小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課"端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念"等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的"豆"等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。感受濃濃的端午情。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，板書課題

1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲"小小吃貨猜猜猜"，來(lái)一起看大屏幕，看，什么節(jié)日吃元宵？--正月十五元宵節(jié)！再看，什么節(jié)日吃月餅？--八月十五中秋節(jié)！大家可真厲害，那最后一個(gè)老師覺(jué)得也難不倒你們了，端午節(jié)要吃什么呢？--吃粽子！沒(méi)錯(cuò)今天就讓我們一起走進(jìn)《端午粽》，一起去品嘗那香香的粽子！伸出小手，和老師一起板書課題。

2、板書課題，講解生字"午"。相繼指導(dǎo)生字午的書寫。

二、初讀課文，檢查生字

1、要想把課文讀好，首先要把生字學(xué)會(huì)，那本節(jié)課的生字，那你會(huì)讀了么？這么有信心，那讓我們來(lái)看看誰(shuí)讀得好，生字第一關(guān)--帶拼音讀生字。全班齊讀，小老師領(lǐng)讀。

2、夾粽子游戲。去拼音讀生字。

3、每個(gè)生字寶寶不喜歡自己一個(gè)人，于是他們每個(gè)人都找了一個(gè)自己的朋友，組成了詞語(yǔ)寶寶，你還能認(rèn)出它嗎？練習(xí)讀詞語(yǔ)。

三、指導(dǎo)觀察，正確書寫www.lvshijia.net

1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。

(1)老師今天帶來(lái)了幾種不同的豆子，我們大家一起來(lái)看一看，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？

(2)課件出示：出示蠶豆、豌豆等圖片。

(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？有的豆子長(zhǎng)得扁扁的，就像是一張口，有的長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，就像是一條長(zhǎng)橫，還有的短一些，就像是一條短橫，還有的小小的，就像是點(diǎn)。

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字--豆。

學(xué)生描紅、書寫。

四、誦讀課文，品味內(nèi)容

1. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。

(1)品讀課文第一自然段。講解"總會(huì)""盼著"理解詞語(yǔ)，抓住詞語(yǔ)理解句子，感受端午節(jié)吃粽子是習(xí)俗，初步感受外婆的深深的情。

(2)教師提出問(wèn)題：端午節(jié)包粽子，那包粽子要用什么材料？

(3)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。

(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。

再看：青青的、白白的、紅紅的他們都是描寫什么的詞語(yǔ)？

預(yù)設(shè)：表示顏色。

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，這是AAB式的疊詞。

（5）學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。進(jìn)一步體會(huì)粽子的味道。找到句子"外婆一掀開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)。剝開(kāi)粽葉，咬一口粽子真是又黏又甜。抓住詞語(yǔ)"清香""又黏又甜"體會(huì)粽子味道。

教師配樂(lè)范讀，學(xué)生讀，進(jìn)一步體會(huì)粽子的色美、清香、味美。

2、外婆包的粽子十分好吃，不僅有紅棗粽，還有豆沙粽和鮮肉粽。

（1）、從"不僅，還有"體會(huì)到粽子的種類多。

（2）、提出問(wèn)題：那平時(shí)大家還吃過(guò)什么口味的粽子？

預(yù)設(shè)：八寶粽、豆沙粽、鮮肉粽、蛋黃粽。

（3）、現(xiàn)在我們一起來(lái)吃粽子嘍！出示圖片，進(jìn)一步體會(huì)粽子的美味！

3、我們?cè)谕馄偶颐雷套痰爻粤酥螅馄胚€會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

從這里，你能感受到外婆是一個(gè)怎樣的人？

預(yù)設(shè)：善良、有愛(ài)心、關(guān)懷別人。

教師總結(jié)：是啊，外婆就是這樣一個(gè)善良、有愛(ài)心、關(guān)懷別人的人。每年端午節(jié)，外婆都在家包著粽子，等著我們回家團(tuán)圓，一片粽葉一片情，每年的端午節(jié)，少不了的是粽子，更少不了的是像外婆那樣的一片深深的愛(ài)意！這就是在我們?nèi)f千中華兒女心中的端午情！

4．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？

預(yù)設(shè)：①為了紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。

②指名學(xué)生匯報(bào)詩(shī)人屈原的歷史事跡。

③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

5、端午節(jié)不僅僅可以吃粽子，還有很多其他的活動(dòng)，現(xiàn)在我們一邊聽(tīng)兒歌，一邊端午節(jié)！

五、課堂小結(jié)

端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，我國(guó)還有很多其他的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些節(jié)日，課下請(qǐng)同學(xué)們思考下，下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)分享！

六、板書設(shè)計(jì)

擴(kuò)展閱讀

部編版一年級(jí)下冊(cè)《端午粽》語(yǔ)文教案

端午粽

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“立字旁()”和“米字旁(米)”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子。

過(guò)程與方法

在朗讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，了解端午節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受傳統(tǒng)民俗文化，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“立字旁()”和“米字旁(米)”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子。

教學(xué)難點(diǎn)

了解端午節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗，感受傳統(tǒng)民俗文化，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，你們一定知道端午節(jié)吧？端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，有著吃粽子、賽龍舟、掛香囊、喝雄黃酒等豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗。還有那清香美味的粽子，誰(shuí)能不喜歡呢？今天，我們就將學(xué)習(xí)這篇關(guān)于端午節(jié)吃粽子的文章，快去看看作者是怎樣度過(guò)端午節(jié)的吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“粽、總”，翹舌音“真、知”和鼻音“念”。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“葉、米、分、豆”時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“節(jié)”時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“午、真”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

謎語(yǔ)示例：

衛(wèi)字腳沒(méi)了，頭上長(zhǎng)滿草。意為紀(jì)念日，歡樂(lè)氣氛好。(謎底：節(jié))

形近字歌示例：

午：牛兒肥又壯，午后耕地忙。秋來(lái)大豐收，生活奔小康。

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“午”的第三筆橫要長(zhǎng)些，豎要寫在豎中線上。

“節(jié)”上寬下窄，最后一筆懸針豎要直。

“葉”的“口”小且偏上，“十”的橫略向右上傾斜。

“米”的點(diǎn)、撇寫時(shí)相對(duì)，最后一筆捺要寫得舒展些。

“分”的“八”的撇捺舒展，“刀”的橫折鉤向內(nèi)收。

“豆”中間的“口”扁平，封口橫寫在橫中線上。

易錯(cuò)提示：

“午”最后一筆豎不要向上寫出頭。

“真”的中間是三橫，不要多寫或少寫。

“分”上面撇捺不相連，不要寫成“人”。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

十—葉(葉子)—計(jì)(計(jì)算)—什(什么)

真—填(填空)—鎮(zhèn)(城鎮(zhèn))—慎(謹(jǐn)慎)

(4)多音字辨析。

辨析：“分”在表示“分開(kāi)”“分配”“分支，部分”“分?jǐn)?shù)”等意思時(shí)，讀

fēn；在表示“成分”“職責(zé)、權(quán)利等的限度”“情分，情誼”等意思時(shí)，讀fèn。

(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．老師播放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

2．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文，圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．給課文標(biāo)出自然段，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么。

明確：第1自然段：寫每到端午節(jié)，外婆都會(huì)煮好粽子盼著家人團(tuán)聚。

第2自然段：介紹粽子的做法、原料和味道。

第3自然段：寫外婆包的粽子不僅好吃，花樣還多，外婆還會(huì)讓“我”們回去分給鄰居吃。

第4自然段：寫“我”長(zhǎng)大后知道了端午節(jié)吃粽子的原因。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

同學(xué)們，這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，知道作者每逢端午節(jié)都要到外婆家吃粽子。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看外婆都包了什么樣的粽子。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：上午節(jié)日葉子大米真好十分紅豆

2．復(fù)習(xí)：課文的主要內(nèi)容是什么？

明確：每逢端午節(jié)，“我”都會(huì)到外婆家吃粽子。

3．導(dǎo)入：既然粽子這么好吃，那我們就再一次走進(jìn)課文去“嘗嘗”吧！

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想想：你從這一自然段中的“總會(huì)”和“盼著”兩個(gè)中詞體會(huì)到了什么？

明確：從“總會(huì)”中可以看出粽子是端午節(jié)不可或缺的事物?！芭沃边@個(gè)詞則體現(xiàn)了外婆期望在傳統(tǒng)節(jié)日中與親人團(tuán)聚。

(2)指導(dǎo)朗讀：第1自然段雖然只有短短的一句話，但表現(xiàn)出了外婆對(duì)親人團(tuán)聚的期盼，因此要在朗讀中把這種感情讀出來(lái)?！翱偂薄芭巍眱蓚€(gè)字要重讀，強(qiáng)調(diào)端午節(jié)煮粽子已經(jīng)是一種習(xí)慣。

(3)全班齊讀，注意讀出感情。

(4)思考：開(kāi)頭為什么不直接寫“端午節(jié)是要吃粽子的”？

明確：“端午節(jié)是要吃粽子的”，這樣直接開(kāi)頭本來(lái)是可以的，但是沒(méi)有本文的開(kāi)頭好。本文由外婆煮好粽子盼著“我們”回去，表現(xiàn)了外婆對(duì)一家團(tuán)聚的期盼和對(duì)“我們”的牽掛和愛(ài)，自然而然地引出對(duì)粽子的介紹。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名學(xué)生朗讀，讀完后想一想：這一自然段有幾句話？分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫粽子的？

明確：共有三句話。這三句話分別是從眼睛看外形、鼻子聞味道、嘴巴嘗口感這三個(gè)方面來(lái)描寫粽子的。

教師點(diǎn)撥：

描寫一件事物時(shí)，需要按照一定的寫作順序，才能把事物描寫得清楚明白。同學(xué)們以后在描寫一種食物時(shí)，也可以學(xué)習(xí)課文中的描寫順序。

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀好這三句話：

①讀第一句話時(shí)要抓住“青青”“白白”和“紅紅”這三個(gè)詞，這些詞要讀得重一些。

②讀第二句話時(shí)，要抓住“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，以及“掀”和“飄”這兩個(gè)動(dòng)詞，讀出句子的連貫性。

③讀第三句話時(shí)，要讀好“剝”和“咬”這兩個(gè)動(dòng)詞以及“又黏又甜”這個(gè)詞，體會(huì)ABAC式的詞對(duì)粽子美味的準(zhǔn)確表達(dá)。

(3)全班齊讀。

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：“十分”重讀，強(qiáng)調(diào)粽子好吃?！斑€會(huì)”重讀，讀出外婆的無(wú)私、大方。

(2)學(xué)生自由則讀，讀后想一想：文中講了幾種粽子？分別是什么？

明確：文中講了三種粽子，分別是紅棗粽、紅豆粽和鮮肉粽。

(3)文中講了三種粽子，敘述時(shí)作者用了這樣一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“除了……還有……”，你也來(lái)用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)講一句話吧。

