高中教案教案

2.2.1　城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)　教案。

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2.2.1　城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)　教案》，希望能為您提供更多的參考。

第一節(jié) 城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)

從容說課

本節(jié)教材采用解剖麻雀的方式來認識城市個體，即由外到內(nèi)、由整體到局部、由靜態(tài)到動態(tài)的順序來安排內(nèi)容。教材首先運用三幅城市形態(tài)圖直觀說明城市外部形態(tài)和地形、水系及交通線的關(guān)系，在教學中教師要注重引導學生對三幅圖進行比較，得出它們各自的形態(tài)特征并分析其成因；城市的土地利用方式和功能分區(qū)是本節(jié)的教學重點，教材引用“北京市功能分區(qū)圖”幫助學生認識城市功能區(qū)的主要類型以及形成原因，教師應充分利用地圖使學生理解城市功能分區(qū)的實質(zhì)是城市土地利用方式的不同。

“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”一節(jié)中，教學重點應放在城市功能分區(qū)及其成因分析，特別是經(jīng)濟因素對城市功能分區(qū)的影響既是重點又是難點。經(jīng)濟因素在市場競爭環(huán)境下對城市地域功能分區(qū)的形成、發(fā)展和變化起著越來越重要的作用。一方面要強調(diào)通達度、位置的不同造成土地價格或地租的差異；另一方面，商業(yè)、工業(yè)和住宅等功能活動對城市土地的競爭力也不同，從而形成不同的功能區(qū)。對于其他因素如收入、知名度、宗教等也須舉例加以說明。

三維目標

知識與技能

1.理解城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系。

2.結(jié)合實例分析城市各功能區(qū)的形成以及區(qū)位特征。

3.培養(yǎng)學生整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息、結(jié)論加以表達的能力。

過程與方法

1.自主探究學習法。

2.讀圖分析法。

3.討論法。

情感、態(tài)度與價值觀

引導學生關(guān)注社會、關(guān)注生活，增強學生對城市發(fā)展的參與意識。

教學重點

城市功能分區(qū)及其成因。www.lvshijia.net

教學難點

經(jīng)濟因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。

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高一地理《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》備課教案

