自然的教案幼兒園

1.3.1　自然界的水循環(huán)　教案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的高中教師教學(xué)。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編為大家整理的“1.3.1　自然界的水循環(huán)　教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第三章 地球上的水

本章規(guī)劃

人類賴于生存的自然環(huán)境是由多種自然要素組成的，在第二章我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了其中一種重要的自然要素——大氣，在本章內(nèi)容中我們要認(rèn)識(shí)的是地理環(huán)境最活躍的一個(gè)自然因素——水。不斷進(jìn)行的水循環(huán)運(yùn)動(dòng)將自然界的四大圈層緊密相連，并深刻而廣泛地影響著全球的地理環(huán)境；洋流是一種大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)，也是最重要的一種海水運(yùn)動(dòng)形式，它的存在同樣深刻地影響著地理環(huán)境和人類活動(dòng)；水資源是人類社會(huì)賴于生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，世界人口的持續(xù)增長和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展使人類對(duì)水資源的需求日益增加，如何協(xié)調(diào)人水關(guān)系，促使水資源的可持續(xù)發(fā)展利用是我們迫切需要關(guān)注的問題。

本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生樹立正確認(rèn)識(shí)和利用自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境和諧發(fā)展的觀念；增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，養(yǎng)成保護(hù)各種自然資源和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

課時(shí)安排：共6課時(shí)

第一節(jié) 自然界的水循環(huán)1課時(shí)

第二節(jié) 大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)2課時(shí)

第三節(jié) 水資源的合理利用2課時(shí)

問題研究 是否可以用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題1課時(shí)

第一節(jié) 自然界的水循環(huán)

從容說課

水循環(huán)是自然界中一種重要的物質(zhì)和能量循環(huán)。本節(jié)內(nèi)容首先介紹水圈的構(gòu)成及其特點(diǎn)，圖3.2既可以直觀地說明各陸地水體之間的相互聯(lián)系，也可作為水循環(huán)內(nèi)容的一個(gè)情景引入。本節(jié)的核心內(nèi)容是“水循環(huán)”，依其發(fā)生的領(lǐng)域不同可將水循環(huán)劃分為三種類型，其中最重要的是海陸間循環(huán)。在該部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖和文字進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究水循環(huán)的過程和地理意義，能正確理解和表達(dá)水循環(huán)的過程，并掌握簡單的繪圖技能；本節(jié)活動(dòng)題的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，學(xué)以致用，了解人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，在教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生分小組收集有關(guān)黃河斷流和濟(jì)南泉水?dāng)嗔鞯南嚓P(guān)資料，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)；教師也可另行選擇活動(dòng)內(nèi)容，注重指導(dǎo)學(xué)生研究和關(guān)注自己周圍生活中，有哪些人類活動(dòng)會(huì)對(duì)水循環(huán)過程產(chǎn)生影響？這些影響是有利還是有弊？“水循環(huán)的意義”這部分內(nèi)容學(xué)生很難通過自身的體驗(yàn)來得到感性的認(rèn)識(shí)，教師可在課前收集一些直觀性較強(qiáng)的圖片、視頻材料以及文字、數(shù)字資料，使學(xué)生能更具體、直觀地認(rèn)識(shí)和理解水循環(huán)的意義。

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.了解水圈的構(gòu)成和特點(diǎn)。

2.理解并能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程，掌握其主要環(huán)節(jié)。

3.理解水循環(huán)的地理意義。

4.運(yùn)用水循環(huán)的原理知識(shí)，分析常見的人類活動(dòng)對(duì)水資源的影響。

過程與方法

通過學(xué)習(xí)水循環(huán)過程掌握分析水資源有關(guān)問題的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

幫助學(xué)生確立事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。

幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)識(shí)和利用自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

。。。。。。

附件下載

相關(guān)知識(shí)

自然界的水循環(huán)（1）

1.知識(shí)與技能

（1）了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源的數(shù)量是有限的。

（2）理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以海陸大循環(huán)對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。

2.過程與方法

（1）通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力。

（2）通過學(xué)習(xí)水的若干運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際、解釋生活中的實(shí)際問題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)人行為。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)分析、解決問題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識(shí)，便學(xué)生增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

（2）通過水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自然界水的動(dòng)態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。

[導(dǎo)入新課]

當(dāng)一個(gè)人昏迷不醒的時(shí)候，他開口說的第一句話，一般說第一個(gè)字是什么呢？（學(xué)生齊答“水！”）可見水為生命之源，其對(duì)人類是非常重要的。今天，我們就來學(xué)習(xí)“自然界的水循環(huán)”。

