從文中找到相關(guān)的句子，來說一說。

指名答——出示第二段——齊讀。

自己讀讀這句話，你讀懂了什么？（很累，從哪里看出？）

隨機(jī)理解“筋疲力盡”、“終于”。——誰愿意來讀讀？（慢些）

還從文中哪里可以看出這位農(nóng)夫?qū)ψ约喊蚊缰L的辦法很滿意呢？

3、指名回答——出示第三段。

誰能讀好它，來演一演農(nóng)夫？——（不行的話，教師范讀。）——男生齊讀。

4、師引：他的兒子聽了父親的話，不明白是怎么回事，于是第二天他跑到田里一看，發(fā)現(xiàn)禾苗都——枯死了。他急忙跑回家，把還在沾沾自喜的父親拉到田邊。農(nóng)夫一看，田里的禾苗都枯死了，后悔極了！他想：

（課件出示）學(xué)生自由說。

師小結(jié)：是呀，這個(gè)農(nóng)夫太想讓他的禾苗快快長大，能早點(diǎn)收獲，結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他這種做法是不對(duì)的，違反了禾苗生長的規(guī)律。他真是太“急于求成”了，結(jié)果卻是“徒勞無功”。（教師板書八個(gè)字）——齊讀。

5、師：這就是這則故事要告訴我們的道理，讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)故事吧。（配舒緩的音樂。）

你周圍有《揠苗助長》中的農(nóng)夫這樣的人嗎？

6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“寓言”。

師：像我們今天學(xué)的“揠苗助長”這樣短小而生動(dòng)的故事，故事中又告訴我們一個(gè)深刻的道理，這樣的故事我們叫它——寓言。（板書：寓言

7、學(xué)習(xí)“則”：有兩個(gè)寓言故事，我們也叫它——寓言兩則。（板書：兩則）

8、師引：平時(shí)，你們還知道哪些寓言故事呢？學(xué)生自由說。

指導(dǎo)書寫

《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)設(shè)計(jì)二

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)設(shè)計(jì)二”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)設(shè)計(jì)二

第二課時(shí)

作者：吳敏敏

教學(xué)目標(biāo):

憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

朗讀課題。

二、分析課文第一部分

　1、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。

　2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場(chǎng)面中感受到什么?

　3、交流發(fā)言,指導(dǎo)學(xué)生感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。

　人多壯觀:在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來。

　4、師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。

　5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

　(通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。)

　6、指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。

　7、有感情地朗讀課文第一部分

二、分析課文第二部分

　1、最激動(dòng)人心的時(shí)候馬上就要到了,

“神舟5號(hào)”載人飛船即將載著中國人民的希望發(fā)射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象,圈圈畫畫.

　2、學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)

　3、交流發(fā)言

　*指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。

　*反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八……點(diǎn)火……起飛……”讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。

點(diǎn)名讀，分角色讀。

　*播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。

　*再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢(shì)。

　*“一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。

　4、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。

三、分析課文第三部分

　1、請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。

　2、楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候?！跋蚴澜缛珖嗣駟柡?！……”讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。

　3、請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。

　4、請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。

　5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!誰來讀好這一節(jié),向我們大家介紹介紹!

　1）、指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗

　2）、把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將自己搜集到的資料，回復(fù)到教師發(fā)出的帖子上。

　3）、展示一部分學(xué)生的帖子，評(píng)講

四、朗讀課文最后一部分

五、總結(jié)

課文學(xué)到最后,你想對(duì)楊利偉叔叔說些什么?對(duì)全中國的人民說些什么?對(duì)我們的少年兒童說些什么?可以完成一次小練筆，同樣也發(fā)到教師發(fā)出的主題帖子上。

六、布置作業(yè)

　1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦

　2、搜集有關(guān)“神舟六號(hào)”飛船發(fā)射升空的資料在班級(jí)中介紹

板書設(shè)計(jì)

5、夢(mèng)圓飛天

送行----發(fā)射----問候----夢(mèng)圓

《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)設(shè)計(jì)一

《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)設(shè)計(jì)一

建鄴區(qū)雙閘中心小學(xué)　蔣勇

導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們有夢(mèng)嗎？老師指著黑板中的一個(gè)“夢(mèng)”字問？

（1）你們一定有很多夢(mèng)，你們知道我們中華民族圓了哪些夢(mèng)嗎？（教師

《韋德的心愿》探究感悟

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《韋德的心愿》探究感悟”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

探究

1、韋德和同學(xué)們的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

同學(xué)們感情的變化:爭(zhēng)先恐后、哄笑、安靜、認(rèn)真；韋德感情的變化：靜靜地、憂傷、興奮。韋德品質(zhì)的美好和為他人著想的心靈。敲中了孩子們的心靈。孩子們因?yàn)樾撵`受到了震動(dòng)，所以他們紛紛表示過年時(shí)要把自己的新襪子送給韋德。面對(duì)這樣可愛、天真的孩子，我怎能不流出幸福的淚花？

