小學(xué)的美術(shù)教案

2.1.3　人口的合理容量　教案。

俗話說(shuō)，居安思危，思則有備，有備無(wú)患。高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“2.1.3　人口的合理容量　教案”，希望能為您提供更多的參考。

第三節(jié) 人口的合理容量

從容說(shuō)課

在前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，隨著時(shí)間的延續(xù)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生產(chǎn)力水平不斷提高，人口也在不斷增長(zhǎng)。日益增長(zhǎng)的人口數(shù)量，和一定歷史時(shí)期、一定地域范圍內(nèi)人類開發(fā)利用資源的能力和空間與環(huán)境的承載能力的有限性，這彼此既緊密聯(lián)系、相互影響，又互相對(duì)立的雙方之間，矛盾也日益突出。當(dāng)今世界，這種矛盾在有些地區(qū)已近于激化。正是在這種形勢(shì)之下，人們展開了關(guān)于環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量的研究和討論。本節(jié)課就是在這種大背景下安排的。環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量及人口合理容量，三個(gè)概念彼此有內(nèi)在聯(lián)系，但決不是等同的。三者指的都是某個(gè)人口數(shù)量環(huán)境承載力相對(duì)更是一個(gè)籠統(tǒng)抽象的概念，而環(huán)境人口容量和人口合理容量則更顯具體，評(píng)估依據(jù)相對(duì)比較明確、具體。不論是環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量還是人口合理容量，對(duì)它們的估計(jì)都要考慮到特定歷史時(shí)期、特定地區(qū)(國(guó)家甚或全球)的資源、科技發(fā)展水平以及人口的生活和消費(fèi)水平的不同情況。因此，它們都有不確定性和相對(duì)確定性。對(duì)它們進(jìn)行的估計(jì)，因?yàn)榧俣l件不同，結(jié)果也就不同，甚至出入很大。不過(guò)，雖然人口合理容量的估計(jì)只是相對(duì)的，但它對(duì)于制定一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家的人口戰(zhàn)略和人口政策還是有著重要的意義，并進(jìn)一步影響區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。目前存在的人口、資源、環(huán)境問題已十分嚴(yán)重，保持人口的合理容量已十分緊迫。而要保持人口的合理容量，則需要各國(guó)(各地區(qū))政府協(xié)調(diào)一致，尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律，因地制宜制定本區(qū)域持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既保持好生態(tài)平衡，又不斷提高人們的生活質(zhì)量。

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.使學(xué)生了解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念，明確三者之間的關(guān)系和區(qū)別。

2.使學(xué)生了解和理解環(huán)境人口容量的影響因素和它們各自在環(huán)境人口容量估計(jì)的影響力；理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對(duì)確定性；知道環(huán)境人口容量估計(jì)的幾種觀點(diǎn)以及這些不同觀點(diǎn)形成的原因。

3.使學(xué)生了解我國(guó)環(huán)境人口容量的估算和前景，結(jié)合我國(guó)實(shí)例，了解控制人口數(shù)量的重要意義。

4.使學(xué)生理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量，各國(guó)須采取相應(yīng)措施。

過(guò)程與方法

1.運(yùn)用推理、分析找出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生正確理解這三個(gè)概念，明確三者之間的區(qū)別和聯(lián)系。

2.從環(huán)境人口容量的影響因素人手，引入一些代表性國(guó)家地區(qū)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，建設(shè)美好家園的實(shí)例，討論分析環(huán)境人口容量概念的含義，并由此推斷出環(huán)境人口容量的不確定性和相對(duì)確定性。

3.通過(guò)讀圖分析對(duì)比，使學(xué)生了解世界和我國(guó)的環(huán)境人口容量如何估計(jì)，理解對(duì)某一國(guó)家(地區(qū))環(huán)境人口容量的估算結(jié)果為什么會(huì)出現(xiàn)多種數(shù)值，以及這些數(shù)值甚至可能會(huì)有很大的差異的原因。

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相關(guān)推薦

2.1.3　人口分布與人口合理容量　教學(xué)案

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以你在寫高中教案時(shí)要注意些什么呢？以下是小編為大家收集的“2.1.3　人口分布與人口合理容量　教學(xué)案”僅供參考，希望能為您提供參考！

第一單元 人口與地理環(huán)境

第三節(jié) 人口分布與人口合理容量

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

[知識(shí)與技能] 明確人口分布與人口密度的概念，運(yùn)用 相關(guān)的圖表分析世界人口分布的特點(diǎn)及形成的原因；分析影響人口分布的地理因素。

[過(guò)程與方法] 運(yùn)用教材中三幅表提 供 的相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合“世界人口密度”圖，分析歸納世界人口分布的規(guī)律； 結(jié)合自身生活體驗(yàn)理解影響人口分布的地理因素，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、綜合分析、總結(jié)問題的能力。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀] 激發(fā)對(duì)地理事物分析、探索的興趣和熱情，養(yǎng)成積極主動(dòng)，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

[教材分析]

環(huán)境人口容量和人口合理容量是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教材在情景設(shè)置中首先說(shuō)明 “環(huán)境人口容量”和“人口合理容量”，實(shí)際上就是“地球上最多能夠供養(yǎng)多少人”以及“供養(yǎng)多少人合適”的問題。提出問題 環(huán)境人口容量受到多種因素的影響和制約，它是一個(gè)確定值嗎？討論這個(gè)問題有什么價(jià)值？點(diǎn)名了本節(jié)學(xué)習(xí)要解決的問題。

