小學語文教案一年級
發(fā)表時間：2021-12-172025年統(tǒng)編版一年級下冊《彩虹 第二課時》語文教案。
為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2025年統(tǒng)編版一年級下冊《彩虹 第二課時》語文教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
2020年統(tǒng)編版一年級下冊《彩虹 第二課時》語文教案
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語：那里 看著 到了 高興 千萬 成為
2．出示謎語：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋。讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！?謎底：彩虹)
3．導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。瞧，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。這節(jié)課讓我們來更進一步地了解她吧！
二、課文研讀，突破重難
1．學習第1自然段。
(1)朗讀指導：“美麗”要重讀，讀出對彩虹橋的喜愛。
(2)自由朗讀，說說你讀懂了什么。
明確：雨停了，天上有一座彩虹橋。
(3)學習量詞：座。
文中有“一座美麗的橋”，你還知道“一座”什么呢？
明確：一座山、一座城、一座塔……
(4)思考：“雨停了”在文中有什么作用？
明確：“雨停了”告訴我們彩虹是在雨后出現(xiàn)的。
(5)討論：如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？
2．學習第 2自然段。
(1)朗讀指導：三個問句要讀出天真的語氣，還要讀出灑水為爸爸澆田的驕傲和自豪感。
(2)面對這座美麗的橋，文中的“我”想上去做什么呢？用直線畫出描寫“我”想怎么做的句子，用波浪 線畫出“我”為什么要這樣做的句子。
明確：想做：“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”
為什么這樣做：“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”
(3)理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。( 指導學生初步感知反問句。)
明確：意思是“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那就是我在下雨”。
學標點符號：問號
問號用于疑問句、設問句和反問句結(jié)尾，表示停頓，作用是引起注意或思考。如在“你高興嗎？”一句中，問號表示的是疑問；在“那不就是我在下雨嗎？”一句中，問號表 示的是反問。
(4)如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？
明確：我很高興。因為我的女兒很孝順。
(5)指導學生用“高興”說話。
(6)多種形式指導朗讀。
3．用學習第2自然段的方法自學第3、4自然段。
(1)朗讀指導：第3自然段中，“圓圓的月亮”重讀，“天上不就多了一個月亮嗎”語調(diào)上揚。第4自然段要讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時的高興。
(2)在第3自然段中分別用直線和波浪線畫出“我”想怎么做，和“我”為什么要這樣做的句子。
(3)理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(再次指導學生感知反問句。)
明確：意思是“如果我拿著它，走到橋上，天上就多了一個月亮” 。
(4)如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？
明 確：我很高興。因為我的女兒很孝順。
(5)思考：作者為什么會想象拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就會多了一個月亮？
明確：因為鏡子是圓的，月亮也是圓的，用鏡子反射月光后是亮亮的，就像月亮一樣，所以給人的感覺就像是多了一個月亮。
(6)學習第3自然段中的 詞語“蕩來蕩去”。
指名學生讀詞語并仿說這樣的詞語。
明確：走來走去，游來游去，飄來飄去……
(7)理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(又一次指導學生感知反問句。)
明確：意思是“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云”。
(8)如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？
明確：我很高興。因為我的妹妹很懂事。
(9)多種形式指導朗讀。
三、課堂小結(jié)，效果強化
1．設置試題，引導生回顧本課所學內(nèi)容。
(1)選字填空：座 坐
①我旁邊( )的 是婷婷，我和她是好朋友。
②老師告訴我們，在公交車上要為老人讓( )。
明確：
①坐
②座
(2)第2～4 自然段有什么共同點？
明確：
①都用稱呼開頭，感覺正在同爸爸、媽媽、哥哥說話；
②第二句都是作者的設想，第三句都用“高興嗎？”結(jié)尾；
③每段都使用了一個反問句。
2．總結(jié)。
相信大家一定都很喜歡文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的善良懂事。同學們一定要向她多學習，除了認真讀書之外，更要懂得關心自己 的家人。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計，知識構(gòu)架
點擊查看更多：小學一年級語文下冊教學設計
提醒：
小學試題、單元測試題、小學知識點
盡在“”微信公眾號
擴展閱讀
2025年統(tǒng)編版一年級下冊《咕咚 第二課時》語文教案
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《2025年統(tǒng)編版一年級下冊《咕咚 第二課時》語文教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
2020年統(tǒng)編版一年級下冊《咕咚 第二課時》語文教案
第二課時
【課時目標】
1.隨文識字。
2.深入學習《咕咚》，了解兔子不弄清事實就隨便散播消息的壞處。
3.懂得凡事要弄清事實的道理。
【教學過程】
一、復習檢查。
1.檢查會認字，教師出示字卡，學生認讀，教師給予鼓勵。
2.通過字卡，進行分組讀，賽讀。教師進行鼓勵總結(jié)。
3.檢查會寫字，要求學生組詞、造句和默寫，并給予適當?shù)墓膭睢?/p>
二、段落教學。
出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。
1.兔子被什么東西嚇得拔腿就跑？結(jié)合課文內(nèi)容回答。(“咕咚”。)
2.“咕咚”是什么？