2、讀了這篇課文，你覺得韋德是一個(gè)怎樣的孩子，為什么？

我覺得韋德是一個(gè)善良真摯、充滿愛心、天真憨厚的孩子。因?yàn)閺乃呛唵味殖錆M愛心的愿望中可以感受得到。

感悟

①一個(gè)叫韋德的男孩，靜靜地坐在座位上，似乎沒有被這熱鬧的氣氛所感染。

靜靜地坐在座位上與孩子們爭(zhēng)先恐后搶著回答形成了鮮明對(duì)比。一個(gè)小男孩，聽到說可以得到禮物，本來應(yīng)該像其他的同學(xué)那樣興奮、激動(dòng)的，可是韋德卻靜靜地坐著，這是為什么了？作者在這設(shè)下了懸念，讓人迫不及待地想去解開這個(gè)謎。

②韋德抬起眼睛，眼神那樣晶亮，顯得非常高興，他幾乎是抑制不住興奮地情緒喊道：那我想要一雙棉手套和一雙棉鞋！

他立刻眼神那樣晶亮抑制不住興奮地喊道，這與先前的安靜、憂傷形成了鮮明的對(duì)比，可他希望得到的禮物卻那樣的微不足道一雙棉手套和一雙棉鞋！

③學(xué)生們頓時(shí)安靜了下來，一個(gè)個(gè)若有所思地抿著嘴唇，似乎有什么東西敲中了自己的心靈。

當(dāng)韋德說出他的心愿的時(shí)候，孩子們會(huì)哄的一聲笑開了。可是當(dāng)韋德說出自己為什么會(huì)有這樣的愿望時(shí)，孩子們頓時(shí)安靜下來似乎有什么東西敲中了自己的心靈。那么到底是什么敲中了孩子們的心靈？我想是韋德那善良真摯、充滿愛心的美好心靈和為他人著想的品質(zhì)讓他們感到了慚愧，受到了震撼。

《韋德的心愿》相關(guān)知識(shí)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《韋德的心愿》相關(guān)知識(shí)》，僅供參考，大家一起來看看吧。

相關(guān)知識(shí)

圣誕節(jié)

12月25日，是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的日子，稱為圣誕節(jié)。

從12月24日至翌年1月6日為圣誕節(jié)節(jié)期。節(jié)日期間，各國基督教徒都舉行隆重的紀(jì)念儀式。圣誕節(jié)本來是基督教徒的節(jié)日，由于人們格外重視，它便成為一個(gè)全民性的節(jié)日，是西方國家一年中最盛大的節(jié)日，可以和新年相提并論，類似我國過春節(jié)。

西方人以紅、綠、白三色為圣誕色，圣誕節(jié)來臨時(shí)家家戶戶都要用圣誕色來裝飾。紅色的有圣誕花和圣誕蠟燭。綠色的是圣誕樹。它是圣誕節(jié)的主要裝飾品，用砍伐來的杉、柏一類呈塔形的常青樹裝飾而成。上面懸掛著五顏六色的彩燈、禮物和紙花，還點(diǎn)燃著圣誕蠟燭。

紅色與白色相映成趣的是圣誕老人，他是圣誕節(jié)活動(dòng)中最受歡迎的人物。西方兒童在圣誕夜臨睡之前，要在壁爐前或枕頭旁放上一只襪子，等候圣誕老人在他們?nèi)胨蟀讯Y物放在襪子內(nèi)。在西方，扮演圣誕老人也是一種習(xí)俗。

圣誕樹

據(jù)稱，圣誕樹最早出現(xiàn)在古羅馬12月中旬的農(nóng)神節(jié)，德國傳教士尼古斯在公元8世紀(jì)用樅樹供奉圣嬰。隨后，德國人把12月24日作為亞當(dāng)和夏娃的節(jié)日，在家放上象征伊甸園的樂園樹，上掛代表圣餅的小甜餅，象征贖罪；還點(diǎn)上蠟燭，象征基督。

到16世紀(jì)，宗教改革者馬丁路德，為求得一個(gè)滿天星斗的圣誕之夜，設(shè)計(jì)出在家中布置一顆裝著蠟燭的圣誕樹。不過，西方關(guān)于圣誕樹的來歷流行著另一種說法：有個(gè)善良的農(nóng)民，在圣誕節(jié)那天，熱情地招待了一名流浪的孩子，臨別時(shí)，孩子折下一樹枝插在地上，樹枝立即長成大樹，孩子指著這樹對(duì)農(nóng)民說，每年今日，樹上都長滿禮物，以報(bào)答你們的盛情。所以，今天人們所見的圣誕樹上總是掛滿了小禮物。

