高中新文化運動教案

高二歷史教案：新文化運動。

一、知識與能力

通過對新文化運動背景的學習，讓學生了解當時思想界的混亂，新型知識分子面臨著嚴峻的形勢。

掌握新文化運動的主要內容，并通過新舊勢力的論戰(zhàn)說明社會每前進一步都是先進人物奮斗的結果。[教師范文大全 jK251.COm]

新文化運動不可避免地有著自身的缺陷，但它對推動中國的思想解放所做出的貢獻是不能抹殺的。

通過對新文化運動的評價，培養(yǎng)學生辨證分析問題的能力。

二、過程與方法

學生可以聯系前面所學的有關北洋軍閥時期的歷史知識，加深對當時社會形勢的理解。

教師應注重移情式教學的方法，選取相關的電影和文學作品讓學生欣賞，使他們有身臨其境的感覺，然后再讓學生說出他們的切身體會，最后給予適當的評價。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過對本課的學習，讓學生知道歷史的進步并不是直線式的，經常會有曲折，甚至還會出現倒退的現象。那些為國家富強和民族進步做出巨大貢獻的人都具有敏銳的眼光和非凡的勇氣，盡管有這樣那樣的缺陷和不足，但他們是值得尊敬的。

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相關知識

高二歷史教案：新文化運動1

教學目標

1、知識與能力:

了解新文化運動興起的背景，識記新文化運動興起的標志、主要陣地、代表人物、旗幟、活動基地。概述新文化運動的主要內容。探究新文化運動的影響。

2、過程與方法：

（1）引導學生通過對材料的分析和解讀得出結論，做到論從史出，以培養(yǎng)學生閱讀、理解、分析材料的能力。

（2）設計一些問題交給學生討論，讓學生在探究、交流、討論中形成認識，學會合作學習，并能以此培養(yǎng)學生利用所學知識分析問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀:

（1）通過對新文化運動興起的背景及概況的學習，使學生體會陳獨秀等人以天下為己任的精神和胸襟。

（2）通過對新文化運動所倡導的民主與科學的內涵和意義的學習與探究，使學生認識民主與科學的傳播對于改造中國的積極影響，并使學生進一步明確，作為中國未來存在和發(fā)展的重要途徑，對民主和科學的追求，也是個人健全人格，形成正確道德觀、人生觀和價值觀的主要體現，以此培養(yǎng)學生的科學精神與人文素養(yǎng)。

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二新文化運動(專題三)

俗話說，凡事預則立，不預則廢。教師要準備好教案，這是老師職責的一部分。教案可以讓講的知識能夠輕松被學生吸收，讓教師能夠快速的解決各種教學問題。那么，你知道教案要怎么寫呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《二新文化運動(專題三)》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

概述新文化運動的主要內容，探討其對近代中國思想解放的影響。

教學目標：

（1）知識與能力：

①通過對新文化背景的學習，讓學生了解當時思想界的混亂，新型知識分子面臨著嚴峻的形勢。

②掌握新文化運動的主要內容，并通過新舊勢力的論戰(zhàn)說明社會每前進一步都與先進人物的奮斗是分不開的。

③新文化運動不可避免地有著自身的缺陷，但它對推動中國的思想解放所做出的貢獻是不能抹煞的。

④通過對新文化運動的評價，培養(yǎng)學生辨證分析問題的能力。

（2）過程與方法：

①教師可選取相關的電影或文學作品讓學生欣賞，使他們有身臨其境的感覺，然后再讓學生說出他們的切身體會，以加深對這部分內容的理解。

②引導學生將新文化運動和前一節(jié)內容相比較得出新文化運動的特點，并從整體上梳理出近代先進的國人向西方學習的過程。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

①通過對本課的學習，讓學生知道歷史的進步不是直線式的，經常會有曲折，甚至還會出現倒退的現象。那些為國家富強和民族進步做出巨大貢獻的人都具有敏銳的眼光和非凡的勇氣，盡管有這樣那樣的缺陷和不足，但他們是值得尊敬的。

②通過對新文化運動的代表人物的了解與分析，學習他們的愛國主義情感和社會責任感以及為拯救國家、改造社會不斷追求真理的精神。

教學課時：1.5課時。

重點難點：

重點：新文化的內容

難點：（1）新文化運動的背景和影響；

（2）如何評價新文化運動。

教學建議：

1、導入：引導學生回顧近代地主階級、資產階級維新派和革命派為挽救民族危亡所進行的探索行動及其結果。然后教師總結設問：辛亥革命，推翻了2000多年的封建君主專制制度，使民主共和的觀念深入人心，但革命果實被袁世凱竊取。中國陷入了最黑暗的北洋軍閥統治時期。中國革命的道路何在？中國富強的前途何在？先進的知識分子為改造黑暗的舊中國又開始了艱難的探索。以此導入新課。