[投影顯示]

資料一：“世界水日”的來歷

1992年6月參加聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(huì)的100多個(gè)國家元首和政府首腦聯(lián)筆寫下了這樣的警句：“水不僅為維護(hù)地球的一切生命所必須，而且對(duì)一切社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門都有生死攸關(guān)的重要意義。”繼而，聯(lián)合國大會(huì)決定，自1993年起，確定每年的3月22日為“世界水日”，各國根據(jù)各自的國情，在這一天就水資源保護(hù)與開發(fā)開展活動(dòng)，以提高公眾意識(shí)。

資料二：人類面臨空前的水資源危機(jī)。

21世紀(jì)，世界人口將增長3.6倍，農(nóng)業(yè)用水將增加5倍，工業(yè)用水將增加26倍，城鄉(xiāng)各地生活用水將增加18倍。在非洲有12個(gè)國家常年缺水，4億多人飲水不足，而在巴西、俄羅斯和加拿大等國，許多大河滔滔人海，水資源未得到有效地利用。

[教師引導(dǎo)]從以上出示的有關(guān)“水”的報(bào)道中，我們可以體會(huì)到，水對(duì)人類生存和發(fā)展起著生死攸關(guān)的重大意義；意識(shí)到當(dāng)今水資源問題不僅是區(qū)域性的，也是全球性的。水資源問題需要全球每一個(gè)人的關(guān)注，同樣我們也不例外。

[教師提問]地球上的水體主要有哪些？它們所占的比例大概是多少？

[學(xué)生回答]海洋水、陸地水、大氣水，其中海洋水占到全球的96.53％。

[教師提問]哪些水體是方便人類利用的呢？

[學(xué)生回答]河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。

[教師追問]那么，這些水體在地球水體中所占的比例是多少呢？

[教師引導(dǎo)]我們通常所說的水資源，要指陸地上各種為人們所利用的淡水資源。結(jié)合這一概念，讀此統(tǒng)計(jì)圖表，你有何認(rèn)識(shí)？請利用數(shù)字定量回答。

[學(xué)生回答]淡水資源及方便人類利用的水體所占的比例太少了！淡水資源占地球水體總量的3.5%，方便人類利用的淡水占地球上淡水總量的0.3%。

[教師提問]陸地上哪種淡水資源儲(chǔ)量最多？

[學(xué)生回答]冰山是陸地水資源的主體。

[教師追問]冰是否方便人類利用？水資源的利用性質(zhì)與什么因素有關(guān)系？

[學(xué)生回答]不，主要是冰川的更新周期比較長，不便使用。

[教師提問]那請說一說為什么人類的生產(chǎn)和生活主要依賴河流水、淡水湖泊水和淺層地下水作為水資源？

[學(xué)生回答]河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時(shí)期可恢復(fù)。因此，它們與人類關(guān)系最為密切，也是我們目前開發(fā)利用的主要水體。

[分組活動(dòng)]閱讀教材圖3.2思考：

（1）河流補(bǔ)給是指河水的來源。圖中河流的補(bǔ)給可能涉及哪幾種水體？

（2）河流與湖泊關(guān)系十分密切。假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析它們的補(bǔ)給關(guān)系。

[學(xué)生討論]（略）

[教師補(bǔ)充]大氣降水是大多數(shù)陸地水體的直接來源，所以，我國東部絕大多數(shù)河流的徑流與降水量季節(jié)變化關(guān)系密切，有明顯的季節(jié)和年際變化；靠雨水補(bǔ)給的河流，其汛期出現(xiàn)的時(shí)間與降水量出現(xiàn)的季節(jié)一致。但是一定要注意：汛期都在雨季，而非夏季，因?yàn)椴煌臍夂蝾愋停邓募竟?jié)并非都在夏季。在內(nèi)陸地區(qū)，河流主要靠冰川融水補(bǔ)給，所以，河流徑流變化與氣溫變化有直接的相關(guān)性，河流的汛期出現(xiàn)在夏季。但是應(yīng)該注意：南北半球的季節(jié)是相反的。我國大部分地區(qū)屬于季風(fēng)氣候，因此，在冬季，我國大多數(shù)河流進(jìn)入枯水期，河水主要靠地下水補(bǔ)給。另外，需要說明的是，湖泊對(duì)河流水具有一定的調(diào)節(jié)作用。洪水期，沿河湖泊及水庫會(huì)起削減洪峰的作用。

