小學(xué)語文二年級教案

二年級下冊語文《動手做做看》教案。

二年級下冊語文《動手做做看》教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

板書：哄 騙

你們還認(rèn)識嗎?(齊讀)

指導(dǎo)書寫：陳彥如欺騙老師說，他把一匹馬壓扁了，同學(xué)們一聽，哄堂大笑。(送入田字格，帶讀詞語：哄騙、哄堂大笑、欺騙)

回顧課文：

①課文中還有一位小朋友也被哄騙了，她的名字叫“伊琳娜’。(板書)，是誰哄騙了她呢?朗志萬(板書)，他是法國著名科學(xué)家。

②誰能用黑板上的詞概括一下文章講了一件什么事情?(科學(xué)家朗志萬哄騙了伊琳娜。)

二、學(xué)習(xí)課文

(1)圍繞“哄騙”展開討論：

①讀課文，思考：朗志萬是怎樣哄騙伊琳娜等小朋友的?

討論：屏幕出示朗志萬的話：請生讀—理解—齊讀

重點理解“漫”

討論：對于朗志萬的問題，小朋友是如何回答的?

同學(xué)們，人們一般會懷疑科學(xué)家的話嗎?(不會懷疑)

那么，對于科學(xué)家朗志萬的話，小朋友們有沒有懷疑?(沒有)

所以一位小朋友毫不懷疑地說： “因為金魚身上有鱗?！?讀出毫不懷疑)

所以另一個小朋友十分肯定地說： “一定是金魚把水喝下去了?！?讀出不假思索)

(2)圍繞伊琳娜的實驗揭示文意——“動手做做看”。

a 伊琳娜覺得他們說對了沒?(伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。)

b體會媽媽的話，理解其中的含義

出示：媽媽說：“不能光想，你動手做做看!”

①體會“光”在句子中的意思，并用這句話隨時提醒自己 ②讀好媽媽的話。

C 讀第五自然段，思考：

伊琳娜動手做了嗎?

她是怎么做的?

結(jié)果怎樣?

交流：①結(jié)果是：“哎呀，和朗志萬說的不一樣。”

②你們能用朗讀把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來嗎?注意讀出質(zhì)問的樣子。一起讀讀。(讀第六自然段)

③體會她當(dāng)時的心情。(伊琳娜看到這樣的結(jié)果是怎么想的?)

(3)釋題：不是真的哄騙，升華主題：敢于質(zhì)疑。

①看到這樣的結(jié)果，她是怎么做的?(生氣、質(zhì)問)

②朗志萬聽到伊琳娜生氣的質(zhì)問會有什么反應(yīng)?

出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”

討論：①朗志萬是不是真的在哄騙小朋友呢? (板書：哄騙加上引號)

②伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話，你聽懂了嗎?

讀了朗志萬說的話，我知道了不要隨便相信別人的話，要自己去試一下才知道

③你能把你的理解用這樣的方式總結(jié)一下嗎?〈課件顯示：()的話，也不一定都是對的，要()〉。

④討論：平時你懷疑過大人說的話嗎?

三、總結(jié)：

老師說的話也不一定都是對的，要親自試一下才知道。

爸爸媽媽說的話也不一定都是對的，要認(rèn)真想一想。

電視里做的實驗結(jié)果不一定都是對的，要動手做做看。

⑤。那科學(xué)家的話是不是不要信?讀課文結(jié)尾朗志萬的話，說說應(yīng)該如何正確理解這句話。。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。

a科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

b我們要懷疑科學(xué)家講的話。

c當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。

d我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

(4)、分角色讀課文，想想伊琳娜是個怎樣的孩子?

分角色讀全文

討論小結(jié)：伊琳娜是位敢于質(zhì)疑的孩子。

介紹伊琳娜：是居里夫人的女兒，也是一位科學(xué)家。

四、拓展

讀《兩個鐵球同時落地》

做實驗：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過來，水會不會灑出來呢?

五、板書設(shè)計：

動手做做看

科學(xué)家 敢于質(zhì)疑

附錄(教學(xué)資料及資源)課件、一個玻璃杯、一張紙。

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動手做做看

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“動手做做看”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

動手做做看
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
教學(xué)重點難點：
1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、圖片、古箏曲。
教學(xué)過程：

第一課時
一、激情導(dǎo)趣。
1、同學(xué)們，你們遇到問題是怎么辦的？
（生自由發(fā)言）板書：動手做做看
2、就課題提問。
伊琳娜（出示生字卡片，隨即學(xué)生字）。
教師個案：
1、直接揭題。
2、設(shè)疑：
⑴通過預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？
板書：朗志萬和伊琳娜
他們之間的不同學(xué)生可能會說年齡大小，引導(dǎo)學(xué)生說出身份的不同。
⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家？
有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、畫生字新詞。
2、找出小朗志萬說的話，做上記號。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。
3、識字游戲：
A、將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手，師問：誰是xx。生答：我是x,xxx。
B、開火車讀。
4、生互相交換識字經(jīng)驗。
換偏旁識字：慢—漫篇—騙
偏旁歸類識字：哎、哄
利用形聲字特點識字：琳、娜
聯(lián)系學(xué)生生活識字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心（志）
5、認(rèn)讀新詞：
伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙
6、寫字指導(dǎo)。
喝、哄：口要寫得高、小一點。
朗：左邊不是良。
提、題：兩個是的區(qū)別。
教師個案：
1、自學(xué)課文，畫出生字，多讀幾遍。
2、同桌互讀生字和課文。
3、檢查自學(xué)情況：
⑴說說你幫同桌糾正了哪個音。
板書這些生字，學(xué)生齊讀生字。
⑵識字游戲：①師說生字偏旁，學(xué)生猜字；學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。
②小兔開門游戲。
⑶認(rèn)讀生字詞語。
4、寫字指導(dǎo)：
重點指導(dǎo)：“朗、喝、騙”字。
5、初步感知課文。
⑴課文講了朗志萬和伊琳娜的一件什么事？
⑵出示朗志萬的話：一個杯子裝滿……這是為什么？
讀一讀，你讀懂了什么？
教師可做以下引導(dǎo)：別的東西指什么？但是放什么水不會漫出來？
用句式“除了裝滿水的杯子放進(jìn)其他東西，水都會”
⑶你對這個問題有什么疑問嗎？
四、生練寫生字。

第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
教師個案：
1、認(rèn)讀詞語
2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了
二、朗讀感悟。
1、“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強調(diào)動手做做看。
2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。
媽媽說：“不能光想，你動手做做看?！?br> ①讀句子，體會“光”在句子中的意思。
②反復(fù)讀句子，用它隨時提醒自己。
3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯
①伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？
結(jié)合課文說說理由。
“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？”
A、用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀這句話。
B、結(jié)合上下文理解“哄騙”。
C、你能否換一種語氣說這句話？
②在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。
教師個案：
1、你對這個問題有什么看法？
2、書上的小朋友是怎么說的？
學(xué)生讀有關(guān)句子，從他們的話里你知道這幾個小朋友同意朗志萬的觀點嗎？
板書：同意
3、你對他們的回答有什么看法？
4、伊琳娜是怎樣想的？
讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。
“他們”指的是誰？代進(jìn)去讀一讀。
從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點嗎？板書：不同意
假如你就是伊琳娜你會有什么想法？
從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么樣的品質(zhì)？
（要有自己的主見，不輕信盲從）
5、遇到問題，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？
如：查資料、請教等等都是學(xué)習(xí)的好方法。
讀媽媽的話：不能光想，自己動手做做看！
理解“光”字。
6、伊琳娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？
出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺做實驗。
讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。
7、互動:
此時此刻的伊琳娜會怎么想、老師當(dāng)記者來采訪。
8、朗讀伊琳娜說的話：
您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢！
理解“哄騙”，多種形式讀。
9、朗志萬真的是哄騙嗎？說說自己的理由。
為什么他會笑？你從他的話里知道了什么道理？
10、伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？她會對朗志萬說些什么？
教學(xué)名言：實踐出真理！
三、朗志萬的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
1、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。
2、當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑的時候，一定要想辦法證實一下。
教師個案：
四、總結(jié)課文。
1、分角色朗讀課文。
2、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么？
五、實踐活動。
1、讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告訴他人。
2、發(fā)現(xiàn)他人的過失，有禮貌的指出來。
教師個案：
收集名人名言。