教材首先用大量篇幅講述影響人口分布的因素以及世界和我國(guó)人口的分布，通過(guò)搞清楚人口分布的大勢(shì)及成因，為更好地理解環(huán)境人口容量作一鋪墊。本課時(shí)講述了兩個(gè)問題

一、“世界人口分布”。教材首先以圖解的形式分析說(shuō)明了人口密度與人口分布兩個(gè)概念的區(qū)別和聯(lián)系；其次以活動(dòng)的形式，利用三組圖表呈現(xiàn)世界人口分布的主要規(guī)律。

二、“影響人口分布的地理因素”，教材從自然環(huán)境因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素和政治文化因素三層面詳細(xì)地闡述，對(duì)第一節(jié)和第二節(jié)內(nèi)容也起到了總結(jié)的作用。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn) （1） 世界人口分布的規(guī)律

（2） 影響人口分布的地理因素

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人口的合理容量

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“人口的合理容量”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

第三節(jié)人口的合理容量
從容說(shuō)課
在前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，隨著時(shí)間的延續(xù)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生產(chǎn)力水平不斷提高，人口也在不斷增長(zhǎng)。日益增長(zhǎng)的人口數(shù)量，和一定歷史時(shí)期、一定地域范圍內(nèi)人類開發(fā)利用資源的能力和空間與環(huán)境的承載能力的有限性，這彼此既緊密聯(lián)系、相互影響，又互相對(duì)立的雙方之間，矛盾也日益突出。當(dāng)今世界，這種矛盾在有些地區(qū)已近于激化。正是在這種形勢(shì)之下，人們展開了關(guān)于環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量的研究和討論。本節(jié)課就是在這種大背景下安排的。環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量及人口合理容量，三個(gè)概念彼此有內(nèi)在聯(lián)系，但決不是等同的。三者指的都是某個(gè)人口數(shù)量環(huán)境承載力相對(duì)更是一個(gè)籠統(tǒng)抽象的概念，而環(huán)境人口容量和人口合理容量則更顯具體，評(píng)估依據(jù)相對(duì)比較明確、具體。不論是環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量還是人口合理容量，對(duì)它們的估計(jì)都要考慮到特定歷史時(shí)期、特定地區(qū)(國(guó)家甚或全球)的資源、科技發(fā)展水平以及人口的生活和消費(fèi)水平的不同情況。因此，它們都有不確定性和相對(duì)確定性。對(duì)它們進(jìn)行的估計(jì)，因?yàn)榧俣l件不同，結(jié)果也就不同，甚至出入很大。不過(guò)，雖然人口合理容量的估計(jì)只是相對(duì)的，但它對(duì)于制定一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家的人口戰(zhàn)略和人口政策還是有著重要的意義，并進(jìn)一步影響區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。目前存在的人口、資源、環(huán)境問題已十分嚴(yán)重，保持人口的合理容量已十分緊迫。而要保持人口的合理容量，則需要各國(guó)(各地區(qū))政府協(xié)調(diào)一致，尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律，因地制宜制定本區(qū)域持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既保持好生態(tài)平衡，又不斷提高人們的生活質(zhì)量。
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.使學(xué)生了解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念，明確三者之間的關(guān)系和區(qū)別。
2.使學(xué)生了解和理解環(huán)境人口容量的影響因素和它們各自在環(huán)境人口容量估計(jì)的影響力；理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對(duì)確定性；知道環(huán)境人口容量估計(jì)的幾種觀點(diǎn)以及這些不同觀點(diǎn)形成的原因。
3.使學(xué)生了解我國(guó)環(huán)境人口容量的估算和前景，結(jié)合我國(guó)實(shí)例，了解控制人口數(shù)量的重要意義。
4.使學(xué)生理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量，各國(guó)須采取相應(yīng)措施。
過(guò)程與方法
1.運(yùn)用推理、分析找出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生正確理解這三個(gè)概念，明確三者之間的區(qū)別和聯(lián)系。
2.從環(huán)境人口容量的影響因素人手，引入一些代表性國(guó)家地區(qū)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，建設(shè)美好家園的實(shí)例，討論分析環(huán)境人口容量概念的含義，并由此推斷出環(huán)境人口容量的不確定性和相對(duì)確定性。
3.通過(guò)讀圖分析對(duì)比，使學(xué)生了解世界和我國(guó)的環(huán)境人口容量如何估計(jì)，理解對(duì)某一國(guó)家(地區(qū))環(huán)境人口容量的估算結(jié)果為什么會(huì)出現(xiàn)多種數(shù)值，以及這些數(shù)值甚至可能會(huì)有很大的差異的原因。
4.緊緊圍繞人口合理容量這一核心內(nèi)容，從目前存在的嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境問題人手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保持人口合理容量的緊迫性和解決措施。
5.結(jié)合中國(guó)當(dāng)前嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢(shì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)這兩大基本國(guó)策的重要性，具體實(shí)施的長(zhǎng)期性和艱巨性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.培養(yǎng)辯證思考問題的能力，學(xué)會(huì)處理復(fù)雜社會(huì)問題的基本思維方法。
2.樹立人口可持續(xù)發(fā)展觀念，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)兩項(xiàng)基本國(guó)策的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.環(huán)境人口容量和人口合理容量的影響因素。
2.環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對(duì)確定性的理解。
3.由保持人口合理容量的緊迫性和解決措施結(jié)合我國(guó)人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)我國(guó)人
口政策的合理性。
教學(xué)難點(diǎn)
1.環(huán)境人口容量的制約因素。
2.如何使學(xué)生正確理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對(duì)確定性。
教具準(zhǔn)備
利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，收集整理與環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量相關(guān)的圖文聲像資料，加工成教學(xué)插件，用作有關(guān)內(nèi)容分析時(shí)的補(bǔ)充論證材料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入新課]
師：公元初年時(shí)，全世界的人口也就是2億到3億，一直到1650年之前，世界人口的增長(zhǎng)都十分緩慢。然而自1650年后……
(圖片展示：世界1650年以來(lái)人口增長(zhǎng)柱狀圖)