圣誕老人

圣誕老人原指公元4世紀(jì)時(shí)小亞細(xì)亞專區(qū)的主教尼古拉，他因和藹可親、慷慨濟(jì)貧萬里聞名。到了6世紀(jì)，東方把他尊稱為圣尼古拉。由于民間有關(guān)尼古拉的傳說中，都聯(lián)系到少年兒童和禮物，從此，圣誕老人便成為專門在圣誕節(jié)向孩子們送禮物的慈祥老人的形象。到了18世紀(jì)，通過文學(xué)和繪畫，圣誕老人逐漸成為身穿紅外衣的白胡子、白眉毛老人形象。

圣誕禮物

據(jù)《圣經(jīng)》記載，來自東方的圣人在耶穌降生的時(shí)候贈(zèng)送禮物，這就是圣誕老人為兒童贈(zèng)送禮品習(xí)俗的由來。英國少年兒童在圣誕前夕把長筒襪子放在壁爐旁，相信圣誕老人在夜里會(huì)從大煙囪下來，給他們帶來滿襪子的禮物。法國的少年兒童把鞋放在門口，讓圣嬰來時(shí)把禮物放在鞋里面。

綠葉的夢(mèng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3、按認(rèn)讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握匯攏、土崗、戒指、樂章、酸棗樹、刺傷、陳列、解毒、記憶詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂心情。

2、課文的2-6自然段，感受美妙的夢(mèng)境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

2、初步理解課文內(nèi)容，給課文分段。

教學(xué)過程：

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)

1、導(dǎo)入：今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

2、瀏覽單元導(dǎo)讀

這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？

瀏覽單元導(dǎo)讀，找出問題的答案。

3、交流體會(huì)

① 匯報(bào)讀懂了什么。

② 說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元；或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。

二、初步進(jìn)行《綠葉的夢(mèng)》的學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》這一課。

2、釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考？（從綠葉、夢(mèng)、綠葉的夢(mèng)三個(gè)角度談均可）

[教師提示]① 綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等

② 夢(mèng)：可以讓學(xué)生組詞，體會(huì)夢(mèng)的情感內(nèi)涵。

③ 綠葉的夢(mèng)：啟發(fā)質(zhì)疑。

小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）

3、范讀課文，初步感受。

⑴ 邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎

樣的印象？

⑵ 聽讀思考，交流感受。

⑶ 小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童

年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。想自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）

4、學(xué)習(xí)本課生字詞

⑴ 檢查生字自學(xué)情況

出示生字，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字。

⑵ 自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語

摘錄到詞語花籃中。

⑶ 解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）

⑷ 小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過學(xué)

習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。

5、按要求自讀課文

⑴ 提出自讀要求

默讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)，分段。

出聲朗讀自己喜歡的段落。

與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。

⑵ 學(xué)生按要求自學(xué)。

⑶ 反饋：檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需

要解決的問題。

6、作者簡介：（有時(shí)間再安排）

葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副主席兼秘書長。半個(gè)世紀(jì)來堅(jiān)持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會(huì)唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報(bào)刊對(duì)其作品都有過介紹和評(píng)論，港臺(tái)地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。

葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學(xué)。70年代末期任中國作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎(jiǎng)評(píng)委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎(jiǎng)，并一直主持冰心獎(jiǎng)工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員。小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。

7、布置作業(yè)

⑴ 抄寫本課生字詞。

⑵ 繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

⑶ 試著自己解決課上提出的問題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦第五自然段。

教學(xué)過程：

一、引入

1、板書課題，齊讀；

2、回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點(diǎn)問題

同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）

哪些問題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決？還有哪些沒解決？

3、導(dǎo)入：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問題。

二、學(xué)生自學(xué)，默讀全文，思考問題

1、出示默讀要求

⑴ 默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？

⑵ 你對(duì)那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。

2、生自讀課文。

三、探究合作學(xué)習(xí)，深入理解課文

1、梳理內(nèi)容

作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴ 指名讀第一自然段。

⑵ 演示圖片，提出質(zhì)疑

① 出示圖片課文中提到的那些兒時(shí)的玩具。

② 指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。

③ 啟發(fā)：大自然提供我們?cè)S多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什

么最著迷于綠葉呢？

3、瀏覽課文，從文中找到問題的答案。

⑴ 瀏覽課文。

⑵ 交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）

⑶ 處理泡泡框，理清與其它各段的關(guān)系。[隨機(jī)板書]

4、根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：（26自然段）

[學(xué)習(xí)36自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后

深入學(xué)習(xí)即可]

⑴ 第三自然段：寫我們采集綠葉的快樂。

① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

② 出示詞語練習(xí)

（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野

（爬）大樹（鉆）叢林（串）項(xiàng)鏈（做）戒指和手鐲

照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）

③ 自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會(huì)采集綠葉帶給我們

的快樂。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]