板書設(shè)計：動手做做看
為
變？——！

一年級下冊人教版《動手做做看》教案設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級下冊人教版《動手做做看》教案設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

：

1、復(fù)習(xí)認(rèn)識的生字，會寫“哄、騙”兩個字。

2、感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。

3、正確、流利、有感情地朗讀

文。

4、通過動手實驗初步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

教學(xué)重難點：

會寫個生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信權(quán)威、勇于實踐的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

件

教學(xué)時間：

二

時

教學(xué)過程：

、復(fù)習(xí)鞏固生字。

教師個案：

1、認(rèn)讀詞語

2、聽寫：快慢、漫出來、問題、提出

二、理解

文

1、

文里的科學(xué)家是誰啊?他提出了

個什么樣問題?應(yīng)該用什么樣的語氣讀?

學(xué)生找到后，讀出來。教師指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。

2、小朋友們聽到這個問題是怎么想的呢?

學(xué)生找出句子，練習(xí)朗讀。

3、伊琳娜和別的小朋友想的

樣嗎?她是怎么說的、怎么做的?

指導(dǎo)學(xué)生讀好“媽媽的話”。體會“光”還能換成什么詞?

教師總結(jié)

4、請

位小學(xué)生做實驗。其他孩子觀察。提示孩子用上學(xué)過的詞，解釋實驗。

5、做完試驗后，采訪孩子，你做完實驗后，你會怎么想，怎么說?

知道朗讀，讀出伊琳娜的語氣。

師：伊琳娜和我們做了同樣的實驗，請同學(xué)們找到她做完實驗后對朗志萬說的話，想想該用怎樣的語氣讀呢?

生：(找到伊琳娜對朗志萬說的話)小聲自讀，并陸續(xù)舉手。

師：誰來說說自己的體會，并讀給大家聽?

生甲：我覺得應(yīng)該用生氣的語氣來讀這句話，因為伊琳娜覺得自己受了騙。(生用生氣的語氣讀。)

生乙：我覺得應(yīng)該用質(zhì)問的語氣來讀。(生大聲用質(zhì)問的語氣朗讀這句話)

(師表揚他們讀出了自己的感受。)

生：同桌分角色自由練習(xí)朗讀。

三、拓展實踐，深入探究

科學(xué)家的話不

定都是對的，你是怎樣理解的呢?

朗志萬和伊琳娜是個怎樣的人呢?

生：組內(nèi)交流

師：(總結(jié))我們在生活和學(xué)習(xí)中聽到別人表達(dá)自己意見時，要通過自己的思考去判斷，敢于大膽質(zhì)疑，遇到有疑問的地方，要動手做做看。把心中的問號變成經(jīng)過實踐解決后的大大的感嘆號!(完成板書)

四、知道學(xué)生書寫“哄騙”兩個字。

1、知道學(xué)生觀察自行，需要注意什么?

2、書寫

3、反饋知道。

五、靜思名言，深化認(rèn)識

生：齊讀名言，背誦名言。

學(xué)生抄寫名言，積累知識。

六、找出自己喜歡的段落，進(jìn)行朗讀展示。

板書：13、動手做做看

朗志萬哄騙?伊琳娜

《動手做做看》第二課時導(dǎo)學(xué)案

《動手做做看》第二課時導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文主要內(nèi)容并有感情的朗讀課文。

2、理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”的含義。

3、動手實踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問。

4、寫“哄”“喝”兩個字

教學(xué)重點：理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的?！边@句話的含義。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動手實踐的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，請同學(xué)們齊讀課題。

2.根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)知道了哪些內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：科學(xué)家朗志萬提了個奇怪的問題。

（“如果放進(jìn)一條金魚，可不是這樣。”意思是說如果放進(jìn)一條金魚，水不會漫出來。）

那好，讓我們來找一找文中的小朋友是怎么說的？

3.教師引讀：一個小朋友說：“這是因為金魚身上有鱗。”另一個小朋友說：

“一定是金魚把水喝下去了?！?/p>

4.從這兩個小朋友的回答中，我們能夠看出他們當(dāng)時怎么樣？

（沒有動腦筋，想都沒想就說出了這樣的話。）

二、體味感悟，學(xué)習(xí)課文第4自然段

1.這時，小女孩伊琳娜和其他人的想法就不一樣了，她是怎么想的呢？

（“伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。”）

2.同學(xué)們，如果是你，遇到了這樣的問題你會怎樣做呢?

（學(xué)生自由說）

師總結(jié)：是的，查資料、向別人請教都是解決問題的好辦法。

伊琳娜和你們一樣，回到家里問媽媽，媽媽是怎樣啟發(fā)她的？

生：“不能光想，你動手做做看?！?/p>

3.“光”還可以換成什么詞？

三、研讀課文，學(xué)習(xí)第5-7自然段

1.伊琳娜受到媽媽的啟發(fā)和鼓勵決定自己親自動手做做，我們來重復(fù)一下她的實驗經(jīng)過好嗎？

（學(xué)生動手做實驗）

請同學(xué)們仔細(xì)觀察

2.當(dāng)伊琳娜發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果與大科學(xué)家說的不一樣時，

她會是什么心情？（生氣、氣憤）

誰來做這個生氣時的伊琳娜？

出示教學(xué)插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解覺得自己被哄騙了，非常生氣。

3.“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”

這句話的意思是什么？

（您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。您本來就知

道放進(jìn)—條金魚后，水也會漫出來，還提出這樣的問題，哄騙我們小朋友。）

（引導(dǎo)學(xué)生反問句改成陳述句）

4.那么朗志萬真的是說謊哄騙孩子們嗎？請你帶者這個問題自由讀一讀第

七自然段，用波浪線畫出朗志萬的話，并想一想。（指名讀）

說說你讀懂了什么？（學(xué)生自由說）

5.假設(shè)你是伊琳娜，你聽了朗志萬的話，你可能會說些什么呢？

請同桌兩個同學(xué)互相說說！

6.課文學(xué)到這里，我們一共認(rèn)識了三個小朋友，你最喜歡誰呢？為什么？

7.看來同學(xué)們都十分喜歡這個善于動腦，還會親自動手做做看的伊琳娜，

希望同學(xué)們也能像伊琳娜一樣做一個善于動腦，動手的好學(xué)生？

四、書寫指導(dǎo)

“喝”、“哄”：口要寫得高，小一點

生練習(xí)書寫，師巡視。

板書設(shè)計：

動手做做看

其他小朋友相信

文本框:奇怪的問題伊琳娜想、做《動手做做看》教案及評課

科學(xué)家的話，也不一定都是對的。

動手做

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“動手做”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

動手做（一）

（教材40～41頁）

一、自學(xué)導(dǎo)航

活動一：折一折、剪一剪，把一個圖形分成幾個相同的部分

（1）（教材附頁1中圖1）把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？剪一剪，比一比。

（2）你們想出了幾種方法，都是什么？

1.

