小學(xué)語文教案一年級

新教材一年級語文上冊第七、八單元教案。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“新教材一年級語文上冊第七、八單元教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

新教材一年級語文上冊第七、八單元教案

9.明天要遠(yuǎn)足

目標(biāo)：

1.會認(rèn)11個生字，認(rèn)識1個偏旁“目”。會寫“才、明、同、學(xué)”4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

重點(diǎn)：會認(rèn)、會寫生字。

第一課時

一、釋題導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣?

2.今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動心情的小詩《明天要遠(yuǎn)足》。

3.“遠(yuǎn)足”是什么意思?

二、自主識字

1.聽教師范讀，圈畫出生字。

2.自由、正確地朗讀課文。

3.自由識字，口頭組詞。

4.小組交流識字方法。

5.逐個點(diǎn)名交流識字。

6.多種方法朗讀課文。

三、朗讀課文，鞏固識字

1.老師領(lǐng)讀課文，鞏固識字。

2.自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。

3.全班流利地朗讀課文。

四、檢測識字，總結(jié)全課

1.展示字、詞，檢測識字情況。

睡不著 大海 老師 天亮 什么 地方 真正 同學(xué)

2.這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲?

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.檢測認(rèn)字。(課件展示)

2.全班有感情地齊讀課文。

二、再讀課文，理解內(nèi)容

1.全班分成了3個大組，每組朗讀一節(jié)小詩。

2.這首詩中，你覺得哪個地方寫得比較有趣，說說你的理由。

3.詩中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著?

4.你有過這樣的心情嗎?練習(xí)說一說。

5.多種方式讀詩歌，直到能背誦。

三、練習(xí)說話，深入感悟

1.課件展示，學(xué)生練習(xí)說話。

我和( )去了( )，玩了( )，心情( )。

2.小組讀，全班讀，背誦。

四、書寫生字，練習(xí)鞏固

1.出示要求會寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。

2.全班交流4個生字的筆順及書寫時應(yīng)注意的問題。

3.讓學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識?

2.布置作業(yè)：抄寫生字。

教學(xué)反思：

10.大還是小

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)11個生字，認(rèn)識“彳、亠、忄”3個偏旁,會寫3個生字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)、會寫生字。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑

1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。

2.板書課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1.范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號;讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。

3.檢查學(xué)習(xí)效果。

三、嘗試自主識字，識字讀文

1.同桌互相認(rèn)讀生字。

2.指名讀，開火車讀。

3.認(rèn)識新部首“彳、亠、忄”。

4.小組合作學(xué)習(xí)。

5.積極發(fā)言。

6.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

四、指導(dǎo)寫字

1.課件展示生字：自、己、衣。

2.分析字形，范寫，巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識。

2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字

1.出示生字卡片。

2.展示圖片及課文內(nèi)容。

二、合作探究，細(xì)讀體悟

1.提出問題：文中的小朋友，什么時候覺得自己很大?什么時候又覺得自己很小?

2.組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫”等方式讀書。

3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。

4.分小組朗讀。

三、自由暢談，擴(kuò)展思維

1.夸夸文中的小朋友。

2.說一說：你什么時候覺得自己很大?什么時候覺得自己很小。

四、明理導(dǎo)行，課堂總結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺得有時候很大，有時候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長輩增麻煩。

2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事?哪些事現(xiàn)在做不到?

教學(xué)反思：

11.項(xiàng)鏈

教學(xué)目標(biāo)：

1.用學(xué)過的多種識字方法識記11個生字，規(guī)范、正確、工整地書寫4個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字

第一課時【W(wǎng)ww.676u.cOM 個人總結(jié)網(wǎng)】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.播放《大?！返恼n件。看了片子，你想說什么?

2.激趣導(dǎo)入：大海真美呀!今天，同學(xué)們想不想和老師一起去海邊玩玩?

3.出示課題。

二、嘗試學(xué)習(xí)識字讀文

1.自由讀課文，用喜歡的符號標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

2.小組合作交流識字、組詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果。

4.課件出示生字，學(xué)生搶認(rèn)生字。

5.組織學(xué)生開火車認(rèn)字。

6.自由朗讀課文，隨文識字。

三、再讀課文，整體感知

1.組內(nèi)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考：課文寫了些什么?用鉛筆做上記號。

2.教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。

3.自由、流利地朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1.課件出示：白、的、又、和，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。

2.請學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。師范寫。

五、課堂小結(jié)

說說本節(jié)課學(xué)到了哪些知識?

第二課時

一、復(fù)習(xí)識字，朗讀課文

1.復(fù)習(xí)認(rèn)字。 2.做游戲，識字。

3.比賽組詞。 4.齊讀課文。

二、品讀課文，讀中感悟

1.自由課文，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子?

2.再讀課文，說一說：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?

3.朗讀指導(dǎo)：課文的語句非常優(yōu)美，讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。

4.小組展示讀。

5.邊聽邊欣賞。

三、再讀課文，加強(qiáng)訓(xùn)練

1.組織女生賽讀第一段。

2.自由練習(xí)：大海、藍(lán)藍(lán)的，沙灘、黃黃的……

3.自由練讀第二段。

4.誰來品評最后一段。

5.評讀。

四、積累短語，拓展練習(xí)

1.出示課后，“說一說”，請學(xué)生先自己說，再全班交流。

2.拓展練習(xí)：填一填。

( )的大海 ( )的沙灘 小小的( ) 彩色的( )

五、課堂小結(jié),布置作業(yè)

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?

2.布置作業(yè)。

教學(xué)反思：

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道如何介紹家人。

2.不同的偏旁所表示的不同意思。

3.復(fù)習(xí)漢字基本筆畫，練習(xí)看圖寫話。

4.在田字格里能書寫規(guī)范工整的漢字。

第一課時

識字加油站

一、談話導(dǎo)入。

孩子們，你們稱呼我為什么呀?(生：老師)在家里，那些長輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢?

2.課件展示一家人的圖片。

二、新授、識詞。

1.指課件，讓生分別認(rèn)識家里人。

2.生邊說師邊貼生詞卡片。

長輩：爺爺 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 媽媽

同輩：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹

3.學(xué)生分組試讀這些詞語，生找到帶音節(jié)的字寶寶。

4.組內(nèi)開展讀字，讀詞比賽。

5.全班交流識字情況。

三、拓展。

1.有勇敢的小朋友嗎，上臺來介紹一下你家里有哪些人?

2.全班交流，師作總結(jié)。

我的發(fā)現(xiàn)

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們都是幸福的孩子，有這么多愛自己的家人?，F(xiàn)在，我們來做一個有趣的游戲。

二、新授課：找偏旁相同的字。

1.師講解擊鼓傳花游戲規(guī)則。

2.全班進(jìn)行擊鼓傳花游戲。

3.指名上臺將兩個籃子里的花朵貼在黑板上。

4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎?

5.全班交流。

師總結(jié)：第一排花含有“日”字旁，原來這些字寶寶都和時間有關(guān)，你能給它們口頭組詞嗎?

6.開火車組詞。

7.同法總結(jié)“女”字旁。

三、拓展，交流其它同偏旁的字。

日積月累

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.同學(xué)們，我們在第四單元學(xué)習(xí)了兩組表示珍惜時間的成語，誰記得呢?

2.指名說課件出示。.指名讀，全班齊讀，師相機(jī)講解成語的教育意義。

二、導(dǎo)入新課。

1.今天，我們又要學(xué)習(xí)一些成語，你們想知道嗎?

2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，并圈出不會讀的字。

3.組內(nèi)試讀，不會讀的字相互幫忙。

4.全班交流讀。

三、讀成語，并背誦。

1.出示4組成語。生字卡片抽讀不會認(rèn)的字。

2.指名試讀。師范讀，生跟讀，指名教讀。

3.師稍作講解成語意思，生傾聽。

4.試背，全班交流背。

四、總結(jié)，并布置作業(yè)。

1.收集帶“木”旁的字，寫下來。

2.把四組成語背給同桌聽。

第二課時

字詞句運(yùn)用

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.出示“日積月累”成語，指名讀，指名背，全班背。

2.引入新課。

二、比一比，寫一寫。

1.讀生字卡“了、才、長、山、兒、四、我、心”。

2.師范寫生字：了、才。

3.火眼金睛，觀察課件上兩個字的第二筆相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4.指名說，師總結(jié)：

相同：起筆都在豎中線上。

不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。

5.師范寫兩個生字，生書空，并各練寫一個。

6.詞法指導(dǎo)“長——山”中“ ”和 “ ”，“兒——四”中“ ”和“ ”的區(qū)別以及在田字格中的位置。

7.學(xué)生練字，師相機(jī)指導(dǎo)，并作及時有效評價。

四、聽故事，導(dǎo)入新課。

1.課件：一(1)班的孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足。第二天，他們來到了一個山坡上。

2.指名說：這是什么地方?天上有什么?山上有什么?山下有什么?(師強(qiáng)調(diào)觀察順序，要說完整的話)

3.小組討論交流。

4.全班交流。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

5.指導(dǎo)學(xué)生把看到的景物寫在書上田字格里，師巡視，并作及時鼓勵性評價。

6.小組內(nèi)讀詞。全班交流讀詞。

五、練說完整的話。

1.舉例練習(xí)說話：小鳥在哪里：它在干什么?你能用一句話說說嗎?

2.小組練習(xí)說一句完整的話，同學(xué)幫忙。

3.全班匯報交流，師相機(jī)指導(dǎo)并評價。(避免說同樣的句子)

4.詞法指導(dǎo)學(xué)生練說句子。

六、拓展深入。

1.能把剛才說的句子連起來說一小段話嗎?

2.師范例說話，學(xué)生認(rèn)真傾聽。

3.組內(nèi)練習(xí)，全班交流。

教學(xué)反思：

12.雪地里的小畫家

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字，會寫5個生字，認(rèn)識三個偏旁“ 、厶、力”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識11個生字，會寫5個生字，認(rèn)識三個偏旁“ 、厶、力”。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：冬天到了，一場大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么?在我們的森林王國里啊，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。

2.板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1.老師范讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。

4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

5.引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示5個會寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

2.教師范寫。

3.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

4.組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)

出示作業(yè)：抄寫5個會寫字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。

2.指名分句讀課文。

二、再讀課文，整體感知

1.課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

2.過渡：下雪了，小朋友們高興嗎?小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。

3.課件出示文中四種小動物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪(蹄)的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。

4.過渡：一群小畫家都有誰呀?他們畫了些什么呢?

5.根據(jù)學(xué)生的回答，板書。

6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”是什么意思?你是怎樣理解的?指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。

7.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢?

8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。

四、拓展延伸

1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個小畫家來雪地畫畫，畫些什么?

2.引導(dǎo)全班交流。

教學(xué)反思：

13.烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)識11個生字和1個偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個生字。

2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。

3.教育學(xué)生遇到困難，要開動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天，我們要認(rèn)識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?

2.板書課題。

二、初讀識字

1.自由朗讀，畫出生字、新詞。

2.匯報是怎么認(rèn)識這些字的。

3.同桌互相拼讀生字詞。

4.“開火車”認(rèn)識生字，做猜字游戲。

5.給生字找朋友。

三、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號。

2.“開火車”讀，分段讀課文。

3.齊讀課文。

4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。

5.再齊讀一遍課文。

四、實(shí)踐活動

1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

第二課時

一、溫故知新

1.自由朗讀課文。

2.分小組比賽朗讀。

二、學(xué)習(xí)生字

1.抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。

2.出示生字卡片，“開火車”認(rèn)讀。

3.這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字?看田字格認(rèn)讀。

4.師范寫，生模范寫。

三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸

放學(xué)了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點(diǎn)心掛在籃子里，小剛怎么都夠不著，那該怎么辦呢?(學(xué)生暢所欲言，師小結(jié)。)

教學(xué)反思：

14.小蝸牛

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識12個生字。會寫4個生字。認(rèn)識新的偏旁“、”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時間。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“住、孩”等12個生字，會寫“對、全”等4個字。

第一課時

一、巧用謎語，導(dǎo)入新課

1.教師利用謎語引入新課。

2.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣?

3.板書課文題目。

二、讀通課文，感知內(nèi)容

1.教師范讀課文，講清要求。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識字。

3.指導(dǎo)分自然段讀文，讀后說一說每個季節(jié)有什么特點(diǎn)?

4.分角色朗讀，讀后評議。

三、指導(dǎo)寫字

1.學(xué)生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。(出示課件)

2.利用課件演示字和筆順，學(xué)生書空。

3.教師范寫。

4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。

四、課外延伸，激發(fā)想象

鼓勵學(xué)生說一說，你看到的冬天是什么樣的?并用相機(jī)拍下來。

第二課時

一、趣味復(fù)習(xí)，鞏固生字

學(xué)生比賽讀：蝸牛 大樹 發(fā)芽 已經(jīng) 小草 爬呀爬

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，思考：

(1)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么?

(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么?

(3)小蝸牛采回草莓沒有?為什么?

(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有?為什么?

(5)一年有幾個季節(jié)?

2.引導(dǎo)學(xué)生交流:在四個季節(jié)中蝸牛到底得到了什么?為什么什么也沒有得到?應(yīng)該怎么做?

3.正確朗讀帶有感嘆號的句子。

三、總結(jié)拓展

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，你喜歡文中的小蝸牛嗎?為什么?

四、布置作業(yè)：抄寫生字

教學(xué)反思：

口語交際 小兔運(yùn)南瓜

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。

2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。

3.學(xué)習(xí)助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。

4.動腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

一、新課導(dǎo)入。

1.板書課題：小兔運(yùn)南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問題嗎?(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎?)

2.出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運(yùn)回家?？墒悄瞎咸?，抱不動。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運(yùn)走呢?”

3.今天我們學(xué)會看圖講一個“小兔運(yùn)南瓜”的故事。

二、整體感知。

1.出示3幅圖。

2.學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事?

3.同桌之間互相說一說。指名說一說。

三、認(rèn)知貫通。

1.觀察圖一。

(1)這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的?

(2)小兔看見了大南瓜，它是怎么想的?

2.觀察圖二。

(1)那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢?圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。

(2)全班交流，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生辨析。

3.觀察圖三。

(1)小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說?小白兔又會怎么回答呢?

(2)同桌分角色練說，再讓學(xué)生上臺表演。

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識新字，鞏固識字寫字。

2.積累詞語，向父母表達(dá)新年的祝福。

3.書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識兩種新筆順規(guī)則。

4.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達(dá)的大意，激發(fā)對古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.鞏固識字、寫字，積累詞語，學(xué)會寫祝福的話語。

2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

3.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

第一課時

識字加油站

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友們，你們愛我嗎?我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。

2.誰會大聲地讀給全班同學(xué)聽。指名讀，開火車讀，抽讀。

3.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的?指名說，師貼卡片：醫(yī)生。

4.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。

5.媽媽在哪個地方當(dāng)醫(yī)生?

6.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。

(練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主)

7.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。

1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。

2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

四、師總結(jié)并拓展。

我們今天又學(xué)會了這么多新詞，學(xué)會寫2個生字，我們高興嗎?

字詞句運(yùn)用

一、談話導(dǎo)入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎?

2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。

3.誰會讀：皮(果皮)(樹皮)。

4.指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學(xué)會組兩個詞。

1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。

4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，欣賞賀卡。

(1)導(dǎo)入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的?

(2)出示課件，請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?

2.計劃制作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡?你想對贈送的人說句什么祝福的話?(學(xué)生暢所欲言，老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo))

3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。

(1)介紹材料，并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。

(2)學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。

(3)在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。

第二課時

書寫提示

一、認(rèn)識漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問。”

2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。

1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。

3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。

日積月累

一、導(dǎo)入。

今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎?

二、學(xué)習(xí)。

1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

2.老師范讀。

3.請學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物?

4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。

6.教師抽查。

7.教師學(xué)生評議，糾正個別讀錯的字音。

8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

三、作業(yè)。

1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

編輯推薦

新教材一年級語文上冊第一、二單元教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“新教材一年級語文上冊第一、二單元教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

新教材一年級語文上冊第一、二單元教案

目標(biāo)：

1.知識與技能：使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂和校園生活的豐富多彩。

2.過程與方法：對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生愿與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，學(xué)唱兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，學(xué)唱兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)準(zhǔn)備：國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件

課時安排：4課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。

2.過程與方法：對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生愿與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識學(xué)校，認(rèn)識語文。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識學(xué)校，認(rèn)識語文。

教學(xué)準(zhǔn)備：國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

你是哪個國家的人?你長大后干什么?

