小學語文教案一年級

2025年統(tǒng)編版一年級下冊《我多想去看看 第二課時》語文教案。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《2025年統(tǒng)編版一年級下冊《我多想去看看 第二課時》語文教案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《我多想去看看 第二課時》語文教案

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1．聽寫詞語：開會　走路　北方　京劇　大門　廣大

2．導入新課。

通過上節(jié)課的學習，我們大致知道了兩個小朋友想去外面看看的心理，你想不想去看看呢？讓我們走進課文去看看這些地方的什么讓人如此向往。

二、課文研讀，突破重難

1．學習第1自然段。

(1)朗讀指導：語速要舒緩，重讀“雄偉”“壯觀”，體現(xiàn)“我”沉浸在遐想之中，也要突出天安門的雄偉和升旗儀式的壯觀?！拔叶嘞肴タ纯?，我多想去看看”一句，第一個“多想”重讀，第二個“多想”輕讀，表達出愿望的強烈。

(2)這個自然段一共有幾句話？

明確：3句。

(3)媽媽告訴了“我”什么？

明確：

①沿著彎彎的小路，就會走出天山。

②遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。

(4)詞語搭配拓展。

彎彎的小路　 彎彎的月牙 彎彎的小河

遙遠的北京城 遙遠的地方 遙遠的夜空

雄偉的天安門 雄偉的高山 雄偉的長城

(5)第3句話是什么句子？這句話說明什么？

明確：感嘆句?！拔叶嘞肴タ纯础敝貜统霈F(xiàn)，表明“我”很向往北京，“我”想去天安門廣場看升旗儀式的心情很迫切，愿望很強烈。

知識拓展：

標點符號--感嘆號(！)

感嘆號主要用在感嘆句的末尾，表示強烈的感情。感嘆句主要表示的感情有贊美、喜悅、憤怒、嘆息或驚訝等。如文中的“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！”就表達了“我”想去北京天安門看升旗儀式的急切心情。

感嘆號的用法一般有以下幾種：

①帶有強烈感情的句子末尾用感嘆號。如：我太高興了！

②表示 命令或乞求的句子末尾用感嘆號。如：求求你！不要離開大家！

③嘆詞后面用感嘆號。如：哎！真倒霉！

④單獨成句的敬語后面用感嘆號。如：恭喜！恭喜！

2．學習第2自然段。

(1)朗讀指導：“我多想去看看，我多想去看看”一句中的第一個“看看”語調(diào)上揚，第二個“看看”稍微讀輕點兒，語速放慢，讀出愿望的強烈。

(2)這個自然段有幾句話？

明確：2句。

(3)爸爸告訴了“我”什么？

明確：

①沿著寬寬的公路，就會走出北京。

②遙遠的北京，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。

(4)詞語搭配拓展。

寬寬的公路 寬寬的街道 寬寬的廣場

潔白的雪蓮 潔白的哈達 潔白的雪花

三、課堂小結(jié)，效果強化

設置試題，引導生回顧本課所學內(nèi)容。

(1)寫出帶有下列偏旁的字。

足：__________　__________　__________

明確：示例：路跑跳踏踢趴躍

(2)連線。

彎彎的　 天安門

雄偉的　 北京城

遙遠的　 公路

寬寬的　 小路

美麗的　 雪蓮

潔白的　 天山

明確：

彎彎的--小路　雄偉的--天安門　遙遠的--北京城　 寬寬的--公路　美麗的--天山　潔白的--雪蓮

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設計，知識構(gòu)架

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部編版一年級語文下冊《我多想去看看》第二課時教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“部編版一年級語文下冊《我多想去看看》第二課時教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版

年級語文下冊《我多想去看看》

二

時教案

二

時

、復習
1.沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（

件）
2.指名讀。
3.小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？

生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們?nèi)?p>文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。
　二、學文
1.自由讀文，你讀懂了什么？
A“誰想去什么地方？”
指導朗讀。
B理解“遙遠”。
多遠算是“遙遠”？
舉例來說。

件示地圖，認識北京的地理位置。（

件）
C“為什么想去呢？”
理解升旗儀式的壯觀。學校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。你看到了什么？感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。
指導朗讀“我多想去看看?！薄斑b遠的北京城，有

座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”
補充材料：
（1）國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。
（2）國旗升起的時間和太陽升起的時間

致，象征著祖國欣欣向榮。
（3）升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。
再讀“遙遠的北京城，有

座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?br> 2.指導朗讀全文

3.讓我們比

比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。
三、

外拓展
1.說

說，看

看
2.學會朗讀

《我多想去看看》第二課時說課教案

一、教材簡析：

《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過我和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的我是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了我的視線，卻隔不斷我對山外世界的向往，對首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。

二、學情分析

學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種激情，利用這種激情，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學生沒有去過北京，可以在適當?shù)臅r機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向?qū)W生講一講北京的風光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。