一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音。
3.為什么小猴子不問清楚“咕咚”是什么，就跟著兔子一起跑起來呢？其他小動物呢？
猴子看到兔子被嚇到的樣子，以為“咕咚”是一個怪物，其他小動物也是這樣認為的。
4.野牛為什么攔住了逃跑的小動物們？
野牛想弄清事實真相。
5.誰帶領大家弄清了真相？
野牛。
6.真相是什么？你想對兔子說什么？
真相就是一個成熟的木瓜，從高高的樹上掉進湖里，發(fā)出“咕咚”一聲。
我想對小兔子說：“在沒弄清事實的時候不要隨便下定論?！?/p>
7.大伙為什么你看看我，我看看你，都笑了？
這是會意的笑，大家明白了真相，同時也為自己不弄清事實就魯莽行動的行為感到好笑。
三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習，以鞏固所學知識。
【板書設計】
20 咕咚
兔子-咕咚-沒有弄清事實隨便下定論
野牛-咕咚-木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音
【教學反思】
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
【相關鏈接】
蘋果落地
一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼。忽然，一個蘋果從樹上掉下來，落在他的身邊。他覺得很奇怪，心想：“蘋果為什么會掉下來呢？”
“一定是因為它熟透了”，他自言自語，“可是，為什么蘋果只向地面上落，而不向天上飛去，也不向左、向右拋開呢？”
為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
原來，這是因為地球有吸引力。
點擊查看更多：小學一年級語文下冊教學設計
教師資訊、教師交流、教師學習
盡在小學教師幫！
2025年部編版一年級下冊語文教案《彩虹》第二課時
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“2025年部編版一年級下冊語文教案《彩虹》第二課時”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
《彩虹》教學方案
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子，注意分句的停頓，并能試著讀出問句的語氣。
2.感受純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。
教學重點
理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。
教學難點
理解課文內(nèi)容，體會小作者通過彩虹要表達的心愿是什么。
課時安排
2課時。
教學過程
第二課時
一、復習導入
1.學生朗讀課文，主要檢測學生朗讀的熟練程度，長句子的連貫性。
2.教師讀課文。
【設計意圖】復習導入是教學中比較常見的一個環(huán)節(jié)，復習朗讀課文，一方面可以復習復習生字詞，讀順句子，另一方面可以使學生快速進入到學習情境中，更好地展開教學。
二、朗讀課文，整體感知
1.集體認讀字詞，鞏固強化。
課件出示生詞：彩虹 一座 提著 澆花 水壺 灑下 挑水 高興 拿著 梳頭 鏡子 系在 秋千 花裙 蕩來蕩去 飄來飄去
2.自由朗讀課文。
3.指名讀學生自己最喜歡的自然段。
【設計意圖】朗讀課文，認識字詞，不僅可以強化生字詞，同時請同學們朗讀自己喜歡的段落，可以激發(fā)學生的興趣，參與到課堂中來。
三、品讀感悟，深入探究
（一）課件出示第一自然段。
"雨停了，天上有一座美麗的橋。"
【課件出示彩虹的圖片】問題引導：
1.一座美麗的橋指的是什么？（彩虹）為什么說彩虹是一座美麗的橋？（指生說說橋和彩虹的相似之處）你能用上比喻手法說說這句話嗎？
2.你還能想出其他的比喻句嗎？
彎彎的月亮像小船。紅紅的蘋果像太陽。黑黑的眼睛像葡萄。天邊的彩霞像裙子。
3.指生說說對彩虹的了解和認識。
4.教師引導學生了解彩虹形成的原因，為什么會在雨后經(jīng)常出現(xiàn)。
過渡：課文中的小姑娘發(fā)現(xiàn)了一座美麗的彩虹橋，接下來她對哪些人說了自己的心里話呢？向他們訴說了什么樣的心愿呢？
（二）"我"向爸爸說。
課件出示：
"爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？"
1.教師示范、引導學生朗讀"我"向爸爸說的話。
2.【課件出示爸爸澆水種地的圖片】引導學生理解爸爸澆水種地的辛苦，理解爸爸的不容易，讓學生領會"我"是一個有愛心和孝心的好孩子。
3.引導學生思考：爸爸高興不高興？他會怎么跟"我"說？
4.再次指導學生朗讀本段，讀出"我"一心為爸爸著想的感情。
（三）"我"向媽媽說。
課件出示：
"媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？"
1.教師示范，引導學生朗讀"我"向媽媽說的話。
想一想，為什么"我"要走上橋為媽媽照鏡？（【課件出示媽媽照鏡梳頭的圖片】引導學生說說媽媽為我們洗衣做飯，體會她生活的不容易）
2.引導學生理解：為了回報媽媽對"我"的愛，"我"要走上彩虹橋，拿著梳頭用的鏡子為媽媽照明梳頭。
3.讓學生領會"我"是一個有愛心和孝心的好孩子。
4.指導學生朗讀本段，讀出感情以及"我"的童真。
（四）"我"向哥哥說。
課件出示：
"哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見了，高興嗎？"
1.教師示范、引導學生朗讀"我"對哥哥說的話。
2.【課件出示秋千圖片】指導學生說說對秋千的認識或者玩秋千的經(jīng)歷。
3.蕩來蕩去 飄來飄去 ________ ________ ________ ________
4.指生讀句子，引導學生想象畫面，感受"我"內(nèi)心的快樂。并用合適的詞語來形容一下"我"是一個什么樣的小姑娘。
5.哥哥會不會高興？哥哥會怎么跟"我"說？
（五）總結(jié)。
1.小朋友都要拿著什么到彩虹橋上去？
2.她想拿著這些東西在彩虹橋上做什么呢？又想象成什么了呢？
幫爸爸給花澆水--下雨
拿著鏡子照媽媽梳頭--天上多一個月亮
蕩秋千--花裙子成了一朵彩云飄來飄去
"我"是個很會想象的小姑娘。通過這座美麗的彩虹橋，寄托著"我"對家人充滿童真的一片愛心。
【設計意圖】逐段分析，不僅可以理清結(jié)構(gòu)，分析行文思路，更可以詳細解讀每一部分內(nèi)容，讓學生了解文章內(nèi)容。
四、拓展延伸
1.假如你也能走到彩虹橋上，你想對誰說些什么？為什么會這樣做？
________,如果我________________________，__________________？我__________,你高興嗎？
2.你覺得小姑娘高興嗎？為什么？
3.說說你從小姑娘身上學到了什么？
我從小姑娘身上學到了要：________________________________________________。
4.畫一幅自己走上彩虹橋所做的事。