同桌討論后教師指名說。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。

(1)帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識就行。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣，

(3)語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。

(4)小組合作認(rèn)識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護(hù)語文書，在學(xué)生認(rèn)識頁碼和目錄的基礎(chǔ)上，實(shí)踐用目錄去試著找找課文。

(5)讓孩子點(diǎn)課文，教師來范讀課文。

(6)指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

請同學(xué)們看第一幅圖：

(1)畫面上有什么?天安門，很多學(xué)生。

(2)他們在做什么?上學(xué)了。

(3)他們有什么不同?不同名族。

(5)請給第一幅圖起個名字-------以“我們上學(xué)了”為主題。

三、教學(xué)引導(dǎo)：

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會對小朋友說什么?根據(jù)學(xué)生回答，教師正確引導(dǎo)。

四、情境演練。

教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

五、課堂拓展：

(1)講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

(2)推選故事大王

六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

課后反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：使學(xué)生初步了解自己的國家、民族，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂和校園生活的豐富多彩。

2.過程與方法：對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)的教育。

3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解我們的祖國，知道自己是中國人

教學(xué)難點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：國旗、國歌課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

找識字大王：指導(dǎo)觀察第二幅圖

(1)同學(xué)們你是哪個國家的人?

(2)我們的國家叫什么名字?

(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?

(4)你愿意把這些字教給大家嗎?

三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?

讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。

四、教學(xué)生說說，檢查學(xué)習(xí)情況

五、課堂小結(jié)：表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

板書設(shè)計：

我是中國人

國旗：五星紅旗

建筑：天安門

課后反思：

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解校園生活豐富多彩。

2.過程與方法：對學(xué)生進(jìn)行遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)《上學(xué)歌》的課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們從今天起，你們就正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。

二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》

1.播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂。

2.教師泛讀兒歌。

3.教師領(lǐng)讀。

4.讓學(xué)生自己讀詩歌，分小組朗讀。

三、了解《上學(xué)歌》的基本意思

1.教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。

2.教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。

四、課堂小結(jié)。

課后反思：

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：學(xué)會正確的坐、立、舉手、讀書及執(zhí)筆寫字的姿勢。

2.過程與方法：會說“上課的時候，我們要專心聽講”。

3.情感、態(tài)度與價值觀：指導(dǎo)上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會正確的坐、立、舉手、讀書及執(zhí)筆寫字的姿勢。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

指名說說上節(jié)課你學(xué)到了什么?

二、同學(xué)們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。

1.教師表揚(yáng)坐得好的同學(xué)。

2.指導(dǎo)觀察第四幅圖，說說看到了什么。一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

3.按要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

4.教師表揚(yáng)坐的好的同學(xué)。

5.同學(xué)們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看。

6.教師表揚(yáng)做得好的同學(xué)。

7.指導(dǎo)觀察第四幅圖：第四幅圖上，一位男同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小男孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

8.請大家按以上要求做，同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

9.教師表揚(yáng)做得好的同學(xué)。

三、課堂總結(jié)：

同學(xué)們按這兩幅圖上學(xué)生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

四、作業(yè)

課后練習(xí)讀書、寫字和執(zhí)筆的姿勢。

板書設(shè)計：

上課的時候，我們要專心聽講

1.讀書

2.執(zhí)筆

3.寫字

課后反思：

第一單元 識字

識字一

教學(xué)內(nèi)容：天地人

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：會認(rèn)天地人你我他6個生字。

過程與方法：正確、流利地讀6個生字。

情感、態(tài)度、價值觀：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：會認(rèn)天地人你我他6個生字。

過程與方法：正確、流利地讀6個生字。

情感、態(tài)度、價值觀：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

3.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

2.教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認(rèn)識生字。

1.出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?

六、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫一

1.認(rèn)識田字格。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4.指導(dǎo)書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學(xué)寫本課生字。

課后反思:

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：會認(rèn)天地人你我他6個生字。

過程與方法：正確、流利地讀6個生字。

情感、態(tài)度、價值觀：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。

一、鞏固生字

1.我會認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2.我會記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

三、指導(dǎo)書寫天''人

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4.學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5.講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計：

天 地 人

你 我 他

課后反思：

識字二

教學(xué)內(nèi)容：金木水火土

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三;認(rèn)識一種筆畫“一”。

2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3.情感態(tài)度價值觀：觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)金木水火土。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三;認(rèn)識一種筆畫“一”。

2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3.情感態(tài)度價值觀：觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)金木水火土。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話。

2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

4.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

3.讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字

六、布置作業(yè)

1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

2.學(xué)寫本課生字。

課后反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三;認(rèn)識一種筆畫“一”。

2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3.情感態(tài)度價值觀：觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)金木水火土。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教學(xué)過程：

一、鞏固生字

1.我會認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

2.我會記。

怎么記住這些字?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3.教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4.學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5.講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

板書設(shè)計：

金 木 水 火 土

一 二 三 四 五

課后反思：

識字三

教學(xué)內(nèi)容：口耳目

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識與技能：認(rèn)識7個字，學(xué)寫“口、目、耳、手”4個字。

2. 過程與方法：認(rèn)識3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。

3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會寫“口、目、耳、手”4個字。

教學(xué)難點(diǎn)：識記幾種筆畫。

課前準(zhǔn)備：幾種種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識與技能：認(rèn)識7個字，學(xué)寫“口、目、耳、手”4個字。

2. 過程與方法：認(rèn)識3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。

3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會寫“口、目、耳、手”4個字。

教學(xué)難點(diǎn)：識記幾種筆畫。

課前準(zhǔn)備：幾種種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。

教學(xué)過程：

一、圖字結(jié)合，認(rèn)識口耳目手足

1、看圖：圖上畫的是什么?

2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?

二、認(rèn)讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。

2、認(rèn)讀生字：

(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識了多少。

3、學(xué)習(xí)新課文。

三、鞏固認(rèn)讀

1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、橫折、橫折鉤

3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字

板書設(shè)計：

口 耳 目

課后反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識與技能：認(rèn)識7個字，學(xué)寫“口、目、耳、手”4個字。

2. 過程與方法：認(rèn)識3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。

3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會寫“口、目、耳、手”4個字。

教學(xué)難點(diǎn)：識記幾種筆畫。

課前準(zhǔn)備：幾種種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。

教學(xué)過程：

一、鞏固生字

1.我會認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

2.我會記。

怎么記住這些字?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫“口、耳、目、手”。

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3.教師范寫，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4.學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5.講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

板書設(shè)計：

口 耳 目 手

課后反思：

識字四

教學(xué)內(nèi)容：日月水火

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2.過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

3.情感態(tài)度價值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2.過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

3.情感態(tài)度價值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

出示太陽圖片，學(xué)生認(rèn)識。教師引導(dǎo)：太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢?電腦演示：古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?

二、出示圖片，認(rèn)識事物

1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。

2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?

3.讀一讀這些事物的字音。

4.指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

三、學(xué)習(xí)生字。

1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!

五、記憶生字的字形

1.導(dǎo)語：那你們有什么好辦法記住這些字呀?

2.先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5.請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)

板書設(shè)計：

日 月 水 火

課后反思:

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

2.過程與方法：完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

3.情感態(tài)度價值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書寫生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.導(dǎo)語：要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。(書上田格中的字)

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，請同學(xué)說一說占格位置。

4.教師演示書寫。

5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評議。

7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。

9.學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10.如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)

1.學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結(jié)

板書設(shè)計：

日 月 水 火

課后反思：

識字五

教學(xué)內(nèi)容：對韻歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：會3個生字，認(rèn)識3種筆畫。

2.過程與方法：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

3.情感態(tài)度價值觀：正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：會3個生字，認(rèn)識3種筆畫。

2.過程與方法：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

3.情感態(tài)度價值觀：正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。

2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

板書設(shè)計：

對 韻 歌

蟲 云 山

課后反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：會3個生字，認(rèn)識3種筆畫。

2.過程與方法：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

3.情感態(tài)度價值觀：正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。(書上田格中的字)

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫?(水)

4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評議。

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計：

對 韻 歌

蟲 云 山

課后反思：

口語交際《我說你做》

教學(xué)內(nèi)容：口語交際《我說你做》

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生注意聽別人說話，用適當(dāng)?shù)囊袅堪l(fā)令，讓別人聽得見。

2.過程與方法：培養(yǎng)生大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習(xí)慣。

3.情感態(tài)度價值觀：在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)生大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習(xí)慣。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、看圖說話，導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生觀察圖片，想想：圖上有幾位小朋友?他們在干什么?

2.猜一猜：(1)發(fā)令的小朋友在說什么?(2)你是怎么知道的?(3)每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎?(沒有，有一位小朋友沒有按照要求。)(4)這到底是為什么呢?(預(yù)設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍(lán)裙子小朋友說話太輕了。)

二、游戲鍛煉聽說要求。

1. 教師明確：不管是在上課的時候，還是玩游戲的時候，要注意什么呢?

(1)發(fā)令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見(清楚說的小嘴巴);

(2)參與游戲的小朋友要注意聽別人說話(注意聽的小耳朵)。

2.分組游戲：

要求：分4個小組，指定好發(fā)令官，分組游戲。

?發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽令并做出相應(yīng)的動作;

?發(fā)令三次后，組員對發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進(jìn)行評價，對組員的動作是否迅速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，發(fā)獎品;

?另外組進(jìn)行游戲、評價、獎勵，讓每個孩子都有參與游戲的機(jī)會。

三、課堂小結(jié)，活動延伸。

1.《我說你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢?(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)其實(shí)，不光光在游戲重要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話都要做到——(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)。

2.上課的時候，也要做到，今后，老師要對符合這兩個要求的小朋友進(jìn)行獎勵，小朋友們好好努力哦。

板書設(shè)計：

我說你做

清楚說的小嘴巴，

注意聽的小耳朵

課后反思：

蘇教版：一年級下冊《6、7減幾》新教材教案

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小火車快快跑：

3+2 3+3 3-3 4+3 2+5 4-2 5+1 0+4 1+6

3-0 6-3 5-2 4-3 3-2 3+4 5+2 5-5 6+0

2、談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)得數(shù)是6、7的時，小朋友們邊植樹邊學(xué)數(shù)學(xué)，看，這些小朋友正干得熱火朝天呢（出示主題圖）。讓我們隨著他們一起來開動腦筋學(xué)本領(lǐng)吧。

二、提出問題

1、學(xué)生觀察情境圖。

（1）從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（可以提醒學(xué)生從一共有多少人，男生有幾人，女生有幾人來講）

（2）根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、同桌討論，交流自己的想法。

3、匯報討論結(jié)果。

（一共有多少小朋友在植樹？女同學(xué)有多少人？男同學(xué)有多少人？）

三、探索建模

1、哪個問題可以用我們學(xué)過的加法做？另外兩題怎么辦？

學(xué)生討論并列出算式。

6－4講講這個算式表示什么意思？

6－2這個算式表示什么意思？

你怎樣算出6－4、6－2等于多少？

比較6－4、6－2在這道題目里表示的意思有什么不同？有相同的地方嗎？

小結(jié)：從總?cè)藬?shù)里面減去男生的人數(shù)就得到了女生的人數(shù)，減去女生的人數(shù)就得到了男生的人數(shù)。這兩個算式雖然得數(shù)不同，卻有著緊密的聯(lián)系。

2、鈥準(zhǔn)砸皇遭€潯?/p>

讓學(xué)生嘗試練習(xí)，集體講評。

這幅圖一共有幾個蘿卜，被分成了幾個部分？

7-2表示什么意思？得數(shù)是多少？你怎么想的？

那下面一個算式該怎么寫呢？它表示什么意思？結(jié)果是多少？

如果不看圖，計算7-2和7-5你會怎么想？

四、練習(xí)鞏固

1、想想做做1

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

集體講評時重點(diǎn)讓學(xué)生講講如何看圖理解圖意，怎樣根據(jù)圖列出兩個不同的減法算式。

2、想想做做2

學(xué)生獨(dú)立完成。

提問：7-6=1那么7-1=多少呢？

引伸：6-5=1，6-1呢？7-2=5，7-5呢？

3、想想做做3

送小鳥回家，比比誰的速度最快。

同桌合作檢查。

4、想想做做4

口算得數(shù)，算完后看看每組題有什么特點(diǎn)？（豎著看：被減數(shù)不變，減數(shù)增加1，得數(shù)減少1。橫著看：被減數(shù)增加1，減數(shù)也增加1 ，得數(shù)不變。）

5、想想做做5

角色游戲：小兔和小松鼠數(shù)字，小狗用兩個數(shù)字列出一個減法算式，并計算。學(xué)生三人一組進(jìn)行游戲。

6、 想想做做6

想一想這道題可以列出幾道減法算式？你能一個也不漏地列出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，提出問題。）

7、想想做做7

看誰寫得好。

六、全課總結(jié)

今天我們學(xué)到了什么？

一年級上冊語文第七單元教案（滬教版）

第七單元看拼音讀課文識字

41、小溪生病了

【教材分析】

課文是一篇童話，主要寫了小動物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河；后來在小鳥的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個人的責(zé)任，人人從自己做起，我們才會有整潔、美好的家園。文章以一些小動物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線索，前后形成強(qiáng)烈的對比。

【學(xué)情分析】

本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章，學(xué)生剛開學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識教強(qiáng)。文章通過小溪水與小動物們前后不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”，認(rèn)識“疒”,能描寫“扔、病、自、己”四個漢字。

2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語；認(rèn)識筆畫——“橫折折折鉤”。

3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

識記10個生字并認(rèn)識筆畫“橫折折折鉤”,部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示生字：“生、病”，學(xué)習(xí)生字：“病”。

交流：小朋友你們生過病嗎？怎么會生病的？

2、今天我們學(xué)習(xí)一個童話故事：小溪生病了（出示課題后，指名讀、齊讀）

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、媒體出示配有小溪動畫的課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的）

2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！敝该_火車讀，齊讀。

學(xué)習(xí)生字“清”。

過渡：過了些日子，小溪變成什么樣了呢？

3、出示句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的?！?/p>

學(xué)習(xí)生字“變、黑”。

過渡：最后，小溪又變成什么樣了？

4、出示句子：“又過了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。

5、溪水怎么會發(fā)生變化的？讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。

（1）、學(xué)習(xí)生字：“扔、丟”。

（2）、認(rèn)識新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。

（3）、小溪水怎么會發(fā)生變化的？

（4）、“你們自己就是醫(yī)生。”是什么意思？指名回答后，讀讀這3節(jié)。

6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。

三、啟發(fā)想象，練習(xí)說話。

小溪的病好了，它會對小動物說些什么呢？

（1）、小組討論。

（2）、全班交流。評一評：誰說得清楚、連貫。

四、游戲鞏固，知道寫字。

1、游戲鞏固認(rèn)讀生字：聽音取卡片。

2、讀詞語：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。

3、寫字。

在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。

反思與重構(gòu)：

本文以簡單的故事、生動的情節(jié)，揭示了我們要愛護(hù)環(huán)境的道理，由于課文篇幅較長，生字較多，采用了分散識字，各有側(cè)重的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，或通過老師教，或由小老師帶大家讀讀學(xué)學(xué)，或讓學(xué)生自學(xué)，很好地達(dá)到課堂的教學(xué)效果，也充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題體作用。

42、會說話的燈

【教材簡析】

這篇課文主要介紹燈除了能照明外的其他作用。課文選擇了人們比較熟悉的紅綠燈、汽車的方向燈和燈塔來說明，采用比較形象的擬人手法，讓那些燈開口說話，使課文的內(nèi)容與題目緊緊相連。通過簡單的描述，使小朋友知道燈的其他作用，還能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、觀察生活，發(fā)現(xiàn)燈的更多用途。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，有了一定的識字量，也掌握了一定的朗讀方法，讀起課文來不吃力了，好的學(xué)生甚至可以做到正確流利有語氣的朗讀了。隨著識字方法的不斷積累，學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)更加豐富了，對于學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生，既愿意動腦又大膽說，并說得好的學(xué)生一定要多給予鼓勵和表揚(yáng)，讓他們更加自信的投入到學(xué)習(xí)中。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)“燈、往、工、作、告、訴、向、動”8個生字。

2、認(rèn)識部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個字。

3、正確地朗讀課文，學(xué)習(xí)輕聲字的讀法。

4、了解幾種燈的功能和作用。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、認(rèn)識本課的8個生字。描寫“往、工、作、向”4個字。

2、能在老師的指導(dǎo)下讀出提醒別人的語氣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件。

【課時建議】兩教時

【教學(xué)過程】

一、揭示課題。

1、出示圖片，說一說這些是什么燈？

日光燈、臺燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭（尾）燈、航標(biāo)燈

隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“燈”。

2、你們聽，這些燈會說話呢。

出示課題：42會說話的燈

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。

（1）燈會說什么呢？覺得奇怪嗎？認(rèn)真聽一聽，這是怎么回事。

（2）集體交流。

2、自由輕聲讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。

（1）輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語。

（2）出示生字、詞語。

全班交流。

隨機(jī)指導(dǎo)：

①往：認(rèn)識部首“雙人旁”。

②告：可編一個字謎：一口咬掉牛尾巴。

③提醒：“訴”最后一點(diǎn)不要漏。

3、聽錄音，學(xué)習(xí)課文。

（1）邊聽邊記：什么燈說了什么話？

（2）交流，隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)讀出提醒別人的語氣。

①馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說：“快停下來，現(xiàn)在不能走！”

②汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“小心！我要拐彎啦！”

（3）朗讀第2、3節(jié)。

①學(xué)著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會說些什么。

②出示第4節(jié)，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

三、說話訓(xùn)練。

1、出示課后四幅圖，認(rèn)一認(rèn)圖上畫的各是什么燈。

2、你聽懂它們說的話了嘛？

（可以用敘述的語氣，對表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)用說話的方式表達(dá)）

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、一字開花。

（1）用“燈”作花心擴(kuò)詞。

①圈出課文中帶“燈”字的詞語。

②練習(xí)用“燈”擴(kuò)詞。

（2）用“工”作花心擴(kuò)詞。

2給小白兔找朋友。

（1）出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個字，分別為：

道到往住工公

來知房來園人

（2）請幫助小白兔找到伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。

五、老師指導(dǎo)寫字。

教學(xué)反思與重構(gòu)：

總覺得課文內(nèi)容和簡單，沒什么東西可講，但上到最后，又總是覺得時間不夠用，為了讓學(xué)生有多一點(diǎn)的練習(xí)機(jī)會，不自覺地放慢了節(jié)奏。如何提高教學(xué)效率，恰當(dāng)?shù)匕盐蘸脮r間，值得思考。

43、小海馬

【教材簡析】

課文是一篇知識性童話。它用第一人稱的方式，介紹了海馬從幼卵孵化成小海馬的經(jīng)過。第一節(jié)講了海馬幼卵很小以及進(jìn)入非常獨(dú)特的成長地方（雄海馬的育兒袋）的過程。第2節(jié)介紹了雄海馬育兒袋的環(huán)境，以及小海馬的樣子。從語言來看，課文通篇用了擬人的手法，如一個孩子在娓娓動聽地講述自己的成長過程，其中濃濃的親情十分感人。第1節(jié)中兩個“抱”字和兩次“親一親”形象而生動地描述了雌海馬把卵產(chǎn)進(jìn)雄海馬的育兒袋的過程；第2節(jié)里“搖籃”的比喻貼切地寫出了雄海馬腹部褶層構(gòu)成的育兒袋的樣子和幼體的感受，“做夢”的現(xiàn)象，一方面表現(xiàn)了幼卵孵化成小海馬需要一段時間，另一方面又和睡在搖籃里的情景十分吻合。

【學(xué)情分析】

課文內(nèi)容充滿童趣，學(xué)生對于課文的學(xué)習(xí)充滿著強(qiáng)烈的好奇心，他們渴望獲得有關(guān)于小海馬的知識，可在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生年齡特征中所呈現(xiàn)注意力容易集中，生動逼真的圖像散失了課文相關(guān)語句的朗讀實(shí)踐中，從而使學(xué)習(xí)活動中的積累詞句，感受課文蘊(yùn)含的情感成了“空中樓閣”，在教學(xué)過程中，采用多變的形狀，激勵的機(jī)制，鼓勵學(xué)生參與朗讀活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個生字；學(xué)習(xí)部首“提手旁”；在田字格中正確描寫“抱、身、體、成”四個字。

2、正確朗讀課文，能夠讀出兩句疑問句的語氣。

3、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢。

4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對海馬的愛。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準(zhǔn)后鼻音“夢、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時候”、兒化音“小花子兒”。

2、聯(lián)系課文的語境，展開想象，說一個小海馬在爸爸口袋里做的夢。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，能夠了解海馬各成長期的不同外形特征，并嘗試運(yùn)用課文中的語句簡單介紹海馬。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、識字卡片

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入，揭示課題。

1、媒體展示海底世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“蔚藍(lán)的大海中，生活著許多稀奇可愛的海洋動物?！?/p>

（逐一出示海底生物：海星、海龜、海蝦、海參。）

2、猜謎語，引出“海馬”。

（1）借助拼音，正確朗讀謎面。“名字叫馬不是馬，從小愛在海中游。愛吃甲殼小動物，可以幫你來治病?！?/p>

（2）猜猜謎底。板書詞語“海馬”，出示海馬圖，并隨機(jī)簡介海馬相關(guān)知識。（海馬屬于魚類，以甲殼小動物為食，是國家的二級保護(hù)動物。）

3、設(shè)疑揭題。

（1）小海馬生下來的時候是什么樣子的呢？

（2）齊讀課題。

二、借助拼音，正確朗讀課文，了解海馬各生長時期的不同外形。

1、自讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語。“變成”（方法：領(lǐng)讀、開火車讀。）

（2）正確朗讀輕聲詞語“時候”。（“候”單獨(dú)出現(xiàn)念第四聲，連成詞語念輕聲。）

（3）學(xué)習(xí)生字“抱”（提手旁）

3、同桌一起再讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻音和輕聲。

（2）邊讀邊思考，小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了？

4、根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

（1）設(shè)疑：“小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了？”

（2）聯(lián)系課文，同桌合作，完成填空。

“小海馬生下來的時候，很小很小，像一顆小花子兒。長大了，頭像馬，身體像蝦，變成會游水的小海馬。

①兒化音正音：小花子兒

②在語境中理解“顆”。體會小海馬生下來時是很小很小的語意，盡量讀出句子的意思。

③男女生句子朗讀比賽。

5、改變語境，訓(xùn)練表達(dá)：如果你是小海馬，請為大家介紹一下自己成長變化的過程！

三、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對海馬的愛。

1、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。

“小海馬生下來時的樣子和長大了的樣子完全不一樣，真奇怪！讀了課文，你還覺得海馬這種動物有什么奇特之處呢？”

2、朗讀句子，學(xué)習(xí)新部首。

（1）出示、朗讀句子。

“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋?！薄鞍职值目诖駬u籃，又暖和，又舒服?！?/p>

（2）學(xué)習(xí)生字：“親”“給”。

（3）朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、說話練習(xí)，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。

（1）說話訓(xùn)練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣？”

（2）利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。

4、創(chuàng)設(shè)語境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。

（1）多媒體展示。

①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。

②語言引導(dǎo)：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔(dān)心大海中的風(fēng)暴，也不必?fù)?dān)心兇猛的魚類的攻擊，可安全了！瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會兒，小海馬進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)，做起了一個個美麗的夢。它會夢見什么？”

（2）根據(jù)句式，小組討論。

“在爸爸的口袋里，小海馬夢見了……”

（3）交流，評價。

5、小結(jié)。

四、指導(dǎo)讀好問句，鞏固詞語，描寫生字。

1、正確朗讀問句。

（1）出示問句，指導(dǎo)朗讀。

“你知道海馬小時侯長什么樣嗎？”

“小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎？”

（2）根據(jù)問句，聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問一答。

2、鞏固詞語?！靶『ｑR的泡泡夢”

3、根據(jù)筆順框，描寫“抱、身、體、成”。

反思與重構(gòu)：

圍繞“小海馬在爸爸的口袋里，夢見了——-”展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)，由于農(nóng)村孩子見識比較少，知識面狹窄，雖然在老師的點(diǎn)撥下能說出點(diǎn)，但是不盡人意。給出一定句式，讓學(xué)生練習(xí)說話，可以減輕點(diǎn)難度。

44、小豬問路

【教材簡析】

這又是一篇有趣的知識性童話。課文中的小豬因?yàn)槊月?，向?yàn)觚敽拖髥柭?，雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，結(jié)果鬧出了笑話。小豬是根據(jù)烏龜和象的身體大小來決定稱呼的，烏龜小，它稱弟弟；小象打，它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動物身上，基本上是正確的，但類推到不同的動物就錯了。簡單的類推，正是孩子思維的特點(diǎn)。

課文短小、生動，主要由小豬先后同烏龜和象的對話構(gòu)成。對話中有問有答，行為規(guī)范，充滿情趣。小豬先稱呼后提問，非常注意禮貌，兩次問盡管內(nèi)容都是關(guān)于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；烏龜和象對小豬的錯誤表現(xiàn)也不完全相同，前者為之不滿，后者感到可笑。

【學(xué)情分析】

本班學(xué)生在課堂上表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，獨(dú)立識字的能力較強(qiáng)，但有幾個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個生字的字音。認(rèn)識部首“反犬旁”。正確描寫：“豬、今、認(rèn)、關(guān)”。

2、正確朗讀和積累8個詞語。

3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動物之間對話的語氣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個生字,并用分組學(xué)習(xí)的方法，按字形結(jié)構(gòu)，分類識記。積累一些詞語。

2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。

3、初步了解有關(guān)動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、識字卡片

【課時建議】兩教時

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是——小豬。

2、（學(xué)生字：豬）認(rèn)識反犬旁的字。

3、交流。（適當(dāng)板書）

4、知道書寫：“豬”

5、出示課題：小豬問路（讀課題）

6、質(zhì)疑。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、帶著問題：小豬向誰問路？聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

2、交流并板書。（烏龜、大象）

3、看書再聽課文錄音，識記課文中的生字。

4、自學(xué)字詞。

（1）自由輕讀課文，圈出生字。

（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（3）小組合作，巧記生字、詞語。

（4）全班交流。

5、鞏固識字，游戲。（“認(rèn)認(rèn)豬寶寶“）

三、朗讀課文，感受內(nèi)容。

1、帶著問題：小豬怎么問路？讀課文，用橫線劃出有關(guān)的句子。

【設(shè)計意圖：讓生字回到課文中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)的生字。同時讓學(xué)生邊讀邊劃邊思，通過讀課文自己解決問題。】

2、交流并板書，知道讀句。

（1）“烏龜?shù)艿?，到蘑菇村該走那條路？”（突出小豬疑問的語氣）

（2）小豬這樣稱呼烏龜對嗎？（不能光看烏龜個子小，就稱它弟弟。）

（3）“你叫我弟弟？”“我今年98歲了，比你爺爺年紀(jì)還大呢！”（突出烏龜不高興的語氣）

（4）知道朗讀小豬和象的對話。（不能光看象的個子大，就稱它爺爺。）

（5）引讀第6、7節(jié)，解決問題：小豬問到路了嗎？

教學(xué)反思與重構(gòu)：

本文篇幅不是很長，內(nèi)容淺顯易懂，語言生動有趣。

在生字學(xué)習(xí)的過程中，帶出學(xué)生已有知識的回顧：“貓狗狐貍獅子……”“犭”的字的積累。

從識字教學(xué)入手，灌輸閱讀教學(xué)，了解事件的起因、經(jīng)過等為今后的語文教學(xué)打下基礎(chǔ)。

45、腳印

【教材簡析】

課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊(yùn)含著動物腳印的知識，更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來看，課文的前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同、語言相似，后兩節(jié)又稍有變化，便于學(xué)習(xí)，又不顯得呆板。

【學(xué)情分析】

本課是本學(xué)期最后一篇課文，應(yīng)該說學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識字方法，初步具備了一定分識字能力，對大部分學(xué)生而言，能夠自主識字，但對個別學(xué)生而言，則放低要求，在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行識字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“腳、印、留、對、狗、齊、全”7個生字。認(rèn)識“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個字。

2、背誦兩句句子。

3、正確地朗讀課文。

4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的，對動物的腳印感到好奇。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、讀準(zhǔn)詞語，有感情的朗讀課文，并體會文章的內(nèi)在美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、識字卡片

【教學(xué)過程】

一、揭示課題。

1、仔細(xì)聽，認(rèn)真看，說說你聽到、看到了一些什么？用一二句話說說。（媒體展示的內(nèi)容：大雪紛飛→大地鋪上了一層厚厚的白雪→小雞、小狗、小鴨的腳印）

2、出示課題：45腳印（生字上標(biāo)注拼音）

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）有什么好辦法記住它們。

（3）了解“印”的筆順。

（4）讀課題。

3、猜一猜，雪地上的腳印是誰留下的？

二、整天感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。

2、借助拼音讀通課文。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示與生字相關(guān)的詞語，要求讀準(zhǔn)字音

腳留下、對、齊聲。（生字上注拼音）

（2）交流識字的方法。

（3）讀課文。（個別讀）

4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的？除了這些你還了解什么？

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

1、再讀課文，說說故事的內(nèi)容。

（1）用自己的話說說課文的內(nèi)容。

（2）提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……

（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。

2、讀課文，你覺得小動物們在雪地上留下腳印之后，認(rèn)為自己怎么樣？它們當(dāng)時的心情怎樣？

3、試著用朗讀的方式來表達(dá)小動物的情感。

4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么？在雪地上留下腳印后，它們又會說什么？學(xué)著課文的樣子編編故事。

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀。

1、叫號游戲。（復(fù)習(xí)生字）

2、讀一讀，連起來說一說。

（1）雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

（2）雪地上小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣。

五、學(xué)習(xí)“月字旁”

1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)？（身體的某一部分）

2、示范“月”的寫法。

3、描一描，寫一寫“腳”。

讀的方法多種多樣，對低年級學(xué)生而言，不能貪多求全，不能拔高要求，特別是長句的朗讀，分布指導(dǎo)，有短到長，由簡到繁，由說到讀，循序漸進(jìn)，反復(fù)朗讀，保證朗讀時間，通過形式多樣的讀，增加學(xué)生感知的時間，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

《梅花》

【教材簡析】

《梅花》能在語言環(huán)境中，學(xué)習(xí)“梅、數(shù)、暗、香”4個生字，認(rèn)識“木字旁”，學(xué)會描寫“梅、香”兩個字；在教師的幫助下，能借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思，知道這首主要描寫在寒冷的冬天，梅花開放了，初步體會梅花不畏嚴(yán)寒的精神，在此基礎(chǔ)上正確地朗讀古詩，并能熟讀成誦。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能借助拼音正確朗讀古詩，并能熟讀成誦。

2、能在語言環(huán)境中，學(xué)習(xí)“梅、數(shù)、暗、香”四個生字；認(rèn)識“木子旁”，學(xué)會描寫“梅、香”兩個字。

3、在教師的幫助下，能借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思，知道這首詩主要描寫在寒冷的冬天，梅花開放了；初步體會梅花不畏嚴(yán)寒的精神。

【課時建議】一教時

【教學(xué)過程】

一、知梅（欣賞圖片激趣導(dǎo)入）

1、用粉筆畫一枝梅花

問：這是什么花？（生齊說：梅花?。?/p>

師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？

欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖（配樂）

問：看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？

生自由匯報。

揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇，今天我們就來學(xué)一首宋朝詩人王安石作的古詩——《梅花》。板書《梅花》，齊讀課題。

老師范讀詩文。梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

二、初讀詩句自學(xué)生字

1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀完后圈出本課生字讀一讀。小組合作學(xué)習(xí)生字讀音，討論交流一下要注意的字音。

2、檢查自讀情況：

老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況，誰想試試。

（1）先看讀課件中的字詞，由學(xué)生當(dāng)“小老師”帶讀。讀后評議

（2）出示生字卡片，齊讀，開火車讀。強(qiáng)調(diào)“數(shù)”是多音字，在本課讀第四聲。

3、學(xué)生再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。（自由讀）

4、指名讀，注意糾正學(xué)生讀錯的音。師生評議。（讀——議——讀）

5、全班齊讀。

三、感悟詩意體會情感

1、平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開？梅花呢？（示課件圖和詩）

2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風(fēng)獨(dú)自開放。請你們在小組里再讀一讀古詩，然后互相交流一下自己喜歡的詩句，說說為什么喜歡。（小組交流學(xué)習(xí)）

3、匯報：

（1）誰愿意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩？

（2）說說為什么喜歡這句詩。

（3）其他同學(xué)有沒有也是喜歡這句詩的呢？請你們一起站起來讀一讀，讀出你們的喜愛來。

（4）還有喜歡其他句子的同學(xué)嗎？請站起來說一說。（學(xué)習(xí)方法同上）

在匯報第一句詩時，點(diǎn)撥“數(shù)枝”的意思：數(shù)枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成“數(shù)枝梅”。再讀一讀。

第二句：師點(diǎn)撥：噢，原來你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

第三句：師點(diǎn)撥：哦，原來梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。

第四句：師點(diǎn)撥：原來你喜歡梅花的暗香。

（通過師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受梅花的特點(diǎn)）

4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）

（過渡語）師：同學(xué)們說得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛。現(xiàn)在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨(dú)特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（自由練讀）

師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鞅砬閬硪髡b。（同桌互讀）個別讀，評議讀。

5、熟讀成誦

1、老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴(yán)寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅?，F(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？