生：觀察、判讀圖片。
師：大家看到了什么現(xiàn)象出現(xiàn)?
生：世界人口的加速增長(zhǎng)。
師：是的。到1999年10月12日，世界人口已達(dá)到60億。目前世界人口約為64億。依目前的情形發(fā)展，根據(jù)美國(guó)人口咨詢局預(yù)測(cè)，2020年，世界人口會(huì)達(dá)到80億，2046年，世界人口會(huì)突破i00億。
作為萬(wàn)物之靈的人類，是地球孕育的，同時(shí)地球又是人類的唯一家園。在人類生活的地球村，空間是有限的，礦產(chǎn)是有限的。土地是有限的，淡水是有限的，有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口。地球究竟能容納多少人口?一個(gè)國(guó)家或地區(qū)叉能容納多少人口?研究這些問題對(duì)于協(xié)調(diào)人地關(guān)系十分重要。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：
(板書)第三節(jié)人口的合理容量
(新知識(shí)傳授)
一、地球最多能養(yǎng)活多少人
師：人類社會(huì)是在特定的環(huán)境中發(fā)展的，特定環(huán)境以其空間和資源所能容納的人口數(shù)量自然也就有一定的限度。這個(gè)限度，在學(xué)術(shù)界進(jìn)行相關(guān)研究時(shí)，就以“環(huán)境承載力”來(lái)表示。
大家請(qǐng)看我從“中國(guó)環(huán)境科學(xué)研究所”網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)上下載、編輯的兩段文字，看完后請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們對(duì)“環(huán)境承載力”的看法。
文字資料展示
什么是環(huán)境承載力?
地球生命支持系統(tǒng)的支持力量究竟有沒有極限呢?這就是所謂“環(huán)境承載力”問題。環(huán)境承載力是指在一定時(shí)期內(nèi)，在維持相對(duì)穩(wěn)定的前提下，環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)模和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的大小。地球的面積和空間是有限的，它的資源是有限的，顯然，它的承載力也是有限的。因此，人類的活動(dòng)必須保持在地球承載力的極限之內(nèi)。
環(huán)境承載力
這一概念的提出，其思想前提是環(huán)境的“資源觀”和“價(jià)值觀”。環(huán)境作為一種資源，它包含了兩層含義。一是指環(huán)境的單個(gè)要素(如土地、水、氣候、動(dòng)植物、礦產(chǎn)等以及它們的組合方式(環(huán)境狀態(tài))；二是指與環(huán)境污染相對(duì)應(yīng)的環(huán)境納污能力，即“環(huán)境自凈能力”?！碍h(huán)境承載力”的科學(xué)定義可表述為：在某一時(shí)期，某種狀態(tài)或條件下，某地區(qū)的環(huán)境所能承受的人類活動(dòng)作用的閉值。這里，“某種狀態(tài)或條件”是指現(xiàn)實(shí)的或擬定的環(huán)境結(jié)構(gòu)不發(fā)生明顯不利于人類生存的方向改變的前提條件。所謂“能承受”是指不影響環(huán)境系統(tǒng)正常功能的發(fā)揮。由于它所承載的是人類社會(huì)活動(dòng)(主要指人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展行為)在規(guī)模、強(qiáng)度或速度上的限值，因而其大小可用人類活動(dòng)的方向、速度、規(guī)模等量來(lái)表現(xiàn)。
生：閱讀文字內(nèi)容后，進(jìn)行小范圍討論。
師：知道什么是環(huán)境承載力吧，說(shuō)說(shuō)看。
生：“環(huán)境承載力”是在某一時(shí)期，某種狀態(tài)或條件下，某地區(qū)的環(huán)境所能承受的人類活動(dòng)作用的閾值。
也就是在一定時(shí)期內(nèi)，在維持相對(duì)穩(wěn)定的前提下，環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)模和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的大小。
師：對(duì)，很好。它涉及了多種指標(biāo)，其中的哪一項(xiàng)指標(biāo)，是人們考慮得最多，引用得最多的?
生：所能容納的人口數(shù)量指標(biāo)。
(推進(jìn))
師：這項(xiàng)指標(biāo)又被人們稱為什么?
生：環(huán)境人口容量。
師：教材給它下的定義是怎么說(shuō)的?
生：一個(gè)國(guó)家或地區(qū)韻環(huán)境人口容量，是在可預(yù)見的時(shí)期內(nèi)，利用本地區(qū)資源及其他資源、智力和技術(shù)等條件，在保證符合社會(huì)文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，該國(guó)家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。
師：從這個(gè)定義的表述中，大家仔細(xì)品味一下，看看能不能找出影響環(huán)境人口容量的主要因素。
生：各自默念，或互相議論，仔細(xì)辨別后影響環(huán)境人口容量的因素有：特定的歷史時(shí)期、資源、科技發(fā)展水平和人口的生活和文化消費(fèi)水平。
(對(duì)比分析)
師：好。下面，咱們就先逐個(gè)來(lái)看看這些因素的具體影響。
師：在這些影響因素中哪個(gè)相對(duì)更突出?
生：資源。
師：確實(shí)如此。事實(shí)上，人類社會(huì)的發(fā)展，正是建立在不斷開發(fā)利用資源的基礎(chǔ)上的a一個(gè)地區(qū)，資源種類多，數(shù)量大，其所能供養(yǎng)的人口相應(yīng)也多，反之則少。譬如：同在歐洲的德國(guó)和梵蒂岡，前者現(xiàn)有人口8000多萬(wàn)，后者人口只有1000左右。香港經(jīng)濟(jì)繁榮，以1000多平方千米土地維持680來(lái)萬(wàn)人，社會(huì)穩(wěn)定，人民生活也十分富足。但若要它供養(yǎng)如河南9000多萬(wàn)人，則情況可想而知。
(延展)
師：那是不是資源相對(duì)少的國(guó)家(地區(qū))，其供養(yǎng)能力肯定就少呢?大家別忙回答，先看了下面的材料再作回答。
