小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《夜色 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《夜色 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《夜色 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：月色　外頭　看見(jiàn)　爸爸　晚上　可笑　再見(jiàn)

2．導(dǎo)入新課。

(1)出示課件：夜晚景色圖

(2)提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)什么樣的夜晚？在這樣的夜晚，你害怕嗎？

(3)導(dǎo)入：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿(mǎn)遐想，今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1節(jié)。

(1)找出描寫(xiě)“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

明確：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

(2)指導(dǎo)朗讀：“很小很小”要讀得稍慢，讀出“我”的膽小、害怕?！爸v了又講”要重讀，突出媽媽講勇敢的故事不止一次?！靶木蛠y跳”語(yǔ)速稍慢，讀出“我”的害怕。

(3)指名學(xué)生朗讀，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)。

(4)全班齊讀，讀出小朋友害怕夜晚的心情。

(5)思考：你覺(jué)得文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？

明確：膽小的孩子。

(6)思考：“很小很小”這個(gè)疊詞有什么作用？從哪里可以看出“我”膽子很??？

明確：“很小很小”起強(qiáng)調(diào)作用，寫(xiě)出了“我”怕黑的原因。“天一黑就不敢往外瞧”具體寫(xiě)了“我”膽子小的程度。

2．學(xué)習(xí)第2節(jié)。

(1)找出描寫(xiě)“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜 晚的句子，讀一讀。

明確：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……

(2)指導(dǎo)朗讀：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話(huà)強(qiáng)調(diào)“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無(wú)可奈何又撒嬌的語(yǔ)氣?！捌币辉~要讀得重一些。“原來(lái)”要讀出“我”忽然察覺(jué)后的恍然大悟。“從此”后面要停頓?！霸俸谠俸凇弊x得慢一些。“小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)”要讀得美一些。

(3)指名學(xué)生朗讀，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語(yǔ)氣也要發(fā)生變化。

(4)朗讀比賽，在朗讀課文中體會(huì)“我”從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

(5)思考：怎樣 理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”一句？

明確：這句是寫(xiě)爸爸想出了讓“我”變勇敢的方法--晚上出去散步?！捌薄袄北砻?“我”仍然怕黑不敢出去，是爸爸要求“我”這樣做的。

(6)賞析句子“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”。

明確：“花草都像白天一樣微笑”運(yùn)用了擬人的修辭手法， 把花草比作人，表現(xiàn)了夜晚的美，也說(shuō)明夜晚一點(diǎn)兒都不可怕，寫(xiě)出了“我”在夜晚看到這些景物 后的驚喜之情。

(7)思考：在黑夜里 散步，“我”發(fā)現(xiàn)了些什么 ？

明確：發(fā)現(xiàn)了美麗的花草，在月光下睡覺(jué)的小鳥(niǎo)。

(8)想象：“我”在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？

明確：“我”在路上散步，雖然沒(méi)有燈光，但是能看到螢火蟲(chóng)和自己玩捉迷藏，小草親吻“我”的腳，小樹(shù)搖晃著枝葉，想挽著“我”的胳膊和“我”一起跳舞。

三、課 堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

為了讓我變得更勇敢，媽媽使用的方法是__________，結(jié)果__________；爸爸使用的方法是__________，結(jié)果__________。

明確：給“我”講勇敢的故事　失敗　拉“我”去散步　 成功

(2)詩(shī)歌每一節(jié)的主要內(nèi)容是什么？

明確：第1節(jié)：寫(xiě)“我”從前膽子很小，很怕黑。

第2節(jié)：寫(xiě)爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來(lái)和白天一樣美好，從此不再怕黑了。

2．總結(jié)。

這節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，感受到了小朋友對(duì)夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會(huì)到了優(yōu)美的語(yǔ)言，還認(rèn)識(shí)了許多有趣的生字。讓我們?cè)僮x一讀課文，重溫夜晚美麗迷人的景色吧。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《彩虹 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《彩虹 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《彩虹 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：那里　看著　到了　高興　千萬(wàn)　成為

2．出示謎語(yǔ)：“雨過(guò)天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋。讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！?謎底：彩虹)

3．導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。瞧，一場(chǎng)小雨過(guò)后，一個(gè)可愛(ài)的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來(lái)。這節(jié)課讓我們來(lái)更進(jìn)一步地了解她吧！

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：“美麗”要重讀，讀出對(duì)彩虹橋的喜愛(ài)。

(2)自由朗讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

明確：雨停了，天上有一座彩虹橋。

(3)學(xué)習(xí)量詞：座。

文中有“一座美麗的橋”，你還知道“一座”什么呢？

明確：一座山、一座城、一座塔……

(4)思考：“雨停了”在文中有什么作用？

明確：“雨停了”告訴我們彩虹是在雨后出現(xiàn)的。

(5)討論：如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？

2．學(xué)習(xí)第 2自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：三個(gè)問(wèn)句要讀出天真的語(yǔ)氣，還要讀出灑水為爸爸澆田的驕傲和自豪感。

(2)面對(duì)這座美麗的橋，文中的“我”想上去做什么呢？用直線畫(huà)出描寫(xiě)“我”想怎么做的句子，用波浪 線畫(huà)出“我”為什么要這樣做的句子。

明確：想做：“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？”

為什么這樣做：“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”

(3)理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎”這句話(huà)的意思。( 指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問(wèn)句。)

明確：意思是“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那就是我在下雨”。

學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：?jiǎn)柼?hào)

問(wèn)號(hào)用于疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句結(jié)尾，表示停頓，作用是引起注意或思考。如在“你高興嗎？”一句中，問(wèn)號(hào)表示的是疑問(wèn)；在“那不就是我在下雨嗎？”一句中，問(wèn)號(hào)表 示的是反問(wèn)。

(4)如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

明確：我很高興。因?yàn)槲业呐畠汉苄㈨槨?/p>

(5)指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說(shuō)話(huà)。

(6)多種形式指導(dǎo)朗讀。

3．用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3、4自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：第3自然段中，“圓圓的月亮”重讀，“天上不就多了一個(gè)月亮嗎”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。第4自然段要讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時(shí)的高興。

(2)在第3自然段中分別用直線和波浪線畫(huà)出“我”想怎么做，和“我”為什么要這樣做的句子。

(3)理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎”這句話(huà)的意思。(再次指導(dǎo)學(xué)生感知反問(wèn)句。)

