小學語文教案一年級

部編版小學一年級語文上冊《b　p　m　f》第二課時教案分析。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“部編版小學一年級語文上冊《b　p　m　f》第二課時教案分析”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

年級語文上冊《b　p　m　f》

二

時教案分析

二

時

、復(fù)習檢查，引入

1.游戲《花兒朵朵開》，

件出示花朵圖，學生認讀花苞上的音節(jié)，每讀對

個，花苞就變成

朵盛開的花。
2.教師引學：這節(jié)

我們用上

節(jié)

學習b、p的方法認識聲母m、f。教師板書

題——m、f，學生齊讀。
設(shè)計意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有

遍又

遍地去看，去記，才能牢牢地把知識記在腦海中。開

伊始，用學生喜聞樂見的游戲引導(dǎo)學生復(fù)習，可以喚起學生認讀音節(jié)的興趣，提高學習的實效性，加深對舊知的印象，也為進

步習得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。
二、借助圖畫，學習m、f
1.學習m的讀音。
(1)

件出示

文插圖，學生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個門洞后面。)
(2)

件出示m，認識的學生領(lǐng)讀。
(3)教師根據(jù)學生認讀時口形情況，示范讀，重點強調(diào)：發(fā)m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。
(4)學生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習讀m，體會發(fā)音方法。
(5)學生開火車讀m。
2.記憶m的字形。
學生齊讀兒歌：兩個門洞mmm。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)

件出示基本筆畫：右彎豎，學生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。
(2)學生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？
(3)教師范寫，強調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要

樣大。
(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
4.學習聲母f的音。
(1)

件出示教材中山頂大佛的插圖，學生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有

尊大佛。)
(2)學生借助“佛”的音練習讀讀f。
(3)指名認讀f。
(4)教師重點強調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦

下發(fā)出音。
(5)學生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習讀f。
(6)學生開火車認讀f，教師個別指導(dǎo)。
5.學習聲母f的形。
(1)同桌之間交流記憶f的方法。
(2)

件出示兒歌：

根拐棍fff，學生齊讀。
6.指導(dǎo)書寫。
(1)

件出示基本筆畫，學生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。
(2)學生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？
(3)教師范寫，強調(diào)

筆在上格的三分之

處起筆，寫到

三條線停筆，

二筆橫寫在

二條線下邊略低

點的位置上。
(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
設(shè)計意圖：拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內(nèi)容，學起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。教學中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等，學生在由讀到寫的學習過程中，輕松自如，使學習過程快樂而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。
三、同桌合作，學習音節(jié)
1.教師

件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個音節(jié)，同桌之間

個同學拼讀，另

個同學認真聽，把有錯誤的地方糾正過來。
2.指2～3名學生領(lǐng)讀七個音節(jié)。
3.學生賽讀、開火車讀七個音節(jié)。
4.學生用自己喜歡的音節(jié)說

句話。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生的學習興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學生快樂地學習

內(nèi)容，在說話中提高口語表達能力，培養(yǎng)創(chuàng)

思維。
四、看圖說話，學習生字
1.教師

件出示圖片，引導(dǎo)學生觀察，圖上畫了誰？
預(yù)設(shè)：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。
2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。
3.識記“爸、媽”兩個字。引導(dǎo)學生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個詞語

二個字讀輕聲。
4.練習說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？
設(shè)計意圖：色彩豐富的圖畫，容易激起學生學習的欲望，熟悉的生活情境，容易引起學生情感上的共鳴。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強學生識字的愿望。
五、學習小結(jié)，

后激勵
1.今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學們學習的可認真了！回家以后讀給親人聽，好嗎？
2.放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽

定會夸獎你是

個聰明的好孩子。
教學反思
學習聲母b、p、m、f時，因為大部分學生在學前班都學習過漢語拼音，所以大多數(shù)學生都能讀準音，但是口形、發(fā)音位置不是很

準。

堂上，通過反復(fù)示范讓學生認識發(fā)音方法。多種形式練習讓學生體會發(fā)音的要領(lǐng)。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學生形象直觀地認識到b、p發(fā)音時氣流強弱的對比。在記憶形狀時，只有個別學生b和p分不清楚，于是，我讓學生自己想辦法去區(qū)別b和p，學生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導(dǎo)學生用打手勢的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀)加強記憶，還有的學生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。學生的方法比我的更形象，好記，值得我學習，這樣讓學生看到自己的左手時就會想到b、p的區(qū)別。那幾個讀錯b、p的孩子很快認準了b、p，孩子們的積極性也調(diào)動起來了。

延伸閱讀

部編版小學一年級語文上冊《b　p　m　f》第一課時教案分析

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《部編版小學一年級語文上冊《b　p　m　f》第一課時教案分析》，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版小學

年級語文上冊《b　p　m　f》

時教案分析

b　p　m　f
教案設(shè)計
設(shè)計說明
《語文

程

準》明確指出：漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，應(yīng)與學說普通話、識字教學相結(jié)合。而“語文

旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動活潑起來”。本

教學設(shè)計根據(jù)這

理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立

尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，學生就會在喜聞樂見中輕松完成讀準b、p、m、f這四個聲母的音，掌握發(fā)音方法，認清形這個教學重點，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學難點，降低學習的難度，增強漢語拼音形象化，增強學生學習拼音的興趣。

前準備
1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)
2.畫有四線格的小磁力貼、配有

文插圖的

件。(教師)

時安排
2

時。
教學過程

時

、游戲?qū)?，激發(fā)興趣
1.游戲找朋友：10名同學書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各

張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。
2.看圖引入

。(多媒體

件出示教材插圖)今天，我們隨小明

起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。
3.指學生回答。
預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著

個大背包，手里拄著

根拐杖。山頂上有

尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。
4.教師板書

題，學生齊讀

題。
設(shè)計意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習拼音的興趣，為學生學習聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。
二、結(jié)合情境，學習b和p
(

)學習聲母b。
1.

件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學生觀察：這是什么？你吃過嗎？
2.教師出示聲母卡片b，指導(dǎo)學生：我們今天要學的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是

樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。
(1)老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。
(2)學生指名讀，師正音。
(3)學生思考：b像什么？
(4)教師引讀“聽廣播”，學生接讀b、b、b。
3.學習b和ɑ的拼讀。
(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛

碰”，拼成

個音節(jié)：bɑ。
(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。
(3)教師把教材

25頁四幅插圖貼在黑板上，學生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，

個箭靶，

座大壩。)
(4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)卡片，指

名學生把它們放到合適的圖畫下面。
(5)學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)。
(二)學習聲母p。
1.

件出示圖畫，引導(dǎo)學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)
2.教師出示聲母卡片p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。
3.師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。
4.學生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。
5.b、p對比讀。教師用

張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
6.學生記憶形狀，教師啟發(fā)學生想象p像什么。
7.學生自由回答。
8.教師引讀“上山坡”，學生接讀p、p、p。
9.游戲：猜口形。(同桌兩個人，

個讀聲母，但不能出聲，另

個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)
設(shè)計意圖：這

環(huán)節(jié)借助插圖學習b、p，突破重點，使學生從“菠”“坡”兩個常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生主動學習拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感。
三、仔細觀察，學習書寫
1.過渡：剛才，我們已經(jīng)學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練習寫

寫，比

比誰寫得漂亮，好嗎？
2.指導(dǎo)書寫b。
(1)引導(dǎo)學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師范寫b，強調(diào)

筆在上格的二分之

處起筆到

三條線停筆，

二筆占滿中格。學生跟著老師書空。
(3)學生仿寫

個b，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。
(4)教師選擇

位同學書寫的字母b在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方寫得好。
3.指導(dǎo)書寫p。
(1)引導(dǎo)學生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流

下自己的看法。
預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。
寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。
(2)教師范寫p，強調(diào)

筆豎從

二線處起筆，到

三格中間收筆，

二筆半圓與豎連接，占滿中格。
(3)學生仿寫

個p，教師巡視。
(4)教師選擇

位同學書寫的字母p在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方值得自己學習。
(5)學生結(jié)合點評再仿寫兩個p，爭取寫得比

次好。
4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學生活動卡。
預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。
5.引導(dǎo)學生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。
預(yù)設(shè)：學生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當做半圓。
6.