2、師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。

語文快樂宮7

【教材簡析】

語文快樂宮7共有六道題，主要以學(xué)生喜愛的游戲形式進(jìn)行拼音拼讀復(fù)習(xí)，看圖識字、反義詞連線、朗讀《太陽》，以及識字活動——說書名這幾項(xiàng)綜合練習(xí)。還要描寫兩個漢字，學(xué)習(xí)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)拼音，能讀準(zhǔn)三拼音，平、翹舌音，前后鼻音等。

2、看圖識字，認(rèn)讀“遠(yuǎn)、近、高、低”4個字，知道“遠(yuǎn)近、高低”是兩組反義詞。

3、能找到“來——去、輕——重”等意思相反的字。

4、自主閱讀短文《太陽》，并扮角色演一演。

5、繼續(xù)培養(yǎng)在生活中主動識字的興趣。

6、能按“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則正確描寫“水、永”兩個字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能正確地拼讀音節(jié)，積累詞語。

2、能正確地書寫“先中間后兩邊”的字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、制作“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”這六種部首的卡片。

【課時建議】一教時

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，游戲引入。

小朋友，今天，老師要和你們一起來學(xué)習(xí)《語文快樂宮7》，這個快樂宮里有六個有趣的游戲，老師看看誰能順利地闖過這六關(guān)。

二、闖六關(guān)。

（一）、第一關(guān)——拼讀音節(jié)，說一說動物表演的節(jié)目。

1、老師讀題，五位小朋友帶著頭飾，手舉帶有音節(jié)的詞語出場。

2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。

3、全班交流。（拼讀音節(jié)，并練習(xí)說話。）

4、小結(jié)：你們真了不起，順利地闖過了第一關(guān)，輕松闖過這一關(guān)的小朋友給自己添上一顆星。

（二）第二關(guān)——看圖識字。

1、認(rèn)讀“遠(yuǎn)、近、高、低”4個字。

2、看圖：能看懂圖意嗎？用“遠(yuǎn)近”、“高低”各說一句話。說說識字好方法。

3、全班交流。

4、小結(jié)：輕松闖過第二關(guān)的小朋友給自己再添上一顆星。

（三）第三關(guān)——找到好朋友，和他拉拉手。

1、抽讀生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字。

2、看看圖例，說說下面的游戲該怎么做。

3、同桌合作出字牌，找朋友。

4、全班交流。

5、小結(jié)：小小組組長給順利過關(guān)的小朋友添上一顆星。

（四）、第四關(guān)——扮角色讀讀演演。

1、自讀短文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀短文，讀懂內(nèi)容，了解短文講了什么？

3、小組合作，分角色讀讀演演。

4、小結(jié)：對自己的朗讀滿意的同學(xué)給自己添上一顆星。

（五）、第五關(guān)——識字活動。

1、小組識字，說說自己是怎么認(rèn)識這些字的？

2、全班交流。

3、小結(jié)：生活是識字的大課堂，希望大家處處做一個有心人，把識字成為自己的自覺行為，這樣才能更好地閱讀文章，增長知識。剛才識字活動中每一個字都認(rèn)識的同學(xué)再給自己添上一個星。

（六）、第六關(guān)——描描寫寫。

1、老師板書，讓學(xué)生說說這兩個字在書寫時有什么規(guī)律？

2、擺正姿勢，自己練習(xí)描寫。

3、小小組評議。

4、小結(jié)：請小小組長給書寫規(guī)范的同學(xué)添上一顆星。

三、評選闖關(guān)小英雄。

單元梳理

一、知識梳理與積累

1、拼音

（1）復(fù)習(xí)拼音，能讀準(zhǔn)三拼音，平、翹舌音，前后鼻音等。

2、識字

（1）部首：“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”

（2）“水、永”的筆順規(guī)則：先中間后兩邊

（3）學(xué)習(xí)生字47個，在描寫的基礎(chǔ)上正確書寫26個生字。

3、句子

能在老師的指導(dǎo)下讀好輕聲，讀出句子的語氣（提醒別人、問句）。

4、段落

背誦兩句句子。一首古詩。

二、學(xué)習(xí)方法于運(yùn)用

1、識字與寫字

（1）總結(jié)出有些部首的規(guī)律。例如：“提手旁”的字一般和手的動作有關(guān)；“反犬旁”的字一般和四條腿的動物有關(guān)；“月字旁”的字大多和“身體”有關(guān)。如，腳、肚、腿……有時和月亮有關(guān)。如，朗、期、朝……有些可以通過形近字比較來學(xué)習(xí)。“爺”可與“爸”比較，“猴”可與“候”比較。

（2）注意田字格里的位置。

2、朗讀

1、朗讀課文要先讓學(xué)生花時間讀正確，在讀正確的基礎(chǔ)上盡可能讀得流利些，不唱讀，不頓讀?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生邊做動作，邊讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好它們。應(yīng)該讓學(xué)生多模仿、多嘗試，在實(shí)踐中提高朗讀能力。

2、對于知識性的童話故事，根據(jù)學(xué)生還處于愛幻想的年齡特點(diǎn)，可以把學(xué)生帶入課文所描繪的情境中。比如，在初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生一邊讀課文，一邊做動作，幫助他們展開想像，再現(xiàn)課文的情境。在學(xué)生熟悉課文之后，再去了解課文中的科學(xué)知識。在讀懂文章之后，還要回到課文的情景之中。

3、說話

要培養(yǎng)學(xué)生一種良好的思考問題的習(xí)慣，同時要組織規(guī)范的語言來說。同時注意把話說規(guī)范，意思說明白。

小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案

26、小白兔和小灰兔

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識"翻、澆"等８個生字。會"拉、把"等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學(xué)時間；

2課時

教學(xué)方法；

自主、合作、討論式教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

第一教時

教學(xué)過程：

一、童話引入。

1、放動畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。

2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自瀆。

要求學(xué)生劃出生字，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4、指名試讀課文。大家進(jìn)行評議。

三、認(rèn)記生字。

1、出示生字卡片，指名認(rèn)度生字，隨時糾正讀音。

2、小老師領(lǐng)讀生字。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓(xùn)練。

7、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個字有什么共同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）

說說用什么方法記住這些字？

8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

四、寫字指導(dǎo)。

1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點(diǎn)。

（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個字均為左窄右寬）

2、練習(xí)給這幾個字組詞。

3、教師范寫，學(xué)生描紅。練寫。

五、快樂復(fù)習(xí)。

1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

fijioshhutiofndne

候挑擔(dān)肥澆施餓翻

2、快來幫小兔把山上的詞語讀準(zhǔn)，他就能順利回家了。

挑擔(dān)子「」?jié)菜?/p>

翻松

「〕

餓了時候

〔〕

施肥

六、作業(yè)

完成《隨堂練習(xí)》P75頁第一題。

第二教時

教學(xué)過程：

一課件演示：

看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔——————

小灰兔——————

二、新課學(xué)習(xí)：

1、回歸問題：

隨學(xué)生回答，教師相機(jī)提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞耍?/p>

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

理解“收”的意思就是‘拔“

3、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。

老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

（板書；要菜籽收下了）

情境表演：老商鞅送白菜的場面。

4學(xué)習(xí)第4、5自然段。、

小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

學(xué)生默讀4、5自然段。

口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）

自由說——指名上臺說————同桌互說

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？

理解”常?！暗囊馑迹f明小白兔怎樣？

三、課中操

歌曲《勞動最光榮》

四、討論自學(xué)6、7、8段。

小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？

四人小組為單位討論。

交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

（板書：吃白菜、要白菜）

在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

（送白菜）

小灰兔所以什么態(tài)度??？

用奇怪的語氣讀這句話。

小白兔的才從哪來的？

齊讀第9段。

你覺得這句話是什么意思

自由發(fā)言。

師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造?！?/p>

五、自由續(xù)編故事。

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

自由準(zhǔn)備——指名發(fā)言

六、鞏固課文

1、復(fù)述課文。

2、總結(jié)課文。

板書設(shè)計:

小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜

27、兩只小獅子

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、圖片、頭飾

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。

D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句

另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。

6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字

學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話

A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？

B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

A、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。

（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

B、老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

C、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？

D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。

四、認(rèn)讀生字、書寫生字

五、作業(yè)（任選一題）

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

[NextPage]

28、小伙伴

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“餐、丟”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得當(dāng)別人遇到困難時，應(yīng)當(dāng)真誠地予以幫助。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會、感悟，從而懂得要用實(shí)際行動給予人最需要的幫助。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片、預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識的13個生字。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、同學(xué)們，你的身邊一定有許多小伙伴，誰愿意向大家介紹一下你的伙伴呢？

2、今天，老師也請來一位外國小朋友，她很想成為你們的小伙伴，你們愿意嗎？（愿意）

播放課件：一個外國小朋友瑪莎高興地走出來，說：“Hi！大家好，我是瑪莎，很高興認(rèn)識104班的小朋友。你們知道嗎？今天我們要去春游，和我一塊兒去，好嗎？”（好?。?/p>

3、讓我們一同與瑪莎春游吧，在那兒我們還會認(rèn)識她的幾位小伙伴（板書課題：小伙伴）。齊讀課題。

（設(shè)計目的：從生活出發(fā)理解“伙伴”之意，并運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）。

二、自主讀書、合作探究。

1、借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)

2、同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)

3、組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。

(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)

(3)擴(kuò)詞練習(xí)。用“丟、共、汽”擴(kuò)詞。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

(4)課件出示：

我會讀：

丟失粗心忘記礦泉水

共同保密記得餐巾紙

先認(rèn)讀詞語，再練習(xí)用上面的詞語說話。(注重說話訓(xùn)練)

4、自由讀文，并標(biāo)上小節(jié)號。

5、誰愿意把你最喜歡的小節(jié)讀給大家聽？誰愿意在他讀之前，提醒他應(yīng)注意什么？小評委們應(yīng)注意什么？

6、指名學(xué)生朗讀、評議。

7、合作探究，理解課文。

（1）課件出示插圖，思考：他們都是誰？圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東？你是從什么地方知道的？（教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文分析判斷，并學(xué)會運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。這一設(shè)計目的是通過觀察插圖，讓學(xué)生初步了解文中的四個人物，為深入理解打下基礎(chǔ)。）

（2）他們中誰是誰的小伙伴？（教師可引導(dǎo)學(xué)生：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東?！@樣不僅了解了人物之間的關(guān)系，也進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練。）

（3）同學(xué)們可真棒！一下子就認(rèn)識了瑪莎的小伙伴，就讓我們一塊兒去春游吧！（播放課件：小伙伴們都去春游了，一路上他們說著笑著，欣賞著春天的美景，玩得很開心。到了中午，小朋友們都在吃午餐，只有瑪莎一個人站在一旁。）

（4）瑪莎怎么了？她會想些什么？結(jié)合學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀。

（5）小伙伴們是怎樣關(guān)心瑪莎的？請同學(xué)們自由讀2－8小節(jié)，在小組內(nèi)交流。

（6）發(fā)表自己的見解：（教師要根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

a你覺得安娜、維加和安東三人誰做的最好？為什么？

b安東這時心里會想些什么呢？

c這三個小伙伴你最喜歡誰？想對他們說些什么呢？

d如果你是安娜、維加，看到安東主動幫助瑪莎會怎么想呢？

（7）分角色朗讀。

a四人一小組讀讀、演演。

b集體分角色讀。

（設(shè)計目的：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀通課文，讀懂課文，讀美課文。）

二、質(zhì)疑問難。（這時、教師要鼓勵學(xué)生提出問題，并讓他們自己討論解決。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。

1、當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？

2、在生活中，你的小伙伴也一定遇到過許多困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？

（設(shè)計目的：將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體驗(yàn)就會更深刻，感情的抒發(fā)就會更真切。）

四、總結(jié)課文。

春游結(jié)束了，小朋友們在這節(jié)課上學(xué)到了許多知識，也懂得了一些道理?；丶液?，請大家把你們的收獲告訴爸爸媽媽，并能用你的行動表現(xiàn)給大家看。

29、手捧空花瓶的孩子

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀14個生字

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

3、通過閱讀懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做一個誠實(shí)的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)讀14個生字，有感情的朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

激趣

導(dǎo)入

1、情境引入

2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初讀課文隨文識字

1、指導(dǎo)讀書，提示讀書要求

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識字

3、指導(dǎo)讀通順課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、提出認(rèn)讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識字

3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。

4、當(dāng)小老師讀生字

5、游戲：“花盆蹦字”

6、四人小組內(nèi)接讀

7、指名各小組匯報讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識字能力

細(xì)節(jié)探究朗讀感悟重點(diǎn)段落引導(dǎo)體會感悟、朗讀好重點(diǎn)段落

?第三段用“有的說，有的說有的說”句式

引導(dǎo)想象孩子們在議論什么？

?第四段引導(dǎo)想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

?第五段引導(dǎo)讀好3個“！”號的句子體會感悟朗讀想象說話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力

小組合作講故事指導(dǎo)、評價1、小組合作再講故事

指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬π∧泻⒑蛧醯目捶ǎ客ㄟ^談話理解寓意

附：板書設(shè)計：

誠實(shí)

手捧空花盆的孩子

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)讀14個生字。

2、學(xué)會要求掌握的7個生字及生詞。

3、指導(dǎo)書寫8個生字。

4、繼續(xù)開故事會。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡、田字格卡

2、練講好故事

教學(xué)安排：

一、回顧全文，有感情地朗讀。

二、復(fù)習(xí)生字

1、利用生字卡讀生字

2、生字開花組詞游戲

三、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

四、開故事會

1、自由交流故事

2、評出故事大王

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。

3．激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

4．鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個有心人。

教具準(zhǔn)備：

1．字詞卡片。

2．與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。

教學(xué)課時：３課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)識生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

２．在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

教具準(zhǔn)備：

識字卡片。

教學(xué)過程：

我的發(fā)現(xiàn)：

一．我會認(rèn)。

１．（出示識字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

２．指名答。

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……

３．識記生字。

４．鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。

二．我會填。

１．引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

２．指名說一說填上哪一個字？（心）

３．你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）

４．?dāng)U展練習(xí)：

“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)，幫助學(xué)生積累詞句。

2．朗讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教具準(zhǔn)備：

識字卡片。

教學(xué)過程：

日積月累：

一．讀讀記記。

１．出示句子，學(xué)生自讀。

“只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

“自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。”

２．指名讀句子，要讀正確、讀流利。

３．練習(xí)背誦。

４．說說你讀懂了什么？

５．鼓勵學(xué)生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

二．我會寫。

１．出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認(rèn)讀。

２．想想這些詞的反義詞是什么？

冷——熱長——短老——少前——后開——關(guān)慢——快

３．照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

二．我會讀。

１．學(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。

２．邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

３．分角色有感情地朗讀短文。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助圖畫讀懂故事。

2．了解學(xué)生的真實(shí)想法，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實(shí)的人。

3．鼓勵學(xué)生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入。

小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？

二．學(xué)習(xí)交流。

1.看圖（課件出示）了解故事。

①．請男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細(xì)。

②．請幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

③．（出示課件）請同學(xué)門看著課件說說，看誰講得最清楚。

④．師小結(jié)：小朋友們，我們在和別人進(jìn)行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。

2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？

3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

4．同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

5.師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。

6.小組匯報討論結(jié)果。

7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？

8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實(shí)的孩子。

三.拓展延伸。

①小朋友們，平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做？

②如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？

四.小結(jié)：

今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

五.展示臺。

1.鼓勵學(xué)生將自己課外認(rèn)識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認(rèn)得多。

2.玩字詞游戲。

①出示寫有獨(dú)體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

②學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個字可組成一個新字？

③學(xué)生匯報：王＋里＝理又＋寸＝對禾＋口＝和木＋朱＝株門＋口＝問蟲＋下＝蝦門＋木＝閑

④學(xué)生在書上通過連線的方式組字。

⑤完成擴(kuò)詞練習(xí)。

一年級下冊語文第七單元教案整理

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級下冊語文第七單元教案整理”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級下冊語文第七單元教案整理

19.三個小伙伴

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：識字、寫字、理解課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。

四、板書：

三個小伙伴

小野豬用嘴巴挖樹坑

小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料

小象用鼻子澆水

五、教學(xué)時間：二課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初讀課文，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。

揭示課題。

1、今天我們要學(xué)的新課是講一個關(guān)于三個小伙伴的故事。

板書課題：14三個小伙伴

2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？

4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？

初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個自然段標(biāo)上序號。

2、檢查自學(xué)情況。

1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

2）指名讀生字詞。

3）指名讀課文。

看圖學(xué)習(xí)第一自然段。

出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。

小黑板先后出示下列詞語：

yězhūdàishǔxiàng

小野豬小袋鼠小象

指名讀，齊讀。

從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。

一同上山栽樹還可以怎么說呢？

這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興?。≡蹅儊砀吒吲d興地讀這句話。分組讀，表演。

指導(dǎo)寫字

1、指名讀：同拉么把巴沒有要

2、根據(jù)筆順集體書空。

3、師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

4、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上練寫。

5、作業(yè)：熟讀課文。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

談話導(dǎo)入

1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學(xué)習(xí)了它的生字，現(xiàn)在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。