2.

3.

（3）你掌握了什么規(guī)律？

我們發(fā)現(xiàn)了只要沿著正方形的（）對折就可以折成（）個一樣的圖形。

（4）如何換成圓形呢？怎么做？

活動二：把剪下來的圖形拼成不同的圖形。

（1）利用活動一剪出的圖形拼一拼，看看你們能夠拼出什么圖形？

（2）你的圖形是什么？還有其他拼法嗎？

活動三：綜合

（1）一個正方形有4個角，剪去1個角，還剩幾個角？

（2）動手剪，想想有幾種不同的剪法？

（3）還剩幾個角？

活動四：

（1）觀察圖形，有（）個長方形。

（2）觀察圖形，有（）個長方形。

（3）說出你的數(shù)法。

活動五：

（1）把三張正方形的紙分別剪一刀，使它變成三個角、四個角、五個角，你能辦到嗎？

（2）組內(nèi)討論。

（3）制訂方案，開始操作。

（4）總結(jié)規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：通過剪一剪、拼一拼、擺一擺，加深對圖形的感性認(rèn)識，初步認(rèn)識圖形之間的關(guān)系。

2.能力目標(biāo)：通過圖形的拼組，能對簡單圖形進(jìn)行分解與組合。培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。

3.情感目標(biāo)

初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，看書數(shù)豆子內(nèi)容，完成學(xué)案活動一至活動五，教師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點指導(dǎo)學(xué)困生。

二、交流展示

交流5分鐘，重點交流不會的知識點。

展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動一至活動五的內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真聽、認(rèn)真評，教師對重點問題進(jìn)行點評。

注意，點評時關(guān)注易錯點：

1.

2.

3.

4.

完善導(dǎo)學(xué)案2分鐘。

課題:動手做（二）（教材42～43頁）

一、小組交流對七巧板的認(rèn)識并且思考下列問題：

1、認(rèn)真觀察，回答問題：七巧板中有幾個正方形？幾個三角形？

2、哪些圖形比較大，哪些圖形比較??？

3、哪兩個圖形一樣大？

4、幾號圖是平行四邊形？

二、獨立完成42頁拼一拼后小組交流。

三、獨立完成43頁練一練的第一題后小組交流。

四、小組合作完成43頁練一練的第二題。

五、獨立完成43頁練一練的第三題。小組內(nèi)充分交流。

教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

2、發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生動手操縱能力。

教學(xué)難點：發(fā)展學(xué)生的空間思維。

教具準(zhǔn)備：七巧板

一、板書課題后指名簡介七巧板，如果學(xué)生不會則由教師完成。

二指名匯報小組交流的成果。

三、指名匯報各種拼法并且小結(jié)每種圖案

是由哪些基本圖形拼出的。

四、指名匯報交流成果，只要合理教師就給予肯定。

五、可以先讓學(xué)生介紹守株待兔的故事在完成學(xué)案第四項，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、展示成果。

七、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

課題:動手做（三）（教材44--45頁）

四、自學(xué)導(dǎo)航

課前，請學(xué)生找一找生活中有哪些常用的圖形，你最喜歡和印象深刻的圖形有哪些。

二、探討交流

活動一：

1、小組內(nèi)交流介紹準(zhǔn)備的有關(guān)知識。

2、選擇2-3名同學(xué)全班介紹。

活動二：

欣賞美麗的圖案，找出圖案中所包含的各種平面圖形。

活動三：找一找、涂一涂

先小組內(nèi)討論，后學(xué)生獨立完成。在各幅圖中分別找出若干個給定的圖形（見圖的左上角給出的三角形、六邊形、梯形、菱形），并把它們涂上不同的顏色，以組成圖案。

活動四：想一想、畫一畫

用各種圖形拼成美麗的圖案。

活動五：

拼一拼、擺一擺

學(xué)生用小棒擺一擺。

三、課堂小結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

通過欣賞和設(shè)計圖案的活動，進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形和圓。

2.能力目標(biāo)：

能從圖案中找出圖形，培養(yǎng)從復(fù)雜圖形中辨認(rèn)簡單圖形的能力。通過拼、擺等操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、想象和一定的創(chuàng)造能力，發(fā)展空間觀念。

3.情感目標(biāo)

在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

知識點：

1、認(rèn)識各種平面圖形。

2、利用三角形、正方形、長方形和圓組合圖形。

3、創(chuàng)新拼圖。

教學(xué)過程

1.欣賞圖案，激發(fā)興趣。

2.動手操作，快樂學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新思維，開拓進(jìn)取。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第四單元反思：

4.1認(rèn)識圖形

學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點，我設(shè)計各種形式的活動。第一個活動：認(rèn)圖形，對平面圖形有一個基本了解；第二個活動：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個活動：說圖形，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在玩中學(xué)、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)動手操作能力和思考探究能力。

4.2動手做（一）

我在設(shè)計本課時，按照遞進(jìn)的層次安排“折一折”“拼一拼”“說一說”“猜一猜”“疊一疊”等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷圖形的分解與組合過程、從設(shè)想到實際創(chuàng)作的過程、由個人創(chuàng)作到觀賞以及描述他人作品的過程、由拼組平面圖形到折疊立體圖形的過程，使他們在整個教學(xué)過程中真切感悟到知識的生成、發(fā)展與變化。教學(xué)過程中的各環(huán)節(jié)過渡，我采用激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導(dǎo)、懸念引領(lǐng)等方式，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

問題：本節(jié)課中有些地方給學(xué)生的思維空間不足。如：“拼一拼”這一環(huán)節(jié)，為了便于展示和欣賞，我事先為每個學(xué)生準(zhǔn)備了一張16開白紙，并且在教室里拉上線繩，要求學(xué)生先拼好一幅圖，再粘到白紙上，最后用彩筆裝扮好，掛在繩子上?？墒窃谡n堂中我發(fā)現(xiàn)這“粘——畫——掛”的過程縮小了學(xué)生的思維空間。因為把拼好的圖案粘在白紙上掛起來，使還想拼一拼的學(xué)生沒有拼圖材料了，這等于告訴學(xué)生：“你只能創(chuàng)作一幅圖”。如果不是這樣，學(xué)生利用這些材料還可以拼出一些更精彩的圖案。所以，在課后，我想：如果這里用實物投影儀展示作品，既能使學(xué)生充分享受到成功的喜悅，又能充分滿足他們的創(chuàng)造愿望。

4.2動手做（二）

1．如何寓教于樂，讓學(xué)生積極、主動地在司空見慣的玩具中發(fā)現(xiàn)、探索新的知識，從而使得課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動活而不亂，是我在上課之前一直思考的問題。因此，在課堂上給七巧板——這個學(xué)生都比較熟悉的朋友“說話”的機(jī)會，大大激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的興趣，使得他們重新認(rèn)識七巧板，發(fā)現(xiàn)七巧板與所學(xué)圖形的關(guān)系，并通過獨立思考及與人合作，完成各種圖形的拼、擺，教師只是在其中起了協(xié)調(diào)、引導(dǎo)的作用。當(dāng)學(xué)生個人的拼、擺活動無法獨立完成時，他們自然會主動去與人合作，自然能體會到不是每一件事都是可以獨立完成的，從而自動放棄或改掉封閉、固執(zhí)、不善合作等性格上的弱點。2．注重學(xué)科間的滲透，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。新的學(xué)科理念是：學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介。本節(jié)課中學(xué)生對于七巧板組成的敘述、問題的解答、各自想法的交流、說故事拼圖形，以及對于個人或小組作品意義的闡述講解等等，都是在關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的變化，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，這已經(jīng)完全突破了數(shù)學(xué)學(xué)科的范疇。3．了解學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)造性地使用教材。根據(jù)學(xué)生的實際，把教材上簡單的模仿拼圖：魚、蠟燭、小船，設(shè)計為“出題拼圖”，因為這些東西對學(xué)生來說太熟悉了，學(xué)生完全可以獨立拼出來。結(jié)果正是如此，學(xué)生所拼出的圖形比教材上所列出的還要形象、生動，并且種類很多。在最后的自由拼圖活動中，學(xué)生的思路完全打開了，各種各樣的設(shè)計令人驚嘆。于是，這節(jié)課便像學(xué)生想像的翅膀，無限地伸展……