明確：意思是“如果我拿著它，走到橋上，天上就多了一個(gè)月亮” 。

(4)如果你是小女孩的媽媽?zhuān)愀吲d嗎？為什么？

明 確：我很高興。因?yàn)槲业呐畠汉苄㈨槨?/p>

(5)思考：作者為什么會(huì)想象拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就會(huì)多了一個(gè)月亮？

明確：因?yàn)殓R子是圓的，月亮也是圓的，用鏡子反射月光后是亮亮的，就像月亮一樣，所以給人的感覺(jué)就像是多了一個(gè)月亮。

(6)學(xué)習(xí)第3自然段中的 詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”。

指名學(xué)生讀詞語(yǔ)并仿說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。

明確：走來(lái)走去，游來(lái)游去，飄來(lái)飄去……

(7)理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個(gè)句子的意思。(又一次指導(dǎo)學(xué)生感知反問(wèn)句。)

明確：意思是“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云”。

(8)如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

明確：我很高興。因?yàn)槲业拿妹煤芏隆?/p>

(9)多種形式指導(dǎo)朗讀。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)選字填空：座　坐

①我旁邊(　)的 是婷婷，我和她是好朋友。

②老師告訴我們，在公交車(chē)上要為老人讓(　)。

明確：

①坐

②座

(2)第2～4 自然段有什么共同點(diǎn)？

明確：

①都用稱(chēng)呼開(kāi)頭，感覺(jué)正在同爸爸、媽媽、哥哥說(shuō)話(huà)；

②第二句都是作者的設(shè)想，第三句都用“高興嗎？”結(jié)尾；

③每段都使用了一個(gè)反問(wèn)句。

2．總結(jié)。

相信大家一定都很喜歡文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的善良懂事。同學(xué)們一定要向她多學(xué)習(xí)，除了認(rèn)真讀書(shū)之外，更要懂得關(guān)心自己 的家人。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

一、展示臺(tái)

1．讀一讀：同桌之間合作，借助拼音，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，把詞語(yǔ)的音讀準(zhǔn)。老師適時(shí)指導(dǎo)。

朗讀指導(dǎo)：“算”是平舌音，“式”“重”是翹舌音，“德”的讀音是dé，不能讀成déi。

2．想一想：引導(dǎo)學(xué)生想一想在哪里見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)。

示例：我們?cè)跀?shù)學(xué)書(shū)、品德書(shū)、健康教育讀本上見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)?？梢?jiàn)，只要做生活 的有心人，在各科課本上，我們都能認(rèn)識(shí)許多漢字。

3．說(shuō)一說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)平時(shí)積累了哪些生字、詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地識(shí)字的習(xí)慣，拓寬學(xué)生識(shí)字的渠道。

示例：我在課外書(shū)上認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)，比如“舒克、貝塔、十萬(wàn)個(gè)為什么、動(dòng)物世界、植物、天文、氣象、節(jié)氣”等等。

二、日積月累

1．聽(tīng)古詩(shī)《春曉》的配樂(lè)朗誦錄音，教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行 朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。引導(dǎo)學(xué)生跟著一起誦讀，老師適時(shí)指導(dǎo)。

朗讀指導(dǎo)，學(xué)會(huì)斷句：春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

①不覺(jué)：不 知不覺(jué)。

②曉：早晨，天明，天剛亮的時(shí)候。

③聞：聽(tīng)見(jiàn)。

④啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)的啼叫聲。

3．小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，老師適時(shí)指導(dǎo)，直到全班同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4．結(jié)合插圖，想象畫(huà)面，理解詩(shī)意，交流心得。

(1)導(dǎo)學(xué)：這首古詩(shī)的作者孟浩然從聽(tīng)覺(jué)的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩(shī)，我們仿佛聽(tīng)到了窗外悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴，聽(tīng)到了夜里沙沙的風(fēng)雨聲，看到了滿(mǎn)地的花瓣。

(2)詩(shī)意：春天睡醒不覺(jué)天已大亮，到處是鳥(niǎo)兒清脆的叫聲?；叵胱蛞沟年囮囷L(fēng)雨聲，也不知吹落了多少花兒。

(3)賞析：這是一首惜春詩(shī)。詩(shī)人抓住春天早晨生活的一剎那，描寫(xiě)了生活的真趣，抒發(fā)了對(duì)春光的贊美和對(duì)生機(jī)勃勃的春意的熱愛(ài)。這首詩(shī)言淺意濃，韻味悠長(zhǎng)，是傳誦千古的五 言絕句。

(4)拓展：孟浩然(689-740)，襄州襄陽(yáng)(今湖北襄陽(yáng))人，盛唐著名詩(shī)人。他與王維齊名，并稱(chēng)“王孟”。

5．齊聲誦讀，把體會(huì)到的作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情讀出來(lái)。

6．背誦古詩(shī)。

三、和大人一起讀

1．正確、流利、有感情地朗讀《陽(yáng)光》這篇短文。理解短文的主要內(nèi)容，感受陽(yáng)光的重要性和美好。通過(guò)閱讀，豐富學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

詞語(yǔ)理解：

①灑遍：分散地落下，到處都是。

②田野：田地和原野。

③寶貴：極有價(jià)值；非常難得；珍貴。

主要內(nèi)容：這篇短文寫(xiě)了 陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河，帶給大家光明。沒(méi)有陽(yáng)光就沒(méi)有生機(jī)勃勃的世界，說(shuō)明陽(yáng)光很寶貴。

2．出示太陽(yáng)圖片，回憶本單元學(xué)習(xí)的課文《四個(gè)太陽(yáng)》，交流對(duì)太陽(yáng) 的了解。

明確：在小朋友的眼中，太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，像個(gè)大火球，太陽(yáng)又能給我們帶來(lái)光明和溫暖。

3．初讀短文，讀通讀順，老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。借助拼音自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師適當(dāng)指導(dǎo)。

4．指名生交流初讀收獲，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文，自己對(duì)陽(yáng)光有了哪些新的認(rèn)識(shí)。

示例：陽(yáng)光像金子 ，大自然中萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)陽(yáng)光，陽(yáng)光比金子還要寶貴等。