2、教師先解釋標題：什么是新文化運動？新文化運動是資產階級、小資產階級激進民主主義者發(fā)動的文化革命運動。它是中國歷史上一場很有影響的思想解放運動。它既是資產階級領導的舊民主主義革命的補課，又是無產階級領導的新民主主義革命的序曲。

3、關于“《新青年》的新覺醒”一目，主要講述了兩個問題：新文化運動的背景和新文化運動興起。建議教師：

（1）新文化運動的背景。

①引導學生閱讀教材⑻運用經濟基礎與上層建筑的辯證關系原理及社會存在決定社會意識觀點思考分析：新文化運動興起的背景是什么？教師在學生回答的基礎上進行總結。（政治方面：袁世凱專制獨裁、復辟帝制；經濟方面：一戰(zhàn)期間中國民族資本主義有了進一步發(fā)展，這成為新文化運動的經濟基礎；思想方面：在辛亥革命的影響下西方啟蒙思想進一步傳播，民主共和的觀念深入人心。而袁世凱則掀起尊孔復古的逆流。使學生認識新文化運動是一場反對北洋軍閥的黑暗統治和資本主義經濟發(fā)展在意識形態(tài)上的反映，其爆發(fā)有歷史的必然性。）

②引導學生討論教材P46的學習思考：為什么說復古尊孔的實質就是復辟帝制？為下面講解新文化運動的內容時突破重點做鋪墊。

（2）新文化運動的興起。

①引導學生閱讀教材，歸納總結新文化運動的興起的標志、指導思想、代表人物、主要陣地，（同時多媒體展示：《青年雜志》圖片、有關人物圖片及生平資料）。（其中教師采用講述法重點介紹新文化運動中主要人物的生平，如陳獨秀。）

②進一步引導學生思考：蔡元培的學術方針及其實質是什么？為什么《新青年》和北大成為新文化運動的主要陣地。（教師總結：“兼容并包、百家爭鳴”實質是讓新文化占領封建文化的陣地。原因：蔡元培的學術方針，新文化運動的干將匯集北大，《新青年》遷到北大。）

4、關于“高揚科學民主大旗”一目，主要介紹了新文化運動的內容。建議教師：

（1）引導學生閱讀教材相關內容，歸納新文化運動的主要內容有哪些？在學生歸納的基礎上使學生明白：新文化運動是在科學和民主的旗幟下進行的一場思想文化運動，他是沿著兩條戰(zhàn)線展開的，一條是思想戰(zhàn)線，一條是文學戰(zhàn)線。兩條戰(zhàn)線交織進行，所以新文化運動既是一場思想革命又是一場文學革命。

（2）引導學生具體分析理解新文化運動的內容。

①提倡科學和民主，反對愚昧和專制。引導學生閱讀教材中陳獨秀和李大釗對這一問題的闡述，分析歸納：當時的中國為什么要提倡科學和民主？他們的提出有什么意義？

②提倡新道德，反對舊道德。教師可先設問，什么是舊道德？什么是新道德？為什么要反對舊道德提倡新道德？在學生回答的基礎上，教師總結：舊道德主要是指以孔子學說為代表的儒家傳統道德，其核心內容是三綱五常，入綱即君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱；五常即仁、義、禮、智、信。新道德指男女平等，個性解放等。由于舊道德是歷代統治者用來束縛人們思想的枷鎖，因此新文化運動提出了“打倒孔家店”的口號。

③提倡新文學，反對舊文學。引導學生結合教材了解“文學革命”的主要代表及其作品（同時多媒體展示：胡適的《文學改良芻議》，陳獨秀的《文學革命論》。）學生閱讀后教師分析指出：胡適主張以白話文取代文言文并提出“須言之有物”等文學改良八項主張，主要是文學內容和文體方面的改革；陳獨秀號召建立新文學。