(材料展示)
(師生互動(dòng))同讀材料，師啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論
材料一：以色列農(nóng)業(yè)的魅力以色列農(nóng)業(yè)概況
國(guó)土面積1.49萬(wàn)平方千米，2/3土地為沙漠和山地
年均降水量約200毫米
人均水資源270噸，不足世界人均的3％
耕地41萬(wàn)公頃，人均1畝地
1997年農(nóng)業(yè)產(chǎn)值37億美元
1997年農(nóng)產(chǎn)品出口8億美元
1997年農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力6.7萬(wàn)人，1個(gè)農(nóng)民可供養(yǎng)90人
以色列實(shí)際上只有北部加利利湖周圍平原和約旦河谷適宜農(nóng)業(yè)。然而，正是在這塊貧瘠缺水的土地上，以色列僅僅一代人就建成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，創(chuàng)造了令世界驚訝的奇跡。
如今的以色列，電腦控制的水、肥、農(nóng)藥滴灌和噴灌系統(tǒng)遍布全國(guó)；農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)技術(shù)產(chǎn)品大量出口創(chuàng)匯；荒山改造成森林公園，沼澤和沿海洼地變?yōu)榱继?，南部沙漠建起了眾多綠洲和溫室。
迄今為止，以色列農(nóng)業(yè)產(chǎn)值和出口比1948年建國(guó)時(shí)翻了數(shù)百番，但農(nóng)業(yè)在GDP中的比重不斷下降，從20世紀(jì)50年代的60％降為目前的1.8％。農(nóng)民從總勞動(dòng)力的70％降為僅3％。以色列農(nóng)產(chǎn)品自給率達(dá)95％，還大量出口，只進(jìn)口部分糧食、糖、油、咖啡、荼等。進(jìn)出口相抵，凈出口仍近2億美元。以色列國(guó)際合作項(xiàng)目的l/3是農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，每年3000多農(nóng)業(yè)專家在外國(guó)講學(xué)，60多個(gè)國(guó)家的人員來(lái)以色列培訓(xùn)。按照以色列的農(nóng)業(yè)水準(zhǔn)，地球可以養(yǎng)活3倍于現(xiàn)在的人口。
師：從這一材料中我們可以發(fā)現(xiàn)，小國(guó)以色列土地和水資源條件如何?
生：土地面積小，貧瘠缺水。
師：但是，它的人口供養(yǎng)能力怎樣?
生：很好，很高。
材料二：
滴灌是法寶
滴灌比漫灌節(jié)水1/3～l/2。
滴灌可使單位面積土地增產(chǎn)1/3到5倍。
滴灌使水、肥利用率高達(dá)90％。
滴灌有效防止土壤鹽堿化和土壤板結(jié)。
以色列水資源總共才16億立方米，其用水總量為20億立方米，不足部分靠污水處理和海水淡化補(bǔ)足。
以色列首任總理本古里安曾預(yù)言，以色列的未來(lái)在南方沙漠。水是改造沙漠的命脈，以色列從1952年起耗資1_5億美元，用11年時(shí)間建成了145千米長(zhǎng)的“北水南調(diào)”輸水管道。然而傳統(tǒng)灌溉使農(nóng)業(yè)革命和沙漠改造進(jìn)展緩慢。
1962年，一位農(nóng)民偶然發(fā)現(xiàn)水管漏水處的莊稼長(zhǎng)得格外好。水在同一點(diǎn)上滲入土壤是減少蒸發(fā)、高效灌溉及控制水、肥、農(nóng)藥最有效的辦法。這一發(fā)現(xiàn)立即得到了政府的大力支持，聞名世界的耐特菲姆(NETAFIM)滴灌公司于1964年應(yīng)運(yùn)而生。
發(fā)明滴灌以后，以色列農(nóng)業(yè)用水總量30年來(lái)一直穩(wěn)定在13億立方米，而農(nóng)業(yè)產(chǎn)出卻翻了5番。滴灌的原理很簡(jiǎn)單，然而，讓水均衡地滴滲到每顆植株卻非常復(fù)雜。以色列研制的硬韌防堵塑料管、接頭、過(guò)濾器、控制囂等都是高科技的結(jié)晶。以色列滴灌系統(tǒng)目前已是第六代，最近又開發(fā)成小型自壓式滴灌系統(tǒng)。如今，世界80多個(gè)國(guó)家使用以色列的滴灌技術(shù)，耐特菲姆滴灌公司年收入2.3億美元，其中80％來(lái)自出口。
滴灌從根本上改變了傳統(tǒng)耕作方式，以色列大地遍布管道，公路旁藍(lán)白色輸水干管連接著無(wú)數(shù)滴灌系統(tǒng)。大田地頭是直徑1米多的黑塑料儲(chǔ)水罐，電腦自動(dòng)把摻入肥料、農(nóng)藥的水滲入植株根部。滴灌使沙漠城市也照樣綠陰濃濃。
在以色列，“水利是農(nóng)業(yè)的命脈”的真諦，不在于挖溝渠，而在于科學(xué)灌溉高效用水。滴灌使每寸土地都滲透著高科技，電腦控制的水、肥、農(nóng)藥滴噴灌系統(tǒng)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)。它巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益證明，以滴灌為代表的科學(xué)灌溉將大大緩解全球水資源危機(jī)。
科技為本
政府每年農(nóng)業(yè)科研經(jīng)費(fèi)上億美元，占農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的3％。
3500多個(gè)高科技公司。
7個(gè)研究所，250多位博士研究員，正在從事750多個(gè)科研項(xiàng)目。
以色列把科技興農(nóng)作為國(guó)策。農(nóng)業(yè)發(fā)展主要受益于科技，農(nóng)業(yè)投入也主要用于農(nóng)業(yè)科研，政府通過(guò)宏觀調(diào)控和具體指導(dǎo)，鼓勵(lì)農(nóng)民采用新技術(shù)。
以色列農(nóng)業(yè)從種籽、育苗、栽培、灌溉、施肥、收割、加工、儲(chǔ)藏、溫室等每個(gè)環(huán)節(jié)，都努力追求最佳效益，發(fā)展成高度專業(yè)分工的科技密集型產(chǎn)業(yè)。農(nóng)戶像經(jīng)營(yíng)現(xiàn)代化工廠一樣管理農(nóng)場(chǎng)。
以色列的高科技公司的數(shù)量?jī)H次于美國(guó)，其研究領(lǐng)域包括材料，化工、電子、基因、細(xì)胞、醫(yī)學(xué)、生物工程等。大學(xué)也有農(nóng)研所，但主力是承擔(dān)3/4農(nóng)業(yè)科研的農(nóng)業(yè)部的研究組織，它下屬農(nóng)技、水土、種植、動(dòng)物、園藝、農(nóng)作物、儲(chǔ)存等研究所，形成了有科研人員、技術(shù)員和農(nóng)民密切合作的體系，使科研成果迅速推廣普及。