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今早從以下幾個方面?zhèn)洹俺鞘袃?nèi)部空間結(jié)構(gòu)”一課。
一、課標及其解讀：
1、課標：聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。
2、解讀：研究城市地域結(jié)構(gòu)可以幫助人們揭示城市發(fā)展布局規(guī)律。城市的地域結(jié)構(gòu)一般包括城市的地域形態(tài)和城市的功能分區(qū)（土地利用）兩個方面。
對城市地域結(jié)構(gòu)的研究有同心圓地帶理論、扇形理論、多核心學說等。這些理論本身比較復雜，但本條“標準”只要求能用上述理論中反映出來的地理原理來理解不同規(guī)模城市服務(wù)功能差異上。
二、學情分析：
1、生活在城市中的學生對城市提供的服務(wù)功能多少都有感性的認識；
2、義務(wù)教育階段地理課程中城市的內(nèi)容占了一定的比例，學生已經(jīng)知道了多種各有特色的具體城市。
三、教材分析：
本課時屬于湘教版必修二第二章第一節(jié)城市空間結(jié)構(gòu)。本節(jié)內(nèi)容包括三部分：1、城市的形成和發(fā)展條件；2、區(qū)域的城市空間組織（中心地理論）；3、城市內(nèi)部空間組織（城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)）。本節(jié)課時第3課時，我把本節(jié)課的課題定為：城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。
對比湘教版和人教版關(guān)于這部分內(nèi)容的編排。湘教版：城市土地利用--城市的功能分區(qū)，影響城市功能分區(qū)的主要因素，案例選取中心商務(wù)區(qū)，活動選取建成區(qū)和郊區(qū)——西方城市空間結(jié)構(gòu)的三種理論和我國古代城市規(guī)劃的一些原則，旨在擴大學生的知識面，進一步了解城市土地利用和功能分區(qū)的一般規(guī)律。人教版：城市土地利用和功能分區(qū)（商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)的形成）--城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化（形成中重點講經(jīng)濟因素）。我選取人教版的3大功能區(qū)的形成--城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成分析，為了讓學生體會到原來自己生活的城市里還蘊含著這樣的地理思想，案例選取西安城市空間結(jié)構(gòu)。正好可以借此機會好好了解一下西安市的城市空間結(jié)構(gòu)。
四、教學目標：1、理解城市功能區(qū)的形成；2、理解城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，并能結(jié)合圖表，分析影響城市功能分區(qū)的主要因素。
之所以確定上述教學目標，主要是因為課標要求的是用城市地域結(jié)構(gòu)理論理解城市功能區(qū)的差異，必須要理解城市功能區(qū)的形成，城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，這樣才能了解城市發(fā)展布局的特點。
重點：分析城市功能分區(qū)的成因、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素；
確定依據(jù)：只有了解影響城市功能分區(qū)的因素，才能比較功能區(qū)的差異，才能理解影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素。
難點：結(jié)合圖表，分析影響城市功能分區(qū)的因素。因為學生讀圖析圖的能力較差，所以確定為難點。
五、教學方法：談話法、舉例法
依據(jù)教學目標和教材內(nèi)容，我主要采取談話法、舉例法。
1、談話法。主要通過師生互動，聯(lián)系學生已有生活經(jīng)驗，啟發(fā)和引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。從課題入手，從字面意思初步理解什么是空間？空間結(jié)構(gòu)？城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)？這些詞對學生而言生僻、費解，解釋清楚之后，便于學生學習下面的內(nèi)容；在學習城市主要功能區(qū)的形成時，以學生身邊的例子為談話平臺；在分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)形成時，給出各類土地利用付租能力隨距離遞減示意圖，不急于給出結(jié)論，通過談話互動，引導學生如何讀圖析圖，給學生析圖探究時間，培養(yǎng)學生讀圖析圖的能力。
2、舉例法。在學生影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)時，以西安市城市空間結(jié)構(gòu)的變化為例，激發(fā)學生探究的興趣，讓學生發(fā)現(xiàn)原來身邊的生活里蘊藏著地理知識。