④ 指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。

⑤ 指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。

⑥ 小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹葉時(shí)的快樂。（再齊讀本段最后一句。）

⑵ 第四自然段：寫采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。

① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書]

② 默讀思考：采集樹葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？

③ 交流體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]

④ 練習(xí)有感情朗讀。

⑶ 第五自然段：寫秋天的收獲更大。

① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

② 結(jié)合泡泡框談體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問題，隨機(jī)板書]]

③ 指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。

④ 試背誦本段。（時(shí)間允許可以齊背或指名試背）

⑷ 第六自然段：寫老師讓我們觀察并講述這些葉子，從而我們知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。

① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

② 結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。[隨機(jī)板書]

四、總結(jié)全文

1、結(jié)合自己對(duì)課文的理解，回答問題課題為什么叫《綠葉的夢(mèng)》？

2、對(duì)比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。

3、回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。

4、總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對(duì)快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

五、布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2、預(yù)習(xí)下一課。

內(nèi)容：①交流自己童年有趣的故事。

②設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，享受童年快樂。

③走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。

板書設(shè)計(jì)：

綠葉的夢(mèng)

童年的玩具 著迷

采集綠葉 自由快樂

綠葉的夢(mèng) 尋找奇葉 爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn) 童年的夢(mèng)想

制作標(biāo)本 精挑細(xì)選 對(duì)大自然的熱愛

了解樹葉 增長知識(shí)

小魚的夢(mèng)

小魚的夢(mèng)

目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

⑴認(rèn)識(shí)“夢(mèng)”等11個(gè)生字，會(huì)寫“玩”等6個(gè)生字。

⑵理解課文內(nèi)容，展開想象，說說小魚的夢(mèng)。

⑶正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、進(jìn)程與方法

尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，自讀生字，在讀中理解課文內(nèi)容，感受語言文字的優(yōu)美，邊讀邊想象，幫助學(xué)生感悟文本意境的優(yōu)美。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維想象力。

重難點(diǎn)及輔導(dǎo)措施：

1、識(shí)字，寫字。

2、理解課文，說說小魚夢(mèng)見了什么。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

目標(biāo)：

1、初讀課文，認(rèn)讀本課的生字新詞，積累詞語。

2、整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，說說小魚夢(mèng)見了什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：小魚的掛圖，生字詞卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一．談話，導(dǎo)入新課

二．初讀課文，認(rèn)讀生字

㈠自學(xué)生字

㈡檢查生字的認(rèn)讀

三．理解課文，讀中感悟

四．識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

四．課堂小結(jié)

1、你喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（指名回答）

2、今天，老師給大家?guī)硪环N很漂亮的小動(dòng)物，那就是小魚兒。（老師出示魚的掛圖）

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生說一說這些魚兒的家在哪里？（池塘）

4、老師出示“池塘”指導(dǎo)學(xué)生讀好。

5、師：小魚快活地在池塘里玩耍，累了，就睡著了了。小魚睡得可真香??！它會(huì)夢(mèng)見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢(mèng)吧?。ò鍟n題）

1、復(fù)習(xí)識(shí)字方法：誰來說說平時(shí)語文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的，有什么好方法？（讀拼音識(shí)字法，跟老師同學(xué)讀一讀，把生字分部分來記，查字典）

2、要求學(xué)生自讀課文，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)生字。

1、明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)，把課文中的句子讀通順。

2、老師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，集體正音，教師再強(qiáng)調(diào)“夢(mèng)”“浪”是后鼻音，“嘴”是平舌音，“浪”的聲母是“l(fā)”

3、交流學(xué)生記生字的方法，并組織學(xué)生用生字進(jìn)行說詞練習(xí)。

4、教師出示詞語卡片，學(xué)生開火車讀一讀。

5、指名讀課文（同學(xué)間評(píng)讀）

6、全班讀課文。

1、請(qǐng)?jiān)敢庾x課文的同學(xué)齊讀課文。（教師在學(xué)生讀課文的過程中，貼出下列動(dòng)詞卡片：睡、落、蓋、唱起、推、擺）

2、請(qǐng)小老師帶著大家認(rèn)讀這些字詞。

3、組織學(xué)生從文中把這些動(dòng)詞劃出來。

4、結(jié)合課文內(nèi)容，用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)這些動(dòng)詞的理解。

5、再讀課文，然后說一說。

_______在池塘媽媽懷里睡。

_______從天上落下來。

_______幫魚兒把珍珠被蓋。

_______唱起催眠曲。

_______把搖籃推。

_______擺尾巴。

6、指名反饋，讀了這首兒歌，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

7、教師導(dǎo)讀，多么美的畫面呀，同學(xué)們我們一起美美地把兒歌讀一讀，小心點(diǎn)，可別把魚兒吵醒了。

8、配樂，有感情地朗讀課文。

多么美麗可愛小魚呀！我們都讀了好幾遍兒歌了，它還沒有醒呢？小魚在甜甜的夢(mèng)中，會(huì)夢(mèng)見什么呢？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)小魚的夢(mèng)中。