件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學生齊讀，結(jié)束全

。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計從

開始就注意培養(yǎng)學生細心觀察、認真書寫、虛心改進的習慣，為今后的寫字教學搭橋鋪路，做好鋪墊。
四、小組合作，學習音節(jié)
1.4人

組，組長拿出事先準備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習拼讀。
2.拼讀比賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的

張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分數(shù)最多者獲勝。
3.學生開火車讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個音節(jié)。
4.學生用自己喜歡的音節(jié)說

句話。
設(shè)計意圖：學生是學習的主體，

上充分發(fā)揮學生的主體性，易激起他們學習的興趣，提高學習效率。

部編版一年級上冊《b p m f》語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級上冊《b p m f》語文教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編版一年級上冊《b p m f》語文教案

一、教學目標

（一）知識目標：

1、學會“b p m f “四個聲母，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2、學會聲母”b“和單韻母”ɑ“拼讀音節(jié)的方法。

3、學會拼讀”b p m f“與”ɑ o i u、“組成的音節(jié)。

（二）能力目標

認識3個生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。

（三）情感目標：激發(fā)學習漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

二、教學重點：“b p m f “發(fā)音方法，在四線格中正確書寫。認識漢字。

三、教學難點：聲母與單韻母拼讀。

四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法

五、教學手段：教學掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

六、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、導(dǎo)入談話

同學們，我們已經(jīng)學習了兩個聲母，記不記得是哪兩個？（y w），今天我們繼續(xù)聲母。

二、學習聲母b p m f的認讀

（一）學習聲母b

1、看圖，看一看那個小姑娘正在干什么？（聽廣播）那個廣播的形狀，就像聲母b

2、板書b

3、學習b的發(fā)音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀b，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。聽廣播的”播“讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是”b“的音，廣播bbb

（2）認清形， b長什么樣？廣播的b。一個豎加一個右下半圓。

（3）教兒歌，記憶 b的音和形。

廣播bbb，一個豎，右下半圓b b b

（二）學習聲母p

1、看圖，看一看那個小男孩正在干什么？（爬山坡）那個男孩拿的旗子，就像聲母p

2、板書p

3、學習p的發(fā)音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀b，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)”p“音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意”p“比”b“的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。告訴學生”b“不送氣，”p“送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨?，看紙的顫動大小作區(qū)別。山坡ppp

（2）認清形， p長什么樣？山坡的p。一個豎加一個右上半圓。

（3）教兒歌，記憶 p的音和形。

山坡ppp，一個豎，右上半圓p p p

（三）學習聲母m

1、看圖，看一看兩個孩子正在干什么？（摸瞎子）那兩個門并一起，就像聲母m

2、板書m

3、學習m的發(fā)音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀m，發(fā)”m“音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。摸人mmm

（2）認清形， m長什么樣？兩個門洞。

（3）教兒歌，記憶 m的音和形。

摸人mmm，兩個門洞m m m

（四）學習聲母f

1、看圖，看一看老爺爺正在干什么？（拄著拐棍看佛像）爺爺拿的拐棍，就像聲母f

2、板書f

3、學習f的發(fā)音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀f，教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)ｆ時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。大佛fff

（2）認清形， f長什么樣？f像拐杖。

（3）教兒歌，記憶 f的音和形。

大佛fff，一根拐棍f f f

三、朗讀練習

1、指導(dǎo)看書讀。

指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

2、一課一領(lǐng)讀.

b p m f

3、我會讀：學生齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學生自己讀三遍--開火車讀

四、聲母b p m f鞏固朗讀

摘果子游戲，老師把字母卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

五、書寫聲母b p m f

（一）書寫指導(dǎo)聲母b

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎，第二筆右半圓，兩筆寫成。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。b占上中格，第一筆先寫豎，寫在中上格，上格不頂格，第二筆在中間格寫右半圓，兩筆寫成。

（2）描紅

（3）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

（二）書寫指導(dǎo)聲母p

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎，第二筆右半圓，兩筆寫成。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。p占中下格，第一筆先寫豎，寫在中下格，下格不頂格，第二筆在中間格寫右半圓，兩筆寫成。

（2）描紅

（3）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

（三）書寫指導(dǎo)聲母m

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎，第二筆左彎豎，第三筆左彎豎。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。m占中格，第一筆先寫豎，第二筆寫左彎豎。第三筆寫左彎豎，三筆寫成。

（2）描紅

（3）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

（四）書寫指導(dǎo)聲母f

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆右彎豎，第二筆短橫。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。f占中上格，第一筆在中上格寫右彎豎。不頂上格，第二筆寫短橫，兩筆寫成。

（2）描紅

（3）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

（五）看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

六、小結(jié)：

這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容

1、通過看圖，說清了圖意。 學習聲母b p m f認讀。

2、在四線格中正確書寫書寫聲母b p m f

七、下節(jié)課我們干什么？

下節(jié)課我們將學習聲母聲母與單韻母拼讀。

第二課時

一、復(fù)習檢查。

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把拼音卡片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學生睜開眼去找。

二、說一說我們漢語拼音作用

我們的漢語拼音，由聲母韻母拼在一起組成音節(jié)，這些音節(jié)拼出來就是我們漢字的發(fā)音，學會漢語拼音音節(jié)拼讀，可以獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典等。我們的漢語拼音音節(jié)分為單音節(jié)，二拼音節(jié)，三拼音節(jié)，整體認讀音節(jié)。有四聲，不標調(diào)的音節(jié)叫輕聲音節(jié)。今天，我們開始學習拼讀音節(jié)。音節(jié)的標調(diào)順序是：ɑ母出現(xiàn)不放過， （即韻母中凡是有ɑ的，標在ɑ上。如lɑo，標在a上） 沒有ɑ母找 o e ， （沒有ɑ，但有o 或e的，標在 o 或e 上。如lou標在o上，lei標在e上） i u并列標在后， （i和 u并列時，標在后面。比如liu，標在u上，gui，標在i 上） 單個韻母不必說。 （單個的韻母，當然就標它上面了。簡單記憶法：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個韻母別放過。

我們的漢語拼音音節(jié)分為單音節(jié)，二拼音節(jié)，三拼音節(jié)，整體認讀音節(jié)。有四聲，不標調(diào)的音節(jié)叫輕聲音節(jié)。

第一種：單音節(jié)，也叫自成音節(jié)，有很多標調(diào)韻母可以自己成為一個音節(jié)，例如我們學過的à ā、á ǎ ē é ě、è ，我們沒有學過的還有很多，他們自己就可以構(gòu)成音節(jié)，叫做自成音節(jié)。

第二種：兩拼音節(jié)；一個聲母和一個韻母放在一起構(gòu)成兩拼音節(jié)，

第三種：三拼音節(jié)，由聲母介母和韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。一個聲母在前邊，一個單韻母在中間，叫介母，韻母在后邊。

第四種：整體認讀音節(jié)，例如我們學過的yi 、wu、 yu，yī yí yǐ yì， wū wú wǔ wù ， yū yú yǔ yù ，還有很多我們沒有學過的很多整體認讀音節(jié)。

三、教學聲母”b“和單韻母”ɑ“拼讀音節(jié)

（一）學習聲母b和ɑ拼讀音節(jié)

1、看圖老師演示或者課件演示聲母b和韻母相拼成音節(jié)bɑ

老師演示：老師左手拿一個卡片b，右手拿一個卡片ɑ，把b往ɑ旁邊推，碰在一起，表示”b“和”ɑ“要快速連讀，拼讀音節(jié)方法是：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

2、板書：b---ɑ→bɑ

3、老師范讀bɑ ：邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

4、分析音節(jié)：幾拼音節(jié)？幾聲？（兩拼音節(jié)，輕聲）

（二）學習聲母b和ā拼讀音節(jié)

1、看圖老師演示或者課件演示聲母b和韻母ā相拼成音節(jié)bā

老師演示：老師左手拿一個卡片b，右手拿一個卡片ā，把b往ā旁邊推，碰在一起，表示”b“和”ā“要快速連讀，

2、板書：b---ā→bā

3、老師范讀bā ：邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。這是一個一聲音節(jié)。一聲音節(jié)和輕聲讀音區(qū)別不大，只不過輕聲讀的輕一些就可以了。出示拼出的圖片，帶八字的圖片。

4、分析音節(jié)：幾拼音節(jié)？幾聲？（兩拼音節(jié)，一聲）

5、想象說，bā，八個人。

（三）學習聲母b和á拼讀音節(jié)

1、看圖老師演示或者課件演示聲母b和韻母á相拼成音節(jié)bá

老師演示：老師左手拿一個卡片b，右手拿一個卡片á，把b往á旁邊推，碰在一起，表示”b“和”á“要快速連讀，

2、板書：b---á→bá

3、老師范讀bá ：邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。這是一個二聲音節(jié)。出示拼出的圖片，拔蘿卜圖片。