【設計意圖】從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)，充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系學生的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。
五、布置作業(yè)
1.畫一幅自己走上彩虹橋所做的事。（可以是灑水，可以是照鏡，可以是蕩秋千，也可以是其他的）
2.朗讀詩歌，積累語言。
點擊查看更多：小學一年級語文下冊教學設計
教師資訊、教師交流、教師學習
盡在小學教師幫！
2025年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地二 第二課時》語文教案
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地二 第二課時》語文教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。
2020年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地二 第二課時》語文教案
第二課時
一、展示臺
1．讀一讀：同桌之間合作，借助拼音，你讀我聽，我讀你聽，把詞語的音讀準。老師適時指導。
朗讀指導：“算”是平舌音，“式”“重”是翹舌音，“德”的讀音是dé，不能讀成déi。
2．想一想：引導學生想一想在哪里見過這些詞語。
示例：我們在數(shù)學書、品德書、健康教育讀本上見過這些詞語?？梢?，只要做生活 的有心人，在各科課本上，我們都能認識許多漢字。
3．說一說：引導學生聯(lián)系生活實際說一說平時積累了哪些生字、詞語，培養(yǎng)學生積極主動地識字的習慣，拓寬學生識字的渠道。
示例：我在課外書上認識了很多詞語，比如“舒克、貝塔、十萬個為什么、動物世界、植物、天文、氣象、節(jié)氣”等等。
二、日積月累
1．聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，教師范讀，學生模仿老師進行 朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律，感受詩歌的語言美。引導學生跟著一起誦讀，老師適時指導。
朗讀指導，學會斷句：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。
2．學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍，理解相應的詞語。
①不覺：不 知不覺。
②曉：早晨，天明，天剛亮的時候。
③聞：聽見。
④啼鳥：鳥的啼叫聲。
3．小組互相糾正字音，反復練讀，老師適時指導，直到全班同學都會朗讀為止。
4．結(jié)合插圖，想象畫面，理解詩意，交流心得。
(1)導學：這首古詩的作者孟浩然從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，我們仿佛聽到了窗外悅耳動聽的鳥鳴，聽到了夜里沙沙的風雨聲，看到了滿地的花瓣。
(2)詩意：春天睡醒不覺天已大亮，到處是鳥兒清脆的叫聲?；叵胱蛞沟年囮囷L雨聲，也不知吹落了多少花兒。
(3)賞析：這是一首惜春詩。詩人抓住春天早晨生活的一剎那，描寫了生活的真趣，抒發(fā)了對春光的贊美和對生機勃勃的春意的熱愛。這首詩言淺意濃，韻味悠長，是傳誦千古的五 言絕句。
(4)拓展：孟浩然(689-740)，襄州襄陽(今湖北襄陽)人，盛唐著名詩人。他與王維齊名，并稱“王孟”。
5．齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。
6．背誦古詩。
三、和大人一起讀
1．正確、流利、有感情地朗讀《陽光》這篇短文。理解短文的主要內(nèi)容，感受陽光的重要性和美好。通過閱讀，豐富學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
詞語理解：
①灑遍：分散地落下，到處都是。
②田野：田地和原野。
③寶貴：極有價值；非常難得；珍貴。
主要內(nèi)容：這篇短文寫了 陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，帶給大家光明。沒有陽光就沒有生機勃勃的世界，說明陽光很寶貴。
2．出示太陽圖片，回憶本單元學習的課文《四個太陽》，交流對太陽 的了解。
明確：在小朋友的眼中，太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，像個大火球，太陽又能給我們帶來光明和溫暖。
3．初讀短文，讀通讀順，老師范讀課文，學生認真傾聽。借助拼音自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。老師適當指導。
4．指名生交流初讀收獲，鼓勵學生談談讀了這篇小短文，自己對陽光有了哪些新的認識。
示例：陽光像金子 ，大自然中萬物生長都離不開陽光，陽光比金子還要寶貴等。
5．為什么說陽光像金子？陽光灑到了哪些地方？
示例：陽光很明亮，能發(fā)光，所以說像金子。(適時出示陽光灑遍大地的圖片幫助學生理解。)
6．陽光給田野、高山、小河帶來了哪些變化？
明確：田里的禾苗更綠了，山上的小樹更高了，小河河面閃著陽光像長長的錦緞了。
7．陽光為什么會給田野、高山、小河帶來這樣的變化呢？
明確：禾苗、小樹的生長都離不開太陽；小河因為有了陽光的照耀變得更加美麗，就像長長的錦緞。
8．引導學生說出學習這篇短文后的感悟或是想法。
示例：金子有價，陽光無價。陽光的寶貴不僅在于它帶給人類生機勃勃的世界，更在于它無私奉獻的精神。我們應該像陽光那樣無私奉獻。
點擊查看更多：小學一年級語文下冊教學設計
提醒：
小學試題、單元測試題、小學知識點
盡在“”微信公眾號
2025年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地一 第二課時》語文教案
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地一 第二課時》語文教案”，僅供您在工作和學習中參考。
2020年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地一 第二課時》語文教案
第二課時
一、書寫提示
1．出示教材 13頁上的三個生字。
2．指生領讀生字。
3．明確這幾個字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
(1)小組討論試寫，先描紅，再書寫。
(2)學生范寫。其他同學練寫。
4．讓學生組內(nèi)比賽寫。
二、日積月累
1．出示 教材13頁上的成語。
2．學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。注意讀準每個字的字音。
3．讓學生探索這些成語的特點。你們還知道哪些這樣的成語呢？
明確：這些成語都是和春天有關的。
4．交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。
5．學生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語講故事。
6．推薦代表全班交流。
三、和大人一起讀
1．讀通兒歌
注意把每個字的字音讀準確，再把兒歌讀通順。