4．3動手做（三）

本節(jié)課我聯(lián)系“美麗的圖案”這一生活中的實例展開教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整節(jié)課通過開展欣賞、找圖形、擺圖形、設(shè)計圖案等多種活動形式，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生興趣最濃的是最后一個環(huán)節(jié)，用所學(xué)的圖形拼出美麗的圖案，每一位學(xué)生都能積極自主地參與到這一活動中，充分發(fā)揮想像力，創(chuàng)造出許多用幾何圖形組成的美麗圖案，幾乎每一位學(xué)生都感受到了成功的喜悅。

我覺得不足之處是面向全體做得不夠好，由于時間的原因，沒能給每一位學(xué)生都提供展示的機(jī)會，因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意每一位學(xué)生，給他們更多展示自我的空間。

整理與復(fù)習(xí)(一)

通過創(chuàng)設(shè)去世紀(jì)歡樂園放風(fēng)箏的情境，將所學(xué)知識的整理與復(fù)習(xí)有機(jī)地串聯(lián)起來。課堂上學(xué)生參與的熱情比較高，積極主動地幫助（1）班的同學(xué)，創(chuàng)造性地解決了一些實際問題。比如，在解決購票的問題中，有學(xué)生想到比一比的方法，找一個身高1米10厘米的同學(xué)，比他低的就不用買票；再找一個身高1米40厘米的同學(xué)，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半票。這些都是我意想不到的情況。學(xué)生在解決問題的過程中，將所學(xué)的知識進(jìn)行了整理和回顧。從學(xué)生的回顧中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生印象最深的一堂課有：數(shù)豆子、觀察物體、七巧板、猜數(shù)游戲、測量等，稍一分析不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡的是那種動手、動口，寓教于樂、于活動的數(shù)學(xué)課，這樣的課也應(yīng)是自己今后教學(xué)的設(shè)計方向、努力方向。

動手做(一)

動手做（一）這節(jié)課是北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形的第二節(jié)課，學(xué)生在第一節(jié)已經(jīng)認(rèn)識了正方形，長方形，三角形和圓。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上，通過折紙、剪拼等活動，進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形和圓以及它們之間的聯(lián)系。本節(jié)課是一節(jié)可視性、操作性都很強的課，主要讓學(xué)生通過參與活動來進(jìn)一步體會平面圖形的特征。它無論從內(nèi)容的選材上還是表現(xiàn)形式上都給人全新的體驗。針對新教材，我在設(shè)計本節(jié)課時力求體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，把新理念融入課堂當(dāng)中，整堂課都以學(xué)生喜愛的活動為主，讓學(xué)生親身體驗，實際操作，合作交流，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟，去體驗。

引入部分我首先讓孩子們欣賞幾幅漂亮的折紙作品，問孩子們喜歡折紙么？今天我們就到紙工樂園去玩一玩！這么多的折紙作品，其中還有一架小飛機(jī)，瞧，它飛來了。這時我拿著一架紙飛機(jī)演示，提出問題：鈥溔綰穩(wěn)謎餳芊苫傻糜指哂制轎饒兀庫€澓⒆用腔嵯氳餃梅苫牧獎叨猿?，也就是完全抑e?。板蕷{€溚耆謊€?。接着我拿一张长方形掉[劍菔救綰偉巖徽胖秸鄢賞耆謊牧講糠鄭涫翟諫鈧?，皫r桓鐾夾偽涑賞耆謊牧講糠質(zhì)欠淺Ｓ杏玫?，今天晤U薔鴕黃鵠賜ü腫齙幕疃煤醚芯懇幌隆０迨歿€湺腫觶ㄒ唬┾€潯Ｕ鲆氬糠智擅畹募し⒘撕⒆用塹難叭惹?，峨s詰湍曇兜暮⒆永此擔(dān)巳な親鈧匾?，本秸N蔚囊胝獠糠治冶冉下狻?/p>

新授部分我設(shè)計了兩個大的環(huán)節(jié)，圖形大挑戰(zhàn)和創(chuàng)意大比拼。圖形大挑戰(zhàn)第一個活動是把正方形折成完全一樣的兩部分。孩子們拿兩個正方形獨自完成，他們想到了兩種方法，這時我演示最難的分成兩個梯形的方法。但是在上課中我折偏了，分成的兩個梯形沒有完全重合，這時我馬上想到讓孩子們嘗試一下，能否分成兩個完全一樣的梯形，有的孩子很快就成功了，然后我提出問題鈥溤躚鄄拍芊殖閃礁鐾耆謊奶菪文兀庫€澯肞PT演示，橫著折與豎著折折痕的共同點，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了這四條線都經(jīng)過正方形中心點?？偨Y(jié)出來只要經(jīng)過這一點的直線都可以把正方形分成完全一樣的兩部分。教材中對于梯形的方法沒有要求，鑒于我們學(xué)校的高度，在這里我設(shè)計了梯形的這部分，效果很好。圖形大挑戰(zhàn)第二個活動是把三角形、圓、長方形折成完全一樣的兩部分，要求每個孩子先獨立折，再和小組同學(xué)交流，最先完成的小組優(yōu)先匯報。這部分孩子們興趣濃厚，長方形想出了分成兩個小長方形的方法，有了剛才正方形折成梯形的經(jīng)驗，孩子們又想到了把長方形折成兩個梯形的方法。把長方形折成兩個三角形孩子們沒想到，我演示后孩子們都能接受。學(xué)生匯報完后，我用PPT總結(jié)四種圖形的方法，直觀簡潔明了。

創(chuàng)意大比拼這一環(huán)節(jié)我首先演示了笑笑拼成的一個大三角形，讓孩子們猜是由哪一個圖形變的，孩子們想到是正方形，然后我讓孩子自己演示把正方形分成兩個完全一樣的三角形，再拼成一個大三角形。接著再拼回正方形。淘氣用這兩個三角形拼成了平行四邊形，讓孩子們動手拼。淘氣和笑笑一起拼出了長方形，兩個人合作用四個完全一樣的三角形能拼出更多的圖形，還有更多的驚喜。孩子們非常興奮，也很想挑戰(zhàn)，兩個人一組，嘗試更多的圖形。教材中只要求兩個三角形，這部分我加大了難度，要求用四個三角形拼，孩子們在嘗試的時候遇到很大的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷了很多次失敗的嘗試，但是經(jīng)過孩子們的努力，拼出了三角形、平行四邊形、正方形、梯形，很好的達(dá)到了目的。我讓孩子們把這些圖形在黑板上拼出來，給大家展示，但是沒有讓孩子們講一講自己是怎么拼的。最好還是讓孩子們自己說一說，今后我會注意在課堂上讓孩子們多表達(dá)。創(chuàng)意大比拼的最后一個環(huán)節(jié)是讓孩子們小組合作，在一張彩紙上用不同的圖形拼出一副美麗的圖畫！孩子們興趣高漲，開動腦筋，進(jìn)行大膽的設(shè)計，在公開課前的試課中，每個班都有幾組能完成一副美麗的圖畫，本節(jié)公開課，九個小組都在有限的時間內(nèi)設(shè)計出了精彩的作品，全部都展示在了黑板上。這部分比我預(yù)想的還要好！看來孩子們的潛能是無限的，只要好好的引導(dǎo)，能讓孩子們感興趣，孩子們都能學(xué)到很多知識！給我們很多的驚喜！

沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生積極自主的思考。在本課的教學(xué)中，學(xué)生通過折一折、拼一拼的活動，充分的發(fā)揮了小組間的合作交流，每個學(xué)生在有了自己的獨特的創(chuàng)意后又去觀察、吸收他人的智慧結(jié)晶。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。這也是我第一次公開課嘗試活動課，收獲了很多，也有很多方面需要自己繼續(xù)努力！我會繼續(xù)加油，努力成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師！

北師大版二年級語文下冊《看瓜》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“北師大版二年級語文下冊《看瓜》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

技能目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

情感目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng)，體會爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點：

充分朗讀感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng)。體會爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點：

有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們愛吃水果嗎？在夏天里我們常吃的一種水果是——西瓜。（畫出西瓜）今天，我們和一個小朋友要去瓜地執(zhí)行任務(wù)——看瓜。（板書課題）

齊讀課題。誰能告訴老師看瓜的“看”是什么意思？這個字還有另外一種讀音，讀什么？

二、初讀課文，提出要求。

生讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

三、教學(xué)生字。

剛才，同學(xué)們在讀課文時是不是發(fā)現(xiàn)有許多陌生的面孔？哦，原來還有生字朋友沒認(rèn)識呢？我們趕緊認(rèn)識它們吧！

課件出示：看 瓤 暑 假 催 巡朦 朧 中 調(diào) 嚷 偷 嘛 賣

1、指名讀，開火車讀。

2、請小老師教學(xué)生字。

3、區(qū)別形近字。

瓤嚷買賣

4、 出示詞語，結(jié)合課文理解。

暑假朦朧巡視

讀詞語，并在文中找出相關(guān)語句，學(xué)生自學(xué)詞語意思。

5、找學(xué)生板書生字“渴、摘”。

交流要注意的筆畫。

四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1、同學(xué)們一會兒認(rèn)識這么多生字真liuxue86.com了不起?，F(xiàn)在，讓我們來看看，誰的課文讀得好。

指名分段讀，其余學(xué)生邊聽邊標(biāo)段落序號。

2、生評價讀書效果。

五、自由讀文，理清思路。

1、生自由讀課文。

2、讀完課文，你弄明白一些問題了嗎？下面我們一起來思考。

（1）我問什么去看瓜？你從書中什么地方讀出來的？找出來讀一讀。

課件出示此句。

創(chuàng)設(shè)情境幫助指學(xué)生理解“自告奮勇”。

理解了詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀爺孫對話。

（2）我接受了任務(wù)，緊接著發(fā)生了什么事？生回答問題。

我為什么說自己中計了？結(jié)合書中語句來回答。

中計后，我的心情怎樣？誰能讀出這種語氣？

（3）我看到他們這樣做很生氣，那爺爺是什么態(tài)度呢？他是怎么認(rèn)為的？

自讀下面的內(nèi)容，找出關(guān)鍵語句讀一讀。

課件出示整段話。

學(xué)生用自己的語言說一說。

（4）我明白了爺爺?shù)脑拞幔磕銖哪膬嚎闯鰜淼模?/p>

（5）那我為什么還要看瓜呢？

六、拓展延伸。

聽了爺爺?shù)脑?，我是怎么做的？指名讀最后一句。

假如第二天四喜、水生又來了，我會怎么做呢？大家想象一下。

二年級語文下冊生字表二(看拼音寫漢字)

二年級語文下冊生字表二(看拼音寫漢字)

