值得分享：《圓柱的表面積》教案模板。

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，每位教師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。好的教案課件需要注意哪些方面呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“值得分享：《圓柱的表面積》教案模板”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第21－22頁(yè)，練一練1、2題、練習(xí)六1-2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較和推理，發(fā)現(xiàn)圓柱側(cè)面展開(kāi)的形狀，并能正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積。

2、理解圓柱表面積的含義，探究計(jì)算圓柱表面積的計(jì)算方法。

3、能正確運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解圓柱側(cè)面積和表面積的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力和利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。

教學(xué)具準(zhǔn)備：圓柱形狀的罐頭，外面有可以展開(kāi)的商標(biāo)紙。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)課本第21-22頁(yè)的例2、例3。

2、掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和體積的計(jì)算方法。

3、在作業(yè)本上完成第22頁(yè)練一練第1題、第2題。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)效果檢測(cè)

1、圓柱的側(cè)面積=

2、什么叫做圓柱的表面積？

3、圓柱的表面積=

4、一個(gè)圓柱，底面半徑是2厘米，高是6厘米。求它的側(cè)面積。

二、合作探究

（一）、教學(xué)例1

1、出示一個(gè)圓柱形的罐頭，罐頭的側(cè)面貼了一張商標(biāo)紙。

問(wèn)：你能想辦法算出這張商標(biāo)紙的面積嗎？

⑴拿出圓柱形的罐頭，量出相關(guān)數(shù)據(jù)，在小組中討論。

⑵交流：你們是怎么算的？

沿高展開(kāi)，得到一個(gè)長(zhǎng)方形商標(biāo)紙，量出它的長(zhǎng)和寬，再算出它的面積。

⑶討論：商標(biāo)紙的面積就是圓柱中哪個(gè)面的面積？

觀察一下，展開(kāi)后的長(zhǎng)方形商標(biāo)紙的長(zhǎng)與寬，與圓柱中的什么有關(guān)？有什么關(guān)系？

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱的底面周長(zhǎng)，寬就是圓柱的高。

2、出示例1中的罐頭。

⑴師：這個(gè)罐頭的側(cè)面也有一張商標(biāo)紙，如果不展開(kāi)，能算出這張商標(biāo)紙的面積嗎？測(cè)量什么數(shù)據(jù)比較方便？

⑵出示數(shù)據(jù)：底面直徑11厘米高：15厘米

⑶學(xué)生算出商標(biāo)紙的面積。

⑷交流：你是怎么算的？先算什么？再算什么？

如果知道的是底面半徑，怎么算呢？

3、小結(jié)：算商標(biāo)紙的面積，實(shí)際上就是算圓柱的側(cè)面積。

追問(wèn)：怎么算圓柱的側(cè)面積？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：圓柱側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高

4、練習(xí)：完成“練一練”第1題。

（二）、教學(xué)例3

1、出示例3中的圓柱。

⑴問(wèn)：如果將這個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)，得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少厘米？

⑵讓學(xué)生算一算后交流。師板書(shū)：

長(zhǎng)：3.14×2=6.28（厘米）寬：2厘米

⑶圓柱的兩個(gè)底面的直徑和半徑分別是多少厘米？

板書(shū)：直徑2厘米半徑1厘米

2、引導(dǎo)畫(huà)出圓柱的展開(kāi)圖。

⑴這個(gè)圓柱有幾個(gè)面？分別是什么？

⑵如果要畫(huà)出這個(gè)圓柱的展開(kāi)圖，要畫(huà)哪幾個(gè)圖形？分別畫(huà)多大？

⑶在書(shū)上方格紙上畫(huà)出這個(gè)圓柱的展開(kāi)圖。

⑷交流：你是怎么畫(huà)的？

3、認(rèn)識(shí)圓柱的表面積。

⑴討論：什么是圓柱的表面？怎么算圓柱的表面積？

板書(shū)：圓柱的表面積=底面圓的面積×2+圓柱側(cè)面積

⑵算出這個(gè)圓柱的表面積。

算后交流，提醒學(xué)生分步計(jì)算。

4、練習(xí)：完成“練一練”第2題。

（三）、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（板書(shū)：圓柱的表面積）

三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、完成練習(xí)六第1題。

2、完成練習(xí)六第2題。

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《圓柱的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)一篇

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫(xiě)一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《《圓柱的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)一篇》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【教學(xué)目的】：

1、使學(xué)生理解和掌握求圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析推理，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)討論，運(yùn)用知識(shí)的遷移類(lèi)推，培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。

4、在計(jì)算機(jī)操作中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

使學(xué)生理解和掌握求圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

在計(jì)算機(jī)操作中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

【教具準(zhǔn)備】：

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件一套。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、電腦顯示：給一個(gè)圓柱形罐盒加外包裝紙，包裝紙要裁多大，應(yīng)依什么大小來(lái)判斷？（配有一幅圓柱形罐頭盒圖）

2、點(diǎn)擊鼠標(biāo)，顯示下一頁(yè)：圓柱的側(cè)面積和表面積計(jì)算（課題）

二、自由選擇，自學(xué)新知。

1、電腦顯示： 自學(xué)新知a 自學(xué)新知b

說(shuō)明：在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)中，老師給大家提供了兩個(gè)學(xué)習(xí)方案，自學(xué)新知a形象直觀，容易理解，自學(xué)新知b相對(duì)理解較難，請(qǐng)大家根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自由選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案。

2、學(xué)生選擇好后，調(diào)整座位，把選擇相同學(xué)習(xí)方案的學(xué)生分坐在一起后，進(jìn)入自學(xué)。

（展開(kāi)側(cè)面）

自學(xué)新知a：

（1）

長(zhǎng)方形

底面周長(zhǎng)

高

長(zhǎng)方形面積=

圓柱的側(cè)面積=

（2）

底面

底面

側(cè)面

圓柱表面

（動(dòng)畫(huà)）

圓柱的表面積=

（3）小組討論：

（1）求圓柱的側(cè)面必須具備什么條件？如果底面周長(zhǎng)沒(méi)有直接告訴，可以通過(guò)什么條件求底面周長(zhǎng)？

（2）求圓柱的底面積必須具備什么條件？

自學(xué)新知b：

（1）思考：把圓柱的側(cè)面展開(kāi)，得到一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的（），寬等于圓柱的（）。

長(zhǎng)方形面積= ×

圓柱的側(cè)面積= ×

（2）思考：圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面積就是圓柱的表面積，

所以：圓柱的表面積= +

（3） 小組討論：

（1）求圓柱的側(cè)面必須具備什么條件？如果底面周長(zhǎng)沒(méi)有直接告訴，可以通過(guò)什么條件求底面周長(zhǎng)？

（2）求圓柱的底面積必須具備什么條件？

三、初步應(yīng)用，嘗試?yán)}。

學(xué)生在學(xué)習(xí)完自學(xué)新知后，進(jìn)入嘗試?yán)}：（注：每道例題旁都設(shè)有計(jì)算器、幫助、重做按鈕，學(xué)生可以進(jìn)行計(jì)算、查閱正確答案、重新再做一遍，學(xué)生每做對(duì)一題，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)卡通人物表示祝賀）

電腦顯示：

例1：一個(gè)圓柱，底面的直徑是0。5米，高是1。8米，求它的側(cè)面積。（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

例2：一個(gè)圓柱的高是15厘米，底面半徑是5厘米，它的表面積是多少？

例3：一個(gè)沒(méi)有蓋的圓柱形鐵皮水桶，高是24厘米，底面直徑是20厘米，做這個(gè)水桶要用鐵皮多少平方厘米？（得數(shù)保留整百平方厘米）

提示學(xué)生在做完例3后，查閱知識(shí)點(diǎn)：：這里不能用四舍五入法取近似值，在實(shí)際中，使用的材料都要比計(jì)算得到的結(jié)果多一些。因此，要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進(jìn)1，這種取近似值的方法叫做進(jìn)一法。

四、靈活選擇，星級(jí)題庫(kù)。

1、師說(shuō)明：大家在做例題時(shí)，完成得都挺不錯(cuò)，下面就請(qǐng)大家把今天所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中，這里有三星題庫(kù)，題目依次由易到難，請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)自己的能力，自由選擇一星、二星或三星。

2、生自由選擇，有困難可以與老師、同學(xué)間交流。（注：每道練習(xí)題旁都設(shè)有計(jì)算器、幫助、重做按鈕，學(xué)生可以進(jìn)行計(jì)算、查閱正確答案、重新再做一遍，學(xué)生每做對(duì)一題，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)卡通人物表示祝賀）

題庫(kù)：

1、 一個(gè)圓柱，底面周長(zhǎng)是94。2厘米，高是25厘米，求它的側(cè)面積？

2、 一個(gè)圓柱，底面直徑是2分米，高是45分米，求它的表面積？

題庫(kù)：

1、 砌一個(gè)圓柱形的沼氣池，底面直徑是3米，深是2米，在池的周?chē)c底面抹上水泥，抹上水泥的部分面積是多少平方米？

2、 一個(gè)壓路機(jī)的前輪是圓柱，輪寬1。5米，直徑1。2米，前輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周，壓路的面積是多少平方米？

題庫(kù)：

1、 一個(gè)圓柱的側(cè)面積是188。4平方分米，底面半徑是2分米，它的高是多少分米？

2、 一個(gè)沒(méi)有蓋的圓柱形鐵皮水桶，高是12分米，底面直徑是高的3/4，做這個(gè)水桶大約用鐵皮多少平方分米？（用進(jìn)一法取近似值，得數(shù)保留整十平方分米）

五、課外知識(shí)，開(kāi)闊視野。

1、師：練習(xí)完成又快又好的同學(xué)，可以點(diǎn)擊課外知識(shí)，查閱其它的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、學(xué)生點(diǎn)擊課外知識(shí)：鏈接北京科教信息網(wǎng)

1、師小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2、學(xué)生點(diǎn)擊布置作業(yè)，查看作業(yè)內(nèi)容：

給一個(gè)圓柱形罐頭盒加外包裝，在計(jì)算材料時(shí)，注意使用“進(jìn)一法”。

值得分享：混合運(yùn)算教案

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“值得分享：混合運(yùn)算教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

體會(huì)“小括號(hào)”和“中括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用，掌握運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶有“小括號(hào)”和“中括號(hào)”的三步題目，并會(huì)列綜合算式解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