2．讀出韻味
( 1)一邊讀一邊體會：怎么讀出趣味？
(2)第一首兒歌要讀好“搖、橋、寶、包、糕”這幾個韻腳。第二首兒歌要讀好“發(fā)、 嚓、他、娃”這 幾個韻腳。
(3)兩人或小組內(nèi)比賽讀，看誰讀得好。
3．背誦兒歌
(1)比一比，看誰背得快。
(2)同桌之間相互檢查背誦。
4．交流拓展
你還會背哪些兒歌和童謠？同桌之間相互背一背。
點擊查看更多：小學一年級語文下冊教學設計
提醒：
小學試題、單元測試題、小學知識點
盡在“”微信公眾號
2025年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地三 第二課時》語文教案
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地三 第二課時》語文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
2020年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地三 第二課時》語文教案
第二課時
一、日積月累
1．出示《贈汪倫》，解題。讀準“贈”的字音、字義。
2．自由讀詩，讀準字音。
3．指名讀古詩，同學評價字音。齊讀古詩。
4．再讀古詩，了解詩意。
5．配樂背誦。自由背誦，指名背誦，齊背。
二、讀一讀
1．自己借助拼音讀一讀課文《胖乎乎的小手》，讀準字音。
2．同桌互相讀，有不會的字，當當小老師。
3．指名分段朗讀，師生評價。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)
4．回家和父母一起讀，談談你對這篇文章的感受。
三、總結(jié)
1．本節(jié)課，你有什么收獲？
2．學會了查字典，你打算做些什么呢？
3．最后，讓我們齊唱《漢語拼音字母歌》、齊背《贈汪倫》，在歌聲和背誦中結(jié)束今天的語文課。
點擊查看更多：小學一年級語文下冊教學設計
提醒：
小學試題、單元測試題、小學知識點
盡在“”微信公眾號
2025年統(tǒng)編版一年級下冊《荷葉圓圓 第二課時》語文教案
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《荷葉圓圓 第二課時》語文教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
2020年統(tǒng)編版一年級下冊《荷葉圓圓 第二課時》語文教案
第二課時
課時目標
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會夏天的美好。
教學課件
教學過程
一、復習導入
1．出示生字卡片，（課件出示9、10）指名讀，齊讀。
2．齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
3．展示繪畫的荷葉。
二、再讀課文。指導朗讀，表演課文。
1．都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的?！?/p>
結(jié)合課文插圖觀察 池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說。比如：荷花（ ）的，（ ）的；水珠 ( )，（ ）的。
（2）說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學生回答，老師張貼相應的圖片。（課件出示12、13、14）
（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導讀句子。
小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？
做一下“躺”在搖籃的動作。（課件出示16）（出示搖籃課件）
誰來讀讀這一自然段？
（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來？（課件出示17）（出示第3自然段）
現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當成什么？（停機坪）
一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動作?！?/p>
（4）小青蛙為什么也喜歡荷葉？（課件出示18）誰來讀讀第4 自然段？ 誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀？
請學生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。
1. 小魚兒把荷葉當成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。
出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去?！?/p>
請兩個學生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。
（6）分角色朗讀。
（7）想象荷葉還是誰的什么？
（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去。）
3．齊讀課文。
三 分角色朗讀，練習背誦
1.請學生到前面指著圖畫向大家介紹。
2.這時候，小動物們和小水珠們都有什么心情呢？(高興、愉快、美滋滋……)
3.讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。
學生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。
請大家眨眨眼睛。
同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。
四 課后延伸實踐
1.到公園中找一找，看看還有什么小動物會把荷葉當成什么，和班上小朋友交流。
2.畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級展示。
板書設計：
14 荷 葉 圓 圓
小水珠--搖籃
小蜻蜓--停機坪
小青蛙--歌臺
小魚兒--涼傘
課外作業(yè)新設計
1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)
2.我是小作家。
( )說：“荷葉是我的( )。”
( )說：________________。
3.有感情地朗讀課文兩遍。
答案：荷花 好伙伴
孩子們說：荷葉是我的涼帽。
備課資料
1.作者簡介
胡木仁，湖南長沙人，1940年生，副教授，兒童文學作家，優(yōu)秀教師，從教40年，連續(xù)擔任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學作品千余篇（首），其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學園丁獎，《小兔開店》獲新時期第二屆優(yōu)秀讀物獎，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學大獎。不少作品被選入幼兒園和小學教材或閱讀教材。1994年，經(jīng)民意測驗，由《中國少年文學家》編委會授予“小朋友心中作家”榮譽稱號。