明確：這座果園里除了杏樹(shù)、蘋果樹(shù)，還有幾顆桃樹(shù)。

(4)思考：第一句話是個(gè)什么句子？在文中有什么作用？

明確：這是一個(gè)過(guò)渡句。承接或總結(jié)上文的內(nèi)容，同時(shí)提示或領(lǐng)起下文的內(nèi)容，起著承上啟下的作用。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：“長(zhǎng)大”重讀，突出小時(shí)候只是吃粽子，卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)為什么會(huì)吃粽子。

(2)同學(xué)們都知道了端午節(jié)我們要吃粽子，可大家知道我們?yōu)槭裁匆贼兆訂?？?qǐng)你們從第4自然段中找找答案吧。

明確：為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。

(3)請(qǐng)知道的同學(xué)來(lái)講一講屈原投江的故事。

(4)思考：最后一個(gè)自然段能刪掉嗎？為什么？

明確：不能。因?yàn)檫@段話簡(jiǎn)單介紹了端午節(jié)的來(lái)歷，豐富了文章的內(nèi)容，呼應(yīng)了前文。如果刪掉，我們可能就不知道為什么端午節(jié)要吃粽子了。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)按照課文內(nèi)容填空：

粽子是用__________的箬竹葉包的，里面裹著__________的糯米，中間有一顆__________的棗。

外婆包的粽子__________________，__________________。

明確：青青白白紅紅十分好吃花樣也多

(2)拓展：寫一寫你還知道哪些節(jié)日習(xí)俗。

明確：清明節(jié)：踏青、郊游、掃墓。

中秋節(jié)：吃月餅、賞月。

重陽(yáng)節(jié)：登高、敬老。

春節(jié)：貼窗花、貼春聯(lián)、吃餃子。

2．總結(jié)。

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。也通過(guò)文字感受到了粽子的色、香、味。課后可以嘗一嘗粽子，或是和家人一起包一包粽子。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

10　端午粽
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。

前準(zhǔn)備
1．制作多媒體

件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、情境導(dǎo)入，揭示

題
1.多媒體

件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動(dòng)。
(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。
(2)導(dǎo)問(wèn)：說(shuō)

說(shuō)在端午節(jié)這個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會(huì)做什么。
預(yù)設(shè)1：我們家人會(huì)煮美味香甜的粽子吃。
預(yù)設(shè)2：我們家人會(huì)起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。
預(yù)設(shè)3：還有

些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(dòng)……
(3)教師追問(wèn)：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說(shuō)

說(shuō)，你都吃過(guò)哪些味道的粽子？
預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……
2．走入情境，揭示

題。
同學(xué)們說(shuō)了這么多種粽子，想必同學(xué)們

定都很喜歡吃粽子，這節(jié)

我們就走進(jìn)《端午粽》，來(lái)共同品味

下

文中的粽子是什么味道的。
設(shè)計(jì)意圖：端午粽對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，上

伊始，創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活體驗(yàn)中出發(fā)，談

談自己對(duì)端午粽的了解，貼近生活實(shí)際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)

文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、初讀

文，認(rèn)讀生詞
1．自由朗讀

文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。
2．學(xué)生認(rèn)讀生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫出本

的生字。
(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認(rèn)識(shí)

偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記憶這些生字的。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。
(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。
(2)多媒體

件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說(shuō)、紀(jì)念。
(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。
(4)齊讀

文，注意生詞在

文中的讀音。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于

年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。本環(huán)節(jié)通過(guò)初讀

文，感受

文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每

句話，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。
三、再讀

文，練習(xí)書寫
1．教師配樂(lè)范讀

文。
2．指名學(xué)生逐段匯報(bào)朗讀，把句子讀通順。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。
(1)

件出示朗讀要求。
①說(shuō)

說(shuō)

文共由幾個(gè)自然段組成。
②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)。
(2)學(xué)生按照要求朗讀

文。
(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)的句子畫出停頓。
4．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——葉。
(1)

件出示：箬竹葉的圖片。
(2)學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來(lái)描述箬竹葉的樣子。
(3)多媒體

件出示生字——葉，看圖學(xué)習(xí)生字。
(4)師生共同書寫生字，比

比誰(shuí)寫得工整、漂亮。
5．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——真。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。
(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。
6．研讀

文

三、四自然段。
(1)教師提出問(wèn)題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合

文說(shuō)

說(shuō)外婆包的粽子有哪些種類。
(2)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀

文。
(3)學(xué)生根據(jù)

文內(nèi)容回答問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
7．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——豆。
(1)圖文演示法，理解字義。
(2)書寫方法：上橫短，下橫長(zhǎng)，中間

口要扁些。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)運(yùn)用了多種方法閱讀

文：自由朗讀、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境朗讀、合作讀等。識(shí)字教學(xué)與閱讀相結(jié)合，體會(huì)漢字在文中所表述的含義。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1．指導(dǎo)回顧：這節(jié)

學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶？
2．合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。
3．作業(yè)布置：有感情地朗讀

文。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)梳理

文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力；作業(yè)布置，通過(guò)朗讀感受

文內(nèi)容。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1．導(dǎo)入：上節(jié)

我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)

我們先來(lái)做

個(gè)小游戲：找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確。
(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子……
(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏

個(gè)本

的詞語(yǔ)，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。
2．師生共同齊讀

文。
設(shè)計(jì)意圖：漢字的學(xué)習(xí)是反復(fù)而又長(zhǎng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，在復(fù)習(xí)中鞏固、加深學(xué)生對(duì)

學(xué)字的印象。這樣既提高了學(xué)生識(shí)字的效率，又延續(xù)了上節(jié)

的教學(xué)情境，便于本節(jié)

教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
二、誦讀

文，品味內(nèi)容
1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。
(1)品讀

文

二自然段。
(2)教師提出問(wèn)題：結(jié)合

二自然段內(nèi)容說(shuō)

說(shuō)。外婆包的粽子是什么樣的。
(3)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀

文。
(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有

顆紅紅的棗。
(5)詞語(yǔ)填空讀

文。
①

件出示：根據(jù)

文內(nèi)容填空。
粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有

顆________棗。
預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。
②教師追問(wèn)：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？
③

件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有

顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有

顆紅的棗。
④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
⑤學(xué)生匯報(bào)朗讀

二自然段。
2．品讀

文

四自然段。

件出示：依據(jù)

文內(nèi)容，說(shuō)

說(shuō)，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？
預(yù)設(shè)：①為了紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。
②指名學(xué)生匯報(bào)詩(shī)人屈原的歷史事跡。
③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
三、指導(dǎo)觀察，正確書寫
1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。
(1)老師今天帶來(lái)了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？
(2)

件出示：寫有生字的粽子圖片。
(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來(lái)學(xué)寫這幾個(gè)生字，寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字——午。
(1)觀察生字外形，注意書寫時(shí)懸針豎不出頭。
(2)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個(gè)。
(3)同桌之間展示，同桌互評(píng)。
3．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

說(shuō)了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。
預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)……
(3)通過(guò)對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
4．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。
(1)導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，

起來(lái)認(rèn)識(shí)糯米的“米”字。
(2)多媒體

件展示圖片：
(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過(guò)程，理解字義。
5．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。
(1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。
(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)師生講評(píng)，展示學(xué)生作品，互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。
四、總結(jié)全文，情感升華
1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

說(shuō)通過(guò)本節(jié)

的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2．教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過(guò)學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來(lái)。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人——屈原。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)是對(duì)本節(jié)

重點(diǎn)知識(shí)的回顧，通過(guò)對(duì)本節(jié)

內(nèi)容的總結(jié)，使學(xué)生對(duì)端午粽有更深刻的理解，同時(shí)對(duì)端午節(jié)這個(gè)民族節(jié)日有更深的了解，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)反思
1．《端午粽》是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)之

。上

伊始，帶學(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過(guò)“品嘗”端午粽，學(xué)生們對(duì)端午粽從外形、種類及端午粽的由來(lái)有了進(jìn)

步的認(rèn)知。
2．“品”粽從“讀”粽開(kāi)始，通過(guò)多種形式、方法的朗讀，增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，在讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在

起。

部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《端午粽》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《端午粽》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

10　端午粽

型：

文
教學(xué)目標(biāo)

：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)13個(gè)字，認(rèn)識(shí)

偏旁。
過(guò)程與方法：正確、有感情地誦讀這篇

文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解

文內(nèi)容，了解中華民族的悠久歷史和文化。

時(shí)：2

時(shí)

時(shí)
授

日期：
教學(xué)內(nèi)容：初讀

文，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)目標(biāo)

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書寫
教具：多媒體

件
學(xué)具：預(yù)習(xí)生字，做生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：

、情境導(dǎo)入，揭示

題
1.多媒體

件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動(dòng)。
(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。
(2)導(dǎo)問(wèn)：說(shuō)

說(shuō)在端午節(jié)這個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會(huì)做什么。
預(yù)設(shè)1：我們家人會(huì)煮美味香甜的粽子吃。
預(yù)設(shè)2：我們家人會(huì)起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。
預(yù)設(shè)3：還有

些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(dòng)……
(3)教師追問(wèn)：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說(shuō)

說(shuō)，你都吃過(guò)哪些味道的粽子？
預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……
2．走入情境，揭示

題。
同學(xué)們說(shuō)了這么多種粽子，想必同學(xué)們

定都很喜歡吃粽子，這節(jié)

我們就走進(jìn)《端午粽》，來(lái)共同品味

下

文中的粽子是什么味道的。
二、初讀

文，認(rèn)讀生詞
1．自由朗讀

文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。
2．學(xué)生認(rèn)讀生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫出本

的生字。
(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認(rèn)識(shí)

偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記憶這些生字的。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。
(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。
(2)多媒體

件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說(shuō)、紀(jì)念。
(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。
(4)齊讀

文，注意生詞在

文中的讀音。
三、再讀

文，練習(xí)書寫
1．教師配樂(lè)范讀

文。
2．指名學(xué)生逐段匯報(bào)朗讀，把句子讀通順。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。
(1)

件出示朗讀要求。
①說(shuō)

說(shuō)

文共由幾個(gè)自然段組成。
②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)。
(2)學(xué)生按照要求朗讀

文。
(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)的句子畫出停頓。
4．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——葉。
(1)

件出示：箬竹葉的圖片。
(2)學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來(lái)描述箬竹葉的樣子。
(3)多媒體

件出示生字——葉，看圖學(xué)習(xí)生字。
(4)師生共同書寫生字，比

比誰(shuí)寫得工整、漂亮。
5．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——真。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。
(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。
6．研讀

文

三、四自然段。
(1)教師提出問(wèn)題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合

文說(shuō)

說(shuō)外婆包的粽子有哪些種類。
(2)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀

文。
(3)學(xué)生根據(jù)

文內(nèi)容回答問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
7．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——豆。
(1)圖文演示法，理解字義。
(2)書寫方法：上橫短，下橫長(zhǎng)，中間

口要扁些。
四、總結(jié)全文，1．指導(dǎo)回顧：這節(jié)

學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶？
2．合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。
作業(yè)設(shè)計(jì)：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計(jì)：10　端午粽

二

時(shí)
授

日期：
教學(xué)內(nèi)容：朗讀

文，學(xué)寫生字。
教學(xué)目標(biāo)