（二）過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷帶有“小括號(hào)”和“中括號(hào)”的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力和意識(shí)。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有“小括號(hào)”和“中括號(hào)”的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“小括號(hào)”和“中括號(hào)”的作用，會(huì)列帶有“小括號(hào)”和“中括號(hào)”的算式解決實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、計(jì)算卡。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．師：同學(xué)們，這里有一些兩步計(jì)算的式題，如果既有乘、除法，又有加、減法，我們應(yīng)該先算什么，再算什么?請(qǐng)大家試著標(biāo)出來(lái)。

2．出示問(wèn)題：

說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序。

（1）7×2＋30 （2）175－25×4

（3）40÷4＋6 （4）48－18÷2

3．課件輔助，顯示結(jié)果：

（1）7×2＋30 （2）175－25×4

（3）40÷4＋6 （4）48－18÷2

4．師：是這樣的嗎？畫(huà)線的這一步應(yīng)該先算。在混合運(yùn)算中我們要先算乘、除法，后算加、減法。這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。今天我們繼續(xù)來(lái)研究與計(jì)算順序有關(guān)的知識(shí)。

（板書(shū)：四則混合運(yùn)算）

【設(shè)計(jì)意圖】有人說(shuō)：“智慧不是別的，而是一種組織起來(lái)的知識(shí)體系”。這里所說(shuō)的“組織起來(lái)的知識(shí)體系”就是指系統(tǒng)化的知識(shí)。課的開(kāi)始，通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí)，它不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和提高，更重要的是可以喚醒學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的探究意識(shí)。

（二）經(jīng)歷過(guò)程，感受作用

1．師：學(xué)校藝術(shù)節(jié)快到了，每個(gè)興趣小組正在進(jìn)行緊張的練習(xí)，讓我們一起去看一看?。ǔ鍪菊n件）

學(xué)校航模小組男生有12人，女生有4人，美術(shù)小組是航模組的2倍。

2．師：從圖中你了解到哪些信息？

3．師：根據(jù)題目中的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

預(yù)設(shè)：

生：美術(shù)小組有多少人？

4．師：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？同學(xué)們自己將算式寫(xiě)下來(lái)，計(jì)算一下。

5．學(xué)生獨(dú)立完成，教師采樣

對(duì)比方案：

（1）12×2+4×2

（2）（12+4）×2

（3）12+4×2

6．比較方案：（12+4）×2和12+4×2的區(qū)別。

（1）問(wèn)：這兩個(gè)算式有什么區(qū)別？為什么這兩個(gè)算式的結(jié)果不一樣？

預(yù)設(shè)：

生：運(yùn)算順序不同

（2）問(wèn)：兩個(gè)算式分別表示什么意思？

預(yù)設(shè)：

生：第一個(gè)算式表示男女生人數(shù)和的兩倍，第二個(gè)算式表示男生和女生的兩倍。

7．師：這樣看我們的運(yùn)算順序除了先乘、除，后加、減外還需要補(bǔ)充什么？

預(yù)設(shè)：

生：有小括號(hào)先算小括號(hào)里面，再算小括號(hào)外面的。

【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)階段的計(jì)算教學(xué)不能僅僅著眼于“算”本身，應(yīng)該在具體情境當(dāng)中予以應(yīng)用。計(jì)算不是單獨(dú)割裂的，而是一種應(yīng)用手段。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決和分析，在比較中自然的感悟知識(shí)探索的必要，形成最終正確的結(jié)論。

（三）深入研究，完善發(fā)現(xiàn)

1．繼續(xù)出示掛圖：合唱組及問(wèn)題。（合唱組：64人，合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍？）

2．師：看到這個(gè)問(wèn)題你打算怎樣解決？

預(yù)設(shè)：

生：合唱組的人數(shù)÷美術(shù)組的人數(shù)＝幾倍

3．師：剛才，我們分步解答了這個(gè)問(wèn)題，先算出了——（美術(shù)組的人數(shù)），然后用——（合唱組的人數(shù)÷美術(shù)組的人數(shù)），現(xiàn)在你能不能把這兩個(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式，在本上試試看，只列式。

（學(xué)生嘗試，教師巡視，指名用不同方法的學(xué)生板演。）

預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)：方法一： 64÷（12+4）×2

方法二： 64÷（（12+4）×2）

方法三： 64÷[（12+4）×2]

4．師：我們先來(lái)看這個(gè)同學(xué)列的綜合算式，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看，你是怎么想的。（逐一比較學(xué)生的算法）

（1）方法一：

①師：這個(gè)算式，問(wèn)題出在哪里？

預(yù)設(shè)：按照運(yùn)算順序，最后算乘法了，而這題的最后一步應(yīng)該算除法。

②師：要解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是要先算出美術(shù)組的人數(shù)，也就是（12+4）×2。，這樣就和他的算式矛盾了，看來(lái)得改變這個(gè)算式的運(yùn)算順序，怎樣解決呢？

（2）方法二：

師：再加一個(gè)括號(hào)，來(lái)看看這個(gè)算式怎么樣？

預(yù)設(shè)：連續(xù)兩個(gè)小括號(hào)，重復(fù)了，有些看不清楚。

（3）方法三：

①師：數(shù)學(xué)上規(guī)定，這個(gè)算式中已經(jīng)有小括號(hào)了，再添加括號(hào)，就要用到中括號(hào)。

②師：像這樣的括號(hào)就是中括號(hào)。伸出手來(lái)，一起跟我寫(xiě)一遍（描）。 板書(shū)：[ ]

③讓學(xué)生嘗試加中括號(hào)：請(qǐng)你在你的綜合算式里添上中括號(hào)。

5．揭示課題：今天這節(jié)課，我們就要來(lái)研究含有小括號(hào)和中括號(hào)的混合運(yùn)算。（板書(shū)課題）

6．師：這時(shí)的算式中有小括號(hào)，又有中括號(hào)，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)這題的運(yùn)算順序。

有信心試一試嗎？

7．介紹遞等式中一步一步脫式的過(guò)程和書(shū)寫(xiě)的格式要求（等號(hào)位置，小括號(hào)算好后脫掉，移下來(lái)的是中括號(hào)）。

8．師：你覺(jué)得第一步應(yīng)該先算？也就是要算出──航模組的人數(shù)。

64÷[（12+4）×2]

＝64÷[16×2]

＝64÷32

＝2

9．師：回顧頭來(lái)看一下，這里的兩個(gè)算式，一個(gè)只有小括號(hào)，一個(gè)又添加了中括號(hào)，那這個(gè)中括號(hào)在這里起到了什么作用？

總結(jié)：對(duì)呀，中括號(hào)和小括號(hào)一樣，也能改變題目中的運(yùn)算順序。

10．師：在一個(gè)算式里，既有小括號(hào)又有中括號(hào)，應(yīng)該按什么順序運(yùn)算？（學(xué)生嘗試概括運(yùn)算順序）

11．總結(jié)含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

課件出示：在一個(gè)算式里，既有小括號(hào),又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里的，再算中括號(hào)里面的。

12．介紹有關(guān)“括號(hào)”的數(shù)學(xué)史。

小括號(hào)“（ ）”是公元17世紀(jì)由荷蘭人古拉特首先使用的。

中括號(hào)“[ ]” 是公元17世紀(jì)由英國(guó)數(shù)學(xué)家瓦里士最先使用的。

在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)用到大括號(hào)“{ }”，又稱(chēng)為花括號(hào)。大括號(hào)是法國(guó)數(shù)學(xué)家韋達(dá)在1593年首先使用的。

【設(shè)計(jì)意圖】把例題分解利于以舊引新，充分發(fā)揮舊知在學(xué)習(xí)新知中的“腳手架”作用，也有利于學(xué)生在總體上把握題目數(shù)量之間的關(guān)系和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)直指本課的要點(diǎn)含有中括號(hào)的混合運(yùn)算。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握運(yùn)算順序，能使學(xué)生對(duì)括號(hào)的作用以及運(yùn)算順序有更深的了解。

（四）鞏固練習(xí)，不斷深化

1． 基礎(chǔ)練習(xí)。P9做一做

先說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

（1）360÷（70-4×16）

（2）158-[（27+54）÷9]

2．綜合練習(xí)。P11 練習(xí)三 3

下面各題，看誰(shuí)做的都對(duì)。

72-4×6÷3 6000÷75-60-10

（72-4）×6÷3 6000÷（75-60）-10

（72-4）×（6÷3） 6000÷[75-(60-10)]

（1）獨(dú)立解題。

（2）交流結(jié)果。

（3）對(duì)比說(shuō)明計(jì)算順序。

3．發(fā)散練習(xí)

根據(jù)運(yùn)算順序添上小括號(hào)或中括號(hào)。

（1）32×800－400÷25 先減再乘最后除。

（2）32×800－400÷25 先除再減最后乘。

（3）32×800－400÷25 先減再除最后乘。

【設(shè)計(jì)意圖】圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在比比算算的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，同時(shí)把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了整理，使學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的順序有更全面的認(rèn)識(shí)。

（五）拓展知識(shí)，評(píng)價(jià)總結(jié)

1．師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

（1）為什么要引入中括號(hào)？

（2）中括號(hào)、小括號(hào)的作用是什么？

（3）含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的順序是什么？

2．看漫畫(huà)，悟道理。

（1）問(wèn)：同學(xué)們，上課前讓我們先看一個(gè)小故事。

①一位教育專(zhuān)家請(qǐng)小學(xué)生參加一個(gè)小游戲。桌上放著個(gè)肚大口小的瓶子，里面有三個(gè)拴線繩的小球。

②專(zhuān)家說(shuō)：“我一聲令下，看哪組同學(xué)能在三秒鐘之內(nèi)，把三個(gè)小球拉出瓶口?！?/p>

③同學(xué)們輪番參加，結(jié)果不是三個(gè)小球都卡在瓶口，就是超過(guò)了時(shí)間，都失敗了。

（2）問(wèn)：你有什么好辦法，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)嗎？

預(yù)設(shè)：

生：規(guī)定順序后，按順序依次出來(lái)。

（3）這個(gè)辦法行嗎，讓我們接著看。

專(zhuān)家一聲令下，三個(gè)小球在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，依次跳出瓶口，他們成功了！