（3）最后引導學生站在客觀的角度以科學的精神重新審視他們的價值，以此引入下一目內容。

5、關于“新文化運動的意義”一目，建議教師：

（1）引導學生結合教材利用辨證歷史唯物主義對新文化運動做出客觀而全面的評價。（進步性：民主和科學思想的弘揚，動搖了封建思想的統治地位，并且推動了中國自然科學的發(fā)展，使人們的思想尤其是青年的思想得到空前的解放。它也是一場全面的文化轉型運動，對中國的政治、經濟、思想、倫理、文學、藝術等方面產生了深刻的影響。建議教師在此處可補充有關五四運動的相關知識，使學生了解五四運動和新文化運動的關系。）（局限性；新文化運動是由資產階級激進民主主義者發(fā)動的。它有偉大的功勞，也有嚴重的缺點。首先，它存在對傳統文化全盤否定和西方文化完全肯定的情況；其次，運動的倡導者忽視人民群眾，沒有把新文化運動同廣大群眾相結合，使文化運動局限在知識分子的圈子里。再次，他們還回避當時對軍閥政府的實際斗爭，也沒有正面提出反帝的任務。）

（2）在上述問題分析的基礎上，引導學生討論：現今我們該如何對待傳統文化和西方的文化？（可作為研究課題）

6、本課小結可幫助學生整理近代中國思想界向西方學習的歷程，加深理解新文化運動的地位和作用。

高三歷史教案：《新文化運動》教學設計

【課程標準】

概述新文化運動的主要內容，探討其對近代中國思想解放的

【重點難點】

重點：新文化運動的內容

難點：如何評價新文化運動

【教學目標】

知識與能力目標

⑴通過對新文化運動背景的學習，讓學生了解當時思想界的混亂，新型知識分子面臨著嚴峻的形勢。

⑵掌握新文化運動的主要內容，并通過新舊勢力的論戰(zhàn)說明社會每前進—步都與先進人物的奮斗是分不開的。

⑶新文化運動不可避免地有著自身的缺陷，但它對推動中國的思想解放所做出的貢獻是不能抹煞的。

⑷通過對新文化運動的評價，培養(yǎng)學生辯證分析問題的能力。

過程與方法

學生可以聯系前面所學的有關北洋軍閥時期的歷史知識，加深對當時社會形勢的理解。教師應注重移情式教學的方法，選取相關的電影和文學作品讓學生欣賞，使他們有身臨其境的感覺，然后再讓學生說出他們的切身體會，最后給予適當的評價。

情感、態(tài)度與價值觀

通過本課學習，讓學生知道歷史的進步并不是直線式的，經常會有曲折，甚至還出現倒退的現象。

【板書設計】

一、背景

二、興起：

1、興起標志

2、代表人物

3、運動中心

4、學術方針

5、指導思想

三、內容

四、評價

【教學過程】

導入：

回顧近代地主階級、資產階級維新派和革命派為挽救民族危亡所進行的探索行動及其結果。辛亥革命，推翻了2000多年的封建君主專制制度，使民主共和的觀念深入人心，但革命果實被袁世凱竊取。中國陷入了最黑暗的北洋軍閥統治時期。中國革命的道路何在？中國富強的前途何在？先進的知識分子為改造黑暗的舊中國又開始了艱難的探索。

一、背景

1）政治方面：在北洋軍閥的統治下，反動的政治勢力向革命勢力猖狂反撲，妄圖復辟帝制。

【知識鏈接】

選舉總統那天，袁世凱雇用三四千個流氓，手持大棒把會場圍了個水泄不通。議員準兩次投票，都沒有達到法定人數，總統遲遲選不出來，選舉從早晨到夜間十點，很多議員餓得肚子轆轆叫。在第三次投票時，袁世凱才勉強當選。達到目的以后，他立即解散國會。1915年12月，袁世凱當上“中華帝國”的皇帝，宣布改1916年為洪憲元年，準備元年，準備元旦登極。

2）經濟方面：民族資本主義的進一步發(fā)展(根本原因)。

【知識鏈接】

以張裕葡萄釀酒公司為例，它是由南洋富商于1892年投資創(chuàng)辦。90年代，全部海外資產約合白銀7000萬兩，相當于當時清政府一年的財政收入，可謂“富可敵國”。1912年孫中山先生為張裕公司親筆題贈“品重醴泉”。1915年張裕公司的白蘭地、紅葡萄、雷司令、瓊瑤漿榮獲“巴拿馬太平洋萬國博覽會”金質獎章和最優(yōu)等獎狀。