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書寫
教具：多媒體

件
學(xué)具：預(yù)習(xí)生字，做生字卡片。
過(guò)程：

、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1．導(dǎo)入：上節(jié)

我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)

我們先來(lái)做

個(gè)小游戲：找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確。
(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子……
(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏

個(gè)本

的詞語(yǔ)，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。
2．師生共同齊讀

文。
二、誦讀

文，品味內(nèi)容
1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。
(1)品讀

文

二自然段。
(2)教師提出問(wèn)題：結(jié)合

二自然段內(nèi)容說(shuō)

說(shuō)。外婆包的粽子是什么樣的。
(3)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀

文。
(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有

顆紅紅的棗。
(5)詞語(yǔ)填空讀

文。
①

件出示：根據(jù)

文內(nèi)容填空。
粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有

顆________棗。
預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。
②教師追問(wèn)：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？
③

件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有

顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有

顆紅的棗。
④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
⑤學(xué)生匯報(bào)朗讀

二自然段。
2．品讀

文

四自然段。

件出示：依據(jù)

文內(nèi)容，說(shuō)

說(shuō)，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？
預(yù)設(shè)：①為了紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。
②指名學(xué)生匯報(bào)詩(shī)人屈原的歷史事跡。
③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
三、指導(dǎo)觀察，正確書寫
1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。
(1)老師今天帶來(lái)了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？
(2)

件出示：寫有生字的粽子圖片。
(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來(lái)學(xué)寫這幾個(gè)生字，寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字——午。
(1)觀察生字外形，注意書寫時(shí)懸針豎不出頭。
(2)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個(gè)。
(3)同桌之間展示，同桌互評(píng)。
3．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

說(shuō)了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。
預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)……
(3)通過(guò)對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
4．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。
(1)導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，

起來(lái)認(rèn)識(shí)糯米的“米”字。
(2)多媒體

件展示圖片：
(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過(guò)程，理解字義。
5．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。
(1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。
(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)師生講評(píng)，展示學(xué)生作品，互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。
四、總結(jié)全文，情感升華
1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

說(shuō)通過(guò)本節(jié)

的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2．教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過(guò)學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來(lái)。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人——屈原。
作業(yè)設(shè)計(jì)：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計(jì)：10　端午粽

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

、讓文本與生活對(duì)對(duì)碰
《端午粽》是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)之

。上

伊始，帶學(xué)生走入情境，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、切身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)
教學(xué)中，在學(xué)習(xí)

文對(duì)端午粽的做法、味道的描述之后，感受語(yǔ)言表達(dá)的精妙之后，引導(dǎo)孩子通過(guò)嘗端午粽，介紹端午粽，讓學(xué)生對(duì)端午粽的外形、味道、種類及端午粽的由來(lái)有了進(jìn)

步的認(rèn)知。
三、讀中悟，悟中讀
《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合?！?br> 四、讓

堂繚繞鄉(xiāng)土馨香
在教學(xué)文本時(shí)，緊緊圍繞本

題研究的主旨合理開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，引導(dǎo)小朋友聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己每年是怎么過(guò)端午節(jié)，再借助豐富多彩的圖片或親身體驗(yàn)走進(jìn)文本，最后引入有關(guān)端午節(jié)的兒歌及方言童謠。
教材分析：
《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。

文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。

1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會(huì)煮好粽子等我們回去;

2自然段具體介紹了粽子的色、香、味;

3自然段重點(diǎn)寫了粽子的花樣多;最后點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來(lái)。

文語(yǔ)言比較形象,貼近學(xué)生的生活。
學(xué)情分析：

文語(yǔ)言比較形象,貼近學(xué)生的生活，而且孩子們已經(jīng)具備了

定的閱讀能力。因此在感悟文本時(shí)盡量放手讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主理解。
教學(xué)目標(biāo)

：
1.注意讀好長(zhǎng)句子，能正確朗讀

文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解

文內(nèi)容，感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂(lè)，知道這個(gè)中華傳統(tǒng)習(xí)俗的故事。
4.能正確讀寫真、分兩個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確朗讀

文，讀好長(zhǎng)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解

文內(nèi)容，感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂(lè)，知道這個(gè)中華傳統(tǒng)習(xí)俗的故事?！?br>

前準(zhǔn)備：
教學(xué)

件、實(shí)物等
教學(xué)過(guò)程：
（

前預(yù)熱:演示孩子們包粽子,編蛋

的場(chǎng)景,引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)看到了什么?出示五彩的蛋

并告訴孩子們這些將是本節(jié)

的獎(jiǎng)品,看看花落誰(shuí)家？）

、激趣復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)
師（出示粽子）：同學(xué)們，這是什么？
師：粽子好吃嗎？想不想吃？我們來(lái)場(chǎng)搶粽子比賽，看誰(shuí)先搶到？
（師演示

件生搶讀詞語(yǔ)）
二、品讀

文，走近生活
1.品讀

文

2自然段。
(1)教師再次出示粽子：這樣的粽子是怎么做的呢？味道怎么樣呢？
請(qǐng)大家輕聲讀

二自然段，用畫出寫粽子是怎么做的句子，用～～畫出寫粽子味道的句子。
(2)學(xué)生帶著任務(wù)輕聲朗讀

文。
(3)自薦讀句子，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（指名讀，師范讀生閉眼想象，男女生賽讀，齊讀）
（4）詞語(yǔ)訓(xùn)練。
①根據(jù)

文內(nèi)容填空
粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有

顆________棗。
②

件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有

顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有

顆紅的棗。
(5)看

看，嘗

嘗，說(shuō)

說(shuō)。
各自介紹

前準(zhǔn)備的粽子的包法、餡兒、味道等。
2.圖文結(jié)合學(xué)習(xí)

3自然段
師：剛才同學(xué)們嘗的是什么粽子？

文還給我們介紹了哪些粽子?你們平時(shí)還吃過(guò)什么粽子？
相機(jī)理解美滋滋并說(shuō)出類似的詞語(yǔ)并用美滋滋說(shuō)

句話。
3.學(xué)習(xí)

4自然段，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句，簡(jiǎn)介屈原。
三、

外拓展，引入有關(guān)端午節(jié)的本地兒歌和童謠
四、指導(dǎo)書寫生字真、分，要求組詞并用組的詞語(yǔ)說(shuō)

句話
五、總結(jié)

堂
　板書設(shè)計(jì)：
　10　端午粽　
十分好吃花樣也多
　紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《端午粽》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《端午粽》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《端午粽》教案

端午粽
教學(xué)目標(biāo)

：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和2個(gè)偏旁；會(huì)寫7個(gè)生字。
2、通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系實(shí)際，了解“箬竹葉、糯米、掀開(kāi)、剝開(kāi)、裹著”等詞語(yǔ)的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀

文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子；通過(guò)想象畫面、體會(huì)心情朗讀好

文。
4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來(lái)歷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀

文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)粽子的樣子、味道等。
教學(xué)準(zhǔn)備：

件
教學(xué)時(shí)間：
2

時(shí)
教學(xué)過(guò)程：

時(shí)

、導(dǎo)入
1、同學(xué)們吃過(guò)粽子嗎？粽子什么樣子？吃起來(lái)味道如何？
2、板書

題，學(xué)習(xí)“端、粽”和這兩個(gè)字的偏旁。
二、認(rèn)讀字詞
1．自由朗讀

文。讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字。
三、初讀

文
1．自由朗讀

文。讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。
2、指名分節(jié)讀

文。
四、學(xué)習(xí)

自然段
1、“總會(huì)”說(shuō)明了什么？
2、“盼著”又說(shuō)明了什么？
五、學(xué)寫生字“午、節(jié)、葉、米、分”
1、觀察字形結(jié)構(gòu)。
2、師范寫生書空。
3、描紅練寫。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)
齊讀、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
二、誦讀

文，品味內(nèi)容
1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。
(1)品讀

文

二自然段。
(2)外婆包的粽子是什么樣的。
(3)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀

文。
(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有

顆紅紅的棗。
(5)詞語(yǔ)填空讀

文。
①

件出示：根據(jù)

文內(nèi)容填空。
粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有

顆________棗。
預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。
②教師追問(wèn)：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？
③

件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有

顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有

顆紅的棗。
④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
⑤學(xué)生匯報(bào)朗讀

二自然段。
2．品讀

文

四自然段。

件出示：依據(jù)

文內(nèi)容，說(shuō)

說(shuō)，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？
預(yù)設(shè)：①為了紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。
②指名學(xué)生匯報(bào)詩(shī)人屈原的歷史事跡。
③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
三、指導(dǎo)觀察，正確書寫
1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。
(1)老師今天帶來(lái)了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？
(2)

件出示：寫有生字的粽子圖片。
(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來(lái)學(xué)寫這幾個(gè)生字，寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字
四、總結(jié)全文，情感升華
每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過(guò)學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來(lái)。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人——屈原。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)端午粽第一課時(shí)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)端午粽第一課時(shí)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)端午粽第一課時(shí)教案

端午粽

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)"端、粽、節(jié)"等生字，會(huì)寫"午、節(jié)、葉"等生字。認(rèn)識(shí)部首"、"。

2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)讀長(zhǎng)句子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及其風(fēng)俗習(xí)慣，并知道這些節(jié)日的歷史來(lái)源。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。朗讀課文。

難點(diǎn)：了解端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗及歷史人物屈原。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、猜謎導(dǎo)入

1.今天我們學(xué)習(xí)的課文與一種食物有關(guān)，大家來(lái)猜一猜是什么吧!