3．問(wèn)：看過(guò)這個(gè)故事你有什么感想嗎？

預(yù)設(shè)：

生：做事要有順序、要團(tuán)結(jié)協(xié)作。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)“理”的理解不僅僅停留在知識(shí)上，而是從更大的視角去看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，短時(shí)間看學(xué)生可能理解的不夠深刻，但在學(xué)生漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程中思想的種子已悄悄種下。

值得分享： 大班50以?xún)?nèi)數(shù)的順序教案模板620字

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“值得分享： 大班50以?xún)?nèi)數(shù)的順序教案模板620字”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

足球體育教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)：（水平二）

1、通過(guò)對(duì)足球的基本技術(shù)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)足球的基本技術(shù)有一定的了解2、讓大多數(shù)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣3、通過(guò)足球練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和腿部力量學(xué)習(xí)內(nèi)容：足球——正腳背射門(mén)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣階段

教師活動(dòng)：和學(xué)生討論當(dāng)前的足球明星，引起學(xué)生興趣讓他們想象自己就是世界巨星的樣子給學(xué)生形容今年的10大射門(mén)的精彩學(xué)生活動(dòng)：回答教師提出的問(wèn)題并跟隨思路產(chǎn)生想象提出自己的疑問(wèn)讓老師解答

二、合作學(xué)習(xí)，共同探究，完成動(dòng)作學(xué)習(xí)的階段

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)足球的基本技術(shù)動(dòng)作，參與學(xué)生的活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)有困難的小組給予幫助和提示，組織各小組表演，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的動(dòng)作，評(píng)議學(xué)生練習(xí)情況，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，組織學(xué)生選出每小組最好的同學(xué)比賽，評(píng)議學(xué)生練習(xí)情況

學(xué)生活動(dòng)：看老師的示范講解與同學(xué)合作學(xué)習(xí)足球技術(shù)動(dòng)作，積極參與動(dòng)作展示，大膽表現(xiàn)自己的動(dòng)作，看教師示范，聽(tīng)講解，糾正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作完整練習(xí)腳背射門(mén)的動(dòng)作，積極參與比賽，能說(shuō)出動(dòng)作好、壞的差別

三、游戲：6人搶球

教師活動(dòng)：講解游戲的方法和規(guī)則、要求組織學(xué)生進(jìn)行游戲評(píng)議游戲的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議自己的感受

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講解、了解游戲的方法和規(guī)則要求，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲，積極參與表演，交流游戲的感受

四、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心階段

教師活動(dòng)：放音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松身心的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課的感受，布置課后作業(yè)

學(xué)生活動(dòng)：在歡快的氣氛中交流自己的感受

器材：錄音機(jī)一臺(tái)，足球10個(gè)

足球體育教案(篇二)

執(zhí)教：熊文琴

教學(xué)內(nèi)容：1、利用腳內(nèi)側(cè)踢、傳球

2、游戲：模擬射門(mén)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)足球球性更加熟悉，基本掌握足球腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)。激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的熱愛(ài)，提高自主學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成從小吃苦耐勞的精神。全面發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，柔韌性，靈敏度，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體主義精神，增進(jìn)榮譽(yù)感。學(xué)會(huì)守規(guī)則、重紀(jì)律，服從裁判等優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：利用腳內(nèi)側(cè)正確射門(mén)，踢得直，有力度。

場(chǎng)地器材：錄音機(jī)、小足球若干、模擬足球門(mén)

教學(xué)過(guò)程：

1：準(zhǔn)備活動(dòng)

（一）集合隊(duì)伍、報(bào)數(shù)、清點(diǎn)人員、報(bào)告老師、師生相互問(wèn)好。

（二）教師組織學(xué)生繞操場(chǎng)跑，拿球游戲

（三）學(xué)生自由玩球，熟悉球性

（四）教師帶領(lǐng)學(xué)生球操練習(xí)（配樂(lè)）

2：熟悉球性練習(xí)

全班同學(xué)分為四個(gè)大組列隊(duì)站立，跟隨老師練習(xí)踩球、撥球等練習(xí)

3：新授課

談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看足球比賽嗎？喜歡足球運(yùn)動(dòng)嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)足球技術(shù)中最基本的腳內(nèi)側(cè)踢、傳球。

（一）利用腳內(nèi)側(cè)踢球

教師講解踢、傳球動(dòng)作要領(lǐng)并示范：

要求學(xué)生用腳內(nèi)側(cè)踢球，踢球的后中部，踢得直，有力量。引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行踢球訓(xùn)練，待學(xué)生有一定的方向感后，再進(jìn)行傳球練習(xí)。

（1）學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)墻踢球練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

（2）師生交流為什么要用腳內(nèi)側(cè)踢球（用腳尖容易受傷，力量不大，腳會(huì)疼等），再練習(xí)。

（3）請(qǐng)技術(shù)好的同學(xué)示范，師生評(píng)價(jià)。

（4）在操場(chǎng)內(nèi)分別劃兩組平行線，其間距5至8米，被分為四組的同學(xué)分別站立于平行線外，兩兩同學(xué)一一相對(duì)，要求學(xué)生利用腳內(nèi)側(cè)相互間進(jìn)行踢球訓(xùn)練。

（教師在巡視中糾正學(xué)生不規(guī)范動(dòng)作）

（5）動(dòng)作小結(jié)

（二）游戲：模擬射門(mén)（利用腳內(nèi)側(cè)射門(mén)）

師：，同學(xué)們，點(diǎn)球大戰(zhàn)開(kāi)始啰，我們現(xiàn)在分組教學(xué)比賽，看看哪組同學(xué)進(jìn)得球多。

放置四個(gè)少兒模擬球門(mén)，在6至8米處點(diǎn)上發(fā)球點(diǎn)，要求學(xué)生利用腳內(nèi)側(cè)進(jìn)行射門(mén)練習(xí)，射中的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，比比哪組紅花多。

（1）闡述動(dòng)作要領(lǐng)：引導(dǎo)學(xué)生努力踢進(jìn)球門(mén)，踢直，有力度（教師做示范，并講解游戲規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)方法）

（2）組織學(xué)生分組進(jìn)行射門(mén)練習(xí)，及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)。

教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正動(dòng)作，作出正確的講解。

4、整理與放松：

收球游戲“哪組收得快”

分組撿球、收球，然后到指定地點(diǎn)站立，看哪組動(dòng)作快。

（2）利用輕松愉快的音樂(lè)作整理與放松活動(dòng)。

（3）教師小結(jié)，反饋技藝的掌握情況，提出今后的改進(jìn)意圖。

（4）師生再見(jiàn)，下課。

足球體育教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo) ：

了解足球的有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生記憶畫(huà)出踢足球的精彩場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生的有意記憶能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力，同時(shí)教育學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)，鍛煉好身體。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：踢球場(chǎng)面的記憶引導(dǎo)，踢球姿勢(shì)、動(dòng)態(tài)的形象分析和把握。

難點(diǎn)：球員動(dòng)作、表情的刻畫(huà)以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面(畫(huà)面)的布局。

教學(xué)準(zhǔn)備：足球賽的影象資料。

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)：

學(xué)生活動(dòng)：30分鐘。

一、談話導(dǎo)入 。

1、提問(wèn)：

①你喜歡足球嗎?

②你踢過(guò)足球嗎?

③你看過(guò)足球嗎?

2、介紹有關(guān)足球的知識(shí)：球隊(duì)的人數(shù)，球場(chǎng)的要求，比賽的規(guī)則等。

板書(shū)課題：記憶畫(huà) 踢足球

二、新授。

1、觀看足球賽的影象資料。

在觀看時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察球員的動(dòng)作。

2、摹仿表演。

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演鏟球、帶球過(guò)人、傳球、射門(mén)等動(dòng)作。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)動(dòng)作軀體與四肢的變化。

3、觀摩教材中的圖片。

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生選擇圖片中的球員動(dòng)作在黑板上簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái)。針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和困難，教師示范用線，用概括的方法畫(huà)各種踢球動(dòng)作，然后再補(bǔ)充添畫(huà)。學(xué)生嘗試用這種方法在小紙上畫(huà)一個(gè)踢球動(dòng)作。

4、觀摩教材中的學(xué)生作品。

著重欣賞作品中人物的姿態(tài)、表情刻畫(huà)，以及畫(huà)面的安排、布局。

三、練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

作業(yè) 要求：構(gòu)圖布局合理，人物形象生動(dòng)，表現(xiàn)踢球的場(chǎng)面。

第二課時(shí)：

學(xué)生活動(dòng)：35分鐘。

一、學(xué)生繼續(xù)作業(yè) ，教師指導(dǎo)。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)。

優(yōu)秀作業(yè) 講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育活動(dòng)，鍛煉身體。

足球體育教案(篇四)

大班體育活動(dòng)教案《足球》

幼兒園大班體育教案：足球

【主題由來(lái)】

在抗擊“非典”的特殊時(shí)期，我們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)、身體健康的重要性?！板憻捝眢w，增強(qiáng)體質(zhì)”成了我班幼兒議論預(yù)防“非典”的一個(gè)重要主題。如何鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)呢？我班幼兒進(jìn)行了一系列以體育活動(dòng)為主的探索。其中幼兒最喜歡的是足球運(yùn)動(dòng)。在活動(dòng)中，我們本著“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體制，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。”的宗旨，充分挖掘各種現(xiàn)有的或潛在的教育資源，配合幼兒，為教育教學(xué)的順利開(kāi)展起到了很好的促進(jìn)、整合作用。

【主題目標(biāo)】

1、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣?！?/p>

2、充分挖掘各種現(xiàn)有的或潛在的教育資源，配合幼兒，為教育教學(xué)的順利開(kāi)展起到了很好的促進(jìn)、整合作用。

3、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活，能與同伴協(xié)商共同完成目標(biāo)與任務(wù)。

4、利用圖書(shū)、圖片、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行提問(wèn)、查找、調(diào)查、歸納，注意運(yùn)動(dòng)安全，有初步保護(hù)自己的意識(shí)，知道自我保護(hù)的簡(jiǎn)單方法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

通過(guò)談話了解幼兒喜歡的各種體育項(xiàng)目，根據(jù)需要從網(wǎng)上、圖書(shū)里細(xì)致了解有關(guān)運(yùn)動(dòng)的各種名稱(chēng)與玩法，并充分發(fā)揮家長(zhǎng)、社區(qū)資源。在家長(zhǎng)方面，我們根據(jù)幼兒園家長(zhǎng)情況，采用幼兒寫(xiě)信的方法，將我們活動(dòng)的設(shè)想與要求，用孩子的話來(lái)告訴他們，讓他們能全面地了解并支持我們活動(dòng)的開(kāi)展。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、教師通過(guò)談話，了解幼兒最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。