3）思想文化方面：

①西方啟蒙思想不斷傳入中國；

②民主共和觀念深入人心；

③袁在文化領域中掀起尊孔復古逆流（直接原因）。

二、興起：

1、興起標志：1915年陳獨秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》

2、代表人物：陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅等

（階級屬性：前期是資產階級激進派；后期李大釗等轉變具有初步共產主義思想）

3、運動中心：北京大學。（原因：①蔡元培的學術方針，②新文化運動的干將匯集北大）

4、學術方針：蔡元培的“兼容并包，思想自由”其實質是讓新文化占領封建文化的陣地。

5、指導思想：民主和科學。（前期）

【探究活動】之一 “自人權平等之說興，奴隸之名，非血氣所忍受 ……近代歐洲之所以優(yōu)越他族者，科學之興，其功不在人權說下，若舟車之有兩輪焉……國人欲脫蒙昧時代，羞為淺化之民也，則急起直追，當以科學與人權并重?！?/p>

—陳獨秀《新青年·敬告青年》

《新青年》是一本主要宣傳什么思想的雜志？

提示：（宣傳民主、科學思想的進步雜志）。民主：指西方資產階級民主政治；科學：指自然科學及看待客觀事物的科學觀點。

三、內容

1、新文化運動前期：民主和科學

1）提倡科學與民主，反對愚昧與專制；（核心）

提倡民主指民主思想和民主制度；提倡科學指近代自然科學法則和科學精神 。

2）提倡新道德，反對舊道德；（思想革命）

指男女平等，個性解放等；反對以孔子為代表的儒家傳統道德。

3）提倡新文學，反對舊文學；（文學革命）

2、新文化運動后期：宣傳馬克思主義

原因：俄國十月革命的勝利。

概況：李大釗：

①是舉起社會主義大旗的第一人；

②歌頌十 月 革命：發(fā)表《庶民的勝利》、《布爾什維主義的勝利》。

③宣傳馬克思主義：發(fā)表《我的馬克思主義觀》。

思考：前期新文化主要“新”在哪?新文化運動發(fā)展到后來，時代又賦予了她新的內容，“新”在何處？

提示：較為徹底地批判了封建正統思想；宣傳介紹馬克思主義。

四、評價

1、性質：一場資產階級的反封建的文化啟蒙運動（思想解放運動）。也是一場文學革命運動。

2、意義

1）一次偉大的思想解放運動。

①動搖了封建思想的統治地位，為新思想開辟了道路。

②各種新思想的涌現，形成了百家爭鳴的局面。

③弘揚了民主與科學思想，推動了自然科學的發(fā)展；

2）促進了民眾的覺醒，喚起人民對政治事務的關心。

3）是一場全面的文化轉型運動，對中國的政治、經濟、思想、倫理、文學、藝術等方面產生了深刻的影響。

4）（后期）馬克思主義的廣泛傳播，成為拯救國家、改造社會的思想武器。

3、局限：（犯絕對肯定和絕對否定的錯誤）

1）脫離廣大群眾；

2）沒有明確提出反帝；

3）絕對肯定或絕對否定東西方文化；

【探究活動】之二 新文化運動為什么要把斗爭矛頭指向儒家傳統道德？你如何認識“打倒孔家店”這一口號？你認為應該如何正確對待傳統文化？

提示：

1）儒家思想是封建社會正統思想，以孔子為代表的儒學已經成為封建文化的象征。

2）認識：

①對于反對袁世凱的封建專制獨裁，有進步意義；

②全面否定了中國傳統文化，是偏激的、片面的。

3）對傳統文化應該是批判地接收，在繼承的基礎上求得發(fā)展。

【探究活動】之三 新文化運動與維新變法和辛亥革命的比較

1）相同點：

①性質：屬于資產階級性質的反封建斗爭；

②根本目的：要求在中國發(fā)展資本主義，建立資產階級民主政治；

③方法：向西方學習；

2）不同點：（具體主張）

①維新變法：反對君主專制，主張走君主立憲道路；

②辛亥革命：反對封建統治，主張建立民主共和國；

二者沒能徹底批判封建正統思想文化

③新文化運動：矛頭指向封建正統思想，主張學習西方的民主、科學；

動搖了封建正統思想的統治地位

【小結】

19世紀晚期到五四運動(1919)前后，哪些階級先后提出了哪些救國方案？結果怎樣？

教師總結：抵抗派—“師夷長技以制夷”；維新派—變法改革，實行君主立憲制，發(fā)展資本主義，挽救民族危亡；革命派—暴力革命，推翻清王朝，建立資階共和國，發(fā)展資本主義；激進派—提倡民主、科學，實行真正的民主政治。

【教學反思】

學生學習反思：

□思考:近代前期資產階級維新派和激進派對待儒家思想有什么不同?造成這種不同的主要原因是什么?