說說自己喜歡或者不喜歡小動(dòng)物的原因。

仔細(xì)觀察掛圖，說說魚兒的家在哪里。

讀詞語

認(rèn)真傾聽

回憶語文課上識(shí)字的方法有哪些

自讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課的生字。

學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況，互相檢查認(rèn)讀的情況

讀詞語卡片

用生字口頭組詞

開火車讀詞語

評(píng)讀課文

讀課文

齊讀課文

小老師教讀字詞

在文中把黑板上的動(dòng)詞劃出來。

再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

充分發(fā)揮想象力，并描述自己讀了兒歌后眼前出現(xiàn)的畫面。

有感情地朗讀兒歌。

在老師的引導(dǎo)下，發(fā)揮自己的想象力，想象魚兒會(huì)做的夢(mèng)。

師生聯(lián)系實(shí)際的對(duì)話，拉近了師生的距離，老師通過自己的語言情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、快樂的境界，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極興趣。

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力。

放手讓學(xué)生自主識(shí)字讀文。

加深學(xué)生對(duì)易讀錯(cuò)字的印象。把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。

詞語的積累

在評(píng)議同學(xué)的朗讀的同時(shí)，學(xué)生自身也得到了發(fā)展，知道應(yīng)該怎樣朗讀。

用學(xué)生最容易接受的方式來理解詞語，簡單有效。

通過填空，幫助學(xué)生梳理兒歌的思路，更容易背誦。

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

通過有感情地朗讀，讓學(xué)生感受兒歌意境的優(yōu)美和語言文字的美。

給下節(jié)課留下了懸念，讓學(xué)生有想象的空間。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、認(rèn)讀生字。

2、熟讀課文，有感情地讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

小魚的夢(mèng)

睡落蓋唱起推擺

______在池塘媽媽懷里睡。

_______從天上落下來。

_______幫魚兒把珍珠被蓋。

_______唱起催眠曲。

_______把搖籃推。

_______擺尾巴。

第二課時(shí)

目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，說說小魚的夢(mèng)。

2、指導(dǎo)寫字。

3、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，說說小魚的夢(mèng)。

2、指導(dǎo)寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，說說小魚的夢(mèng)。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一．復(fù)習(xí)字、詞。

二．展開想象，說夢(mèng)境

三．鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

四．小結(jié)

1、出示生字、詞語卡片，指名讀一讀，再全班讀一讀。

2、學(xué)生齊讀課文。

3、今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小魚的夢(mèng)，看看小魚都?jí)粢娏耸裁础?/p>

1、音樂創(chuàng)境，播放搖籃曲：小魚在貝殼里美美地睡著了，還做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)呢，在他甜甜的夢(mèng)里，會(huì)夢(mèng)到什么呢？請(qǐng)你輕輕地閉上眼睛，盡情想象你就是這條可愛的小魚，聽著這美妙的搖籃曲，睡在星光下，躺在搖籃里，你會(huì)夢(mèng)見什么？

2、教師指名反饋：可愛的小魚們，把你的甜甜的夢(mèng)說給大家聽聽吧！

3、教師小結(jié)：剛才，我們每位同學(xué)都展開了想象的翅膀，做了這么多甜甜的夢(mèng)，現(xiàn)在讓我們甜甜地來讀一讀這首兒歌吧！可以邊讀邊加上你喜歡的動(dòng)作。

4、下面，小組合作來表演一下《小魚的夢(mèng)》。

5、試著把這首兒歌背下來。

1、教師導(dǎo)：我們已經(jīng)在句子中、詞語中認(rèn)識(shí)了這些生字，現(xiàn)在把這些字單拿出來，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

2、教師出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。

3、學(xué)生以小組為單位，交流生字在書寫時(shí)的注意要點(diǎn)以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

4、教師引導(dǎo)，學(xué)生反饋，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

“玩”“把”“做”是左右結(jié)構(gòu)，左讓右?！靶恰睓M畫比較多，書寫的時(shí)候橫與橫之間的距離要寫窄點(diǎn)。“把”右邊的“巴”筆畫順序是橫折、豎、橫、豎彎鉤。

今天，我們進(jìn)到了小魚甜甜的夢(mèng)里，看到了許多神奇的畫面。那些美麗、神奇的夢(mèng)其實(shí)是你們做的。你們都是一個(gè)個(gè)敢于想象的孩子。

讀生字、詞卡片

齊讀課文

想象自己就是一條小魚，想想在那么美的環(huán)境下自己會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)

說說自己會(huì)做的夢(mèng)

