小學語文二年級教案

部編版二年級語文上冊《狐貍分奶酪》教案。

狐貍分奶酪

教學目標：

1．會認識撿、酷、倆、始等12個新字，會寫奶、吵、急、第等8個生字。

2．讀懂故事中狐貍做了什么事。

3．能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。

4．能分角色演一演這個故事。

教學重難點：聯(lián)系生活實際，體會狐貍的形象。

教學時間:1課時

教學過程：

一、口語訓練：

二、導入課題：

同學們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）

今天我們一起走進另一個關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

三、探究新知

（一）走進故事 感悟道理：我們先來學習《狐貍分奶酪》

（1）這篇課文講了狐貍干了什么事？

（2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。

（狡猾、聰明、奸詐、善辯）

（3）你從文章的什么地方看出來的？

小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應該內(nèi)訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。

（4）指導朗讀

分角色，注意對話。兩只熊，一只狐貍

（5）讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。

（6）簡單匯報

狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？

狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對嗎？

（二）童話的特點：

（1）擬人化描寫

（2）想象豐富

（3）有趣有理

四、歸納總結(jié)

假如你想寫一個狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個關(guān)于狐貍的故事》，老師期待著……

五、推薦閱讀 拓展提升

板書設(shè)計：

22 狐貍分奶酪

一半大 一半小

左一口 右一口

成員不團結(jié) 奶酪被吃光

教學反思：

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

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教學技巧、熱點好文、教師資料、老師必讀

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延伸閱讀

部編版二年級語文上冊《狐貍分奶酪》教案設(shè)計

部編版二年級語文上冊《狐貍分奶酪》教案設(shè)計

教學目標：

1、會認識撿、酷、倆、始等18個新字，會寫奶、吵、急、第等8個生字。

2、讀懂故事中狐貍做了什么事。

3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。

4、能分角色演一演這個故事。

教學過程：

第一課時

一、導入談話激發(fā)興趣

1.同學們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？(狡猾)

出示：高洪波寫的小詩《我喜歡你，狐貍》。

2、今天我們一起走進另一組關(guān)于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。

二、走進故事感悟道理

1、我們先來學習《狐貍分奶酪》

(1)這篇課文講了狐貍干了什么事？

(2)再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。

(3)你從文章的什么地方看出來的？

(4)指導朗讀

2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。

3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學習完成題單)

4、簡單匯報：

(1)狐貍和馬--聰明的狐貍

(2)狐貍孵蛋--善良的狐貍

(3)《瞎眼狐清窩》--慈愛的狐貍

三、走出故事總結(jié)特點

1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類型的文章(童話)

2、童話的特點：

(1)擬人化描寫

(2)想象豐富

(3)有趣有理

3、學生齊讀高洪波的小詩《我喜歡你，狐貍》。

四、總結(jié)收獲布置小練筆

今天我們一起走進了一篇篇關(guān)于狐貍的故事，感受了狐貍

可愛、善良、聰明和慈愛。這些故事一部分來自民間流傳的，一部分是作家創(chuàng)作的，但這些故事都來源于生活，假如你想寫一個狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個關(guān)于狐貍的故事》，老師期待著……

五、推薦閱讀拓展提升

《中國童話大師經(jīng)典叢書》

板書設(shè)計

故事中的狐貍

狡猾

聰明

善良

慈愛

第二課時

一、復習引入。

通過上節(jié)課的學習，想一想這是一只怎樣的狐貍？

二、檢查學習生字。

1、認真讀一讀課文，圈畫出課后生字和新詞，在組內(nèi)互相檢查。

2、小組展示學習。

3、全班交流。

三、學習詞語

開始起始始終方便便利便于

四、指導書寫

1、仔細觀察課后生字，找出難寫的生字。

2、指名說說難寫的生字。

3、練習組詞。

4、教師示范。

5、學生練習。

五、作業(yè)

1、生字詞語抄寫。

2、完成練習冊。

人教版小學二年級上冊語文《狐貍分奶酪》教案

人教版小學二年級上冊語文《狐貍分奶酪》教案

課題

狐貍分奶酪

課型

新授課

設(shè)計說明

我把這篇課文的教學重點放在了讓學生理解文中的狐貍究竟是怎么“幫”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的，幫助學生認清楚狐貍的狡猾之處。學生在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，通過讀它們?nèi)齻€的對話，理清脈絡(luò)，體會故事的深層含義。

學前準備

1.制作多媒體課件。（教師）

2.自讀課文，自學生字詞。（學生）

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.會認12個生字；會寫8個字；掌握多音字“倆、便、結(jié)”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

學習重點

學習重點初讀課文，理解課文，復述課文內(nèi)容。

學前準備

1.制作多媒體課件。（教師）

2.自讀課文，自學生字詞。（學生）

教學環(huán)節(jié)

導案

學案

達標檢測

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。（用時：5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

2.板書課題。

1.學生齊讀課題。

2.質(zhì)疑預設(shè)：狐貍是怎樣分奶酪的？

二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）

1.課件出示自讀要求：引導學生自由讀文。

（1）自由朗讀課文，圈畫生字。

（2）根據(jù)課本上的讀音讀生字，多讀幾遍。

（3）和同學一起分自然段朗讀課文。

2.檢查初讀課文。

（1）課件出示帶注音的生字卡片，先讀生字，再讀課文。

（2）齊讀，開火車讀。

（3）賽讀。

1.自讀課文，圈畫生字，自學生字詞。

2.和同學分讀課文。

3.學習生字，生字比賽。

1.我會拼寫詞語。

niúnǎikāishǐ

（）（）

zhēnɡchǎozǐxì

（）（）

zháojíyǎozhù

（）（）

dìyīɡōnɡpínɡ

（）（）

2.我會讀。

哥哥開始這時過來

怎么仔細公平

三、自讀課文，感知內(nèi)容。（用時：20分鐘）

1.引導學生分角色朗讀課文。

2.標出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：

（1）這篇課文寫了幾個人物？

（2）用自己的話講述狐貍分奶酪的過程。

（3）啟發(fā)學生思考狐貍分奶酪時的心理活動。

1.朗讀課文，理解狐貍分奶酪的過程。

2.與同學討論下這種分奶酪的辦法不妥在哪里?