在教學媒體的選擇和使用上，結(jié)合本節(jié)教學內(nèi)容，制作直觀、形象的多媒體課件，《新新學案》，教材。
六、學法指導：讀圖析圖法、合作探究法
教是為學服務(wù)的。讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，可以提高教學成效，使學生終生受益。
1、讀圖析圖法。以圖做媒介，指導學生用眼識圖，用腦析圖，開口說圖；
2、合作探究法：主要指在教學過程中，教師組織學生分組合作，對所學問題進行探究、交流、總結(jié)，完成對問題的學習。本節(jié)課在學習方法的設(shè)計上為了調(diào)動學生的探究和積極性，分組，各組分別探究不同的問題，在教師引導下，交流、歸納、總結(jié)。
七、教學過程：
（一）導入：之前我們學習城市區(qū)位、中心地理論，知道了單個城市的形成和發(fā)展條件、區(qū)域的不同等級城市的分布規(guī)律。今天我們學習某單個城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)。（板書：第3課時城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)）
設(shè)問：1、什么是空間？什么是結(jié)構(gòu)？什么是城市的空間結(jié)構(gòu)？
師解釋：空間是指人類進行社會經(jīng)濟活動的場所；結(jié)構(gòu)是事物的內(nèi)部構(gòu)造。如大樓由鋼筋、混凝土組成；城市空間結(jié)構(gòu)指城市各要素在一定空間范圍內(nèi)的分布和組成狀態(tài)。
（二）新課學習
1、城市土地利用和功能分區(qū)
過渡：人類是在土地上進行社會經(jīng)濟活動的，因此，土地是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的物質(zhì)基礎(chǔ)，城市內(nèi)部因土地利用的方式不同，一般可以將城市用地分為商業(yè)用地、工業(yè)用地、住宅用地、政府機關(guān)用地等不同類型。
商業(yè)區(qū)的形成：商業(yè)活動要求接近消費者，只有便捷的交通才可能帶來大量的消費人口，因此，商業(yè)活動大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。商業(yè)活動在某地發(fā)展起來后會帶來眾多的消費者，這，又會吸引飲食、交通、郵電、銀行等其他的服務(wù)，這些方便的服務(wù)設(shè)施又會吸引更多的人和服務(wù)，這就是集聚效應。通過集聚效應，商業(yè)區(qū)逐漸形成。
商業(yè)區(qū)分布于市中心、交通干線的兩側(cè)或街角路口。
設(shè)問：西安市的商業(yè)區(qū)主要分布在哪里？引出中心商務(wù)區(qū)：整個城市的商業(yè)核心地區(qū)，商業(yè)、服務(wù)、金融、貿(mào)易、信息等活動高度集中，建筑物以高層為主，交通運輸便捷，零售商業(yè)發(fā)達。
住宅區(qū)的形成：住宅是一天中居民活動時間最長的場所，因此，住宅區(qū)是城市中最為廣泛的一種土地利用方式。在大多數(shù)城市中，住宅區(qū)占據(jù)城市空間的40%-60%。有的城市，隨著住宅區(qū)的分化還出現(xiàn)了中高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。
此處學生可以根據(jù)生活經(jīng)驗對比高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。
工業(yè)區(qū)的形成：工業(yè)區(qū)是由城市內(nèi)部工業(yè)相互聚集而形成的。這些工業(yè)專業(yè)化程度高，且有很強的協(xié)作性。由于生產(chǎn)過程中有大量的運輸要求，故工業(yè)區(qū)要靠近交通便捷的地帶來布置廠房、倉庫等設(shè)施。
以上3個區(qū)是城市中常見的功能區(qū)。
2、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成
在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，也叫城市地域結(jié)構(gòu)。具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)有以下3種。
同心圓模式、扇形模式、多核心模式。這3個模式的閱讀屬于擴展學生知識面的，故我讓學生自己閱讀即可。
3、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素
城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，是多種因素共同作用的結(jié)果。主要有：經(jīng)濟因素、經(jīng)濟收入、知名度、宗教種族、歷史原因等，其中經(jīng)濟因素是主要因素。
由于城市里各種功能的活動都要占用一定的土地，而城市土地的供應是有限的，因此地價決定了每種土地用于哪一種活動。而地價取決于距離市中心遠近和交通便捷程度。此處PPT出示經(jīng)濟因素對功能區(qū)的影響示意圖。學生看《新新學案》大冊子第25頁。分析功能區(qū)和距離市中心遠近、交通通達度之間的關(guān)系！