5．為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？陽(yáng)光灑到了哪些地方？

示例：陽(yáng)光很明亮，能發(fā)光，所以說(shuō)像金子。(適時(shí)出示陽(yáng)光灑遍大地的圖片幫助學(xué)生理解。)

6．陽(yáng)光給田野、高山、小河帶來(lái)了哪些變化？

明確：田里的禾苗更綠了，山上的小樹(shù)更高了，小河河面閃著陽(yáng)光像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

7．陽(yáng)光為什么會(huì)給田野、高山、小河帶來(lái)這樣的變化呢？

明確：禾苗、小樹(shù)的生長(zhǎng)都離不開(kāi)太陽(yáng)；小河因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照耀變得更加美麗，就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。

8．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)這篇短文后的感悟或是想法。

示例：金子有價(jià)，陽(yáng)光無(wú)價(jià)。陽(yáng)光的寶貴不僅在于它帶給人類(lèi)生機(jī)勃勃的世界，更在于它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。我們應(yīng)該像陽(yáng)光那樣無(wú)私奉獻(xiàn)。

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

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第二課時(shí)

一、書(shū)寫(xiě)提示

1．出示教材 13頁(yè)上的三個(gè)生字。

2．指生領(lǐng)讀生字。

3．明確這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

(1)小組討論試寫(xiě)，先描紅，再書(shū)寫(xiě)。

(2)學(xué)生范寫(xiě)。其他同學(xué)練寫(xiě)。

4．讓學(xué)生組內(nèi)比賽寫(xiě)。

二、日積月累

1．出示 教材13頁(yè)上的成語(yǔ)。

2．學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3．讓學(xué)生探索這些成語(yǔ)的特點(diǎn)。你們還知道哪些這樣的成語(yǔ)呢？

明確：這些成語(yǔ)都是和春天有關(guān)的。

4．交流特點(diǎn)并說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于春天的成語(yǔ)。

5．學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫(xiě)春天的成語(yǔ)講故事。

6．推薦代表全班交流。

三、和大人一起讀

1．讀通兒歌

注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，再把兒歌讀通順。

2．讀出韻味

( 1)一邊讀一邊體會(huì)：怎么讀出趣味？

(2)第一首兒歌要讀好“搖、橋、寶、包、糕”這幾個(gè)韻腳。第二首兒歌要讀好“發(fā)、 嚓、他、娃”這 幾個(gè)韻腳。

(3)兩人或小組內(nèi)比賽讀，看誰(shuí)讀得好。

3．背誦兒歌

(1)比一比，看誰(shuí)背得快。

(2)同桌之間相互檢查背誦。

4．交流拓展

你還會(huì)背哪些兒歌和童謠？同桌之間相互背一背。

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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第二課時(shí)

一、日積月累

1．出示《贈(zèng)汪倫》，解題。讀準(zhǔn)“贈(zèng)”的字音、字義。

2．自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

3．指名讀古詩(shī)，同學(xué)評(píng)價(jià)字音。齊讀古詩(shī)。

4．再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。

5．配樂(lè)背誦。自由背誦，指名背誦，齊背。

二、讀一讀

1．自己借助拼音讀一讀課文《胖乎乎的小手》，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互相讀，有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。

3．指名分段朗讀，師生評(píng)價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮)

4．回家和父母一起讀，談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受。

三、總結(jié)

1．本節(jié)課，你有什么收獲？

2．學(xué)會(huì)了查字典，你打算做些什么呢？

3．最后，讓我們齊唱《漢語(yǔ)拼音字母歌》、齊背《贈(zèng)汪倫》，在歌聲和背誦中結(jié)束今天的語(yǔ)文課。

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

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第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天的美好。

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示生字卡片，（課件出示9、10）指名讀，齊讀。

2．齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。

3．展示繪畫(huà)的荷葉。

二、再讀課文。指導(dǎo)朗讀，表演課文。

1．都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

（1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的?！?/p>

結(jié)合課文插圖觀察 池塘里的其他事物，也來(lái)用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。比如：荷花（ ）的，（ ）的；水珠 ( )，（ ）的。

（2）說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答，老師張貼相應(yīng)的圖片。（課件出示12、13、14）

（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導(dǎo)讀句子。

小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么樣？

做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。（課件出示16）（出示搖籃課件）

誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段？

（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來(lái)？（課件出示17）（出示第3自然段）

現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來(lái)讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？（停機(jī)坪）

一起表演一下“展開(kāi)翅膀，立在荷葉上的動(dòng)作?！?/p>

（4）小青蛙為什么也喜歡荷葉？（課件出示18）誰(shuí)來(lái)讀讀第4 自然段？ 誰(shuí)還想做快樂(lè)的小青蛙再來(lái)讀讀？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。

1. 小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。

出示“小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去?！?/p>

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚(yú)撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去”。

（6）分角色朗讀。

（7）想象荷葉還是誰(shuí)的什么？

（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來(lái)滑去。）

3．齊讀課文。

三 分角色朗讀，練習(xí)背誦

1.請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫(huà)向大家介紹。

2.這時(shí)候，小動(dòng)物們和小水珠們都有什么心情呢？(高興、愉快、美滋滋……)

3.讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。

學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。

請(qǐng)大家眨眨眼睛。

同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。

四 課后延伸實(shí)踐

1.到公園中找一找，看看還有什么小動(dòng)物會(huì)把荷葉當(dāng)成什么，和班上小朋友交流。

2.畫(huà)一幅“荷葉是我的……”圖畫(huà)，也可以圖文結(jié)合，在班級(jí)展示。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14　荷 葉 圓 圓

小水珠--搖籃

小蜻蜓--停機(jī)坪

小青蛙--歌臺(tái)

小魚(yú)兒--涼傘

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.我是小畫(huà)家。(畫(huà)一畫(huà)美麗的荷葉)

2.我是小作家。

( )說(shuō)：“荷葉是我的( )?！?/p>

( )說(shuō)：________________。

3.有感情地朗讀課文兩遍。

答案：荷花 好伙伴

孩子們說(shuō)：荷葉是我的涼帽。

備課資料

1.作者簡(jiǎn)介

胡木仁，湖南長(zhǎng)沙人，1940年生，副教授，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師，從教40年，連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇（首），其中《太陽(yáng)的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)，《小兔開(kāi)店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎(jiǎng)，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎(jiǎng)。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材。1994年，經(jīng)民意測(cè)驗(yàn)，由《中國(guó)少年文學(xué)家》編委會(huì)授予“小朋友心中作家”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