幼兒：我喜歡踢足球。

幼兒：我喜歡跑步。

幼兒：我喜歡打羽毛球、踢足球。

幼兒：我喜歡打乒乓球，在家和爸爸一起打。

幼兒：我也喜歡踢足球，我還愛(ài)玩滑板車(chē)。

幼兒：我喜歡到南太武打保齡球。

幼兒：我喜歡打小的保齡球。

幼兒：我喜歡跑步、打門(mén)球。

幼兒：

……

老師：你們最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么呢？

幼兒：我決得足球最好玩！

幼兒：男孩子都愛(ài)玩足球，女孩子怎么辦？

幼兒：我們可以當(dāng)啦啦隊(duì)的呀！

幼兒：對(duì)，我在電視上也有看到啦啦隊(duì)的女孩子在表演，很好看！

老師：那我們就組建一支我們班自己的足球隊(duì)，好嗎？

幼兒：耶！太棒啦！

2、鼓勵(lì)幼兒分組討論如何組建自己喜歡的足球隊(duì)。

A組：

幼兒：足球隊(duì)有11個(gè)人參加。

幼兒：足球隊(duì)有100人參加。

幼兒：一場(chǎng)足球是4個(gè)球，一個(gè)在用，三個(gè)備用的。

老師：到底足球隊(duì)有幾個(gè)人組成？我們也要來(lái)踢球比賽！

幼兒：我知道是11人，我很愛(ài)踢足球的，我從電視上看到的。

B組：

幼兒：足球有兩隊(duì)人在參加比賽！

老師：這兩隊(duì)穿的衣服有什么不同？

幼兒：顏色不一樣，要不然分不清哪一對(duì)。

幼兒：足球有守門(mén)員、裁判。

幼兒：開(kāi)始比賽時(shí)裁判要吹哨子！

幼兒：運(yùn)動(dòng)員穿背心，球踢的很高。

幼兒：是短袖的運(yùn)動(dòng)服，如果運(yùn)動(dòng)員受傷了，就要換人退場(chǎng)！

幼兒：球也可以射高，用手就算輸了，犯規(guī)了！

幼兒：犯規(guī)裁判也會(huì)吹哨子！

C組：

幼兒：我要做前鋒，只要球一來(lái)，我就可以踢中。

幼兒：后衛(wèi)是9號(hào)和11號(hào)，我要當(dāng)后衛(wèi)。還有啦啦隊(duì)，有女孩子。

幼兒：可以喊“加油！”。

幼兒：我要當(dāng)急沖鋒！鄭老師當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)！

結(jié)果——由鄭老師當(dāng)紅隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，球隊(duì)口號(hào)：“紅隊(duì)，紅隊(duì)，一腳踢中！”

由蔡老師當(dāng)藍(lán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，球隊(duì)口號(hào)：“藍(lán)隊(duì)，藍(lán)隊(duì)，藍(lán)隊(duì)必勝！”

由王老師當(dāng)啦啦隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織女孩子為各自的足球隊(duì)加油！

3、教師組織幼兒的球隊(duì)開(kāi)始了第一次練習(xí)！在開(kāi)展足球的活動(dòng)中，幼兒發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中有許多的“為什么？”，“為什么裁判要出示紅牌或藍(lán)牌？”、“一場(chǎng)球賽的時(shí)間是多長(zhǎng)？”、“運(yùn)動(dòng)員球衣上的號(hào)碼寫(xiě)在哪里？”、“一個(gè)隊(duì)到底有多少名球員？”、“前鋒是干什么的，后衛(wèi)又是干什么的？”等等，在討論中，幼兒提出了各種解決的方法，其中一個(gè)就是請(qǐng)自己的爸爸媽媽來(lái)園當(dāng)教練，教我們踢球的秘密。之弈小朋友的媽媽成了最佳人選，于是提供電話和邀請(qǐng)信的形式，我們把之弈媽媽請(qǐng)到了班級(jí)，為我班幼兒上了一堂生動(dòng)的足球課，并親自當(dāng)教練，帶幼兒到足球場(chǎng)展開(kāi)了激烈的角逐。由于是幼兒自發(fā)的，又是幼兒的媽媽?zhuān)栽诨顒?dòng)中起到了推波助瀾的作用，之弈小朋友的信心也倍增，其他幼兒的積極性也無(wú)比之高，活動(dòng)效果很好！

【評(píng)析】

《綱要》提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”我們的家長(zhǎng)來(lái)自于各行各業(yè)，豐富的資源讓孩子們更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們的身邊有許許多多的資源，關(guān)鍵看你如何去合理的運(yùn)用。讓每個(gè)幼兒接受良好的早期教育，為他們的一生持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是我們新一代幼兒教師的必盡之責(zé)，我們必須跳出幼兒教育看幼兒教育，擴(kuò)大視野，從封閉型走向開(kāi)放型，把幼兒教育與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，充分挖掘、利用自然、家庭和社區(qū)資源，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面提高，開(kāi)辟早期教育的新天地。

值得分享：《郊游》教案怎么寫(xiě)

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)描寫(xiě)動(dòng)物的樂(lè)曲感興趣，在仔細(xì)聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，能?chē)L試用自己的方式表現(xiàn)想象中的樂(lè)曲的意境及動(dòng)物神態(tài)。

2、能區(qū)分歌曲《郊游》中相同和不同的部分，并能用歌唱、律動(dòng)及繪畫(huà)等形式表現(xiàn)出來(lái)。

3、能熟練地演唱歌曲《郊游》，演唱時(shí)聲音自然，情緒飽滿。

4、知道自然界中的動(dòng)植物是人類(lèi)的朋友，應(yīng)與它們和睦相處。

5、發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)小熊貓可能碰到的動(dòng)物，依據(jù)XXXX┃XXX┃的節(jié)奏，模仿它們的聲音，并進(jìn)行看手勢(shì)說(shuō)節(jié)奏的訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、聆聽(tīng)音樂(lè)《快樂(lè)的小熊貓》，感受小熊貓快樂(lè)的心情。發(fā)揮想像聯(lián)想小熊貓一路上會(huì)遇到哪些小動(dòng)物?

2、依據(jù)XXXX┃XXX┃的節(jié)奏，模仿小動(dòng)物的聲音。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分歌曲中相同和不同部分，并用自己的方式表達(dá)出來(lái)。

教具準(zhǔn)備：鋼琴、教材、多媒體課件、頭飾（小熊貓、小鳥(niǎo)、小花貓、小蜜蜂、小青蛙）、沙球、響板、串鈴、三角鐵

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入

師：我請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，猜猜是哪個(gè)動(dòng)物?是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問(wèn)最?lèi)?ài)啥，最?lèi)?ài)鮮竹葉。（熊貓圖片）

師：吳老師的家在儀征，那里風(fēng)景優(yōu)美，空氣清新，還有許多新鮮的竹子。我邀請(qǐng)了貝貝到儀征去玩，貝貝開(kāi)心地接受了我的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備出發(fā)了。（圖片、音樂(lè)）

[設(shè)計(jì)理念：精彩的導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)，不僅是一個(gè)好的開(kāi)始，而且能夠吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

二、聽(tīng)賞《快樂(lè)的小熊貓》

（聽(tīng)音樂(lè)跟著老師做動(dòng)作）

師：天亮了，貝貝早早起床了。空氣真好呀，一想到今天出去郊游，心情別提多好了。這就出發(fā)吧。小熊貓貝貝一路走一路看，外面的景色真美呀；綠的葉，紅的花，還有很多小動(dòng)物。

師：它碰到哪些小動(dòng)物了?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。（小鳥(niǎo)、小花貓、小蜜蜂、小青蛙）它們是怎么叫的?

小蜜蜂：嗡?嗡嗡嗡┃嗡嗡嗡┃

小鳥(niǎo)：唧?唧唧唧┃唧唧喳┃

小花貓：喵?喵喵喵┃喵喵喵┃

小青蛙：呱?呱呱呱┃呱呱呱┃

師：看我的手勢(shì)，放在上面聲音說(shuō)高些，放在下面聲音說(shuō)低些。

師：這些小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小熊貓說(shuō)什么?

生：小熊貓你到哪去?可以帶我去嗎?

師：好呀，我們一起去吧!

聽(tīng)音樂(lè)《郊游》，感受歌曲的情緒。（出示歌譜，跟著音樂(lè)做動(dòng)作）

[設(shè)計(jì)理念：用講故事的方式將這節(jié)課串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生很快就會(huì)被吸引。將遇到的小動(dòng)物的聲音用《郊游》歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏說(shuō)出來(lái)，以此希望在學(xué)歌曲之前解決一部分難點(diǎn)。]

三、新課教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)新歌

師：小熊貓和小動(dòng)物朋友們邊走邊唱多開(kāi)心呀，我們也來(lái)一起唱好嗎?

1、讀詞

2、哼唱

3、唱詞

4、糾正錯(cuò)誤

5、跟伴奏唱

（二）分析歌曲

師；小熊貓和它的朋友們郊游開(kāi)心嗎?可是它們遇到了困難，我們來(lái)幫助它們好不好?它們走著走著被一塊大石頭攔住了去路，看看石頭上有什么?

困難1：找出描寫(xiě)景色的歌詞

過(guò)程：1、學(xué)生找

2、跟著伴奏音樂(lè)唱

3、糾正錯(cuò)誤

師；讓我們繼續(xù)走吧。呀!柵欄攔住了?看看有什么?

困難2：找出歌曲中相同的樂(lè)句唱一唱

過(guò)程：1、學(xué)生找有兩個(gè)樂(lè)句

2、跟著老師唱一唱

3、糾正錯(cuò)誤

（三）演唱歌曲

師：小熊貓和朋友們遇到的困難終于解決了，高興嗎?那我們就用高興的心情演唱好嗎?