以色列分子水平的生物工程研究能隨心所欲地開發(fā)菜果、花卉、畜禽新品種，新品種問世周期大大縮短。用生物工程改造番茄，不但產(chǎn)量倍增，而且口味好、耐儲(chǔ)存，現(xiàn)已開發(fā)出40多種，種籽出口每千克價(jià)格達(dá)數(shù)千美元，現(xiàn)在，歐洲的西紅柿種籽40％來(lái)自以色列。
在以色列，人們甚至更喜歡沙漠種植，因?yàn)榱胰崭珊凳构夂?、蒸騰作用更強(qiáng)，土地不板結(jié)，可任意控制水肥。南部沙漠大片柑橘、柚子、檸檬果園，全部用遙控電腦灌溉，電腦測(cè)定果實(shí)酸甜度機(jī)械化采摘、包裝、運(yùn)輸，24小時(shí)內(nèi)水果就擺放在國(guó)內(nèi)外貨架上。
以色列科學(xué)家用基因技術(shù)改造的黑胡椒，粒大味濃，向胡椒之國(guó)匈牙利出口；生物工程培育的花卉新品種年出口額2億多美元，80％直接銷往荷蘭花卉市場(chǎng)；歐洲3/4的柚桔來(lái)自以色列；霍夫丁奶牛每頭平均年產(chǎn)奶9220千克，最高達(dá)1.8萬(wàn)千克；每頭種牛一年出口冷凍受精卵可收入15萬(wàn)美元，甚至還向奶牛之國(guó)荷蘭出口；藥用羊奶成分近于人奶，含特殊基因。這一系列的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品無(wú)一不是農(nóng)業(yè)高科技的成果。
農(nóng)業(yè)科技還包括間接服務(wù)。如，放射性氡確定水源水齡，水齡大就不宜作為農(nóng)用穩(wěn)定水源；長(zhǎng)鏈乙醇取代銀碘化合物，可提高人工降雨量的15％；電滲析薄膜能凈化化肥污染；加工技術(shù)使農(nóng)產(chǎn)品增值5倍以上；等等。
科技使農(nóng)業(yè)工業(yè)化，以色列農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的95％靠科技。以色列的農(nóng)業(yè)奇跡表明，科技就是生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)的未來(lái)在于科技。
師：這下大家找到原因了吧?
生：是的。
師：什么原因?
生：有發(fā)達(dá)的、以滴灌技術(shù)為代表的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)。
師：對(duì)嘍!
(推進(jìn))
師：可見，科技發(fā)展水平高，是可以在很大程度上彌補(bǔ)相應(yīng)地區(qū)自然資源不足的缺陷的。因?yàn)榘l(fā)達(dá)的科技不但能提高人們的資源綜合利用程度，科技發(fā)達(dá)，通常經(jīng)濟(jì)也發(fā)達(dá)，財(cái)力、物力雄厚，技術(shù)先進(jìn)，還為利用其他地區(qū)的資源以彌補(bǔ)本地區(qū)資源的不足創(chuàng)造了條件。我國(guó)現(xiàn)在不是也已在太平洋中部，夏威夷附近圈了一塊7.5萬(wàn)平方千米深海錳結(jié)核儲(chǔ)量很大的海域嗎。大家想想，現(xiàn)在世界上哪些國(guó)家(地區(qū))就是憑借科技優(yōu)勢(shì)，以及與之相對(duì)應(yīng)的雄厚財(cái)力物力，靠大量進(jìn)口資源原材料來(lái)維持其國(guó)民生活的，能否列舉一些?
生：美國(guó)、日本、德國(guó)等大多數(shù)的發(fā)達(dá)國(guó)家多是。
(承轉(zhuǎn))
師：那么，除了資源和科技之外，還有什么因素也能顯著影響一個(gè)地區(qū)的人口供養(yǎng)能力呢?
生：人口的生活和消費(fèi)水平。
師：正是。
師：大家設(shè)想一下，中國(guó)現(xiàn)在的13億人，如果生活在中國(guó)歷史上著名的輝煌時(shí)期之一的大唐貞觀年間，會(huì)怎么樣?
生：絕大多數(shù)會(huì)死掉。
師：為什么?不都生活在同一個(gè)中國(guó)嗎?
生：雖然在同樣的中國(guó)，但以那個(gè)時(shí)代的人們的生產(chǎn)能力和生產(chǎn)力水平所能生產(chǎn)的物質(zhì)和精神財(cái)富畢竟少，與現(xiàn)在比是十分有限的。這只能養(yǎng)活當(dāng)時(shí)中國(guó)的幾千萬(wàn)人口，根本養(yǎng)活不了現(xiàn)在如此多的人口。再說(shuō)，我們現(xiàn)在的生活消費(fèi)水平也遠(yuǎn)比那時(shí)候高，這樣，那時(shí)有限的那些財(cái)富，對(duì)于現(xiàn)在如此多的人.根本就是杯水車薪。
師：原來(lái)如此。
高潮(重點(diǎn)難點(diǎn)突破)
師：從剛才我們分析的現(xiàn)實(shí)中國(guó)與盛唐時(shí)期的中國(guó)供養(yǎng)人口數(shù)量的巨大差異中，大家是否發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)事實(shí)：即便就某個(gè)確定的地區(qū)而言，所有能夠影響環(huán)境人口容量的因素，都會(huì)隨著時(shí)代的變遷而變化。這樣的話，考慮這些因素而估計(jì)出的當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境人口容量的數(shù)值是不是固定不變的?
生：不是固定不變的。
師：如果地區(qū)確定，時(shí)間明確，那么環(huán)境人口容量的各影響因素的數(shù)量是不是相對(duì)確定的?
生：是的。
師：那么，由此推算出的環(huán)境人口容量也就相對(duì)確定了嘍?
生：是。
(歸納承轉(zhuǎn))
師：由上，我們可以歸納出環(huán)境人口容量的兩大基本特點(diǎn)：不確定性和相對(duì)確定性。下面，我們看教材圖1.10和圖1.1l，具體了解一下，環(huán)境人口容量的估計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么進(jìn)行評(píng)估?對(duì)全球，對(duì)我國(guó)，相應(yīng)的評(píng)估結(jié)論怎樣?
生：(讀圖，討論)
1.P12“讀圖思考”1、2
2.P13怎么看待世界環(huán)境人口容量的三個(gè)不同結(jié)果?
[教師精講]
各種資源的綜合決定環(huán)境承載力，在所有不同種類的資源中，相對(duì)最少的資源直接決定環(huán)境承載力的大??；這個(gè)最小值就是環(huán)境人口容量。