2.荷葉

荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或水田內(nèi)，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開(kāi)放時(shí)采收，除去葉柄，曬至七八成干，對(duì)折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。

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相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心整理的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

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第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、日積月累

1.朗讀古詩(shī)。

（1）播放《畫(huà)雞》的朗讀音頻。

（2）初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（3）同桌之間相互朗讀，看誰(shuí)讀得更棒。

教師：想要讀好這首詩(shī)，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出古詩(shī)的韻味。接下來(lái)老師范讀一遍，同學(xué)們注意聽(tīng)老師在哪些地方稍有停頓，你就畫(huà)上分隔線。教師范讀。

（4）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

（5）齊讀古詩(shī)。

2.讀古詩(shī)，品詩(shī)韻。

（1）同學(xué)們讀得真好。那么詩(shī)人唐寅究竟畫(huà)了一只怎樣的大公雞呢？你從哪里看出來(lái)的？什么樣的雞冠？(紅冠，不用裁)不僅雞冠好看，羽毛也很漂亮，從哪里可以看出來(lái)呢？(雪白)

（2）齊讀第一句詩(shī)。指導(dǎo)朗讀，讀出公雞驕傲的情感。

（3）公雞在平時(shí)生活中會(huì)亂叫嗎？從哪里看出來(lái)？(平生不敢輕言語(yǔ))

公雞叫的時(shí)候又是怎樣的呢？(一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi))

（4）這是一只怎樣的大公雞呢？(勤勞的大公雞)

（5）讓我們一起來(lái)夸一夸這只大公雞，一起來(lái)讀一讀第二句詩(shī)。

3.再讀古詩(shī)。

學(xué)生齊讀古詩(shī)，自由識(shí)記，同桌之間相互比一比，看誰(shuí)記得快！

4. 學(xué)生嘗試齊背古詩(shī)。

二、和大人一起讀

1.教師播放《小熊住山洞》音頻，學(xué)生欣賞。

2.教師范讀，學(xué)生疏通文本，讀通句子。

3.學(xué)生自由讀短文。讀后指名說(shuō)一說(shuō)森林里的動(dòng)物為什么要感謝小熊一家，通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理。

4.小組討論：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？

5.學(xué)生熟讀短文。

三、課堂小結(jié)

1.學(xué)生朗讀古詩(shī)和短文。

2.把這個(gè)有趣的故事講給你的家人聽(tīng)吧。

［教學(xué)板書(shū)］

語(yǔ)文園地八

《畫(huà)雞》

《小熊住山洞》

［教學(xué)反思］

這節(jié)課主要是為了教給學(xué)生多種識(shí)字的學(xué)習(xí)方法，我通過(guò)舉例歸納和拓展，來(lái)幫助學(xué)生掌握識(shí)字方法，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣。在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”過(guò)程中，注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文漢字的特點(diǎn)，主動(dòng)探究規(guī)律，逐步培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力?！白衷~句運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，了解不同的心情和不同的表情，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性。這節(jié)課我依然重視朗讀和背誦，扎實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

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教師資訊、教師交流、教師學(xué)習(xí)

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂(lè) 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂(lè) 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

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第 二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：好玩　很大　當(dāng)時(shí)　口音　聽(tīng)講　才行　許多

2．導(dǎo)入新課。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇課文，它的題目叫？(齊讀課題)

這節(jié)課，我們就繼續(xù)跟著作者一起感受玩耍的快樂(lè)吧！

二、課文研讀，突破重 難

1．學(xué)習(xí)第1節(jié)。

(1)朗讀指導(dǎo)：“一個(gè)人”要重讀，突出一個(gè)人玩的快樂(lè)。“正好”“當(dāng)然還有”要重讀，表現(xiàn)一個(gè)人可以玩的游戲很多。

(2)全班一起來(lái)讀讀第1節(jié)中游戲的名字，把表示動(dòng)作的字涂上顏色。

明確：折、踢、跳、搭、看、畫(huà)、聽(tīng)。

(3)思考：一個(gè)人的快樂(lè)在哪里？

明確：這個(gè)時(shí)候，沒(méi)有人打擾我們，可以靜靜地玩耍。一個(gè)人自由自在地游戲，真快樂(lè)！

(4)討論：你一個(gè)人在家時(shí)干什么？除了課本上提到的活動(dòng)，能不能再給我們推薦一個(gè)你最喜歡的游戲？

明確：滑旱冰、彈鋼琴、滾鐵環(huán)等。

2．學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。

(1)朗讀指導(dǎo)：第2節(jié)中“兩個(gè)”要重讀，讀出兩個(gè)人玩的快樂(lè)?！暗糜腥寺?tīng)”要重讀、拉長(zhǎng)，讀出講故事要有聽(tīng)眾才過(guò)癮?！跋笃濉薄坝鹈颉薄败E蹺板”要重讀，表現(xiàn)兩個(gè)人可以玩的游戲很多。

第3節(jié)中“三個(gè)”“多個(gè)”“更有勁”“你跳”“我跳”“輪流跳”要重讀，讀出三個(gè)人 玩游戲的快樂(lè)。

(2)為什么講故事多個(gè)人聽(tīng)更有勁？

明確：因?yàn)槁?tīng)眾多了，講故事的人更有成就感，也會(huì)努力把故事講得更好。

學(xué)多音詞：故事

讀gù shi時(shí)，指真實(shí)的或虛構(gòu)的用作講述對(duì)象的事情，有連貫性，富有吸引力，能感染人。還指文藝作品中用來(lái)體現(xiàn)主題的情節(jié)。是名詞。

如：

①我喜歡聽(tīng)媽媽 講故事。

②這本書(shū)故事性很強(qiáng)。讀gù shì 時(shí)，指舊日的行事制度；例行的事。是名詞，如：爺爺那輩人總喜歡奉行故事。

(3)畫(huà)出喜歡做的游戲的名稱(chēng)，討論一下你還喜歡兩到三個(gè)人做哪些游戲。

明確：打乒乓球，五子棋， 你畫(huà)我猜等。

3．學(xué)習(xí)第4節(jié)。

(1)朗讀指導(dǎo)：“許多”“更好”“什么”要重讀，突出許多人玩更加充滿(mǎn)樂(lè)趣。

(2)說(shuō)說(shuō)為什么一個(gè)人玩很好玩，兩個(gè)人玩也很好玩，三個(gè)人玩也很好玩，許多人玩也很好玩。

明確：因?yàn)橐粋€(gè)人有一個(gè)人玩的游戲，兩個(gè)人有兩個(gè)人玩的游戲，三個(gè)人有三個(gè)人玩的游戲，許多人有許多人玩的游戲。不管多少人玩，都能從適合的游戲中得到快樂(lè)。

