小學語文教案一年級

部編版一年級上冊《b p m f》語文教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級上冊《b p m f》語文教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編版一年級上冊《b p m f》語文教案

一、教學目標

（一）知識目標：

1、學會“b p m f “四個聲母，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2、學會聲母”b“和單韻母”ɑ“拼讀音節(jié)的方法。

3、學會拼讀”b p m f“與”ɑ o i u、“組成的音節(jié)。

（二）能力目標

認識3個生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。

（三）情感目標：激發(fā)學習漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

二、教學重點：“b p m f “發(fā)音方法，在四線格中正確書寫。認識漢字。

三、教學難點：聲母與單韻母拼讀。

四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法

五、教學手段：教學掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

六、教學時間：三課時

教學過程[迷你句子網(wǎng) JZ139.cOm]

第一課時

一、導入談話

同學們，我們已經(jīng)學習了兩個聲母，記不記得是哪兩個？（y w），今天我們繼續(xù)聲母。

二、學習聲母b p m f的認讀

（一）學習聲母b

1、看圖，看一看那個小姑娘正在干什么？（聽廣播）那個廣播的形狀，就像聲母b

2、板書b

3、學習b的發(fā)音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀b，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。聽廣播的”播“讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是”b“的音，廣播bbb

（2）認清形， b長什么樣？廣播的b。一個豎加一個右下半圓。

（3）教兒歌，記憶 b的音和形。

廣播bbb，一個豎，右下半圓b b b

（二）學習聲母p

1、看圖，看一看那個小男孩正在干什么？（爬山坡）那個男孩拿的旗子，就像聲母p

2、板書p

3、學習p的發(fā)音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀b，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)”p“音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意”p“比”b“的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。告訴學生”b“不送氣，”p“送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨埃醇埖念潉哟笮∽鲄^(qū)別。山坡ppp

（2）認清形， p長什么樣？山坡的p。一個豎加一個右上半圓。

（3）教兒歌，記憶 p的音和形。

山坡ppp，一個豎，右上半圓p p p

（三）學習聲母m

1、看圖，看一看兩個孩子正在干什么？（摸瞎子）那兩個門并一起，就像聲母m

2、板書m

3、學習m的發(fā)音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀m，發(fā)”m“音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。摸人mmm

（2）認清形， m長什么樣？兩個門洞。

（3）教兒歌，記憶 m的音和形。

摸人mmm，兩個門洞m m m

（四）學習聲母f

1、看圖，看一看老爺爺正在干什么？（拄著拐棍看佛像）爺爺拿的拐棍，就像聲母f

2、板書f

3、學習f的發(fā)音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀f，教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)ｆ時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。大佛fff

（2）認清形， f長什么樣？f像拐杖。

（3）教兒歌，記憶 f的音和形。

大佛fff，一根拐棍f f f

三、朗讀練習

1、指導看書讀。

指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

2、一課一領(lǐng)讀.

b p m f

3、我會讀：學生齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學生自己讀三遍--開火車讀

四、聲母b p m f鞏固朗讀

摘果子游戲，老師把字母卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

五、書寫聲母b p m f

（一）書寫指導聲母b

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎，第二筆右半圓，兩筆寫成。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。b占上中格，第一筆先寫豎，寫在中上格，上格不頂格，第二筆在中間格寫右半圓，兩筆寫成。

（2）描紅

（3）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導。

（二）書寫指導聲母p

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎，第二筆右半圓，兩筆寫成。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。p占中下格，第一筆先寫豎，寫在中下格，下格不頂格，第二筆在中間格寫右半圓，兩筆寫成。

（2）描紅

（3）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導。

（三）書寫指導聲母m

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎，第二筆左彎豎，第三筆左彎豎。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。m占中格，第一筆先寫豎，第二筆寫左彎豎。第三筆寫左彎豎，三筆寫成。

（2）描紅

（3）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導。

（四）書寫指導聲母f

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆右彎豎，第二筆短橫。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。f占中上格，第一筆在中上格寫右彎豎。不頂上格，第二筆寫短橫，兩筆寫成。

（2）描紅

（3）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導。

（五）看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

六、小結(jié)：

這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容

1、通過看圖，說清了圖意。 學習聲母b p m f認讀。

2、在四線格中正確書寫書寫聲母b p m f

七、下節(jié)課我們干什么？

下節(jié)課我們將學習聲母聲母與單韻母拼讀。

第二課時

一、復習檢查。

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把拼音卡片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學生睜開眼去找。

二、說一說我們漢語拼音作用

我們的漢語拼音，由聲母韻母拼在一起組成音節(jié)，這些音節(jié)拼出來就是我們漢字的發(fā)音，學會漢語拼音音節(jié)拼讀，可以獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典等。我們的漢語拼音音節(jié)分為單音節(jié)，二拼音節(jié)，三拼音節(jié)，整體認讀音節(jié)。有四聲，不標調(diào)的音節(jié)叫輕聲音節(jié)。今天，我們開始學習拼讀音節(jié)。音節(jié)的標調(diào)順序是：ɑ母出現(xiàn)不放過， （即韻母中凡是有ɑ的，標在ɑ上。如lɑo，標在a上） 沒有ɑ母找 o e ， （沒有ɑ，但有o 或e的，標在 o 或e 上。如lou標在o上，lei標在e上） i u并列標在后， （i和 u并列時，標在后面。比如liu，標在u上，gui，標在i 上） 單個韻母不必說。 （單個的韻母，當然就標它上面了。簡單記憶法：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個韻母別放過。

我們的漢語拼音音節(jié)分為單音節(jié)，二拼音節(jié)，三拼音節(jié)，整體認讀音節(jié)。有四聲，不標調(diào)的音節(jié)叫輕聲音節(jié)。

第一種：單音節(jié)，也叫自成音節(jié)，有很多標調(diào)韻母可以自己成為一個音節(jié)，例如我們學過的à ā、á ǎ ē é ě、è ，我們沒有學過的還有很多，他們自己就可以構(gòu)成音節(jié)，叫做自成音節(jié)。

第二種：兩拼音節(jié)；一個聲母和一個韻母放在一起構(gòu)成兩拼音節(jié)，

第三種：三拼音節(jié)，由聲母介母和韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。一個聲母在前邊，一個單韻母在中間，叫介母，韻母在后邊。

第四種：整體認讀音節(jié)，例如我們學過的yi 、wu、 yu，yī yí yǐ yì， wū wú wǔ wù ， yū yú yǔ yù ，還有很多我們沒有學過的很多整體認讀音節(jié)。

三、教學聲母”b“和單韻母”ɑ“拼讀音節(jié)

（一）學習聲母b和ɑ拼讀音節(jié)

1、看圖老師演示或者課件演示聲母b和韻母相拼成音節(jié)bɑ

老師演示：老師左手拿一個卡片b，右手拿一個卡片ɑ，把b往ɑ旁邊推，碰在一起，表示”b“和”ɑ“要快速連讀，拼讀音節(jié)方法是：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

2、板書：b---ɑ→bɑ

3、老師范讀bɑ ：邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

4、分析音節(jié)：幾拼音節(jié)？幾聲？（兩拼音節(jié)，輕聲）

（二）學習聲母b和ā拼讀音節(jié)

1、看圖老師演示或者課件演示聲母b和韻母ā相拼成音節(jié)bā

老師演示：老師左手拿一個卡片b，右手拿一個卡片ā，把b往ā旁邊推，碰在一起，表示”b“和”ā“要快速連讀，

2、板書：b---ā→bā

3、老師范讀bā ：邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。這是一個一聲音節(jié)。一聲音節(jié)和輕聲讀音區(qū)別不大，只不過輕聲讀的輕一些就可以了。出示拼出的圖片，帶八字的圖片。

4、分析音節(jié)：幾拼音節(jié)？幾聲？（兩拼音節(jié)，一聲）

5、想象說，bā，八個人。

（三）學習聲母b和á拼讀音節(jié)

1、看圖老師演示或者課件演示聲母b和韻母á相拼成音節(jié)bá

老師演示：老師左手拿一個卡片b，右手拿一個卡片á，把b往á旁邊推，碰在一起，表示”b“和”á“要快速連讀，

2、板書：b---á→bá

3、老師范讀bá ：邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。這是一個二聲音節(jié)。出示拼出的圖片，拔蘿卜圖片。

4、分析音節(jié)：幾拼音節(jié)？幾聲？（兩拼音節(jié)，二聲）

5、想象說，bá，拔蘿卜。

（四）學習聲母b和ǎ拼讀音節(jié)

1、看圖老師演示或者課件演示聲母b和韻母ǎ相拼成音節(jié)bǎ

老師演示：老師左手拿一個卡片b，右手拿一個卡片ǎ，把b往ǎ旁邊推，碰在一起，表示”b“和”ǎ“要快速連讀，

2、板書：b---?！鷅ǎ

3、老師范讀bǎ ：邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。這是一個三聲音節(jié)。出示拼出的圖片，軍人打靶的圖片。

4、分析音節(jié)：幾拼音節(jié)？幾聲？（兩拼音節(jié)，三聲）

5、想象說，bǎ，軍人打靶。

（五）學習聲母b和à拼讀音節(jié)

1、看圖老師演示或者課件演示聲母b和韻母à相拼成音節(jié)bà

老師演示：老師左手拿一個卡片b，右手拿一個卡片à，把b往à旁邊推，碰在一起，表示”b“和”à“要快速連讀，

2、板書：b---à→bà

3、老師范讀bà ：邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。這是一個三聲音節(jié)。出示拼出的圖片，堤壩的圖片。

4、分析音節(jié)：幾拼音節(jié)？幾聲？（兩拼音節(jié)，四聲）

5、想象說，bà，大壩，堤壩。

（六）鞏固”b“和單韻母”ɑ“拼讀音節(jié)

bɑ，bā， bá， bǎ ， bà

1、學生齊讀（順讀，打亂次序讀）--男生讀（順讀，打亂次序讀）--女生讀（順讀，打亂次序讀）--分行讀（順讀，打亂次序讀）--學生自己讀三遍

2、開火車游戲：學生依次朗讀。

四、學習b p m f與 o i u組成的音節(jié)

（一）我們的聲母可以和很多韻母相拼，組成音節(jié)，但是也不是和所有的韻母都可以拼出音節(jié)的，拼出的音節(jié)就是我們的漢字拼音，b p m f與ɑ o i u及其四聲可以組成很多音節(jié)，但是卻不可以與e ，ü拼出音節(jié)，f不可以與i拼出音節(jié)。

（二）學習b p m f與 a o i u四聲音節(jié)

1、老師出示標調(diào)的音節(jié)

pā má fǎ pà，fō mó pǒ bò，bī pí mǐ bū mú pǔ fù

2、分析音節(jié)：說出是幾拼音節(jié)？幾聲？

例如：má，兩拼音節(jié)，二聲。就這樣分析完所有音節(jié)。

3、學生朗讀

學生齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--個別學生讀。

五、整體朗讀練習

1、指導看書讀。

指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

2、一課一領(lǐng)讀.

3、我會讀：學生齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學生自己讀三遍

六、b p m f與 韻母單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)鞏固朗讀

游戲：找朋友游戲

1、老師把拼音卡片貼在黑板上，老師請同學上來，其他學生唱找朋友歌。老師說音節(jié)。

2、一個學生拿聲母韻母卡片。

七、課文升華

考一考你：填一填

b--（ ）→bɑ b--（ ）→bò

p--ī→（ ） （ ）--ū→ bū

（ ）--ǒ→pǒ p--（ ）→pí

m--ó→（ ） m--ǐ→（ ）

f--（ ）→fǎ f--（ ）→fù

八、小結(jié)

這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容

1、聲母”b“和單韻母”a“拼讀音節(jié)的方法。

2、拼讀”b p m f“與”ɑ o i u、“組成的音節(jié)

九、下節(jié)課我們干什么？

下節(jié)課我們將學習生字。

第三課時

一、復習檢查

玩捉人游戲：

游戲規(guī)則：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個拼音，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、講解音節(jié)的作用

我們學過了拼讀音節(jié)就是為了來認識漢字的。今天我們就來學習借助拼音，認識漢字，有同一個音節(jié)的漢字有很多的，我們學習時，可要記住每一個漢字的樣子，才不會混淆的。

三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

看圖：老師叫學生講一講都有誰？（爸爸，媽媽，我）

四、學習生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

bà mā bà bɑ mā mɑ

爸 媽 爸 爸 媽 媽

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部編版一年級上冊《b p m f（第二課時）》語文教案

第二課時

課時目標：

1、學會m f兩個聲母，能記清形，讀準音。

2、學會m f與單韻母的拼音。

3、初步使學生掌握直呼法。

教學過程：

一、復習檢查，拼讀音節(jié)。

1、卡片認讀：b p

2、開火車拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

二、教學聲母m。

1、看課件說話引出m：

（1）圖上畫著誰和誰？（冬冬和丁?。?/p>

（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

（3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）“摸”的聲母就是m，板書：m

2、教學m的發(fā)音，認清形。

（1）師：同學們看老師的口形，仔細聽。發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣堵住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。（教師示范讀，跟讀，齊讀。）

（2）領(lǐng)讀，正音。

（3）記字形

師：圖中藏著一個m，誰能給m起個名？叫它“兩個門”。

教兒歌：兩個門洞m m m

（4）指導書寫，一筆寫成。

師：m寫在四線格的中格，先寫豎，再寫右彎豎，最后再寫一個右彎豎。

（學生書寫，教師指導）

（5）教學m和單韻母的拼音。（用活動卡片，讓學生拼讀。）

直呼法：先做聲母的嘴形再做韻母的音

三、教學聲母f。

1、看課件說話引出f

師：圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。）“佛”的聲母就是“f”，板書：f

2、課中操。念兒歌：

fó fó fó，

我有一尊大肚 fó，

圓圓腦門圓肚皮，

成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念。）

3、教學f的發(fā)音，認清形。

（1）聽示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。發(fā)音時，上齒抵住下唇，讓氣流從唇齒間的縫隙中擠出，摩擦出聲。