4、分析音節(jié)：幾拼音節(jié)？幾聲？（兩拼音節(jié)，二聲）

5、想象說，bá，拔蘿卜。

（四）學習聲母b和ǎ拼讀音節(jié)

1、看圖老師演示或者課件演示聲母b和韻母ǎ相拼成音節(jié)bǎ

老師演示：老師左手拿一個卡片b，右手拿一個卡片ǎ，把b往ǎ旁邊推，碰在一起，表示”b“和”?！耙焖龠B讀，

2、板書：b---?！鷅ǎ

3、老師范讀bǎ ：邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。這是一個三聲音節(jié)。出示拼出的圖片，軍人打靶的圖片。

4、分析音節(jié)：幾拼音節(jié)？幾聲？（兩拼音節(jié)，三聲）

5、想象說，bǎ，軍人打靶。

（五）學習聲母b和à拼讀音節(jié)

1、看圖老師演示或者課件演示聲母b和韻母à相拼成音節(jié)bà

老師演示：老師左手拿一個卡片b，右手拿一個卡片à，把b往à旁邊推，碰在一起，表示”b“和”à“要快速連讀，

2、板書：b---à→bà

3、老師范讀bà ：邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。這是一個三聲音節(jié)。出示拼出的圖片，堤壩的圖片。

4、分析音節(jié)：幾拼音節(jié)？幾聲？（兩拼音節(jié)，四聲）

5、想象說，bà，大壩，堤壩。

（六）鞏固”b“和單韻母”ɑ“拼讀音節(jié)

bɑ，bā， bá， bǎ ， bà

1、學生齊讀（順讀，打亂次序讀）--男生讀（順讀，打亂次序讀）--女生讀（順讀，打亂次序讀）--分行讀（順讀，打亂次序讀）--學生自己讀三遍

2、開火車游戲：學生依次朗讀。

四、學習b p m f與 o i u組成的音節(jié)

（一）我們的聲母可以和很多韻母相拼，組成音節(jié)，但是也不是和所有的韻母都可以拼出音節(jié)的，拼出的音節(jié)就是我們的漢字拼音，b p m f與ɑ o i u及其四聲可以組成很多音節(jié)，但是卻不可以與e ，ü拼出音節(jié)，f不可以與i拼出音節(jié)。

（二）學習b p m f與 a o i u四聲音節(jié)

1、老師出示標調(diào)的音節(jié)

pā má fǎ pà，fō mó pǒ bò，bī pí mǐ bū mú pǔ fù

2、分析音節(jié)：說出是幾拼音節(jié)？幾聲？

例如：má，兩拼音節(jié)，二聲。就這樣分析完所有音節(jié)。

3、學生朗讀

學生齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--個別學生讀。

五、整體朗讀練習

1、指導(dǎo)看書讀。

指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

2、一課一領(lǐng)讀.

3、我會讀：學生齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學生自己讀三遍

六、b p m f與 韻母單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)鞏固朗讀

游戲：找朋友游戲

1、老師把拼音卡片貼在黑板上，老師請同學上來，其他學生唱找朋友歌。老師說音節(jié)。

2、一個學生拿聲母韻母卡片。

七、課文升華

考一考你：填一填

b--（ ）→bɑ b--（ ）→bò

p--ī→（ ） （ ）--ū→ bū

（ ）--ǒ→pǒ p--（ ）→pí

m--ó→（ ） m--ǐ→（ ）

f--（ ）→fǎ f--（ ）→fù

八、小結(jié)

這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容

1、聲母”b“和單韻母”a“拼讀音節(jié)的方法。

2、拼讀”b p m f“與”ɑ o i u、“組成的音節(jié)

九、下節(jié)課我們干什么？

下節(jié)課我們將學習生字。

第三課時

一、復(fù)習檢查

玩捉人游戲：

游戲規(guī)則：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個拼音，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、講解音節(jié)的作用

我們學過了拼讀音節(jié)就是為了來認識漢字的。今天我們就來學習借助拼音，認識漢字，有同一個音節(jié)的漢字有很多的，我們學習時，可要記住每一個漢字的樣子，才不會混淆的。

三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

看圖：老師叫學生講一講都有誰？（爸爸，媽媽，我）

四、學習生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

bà mā bà bɑ mā mɑ

爸 媽 爸 爸 媽 媽

部編版一年級上冊《b p m f（第一課時）》語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《部編版一年級上冊《b p m f（第一課時）》語文教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版一年級上冊《b p m f（第一課時）》語文教案

教學目標：

（一）知識目標

1、學會 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母拼成音節(jié)的方法。

（二）能力目標

1、學習“b p m f”與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。

2、初步學會讀輕聲。

（三）情感目標

學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好 的寫字習慣。

教學重點：b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，能在四線格中正確書寫。

教學難點：

1、韻母帶調(diào)拼音。

2、區(qū)別ｂ ｐ兩個聲母的認讀和書寫。

課前準備：字母卡片、插圖、課件。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

課時目標：

1、學會b p兩個聲母，能認清形，讀準音，會書寫。

2、學會b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習導(dǎo)入。

1．復(fù)習6個單韻母。

（1）師：歡迎小朋友們再次來到滴水學堂的趣味拼音課堂，老師看到你們一張張可愛的笑臉，心里也特別的高興，所以?。〗裉炖蠋煄瑢W們一起搭上我們的快樂小列車再次光臨拼音王國，咦？國王把門關(guān)上了，有哪個勇敢的小朋友去敲門呢？

我們還有開門密語呢！是什么呢？

師：哦，原來是芝麻芝麻，開開門吧！小朋友們跟老師一起把門喊開吧！

生：芝麻芝麻，開開門吧！

師：小朋友們的聲音真響亮，把正在睡覺的國王叫醒了，我們的列車可以順利前進了。

（2）單韻母專列

師：我們的小列車經(jīng)過了單韻母的家，叫上她們一起去玩耍吧！大家一起大聲的把她們叫出來吧！

生：a o e i u ü

（具有童趣的小故事，既復(fù)習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣）

2．導(dǎo)入新課

師：同學們真棒！我們在拼音王國里已經(jīng)認識了６個單韻母朋友，在美麗的拼音王國里還住著我們的新朋友呢！來，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們先來認識聲母兄弟中的４個聲母寶寶b p m f 。

其實呀！我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。

二、教學聲母b

1、字母b的發(fā)音

師：圖上畫了誰？在干什么？

生：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”

師小結(jié)引出：小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。聲母發(fā)音的時候要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

師講解發(fā)音要領(lǐng)：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片唇閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音，讀得輕又短。（教師范讀，開火車）

記憶兒歌：拉開天線聽廣播“b b b”。

2、記字形

師：覆蓋b在收音機上。“b”像什么？

生： b像一個大肚子。b像個6。

教順口溜：像個6字b b b，右下半圓b b b。

3、書寫

師：b的家住在哪里？請同學們看看書上四線格b 的位置．它占了幾格？

生：b占了兩格。

師：對，先寫豎，第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。再在中格緊接著寫右半圓．認真看老師書寫，同學們邊跟老師書空邊念它的名稱：豎，右半圓。

（師生共同說筆順、位置，教師范寫，要求學生在拼音書上描寫。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。）

4、教學b和a的拼音。

⑴看圖引出bá

師：圖上畫的是誰？他在干什么？

生：小朋友用力地拔出一只（大大的）紅蘿卜。（要求學生語言表達完整）

⑵出示課件，兩音相碰。b-á→bá

師：拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

5、課中操。念兒歌：

小白兔，小白兔，

兩只耳朵高高豎，

紅紅的眼睛三瓣嘴，

來到地里拔（ bá ）蘿卜，

拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ），

拔（bá）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

三、教學聲母p。

1、看圖引入聲母p

師：圖上畫著誰，在干什么？

生：丁丁在爬山。小明在潑水

師：爬山的“爬”聲母是p，潑水的破聲母也是p。

2、教學p的發(fā)音，認清形。

（1）師講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時，雙唇緊閉，把氣憋住，再突然放開，把很強的氣送出。注意發(fā)出p的聲音，要輕而短。（要求學生仔細聽，認真看。）

（2）請學生讀，開小火車。

（3）b p對比讀。

師：看老師讀b p時有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時，白紙不動，讀 p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。）