2.荷葉
荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或水田內(nèi)，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開放時采收，除去葉柄，曬至七八成干，對折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。
點擊查看更多：小學一年級語文下冊教學設計
提醒：
小學試題、單元測試題、小學知識點
盡在“”微信公眾號
2025年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地八 第二課時》語文教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地八 第二課時》語文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
2020年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地八 第二課時》語文教案
第二課時
教學過程
一、日積月累
1.朗讀古詩。
（1）播放《畫雞》的朗讀音頻。
（2）初讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
（3）同桌之間相互朗讀，看誰讀得更棒。
教師：想要讀好這首詩，不僅要讀準字音，還要讀出古詩的韻味。接下來老師范讀一遍，同學們注意聽老師在哪些地方稍有停頓，你就畫上分隔線。教師范讀。
（4）學生自由朗讀古詩。
（5）齊讀古詩。
2.讀古詩，品詩韻。
（1）同學們讀得真好。那么詩人唐寅究竟畫了一只怎樣的大公雞呢？你從哪里看出來的？什么樣的雞冠？(紅冠，不用裁)不僅雞冠好看，羽毛也很漂亮，從哪里可以看出來呢？(雪白)
（2）齊讀第一句詩。指導朗讀，讀出公雞驕傲的情感。
（3）公雞在平時生活中會亂叫嗎？從哪里看出來？(平生不敢輕言語)
公雞叫的時候又是怎樣的呢？(一叫千門萬戶開)
（4）這是一只怎樣的大公雞呢？(勤勞的大公雞)
（5）讓我們一起來夸一夸這只大公雞，一起來讀一讀第二句詩。
3.再讀古詩。
學生齊讀古詩，自由識記，同桌之間相互比一比，看誰記得快！
4. 學生嘗試齊背古詩。
二、和大人一起讀
1.教師播放《小熊住山洞》音頻，學生欣賞。
2.教師范讀，學生疏通文本，讀通句子。
3.學生自由讀短文。讀后指名說一說森林里的動物為什么要感謝小熊一家，通過這個故事你明白了什么道理。
4.小組討論：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？
5.學生熟讀短文。
三、課堂小結(jié)
1.學生朗讀古詩和短文。
2.把這個有趣的故事講給你的家人聽吧。
［教學板書］
語文園地八
《畫雞》
《小熊住山洞》
［教學反思］
這節(jié)課主要是為了教給學生多種識字的學習方法，我通過舉例歸納和拓展，來幫助學生掌握識字方法，將語文學習與學生的實際生活緊密聯(lián)系，使語文的學習更加生動、有趣。在教學“我的發(fā)現(xiàn)”過程中，注重充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字的特點，主動探究規(guī)律，逐步培養(yǎng)孩子的自主學習能力?！白衷~句運用”的學習，讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，了解不同的心情和不同的表情，增強語文學習的實用性。這節(jié)課我依然重視朗讀和背誦，扎實落實教學目標。
點擊查看更多：小學一年級語文下冊教學設計
教師資訊、教師交流、教師學習
盡在小學教師幫！
2025年統(tǒng)編版一年級下冊《怎么都快樂 第二課時》語文教案
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些2025年統(tǒng)編版一年級下冊《怎么都快樂 第二課時》語文教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。
2020年統(tǒng)編版一年級下冊《怎么都快樂 第二課時》語文教案
第 二課時
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語：好玩 很大 當時 口音 聽講 才行 許多
2．導入新課。
今天我們繼續(xù)學習一篇課文，它的題目叫？(齊讀課題)
這節(jié)課，我們就繼續(xù)跟著作者一起感受玩耍的快樂吧！
二、課文研讀，突破重 難
1．學習第1節(jié)。
(1)朗讀指導：“一個人”要重讀，突出一個人玩的快樂?！罢谩薄爱斎贿€有”要重讀，表現(xiàn)一個人可以玩的游戲很多。
(2)全班一起來讀讀第1節(jié)中游戲的名字，把表示動作的字涂上顏色。
明確：折、踢、跳、搭、看、畫、聽。
(3)思考：一個人的快樂在哪里？
明確：這個時候，沒有人打擾我們，可以靜靜地玩耍。一個人自由自在地游戲，真快樂！
(4)討論：你一個人在家時干什么？除了課本上提到的活動，能不能再給我們推薦一個你最喜歡的游戲？
明確：滑旱冰、彈鋼琴、滾鐵環(huán)等。
2．學習第2、3節(jié)。
(1)朗讀指導：第2節(jié)中“兩個”要重讀，讀出兩個人玩的快樂?！暗糜腥寺牎币刈x、拉長，讀出講故事要有聽眾才過癮?！跋笃濉薄坝鹈颉薄败E蹺板”要重讀，表現(xiàn)兩個人可以玩的游戲很多。
第3節(jié)中“三個”“多個”“更有勁”“你跳”“我跳”“輪流跳”要重讀，讀出三個人 玩游戲的快樂。
(2)為什么講故事多個人聽更有勁？
明確：因為聽眾多了，講故事的人更有成就感，也會努力把故事講得更好。
學多音詞：故事
讀gù shi時，指真實的或虛構(gòu)的用作講述對象的事情，有連貫性，富有吸引力，能感染人。還指文藝作品中用來體現(xiàn)主題的情節(jié)。是名詞。
如：
①我喜歡聽媽媽 講故事。
②這本書故事性很強。讀gù shì 時，指舊日的行事制度；例行的事。是名詞，如：爺爺那輩人總喜歡奉行故事。
(3)畫出喜歡做的游戲的名稱，討論一下你還喜歡兩到三個人做哪些游戲。
明確：打乒乓球，五子棋， 你畫我猜等。
3．學習第4節(jié)。
(1)朗讀指導：“許多”“更好”“什么”要重讀，突出許多人玩更加充滿樂趣。
(2)說說為什么一個人玩很好玩，兩個人玩也很好玩，三個人玩也很好玩，許多人玩也很好玩。
明確：因為一個人有一個人玩的游戲，兩個人有兩個人玩的游戲，三個人有三個人玩的游戲，許多人有許多人玩的游戲。不管多少人玩，都能從適合的游戲中得到快樂。
(3)為什么大家一起玩時更快樂？
明確：那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事?。?/p>
(4)為什么說“許多人玩，更好”，而不說“許多人玩，最好”？
明確：這里的“更好”是相對前面的“很好”來說的。意思是一個人玩，兩個人玩，三個人玩，四五個人玩都很好，只是人多的時候，玩起來會更有勁，更有意思，更快樂。
