[課件參考] 《b p m f》　教學(xué)設(shè)計(jì)其二。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，每天，老師都需要寫自己的教案課件。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作，這樣老師才能在面對學(xué)生時(shí)心有成竹。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《[課件參考] 《b p m f》　教學(xué)設(shè)計(jì)其二》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

一、 教學(xué)目標(biāo)：

b p m f讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并能正確書寫。

二、 教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)。區(qū)分b和p的音和形。

三、 教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，拼音卡片

四、教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

今天，老師帶大家乘坐火車到拼音王國里旅行，好嗎？國王說：“小朋友們，誰最先清楚響亮的讀出剛學(xué)過的6個(gè)單韻母，誰就能先上車，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”

指名讀，齊讀，帶上聲調(diào)讀。

（二）、情境揭題：

好，順利過關(guān)，大家安靜的上車吧，坐好啦，火車開了，“轟隆隆————嗚”到站了，請大家有序參觀吧。

小朋友們，現(xiàn)在我們來到了今天的第一個(gè)景點(diǎn)————四川樂山大佛。仔細(xì)看，都有誰？他們在干什么？廣播里在說什么？（生說圖意）

小結(jié)：不能摸m，大佛的f，山坡的p，廣播的b，就是我們今天要學(xué)的四個(gè)聲母寶寶，都被大家從圖中找到了，不簡單，獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽的兒歌。（出示，一起拍手讀）

（三）、學(xué)習(xí)b、p、m、f的音，形

1，我們在玩中學(xué)，不知不覺，已來到了今天游得第二個(gè)景點(diǎn)————海上樂園。看，這是誰？在什么地方？干什么？（一位運(yùn)動(dòng)員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。）

師：把“波浪”的“波”讀的輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是聲母b的發(fā)音，范讀b，跟讀，指名讀，齊讀。

好，就像認(rèn)識一個(gè)人一樣，光記下名字是不夠的，還得看看他長什么樣，誰來說說b像什么？（生想象回答）把大家的想象編成順口溜：帆板沖浪b，b，b 像個(gè)6字b，b，b，

天線廣播b，b，b，右下半圓b，b，b

2、 游玩水上樂園，我們迫不及待的來到了第三個(gè)景點(diǎn)————小朋友最愛的動(dòng)物園?？炜?，那邊小猴在干什么？在哪兒？

師：把山坡的坡讀的輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母寶寶p的發(fā)音。范讀，跟讀，同桌讀，男女生賽讀，齊讀。

B和p的發(fā)音很相似，怎么區(qū)分他們呢？（師拿紙擋感受氣流強(qiáng)弱，生模仿）

總結(jié)：一個(gè)氣流小，一個(gè)氣流大。誰來說說怎么就記住p了？（生各抒己見）

創(chuàng)編順口溜：小猴推車p，p，p 反寫9字p，p，p -------

B和p的形體也很相似，有什么好辦法區(qū)分他們呢？（師指導(dǎo)：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）動(dòng)手用學(xué)具擺一擺

3、動(dòng)物園里，小猴勤勞，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）

把“蘑菇”的“蘑”讀的短點(diǎn)輕點(diǎn)，就是聲母寶寶m的發(fā)音。范讀（強(qiáng)調(diào)氣流是從鼻腔里發(fā)出來的）跟讀，齊讀，指名讀，小組讀。

編個(gè)順口溜記住它：兩個(gè)門洞m，m，m 三個(gè)蘑菇m，m，m -------

4、小朋友們學(xué)得這么起勁，把誰吸引來了？（魔法師）是的，他手拄拐杖也來看大佛了，把佛讀的短點(diǎn)輕點(diǎn)，就是聲母寶寶f的發(fā)音。范讀，跟讀，開火車。f像什么？手中拐杖f，f，f倒著傘柄f，f，f

（四）、唱歌鞏固

小朋友們在玩中學(xué)到了這么多聲母寶寶，了不起，送給大家一首好聽的兒歌。出示:

1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

右下半圓 b b b ，右上半圓 p p p 。

5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |

聲母讀得短而輕，聲母讀得短而輕。

1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

兩個(gè)門洞 m m m，一根拐杖f f f 。

（五）、書寫b，p

正當(dāng)大家在唱歌時(shí)，聲母寶寶b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意幫忙把他們送回家嗎？