1、xiūzhēyǎnduǒtànnènfúchùquè

2、kūróngsùxúlíshūwèi

3、sǔnhuànróuqīhōngniǔzuànlàobiànfǔzī

rùngāngháo

4、méiguīgǔzhōngquéguǎiwǎnyīng

yǔwényuándìyī、cáixīshēngdùmàoliè

dáànbèn

5、ògǔfèngguàntǎdùjuāncuì

6、fēngshūzēngnìngwōmàijīngjí

bànyíngmìxū

7、ruòmòsàtuōlíngcùsuífēnfāngliáo

qīngdìjiāoxiān

8、kǎluóěrshìyúdiànluòmiāoróngtì

miǎnhútúchúcèng

yǔwényuándìèr、yìzhàngōukùliáng

tánghuāngzhǎofù

9、huánràomàoyǐnzhùxīménglóngjìng

10、gōujiānglǔfānmìtīwéiwúgòudiāobǎo

11、fènghuángēnqiāojīnguàkāfēicǎi

duānzhànshòu

12、mùlínshuòhuīhuángduózhuàngwěiyóu

huànfǔxuànfánbàngōng

語文園地三zhǎiqióngjiànèshànqiángbàinèijiǎn

13、lǎngzhìmànlínyīlínnàāihǒngpiàn

14、chǐméidāocáilúndūnjiǔbiànsīyánjiū

zhèngréng

15、sòngtāochéndānzhàoyìxiǎn

16、chōngxīliánxuánshǔyǒngnángjiǎnmótāi

chàzhānhēibàng

yǔwényuándìsì、fūdǎnxìngcèbì

fǔjiàjǐng

17、lúbàolúyílùhánlǐngbówú

18、yāluànchuíhóng

19、zhìkānyáncèhòuyìnhénpáoméibǎo

20、zhēnzhōngzhǎnchóu

yǔwényuándìwǔ、cáilándǒuhóulóng

bànjiǎobǎngmánzū

21、dàijiàgòumòmǒǎipīqiàoqū

yíngcánkuìgǒng

22、huábōlisuìzǎnfēngqiànxiāngdùn

23、jìsǎnglīngtǒnghuàngdiàn

24、jùguìmángshòuhuòyàopǐnbīngzánqiǎngyù

yǔwényuándìliù、qiégūdùnkǎo

bākángjiǎnduò

25、língxiángfújiǎngcuībāzāngjīn

26、mòsīfùpàitányà

27、yùjiāochuǎnjiéshǒucuànzhuàngzhuāngcǐchú

28、hōngwòshènglièqīfùtǎoyàngū

bājīwěijiāngkuī

語文園地七、zàolǚguōlòusháochǎnhútāngdié

29、sāyùyǎngshǎjùzǔchǔhénghàn

30、díjiǎnxìnglányánliūchìqūtánghuǎngwù

31、kǒnglèipángbìnàiwěiwángbǔrǔtōu

fūmíhuòzhějí

32、déduànpópínglouxíngwūxiāo

yùdìngxìwū

yǔwényuándìbā、yúyúmiáomiáo

zhǐzhǐzhàngzhàngpéng

生字表（二）

1、tuōdòngxīmiántànyáoyěduǒjiě

2、wèizhuīdiànkūxúshāoróngcàisù

3、gāngshìjièhōngsǔnyáhǎnhūhuàn

4、dìgēgǔchōuguǎijiāozhōngjìng

tǎngxièjiànwēi

5、wǎquánránjiégǔcuìtǎdùjuān

6、màoléixūmàimíjìshūfēngdīsǎnínìng

7、pūtuōmōlìlíngruòmòfēnfāngxiàyīnggāi

9、dǎozhǎnjiànshāhuánràoshèngyǐnyuē

shěngmàoshèng

10、wújìliúxìngmìmìpōdādīnggōugòu

11、lóngēnshòubǎipōtèjìngxiān

jiǎodùfènghuáng

12、shùgōufǔdānduógōngbàn

xióngwěishuòhuīhuáng

13、lìngzhìtítímànlǎnghǒnghēpiàn

14、dāoěrqiúréngshǐbiànyīngpiào

zhěngshìérqiě

15、dānwūyìxiǎnhūsīgǎnzhǎ

tāochénzhuǎnxié

17、wúhánchuānglúlǐngmíngjué

yínyānbóliúliǔ

18、chuíluànchényātáoyuèzhèncǎi

hóngchánzhīzhū

19、cèyánbǎopāyìnpáomáilùtiězhìhòudǐ

20、zhōngdǎozhǎnjīchóuxīzhēnpènghuāng

21、xiōngdāishāngmǒjǐgǒngjué

jiàqiángòupīpíng

22、bàobōlishípòsuìhuájìxùfēngjiāoào

23、qíntǒngtíngcōnggēbodiànhuàngdàng

25、bālínggǒuzāolóutīkěnnǎojīn

26、yàtánpàiyǐnlièfēngqiāofùjìn

27、shǒudiūjiāofèiwàngsuàncǐzhuāngféi

28、huītǎoyànbīngdànkéyāqīfùéchìbǎng

29、sháodòuyùzǔzhēnzhūshùzuān

yánshuìjùlí

30、yóujiǎnchátuánchìzéyánkuājiǎng

31、wángròunàimíchuánrǎnlèiyánhán

一年級下冊動手做（一）導(dǎo)學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“一年級下冊動手做（一）導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

課題:動手做（一）（教材40～41頁）

課型：新授課時數(shù)：2課時上課時間：

學(xué)案教案一、自學(xué)導(dǎo)航

活動一：折一折、剪一剪，把一個圖形分成幾個相同的部分

（1）（教材附頁1中圖1）把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？剪一剪，比一比。

（2）你們想出了幾種方法，都是什么？

1.

2.

3.

（3）你掌握了什么規(guī)律？

我們發(fā)現(xiàn)了只要沿著正方形的（）對折就可以折成（）個一樣的圖形。

（4）如何換成圓形呢？怎么做？

活動二：把剪下來的圖形拼成不同的圖形。

（1）利用活動一剪出的圖形拼一拼，看看你們能夠拼出什么圖形？

（2）你的圖形是什么？還有其他拼法嗎？

活動三：綜合

（1）一個正方形有4個角，剪去1個角，還剩幾個角？

（2）動手剪，想想有幾種不同的剪法？

（3）還剩幾個角？

活動四：

（1）觀察圖形，有（）個長方形。

（2）觀察圖形，有（）個長方形。

（3）說出你的數(shù)法。

活動五：

（1）把三張正方形的紙分別剪一刀，使它變成三個角、四個角、五個角，你能辦到嗎？

（2）組內(nèi)討論。

（3）制訂方案，開始操作。

（4）總結(jié)規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：通過剪一剪、拼一拼、擺一擺，加深對圖形的感性認(rèn)識，初步認(rèn)識圖形之間的關(guān)系。

2.能力目標(biāo)：通過圖形的拼組，能對簡單圖形進(jìn)行分解與組合。培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。

3.情感目標(biāo)

初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，看書數(shù)豆子內(nèi)容，完成學(xué)案活動一至活動五，教師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點指導(dǎo)學(xué)困生。

二、交流展示

交流5分鐘，重點交流不會的知識點。

展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動一至活動五的內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真聽、認(rèn)真評，教師對重點問題進(jìn)行點評。

注意，點評時關(guān)注易錯點：

1.

2.

3.

4.

完善導(dǎo)學(xué)案2分鐘。

教學(xué)反思

二年級語文上冊《看雪》教案設(shè)計

二年級語文上冊《看雪》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫8個字；

2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情；

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望

教學(xué)重點：

掌握生字詞并正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望

教學(xué)過程：

師導(dǎo)入：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么呀？

生：下雪。

師：你們在哪看過雪呢？

生1：在我的家鄉(xiāng)看過雪；生2：滑雪場……

師：現(xiàn)在調(diào)皮的雪孩子已經(jīng)跑到了你們中間，看看你們能不能找到他？

（生迅速在自己的周圍尋找雪孩子）找到雪孩子的同學(xué)請向大家示意。每個雪孩子都有一個非?？蓯鄣拿?，找到雪孩子的同學(xué)可不可以向大家介紹一下它呢？

生：生以領(lǐng)讀，組詞，其他學(xué)生跟讀的形式，向同學(xué)們介紹雪孩子。通過充滿童趣的方式將生字貫穿在課堂中。

師：這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看雪》這篇課文，來和老師共同體會臺灣小朋友對雪的期盼和對祖國兩岸統(tǒng)一的盼望之情。

（師板書看雪課題）

師：播放雪景視頻。通過播放雪景的視頻，教師的介紹激發(fā)學(xué)生對雪的興趣和對雪的喜愛。學(xué)習(xí)第九自然段，將學(xué)生們帶入美麗的雪景中。

師：同學(xué)們，看完這么美麗的雪景你們有什么感受？

生1：雪景非常漂亮；生2：打雪仗很好玩；生3:雪人很可愛……

師：面對這么美麗的雪景，你們想不想親自感受一下呢？請同學(xué)們齊讀課文，第就自然段。

生：齊讀課文。

師：大家可不可以把雪景的美讀出來呢？（師范讀）

生：生再次齊讀。

師：同學(xué)們這句話是什么句式？

生：排比句。

師：同學(xué)們，誰能舉一個排比句的例子？

生：舉例子。

師：在這句話里哪個詞語你最感興趣？

生1：銀裝；生2：雪毯。

師：地上鋪著雪毯是什么意思？

生：地上鋪著很厚的雪像毛絨絨的白色地毯一樣。

師：這句話用了什么修辭手法？

生：比喻句。

師：樹上披著銀裝是什么意思？

生：樹上掛著潔白的雪就像穿著白色的衣服一樣。

師：這句話用了什么修辭手法？

生：擬人句。

師：通過觀察圖片，思考小朋友在干什么，請用一句話表達(dá)出來？

生：外面下雪了，同學(xué)們有的堆雪人，有的滾雪球，有的打雪仗。

師：冬天下雪了，你們在堆雪人，打雪仗時開不開心？

生：開心

師：找一名同學(xué)，讀出課文中小朋友打雪仗，堆雪人高興的心情。

生：讀課文

師：這么美麗的雪景可臺灣小朋友卻從沒有體驗過，這是為什么呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們和老師一同走進(jìn)臺灣。

生：觀看臺灣風(fēng)光片。

師：向同學(xué)們介紹臺灣的地理位置和氣候，告訴孩子么為什么臺灣從不下雪。可就在這一年，臺灣小朋友看到了美麗的雪景，臺灣小朋友在哪看到的雪景呢？請同學(xué)們默讀課文，在文中找到答案。