2、出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手

指名讀，師生評議。

新授

1、課文中的三個小伙伴是誰呢？根據(jù)回答貼圖片（作板書）：小野豬小袋鼠小象

這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？

2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導(dǎo)讀好這句話。

這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑

出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴?！辈灰粫?，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。

3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？這時誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運(yùn)肥料

你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導(dǎo)讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

4、樹坑挖好了，肥料也運(yùn)來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做動作示范。

5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水

出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。指導(dǎo)讀小象說的話。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長長一鼻子的水運(yùn)到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。

6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個自然段。指導(dǎo)讀。

7、三個小伙伴不僅使出自己最大的本領(lǐng)，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發(fā)智慧果。

8、小朋友在一起學(xué)習(xí)，一起玩，就應(yīng)該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，一起努力，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂。

看圖講故事

1、出示投影片

2、小結(jié)：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關(guān)心它。這個故事告訴我們，好伙伴還應(yīng)該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關(guān)心，互相幫助。

20.螞蟻和蟈蟈

一、導(dǎo)入新課：

1、小朋友，你們見過螞蟻嗎？

2、今天，老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）

3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈

4、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個"蟈"為輕聲。

5、讀了課題，我們知道了，原來，這個故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）

螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請小朋友打開書自己借助拼音把課文讀一讀。

二、初讀課文：

1、學(xué)生自讀課文，并標(biāo)出自然段。

聽清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn)；詞要連讀；把句子讀通順。

2、檢查：

（1）指讀生字詞及難讀詞句：

糧食乘涼裝滿洞里神氣

躺在躲到自由自在

（2）指讀難讀句子：

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

（3）分自然段朗讀。

這個故事真有趣，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

三、細(xì)讀課文：

（一）第一自然段：

1、看圖：

（1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？

板書：夏天

（2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）

（3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動）

這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。

2、男同學(xué)讀第一自然段。

3、提問：

（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）

板書：搬糧食

（2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動，不怕吃苦）

（3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗

4、指導(dǎo)朗讀：

（1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動，在搬糧食，個個干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣）

（2）下面，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時候突出了哪些詞，來表達(dá)對小螞蟻的喜愛。

（3）學(xué)生練讀。

（4）齊讀。

火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢？

（二）第二自然段：

1、女同學(xué)讀第二自然段。

2、提問：

（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。

（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因?yàn)椋鼈冇X得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）

蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。

3、看圖

（1）描述圖。（"他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。"）

板書：樹下乘涼

（2）什么叫做"自由自在"？

4、指導(dǎo)朗讀：

（1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹下乘涼，想干什么就干什么。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞。

（2）學(xué)生練讀。

（3）指名讀。

轉(zhuǎn)眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？

板書：冬天

（三）第三自然段：

1、看圖：

（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）

（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）

我們來看看書上是怎么說的。

2、輕聲讀第三自然段。

3、提問：

（1）誰來告訴老師，這時候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）

板書：洞中過冬

（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？（因?yàn)?，螞蟻夏天?zhǔn)備了糧食）

（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了）

板書：又冷又餓

（4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來了"？（夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食）

（5）假如你是蟈蟈，你這時候會怎么想？

蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時候應(yīng)該怎么讀呢？

4、指導(dǎo)朗讀：

（1）小朋友自己來試一試。

（2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句）

（四）總結(jié)：

螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰？為什么呢？

四、教學(xué)生字：（冷、歌、汗）

1、指讀生字。

2、組詞。

3、你怎么記這個字形？

4、書空。

5、觀察生字在田字格中的位置。

6、范寫。

7、描紅。

8、《習(xí)字冊》。

21.古詩兩首

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.使學(xué)生懂得糧食的來之不易和農(nóng)民勞動的辛苦，要尊重農(nóng)民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當(dāng)時的不平等的社會現(xiàn)實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:生字卡片、插圖、小黑板

主要板書計劃

20古詩兩首

鋤禾憫農(nóng)

日當(dāng)午汗滴春

一粒盤中餐辛苦

秋萬顆

餓死

作業(yè)設(shè)計安排:

課內(nèi):描紅、仿影、臨寫、朗讀

課外:背誦課文

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，你們還記得我們學(xué)過哪些古詩嗎？能背誦嗎？

2、今天我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩。板書：古詩兩首。解釋“古詩”的意思。詩歌以“首”為單位。

3、先學(xué)《鋤禾》

二、初讀指導(dǎo)

1、板書：鋤禾，領(lǐng)讀。解釋字意。

2、教師范讀、領(lǐng)讀全詩。

3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當(dāng)午粒粒辛苦盤皆

（1）自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。

（2）指名認(rèn)讀，提醒學(xué)生前鼻音的字。

（3）怎么記住這些字？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后交流。

4、指導(dǎo)朗讀，注意重音和停頓。

5、自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

三、精讀訓(xùn)練

1、指導(dǎo)看書上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么？自由說說圖意。

2、當(dāng)眾交流。

3、教師講“當(dāng)”、“正是”等字詞意思。板書：日當(dāng)午汗滴盤中餐辛苦

4、講解。

5、對照板書練習(xí)背誦。

四、作業(yè)

1、給下面的字加上偏旁后再組詞。

2、讀拼音，寫漢字。

3、用“辛苦”說、寫一句話。

4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。

5、背誦〈背誦〉。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀《鋤禾》。

2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。

二、初讀指導(dǎo)

1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？

2、教師范讀，領(lǐng)讀。

（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。

（2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。

（3）自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

三、精讀訓(xùn)練

1、教師介紹粟。

2、學(xué)生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。

3、用自己的話把這首詩的所以講一講。同桌試講，共同糾正。結(jié)合講解板書：春一粒秋萬顆餓死

4、檢查試講情況，指名講解。

5、觀察課本上的插圖，說說圖意。

6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？

7、對照板書練習(xí)背誦。

四、作業(yè)

1、畫去括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

2、解釋。

3、詩句中“一?！钡摹傲！北硎荆ǎ?，“萬顆”中的“萬”表示（）。

4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。

5、背誦《憫農(nóng)》。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀課文。

2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。

3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。

4、再次朗讀〈古詩兩首〉，想：這兩首詩有什么共同的地方？

二、寫字指導(dǎo)

1、出示生字：禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。

2、這幾個字里，你認(rèn)為哪幾個比較好寫？說說你是怎么寫好的。學(xué)生自學(xué)后逐字講每個字寫時的注意點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和小結(jié)。

3、按筆順描紅。

三、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、用自己的話說說這兩首詩的意思。

3、選擇一首古詩，用自己的話把詩意寫下來。

練習(xí)7

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。

2、讀讀背誦，積累成語與詩句。

3、學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、口語交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。

2、口語交際訓(xùn)練。

課時劃分設(shè)計：兩課時

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點(diǎn)，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。

2、熟記成語，朗讀詩歌。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題

1、（出示文字畫）

2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。

4、那么，隨著時間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？

5、評比，誰寫得又正確又美觀？

6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。

7、評選最佳圖畫，同時將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學(xué)生在下面說，其余三人出謀劃策。

8、指名上來說，評選最佳解說員。

二、教學(xué)第二題

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

2、自讀成語，讀準(zhǔn)字音。

3、說說你對這些成語的意思的理解。

4、齊讀成語。

5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

10、指導(dǎo)背誦。

第一課時作業(yè)設(shè)計

一、寫出反義詞。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）

第二課時

教學(xué)目的：

1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習(xí)。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚(yáng)。

（2）共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

3、生按問題一個一個地說。

4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選最好的組合。

一年級語文期末第七單元復(fù)習(xí)

第七單元復(fù)習(xí)

第一課時

35、壺蓋為什么會動

1、熟讀課文，特別是第七小節(jié)

2、復(fù)習(xí)生字注意“英”“定”讀準(zhǔn)后鼻音強(qiáng)調(diào)“為”的筆順組、祖區(qū)分

3、讀詞語:英國一位科學(xué)家好奇半天祖母一定推動

4、用“誰是什么”造句

36、數(shù)星星的孩子

1、熟讀課文，特別是第一小節(jié)

2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：祖、組注意“指”“楚”讀準(zhǔn)巧舌音多音字“斗”組詞

3、比喻句:什么像什么

37、一個奇怪的問題

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：題、提

古詩七步詩

1、背誦并能連線

2、書空會寫的字，填空

38、望梅止渴

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：渴、喝；朝、潮“精”換部首積累士字旁的字書空“止”

39、花木蘭

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字“戰(zhàn)”換部首“常”一字開花

3、詞語搭配：披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山

讀詞語：巾幗英雄女扮男裝赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)

40、責(zé)任

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字書空“必”

3、讀句子：一個能為自己的過失負(fù)責(zé)的人，將來是有出息的。

七、快樂宮7

1、加一筆變成另一個字

2、復(fù)習(xí)查字典

3、書空：善

第二課時：見復(fù)習(xí)卷

一年級下冊語文第七、八單元生字組詞

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級下冊語文第七、八單元生字組詞”,希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級下冊語文第七、八單元生字組詞

第7單元

短（長短）（短處）（短?。Γ▽﹀e）（對面）（對話）冷（冷水）（冷氣）（冰冷）

淡（平淡）（淡水）（冷淡）熱（熱情）（熱帶）（熱水）情（情況）（事情）（心情）

拉（拉手）（拉車）（拉面）把（把門）（把關(guān)）（車把）給（送給）（給人）（給你）

活（活動）（活力）（生活）種（種地）（種菜）（種瓜）種（種子）（品種）（種類）

吃（吃飯）（吃喝）（吃肉）練（練習(xí)）（練功）（練兵）習(xí)（習(xí)慣）（自習(xí)）（學(xué)習(xí)）

苦（苦水）（吃苦）（苦瓜）學(xué)（學(xué)習(xí)）（學(xué)校）（學(xué)生）非（非常）（是非）（非法）

常（常常）（時常）（經(jīng)常）問（問題）（提問）（問話）間（房間）（空間）（人間）

伙（伙伴）（入伙）（大伙）伴（伙伴）（伴隨）（伴侶）共（公共）（總共）（共同）

汽（汽車）（汽水）（汽油）分（分開）（分手）（分工）要（不要）（主要）（要飯）

沒（沒有）（沒錢）（沒事）位（位子）（座位）（個位）孩（孩子）（小孩）（女孩）

選（選送）（選手）（選用）

第8單元

北（北京）（北方）（南北）南（南方）（南瓜）（南面）江（江南）（長江）（江水）

湖（湖邊）（湖水）（湖面）秋（秋天）（深秋）（秋色）只（只要）（只是）（只能）

星（星星）（星空）（星座）雪（大雪）（雪白）（雪花）幫（幫助）（幫忙）（幫手）

請（請求）（請假）（請客）就（就要）（成就）（就是）球（皮球）（打球）（足球）

玩（玩耍）（游玩）（玩具）跳（跳繩）（跳高）（跳遠(yuǎn)）桃（桃花）（桃子）（桃樹）

樹（樹木）（綠樹）（松樹）剛（剛才）（剛好）（剛強(qiáng)）蘭（蘭花）什（什么）

各（各位）（各樣）（各種）坐（坐下）（坐車）（坐牢）座（座位）（一座）（座談）

帶（帶領(lǐng)）（帶給）（帶來）急（急忙）（著急）（急事）名（姓名）（名人）（名字）

發(fā)（發(fā)現(xiàn)）（出發(fā)）（發(fā)光）成（成功）（成人）（成長）晚（晚上）（晚安）（晚會）

動（動作）（動物）（活動）新（新舊）（新年）（新鮮）有（沒有）（有心）（有力）

在（現(xiàn)在）（正在）（實(shí)在）變（變化）（轉(zhuǎn)變）（變色）條（條件）（金條）（線條）

長春版一年級語文下冊第七單元教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《長春版一年級語文下冊第七單元教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級下冊語文第七單元教學(xué)設(shè)計

作為一名傳道受業(yè)解惑的教師，一般會被要求有寫教學(xué)設(shè)計的能力。教學(xué)設(shè)計是教師對教學(xué)諸要素進(jìn)行的有序安排，可以幫助教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。怎么才能把這一篇教學(xué)設(shè)計寫好呢？經(jīng)過整理，88教案網(wǎng)為你呈上一年級下冊語文第七單元教學(xué)設(shè)計，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

一年級下冊語文第七單元教學(xué)設(shè)計【篇1】

教材分析：

本單元以愿望為主題，編選了兩篇主題課文《拔苗助長》、《丁丁和牽?；ā?，鼓勵學(xué)生自讀課文，還設(shè)計了兩個有關(guān)愿望的綜合活動，并安排了關(guān)于識字、寫字、區(qū)別字型和字義、句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生思索和實(shí)踐的科學(xué)探究精神。

使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，體會愿望所帶給人的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

２、認(rèn)讀30個生字，學(xué)習(xí)多音字，并會正確使用。學(xué)會正確書寫14個生字，并掌握其音、形、義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

高效的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

在課堂教學(xué)中穿插進(jìn)行識字教學(xué)。

教學(xué)用具：

投影儀（片）、錄音機(jī)（帶）、小黑板、生字卡片。

教學(xué)時間：

8課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《拔苗助長》

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，咱們上學(xué)期學(xué)了一首描寫農(nóng)民種禾苗的詩，你還記得嗎？能不能一起背背？

今天我們所學(xué)的課文《拔苗助長》，看看這位種地的農(nóng)民和《鋤禾》中的農(nóng)民有沒有不同？你說說有什么不同？

學(xué)生自己識字、讀課文，小組討論并舉手回答。從這里可以看出什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《拔苗助長》。

學(xué)生齊讀課題。

認(rèn)識拔、苗、助、總、終、于、非、常、疲、力、盡、累、枯、死字。

學(xué)生分析如何記住。集體交流。

二、新授

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生思考：這個種地的人是怎么種地的？學(xué)生思考回答。

學(xué)習(xí)第一段。學(xué)生自由讀。

學(xué)生讀生字，并說一說怎樣記住生字。

1）學(xué)生自己讀。不認(rèn)識的字請教同學(xué)或者老師。

2）出示苗、拔、嫌。按照學(xué)習(xí)第一段的方法，自己學(xué)習(xí)第2、3段。學(xué)生讀課文、識記生字。小組交流學(xué)習(xí)情況。

小組長進(jìn)行檢查。集體學(xué)習(xí)。指名讀課文。學(xué)生舉手進(jìn)行回答。

分析記憶字形。老師出示拔、苗、助、總、終、于、非、常、疲、力、盡、累、枯、死等生字。

檢查學(xué)生記憶情況學(xué)生自己讀、同位讀、表演讀。

指導(dǎo)朗讀課文。背誦課文。學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

三、教師小結(jié)

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)寫本課生字

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：

１、出示生字，指名讀，齊讀，開火車讀。

２、學(xué)生讀生字

３、出示累，你知道它另外的一個讀音嗎？

４、學(xué)生回答。

５、分段朗讀課文，你喜歡這種種地的方式嗎？為什么？學(xué)生朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字小黑板。指名讀一讀。

2、觀察，與同位交流每個字每筆所占的位置，結(jié)構(gòu)、筆順。同位交流。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)：組詞，書空。每個字在練習(xí)本上寫2個，在書中先描紅再寫。

讀多音字：

lei

累

lei

作業(yè)設(shè)計：

復(fù)習(xí)鞏固生字

感情朗讀課文

板書設(shè)計：

拔苗助長

盼禾苗長高去拔苗助長禾苗全枯死

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽牛花》

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、揭示課題、啟發(fā)思考。

板書課題：丁丁和牽?；?/p>

課題中有一個字沒有學(xué)習(xí)過，誰會讀，（指名讀），請讀準(zhǔn)音的同學(xué)領(lǐng)讀生字，生詞，再齊讀課題。

你認(rèn)識牽?；▎幔空l來說說它的模樣？以小組為單位，畫一畫，好嗎？

讀到課題，你們想知道什么？

二、放課文的錄音。

１、聽完錄音，誰知道發(fā)生了件什么事？

２、初讀課文，自學(xué)生字詞。

３、憑借漢語拼音讀兩邊課文。

４、把課文中的生字畫出來，連成詞讀一讀。（教師巡視指導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）