3.揣摩狐貍分奶酪時的心理活動。

3.我會給多音字組詞。

四、鞏固生字，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）

1.總結(jié)本課學習的內(nèi)容，鞏固本課所應該掌握書寫的生字詞。

2.布置作業(yè)。

1.學生間相互交流本課學習所得。

2.完成老師布置的作業(yè)。

4.選字組詞。

始治

（）理開（）

急忘

（）忙遺（）教

教學反思

1.把生字認讀和句子朗讀結(jié)合在一起，既讓學生在具體的語境中鞏固了生字，也對課文中有難度的句子進行了訓練。

2.寫字是低年級教學的難點，抓住字的關(guān)鍵筆畫和間架結(jié)構(gòu)是寫好字的前提。因此我重點選擇了“吵、咬”這兩個口字旁的字，進行了細致地指導，但學生寫的還是不盡如人意，對于這一類字，還需要進一步指導和鞏固。

第二課時

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導學生理解文章的中心思想。

學習重點

在理解全文的基礎(chǔ)上分角色表演課文內(nèi)容，讓學生在朗誦過程中感受到閱讀的快樂，增強孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。

學前準備

制作多媒體課件。（教師）

教學環(huán)節(jié)

導案

學案

達標檢測

一、復習鞏固，導入新課。（用時：5分鐘）

1.課件出示生字詞，認讀。

2.請學生用自己的話復述課文內(nèi)容。

3.導入新課。

1.認讀生字詞。

2.學生回顧課文內(nèi)容。

5.《狐貍分奶酪》這則童話故事的起因是_____,過程是_____,結(jié)果是_____。

二、精讀課文。（用時：25分鐘）

1.綜述故事發(fā)展過程，指導學生分角色表演課文。

2.注意在表演過程中要表現(xiàn)出狐貍的狡猾之處，以及熊兄弟倆的失望與生氣。

1.分角色表演課文故事，注意狐貍和熊兄弟倆的動作、神態(tài)。

2.全班評議，指出不足和表演得好的地方。

6.我想對那只狐貍說：“_______________________。”

我還想對熊兄弟倆說：“_______________________?！?/p>

三、總結(jié)課文，感悟拓展。（用時：10分鐘）

1.小結(jié)：本文是一篇童話故事，學生需理解故事的發(fā)展過程以及體會狐貍的狡猾之處。

2.狐貍說他分得很公平，誰都沒多吃一口或少吃一口，他說的對嗎？想想熊兄弟倆會怎么做?

1.朗讀課文。

2.想想這個故事接下來會怎樣發(fā)展？與同學討論后再進行全班交流。

7.續(xù)寫故事。

_________________________________________________________________________________

板書設(shè)計

教學反思

本課語言形象生動，課堂上學生朗讀的積極性很高，而且大部分孩子在朗讀中能有所感悟，從而很好地培養(yǎng)了學生的語感，同時也為表演故事作了鋪墊。在學生朗讀的基礎(chǔ)上，指導學生演故事，學生熱情高漲。在課堂上，他們演得投入，仿佛已經(jīng)走進了故事中。在充滿情趣的課堂中，孩子們充分感受到了學習童話故事的樂趣。

小學語文二年級上冊《狐貍分奶酪》教案設(shè)計

小學語文二年級上冊《狐貍分奶酪》教案設(shè)計

教學目標：

1.認識“酪、撿”等12個生字;會寫“奶、始、吵、咬”4個字。

2.圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語的意思;聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會狐貍的狡猾。

3.了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀課文。

教學過程：

一、舊知引入，揭示課題，激起興趣

1.由學生已知的童話故事引入，引出“狐貍”，并正音。

2.請學生談?wù)剬偟挠∠蟆?/p>

3.出示“奶酪”，正音，猜猜“奶酪”是什么。教師簡介“奶酪”。

4.齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字，讀好長句

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.再讀課文，邊讀邊圈出難讀的字，讀給同桌聽。

3.認讀詞語，隨機正音。

（1）出示詞卡，請生領(lǐng)讀。（撿到、小哥兒倆、開始、拌起嘴、幫助、嚷著、瞧了瞧、方便、結(jié)果、剩下、整塊。）

（2）請學生提出不理解的詞語，在黑板一側(cè)板貼出示，學課文同時解決這些詞義。預設(shè)：小哥兒倆、拌起嘴、嚷著。

4.長句練讀，把句子讀正確、讀通順。

（1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。

（2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。

三、了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀

1.請學生說一說課文講了一件什么事情。

2.出示第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，說說讀懂了什么。

（2）發(fā)現(xiàn)熊哥哥和熊弟弟的心情。請學生說說它倆為何事而高興，隨機朗讀第一句。

（3）請學生發(fā)現(xiàn)后來它倆心情的變化，說說發(fā)生了什么事情。

（4）教學“拌”字?？陕?lián)系下文狐貍問：“你們吵什么呀?”幫助學生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。

（5）引導學生發(fā)現(xiàn)熊哥倆原先很高興，后來發(fā)生矛盾，不高興了，課文用一個詞語把兩部分內(nèi)容連了起來，那就是——“可是”，它表示語氣的轉(zhuǎn)折。