課件出示謎面：一個(gè)白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細(xì)繩子。(打一食物)（同學(xué)舉手猜謎）

2.同學(xué)們真聰明，沒(méi)錯(cuò)，這種食物就是--粽子。出示課件：粽子圖片。

3.同學(xué)們，你們喜歡吃粽子嗎？都吃過(guò)什么樣的粽子？你們覺(jué)得好吃嗎？

4.有位小朋友也和你們一樣覺(jué)得粽子好吃，下面我們來(lái)看看他是怎么說(shuō)的吧。1.猜謎語(yǔ)。

一個(gè)白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細(xì)繩子。

謎底：（）二、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字

1.學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2.同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法？

3.展示識(shí)字情況。

（1）帶拼音讀，去掉拼音讀。

（2）用多種方法識(shí)記。

4.把生字放回課文，學(xué)生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。2.讀一讀，連一連。

粽zǒng

總duān

端zòng

間ròu

肉niàn

念jiān三、朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，標(biāo)出自然段。

2.交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3.再讀課文，自由讀或同桌互讀互幫。教師指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀停頓。

4.指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。

5.齊讀課文。3.這篇課文一共有個(gè)自然段。四、指導(dǎo)書寫，練習(xí)

1.出示要寫的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.觀察分析：觀察生字在田字格中的位置，比比誰(shuí)是火眼金睛，看得最認(rèn)真，最仔細(xì)。

3.示范寫"米、真、豆"等字。重點(diǎn)指導(dǎo)："豎"畫的寫法（午、節(jié)、葉、米），"真"字的寫法。

（1）"豎"畫的寫法："午、節(jié)、葉"為懸針豎；"米"為垂露豎。

（2）"真"字中間有三橫。

4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅、臨寫。

5.讓學(xué)生練習(xí)口頭組詞、擴(kuò)詞。4.比一比，寫一寫。

午節(jié)

5.一字組多詞。

真（）（）

分（）（）

編輯推薦：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《端午粽》第二課時(shí)教案

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《端午粽》第二課時(shí)教案

教材解析：

《端午粽》是本冊(cè)書的第十篇文章，本單元圍繞“家人”這個(gè)主題，編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇文章。《靜夜思》是一首古詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂，兒童詩(shī)《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角，童趣化的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。《端午粽》是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的，生動(dòng)的向我們介紹了粽子的樣子，味道和花樣，通過(guò)講述傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化。

《端午粽》本篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會(huì)煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點(diǎn)寫了粽子的花樣多；最后點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來(lái)。課文語(yǔ)言比較形象，比如對(duì)粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容箬竹時(shí)、糯米、棗，可以歸類積累，同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上，感受句子韻味和節(jié)奏，口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，也可模仿運(yùn)用這一類詞語(yǔ)。

讀好長(zhǎng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。長(zhǎng)句子主要在本文的第2、3自然段中出現(xiàn)，這兩個(gè)自然段時(shí)要加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)句子朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀好長(zhǎng)句子的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、多種形式鞏固生字和詞語(yǔ)，會(huì)寫“真、節(jié)”2個(gè)生字。

2、通過(guò)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉，糯米，掀開(kāi)，剝開(kāi)，裹著”等詞語(yǔ)的意思；積累“青青的箬竹葉，自白的糯米、紅紅的棗，又黏又甜、美滋滋”等詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子；通過(guò)想象畫面、體會(huì)心情朗讀好課文。

4.能用自己的話說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來(lái)歷。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、會(huì)寫“真、節(jié)”2個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子。能用自己的話說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等。

難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入新課。

農(nóng)歷八月十五、正月十五、臘月初八、五月初五分別是什么節(jié)？有什么習(xí)俗？

板書課題：《端午粽》

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)拓展孩子的知識(shí)面，讓孩子對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)一步的了解?！?/p>

二、復(fù)習(xí)字詞。

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

孩子們你們坐得直，聽(tīng)得認(rèn)真，我可喜歡你們了，那讓我們一起玩?zhèn)€“賽龍舟”的游戲

出示詞語(yǔ)：中間分給帶回知道紀(jì)念據(jù)說(shuō)端午節(jié)

粽子

2、句子中復(fù)習(xí)字詞。

端午節(jié)我們總會(huì)吃粽子，粽子里面有糯米、紅豆、紅棗（zo），

還有大肉，據(jù)說(shuō)吃粽子是為了紀(jì)念屈（q）原（yuán）。

3、欣賞賽龍舟圖片，感受端午節(jié)熱鬧的場(chǎng)面。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“賽龍舟”的游戲，將靜態(tài)的生字動(dòng)態(tài)化，把字融入詞中、句子中再現(xiàn)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用游戲的方式復(fù)習(xí)生字，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍?！?/p>

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、出示粽子圖片。

你看到了什么？并說(shuō)一說(shuō)。（粽子、糯米、紅棗）

2、文中是如何描寫粽子的？讓我們趕快讀讀課文的第二段，在第二段中找一找吧。

多種形式讀文。

（1）全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，不能添字少字。

（2）師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）學(xué)生齊讀正音。

3、請(qǐng)?jiān)谖闹邪衙鑼戭伾囊馑加脵M線畫出來(lái)，你能照樣子再說(shuō)一些這樣的詞語(yǔ)嗎？

（白白的、紅紅的、青青的、綠綠的、黃黃的、黑黑的）

4、看到有青青的、白白的、紅紅的這些顏色，你猜一下這個(gè)粽子味道怎么樣？（好吃、香、想吃）心情如何？那請(qǐng)你帶著這種心情，讀一讀這一句話。

5、外婆包的粽子味道到底怎么樣呢？讓我們趕緊去看看吧！

（1）生讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（2）師范讀課文。學(xué)生做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？想到了什么？

6、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)又什么又什么的詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓孩子感受獨(dú)處也是一種快樂(lè)】。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

外婆包了哪些花樣的粽子？你喜歡吃哪種味道？吃了粽子心情如何？

用“美滋滋”說(shuō)一句話，體會(huì)美滋滋地意思。

外婆把粽子讓我們帶回家分給鄰居吃。你覺(jué)得外婆是怎樣的一個(gè)人？

【設(shè)計(jì)意圖：減少無(wú)效的講解，增加有效閱讀，使學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)感。】

五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

讀第四自然段，從中你知道了什么？

你知道屈原是什么人？人們?yōu)槭裁匆o(jì)念他？

屈原是中國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他積極主張楚國(guó)聯(lián)合齊國(guó)抗擊秦國(guó)，他的意見(jiàn)沒(méi)有被采納，反而被罷了官發(fā)配到邊遠(yuǎn)的地方。楚國(guó)快要滅亡時(shí)，農(nóng)歷5月5日這天，屈原投汨羅江自殺。屈原投江后，楚國(guó)人民為了不讓江里的魚蝦鱉蟹吃屈原的尸體，就往江里投食物。年復(fù)一年，人們?yōu)榱思o(jì)念屈原，每逢端午節(jié)那天便用竹葉把糯米飯包起來(lái)，做成菱角形的尖角粽子，劃著龍船到汨羅江，投到江里祭祀屈原，這就是端午節(jié)吃粽子劃龍船的來(lái)歷。

六、書寫漢字“真、節(jié)”

1、觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置。

2、注意這兩個(gè)字的筆畫順序。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生在書中描紅，然后寫一寫。

5、展示書寫，講評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)漢字書寫的規(guī)律與變化。感受漢字的結(jié)構(gòu)美?！?/p>

七、作業(yè)：

1、推薦閱讀課外書《一朵花的童話》中《婆婆路》的片段。

2、給家人講一講關(guān)于端午節(jié)或粽子的故事。

【設(shè)計(jì)意圖：本單元圍繞“家人”的題材展開(kāi)描述，推薦閱讀《婆婆路》讓孩子再次感受家人在一起的快樂(lè)，也可以激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。】

部編版教材一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《端午粽》第一課時(shí)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“部編版教材一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《端午粽》第一課時(shí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版教材

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《端午粽》

時(shí)教案

端午粽

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)讀13個(gè)生字和立字旁、米字旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀

文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句了解端午節(jié)的習(xí)俗。

3.能用自己的話說(shuō)

說(shuō)粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來(lái)歷。

過(guò)程與方法：通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解

文內(nèi)容及詞語(yǔ)意思。通過(guò)想象畫面，體會(huì)心情朗讀好

文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及其風(fēng)俗習(xí)慣，并知道這些節(jié)日的歷史來(lái)源。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，熟讀

文。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗及歷史人物屈原。

【教學(xué)

時(shí)】2

時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

時(shí)

、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，看看老師今天給你們帶來(lái)了什么？（

件出示粽子）你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能告訴老師它是什么？

2.指名說(shuō)，接著導(dǎo)入：同學(xué)們回答得很對(duì)，這是粽子。但是，同學(xué)們，你們吃過(guò)粽子嗎？什么時(shí)候吃呢？

3.今天呀，我們

起來(lái)學(xué)習(xí)

10

，文中的小朋友和我們

樣，不僅吃過(guò)粽子，他還知道粽子的來(lái)歷呢！板書

題。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“端”“午”“粽”。

5.再次齊讀

題，注意讀準(zhǔn)三個(gè)生字的讀音。

二、初讀

文，識(shí)記生字

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀

文，把不認(rèn)識(shí)的生字畫上“○”，生詞畫上“”，看看哪些同學(xué)把

文讀得又快又好！

2.檢查生字、生詞認(rèn)讀情況。

（1）師出示生字卡片認(rèn)讀。

（2）師出示生詞卡片認(rèn)讀。

3.

文有幾個(gè)自然段，這幾個(gè)自然段寫了有關(guān)粽子哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？（

件）

4.學(xué)生自讀

文。

三、再讀

文，感悟內(nèi)容

（

）讀

文，感悟內(nèi)容。

1.師配樂(lè)范讀

文。

2.指名逐段朗讀

文，全班幫忙正音。

3.全班交流。（

件問(wèn)題）

（二）分段學(xué)習(xí)

文。

1.指名朗讀

1自然段。

思考：這

段主要寫什么呢？

2.指名回答，師指導(dǎo)。

3.師總結(jié)：外婆煮好

鍋粽子，不僅僅是盼望我們回家吃粽子，同時(shí)，更飽含了外婆對(duì)我們濃濃的愛(ài)。

4.出示生字卡“午”“節(jié)”

認(rèn)讀兩個(gè)生字，師指導(dǎo)描紅。

5.作品展示。

（三）學(xué)習(xí)

2自然段。

1.指名讀

2自然段，把不會(huì)讀的詞和句子用“~~~”劃出來(lái)。

2.全班交流詞句的正音。

3.師教讀，指名“小老師”帶讀。

4.討論交流：這

段寫了有關(guān)端午粽的哪些方面的內(nèi)容呢？

5.回答交流，并板書：箬竹葉糯米棗又黏又甜

6.理解詞語(yǔ)：箬竹葉清香又黏又甜

7.指名朗讀

2自然段，注意讀出驕傲、喜愛(ài)的情感。

8.齊讀

2自然段，讀出外婆包的粽子的特別之處。

四、拓展感悟，布置作業(yè)

1.回憶自己家端午節(jié)包了什么粽子，誰(shuí)包的，用的什么原料，味道如何？

2.全班交流并評(píng)價(jià)。

3.作業(yè)：你喜歡吃粽子嗎？吃過(guò)什么味道的粽子？和同學(xué)說(shuō)

說(shuō)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)端午粽第二課時(shí)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)端午粽第二課時(shí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)端午粽第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、解題導(dǎo)入，了解傳統(tǒng)節(jié)日

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（板書課題）有沒(méi)有人知道粽子是什么時(shí)候吃的？端午節(jié)是在什么時(shí)候？你們還知道哪些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日呢？（學(xué)生自由舉手發(fā)言）同學(xué)們知道得非常多，那有沒(méi)有哪位同學(xué)能告訴我人們?cè)诙宋绻?jié)這一天都會(huì)做什么??？（學(xué)生回答）沒(méi)錯(cuò)，人們會(huì)吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒。（課件出示有關(guān)端午習(xí)俗的圖片）6.下列哪些是端午節(jié)的習(xí)俗？（）

A.貼對(duì)聯(lián) B.吃粽子

C.吃餃子D.賽龍舟二、學(xué)習(xí)第1自然段

1.指名學(xué)生讀第1自然段。

2.第1自然段講了什么？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

3.你們家有沒(méi)有人會(huì)包粽子？課文中包粽子的人是誰(shuí)？（外婆）三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.指名學(xué)生讀第2自然段，數(shù)出該自然段有幾句話。