作為第一生產(chǎn)力科技的不斷發(fā)展、進(jìn)步，對(duì)人類獲取資源的能力和所獲取的資源的數(shù)量影響最大，科技發(fā)展水平越高，人類獲得資源也越多。一定的資源條件之下，只能供養(yǎng)相應(yīng)數(shù)量的人口。如果每人每年最低耗水量是400立方米，那么，一個(gè)只有1億立方米水資源的地區(qū)最多也就只能供養(yǎng)2S萬(wàn)人。就目前這個(gè)階段來(lái)看，各種資源的數(shù)量再怎么豐富，也總是個(gè)定數(shù)，其所能供養(yǎng)的人口數(shù)量也就只能是個(gè)有限的定數(shù)。
(師生互動(dòng))
師：三種環(huán)境人口容量評(píng)估的結(jié)論為什么會(huì)不同?
生：它們?cè)u(píng)估時(shí)的假定條件不同。
師：想一想，三種不同觀點(diǎn)的人，他們各自的依據(jù)分別是什么?
生：樂觀論者：人類是大自然中最高級(jí)的生物，有聰明才智，人類科技進(jìn)步的潛力是無(wú)窮的；悲觀論者：所有的資源潛力再大，終究是有限的，有限的資源供養(yǎng)有限的人口，有些資源已經(jīng)瀕臨枯竭，因此現(xiàn)在地球人口已經(jīng)太多；持中間觀點(diǎn)的人：雖然有些資源已經(jīng)瀕臨枯竭，但人類科技的發(fā)展?jié)摿€是存在的，因此100億左右是世界的環(huán)境人口容量。
師：分析得很好。下面咱們?cè)倏匆幌翽14的“活動(dòng)”。請(qǐng)大家考慮：
1.材料中提到的中國(guó)的環(huán)境人口容量是多少，它主要以什么作為評(píng)估依據(jù)，為什么?
生：中國(guó)的環(huán)境人口容量是16億。它是以中國(guó)的土地資源作主要依據(jù)。因?yàn)橥恋刭Y源是人類生存的基本物質(zhì)資料。
2.評(píng)估出的人口為16億，現(xiàn)在是13億，尚有3億。那是不是意味著形勢(shì)還并不嚴(yán)峻，還挺充裕?
生：不是，現(xiàn)在形勢(shì)已經(jīng)十分嚴(yán)峻。
師：何以見得。
生：(回憶前述內(nèi)容后)我們的人口基數(shù)龐大，每年的新增人口仍然很多；資源相對(duì)短缺嚴(yán)重，數(shù)十種主要的基礎(chǔ)礦產(chǎn)和能源資源中已經(jīng)有很多短缺，如石油；環(huán)境污染已相當(dāng)嚴(yán)重，并且還有繼續(xù)擴(kuò)大和蔓延的趨勢(shì)。
師：我們?cè)趺崔k?
生：繼續(xù)貫徹落實(shí)計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)兩項(xiàng)基本國(guó)策。
(總結(jié)過(guò)渡)
師：前面我們深入探討了環(huán)境人口容量的有關(guān)細(xì)節(jié)。環(huán)境人口容量是指一定時(shí)期，一定地區(qū)能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。但大家想一下，一日三餐，剛夠溫飽，好像就可以持續(xù)供養(yǎng)吧?
生：是啊!
師：可那是咱們向往的嗎?
生：肯定不是。
師：那你們想過(guò)什么樣的日子?
生：幸福日子。
師：怎樣的日子可以稱得上幸福呢?
生：生活方式合理，生活水平健康，不危害子孫后代。
師：過(guò)這樣的日子恐怕得消耗比僅僅一日三餐有保障就行的日子更多的資源和財(cái)富。那么，一切條件等同的情況下，能夠供養(yǎng)的人口肯定就會(huì)明顯減少了吧?
生：是的。
師：這樣的人口數(shù)值，人們把它稱為什么?
生：人口合理容量。
(板書)地球上適合養(yǎng)活多少人
師：對(duì)。大家在P13上找到它的定義后，考慮這個(gè)數(shù)值是否是確定的?要評(píng)估它的話，要考慮哪些因素，這些因素與影響環(huán)境人口容量的因素是否相同?
生：它也是不確定的，但也是相對(duì)確定的。對(duì)它進(jìn)行評(píng)估，需要考慮的因素基本相同，只是其中的人口生活和文化消費(fèi)水平，標(biāo)準(zhǔn)要更高些。
師：人類同處一個(gè)地球上，那么，我們?cè)u(píng)估不同的國(guó)家(地區(qū))的人口合理容量時(shí)，能不能“一碗水端平”，大家都按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行?
生：不行，不可能。
師：為什么?
生：因?yàn)楦鲊?guó)、各地區(qū)影響人口合理容量的各個(gè)因素有不同的表現(xiàn)。比如環(huán)境資源條件，比如經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，各國(guó)各地區(qū)各有其自身特點(diǎn)。發(fā)達(dá)國(guó)家人口少，消耗的資源卻很多，人均收入高，生活和文化消費(fèi)水平高。發(fā)展中國(guó)家，人口多，增長(zhǎng)也快，人均收入少，消費(fèi)水平也低，貧困人口眾多。
再說(shuō)，假如大家都按照現(xiàn)在發(fā)達(dá)國(guó)家的日常生活和文化消費(fèi)水平生活的話，世界上現(xiàn)在已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境問題，勢(shì)必進(jìn)一步激化。從而危及整個(gè)人類社會(huì)的生存安全。
師：這樣看來(lái)，要在世界上形成和保持一個(gè)人口合理容量也很艱巨。不過(guò)再怎么艱巨，人們還是得努力吧?
生：是的呀。
師：那該怎么去努力呢?
生：一是各國(guó)盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模內(nèi)；二要建立公平的秩序，保證大多數(shù)人有追求過(guò)好日子的平等權(quán)利。
師：為此，我們?cè)撛趺醋瞿亍?br> 課后大家不妨好好去想一想。
(課堂小結(jié))
今天，我們主要討論了人口與環(huán)境兩方面緊密聯(lián)系的環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量。重點(diǎn)分析了影響環(huán)境人口容量的幾個(gè)主要因素——像資源、科技的發(fā)展對(duì)環(huán)境人口容量的突出影響，了解了三種不同的世界環(huán)境人口容量評(píng)估觀點(diǎn)，明確了人口合理容量的含義和世界在全球范圍內(nèi)消除貧困并保持人口合理容量的艱巨性，貫徹落實(shí)人口可持續(xù)發(fā)展的重要性，對(duì)中國(guó)計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)兩大基本國(guó)策有了更深刻的領(lǐng)會(huì)。
板書設(shè)計(jì)