（6）朗讀練習。

3.讀課文第二至十一自然段，數(shù)一數(shù)，狐貍幫小哥倆分了幾次奶酪。

4.重點品讀第一次分奶酪部分。

（1）自由讀第二至六自然段，用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出熊弟弟的話。

（2）請學生讀狐貍說的第一句話，指導讀出假裝好奇和熱心的語氣。

（3）請學生讀熊弟弟回答的話，指導讀出為難、焦急的語氣。

（4）請學生讀狐貍說的第二句話，想想狐貍說話的樣子。（笑了笑。）

①請學生做做“笑了笑”的表情，發(fā)現(xiàn)和狐貍的“笑”有什么不一樣。

②請學生猜一猜狐貍這時是怎么想的。

③根據(jù)狐貍的心思，指導朗讀句子。

（5）小哥兒倆知不知道狐貍狡猾的心思啊?它們又是怎么說怎么做的呢?請學生讀第六自然段。

①隨機教學“嚷”，觀察字形猜字義，了解“嚷”就是大聲喊叫。

②猜猜小哥兒倆此時的心情，指導感情朗讀。

5.學法總結(jié)：通過聯(lián)系上下文，展開自己的想象，體會童話故事中人物的心情，就能把故事讀得有滋有味。

6.四人小組合作練一練，分角色朗讀第二至六自然段。

7.分角色朗讀展示。

四、復習字詞，練習寫字

1.回顧新學的生字詞語，開火車讀詞語進行鞏固。

2.出示“奶、始、吵、咬”。仔細觀察，發(fā)現(xiàn)字形特點。

3.教師重點指導“奶”的女字旁寫法和筆順，學生練寫。

二年級語文上22狐貍分奶酪教案反思作業(yè)題（部編版）

22狐貍分奶酪

【教學要求】

1．學會本課的8個生字，認識本課的12個生字，理解詞語的意思。

2．能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

3.理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平。

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

2.能正確、流利地朗讀課文，會復述課文。

【教學難點】

理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平。

【課時安排】二課時。

第一課時

課時目標

1.學會本課的8個生字，認識本課的12個生字。理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

教具準備

教學課件

教學過程

一、揭題導入

1.小朋友，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關(guān)于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？

（《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）

2.在我們的印象中，狐貍，就是一個壞壞的角色，今天，我們來學習關(guān)于狐貍的另一個故事——《狐貍分奶酪》

3.板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）

二、識字解詞

1.學生自讀課文。

提出要求：（課件出示1）

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學情況。

（1）出示生字（課件出示2）

nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ

奶始吵仔急咬第公

各自拼讀，讀好后鼻音“公”平舌音“仔”，翹舌音“吵”。

指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示3）

撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著

瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便

開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？

讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說。

“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點也沒剩下?！?/p>

三．識記生字，指導書寫

（課件出示4）出示生字田字格課件：奶始吵仔急咬第公

1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“女”加“臺”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。

（2）換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”。“弟”減“丷”換“”就是“第”。

（3）猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“奶、第”并講述：（板書：奶第）

（課件出示5）“奶、第”田字格課件

“奶”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第四筆是橫折折折鉤，不要寫成橫折折撇。

“第”：上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。第七筆是橫折，第九筆是豎折折鉤。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。（課件出示6）

看準每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

四．總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，認識了狐貍和兩只小熊，了解了狐貍幫他們分奶酪的故事。下節(jié)課我們接著學。

課外作業(yè)新設(shè)計

1.寫出帶有下列偏旁的字。

女（）（）（）（）亻（）（）

2.抄寫文中會寫字，各四個。

3.把《狐貍分奶酪》的故事講給別人聽。

答案：

1.女（奶）（媽）（第）（答）亻（仔）（他）

2.略。

3.略。

第二課時

課時目標

1．能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

2.理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平。

教具準備

狐貍、兩只小熊的頭飾，教學課件。

教學過程

一、復習導入

1.認讀詞語：（課件出示7）

撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著

瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便

2.狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續(xù)學習課文。（板書：狐貍分奶酪）

二、精讀感悟，重點突破

1.過渡：狐貍分奶酪，自認為分得很公平。（課件出示8）出示課文最后一個段。（板書：公平？）

“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。”

事實是這樣的嗎？狐貍是怎樣分奶酪的？

2.學習課文2—9自然段。

（1）狐貍先是怎樣分的？（課件出示9）出示第5、6兩個自然段。

故意把這塊奶酪分得一塊大，一塊小。（板書：一塊大一塊?。?/p>

（2）看到奶酪分得不均，狐貍是怎么說，怎么做的？用“”標出說的話，用“”標出所做的語句。（課件出示10）

狐貍說：“真的，這半塊是大一點，你們別著急，看我的—”

狐貍這樣做：說著就在大的這半塊上咬了一口。

（3）最后的結(jié)果怎么樣？齊讀：（課件出示11）

“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點也沒剩下?！?/p>

聯(lián)系上下文理解“輪流”的意思。（板書：輪流）

3.可是，狐貍說，他分得可公平了，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？

①不同意，他這是狡辯。

②不同意，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，怎么能說公平呢？（板書：不公平。）

4.分角色朗讀一下全文。

進入角色，入情入境地朗讀。

5.戴頭飾，分角色表演一下課文內(nèi)容。

小組內(nèi)先練習，再請幾組展示表演。

三、總結(jié)提高，拓展延伸

1.正確評價狐貍。

（1）通過狐貍分奶酪這件事，你認為這是一只怎樣的狐貍？為什么？

①這是一只聰明的狐貍。

②這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊。

（2）到底是“聰明的狐貍”還是“狡猾的狐貍”呢？

引導學生關(guān)注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。（板書：狡猾）

2.如果你是小熊該怎么做？

①不讓狐貍分，自己分吃，大一點小一點沒關(guān)系。

②親兄弟學會禮讓，哥哥讓著弟弟。

師相機指導，團結(jié)的重要性，不團結(jié)就會給壞人可乘之機。（板書：團結(jié)、禮讓）

課外作業(yè)新設(shè)計

1.說一說狐貍是怎樣分奶酪的？

2.比一比，再組詞。

奶（）吵（）仔（）咬（）輪（）

扔（）抄（）子（）校（）論（）

3.課下演一演這個小故事。

答案：

1.故意把奶酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪流咬，直至一點不剩。

2.奶（牛奶）吵（爭吵）仔（仔細）咬（咬著）輪（輪流）

扔（扔下）抄（抄寫）子（兒子）校（學校）論（無論）

3.略。

【板書設(shè)計】

22狐貍分奶酪

公平？一塊大一塊小輪流

不公平。狡猾團結(jié)禮讓

【教學反思】

教學時，我以《狐貍分奶酪》為例，指導學生學習。學生通過初讀，了解文中講了狐貍是怎樣分奶酪的？在掃除字詞障礙后。再細讀，通過勾畫、批注，感受狐貍的形象。圍繞“公平？不公平。”這條主線，分析課文，總結(jié)出狐貍狡猾的本性。