(3)為什么大家一起玩時(shí)更快樂(lè)？

明確：那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂(lè)的事??！

(4)為什么說(shuō)“許多人玩，更好”，而不說(shuō)“許多人玩，最好”？

明確：這里的“更好”是相對(duì)前面的“很好”來(lái)說(shuō)的。意思是一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，四五個(gè)人玩都很好，只是人多的時(shí)候，玩起來(lái)會(huì)更有勁，更有意思，更快樂(lè)。

因?yàn)榭鞓?lè)是自己感覺(jué)到的，是在很多種情況下比較后得出的，都說(shuō)“沒(méi)有最好，只有更好”。也許你在這幾種游戲中知道怎么玩最好，但是當(dāng)你發(fā)明了新游戲，如果這個(gè)比以前游戲更好玩，你就會(huì)覺(jué)得新游戲更有趣。

(5)討論：許多人還能玩什么游戲？

明確：丟手絹，蘿卜蹲，數(shù)青蛙等。

(6)自由讀課文，重點(diǎn)讀讀這一節(jié)，想想自己最喜歡幾個(gè)人玩。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1 ．設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)按照課文內(nèi)容填空：

課文中三個(gè)人玩的游戲是__________和__________。

明確：講故事　跳繩

(2)想想你有什么新玩法，續(xù)寫(xiě)文章，配上畫(huà)面。

2．總結(jié)。

獨(dú)處是一種快樂(lè)，許多人玩更快樂(lè)。一起游戲真快樂(lè)，一起讀書(shū)也快樂(lè)。讓我們用快樂(lè)的聲音再一起讀一讀這首 給我們帶來(lái)快樂(lè)的小詩(shī)吧！

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《棉花姑娘 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《棉花姑娘 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

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第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：病人　醫(yī)生　別人　樹(shù)干　奇怪　七個(gè)人

2．導(dǎo)入新課。

棉花姑娘生病了，她焦急萬(wàn)分，請(qǐng)來(lái) 了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫忙治病，可是他們對(duì)棉花姑娘的病癥都束手無(wú)策。最后，一群“醫(yī)生”來(lái)幫她治好了病，這群醫(yī)生是誰(shuí)呢？讓我們打開(kāi)課本，一探究竟吧！

二、課文研讀，突破重難

1．棉花姑娘遇到了一件什么麻煩事？

明確：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。

2．想象一下，美 麗的棉花姑娘發(fā)現(xiàn)自己的葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，內(nèi)心會(huì)有怎樣的想法呢？

明確：哎呀，這些可惡的蚜蟲(chóng)真討厭！把我的“衣服”都咬破了，我還要吐棉花、結(jié)棉籽呢！要是這時(shí)有醫(yī)生來(lái)幫我看病，捉走蚜蟲(chóng)就好了！

3．這時(shí)候，棉花姑娘多么盼望醫(yī)生來(lái)給她治病啊，她向哪些“醫(yī)生 “尋求過(guò)幫助呢？

明確：棉花姑娘向小燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)尋求了幫助。

4. 燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是為什么呢？

明確：他們都沒(méi)有治好棉花姑娘的病。因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉空中飛的害蟲(chóng)；啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)；青蛙只會(huì)捉田野里的害蟲(chóng)，他們都幫不了棉花姑娘。

5. 燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)都幫不上棉花姑娘的忙，那么是誰(shuí)治好了棉花姑娘的”病“呢？

明確：是一群七星瓢蟲(chóng)。

6．棉花姑娘的病被治好了，她的心情是怎樣的呢？你從哪里看出來(lái)的呢？

明確：棉花姑娘很開(kāi)心，從文中”她咧開(kāi)嘴笑啦“可以看出來(lái)。

仿照示例給出的ABAB式短語(yǔ)，在橫線上填空。

示例：碧綠碧綠的葉子

雪白雪白的棉花

我會(huì)填：瓦藍(lán)瓦藍(lán)的__________

火紅火紅的__________

答案示例：天空　 太陽(yáng)

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．設(shè)置試題，回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)棉花姑娘生病了，因?yàn)槿~子上長(zhǎng)了()，她很焦急，于是向()()()尋求幫助，可是他們都沒(méi)能幫上忙，最后，是()醫(yī)治了棉花姑娘。

明確：蚜蟲(chóng)　 燕子　啄木鳥(niǎo)　青蛙　 七星瓢蟲(chóng)

2．總結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)都對(duì)人類(lèi)有益。我們以后再看到這些益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)就不能捉來(lái)玩了！我們要好好保護(hù)它們，讓它們好好保護(hù)環(huán)境。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教師資訊、教師交流、教師學(xué)習(xí)

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《小猴子下山 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《小猴子下山 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：一塊地 非常 往前 西瓜 進(jìn)行 天空

2．導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們知道了小猴子下山經(jīng)過(guò)了好多地方，看見(jiàn)了好多好東西。這節(jié)課讓我們來(lái)看看小猴子下山后做了哪些事。

二、課文研讀，突破重難

1．第1自然段用了什么詞來(lái)形容玉米？你還能在課文中找出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？

明確：又大又多。還有又大又紅、又大又圓。

“又__又__”式詞語(yǔ)：

又高又瘦 又矮又小 又高又壯

又香又甜 又白又亮 又驚又喜

又說(shuō)又笑 又哭又鬧 又 蹦又跳

又長(zhǎng)又細(xì) 又鮮又嫩 又氣又急

2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？

明確：哇 ！這么多、這么大的玉米??！看上去好好吃 ！我要掰一個(gè)回家！

3．小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？

明確：因?yàn)樾『镒舆@時(shí)看到桃子又大又紅，真惹人喜愛(ài)，饞得不得了，就顧不得玉米了。

4．從小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出這是一只怎樣的小猴子？

明確：玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，都很惹人喜愛(ài)。小猴子見(jiàn)一樣，饞一樣，摘一樣，又扔一樣，說(shuō)明它沒(méi)有明確目標(biāo)，做事不專(zhuān)一。