[設(shè)計(jì)理念：沿用講故事的方式解決歌曲學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得歌曲學(xué)習(xí)富有創(chuàng)意而不枯燥，同時(shí)又讓學(xué)生感受到音樂(lè)歌曲學(xué)習(xí)所帶來(lái)的一些新鮮、愉快、高興的情緒。]

四、拓展學(xué)習(xí)

1、看儀征風(fēng)景片

師：終于到儀征了。（看）這里的景色美嗎?你看到什么了?說(shuō)一說(shuō)。（花美魚(yú)肥、樹(shù)木成林、亭臺(tái)樓閣、一片錦繡）

a、讀詞

b、單獨(dú)唱這句詞

2、贊美美麗的秋景

師：除了把這美麗的景色唱出來(lái)，我們還可以用什么樣的方式來(lái)贊美它呢?（唱出來(lái)、畫(huà)出來(lái)、跳出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)）

唱：用伴奏樂(lè)器（沙球、響板、串鈴、三角鐵）

跳：自己設(shè)計(jì)動(dòng)作

說(shuō)：朗誦詩(shī)歌

畫(huà)：由學(xué)生自己準(zhǔn)備（分組展示）

3、聽(tīng)Flash音樂(lè)《森林迷霧》

師：美麗的景色也引來(lái)音樂(lè)家們用音樂(lè)來(lái)贊美它。

4、保護(hù)環(huán)境教育

師：這么美麗的景色，我們要不要愛(ài)護(hù)呢?美好環(huán)境是我們大家創(chuàng)造的。

[設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)一直是音樂(lè)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。這一環(huán)節(jié)用視頻看風(fēng)景的方式來(lái)創(chuàng)編歌詞唱美景，同時(shí)也讓學(xué)生拓展思維構(gòu)想其他贊美景的方式與方法，并進(jìn)行表演。這些想法是讓課堂更加豐富，不僅是學(xué)習(xí)演唱歌曲，還要選用一些合適的方式來(lái)延伸歌曲的情緒，既拓寬了學(xué)生的思維，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自我表現(xiàn)的能力。]

五、總結(jié)

師：今天郊游愉快嗎?下節(jié)課我們接著郊游。

值得分享：母雞教案之五

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《值得分享：母雞教案之五》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

教案一：母雞孵蛋

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，初步感知音樂(lè)律動(dòng)的樂(lè)趣。

2、能愉快參與母雞孵蛋的游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

媽媽頭飾四個(gè)、每人一個(gè)墊子（反面貼有雞蛋和母雞標(biāo)記）、一籃雞蛋（圓形玩具當(dāng)雞蛋）和一塊毛巾、音樂(lè)《母雞孵蛋》

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，引出“母雞孵蛋“主題。

1、師帶領(lǐng)幼兒情景入場(chǎng)：咕咕咕咕，我是老母雞，咕咕咕咕，歡迎來(lái)我家，咕咕咕咕……

2、幼坐下后：我是誰(shuí)呀？（母雞）今天小朋友來(lái)我家做客真開(kāi)心，剛才我開(kāi)心時(shí)怎么叫的？（學(xué)學(xué)：咕咕咕咕）

3、除了你們來(lái)做客我很開(kāi)心，我還有更開(kāi)心的事呢，猜猜是什么更開(kāi)心的事呢？（猜測(cè)）到底有什么開(kāi)心的事呢？聽(tīng)我來(lái)唱一唱吧！

二、學(xué)唱歌曲

1、欣賞歌曲——初步感知1—4雞蛋數(shù)量

（1）第一次欣賞（完整傾聽(tīng)）：

A是什么開(kāi)心的事情呀？（咕咕咕咕，母雞在孵蛋）

B咕咕咕咕，孵出幾個(gè)蛋？（點(diǎn)數(shù)：四個(gè)蛋）拍手表?yè)P(yáng)母雞媽媽。

（2）第二次欣賞（跟唱點(diǎn)數(shù)部分）：

母雞媽媽被你們一表?yè)P(yáng)，高興的還要唱歌孵雞蛋呢，這次，你們來(lái)幫我一起來(lái)唱一唱孵出幾個(gè)雞蛋，再伸出手指數(shù)一數(shù)，好嗎？

2、學(xué)唱歌曲

（1）幫母雞媽媽一起唱：

母雞媽媽想小朋友也來(lái)幫忙一起扇起翅膀唱母雞孵蛋歌，為我加加油好嗎？

（2）點(diǎn)數(shù)雞蛋演唱：

第一次：你們?cè)覆辉敢鈳湍鸽u媽媽又唱歌又孵蛋？請(qǐng)你輕輕地把后面的一籃

雞蛋拿到前面來(lái)，把毛巾鋪在籃子旁邊，我們要幫母雞媽媽孵雞蛋嘍，孵出的雞蛋要一個(gè)個(gè)輕輕放在毛巾上。記住要唱的響亮，數(shù)的清楚哦！

第二次：請(qǐng)你們?cè)俜跻淮?，把毛巾上的雞蛋一個(gè)個(gè)孵進(jìn)籃子里好嗎？這次請(qǐng)

你們拍著手來(lái)數(shù)雞蛋，數(shù)到一就拍一下手，數(shù)到二拍兩下手。

三、游戲：母雞孵蛋

1、游戲第一次：師做戴橘黃色頭巾的母雞，請(qǐng)四個(gè)幼兒趴在橘黃色的家周?chē)?/p>

把墊子擋在頭頂上當(dāng)小雞蛋。母雞媽媽圍著蛋寶寶邊唱邊孵雞蛋，當(dāng)唱到“孵出一顆蛋”時(shí)，母雞媽媽拍到誰(shuí)，誰(shuí)就趕快從蛋殼（墊子）里鉆出來(lái)，跟在媽媽后面。全孵出后，跟媽媽一起開(kāi)心的碰一碰，找蟲(chóng)子吃。

2、游戲第二次：分四個(gè)不同顏色家，幼兒根據(jù)墊子下的母雞標(biāo)記和雞蛋標(biāo)記

分別當(dāng)不同顏色家的母雞媽媽和雞蛋，進(jìn)行游戲。 提醒：母雞要圍著自己的寶寶孵雞蛋，唱到“孵出一顆蛋”才能拍一個(gè)小雞蛋，拍到的小雞蛋要跟好自己家媽媽?zhuān)瑡寢屢獛Ш米约旱膶殞殹?/p>

教案二：《母雞孵蛋》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能隨音樂(lè)作簡(jiǎn)單律動(dòng)，感受x x︳x x︳的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、幼兒喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，在游戲中情緒愉快。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)課件、雞媽媽頭飾各三個(gè)、音樂(lè)《母雞孵蛋》《小鴨小雞》

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞課件，故事引入主題。

1、“春天的早晨，天氣暖洋洋的，咕咕咕，咕咕咕，咦！是誰(shuí)在叫呀？”白板使用，母雞媽媽出現(xiàn)，“母雞媽媽在干什么呢？”“在孵蛋呀。”“母雞媽媽孵蛋好辛苦，咱們輕輕地到母雞媽媽身邊來(lái)，一起唱首歌，給母雞媽媽加加油好嗎？”第一次欣賞課件，感受音樂(lè)內(nèi)容。

2、“小雞寶寶孵出來(lái)了，好可愛(ài)呀，母雞媽媽好高興呀，母雞媽媽真棒！快給母雞媽媽拍拍手吧。提問(wèn)：“母雞媽媽孵出了幾個(gè)雞寶寶呀？”“剛才母雞媽媽孵蛋的時(shí)候，咱們是怎么唱的呢？”“雞媽媽在孵蛋的時(shí)候，是怎樣保護(hù)自己的小雞寶寶的？”

二、再次欣賞課件。

引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉音樂(lè)內(nèi)容，并嘗試表演。

三、律動(dòng)《母雞孵蛋》。

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)小雞寶寶還沒(méi)有孵出來(lái)的樣子，孵出來(lái)以后會(huì)怎樣呢？

2、游戲第一次，主班教師扮演母雞媽媽?zhuān)瑤Ш妙^飾，孩子們扮演小雞寶寶。要求：鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，感受x x︳x x︳的節(jié)奏特點(diǎn)，自由表現(xiàn)簡(jiǎn)單律動(dòng)，一小段歌詞唱完后，很快表現(xiàn)出蛋寶寶的樣子。母雞媽媽撫摸到誰(shuí)，誰(shuí)就趕快跳起來(lái)，表現(xiàn)小雞寶寶孵出來(lái)了好高興呀。

3、游戲第二次，要求：認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，感受x x︳x x︳的節(jié)奏，較快速的表現(xiàn)身體動(dòng)作。

4、游戲第三次，三位老師分別扮演母雞媽媽?zhuān)變鹤杂煞纸M開(kāi)展游戲。

四、表演唱《小鴨小雞》。

1、雞寶寶孵出來(lái)了，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，是誰(shuí)來(lái)了？請(qǐng)幼兒通過(guò)白板拖動(dòng)請(qǐng)出小鴨，一起唱《小鴨小雞》，一起玩好嗎？

2、“一起出去玩吧！”離開(kāi)活動(dòng)教室。

值得分享：《陋室銘》教案寫(xiě)作范例

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該要寫(xiě)教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們會(huì)寫(xiě)適合教案課件的范文嗎？小編特地為您收集整理“值得分享：《陋室銘》教案寫(xiě)作范例”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【教學(xué)目的】

１、理解托物言志的寫(xiě)法。

２、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。

３、當(dāng)堂背誦全文

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入，并板書(shū)課題《陋室銘》（劉禹錫）及教學(xué)目標(biāo)

二、學(xué)習(xí)課文

（一讀 理清思路）（學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文）

１、本文題目是什么意思？

明確：文是唐朝文學(xué)家劉禹錫為自己簡(jiǎn)陋的屋子寫(xiě)的一篇散文。本文為駢體文，簡(jiǎn)介駢體文的特點(diǎn)?！般憽保汗糯淘谄魑锷嫌脕?lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，后成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。

２、學(xué)生試讀課文。

３、學(xué)生質(zhì)疑（由學(xué)生提出問(wèn)題，然后盡量讓學(xué)生來(lái)解答，達(dá)到疏通課文字詞的目的）

４、如果給課文分三個(gè)層次，該怎樣劃分？

明確：第一層從開(kāi)頭到“唯吾德馨”，第二層從“苔痕上階綠”到“無(wú)案牘之勞形”，第三層為文章結(jié)尾。

（二讀 品析詩(shī)句）

１、“山不在高”，“水不在深”類(lèi)比什么？“有山則名”、“有龍則靈”暗喻什么？

明確：前二句類(lèi)比“陋室”，后兩句暗喻自己。

２、陋室內(nèi)外是什么顏色？景色美不美？有何特點(diǎn)，用一個(gè)詞（字）概括。

明確：綠色，青色，景色別致幽雅（幽）

３、與作者交往的人有何特點(diǎn)？

明確：鴻儒 ，無(wú)白丁（雅）

４、作者身居陋室的生活是什么？有何特點(diǎn)？

調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。（安）

５、作者用什么來(lái)類(lèi)比自己的陋室？

明確：南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。

６、品析“上”、“入”二字的妙用，明確：“上”、“入”二字生動(dòng)傳神，以靜為動(dòng)，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了作者對(duì)這景色的喜愛(ài)之情，我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境。