（2）讀，學生跟讀，教師正音。

（3）記憶形：誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：爺爺拐杖f f f。傘柄朝上 f f f

（4）指導書寫。

師：f 寫在四線格的中上格，先從上格往中格寫一個左彎豎，再在中格寫一短橫，兩筆寫成。 （學生書寫，教師指導）

四、鞏固練習。

1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

或者：增長知識聽廣播(b)，鍛煉身體爬山坡(p)。捉迷藏，用手摸(m)，笑口常開彌勒佛(f) 。

2、猜字母游戲。

（1）兩扇門是什么字母？ （m）

（2）像根拐杖是什么字母？ （ f ）

（3）像個6字，是什么字母？ （ b ）

（4）臉盆潑水，是什么字母？ （ p ）

3、認讀。（見課間，你會了嗎？）

4、摘花游戲，認讀音節(jié)。

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰，用 “pí bǐ mù mó”口頭組詞。

5、誰的眼睛亮？

6、送小動物回家。

（鞏固練習環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)課堂時間安排自行選擇）

五、學習小結(jié)，課后激勵。

今天我們認識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學們回家要讀給家人聽哦。

還要把學會的拼音拼給家長聽。

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提醒：

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b　p　m　f

bpmf

教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。

2、學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法。

3、學習拼讀音節(jié)。初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法。

4、學會兒歌，使學生感受到學習漢語拼音的重要性。

教學重點：b、p、m、f的音形。

教學難點：b、p的音形區(qū)別。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會b、p、m、f4個聲母，利用小圖體會它們的發(fā)音。

2、觀察b、p、m、f在四線三格中的位置，能夠正確書寫。

3、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。

教學重點：b、p、m、f的音形。

教學難點：b、p的音形。

教學過程：

一、導入：同學們，前面我們一起學習了單韻母和復韻母。今天，我們繼續(xù)學習拼音，今天我們要認識哪些字母呢？

二、學習b、p、m、f4個聲母：

1、出示b、p、m、f認讀這些聲母，指明讀

2、看圖，說圖意，引導讀

3、指名發(fā)音，眼睛看老師口形，耳朵聽細微差別

4、自學感知：觀察圖，你看懂了那副圖，請你說一說，你知道了什么？

5、學習b：

（1）利用小圖體會b的發(fā)音：圖上畫的是誰在干什么？

廣播的“播”讀的輕短些就是b的讀音。

（2）試驗比較，將薄紙片放到嘴前，發(fā)b時，紙條基本不動，發(fā)p時紙條明顯顫動。

（3）多種形式練習發(fā)音。

（4）教師范寫，學生觀察b在四線三格中的位置。

（5）說一說，怎樣記住b的樣子？

6、p、m、f的教學參照以上步驟。

7、b、p發(fā)音字形的區(qū)分：你愿意用什么方法來區(qū)別他們。指導學生選擇自己喜歡的方式進行區(qū)別。

三、學生練習書寫。

四、課堂小結(jié)：今天，我們認識的這4個字母都叫聲母，它們和韻母一起組成音節(jié)。下一節(jié)課我們會學到怎樣拼讀音節(jié)。說說你學會了什么？

五、板書設(shè)計：

bpmf

六、教學反思：學生對于bp能夠通過自己的方法進行區(qū)別。6像b，bbb.9扭頭ppp

第二課時

設(shè)計思想：本課開始學習拼讀音節(jié)，主要讓學生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音并理解什么是音節(jié)？拼讀音節(jié)是教學的重點和難點，在教學中充分運用圖片以及有利于學生掌握的拼讀音節(jié)的兒歌。利用實物投影和課件幫助學生拼讀音節(jié)。

教學目標：

1、學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法。

2、學會兒歌。培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

教學重點：拼讀音節(jié)的方法。

教學難點：初步掌握拼讀音節(jié)的方法。

教學過程：

一、復習導入：

1、認讀帶調(diào)韻母。

2、認讀b、p、m、f，說兒歌，記聲母。

二、新授：

1、出示圖片問：圖上畫的是什么？

（1）想：“八”是怎樣拼出來的？

（2）指導：根據(jù)“八”的音試著拼一拼b-ā→bā。

（3）同桌互相檢查拼讀。

2、板書b—á—bá試拼讀。

（1）看插圖，說圖意。

（2）拔是怎樣拼出來的學生試一試。

（3）指導發(fā)音。

3、看第三、四幅圖，說說圖意，試著拼一拼。

4、請你想一想你是怎樣拼出來的？

5、師小結(jié)：在拼讀音節(jié)的時候，聲母讀得清而短，韻母長，重，兩音相連猛一碰。

三、拼讀練習：

1、單韻母拼讀：

bB

ui

pM

mP

ao

fF

2、拼讀：

（1）復韻母拼讀。

（2）看圖拼讀。

（3）自由拼讀。

四、讀兒歌：

1、拼讀兒歌中的紅聲母的音節(jié)。

2、跟老師讀兒歌。

3、學生練習朗讀兒歌。

五、作業(yè)：拼讀拼音，背誦兒歌。

六、板書設(shè)計：bpmf

七、教學反思：學生能夠標準讀音，認真書寫。

b、p、m、f

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些b、p、m、f，供您參考，希望能夠幫助到大家。

b、p、m、f

教學目標：學會b、p、m、f四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法，激發(fā)學生學習拼音的興趣使學生感受到拼音的用處。

教學重點：能認清形，在四線格中正確書寫，學習拼讀音節(jié)

教學難點：同重點

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：學會b、p、m、f能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。

教學重點：能認清形，在四線格中正確書寫。

教學難點：分清b、p的形

教學過程：

一、導入

認讀所學拼音

二、新授

1、出示b、p、m、f認讀這些聲母，指名讀

看圖，說圖意，引導讀

指名發(fā)音，眼睛看老師口形，耳朵聽細微差別

試驗比較，將薄紙片放到嘴前，發(fā)b時，紙條基本不動，發(fā)p時紙條明顯顫動。

練習發(fā)音

2、認清字形

看書上插圖，想想圖中哪一部分與b、p、m的形體很相象

你還想怎樣記住這些字母？按圖形記字行、按發(fā)音記字行、按兒歌記字行。

3、指導書寫

有老師書寫，生觀察

注意：到上格和下格的字母要距邊線留一點距離。

描紅

三、鞏固練習

認讀字母

書寫

四、作業(yè)

抄b、p、m、f各一行，認讀帶調(diào)韻母

板書設(shè)計：聲母

bpmf

教學反思：學生學習漢語拼音的興趣很高，本節(jié)課是學習聲母的第一課，多數(shù)同學對拼讀音節(jié)還很陌生，今后多出練習多讀多拼。

第二課時

設(shè)計思想：

本課開始學習拼讀音節(jié)，主要讓學生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音，并理解什么是音節(jié)？拼讀音節(jié)是教學的重點和難點，在教學中充分運用圖片以及有助于有利于學生掌握的拼讀音節(jié)的兒歌。

教學目標：學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法

教學重點：拼讀音節(jié)的方法

教學難點：同上

教學過程：

一、復習導入

認讀帶調(diào)韻母

認讀b、p、m、f，說兒歌，記聲母

二、新授

1、出示圖片問：圖上畫的是什么？

想：“八”是怎樣拼出來的？

指導：緊閉嘴擺b的口型，然后迅速張開嘴發(fā)a音

同桌互相檢查拼讀

板書b—a—ba試拼讀

看插圖，說圖意

2、拔是怎樣拼出來的

指導發(fā)音

3、看第三、四幅圖，說說圖意，試著拼一拼

4、師小結(jié)：是有那兩部分字母一起拼讀，聲韻一起稱為音節(jié)

三、拼讀練習

單韻母拼讀

bpmf同uIao相拼

復韻母拼讀

m-ao-maop-ao-paof-ei-fei

bpm同aiei相拼

四、讀兒歌

拼讀兒歌中的紅聲母的音節(jié)

跟老師讀兒歌

（1）補充兒歌

（2）試讀帶下劃線的單音節(jié)

（3）跟老師讀兒歌

這首兒歌是什么意思？

五、作業(yè)：熟讀課文，背誦兒歌

板書設(shè)計：bpmf四線格中書寫

教學反思：學生學習漢語拼音的興趣很高，本節(jié)課是學習聲母的第一課，多數(shù)同學對拼讀音節(jié)還很陌生，今后多出練習多讀多拼。

《b　p　m　f》教案分析

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“《b　p　m　f》教案分析”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《b　p　m　f》教案分析

設(shè)計說明
《語文

程

準》明確指出：漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，應(yīng)與學說普通話、識字教學相結(jié)合。而“語文

旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動活潑起來”。本

教學設(shè)計根據(jù)這

理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立

尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，學生就會在喜聞樂見中輕松完成讀準b、p、m、f這四個聲母的音，掌握發(fā)音方法，認清形這個教學重點，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學難點，降低學習的難度，增強漢語拼音形象化，增強學生學習拼音的興趣。

前準備
1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)
2.畫有四線格的小磁力貼、配有

文插圖的

件。(教師)

時安排
2

時。
教學過程

時

、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1.游戲找朋友：10名同學書桌里藏有、o、e、i、u、ü和的四聲卡片各

張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。
2.看圖引入

。(多媒體

件出示教材插圖)今天，我們隨小明

起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。
3.指學生回答。
預設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著

個大背包，手里拄著

根拐杖。山頂上有

尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。
4.教師板書

題，學生齊讀

題。
設(shè)計意圖：輕松、愉快的游戲，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習拼音的興趣，為學生學習聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。
二、結(jié)合情境，學習b和p
(

)學習聲母b。
1.

件出示菠蘿圖，引導學生觀察：這是什么？你吃過嗎？
2.教師出示聲母卡片b，指導學生：我們今天要學的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是

樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。
(1)老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。
(2)學生指名讀，師正音。
(3)學生思考：b像什么？
(4)教師引讀“聽廣播”，學生接讀b、b、b。
3.學習b和的拼讀。
(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛

碰”，拼成

個音節(jié)：b。
(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)b。
(3)教師把教材

25頁四幅插圖貼在黑板上，學生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，

個箭靶，

座大壩。)
(4)教師出示b、bá、b、bà四個音節(jié)卡片，指

名學生把它們放到合適的圖畫下面。
(5)學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀b、bá、b、bà四個音節(jié)。
(二)學習聲母p。
1.

件出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)
2.教師出示聲母卡片p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。
3.師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。
4.學生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。
5.b、p對比讀。教師用

張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
6.學生記憶形狀，教師啟發(fā)學生想象p像什么。
7.學生自由回答。
8.教師引讀“上山坡”，學生接讀p、p、p。
9.游戲：猜口形。(同桌兩個人，

個讀聲母，但不能出聲，另

個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)
設(shè)計意圖：這

環(huán)節(jié)借助插圖學習b、p，突破重點，使學生從“菠”“坡”兩個常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生主動學習拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感。
三、仔細觀察，學習書寫
1.過渡：剛才，我們已經(jīng)學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習寫

寫，比

比誰寫得漂亮，好嗎？
2.指導書寫b。
(1)引導學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師范寫b，強調(diào)

筆在上格的二分之

處起筆到

三條線停筆，

二筆占滿中格。學生跟著老師書空。
(3)學生仿寫

個b，教師巡視，進行個別輔導。
(4)教師選擇

位同學書寫的字母b在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方寫得好。
3.指導書寫p。
(1)引導學生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流

下自己的看法。
預設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。
寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。
(2)教師范寫p，強調(diào)

筆豎從

二線處起筆，到

三格中間收筆，

二筆半圓與豎連接，占滿中格。
(3)學生仿寫

個p，教師巡視。
(4)教師選擇

位同學書寫的字母p在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方值得自己學習。
(5)學生結(jié)合點評再仿寫兩個p，爭取寫得比

次好。
4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學生活動卡。
預設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。
5.引導學生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。
預設(shè)：學生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當做半圓。
6.

件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學生齊讀，結(jié)束全

。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計從

開始就注意培養(yǎng)學生細心觀察、認真書寫、虛心改進的習慣，為今后的寫字教學搭橋鋪路，做好鋪墊。
四、小組合作，學習音節(jié)
1.4人

組，組長拿出事先準備好的b、b、b、bù、pá、pò、pí、p八張卡片，組織小組成員練習拼讀。
2.拼讀比賽。教師任意拿出b、b、b、bù、pá、pò、pí、p中的

張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分數(shù)最多者獲勝。
3.學生開火車讀b、b、b、bù、pá、pò、pí、p八個音節(jié)。
4.學生用自己喜歡的音節(jié)說

句話。

部編版小學一年級語文上冊《b　p　m　f》第一課時教案分析

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《部編版小學一年級語文上冊《b　p　m　f》第一課時教案分析》，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版小學

年級語文上冊《b　p　m　f》

時教案分析

b　p　m　f
教案設(shè)計
設(shè)計說明
《語文

程

準》明確指出：漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，應(yīng)與學說普通話、識字教學相結(jié)合。而“語文

旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動活潑起來”。本

教學設(shè)計根據(jù)這

理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立

尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，學生就會在喜聞樂見中輕松完成讀準b、p、m、f這四個聲母的音，掌握發(fā)音方法，認清形這個教學重點，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學難點，降低學習的難度，增強漢語拼音形象化，增強學生學習拼音的興趣。

前準備
1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)
2.畫有四線格的小磁力貼、配有

文插圖的

件。(教師)

時安排
2

時。
教學過程

時

、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1.游戲找朋友：10名同學書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各

張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。
2.看圖引入

。(多媒體

件出示教材插圖)今天，我們隨小明

起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。
3.指學生回答。
預設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著

個大背包，手里拄著

根拐杖。山頂上有

尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。
4.教師板書

題，學生齊讀

題。
設(shè)計意圖：輕松、愉快的游戲，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習拼音的興趣，為學生學習聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。
二、結(jié)合情境，學習b和p
(

)學習聲母b。
1.