表示“不專(zhuān)一”的成語(yǔ)示例：

三心二意 喜新厭舊 心猿意馬

見(jiàn)異思遷 半途而廢 有始無(wú)終

表示“專(zhuān)一”的成語(yǔ)示例：

一心一意 心無(wú)二用 心無(wú)旁騖

全心全意 專(zhuān)心致志 全神貫注

5．小猴子為什么“只好空著手回家去”？

明確：因?yàn)樗?jiàn)一樣拿一樣，但是見(jiàn)到一個(gè)更好的東西，就會(huì)把前面拿的東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯(cuò)誤的，明知道小兔子會(huì)跑 還去追。最后，小兔子不見(jiàn)了以后，他就只能空著手回家了。

6．小猴子走在回家路上，心里會(huì)想些什么？

明確：唉！真是不該扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，還扔了西瓜去追兔子。真是后悔??！現(xiàn)在搞 得兩手空空，等會(huì)兒回家媽媽一定會(huì)批評(píng)我的。唉！

7．找出課文里描寫(xiě)小猴子手的動(dòng)作的詞語(yǔ)，結(jié)合字典，理解詞語(yǔ)的含義。

明確：“掰”指用手把東西分開(kāi)或折斷；“扛”指用肩膀承擔(dān)物體；“扔”指把手上的東西丟掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用雙手托；“抱”指用手臂圍著。

8．你能用上面的詞語(yǔ)造句嗎？

明確：

①小猴子掰了一個(gè)玉米。

②爺爺扛著鋤頭往田里走去 。

③小華把垃圾扔進(jìn)了垃圾桶。

④小華幫奶奶摘蘋(píng)果。

⑤小周捧著幾個(gè)蘋(píng)果回家去了。

⑥這個(gè)西瓜太大了，他抱不動(dòng)。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)小猴子下山，先來(lái)到__________，再來(lái)到__________，又來(lái)到__________， 最后回家了。

(2)小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最后去追__________。

明確：

(1)玉米地里 桃樹(shù)下 西瓜地里

(2)玉米 桃子 西瓜 兔子

2．選擇生字填空。

①扛?、谌印、郾А、芘酢、蓐?/p>

(1)今天我跟著奶奶到玉米地里(　 )玉米。

(2)我看見(jiàn)平平在教室里亂(　 )東西。

(3)媽媽一回家，我就想要(　 )媽媽。

(4)小猴子(　 )著玉米一邊走一邊玩。

(5)我(　 )著心愛(ài)的玩具，舍不得放下。

明確：

(1)⑤　(2)②　(3)③　(4)①　(5)④

3．總結(jié)。

課文寫(xiě)一只小猴子下山，先來(lái)到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又來(lái)到桃樹(shù)下，看到桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子；又來(lái)到瓜地里，看到西瓜又大又圓，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的時(shí)候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，結(jié)果一無(wú)所獲。故事告訴我們做事要專(zhuān)一，要目標(biāo)明確，有始有終，這樣才能有所收獲。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

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教師資訊、教師交流、教師學(xué)習(xí)

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《文具的家 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《文具的家 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《文具的家 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：文字 一次 找到 平安 辦法 讓行 書(shū)包

2．導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們知道了課文的主要內(nèi)容，接下來(lái)讓我們仔細(xì)閱讀課文，看看“文具的家” 到底指什么。

二、課文研讀，突破重難

1．閱讀第1、2自然段，想一想：鉛筆和橡皮為什么會(huì)不見(jiàn)了？

明確：因?yàn)樨愗愒谟眠^(guò)鉛筆和橡皮之后沒(méi)有好好地收進(jìn)自己的文具盒或書(shū)包里。

2．這表現(xiàn)了貝貝什么樣的性格？

明確：表現(xiàn)了貝貝的粗心和丟三落四。

3．文具只用了一次就不見(jiàn)了，說(shuō)明了什么？

明確：說(shuō)明貝貝沒(méi)有養(yǎng)成愛(ài)惜文具、收拾整理文具的習(xí)慣。

4．“貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮”說(shuō)明了什么？

明確：“一……就……”表明“回到家”與 “要新的鉛筆、新的橡皮”兩件事在時(shí)間上緊密相連，表現(xiàn)了貝貝的急切心情。因?yàn)殂U筆、橡皮都不見(jiàn)了，她沒(méi)有辦法，只能找媽媽要新的了。

教師點(diǎn)撥：

“一……就……”表示“一”后面的事件一旦發(fā)生，就會(huì)導(dǎo)致“就”后面的結(jié)果，相當(dāng)于“只要……就……”?！耙弧汀本涫剑硎镜膬杉略跁r(shí)間上要緊密相接。

用“一……就……”造句：媽媽一下車(chē)，就直奔超市而去。

5．?huà)寢寣?duì)于貝貝弄丟文具的行為有什么反應(yīng)？表現(xiàn)了媽媽怎樣的心情？

明確：媽媽說(shuō)： “你怎么天天丟東西呢？”表現(xiàn)了媽 媽因?yàn)樨愗愄焯靵G失東西感到很奇怪。

6．貝貝“眨著一雙大眼睛”表現(xiàn)了她怎樣的心情？貝貝心里可能在想些什么？

明確：表現(xiàn)了貝貝疑惑、迷茫的心情。貝貝心里可能在想：我確實(shí)不知道呀，我該怎么回答呢？

7．閱讀第4自然段，媽媽給貝貝出了什么主意？

明確：媽媽用貝貝有一個(gè)家，自己每天能平平安安回家打比方，讓貝貝給鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀等文具也找一個(gè)家，那么就可以讓鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀和貝貝一樣按時(shí)平安地回家了。