三、教學理念

1、從封閉走向開放。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。

2、從多講走向多讀。根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。

3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。

四、教學目標

鞏固13個生字、8個詞語及2個偏旁；會寫足、走2個字。正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

五、教學流程：

我主要講以下三點：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

《語文課程標準》指出重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。在教學中，要想激發(fā)孩子們熱愛北京，熱愛祖國的思想感情，教師就必須創(chuàng)設情境，帶孩子們進入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感，俗話說:情之萌生離不開境，要解作者之情，首先必須入文章之境。因此，在教學時，我設計了這樣的環(huán)節(jié)，出示北京的圖片，配以優(yōu)美的語調(diào)講解北京的各景點，并配以悠揚的樂曲，之后我又請孩子們靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩歌。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。我通過音樂、圖畫、語言描繪等手段，強化了學生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動下，學生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。

（二）以情育情，引發(fā)共鳴

《語文課程標準》指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗。教學時，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會形成巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使學生沖破現(xiàn)有時空束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。在《我多想去看看》的教學中，理解壯觀一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中。看完錄像，我借情續(xù)情，請孩子們把剛才看到的場面讀出來，孩子們在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華，我抓住時機請大家一起體驗，如果你在升旗儀式的現(xiàn)場，你會怎么做?；顒又?，我又借勢請學生再次欣賞北京的其他著名的美景，讓他們說說自己的心里話:現(xiàn)在，你想對北京說些什么呢?孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里的那個孩子和他們的心愿是一樣的想去北京看看。孩子們的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴。最后，教師和大家一起誦讀:我多想去看看，我多想去看看!此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。

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（三）情感的升華

根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。我在教學的過程中始終安排了一個環(huán)節(jié):看誰能把山里孩子的心愿讀出來，一次又一次的誦讀，在孩子們的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，孩子們已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對北京的向往。

小學一年級《我多想去看看》語文教案

一、教學要求

1比鮮13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3崩斫飪撾哪諶藎激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

二、教材說明

本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和**的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。

教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。

三、教學建議

(一)課前準備

天安門圖片和升旗儀式錄像片。

(二)認字、寫字

1比獻

教師應鼓勵學生借助拼音讀準生字的字音。復習檢查時，要用生字卡片檢查學生是否把字音讀準。“想、能、京、城、廣、升”等字比較難讀。如果有的學生讀錯了，教師可指名學生當小老師幫助他糾正。

教師要啟發(fā)學生用多種方法認字?！跋搿?，在學生認識新偏旁“心”以后，把它拆成“木、目、心”來記憶。“告”可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。結(jié)合認記“旗”字，認識新偏旁“”。形近字“北”與“比”、“走”與“足”、“升”與“開”要區(qū)別音形義。

2斃醋

“廣”的橫不要太長，左低右略高。“升”第一筆是短撇，第三筆是豎撇。

(三)詞句

1北究斡械拇視錚如“想、告訴、小路、北京、天安門”，學生見過或聽過，比較容易理解。有的詞語，教師稍加指導也能懂得意思。如“遙遠”這個詞，可以告訴學生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠，因此說“遙遠的北京城”。學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，讓學生看天安門廣場升旗儀式錄像片，學生能從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。

2薄拔葉嘞肴タ純矗我多想去看看”，用反復的修辭手法，抒發(fā)了“我”向往北京的強烈的思想感情。用“我想去看看”與書上句子比較，再通過朗讀，學生就能有所體會。

(四)朗讀、背誦

這首詩押an韻，朗讀時要讀出韻腳。通過指導朗讀，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。朗讀第一、二兩句語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中?！皬V場上升旗儀式非常壯觀”是個長句子，學生容易把它讀破，教師要指導學生在“儀式”以后稍停一下?！拔叶嘞肴タ纯矗叶嘞肴タ纯础?，朗讀時語氣要堅定，“多想”讀重音，表達出“我”強烈的愿望。在學生熟讀的基礎上用引背的方法指導背誦。

(五)實踐活動

1毖生自己練習讀課后“我會讀”的四個句子。

2鼻音樂老師教學生唱《我愛北京天安門》。

3輩賈醚生收集有關北京風光的圖片，如，天安門、人民大會堂、亞運村、故宮、長城、頤和園，出一期《美麗的首都北京》的壁報，請去北京旅游過的學生當小導游，介紹北京美麗的風光。

(六)教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例

(一)揭示課題

提問：看了課題，你想知道什么?(“我”是誰?他想去看什么?)