看書上12頁下方筆順圖，怎么寫？住在哪一格？

生說：先寫一豎，再寫右半圓，兩筆完成?？囱菔緢D，師范寫，生書空。生描紅，師提醒寫字姿勢。

P的學(xué)法同上。

（六）、檢測導(dǎo)結(jié)：

今天的游玩馬上就要結(jié)束了，為了留念，國王給小朋友們送來了“智慧星”禮物，誰能準(zhǔn)確的讀出他們的名字才能得到。

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活動(dòng)起源：

在班級課程《豌豆》的活動(dòng)期初，幼兒對豌豆的種子很感興趣，想要認(rèn)識不同的種子而且，在種植豌豆時(shí)，由于天氣溫度高，豌豆都死掉了。幼兒問豌豆為什么死掉，所以想通過本次活動(dòng)作為幼兒在班級課程中的延伸活動(dòng)幫助幼兒初步了解種子，了解種子發(fā)芽生長的條件，培養(yǎng)喜歡探究的精神。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、與同伴分享認(rèn)識的種子，知道種子的主要作用。

2、結(jié)合繪本圖畫討論"肚子里的種子能不能長大"，了解種子的生長條件。

3、在互動(dòng)小游戲中產(chǎn)生探索種子秘密的興趣。

4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

5、對科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來成功的心情。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、標(biāo)有"√"和"×"的紙牌。

2、食品及餐盤；ppt及播放設(shè)備；。

三、活動(dòng)環(huán)節(jié)

1、品嘗食品，尋找"種子"

（1）交代品嘗要求。

師：老師今天帶來了一些食品給小朋友吃，品嘗的時(shí)候陳老師有兩點(diǎn)小要求：

第一，注意衛(wèi)生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里；

第二，在吃東西的時(shí)候如果發(fā)現(xiàn)了"種子"，請把種子收集好送給老師。

（2）分組品嘗食品，尋找種子。

2、分享"秘密"，了解種子的作用

（1）說說自己認(rèn)識的植物種子。

師：你們收集到的是哪種植物的種子？它的子兒就是它的種子嗎？

師：有的人品嘗了火龍果，發(fā)現(xiàn)火龍果的種子了嗎？

師：還有人吃的是什么？它有種子嗎？

師：你們還認(rèn)識哪些植物的種子呢？請用完整的話向大家介紹。

（2）欣賞老師收集的植物種子圖片。（播放ppt課件。）師：陳老師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒有見到過的種子哦，我們一起來欣賞。

（3）幼兒討論：植物的種子有什么用？

師：今天我們認(rèn)識了種子朋友，誰能告訴我，種子有什么用??？

師：你們說得很棒，種子可以加工成種子食品，用來吃；而種子最大的作用是能長出新的植物。

3、依托繪本，自主選擇

（1）幼兒討論：小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會(huì)發(fā)生什么事呢？

師：小胖豬最近就碰到一個(gè)問題——它吃瓜的時(shí)候不小心把木瓜的種子吃到了肚子里。種子種在泥土里會(huì)長出新的植物，那吃到肚子里會(huì)怎么樣呢？

師：猜猜小豬幼兒園的小朋友是怎么想的？

師：小胖豬又是怎么想的呢？

師：（出示小豬頭上有木瓜樹的圖片）小豬希望頭上真的長出一棵木瓜樹。他為什么愿意頭上長樹呢？

（2）玩游戲《我來猜》，了解植物的種子長大需要什么條件。

師：小豬的愿望會(huì)不會(huì)實(shí)現(xiàn)？我們來玩一個(gè)"我來猜"的游戲吧，認(rèn)為小豬愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的人把你的勾勾貼在肩上，你認(rèn)為不會(huì)你就貼叉叉。

（集體玩游戲《我來猜》。）師：你選擇的是什么？請說說自己的理由。

師：到底小豬肚子里的種子有沒有長大呢？

（老師講述《子兒吐吐》的部分故事內(nèi)容：他跑進(jìn)廚房，喝下他所能喝的最多的水，然后飛快地鉆進(jìn)被窩里乖乖地躺著。滿心期待頭上長出木瓜樹的胖臉兒，怕樹長不直，連床都換頭睡呢！他所做的這一切，完全都是為了樹好。第二天，胖臉兒起得很早。其實(shí)，他迷迷糊糊的根本沒睡好。半夜，他好想知道木瓜樹長多高了，但又不敢用手去摸，怕這一摸，樹反而不長了。天亮了，該可以了吧？他緊張地用手很慢地、很慢地，往頭上摸——？）師：有沒有長出樹呢？（再次玩游戲《我來猜》。）師：恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要發(fā)芽、長大是需要很多條件的?？諝狻⑺?、溫暖的陽光、植物需要的溫度，有時(shí)候長大還需要施肥，所以植物的種子不能在人的肚子里長大。

4、猜想交流

（1）猜想：有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢？

師：植物的種子不能在肚子里長大，那有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢？讓我們再來玩一次《我來猜》的游戲，請你一定要認(rèn)真想一想，然后作出選擇。