活動(dòng)與探究
沙特阿拉伯是一個(gè)氣候極端干旱的無(wú)流國(guó)，過(guò)去的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模很小，需大量進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品。但現(xiàn)在它是世界第六、海灣地區(qū)最大的小麥出口國(guó)。請(qǐng)課后搜集沙特阿拉伯農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)資料，想一想，環(huán)境人口容量跟哪些因素有關(guān)系?這些因素對(duì)環(huán)境人口容量的影響是不是一成不變的?
課后練習(xí)
1.對(duì)環(huán)境人口容量的估計(jì)，正確的是………………………………………………（）
A.在一定歷史階段內(nèi)，環(huán)境人口容量不確定
B.在假定條件下，可對(duì)環(huán)境人口容量進(jìn)行絕對(duì)量的估計(jì)
c.在實(shí)際中，通常把某一種或幾種資源能供養(yǎng)的人口數(shù)作為環(huán)境人口容量的估計(jì)值
D.假定條件不同，估計(jì)方法不同，對(duì)于環(huán)境人口容量的估計(jì)結(jié)果大致相同’
2.制約環(huán)境人口容量的首要因素是…………………………………………………（）
A.資源
B.科技發(fā)展水平
C.人口的文化
D.生活消費(fèi)水平
答案：1.C2.A