(二)初讀課文

學生帶著問題輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

(三)檢查交流

1敝該朗讀，要求讀得正確、流利。讀后評議。

2彼鄧悼撾鬧饕講了什么。

(四)指導朗讀、背誦

結(jié)合看圖和升旗儀式錄像片，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情，指導學生有感情地朗讀和背誦課文。

(五)復習鞏固生字詞

(六)練習讀“我會讀”中的句子

(七)指導學生寫字

(八)齊唱《我愛北京天安門》。

二年級教案:《我多想去看看》第二課時說課設計

一、教材簡析：

《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過我和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的我是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了我的視線，卻隔不斷我對山外世界的向往，對首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。

二、學情分析

學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種激情，利用這種激情，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學生沒有去過北京，可以在適當?shù)臅r機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向?qū)W生講一講北京的風光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。

三、教學理念

1、從封閉走向開放。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。

2、從多講走向多讀。根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。

3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。

四、教學目標

鞏固13個生字、8個詞語及2個偏旁；會寫足、走2個字。正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

五、教學流程：

我主要講以下三點：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

《語文課程標準》指出重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。在教學中，要想激發(fā)孩子們熱愛北京，熱愛祖國的思想感情，教師就必須創(chuàng)設情境，帶孩子們進入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感，俗話說:情之萌生離不開境，要解作者之情，首先必須入文章之境。因此，在教學時，我設計了這樣的環(huán)節(jié)，出示北京的圖片，配以優(yōu)美的語調(diào)講解北京的各景點，并配以悠揚的樂曲，之后我又請孩子們靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩歌。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。我通過音樂、圖畫、語言描繪等手段，強化了學生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動下，學生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。

（二）以情育情，引發(fā)共鳴

《語文課程標準》指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗。教學時，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會形成巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使學生沖破現(xiàn)有時空束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。在《我多想去看看》的教學中，理解壯觀一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中?？赐赇浵?，我借情續(xù)情，請孩子們把剛才看到的場面讀出來，孩子們在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華，我抓住時機請大家一起體驗，如果你在升旗儀式的現(xiàn)場，你會怎么做?；顒又?，我又借勢請學生再次欣賞北京的其他著名的美景，讓他們說說自己的心里話:現(xiàn)在，你想對北京說些什么呢?孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里的那個孩子和他們的心愿是一樣的想去北京看看。孩子們的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴。最后，教師和大家一起誦讀:我多想去看看，我多想去看看!此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。

（三）情感的升華

根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。我在教學的過程中始終安排了一個環(huán)節(jié):看誰能把山里孩子的心愿讀出來，一次又一次的誦讀，在孩子們的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，孩子們已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對北京的向往。

2025年統(tǒng)編版一年級下冊《夜色 第二課時》語文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《夜色 第二課時》語文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《夜色 第二課時》語文教案

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1．聽寫詞語：月色　外頭　看見　爸爸　晚上　可笑　再見

2．導入新課。

(1)出示課件：夜晚景色圖

(2)提問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚？在這樣的夜晚，你害怕嗎？

(3)導入：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天就讓我們再次走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

二、課文研讀，突破重難

1．學習第1節(jié)。

(1)找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

明確：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

(2)指導朗讀：“很小很小”要讀得稍慢，讀出“我”的膽小、害怕?！爸v了又講”要重讀，突出媽媽講勇敢的故事不止一次?！靶木蛠y跳”語速稍慢，讀出“我”的害怕。

(3)指名學生朗讀，學生朗讀時教師適時指導。

(4)全班齊讀，讀出小朋友害怕夜晚的心情。

(5)思考：你覺得文中的“我”是個怎樣的孩子？

明確：膽小的孩子。

(6)思考：“很小很小”這個疊詞有什么作用？從哪里可以看出“我”膽子很小？

明確：“很小很小”起強調(diào)作用，寫出了“我”怕黑的原因?！疤煲缓诰筒桓彝馇啤本唧w寫了“我”膽子小的程度。

2．學習第2節(jié)。

(1)找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜 晚的句子，讀一讀。

明確：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

(2)指導朗讀：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話強調(diào)“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣。“偏要”一詞要讀得重一些?！霸瓉怼币x出“我”忽然察覺后的恍然大悟?！皬拇恕焙竺嬉ｎD?！霸俸谠俸凇弊x得慢一些?！靶▲B怎樣在月光下睡覺”要讀得美一些。

(3)指名學生朗讀，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。

(4)朗讀比賽，在朗讀課文中體會“我”從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

(5)思考：怎樣 理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”一句？

明確：這句是寫爸爸想出了讓“我”變勇敢的方法--晚上出去散步。“偏”“拉”表明 “我”仍然怕黑不敢出去，是爸爸要求“我”這樣做的。

(6)賞析句子“原來花草都像白天一樣微笑”。

明確：“花草都像白天一樣微笑”運用了擬人的修辭手法， 把花草比作人，表現(xiàn)了夜晚的美，也說明夜晚一點兒都不可怕，寫出了“我”在夜晚看到這些景物 后的驚喜之情。

(7)思考：在黑夜里 散步，“我”發(fā)現(xiàn)了些什么 ？

明確：發(fā)現(xiàn)了美麗的花草，在月光下睡覺的小鳥。

(8)想象：“我”在和爸爸散步時還可能看到什么美景？

明確：“我”在路上散步，雖然沒有燈光，但是能看到螢火蟲和自己玩捉迷藏，小草親吻“我”的腳，小樹搖晃著枝葉，想挽著“我”的胳膊和“我”一起跳舞。

三、課 堂小結(jié)，效果強化

1．設置試題，引導生回顧本課所學內(nèi)容。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

為了讓我變得更勇敢，媽媽使用的方法是__________，結(jié)果__________；爸爸使用的方法是__________，結(jié)果__________。