有感情地朗讀兒歌，并加上自己喜歡的動(dòng)作

小組合作表演《小魚的夢(mèng)》

試著背誦兒歌

讀生字卡片

認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，注意書寫的美觀

復(fù)習(xí)鞏固

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，引入新課的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。

發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

以讀和感悟?yàn)橹鳎寣W(xué)生感受意境的優(yōu)美，讀出自己體會(huì)到的感情

在課堂上解決背誦的問題，減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。

脫離語境單獨(dú)識(shí)字

鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把本課的生字寫一寫。

2、有感情地朗讀課文。

《微笑著承受一切》教學(xué)設(shè)計(jì)--郝敬德

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“《微笑著承受一切》教學(xué)設(shè)計(jì)--郝敬德”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《微笑著承受一切》教學(xué)設(shè)計(jì)

——郝敬德

一、教材分析

《微笑著承受一切》這篇課文敘述的是發(fā)生在我們身邊一個(gè)真實(shí)的故事。故事的主人公桑蘭，原是國家體操隊(duì)的隊(duì)員。她17歲那年參加了在美國紐約長島舉辦的友好運(yùn)動(dòng)會(huì)，不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。在接受治療期間，她以“桑蘭的微笑”征服了大洋彼岸的人們。這篇課文共有7個(gè)小節(jié),文章采用倒敘的手法，回憶桑蘭在一次跳馬比賽中不幸負(fù)傷，在傷痛治療期間，沒有絕望，而是微笑著承受一切，表現(xiàn)出了這位中國小姑娘面對(duì)重大打擊的驚人的毅力和不屈的精神。

課文的重點(diǎn)是3——6小節(jié)，難點(diǎn)是理解“微笑著承受一切”的真正含義。

描寫桑蘭受傷后表現(xiàn)的句子最能體現(xiàn)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)，這些語句需要學(xué)學(xué)生通過揣摩并加以體會(huì)。在課堂上學(xué)生理解了這些句子，也就感悟了主人公是如何向命運(yùn)挑戰(zhàn)的，也就能懂得一個(gè)人只有微笑著面對(duì)生活中的困難、挫折、煩惱，才能成為生活的強(qiáng)者。從而才能感悟主人公的堅(jiān)強(qiáng)，才能感悟“微笑著承受一切的”真正含義。這篇課文是母語給予學(xué)生健康成長的重要之文。

二、設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生在多向互動(dòng)中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新。引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程，走進(jìn)文本深處，傾聽文本的聲音，感受語言的色彩，觸摸作者的心靈，體驗(yàn)文本的情感，盡情地讀，大膽地說，自由地想，歡快地寫，不斷感悟?qū)嵺`，將孩子帶入閱讀樂園，享受充實(shí)的精神世界。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.能獨(dú)立學(xué)習(xí)本課的生字；復(fù)習(xí)“贏”的字形；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“承受”的意思。

2.能在讀懂課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文3-5節(jié)。

3.

能在閱讀感悟的過程，理解句子“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來。”的含義，感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，并能用1～2句話表達(dá)自己讀文后的感受。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)桑蘭面對(duì)不幸而堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和樂觀的人生態(tài)度。

五、教學(xué)過程：

（一）、揭題導(dǎo)入，理解課題

1、板書：微笑。問：你是怎么理解微笑的？什么時(shí)候微笑？你微笑一下吧！活潑、可愛、天真無邪。師繼續(xù)板書：承受著一切。齊讀

2、理解“承受”后問：你對(duì)這句話有什么疑問？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，相信你學(xué)了這篇課文后你對(duì)“微笑”這個(gè)詞會(huì)有更深的理解。再齊讀

（預(yù)設(shè)：一切指什么？如何承受一切？一般來說，承受的是苦難，又怎能以微笑來承受呢？……）

（二）、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、指名分節(jié)讀，師適時(shí)指導(dǎo)，正音。

2、學(xué)習(xí)新詞：榮譽(yù)診斷探望詢問治療毅力

敬佩失聲痛哭大汗淋漓氣喘吁吁

故事的主人公就是這位面帶微笑的小姑娘——桑蘭。（出示桑蘭的照片、名字）（讀好名字）

（三）、學(xué)習(xí)課文第一部分，認(rèn)識(shí)桑蘭

1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，補(bǔ)充資料。

（1）讓我們先來了解桑蘭的運(yùn)動(dòng)生涯。出示第一節(jié)。輕聲讀讀第一節(jié)內(nèi)容。

（2）引讀，出示：5歲開始練體操

9歲跨入省體操隊(duì)的大門

12歲入選國家隊(duì)

曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽(yù)。

（板書：贏——復(fù)習(xí)字形）“贏”同“羸”下半部有所不同，中間是個(gè)“貝”。

（3）出示補(bǔ)充資料，了解桑蘭曾經(jīng)贏得過的榮譽(yù)。

師：桑蘭曾為國家贏過許多榮譽(yù)，讓我們來看一份桑蘭獲獎(jiǎng)的履歷。自己輕聲讀一讀，然后說一說你感受到她是一位怎樣的運(yùn)動(dòng)員？

出示：1991年（10歲）在第九屆浙江省運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得：跳馬等四個(gè)單項(xiàng)第一名和個(gè)人全能冠軍。