8. 媽媽為什么不直接告訴貝貝把文具裝進(jìn)文具盒，而要貝 貝自己想辦法呢？

明確：媽媽這樣 做， 是想讓貝貝自己學(xué)會(huì)愛(ài)惜文具、收拾文具，這樣貝貝就能自己“照顧”自己的文具了。

9．“文具的家” 指什么？媽媽為什么要這樣形容？

明確：指文具盒。運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)，也使貝貝更容易理解。

10．閱讀第6自然段，為什么貝貝每天放學(xué)時(shí)都會(huì)檢查她的文具？說(shuō)明了什么？

明確：因?yàn)樨愗惤o文具找了一個(gè)家，她要讓這些文具每天回家。說(shuō)明貝貝養(yǎng)成了收拾、整理、愛(ài)惜文具的好習(xí)慣。

11．貝貝是個(gè)怎樣的孩子？

明確：貝貝是個(gè)粗心、丟三落四的孩子，同時(shí)也是一個(gè)聰明、知錯(cuò)能改的孩子。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．選擇生字填空。

①哪　②那

(1)媽媽?zhuān)覀內(nèi)?　 )兒玩？我們到爸爸()兒去吧！

①仔?、谧?/p>

(2)每次寫(xiě)(　 )，爸爸都要我(　 )細(xì)檢查。

明確：(1)①?、凇?2)②?、?/p>

2．總結(jié)。

課文先寫(xiě)貝貝因?yàn)椴粣?ài)惜文具，鉛筆、橡皮只用過(guò)一次就弄丟了，再找媽媽要新文具的時(shí)候，媽媽提醒她給文具找個(gè)家；后來(lái)，貝貝把文具盒當(dāng)作文具的家，從此每天放學(xué)貝貝都會(huì)認(rèn)真檢查自己的文具是不是都回“家”了。這個(gè)故事提醒我們要愛(ài)惜文具，學(xué)會(huì)整理文具。其實(shí)，不僅文具需要我們的呵護(hù)，生活中還有很多事物需要我們?nèi)ズ亲o(hù)，如朋友之情、親情……讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心和呵護(hù)吧，這樣我們的生活才能更加美好。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng) 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng) 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng) 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1．齊讀課題。

2．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀“道、送”等13個(gè)生字。

3．師：上節(jié)課，讀課文我們知道文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，它們分別是：(出示四個(gè)顏色的太陽(yáng)圖)

4．學(xué)生讀詞語(yǔ)。

二、整體感知課文

1．一邊讀課文一邊找出描寫(xiě)“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色太陽(yáng)的句子，畫(huà)出來(lái)。

2．學(xué)生交流反饋。

3．了解課文的表達(dá)特點(diǎn)。

師：前三個(gè)自然段用了相同的句式，但用了不同的詞語(yǔ)，讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)。

小結(jié)：以后寫(xiě)句子的時(shí)候，我們可以用不同的詞語(yǔ)和不同的句式來(lái)表達(dá)。

三、品讀、感悟課文

出示“？”。

再讀課文，圍繞“我為什么畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？”交流學(xué)習(xí)。

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)交流：為什么“我”要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)呢？

生自由回答。

生1：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。到處一片清涼。

生2：炎熱的夏天，悶熱的夏天，驕陽(yáng)似火的夏天……

師：大家經(jīng)歷過(guò)了夏天，你們覺(jué)得怎么樣??？

(2)指導(dǎo)朗讀。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)交流：為什么“我”要畫(huà)個(gè)金黃的太陽(yáng)？

(2)引導(dǎo)學(xué)生想象：金色的秋天是什么樣的？

(3)學(xué)生自由回答。

(4)想想，在金色的秋天里，還有誰(shuí)忙著邀請(qǐng)誰(shuí)在干什么？(學(xué)生自由回答)

(5)(貼金黃的太陽(yáng)圖)師：說(shuō)一說(shuō)“我”畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，“我”的心愿是什么。(板書(shū)：豐收)

(6)指名讀。

3．學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)交流：為什么“我”要畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)？

板書(shū)：溫暖

(2)課件演示：讓學(xué)生感知“凍僵”和“溫暖”的意思。

(3)指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)為什么“我”要畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)？(板書(shū)：多彩)

(2)句式練習(xí)。

(3)讓學(xué)生用四個(gè)字來(lái)贊美春天。

預(yù)設(shè)回答：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅……

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。

(5)全課小結(jié)。(板書(shū)：心愿)

四、學(xué)習(xí)文章第一、二自然段

1．交流背課文的方法：看板書(shū)提示，按夏、秋、冬、春的順序背，想象畫(huà)面背。

2．師：背課文時(shí)還可以抓住課文的表達(dá)特點(diǎn)，這篇課文前三個(gè)自然段都是先說(shuō)“我畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng)”，再說(shuō)原因，這樣就可以背下來(lái)了。

3．師生合作背課文，教師背前面半句，學(xué)生接著背。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．(課件出示生字：太、陽(yáng)、片、金、秋、因、為)學(xué)生先讀生字，再將兩個(gè)字連在一起讀詞，練習(xí)組詞。

2．出示新的筆畫(huà)“了”，學(xué)生跟著老師邊讀筆畫(huà)名稱(chēng)，邊書(shū)空。

3．觀察字形及在田字格中的位置，互相說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

4．教師指導(dǎo)，范寫(xiě)。

“片”的筆順為：撇、橫、橫折。

“金”字下面的筆順為：橫、橫、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、橫。

5．學(xué)生描紅，練習(xí)在田字格中寫(xiě)字。

六、布置作業(yè)

1．朗讀課文。

2．每人畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)表達(dá)自己的心愿，可以寫(xiě)一寫(xiě)自己畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，想送給誰(shuí)，為什么。

教學(xué)反思

在這課教學(xué)識(shí)字環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生讀帶拼音的生字，再讀去拼音的字，最后讀詞語(yǔ)，讀的方式多樣，使學(xué)生對(duì)字詞掌握更牢固。在學(xué)課文時(shí)進(jìn)行了拓展學(xué)生思維的語(yǔ)言訓(xùn)練，先自己說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，給了學(xué)生想象、組織語(yǔ)言的時(shí)間，在學(xué)生說(shuō)句子時(shí)，要力求給更多的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。

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提醒：

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《夜色 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《夜色 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《夜色 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“廠字旁(廠)”；理解“從前、膽子”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法

1．在輕松和諧的交流氛圍中，聯(lián)系實(shí)際暢談自己的生活體驗(yàn)，自然融入對(duì)文本的學(xué)習(xí)。

2．通過(guò)多種形式的誦讀，理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)個(gè)性化的想象，培養(yǎng)親近自然、熱愛(ài)生活的情感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)克服膽小的心理，去親近自然、熱愛(ài)生活，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“廠字旁(廠)”；理解“從前、膽子”等詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)夜色的美麗；了解“我”從膽小怕黑到勇敢的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)做一個(gè)勇敢的孩子。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