５、檢查自學(xué)情況。

（帶點(diǎn)的字為翹舌音）齊讀課文。

（帶點(diǎn)的字為平舌音）指名讀課文。

三、以問促讀，熟悉課文。

１、課文第一段有四句話，第一句話說什么？

第二句呢？讀第二句。

課文最后說什么？

２、連起來讀一讀。學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽?；ā?，理解課文內(nèi)容，從中體會愛心的重要性，并會善待別人。

四、識字、寫字指導(dǎo)。

１、認(rèn)讀不帶拼音的生字。

２、指導(dǎo)學(xué)生記住自形。

給左邊是纟，右邊是合。

路左邊是足，右邊是各。

３、指導(dǎo)寫字

學(xué)習(xí)新筆順：注意豎提和豎勾的不同。

４、學(xué)生練寫生字。

５、展評寫得好的生字。

作業(yè)設(shè)計：

識記生字

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)課文

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀生字。

聽寫，寫后集體檢查。

陽、久、給、記、足、路、吹

朗讀課文。

二．理解句子。

丁丁為什么希望牽?；ㄅ栏?？

口頭填空。

（）

（）

因?yàn)闋颗；〞?/p>

（）

（）

思考就是干什么？講講你動腦想出的使?fàn)颗；ㄩL高的主意。

驗(yàn)證了一句話：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

教師解釋創(chuàng)造：想辦法做出自己或別人沒有做出來的事情。

舉例說明。重點(diǎn)說說丁丁是怎樣思考，怎樣做的。

小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把他用好。一個人只要有愛心，并且愛勞動，肯動腦，肯定會有創(chuàng)造。

朗讀、背誦

指導(dǎo)朗讀。

這課向我們介紹了使?fàn)颗；ㄩL高的原因是什么，有什么用，怎樣用？介紹時把語句連起來才清楚。

請用以下格式說：

用手不用腦，事情做不好。

用腦不用手，啥也辦不到。

用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

用心來感受，生活真需要。

聽朗讀錄音，再跟著讀。

指導(dǎo)背誦，

理一理三句順序，先說什么，再說什么，最后說什么？

采用師與生，組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。

三、鞏固練習(xí)

1、小組討論：

為什么說手和腦是兩件寶？

2、比一比，組詞語

工（）做（）才（）記（）吹（）

公（）作（）寸（）紀(jì)（）炊（）

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《丁丁和牽牛花》

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、談話引入新課：

同學(xué)們，這是什么字？你們見過牽?；▎?？

1.出示課題，這個課題里講的是什么？為什么？

2.翻開課本，讀讀課文，自己讀讀課文，不認(rèn)識的字，可以讀讀拼音。

二、學(xué)習(xí)新課：

１、初讀課文，了解大意：

借助漢語拼音音節(jié)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。全文共有幾句話？

分句朗讀，檢查字音。

２、細(xì)讀課文，理解詞句：

1）讀課文第一句，回答問題。主意讀出丁丁希望牽?；ㄩL大的急切心情。

2）課文里怎么說的？讀一讀丁丁的夢，并加動作。

3、自己讀第二句，回答問題。

（1）你像學(xué)習(xí)的是誰？以組為單位，說說為什么？課文里是怎樣寫的？

（3）老奶奶除了想看牽?；?，還想看到別的嗎？這個意思課文里是怎樣？（放投影片）

三、鞏固復(fù)習(xí)：

１、朗讀全文。讀后讓學(xué)生找出一、二、四句話最后一個字（教師板書）

這幾個字的韻母是什么？因?yàn)樗鼈兌际茄篴n韻（韻母相同），所以讀起來順口。

２、指導(dǎo)朗讀：個別讀、分組讀、試背。

３、聽錄音，學(xué)生有感情地讀。

第七課時

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)詩歌學(xué)習(xí)生字

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)：

１、練習(xí)朗讀課文。（要求：正確、流利）

２、檢查朗讀課文。

二、復(fù)習(xí)課文

1．丁丁為什么要感謝牽?；?？

2．你看了這篇課文還想到了什么？

3．說說這篇課文講的是什么？

三、學(xué)習(xí)生字：

1.出示生字卡片：

認(rèn)讀：陽、久、給、記、足、路、吹

2.看拼音讀準(zhǔn)字音。

3.在課文中找出生字。

4、組成詞語。

5.分析字形：

⑴出示投影片比較有什么不同。

⑵小組討論筆順。

⑶觀察字形

6.指導(dǎo)書寫：

（1）看老師書寫生字，邊看邊說出字的筆順。

（2）說一說字的結(jié)構(gòu)及它是怎樣占格的。

（３）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字的難點(diǎn)及易錯部分。

四、鞏固復(fù)習(xí)：

１、書寫生字。

２、進(jìn)行寫字比賽，評選優(yōu)勝者給予獎勵。

板書設(shè)計：

丁丁和牽?；?/p>

丁丁為什么要感謝牽?；兀?/p>

它會怎樣表達(dá)謝意？

作業(yè)設(shè)計：

熟練掌握生字生詞、朗讀

第八課時

教學(xué)內(nèi)容：

完成語文天地中的內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、描一描、寫一寫

足跑路

你還能想出那些帶足的字？

二、抄音節(jié)：

yuaniaozhuzhang

三、看看想想寫寫

心：感愿

忄：怕情

四、選詞造句：

馬上連忙立刻趕緊

渴望希望盼望

五、讀一讀：

《你別問這是為了什么》

媽媽給了我兩塊蛋糕，

我悄悄的留下了一個，

你別問，這是為什么。

爸爸給我穿上棉衣，

我一定不把它弄破，

你別問，這是為什么。

各個給我一盒歌片，

我選出了最美麗的一頁，

你別問，這是為什么。

晚上，我把它們放在床頭邊，

讓夢兒趕快飛出我的被窩，

你別問，這是為什么。

我要把蛋糕送給她吃，

我要把棉衣送給她擋風(fēng)雪，

和她在一起唱最美麗的歌。

你想知道她是誰嗎？

請你去問一問安徒生爺爺

她就是賣火柴的那位小姐姐。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)詩歌《你別問這是為了什么》

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、揭示課題。

首先要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題中生字字音，然后讀課題。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

提出要求，初讀課文。初步感知課文內(nèi)容，知道本課畫的圖，講了一件什么事。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，劃出本文的生字。

1.看這一課的圖。

2.提出要求：一邊看圖，一邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，劃出本文的生字，標(biāo)上小節(jié)序號。

3.自由讀全文。

三、（投影）指導(dǎo)學(xué)生看懂圖畫的意思，要求仔細(xì)觀察圖畫，說出圖上畫的是誰，在干什么，訓(xùn)練學(xué)生用一句話或者幾句話表達(dá)圖畫的意思。

四、檢查學(xué)生初讀課文后掌握生字讀音的情況。

1.出示生字卡片認(rèn)讀詞語。

2.認(rèn)讀生字，學(xué)生自己背，指名背誦，齊背。

五、續(xù)編兒歌

1、弄清要求

和幾個同學(xué)一起按照《你別問這是為了什么》的樣子，再編一段，最后一句是你別問這是為了什么。

2、續(xù)編課文：學(xué)生自由結(jié)合，續(xù)編課文。

3、交流續(xù)編結(jié)果，找學(xué)生到講臺前朗誦續(xù)編的課文。老師根據(jù)學(xué)生續(xù)編的情況進(jìn)行鼓勵評價。

六、說話練習(xí)

學(xué)生開始思考，并進(jìn)行說話練習(xí)：弄清說話的要求，對你喜歡的童話人物說說你喜歡他什么？布置任務(wù)。指名起來說。教師小結(jié)。

七、相互評價檢查

1、同學(xué)互相檢查，這兩課的生字是不是都會認(rèn)了？要求會寫的寫對了沒有？課文朗讀的怎么樣？學(xué)得好的，獎給自己三個大氣球。

２、學(xué)生開始檢查、并及時正確的評價。

板書設(shè)計：

《你別問這是為了什么》

媽媽給了我兩塊蛋糕，

我悄悄的留下了一個，

你別問，這是為什么。

爸爸給我穿上棉衣，

我一定不把它弄破，

你別問，這是為什么。

各個給我一盒歌片，

我選出了最美麗的一頁，

你別問，這是為什么。

晚上，我把它們放在床頭邊，

讓夢兒趕快飛出我的被窩，

你別問，這是為什么。

我要把蛋糕送給她吃，

我要把棉衣送給她擋風(fēng)雪，

和她在一起唱最美麗的歌。

你想知道她是誰嗎？

請你去問一問安徒生爺爺

她就是賣火柴的那位小姐姐。

一年級下冊語文第七單元教學(xué)設(shè)計【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)獅、整等14個生字。會寫練、習(xí)等6個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：明白獅子媽媽說的話的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、卡片認(rèn)讀生字

2、獅子家族又添了一件喜事，你們看是什么呀？出示第一自然段，指名讀、齊讀。

3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》齊讀課題。

這兩只小獅子能不能成為林中之王呢？

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生自由讀

2、交流

（1）你認(rèn)為這兩只小獅子能成為林中之王嗎？為什么？

（2）學(xué)習(xí)第二段第一句

自由讀一讀，從那些地方看出這只西歐啊獅子能成為林中之王

這只小獅子刻苦練什么功？為什么要練這些功？指名演一演。

小獅子這樣從早到晚的練會遇到什么困難呢？

自由讀、指名讀，齊讀。

這只小獅子這樣刻苦的練一定能成為林中之王，那你能不能夸夸這只小獅子？

（3）另一只小獅子為什么不能成為林中之王呢？

出示第2句，讀出懶洋洋的感覺，想想自己什么時候會有懶洋洋的感覺。

指名讀、齊讀

這只懶獅子什么也不干，結(jié)果會怎樣呢？

三、學(xué)習(xí)課文36自然段。

1、獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子的不同表現(xiàn)被一棵小樹看到了，它就和懶獅子說起話來了。他們說了些什么呢？

2、出示小樹和懶獅子的對話。自由讀一讀，同時想一想小樹、懶獅子說這些話時心里會怎么想？

3、指名讀并說說你為什么這樣讀。

交流小樹和懶獅子的對話同時指導(dǎo)朗讀。

小樹：生氣奇怪著急擔(dān)心

懶獅子：慢吞吞驕傲神氣得意

同桌互讀男女對讀分組比賽讀師生對著讀。

聽了他們的對話你們想不想勸勸這只小獅子??？

現(xiàn)在老師就來演這只懶獅子，你們來勸吧。

四、學(xué)習(xí)第7段。

（1）你們跟我媽媽想的一樣，看我媽媽也來了，她也想對我說話呢？

（2）出示第7段。

（3）誰愿意讀給我聽聽。

（4）媽媽的話好象很后道理，可是我還是有點(diǎn)不明白，你們能告訴我什么意思嗎？什么才是一只真正的獅子？

（5）指導(dǎo)朗讀

（6）懶獅子聽了媽媽的話以后可能會怎么做呢？

（7）今天回家就請你以懶獅子的變化為題把這個故事續(xù)編下去，明天上課時我們在討論。

（8）齊讀全文。

五、小結(jié)

1、從這個故事中懶獅子知道了從小要學(xué)會生活的本領(lǐng)，要靠自己，那你知道了什么？（生活上、學(xué)習(xí)上等）

一年級下冊語文第七單元教學(xué)設(shè)計【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

一、1、學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

4、能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。

二、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：抓住文中抒情這條線索，讓學(xué)生通過朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。

教學(xué)重點(diǎn)(難點(diǎn))

1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

2、揣摩、品味優(yōu)美的語言。

教(學(xué))具準(zhǔn)備

1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)

3、秋天樹葉的實(shí)物。(教師)

4、大雁圖片。(教師)

第一課時

課時目標(biāo)

1、學(xué)會本課10個生字，并能理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

3、能初步理清詩歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

2、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、認(rèn)識自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。

2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

4、同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

課文里寫了哪些變化。

1、天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

區(qū)分“氣”與“汽”

(2)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

2、樹葉黃了。

(1)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識偏旁：木字旁、口字旁。

(2)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。

(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?

(3)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

4、齊讀第1自然段。

(二)品讀第2自然段。

(1)自由地讀一讀課文的第2自然段。

(2)學(xué)習(xí)第2自然段。

(4)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(5)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?

(6)指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?

5、初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字

指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(2)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

6、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)

1、指導(dǎo)讀好感嘆句。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!

3、學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4、齊讀第3自然段。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

1、課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2、學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。

(3)教師范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

(3)投影展示，師生評議。

五、作業(yè)布置，拓展延伸

1、熟讀課文。

2、秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

一年級下冊語文第七單元教學(xué)設(shè)計【篇4】

課時目標(biāo)

1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能背誦課文。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)詞語

1、開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個

2、過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎?

二、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

我們首先來練習(xí)兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點(diǎn)。

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2、指導(dǎo)書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學(xué)生練習(xí)。

3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。

(4)師生評議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

4、小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習(xí)來寫好漢字。

三、詞語游戲

1、摘果實(shí)游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學(xué)們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!

引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2、找部首游戲。

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?

(課件出示：秋樹葉會)

學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

四、指導(dǎo)背誦

1、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2、指導(dǎo)背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

3、指導(dǎo)背誦第2自然段。

(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。

有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

(3)練習(xí)背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4、齊聲背誦第3自然段。

5、小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

6、出示課文畫面，齊聲背誦課文。

五、拓展延伸

1、想一想，說一說，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2、學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3、小組內(nèi)交流。

4、全班內(nèi)展示。

5、說話練習(xí)。

秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

六、總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎?

五年級上冊語文第七單元教材分析

五年級上冊語文第七單元教材分析

本單元教材教材編排特點(diǎn)

本組教材以“勿忘國恥”為專題。共安排了四篇文章：《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》。其中前兩篇為精講課文，后兩篇為略讀課文。

《圓明園的毀滅》表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚(yáng)了抗日英雄大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣剛“光復(fù)”時，臺灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景；《最后一分鐘》是一首富有時代感的詩歌，抒發(fā)了香港回歸祖國時，華夏兒女無比的喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然體裁不一，有敘事性的散文，有抗日英雄的事跡和作者的親身經(jīng)歷，也有詩歌，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情。

引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在學(xué)習(xí)過程中加以運(yùn)用。另外，通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

學(xué)情分析

針對五年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，以前所看的影視和文學(xué)作品大多選取正面典型事例為主，本組課文同時又正視近代史上的國恥，客觀地再現(xiàn)了屈辱的歷史，目的在于激發(fā)讀者強(qiáng)烈的愛國熱情與民族精神。所以本組課文是在語文教學(xué)中進(jìn)行現(xiàn)代史教育和愛國主義教育的極好憑證。

因?yàn)楸締卧氖论E距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，所以教學(xué)前的搜集資料尤為重要。教師要鼓勵學(xué)生通過多種途徑去采集資料，并學(xué)習(xí)整理資料的方法，促進(jìn)理解內(nèi)容，達(dá)到語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動能力的培養(yǎng)。

理解文章內(nèi)容時，采用以讀為主的教學(xué)方式。在讀中感悟，抓住重點(diǎn)句段讀，體會文章的中心思想，體會人物強(qiáng)烈的情感。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本單元的生字新詞，并進(jìn)行積累。

2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

3、搜集、整理、運(yùn)用相關(guān)資料，了解中華民族的屈辱史和抗?fàn)幨贰?/p>

4、領(lǐng)悟課文的寫作和表達(dá)的方法，提高語言表達(dá)能力。

單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情，通過分析品味，有感情地朗誦等手段，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感。

通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

【難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文的表達(dá)形式，體會表達(dá)的效果。既著眼于遣詞造句，又著眼于課文的篇章結(jié)構(gòu)。

21圓明園的毀滅　

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文

3．理解詩歌內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象圓明園的昔日輝煌景觀。

難點(diǎn)：體會作者安排材料的匠心。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程

設(shè)計內(nèi)容

《圓明園的毀滅》

設(shè)計者

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入：

有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時也把深深的仇恨烙在每一格中國人的心里。一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有五千年燦爛文明的偉大民族卻只能緊握空拳，眼睜睜的看著這座萬園之園化為灰燼。今天讓我們再一次走進(jìn)文中去感受它當(dāng)年的輝煌，銘記那段屈辱的歷史。

二、整體感知課文

1、齊讀課題

2、指名讀課文

A、要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想能不能用文中的一句換來評價圓明園的地位和文化價值