不同點:維新派將西方資級的政治學說和中國傳統儒學相結合,宣傳變法.

激進派,對儒家的傳統道德進行了深刻的揭露和批判。

原因:（代表階層不同）維新派代表民族資級上層.；激進派代表民族資級中下層.

疑問與建議：

教師教學反思：

新文化運動教學案

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學生的理解性，教師要準備好教案，這是每個教師都不可缺少的。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，幫助教師更好的完成實現教學目標。您知道教案應該要怎么下筆嗎？以下是小編為大家精心整理的“新文化運動教學案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新文化運動教學案

1、新文化運動興起的背景、標志、代表人物、前期指導思想、主要陣地和活動基地；2、前期新文化運動的內容及其主要表現；3、新文化運動的發(fā)展（后期）的內容、主要代表；4、第一個在中國舉起社會主義大旗的代表人物及其文章；5、新文化運動的歷史作用（影響）。

一、背景
1、政治上：失敗后，支持袁世凱復辟，加緊侵略中國。
2、經濟上：一戰(zhàn)期間，中國有了進一步發(fā)展，資產階級強烈要求實行。
3、思想上：①隨著的建立和風氣日盛，進一步介紹到中國；
②辛亥革命使思想深入人心；
③袁世凱在文化領域掀起逆流。
二、興起
1、標志：年在創(chuàng)辦《》（后來遷到）
2、代表人物：《新青年》的主要撰稿人、、、等
3、前期指導思想：和
4、主要陣地：《》
5、活動基地：任校長的。
三、內容
1、提倡和，反對和、——和是新文化運動的口號，由提出。
2、提倡，反對∶①舊道德是指以為代表的。
②新文化運動提出了“”的口號。
③的《狂人日記》揭示了的吃人本質。
3、提倡，反對——新文化運動又是一場
①發(fā)表《文學芻議》，提倡；
②發(fā)表《文學論》，主張建設新鮮、平易、通俗的新文學——由此開始。
四、發(fā)展（后期）
1、背景：俄國的勝利。
2、新內容：宣傳和。
3、代表人物：——1918年發(fā)表《》，在中國第一次舉起了大旗。
五、影響
1、動搖了的統治地位。人們思想得到空前的解放；（是近代第次思想解放潮流）
2、和思想得到弘揚，推動了中國的發(fā)展；
3、對的爆發(fā)起了作用；
4、后期傳播的思想，為中國先進的所接受，成為、的思想武器。