件出示菠蘿圖，引導學生觀察：這是什么？你吃過嗎？
2.教師出示聲母卡片b，指導學生：我們今天要學的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是

樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。
(1)老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。
(2)學生指名讀，師正音。
(3)學生思考：b像什么？
(4)教師引讀“聽廣播”，學生接讀b、b、b。
3.學習b和ɑ的拼讀。
(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛

碰”，拼成

個音節(jié)：bɑ。
(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。
(3)教師把教材

25頁四幅插圖貼在黑板上，學生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，

個箭靶，

座大壩。)
(4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)卡片，指

名學生把它們放到合適的圖畫下面。
(5)學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)。
(二)學習聲母p。
1.

件出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)
2.教師出示聲母卡片p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。
3.師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。
4.學生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。
5.b、p對比讀。教師用

張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
6.學生記憶形狀，教師啟發(fā)學生想象p像什么。
7.學生自由回答。
8.教師引讀“上山坡”，學生接讀p、p、p。
9.游戲：猜口形。(同桌兩個人，

個讀聲母，但不能出聲，另

個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)
設(shè)計意圖：這

環(huán)節(jié)借助插圖學習b、p，突破重點，使學生從“菠”“坡”兩個常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生主動學習拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感。
三、仔細觀察，學習書寫
1.過渡：剛才，我們已經(jīng)學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習寫

寫，比

比誰寫得漂亮，好嗎？
2.指導書寫b。
(1)引導學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師范寫b，強調(diào)

筆在上格的二分之

處起筆到

三條線停筆，

二筆占滿中格。學生跟著老師書空。
(3)學生仿寫

個b，教師巡視，進行個別輔導。
(4)教師選擇

位同學書寫的字母b在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方寫得好。
3.指導書寫p。
(1)引導學生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流

下自己的看法。
預設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。
寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。
(2)教師范寫p，強調(diào)

筆豎從

二線處起筆，到

三格中間收筆，

二筆半圓與豎連接，占滿中格。
(3)學生仿寫

個p，教師巡視。
(4)教師選擇

位同學書寫的字母p在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方值得自己學習。
(5)學生結(jié)合點評再仿寫兩個p，爭取寫得比

次好。
4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學生活動卡。
預設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。
5.引導學生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。
預設(shè)：學生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當做半圓。
6.

件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學生齊讀，結(jié)束全

。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計從

開始就注意培養(yǎng)學生細心觀察、認真書寫、虛心改進的習慣，為今后的寫字教學搭橋鋪路，做好鋪墊。
四、小組合作，學習音節(jié)
1.4人

組，組長拿出事先準備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習拼讀。
2.拼讀比賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的

張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分數(shù)最多者獲勝。
3.學生開火車讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個音節(jié)。
4.學生用自己喜歡的音節(jié)說

句話。
設(shè)計意圖：學生是學習的主體，

上充分發(fā)揮學生的主體性，易激起他們學習的興趣，提高學習效率。

部編版小學一年級語文上冊《b　p　m　f》第二課時教案分析

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“部編版小學一年級語文上冊《b　p　m　f》第二課時教案分析”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

年級語文上冊《b　p　m　f》

二

時教案分析

二

時

、復習檢查，引入

1.游戲《花兒朵朵開》，

件出示花朵圖，學生認讀花苞上的音節(jié)，每讀對

個，花苞就變成

朵盛開的花。
2.教師引學：這節(jié)

我們用上

節(jié)

學習b、p的方法認識聲母m、f。教師板書

題——m、f，學生齊讀。
設(shè)計意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有

遍又

遍地去看，去記，才能牢牢地把知識記在腦海中。開

伊始，用學生喜聞樂見的游戲引導學生復習，可以喚起學生認讀音節(jié)的興趣，提高學習的實效性，加深對舊知的印象，也為進

步習得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。
二、借助圖畫，學習m、f
1.學習m的讀音。
(1)

件出示

文插圖，學生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個門洞后面。)
(2)

件出示m，認識的學生領(lǐng)讀。
(3)教師根據(jù)學生認讀時口形情況，示范讀，重點強調(diào)：發(fā)m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。
(4)學生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習讀m，體會發(fā)音方法。
(5)學生開火車讀m。
2.記憶m的字形。
學生齊讀兒歌：兩個門洞mmm。
3.指導書寫。
(1)

件出示基本筆畫：右彎豎，學生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。
(2)學生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？
(3)教師范寫，強調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要

樣大。
(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。
4.學習聲母f的音。
(1)

件出示教材中山頂大佛的插圖，學生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有

尊大佛。)
(2)學生借助“佛”的音練習讀讀f。
(3)指名認讀f。
(4)教師重點強調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦

下發(fā)出音。
(5)學生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習讀f。
(6)學生開火車認讀f，教師個別指導。
5.學習聲母f的形。
(1)同桌之間交流記憶f的方法。
(2)

件出示兒歌：

根拐棍fff，學生齊讀。
6.指導書寫。
(1)

件出示基本筆畫，學生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。
(2)學生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？
(3)教師范寫，強調(diào)

筆在上格的三分之

處起筆，寫到

三條線停筆，

二筆橫寫在

二條線下邊略低

點的位置上。
(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
設(shè)計意圖：拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內(nèi)容，學起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。教學中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等，學生在由讀到寫的學習過程中，輕松自如，使學習過程快樂而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。
三、同桌合作，學習音節(jié)
1.教師

件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個音節(jié)，同桌之間

個同學拼讀，另

個同學認真聽，把有錯誤的地方糾正過來。
2.指2～3名學生領(lǐng)讀七個音節(jié)。
3.學生賽讀、開火車讀七個音節(jié)。
4.學生用自己喜歡的音節(jié)說

句話。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生的學習興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導學生快樂地學習

內(nèi)容，在說話中提高口語表達能力，培養(yǎng)創(chuàng)

思維。
四、看圖說話，學習生字
1.教師

件出示圖片，引導學生觀察，圖上畫了誰？
預設(shè)：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。
2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。
3.識記“爸、媽”兩個字。引導學生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個詞語

二個字讀輕聲。
4.練習說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？
設(shè)計意圖：色彩豐富的圖畫，容易激起學生學習的欲望，熟悉的生活情境，容易引起學生情感上的共鳴。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強學生識字的愿望。
五、學習小結(jié)，

后激勵
1.今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學們學習的可認真了！回家以后讀給親人聽，好嗎？
2.放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽

定會夸獎你是

個聰明的好孩子。
教學反思
學習聲母b、p、m、f時，因為大部分學生在學前班都學習過漢語拼音，所以大多數(shù)學生都能讀準音，但是口形、發(fā)音位置不是很

準。

堂上，通過反復示范讓學生認識發(fā)音方法。多種形式練習讓學生體會發(fā)音的要領(lǐng)。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學生形象直觀地認識到b、p發(fā)音時氣流強弱的對比。在記憶形狀時，只有個別學生b和p分不清楚，于是，我讓學生自己想辦法去區(qū)別b和p，學生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導學生用打手勢的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀)加強記憶，還有的學生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。學生的方法比我的更形象，好記，值得我學習，這樣讓學生看到自己的左手時就會想到b、p的區(qū)別。那幾個讀錯b、p的孩子很快認準了b、p，孩子們的積極性也調(diào)動起來了。

部編版一年級上冊《項鏈》語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級上冊《項鏈》語文教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版一年級上冊《項鏈》語文教案

教材分析：

《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中對小娃娃動作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

教學目標：

1.認識“藍，又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白，的”等4個字。

2. 正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3. 了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。

教學重難點：

教學重點：

正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

能合理搭配“的”字詞語。

課前準備：

1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學生預習課文和生字。

教學過程：

一、激趣導入

1. 同學們都見過項鏈嗎，你們見過的項鏈都是什么形狀的呢？

2. 有哪些同學見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？

3. 你們有誰知道大海的項鏈長什么樣子嗎？請在本子上描畫出來。

4.板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，學習生字

1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字

藍藍的 又長又軟 笑著 涌向 沙灘 貝殼 海螺 娃娃 快活 金色

(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.

(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

(3)說說記字方法。（娃和掛）

4.認識禾木旁

6.指導書寫

（1）出示生字卡片“白，的 又，和”。

（2）認讀，觀察字形。

（3）師范寫。

白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最后一橫封口。

的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。

又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。

和：左右等寬，左高右低。

【設(shè)計意圖】可運用多種方法指導學生識記生字。“藍”和“金”可以觀察書上的藍天，大海，沙灘來幫助記憶?！坝帧焙汀跋颉笨蓜?chuàng)造情景來識記?！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑儯靶Α笔菚庾帧?/p>

三、學習第一自然段

1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。

2.小結(jié)：有3個句號，所以是3句話。

3. 借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著” 中連續(xù)兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼” 比較長，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復訓練。

4.學習第一句

（1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？

（2）大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么？根據(jù)學生的發(fā)言指導相機導學。并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺呢？教師范讀“藍藍的”，學生跟讀。

（3）大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。

5.學習第二句

（1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？

（2）理解并指導朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？

（3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？

（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來夸一夸。

6.學習第三句。

（1）請同學們讀讀這個長句子。

（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。

7.齊讀第一自然段。

【設(shè)計意圖】朗讀是最基本的語言實踐，也是培養(yǎng)語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。

四、學習第二自然段

1. 自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開心的句子。

2.交流。

3. 我們已經(jīng)看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學們有沒有找到項鏈呢？找到了誰的項鏈？

4. 說一說找到的項鏈長什么樣的？

5.小組討論：大海的項鏈是什么？小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎？有什么不同呢？

（1）大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是金色的項鏈。。

（2）小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。

6.齊讀第二自然段

【設(shè)計意圖】小娃娃的項鏈和大海的項鏈進行對比，感受不同項鏈的特點和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。

五、板書設(shè)計：

11.項鏈

大海：金色的

娃娃：彩色的

教學反思：

課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語言的表達特點，并通過朗讀表達對美的感悟。學生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學中。老師要帶讀，允許學生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設(shè)計中多給孩子朗讀和表達的機會，讓學生多說。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

部編版一年級上冊《畫》語文教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版一年級上冊《畫》語文教案》，僅供您在工作和學習中參考。

部編版一年級上冊《畫》語文教案

教材分析

這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。

教學目標

1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個生字和“走之底”“斜刀頭”兩個偏旁。會寫“水、去”等4個字。

2.正確朗讀古詩，背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。

教學重難點

教學重點：識字、寫字和朗讀古詩。

教學難點：了解詩句和畫的關(guān)系，感受詩中描繪的景象。

課前準備

1.教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學生預習課文和生字。

教學過程

一、激趣導入

1.（出示圖片）同學們，你們看，今天老師給你們帶來了什么？

2.畫上都有什么？（按一定順序進行觀察，把話說完整“我看到畫的上面有……，下面有……”）

3.今天我們就來學習一首謎語詩《畫》。（板書課題）

4.齊讀課題。

【設(shè)計意圖】用畫導入，旨在讓學生了解觀察順序，同時為本課學習謎語詩做鋪墊。也可以用謎語兒歌來導入，調(diào)動學生猜謎的積極性。因為本課的內(nèi)容是學生喜歡的題材，所以導入部分的設(shè)計很容易激發(fā)學生的興趣。

二、朗讀古詩，學習生字

1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字。

選看 近聽 有色 無聲 春去 人來

(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍。

(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。)

(3)說說記字方法。

4.（出示課文）填空。

遠看（山）有色，近聽（水）無聲。春去（花還在），（人來）鳥不驚。

5.學習反義詞。

(1)遠--近 有--無 來--去

(2)演一演“遠”和“近”。

(3)舉例說明“有”和“無”。

(4)演一演“來”和“去”。

(5)你還知道哪些反義詞？

6.指導書寫。

（1）出示生字卡片“水、去、來、不”。

（2）認讀，觀察字形。

（3）教師范寫。

水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。

去：第三筆為長橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。

不：第一筆橫要長，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆。

來：左右對稱，書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過遠或過近。

【設(shè)計意圖】本課是古詩，但語言親切生動，很容易明白字面的意思。識字上，理解“反義詞”是個重點。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導學生在課上課下注重語言的積累，用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又掌握了新字，達到了舉一反三的效果。

三、細讀古詩，體會感情

1.自由讀詩，喜歡的詩句多讀幾遍。

2.說說自己喜歡的原因（教師引導學生說出詩句大意）。

3.詩里的景色美嗎？誰能讀出這種美來？

4.注意學習詩歌的停頓（斷句）和語氣。

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

5.為什么“近聽水無聲”呢？

6.春天過去了，花兒卻沒凋落。鳥兒在枝頭看到有人過來也不飛走。誰能說說這是怎么回事？

7.原來這都是畫上的景物?。∷赃@首詩就叫做《畫》，既是題目，也是謎底。

8.比一比，誰能把詩當場背下來。

9.拓展延伸。

（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）

（2）千條線，萬條線，落在水里看不見。（雨）

【設(shè)計意圖】既然是“謎語詩”，就需要找到詩句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過程中，引導學生學習作者的觀察順序“由遠及近”。聯(lián)系生活實際，這首詩奇怪的地方在哪兒呢？“近聽水無聲”“春去花還在”“人來鳥不驚”。為什么會這樣呢？這里的水、花和鳥與生活中的有何不同？學生一步步去探究便能找到“畫”的原因，理解“畫”的意思，從中得到探索的樂趣！

四、板書設(shè)計

6.畫

遠看

近聽

由遠→近的順序

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

部編版一年級上冊《影子》語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級上冊《影子》語文教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版一年級上冊《影子》語文教案

教材分析：

《影子》是一首與生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節(jié)，語言簡練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來朗朗上口。

課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節(jié)“影子在前，影子在后。”第二幅是玩輪滑的情景。配合第二小節(jié)“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學生結(jié)合生活經(jīng)驗理解兒歌的意思。

教學目標：

1.認識“影，前”等11個生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個偏旁。會寫“后，在”等4個字和斜鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗理解在陽光下影子與人形影不離的特點。

3.借助情境，辨別前、后、左、右四個方位，并用這四個詞來表達方位。

教學重難點：

教學重點：

正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。

教學難點：

識記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個方位。

課前準備：

1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學生預習課文和生字。

教學過程：

一、激趣導入

1. 同學們有一個謎語，你們聽過嗎？有個好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時走在前有時走在后。想跟它說話，就是不開口。誰能猜出來？

2.板書課題（9影：后鼻音；子：輕聲。） 。

3.