一、畫一畫

用不同的線條畫出狐貍的所做所說。通過研讀狐貍的言行舉止，看出狐貍是一個狡猾的家伙。

二、演一演

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式?！逗偡帜汤摇肥瞧暻椴⒚奈恼?，用表演的形式來幫助學生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易。教學課文的時，我請三位學生分別戴上了狐貍、兩只小熊的頭飾表演，一位學生朗讀課文，其余的學生當導演。學生把狐貍的狡猾，小熊的憨直，表現(xiàn)出來。這也就反映出學生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

三、說一說

“讀”是對信息的輸入，而“說”應該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學生口頭表達能力，是我們二年級語文組本學期的教研課題。教學過程中，我始終把讀與說結(jié)合起來并加強訓練。

說一說：狐貍的做法對嗎？狐貍是個怎樣的動物？如果你是小熊你該怎么做？

低年級學生的思維敏捷，學生的回答加深了對故事的理解。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《狐貍分奶酪》教學設(shè)計

（第一課時）

【教學設(shè)想】

初讀課文，提出要求，學生根據(jù)提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習，打下基礎(chǔ)。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題

1.師板書課題，指名讀課題。

生試著讀好課題。

2.看到題目，你想知道些什么呢？

（狐貍給誰分奶酪？為什么分奶酪？）

3.師引導：狐貍到底給誰分奶酪？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！

二、初讀課文，識記生字新詞。

1.朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學生自讀課文，課件出示要求：

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）練讀第1自然段

誰能把這一自然段讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學生自讀，邊讀第一小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標畫的對照。

②同桌互讀，檢查自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語，“撿到、奶酪、哥倆、開始、拌嘴”。

學生自由讀。指名讀，教師相機提示“撿、倆”是三拼音節(jié)，“始”是翹舌音。

④出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第一小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節(jié)的同學獎勵一顆星。

（3）練讀第2-9小節(jié)

①用學習第1自然段的方法學生自由讀第2-9自然段，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。

②出示詞語“仔細、瞧了瞧、咬一口、別急、輪流、嚷起來、剩下”，誰來讀？學生自由讀。指名讀，教師相機提示“仔”是平舌音，“?！睘槁N舌音，“嚷”是后鼻音。

③出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

④把生詞融入課文，再讀第2-9小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學再得一顆星。

2.書寫生字我能行。

出示生字：奶始吵仔急咬第

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。

（2）重點指導“第、急”。

課件出示這兩個個字的筆順，教師范寫相機指導“第”字第七筆是橫折；第八筆是豎折折鉤，“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇，第三筆是橫折。

——學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。

（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）

三、鞏固練習

1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）

2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優(yōu)勝小組。

資料包

精彩片段

師：同學們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？

生：我們讀過《狐貍和烏鴉》的故事。

生：狐貍太狡猾了。

師：今天我們一起走進《狐貍分奶酪》的故事。

《狐貍分奶酪》（板書）

師：這篇課文講了狐貍干了什么事？

生：狐貍幫兩只小熊分奶酪，結(jié)果自己全部吃掉了整塊奶酪。

師：再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只什么樣的狐貍？

生：這是一只狡猾的狐貍。

師：你從文章的什么地方看出來的？

生：狐貍說：“真的，這半塊是大一點，你們別著急，看我的—”

說著就在大的這半塊上咬了一口。

生：“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點也沒剩下?！?/p>

聯(lián)系上下文理解“輪流”的意思。

師：可是，狐貍說，他分得可公平了，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？

生1：不同意，他這是狡辯。

生2：不同意，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，怎么能說公平呢？

師：通過狐貍分奶酪這件事，你認為這是一只怎樣的狐貍？為什么？

生：這是一只聰明的狐貍。

生：這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊。

師：到底是“聰明的狐貍”還是“狡猾的狐貍”呢？

生：狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。

師：如果你是小熊該怎么做？

生：不讓狐貍分，自己分吃，大一點小一點沒關(guān)系。

生：親兄弟學會禮讓，哥哥讓著弟弟。

師：兄弟之間團結(jié)有多么重要，不團結(jié)就會給壞人可乘之機。

練習：

一、連一連。

rǎngshǐqiáojiǎnshèng

撿嚷剩始瞧

二、看拼音，寫詞語。

yǎoyágōngpíngniúnǎichēlúndìyī

三、根據(jù)要求寫句子。

1.奶酪全被他吃光了。（改為“把”字句）

2.狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。（用加點的詞語寫句子）

四、課文整體梳理。

你能給這小哥倆相出一個分奶酪的辦法嗎？說說你的辦法。

五、重點段落品析。

熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊兒奶酪，高興極了?？墒?，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。