（這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車的游戲調(diào)動學生學習的積極性。）

（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的“9”。）教口訣：“9”字反寫p p p。

（5）指導(dǎo)書寫，并抄寫。

師：p寫在四線格的中下格，先從中格往下寫一豎，然后在中格寫右半圓。

p的筆順是一筆寫成。

3、教學p和a 的拼音。

⑴看圖說話，引出pá。

⑵教學音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

⑶半扶半放：pá發(fā)音時，我們應(yīng)該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。

⑷舉一反三，拼讀卡片。p-ā→pā趴著的趴 p-á→pá爬樹的爬 p-à→pà害怕的怕

四、小結(jié)。

這節(jié)課，我們又學會了2個聲母b p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，小朋友學得很好，我們一起來做課間休息操。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

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《b　p　m　f》教案分析

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“《b　p　m　f》教案分析”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《b　p　m　f》教案分析

設(shè)計說明
《語文

程

準》明確指出：漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，應(yīng)與學說普通話、識字教學相結(jié)合。而“語文

旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動活潑起來”。本

教學設(shè)計根據(jù)這

理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立

尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，學生就會在喜聞樂見中輕松完成讀準b、p、m、f這四個聲母的音，掌握發(fā)音方法，認清形這個教學重點，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學難點，降低學習的難度，增強漢語拼音形象化，增強學生學習拼音的興趣。

前準備
1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)
2.畫有四線格的小磁力貼、配有

文插圖的

件。(教師)

時安排
2

時。
教學過程

時

、游戲?qū)?，激發(fā)興趣
1.游戲找朋友：10名同學書桌里藏有、o、e、i、u、ü和的四聲卡片各

張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。
2.看圖引入

。(多媒體

件出示教材插圖)今天，我們隨小明

起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。
3.指學生回答。
預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著

個大背包，手里拄著

根拐杖。山頂上有

尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。
4.教師板書

題，學生齊讀

題。
設(shè)計意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習拼音的興趣，為學生學習聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。
二、結(jié)合情境，學習b和p
(

)學習聲母b。
1.

件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學生觀察：這是什么？你吃過嗎？
2.教師出示聲母卡片b，指導(dǎo)學生：我們今天要學的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是

樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。
(1)老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。
(2)學生指名讀，師正音。
(3)學生思考：b像什么？
(4)教師引讀“聽廣播”，學生接讀b、b、b。
3.學習b和的拼讀。
(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛

碰”，拼成

個音節(jié)：b。
(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)b。
(3)教師把教材

25頁四幅插圖貼在黑板上，學生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，

個箭靶，

座大壩。)
(4)教師出示b、bá、b、bà四個音節(jié)卡片，指

名學生把它們放到合適的圖畫下面。
(5)學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀b、bá、b、bà四個音節(jié)。
(二)學習聲母p。
1.

件出示圖畫，引導(dǎo)學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)
2.教師出示聲母卡片p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。
3.師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。
4.學生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。
5.b、p對比讀。教師用

張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
6.學生記憶形狀，教師啟發(fā)學生想象p像什么。
7.學生自由回答。
8.教師引讀“上山坡”，學生接讀p、p、p。
9.游戲：猜口形。(同桌兩個人，

個讀聲母，但不能出聲，另

個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)
設(shè)計意圖：這

環(huán)節(jié)借助插圖學習b、p，突破重點，使學生從“菠”“坡”兩個常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生主動學習拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感。
三、仔細觀察，學習書寫
1.過渡：剛才，我們已經(jīng)學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習寫

寫，比

比誰寫得漂亮，好嗎？
2.指導(dǎo)書寫b。
(1)引導(dǎo)學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師范寫b，強調(diào)

筆在上格的二分之

處起筆到

三條線停筆，

二筆占滿中格。學生跟著老師書空。
(3)學生仿寫

個b，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。
(4)教師選擇

位同學書寫的字母b在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方寫得好。
3.指導(dǎo)書寫p。
(1)引導(dǎo)學生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流

下自己的看法。
預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。
寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。
(2)教師范寫p，強調(diào)

筆豎從

二線處起筆，到

三格中間收筆，

二筆半圓與豎連接，占滿中格。
(3)學生仿寫

個p，教師巡視。
(4)教師選擇

位同學書寫的字母p在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方值得自己學習。
(5)學生結(jié)合點評再仿寫兩個p，爭取寫得比

次好。
4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學生活動卡。
預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。
5.引導(dǎo)學生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。
預(yù)設(shè)：學生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當做半圓。
6.

件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學生齊讀，結(jié)束全

。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計從

開始就注意培養(yǎng)學生細心觀察、認真書寫、虛心改進的習慣，為今后的寫字教學搭橋鋪路，做好鋪墊。
四、小組合作，學習音節(jié)
1.4人

組，組長拿出事先準備好的b、b、b、bù、pá、pò、pí、p八張卡片，組織小組成員練習拼讀。
2.拼讀比賽。教師任意拿出b、b、b、bù、pá、pò、pí、p中的

張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分數(shù)最多者獲勝。
3.學生開火車讀b、b、b、bù、pá、pò、pí、p八個音節(jié)。
4.學生用自己喜歡的音節(jié)說

句話。

b　p　m　f

bpmf

教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。

2、學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法。

3、學習拼讀音節(jié)。初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法。

4、學會兒歌，使學生感受到學習漢語拼音的重要性。

教學重點：b、p、m、f的音形。

教學難點：b、p的音形區(qū)別。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會b、p、m、f4個聲母，利用小圖體會它們的發(fā)音。

2、觀察b、p、m、f在四線三格中的位置，能夠正確書寫。

3、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。

教學重點：b、p、m、f的音形。

教學難點：b、p的音形。

教學過程：

一、導(dǎo)入：同學們，前面我們一起學習了單韻母和復(fù)韻母。今天，我們繼續(xù)學習拼音，今天我們要認識哪些字母呢？

二、學習b、p、m、f4個聲母：

1、出示b、p、m、f認讀這些聲母，指明讀

2、看圖，說圖意，引導(dǎo)讀

3、指名發(fā)音，眼睛看老師口形，耳朵聽細微差別

4、自學感知：觀察圖，你看懂了那副圖，請你說一說，你知道了什么？

5、學習b：

（1）利用小圖體會b的發(fā)音：圖上畫的是誰在干什么？

廣播的“播”讀的輕短些就是b的讀音。

（2）試驗比較，將薄紙片放到嘴前，發(fā)b時，紙條基本不動，發(fā)p時紙條明顯顫動。

（3）多種形式練習發(fā)音。

（4）教師范寫，學生觀察b在四線三格中的位置。

（5）說一說，怎樣記住b的樣子？

6、p、m、f的教學參照以上步驟。

7、b、p發(fā)音字形的區(qū)分：你愿意用什么方法來區(qū)別他們。指導(dǎo)學生選擇自己喜歡的方式進行區(qū)別。

三、學生練習書寫。

四、課堂小結(jié)：今天，我們認識的這4個字母都叫聲母，它們和韻母一起組成音節(jié)。下一節(jié)課我們會學到怎樣拼讀音節(jié)。說說你學會了什么？

五、板書設(shè)計：

bpmf

六、教學反思：學生對于bp能夠通過自己的方法進行區(qū)別。6像b，bbb.9扭頭ppp

第二課時

設(shè)計思想：本課開始學習拼讀音節(jié)，主要讓學生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音并理解什么是音節(jié)？拼讀音節(jié)是教學的重點和難點，在教學中充分運用圖片以及有利于學生掌握的拼讀音節(jié)的兒歌。利用實物投影和課件幫助學生拼讀音節(jié)。