（1）簡筆畫，邊說邊畫： 紅日當空照著。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。

（2）誰能說說用什么好辦法記住“影”字？（強調(diào)“彡”）。

【設(shè)計意圖】通過猜謎，簡筆畫等形式的練習，讓學生加深對影字的理解和對“影子”這一生活現(xiàn)象的理解，用這種方式導入新課讓每個孩子都有話說，激發(fā)他們的學習興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1.初讀課文，提出學習要求：遇到不會讀的字借助拼音讀準字音。先認讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字

影子 前后 黑狗 左右 它們 好朋友

（1）拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.

（2）小老師帶讀。

（3）說說記字方法。（加一加、減一減、猜謎語、編童謠等）。

（4）誰能說說平時在哪些地方看到過這些字？

（5）開火車讀。

4.聽兒歌做動作。

像我不是我，常常跟著我。

影子在前，影子在后。

影子在左，影子在右。

它像小黑狗，是我好朋友。

5.指導書寫

（1）出示生字卡片“在、后”。

（2）認讀，觀察字形。

（3）師范寫。（強調(diào)撇捺的變化）。

（4）生練寫，教師指導巡視。

（5）反饋評價。

【設(shè)計意圖】通過做動作來感受字義，不僅達到了鞏固的目的，還可以讓學生在課堂上動一動，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級學生的學習特點。在識字方法的交流上，先復習再交流，讓學生說的時候有法可依，為培養(yǎng)他們獨立識字打下基礎(chǔ)。

三、再讀課文，理解“影子”。

1.讀重點句，體會影子的特點。

2.（出示）就像一條小黑狗。

它是我的好朋友。

（1）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？

（2）畫出表現(xiàn)影子與我形影不離的句子，讀一讀。

（3）讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說影子與人形影不離的特點，加深對兒歌的理解。

3.交流：對這些有趣的現(xiàn)象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會兒在左，一會兒再用一會兒在前，一會兒在后？）

4. 重點解答.

（1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經(jīng)常跟著人，跑前跑后就像人的影子一樣。）

（2）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？（結(jié)合生活經(jīng)驗，因為太陽在人頭頂?shù)牟煌较颉：腿苏镜奈蛔硬灰粯印＃?/p>

5. 帶上表情和動作把課文讀一讀，背背。

【設(shè)計意圖】影子是生活中常見的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗的語錄可以加深學生對兒歌的理解。當然，課堂上教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境氛圍，學生經(jīng)歷的不同的情感體驗產(chǎn)生共鳴比起簡單的說教更容易激發(fā)學生的情感。

四、板書設(shè)計：

9.影子

小黑狗 好朋友

教學反思：

我在教學過程中以朗讀作為理解全文的主線。引導學生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學生朗，而且采用各種形式的讀激發(fā)學生的朗讀興趣。一年級的朗讀指導應(yīng)該到位，靈活。適當?shù)膭幼鞑粌H有利于理解課文內(nèi)容更容易調(diào)動他們參與的積極性，符合低年級孩子的年齡思維特點。本課的內(nèi)容很特殊，課下可以結(jié)合實踐活動，引導學生仔細觀察自己的影子，什么時候在前，什么情況下在后，什么情況下在左，什么情況下在右？還可以做一做“踩影子”的游戲。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

部編版一年級上冊《江南》語文教案

為了使每堂課能夠順利的進展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級上冊《江南》語文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級上冊《江南》語文教案

【學習目標】

1.借助拼音正確讀“江、南”等9個生字，通過圖片對比、象形字、偏旁表意、聯(lián)系生活等形式隨文識記。

2.運用圖片對比和聯(lián)系生活實際等方法認識三點水、草字頭2個偏旁。通過微視頻學習筆畫“豎鉤”，正確書寫“可”字。

3.通過圖片、配樂等各種形式正確朗讀課文，初步體會古詩的節(jié)奏，在朗誦的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。

4.結(jié)合圖片感受古詩描繪的景象，感受江南水鄉(xiāng)的美麗和采蓮時節(jié)人歡魚悅的歡樂景象。

【教學重點】

1. 借助拼音正確讀“江、南”等9個生字，通過圖片對比、象形字、偏旁表意、聯(lián)系生活等形式隨文識記。運用圖片對比和聯(lián)系生活實際等方法認識三點水、草字頭2個偏旁。通過微視頻學習筆畫“豎鉤”，正確書寫“可”字。

2. 通過圖片、配樂等各種形式正確朗讀課文，初步體會古詩的節(jié)奏，在朗誦的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。

【教學難點】

1.初步體會“田田”的意思，了解“東、西、南、北”四個表示方向的詞是兩兩相對的。

2.初步體會古詩的節(jié)奏，感受人與魚的歡愉情境。

【教學準備】

Hiteach智慧教室輔助課件、字卡。

【課時設(shè)計】

2課時。本節(jié)為第1課時

【教學過程】

一、圖片導入，認識“江、南”

1.同學們，老師這里有幾幅圖片請大家欣賞（出示圖片，欣賞江南風光，配樂）

你們知道這是是哪里的風景嗎？

學生回答：江南

對，大家真聰明。人人都說江南美，今天我們就一起去學習一首江南的詩歌。

2.板書齊讀課題。請同學們伸出右手食指和老師一起板書課題。3 江南。

3.認識“江、南、北”兩字。

（1）江

a：學習三點水：江這個字是我們今天要學的生字。在“江”這個字中還藏著一個我們今天要學習的偏旁呢！板書“三點水” 齊讀。

拖拽圖片，和三點水觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？這個小水滴像上面的點，水滴落下來反上來的樣子像下面的提，是不是很形象？

b：了解偏旁表意。你還知道哪些帶有三點水的字嗎？學生舉例（教師相機肯定識字方法）帶三點水的字大都跟水有關(guān)，比如今天學的江就跟水有關(guān)。

c：組詞鞏固識記

你還能用江組詞嗎？學生用江組詞。長江。

出示中國地圖，剛才同學說到了長江，（教師畫出長江位置），這就是長江，長江把中國分成長江以北和長江以南兩個部分（把南北兩個字拖拽過去）。

（2）南、北

南和北也是我們今天要學習的生字呢 ，引導學生發(fā)現(xiàn)“南北”是一對表示方向的反義詞。你知道哪邊是南嗎？（生說，師貼），這邊是南，那這邊就是北。

我們詩中所說的江南就是指得長江以南。

二、隨文識字

1.江南這首詩出自漢樂府，是我們成為小學生后在課文中學到的第一首古詩。想不想讀讀這首詩歌？

（1）教師領(lǐng)讀。

老師先來領(lǐng)著同學們讀一讀。老師讀一句同學們讀一句。

（2）學生借助拼音自讀。

想不想自己來讀一讀？請同學們輕輕打開語文書翻到58頁，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，尤其是變紅的生字，借助拼音把變紅的生字多讀幾遍。讀完就用端正的坐姿告訴老師。

（3）小老師領(lǐng)拼讀。

誰想當小老師來拼讀這些生字，小老師讀一遍，同學們讀一遍。小老師可真棒，讀得很準確。

（4）指名讀生字。

誰能來直接讀這些生字？

（5）同位互讀。

帶著拼音會讀，去掉拼音你還會讀嗎？同位兩個讀一讀紅色的生字。

2.學習“江南可采蓮，蓮葉何田田”

（1）讀出節(jié)奏。

讀完生字，那這兩句詩，誰能挑戰(zhàn)一下？

教師指導讀出節(jié)奏，示紅線。不僅要讀準還要讀出節(jié)奏，教師范讀，指名讀，齊讀。

（2）認識生字：可

這句詩中有好幾個我們要學習的生字呢，這個字你認識嗎？在哪見過？（示圖：可樂 創(chuàng)可貼）用心觀察，在生活中就能認識很多生字，誰能用可組個詞？

（3）認識生字：采

可字沒難住你們，那看看這個圖，你能猜出這是哪個字嗎？我們一起看看是不是采，1-2-3，果然是采（出示演化過程）怎么猜出來的？采這個字多形象啊，上面的爪字頭就像手的樣子，下面的木就像待摘的植物。誰能用“采”組個詞？

（4）認識生字：蓮

我們詩歌中采的是什么？“蓮”也是這節(jié)課要求會認的生字呢！蓮 是什么旁？板書草字頭

學生列舉：草字頭的字，你還知道哪些？引導發(fā)現(xiàn)草字頭的字很多都與植物有關(guān)。

（5）理解“田田”

正如詩中所說，江南可采蓮，盛夏來臨，又到了江南采蓮的時節(jié)了，你們看這是什么？也叫蓮葉出示一個蓮葉，你看到了怎樣的蓮葉？（大、綠、圓）你的詞匯真豐富，你關(guān)注了它的形狀。

出示一大片蓮葉，現(xiàn)在你看見了怎樣的荷葉？

眼前，這一湖的蓮葉又大又綠，你挨著我，我擠著你，層層疊疊，像這樣的景象我們就可以說是田田。

你喜歡這樣的荷葉嗎？你喜歡這樣的江南嗎？

（6）指導讀前兩句。（讀正確與讀出荷葉茂盛的感覺兩種層次）

誰想再來讀讀這兩句？你讀對了，你讀的很正確。

誰能把荷葉挨挨擠擠的感覺讀出來？你讀出了荷葉挨挨擠擠的感覺。

現(xiàn)在，你就是采蓮人，當你劃著小船慢慢地游走在荷葉中間，看到那么多的蓮葉，你有怎樣的感覺？指名讀，做采蓮動作讀。一起采著蓮讀。(快樂、開心、高興) 。

3.學習“魚戲”部分。

（1）通過你們的朗讀，我感受到采蓮人的喜悅了，還有誰也很高興啊？小魚。

你們看它們正在荷葉間做游戲呢！你猜它們在做什么游戲？小魚在水中開心的做著各種游戲，它們是怎么玩的？

魚兒在荷葉間做______，一會兒_____東，一會兒_____西，一會兒_____南，一會兒_____北。

這就是一幅“魚戲蓮葉間”的場景啊。板書

（2）認識“東西”。

在剛上課的時候，我們認識了南北，知道他們是一對表示方向的反義詞。在這幾句話中也藏著一對表示方向的反義詞呢，你找到了嗎？你在哪見過東西南北？

（3）小魚就這樣一會兒游到東一會兒游到西一會兒游到南一會兒游到北（鞏固四個方位），開心的做著游戲，古詩中是怎么說的？出示詩句。

（4）如果你是這其中的一只小魚，你是怎樣的心情？你能讀一讀嗎？指名讀。多么歡快的小魚啊。你注意到了古詩的節(jié)奏。

加上動作讀吧。老師也想讀一讀，加動作，轉(zhuǎn)身子。小魚忽東忽西多快樂啊。

還有誰想做快樂的小魚？起立，我們一起來讀吧。（齊讀）動作+配樂

（5）美麗的荷葉看到你們這群歡快的小魚，也想和你們玩捉迷藏的游戲，他們遮住了許多字，你還會讀嗎？他們把所有的字都遮住了，你還會嗎？指名背，齊背。

（6）古詩能背誦了，相信這節(jié)課的生字也難不倒大家了，齊讀。齊讀。開火車檢查 出示我會認的生字卡片。

三、指導寫字。

1.在這些生字中還有今天我們這節(jié)課要學習書寫的生字：可

2.在“可”字里面還有今天我們要新學的筆畫--豎鉤。范寫豎鉤，起筆頓筆，筆直的寫下來，向左輕輕帶出一個小勾。

3.打開課本P59頁 ，請同學們自己觀察筆順，并按照田字格上面的筆順，書空一個“可”。

4.放在田字格中怎么寫呢？讓我們來看一看吧。視頻指導“可”、“豎鉤”學生仿寫。

5.展示 點評。

先請學生夸一夸。評價注意從以下三個方面進行：占格正確、筆畫規(guī)范、干凈美觀。每一方面可以得到一顆小五星。

四、總結(jié)拓展。

1.同學們，《江南》選自漢樂府，漢樂府采集民間歌謠或文人的詩，然后配上音樂在宴會上演奏出來，所以漢樂府中的詩歌都是可以配上音樂演唱的，想不想一起唱一唱？

2.起立加動作唱。

3.今天我們體會了古代詩歌的美，感受了我們中國傳統(tǒng)文化的博大精深，這種美，不僅可以通過誦讀、吟唱感受、還可以通過動作、圖畫來表達。

4.課下也請同學們選擇一種方式，把《江南》這首詩的美傳遞給爸爸媽媽。

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部編版一年級上冊《秋天》語文教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版一年級上冊《秋天》語文教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級上冊《秋天》語文教案