這時有只狐貍跑了過來。

“小家火們，你們秒什么呀？”狐貍問道。

“我們有塊奶酪，不知道該怎么分。”熊弟弟對狐貍說。

“這事好辦，我們來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來，掰成了兩半。

1.在文章畫線部分的句子中找出錯別字，并改正。

——（）——（）

2.和撿到了一塊兒奶酪。

3.熊哥哥和熊弟弟為什么拌嘴？

六、用所給詞語寫一段話。

開始幫忙方便整個

答案

一、略

二、咬牙公平牛奶車輪第一

三、1.他把牛奶全吃光了。

2.我們輪流值日。

四、略

五、火——伙秒——吵

六、為了方便整個學校的師生，村民開始自發(fā)組織修這段通往學校的路，老師們看見了，也過去幫忙。

部編版二年級語文上冊《狐貍養(yǎng)雞》教案設(shè)計

部編版二年級語文上冊《狐貍養(yǎng)雞》教案設(shè)計

教學目標：

1.認識“特冠”等19個生字，讀準多音字“吵嚷沖扇”的讀音；會寫“擠挨”等8個生字。

2.學會不出聲地讀課文，通過多種方法猜生字字音，把課文讀通順，讀流利。

3.抓住狐貍的矛盾心理，體會狐貍善良的一面。

【教學重難點：】

借助圖畫，形聲字形旁表意的特點，聯(lián)系上下文等方法猜字音；學會默讀課文，了解狐貍也有善良的一面。

【教學準備：】

PPT課件

【教學課時：】

二課時

第一課時

教學目標：

1認識“特冠”等19個生字，會寫“擠挨”等4個生字。

2在課文中找出不認識的字，猜猜他們的讀音，再說說你是怎么猜出來的。3能不出聲地讀課文，說說狐貍吃了這些雞嗎？這是只怎樣的狐貍？教學過程

一故事激趣，導入新課

1指兩名同學分別講一講《狐貍分奶酪》《狐貍養(yǎng)雞一》的故事。

2教師導語：狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的過程中，和小雞日夜相處，慢慢變得善良了，但是狐貍天生愛吃雞，那他到低有沒有吃掉這些雞呢？我們今天繼續(xù)學習《狐貍養(yǎng)雞二》。

二初讀課文，識記生字

1自由讀文，教師提出自讀要求：①用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍②遇到不認識的字，試著猜一猜它們的讀音。

2同桌，前后桌自主交流識字方法。

3多種方式識記生字，讀準多音字“吵嚷沖扇”的讀音。

(1)帶拼音讀，去拼音讀。

(2)加一加，換一換的方法識記生字，如：

中----沖間---簡票---漂少---吵爪---抓貝---敗

詩---特很---恨船---般

（3）出示含多音字的詞語，強調(diào)讀音

吵吵嚷嚷沖著撲扇

4開火車認讀詞語

特別冠子漂亮訓練抓到?jīng)_著兇相另一番撲扇一般一圈即使簡直吵吵嚷嚷氣急敗壞

（1）指名讀，教師正音。

（2）齊讀

（3）開火車讀

（4）自主選擇一個詞語說一句話。

5試著不出聲地讀課文，找出文中不認識的字，猜猜他們的讀音，再說說你是怎么猜出來的。

6讀了課文，想一想：天生愛吃雞的狐貍，最后吃了這只雞嗎？這是一只怎樣的狐貍？

7過渡語：這兩個問題特別值得我們研究，下節(jié)課我們再繼續(xù)學習課文。

三教師范寫，學生練寫

1出示田字格里的生字：擠挨敗兇，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結(jié)構(gòu)。

2教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。

3學生描紅，寫字，教師指導點撥。

4展示評價。

第二課時

教學目標：

1會寫“坡另”等4個生字。

2默讀課文，說說狐貍為什么會一而再，再而三地“下不了口”呢？這是一只怎樣的狐貍？

3綜合本單元的課文，說說狐貍給你留下了怎樣的印象。

教學過程：

一復習回顧，導入新課

1出示上節(jié)課的詞語，認一認。

2小組比賽讀。

3想一想，上節(jié)課什么問題我們沒有解決？（狐貍吃了這些雞嗎？這是一只怎樣的狐貍？）

二品讀課文，體會情感

1過渡語：狐貍最終并沒有吃這些雞，而是在一個黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，這是一只怎樣的狐貍呢？

2默讀課文，思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關(guān)句子。

（一）狐貍矛盾顯善良

出示句子：

①這時，狐貍有點兒恨這群雞了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了個主意，訓練這群雞，把他們訓練的像鳥一樣。如果到時候，他們不能像鳥一樣飛翔，我抓到他們，可就別怪我狐貍無情了。

②狐貍真是又好氣又好笑，望著一天天肥壯起來的雞，心里矛盾極了。他真想告訴雞們，自己是一只狐貍，天生愛吃雞。他非常非常想吃掉他們，只是怎么也說不出口，即使說了，恐怕雞們也不相信。不是自己叫他們學飛的嗎？干脆趁天黑咬死他們，吃掉他們?？墒且坏揭估?，看著雞們擠在自己身邊，安安靜靜地睡著，他無論如何也下不了口。

1反復讀這些句子，你從中體會到什么？

2小組內(nèi)交流學習。

3指名說一說。

4有感情地讀這些句子，體會狐貍矛盾的心理。

5過渡語：我們從狐貍矛盾的心理和狐貍的行動中感受到了這是一只善良的狐貍，你還能從哪些地方體會到狐貍是善良的？（提示：請大家觀察觀察小雞）

（二）小雞表現(xiàn)顯善良

1指名說一說你還從哪些句子感受到狐貍的善良。

2學生默讀課文，找出相關(guān)句子。自由交流。

3出示句子：

①只是夜晚，雞們還是挨挨擠擠臥在狐貍身旁。

②可是雞們吵吵嚷嚷：“為什么，為什么，為什么？”“就不飛，就不飛，就不飛！”

③這些雞還是第一次看到狐貍的兇相，以為狐貍真的生氣了，他們只好乖乖地練習。

④雞們飛了一圈后都落到了狐貍身旁，爭先恐后地向狐貍描繪飛翔的感覺。有只雞還對狐貍說：“你也飛吧，可好玩了?！?/p>

⑤一群雞在四處尋找，嘰嘰喳喳地叫著，尋找一只狐貍。

4讀了這些句子，你有什么感受？試著有感情地讀一讀。

5小結(jié)：這些雞在和狐貍一起生活中，漸漸把狐貍當朋友，當媽媽一樣信任依耐，說明狐貍也像朋友，像媽媽一樣對待這些雞們，也可以讓我們感受到狐貍是善良的。

三總結(jié)全文，拓展延伸

1學了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的印象？

2總結(jié)：通過本單元課文的學習，讓我們明白了，很多動物并不是天生的狡猾兇殘，通過后天的環(huán)境改變，和睦相處也可能產(chǎn)生很好的感情的。人與人之間更是如此，正所謂：人之初，性本善，只要人人都有一份愛心，多一些關(guān)愛，相信世界一定會更加和諧美好的！