７、“鴻儒”可否換成 “群儒”？

不能?！叭喝濉眲t無(wú)“大”之義，顯得太多了。

（三讀 領(lǐng)悟內(nèi)涵）（男、女生分角色各讀一遍）

１、“往來(lái)無(wú)白丁”含什么感情？

清高自賞（含輕視勞動(dòng)人民的思想，作者的階級(jí)局限性所決定）

２、能否將“閱金經(jīng)”改為“閱五經(jīng)”，為什么？

明確：不能。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到某種寄托，“閱金經(jīng)”正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射。

３、首尾句有何關(guān)系？

首句用了比興寫(xiě)法，尾句與首自互相呼應(yīng)。

４、本文題目為“陋室銘”，文章又說(shuō)“何陋之有”？這些不矛盾嗎？

不矛盾。題中之“陋”為房屋的形陋，尾句的“陋”為“鄙俗”之義，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。

５、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思。全文起于比興，繼而對(duì)陋室中的景色、社交、生活加以描寫(xiě)，再通過(guò)類(lèi)比，巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣。

６、文章托物言志（借陋室以言志），表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華，不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情。（文章主旨）

三、教學(xué)小結(jié)（略）

四、全班競(jìng)背

（①學(xué)生自由背，②小組中相互背，③全班競(jìng)背）

值得分享：失街亭教案 月度范文精選

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理順故事情節(jié)，了解作者構(gòu)思。

2、分析人物形象，品評(píng)人物，從而引發(fā)學(xué)生思考。

【教學(xué)設(shè)想】：

1、課時(shí)安排：一課時(shí)。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)：文章重點(diǎn)在于分析故事情節(jié)和品評(píng)人物，難點(diǎn)在于如何在情節(jié)中抓人物及如何正確的看待人物形象。

【教學(xué)媒體】多媒體。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

播放《三國(guó)演義》主題曲，〔幻燈〕《三國(guó)演義》開(kāi)篇詞。

“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，在這些英雄中有一位多智的耀眼，誰(shuí)？諸葛亮！話說(shuō)諸葛亮一生歷經(jīng)百余戰(zhàn)，可謂用兵如神，在刀光劍影、鼓角爭(zhēng)鳴中鮮有敗績(jī)，然而他也不是沒(méi)敗過(guò)，其中最典型的也是最為我們所熟知的一戰(zhàn)是——街亭一役失了街亭?！不脽簟?/p>

二、簡(jiǎn)介街亭戰(zhàn)略地位

街亭的失守使得諸葛亮此次一出祁山以失敗而告終。街亭失守則戰(zhàn)敗，街亭何以如此重要呢？〔提問(wèn)〕它是漢中的咽喉。我們來(lái)看這幅圖〔出示街亭戰(zhàn)略簡(jiǎn)圖并分析〕諸葛亮由漢中奔斜谷打算攻取郿城從而直逼長(zhǎng)安；而司馬懿則由長(zhǎng)安攻取街亭，打算攻打陽(yáng)平關(guān)從而繞道蜀軍背后斷其糧草，蜀軍自然不戰(zhàn)自亂。所以諸葛亮說(shuō)：“街亭雖小，干系甚重，倘街亭有失，吾大軍休矣！”可以說(shuō)街亭關(guān)系到北伐的成敗。

三、理清情節(jié)

這么重要的街亭卻失守了，我迫不及待的想知道它是怎么失的。課前已經(jīng)布置大家用簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言，也模仿《三國(guó)演義》章回體回目的樣式給我們總結(jié)概括一下課文的四大部分，每一小組完成一部分?？纯创蠹彝瓿傻脑趺礃恿恕蔡釂?wèn)：一學(xué)生主答，請(qǐng)一二學(xué)生補(bǔ)充修改〕：

第一部分：拒司馬孔明遣將，守街亭馬謖請(qǐng)纓（學(xué)生：“請(qǐng)命”，哪個(gè)更好？我們講對(duì)聯(lián)時(shí)強(qiáng)調(diào)除了要對(duì)仗還要講究平仄，要“仄起平落”，所以用“請(qǐng)纓”更好。）

第二部分：失街亭馬謖逃跑，中埋伏諸將突圍（學(xué)生：丟列柳三將中伏）

哪三將呢？王平、魏延、高翔，他們?cè)谶@里進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)奪戰(zhàn)，我們看他們是怎么你來(lái)我往的〔提問(wèn)〕：先是馬謖被圍王平來(lái)救，被打回；再是魏延來(lái)援，奪回街亭，但中了埋伏；最后是王魏二人共投列柳城，與高翔三人一起又來(lái)奪街亭，最后被郭淮偷襲丟了列柳城。一來(lái)一往共三次，可謂“街亭三奪”〔板書(shū)〕。

這是一處場(chǎng)面描寫(xiě)，在這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)中涉及到千軍萬(wàn)馬，可謂一波三折、一唱三嘆，可卻只用了短短的兩節(jié)文字，可見(jiàn)作者用筆之精妙，清代毛宗崗品評(píng)說(shuō)有“斗轉(zhuǎn)星移、云翻雨覆之妙”。這種手法頗有我國(guó)史傳文學(xué)的特色，這也是以《三國(guó)演義》為代表的中國(guó)古代歷史小說(shuō)的共同特點(diǎn)。

第三部分：觀圖本諸葛換將，聞敗訊孔明退軍

第四部分：賞趙云諸葛稱(chēng)敬，斬馬謖孔明揮淚（學(xué)生：賞趙云丞相致敬）

四、分析人物形象

唉，街亭無(wú)可挽回的失守了，那么誰(shuí)要對(duì)失街亭負(fù)主要責(zé)任呢？〔幻燈〕〔討論并提問(wèn)〕學(xué)生分為兩派：孔明用人不當(dāng)或是馬謖傲慢輕狂。

那誰(shuí)更有理呢？其實(shí)這里都涉及到馬謖，那么我們首先要看馬謖是個(gè)怎樣的人。 馬謖

請(qǐng)剛剛說(shuō)馬謖傲慢輕狂的學(xué)生：你說(shuō)馬謖傲慢不能空口說(shuō)白話啊，能不能從文中找出依據(jù)呢？

1、戰(zhàn)前的驕傲情緒（可留后講或簡(jiǎn)單帶過(guò)）

2、三笑：馬謖在街亭時(shí)有一個(gè)表情：笑。

（1）笑諸葛：

馬謖先笑誰(shuí)？笑丞相，笑他多心〔幻燈〕，孔明多的什么心啊？〔提問(wèn)〕諸葛亮得知孟達(dá)被殺司馬懿兼程而來(lái)后認(rèn)為魏軍必取街亭；馬謖則認(rèn)為街亭為山僻之所，一定不來(lái)。然而頃刻之后事實(shí)便證明他的目光之短淺，而孔明料事如神。

（2）笑王平

接著他大笑王平，不聽(tīng)王平的建議，王平的建議是什么？屯兵當(dāng)?shù)?。王平的主張?shí)際上是誰(shuí)的主意？孔明的。為什么這么說(shuō)？〔提問(wèn)〕諸葛亮即吩咐曰：“下寨必當(dāng)要道之處，使賊兵急切不能偷過(guò)?！眹诟浪麄円?jǐn)慎小心。然而馬謖置若罔聞，他用以反駁王平的依據(jù)是什么？兵法！兵法云、孫子云，但事實(shí)證明他的兵法有沒(méi)有起到作用？沒(méi)有，“置之死地而后死了”，活脫脫一個(gè)趙括！所以說(shuō)啊同學(xué)們，教條主義、本本主義要不得，所謂“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”！

他笑王平無(wú)能?！不脽簟?/p>

（3）笑司馬：

他還笑了誰(shuí)？笑司馬。他笑司馬懿膽怯，〔幻燈〕他根本沒(méi)有將司馬懿放在心上。而孔明是怎么囑咐他的？〔提問(wèn)〕司馬懿非等閑之輩，豈可小覷！不能知己知彼。

馬謖三笑，一笑孔明，二笑王平，三笑司馬，共三笑。而諸葛亮在他出發(fā)前叮囑了他幾次？分別是什么？〔提問(wèn)〕〔幻燈〕一囑地形，守之極難；二囑對(duì)手，并非等閑；三囑戰(zhàn)略，扎營(yíng)要道。而馬謖三笑將這三囑一一地給推翻了。他不聽(tīng)將令所以戰(zhàn)?。?！

總結(jié)：所以馬謖是個(gè)怎樣的人？〔提問(wèn)并幻燈〕狂妄自大、剛愎自用、紙上談兵、麻痹輕敵。 諸葛亮

哦，既然如此，那么錯(cuò)在馬謖咯？請(qǐng)先前認(rèn)為諸葛錯(cuò)的學(xué)生：你怎么看？

你還是認(rèn)為孔明用人不當(dāng)！但在這之前馬謖表現(xiàn)還是相當(dāng)不錯(cuò)的：他獻(xiàn)“攻心計(jì)”七擒孟獲平定南方，又獻(xiàn)“反間計(jì)”離間魏國(guó)君臣除去勁敵，為北伐奠定了良好的形勢(shì)。你認(rèn)為他用人不當(dāng)，那么你能不能從文中找出依據(jù)說(shuō)明呢？〔提問(wèn)〕

1、錯(cuò)誤依據(jù)：

（1）馬謖戰(zhàn)前的驕傲情緒和錯(cuò)誤判斷，諸葛未能注意。

（2）戰(zhàn)前的布置

諸葛亮對(duì)馬謖是不是完全放心呢？不是，表現(xiàn)在哪里？〔提問(wèn)〕戰(zhàn)前的一系列安排：派高翔駐守列柳城，命魏延把守陽(yáng)平關(guān)關(guān)口要道，命趙云鄧芝箕谷出疑兵。這說(shuō)明他對(duì)馬謖并不完全放心，但他仍用，所謂用人不疑啊，同志們！