師：請小朋友們回家去和爸爸媽媽討論一下有沒有一種種子是可以在肚子里長大的？

四、活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中，幼兒參與度比較高，能跟隨老師的步調(diào)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中，孩子們有前期吃水果的經(jīng)驗(yàn)，因此對水果種子的興趣比較高，大多數(shù)的幼兒都樂意參與，能在老師的引導(dǎo)下對種子的不同方面進(jìn)行描述。但是老師沒有進(jìn)行種子間的比較，沒有參照物，使觀察的時(shí)候感受不明顯。

本次活動(dòng)是由教師預(yù)設(shè)和幼兒自發(fā)生成相結(jié)合的主題教育活動(dòng)，活動(dòng)的目的不僅僅是讓幼兒了解種子的樣子，而是讓幼兒在活動(dòng)中通過繪本的方式來獲得種子生長的條件，在講述繪本的時(shí)候，老師可以更加深入的幫助幼兒了解小胖豬吃了木瓜子之后，肚子會(huì)不會(huì)長出木瓜樹，給幼兒更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行猜測，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的欲望。通過親自體驗(yàn)培養(yǎng)幼兒對種植的興趣，滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒求知欲，繼續(xù)探索種子生長全過程。

在課后，老師組織幼兒進(jìn)行了種子的種植。讓幼兒通過自己親自動(dòng)手，觀察種子發(fā)芽需要的條件。

教學(xué)反思：

活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦，既培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力，又發(fā)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西，因此調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與搜集各種豐富的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，鼓勵(lì)幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個(gè)以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程。使幼兒帶著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的探究欲望，對種子的形狀、顏色、大小及異同展開了多角度地聯(lián)想和思考，在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認(rèn)識，以至于在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見，其觀察能力既思維創(chuàng)造能力得到了高度和諧地發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來。孩子們是在玩中找，找中學(xué)，議中學(xué)，想中學(xué)結(jié)束的。

課件范本: 《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)其二

老師工作中的一部分是寫教案課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？小編收集并整理了“課件范本: 《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)其二”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《石榴》是一篇托物言志的優(yōu)莢散文。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟練誦讀全文的基礎(chǔ)上，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式分析石榴的形象(特征)，領(lǐng)會(huì)作者對石榴的喜愛之情，進(jìn)而體會(huì)作者借對石榴的描寫，所表達(dá)的志向、抱負(fù)。

過程設(shè)計(jì)

教法學(xué)法：

在指導(dǎo)學(xué)生熟練朗讀全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把握文章的基本內(nèi)容。通過合作、討論等方式領(lǐng)會(huì)作者所托之志，培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美語句的興趣和習(xí)慣。輔之以多媒體教學(xué)。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)人新課

1、一邊利用多媒體展示石榴的圖片或?qū)嵨铮贿呑寣W(xué)生說出有關(guān)石榴的詩句(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)石榴的詩句和資料)。

2、教師補(bǔ)充石榴的有關(guān)知識。(課件展示)

石榴又名安石榴、若榴等。屬石榴科，落葉灌木或小喬木，夏季開花(花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種)，果在秋季成熟。石榴原產(chǎn)伊朗的扎格羅斯山?喜歡光和溫暖的氣候。我國在西漢時(shí)由張騫從西域帶到中原，后傳布南北各地。山東棗莊有我國最大的石榴園，有“天下第一榴園”和“冠天下石榴園”的美稱。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要產(chǎn)區(qū)。石榴葉翠綠，花大而鮮艷，故各地公園和風(fēng)景區(qū)也常有種植以美化環(huán)境。根據(jù)花的顏色以及重瓣或單瓣等特征又可分為若干栽培變種，如月季、石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黃石榴、瑪瑙石榴等，這些變種主要供觀賞。

(二)作者簡介

郭沫若．(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家 o 1914 年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國后從事文藝活動(dòng)，1918 年開始新詩創(chuàng)作?？谷諔?zhàn)爭期間，積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)。主要作品有：《女神》(詩集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(歷史劇)等o《石榴》寫于1942 年10 月31 日，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭，一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。在此背景下，作者寫成此文，托物言志，借石榴寄托情懷。

(三)檢查預(yù)習(xí)

1．詞匯積累(結(jié)合注釋， 明確一些詞語的音或義)。

奇崛 枯瘠 犀利 辟易 金垂 安普刺 忍俊不禁

骨朵 柔媚 爭妍斗艷 古味盎然 光嫩 潛溢

2．請學(xué)生用簡潔的語言概括文章的主要(提醒學(xué)生注意聽老師朗讀時(shí)對語氣、語速、重音、情感的把握和處理)。

(2)學(xué)生朗讀2--9 自然段(每人讀一段)，然后讓其他學(xué)生對朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)評。(教師稍加評價(jià)，意在指導(dǎo)朗讀)

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