3還有許多與狐貍有關(guān)的故事，請同學們找一找，讀一讀。

四教師范寫，學生練寫

1出示田字格里的生字：坡另訴信，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結(jié)構(gòu)。

2教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。

3學生描紅，寫字，教師指導點撥。

4展示評價。

部編版二年級語文上冊《坐井觀天》教案

坐井觀天

教學目標：

1．能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。

2．理解"坐井觀天"的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。

教學重點、難點： 能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

教學準備： 1、青蛙、小鳥圖片。 2、課件。

課時安排：1課時

教學過程：

一、課前三分鐘：

二、導入課題：

我們班的同學都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。

三、探究新知：

今天我們學習的課文課題是什么？（坐進觀天）伸出小手寫課題。

生字組詞：

是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鳥在爭論什么？ 想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。 青蛙坐在哪里？（井里）。請同學把青蛙放進井里。 小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。 你知道"井沿"是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

第一次對話是哪幾個自然段？第二次對話是哪幾個自然段？第三次對話是哪幾個自然段？ 誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。朗讀應是聲音上揚。 小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠嗎？一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學讀后全班讀小鳥，突出"一百多里" 體會小鳥的累、渴）

請同學們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。

師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？ （根據(jù)學生發(fā)言板書：天）

青蛙是怎么認為的呢？（指讀）你知道"大話"是什么意思嗎？大話：不真實的夸大事實的話。師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天--只有井口那么大。

師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際） 你們知道"無邊無際"是什么意思？ 無邊無際：沒有邊際，形容非常大。 那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。

師：選擇自己喜歡的角色，認真的進行練習，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習吧?。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀）師：現(xiàn)在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。

師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）

青蛙為什么笑了，它笑的對不對？青蛙自以為是，相信自己是對的，小鳥說的是錯的，它在嘲笑小鳥。 小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？ 笑青蛙愚蠢。 小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文。 現(xiàn)在誰把他們的三次對話表演出來？看看誰最棒。 青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？

師：看哪位同學的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。

師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

四、當堂練習

演一演"坐井觀天"這個故事。交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

五、歸納總結(jié)

看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。

板書設(shè)計：

12坐井觀天

小鳥 見多識廣

青蛙 見識短淺

教學反思：

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部編版二年級語文上冊《商量》教案

口語交際：商量

教學目標：

1．讓學生明白生活中遇到當自己拿不定主意時或與人意見不一致時，遇到苦惱的事時，都可以找人商量，學會商量是一種交際的技巧。

2．通過口語交際訓練，讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。

3．培養(yǎng)學生傾聽的習慣，引導學生積極參與交際實踐，培養(yǎng)他們表達的自信心，愿意發(fā)表自己的見解。

教學重難點：

讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。

教學過程：

一、直入課題

1．同學們，今天我們口語交際的內(nèi)容是（指板書）--學會商量。

2．課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？（指名說三個）

3．老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個同學所寫的事很有商量的價值。（請三位同學將自己的事讀出來。）

小結(jié)：是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該--學會商量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導說話

1．商量的任務(wù)： 你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？

2．請在4人小組內(nèi)討論交流。 請每個小組派一名同學匯報。

3．討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時間呢？

4．總結(jié)學習商量的方法。

三、再創(chuàng)情境，集體討論。

1．遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。

（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2．注意商量時就做到：

（1）要用商量的語氣。

（2）把自己的想法說清楚。

3．開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

4．全班交流。

5．將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。

四、說收獲。

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部編版二年級語文上冊《媽媽睡了》教案

媽媽睡了

教學目標：

1．會寫本課14個生字，會寫8個漢字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，深刻體會同學之間的關(guān)愛之情。學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

3．展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

4．引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

教學重點：幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結(jié)有愛的情感。

課前準備：課件、獎勵評價志等。

教學時間：1課時

教學過程：

一、 口語訓練

二、導入課題

師：同學們，請先聽一首歌。播放歌曲《世上只有媽媽好》,師生共唱。

師：看來學生都很喜歡這首歌，那歌中唱到了誰？（媽媽）我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們每天都在觀察自己的媽媽，現(xiàn)在就把你觀察到的媽媽介紹給大家。

師：睡夢中的媽媽是什么樣的呢？請同學們打開書69頁，聽老師讀一遍課文。

（師配樂范讀。）

三、探究新知

（一）、自讀課文，掃清文字障礙。

師：老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀呢？在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。生：自由練讀并記憶生字。

（二）、讀中感悟，體會深情。

師：有這么多同學都成為了"識字大王"祝賀你們，現(xiàn)在我們已經(jīng)順利通過了"讀文"和"識字"，那下一步該干什么了？生回答：我們該理解課文了。

四、當堂練習

1．媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2．寫一首小詩或畫一幅畫表達你對媽媽的愛意。

五、歸納總結(jié)

師：睡夢中的媽媽是那么美麗，那么慈祥，又是那么的累現(xiàn)在就讓我們隨著音樂再讀課文，讀給我們親愛的媽媽，讀完后，從這三部分中選出一段背下來。注意一定要小聲點兒，別吵醒了睡夢中的媽媽。（生隨音樂讀文。）

板書設(shè)計：

教學反思：

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

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部編版二年級語文上冊《樹之歌》教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“部編版二年級語文上冊《樹之歌》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版二年級語文上冊《樹之歌》教案

教學目標：

1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文。

2、認識“木”字旁，了解不同樹的特點。

3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護大自然的情感。

教學重點：

認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。

教學難點：

了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入新課

我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，在我們的身邊隨處可見，你認識身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關(guān)于它們的知識呢？今天就讓我們一起走進課文《樹之歌》。（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

課件出示生字、詞語。

梧桐手掌楓樹

松柏服裝樺樹

耐心邊疆銀杏

水杉化石桂花

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學生分組討論，合作學習。

預設(shè)：

1、課文中提到了哪些樹？

2、這些樹分別有什么不同特點？

五、理解表達

1、看圖識樹。

（1）課件出示圖片：

預設(shè)：什么樹？什么特點？

楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點。

（2）課件出示圖片：

預設(shè)：什么樹？什么特點？

梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀?？梢哉f一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。