（3）他也未能明白一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)籌帷幄的參軍不一定是一個(gè)杰出的領(lǐng)兵打仗的能手。

所以盡管他進(jìn)行了細(xì)致的安排還是出差錯(cuò)了，真是百密而一疏啊。

如果他這一疏遇到的是個(gè)等閑之輩也就罷了，可偏偏他遇上的是誰(shuí)?。克抉R懿－－一個(gè)老奸巨猾老謀深算的老頭，也是位多智之士，他抓住這一疏將其他百密都給化解了。

總評(píng)：那么到底是誰(shuí)的錯(cuò)呢？其實(shí)這是一個(gè)千古以來(lái)都在爭(zhēng)論的話題，到現(xiàn)在為止都沒(méi)有能有個(gè)定論，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，只要你能自圓其說(shuō)就可以。我認(rèn)為：正如毛主席所說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)主要是出主意用干部，諸葛亮在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中有著不可推卸的責(zé)任。當(dāng)然此觀點(diǎn)只是我個(gè)人的意見(jiàn)，僅供參考。

2、戰(zhàn)后措施

當(dāng)諸葛亮發(fā)現(xiàn)他這一疏時(shí)是在什么時(shí)候？〔提問(wèn)〕看到王平送過(guò)來(lái)的圖本時(shí)，他拍案大驚；當(dāng)?shù)弥滞な睾笏汩L(zhǎng)嘆。當(dāng)然作為一個(gè)優(yōu)秀的軍事領(lǐng)導(dǎo)者，他立刻作出了補(bǔ)救措施，都有哪些安排？〔提問(wèn)〕派關(guān)張二人援救陽(yáng)平關(guān)守住門(mén)戶(hù)；派張翼修理劍閣準(zhǔn)備歸路；令大軍撤退馬姜斷后；撤退三軍軍民，派誰(shuí)去的？心腹人，說(shuō)明很重視，他為什么這么做，這不是累贅嗎？〔提問(wèn)〕愛(ài)民如子，一個(gè)真正仁愛(ài)的集團(tuán)，也是羅貫中“尊劉”思想的體現(xiàn)；后派心腹人搬取姜維老母。

那你們知道他自己干什么去了嗎？到西城搬糧耍空城計(jì)去了。

這一系列措施使得他能夠從容不迫的回到漢中。

3、三哭

他回到漢中之后主要做了兩件事：賞趙云、斬馬謖。為何賞趙云？敗軍中立功。為何斬馬謖？失守街亭。可見(jiàn)他什么品質(zhì)？賞罰分明。

他斬馬謖時(shí)也有一個(gè)面部動(dòng)作－－哭。他哭了幾次，三次，馬謖笑過(guò)了他哭，真是“花花世界原來(lái)像夢(mèng)一樣，有人哭有人笑”??！

（1）一哭：

他為什么哭呢？〔提問(wèn)〕馬謖的話讓他想起了往日情同父子的深厚情義，在個(gè)人感情上同情不舍。用“揮淚”而不用“抹淚”可見(jiàn)痛苦深、決心大〔幻燈〕：這種痛苦是用人不當(dāng)、北伐失敗，一招不慎、滿盤(pán)皆輸?shù)纳钌畹淖载?zé)。

（2）二哭：

此次他是在什么情況下哭的？〔提問(wèn)〕當(dāng)蔣琬勸阻他時(shí)，他動(dòng)了不殺之念，但馬謖又立了軍令狀，所謂軍中無(wú)戲言，言必行行必果，為治軍嚴(yán)明不得不殺，是情與法的矛盾〔幻燈〕。

（3）三哭：

當(dāng)武士獻(xiàn)頭于階下時(shí)，他大哭不已，悲痛之情無(wú)法控制了，為什么？〔提問(wèn)〕他覺(jué)得自己有負(fù)先帝之托，愧對(duì)先帝〔幻燈〕。

總結(jié)：孔明是什么樣的人呢？〔提問(wèn)并幻燈〕機(jī)智多謀、小心謹(jǐn)慎、賞罰分明、勇于自責(zé)、有情有義。不愧千古奇相第一人的稱(chēng)號(hào)。

五、總評(píng)

那我們不是說(shuō)他此次失敗中要負(fù)起一定的責(zé)任嗎，怎么還是英雄呢？你怎么理解？〔提問(wèn)〕

（1）失敗不影響他的出色表現(xiàn)：街亭布防可見(jiàn)其精心謹(jǐn)慎，初見(jiàn)圖本可見(jiàn)其料事如神，回軍漢中可見(jiàn)其從容不迫，斬將賞將可見(jiàn)其賞罰分明。眾將就如眾星捧月一般襯托的他更加高大。

（2）而且我還說(shuō)他的敗敗得好，為什么？〔提問(wèn)〕

魯迅曾經(jīng)說(shuō)諸葛“多智而近妖”，這個(gè)失敗使他由妖升華為人了，失敗的悲愴感將諸葛亮從神壇上請(qǐng)了下來(lái)，使他成為一個(gè)有血有肉的人，也有感情也會(huì)悲傷的人，這才是一個(gè)真實(shí)的人。我們平?？吹降氖且粋€(gè)神，但我們說(shuō)那個(gè)神遠(yuǎn)不如這個(gè)人來(lái)得真切可感。

六、總結(jié)

所以說(shuō)并不像開(kāi)篇詞里所說(shuō)的“古今多少事，都付笑談中”，至少他給我們留下了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔，而這些面孔也不是毫無(wú)現(xiàn)實(shí)意義的，至少它能給我們一些思考與啟迪，你能得到怎樣的啟示呢？

七、布置作業(yè)

值得分享： 圓周角教案范文(4篇)

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。我們要寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《值得分享： 圓周角教案范文(4篇)》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

圓周角教案(篇一)

一、教材分析

《圓的周長(zhǎng)》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二節(jié)內(nèi)容，這是在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)的一般概念以及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材力圖通過(guò)一系列操作活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、分析、歸納中理解圓的周長(zhǎng)的含義，經(jīng)歷圓周率的形成過(guò)程，推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)圓的面積、圓柱、圓錐等知識(shí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生從中受到思想品德教育。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、 知識(shí)目標(biāo)：在具體情境中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，理解圓周率的意義；理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

2、 能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)圓周長(zhǎng)的測(cè)量，圓周率的探索和圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、分析、概括、合作學(xué)習(xí)的能力。

3、 情感目標(biāo)：通過(guò)圓周率的探索，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育；結(jié)合我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是：理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算方法；圓是曲線圖形，是一種新出現(xiàn)的平面幾何體，這在平面圖形的周長(zhǎng)計(jì)算教學(xué)上又深了一層。特別是圓周率這個(gè)概念較為抽象，所以我把探索圓周率的含義以及推導(dǎo)圓周長(zhǎng)計(jì)算公式作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

【說(shuō)教法學(xué)法】

學(xué)生是開(kāi)放的、有創(chuàng)造性的個(gè)體，他們會(huì)帶著自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、靈感和興趣參與課堂的師生交往。他們會(huì)用自己的猜想，驗(yàn)證來(lái)豐富課堂。使數(shù)學(xué)課堂充滿著活力。因此，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的準(zhǔn)確性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方法思考問(wèn)題的意識(shí)。這正是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)生活所必須的基本素質(zhì)。帶著這些對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，在《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)中，我采用操作、猜想、驗(yàn)證等方法，具體如下：

1、 運(yùn)用猜想、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思維方法：在教學(xué)中，我先讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，再用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生想辦法進(jìn)行驗(yàn)證猜想，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的思維方法，感知數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2、 動(dòng)手操作、積極互動(dòng)法：教師讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探究。具體的做法是：讓學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。在探索過(guò)程中，老師給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。

3、 觀察討論、交流合作法：教學(xué)中，教師組織學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組合作交流，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出交流的方法和步驟，讓學(xué)生有序、有目的、有方法的交流。提高交流的時(shí)效性。

【教學(xué)程序】

整個(gè)教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，建立圓周長(zhǎng)概念

1.出示一塊鐘表，鐘表上的小秒針頂端一分鐘走的軌跡是什么圖形？那么小秒針頂端一小時(shí)走多少路程？引出課題（圓的周長(zhǎng)）

2.讓學(xué)生拿出圓形學(xué)具看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)圓周長(zhǎng)指的是哪部分？自己體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)圓的周長(zhǎng)的含義。（有效的觸摸體驗(yàn)，充分的理性概括，使圓周長(zhǎng)概念的建構(gòu)過(guò)程充分而有效。）

第二環(huán)節(jié)：動(dòng)手實(shí)踐，感悟測(cè)量方法

1.提出疑問(wèn)：圓的周長(zhǎng)是曲線，該怎么來(lái)測(cè)量圓的周長(zhǎng)？

2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流，找出測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法。

3.學(xué)生匯報(bào)并演示測(cè)量方法 。（繞繩法、滾動(dòng)法）

4.這些圓比較小，如果有一個(gè)很大的圓還能用繞繩法、滾動(dòng)法測(cè)量出它的周長(zhǎng)嗎？如果不能直接測(cè)出，怎么辦呢？

（通過(guò)對(duì)兩種測(cè)量方法的有意反思和自由評(píng)價(jià)，使學(xué)生辯證性地感受到了“纏繞”、“滾動(dòng)”方法的局限性，引發(fā)其探索“計(jì)算公式”的積極性，為深入研究圓周長(zhǎng)的計(jì)算問(wèn)題作好了“心理”鋪墊。）

第三環(huán)節(jié)：提出合理猜想，并驗(yàn)證猜想

1.正方形的周長(zhǎng)是它邊長(zhǎng)的4倍，那么圓的周長(zhǎng)是否也和某條線段有關(guān)呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想）

2.以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的圓形學(xué)具，分別量出它們的周長(zhǎng)和直徑，并算出周長(zhǎng)和直徑的比值，把結(jié)果填入下表：（測(cè)量值精確到毫米）

物品名稱(chēng)周長(zhǎng)直徑 1號(hào)圓

2號(hào)圓

3號(hào)圓

3.學(xué)生觀察比較后，可以發(fā)現(xiàn)不管圓的大小發(fā)生怎樣的變化，

圓的周長(zhǎng)和其直徑的比值大概都是三倍多一些。

4.教師介紹圓周率。Π≈3.14

5.學(xué)生閱讀圓周率有關(guān)資料，教師適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