[問題過渡]我們已經(jīng)知道，地球上的水資源數(shù)量是有限的，但是為什么沒有用完呢？（因?yàn)榈厍蛏系乃幵诓粩嗟难h(huán)運(yùn)動(dòng)之中）。

[學(xué)生活動(dòng)]閱讀教材圖3.37《水循環(huán)示意圖》，完成下列要求：

1、在圖上找出構(gòu)成海陸間水循環(huán)的八個(gè)主要環(huán)節(jié)，標(biāo)出每個(gè)環(huán)節(jié)的含義。

2、海陸間循環(huán)、陸地循環(huán)、海洋循環(huán)分別包括哪些環(huán)節(jié)？

[教師要求]請用簡練的語言，表述海陸間水循環(huán)的過程。

[學(xué)生回答]地球上的海洋水，在太陽輻射作用下，通過蒸發(fā)、水汽輸送、大氣降水、陸地徑流等環(huán)節(jié)，最后又返回海洋，形成了海陸間水循環(huán)。

[教師補(bǔ)充]在海洋內(nèi)部和陸地內(nèi)部也存在著水循環(huán)運(yùn)動(dòng)。陸地循環(huán)通過蒸發(fā)或植物蒸騰形成水汽，水汽凝結(jié)又形成陸地水。這就是水的陸地循環(huán)，但不論是其發(fā)生的空間領(lǐng)域，還是參與的水量，陸地循環(huán)都不如海陸間水循環(huán)的規(guī)模大。因此，海陸間水循環(huán)對(duì)自然環(huán)境及人類影響最大。

[學(xué)生活動(dòng)]通過學(xué)習(xí)“水循環(huán)”示意圖，設(shè)想沿海的A地和內(nèi)陸的B地，水循環(huán)對(duì)這兩地氣候、水文、植被會(huì)有什么影響，進(jìn)而歸納水循環(huán)地全球氣候和生態(tài)的影響。

[學(xué)生回答]略

[教師補(bǔ)充]正如同學(xué)們所歸納的那樣，海陸間水循環(huán)時(shí)A、B兩地影響有所不同。沿海的A地降水多，植被稀少，流水作用對(duì)地貌的影響也相應(yīng)減弱。由此可見，水循環(huán)對(duì)氣候和生態(tài)環(huán)境具有明顯的影響。

[教師提問]海陸間水循環(huán)除對(duì)自然環(huán)境有影響外，對(duì)人類社會(huì)是否也有重要意義呢？請同學(xué)們觀察水循環(huán)示意圖回答。

[學(xué)生回答]使陸地淡水資源不斷得到補(bǔ)充、更新。

[逆向思維討論]如果自然界不存在水循環(huán)，那地球?qū)?huì)出現(xiàn)什么狀況？

[學(xué)生分組討論]各小組自由發(fā)言，各抒己見。

[教師補(bǔ)充]正是海陸間水循環(huán)，使海洋水蒸發(fā)，源源不斷變?yōu)樗斔偷疥懙兀瑢?shí)現(xiàn)了海洋水、大氣水和陸地水之間相互轉(zhuǎn)化，維護(hù)了全球水的動(dòng)態(tài)平衡，促進(jìn)了陸地淡水資源的不斷更新。所以，海洋水汽能夠到達(dá)的區(qū)域，生態(tài)環(huán)境充滿了生機(jī)。宜人的自然條件使農(nóng)業(yè)成片分布，也使人口和城市相對(duì)密集。這也正是前面講到的目前全球有50%多的人口生活在海岸的重要原因?？梢?，海陸間水循環(huán)對(duì)于地理環(huán)境乃至地球生命的影響是既廣泛又深刻的。

[教師承轉(zhuǎn)]陸地之間不斷地進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換運(yùn)動(dòng)，也在促進(jìn)陸地水資源更新轉(zhuǎn)換方面與水循環(huán)運(yùn)動(dòng)發(fā)揮著異曲同工的效應(yīng)；根據(jù)水循環(huán)的原理和轉(zhuǎn)化規(guī)律，我們了解到水資源具有永續(xù)利用的性質(zhì)，那么是不是取之不盡、用之不竭的呢？為什么在全球范圍內(nèi)還會(huì)發(fā)生水資源的嚴(yán)重危機(jī)呢？目前造成水資源危機(jī)的自然原因和人為原因有哪些呢？請同學(xué)們就此問題展開討論，各抒已見。

[教師小結(jié)]并布置學(xué)生活動(dòng)]由討論得知，水資源分布不平衡和季節(jié)、年際變化大等自然原因以及人口膨脹、過度開采、利用不合理、環(huán)境污染等人為原因都是造成“水荒”肆虐的重要原因。