一、教學目標：

1、認識10個生字。正確流利有感情地朗讀。

2、指導學生學習“一”的不同讀法，引導學生通過學習課文和生活中的觀察了解秋天的特點。

二、教學重點：運用多種方法識字

三、教學難點：指導學生學習“一”的不同讀法。

四、教學方法：圖文結(jié)合，隨文識字。

五、教學準備：制作課件、生字詞語卡片。

六、板書設(shè)計：秋天

天氣涼了

樹葉落了

大雁南飛

七、教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1．大自然是一幅多姿多彩的畫卷！現(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你喜歡秋天嗎為什么？(相機板書：秋天)

4．小結(jié)：秋天天高氣爽、瓜果飄香景色宜人！這節(jié)課我們就一起學習課文-《秋天》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．認識自然段。

一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2、(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

3、學生借助拼音自讀課文，邊讀邊動筆圈畫出本課的生字。

4、在讀課文前，老師先檢查這幾個字詞你能讀好嗎？大屏出示

5、檢查學生對課文的朗讀情況，讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

1、 秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

2、出示大屏，你發(fā)現(xiàn)了什么？你用什么方法記住這些漢字。

有一個和它讀音相同的字--汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣汽

天()　()水　空()　()油

3、出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)

這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。

4、“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？

哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥恚挥凶屑氂^察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音。

5、比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

6、拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？一片樹葉，還可以說一片什么呢？

小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

7、想你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

(二)品讀第2自然段。

1．在這么美的藍天下你還看到了什么？自由地讀一讀課文的第2自然段。

2、大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

3大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

4、出示大屏，這一段又有幾個生字寶寶藏在課文里，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你怎么記住這幾個字的。

5、初步感受“一”字的變調(diào)。細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

6課件出示詞語：

一(yí)片片　一(yì)群　一(yí)會兒　“一(yī)”字

7、請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

8、小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段：??！秋天來了！)

1．這一段也有兩個生字寶寶要和我們交朋友呢？來，我們跟他們打個招呼吧！你怎么記住的？

2．指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道--啊！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道--??！秋天來了！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

四、作業(yè)布置，拓展延伸

1．秋天果園了還有哪些變化？看大屏填一填

2．作業(yè)：學完了課文，你對秋天有了哪些新的認識呢？把它畫下來吧

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新部編版一年級上冊語文教案

教學計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，下面小編提供了二年級上冊語文教學計劃，希望對各位老師們有幫助！

新部編版一年級上冊語文教案 篇1

教科書分析：

1、課文的兩首古詩，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》?！冻厣稀窋⑹龅氖窍娜找恍⊥嫡徟畹氖虑?，勾勒了一個可愛的頑童形象；《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學生誦讀理解。

2、課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配，詩畫對應(yīng)，既給予學生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀察說話的興趣，有利于圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容。但是，《池上》的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開”表現(xiàn)得不夠，而且沒有“開”；《小池》則未能表現(xiàn)“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。需要改進并通過PPT顯示才有利于教學。

3、雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對而言是一個整體，從優(yōu)化的角度思考，能整體處理的教學內(nèi)容，應(yīng)該整體處理，如識字寫字、讀準讀通課文等。

學情分析：

1、在學習這篇課文前，學生已經(jīng)通過課文和語文園地，學習了10首古詩了，他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節(jié)詞為主已有所了解和實踐，這是學習的有利條件，應(yīng)充分利用。

2、由于年代久遠，古詩中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同，學生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應(yīng)根據(jù)學生具體情況采用不同的策略方法進行教學。

教學目標：

1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

3、能正確認讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語。

4、能正確讀寫“首”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

教學重點：

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、能正確認讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語，正確讀寫“首”等7個字。

教學難點：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

教學準備：

教師：“首”等12個會認讀字字卡，“首”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語的PPT。

學生：每人一套“首”等12個會認讀字字卡（不注音）。

教學時數(shù)：

兩課時。

教學過程：

一、復習，激趣導入，釋題，明確主要學習目標。

導語：同學們，在進入到新課的學習之前，我們一起復習以前學過的一些字詞。

（一）復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。

1、 PPT出示有關(guān)字詞：

zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo

粽子中國牛羊鄰居全是腿腳

兩頭尖無聲采蓮樹葉

出示任務(wù)：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。

2、反饋指導：指名拼讀或認讀讀，相機指導。齊拼讀或認讀。

3、小結(jié)：同學們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準。“尖”“無”“采”“樹”字寶寶是以前學習會認讀的字，今天，我們學習完課文，它們就要求會正確書寫了。

（二）激趣導入，釋題，明確主要學習目標。

1、背誦已學習的古詩。

導語：同學們，我們學過一些古詩了，誰還記得其中的.一首呢？能背誦給大家聽聽嗎？

指名背誦；《春曉》在指名背誦后齊背誦。

追問：《春曉》這首古詩寫的是什么時候的景色的？（預設(shè)：寫的是春天時候的景色。）

2、板題，釋題，明確主要學習目標。

導語：同學們，今天我們一起來繼續(xù)學習關(guān)于古詩的課文，請看老師板書課文題目。

1、老師板書題目：12古詩二首（“首”注音）

2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。

3、反饋指導：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。

4、釋題，明確主要學習目標。

過渡語：同學們，讀了課題目，通過課題，我們知道這篇課文要求我們學習多少首古詩呢？（預設(shè)：學習兩首古詩。）對了，從課題，我們了解到要學習兩首古詩。那么，這兩首古詩寫的是什么時候的事情或者景色呢？我們學習了這課的生字新詞，把古詩讀準確通順了，就能夠知道了。

二、學習朗讀課文，學習會認的字。

（一）嘗試朗讀課文，學習會認的字。

1、出示任務(wù)：

（1）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。

2、反饋指導：

（1）訂正會認的字的圈畫情況。

（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的2—3個學生）相機指導。

（3）自由拼讀、全班齊拼讀。

（4）指名拼讀（學習較慢的學生）相機指導。

（二）讀準課文學習。

1、導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會它們放回到課文中，你能把它們都讀準嗎？

出示任務(wù)：請同學們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。

2、反饋指導：

（1）指名分別朗讀，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。

（2）每一首朗讀完畢，學生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩。

（三）會認讀的字音難字學習，繼續(xù)讀準課文學習。

1、導語：（小結(jié)讀準課文活動情況后）請同學們再次輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

出示任務(wù)：輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

2、反饋指導：（注意歸類指導，即一生指出一個后，就讓學生找出相同類型的字，一起正音。）

預設(shè)：三拼音的：泉、角；平舌音的：蹤；翹舌音的：首、柔；邊音的：流、露；后鼻韻母的：萍。

正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

3、讀準課文練習。

（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

（2）學生自由練習。

（3）反饋指導。

①指名一人朗讀一首評議一首的朗讀。（一首指名兩、三人）

②以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。

③評價完一首，齊朗讀一首。

4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。

（四）繼續(xù)學習會認讀的字。

1、導語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來繼續(xù)學習會認讀的字。

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會認讀的字找朋友，在它們的下面畫上橫線（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）。（注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）

2、反饋指導：

（1）反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

（2）PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。

3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。

（1）（貼出要求口頭組詞的會認讀字的字卡后）出示任務(wù)：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

（2）反饋指導：

①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

②將學生組的詞語帶讀（或齊讀）一、兩遍。

（3）小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

三、會認讀的字認字初步評價

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認字（注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、游戲要能讓全體學生都參加。）。

四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩歌大意。

（一）嘗試質(zhì)疑。

1、導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，但是由于古詩是古時候?qū)懙?，有些詞的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來，我們一起解決，好嗎？

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫個問號，待會兒提出來請同學老師幫忙解決。

2、反饋指導。

預設(shè)：池：池塘的意思。白蓮：在詩句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會的意思。惜：愛，愛惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的風光的意思。照水：映照在水面上的意思

（二）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，學習《池上》。

1、釋題，簡介詩人。

（1）導語：同學們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來想辦法弄清楚、弄明白。善于思考，學會提問，你的閱讀能力就會一天比一天強。讓我們打開課本67頁，開始學習第一首古詩吧。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題）

提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預設(shè)：題目是在池塘上的意思。）

導語：對了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——白居易。

（2）簡介白居易（具體見《教師用書》）。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解《池上》的大意。

（1）導語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）

出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句？圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。（PPT示說話句式）

個體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導和了解學習情況，為班級交流匯報做準備）；班級交流匯報。

（2）反饋指導。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后，指導朗讀相關(guān)的詩句，重點指導朗讀詩歌的節(jié)奏。）

預設(shè)：

①詩句：第一、二行。猜的意思：一個小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。）

②詩句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了。

（3）感知小男孩形象。

①導語：我們通過圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了《池上》的大意。（復述詩歌大意后）原來詩人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。

出示任務(wù)：那么，你從詩人講述的這件事情中，覺得這個小男孩是一個怎樣的孩子？你是從哪行詩句中感覺到的？用波浪線畫出這行詩句。

②反饋指導。

預設(shè)：1、頑皮的孩子；詩句：偷采白蓮回。2、可愛的孩子；不解藏蹤跡。

（4）嘗試背誦。

①導語：（小結(jié)小孩形象后）在剛才的學習過程中，我們已經(jīng)把《池上》朗讀了很多遍了，你能背誦下來嗎？背誦也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

②個體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。

（5）小結(jié)：（復述詩歌的大意和小孩形象后）通過實踐，我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解整首詩歌大意，是一個好方法。接著，我們也用這個方法學習《小池》好嗎？

（三）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，學習《池上》。

1、釋題，簡介詩人。

（1）導語：好的。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題）

提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預設(shè)：題目是小的池塘的意思。）

導語：對了“小池”是小的池塘的意思。詩人看到的是一個夏日小池塘的什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——楊萬里。

（2）簡介楊萬里（具體見《教師用書》）。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解《池上》的大意。

（1）導語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）

出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句？圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。（PPT示說話句式）

個體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導和了解學習情況，為班級交流匯報做準備）；班級交流匯報。

（2）反饋指導。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后，指導朗讀相關(guān)的詩句，重點指導朗讀詩歌的節(jié)奏。）

預設(shè)：

①詩句：第一行。猜的意思：泉眼沒有聲音地好像愛惜它的泉水，流淌著一道細小的流水

②詩句：第二行。猜的意思：映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風光。

③詩句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。

（3）嘗試背誦。

①導語：（復述詩歌的大意后）詩人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色?。∧銈兡馨堰@首詩歌也背誦下了嗎？同樣也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

②個體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。

（四）小結(jié)：（兩首詩歌的主題和學習方法，略）

五、會認讀的字認字的評價。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認字（注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、游戲要能讓全體學生都參加，關(guān)注學習慢的學生。）。

六、課后“讀一讀，記一記”學習。

1、導語：學習完課文，但是我們還要完成一個學習任務(wù)，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語學習。這些詞語，我們在學習會認讀的字的時候已經(jīng)學習了，現(xiàn)在我們要把它們記下來。

2、看書，自由讀一讀，記一記。

3、同桌相互玩“我說你接”游戲，檢查能否熟記。（一人說要求組成詞語的字，另一人說出所組的詞語，如：泉——泉水，清泉。）

4、師生一起玩“我說你接”游戲進行評價檢測，要求能接上的同學站起說詞語。（注意關(guān)注起立較慢的學生，讓他單獨再玩以檢測。）

七、寫字指導。

（一）字形教學。

1、PPT示會寫的字，讀一遍。

2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，知記字形。）

（二）指導書寫。

1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。上下結(jié)構(gòu)：首、采、愛、尖、角；左中右結(jié)構(gòu)：樹；獨體字：無。

2、指導“采”“愛”的書寫。（學生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復。）

（1）仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫，提示兩個字“爪字頭”的異同（“愛”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平）。

（2）分別范寫“采”“愛”，提示：提示“爪”的不同；“采”強調(diào)橫的位置，以及撇捺要舒展；“愛”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長、舒展，捺也要長和舒展。

（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

3、指導“首”“尖”“角”的書寫。

（1）觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順。

（2）范寫“首”“尖”“角”，提示：“首”長橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊?！凹狻鄙舷聨缀跻粯哟?，下稍大一點點；“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面，捺稍低一點點?！敖恰鄙稀暗蹲诸^”的撇要出“用”一點點，橫撇的撇要到“用”的豎位置；“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線上。

（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

4、指導“樹”的書寫。

（1）仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）分別范寫“樹”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間；“木”“又”捺變點；“又”橫撇插到“木”點下，長點穿到“寸”點下。

（3）學生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

5、指導“無”的書寫。

（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

（2）觀察并說說“無”各筆畫起止位置。

（3）范寫“無”，分別提示各筆畫起止。

（4）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

八、會寫字書寫練習。

新部編版一年級上冊語文教案 篇2

一、教學目標

1．看圖能熟練地讀拼音。

2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。

3．正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4．進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生用普通話進行表達的能力，并受到文明禮貌的教育。

二、教學準備

畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

三、教學時數(shù)

2課時

四、教學過程

第一課時

（一）學習"拼拼讀讀"。

1．教師出示有關(guān)圖片，提問：圖片上畫了什么？學生回答后貼在黑板上。

2．出示圖下面的拼音，學生自由拼讀。

3．指名讀，其余的同學評議。

4．請"小老師"帶全班同學讀。

（二）學習"詞語超市"。

1．老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。

2．指名認讀詞語卡片：上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。

3．小組認讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。

4．創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？

（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學進行表揚。）

（三）學習"寫字"。

1．出示田字格，帶學生認識田字格。

2．學生仔細觀察每個字。

3．教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。

4．指導寫字姿勢。

5．學生描紅、教師巡視，督促學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

第二課時

（一）學習"語文生活"。

1．出示圖1，創(chuàng)設(shè)情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，安安會怎么說，怎么做呢？

2．學生分小組討論。

3．小組內(nèi)合作表演。

4．指名上臺和老師配合表演。

出示圖2，星期天過得真快??！轉(zhuǎn)眼又到了星期一，安安背著書包上學去，走著走著，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎么做？怎么說呢？