（3）課件出示圖片：

預設(shè)：什么樹？什么特點？

楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花?！眮砝斫狻?/p>

（4）課件出示圖片：

預設(shè)：什么樹？什么特點？

松柏四季披綠裝?？梢砸龑W生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神內(nèi)涵。

（5）課件出示圖片：

預設(shè)：什么樹？什么特點？

木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。

（6）課件出示圖片：

預設(shè)：什么樹？什么特點？

樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。

（7）課件出示圖片：

預設(shè)：什么樹？什么特點？

銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。

（8）課件出示圖片：

預設(shè)：什么樹？什么特點？

金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。

2、你知道下面句子的意思嗎？

課件出示：

（1）十年樹木，百年樹人。據(jù)圖談意。

預設(shè)：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間，而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。

（2）樹高百尺，葉落歸根。

預設(shè)：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。

（3）樹無根不長，人無志不立。

預設(shè)：人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

3、比一比。

以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。

六、學寫生字

1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導書寫。

（1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上，“桂”右面是兩個土，不是士。

（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀，記一記。

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果

2、你還知道其它與樹有關(guān)的諺語嗎？

預設(shè)：

前人栽樹，后人乘涼。

人怕沒志，樹怕沒皮。

沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。

三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥。

八、鞏固練習

1、打開“基礎(chǔ)訓練-《樹之歌》”，一起來闖關(guān)吧！

2、小組游戲，看看誰知道的木字旁的生字多。

部編版二年級上冊語文園地一教案

教學課題

語文園地一

教學目標

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候……時候……、……在……在……在……在……來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

教學重點

通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

教學難點

有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

前置性

作業(yè)

（預習作業(yè)）

1、預習書12-14頁。

2、了解梅花。

3、了解，有條件可以看看《沒頭腦和不高興》

教學過程設(shè)計

教學

環(huán)節(jié)

集體備課（備課組）

二次備課（個人）

一、識字加油站。

二、字詞句運用。

三、書寫提示。

一、談話揭題，齊讀課題。

二、初讀詩文感知大意

三、細讀古詩，進入詩境。

四、感情朗讀，背誦古詩

一、我愛閱讀

二、快樂讀書吧。

三、拓展遷移，教師小結(jié)。

第一課時

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字游戲“開火車”。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4、句子練習。

（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。

（2）同桌互相用“有時候……時候……、……在……在……在……在……”來說一句話。

（3）請同學在全班交流練習說句子。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

第二課時

1、同學們我們都指導花一般是在什么季節(jié)開放的？

2、今天我們要認識一種花，她卻不是在春天開放的？

3，板書課題，齊讀課題

1、教師范讀古詩。

2、學生自由讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！

3、指名讀詩文，注意糾正學生讀錯的字音。

4、教師與學生配合讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、節(jié)奏！

5、認識二類字

6、指名讀古詩，齊讀古詩。

1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？

2、學習前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

3、學習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學認真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。

4、同學們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！

1、師配樂讀；請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，想象畫面。

2、生配樂讀：哪位同學愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？

3、同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學一學古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。

4、感情背誦古詩

第三課時

1、師板書“鴨”和“霞”兩個字。

2、指名認讀二字。

3、板書課題：分不清是鴨還是霞

4、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）

天空飄著一片霞，

水上游來一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

3、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學交流讀書的好處。

4、小組同學交流書從哪里來。

1、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

2、交流讀書方法。

3、師小結(jié)

板書

設(shè)計

語文園地一

識字加油站書寫提示我愛閱讀

字詞語運用日積月累梅花快樂讀書吧

作業(yè)

設(shè)計

1.按要求預習

2.背誦《梅花》《分不清是鴨還是霞》

3.完成小狀元語文園地練習和第一單元練習

教學

反思

部編版二年級上冊《坐井觀天》語文教案

部編版二年級上冊《坐井觀天》語文教案

【教學內(nèi)容】

小學語文二年級上冊12課

【教學目標】：

1、我能分角色朗讀好文中的對話。

2、我能理解故事的寓意。

【教學重點、難點】

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

【教學準備】

1、青蛙、小鳥圖片。

2、課件

【教學重難點】

1. 朗讀好文中的對話。

2. 體會并理解文中的寓意。

【教學課時】

第二課時

【教學過程】：

一、導入：我們班的同學都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。

二、新授（播放動畫）

今天我們學習的課文課題是什么？（坐進觀天）伸出小手寫課題。

詞語復習

是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？

青蛙和小鳥在爭論什么？

想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。

青蛙坐在哪里？（井里）。請同學把青蛙放進井里。

小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。

你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

第一次對話是哪幾個自然段？第二次對話是哪幾個自然段？第三次對話是哪幾個自然段？

誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。朗讀應是聲音上揚。

小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠嗎？一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學讀后全班讀小鳥，突出“一百多里” 體會小鳥的累、渴）

請同學們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。

師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？

（根據(jù)學生發(fā)言板書：天）

青蛙是怎么認為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思嗎？大話：不真實的夸大事實的話。師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天--只有井口那么大。

師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）

你們知道“無邊無際”是什么意思？

無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。

師：選擇自己喜歡的角色，認真的進行練習，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習吧?。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀）師：現(xiàn)在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。

師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答） 因為青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？ 我們來做個小游戲，把書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點?，F(xiàn)在把書拿開看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。

為什么青蛙認為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。

為什么小鳥認為天無邊無際？因為小鳥飛在天上，看到的東西多，見識廣。

所以你們認為誰說的對？小鳥說的對。青蛙說的不對。

但是青蛙總覺得自己說的是對的，它現(xiàn)在仍然認為自己是對的，那同學們想不想知道青蛙和小鳥爭論的結(jié)果是什么？青蛙和小鳥第三次對話。（生齊讀）

青蛙為什么笑了，它笑的對不對？青蛙自以為是，相信自己是對的，小鳥說的是錯的，它在嘲笑小鳥。

小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？

笑青蛙愚蠢。

小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文。

現(xiàn)在誰把他們的三次對話表演出來？看看誰最棒。

三、全課總結(jié)：

演一演“坐井觀天”這個故事。交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。

四、拓展：想一想：青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？如果有一天青蛙跳出井口，會看見什么？