（1）外婆是怎樣包粽子的？讓學(xué)生找出描寫包粽子的句子。（板書：箬竹葉糯米棗）

（2）外婆包的粽子的味道如何？（板書：清香，又黏又甜）

（3）說(shuō)一說(shuō)這一自然段講了什么。全班齊讀第2自然段。

（外婆是怎么包粽子的，及粽子的味道。）

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)這一段又講了什么。（外婆包的粽子花樣多）

（2）外婆包的粽子都有哪些花樣？學(xué)生用筆在書上畫出來(lái)。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽）

（3）讀第三句話，外婆讓"我們"把粽子帶回去分給鄰居吃，從中你體會(huì)到了什么？（外婆的善良）7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

外婆包的粽子，是用（）的箬竹葉包的，里面裹著（）的糯米，中間有一顆（）的棗。8.外婆包的粽子有（）。

A.紅豆粽B.香菇粽

C.牛肉粽D.鮮肉粽

E.紅棗粽F.紅糖粽四、學(xué)習(xí)第4自然段，了解歷史人物屈原

1.出示屈原圖片，提問(wèn)有沒(méi)有人認(rèn)識(shí)這個(gè)人物。

2.老師講解愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原及沉汨羅江的歷史故事。

3.指名學(xué)生讀第4自然段。師：誰(shuí)能告訴我端午節(jié)是為了紀(jì)念誰(shuí)??？（屈原）

4.全班齊讀最后一自然段。9.端午節(jié)是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人。五、回顧拓展

1.全班齊讀課文，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么。

2.教師回顧總結(jié)：這篇課文講了外婆給"我們"包的端午粽，以及端午節(jié)是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們更加了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其來(lái)源，課后同學(xué)去收集了解一下中國(guó)的其他傳統(tǒng)節(jié)日吧。10.將下面?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日與對(duì)應(yīng)的時(shí)間連起來(lái)。

重陽(yáng)節(jié)五月初五

端午節(jié)八月十五

中秋節(jié)正月十五

元宵節(jié)九月初九

［教學(xué)板書］

端午粽包：箬竹葉糯米紅棗

端午粽花樣：紅棗粽紅豆粽鮮肉粽

紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原

［教學(xué)反思］

開(kāi)課伊始，我用猜謎語(yǔ)的方式引入課文，激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍課堂氣氛，因此學(xué)生們上課的積極性也提高不少。第一課時(shí)我主要教學(xué)生字詞，讓學(xué)生讀通讀順課文，為下節(jié)課的課文理解作好鋪墊。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)找到生字之間的共同點(diǎn)及不同的書寫方式，從而讓學(xué)生掌握寫字要領(lǐng)。第二課時(shí)的主要教學(xué)任務(wù)是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午節(jié)的來(lái)歷及習(xí)俗。因?yàn)檫@一節(jié)日同學(xué)們都有過(guò)體驗(yàn)，所以讓同學(xué)們自由討論非常重要。讓學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)帶入課文，他們理解課文就更加容易了。

編輯推薦：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《咕咚》教案

-、文本教學(xué)解讀

《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的民間故事，講的是兔子聽(tīng)見(jiàn)"咕咚"聲后嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著它邊跑邊叫，只有野牛提出質(zhì)疑，大家才發(fā)現(xiàn)"咕咚"原來(lái)是成熟的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴大家：遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。

本課是繼一上《小蝸?！泛蟪霈F(xiàn)的第二篇沒(méi)有全文注音的課文，只把部分難讀的字注了音，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試"借助讀物中的圖畫閱讀"這一方法，借助圖畫和形聲字的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文進(jìn)行猜讀。本文四幅圖對(duì)應(yīng)故事的四個(gè)部分，借助連環(huán)畫，不僅可以圖文對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)，梳理文本信息，還可以通過(guò)圖文對(duì)應(yīng)，學(xué)習(xí)講故事的技能。

1.識(shí)寫生字。

課文中13個(gè)生字要求認(rèn)讀，7個(gè)生字要求書寫。"嚇、象"既要求認(rèn)讀，也要求書寫。

認(rèn)讀"咕、咚、嚇、攔"4個(gè)形聲字，借助右邊的聲旁讀準(zhǔn)字音，借助左邊的形旁了解字義。例如"攔"字，形旁是"扌"，聲旁是"蘭"，合成"攔"，意思是遮擋、阻止。"攔"的聲母是邊音l，要求學(xué)生讀準(zhǔn)。

認(rèn)讀"象、鹿、領(lǐng)、逃"4個(gè)生字，可以在學(xué)習(xí)課文時(shí)隨文識(shí)字，看看"象、鹿"的圖片和古文字，借助書中的插圖，識(shí)記字形，理解字義。

認(rèn)讀"熟、掉、命、野"4個(gè)生字，用拼讀的方式認(rèn)讀。

本課7個(gè)要求會(huì)寫的生字中，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字"嚇、怕、跟、都"，注意除了"都"是左寬右窄，其余是左窄右寬，能按筆順正確書寫；"象、家"是上下結(jié)構(gòu)的字，關(guān)注撇畫的起筆位置及撇畫之間等距離；"羊"字要關(guān)注橫的寫法。

2.朗讀課文。

學(xué)生借助拼音朗讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音"命、領(lǐng)"，翹舌音"熟"。

本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和形聲字的特點(diǎn)猜讀"咕、咚、嚇、攔、領(lǐng)"。老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情指導(dǎo)讀好課文。文中的長(zhǎng)句子結(jié)合插圖，指導(dǎo)讀好句子的停頓。本課重復(fù)的詞句較多，要抓住重復(fù)的詞語(yǔ)和句子、感嘆號(hào)體會(huì)人物的心情和語(yǔ)氣。比如：第2、第3、第4自然段最后一句，句式重復(fù)，都是感嘆句。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住"一邊跑一邊叫""跟著"等體會(huì)小動(dòng)物的害怕，指導(dǎo)讀出慌張的心情。在指導(dǎo)讀好野牛的說(shuō)話時(shí)，還要關(guān)注"？"，讀出野牛的沉著冷靜。

3.遷移運(yùn)用。

積累課文中重復(fù)的表達(dá)方式，結(jié)合插圖運(yùn)用文中的"一邊跑一邊叫""跟著"拓展說(shuō)話，感受重復(fù)詞句的表達(dá)效果。運(yùn)用重復(fù)的表達(dá)方式對(duì)課文中第2幅、第3幅圖進(jìn)行拓展說(shuō)話。比如：仿照第5自然段中野牛和大象的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)野牛和其他動(dòng)物的對(duì)話，用重復(fù)的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)借助圖畫、形聲字或者聯(lián)系上下文的方法猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。

3.借助插圖學(xué)習(xí)課文，了解故事內(nèi)容。

4.能根據(jù)課后問(wèn)題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷，從而懂得眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛，凡事不要盲從。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單推斷。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)課后問(wèn)題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷， 初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考， 不盲目跟從。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

板塊- 認(rèn)讀字詞，導(dǎo)入新課

1.借助形聲字特點(diǎn)，猜識(shí)"咕咚、嚇、攔"。

（1）學(xué)生聽(tīng)錄音猜聲音。（播放小雨、青蛙、流水、"咕咚"的聲音，出示詞卡：咕咚）看看"咕咚"的字形，你能猜一猜這個(gè)詞怎么讀嗎？

提示："咕咚"表示聲音，表示聲音的字大多帶有"口字旁"。遮住"咕咚"左邊的"口字旁"，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)右邊的"古""冬"表示字的讀音。有時(shí)學(xué)習(xí)新的生字時(shí)，可以根據(jù)其中一個(gè)部分的讀音猜出整個(gè)字的讀音。

（2）出示："嚇""攔"，猜一猜這兩個(gè)字怎么讀？

提示："攔"是形聲字，形旁是"扌"，聲旁是"蘭"，合成"攔"，意思是遮擋、阻止。"攔"的聲母是邊音l，要求學(xué)生讀準(zhǔn)。

"嚇"也是形聲字，左邊"口"，右邊"下"表示讀音。結(jié)合嚇得張大了嘴巴，做做動(dòng)作。

2.聽(tīng)見(jiàn)了"咕咚"聲，森林里的小動(dòng)物是怎么做的呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)連環(huán)畫故事，齊讀課題。

板塊二 圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)朗讀

1.教師范讀課文。

提示：雙手捧好書，稍稍外斜，眼睛看字，耳朵聽(tīng)。

2.學(xué)生自讀課文。

提示：一邊讀一邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，遇到有拼音的字多讀幾遍，看圖猜讀或者用其他方法猜讀。

3.檢查交流。

出示：熟了、掉進(jìn)湖里、逃命、野牛、領(lǐng)著大家。

提示：注意"熟"的讀音；"領(lǐng)""命"是后鼻音。

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）結(jié)合插圖，師生問(wèn)答，讀順長(zhǎng)句子。

出示長(zhǎng)句子："一個(gè)木瓜/從高高的樹(shù)上/掉進(jìn)湖里，'咕咚'！"

"正好/又有一個(gè)木瓜/從高高的樹(shù)上/掉進(jìn)湖里，'咕咚'！"

什么東西從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里？--一個(gè)木瓜/從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里。

一個(gè)木瓜從哪里掉進(jìn)湖里？--一個(gè)木瓜/從高高的樹(shù)上/掉進(jìn)湖里。

一個(gè)木瓜/從高高的樹(shù)上/掉進(jìn)湖里，什么聲音？ --一個(gè)木瓜/從高高的樹(shù)上/掉進(jìn)湖里，"咕咚"！

（2）讀好語(yǔ)氣詞和感嘆句。

出示：不好啦，不好啦，"咕咚"來(lái)了，大家快跑哇！

狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。

"啦、哇、呀、啊"都是語(yǔ)氣詞，讀輕聲。結(jié)合書中插圖，想想動(dòng)物們邊跑邊叫的場(chǎng)景，試看讀一讀。

板塊三 研讀課文，領(lǐng)會(huì)道理

1.看圖學(xué)習(xí)第1、第2 自然段。

（1）指名讀第1、第2自然段，思考：兔子怎么做的？

（2）看插圖一，了解"撒腿就跑"的意思。

提示：做做動(dòng)作，了解意思。

（3）出示：兔子一邊跑一邊叫--"不好啦，'咕咚'可怕極了！"

體會(huì)心情：兔子你為什么覺(jué)得可怕極了？你以為"咕咚"是什么東西呀？

（預(yù)設(shè)：妖怪、怪獸……）

指導(dǎo)朗讀："咕咚"這么恐怖啊，想想當(dāng)時(shí)兔子會(huì)怎么邊跑邊叫出這句話？聲音會(huì)大，拖長(zhǎng)，甚至因?yàn)楹ε峦米蛹饨衅饋?lái)，指名讀一讀。

提示：引導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號(hào)、提示語(yǔ)，體會(huì)兔子害怕的心理，讀好兔子的心情。