1．同桌討論，相互說。

2．指名說，同桌配合表演。

創(chuàng)設(shè)情景3：

放學了，安安背著書包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時，安安會怎么說？怎么做呢？

用同樣的方法學習。

（二）。

安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家里還是在學校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。

新部編版一年級上冊語文教案 篇3

一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束，本學期我承擔二（1）班語文教學工作。在教學中，我絲毫不敢懈怠，認真學習，深入研究教法，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學水平。經(jīng)過一個學期的努力，順利地完成了本學期的教學任務(wù)，回顧一學期的語文教學工作，有收獲有遺憾，存在的問題還需努力解決。經(jīng)過認真思考，現(xiàn)將一學期的工作述職如下：

一、上學期統(tǒng)測總體情況：

上一學期，本班共22人參加考試，及格24人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)20人，優(yōu)秀率90.91%。良好率22人，良好率100%。100分2人，90-99分：18人，80—89分：2人。

二、試題分析

本次考試為祿豐縣統(tǒng)測。試題基礎(chǔ)知識、閱讀、寫話分為三部分：試題難易適度，既重視考查學生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內(nèi)容多數(shù)是學生見過和練過的題目，只要做題時仔細都會體會到成功的喜悅。

三、學生答卷情況分析：

從試卷完成情況看，大部分同學能夠?qū)徢孱}意，在規(guī)定的時間內(nèi)，獨立完成試題，書寫認真、字跡清楚、卷面較整潔。

第一部分積累第一至四題：識字與寫字，這部分這部分題主要考察學生對會認字讀音、會寫字生字和詞語的掌握情況，以及同音字、形近字辨認情況，由于平時練習的較多，大多數(shù)學生出錯不多，有個別學生生字詞掌握不牢固，做題不認真造成失分。還有一個學生不理解題意“臨摹”的意思，導致全部丟分。

第一部分積累第五至七題：詞語與句子。補充詞語詞語并不難，所以丟分情況不嚴重。仿寫句子這部分需要認真審題，能力較好的學生才能得分高，一些學生粗心、不能準確理解題意造成失分。按要求寫句子，都是補充書中日積月累的句子和古詩，大部分學生學生都能正確作答。只有少數(shù)學生字寫錯，導致失分。

第二部分閱讀。一共兩篇短文閱讀，一篇是課內(nèi)的，一篇是課外的，這次的題目有一定難度，一些理解能力不好的學生和缺乏生活經(jīng)驗的學生失分大。

第三部分看圖寫話，這篇看圖寫話是語文課本園地中的寫話，大多數(shù)學生能圍繞圖片寫話，沒有離題的情況，但少數(shù)學生寫話重復啰嗦、錯字多而失分。

四、取得的成績:

(一)基礎(chǔ)知識抓牢抓好。

為了讓學生的基礎(chǔ)知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊規(guī)范，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”。

（二）靈活使用教學方法，體現(xiàn)新課程理念。

根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自己的探究，真正體現(xiàn)自主性，教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。

（三）指導學生學習方法。

方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的。有人說，聰明與否，在于是否思考。我著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。

（四）做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

學習基礎(chǔ)較好的`學生，在學習中往往是非常輕松的，而成績差的學生卻常常跟不上。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的'方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。

（五）突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野。

本期的教學內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1.優(yōu)秀課文朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2.進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3.開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的了解。在本期的教學中，針對以上情況所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎(chǔ)。

（六）參加各類教研，提高自身水平

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我除積極參加學校組織的各類教研活動以外，還積極聽課學習。并經(jīng)常閱讀一些教育教學書籍，收集最新的教學信息，獲取最新的教學理念，以彌補自身的不足。

五、存在的主要問題：

在本學期，同樣也存在著不少的問題，主要有;

1、個別同學的不良學習習慣有待進一步糾正。仍有一些學生寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，作業(yè)字跡潦草，或遇到難題不會主動克服解決等。

2、寫話方面水平差異太大。優(yōu)生與學困生生的差異比較大，導致全班學生的寫作水平發(fā)展不平衡。在今后的教學中，需引起足夠重視。

3、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能靈活運用。

4、部分學生不會審題，不理解題意。

5、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷理解能力差。

6、學生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。

7、教師對有些題型訓練不到位，導致學生失誤

8、教師對于新課改的教學方法掌握的還是不夠好，教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識。

六、改進措施：

從全班學生的試卷看，很多地方是不應(yīng)該扣分的，很多地方都是因為馬虎而寫錯字、書寫不端正。所以我覺得在以后的教學中這幾個方面應(yīng)成為重點：

1.學生的學習習慣。從學生的做題情況看，學生的學習習慣很不好。在平時我還是比較重視這方面的，如做作業(yè)時我經(jīng)常巡視、指導，做作業(yè)時同學們能做到?jīng)]有聲音。但從這次考試情況看，這一方面訓練得還不夠。在下個學期還要重點培養(yǎng)學生的學習習慣。

2.引導學生主動學習。我班的同學有四、五個非常調(diào)皮，一有空就要玩，學習在他們的心目中的地位還不高，缺乏學習的主動性。我想想讓學生靜下心來投入到學習中去，需要調(diào)動學生學習的興趣，讓學生在學習的過程中增加一些趣味性，讓學生愛學習，主動學習。

3.注重基礎(chǔ)知識的練習,平時還是要及時鞏固基礎(chǔ)知識，在進行基礎(chǔ)知識的練習時培養(yǎng)學生的良好的做題習慣。

4.注重課文分析，不間斷地進行閱讀短文。短文從試卷的情況看錯得還是最多的。我覺得學生不會做短文，他們讀到一篇新的文章就是很隨便的讀一遍，然后做短文后面的題目。其實他們是似懂非懂，所以錯得很多。我覺得單純的進行短文練習效果并不是很好，還是應(yīng)該從平時語文課文的教學中進行，培養(yǎng)學生的語言感悟能力。

5.引導學生課文閱讀。關(guān)鍵是課外書看得少，好詞好句接觸、積累得少。所以在下學期每天抽一定的時間進行課外書的閱讀。

6.課堂教學仍需創(chuàng)新。

總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取在新的學期成績有更大進步。

新部編版一年級上冊語文教案 篇4

一、說教材

《白鷺》是人教版五年級上冊第一單元的第一篇文章。這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁悠遠的意韻。因此教學本文除了帶領(lǐng)學生學會生字詞并練習正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導學生憑借具體的語言材料，體會“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”的內(nèi)涵，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。

二、說目標

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓練意圖和學生的實際情況，我制定了以下教學目標。

1、認識“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韻”10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。

三、說教學重、難點

根據(jù)教學目標和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點為：在朗讀中理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”，引導學生抓住課文重點的詞句去品味、想象，能體驗到文本所特有的意境，使學生身臨其境。

四、說教法和學法

1、選擇教法，明確思路。

培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神、創(chuàng)新精神是新課標的重要理念。為了實現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標的三維目標，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教學本課時，我主要采用了課件展示法和點撥法。

2、學法指導，形成能力。

通過學生自學自悟，以讀促悟，使學生形成能力。

五、說教學過程。

1、為了激發(fā)學生學習的興趣，我采用謎語導入，這樣既能激發(fā)學生的興趣，又能擴大學生的積累，可謂一舉兩得。

2、對于課文內(nèi)容的理解，我設(shè)計了多層次的課文閱讀。首先讓學生們初讀課文，掃清字詞障礙。接下來設(shè)置再讀課文，整體把握這個環(huán)節(jié)，目的是讓學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上對課文的內(nèi)容有個整體的認識。然后設(shè)置深讀課文，品味重點句子，重現(xiàn)優(yōu)美的畫面。這樣由淺入深地閱讀，使學生更好地把握了文章，體會了作者對白鷺的思想感情。這種方式突出了重點，又突破了難點。

3、對于課外做作業(yè)的布置。我設(shè)置了“用對比的寫作手法寫一寫生活中的事物”，這樣既考查了學生對寫作方法的理解，又能讓他們運用到實踐中，這是對學生所學知識的鞏固與提升。

4、板書設(shè)計。

顏色的搭配

外形美

適宜

白鷺（精巧的詩）

身段的大小

（韻在骨子里的散圖畫美———清田獨釣圖文詩）———喜愛

悠然美———清晨望哨圖贊美

清澄美———黃昏低飛圖

板書設(shè)計我采用結(jié)構(gòu)圖的形式。這篇文章的結(jié)構(gòu)為總—分—總，因此我在設(shè)計結(jié)構(gòu)圖的時候也遵循了課文原來的結(jié)構(gòu)，“白鷺是一首精巧的詩”是總起，然后分別描繪了白鷺的`外形美、圖畫美、悠然美、清澄美，最后進行總結(jié)：韻在骨子里的散文詩，同時明確作者對白鷺的情感：喜愛和贊美。

六、教學效果預測。

這篇文章語言優(yōu)美，意境悠然。我要讓我的學生們在理解課文的同時，受到美的熏陶和感染，讓他們明白：美往往存在于平常的事物中，鼓勵他們?nèi)ふ?，去發(fā)現(xiàn)。在能力培養(yǎng)方面，我通過布置作業(yè)的方式，讓學生把課上所學運用到實際中，以提高學生的寫作能力。

單元教學初探

單元內(nèi)容總述

1、本單元主題：

本單元的課文主要是圍繞“一花一鳥總關(guān)情”這個主題編排的，由《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥》四篇課文組成。目的一是通過引導學生把握課文內(nèi)容，體會“花”“鳥”的內(nèi)涵，二是培養(yǎng)學生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過普通事物發(fā)現(xiàn)不尋常的“美”，并能根據(jù)對事物的描寫，抒發(fā)自己的感情。

2、本單元重點：

（1）通過對比的寫法，突出事物的特點。本單元的4篇文章都運用了對比的寫作手法突出了事物的特征，這種手法的運用，使所描述的事物形象更鮮明生動。如《白鷺》中把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行對比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等進行對比；《桂花雨》中把故鄉(xiāng)的桂花和杭州的桂花對比；《珍珠鳥》中把大珍珠鳥的“膽小”與小珍珠鳥的“與人親近”的前后對比，突出了事物形象，令人受到啟發(fā)。

（2）通過理解重點詞語的意思的方式理解重點句子，從而把握住文章的中心意思。理解課文內(nèi)容，朗讀和背誦課文。

（3）練習寫作。能夠抓住事物特點，抒發(fā)自己的感情。

新部編版一年級上冊語文教案 篇5

一、教學目標

1、借助拼音讀課文，掌握生字的讀音，能正確、流利有感情地朗讀課文，第一課時《雪地里的小畫家》。

2、理解課文內(nèi)容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性，培養(yǎng)學生的觀察能力。

二、課前準備

課件小動物圖片學生課前通過各種途徑了解有關(guān)動物冬眠的知識，搜集動物腳趾形狀的信息或圖片等。

三、教學過程

（一）談話導入，揭示課題。

1、理解第一句。

（1）（課件出示正下雪的雪景圖）你想說什么？

（2）是啊，下雪后，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；下雪后還可以堆雪人，打雪仗。這時你心情怎樣？（高興）請你高興喊一喊，告訴大家下雪的消息。

出示句子：下雪啦（1a），下雪啦（la）！。

（3）指導朗讀。啦是輕聲。

指名讀。可以加上動作讀。一起喊一喊。

2、揭示課題。

有一群小畫家聽到小朋友的喊聲，來到了雪地上。今天，我們就來學習《雪地里的小畫家》。（出示課題）指名讀。齊讀。

（二）初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，并找出生字。

2、教師范讀，學生用心感受語言的美。

3、再自由讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。

4、指名分句讀課文，師生評價。

5、齊讀課文，想想你讀懂了什么？

（三）學習課文。

1、預設(shè)學路1，小學一年級語文教案《第一課時《雪地里的小畫家》》。

（1）你知道了什么？師板貼：小雞、小狗、小鴨、小馬（圖）

（2）小畫家畫了什么？欣賞課件。

（3）書上哪句話寫了這幅情景？出示句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅（méi）花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

指導朗讀：指名讀。學生評議，明確要有起伏。四人小組讀。

（4）請你擺一擺雪地上留下的畫。一生板貼：竹葉梅花楓葉月牙（圖）其余人完成課后讀讀連連。

（5）看著黑板上的圖片一起說一說。

2、預設(shè)學路2。

（1）你還知道什么？

（2）出示句子：青蛙（wā）為（wèi）什么沒參（cān）加？它在洞（dòng）里睡（shuì）著啦！

（3）指導朗讀。

①要注意問的口氣，青蛙睡得真香，小朋友輕輕地讀一讀，別它吵醒了。

②師生一問一答。同桌一問一答。

（4）還有哪些小動物也會冬眠？還有哪些小動物也會出來畫畫，畫什么樣的畫？

①小組合作交流，展示自己搜集的`圖片等。

②全班交流。你是怎么知道的。

③編兒歌。

3、預設(shè)學路3。

（1）你還知道什么？出示：不用（yòng）顏料不用筆，幾（jǐ）步就成（chéng）一幅畫。

（2）指導朗讀。我們畫畫要用什么呢？（顏料和畫筆）小動物們可真有本領(lǐng)，靠自己的

小腳就能作畫，多神氣呀，請你神氣的讀讀這句話。指名讀，齊讀。

（四）寫字教學。

（1）師范寫“幾”，注意豎撇。

（2）師范寫“用”，注意豎在豎中線上，學生書空筆順。

（3）生寫在課后田字格里。

（4）師生評議。

（五）鞏固生字。

1、課件出示生字：啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡

指名讀?？凑l喊得快。

2、“蛙”你是怎么記的？“睡”你是怎么記的？

3、給“成”組詞。給“加”組詞。

（六）小動物們在雪地上無憂無慮得畫畫，小朋友想去玩嗎？（想）老師把課文編成了一首歌，我們一起來唱一唱、跳一跳。學生做動作。

（七）擴展作業(yè)