明確：給“我”講勇敢的故事　失敗　拉“我”去散步　 成功

(2)詩歌每一節(jié)的主要內(nèi)容是什么？

明確：第1節(jié)：寫“我”從前膽子很小，很怕黑。

第2節(jié)：寫爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來和白天一樣美好，從此不再怕黑了。

2．總結(jié)。

這節(jié)課我們通過朗讀課文，感受到了小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會到了優(yōu)美的語言，還認識了許多有趣的生字。讓我們再讀一讀課文，重溫夜晚美麗迷人的景色吧。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

四、板書設計，知識構(gòu)架

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提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

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2025年統(tǒng)編版一年級下冊《咕咚 第二課時》語文教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《2025年統(tǒng)編版一年級下冊《咕咚 第二課時》語文教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《咕咚 第二課時》語文教案

第二課時

【課時目標】

1.隨文識字。

2.深入學習《咕咚》，了解兔子不弄清事實就隨便散播消息的壞處。

3.懂得凡事要弄清事實的道理。

【教學過程】

一、復習檢查。

1.檢查會認字，教師出示字卡，學生認讀，教師給予鼓勵。

2.通過字卡，進行分組讀，賽讀。教師進行鼓勵總結(jié)。

3.檢查會寫字，要求學生組詞、造句和默寫，并給予適當?shù)墓膭睢?/p>

二、段落教學。

出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。

1.兔子被什么東西嚇得拔腿就跑？結(jié)合課文內(nèi)容回答。(“咕咚”。)

2.“咕咚”是什么？

一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音。

3.為什么小猴子不問清楚“咕咚”是什么，就跟著兔子一起跑起來呢？其他小動物呢？

猴子看到兔子被嚇到的樣子，以為“咕咚”是一個怪物，其他小動物也是這樣認為的。

4.野牛為什么攔住了逃跑的小動物們？

野牛想弄清事實真相。

5.誰帶領大家弄清了真相？

野牛。

6.真相是什么？你想對兔子說什么？

真相就是一個成熟的木瓜，從高高的樹上掉進湖里，發(fā)出“咕咚”一聲。

我想對小兔子說：“在沒弄清事實的時候不要隨便下定論?！?/p>

7.大伙為什么你看看我，我看看你，都笑了？

這是會意的笑，大家明白了真相，同時也為自己不弄清事實就魯莽行動的行為感到好笑。

三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習，以鞏固所學知識。

【板書設計】

20　咕咚

兔子-咕咚-沒有弄清事實隨便下定論

野牛-咕咚-木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音

【教學反思】

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【相關鏈接】

蘋果落地

一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼。忽然，一個蘋果從樹上掉下來，落在他的身邊。他覺得很奇怪，心想：“蘋果為什么會掉下來呢？”

“一定是因為它熟透了”，他自言自語，“可是，為什么蘋果只向地面上落，而不向天上飛去，也不向左、向右拋開呢？”

為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。

原來，這是因為地球有吸引力。

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教師資訊、教師交流、教師學習

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2025年統(tǒng)編版一年級下冊《彩虹 第二課時》語文教案

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2025年統(tǒng)編版一年級下冊《彩虹 第二課時》語文教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《彩虹 第二課時》語文教案

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1．聽寫詞語：那里　看著　到了　高興　千萬　成為

2．出示謎語：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋。讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！?謎底：彩虹)

3．導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。瞧，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。這節(jié)課讓我們來更進一步地了解她吧！

二、課文研讀，突破重難

1．學習第1自然段。

(1)朗讀指導：“美麗”要重讀，讀出對彩虹橋的喜愛。

(2)自由朗讀，說說你讀懂了什么。

明確：雨停了，天上有一座彩虹橋。

(3)學習量詞：座。

文中有“一座美麗的橋”，你還知道“一座”什么呢？

明確：一座山、一座城、一座塔……

(4)思考：“雨停了”在文中有什么作用？

明確：“雨停了”告訴我們彩虹是在雨后出現(xiàn)的。

(5)討論：如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？

2．學習第 2自然段。

(1)朗讀指導：三個問句要讀出天真的語氣，還要讀出灑水為爸爸澆田的驕傲和自豪感。

(2)面對這座美麗的橋，文中的“我”想上去做什么呢？用直線畫出描寫“我”想怎么做的句子，用波浪 線畫出“我”為什么要這樣做的句子。

明確：想做：“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”

為什么這樣做：“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”

(3)理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。( 指導學生初步感知反問句。)

明確：意思是“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那就是我在下雨”。

學標點符號：問號

問號用于疑問句、設問句和反問句結(jié)尾，表示停頓，作用是引起注意或思考。如在“你高興嗎？”一句中，問號表示的是疑問；在“那不就是我在下雨嗎？”一句中，問號表 示的是反問。