1995年（14歲）在“全國體操錦標(biāo)賽”上得跳馬第二名。

1996年（15歲）在“全國體操錦標(biāo)賽”上獲得跳馬第二名。

1997年（16歲）在“全國體操錦標(biāo)賽”和“第八屆全國運(yùn)動(dòng)會(huì)”上兩次獲得跳馬第一名。

1998年（17歲）代表中國去美國參加“中、美、羅三國團(tuán)體賽”，獲得個(gè)人跳馬第二名。

指名讀。師：從她的這些經(jīng)歷，我們不難看出桑蘭是我國女子體操隊(duì)（板書、引讀）——優(yōu)秀的跳馬選手。

2．學(xué)習(xí)第2節(jié)，了解“意外”的內(nèi)容。

過渡：可就是1998年7月21日晚上那次意外的事故，改變了她的命運(yùn)。課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，讓我們打開課文，快速讀課文第2節(jié)，簡要地說說那天晚上發(fā)生了什么意外的事？

（1）指名回答。1998年7月21日晚上，桑蘭在一次跳馬比賽試跳時(shí)意外受傷。

（2）引讀課文第2節(jié)。

師：是?。∧翘焱砩习l(fā)生了改變桑蘭命運(yùn)的事。（引讀事故內(nèi)容）對(duì)于這位優(yōu)秀的跳馬選手來說這真是----（出示）這真是天大的不幸！17歲的桑蘭，美好的人生剛剛開始，可是后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過了。

（3）結(jié)合課內(nèi)外資料理解“天大的不幸”。

問：請(qǐng)你聯(lián)系桑蘭的運(yùn)動(dòng)生涯和她受傷的情況，說說為什么說這是“天大的不幸”？指名回答。（隨機(jī)板書，小結(jié)）身體的疼痛，肢體的傷殘，失去大好的前途，失去美好的生活。

師：17歲的桑蘭，美好的人生——，可是——。從此，她將面對(duì)——，面對(duì)——；從此，她將失去——，失去——。這一切（箭頭指向：一切）真是——天大的不幸！

（4）再次齊讀這句話。不幸中之大幸，桑蘭的命保住了，桑蘭——微笑著承受一切。（再讀課題）

（四）、學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀

1．再次辨析詞語，體會(huì)“承受”的含義。

師：課題中的“承受”能不能換成“接受”（出示卡片）或其他意思相近的詞？請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容簡單地說說原因。（承受有接受事實(shí)，但不屈服的含義。）2.整體讀文，了解桑蘭能夠微笑著承受一切的原因。

師：這一切不是一般人能夠承受的，但桑蘭做到了，那么她是憑著怎樣的信念微笑著承受這一切的呢？

（1）快速讀課文，找出文中的一句話來回答。

（2）交流、出示：桑蘭帶著動(dòng)人的微笑，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來?！?/p>

（3）指導(dǎo)朗讀。師：桑蘭的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過了，但她不屈服，她相信自己早晚有一天能站起來。這就是支持她微笑著承受一切的力量來源。讓我們讀好這句話。

3.細(xì)讀課文3—5節(jié)，深入感悟桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀。

（1）輕聲讀3—5節(jié)，劃出描寫桑蘭不屈服的語句。

師：桑蘭又是怎樣微笑著承受這一切的呢？請(qǐng)大家先默讀3—5小節(jié)之后，劃出有關(guān)的句子，同桌之間互相讀一讀，爭(zhēng)取讀好句子。再聯(lián)系上下文，四人小組交流一下讀了之后的感受。

（2）交流示句：

師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)時(shí)都找到了這3句話。（三句話整體出示）

前來探望的隊(duì)友們……反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況。

每天上午和下午……一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。

日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了?！鄣脷獯跤?、大汗淋漓的！

師：下面我們就按照課文順序來學(xué)習(xí)。

指名小組讀句、、談感受，（每談一句，穿插點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)“承受一切”，并穿插引讀。）

◆抓住“失聲痛哭”、“急切”等重點(diǎn)的詞語，讓學(xué)生結(jié)合自己的日常感受，講講詞語的意思，并且進(jìn)行句子交流，談自己感動(dòng)的地方。

（是啊，雖然桑蘭失去了在體操場(chǎng)自由馳騁的機(jī)會(huì)，但是面對(duì)自己喜愛的事業(yè)，他表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)。）

◆抓住他為什么“輕輕哼著自由體操的樂曲”、主治醫(yī)生的感動(dòng)等重點(diǎn)的語言點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行交流，談自己剛動(dòng)的地方。