教學目標：

1、學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法。

2、學會兒歌。培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

教學重點：拼讀音節(jié)的方法。

教學難點：初步掌握拼讀音節(jié)的方法。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入：

1、認讀帶調(diào)韻母。

2、認讀b、p、m、f，說兒歌，記聲母。

二、新授：

1、出示圖片問：圖上畫的是什么？

（1）想：“八”是怎樣拼出來的？

（2）指導(dǎo)：根據(jù)“八”的音試著拼一拼b-ā→bā。

（3）同桌互相檢查拼讀。

2、板書b—á—bá試拼讀。

（1）看插圖，說圖意。

（2）拔是怎樣拼出來的學生試一試。

（3）指導(dǎo)發(fā)音。

3、看第三、四幅圖，說說圖意，試著拼一拼。

4、請你想一想你是怎樣拼出來的？

5、師小結(jié)：在拼讀音節(jié)的時候，聲母讀得清而短，韻母長，重，兩音相連猛一碰。

三、拼讀練習：

1、單韻母拼讀：

bB

ui

pM

mP

ao

fF

2、拼讀：

（1）復(fù)韻母拼讀。

（2）看圖拼讀。

（3）自由拼讀。

四、讀兒歌：

1、拼讀兒歌中的紅聲母的音節(jié)。

2、跟老師讀兒歌。

3、學生練習朗讀兒歌。

五、作業(yè)：拼讀拼音，背誦兒歌。

六、板書設(shè)計：bpmf

七、教學反思：學生能夠標準讀音，認真書寫。

b、p、m、f

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些b、p、m、f，供您參考，希望能夠幫助到大家。

b、p、m、f

教學目標：學會b、p、m、f四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法，激發(fā)學生學習拼音的興趣使學生感受到拼音的用處。

教學重點：能認清形，在四線格中正確書寫，學習拼讀音節(jié)

教學難點：同重點

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：學會b、p、m、f能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。

教學重點：能認清形，在四線格中正確書寫。

教學難點：分清b、p的形

教學過程：

一、導(dǎo)入

認讀所學拼音

二、新授

1、出示b、p、m、f認讀這些聲母，指名讀

看圖，說圖意，引導(dǎo)讀

指名發(fā)音，眼睛看老師口形，耳朵聽細微差別

試驗比較，將薄紙片放到嘴前，發(fā)b時，紙條基本不動，發(fā)p時紙條明顯顫動。

練習發(fā)音

2、認清字形

看書上插圖，想想圖中哪一部分與b、p、m的形體很相象

你還想怎樣記住這些字母？按圖形記字行、按發(fā)音記字行、按兒歌記字行。

3、指導(dǎo)書寫

有老師書寫，生觀察

注意：到上格和下格的字母要距邊線留一點距離。

描紅

三、鞏固練習

認讀字母

書寫

四、作業(yè)

抄b、p、m、f各一行，認讀帶調(diào)韻母

板書設(shè)計：聲母

bpmf

教學反思：學生學習漢語拼音的興趣很高，本節(jié)課是學習聲母的第一課，多數(shù)同學對拼讀音節(jié)還很陌生，今后多出練習多讀多拼。

第二課時

設(shè)計思想：

本課開始學習拼讀音節(jié)，主要讓學生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音，并理解什么是音節(jié)？拼讀音節(jié)是教學的重點和難點，在教學中充分運用圖片以及有助于有利于學生掌握的拼讀音節(jié)的兒歌。

教學目標：學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法

教學重點：拼讀音節(jié)的方法

教學難點：同上

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

認讀帶調(diào)韻母

認讀b、p、m、f，說兒歌，記聲母

二、新授

1、出示圖片問：圖上畫的是什么？

想：“八”是怎樣拼出來的？

指導(dǎo)：緊閉嘴擺b的口型，然后迅速張開嘴發(fā)a音

同桌互相檢查拼讀

板書b—a—ba試拼讀

看插圖，說圖意

2、拔是怎樣拼出來的

指導(dǎo)發(fā)音

3、看第三、四幅圖，說說圖意，試著拼一拼

4、師小結(jié)：是有那兩部分字母一起拼讀，聲韻一起稱為音節(jié)

三、拼讀練習

單韻母拼讀

bpmf同uIao相拼

復(fù)韻母拼讀

m-ao-maop-ao-paof-ei-fei

bpm同aiei相拼

四、讀兒歌

拼讀兒歌中的紅聲母的音節(jié)

跟老師讀兒歌

（1）補充兒歌

（2）試讀帶下劃線的單音節(jié)

（3）跟老師讀兒歌

這首兒歌是什么意思？

五、作業(yè)：熟讀課文，背誦兒歌

板書設(shè)計：bpmf四線格中書寫

教學反思：學生學習漢語拼音的興趣很高，本節(jié)課是學習聲母的第一課，多數(shù)同學對拼讀音節(jié)還很陌生，今后多出練習多讀多拼。

部編版小學一年級語文上冊《ɡ　k　h》第二課時教案分析

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家收集的“部編版小學一年級語文上冊《ɡ　k　h》第二課時教案分析”，希望對您的工作和生活有所幫助。

年級語文上冊《ɡ　k　h》

二

時教案分析

二

時

、復(fù)習舊知，激發(fā)興趣
1.做“找朋友”的游戲：讓學生把聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ、o、e、u的卡片找出來，教師讀音節(jié)，學生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。
2.多媒體

件出示音節(jié)：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，學生認讀。教師引導(dǎo)學生總結(jié)：這些音節(jié)都是由

個聲母和

個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。
3.過渡：同學們，我們已經(jīng)學會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)

我們將學習關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。
設(shè)計意圖：復(fù)習鞏固單韻母與本

教學相關(guān)的聲母的讀法，為本節(jié)

的學習做鋪墊。
二、對比音節(jié)，學習三拼音節(jié)
1.多媒體

件出示：

個西瓜圖片，請學生說出名稱。
2.出示ɡuā這個音節(jié)卡片，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這個音節(jié)與以前學過的音節(jié)的不同之處。(由三個字母組成。)
3.在學生討論的基礎(chǔ)上，教師講解ɡuā。ɡuā是三拼音節(jié)，ɡ叫聲母，u叫介母(介于聲母與韻母之間，像

座橋梁

樣連著聲母和韻母)，ɑ叫韻母，讀的時候要先讀ɡ，再讀u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成

個音節(jié)。
4.教師范讀：(多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學生學讀。
5.多媒體

件演示：小女孩猛推三個字母，

下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
6.教師板書：ɡuà、ɡuō，引導(dǎo)學生說出音節(jié)中哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。學生練習拼讀音節(jié)。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。
7.多媒體

件出示三拼音節(jié)：
kuā　huā　kuò　huǒ
小組做三拼練習，進

步掌握發(fā)音要領(lǐng)。
設(shè)計意圖：借助圖片，多媒體

件引出三拼音節(jié)，再通過討論使學生了解三拼音節(jié)的各部分名稱，明確三拼音節(jié)的讀法。既調(diào)動了學生的學習積極性，又提高了學生的語言表達能力。
三、多種方法，練習三拼音節(jié)
1.過渡：你們讀得真準確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會，聚會時，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？
2.抽讀卡片
(1)ɡuà　kuā　huā　ɡuō　kuò　huǒ
指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。(每個音節(jié)請兩三個同學讀。)
如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，給予具體的指導(dǎo)。
(2)想

想，生活中哪些地方用到過這個音節(jié)？
3.多媒體

件出示對比音節(jié)練習，學生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點。
ɡā——ɡuā　kā——kuā　hā——huā
ɡū——ɡuō　hú——huó　kù——kuò
4.拼讀生活中的音節(jié)。
(1)過渡：快來看，廚房中的這些音節(jié)朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？
(2)要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說這個音節(jié)的家在哪兒？
(3)(

件出示音節(jié)和圖)
①音節(jié)有：ɡuā　ɡuō　huā　huǒ　ɡuǒ
②生活情景圖中包括：瓜、鍋、花、火、果
(4)學生獨立完成。(教師巡視時教學生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。)
(5)利用

件來訂正。指名拼讀，說清楚音節(jié)的家在哪兒。
5.巧用音節(jié)，

中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊?？靵砺犅犓鼈兊穆曇?。
(1)多媒體

件出示音節(jié)：①ɡāɡā?、趆āhā
③ɡūɡū　④huā　huā?、莰纔āɡuā?、蕤纔ōɡuō
(2)學生拼讀這些音節(jié)，再回答老師的問題：
小鴨子ɡāɡā叫。小青蛙ɡuāɡuā叫。
小白鴿ɡūɡū叫。蟈蟈ɡuōɡuō叫。
小伙伴hāhā笑。小溪流huāhuā流。
(3)請帶頭飾的學生邊聽音樂邊做動作表演。
設(shè)計意圖：利用圖片、多媒體

件，抽讀，對比認讀三拼音節(jié)，既可以鞏固本

所學的三拼音節(jié)，又可以擴展學生的知識面，豐富學生的積累。
四、圖片識字，練習說話
1.音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。
(多媒體

件出示教材插圖)學生思考：誰正在做什么？(小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。)
2.教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。
3.教師將音節(jié)去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。
4.教師出示“畫”“打”字卡，4人

組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比

比誰把字音讀得最準確。
5.全班開火車讀生字。
6.引導(dǎo)學生用“畫畫”“打鼓”說

句話。
設(shè)計意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”。
五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)
1.過渡：其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。(

件出示兒歌《說話》)
2.學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節(jié)可以請教同桌或老師。
3.教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。
4.集體糾正錯誤讀音。
5.同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。
6.教師讓4對同桌展示自學情況。
7.