五、作業(yè)布置

1. 課后和小對子一起表演本課內(nèi)容。

2. 搜集其他寓言故事，講給爸媽聽。

板書：

12坐井觀天

小鳥 見多識廣

青蛙 見識短淺

教學反思

《坐井觀天》是一篇十分搞笑的童話寓言。透過生動、富搞笑味性的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。對于二年級的學生來說，正確理解課文寓意是一個難點，如果教師自己把寓意告訴學生，學生就會失去學習的興趣，為了不讓學生因為難以理解就放下，也為了學生因為答案得知太易而不動腦，所以我在教授這課時采用親身體驗的游戲讓孩子們直觀的體會。

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小學數(shù)學試題、知識點、學習方法

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部編版二年級語文上冊《場景歌》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版二年級語文上冊《場景歌》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版二年級語文上冊《場景歌》教案

教材分析：

這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。

教學目標：

1．認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”等10個生字。

2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

教學重難點：

教學重點：識字、寫字和學習數(shù)量詞的運用；

教學難點：能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。

教學準備：多媒體課件

教學時數(shù)：2課時

第一課時

教學目標：

1．認識“銅、隊”等12個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3.引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

教學過程：

一、激趣引入

上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？板書：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）

三、隨情境學文、識字

１.學習第四小節(jié)：

先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說，引導說出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）

師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券??！

（出示：“銅號”、“紅領(lǐng)巾”）認識生字“銅、號、領(lǐng)”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興?。∧隳馨堰@一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）

2.情境延伸，學習第一小節(jié)：

師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）預設(shè)學路１：

師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）

小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）

師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色?。。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）

你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

預設(shè)學路２：

師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？

師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）

自主學習生字。交流識字方法。

師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去?；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現(xiàn)它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

預設(shè)學路３：

師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）

同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）

四、誦讀全文

１.師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里?？靵碜x讀吧。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）

２.誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）

３.多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）

師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）

五、課堂小結(jié)

同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊

六、板書設(shè)計

《場景歌》

海邊鄉(xiāng)村公園活動

部編版二年級語文上冊《風娃娃》教案

風娃娃

教學目標：

1．能用科學的方法識記"悄試襯衫制彼"等12個生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀，注意"弟、互"等字的書寫。

2．正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。

3．積累有關(guān)的詞語，借助字典理解"彼此"；聯(lián)系圖片理解"鐵環(huán)"。

4．了解"風"像調(diào)皮的孩子這一特點，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流"風"的其它特點。

重點和難點：

1．能在新的語言環(huán)境中正確認讀12個生字，積累有關(guān)詞語。

2．在反復讀文、識字的基礎(chǔ)上，體會風的調(diào)皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。

教學準備：

1．教師：生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音。

2．學生：預習課文，圈出生字。

教學過程：

一、口語訓練：

二、導入課題。

1．謎語導入，揭示課題

師：今天我們先來猜個謎語

出示：看不見，摸不著，

稻子見它彎腰，

柳條兒見它舞蹈，

氣球見它就逃跑。

誰愿意為大家讀讀謎面？

交流謎底

2．師板書課題：風

齊讀）

注意讀準"風"的后鼻音

3．師："風"雖然看不見也摸不著，但只要它一露面，細心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)它。說明：　猜謎是低年級學生喜聞樂見的游戲形式，在教學一開始使用，能在最短的時間里集中學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

三、探究新知

（一）整體感知，讀通課文

1．請同學們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想：這篇課文與我們以前學的詩歌有什么不同？交流不同（無標點）

2．出示文中生字新詞

3．小組合作學習

重點指導：襯衫子的部首，你還知道哪些字也是這個部首的？彼此"此"請大家仔細看好老師是怎么寫這個字的。（師范寫，生書空，再在田字格里描寫一個）

4．指名分節(jié)朗讀課文，其他同學認真聽好，他們有沒有讀準字音，讀通課文。指名交流

5．引讀小結(jié)

風把媽媽晾著的衣服吹得鼓鼓的，露出各種怪模樣，就像在――，還吹走了――，吹走了――，你覺得它是一個怎樣的孩子？能用一個詞語來形容嗎？

（二）深入學習2－3節(jié)，試著背誦

1．自由讀讀課文，找找描寫最能表現(xiàn)風調(diào)皮的小節(jié)，在相應的小節(jié)前做上記號

第2節(jié)；

1）出示：好奇

2）誰能讀好這個詞語（讀準"hào"，讀出"好奇"的語氣。）

3）試著用好奇的語氣讀好這一節(jié)。

（重點："悄悄、怪模樣、喘不過氣來"）

自由練－指名讀－齊讀

第3節(jié)：

1）自由讀，圈出有關(guān)風調(diào)皮的動詞

2）交流，板書

拿、擦、扔、拿、滾

3）媒體出示畫面

4）師：本來毫無生氣的畫面，由于風的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么喜愛這生機勃勃的景象啊！

5）自由讀－小組比賽讀－表演讀

2．指導背誦

1）師：小作者筆下的風像調(diào)皮的孩子，閉上眼睛，你是不是也瞧見了調(diào)皮的風呢？

2）出示與第2、3節(jié)相應的圖片，選擇自己喜歡的一節(jié)背一背。

四、當堂練習

1．抽讀抽讀生字新詞

2．區(qū)別同音字口頭組詞

漢（）汗（）

3．練習在田字格中寫"褲漢鐵"

五、歸納總結(jié)

1．小作者筆下的風像調(diào)皮的孩子，你有這樣的感受嗎？你覺得風還像什么呢？把你的想法和同學們交流一下。

2．先小組后集體

教學板書

16 風娃娃

好事：吹風車、吹帆船

壞事：吹風箏、吹衣服和小樹

教學反思：

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提醒：

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