(4)如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

明確：我很高興。因為我的女兒很孝順。

(5)指導學生用“高興”說話。

(6)多種形式指導朗讀。

3．用學習第2自然段的方法自學第3、4自然段。

(1)朗讀指導：第3自然段中，“圓圓的月亮”重讀，“天上不就多了一個月亮嗎”語調(diào)上揚。第4自然段要讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時的高興。

(2)在第3自然段中分別用直線和波浪線畫出“我”想怎么做，和“我”為什么要這樣做的句子。

(3)理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(再次指導學生感知反問句。)

明確：意思是“如果我拿著它，走到橋上，天上就多了一個月亮” 。

(4)如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？

明 確：我很高興。因為我的女兒很孝順。

(5)思考：作者為什么會想象拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就會多了一個月亮？

明確：因為鏡子是圓的，月亮也是圓的，用鏡子反射月光后是亮亮的，就像月亮一樣，所以給人的感覺就像是多了一個月亮。

(6)學習第3自然段中的 詞語“蕩來蕩去”。

指名學生讀詞語并仿說這樣的詞語。

明確：走來走去，游來游去，飄來飄去……

(7)理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(又一次指導學生感知反問句。)

明確：意思是“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云”。

(8)如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

明確：我很高興。因為我的妹妹很懂事。

(9)多種形式指導朗讀。

三、課堂小結(jié)，效果強化

1．設置試題，引導生回顧本課所學內(nèi)容。

(1)選字填空：座　坐

①我旁邊(　)的 是婷婷，我和她是好朋友。

②老師告訴我們，在公交車上要為老人讓(　)。

明確：

①坐

②座

(2)第2～4 自然段有什么共同點？

明確：

①都用稱呼開頭，感覺正在同爸爸、媽媽、哥哥說話；

②第二句都是作者的設想，第三句都用“高興嗎？”結(jié)尾；

③每段都使用了一個反問句。

2．總結(jié)。

相信大家一定都很喜歡文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的善良懂事。同學們一定要向她多學習，除了認真讀書之外，更要懂得關心自己 的家人。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設計，知識構(gòu)架

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提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

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部編版一年級下冊《我多想去看看》語文教案

我多想去看看

教學目標

知識與能力

1．會認12個生字，會寫6個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的詞語。認識"足字旁()"。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好感嘆句。(重點)

3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。

過程與方法

1．根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設情境，讓學生積極投入本課的學習，通過各種形式的讀來識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中的感情。

2．引導學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表達，給學生提供充分的學習空間。

3．讓學生積極參與到學習中，進而開發(fā)學生的智能，讓學生體驗學習的快樂。

4．小組合作討論，提高學生的自學能力和解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

通過課文的學習，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。

重點難點

教學重點

1．識記會寫的生字，認識"足字旁(足)"。

2．正確、流利地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學難點

感受祖國的廣闊，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

天安門和天山都向往，美麗河山記心間。生長在天山，想去北京看天安門，看壯觀的升旗儀式；生長在北京，想去看天山，看美麗的雪蓮花。你們想去看看嗎？讓我們走進課文去看看兩個孩子的心愿吧！

二、字詞學習，基礎積累

1．教師范讀課文，學生小聲跟讀。

朗讀指導：語速要舒緩，注意輕聲詞語"告訴"的讀法，在朗讀中要讀出愿望的強烈、心情的迫切。

2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習"會、走、北、京、門、廣"這些生字時，可以結(jié)合圖片或通過動作表演的方法讓學生識記。同時對形近字進行區(qū)分并組詞。

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

"北"的第一筆是"丨"，不能寫成"一"。

"廣"字不要漏寫"丶"。

易錯提示：

"走"的第二筆和第四筆的豎是兩筆，不能連寫成一筆。

"門"的第一筆是點，不要寫成豎。

(3)歸類識字。

歸類示例：

云：會(開會)--運(運氣)--動(動車)

門：們(人們)--悶(悶雷)--問(問題)

(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

學生自讀課文，標出自然段并思考以下問題：

(1)全文共幾個自然段？

(2)每個自然段講的是什么內(nèi)容？

明確：(1)全文共有2個自然段。(2)第1自然段寫媽媽的話激起了"我"想去北京看看的強烈愿望，第2自然段寫爸爸的話激起了"我"想去新疆看看的強烈愿望。

四、課堂小結(jié)，效果強化

通過初讀課文，我們知道了這篇課文主要寫了住在天山的"我"非常想到遙遠的北京城去看看天安門廣場的升旗儀式，住在北京的"我"想去新疆看看美麗的天山和潔白的雪蓮，表現(xiàn)了少年兒童向往首都北京、熱愛祖國邊疆的思想感情。課后大家可以和爸爸媽媽一起讀一讀課文，交流一下，看看你想去哪些地方看一看。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1．聽寫詞語：開會 走路 北方 京劇 大門 廣大