生：過春節(jié)的時候，他們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。

師：這是真的雪景么？用什么做的雪景？

生：用潔白的棉花做成的。

師：全班齊讀這一自然段。

師：臺灣小朋友看到這樣“假”的雪景，他們的心情怎樣？他們想說些什么？

生1：要是能看到真的雪景那該多好?。∩?：原來雪景這么美??！

師：請同學(xué)們自由朗讀課文，把臺灣小朋友的心情，臺灣小朋友說的話畫下來。

生：同學(xué)們以分角色朗讀的形式讀出臺灣小朋友看到雪的對話。

師生共同分角色朗讀。

師：孩子們是怎樣問的老師？

生：驚奇的問。

師：他們?yōu)槭裁大@奇？

生：因為他們沒見過雪，對雪感興趣。

師：如果你是臺灣小朋友，你最想對臺灣小朋友說些什么？

生：老師您什么時候能帶我們?nèi)タ纯凑娴难┠兀?/p>

師：孩子們怎么問？

生：爭著問。

師：為什么爭著問？

生：因為他們迫不及待的想看看真的雪。

師：請同學(xué)們讀出爭著問這種思想感情。

繼續(xù)分角色朗讀老師和學(xué)生的對話。

師：老師是怎樣對小朋友說的？

生：深情的說。

師：誰讀懂了老師的心思？

生1：老師想讓同學(xué)們看到真的雪；生2：老師想讓同學(xué)們快點實現(xiàn)愿望。

師：誰能說出老師的深層意思。

生：老師盼望祖國統(tǒng)一。

師：師讀余光中詩歌《鄉(xiāng)愁》。通過配樂朗讀讓學(xué)生們體會臺灣與祖國的關(guān)系。世界各國人民對臺灣與祖國統(tǒng)一的渴望之情。

師：課文學(xué)到這里，同學(xué)們你們最想對臺灣小朋友說些什么？請同學(xué)們拿出筆寫出來。

生1：希望你們快點回到祖國的懷抱，我們永遠(yuǎn)是一家人。生2：希望你們早日回到祖國的懷抱，和我們一起玩雪……

師總結(jié)：臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分，需要同學(xué)們的不斷努力，讓我們的祖國更加強大。隨著香港、澳門的回歸，總有一天，臺灣會回到祖國的懷抱。

一年級數(shù)學(xué)下冊《動手做(二)》教案北師大版

一年級數(shù)學(xué)下冊《動手做(二)》教案北師大版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

2、發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)重點：

拼圖

學(xué)習(xí)難點：

按圖拼

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

每位學(xué)生一副七巧板

學(xué)習(xí)過程：

一、七巧板的歷史

你們聽說過七巧板嗎？玩過七巧板嗎？那知道七巧板的歷史嗎？

教師進(jìn)入搜狐網(wǎng)站，搜索七巧板，進(jìn)入歷史七巧板的電腦繪畫——七巧板，向?qū)W生介紹歷史和故事。

二、認(rèn)識七巧板

1、師出示彩圖七巧板，仔細(xì)觀察，說說七巧板由哪些平面圖形組成，重點認(rèn)識平行四邊形。

2、拿出學(xué)具，把散亂的七巧板照圖編上號，再拼成一個正方形，在小組內(nèi)說說：

⑴其中由幾個正方形，幾個三角形？

⑵哪些圖形比較大？哪些圖形比較??？

⑶哪幾個圖形一樣大？

3、交流。

三、拼一拼

1、你能用七巧板中的圖形拼出正方形、三角形嗎？

2、拼一拼，鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法拼出正方形和三角形。

四、拼圖練習(xí)

1、學(xué)生獨立完成第1題，說說圖形像什么。

2、指名一生講述“守株待兔”的故事，三人小組拼一拼這個故事。

3、拼圖創(chuàng)造。

發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出一個你最喜歡的圖形，并展示給同學(xué)。

五、課堂總結(jié)

今天你有什么收獲？

二年級上冊語文《看雪》說課稿（人教版）

一、教材分析

《看雪》是人教版二年級上冊第三單元的一篇精讀課文，課文共11個自然段，講述冬天的臺灣省很難看到雪，而北京卻能看到雪，通過看雪表現(xiàn)了寶島臺灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿。為此，我擬定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1.認(rèn)識省、店、櫥等10個生字字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在自主體會和朗讀中感悟課文的思想感情。

情感目標(biāo)：

1.體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

2.體會大陸和臺灣的兒童盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

重點：學(xué)習(xí)生字，有感情的朗讀課文。

難點：在理解課文的過程中，體會兩岸人民盼望祖國統(tǒng)一的心情。

二、教法學(xué)法

德國教育家蒂多惠斯說過，教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。本課，我結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法。在整個教學(xué)活動中，合理的激勵和評價，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。

而在“學(xué)法”上，我一直堅信：授人以魚不如授人以漁。固在本課教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過讀讀、劃劃、議議、說說，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生動口、動手、動腦，積極主動地探索新知，培養(yǎng)他們不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

三、教學(xué)理念

1、本節(jié)課充分利用遠(yuǎn)教資源促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生敢于嘗試、勇于探索的精神。

2、打破傳統(tǒng)農(nóng)村教師一只粉筆、一張黑板的教學(xué)模式，合理利用遠(yuǎn)教資源變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動愉悅地學(xué)習(xí)。

3、本節(jié)課突出遠(yuǎn)程教育的特點。利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行教學(xué)，操作簡單、使用方便、聲情并茂的教學(xué)形式，即開闊了學(xué)生視野，又豐富了教學(xué)活動，從而達(dá)到了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

四、教學(xué)過程

其教學(xué)過程分為以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

新課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。不同的季節(jié)展示著不同的美。今天，就讓我們?nèi)バ蕾p那美麗的雪景吧！”然后，我利用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生欣賞雪景，感受雪中的美及樂趣，對課文進(jìn)行整體感知。

通過老師充滿激情的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。圖、文、聲的結(jié)合，使學(xué)生沉浸在美麗的雪景中，欣賞之后，孩子們一定有了自己的感受,教師伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談出自己的感受。并及時設(shè)疑：寶鳥臺灣孩子只能在商店里看到雪景，這是怎么回事呢？

設(shè)計意圖：利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，抓住兒童好奇的心理特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上課一開始就集中了學(xué)生的注意力。學(xué)生學(xué)習(xí)欲望得到提升。

教學(xué)的第二步：初步感知，情感體驗

1、初讀課文

利用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀圖，接著讓學(xué)生自學(xué)課文并用自己喜歡的方式解決生字。最后同桌互相交流識字的技巧。

2、檢查生字

出示課件，采用多種方式認(rèn)讀，并借助農(nóng)遠(yuǎn)資源糾正學(xué)生的讀音。通過教師小結(jié)，教會學(xué)生識記生字的技巧，落實了訓(xùn)練重點，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)是落實教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，充分合理利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，讓孩子們在圖文并茂的情境中主動建構(gòu)知識。既突出了教學(xué)重點又突破了教學(xué)難點。

第三步：融入情感，愉快教學(xué)

愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著世界前進(jìn)。學(xué)生初讀課文后，我設(shè)計了“我會說”“我會問”“我會答”三種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，談一談對課文的認(rèn)識，學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語言，又張揚了個性，發(fā)展了語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了想象力。接著讓學(xué)生再次欣賞雪景圖，感受雪美的同時，體會臺灣兒童看不到雪的那種心情，并分組討論你希望臺灣的小朋友到北京來嗎？兩岸小朋友的愿望能實現(xiàn)嗎？最后通過師生有感情的分角色朗讀文中對話，完成本課的能力目標(biāo)。

第四步，總結(jié)升華，憧憬向往

學(xué)生的情感是豐富的，更是神奇的，教學(xué)《看雪》這篇課文要充分調(diào)動學(xué)生的愛國熱情，促進(jìn)情感體驗，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)行愛國主義的情感熏陶，更好地把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。所以在這里，我大膽質(zhì)疑：小朋友們，學(xué)了本課，你們想對臺灣的小朋友說些什么？讓學(xué)生大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性想像，把各自的心里話說出來。