小朋友們，你害怕漆黑的夜晚嗎？勇敢地走出家門(mén)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)星星在夜空中眨著眼睛，花草在黑暗中散發(fā)著淡淡清香，蟲(chóng)兒在夜色中輕輕唱著小曲兒……所以，千萬(wàn)別怕，因?yàn)橐雇砗桶滋煲粯?，也是美麗而迷人的。讓我們走進(jìn)課文《夜色》，去感受一下吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“色、再、散”，翹舌音“窗”，前鼻音“晚、膽、敢”和后鼻音“往、勇、像”。

2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué) 生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“色、外”時(shí)，可以結(jié)合它的多種含義；學(xué)習(xí)“看、晚”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“爸、再”時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“笑”時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法。

多義字歌示例：

色：春來(lái)景色美，黃鸝音色脆。山野顏色艷，農(nóng)民喜色飛。

外：外甥有兩個(gè)，外表都不錯(cuò)，外加才藝好，外人都傾倒。

形近字歌示例：

看：一位老者來(lái)，著急把隊(duì)排?？炜彀巡】?，眉開(kāi)展笑顏。

謎語(yǔ)示例：

把手一分離，父字底下騎。常作口語(yǔ)稱(chēng)，與父同意義。(謎底：爸)

一橫頭上放，冉字 下面藏。重新來(lái)一次，繼續(xù)向前方。(謎底：再)

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

“色”下面的“巴”豎彎鉤向右舒展。

“外”左短右長(zhǎng)，右邊點(diǎn)略偏上。

“爸”的“父”略扁，“巴”的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)些。

“晚”左窄右寬，“免”第一筆撇在豎中線上起筆。

“再”中間的短橫寫(xiě)在橫 中線上，末橫長(zhǎng)于首橫。

易錯(cuò)提示：

“看”不要把“目”寫(xiě) 成了“日”。

“晚”右邊是“免”，不要寫(xiě)成“兔”。

“笑”下面是“夭”，不要寫(xiě)成了“天”。

(3)歸類(lèi)識(shí)字。

歸類(lèi)示例：

免-晚(晚上)-勉(勉強(qiáng))-挽(挽留)

(4)多音字辨析。

散

sàn：散步　不歡而散

sǎn：散文　散兵游用

都

dōu：都是　都好

dū：首都　通都大邑

辨析：“散”在表示“由聚集而分離”“散布，分發(fā)”“排除，排遣”等意思時(shí)，讀sàn；在表示“沒(méi)有約束，松開(kāi)，分散”“零碎的，不集中的”等意思時(shí)，讀sǎn。

(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文講了什么，感知文中“我”的心情變化。引導(dǎo)學(xué)生了解在夜晚的時(shí)候，“我”從前的心情怎樣，現(xiàn)在又是什么樣的心情。

明確：害怕(從前)--不害怕(現(xiàn)在)。

2．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。

(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真 傾聽(tīng)，糾正字音。

(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，但是后來(lái)不再害怕了。那么，究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？下節(jié)課的學(xué)習(xí)將告訴我們答案。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《小壁虎借尾巴 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《小壁虎借尾巴 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《小壁虎借尾巴 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.隨文識(shí)字。

2.深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，弄清小動(dòng)物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。

3.了解其他小動(dòng)物尾巴的作用。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.檢查會(huì)認(rèn)字，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師給予鼓勵(lì)。

2.通過(guò)字卡，進(jìn)行分組讀，賽讀。教師進(jìn)行鼓勵(lì)總結(jié)。

3.檢查會(huì)寫(xiě)字，要求學(xué)生組詞、造句和默寫(xiě)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

二、段落教學(xué)。

出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話(huà)的意思。

1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，填寫(xiě)動(dòng)詞。(出示課件)

2.沒(méi)有尾巴多難看??？小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？(課件)

小魚(yú)　老?！⊙嘧?/p>

3.小壁虎為什么要借尾巴？(課件)

4.小魚(yú)、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？

小魚(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩?/p>

老牛的尾巴用來(lái)趕蠅子。

燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。

5.看到如此傷心難過(guò)的小壁虎，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長(zhǎng)出來(lái)。

6.小壁虎回家找媽媽?zhuān)瑡寢屖窃趺凑f(shuō)的？

“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。”

原來(lái)小壁虎的尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。

三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、拓展延伸。

想一想，壁虎還會(huì)向誰(shuí)借尾巴？

小提示：

1.梅花鹿的尾巴可以報(bào)警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來(lái)了，趕快跑吧。

2.松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘，在樹(shù)上跳來(lái)跳去掌握平衡，還能當(dāng)一床非常溫暖的被子。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

21　小壁虎借尾巴

小魚(yú)的尾巴　用來(lái)?yè)芩?/p>

老牛的尾巴 用來(lái)趕蠅子

燕子的尾巴 用來(lái)掌握方向

小壁虎的尾巴 可以再生

【教學(xué)反思】

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【相關(guān)鏈接】

形形色色的動(dòng)物尾巴

袋鼠的尾巴

袋鼠前肢短小，后腳長(zhǎng)而有力，行進(jìn)時(shí)，完全以后腳來(lái)跳。袋鼠的尾巴用處很大，運(yùn)動(dòng)時(shí)能使身體保持平衡，休息時(shí)，大尾巴支在地上，與兩條后腿組成一個(gè)三角支架，穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍，能跳7~8米，跳高1.5~1.8米。如果它們?nèi)⒓訆W運(yùn)比賽，一定能拿到“雙跳冠軍”。

松鼠的尾巴

松鼠有條特別大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠經(jīng)常在樹(shù)上跳來(lái)跳去，很容易從高高的樹(shù)上摔下來(lái)，有了這條大尾巴起平衡作用，它就安全多了。當(dāng)然，萬(wàn)一不留神摔下來(lái)，大尾巴上的毛會(huì)蓬松散開(kāi)，好像一頂降落傘，使下落速度大大減慢，保護(hù)它不容易受傷。寒冷的冬天，松鼠夜晚在樹(shù)洞里睡覺(jué)，蜷起身子縮在大尾巴內(nèi)，這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，松鼠把擺動(dòng)尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語(yǔ)言”呢。

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