因為快樂是自己感覺到的，是在很多種情況下比較后得出的，都說“沒有最好，只有更好”。也許你在這幾種游戲中知道怎么玩最好，但是當你發(fā)明了新游戲，如果這個比以前游戲更好玩，你就會覺得新游戲更有趣。
(5)討論：許多人還能玩什么游戲？
明確：丟手絹，蘿卜蹲，數(shù)青蛙等。
(6)自由讀課文，重點讀讀這一節(jié)，想想自己最喜歡幾個人玩。
三、課堂小結(jié)，效果強化
1 ．設置試題，引導學生回顧本課所學內(nèi)容。
(1)按照課文內(nèi)容填空：
課文中三個人玩的游戲是__________和__________。
明確：講故事 跳繩
(2)想想你有什么新玩法，續(xù)寫文章，配上畫面。
2．總結(jié)。
獨處是一種快樂，許多人玩更快樂。一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。讓我們用快樂的聲音再一起讀一讀這首 給我們帶來快樂的小詩吧！
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計，知識構(gòu)架
點擊查看更多：小學一年級語文下冊教學設計
提醒：
小學試題、單元測試題、小學知識點
盡在“”微信公眾號
2025年統(tǒng)編版一年級下冊《棉花姑娘 第二課時》語文教案
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《棉花姑娘 第二課時》語文教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。
2020年統(tǒng)編版一年級下冊《棉花姑娘 第二課時》語文教案
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語：病人 醫(yī)生 別人 樹干 奇怪 七個人
2．導入新課。
棉花姑娘生病了，她焦急萬分，請來 了燕子、啄木鳥、青蛙幫忙治病，可是他們對棉花姑娘的病癥都束手無策。最后，一群“醫(yī)生”來幫她治好了病，這群醫(yī)生是誰呢？讓我們打開課本，一探究竟吧！
二、課文研讀，突破重難
1．棉花姑娘遇到了一件什么麻煩事？
明確：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。
2．想象一下，美 麗的棉花姑娘發(fā)現(xiàn)自己的葉子上長了蚜蟲，內(nèi)心會有怎樣的想法呢？
明確：哎呀，這些可惡的蚜蟲真討厭！把我的“衣服”都咬破了，我還要吐棉花、結(jié)棉籽呢！要是這時有醫(yī)生來幫我看病，捉走蚜蟲就好了！
3．這時候，棉花姑娘多么盼望醫(yī)生來給她治病啊，她向哪些“醫(yī)生 “尋求過幫助呢？
明確：棉花姑娘向小燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲尋求了幫助。
4. 燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是為什么呢？
明確：他們都沒有治好棉花姑娘的病。因為燕子只會捉空中飛的害蟲；啄木鳥只會捉樹干里的害蟲；青蛙只會捉田野里的害蟲，他們都幫不了棉花姑娘。
5. 燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙，那么是誰治好了棉花姑娘的”病“呢？
明確：是一群七星瓢蟲。
6．棉花姑娘的病被治好了，她的心情是怎樣的呢？你從哪里看出來的呢？
明確：棉花姑娘很開心，從文中”她咧開嘴笑啦“可以看出來。
仿照示例給出的ABAB式短語，在橫線上填空。
示例：碧綠碧綠的葉子
雪白雪白的棉花
我會填：瓦藍瓦藍的__________
火紅火紅的__________
答案示例：天空 太陽
三、課堂小結(jié)，效果強化
1．設置試題，回顧本課所學內(nèi)容。
(1)棉花姑娘生病了，因為葉子上長了()，她很焦急，于是向()()()尋求幫助，可是他們都沒能幫上忙，最后，是()醫(yī)治了棉花姑娘。
明確：蚜蟲 燕子 啄木鳥 青蛙 七星瓢蟲
2．總結(jié)。
通過學習，我知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲都對人類有益。我們以后再看到這些益鳥、益蟲就不能捉來玩了！我們要好好保護它們，讓它們好好保護環(huán)境。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計，知識構(gòu)架
點擊查看更多：小學一年級語文下冊教學設計
教師資訊、教師交流、教師學習
盡在小學教師幫！
2025年統(tǒng)編版一年級下冊《小猴子下山 第二課時》語文教案
2020年統(tǒng)編版一年級下冊《小猴子下山 第二課時》語文教案
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語：一塊地 非常 往前 西瓜 進行 天空
2．導入新課。
上節(jié)課我們知道了小猴子下山經(jīng)過了好多地方，看見了好多好東西。這節(jié)課讓我們來看看小猴子下山后做了哪些事。
二、課文研讀，突破重難
1．第1自然段用了什么詞來形容玉米？你還能在課文中找出類似的詞語嗎？
明確：又大又多。還有又大又紅、又大又圓。
“又__又__”式詞語：
又高又瘦 又矮又小 又高又壯
又香又甜 又白又亮 又驚又喜
又說又笑 又哭又鬧 又 蹦又跳
又長又細 又鮮又嫩 又氣又急
2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？
明確：哇 ！這么多、這么大的玉米啊！看上去好好吃 ！我要掰一個回家！
3．小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？
明確：因為小猴子這時看到桃子又大又紅，真惹人喜愛，饞得不得了，就顧不得玉米了。
4．從小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出這是一只怎樣的小猴子？
明確：玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，都很惹人喜愛。小猴子見一樣，饞一樣，摘一樣，又扔一樣，說明它沒有明確目標，做事不專一。
表示“不專一”的成語示例：
三心二意 喜新厭舊 心猿意馬
見異思遷 半途而廢 有始無終
表示“專一”的成語示例：
一心一意 心無二用 心無旁騖
全心全意 專心致志 全神貫注
5．小猴子為什么“只好空著手回家去”？
明確：因為他見一樣拿一樣，但是見到一個更好的東西，就會把前面拿的東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯誤的，明知道小兔子會跑 還去追。最后，小兔子不見了以后，他就只能空著手回家了。
6．小猴子走在回家路上，心里會想些什么？
明確：唉！真是不該扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，還扔了西瓜去追兔子。真是后悔??！現(xiàn)在搞 得兩手空空，等會兒回家媽媽一定會批評我的。唉！
7．找出課文里描寫小猴子手的動作的詞語，結(jié)合字典，理解詞語的含義。
明確：“掰”指用手把東西分開或折斷；“扛”指用肩膀承擔物體；“扔”指把手上的東西丟掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用雙手托；“抱”指用手臂圍著。