2．導入新課。

通過上節(jié)課的學習，我們大致知道了兩個小朋友想去外面看看的心理，你想不想去看看呢？讓我們走進課文去看看這些地方的什么讓人如此向往。

二、課文研讀，突破重難

1．學習第1自然段。

(1)朗讀指導：語速要舒緩，重讀"雄偉""壯觀"，體現(xiàn)"我"沉浸在遐想之中，也要突出天安門的雄偉和升旗儀式的壯觀。"我多想去看看，我多想去看看"一句，第一個"多想"重讀，第二個"多想"輕讀，表達出愿望的強烈。

(2)這個自然段一共有幾句話？

明確：3句。

(3)媽媽告訴了"我"什么？

明確：①沿著彎彎的小路，就會走出天山。②遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。

(4)詞語搭配拓展。

彎彎的小路 彎彎的月牙 彎彎的小河

遙遠的北京城 遙遠的地方 遙遠的夜空

雄偉的天安門 雄偉的高山 雄偉的長城

(5)第3句話是什么句子？這句話說明什么？

明確：感嘆句。"我多想去看看"重復出現(xiàn)，表明"我"很向往北京，"我"想去天安門廣場看升旗儀式的心情很迫切，愿望很強烈。

知識拓展：

標點符號--感嘆號(！)

感嘆號主要用在感嘆句的末尾，表示強烈的感情。感嘆句主要表示的感情有贊美、喜悅、憤怒、嘆息或驚訝等。如文中的"我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！"就表達了"我"想去北京天安門看升旗儀式的急切心情。感嘆號的用法一般有以下幾種：①帶有強烈感情的句子末尾用感嘆號。如：我太高興了！②表示命令或乞求的句子末尾用感嘆號。如：求求你！不要離開大家！③嘆詞后面用感嘆號。如：哎！真倒霉?、軉为毘删涞木凑Z后面用感嘆號。如：恭喜！恭喜！

2．學習第2自然段。

(1)朗讀指導："我多想去看看，我多想去看看"一句中的第一個"看看"語調(diào)上揚，第二個"看看"稍微讀輕點兒，語速放慢，讀出愿望的強烈。

(2)這個自然段有幾句話？

明確：2句。

(3)爸爸告訴了"我"什么？

明確：①沿著寬寬的公路，就會走出北京。②遙遠的北京，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。

(4)詞語搭配拓展。

寬寬的公路寬寬的街道寬寬的廣場

潔白的雪蓮潔白的哈達潔白的雪花

三、課堂小結(jié)，效果強化

設置試題，引導生回顧本課所學內(nèi)容。

(1)寫出帶有下列偏旁的字。

足：______________________________

明確：示例：路跑跳踏踢趴躍

(2)連線。

彎彎的 天安門

雄偉的 北京城

遙遠的 公路

寬寬的 小路

美麗的 雪蓮

潔白的 天山

明確：彎彎的--小路 雄偉的--天安門 遙遠的--北京城 寬寬的--公路 美麗的--天山 潔白的--雪蓮

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設計，知識構(gòu)架

2025年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地二 第二課時》語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地二 第二課時》語文教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地二 第二課時》語文教案

第二課時

一、展示臺

1．讀一讀：同桌之間合作，借助拼音，你讀我聽，我讀你聽，把詞語的音讀準。老師適時指導。

朗讀指導：“算”是平舌音，“式”“重”是翹舌音，“德”的讀音是dé，不能讀成déi。

2．想一想：引導學生想一想在哪里見過這些詞語。

示例：我們在數(shù)學書、品德書、健康教育讀本上見過這些詞語?？梢?，只要做生活 的有心人，在各科課本上，我們都能認識許多漢字。

3．說一說：引導學生聯(lián)系生活實際說一說平時積累了哪些生字、詞語，培養(yǎng)學生積極主動地識字的習慣，拓寬學生識字的渠道。

示例：我在課外書上認識了很多詞語，比如“舒克、貝塔、十萬個為什么、動物世界、植物、天文、氣象、節(jié)氣”等等。

二、日積月累

1．聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，教師范讀，學生模仿老師進行 朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律，感受詩歌的語言美。引導學生跟著一起誦讀，老師適時指導。

朗讀指導，學會斷句：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。

2．學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍，理解相應的詞語。

①不覺：不 知不覺。

②曉：早晨，天明，天剛亮的時候。

③聞：聽見。

④啼鳥：鳥的啼叫聲。

3．小組互相糾正字音，反復練讀，老師適時指導，直到全班同學都會朗讀為止。

4．結(jié)合插圖，想象畫面，理解詩意，交流心得。

(1)導學：這首古詩的作者孟浩然從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，我們仿佛聽到了窗外悅耳動聽的鳥鳴，聽到了夜里沙沙的風雨聲，看到了滿地的花瓣。