高一地理教案：《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》教學設(shè)計

高一地理教案：《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容分析

《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》是人教版高中地理必修2第二章第一節(jié)的內(nèi)容，是本單元的重點，也是難點。同時本節(jié)內(nèi)容又是重要的基礎(chǔ)性部分，為人文地理的學習做好鋪墊。

二、本節(jié)教材的地位和作用

本節(jié)教材分三部分：城市形態(tài)、城市土地利用和功能分區(qū)、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化。其中，城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化是重點，而要理解城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化，必須了解城市土地利用和功能分區(qū)的基本知識?？紤]到本章討論的是城市與城市化的問題，因此，作為基礎(chǔ)知識，也為了溫故知新，本節(jié)教材把與自然地理關(guān)系較為密切的“城市形態(tài)”放在本節(jié)的第一部分。三部分內(nèi)容相互聯(lián)系，使學生對城市的有關(guān)理論知識有一個較為全面的認識。

三、學生情況分析

學生在義務(wù)教育階段已經(jīng)學習了不少關(guān)于城市的知識，日常接觸的媒體中或日常生活或旅游等活動過程中，學生也積累了一定的城市感性認識。高中階段的主要目標，就是要引導學生在大量的感性知識的基礎(chǔ)上，對城市進行理性的思考，進而理解人文景觀與自然景觀的關(guān)系，形成正確的人地關(guān)系觀。

四、教學目標

1．理解城市空間結(jié)構(gòu)的概念

2．了解城市重要功能區(qū)如商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)的特點和區(qū)位

3．理解城市空間結(jié)構(gòu)形成的原因

五、教學重點、難點

教學重點：

1．城市的幾個重要功能區(qū)（商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)）的特征和區(qū)位；

2．形成城市空間結(jié)構(gòu)的原因

教學難點：形成城市空間結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟原因

六、教學準備

比較分析法、圖示法、講述法、列表對比

七、教學過程

教學環(huán)節(jié)

教學過程

學生活動

設(shè)計意圖

導入

給出大腦功能區(qū)分布圖，以此啟發(fā)學生理解功能區(qū)的概念，說明功能區(qū)的分布不是隨意的而是有規(guī)律的，從而讓學生理解空間結(jié)構(gòu)的概念即功能區(qū)有規(guī)律的組合。

讀大腦功能區(qū)分布圖，理解功能區(qū)及空間結(jié)構(gòu)的概念

為教學目標1打下基礎(chǔ)

過渡

提問：參照大腦功能區(qū)的含義，聯(lián)系日常生活，北京是否有功能區(qū)？你能說出幾個？

聯(lián)系日常生活，說出北京的幾個功能區(qū)

知識聯(lián)系生活，使學生對功能區(qū)的認識更加深刻

二、介紹城市功能區(qū)

在學生說出或由教師啟發(fā)得出的功能區(qū)中，重點介紹CBD、商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)。介紹以小活動“我說你猜”的形式進行。

小活動：我說你猜

由教師描述某個功能區(qū)的特點，讓學生判斷教師描述的是哪個功能區(qū)。

學生判斷正確后，以北京為例以圖片的形式介紹該功能區(qū)的特征和區(qū)位

參與小活動“我說你猜”，由老師描述的某個功能區(qū)的特征，判斷這是哪個功能區(qū)。

落實教學目標2

通過小活動提升學生的參與性，使學生對重要城市功能區(qū)的特征記憶更加深刻

過渡

提問：大腦功能區(qū)的排列和分布是有一定規(guī)律的，那么城市功能區(qū)的分布有什么規(guī)律呢？又有哪些影響因素呢？

以大腦功能區(qū)為基礎(chǔ)進行知識遷移，意識到城市的功能區(qū)的組合分布也是有規(guī)律的。

由教學目標2過渡到教學目標3

三、介紹城市空間結(jié)構(gòu)形成的經(jīng)濟原因

小活動：模擬土地拍賣

給出位于城市中心、城市外緣的三個地塊，讓學生判斷修建大型商場、住宅小區(qū)和工業(yè)園區(qū)各需哪個地塊。

；通過學生發(fā)言和討論，讓學生了解各項經(jīng)濟活動的付租能力與距城市中心遠近的關(guān)系，并與學生一起畫圖進行鞏固。

參與活動：模擬土地拍賣。以開發(fā)商的身份評估商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)的理想?yún)^(qū)位。在討論中理解各項經(jīng)濟活動的付租能力與距城市中心遠近的關(guān)系。

落實教學難點

四、其他原因

以北京為例，介紹城市空間結(jié)構(gòu)形成的歷史原因、社會原因和行政原因

結(jié)合在北京生活的體驗，理解城市空間結(jié)構(gòu)形成的歷史、社會和行政原因

落實教學目標3

五、小結(jié)