2.看圖學(xué)習(xí)第3至第5自然段。

（1）指名讀第3至第5自然段，思考：其他動(dòng)物是怎么做的？用" "畫出相關(guān)句子。

（2）出示：

小猴子一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。他一邊跑一邊大叫："不好啦，不好啦，'咕咚'來(lái)了，大家快跑哇！"

狐貍呀，山羊呀，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。大伙一邊跑一邊叫："快逃命啊，'咕咚'來(lái)了！"

大象看見(jiàn)了，也跟著跑起來(lái)。

①全班校對(duì)學(xué)生提取的信息。

②（出示詞卡：小鹿、大象、山羊）認(rèn)讀"鹿""象""羊"。

提示：（出示鹿的圖片及"鹿"的古文字）在"鹿"字中找到小鹿的大眼睛、腿。（出示大象的圖片及"象"的古文字）在"象"字中，找到大象的長(zhǎng)鼻子。（出示"羊"的圖片及古文字）在"羊"字中找一找羊頭上的角。

③（出示詞卡：逃命）認(rèn)讀"逃"。

提示：逃命用腳，所以"逃"的偏旁是"走之"。

④指導(dǎo)學(xué)生讀好小動(dòng)物們說(shuō)的話。

提示：關(guān)注提示語(yǔ)、感嘆號(hào)讀好人物語(yǔ)言。

⑤關(guān)注重復(fù)的詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)講故事的技巧。

提示：抓住"一邊……一邊……""跟著"。

3.（出示詞卡：熱鬧）認(rèn)讀"熱鬧"，指導(dǎo)讀出第4自然段熱鬧的場(chǎng)面。

提示：看圖，聯(lián)系上下文。想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景：有哪些動(dòng)物？（兔子、小猴子、狐貍、山羊……）在干什么？（一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)，邊跑邊叫）叫些什么？心情如何？ （害怕、慌亂）

想象感受熱鬧的場(chǎng)景，讀出畫面感。

4.野牛是怎么做的？指名讀第5自然段。

提示：做"攔"的動(dòng)作，感受形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。

（1）野牛還會(huì)問(wèn)誰(shuí)？怎么問(wèn)的？指導(dǎo)讀好野牛的語(yǔ)氣。

提示：關(guān)注標(biāo)點(diǎn)"？"，讀出野牛疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（2）野牛問(wèn)其他動(dòng)物有沒(méi)有看見(jiàn)（點(diǎn)紅：看見(jiàn)），而所有的動(dòng)物都只是聽(tīng)見(jiàn)。（點(diǎn)紅：聽(tīng)見(jiàn)）

5.看圖學(xué)習(xí)第6至第7自然段。

（1）看圖理解"領(lǐng)"。

提示：走在最前面帶領(lǐng)大家。

（2）結(jié)合故事思考：大家為什么都笑了？

6.揭示故事的道理：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。

板塊四 書寫生字，遷移拓展

1.指導(dǎo)書寫。

（1）觀察。

會(huì)寫的7個(gè)生字中，"嚇、怕、跟、都"是左右結(jié)構(gòu)的字，"象、家"是上下結(jié)構(gòu)的字，"羊"是獨(dú)體字。

（2）范寫。

引導(dǎo)學(xué)生觀察后范寫講解。"嚇、怕、跟、都"左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右部分的寬窄、高低和筆畫的穿插；"象、家"2個(gè)字中的撇畫較多，要注意撇畫的起筆，筆畫之間距離相等；"羊"字筆畫較少比較好寫，可放手讓學(xué)生自己獨(dú)立書寫。

（3）練寫。

要點(diǎn)：示范指導(dǎo)后多留出時(shí)間給學(xué)生寫并及時(shí)反饋修改。

2.遷移拓展。

（1）仿照文中句式，練習(xí)說(shuō)話。

出示： 一聽(tīng)，就 。他一邊跑一邊大叫：" ！"用上"一邊……一邊……""跟著"，思考：狐貍、山羊、小鹿、大象分別會(huì)怎么說(shuō)？

（2）（出示插圖三）仿照野牛和大象的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物和野牛之間的對(duì)話。

（3）（出示四幅圖）看圖說(shuō)故事，用上"一邊……一邊……""跟著"說(shuō)故事。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編本義務(wù)教育教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

語(yǔ)文園地一

（第1課時(shí)）

一、教材分析

部編本"語(yǔ)文園地"主要設(shè)置"識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀"等板塊。細(xì)觀一下年級(jí)"園地一"，筆者將第一課時(shí)鎖定在"識(shí)字加油站"和"字詞句運(yùn)用"板塊。其中"識(shí)字加油站"安排的是關(guān)于天氣的詞語(yǔ),重在引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字；"字詞句運(yùn)用"的安排以"讀"為主，讀讀記記"字母表"，為音序查字典作準(zhǔn)備；讀讀寫寫"韻母是an、ang"的字，能正確區(qū)分、規(guī)范書寫；讀讀《祖國(guó)多么廣大》，感受祖國(guó)的廣大。為了凸顯"識(shí)字寫字"這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)，筆者把"字母表"后置于第二課時(shí)。

著名教育家?jiàn)W蘇泊爾認(rèn)為"影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并就據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。" 一下年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的識(shí)字能力，他們會(huì)運(yùn)用"拆合法、歸類法、編字謎"等方法識(shí)字,能借助拼音閱讀兒歌、小故事等。而且有一小部分學(xué)生，對(duì)于園地中的"字詞"已基本認(rèn)識(shí)，只是在"讀準(zhǔn)字音"方面還有所欠缺?？蓤@地的作用不僅僅是讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)記會(huì)寫，更多的是引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、舉一反三及拓展實(shí)踐。

基于上述學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)情，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是集中識(shí)字、規(guī)范書寫。難點(diǎn)是自主識(shí)字。為突破重難點(diǎn)，筆者一方面通過(guò)"創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、適時(shí)拓展"等教學(xué)策略來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面充分利用學(xué)生的自身資源，借助"當(dāng)小老師"、"同桌合作"等學(xué)習(xí)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，開(kāi)闊學(xué)生的思維。同時(shí)，輔以教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等評(píng)價(jià)方式，助推學(xué)習(xí)的進(jìn)程，將"識(shí)字寫字"的學(xué)習(xí)目標(biāo)在課堂上落地。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)同桌合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活等方式，能正確認(rèn)讀"陰、雷、電、陣、冰、凍、夾"7個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。

（二）能正確、流利、有感情地朗讀《祖國(guó)多么廣大》，借助中國(guó)地圖、音樂(lè)渲染，感受祖國(guó)的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

（三）能正確區(qū)分前鼻音an和后鼻音ang的生字，并能正確、規(guī)范、端正地書寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)同桌合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活等方式，能正確認(rèn)讀"陰、雷、電、陣、冰、凍、夾"7個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。

學(xué)生準(zhǔn)備：

和大人一起收看天氣預(yù)報(bào)。

教師準(zhǔn)備：詞卡；課件

四、教學(xué)過(guò)程

第一板塊：聯(lián)系生活，自主識(shí)字（"識(shí)字加油站"）

（一）聯(lián)系生活，引出識(shí)字

1. 課件出示"師生對(duì)話圖"（生：老師，我們什么時(shí)候春游？師：得看天氣嘍！生：我們回去查天氣預(yù)報(bào)?。?/p>

2.生說(shuō)說(shuō)查到的天氣情況,引出"識(shí)字加油站"。

（二）自主認(rèn)讀生字

1.生自主拼讀識(shí)記"陰、晴"等9個(gè)表示天氣的詞語(yǔ)。

2.課件出示9個(gè)詞語(yǔ)，生"開(kāi)火車"讀一讀。

3.同桌合作認(rèn)讀9個(gè)詞語(yǔ)。(生從信封里取出詞卡讀)

4.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。(課件出示:多云、小雨、中雨、陰轉(zhuǎn)多云)

（三）多種方法識(shí)記生字

1.自主識(shí)記。生嘗試運(yùn)用各種識(shí)字方法記生字。

2.同桌合作識(shí)記。同桌互相說(shuō)說(shuō)怎么記住這一生字的。

3.生當(dāng)"小老師"，相機(jī)學(xué)習(xí)生字。師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，拓展識(shí)字。 預(yù)設(shè)：

小老師1：歸類識(shí)字。"陰、陣"都是左右結(jié)構(gòu)，而且偏旁都是"雙耳旁"。

師相機(jī)拓展：

（1）出示"陰天、陣雨、秋霜降"讀一讀。

（2）引出"陣"也可作量詞用，出示"一陣雨"、"一陣風(fēng)"讀一讀。 小老師2：編"三字口訣"式識(shí)字。"雨田雷"。 師相機(jī)拓展：

（1）師問(wèn)姓雷的學(xué)生，師生問(wèn)答：你姓什么？我姓雷。什么雷？雨田雷。

（2）在這9個(gè)詞語(yǔ)中，"雨字頭"的字還有哪幾個(gè)？找出"霧、雹、霜、雪"讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)"雨字頭"的字大多和什么有關(guān)？

（3）課件出示相關(guān)詞語(yǔ)讀一讀：雷電、霧氣、冰雹、霜凍、雨夾雪 小老師3：用"組詞"的方法識(shí)字。雷電的"電"。 師相機(jī)拓展：

課件出示詞語(yǔ)讀一讀：電視機(jī)、電冰箱、電吹風(fēng)、電話

（四）鞏固生字

生當(dāng)"小小氣象員"，嘗試播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。

課件出示1：今天夜間到明天白天，雷陣雨轉(zhuǎn)多云。未來(lái)三天，天氣陰，有時(shí)有小雨。

課件出示2：今天白天有雨夾雪,氣溫降到零下，會(huì)出現(xiàn)路面結(jié)冰現(xiàn)象。請(qǐng)大家做好防凍工作。

[設(shè)計(jì)意圖] 課始聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境圖，而后利用"中國(guó)地圖"播報(bào)氣象，一方面初步讓學(xué)生感受祖國(guó)的廣大，為下一環(huán)節(jié)作滲透，更重要的是通過(guò)生活實(shí)際引出"識(shí)字加油站"板塊。利用學(xué)生自身的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，借助"當(dāng)小老師"、"同桌合作"的學(xué)習(xí)方式，于多種識(shí)字方法中識(shí)記、鞏固生字，拓展識(shí)字。

第二板塊：直觀感受，多元朗讀（《祖國(guó)多么廣大》板塊）

（一）借助拼音，自主朗讀

1.利用地圖，引出《祖國(guó)多么廣大》

（1）師：同一個(gè)季節(jié)，不同的地方會(huì)出現(xiàn)不同的天氣情況。

（2）出示詞卡"大興安嶺"、"長(zhǎng)江兩岸"、"海南島"，生正確拼讀。

2.自主朗讀《祖國(guó)多么廣大》 生借助拼音正確、流利地拼讀兒歌。

3.指名讀，相機(jī)正音。

（二）多樣朗讀，激發(fā)情感

1.出示"大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島"的圖片，生看圖猜讀句子。

2.師配樂(lè)范讀。

3.師生合作朗讀，表演讀。 預(yù)設(shè)：

師：大興安嶺雪花還在飛舞

生：雪花還在飛舞（配上雪花飛舞的動(dòng)作） ……

[設(shè)計(jì)意圖] 這一板塊通過(guò)地圖的呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受祖國(guó)的廣大。以讀為主，于"自主讀、指名讀、合作讀"等多重朗讀中激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情感。同時(shí)，巧妙地將"表演讀"和"課中操"相融合，讓學(xué)生樂(lè)此不疲地投入朗讀中。