(2)詩意：春天睡醒不覺天已大亮，到處是鳥兒清脆的叫聲?；叵胱蛞沟年囮囷L雨聲，也不知吹落了多少花兒。

(3)賞析：這是一首惜春詩。詩人抓住春天早晨生活的一剎那，描寫了生活的真趣，抒發(fā)了對春光的贊美和對生機勃勃的春意的熱愛。這首詩言淺意濃，韻味悠長，是傳誦千古的五 言絕句。

(4)拓展：孟浩然(689-740)，襄州襄陽(今湖北襄陽)人，盛唐著名詩人。他與王維齊名，并稱“王孟”。

5．齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

6．背誦古詩。

三、和大人一起讀

1．正確、流利、有感情地朗讀《陽光》這篇短文。理解短文的主要內(nèi)容，感受陽光的重要性和美好。通過閱讀，豐富學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

詞語理解：

①灑遍：分散地落下，到處都是。

②田野：田地和原野。

③寶貴：極有價值；非常難得；珍貴。

主要內(nèi)容：這篇短文寫了 陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，帶給大家光明。沒有陽光就沒有生機勃勃的世界，說明陽光很寶貴。

2．出示太陽圖片，回憶本單元學習的課文《四個太陽》，交流對太陽 的了解。

明確：在小朋友的眼中，太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，像個大火球，太陽又能給我們帶來光明和溫暖。

3．初讀短文，讀通讀順，老師范讀課文，學生認真傾聽。借助拼音自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。老師適當指導。

4．指名生交流初讀收獲，鼓勵學生談談讀了這篇小短文，自己對陽光有了哪些新的認識。

示例：陽光像金子 ，大自然中萬物生長都離不開陽光，陽光比金子還要寶貴等。

5．為什么說陽光像金子？陽光灑到了哪些地方？

示例：陽光很明亮，能發(fā)光，所以說像金子。(適時出示陽光灑遍大地的圖片幫助學生理解。)

6．陽光給田野、高山、小河帶來了哪些變化？

明確：田里的禾苗更綠了，山上的小樹更高了，小河河面閃著陽光像長長的錦緞了。

7．陽光為什么會給田野、高山、小河帶來這樣的變化呢？

明確：禾苗、小樹的生長都離不開太陽；小河因為有了陽光的照耀變得更加美麗，就像長長的錦緞。

8．引導學生說出學習這篇短文后的感悟或是想法。

示例：金子有價，陽光無價。陽光的寶貴不僅在于它帶給人類生機勃勃的世界，更在于它無私奉獻的精神。我們應該像陽光那樣無私奉獻。

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提醒：

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一年級《我多想去看看》教案

教學目標

1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁

2、正確流利朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，祖國的思想感情

教學重點

指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京祖國的思想感情

教學難點

長句子的讀法

教學時數(shù)

2課

教學過程

第一課時

一、看圖導入，說話訓練

1、出示北京的風景圖片

2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎?

3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看

(出示課題)個人讀，全班讀

二、初讀詩歌

1、師范讀

2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么?我又說了什么

3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好

4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀

三、識字

1、認讀詞語

(1)這首詩歌中有不少詞用得可好了!下面我們來比一比，看誰認得最快

(2)出示詞語，生自由讀

(3)比一比(開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀)

2、認讀生字

(1)剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字

(2)四人小組互相讀一讀

(3)全班齊讀

(4)師抽讀

(5)小組學習有什么好方法可以記住它們

四、讀詩歌

1、小組分角色讀

2、全班讀

第二課時

一、復習導入

1、抽讀生字卡片

二、朗讀背誦詩歌

1、看了天安門廣場儀式，你最想說一句什么話?

2、指導感情朗讀(個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀)

3、背誦

三、寫字

1、觀察字結(jié)構(gòu)

2、比較字形，識記漢字

3、指導書寫(師范寫—學生描紅)

小學一年級語文教案——《我多想去看看》教案

學習目標：

1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字。認識兩個部首“心、方”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

學習重點：

識字、寫字

朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

課前準備：

學生課前搜集有關北京的風光、名勝的圖片。

教師搜集網(wǎng)上有關北京的資料。

制作課件，升旗儀式的實況錄像

學習時間：

兩課時

學習時間：

第一課時

一、看圖導入新課，認識北京。

1、出示課件，觀察圖一：

談話激趣：這是個住在大山里的孩子，和他的媽媽坐在院子里談話。

你知道媽媽手里拿的是什么？（天安門的圖片）

2、放大天安門的圖片。

請同學們展示課前搜集的有關北京的圖片，讀出圖片上的字。

簡介北京

鼓勵學生說說看到圖片后的想法。

3、出示課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、請同學們借拼音自讀課文，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

2、在文中標出生字，讀給同桌聽。

3、出示課件，認讀生字。

4、誰能給這些生字組詞？

三、識記字型

1、誰能說說我們學習了哪些識記字型的方法？（猜字謎、熟字加偏旁（部件）、熟字換偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析結(jié)構(gòu)）