用你自己手印、腳印畫一幅畫好嗎？

附板書：

小雞、小狗、小鴨、小馬（圖）

竹葉、梅花、楓葉、月牙（圖）

新部編版一年級上冊語文教案 篇6

一、班級情況分析：

本學期本班共有學生21人。教學中要幫助學生打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)他們的學習興趣，幫助他們掌握良好的學習方法。同時，要對他們嚴格要求，做好思想教育工作。好的學生態(tài)度不夠認真，要培養(yǎng)他們良好的學習習慣，培養(yǎng)他們合作，幫助他人，熱愛集體，積極參加各項活動意識。對于后進生，增強集體意識，培養(yǎng)他們學習興趣，培養(yǎng)他們的學習信心。落實培尖補差工作是這學期的重點、。

二、教材分析：

本冊教材共八個單元，其中七個閱讀單元，一個識字單元，閱讀課文共25篇，識字課文共4篇。每個單元后由包括口語交際和語文園地等組成。

三、本冊教學目標

1、學習習慣。

（1）掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣；

（2）勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準確認讀450個生字。

（2）掌握27個常用偏旁，正確書寫、默寫250個生字。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（2）能就所聽所讀內(nèi)容，用普通話回答問題，愿意和別人交流，態(tài)度大方，有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的.課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

6、寫話。

（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

四、具體措施：

1、深入學習新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學水平，改變讓學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械訓練的教學方式，培養(yǎng)學生的自主合作學習。

2、發(fā)揚敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設(shè)備和遠程教育資源，認真上好每一節(jié)課。課前精心準備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學質(zhì)量。認真批改每一次作業(yè)，及時反饋。

3、做好學生的課外輔導和補缺補差工作。充分利用課內(nèi)課外的時間加強學困生的輔導轉(zhuǎn)化工作。

4、重視學生整體素質(zhì)的提高，組織好語文實踐活動，充分培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

5、不斷學習現(xiàn)代教育技術(shù)為教育教學服務(wù)。

6、積極參加語文教研活動，改進教學方法，提高教學效果。

五、教學時間安排：

略

新部編版一年級上冊語文教案 篇7

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認識課文的11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

二、教學重點：

識字、寫字和朗讀。

三、教學準備：

教學課件。

四、教學時間：

2課時。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、老師請同學們一起來看一幅美景，看完請同學們告訴老師這是什么季節(jié)的景色。（課件展示）

2、冬天到了，下了一場雪?？?，地白了，樹白了，屋頂也白了，多美的景色?。⌒∨笥褌?，你們最想做什么呢？

3、揭示課題。

（二）初讀課文。

1、學生借助拼音自由讀課文，畫出生字。

2、課件出示，學習生字。

3、學生分組朗讀課文，互相幫助，讀準字音。

4、指名讀，并請同學說說讀懂了什么。（通過分組學習，培養(yǎng)學生自主、合作學習精神）

（三）朗讀感悟。

1、出示課件。

師：下大雪的時候，看到滿地的白雪，你們心情怎樣？誰會讀第一句？

指名讀，自由讀。

2、指名讀第二句。

雪地里來了一群小畫家。說說有哪些小畫家來了。（齊讀）

3、這些小畫家來到雪地里都畫了些什么呢？自由讀第三句。

指名讀。

展示課件。

小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎？為什么？

師范讀，生仿讀。

練習：課后讀讀連連。

4、自由讀第四句，指名讀。

師：為什么不用顏料不用筆？

引導學生讀出自豪的'語氣。

5、瞧，小畫家們畫得多高興啊，咦，怎么沒看見青蛙啊？它為什么沒參加？

指導讀五、六兩句。（了解青蛙冬眠的習性）

6、師范讀全文，生分組朗讀，反復練習，讀好課文。

7、指名朗讀，根據(jù)實際情況進行指導。

（四）實踐活動。

回去了解哪些動物也會來雪地里畫畫，它們會畫什么？還有哪些動物也冬眠，你是從哪里了解到的，下節(jié)課來跟同學們說說。

新部編版一年級上冊語文教案 篇8

時間過得好快啊，轉(zhuǎn)眼間，一學期的工作就要結(jié)束了，回顧一學期的工作真是感慨很多.我認真?zhèn)湔n，鉆研教材，并利用午休和放學后的時間為學困生補習功課，和孩子們共同學習語文學科知識，具體做法如下：

1、做好備課工作

在教學中我始終堅持先備好課，不但要備教材，還要備學生，能緊緊圍繞新課標的要求和本課時的教學目標進行備課。

2、上好每一節(jié)課

課堂教學能做到教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生。研究教材，善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自己的探究，真正體現(xiàn)自主性，要想使學生始終保持一種自己探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。例如：我上課時經(jīng)常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。

3、抓基礎(chǔ)知識和技能

因為這個班有一部分學生寫字不規(guī)范，識字能力較差。針對這種情況，本學期為了讓學生的`基礎(chǔ)知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。

4、認真做好轉(zhuǎn)變差生工作

這個班級語文學科的學困生比較多，最嚴重的就是陳應(yīng)清同學，他的識字能力極差，這學期又因有病缺課太多，因此，語文成績非常差，針對這種情況，我每天都利用中午時間和放學后的時間為這些學生補課，教給他們識字方法，除朱建鑫外其他學生都有很的程度的進步。

5、教材情況分析

本學期的教學內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。

在本期的教學中，也存在著許多不足

1、學生的學習方法的指導還有待于加強。

2、對于新課改的教學方法掌握的還是不夠好，教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成不夠成功。

3、對學困生的轉(zhuǎn)變方法不夠貼切，致使還有一名學生語文很差，還有待于繼續(xù)學習。

本學期的工作有得有失，今后一定會取長補短，爭取做到最好。

新部編版一年級上冊語文教案 篇9

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“幾、用”2個字。認識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學方法：

1、根據(jù)低段小學生學情特點，重視生字教學，注重語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

2、根據(jù)教材特點和一年級學生的認知特點，以一顆童心將自己的教學機智與情境結(jié)合起來，讓學生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學生主動參與到學習中來。

教學過程：

一、激趣

昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。（出示雪景幻燈片）

這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天楊老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的幻燈片），你們認識它們嗎？

其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是（生齊說）“雪地里的小畫家”。板書課題：17、雪地里的小畫家

二、自主識字

1、課前大家已經(jīng)預習過了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。

2、出示生字，齊讀、開火車讀、帶拼音讀。

3、說說你是如何認識這些生字的。學生匯報，可用各種各樣的方法識記字形。

4、師重點指導認識“蛙”、“洞”、“睡”。（青蛙是益蟲，所以蛙字是蟲字旁；“洞”是三點水旁，我們可以想象青蛙的洞建在水旁邊；“睡”，目垂為“睡”，睡覺的時候，眼睛當然是閉起來的`。）

5、再讀生字，生做“摘蘋果”游戲，讀對蘋果上的字，蘋果便從樹上滾落在地。

6、“摘氣球”游戲鞏固生詞。

三、理解感悟，品讀課文

（1）、出示下雪圖片。

1、師問：“你們看到了什么？”

2、生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

3、指名讀第一句。

4、通過認識“！”，指導感嘆句的讀法，再讀第一句，注意讀出興奮的語氣。

（2）、這時，雪地里來了一群小畫家。

1、這群小畫家指的是誰呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）

2、小畫家們分別畫了什么？自己先讀課文，思考問題后指名回答。

3、小畫家們依次登場，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比，讀相關(guān)語句，師依次用不同顏色的粉筆在對應(yīng)的小動物名字下面板書。

4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?/p>

（3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？

1、師問：小朋友平時是怎樣畫畫的？而這些小動物又是怎樣畫畫的？

2、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀?。ǔ鍪狙┑厣系哪_印）請聽楊老師佩服地讀第四句。

3、師邊讀邊做動作，讀后請學生評議，再指名讀，齊讀。

4、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什么沒參加？（指導學生讀出問的語氣）

5、原來青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲呢。

6、請小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦?！保?/p>

7、配樂朗讀課文，注意讀出感情。

四、指導書寫生字：幾、用

五、課后拓展

課后請小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠。

教學反思：

這節(jié)課孩子們的預習任務(wù)完成得比較出色，所以整堂課的效果比較令人滿意。

特別在朗讀方面，我在本節(jié)課中非常重視學生的朗讀訓練，以讀代講，讓學生仿佛個個都成了朗讀高手，我播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，朗讀的時候都十分認真，在讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”的時候，我給學生做了范讀，這時，全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。

但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：每個教學環(huán)節(jié)應(yīng)該更深入一些，讓學生從欣賞作品到掌握知識，幻燈片的切換沒有設(shè)置的更完善等，這都是在今后教學中應(yīng)該注意的。

新部編版一年級上冊語文教案 篇10

一、本冊教材分析

1、本冊教材安排了一個識字單元（第二單元），七個閱讀單元。共有識字課文4篇，閱讀課文24篇。每個單元后包含著口語交際以及語文園地。

2、本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。

3、本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

二、班級情況分析

我班學生人數(shù)51人。年齡大多是7歲左右。經(jīng)過一年的語文學習，有了一定的語言基礎(chǔ)，但由于教材變動較大，要求認識和會寫的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級學生來說真的很難。而且我班學生男女比例懸殊，男生比女生多，男生比較好動，上課注意力較難集中，學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學習效果，大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

三、教學目標

1、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

（2）認識大寫字母，能夠熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）準確認讀450個生字。會默寫出250個生字。

（2）能夠按筆順正確書寫、默寫生字。能夠按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

（1）能夠認真聽別人講話，聽懂別人說的.一段話和一件簡單的事。

（2）能夠在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能夠當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦指定的課文。能夠復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能夠聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

（3）能夠借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、作文

（1）能夠運用學過的詞語寫句子，能夠理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能夠用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

（4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆好。

四、教學措施

1、充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。

3、習作緊密聯(lián)系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。

新部編版一年級上冊語文教案 篇11

踏上工作崗位以來，我一直勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領(lǐng)導交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經(jīng)驗，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。在學校中，我一直擔任的是語文、英語教學和班主任的工作。下面從幾個方面來總結(jié)一年多來的工作情況。

一、思想方面

本人能積極參加政治學習，關(guān)心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫助同志。教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。班主任工作認真負責，關(guān)心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

二、教學方面

1、備課。

我積極參加教研室組織的教研活動，仔細聽，認真記，領(lǐng)會精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。

2、上課。

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生。一般問題找中等生。簡單些的總是找學困生回答。

3、作業(yè)。

根據(jù)減負的`要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。決不布置重復的、無意義的機械作業(yè)。作業(yè)能做到及時批改、認真糾錯，發(fā)揮查漏補缺的`作用。

三、班主任工作

德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是愛。多年來，我?guī)н^許多班級。每屆都認真地進行常規(guī)的教育，使他們了解一日常規(guī)。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如:班會上、早檢時、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時刻有常規(guī)意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地看。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站好，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導他們游戲的方法。上課時光站隊就得訓練好幾次。就這樣，漸漸地下課我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。孩子們不會做值日，我就每天下午放學后，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。漸漸地，學生就能井井有條地做值日了。

四、其他工作

從20xx年上半學年，我仍擔任著村小大隊輔導員的職務(wù)。在大隊輔導員的工作上，我虛心向老教師和書本學習，努力使學校的大隊工作走上正軌。工作已取得明顯的效果，獲得了領(lǐng)導和老師的好評和肯定。

五、個人學習

我積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。積極進行學歷進修學習，目前自考漢語言文學本科即將畢業(yè)。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務(wù)，同時也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫教育教學論文，有多篇論文獲獎和發(fā)表。

六、努力方向

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

4、教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。

社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

新部編版一年級上冊語文教案 篇12

［教學目標］

1、會認6個生字，會寫10個生字，并積累本課重點詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能想象并說出作者所描寫的畫面。

4、能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。

【語文要素】

5、感受作者對白鷺的喜愛之情，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

［教學重難點］

1、能想象并說出作者所描寫的畫面。

2、能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。

［教學課時］

2課時

第一課時

［課時目標］

1、會認6個生字，會寫10個生字并能理解詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1～5自然段。

3、能借助關(guān)鍵詞句，了解白鷺的形體美，初步感知作者對白鷺的贊美之情。（重點）

一、導入新課

1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看誰能猜出它是誰。（出示白鷺的圖片，生回答）沒錯，這是白鷺。我國現(xiàn)代杰出的文學家郭沫若先生曾以清新雋永的筆墨描寫過白鷺，現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。（板書課題：白鷺）

2、簡介作者和白鷺。（課件依次出示）

二、指導預習，粗知課文大意

1、自讀課文，出示要求。

（1）讀準字音，讀通句子，讀順課文。

（2）小組合作討論：作者從哪些方面寫出了白鷺的美？（學生匯報：白鷺的顏色、精巧的身段及覓食、棲息、飛行時的韻味。）

2、檢查自讀情況。

（1）（課件出示）齊讀生字詞。（教師重點指導“喙、嗜、鏗鏘”的讀音）

（2）指名讀課文。

3、寫字指導。

（1）教師示范書寫。（重點指導“嫌、嵌”的寫法）

（2）學生臨寫，教師巡視。

三、賞讀第1～5自然段，感悟白鷺的“精巧美”

1、教師范讀或讓學生自讀，讓學生一邊聽（讀）一邊思考：在作者眼中白鷺是怎樣的形象？

預設(shè)：

（1）課文開頭寫道：“白鷺是一首精巧的詩?！?/p>

（2）課文結(jié)尾寫道：“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！?/p>

（3）我從全文充滿詩意的語言中可以感受到在作者眼中白鷺是一首詩。

2、讀第1～5自然段，說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。（白鷺的顏色、身段的大?。?/p>