8．你能用上面的詞語造句嗎？
明確：
①小猴子掰了一個玉米。
②爺爺扛著鋤頭往田里走去 。
③小華把垃圾扔進了垃圾桶。
④小華幫奶奶摘蘋果。
⑤小周捧著幾個蘋果回家去了。
⑥這個西瓜太大了，他抱不動。
三、課堂小結(jié)，效果強化
1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)小猴子下山，先來到__________，再來到__________，又來到__________， 最后回家了。
(2)小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最后去追__________。
明確：
(1)玉米地里 桃樹下 西瓜地里
(2)玉米 桃子 西瓜 兔子
2．選擇生字填空。
①扛?、谌印、郾А、芘酢、蓐?/p>
(1)今天我跟著奶奶到玉米地里( )玉米。
(2)我看見平平在教室里亂( )東西。
(3)媽媽一回家，我就想要( )媽媽。
(4)小猴子( )著玉米一邊走一邊玩。
(5)我( )著心愛的玩具，舍不得放下。
明確：
(1)⑤ (2)② (3)③ (4)① (5)④
3．總結(jié)。
課文寫一只小猴子下山，先來到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又來到桃樹下，看到桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子；又來到瓜地里，看到西瓜又大又圓，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的時候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，結(jié)果一無所獲。故事告訴我們做事要專一，要目標明確，有始有終，這樣才能有所收獲。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計，知識構(gòu)架
點擊查看更多：小學一年級語文下冊教學設計
教師資訊、教師交流、教師學習
盡在小學教師幫！
2025年統(tǒng)編版一年級下冊《文具的家 第二課時》語文教案
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些2025年統(tǒng)編版一年級下冊《文具的家 第二課時》語文教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。
2020年統(tǒng)編版一年級下冊《文具的家 第二課時》語文教案
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語：文字 一次 找到 平安 辦法 讓行 書包
2．導入新課。
上節(jié)課我們知道了課文的主要內(nèi)容，接下來讓我們仔細閱讀課文，看看“文具的家” 到底指什么。
二、課文研讀，突破重難
1．閱讀第1、2自然段，想一想：鉛筆和橡皮為什么會不見了？
明確：因為貝貝在用過鉛筆和橡皮之后沒有好好地收進自己的文具盒或書包里。
2．這表現(xiàn)了貝貝什么樣的性格？
明確：表現(xiàn)了貝貝的粗心和丟三落四。
3．文具只用了一次就不見了，說明了什么？
明確：說明貝貝沒有養(yǎng)成愛惜文具、收拾整理文具的習慣。
4．“貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮”說明了什么？
明確：“一……就……”表明“回到家”與 “要新的鉛筆、新的橡皮”兩件事在時間上緊密相連，表現(xiàn)了貝貝的急切心情。因為鉛筆、橡皮都不見了，她沒有辦法，只能找媽媽要新的了。
教師點撥：
“一……就……”表示“一”后面的事件一旦發(fā)生，就會導致“就”后面的結(jié)果，相當于“只要……就……”。“一……就……”句式，所表示的兩件事在時間上要緊密相接。
用“一……就……”造句：媽媽一下車，就直奔超市而去。
5．媽媽對于貝貝弄丟文具的行為有什么反應？表現(xiàn)了媽媽怎樣的心情？
明確：媽媽說： “你怎么天天丟東西呢？”表現(xiàn)了媽 媽因為貝貝天天丟失東西感到很奇怪。
6．貝貝“眨著一雙大眼睛”表現(xiàn)了她怎樣的心情？貝貝心里可能在想些什么？
明確：表現(xiàn)了貝貝疑惑、迷茫的心情。貝貝心里可能在想：我確實不知道呀，我該怎么回答呢？
7．閱讀第4自然段，媽媽給貝貝出了什么主意？
明確：媽媽用貝貝有一個家，自己每天能平平安安回家打比方，讓貝貝給鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀等文具也找一個家，那么就可以讓鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀和貝貝一樣按時平安地回家了。
8. 媽媽為什么不直接告訴貝貝把文具裝進文具盒，而要貝 貝自己想辦法呢？
明確：媽媽這樣 做， 是想讓貝貝自己學會愛惜文具、收拾文具，這樣貝貝就能自己“照顧”自己的文具了。
9．“文具的家” 指什么？媽媽為什么要這樣形容？
明確：指文具盒。運用比喻的修辭手法，形象生動，也使貝貝更容易理解。
10．閱讀第6自然段，為什么貝貝每天放學時都會檢查她的文具？說明了什么？
明確：因為貝貝給文具找了一個家，她要讓這些文具每天回家。說明貝貝養(yǎng)成了收拾、整理、愛惜文具的好習慣。
11．貝貝是個怎樣的孩子？
明確：貝貝是個粗心、丟三落四的孩子，同時也是一個聰明、知錯能改的孩子。
三、課堂小結(jié)，效果強化
1．選擇生字填空。
①哪?、谀?/p>
(1)媽媽，我們?nèi)? )兒玩？我們到爸爸()兒去吧！
①仔?、谧?/p>
(2)每次寫( )，爸爸都要我( )細檢查。
明確：(1)①?、凇?2)②?、?/p>
2．總結(jié)。
課文先寫貝貝因為不愛惜文具，鉛筆、橡皮只用過一次就弄丟了，再找媽媽要新文具的時候，媽媽提醒她給文具找個家；后來，貝貝把文具盒當作文具的家，從此每天放學貝貝都會認真檢查自己的文具是不是都回“家”了。這個故事提醒我們要愛惜文具，學會整理文具。其實，不僅文具需要我們的呵護，生活中還有很多事物需要我們?nèi)ズ亲o，如朋友之情、親情……讓我們學會關心和呵護吧，這樣我們的生活才能更加美好。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計，知識構(gòu)架
點擊查看更多：小學一年級語文下冊教學設計
提醒：
小學試題、單元測試題、小學知識點
盡在“”微信公眾號
2025年統(tǒng)編版一年級下冊《四個太陽 第二課時》語文教案
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編幫大家整理的《2025年統(tǒng)編版一年級下冊《四個太陽 第二課時》語文教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。
2020年統(tǒng)編版一年級下冊《四個太陽 第二課時》語文教案
第二課時
一、復習字詞
1．齊讀課題。
2．開火車認讀“道、送”等13個生字。
3．師：上節(jié)課，讀課文我們知道文中的小朋友畫了四個不同顏色的太陽，它們分別是：(出示四個顏色的太陽圖)