北師大版一年級下冊《動手做（二）》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級下冊《動手做（二）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形和三角形。

2、能對簡單的圖形進(jìn)行 分解和組合。

3、發(fā)展學(xué)生的動手操作能力、 空間想象能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：

通過用七巧板拼圖的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形和三角形。

教學(xué)難點：

發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)過程：

活動一：認(rèn)識七巧板、制作七巧板。

1、教 師出示一張完整的七巧板的掛圖。

2、說一說七巧板是 由那幾種 圖形組成的？有 幾個正方形？有幾個三角形？那些圖形比較大？那些圖形比較??？有沒有一樣大的圖形？

3、每一位 同學(xué)都有一張空白的七 巧板，請你涂上自己喜歡的顏色，并剪下來。

活動二： 利用做好的七巧板拼圖。

1、拼出一個正方形可以怎樣拼？拼出一個三角形可以怎樣拼？

2、拼出美麗的圖案：學(xué)生自己動手拼

3、聽“守株待兔”的故事。

4、下面的圖說的就是“守株待兔”的故事，請你拼一拼。

5、發(fā)揮你自己的想象力，用七巧板拼出 你喜歡的圖形，并展示給同學(xué)們！

活動三：總結(jié)全課，布置作業(yè)。

1、今天這節(jié)課你上的高興嗎？怎么高興？

2、回家后繼續(xù)用七巧板拼圖，并搜集有關(guān)七巧板的資料。

二年級語文下冊生字表一(看漢字寫拼音)

二年級語文下冊生字表一(看漢字寫拼音)

生字表（一）

1、羞()遮()掩()躲()探()嫩()符()觸()鵲()

2、枯()榮()宿()徐()籬()疏()未()

3、筍()喚()揉()漆()轟()扭()鉆()嘮()辮()撫()滋()潤()岡()豪()

4、玫()瑰()骨()終()瘸()拐()惋()鶯()

語()文()園()地()一()、材()犧()牲()渡()帽()烈()達(dá)()按()笨()

5、哦()股()縫()罐()塔()杜()鵑()脆()

6、鋒()叔()曾()濘()窩()邁()荊()棘()瓣()瑩()覓()需()

7、弱()末()薩()托()鈴()簇()隨()芬()芳()聊()傾()遞()嬌()掀()

8、卡()羅()爾()適()余()墊()洛()喵()絨()屜()免()糊()涂()廚()蹭()

語()文()園()地()二()、義()占()勾()庫()糧()唐()荒()爪()付()

9、環(huán)()繞()茂()隱()筑()晰()朦()朧()境()

10、溝()疆()魯()番()蜜()梯()維()吾()夠()碉()堡()

11、鳳()凰()恩()敲()襟()褂()咖()啡()踩()端()蘸()壽()

12、幕()臨()爍()輝()煌()奪()幢()偉()猶()煥()府()絢()繁()扮()宮()

語()文()園()地()三()、窄()窮()賤()惡()善()強()敗()內(nèi)()減()

13、朗()志()漫()鱗()伊()琳()娜()哎()哄()騙()

14、齒()枚()刀()裁()倫()敦()酒()便()撕()研()究()政()仍()

15、宋()濤()陳()丹()趙()藝()顯()

16、充()膝()聯(lián)()旋()暑()泳()囊()剪()膜()胎()差()粘()嘿()棒()

語()文()園()地()四()、膚()膽()姓()廁()畢()斧()駕()警()

17、廬()瀑()爐()疑()鷺()含()嶺()泊()吳()

18、壓()亂()垂()虹()

19、質(zhì)()勘()巖()冊()厚()印()痕()刨()煤()寶()

20、針()忠()盞()稠()

語()文()園()地()五()、財()欄()抖()喉()嚨()拌()攪()榜()饅()租()

21、戴()價()購()墨()抹()藹()批()翹()驅(qū)()蠅()慚()愧()拱()

22、滑()玻()璃()碎()攢()封()歉()箱()頓()

23、既()嗓()拎()桶()晃()甸()

24、具()柜()芒()售()貨()藥()品()兵()咱()搶()裕()

語()文()園()地()六()、茄()菇()燉()烤()扒()扛()揀()跺()

25、玲()詳()幅()獎()催()叭()臟()筋()

26、莫()斯()附()派()談()訝()

27、寓()焦()喘()截()守()竄()撞()樁()此()鋤()

28、烘()臥()剩()裂()欺()負(fù)()討()厭()孤()笆()譏()葦()僵()虧()

語()文()園()地()七()、灶()鋁()鍋()漏()勺()鏟()壺()湯()碟()

29、撒()玉()仰()傻()距()組()楚()衡()漢()

30、迪()檢()性()闌()炎()溜()斥()屈()堂()恍()悟()

31、恐()類()龐()避()耐()萎()亡()哺()乳()偷()孵()謎()或()者()籍()

32、德()段()婆()屏()嘍()型()污()銷()預(yù)()訂()系()嗚()

語()文()園()地()八()、愉()榆()描()瞄()址()趾()帳()賬()篷()

生字表（二）

1、脫()凍()溪()棉()探()搖()野()躲()解()

2、未()追()店()枯()徐()燒()榮()菜()宿()

3、岡()世()界()轟()筍()芽()喊()呼()喚()

4、弟()哥()骨()抽()拐()澆()終()靜()躺()謝()漸()微()

5、瓦()泉()然()結(jié)()股()脆()塔()杜()鵑()

6、冒()雷()需()邁()迷()跡()叔()鋒()滴()灑()泥()濘()

7、撲()托()摸()利()鈴()弱()末()芬()芳()夏()應(yīng)()該()

9、島()展()建()紗()環(huán)()繞()勝()隱()約()省()茂()盛()

10、吾()季()留()杏()密()蜜()坡()搭()釘()溝()夠()

11、龍()恩()壽()柏()潑()特()敬()鮮()腳()度()鳳()凰()

12、束()勾()府()單()奪()宮()扮()雄()偉()爍()輝()煌()

13、另()志()題()提()漫()朗()哄()喝()騙()

14、刀()爾()求()仍()使()便()英()票()整()式()而()且()

15、丹()烏()藝()顯()忽()絲()桿()眨()濤()陳()轉(zhuǎn)()斜()

17、吳()含()窗()爐()嶺()鳴()絕()銀()煙()泊()流()柳()

18、垂()亂()沉()壓()逃()越()陣()彩()虹()蟬()蜘()蛛()

19、冊()巖()寶()趴()印()刨()埋()陸()鐵()質(zhì)()厚()底()

20、忠()導(dǎo)()盞()積()稠()稀()針()碰()慌()

21、兄()呆()商()抹()擠()拱()決()價()錢()購()批()評()

22、報()玻()璃()拾()破()碎()滑()繼()續(xù)()封()驕()傲()

23、擒()桶()停()聰()胳()膊()甸()晃()蕩()

25、叭()玲()狗()糟()樓()梯()肯()腦()筋()

26、訝()談()派()引()列()蜂()敲()附()近()

27、守()丟()焦()費()望()算()此()樁()肥()

28、灰()討()厭()冰()蛋()殼()鴨()欺()負(fù)()鵝()翅()膀()

29、勺()斗()玉()組()珍()珠()數(shù)()鉆()研()睡()距()離()

30、油()檢()查()團(tuán)()斥()責(zé)()炎()夸()獎()

31、亡()肉()耐()謎()傳()染()類()嚴(yán)()寒()