3、再讀第2～5自然段，邊讀邊想：這幾個自然段是圍繞哪句話來寫的？（色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。）哪個自然段對這一句話進行了具體描寫？（出示第5自然段）

4、讀第5自然段，思考：

（1）“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？（雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳、素之一忽則嫌白、黛之一忽則嫌黑）

（2）“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？（全身的流線型結(jié)構(gòu)、增之一分則嫌長、減之一分則嫌短）

5、讀第3自然段，說說白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺相比有什么不同。

白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：大了一些，而且太不尋常了。

6、作者寫白鷺的同時，提及白鶴、朱鷺、蒼鷺有什么作用？

（運用對比和襯托的寫作手法，突出白鷺的身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜的特點。表達對白鷺的偏愛。）

7、指導朗讀第1～5自然段，讀出對白鷺的贊美。

第二課時

［課時目標］

1、給第6～8自然段描繪的三幅畫面各起一個名字；理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”。

2、學習作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。（難點）

一、復習導入

1、聽寫詞語。

2、通過上節(jié)課的學習，我們大致了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入學習《白鷺》，深入感受白鷺的美。

二、賞讀第6～11自然段，感悟白鷺的'“韻味美”

1、自由輕聲讀第6～11自然段，邊讀邊思考：這幾個自然段作者為了表現(xiàn)“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”，從哪幾個方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌）

2、出示句子：在清水田里……田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。思考：

（1）由這兩句話你體會到了什么？

（2）句中說“白鷺站著釣魚”，這個“釣”字好在哪里？（這個“釣”字用得十分巧妙，運用擬人的修辭手法，將白鷺捕魚說成釣魚，體現(xiàn)出白鷺捕食時的悠然自得，很有情趣美。）

（3）引導學生給這幅圖畫起一個名字。并說說這樣起名字的理由。（由白鷺“釣魚”展開想象：一只白鷺站在水田里，不急不躁，靜靜地等魚兒過來，像一個有經(jīng)驗的漁翁，悠然地在水中“垂釣”，所以起名為“白鷺垂釣圖”。）

3、出示句子：晴天的清晨……可它真是在望哨嗎？思考：

（1）從這幾句話你體會到了什么？（白鷺的悠然）

（2）如果白鷺是在望哨，它在瞭望什么呢？（如：打探敵情）如果不是在望哨，那它可能是在干什么呢？（如：可能在思考怎樣可以捕到更多的魚，或是如何養(yǎng)育后代，等等）

（3）引導學生給這幅圖畫起一個名字。并說說這樣起名字的理由。（由“望哨”展開想象：白鷺或許在期待遠方的風景，或許在思念久別的朋友，或許在等待覓食的同伴……所以給畫面起名為“白鷺瞭望圖”。）

（4）自由讀，指名讀，齊讀。

4、出示句子：黃昏的空中……而且具有生命了。

（1）引導想象：你看到了什么？黃昏的天空是什么樣的？飛來一群白鷺是一種什么感覺？

（2）師：你是怎么理解“偶見”這個詞的？（說明白鷺低飛并不常見）

（3）師：從“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”中，你體會到了什么？（白鷺低飛給人以美的享受，給人帶來無窮樂趣。）

（4）教師范讀。指導學生體會悠然的心境，讀出享受的情趣。

（5）引導學生給這幅圖畫起個名字。并說說這樣起名字的理由。（由“白鷺的低飛”展開想象：黃昏的空中，白鷺翩翩起舞，清純美麗，宛若仙子，所以起名為“白鷺起舞圖”。）

5、出示第9自然段：或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

學生討論、交流：

（1）“白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？”這是一個什么句子？請換一種說法。（反問句。白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。）

（2）白鷺不會唱歌，為何還說白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌呢？

（因為白鷺的外形漂亮，動作高雅，雖然它不會發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它是一首無聲的歌。）

6、師：這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中。（指導學生背誦）

三、總結(jié)全文，升華感情

1、再讀第1自然段和第11自然段，思考：作者為何把白鷺比作精巧的詩、韻在骨子里的散文詩？（白鷺外形精巧，給人美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無窮的快樂。）師指導朗讀。

2、從這樣的比喻中你體會到了作者怎樣的思想感情？（體會到作者對白鷺的喜愛、贊美之情和對大自然、對生活的熱愛之情。）

3、第1自然段和第11自然段有什么關(guān)系？在全文中起什么作用？（首尾呼應(yīng)，突出了白鷺平凡而美好、樸素而高潔的特點，贊頌了白鷺的美。）

4、熟讀并背誦全文，抄寫你喜歡的自然段。

新部編版一年級上冊語文教案 篇13

教學目標

1、通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個生字和3個偏旁；會寫“姓、什、么”等7個字。

2、能正確朗讀課文，背誦課文。

3、能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

教學重點

識記12個生字，認識3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。

教學準備

1、生字卡片，制作多媒體課件。

2、預習生字，做字卡。

教學課時

1課時。

教學過程

一、誦讀導入，激發(fā)興趣。

1、播放《百家姓》音頻文件，學生進行跟讀。

2、說說自己姓什么。

3、揭示課題，并板書。

4、隨文識字：“姓”。

（1）根據(jù)拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。

（2）學生交流怎么記這個生字。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。）

（3）組詞。

（4）教師范寫，學生書空。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

（5）生描紅。

二、自主學習，了解兒歌。（出示課件）

1、借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。

2、指名朗讀，集體訂正讀音后齊聲誦讀。

3、小組合作。

（1）自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：本篇兒歌一共有幾個小節(jié)？從中你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

（2）還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

4、指名朗讀，其他同學認真傾聽。

5、交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

三、開展游戲，趣味誦讀。（分別出示課件）

（一）誦讀第一節(jié)。

1、指名朗讀第一節(jié)。

2、齊讀第一節(jié)。

3、了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

（1）說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（通過把字拆開的方式來介紹姓氏。）

（2）出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“張—弓長張”等。

（3）齊讀第一節(jié)。

（4）同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

4、采用不同的方法講述。

（1）除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

（2）照樣子，說一說。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

①師生問答。

②同桌之間游戲問答。

5、齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

（二）誦讀第二節(jié)。

1、引讀。

師：中國姓氏有很多——

生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

指導讀好“鄭”，它的韻母是后鼻音。

2、說說你還知道哪些姓氏，接一接。

3、出示第四、五行，認識復姓。

（1）跟著老師讀好復姓。

（2）教師介紹復姓。

（3）學生補充自己知道的復姓。

（4）教師補充常見的復姓。

4、指名讀第二節(jié)。

5、齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

（三）比賽朗讀，加深記憶。

四、合作學習，識記生字。（出示課件）

1、出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

2、指導書寫，掌握筆順。

（1）復習寫字姿勢。（“三個一”）

（2）動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

（3）觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

（4）教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。

3、學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一個筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。

4、教師巡視，對個別學生進行指導。

新部編版一年級上冊語文教案 篇14

【教材分析】

本課是人教版五年級上冊第一單元第一課的課文。這是一篇優(yōu)美的散文詩，作者用優(yōu)美的語言介紹了白鷺的美，表達了作者對白鷺的喜愛之情。

這篇課文其實是告訴同學們，要善于在尋常事物中發(fā)現(xiàn)美，讓同學們明白美就在我們身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)美。

【作者介紹】

郭沫若：（1892—1978），原名郭開貞，字鼎堂，號尚武，1892年11月16日出生于四川樂山沙灣，現(xiàn)代文學家、歷史學家，新詩奠基人之一，中國科學院首任院長、中國科學技術(shù)大學首任校長、蘇聯(lián)科學院外籍院士。

郭沫若的作品有：散文集《長春集》、《潮汐集》、新詩集《女神》；《中國古代社會研究》等。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

散文：散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。特點是“形散而神聚”?！靶紊ⅰ敝饕钦f散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化。“神不散”主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達主題服務(wù)。

白鷺：又名小白鷺，是白鷺屬的一種鳥類。白鷺和雪鷺體形小，以各種小魚、黃鱔、泥鰍、蛙等動物性食物為食，也吃少量谷物等植物性食物。

朱鷺：朱鹮的別名，屬于鹮科，全長79厘米左右，體重約1、8千克。體羽白色，羽基微染粉紅色。嘴細長而末端下彎。朱鹮屬于國家一級保護動物，可謂稀世珍禽，至本世紀70年代野外已無蹤影。至1995年，我國的野生朱鹮種群約35只，飼養(yǎng)種群有25只，為拯救這一珍禽帶來了希望。

蒼鷺：（學名：Ardeacinerea）又稱灰鷺，是歐亞大陸與非洲大陸的濕地中極為常見的水鳥。身體細瘦。分布于非洲、馬達加斯加、歐亞大陸，從英倫三島往東到遠東海岸和薩哈林島和日本，往南到朝鮮、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中國和中南半島一些國家。

一、生字組詞

宜yí（相宜、適宜、事不宜遲）

鶴hè（白鶴、丹頂鶴、鶴發(fā)童顏）

嫌xián（嫌惡、嫌棄、討人嫌）

朱zhū（朱紅、朱鷺、朱砂）

嵌qiàn（鑲嵌、嵌在、嵌入）

框kuàng（鏡框、木框、條條框框）

匣xiá（匣子、鏡匣、木匣）

哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）

恩ēn（恩情、恩惠、恩愛）

韻yùn（韻母、風韻、琴韻悠揚）

二、多音字

好hǎo（好像）hào（好學）

難nán（困難）nàn（災(zāi)難）

三、近義詞

精巧一精美配合一協(xié)作適宜一適合

孤獨一孤單恩惠一恩典鏗鏘一高亢

四、反義詞

精巧一粗劣配合一干擾生硬一自然

恩惠一怨恨清澄一渾濁優(yōu)美一丑惡

五、理解詞語

精巧：（技術(shù)、器物構(gòu)造等）精細巧妙。

適宜：合適；相宜。

生硬：勉強做的；不自然；不熟練。

嗜好：特殊的愛好。

流線型：前圓后尖，表面光滑，略像水滴的形狀。

孤獨：獨自一個；孤單。

恩惠：給予的或受到的好處。本文指白鷺給黃昏中的鄉(xiāng)村帶來的美、生機和活力。

清澄：（水、天空）清亮。本文是清亮明潔的意思。

美中不足：雖然很好，但還有缺陷。

鏗鏘：形容聲音響亮而有節(jié)奏。

六、詞語搭配

（精巧）的詩（粉紅）的朱鷺（灰色）的蒼鷺

（雪白）的蓑毛（鐵色）的長喙

（優(yōu)美）的歌（孤獨）地站立

七、詞語拓展

含有“不”字的四字詞語：美中不足

卓爾不群求之不得局促不安

水泄不通出其不意月語拓展

攻其不備誨人不倦自強不息

應(yīng)接不暇紋絲不動心照不宣

八、句子解析

1、色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

概括寫顏色和身段的精巧。

2、那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳……

“那……那……那……那……”連用四個“那”字，從“簑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳”（從整體到部分、從頭到腳）描寫白鷺的美。

3、晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。

“不安穩(wěn)”與“悠然”對比，寫出了白鷺的棲息特點。

4、這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

運用反問的手法，增加了對白鷺棲息特點的神秘感，產(chǎn)生無限的遐想。

5、——不，歌未免太鏗鏘了。

用“——”（破折號）給出了作者自己的答案，讓人感到白鷺無處不美。

九、問題歸納

1、讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受。

2、課文是從哪些方面來寫白鷺的？

外形（顏色、身段）生活習性（覓食、棲息）

3、白鷺給作者怎樣的印象？

白鷺是一首精致的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

4、為什么說白鷺是“一首精巧的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”？

白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，顏色非常和諧；流線型結(jié)構(gòu)的身段大小非常勻稱，這一切都很適宜，它的外形就像“一首精巧的詩”。

白鷺在清水田里靜靜地釣魚、在枝頭孤獨地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產(chǎn)生無限的遐想，充滿了含蓄美，就像“一首韻在骨子里的散文詩”

因此，作者說白鷺是“一首精巧的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”

5、白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。寫法上有什么特點？

首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。

十、課文主題

這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色的適宜、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的`韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。

十一、教材課后習題

朗讀課文。說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。

“白鷺是一首精巧的詩”，可以從描寫白鷺的靜態(tài)美和動態(tài)美兩個方面看出來：一是白鷺顏色的和諧，身段的勻稱，反映出白鷺自然樸實的靜態(tài)美；二是白鷺水田釣魚、枝頭閑立、黃昏低飛這三個畫面反映了白鷺的動態(tài)美。

課文第6~8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。

第6自然段：清田獨釣圖。

第7自然段：清晨放哨圖。

第8自然段：黃昏低飛圖。

圖文解讀

教材課后習題參考答案：

一、朗讀課文。說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。

答：白鷺美，美得像一首詩。

（1）白鷺的外形美，美得自然，美得恰到好處。正如文中所說的“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！薄澳茄┌椎乃蛎?，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌，減之一分則嫌，素之一忽則嫌，黛之一忽則嫌?！卑樀念伾椭C，身段勻稱，這是一種自然樸實的靜態(tài)美。

（2）白鷺的美還體現(xiàn)在與水田的和諧美，白鷺裝飾了水田，水田包容了白鷺，正如文中所說的“在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。晴天的清晨每每看見它孤獨的站在小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然?！边@是一種和諧、悠然的美。

（3）白鷺的美還是一種“澄清的美”，為鄉(xiāng)村生活增添了具有生命的清澄。正如文中所說的“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了?！?/p>

二、課文第6—8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。

第6自然段：清田獨釣圖。

第7自然段：清晨放哨圖。

第8自然段：黃昏低飛圖。

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