4．學生讀詞語。
二、整體感知課文
1．一邊讀課文一邊找出描寫“我”畫了四個不同顏色太陽的句子，畫出來。
2．學生交流反饋。
3．了解課文的表達特點。
師：前三個自然段用了相同的句式，但用了不同的詞語，讀讀這三個詞語。
小結(jié)：以后寫句子的時候，我們可以用不同的詞語和不同的句式來表達。
三、品讀、感悟課文
出示“？”。
再讀課文，圍繞“我為什么畫了四個不同顏色的太陽呢？”交流學習。
1．學習第一自然段。
(1)交流：為什么“我”要畫個綠綠的太陽呢？
生自由回答。
生1：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。到處一片清涼。
生2：炎熱的夏天，悶熱的夏天，驕陽似火的夏天……
師：大家經(jīng)歷過了夏天，你們覺得怎么樣??？
(2)指導朗讀。
2．學習第二自然段。
(1)交流：為什么“我”要畫個金黃的太陽？
(2)引導學生想象：金色的秋天是什么樣的？
(3)學生自由回答。
(4)想想，在金色的秋天里，還有誰忙著邀請誰在干什么？(學生自由回答)
(5)(貼金黃的太陽圖)師：說一說“我”畫了個金黃的太陽，“我”的心愿是什么。(板書：豐收)
(6)指名讀。
3．學習第三自然段。
(1)交流：為什么“我”要畫個紅紅的太陽？
板書：溫暖
(2)課件演示：讓學生感知“凍僵”和“溫暖”的意思。
(3)指導朗讀。
4．學習第四自然段。
(1)為什么“我”要畫個彩色的太陽？(板書：多彩)
(2)句式練習。
(3)讓學生用四個字來贊美春天。
預設回答：春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅……
(4)指導學生朗讀這一自然段。
(5)全課小結(jié)。(板書：心愿)
四、學習文章第一、二自然段
1．交流背課文的方法：看板書提示，按夏、秋、冬、春的順序背，想象畫面背。
2．師：背課文時還可以抓住課文的表達特點，這篇課文前三個自然段都是先說“我畫了個什么樣的太陽”，再說原因，這樣就可以背下來了。
3．師生合作背課文，教師背前面半句，學生接著背。
五、指導寫字
1．(課件出示生字：太、陽、片、金、秋、因、為)學生先讀生字，再將兩個字連在一起讀詞，練習組詞。
2．出示新的筆畫“了”，學生跟著老師邊讀筆畫名稱，邊書空。
3．觀察字形及在田字格中的位置，互相說說書寫時要注意什么。
4．教師指導，范寫。
“片”的筆順為：撇、橫、橫折。
“金”字下面的筆順為：橫、橫、豎、點、點、橫。
5．學生描紅，練習在田字格中寫字。
六、布置作業(yè)
1．朗讀課文。
2．每人畫一個太陽表達自己的心愿，可以寫一寫自己畫了一個什么樣的太陽，想送給誰，為什么。
教學反思
在這課教學識字環(huán)節(jié)中，我先讓學生讀帶拼音的生字，再讀去拼音的字，最后讀詞語，讀的方式多樣，使學生對字詞掌握更牢固。在學課文時進行了拓展學生思維的語言訓練，先自己說，再引導學生說，給了學生想象、組織語言的時間，在學生說句子時，要力求給更多的學生展示的機會。
點擊查看更多：小學一年級語文下冊教學設計
提醒：
小學試題、單元測試題、小學知識點
盡在“”微信公眾號
2025年統(tǒng)編版一年級下冊《小壁虎借尾巴 第二課時》語文教案
老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《小壁虎借尾巴 第二課時》語文教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
2020年統(tǒng)編版一年級下冊《小壁虎借尾巴 第二課時》語文教案
第二課時
【課時目標】
1.隨文識字。
2.深入學習《小壁虎借尾巴》，弄清小動物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。
3.了解其他小動物尾巴的作用。
【教學過程】
一、復習檢查。
1.檢查會認字，教師出示字卡，學生認讀，教師給予鼓勵。
2.通過字卡，進行分組讀，賽讀。教師進行鼓勵總結(jié)。
3.檢查會寫字，要求學生組詞、造句和默寫，并給予適當?shù)墓膭睢?/p>
二、段落教學。
出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。
1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，填寫動詞。(出示課件)
2.沒有尾巴多難看啊？小壁虎向誰借尾巴了？(課件)
小魚 老?！⊙嘧?/p>
3.小壁虎為什么要借尾巴？(課件)
4.小魚、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？
小魚的尾巴用來撥水。
老牛的尾巴用來趕蠅子。
燕子的尾巴用來掌握方向。
5.看到如此傷心難過的小壁虎，你想對他說點什么？
我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長出來。
6.小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎么說的？
“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看?！?/p>
原來小壁虎的尾巴長出來了。
三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習，以鞏固所學知識。
四、拓展延伸。
想一想，壁虎還會向誰借尾巴？
小提示：
1.梅花鹿的尾巴可以報警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來了，趕快跑吧。
2.松鼠的尾巴能當降落傘，在樹上跳來跳去掌握平衡，還能當一床非常溫暖的被子。
【板書設計】
21 小壁虎借尾巴
小魚的尾巴 用來撥水
老牛的尾巴 用來趕蠅子
燕子的尾巴 用來掌握方向
小壁虎的尾巴 可以再生
【教學反思】
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
【相關鏈接】
形形色色的動物尾巴
袋鼠的尾巴
袋鼠前肢短小，后腳長而有力，行進時，完全以后腳來跳。袋鼠的尾巴用處很大，運動時能使身體保持平衡，休息時，大尾巴支在地上，與兩條后腿組成一個三角支架，穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍，能跳7~8米，跳高1.5~1.8米。如果它們?nèi)⒓訆W運比賽，一定能拿到“雙跳冠軍”。
松鼠的尾巴
松鼠有條特別大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠經(jīng)常在樹上跳來跳去，很容易從高高的樹上摔下來，有了這條大尾巴起平衡作用，它就安全多了。當然，萬一不留神摔下來，大尾巴上的毛會蓬松散開，好像一頂降落傘，使下落速度大大減慢，保護它不容易受傷。寒冷的冬天，松鼠夜晚在樹洞里睡覺，蜷起身子縮在大尾巴內(nèi)，這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學家還發(fā)現(xiàn)，松鼠把擺動尾巴的變化當做它們互相交流的“語言”呢。
點擊查看更多：小學一年級語文下冊教學設計
教師資訊、教師交流、教師學習
盡在小學教師幫！