件出示練習題：兒歌中

共介紹了(　)種聲音，分別是(　)、(　)、(　)、(　)、(　)、(　)的聲音。
設(shè)計意圖：利用兒歌鞏固本

所學音節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。
教學反思
本

的拼音教學在設(shè)計上運用了多種教學原則，以學生為本，創(chuàng)設(shè)學習“生氣”，增強基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。
1.情境中漫游，興趣中體驗，心靈中融合。本

教學，教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境并將這個情境貫穿到整個

堂教學，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣。
2.快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。本

中，教師的教與學大多采用游戲的方式展開，讓學生在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3.合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學中學生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。這樣做可以提高學生的學習能力。

部編版小學一年級語文上冊《江南》第二課時教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“部編版小學一年級語文上冊《江南》第二課時教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

年級語文上冊《江南》

二

時教案

二

時

、復(fù)習詞語，由景入文
1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習字詞。
(1)導(dǎo)入：(

件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來做闖關(guān)游戲。
(2)組織游戲。

關(guān)：讀生字并自由組詞。(

件出示八個生字。學生以開火車的形式認讀生字并組詞。)

二關(guān)：從“南、西、北”中，任選

個字說

句話。

三關(guān)：讀詩句，說感受。(

件出示全詩)
(3)過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們

起再次走進《江南》。
2．利用媒體，由景入文。
(1)導(dǎo)學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞

幅圖，作為獎勵。(

件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺？
(2)學生自由暢談觀后感受。
3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學們打開教材，用自己喜歡的方式讀

文。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生在

開

就進入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動起學生主動參與復(fù)習字詞的熱情，不僅對上節(jié)

學習的知識進行有效的復(fù)習，而且抓住重點詞引導(dǎo)學生進行拓展和運用。教師保護了學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，恰當?shù)剡\用多媒體

件從感官上和心理上激發(fā)學生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。
二、誦讀詩歌，感悟意境
1．導(dǎo)學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了

文，

文中

定有你喜歡的地方，把它找出來，讀

讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。
2．學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。
3．引導(dǎo)學生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。
隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：
(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。
①導(dǎo)學：(

件出示蓮葉圖)你看到了什么？
②學生仔細觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。
預(yù)設(shè)：
生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。
生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。
③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)
④導(dǎo)學：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸

夸嗎？(

件出示“蓮葉真_________________
_______________________________________________________??！”)
預(yù)設(shè)：
生1：蓮葉真美呀！
生2：蓮葉真綠呀！
生3：蓮葉真多呀！

層連著

層！
⑤導(dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊、

片連著

片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(

件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這

片連著

片的蓮葉，也想來夸

夸。請聽老師讀這句。(教師范讀)
⑥導(dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸

夸這些蓮葉嗎？(指名讀)
⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學生模仿采蓮姑娘讀)
⑧小結(jié)：好

個“何田田”，它讓我們看到了

片連著

片的——蓮葉，真——美。
(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
①導(dǎo)學：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？
②學生自由暢談喜歡的原因。
③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？
④學生大膽想象。
預(yù)設(shè)：
生1：小魚在水里捉迷藏呢。
生2：小魚把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢！
⑤組織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游??！先向東，再向西，然后向南，最后向北。
⑥學生

邊按方位表演，

邊背誦詩句。
⑦再次引發(fā)學生想象，體會情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？
⑧學生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。
⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。
⑩學生先獨自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。
引讀：這真是

群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，

會兒游到東——魚戲蓮葉東，

會兒游到西——魚戲蓮葉西，

會兒游到南——魚戲蓮葉南，

會兒游到北——魚戲蓮葉北。
4．指導(dǎo)學生有感情地朗讀全文。
(1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀

讀這首詩，讀出江南的美。(

件出示完整的

文)
(2)學生先練習朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。
5．引讀背誦，積累語言。
(1)導(dǎo)學：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。
(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？
(3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當

回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。
(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。
設(shè)計意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵學生大膽地參與，調(diào)動每

位學生的學習積極性，滿足了不同層次學生的需要。在朗讀過程中，教師進行了指導(dǎo)，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。
通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長，使學生樹立了自信心。引導(dǎo)學生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學扎實有效。
三、布置作業(yè)，適度拓展
江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。
設(shè)計意圖：讓學生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學內(nèi)容，還激發(fā)了學生的學習熱情。讓學生從

年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。
板書設(shè)計
江　南
　美

部編版小學一年級語文上冊《anɡ　enɡ　inɡ　onɡ》第二課時教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“部編版小學一年級語文上冊《anɡ　enɡ　inɡ　onɡ》第二課時教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

年級語文上冊《anɡ　enɡ　inɡ　onɡ》

二

時教案

二

時

、復(fù)習導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2.過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢！我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀?br> 二、鞏固拼讀
1.請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾句話說清楚嗎？
2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóuyǒnɡ、騎自行車qízìxínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。
3.你能讀

讀嗎？
(1)學生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。
(3)你能試著用這些詞語說

句話嗎？同桌之間練習說，集體交流，互相評議。
設(shè)計意圖：利用插圖輔助教學，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學生以足夠的信心，激發(fā)學生學習的積極性。同時，對學生進行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的口語表達能力，突出學生的主體地位。
三、認識生字
1.出示生字：車。這個生字你認識嗎？
2.你有什么好辦法能把它記住呢？
3.給這個生字寶寶找個朋友吧！
4.你能用這個生字說

句話嗎？和你的同桌先互相說

說。然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖：在學生拼讀的基礎(chǔ)上識字，注重擴大學生的學習內(nèi)容和知識面，指導(dǎo)學生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，并形成能力，提高學習普通話的效率。
四、學習兒歌
1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！
2.老師現(xiàn)在就有

首很有趣的兒歌，你想讀嗎？
3.學習兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀

讀。
(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？
(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對不對？請學生發(fā)表自己的看法。
4.認識生字：羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧！
(3)你能用這幾個生字各說

句話嗎？先和你的同桌說

說。然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖：《語文

程

準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生談

談讀懂什么，有什么看法，讓學生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
教學反思
1.由扶到放，注重方法。學生是學習的主體，語文

程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程，引導(dǎo)學生運用已有知識探究

知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2.學以致用，走向生活。學習的目的在于運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學生學習的熱情。在教學結(jié)束時，還通過游戲引導(dǎo)學生說說音節(jié)，引導(dǎo)學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。

部編版小學一年級語文上冊《畫》第二課時教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編版小學一年級語文上冊《畫》第二課時教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

年級語文上冊《畫》

二

時教案

二

時

、檢查復(fù)習
1．多媒體

件出示

文插圖，趣味提示，指名背誦古詩。(學生背誦

句，

件出示

句：“遠看∕山有色，近聽∕水無聲。春去∕花還在，人來∕鳥不驚?！?
2．多種形式背誦古詩。
(1)師生搭檔每人背

句。
(2)學生分小組在組內(nèi)互相背誦。
(3)男女生互相比賽背誦。
(4)教師點名挑戰(zhàn)背誦。
(5)學生互相點名挑戰(zhàn)背誦。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了

年級趣味閱讀的思想。在各種形式的誦讀中，激發(fā)學生背誦的欲望，使學生感受到學習語文的樂趣。同時又在誦讀中鞏固識字教學。
二、自學生字
1．指導(dǎo)學生讀

文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形。
2．小組內(nèi)利用生字卡片識記生字，教師巡視指導(dǎo)。
3．教師導(dǎo)學：拿出生字卡片，找同學說說自己是怎么識記的，說說自己的識記方法。
(1)“來”和“去”是意思相反的詞。用“加

加”的方法識記：“土＋厶＝去”；“米＋

＝來”。
(2)色，上面是“?”，下面是“巴”?？梢杂孟胂蠓ㄗR字：尾“巴”頂戴個小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色。
(3)聽，左右結(jié)構(gòu)，可以用“加

加”的方法識記，左邊是“口”，右邊是“斤”，合起來就是“聽”。組詞：聽見、聽到、聽聲、聽說。
(4)無：可以用區(qū)別形近字的方法識記，“無”和“天”都是四筆，“無”

四筆是“豎彎鉤”，“天”