（1、減輕自己在治療中的疼痛，2、安慰給自己緊張治療的醫(yī)生，3、念念不忘自己心愛的體操……）

是啊，雖然桑蘭在治療中要忍受劇痛，但他表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)。

◆重點(diǎn)抓住第3句話，聯(lián)系生活，展開想象，體會(huì)桑蘭的頑強(qiáng)。

師：請(qǐng)大家抓住“氣喘吁吁、大汗淋漓”這兩個(gè)詞，再結(jié)合桑蘭當(dāng)時(shí)的身體狀況，想象一下她是怎樣做刷牙、穿衣、吃飯，這些簡單得不能再簡單的動(dòng)作的？

我們以小組為單位合作學(xué)習(xí)，選擇其中的一件事來說一說。

出示：桑蘭為了能自己＿＿，她＿＿＿＿＿＿＿累得氣喘吁吁、大汗淋漓。

（小組合作，指名交流）

（是啊，這些對(duì)健康人來說4、5歲就能掌握的自理能力，對(duì)桑蘭來說是何等的艱辛，他表現(xiàn)得何等堅(jiān)強(qiáng)。）

4.引讀3—5小節(jié)，加深體會(huì)。

師：如此簡單的事桑蘭都做得氣喘吁吁、大汗淋漓，更何況要站起來？這期間不知還要面對(duì)多少困難，不知還要付出多少常人無法想象的努力。桑蘭用驚人的毅力和不屈的精神，感動(dòng)了（隊(duì)友們）、（醫(yī)生）、（周圍的人），所有的人，此時(shí)此刻，也感動(dòng)著我們。帶著這份感動(dòng)，我們?cè)賮碜x讀這些句子，進(jìn)一步感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。配合讀3—5節(jié)

5．直接引讀6、7節(jié)。

師：1998年10月30日，桑蘭出院了。面對(duì)無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭——，說——。桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她——，她——

6.誦讀詩歌，加深體會(huì)。

（1）師：對(duì)桑蘭能微笑著承受這一切，我們感到無比敬佩。那么就讓我們用一首詩歌來表達(dá)此刻的心情吧。

出示：從那一刻起

身體的傷痛

肢體的殘疾

生活的不便

將時(shí)刻困擾著你

從那一刻起

場(chǎng)上將不見你活躍的身姿

如雷的掌聲不再屬于你

盛開的鮮花不再簇?fù)碇?/p>

驕人的獎(jiǎng)牌不再與你有緣

……

然而

你用無比的勇氣

微笑著承受一切

我們敬佩你——桑蘭

（2）學(xué)生自由誦讀。配樂齊誦

（五）、語言實(shí)踐、拓展。

1.寫話練習(xí)，內(nèi)化感悟。

師：此時(shí)此刻，相信你也深受感動(dòng)，你有什么話想對(duì)桑蘭姐姐說嗎？請(qǐng)你以（出示）“桑蘭姐姐，我想對(duì)你說……”為開頭，寫1～2句心里話。

（1）學(xué)生寫話。

（2）指名交流。（一個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順的，當(dāng)災(zāi)難來臨的時(shí)候，當(dāng)你在在經(jīng)理命運(yùn)的考驗(yàn)時(shí)，你要樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，只有愛自己的人，才能勇敢地站起來；而不能悲觀、失望，自己失去了生活的勇氣，是誰也無法救你的。我們要做生活的強(qiáng)者，奏響生活的最強(qiáng)音，讓我們記住這個(gè)故事，記住樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的桑蘭。）

2.

總結(jié)：不管是身體上的痛苦還是精神上的痛苦，桑蘭全都承受了，而且是微笑著承受。桑蘭就是在用微笑告訴我們什么才是真正的堅(jiān)強(qiáng)？就是因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)，天大的不幸并沒有讓她成為一個(gè)不幸之人，無用之人。相反，是堅(jiān)強(qiáng)使她成了一個(gè)大幸之人，成為了一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。老師要告訴大家，桑蘭現(xiàn)在已經(jīng)是一家衛(wèi)星電視臺(tái)的體育節(jié)目主持人，仍然在為她熱愛的體操事業(yè)奮斗著。同學(xué)們學(xué)習(xí)了這課，感悟桑蘭的精神?，F(xiàn)在，桑蘭已經(jīng)是自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的代名詞。她的微笑已經(jīng)被人們稱之為“桑蘭式的微笑”。讓我們也來學(xué)著像桑蘭那樣微笑吧！笑一笑。讓我們帶著微笑讀讀這首小詩。

當(dāng)我們遇到煩惱時(shí)，

當(dāng)我們遇到困難時(shí)，讓我們微笑吧！

當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，

附板書設(shè)計(jì)：36、微笑著承受一切

美好人生

↓

天大不幸堅(jiān)強(qiáng)

↓

微笑著承受