6.你能通過(guò)分析表格，得出圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式嗎？由于

前面的層層鋪墊，學(xué)生很容易得出圓的周長(zhǎng)計(jì)算方法：

C=πd C=2πr

（這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探討，并通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，參與合作交流，歸納總結(jié)，獲取解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生獲得一定的情感體驗(yàn)，享受了成功的愉悅。提高了學(xué)生分析，推理，概括的能力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。）

第四環(huán)節(jié)：運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題

1．例1（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)實(shí)例計(jì)算，可以讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)于生活，又能解決實(shí)際的生活問(wèn)題的作用，又可為最后的實(shí)踐打下很好的伏筆）

2．現(xiàn)在你能告訴大家不知疲倦的小秒針頂端，在一個(gè)小時(shí)時(shí)間內(nèi)所走過(guò)的路程了嗎？要解決這個(gè)問(wèn)題你想得到什么樣的數(shù)據(jù) (設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的條件，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。此題和前面的引入題互相呼應(yīng)，做到解決問(wèn)題有始有終。)

圓周角教案(篇二)

本節(jié)課是在圓的基本概念和性質(zhì)以及圓心角的概念和性質(zhì)基礎(chǔ)上，對(duì)圓周角定理進(jìn)行探索。圓周角定理及推論在圓的有關(guān)說(shuō)理、作圖和計(jì)算中有著廣泛的應(yīng)用，也是學(xué)習(xí)圓的后續(xù)知識(shí)的重要預(yù)備知識(shí)，在教材中起著承上啟下的作用。同時(shí)，圓周角定理及推論也是說(shuō)明線段相等、角相等的重要依據(jù)之一。

本節(jié)課的重點(diǎn)是圓周角的概念和經(jīng)歷探索圓周角定理及推論的過(guò)程，難點(diǎn)是合情推理驗(yàn)證圓周角和圓心角的關(guān)系。在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)圓周角的概念和“同弧所對(duì)的圓周角相等”這一性質(zhì)較容易掌握，理解起來(lái)問(wèn)題不大。而對(duì)圓周角與圓心角的關(guān)系理解起來(lái)相對(duì)困難，特別是圓心在圓周角內(nèi)部、圓心在圓周角外部這兩種情況，因此在教學(xué)過(guò)程中我著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的探索與理解。還有些學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中忽略同弧的問(wèn)題，在教學(xué)時(shí)我借用多媒體加以突出。

本節(jié)課，以學(xué)生探究為主，配合多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我將問(wèn)題是教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、情景式教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法等多種教學(xué)法融為一體，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證猜想。在教學(xué)中，我還注重學(xué)生的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。運(yùn)用適度的激勵(lì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、實(shí)踐、問(wèn)題轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分體驗(yàn)探索的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)展能力。與此同時(shí)，我通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥、精講，使觀察、猜想、轉(zhuǎn)化、歸納、實(shí)踐、推理、驗(yàn)證、分類(lèi)討論貫穿在整個(gè)教學(xué)觀察之中。

本節(jié)課的不足之處是：

1、由于內(nèi)容較多，節(jié)奏有點(diǎn)快，有部分學(xué)生掌握的不夠好，還需時(shí)間鞏固練習(xí)。

2、教學(xué)流程設(shè)計(jì)的不太理想，如導(dǎo)課環(huán)節(jié)、互動(dòng)探究環(huán)節(jié)。

圓周角教案【篇三】

本節(jié)課我以學(xué)生探究為主，配合多媒體輔助教學(xué)、在教學(xué)過(guò)程中，我注重教學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證猜想、教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、引導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、實(shí)踐中充分體驗(yàn)探索的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)展能力、

這節(jié)課做的比較好的地方是：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合理，尤其是對(duì)圓周角定理證明的處理?？紤]到定理的后兩種圖形證明難度大，考試要求低，班級(jí)基礎(chǔ)又弱，我采用了留作思考，個(gè)別點(diǎn)撥的方法，幫助學(xué)困生和中等生跳過(guò)這個(gè)“障礙"，使得教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有被沖淡，教學(xué)目標(biāo)比較明確，課時(shí)任務(wù)順利完成。

2、基本上做到讓學(xué)生講。在課堂上學(xué)生能說(shuō)的老師不說(shuō)，學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的老師引導(dǎo)著說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有想到的老師補(bǔ)充著說(shuō)。3、小組4人合作使用合理。充分調(diào)動(dòng)小組合作的積極性和有效性，利用角落的一點(diǎn)地方，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，使學(xué)生課堂效率和學(xué)習(xí)積極性大增。

這節(jié)課還留有很多的遺憾：引入部分的時(shí)間過(guò)多，使得時(shí)間分配不當(dāng)，學(xué)生的練習(xí)不夠充分。由于時(shí)間把握不好，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該有一個(gè)練習(xí)與之對(duì)應(yīng)沒(méi)有很好完成，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)不夠明確，應(yīng)用會(huì)有點(diǎn)生澀。

圓周角教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）掌握?qǐng)A周角定理的三個(gè)推論，并會(huì)熟練運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算和證明；

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及解決問(wèn)題的能力及邏輯推理能力；

（3）培養(yǎng)添加輔助線的能力和思維的廣闊性．

教學(xué)重點(diǎn)：

圓周角定理的三個(gè)推論的應(yīng)用．

教學(xué)難點(diǎn)：

三個(gè)推論的靈活應(yīng)用以及輔助線的添加．

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

問(wèn)題1：畫(huà)一個(gè)圓，以B、C為弧的端點(diǎn)能畫(huà)多少個(gè)圓周角？它們有什么關(guān)系？

問(wèn)題2：在⊙O中，若=，能否得到∠C=∠G呢？根據(jù)什么？反過(guò)來(lái)，若土∠C=∠G，是否得到=呢？

（二）分析、研究、交流、歸納

讓學(xué)生分析、研究，并充分交流．

注意：①問(wèn)題解決，只要構(gòu)造圓心角進(jìn)行過(guò)渡即可；②若=，則∠C=∠G；但反之不成立．

老師組織學(xué)生歸納：

推論1：同弧或等弧所對(duì)的圓周角相等；在同圓或等圓中，相等的圓周角所對(duì)的弧也相等．

重視：同弧說(shuō)明是“同一個(gè)圓”；等弧說(shuō)明是“在同圓或等圓中”．

問(wèn)題：“同弧”能否改成“同弦”呢？同弦所對(duì)的圓周角一定相等嗎？（學(xué)生通過(guò)交流獲得知識(shí)）

問(wèn)題3：（1）一個(gè)特殊的圓弧——半圓，它所對(duì)的圓周角是什么樣的角？

（2）如果一條弧所對(duì)的圓周角是90°，那么這條弧所對(duì)的圓心角是什么樣的角?

學(xué)生通過(guò)以上兩個(gè)問(wèn)題的解決，在教師引導(dǎo)下得推論2：

推論2：半圓（或直徑）所對(duì)的圓周角是直角；90°的圓周角所對(duì)的弦直徑．

指出：這個(gè)推論是圓中一個(gè)很重要的性質(zhì)，為在圓中確定直角、成垂直關(guān)系創(chuàng)造了條件，要熟練掌握．

啟發(fā)學(xué)生根據(jù)推論2推出推論3：

推論3：如果三角形一邊上的中線等于這邊的一半，那么這個(gè)三角是直角三角形．

指出：推論3是下面定理的逆定理：在直角三角形中，斜邊上的中線等于斜邊的一半．

（三）應(yīng)用、反思

例1、如圖，AD是△ABC的高，AE是△ABC的外接圓直徑．

求證：AB·AC＝AE·AD．

對(duì)A層同學(xué)，讓學(xué)生自主地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)行生生交流，師生交流；其他層次的學(xué)生在教師引導(dǎo)下完成．

交流：①分析解題思路；②作輔助線的方法；③解題推理過(guò)程（要規(guī)范）．

解（略）

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）此題還有其它證法嗎?（2）比較以上證法的優(yōu)缺點(diǎn)．

指出：在解圓的有關(guān)問(wèn)題時(shí)，常常需要添加輔助線，構(gòu)成直徑上的圓周角，以便利用直徑上的圓周角是直角的性質(zhì)．

變式練習(xí)1：如圖，△ABC內(nèi)接于⊙O，∠1=∠2．

求證：AB·AC＝AE·AD．

變式練習(xí)2：如圖，已知△ABC內(nèi)接于⊙O，弦AE平分

∠BAC交BC于D．

求證：AB·AC＝AE·AD．

指出：這組題目比較典型，圓和相似三角形有密切聯(lián)系，證明圓中某些線段成比例，常常需要找出或通過(guò)輔助線構(gòu)造出相似三角形．

例2：如圖，已知在⊙O中，直徑AB為10厘米，弦AC為6厘米，∠ACB的平分線交⊙O于D；

求BC，AD和BD的長(zhǎng)．

解：(略)

說(shuō)明：充分利用直徑所對(duì)的圓周角為直角，解直角三角形．

練習(xí)：教材P96中1、2

（四）小結(jié)（指導(dǎo)學(xué)生共同小結(jié)）

知識(shí)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了圓周角定理的三個(gè)推論．這三個(gè)推論各具特色，作用各異，在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用十分廣泛，應(yīng)熟練掌握．

能力：在解圓的有關(guān)問(wèn)題時(shí)，常常需要添加輔助線，構(gòu)成直徑所對(duì)的圓周角或構(gòu)成相似三角形，這種基本技能技巧一定要掌握．

（五）作業(yè)

教材P100．習(xí)題A組9、10、12、13、14題；另外A層同學(xué)做P102B組3，4題．

探究活動(dòng)

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“圓周角的度數(shù)等于它所對(duì)的弧的度數(shù)的一半”，但當(dāng)角的頂點(diǎn)在圓外（如圖①稱(chēng)圓外角）或在圓內(nèi)（如圖②稱(chēng)圓內(nèi)角），它的度數(shù)又和什么有關(guān)呢？請(qǐng)?zhí)骄浚?/p>

提示：（1）連結(jié)BC，可得∠E=（的度數(shù)—的度數(shù)）

（2）延長(zhǎng)AE、CE分別交圓于B、D，則∠B=的度數(shù)，

∠C=的度數(shù)，

∴∠AEC=∠B+∠C=（的'度數(shù)+的度數(shù)）．

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