四筆是“捺”。也可以利用換

筆變

字的方法識記，“天”換

筆變成“無”。
(5)遠、還、近：都有“辶”。用偏旁歸類法來識記?！敖薄敖铩奔幼咧裕弧斑h”——“元”加走之旁；“還”——“不”加走之旁。
(6)不：猜謎語識字。謎語：“木不出頭”。組詞：不好、不用。
(7)聲：上下結(jié)構(gòu)的字。組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母。
4．教師引導(dǎo)學生學習

的偏旁“辶、?”。
5．同桌之間互相考查識字。
6．游戲：識字大轉(zhuǎn)盤。(

件出示轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上面

有本

生字)讓學生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字組詞并說

句話。鞏固識字。
設(shè)計意圖：識字教學要注意兒童特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。本環(huán)節(jié)通過多種形式的識字教學，學生通過小組合作、同桌互考、識字大轉(zhuǎn)盤游戲等活動方式，引領(lǐng)學生掌握多種識記漢字的方法，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
三、指導(dǎo)書寫
1．呈現(xiàn)“水”“去”“來”“不”4個要求會寫的字，讓學生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。
2．教師逐字范寫，學生書寫。
3．教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫在田字格中的位置?！八钡呢Q鉤寫在豎中線上，橫撇從橫中線起筆?！叭ァ钡呢Q在豎中線上，

橫短，

二橫長?！皝怼钡呢Q要在豎中線上，撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上，最后

筆點從豎中線和橫中線交叉處起筆。
4．學生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
5．學生在書上描紅，對比自己書寫與書中不同之處。
6．學生再寫，班級展示。
設(shè)計意圖：對于

年級的孩子，指導(dǎo)書寫時必須細致。不僅應(yīng)該從整體上觀察生字，還要從筆畫的占格位置、正確筆順，生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。教師范寫指導(dǎo)要貫穿整個的學生書寫過程。
四、積累誦讀
1．教師導(dǎo)言：(充滿激情)這首詩可真有趣呀！短短幾十個字就描繪了這么美的

幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎？(學生拓展背詩，產(chǎn)生喜愛朗讀古詩的情感。)
2．回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫

幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵。
3．搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。
設(shè)計意圖：《語文

程

準》指出：“積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

外閱讀總量不少于5萬字?！蓖ㄟ^開展“古詩誦讀會”的形式，引導(dǎo)學生積累古詩，激發(fā)學生興趣，豐富積累?？紤]到孩子的年齡特點，通過回家為爸爸媽媽猜謎語的活動再現(xiàn)情境，加深印象的同時感受到成就感。
板書設(shè)計
畫
遠看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。

部編版小學一年級語文上冊《z　c　s》第二課時教案分析

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“部編版小學一年級語文上冊《z　c　s》第二課時教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級語文上冊《z　c　s》

二

時教案分析

二

時

、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入
1.師生談話：上節(jié)

老師和大家

起去參加了小i的生日會，這節(jié)

我們繼續(xù)去給小i過生日。
2.游戲：吃蛋糕。(

件出示：切成塊的蛋糕，每

塊上都寫著

個聲母或整體認讀音節(jié)。)
3.導(dǎo)學：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。
設(shè)計意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)給小i過生日的情境，激發(fā)學生的學習興趣，在游戲中復(fù)習鞏固上節(jié)

的內(nèi)容，為本

的教學做好鋪墊。
二、情境激趣，拼讀音節(jié)
(

)學習兩拼音節(jié)。
1.過渡：來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。(

件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認識z、c、s這三位

朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。
2.

件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。
3.學生自由練習拼讀。
4.學生當小老師領(lǐng)讀音節(jié)。
5.加上聲調(diào)讀

讀：

件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學生開火車拼讀。
(二)學習三拼音節(jié)。
1.過渡：z、c、s成了生日會上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼

拼，讀

讀。
2.

件出示z、c、s的三拼音節(jié)。
zuó　cuō　suǒ
3.引導(dǎo)學生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
4.學生在小組內(nèi)練習拼讀三拼音節(jié)。
5.開火車拼讀。
設(shè)計意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進

步鞏固了音節(jié)的拼讀。
三、聯(lián)系生活，認字學詞說句子
1.過渡：同學們看，來參加今天生日會的還有

些字寶寶。(

件出示學過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)小朋友們，你們還認識它們嗎？同學們真棒，認識了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節(jié)zì。
2.

件出示“學”。教師引學：老師這兒還有

個字，你認識嗎？
3.指名給“學”擴詞。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。
4.引導(dǎo)學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。
5.

件出示書中的字詞句，教師介紹：同學們現(xiàn)在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在

起組成了“詞語”，好多詞語連在

起又構(gòu)成了“句子”。
6.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。
7.指名拼讀詞語。
8.繼續(xù)學習會認字“字、詞、語、句、子”。
設(shè)計意圖：漢語拼音的學習與學詞、認字本身就是

個不可分割的整體，而語文的學習又是與生活息息相關(guān)的，在教學中教師聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學生學詞認字，拼讀音節(jié)，不但能提高學生的拼讀能力，促進學生的語言能力，使學習漢語拼音與學詞認字互相促進，同步發(fā)展，同時，也能使學生更加明確語文學習與生活實際是密不可分的。
四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)
1.過渡：大家都在為小i過生日，我們也為小i的生日會獻上

首兒歌怎么樣？
2.教師范讀兒歌，學生聽準字音。
3.引導(dǎo)學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼

拼或問老師和同桌。說

說在兒歌中讀懂了什么。
4.學生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習拼

拼，讀

讀。
5.找

找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼

拼，讀

讀。
6.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。
7.全班同學帶動作朗讀兒歌。
設(shè)計意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機地結(jié)合起來，學生邊學拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學生的語言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、重點提示，總結(jié)收獲
1.教師引導(dǎo)學生總結(jié)收獲：現(xiàn)在小i的生日會就要結(jié)束了，你們玩得開心嗎？能把你的收獲和大家說

說嗎？
2.學生談收獲。
3.教師帶領(lǐng)學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。
4.朗讀兒歌，結(jié)束本

。
漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。
設(shè)計意圖：歸納梳理本

的學習內(nèi)容，揭示三個聲母的共同特點，用兒歌的形式突出學習漢語拼音的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。
教學反思

年級的學生剛剛?cè)雽W不久，他們的注意力持續(xù)時間短。而抽象的漢語拼音對于善于直觀形象思維的

年級

生來說更是單調(diào)。從漢語拼音本身的特點和低年級學生的年齡特點考慮，本

設(shè)計體現(xiàn)

改

理念，為孩子們呈現(xiàn)

個生動、活潑、自主、創(chuàng)

的

堂。
1.創(chuàng)設(shè)故事情境，學習漢語拼音。整個兩

時的教學內(nèi)容，我為學生創(chuàng)設(shè)了

個為小i過生日的故事情境，學生在這個情境中輕松、快樂地認讀聲母，拼讀音節(jié)，識記生字，學習兒歌，學生的興趣濃厚，情緒飽滿，學習熱情高漲。
2.巧用游戲活動，鞏固漢語拼音。在教學中，我將

次次復(fù)習鞏固巧妙地融入到游戲活動中，如“比誰反應(yīng)快”“拔蘿卜”“吃蛋糕”。學生在游戲過程中玩得開心，學得開心，興趣盎然，他們的學習態(tài)度和學習情感都得到升華。
3.創(chuàng)編兒歌，記憶漢語拼音。學生在我的引導(dǎo)與鼓勵下聯(lián)系聲母的音形和圖畫，創(chuàng)編了記憶聲母的歌訣，既輕松地幫助孩子們學習了聲母z、c、s，同時又調(diào)動了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)

意識，收到了很好的教學效果。

部編版一年級語文上冊《影子》第二課時教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些部編版一年級語文上冊《影子》第二課時教案，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

年級語文上冊《影子》

二

時教案

二

時

、復(fù)習導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．教師導(dǎo)言：上節(jié)

我們學習了《影子》這

的字詞，現(xiàn)在我們要進行

個小游戲：小小擂臺賽?？纯凑l學字詞學得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？
(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)
多媒體

件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學生分組讀。評價并記錄賽讀結(jié)果。
(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)
多媒體

件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了

半，在露出的

半上寫有本

的生詞。(影子　左右　小黑狗　好朋友　前后　它們)
導(dǎo)學：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。
2．過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到