第三板塊：比較區(qū)分，規(guī)范書寫（"讀一讀，寫一寫"板塊）

（一）自主比較，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

（二）1.生自主比較，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

2. 出示"an"、 "ang"，做"找朋友"游戲，相機(jī)正音、回顧筆順。

預(yù)設(shè)：

師："an"的朋友在哪里？

生："an"的朋友在這里。（生拿著"見(jiàn)、萬(wàn)、全、半"的字卡到講臺(tái)前）

生1：我是"萬(wàn)"，萬(wàn)一的"萬(wàn)"。 生齊："萬(wàn)、萬(wàn)、萬(wàn)"，萬(wàn)一的"萬(wàn)"。

生：我還有補(bǔ)充，千萬(wàn)的"萬(wàn)"。 師："萬(wàn)"的筆順是什么？ ……

3. 出示寫過(guò)的含有這兩個(gè)韻母的字，復(fù)習(xí)鞏固。

（二）規(guī)范書寫，師生點(diǎn)評(píng)

1.觀察比較，找關(guān)鍵筆畫的異同點(diǎn)。"萬(wàn)-方"；"全-王"；"半-上"。

2.生寫字（提醒寫字姿勢(shì)）。

3.展示一學(xué)生的寫字，師生點(diǎn)評(píng)。

4.同桌互評(píng)。

[設(shè)計(jì)意圖]

規(guī)范書寫是低年級(jí)學(xué)生不可或缺的一項(xiàng)技能。上述環(huán)節(jié)在"觀察比較、做游戲"中正音，重溫筆順；于比較中找"關(guān)鍵筆畫"，尋找字書寫的異同點(diǎn)；在展示點(diǎn)評(píng)中規(guī)范書寫，將"寫字"這一學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)語(yǔ)文《彩虹》（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)隨文識(shí)字,字理識(shí)字,形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)"虹、座、澆、提、灑、挑、興"等12個(gè)生字、會(huì)寫"那、到"2個(gè)字。

2.能借助拼音,正確地朗讀課文;初步感知課文內(nèi)讀好第2自然段中多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子,讀好分句間的停頓,讀好問(wèn)句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解句子的基礎(chǔ)上,讀好長(zhǎng)句子,讀出問(wèn)句的語(yǔ)寫好"到、那"兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，注意左寬右窄的筆順規(guī)則。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件;

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出課題

1.猜謎：雨過(guò)天晴掛天上，身材細(xì)腰像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。（彩虹）出示彩虹圖片:誰(shuí)能開(kāi)動(dòng)你的小腦筋用幾個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)你看到的彩虹嗎?

預(yù)設(shè):一道彩虹、一道（ ）的彩虹、一道（ ）的彩虹像（ ）。

2．同學(xué)們說(shuō)得可真好！今天我們要學(xué)的這篇課文就叫《彩虹》，看老師寫彩虹這兩個(gè)字。一起讀讀課題。（提醒"彩"平舌音。"虹"后鼻音。）

3.指導(dǎo)生字"虹",指名問(wèn)如何記住的"虹"，記住字形,加一加、換一換(蟲+工紅一虹為什么"虹"是蟲字旁?

小故事:"彩虹"總是出現(xiàn)在雨后,古代的人就以為"虹"是能呼風(fēng)喚雨的"大蟲",在雨后下來(lái)喝水。古文中就有一種"虹飲于河"的說(shuō)法，意思是說(shuō)：一條大蟲掛在天上,弓看身體,頭伸進(jìn)黃河里喝水所以古人在在造"虹"字時(shí)用了"蟲字旁"。

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1.學(xué)習(xí)第一自然段

(1) 課文里也有一句話描寫了彩虹，抽生讀。(誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話?)出示第一自然段: "雨停了，天上有一座美麗的橋。"

（2）抽出座，指名如何記住這個(gè)字。

（3）師介紹廣字頭，廣字頭可有是有來(lái)歷的呢你們瞧,廣字頭啊原指依山崖而建的房子像不像這廣字頭?來(lái),我們一起做做動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)! 所以廣字頭是這個(gè)字的形旁，里面的"坐"讀音和他一樣，就是他的聲旁，所以"座"是形聲字。

（4）師: "座"還有一個(gè)好兄弟 "坐"，你有什么好辦法區(qū)分他們嗎?(組詞、動(dòng)作)這樣吧我們來(lái)玩?zhèn)€誰(shuí)反應(yīng)快的小游戲怎么樣? "坐下、坐車、座位、一座山" （生做動(dòng)作）"坐"是表示動(dòng)作的，"座"是量詞。小朋友你們除了知道"一座橋"你還知道一座（ ）。

（5）師:同學(xué)們,可真厲害,一點(diǎn)都沒(méi)有被老師給混淆了!我們一起帶著對(duì)彩虹的喜歡,讀一讀這句?

（6）師:有一個(gè)小姑娘啊,看到這么美麗的彩虹腦袋里產(chǎn)生了許多奇妙的想法,讓我們一起走進(jìn)課文吧。

2.初讀課文，整體感知

（1）師范讀

先聽(tīng)老師讀，但老師有要求：認(rèn)真聽(tīng)，注意老師在讀長(zhǎng)句子時(shí)的停頓。

（2）生自由讀文：請(qǐng)小朋友們自由地朗讀課文

提要求：（1）把字讀正確，不會(huì)讀的請(qǐng)拼音幫助你；

（2）把句子讀通順，遇到長(zhǎng)長(zhǎng)的難讀的句子，多讀幾遍。

（3）標(biāo)號(hào)自然段的序號(hào)。

（3）師:同學(xué)們課文讀完啦,課文中的小姑娘把這些奇妙的想法和誰(shuí)說(shuō)了?(相機(jī)板書)爸爸媽媽哥哥。一起輕輕地喊一喊他們。

師:那小姑娘想問(wèn)爸爸要什么呢?別著急,把書捧起來(lái),誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第二自然段？【指名讀第二節(jié)】

3.隨文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀

（1）師:聰明的小朋友們,一定已經(jīng)知道了,小姑娘問(wèn)爸爸要了"水壺"。 這水壺是爸爸用來(lái)(出示PPT詞"澆花")(指名讀)相機(jī)指導(dǎo)讀好讀音。澆花離開(kāi)不水,所以澆的偏旁是(三點(diǎn)水)字音讀得真準(zhǔn),聰明豆們你們看現(xiàn)在難度加大了（出示：澆花用的水壺。）誰(shuí)能讀好? 指名讀。你看,又變長(zhǎng)了,誰(shuí)來(lái)讀。（出示：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？）哇,大家真是越來(lái)越厲害,讀得越來(lái)越好了。

【男女比賽讀】

（2）師:(出示二句)拿出水壺水壺在這呢!咦,小姑娘想像著拿著水壺去干什么我們一起來(lái)看看!這個(gè)句子可長(zhǎng)了來(lái),小聲的讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（出示長(zhǎng)句：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？）

師:現(xiàn)在溫老師要考一考我們班的同學(xué)們了,看看誰(shuí)最火眼金睛,這句話里有三個(gè)表示"我"的動(dòng)作的字，拿起你的筆圈一圈吧。有兩個(gè)生字寶寶藏在這個(gè)句子中。指名說(shuō)識(shí)字方法。（加一加，雨水優(yōu)美的散落下來(lái)就為灑）

（3）師:(出示情境圖)你們看,爸爸在田里挑水多辛勞啊,一起來(lái)讀這個(gè)字,【學(xué)習(xí)生字:挑】你還知道哪些提手旁的字。

4.師:看到這么辛勞的爸爸誰(shuí)來(lái)讀讀這一句(出示：你就不用去挑水澆田了，你高興嗎？相機(jī)指導(dǎo))【板書：高興】

5.師:誰(shuí)還想讓爸爸高興?指名讀!

6.師有你們這樣一群既乖巧又懂事的孩子,爸爸能不高興嗎?

【師生配樂(lè)合作讀】

7.師:孩子們小姑娘又問(wèn)媽媽和哥哥要了什么呢?我們接著讀課文。這樣我想請(qǐng)男生讀第三小節(jié),女生讀第4小節(jié),好嗎?來(lái)我們伴著音樂(lè)一起來(lái)讀。

8.出示第三段的課文，(出示詞語(yǔ))鏡子,古時(shí)候的鏡子都是用銅打 磨而來(lái)的所以鏡字是金字旁。(指導(dǎo)讀音,后鼻音)

隨機(jī)講"拿"。它是會(huì)意字，古時(shí)候金文從又，慢慢的上面的奴字變成了合，合手為拿，手中有物，表示拿的意思。

9.講"照"，有日有光才能照。上下結(jié)構(gòu)，日光照在大地上，四點(diǎn)底就像光芒一樣灑在地上。組詞：拍照、照片、照射

10.出示第四段：學(xué)詞"秋千""裙子"。認(rèn)識(shí)新的偏旁"衣字旁"和衣服有關(guān)。如：裙、襯衫、袖。

三、復(fù)習(xí)生字,學(xué)寫生字

1.師:現(xiàn)在所有的生字我們都學(xué)完了,王老師要看看我們班的小朋友到底有多聰明現(xiàn)在,我把它們的拼音都去掉了,你還會(huì)讀嗎?指名讀，全讀對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。

2.師:聰明的小朋友們這有一座彩虹橋我們一起把生字寶寶送上彩虹吧?；疖嚮疖囌l(shuí)來(lái)開(kāi)?

3.師:小朋友們真厲害,火車開(kāi)得又快又準(zhǔn)我們最 后在來(lái)和生字寶寶們打打招呼吧!

四、觀察生字指導(dǎo)書寫

1.做寫字操

2.出示生字"到、那",觀察異同預(yù)設(shè):都是左右結(jié)

那:左窄右寬,雙耳旁寫得自然有筆鋒,橫折彎鉤、豎筆順要強(qiáng)調(diào);第一筆橫折鉤的折在豎中線上;

到:左寬右窄,第二筆橫折貼著橫中線,士"下面橫變一提,立刀旁的豎鉤高于左半部分。

五、總結(jié)

師:同學(xué)們,文中的"我"是一個(gè)很會(huì)想象的小姑娘。"我"想，有一天可以提著爸爸澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來(lái)，不是在下雨了嗎？她的奇思妙想還有很多，咱們下節(jié)課接著看。今天的課就上到這,下課!