B、同學(xué)們概括得真準(zhǔn)確，這也是作者對圓明園的評價

三、細(xì)讀課文

1、出示課件：圓明園的美景

2、看完后大家說感受

3、圓明園真美呀！這是大家發(fā)自內(nèi)心的感嘆，那文中哪是描寫圓明園的布局和美景呢？

4、生自由讀2、3段。

學(xué)習(xí)第二段：

1、指名讀

思考：這段寫什么呢？

2、圓明園的布局怎么樣？可以用那個詞來形容他的布局？（眾星拱月）

3、指名說說“眾星拱月”的意思。（出示課件）

4、圓明園的布局帶給你什么感受？（規(guī)模宏大、風(fēng)格獨(dú)特）

學(xué)習(xí)第三段：

1、用自己喜歡的方式讀第三段，看看這里的哪些美景吸引了你？說說喜歡的理由。

2、這里的建筑有的風(fēng)格各異，有的充滿詩情畫意，有的中西合璧，漫步其中你有什么感受？

3、那作者是如何想象漫步園中的感受的，齊讀這句話

學(xué)習(xí)第四段：

1、出示課件：圓明園的部分文物、

2、哪段是描寫文物的？誰來讀讀。聽的同學(xué)畫上說明圓明園收藏文物多和價值高的詞語。

3、從這些詞中，你體會到了什么？

4、讀到這你什么心情？有感情朗讀

學(xué)習(xí)第五段:

1、默讀第五段，看看園林是怎樣毀滅的？（用自己的話說一說）

2、侵略者采用了哪些手段？（拿、掠、搬、運(yùn)、毀）

3、你覺得侵略者怎么樣？

4、文中那些詞最能體現(xiàn)侵略者的野蠻、貪婪、無恥（勾畫出來）

指名說說你體會到了什么？

（出示課件：文中毀滅圓明園的話）齊讀該段

5、（出示課件：毀滅圓明園的錄像）

看完錄像你想說什么？

學(xué)習(xí)第一段：

在同學(xué)們的發(fā)言中，我聽出來大家對侵略者的仇恨，歷史的教訓(xùn)告訴我們一個真理，貧窮落后就要挨打，侵略者毀掉的不僅是中國的文明，也是世界的文明。

指名讀第一段，文中兩個“不可估量”是什么意思？說明了什么？（損失巨大、憤怒、痛惜）

四、總結(jié)

這個損失現(xiàn)在已經(jīng)無法彌補(bǔ)，但是我們中華民族已經(jīng)站起來了，神州五號、神州六號飛天了，就在不久前嫦娥一號也奔月了，中國人已經(jīng)揚(yáng)眉吐氣了，為了不讓火燒圓明園的悲劇不再上演，讓我們“勿忘國恥、振興中華”。

激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

整體感知圓明園的價值和地位

給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生合作解決疑難問題的能力。

借助課件，感受圓明園曾經(jīng)的輝煌。

通過播放錄像，感受侵略者的野蠻、無恥、貪婪，激發(fā)學(xué)生的情感。

最后回到首段，感受“不可估量”，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

22狼牙山五壯士

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課14個生字，認(rèn)識10個生字。

2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

4．領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解描寫五壯士痛擊敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句，感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國為人民的利益壯烈獻(xiàn)身的精神。了解按事情發(fā)展順序安排材料的方法,了解課文在安排材料上是怎樣突出重點(diǎn)的。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本，自學(xué)生字詞，收集、閱讀抗日英雄故事等有關(guān)書籍，或組織學(xué)生觀看《狼牙山五壯士》電影。有條件的可讓學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程

設(shè)計內(nèi)容

《狼牙山五壯士》

設(shè)計者

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)懸念激發(fā)興趣

1、從《狼牙山五壯士》這個課題中，我們知道了什么？

2、為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里？（這個問題的討論要充分一些，如壯的含義、什么樣的人叫做壯士？

3、初讀課文，認(rèn)真思考上述問題。

4、反饋：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么?看得出來嗎?

二、抓“壯”讀文，領(lǐng)悟大意。

1、字詞反饋：指名認(rèn)讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)后鼻音（奉、繃）、翹舌音（撤、振）；多音字（著、磨）。

2、默讀課文找出最能體現(xiàn)“壯”字的段落。

3、引導(dǎo)自學(xué)重點(diǎn)段，用表解法比較五壯士的神態(tài)、動作、語言。

4、在學(xué)生有所領(lǐng)悟、有所感悟的基礎(chǔ)上，通過比較詳略，烘托“壯”氣。如第一段、第三段不是正面寫五壯士勇敢精神的，可不可以刪去不寫，為什么？

三、突破重點(diǎn)，明確文題。

1、讀文，說說課題為什么要用“五壯士”而不用“五戰(zhàn)士”？

2、說說課文是怎樣圍繞“壯”字來寫的？那些地方給你印象最深刻，使你最感動？為什么？

3、通過學(xué)習(xí)、體會，你不想為我們的五壯士發(fā)出由衷的贊嘆嗎？

四、學(xué)習(xí)提示，理清脈絡(luò)。

1、說說作者安排了那些材料，運(yùn)用了什么方法。

2、反饋：課文按事情發(fā)展的順序安排了這些材料：接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖。

3、分段：第一段（第1自然段），第二段（第2自然段），第三段（第3自然段），第四段（第4-6自然段），第五段（第7-10自然段）

五、指導(dǎo)朗讀

1、找出最感動的地方自由讀，想想該用什么語氣？

2、同桌交流、互賞、評價。

3、指名朗讀，推薦高手做示范。

六、品評總結(jié)

1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來感受狼牙山五壯士的革命精神。

2、總結(jié)：《狼牙山五壯士》是以“壯”字貫穿全文，為了說明“壯士行為”，課文按事情發(fā)展的順序安排了五步材料（接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖。）說他們是壯士是最貼切不過的。

一年級語文下冊第七、八單元生字表組詞（人教版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的一年級語文下冊第七、八單元生字表組詞（人教版），僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級語文下冊第七、八單元生字表組詞（人教版）

第七單元生字組詞

短(短小)(長短)(短處)對(對方)(對號)（對象）

冷(冷風(fēng))(冷水)(冷淡)淡(淡水)(淡忘)(平淡)

熱(熱量)(熱水)(熱心)情(熱情)(情節(jié))(心情)

拉(拉力)(拉面)(拉車)把(把關(guān))(把手)(把風(fēng))

給(送給)(還給)(給面子)活(干活)(活力)(活動)

種(種田)(種地)(種瓜得瓜)吃(吃苦)(吃香)(吃力)

練(老練)(練習(xí))(訓(xùn)xun練)習(xí)(自習(xí))(學(xué)習(xí))(練習(xí))

苦(苦頭)(苦力)(苦水)學(xué)(同學(xué))(學(xué)生)(大學(xué))

非(非法)(是非)(非常)常(平常)(常識)(習(xí)以為常)

問(問好)(問話)(問題)間(人間)(中間)(房間)

伙(同伙)(小伙子)(伙伴)伴(同伴)(老伴)(伙伴)

共(公共)(共同)(總共)汽(汽車)(汽水)(汽油)

分(分開)(十分)(分別)要(要好)(要點(diǎn))(不要)

沒(沒有)(沒完沒了)(沒事)位(位子)(讓位)(地位)

孩(孩子)(男孩)(女孩)選(人選)(選擇zé)(文選)

第八單元生字組詞

北(北方)(北邊)(北京)南(南方)(南瓜)(天南地北)

江(長江)(江水)(江河)湖(湖水)(湖邊)(江湖)

秋(秋天)(秋風(fēng))(秋收)只(只是)(只好)(只有)

星(星星)(行星)(星空)雪(雪花)(白雪)(下雪)

幫(幫忙)(幫手)(幫助)請(請求)(請坐)(請安)

就(就是)(就業(yè))(就像)球(地球)(皮球)(球心）

玩(玩笑)(玩耍)(玩火)跳(跳高)(跳水)(跳遠(yuǎn))

桃(桃子)(桃樹)(桃花)樹(樹木)(樹林)(樹干)

剛(剛才)(剛直)(剛正)蘭(蘭花)(蘭草)(白玉蘭)

各(各別)(各自)(各地)坐(坐下)(坐車)(就坐)

座(座位)(讓座)(座落)帶(帶子)(帶路)(彩帶)

急(著急)(急忙)(急事)名(名字)(名人)(出名)

發(fā)(發(fā)生)(發(fā)火)(頭發(fā))成(成為)(成人)(成千上萬)

晚(晚上)(晚會)(夜晚)動(動力)(動手)(動人)

新(新年)(全新)(新手)有(有時)(有名)(有的)

在(在座)(在意)(在于)什(什么)

么(什么)(多么)(那么)變(變化)(變動)(變故)

條(面條)(條子)(條文)

部編版小學(xué)一年級語文上冊第七單元教案分析2

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版小學(xué)一年級語文上冊第七單元教案分析2”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版小學(xué)

年級語文上冊

七單元教案分析2

二

時

、復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入
1．

件出示詞語。
時候　覺得　穿衣服　自己　很小　快點(diǎn)兒
(1)指名讀。用“自己”說

句話。
(2)開火車讀。
(3)小組比賽讀。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。
2．回顧問題。
師：請大家想

想上節(jié)

我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？
(1)“我”為什么

會兒說自己大，

會兒又說自己?。?br> (2)“我”到底是大還是??？
設(shè)計意圖：“溫故而知

”是提高學(xué)習(xí)效率的

種良好的學(xué)習(xí)方法。

前以問題引入，“上節(jié)

我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？”意在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，引發(fā)學(xué)生思考，激勵學(xué)生全身心地投入到

的探究中去。
3．出示自探提示。
圍繞這兩個問題，仔細(xì)讀

文完成下面兩個問題：
(1)“我”什么時候覺得自己“很小”，用“____”畫出來。想

想：為什么這時候“我”覺得自己“很小”？
(2)“我”什么時候覺得自己“很大”，用“”畫出來。想

想：為什么這時候“我”覺得自己“很大”？
設(shè)計意圖：授人以魚，不如授人以漁。學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生自己探究并找到答案。以“畫

畫”的方式培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。通過動手畫

畫，加深了學(xué)生對文本的理解。只有持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時，合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力。
二、精讀感悟，解決疑惑
1．根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。
2．匯報交流，相機(jī)引導(dǎo)。
(1)“我”覺得自己“很小”。
“我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小?！?br> ①“我”覺得自己很小的原因是什么？
②你有過這樣的感覺嗎？
(2)“我”覺得自己“很大”。
“我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大?！?br> ①“我”為什么覺得自己很大？(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑?，可以自己照顧自己了?
②如果你是文中的“我”，你的心里會有怎樣的感覺？(高興)
③請你高興地讀

讀這句話。
(3)你覺得自己什么時候很大？(指名回答)讓我們

起齊讀。
設(shè)計意圖：朗讀的最高境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解

文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使學(xué)生在加深理解的同時受到感染和熏陶，同時感情朗讀又能促進(jìn)對

文的理解。教師引導(dǎo)，師生互動，入情入境，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)情感，不僅加深了對

文的理解，同時也訓(xùn)練了情感朗讀。
三、寫字指導(dǎo)
1．

件出示田字格里的生字：衣。
請你用喜歡的方式讀

讀。(學(xué)生用喜歡的方式讀生字，教師評價學(xué)生朗讀情況。)
你是用什么方法認(rèn)識這個生字的？
預(yù)設(shè)：“衣”字可以用字理識字法記憶，也可以用數(shù)筆畫的方法記憶。
2．書寫生字。
(1)同學(xué)們觀察

下，這個生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？(“衣”是獨(dú)體字。)
(2)請同學(xué)們看好這個字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎？(教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順，要先撇后捺。)
(3)學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，提示書寫姿勢。
(4)展示評價。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察字形，了解漢字正確的書寫筆順，感受漢字的間架結(jié)構(gòu)；然后通過描紅，仿寫練習(xí)，學(xué)會正確書寫漢字。強(qiáng)調(diào)孩子正確的書寫姿勢，有利于孩子的身體健康發(fā)展?！岸硕苏貙懽?，寫出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操。
四、總結(jié)，再次質(zhì)疑
1．此時你能解答

下

前的兩個問題嗎？(指名解答)
2．你還有什么疑問嗎？
問題預(yù)設(shè)：
“我”為什么有時候希望自己不要長大，有時候盼著自己快點(diǎn)兒長大？
啟發(fā)表達(dá)：
“我”希望自己不要長大，是因?yàn)開_____________________________________________；有時候盼著自己快點(diǎn)兒長大，是因?yàn)開_________________________________________。
設(shè)計意圖：問題引路，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動的思維活動中理解文意。
五、欣賞歌曲，結(jié)束

堂
最后，讓我們在歌曲《快快長大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(播放歌曲《快快長大》)
設(shè)計意圖：語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，

內(nèi)與

外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。
板書設(shè)計
大還是小
覺得自己很小覺得自己很大
夠不到按鈕自己穿衣服
怕雷聲自己系鞋帶
希望自己不要長大盼著自己快點(diǎn)兒長大
教學(xué)反思
本

教學(xué)的成功之處：
1．

明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”根據(jù)這

要求，我讓學(xué)生朗讀了

文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的表演讀。學(xué)生讀得有滋有味，通過朗讀，孩子們深刻地理解了

文內(nèi)容。
2．在教學(xué)中我力求讓學(xué)生“動口、動手、動腦”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，如分別用“____”“”等符號畫出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動筆墨不讀書的教學(xué)思想，同時利用

件生動展示

文內(nèi)容，加深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松愉快地理解

文，感悟內(nèi)容。

11　項(xiàng)　鏈
教案設(shè)計
設(shè)計說明
我們教師只要把語文的

堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)！真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來！
在本節(jié)

的教學(xué)設(shè)計中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時，非常尊重學(xué)生個性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供

個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……

切的

切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

前準(zhǔn)備
1．詞語卡片，生字卡片，制作多媒體

件，投影，歌曲《童年》。(教師)
2．贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀

文；童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)

時安排
2

時。
教學(xué)過程

時

、感受美
1．學(xué)生用

前搜集的好詞佳句贊美大海。
師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪

下。
2．引入

文題目。(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音？(海浪聲)聽，這是什么聲音？(笑聲)今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，

同體驗(yàn)

下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的

種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書

文題目，美讀

文題目。
設(shè)計意圖：本

起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得這節(jié)

又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對本

學(xué)習(xí)充滿興趣。
二、領(lǐng)略美
1．

件播放

文內(nèi)容和朗讀動漫。
2．問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學(xué)們，此時你們想讀

讀這篇

文嗎？自己讀

讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀

讀。
3．

出自然段。
4．同桌分段讀

讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞

起讀

讀。
設(shè)計意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀

文的目的。
三、集中識字
1．出示本

生詞卡片。
師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認(rèn)識認(rèn)識它們。
2．師：選擇你喜歡的生字記

記。
3．師：把你記的字和你的同桌說

說，互相學(xué)習(xí)。
4．師：把你喜歡的字和我們大家說

說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：
形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金
數(shù)筆畫：又、向
加

加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活
減

減：又(叉)、白(的)
形近字：娃——掛、貝——見
換

換：著(看)
反義詞：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
師隨機(jī)引導(dǎo)：
掛：做動作“掛”。
5．指導(dǎo)書寫：
(1)白(

次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細(xì)看老師范寫；學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫

個。
(2)和：認(rèn)識

偏旁“”。
(3)學(xué)生練寫“的”“又”。
6．去掉拼音讀

讀。
7．師：都學(xué)會了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！
(開火車檢驗(yàn)詞語卡片)
(開火車檢驗(yàn)生字卡片)
設(shè)計意圖：識字、寫字是

年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本

會寫字。
四、布置作業(yè)，

后延伸
找找描寫大海的小文章，讀

讀并能介紹給小伙伴們。
設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的

業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對于

年級的小同學(xué)來說是十分有益的。

二

時

、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。
2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！
設(shè)計意圖：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握，通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再

次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
二、體會快樂——品味美
(

)品味

1自然段——美景
1．指名讀，問：這個自然段有幾句話？
2．自由讀，問：你有什么感受？
3．匯報：感受到大海很美。(板書)
4．師：

1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢？和同桌找

找，用波浪線畫

畫，并說

說你的體會。
①學(xué)生匯報，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示

件，體現(xiàn)這些詞語：
藍(lán)藍(lán)的　黃黃的　小小的
②師：什么藍(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣的短語：(　)的(　)。
③什么又寬又遠(yuǎn)？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？又()又()。
④“雪白雪白”這是什么樣的短語？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？試著說

說。
⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞。“嘩嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說

說其他擬聲詞。
師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？(想象，帶表情)按大家說的我來讀

讀

1自然段——自己練

練——指名讀，評價——男女生讀。
(二)品味

2自然段——快樂
1．指名讀，問：這

自然段有幾句話？
2．自由讀，問：你有什么感受？
3．匯報：快樂。(板書)
4．

2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動詞，你能找到嗎？用三角號畫

畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。
①學(xué)生匯報，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示

件，體會這些表示動作的詞語：
笑　迎　撿　穿　掛　落　穿　掛
②指名表演。
③師：讓我們先快樂地讀

讀吧！
自讀——指名讀，評價——小組賽讀。
④師：我們已經(jīng)體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)
其實(shí)啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說，大海的項(xiàng)鏈就是——快活的腳印！)
⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀

2自然段。
設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)

的主要部分，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，自主閱讀，自由充分地表達(dá)。
三、升華快樂——欣賞美
1．多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀

文吧！
2．大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！
設(shè)計意圖：這

環(huán)節(jié)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的感情得到了升華。
四、書寫快樂——暢談美
是啊，我們把

串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你

定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢？你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫

寫吧！(配樂)
(投影，配樂指名展示作品)
設(shè)計意圖：教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)。

前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這

環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ)。可以仿照

文自己寫

句話或者

段話，表達(dá)出對生活的熱愛，提高表達(dá)能力。
五、熱愛美
師：你們的童年真讓人羨慕啊！感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐辏蚁氚盐彝陼r最喜歡的

首歌與你們分享，讓我們

同走進(jìn)童年的快樂中吧！(播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結(jié)束

。)
六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美
師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們

定會畫出更美的畫?；丶液螅埻瑢W(xué)們畫

畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎？
板書設(shè)計
教學(xué)反思

年級小學(xué)生的語言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語言材料不多，不易完整地表達(dá)他們的意思，更難回答老師提出的問題。先引導(dǎo)學(xué)生讀出

文中的語句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們回答問題的方法。這樣學(xué)生回答問題就會確切、流利。又幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解

文內(nèi)容，在理解

文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行說的訓(xùn)練，做到朗讀與理解

文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讀說相得益彰，使學(xué)生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。

語文園地七指導(dǎo)方案
教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的

些稱呼。(重點(diǎn))
2．初步掌握形聲字的特點(diǎn)。(重、難點(diǎn))
3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(難點(diǎn))
4．理解并積累八字成語，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。
5．在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

前準(zhǔn)備
1．

件；猴子頭飾等。(教師)
2．搜集八字成語。(學(xué)生)

時安排
2

時。
教學(xué)過程

時

、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山

游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有信心嗎？
2．

件出示闖關(guān)圖。
設(shè)計意圖：上

伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，用“孫悟空的請柬”激勵他們積極參與，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個個都迫不及待地想投入到學(xué)習(xí)情境中。
二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知
1．識字加油站。
(1)過渡：勇敢機(jī)智的孩子們！讓我們

起來到

關(guān)。(誰能介紹

下自己的家人？

件出示：哥哥　姐姐　弟弟　妹妹　爸爸　媽媽　伯伯　叔叔　爺爺　奶奶)
(2)嘗試認(rèn)讀。
①個人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。
②匯報：指名學(xué)生讀詞語。
③分組開火車認(rèn)讀。
(3)教師強(qiáng)調(diào)這些詞語中的

二個字讀輕聲。
(4)誦讀積累。
①男女生賽讀。
②齊讀。
(5)小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過

關(guān)。
2．我的發(fā)現(xiàn)。
(1)過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！

二關(guān)是什么呢？
(2)揭示

二關(guān)內(nèi)容。(

件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)嗎？”)
①小組內(nèi)討論。
②學(xué)生試著說

說。
③教師小結(jié)：

組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關(guān)。

二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。
3．字詞句運(yùn)用。
A．比

比，寫

寫。
(1)激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨(dú)書寫規(guī)則是他的弱項(xiàng)。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這

關(guān)嗎？
(2)火眼金睛：

件出示“書寫提示”。
①仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
②匯報交流。(“長”字注意書寫的筆順，“四”字

四筆是豎彎，“心”字三點(diǎn)要寫得均勻。)
③嘗試書寫。
④展評反饋。
B．看圖寫詞語，再說

兩句話。
(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認(rèn)真，孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家有信心完成嗎？
(2)

件出示書中的圖畫。
①學(xué)生小組內(nèi)討論。
②同桌互相說

說。
③匯報交流。
④

件出示：
牛羊　牛羊在山坡上吃草。
同學(xué)　我和小明是同學(xué)。
大山　遠(yuǎn)處有

座大山?！?br> 4．日積月累。
(1)過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
(2)出示成語。學(xué)生自由讀，同桌互讀。
(3)指名朗讀。
(4)教師講解成語的意思。
種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。
前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。
千里之行，始于足下：走

千里路，是從邁

步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。
百尺竿頭，更進(jìn)

步：意指學(xué)問、成績等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步。
(5)小組賽讀。男女生對讀。
(6)帶著理解齊讀成語，背誦成語。
(7)談?wù)剬@些成語的理解。
(8)交流搜集的八字成語。
設(shè)計意圖：

年級的學(xué)生好動，注意力不集中。創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的“闖關(guān)游戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這

活動，極大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望和興趣，調(diào)動了他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性。同時，對學(xué)生的要求

步

步提升，使學(xué)生的情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)得輕松。
三、

堂小結(jié)，拓展延伸
小朋友們，你們用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和聰明才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！
瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)

讓我們

起踏上“花果山之旅”！
設(shè)計意圖：讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享，既鞏固了知識，又讓孩子懂得了分享?！皩O悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？”激發(fā)孩子探究的欲望，為下節(jié)

的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二

時

、檢查背誦，復(fù)習(xí)名言
1．過渡：小朋友們，上節(jié)

我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？
2．指幾名學(xué)生背誦成語，全班齊背。
3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)

，讓我們和孫悟空

起踏上花果山之旅吧！
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知

”。將學(xué)過的知識經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會鞏固學(xué)生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶。
二、初讀故事，整體感知
1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(

件播放朗讀動漫。)
2．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的做上

記。
3．同桌

起讀故事，注意讀音。
4．教師指導(dǎo)細(xì)讀。
(1)

1自然段。
①請學(xué)生讀

1自然段。
②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。
③男女生賽讀。
④交流猴子為什么要撈月亮。
(2)

2自然段。
①喜歡這個自然段的學(xué)生

起讀。
②指導(dǎo)感情朗讀。
(3)

3、4自然段。
①指生讀

3自然段。
②齊讀

4自然段。
(4)

5自然段。
①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。
②小組討論。
③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。
(5)

6、7自然段。
結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。
設(shè)計意圖：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣

篇生動有趣的小故事，教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。
三、觀看動畫，試著表演
1．播放動畫片。
2．熟讀

文，小組內(nèi)嘗試表演。
設(shè)計意圖：“表演”是

種內(nèi)化感知的過程，同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實(shí)處。
四、說話訓(xùn)練，拓展思維
1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。
2．思考：我們在生活中遇到事情應(yīng)該怎么辦？
3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜

猜。
4．匯報：續(xù)說故事。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)，分享收獲
小朋友們，相信這次“花果山之旅”你

定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！
設(shè)計意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。
教學(xué)反思
這節(jié)

我覺得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計符合兒童的心理水平，所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動”貼近兒童的生活實(shí)際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全

，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。

部編版小學(xué)一年級語文上冊第七單元教案分析1

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“部編版小學(xué)一年級語文上冊第七單元教案分析1”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版小學(xué)

年級語文上冊

七單元教案分析1

七單元
9　明天要遠(yuǎn)足
教案設(shè)計
設(shè)計說明
《明天要遠(yuǎn)足》是

首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本

的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語文

程

準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法，如，數(shù)筆畫識字法、情境識字法、字謎識字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ)。

前準(zhǔn)備
1．制作多媒體

件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)
2．預(yù)習(xí)

文，拼讀生字，自主朗讀

文。(學(xué)生)

時安排
2

時。
教學(xué)過程

時

、激趣導(dǎo)入，揭示

題
1．小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會進(jìn)行什么活動？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？
2．今天老師給你們帶來

首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。
師板書

文題目，生齊讀

文題目。
①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu)；用加

加的方法識記：日＋月＝明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。
②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠(yuǎn)足”呢？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)
3．讀了

文題目，你想知道什么？
預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？
生2：他去遠(yuǎn)方干什么？
設(shè)計意圖：教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入

，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫?p>文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題——“讀了

文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。
二、初讀

文，整體感知
1．教師范讀

文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。
2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀

讀。
提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
(2)把這首兒歌讀通順。
(3)用筆圈出本

需要認(rèn)識的生字。
3．指名讀文，其他同學(xué)想

想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是

個小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)
4．她都想到了什么？
(完成活動設(shè)計卡，小組內(nèi)交流。)
設(shè)計意圖：根據(jù)

年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地感知

文內(nèi)容——先通過教師范讀

文，使學(xué)生對

文內(nèi)容有了初步感知；再通過自己試讀，了解

文的主要內(nèi)容；最后通過劃分小節(jié)完成對

文的初讀。
三、細(xì)讀

文，隨文識字
1．讀文識字。
(1)指名讀

小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前

夜，小作者怎么了？(睡不著)

件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。
(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)
認(rèn)讀“?！弊郑龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識記：每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？
認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)
你們想去看看大海嗎？(

件出示大海的圖片)
你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)
教師邊出示

件邊解釋大海顏色的變化。
(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)
識記“老”字。
你能用“老師”說

句話嗎？
(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的？
預(yù)設(shè)：
(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。
(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。
(7)指導(dǎo)朗讀。
“真的”讀重音，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。
2．鞏固生字。
(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。
(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(

件出示)
目——()耂——()
3．練習(xí)有感情地朗讀這

小節(jié)。
同學(xué)們認(rèn)識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到

小節(jié)，你們還認(rèn)識嗎？請大家試著有感情地讀

讀

小節(jié)。
設(shè)計意圖：識字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo)

，特別是小學(xué)

年級，必須每堂

扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識字于

體，通過朗讀

小節(jié)，順勢引出7個生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，識字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。
四、

后小結(jié)，激發(fā)探究
這節(jié)

我們初讀了

文，了解了

文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節(jié)

我們再來學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖：在

時結(jié)束時，教師對

文內(nèi)容進(jìn)行了簡單的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)

步明確了本節(jié)

的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么”，激發(fā)起學(xué)生對下節(jié)

繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。

二

時

、復(fù)習(xí)引入，溫故知

1．上節(jié)

我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的

小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)

下上節(jié)

學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。
2．小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

文。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，為進(jìn)

步學(xué)文做了鋪墊。
二、細(xì)讀

文，悟文識字
1．學(xué)習(xí)

二小節(jié)。指名讀，思考：
(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)
(2)你見過的云都是什么樣的？
預(yù)設(shè)：
生1：我見過天空中飄過的

片

片的云，白白的。
生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的

朵

朵的白云，就像棉花

樣。
生3：我見過下雨前天空中的

大片烏云，黑壓壓的。
…………
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)
①

件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)
師問：“潔白”是什么意思？(很白很白。)
“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。)
②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個地方的云怎么樣？(美麗、潔白……)
(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小作者和你們有

樣的感受，

樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？
(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？(聽同學(xué)說的)
學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識“冂”(同字框)。組詞：同學(xué)。“同”字是半包圍結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。
2．學(xué)習(xí)

三小節(jié)。
指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣？(著急)
(1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時候，才天亮呢？)
學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加

加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比

比”的方法記住“亮”(與“高”對比)。
引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。
(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？
(3)除了著急，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個詞語看出來的？(唉)
(4)在“唉”的后面還有

個

點(diǎn)符號“——”，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)
老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀

讀。
(5)在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉——”，同學(xué)們也試著讀

讀。
(生讀文。)
哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。
(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時的感受。
(7)你覺得她的心里還會想些什么？
(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
設(shè)計意圖：

2、3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個，所以這兩個小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上。通過引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云”是什么樣的，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力。
三、指導(dǎo)書寫
1．指導(dǎo)書寫本

的4個生字“才、明、同、學(xué)”。
(1)

件出示字的筆順，學(xué)生書寫。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。
比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分

般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高。“學(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。
(3)教師范寫，學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生臨寫。
(5)反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。
設(shè)計意圖：《語文

程

準(zhǔn)》指出

學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2．布置作業(yè)。
小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者

樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者

樣幸福、快樂。回家把

文讀給爸爸媽媽聽

聽，讓他們也感受到你的快樂。
設(shè)計意圖：

年級學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀

讀

文，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時也鍛煉了閱讀能力。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
1．隨文識字的教學(xué)方法比較適用于本

教學(xué)。因?yàn)楸?p>是

首只有3個小節(jié)的詩歌，而且生字大多集中在

小節(jié)中，采取隨文識字的方法，既降低了識字的難度，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2．通過教師有意識地引導(dǎo)，學(xué)生掌握了不同方式的識字方法，如，“‘睡’和眼睛有關(guān)，所以是目字旁”“每天都有水就是‘海’”“日＋月＝明”，等等。這既激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，同時也為學(xué)生以后自主識字打下了基礎(chǔ)。

10　大還是小
教案設(shè)計
設(shè)計說明
《大還是小》是

篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時富有教育意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本

設(shè)計凸顯以下三個方面：
1．著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如：分角色朗讀

文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解

文。

前準(zhǔn)備
1．制作多媒體

件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)
2．借助拼音自主朗讀

文，預(yù)習(xí)

文，

出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。(學(xué)生)

時安排
2

時。
教學(xué)過程

時

、激趣導(dǎo)入，引出

題，啟發(fā)質(zhì)疑
1．出示字卡“大”。
師：同學(xué)們，請大聲地讀這個字。(生讀：大)
師：上

時，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？(生答：小)
2．出示字卡“小”。
師：請小聲地讀這個字。(生讀：小)上

時，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)

誰的表現(xiàn)最棒。(同時出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們

起來讀

讀。(生讀：大小)
3．質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？(指名回答)
師：有

個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)

就來學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書

文題目)
4．讀了

文題目，你有什么疑問？(師生梳理出主要問題)
5．自主探究學(xué)習(xí)。
教師出示自探提示

。
溫馨提示

：
(1)自由朗讀

文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。
(2)拼讀

前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。
6．根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。
設(shè)計意圖：愛因斯坦說過：“提出

個問題往往比解決

個問題更重要。”學(xué)生質(zhì)疑問難的過程，是積極主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解

文做了鋪墊。
二、初讀

文，學(xué)習(xí)生字
檢查自主學(xué)習(xí)情況。
(1)我會讀

件出示詞語：
時候　覺得　穿衣服
自己　很小　快點(diǎn)兒
(注：“時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)
①指名開火車?yán)首x，師生正音。
②齊讀。
③自主選擇

個詞語說

句話。
④去掉拼音指名讀，齊讀。
(2)我會認(rèn)
①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？

件出示生字，指名讀。
時　候　覺　得　自　己　很　穿　衣　服　快
②識記生字：
接下來在小組中相互讀

讀本

的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)
③我來考考大家：　
“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了

顆牙。”(穿)
這是我們的識字辦法之

——編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的識字辦法吧！(學(xué)生自由選擇生字說說自己的識字方法。)
④小結(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加

加、換

換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。
⑤指名認(rèn)讀，齊讀。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性，這

環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎語識字法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法識字。
三、寫字指導(dǎo)(自、己)
1．交流談話。
師：你覺得在這十

個生字中哪個字最簡單？(己)組

個詞好嗎？(自己)現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個字。(

件出示田字格里的生字：自、己)
師：聽，這兩個字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字)
2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。
3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4．展示評價。
設(shè)計意圖：讀帖、描紅、仿寫、評價是學(xué)生自主寫字的四個環(huán)節(jié)。在這四個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展并完善學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有的策略均以學(xué)生為主，旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識和自學(xué)能力的培養(yǎng)。
四、再次朗讀，解決問題
1．認(rèn)識了這些字寶寶，并寫了兩個生字。
教師出示自探提示二。
溫馨提示二：
(1)再次讀

遍

文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，

出相關(guān)語句。
(2)練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。
2．學(xué)生先自由讀

文，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。
3．指名展示朗讀。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)過程中，兒童最大的需要就是滿足自我表現(xiàn)的欲望。表演為學(xué)生營造了

個展現(xiàn)自我的舞臺，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在

堂上展示讀，變“講臺”為“舞臺”，使學(xué)生對

文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。同時，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間。
五、再次質(zhì)疑
師：

上到這里，請同學(xué)們看看

前提出的問題你們都弄明白了嗎？你有

的疑問嗎？
預(yù)設(shè)：
(1)“我”為什么

會兒說自己大，

會兒又說自己小？
(2)“我”到底是大還是小？
師：這兩個問題特別值得我們研究，下節(jié)

，我們再繼續(xù)。
設(shè)計意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，充分調(diào)動學(xué)生的思維，

堂是學(xué)生的，就該鼓勵他們把自己的所思、所想、所知說出來。
六、

堂總結(jié)
1．說說自己的收獲。
2．學(xué)生談收獲。
設(shè)計意圖：

節(jié)高效的

不僅要有有趣的開頭，還要有完美的結(jié)尾，這叫“善始善終”！良好的

堂小結(jié)能產(chǎn)生“

雖終，趣猶存”的境界。