知識遷移：大腦功能區(qū)是各功能區(qū)有規(guī)律的組合；那么城市也有功能區(qū)，且功能區(qū)的分布也有規(guī)律，因此城市的空間結(jié)構(gòu)就是城市功能區(qū)有規(guī)律的組合。

由大腦功能區(qū)進行知識遷移，理解城市空間結(jié)構(gòu)的概念。

落實教學目標1

使學生形成整節(jié)課的知識體系

附錄：

讀圖思考

圖2．2北京市的不同功能區(qū)舉例中所示的功能區(qū)分別以哪種功能為主，請分別給它們?nèi)€名字。

點撥

2.2.1　城市空間結(jié)構(gòu)　教案

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。教師要準備好教案，這是每個教師都不可缺少的。教案可以讓上課時的教學氛圍非?；钴S，幫助教師營造一個良好的教學氛圍。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？以下是小編為大家收集的“2.2.1　城市空間結(jié)構(gòu)　教案”相信能對大家有所幫助。

第一節(jié)　城市空間結(jié)構(gòu)

從容說課

本節(jié)教材內(nèi)容較多、容量大，主要包括城市區(qū)位分析、城市土地利用、城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)、中心地理論等內(nèi)容。

“城市區(qū)位分析”是本節(jié)教材的重點，可通過一些實例，如紐約、重慶、武漢等典型城市，重點分析影響城市區(qū)位選擇的因素。

關(guān)于“城市土地利用”，教材設(shè)計了閱讀材料和活動，教學中，可利用多媒體課件展示小城市、中等城市和大城市的土地利用情況，讀圖分析，最后歸納出城市土地利用的基本特征。

關(guān)于“城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)”，教學中要使學生會分析城市的空間結(jié)構(gòu)，會解釋這種結(jié)構(gòu)特點的形成原因，會運用實例進行分析說明，可采用個案分析法，找典型的、具體的城市，說出其有什么樣的土地利用方式和功能分區(qū)，并歸納出這種分布的特征。

對“城市空間結(jié)構(gòu)”的研究有幾種廣為承認的理論，其中以“中心地理論”最為典型，教學中可通過讀圖、實地調(diào)查等方式，理解中心地理論在現(xiàn)實生產(chǎn)、生活中的廣泛應用。

教學重點

1.城市區(qū)位選擇的影響因素。?

2.城市土地利用類型及其分布特點。?

3.城市功能分區(qū)。?

4.中心地服務(wù)范圍的特點及其商品等級和服務(wù)等級的關(guān)系。

教學難點

1.城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)。?

2.中心地理論。

教具準備

課件、投影儀、補充圖片。

課時安排

2課時

三維目標

一、知識與技能

1.明確影響城市區(qū)位選擇的主要因素。

2.了解城市土地利用類型，掌握其分布特征。

3.了解影響城市功能分區(qū)的主要因素，并理解經(jīng)濟發(fā)展水平、交通狀況在城市功能分區(qū)形成中的重要性。

4.了解中心地的概念，掌握其數(shù)量與城鎮(zhèn)規(guī)模的關(guān)系，并理解中心地理論。

二、過程與方法

1.通過探討，使學生學會分析城市分區(qū)及其土地利用情況的方法。

2.利用個案分析，歸納城市功能分區(qū)劃分依據(jù)和研究過程。

3.理論聯(lián)系實際，促進對“中心地”理論的理解。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.通過學習本節(jié)內(nèi)容，明確城市區(qū)位選擇、城市功能分區(qū)的必要性和必然性，提高理論聯(lián)系實際的能力。

2.初步樹立“人與自然和諧發(fā)展”“以人為本”的城市空間結(jié)構(gòu)思想。

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高一地理必修2《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》教學設(shè)計

一名優(yōu)秀的教師在每次教學前有自己的事先計劃，作為教師就要根據(jù)教學內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學目標。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？以下是小編收集整理的“高一地理必修2《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》教學設(shè)計”，希望能為您提供更多的參考。