【板書】

11.彩虹

爸爸 媽媽 哥哥

高興

《彩虹》教案

-、文本教學(xué)解讀

《彩虹》是一篇充滿童趣、富有想象力的散文。作者用兒童化的語(yǔ)言寫了"我"看見(jiàn)雨后美麗的彩虹，把它想象成一座橋，并想象自己和家人在彩虹橋上生活的情景。全文以對(duì)話的形式，通過(guò)6個(gè)問(wèn)句巧妙串聯(lián)，趣味性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)兒童在朗讀中體會(huì)家人間的美好感情。

1.識(shí)寫生字。

課文要求會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和一個(gè)偏旁；會(huì)寫"著、到"等7個(gè)生字，其中，"興、千"是既要會(huì)認(rèn)又要會(huì)寫的字。

12個(gè)生字中有后鼻音：虹、興、鏡；前鼻音：千、裙；平舌音：座、灑；翹舌音：照，需引導(dǎo)學(xué)生讀正確。要求會(huì)認(rèn)的多是合體字。其中，"虹、座"等字可用"加一加"的方法認(rèn)字。

"裙"和"座"宜用辨一辨的方法識(shí)記。"裙"是"衣字旁"，要注意與"示字旁"區(qū)分。要抓住部首"廣"幫助兒童區(qū)別"座"與"坐"的意思不同。

"澆、提、灑、挑、拿"是表示動(dòng)作的詞，也是生活中常用的字，可以結(jié)合生活做動(dòng)作，組詞識(shí)記生字。

7個(gè)要寫的字中，"那、到"是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生明確左寬右窄。教學(xué)時(shí)，先用小方框代替左右部件，使學(xué)生能直觀感受到左寬右窄。

"興、著、高"是上下結(jié)構(gòu)的字，"興"和"高"要關(guān)注主筆"橫"的位置，"著"要關(guān)注"撇"起筆后偏左行筆，讓位給"目"。

"成、千"是獨(dú)體字，書寫時(shí)提醒學(xué)生寫在田字格的中間。

2.朗讀課文。

在學(xué)生正確熟練認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上，先讀通順課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，讀好反問(wèn)句。

課文出現(xiàn)的長(zhǎng)句子由多個(gè)分句組成。教學(xué)中要"化長(zhǎng)為短"，朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生先讀好每一個(gè)分句，然后將三個(gè)分句連貫讀。同時(shí)，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住"如果……不就……"讀出反問(wèn)語(yǔ)氣。

3.背誦積累。

《彩虹》一文多用"如果……不就……"的句式，分段寫了彩虹出來(lái)以后"我"想為家人所做的事情，每段結(jié)構(gòu)相同。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦課文時(shí)，可提示人物、關(guān)鍵詞"如果……不就……"。

4.遷移運(yùn)用。

文中出現(xiàn)"×來(lái)×去"形式的詞語(yǔ)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。全文以對(duì)話的形式，表現(xiàn)了想象的美妙，展示了孩子豐富的想象力。"我"還有可能想到誰(shuí)呢？發(fā)揮想象，用"如果……不就……"的句式，練習(xí)說(shuō)話。通過(guò)口語(yǔ)交流，逐漸培養(yǎng)孩子長(zhǎng)句、反問(wèn)句的表達(dá)能力，以及豐富的想象力。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀"虹、座、澆"等12個(gè)生字、1個(gè)偏旁衣字旁，會(huì)寫"著、到"等7個(gè)漢字。

2.讀懂課文，能讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀好停頓，并能讀出反問(wèn)語(yǔ)氣，正確、流利地朗讀課文。

3.積累詞語(yǔ)，能口頭表達(dá)自己的想象，體會(huì)家人之間互相關(guān)心的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)"衤"1個(gè)偏旁。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)積累類似"蕩來(lái)蕩去"這樣的詞語(yǔ)，并自己能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

板塊- 認(rèn)讀字詞

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入，認(rèn)讀"虹"字。

（1）出示謎語(yǔ)："雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)看一看，顏色還不少。"這是什么？

（2）出示彩虹圖片。彩虹有哪幾種顏色？指名說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的彩虹。

（3）關(guān)于"虹"字還有一個(gè)故事。

提示：簡(jiǎn)要了解"虹"字的源流。虹總是出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為"虹"是一種能呼風(fēng)喚雨的龍，古文中有"虹飲于河"的說(shuō)法。"虹飲于河"的意思是說(shuō)，一條大蟲懸掛在天空，弓著身子，將頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以，古人造字時(shí)用"蟲"作了偏旁。

2.游戲：生字大過(guò)關(guān)。

（1）讀準(zhǔn)音。

后鼻音：虹、興、鏡，前鼻音：千、裙，平舌音：座、灑，翹舌音：照。

（2）認(rèn)清形。

"衣字旁"是新認(rèn)識(shí)的偏旁，你怎樣記住它呢？

由"裙"字拓展，配圖列出"褲、褂、襯、衫、襪子"等詞，學(xué)習(xí)"衣字旁"。

（3）感悟義。

出示：澆、灑、挑、提、拿。

說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同的地方？

游戲：找一找同偏旁的字，為動(dòng)作詞語(yǔ)找朋友。

澆：澆水、澆花。 灑：灑水、灑落。 挑：挑選、挑食。

提：提問(wèn)、提高。 拿：拿東西、拿過(guò)來(lái)。

我做你猜：請(qǐng)一組同學(xué)，一人做動(dòng)作，一人猜生字。

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鞏固生字：用上老師給的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你在家里都幫爸爸媽媽做過(guò)哪些事？

澆花 灑水 挑選 提 拿

板塊二 朗讀課文

1.讀通課文。

（1）標(biāo)注自然段。

（2）借助拼音讀正確生字詞。

（3）遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍，讀通順。

2.讀好長(zhǎng)句子。

（1）說(shuō)說(shuō)你找到的長(zhǎng)句子有哪些？

（2）逐句出示：

爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上去，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？

媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？

哥哥，你系在門前樹(shù)上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去的時(shí)候，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

①學(xué)生練習(xí)讀、交流：你是怎么讀好這些句子的？

②畫一畫：圈出句子中的動(dòng)作詞語(yǔ)。

③指導(dǎo)讀好動(dòng)作詞語(yǔ)，分別指名讀。

④誰(shuí)能把文中小朋友想做的事連起來(lái)讀一讀？

A.先抓住每一個(gè)動(dòng)作詞語(yǔ)，讀好分句。

B.再連貫起來(lái)將長(zhǎng)句子讀通。

C.男女生賽讀，小組賽讀。

提示：指導(dǎo)學(xué)生讀好動(dòng)作詞語(yǔ)，讀好停頓。

3.讀好疑問(wèn)句。

（1）逐個(gè)出示句子進(jìn)行比較。

①如果我提著它，走到橋上去，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？

我提著它，走到橋上去，把水灑下來(lái)，就是我在下雨。

②媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？

媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？我拿著它，走到橋上，天上就多了一個(gè)月亮。

③哥哥，你系在門前樹(shù)上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去的時(shí)候，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

哥哥，你系在門前樹(shù)上的秋千呢？我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去的時(shí)候，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。

（2）同桌之間讀、分組讀句子，感受句子的不同。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考"如果……不就……"的表達(dá)效果。"我"真做了那幾件事嗎？

提示："如果"后面的是想象的內(nèi)容，"不就"表示反問(wèn)語(yǔ)氣。

（4）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀好反問(wèn)語(yǔ)氣。

①學(xué)生練習(xí)讀每組句子，交流怎樣讀好帶"？"的句子。

②教師范讀或者給學(xué)生聽(tīng)錄音，指導(dǎo)重讀"不就"。

③指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)。

提示：每組句子要通過(guò)多樣化的朗讀，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

4.小小朗讀家：整體再讀。

讀好長(zhǎng)句子，讀出反問(wèn)語(yǔ)氣，體會(huì)"我"看到彩虹后想象的奇妙、"我"與家人之間相互關(guān)心的美好。

板塊三 遷移運(yùn)用

1.仿照說(shuō)詞語(yǔ)。

（1）比一比，把句子中的"蕩來(lái)蕩去"換成"蕩"，再讀，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

①我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩的時(shí)候，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。

②我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去的時(shí)候，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。

（2）還有哪些這樣的詞呢？練說(shuō)其他的詞語(yǔ)：

走 游 找

走來(lái)走去 游來(lái)游去 找來(lái)找去

（3）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。

2.聯(lián)系生活，發(fā)揮想象力，用"如果……不就……"說(shuō)一說(shuō)。

（1）我還可以幫助其他家人干什么呢？

（2）請(qǐng)你用"如果……不就……"說(shuō)一說(shuō)吧。

要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生使用動(dòng)作詞語(yǔ)說(shuō)好長(zhǎng)句子。

板塊四 指導(dǎo)書寫，練寫"點(diǎn)"畫

1.學(xué)生試著給要寫的字歸類。

2.出示"那、到"，寫好左右結(jié)構(gòu)的字。提醒左寬右窄。

3.出示"興、成、著"，注意"點(diǎn)"在不同位置寫法的變化；"著"字橫較多，注意橫的分布。"成"要注意"斜鉤"向右邊伸展。"撇"在中間偏下的位置起筆。

要點(diǎn)：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，站在學(xué)生的立場(chǎng)，教寫漢字，學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)--教師指導(dǎo)、范寫--學(xué)生練習(xí)--寫字展示--師生評(píng)議--練習(xí)鞏固。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地一指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)

1.在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))

2.在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))

3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))

5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么 ，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門的 教育。

6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.帶有插圖的 。(教師)

2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入，激發(fā)興趣

引言：( 出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多!今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。

設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字

1.引言： 們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè) 在吟誦什么呢?(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè) 在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)

2.教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的 一同誦讀小詩(shī)。

3.教師利用 出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么?

5. 交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī) 的是雪花。“一片兩片……”是說(shuō)雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教師利用 圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：

(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

(4)開(kāi)火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。

7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：

(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。

(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好?好在哪里?

(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書寫。

設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中 小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異

1.引言：瞧，天晴了!漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢!( 出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)

2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎?

3. 交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。

“口”和“田”——張開(kāi)“口”，里面沒(méi)有東西。“田”地中間有交叉的小路。

“日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無(wú)誤。

四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

1. 播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。

3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?

5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。

7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。

8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

五、誦讀古詩(shī)，日積月累

1.教師播放教書先生正在教 讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4.教師播放教書先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。

5.想象交流：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫的。他在寫這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

6. 播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩(shī)的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的 沒(méi)有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩(shī)意，讓不同程度的 都有所收獲。

六、共同閱讀，作業(yè)拓展

1.引言：下課了，漢字王國(guó)的小 們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢!

2. 播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：兒歌里都有誰(shuí)?它們之間發(fā)生了什么事?

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。

4.指名朗讀，糾正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開(kāi)門?如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話?第二次，小兔子為什么開(kāi)門了?如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話?

6.分角色朗讀。

7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢?

8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的 雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。

興趣是最好的老師。為了減少《語(yǔ)文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“漢字王國(guó)做客”的一系列情境。

1.情境示范。 動(dòng)畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動(dòng)畫人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽(tīng)上，迅速提升了示范的作用。

2.情境理解。《詠鵝》這首古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對(duì) 內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩(shī)意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而動(dòng)畫產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩(shī)意，領(lǐng)悟到了詩(shī)情。