文中去，你

定會從

文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。
設(shè)計意圖：學習漢字是

個反復(fù)的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷地復(fù)習中達到鞏固認字的目的。
二、再讀

文，深入理解
1．教師導(dǎo)學：請同學們自由讀

文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀

讀，并想

想為什么。
2．組織學生邊讀邊畫。
3．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像

條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。
預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個小黑狗

樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。
影子就像小狗

樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒體

件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。

位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。
(3)指名再讀這

句，教師組織學生評價。
(4)指導(dǎo)學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像

條小黑狗?！?br> ①誰能讀得更好。(指

名同學讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？
②鼓勵學生讀

文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你

定可以讀得更好了！試

試吧！
③教師及時評價。
預(yù)設(shè)：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗

樣的影子，太可愛了！
④全班

起來讀讀這么可愛的影子吧！
(5)教師導(dǎo)學：你能學著這種句式說

說嗎？
多媒體

件出示句式：
①飄落的樹葉就像______________________。
②天上的太陽就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。
(6)學生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學生說說覺得有趣的理由。
預(yù)設(shè)：因為有了影子，就像有了

個

朋友。
影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。
(7)教師導(dǎo)學：誰來再讀讀這

句。你覺得自己讀時要注意什么？
預(yù)設(shè)：要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。
(8)指名讀句子，并及時評價。
(9)組織學生同桌互讀：同桌之間

個同學讀時另

個同學認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。
4．質(zhì)疑：想

想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。
預(yù)設(shè)：
影子為什么

會兒在前？

會兒在后？

會兒在左？

會兒在右？
5．過渡：老師和同學們

起再看

遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體

件演示動畫，教師旁白：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友

樣，常常陪著我。
6．在小組內(nèi)說

說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預(yù)設(shè)：
隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。
影子的長短、大小會變化。
影子是追不上的。
我們可以做手影游戲……
7．教師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友

樣，讓我們像文中的小朋友

樣用歡快的心情再讀讀

文吧！
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀

讀！
8．指導(dǎo)學生試背

文：能把你最喜歡的那

句背下來嗎？
設(shè)計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。在生動的多媒體

件中，學生直觀地體驗到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創(chuàng)

精神和思維能力得到了發(fā)展。
三、指導(dǎo)書寫生字
1．過渡：同學們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？
2．多媒體

件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。
3．學習生字“我”。
(1)指導(dǎo)學生觀察“我”字，用多媒體

件演示筆順，明確書寫順序。
(2)教學

筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學生練習書寫

筆畫。
(3)教師示范書寫“我”字。學生書寫，記住筆順。
(4)學生練習書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。
4．學習生字“后、好”。用多媒體

件演示筆順，學生書寫，記住筆順。
5．引導(dǎo)學生觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪

筆最容易錯？
預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值?p>三筆是“提”。
6．練寫評比。生練習書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。
7．組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。
設(shè)計意圖：學習寫字，應(yīng)學會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習慣。用多媒體

件演示“后、好、我”的筆順，用動態(tài)的書寫讓學生留下鮮明的印象，更好地達成指導(dǎo)學生認真觀察生字，寫好每

筆，每

個字，養(yǎng)成良好的書寫習慣的目

。評價以鼓勵為主，激發(fā)學生寫好字的愿望。
四、拓展創(chuàng)

，發(fā)展語言
1．過渡：學了這么久，大家都累了，咱們來放松

下吧！看，這是什么？
教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后，問學生：想不想學？(學生做手影游戲)
2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說

說。
3．畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。
設(shè)計意圖：做手影游戲極大地調(diào)動了學生的好奇心，激發(fā)了學生探究的愿望。畫影子將語文學習和其他學科知識進行整合，使語文學習變成

種綜合性學習。同時引導(dǎo)學生走進生活，走進思考。
板書設(shè)計
教學反思
1．朗讀是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，也是進

步感受文章所蘊含的情感的常用方法。

中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進行朗讀訓(xùn)練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
2．合作互助，理解感悟。請學生先看完動畫，再進行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)

思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學生回答除了

文中的內(nèi)容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”……并且在接下來的“手影游戲”中，進

步擴展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學生的思維、語言表達提供平臺，讓他們真正成為

堂中的主人。

部編版一年級語文上冊《畫》第二課時教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版一年級語文上冊《畫》第二課時教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

年級語文上冊《畫》

二

時教案

二

時

、檢查復(fù)習
1．多媒體

件出示

文插圖，趣味提示，指名背誦古詩。(學生背誦

句，

件出示

句：“遠看∕山有色，近聽∕水無聲。春去∕花還在，人來∕鳥不驚?！?
2．多種形式背誦古詩。
(1)師生搭檔每人背

句。
(2)學生分小組在組內(nèi)互相背誦。
(3)男女生互相比賽背誦。
(4)教師點名挑戰(zhàn)背誦。
(5)學生互相點名挑戰(zhàn)背誦。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了

年級趣味閱讀的思想。在各種形式的誦讀中，激發(fā)學生背誦的欲望，使學生感受到學習語文的樂趣。同時又在誦讀中鞏固識字教學。
二、自學生字
1．指導(dǎo)學生讀

文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形。
2．小組內(nèi)利用生字卡片識記生字，教師巡視指導(dǎo)。
3．教師導(dǎo)學：拿出生字卡片，找同學說說自己是怎么識記的，說說自己的識記方法。
(1)“來”和“去”是意思相反的詞。用“加

加”的方法識記：“土＋厶＝去”；“米＋

＝來”。
(2)色，上面是“?”，下面是“巴”?？梢杂孟胂蠓ㄗR字：尾“巴”頂戴個小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色。
(3)聽，左右結(jié)構(gòu)，可以用“加

加”的方法識記，左邊是“口”，右邊是“斤”，合起來就是“聽”。組詞：聽見、聽到、聽聲、聽說。
(4)無：可以用區(qū)別形近字的方法識記，“無”和“天”都是四筆，“無”

四筆是“豎彎鉤”，“天”

四筆是“捺”。也可以利用換

筆變

字的方法識記，“天”換

筆變成“無”。
(5)遠、還、近：都有“辶”。用偏旁歸類法來識記?！敖薄敖铩奔幼咧?；“遠”——“元”加走之旁；“還”——“不”加走之旁。
(6)不：猜謎語識字。謎語：“木不出頭”。組詞：不好、不用。
(7)聲：上下結(jié)構(gòu)的字。組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母。
4．教師引導(dǎo)學生學習

的偏旁“辶、?”。
5．同桌之間互相考查識字。
6．游戲：識字大轉(zhuǎn)盤。(

件出示轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上面

有本

生字)讓學生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字組詞并說

句話。鞏固識字。
設(shè)計意圖：識字教學要注意兒童特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。本環(huán)節(jié)通過多種形式的識字教學，學生通過小組合作、同桌互考、識字大轉(zhuǎn)盤游戲等活動方式，引領(lǐng)學生掌握多種識記漢字的方法，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
三、指導(dǎo)書寫
1．呈現(xiàn)“水”“去”“來”“不”4個要求會寫的字，讓學生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。
2．教師逐字范寫，學生書寫。
3．教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫在田字格中的位置?！八钡呢Q鉤寫在豎中線上，橫撇從橫中線起筆。“去”的豎在豎中線上，

橫短，

二橫長?！皝怼钡呢Q要在豎中線上，撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上，最后

筆點從豎中線和橫中線交叉處起筆。
4．學生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
5．學生在書上描紅，對比自己書寫與書中不同之處。
6．學生再寫，班級展示。
設(shè)計意圖：對于

年級的孩子，指導(dǎo)書寫時必須細致。不僅應(yīng)該從整體上觀察生字，還要從筆畫的占格位置、正確筆順，生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。教師范寫指導(dǎo)要貫穿整個的學生書寫過程。
四、積累誦讀
1．教師導(dǎo)言：(充滿激情)這首詩可真有趣呀！短短幾十個字就描繪了這么美的

幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎？(學生拓展背詩，產(chǎn)生喜愛朗讀古詩的情感。)
2．回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫

幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵。
3．搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。
設(shè)計意圖：《語文

程

準》指出：“積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

外閱讀總量不少于5萬字?！蓖ㄟ^開展“古詩誦讀會”的形式，引導(dǎo)學生積累古詩，激發(fā)學生興趣，豐富積累?？紤]到孩子的年齡特點，通過回家為爸爸媽媽猜謎語的活動再現(xiàn)情境，加深印象的同時感受到成就感。
板書設(shè)計
畫
遠看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。