1、激進民主主義
新文化運動前期的指導思想本質上是激進的民主主義。它有三個突出特點：①全面批判中國傳統的封建文化。集中表現為對孔子為代表的儒家傳統道德的徹底否定。②主張以文化作為革新社會的主要手段，認為政治革命并不能解決中國的民主化問題。辛亥革命推翻了君主專制制度，但它并未給中國帶來民主、自由，根本原因在于制度是新的，而民眾觀念是舊的。③主張引進西方的思想文化來改變中國民眾的精神狀態(tài)。激進民主主義思想以西方資產階級的天賦人權說、進化論等作為思想武器，其進步意義在于動搖了封建思想的統治地位，擊破了封建復辟勢力在思想文化領域的反撲，是資產階級文化對封建文化的一次激烈斗爭。
2、前期新文化運動的實質和局限性
①實質：新文化運動是在民族資本主義進一步發(fā)展的情況下，受西方啟蒙思想的影響，由中國先進的知識分子掀起的一場思想文化運動，它既是一次思想革命，同時也是一場文學革命；其直接目的是反對袁世凱的尊孔復古逆流和北洋軍閥的反動統治。它以“民主”和“科學”為口號，以白話文為主要形式，對封建倫理道德發(fā)動了猛烈地攻擊，反映了資產階級要求民主政治的強烈愿望。所以說初期的新文化運動仍是資產階級的新文化反對封建統治階級的舊文化的斗爭。②局限性：沒有同群眾運動相結合；對東西方的文化看法也存在著絕對肯定或絕對否定。
3、新文化運動與維新變法和辛亥革命的比較
前期的新文化運動與維新變法、辛亥革命都屬于資產階級性質的反封建斗爭；其根本目的都是要求在中國發(fā)展資本主義，建立資產階級民主政治；在方法上都是向西方學習。但其主張各有側重：維新變法運動主要是學習西方的君主立憲政體，挽救民族危亡；辛亥革命則主要是學習西方的民主共和制度，建立資產階級共和國。無論是維新變法還是辛亥革命都沒能徹底批判封建正統思想文化。新文化運動則主要側重于思想領域，強調人的個性解放，用西方的民主、平等思想對中國的封建傳統思想進行了猛烈抨擊，動搖了封建正統思想的統治地位；后來宣傳俄國十月革命和社會主義，成為了無產階級拯救國家、改造社會的思想武器。五四運動以后，宣傳馬克思主義成為了新文化運動的主流。
4、近代前期中國思想界向西方學習的歷程、特點及其認識
①第一階段：A、時間——從鴉片戰(zhàn)爭到甲午戰(zhàn)爭；B、主要內容——主要學習以船堅炮利為中心的西方物質文明，即“器物”變革；C、代表——林則徐、魏源（“師夷長技以制夷”）、洋務派（“中體西用”）；D、指導思想——“中體西用”；E、特點——用西方先進技術維護封建統治，挽救民族危機，停留在“器物”的表層階段，對封建制度和舊文化的根基并未有任何觸動。
②第二階段：A、時間——從甲午中日戰(zhàn)爭到辛亥革命；B、主要內容——主要學習西方政治制度，變革舊的封建體制；C、代表——康有為、梁啟超（君主立憲政體方案）、孫中山（民主共和方案）；D、指導思想——由天賦人權、自由平等發(fā)展為“三民主義”；E、特點——不僅要學習西方技術，還要學習政治制度，通過發(fā)展資本主義挽救民族危機，已發(fā)展到學習西方的“制度”的深層階段，但對封建文化沒有進行全面徹底的批判。
③第三階段：A、時間——新文化運動時期；B、主要內容——前期主要宣傳民主、科學思想，后期宣傳社會主義、馬克思主義；C、代表——陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅等；D、指導思想——前期是民權、平等思想和達爾文的進化論，后期是馬克思主義；E、特點——前期徹底否定封建傳統，后期宣傳馬克思主義。在向西方學習的道路上已深入到“思想”的核心階段，但存在絕對肯定和否定的偏向，前期也沒有與工農群眾運動相結合。
④說明：A、向西方學習是一個不斷深化的過程。這一過程同西方列強對中國的侵略步步擴大，民族危機逐步加深和中國資本主義逐漸發(fā)展的歷程相適應。梁啟超概括為“先從器物上感覺出，再從制度上感覺出，再從文化上感覺出”。陳獨秀概括為“學術覺悟”、“政治覺悟”、“理論覺悟”三個階段。B、向西方學習的道路沒有走通，歷史選擇了馬克思主義和社會主義道路。馬克思主義是先進的中國人經過長期斗爭實踐后，從西方找到的解決中國問題的惟一正確的武器。
5、近代進步思想的繼承與發(fā)展
①林則徐等地主階級抵抗派主張“師夷長技以制夷”，但它既未付諸實踐，也未觸及中國封建專制制度。
②洋務派繼承了林、魏等人“師夷長技”的主張并將它付諸實踐，提出“中學為體，西學為用”的方針。
③早期維新派大多來自洋務派，在辦洋務的過程中，接觸到西方資本主義進步的政治制度和文化，他們繼承了洋務派“師夷長技”的思想，側重于學習西方先進的思想文化和政治制度。
④以康、梁為代表的資產階級維新派把西方資本主義的政治學說和中國傳統的儒家思想結合起來，比較全面、系統地發(fā)展了早期維新派的思想，并使這種思想的影響從一種社會思潮演變成為資產階級改良運動。
⑤維新變法運動失敗，使資產階級中的一部分有識之士放棄君主立憲的主張；資產階級革命派將西方資產階級的天賦人權、自由平等等民主革命思想與中國國情相結合，形成三民主義，并以此指導辛亥革命。
⑥北洋軍閥統治時期，激進的民主主義者用民權、平等和進化論為思想武器，向封建正統思想──儒家傳統道德展開猛烈的批判，形成一股新的思想解放潮流——新文化運動。
⑦新文化運動后期，受十月革命的影響，一批先進分子開始接受馬克思主義，汲取前期新文化運動未能同群眾運動相結合的教訓，把馬克思主義與中國工人運動相結合，并將其作為改造中國的有力武器。