[學(xué)生活動(dòng)]

為了從根本上改變我國北方地區(qū)的缺水問題，目前，我國正在實(shí)施一項(xiàng)偉大工程──南水北調(diào)工程?？傮w格局定為東、中、西三條線路。東線從揚(yáng)州附近的江都抽長江水，利用京杭運(yùn)河及大致與其平行的河道作為主干線，逐級(jí)提水北送到天津。主要解決黃淮地區(qū)東部、山東、冀東和天津等城市的缺水問題；中線從漢江上的丹江口水庫引水，北送至北京、天津。重點(diǎn)解決沿線城市用水并且兼顧農(nóng)業(yè)和其他用水；西線從長江干支流（通天河、雅礱江、大渡河）引水入黃河上游。主要解決西北干旱缺水問題。目前，東、中線工程實(shí)施方案基本敲定、整個(gè)工種的前期準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成。請你根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題：

（1）分析華北地區(qū)水資源短缺的原因。1.自然原因2.人為原因。

（2）解決華北地區(qū)水資源短缺最根本的措施是________________，但必須堅(jiān)持的基本原則是________________。

（3）跨流域調(diào)水是利用________________原理解決水資源在地區(qū)上分布不均的方法。為了緩解天津和青島兩市水資源緊張的局面，我國已經(jīng)別建成了________________和________________工程。

《自然界的水循環(huán)》教案

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“《自然界的水循環(huán)》教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

自然界的水循環(huán)（2）

課型：新授課

教具：多媒體設(shè)備、課件

教學(xué)目的：（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球上的水是由不同形式組成的，并認(rèn)識(shí)其相互的關(guān)聯(lián)性以及水的循環(huán)過程和意義。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行水資源保護(hù)以及可持續(xù)發(fā)展的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：水循環(huán)的過程

教學(xué)過程：

“水是生命之源，同時(shí)和不斷運(yùn)動(dòng)變化的自然界一樣，大自然的水也是處于運(yùn)動(dòng)更新的狀態(tài)之中。這堂課我們來學(xué)習(xí)自然界的水循環(huán)”

多媒體展示課題名稱：“第一節(jié)自然界的水循環(huán)”

“在探討地球上的水是如何循環(huán)之前，我們首先得弄清楚自然界的水體是怎么組成的。大家知道水的存在有三種形式：氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)。那么大家想想地球上這三種形式存在的水有那些水體呢？”

多媒體展示板書內(nèi)容：“一、相互聯(lián)系的水體”

學(xué)生思考半分鐘，同時(shí)提示看多媒體展示的圖3.1“水圈的構(gòu)成”

“對(duì)照圖，我們看到不同的水體分成了不同的板塊，并且他們所占的水體總量是不一樣的，其中海洋水占全球水儲(chǔ)量的96.53％，而最小的水體是生物水，僅占0.0001％。，但是他們之間卻是有著聯(lián)系的。大自然是個(gè)統(tǒng)一體，不同的水體之間依然存在著物質(zhì)和能量之間的交換，下面我問一個(gè)問題，上述兩種水體之間存在著怎樣的聯(lián)系？”

學(xué)生答：“生物水通過植物蒸騰作用，變成大氣水，大氣水通過降雨形成河水、冰川水、土壤水、湖泊水、地下水，這些水體通過各種形式的運(yùn)動(dòng)比如地表徑流、地下徑流，都可以變成海洋水?！?/p>

“答的很對(duì)，這些水體之間的聯(lián)系是很緊密的，他們不僅具有水源的相互補(bǔ)給關(guān)系，他們在能量、質(zhì)量、數(shù)量上都是息息相關(guān)的。那么大家再思考一下這是為什么？注意我說的兩個(gè)詞：質(zhì)量和數(shù)量”

學(xué)生答：“河水少了土壤水也可能變少，海水可能會(huì)變多……”

學(xué)生答：“河水污染了，土壤水也會(huì)被污染，海水也是……”

“嗯，沒錯(cuò)，自然界的水體是不斷運(yùn)動(dòng)的，在物質(zhì)上和能量上都在不斷發(fā)生著變化，一條河流被污染可以造成一片土地被污染，同樣可以造成海水的污染。大氣水被污染同樣值得我們重視，我們所說的酸雨的形成就是大氣水被污染的結(jié)果。同時(shí)呢，我們也應(yīng)該放眼全世界，比如一條河流如果流經(jīng)多個(gè)國家，處于上游的國家如果污染了河水，下游的國家就會(huì)遭殃。我們還可以看到，人類賴以生存并能開發(fā)利用的淡水資源在全球水儲(chǔ)量中僅占了1.7％左右！并且目前水資源的浪費(fèi)和污染都是相當(dāng)嚴(yán)重的，水資源的保護(hù)迫在眉睫。地球上的水應(yīng)該由我們共同來珍惜和保護(hù)。”