2、在學習小組內(nèi)討論：用什么方法可以記住這些字。

3、檢查自學情況：

說說你用什么方法記住了哪個字？

重點指導：

猜字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）

想：拆成“木、目、心”來記憶，認識心字底。

比較形近字：北——比走——足升——開

四、朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

1、誰想將課文讀給同學聽？分節(jié)指名讀課文。

2、誰能說說他們讀得怎么樣？

3、看圖一，思考：媽媽對“我”說了什么？

從書上找出有關句子讀一讀。

范讀，并刻意將“遙遠”一詞重讀。

請學生說說你聽出了什么？

播放升旗儀式的錄像，觀看升旗的場面。

談談你看了升旗的場面有什么想法？理解“壯觀”。范讀，渲染壯觀的氣氛。

誰能像老師這樣讀？

4、聽了媽媽的話，你有什么想法？你想說什么？

一齊讀讀課文第二部分。誰最想去北京看看？最誰能讀出期盼的語氣？

5、我們一齊把全文讀一讀吧。

五、小結(jié)：

今天，我們學習了第11課《我多想去看看》，知道了我們祖國的首都北京和天安門廣場上的升旗儀式。許多同學對北京產(chǎn)生了很深的感情。都像文中的小朋友一樣，很想去北京看看。課下，請同學們繼續(xù)搜集有關北京的圖片、資料。我們將召開一次“我愛北京”的主題班隊會

我多想去看看教案_我多想去看看教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“我多想去看看教案_我多想去看看教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

"教學目標：

?1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。?

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

?3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

正文：11我多想去看看

教學目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、

方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學重點：指導學生有感情地朗讀課文

教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學準備：多媒體課件。

生字、生詞卡片。

布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一、揭題

【課件出示】

師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）

北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）

小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？

有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學習第11課——我多想去看看。

（板書課題：齊讀課題）

二、學生自由初讀課文

師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

三、學生互相提醒容易讀錯的字

如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。。。。。。

四、檢查字音和認字情況

1、開火車拼讀生字。

2、開火車讀生字組成的詞語。

3、師生共同評議，糾正字音。

五、指名分句朗讀課文

要求讀得正確、流利。讀后評議。

六、同桌一起讀課文，理清主要講什么

1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。

2、指名一對同學對讀，學生評議。

七、指導朗讀、背誦

1、師：媽媽告訴了我什么？

出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）

2、師：媽媽還告訴我什么？

（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。

（最吸引孩子的就是北京的天安門）

（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）

（學生練讀，指名讀，齊讀）

師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）//p>看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？

學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。

指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，

“非常壯觀”讀重一些。

3、學生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。

（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）

八、課間休息

（學生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】

九、交流收集的圖片或照片。

1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己

在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？

好，請小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的

什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？

2、學生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被

京的什么地方？

十、激發(fā)學生熱愛北京的情感。

師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

（第三句：我對媽媽說，

我多想去看看，

我多想去看看。）

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？

指名讀，自由讀，齊讀。

第二課時

一、指導朗讀、背誦詩歌。

1、（看書上插圖）教師引背。

2、學生同座位互背。

3、全班同學齊背。

二、指導寫字。

1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字

格的位置。

2、學生在書上練習書寫。

3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，

自由記憶“升”在田字格的位置。

4、學生練習書寫。

三、擴展練習。

出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片。

說話訓練：我多想（）。

作業(yè)設計：

1、想一想，連一連。

告走北升城廣

路京旗門場訴

2、比一比，組詞。

聽（）走（）北（）開（）

訴（）足（）比（）升（）

３、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。

板書設計：

11我多想去看看

天安門（圖）升旗儀式（圖）

愛北京愛祖國

我愛北京天安門

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在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地一 第二課時》語文教案”，僅供您在工作和學習中參考。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地一 第二課時》語文教案

第二課時

一、書寫提示

1．出示教材 13頁上的三個生字。

2．指生領讀生字。

3．明確這幾個字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

(1)小組討論試寫，先描紅，再書寫。

(2)學生范寫。其他同學練寫。

4．讓學生組內(nèi)比賽寫。

二、日積月累

1．出示 教材13頁上的成語。

2．學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。注意讀準每個字的字音。

3．讓學生探索這些成語的特點。你們還知道哪些這樣的成語呢？

明確：這些成語都是和春天有關的。

4．交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。

5．學生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語講故事。

6．推薦代表全班交流。

三、和大人一起讀

1．讀通兒歌

注意把每個字的字音讀準確，再把兒歌讀通順。

2．讀出韻味

( 1)一邊讀一邊體會：怎么讀出趣味？

(2)第一首兒歌要讀好“搖、橋、寶、包、糕”這幾個韻腳。第二首兒歌要讀好“發(fā)、 嚓、他、娃”這 幾個韻腳。

(3)兩人或小組內(nèi)比賽讀，看誰讀得好。

3．背誦兒歌

(1)比一比，看誰背得快。

(2)同桌之間相互檢查背誦。

4．交流拓展

你還會背哪些兒歌和童謠？同桌之間相互背一背。

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