2.1.2　人口的合理容量　教案

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來(lái)，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編為大家整理的“2.1.2　人口的合理容量　教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第二節(jié)人口的合理容量

從容說(shuō)課

世界“人口爆炸”性增長(zhǎng)與自然界提供的生活資料的增長(zhǎng)不協(xié)調(diào)，因此，在特定的時(shí)期和一定的科技發(fā)展水平下，過(guò)快的人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境、資源都會(huì)帶來(lái)相當(dāng)大的壓力，對(duì)人類發(fā)展也是有害的。目前，只有地球環(huán)境適合人類生存，而地球的空間和資源是有限的，面對(duì)人口快速增長(zhǎng)的事實(shí)，人們必然關(guān)注人口增長(zhǎng)與環(huán)境承載力的問題，從而提出了環(huán)境人口容量的概念。

分析環(huán)境人口容量，應(yīng)針對(duì)具體的時(shí)期，明確資源、科技水平、生活水平是制約環(huán)境人口容量的主要因素。研究某一國(guó)家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，要以該國(guó)或該地區(qū)所能利用的資源和技術(shù)為依據(jù)。人口容量是環(huán)境承載力與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的產(chǎn)物，它具有三個(gè)特點(diǎn)：臨界性、相對(duì)性、警戒性。人口合理容量則是在環(huán)境承載力范圍之內(nèi)，人口、資源、環(huán)境處于可持續(xù)發(fā)展下的一個(gè)地區(qū)所能容納的人口數(shù)量。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口數(shù)量要小于環(huán)境人口容量。

我國(guó)人口承載量最高可達(dá)16億左右，但目前人口與資源的矛盾已十分突出，特別是人口與淡水、人口與耕地的矛盾更加突出。要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)我國(guó)的環(huán)境人口容量，正視我國(guó)人口與環(huán)境的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，深刻理解實(shí)施計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)的重大意義，樹立正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀。

教學(xué)重點(diǎn)

1.人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與各種自然資源之間的關(guān)系。?

2.地球及我國(guó)的人口合理容量的估計(jì)。?

3.環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量及其特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.環(huán)境的限制性。?

2.人口合理容量的估計(jì)。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、有關(guān)圖片、表格。

課時(shí)安排

1課時(shí)

三維目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.了解近100多年來(lái)世界人口“爆炸性”增長(zhǎng)的現(xiàn)象。

2.結(jié)合實(shí)例理解自然資源的數(shù)量是有限的，了解人口急劇增長(zhǎng)對(duì)自然資源產(chǎn)生的影響。

3.理解環(huán)境承載力、人口合理容量等概念，結(jié)合我國(guó)實(shí)例，了解控制人口數(shù)量的重要意義。?

二、過(guò)程與方法

1.自主學(xué)習(xí)、分析討論法。

2.通過(guò)分析環(huán)境資源這個(gè)限制性因素對(duì)人口增長(zhǎng)快慢的影響，掌握分析問題、解決問題的方法。

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《人口的合理容量》教學(xué)反思