多媒體展示：圖3.2“陸地上的水體及其相互關(guān)系”

“聯(lián)系剛才我說的，大家思考“讀圖思考”這里的兩個(gè)問題?！?/p>

學(xué)生自主討論2分鐘

提問1：河流補(bǔ)給是指河水的來源。圖中河流的補(bǔ)給可能涉及哪幾種水體？

回答1：大氣水、冰川、生物水、地下水

提問2：河流與湖泊的關(guān)系十分密切。假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析他們之間的補(bǔ)給關(guān)系。

回答2：湖泊水的蓄積和排泄起到水體之間的緩沖作用。當(dāng)湖泊水位較低，河流水補(bǔ)給給湖泊；當(dāng)湖泊水位較高，湖泊水補(bǔ)給河流水。

引申思考：對(duì)于第二道題，大家想想看我果哪些湖泊和河流有這種補(bǔ)給關(guān)系？（例：洞庭湖、洪澤湖……）

“以上的內(nèi)容充分說明，自然界的水體由很多部分組成，但是他們都處于相互轉(zhuǎn)換、相互影響的過程，他們是相互聯(lián)系的。”

“剛才說了，自然界的水處于不斷的運(yùn)動(dòng)循環(huán)的狀態(tài)之中，但是宏觀上他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？這就是下面要介紹的水循環(huán)的過程并了解它的意義。”

多媒體展示板書內(nèi)容:“二、水循環(huán)的過程和意義”

“首先我們來觀看這個(gè)flash動(dòng)畫，大家在看的過程中注意看這種運(yùn)動(dòng)被分成了幾個(gè)部分，各自有何特點(diǎn)？”

多媒體展示海上內(nèi)循環(huán)flash動(dòng)畫

多媒體展示陸地內(nèi)循環(huán)flash動(dòng)畫

多媒體展示海陸間循環(huán)flash動(dòng)畫

學(xué)生答：“分成了四個(gè)部分，三種循環(huán)?！?/p>

老師分別結(jié)合動(dòng)畫講解：海上內(nèi)循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海陸間循環(huán)

“我們看到的這三種循環(huán)，他們并不是孤立地進(jìn)行的，而是同時(shí)在進(jìn)行著的，我們設(shè)想一下，如果某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題了，比如海陸間循環(huán)停止了會(huì)出現(xiàn)什么狀況？”

學(xué)生思考，結(jié)合“活動(dòng)”的兩道題目。充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生的課堂活動(dòng)。

解題、總結(jié)

這堂課的設(shè)計(jì)利用了多媒體教學(xué)，更直觀演示了課堂內(nèi)容，學(xué)生更容易理解并融入到教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，探究性的教學(xué)很好的啟發(fā)了學(xué)生在課堂上的思維，培養(yǎng)了學(xué)生自主思考、解決問題的能力，充分的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下地理教學(xué)的新形式新思維。

3.1 自然界的水循環(huán)

第二章：地球上的水

第一節(jié)：自然界的水循環(huán)

【教學(xué)目的】

一、知識(shí)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解地球上有著豐富的水及水圈的概念、特點(diǎn)和水的重要性；

2．了解陸地水體類型及其相互關(guān)系

3．了解自然界水循環(huán)的概念主要環(huán)節(jié)及其類型及意義；

二、能力目標(biāo)

1．通過教材P58圖3.2，使學(xué)生能夠分析出河流的補(bǔ)給類型和特點(diǎn)，思考徑流的季節(jié)變化和年際變化及其原因；

2．學(xué)生運(yùn)用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過程

三、德育目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)可利用的淡水在地球水體中只占有很小的比例，理解水循環(huán)和水平衡對(duì)淡水資源更新的重要意義，牢固建立合理利用和保護(hù)水資源的思想。

2．通過自然界水循環(huán)的學(xué)習(xí)，樹立事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

水循環(huán)的分類及過程、意義圖析

【教學(xué)媒體與教具】

計(jì)算機(jī)軟件、地球衛(wèi)星圖片、地球水體儲(chǔ)量表、地球水儲(chǔ)量百分比圖、水循環(huán)示意圖

【課時(shí)安排】

1課時(shí)