免疫調(diào)節(jié)高中生物教案

高二生物教案：《免疫調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計（一）。

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非?；钴S，有效的提高課堂的教學(xué)效率。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《高二生物教案：《免疫調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計（一）》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

2.4 免疫調(diào)節(jié)

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)航：

1.概述免疫系統(tǒng)的組成。

2.概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。

3.關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。

4.關(guān)注器官移植所面臨的問題，進(jìn)一步探討科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。

2.免疫系統(tǒng)的組成：

3.抗原： 。如 、 等。

特點：① 。應(yīng)當(dāng)指出的是， 有時也會成為抗原，如 等。

② 。

③ 。

這種性質(zhì)取決于 表面具有的某些特定的 ，這些物質(zhì)叫做 ，它是 識別抗原的重要依據(jù)(抗原分子在 的作用下，使其內(nèi)部的 暴露出來，才能發(fā)揮 的作用。)

4.抗體：

①分布： 。

②化學(xué)本質(zhì)： 。

③分泌抗體的細(xì)胞：______。

5.體液免疫的概念___________________________________

細(xì)胞免疫的概念___________________________________

6.過敏反應(yīng)

(1)概念：

(2)特點：_______、 ________、 _________。

(3)實例：___________________________________

(三)、免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能

以愛滋病為例，進(jìn)行分析

免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能是指

(四)、免疫學(xué)的應(yīng)用

1.免疫學(xué)的應(yīng)用：__________ 、__________、____________。

2.器官移植成敗：______________是否一致或相近。減輕排斥反應(yīng)的方法：長期使用_____________

三、反饋鞏固

【基礎(chǔ)檢測】

1.在特異性免疫中發(fā)揮免疫作用的主要是( )

A.抗體 B.抗原 C.淋巴細(xì)胞 D.吞噬細(xì)胞

2.吞噬細(xì)胞吞噬病菌的免疫屬于( )

A.特異性免疫 B.非特異性免疫 C.體液免疫 D.細(xì)胞免疫

3.器官移植時降低排斥作用的措施是( )

A.使接受者處于無菌環(huán)境 B.降低淋巴細(xì)胞的數(shù)量

C.用X射線照射被移植器官 D.用加快有絲分裂的藥物

4.B淋巴細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞共有的特點是( )

A.產(chǎn)生抗體 B.產(chǎn)生記憶細(xì)胞

C.導(dǎo)致靶細(xì)胞破裂 D.與抗原特異性結(jié)合

5.艾滋病屬于_______( )

A.一種免疫缺陷癥 B.一種自身的免疫病

C.免疫機(jī)能過高 D.免疫機(jī)能過低

【能力提升】

6.現(xiàn)有一幼鼠，先天無胸腺，此鼠的免疫狀況是( )

A.有全部的細(xì)胞免疫能力 B.喪失一切免疫能力

C.有全部的體液免疫能力 D.保留部分體液免疫能力

7.下列哪種現(xiàn)象屬于特異性免疫( )

A.淚液中的溶菌酶可殺死沙眼衣原體

B.淋巴結(jié)內(nèi)的吞噬細(xì)胞吞噬侵入人體的鏈球菌

C.胃液中的鹽酸可殺死部分進(jìn)入胃內(nèi)的細(xì)菌

D.體內(nèi)的天花抗體能防御天花病毒

8.B淋巴細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞共有的特點是( )

A.產(chǎn)生抗體 B.產(chǎn)生記憶細(xì)胞

C.導(dǎo)致靶細(xì)胞破裂 D.與抗原特異性結(jié)合

【相關(guān)鏈接】

1.下列有關(guān)促胰液素發(fā)現(xiàn)史的敘述，不正確的是( )

A促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素，是由胰腺分泌的

B.沃泰默之所以沒有成功，是因為他沒有囿于定論，沒有大膽去質(zhì)疑、探索和創(chuàng)新

C.斯他林和貝利斯在沃泰默研究的基礎(chǔ)上，勇于向權(quán)威觀點挑戰(zhàn)，大膽質(zhì)疑、探索與創(chuàng)新是成功的關(guān)鍵

D.促胰液素是由小腸黏膜分泌的，作用于胰腺，促進(jìn)胰腺分泌胰液

2.下列關(guān)于激素的說法正確的是( )

①能產(chǎn)生酶的細(xì)胞一定能產(chǎn)生激素 ②能產(chǎn)生激素的細(xì)胞一定能產(chǎn)生酶 ③胰島素和生長激素可以在同一細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生 ④甲狀腺激素和呼吸酶可以在同一細(xì)胞中產(chǎn)生

A.①② B.③④ C②④ D. ②③

3、當(dāng)人體長時間大量運動后，血液中的水、無機(jī)鹽、葡萄糖等營養(yǎng)物質(zhì)會大量消耗，此時胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞會發(fā)生怎樣的變化( )

A、胰島A細(xì)胞活動加強(qiáng)，胰島B細(xì)胞活動減弱

B、胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞活動都加強(qiáng)

C、胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞活動都減弱

D、胰島A細(xì)胞活動減弱，胰島B細(xì)胞活動加強(qiáng)

4.右圖表示下丘腦神經(jīng)細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系，據(jù)圖回答下列問題。

①激素A、B、C分別是

②當(dāng)體內(nèi)缺乏碘元素時將導(dǎo)致 激素C的合成受阻，該元素進(jìn)入甲狀腺細(xì)胞的運輸方式是 。

③人體受到寒冷刺激時，血液中激素C的含量將 。這是由于激素A、B的含量 所致;如果C激素合成量增多，激素A合成量將逐漸 ，激素B逐漸 。以上調(diào)節(jié)作用稱為 。

④若切除動物的甲狀腺，血液中的A和B的濃度會 ，若再給動物注射大量的激素C，則動物出現(xiàn)的癥狀是

⑤若該動物為青蛙，當(dāng)它處于0℃以下的環(huán)境中時，激素C的分泌量會 。

相關(guān)知識

高二生物教案：《免疫調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計（二）

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，幫助授課經(jīng)驗少的教師教學(xué)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？下面是小編精心為您整理的“高二生物教案：《免疫調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計（二）”，相信能對大家有所幫助。

一、教學(xué)背景分析

(一)教材的地位與作用

1.教材分析

《免疫調(diào)節(jié)》包括“免疫系統(tǒng)的組成”、“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”、“免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能”及“免疫學(xué)的應(yīng)用”四部分內(nèi)容。這一節(jié)分兩個課時,本節(jié)課是第一課時。

2.本課地位

體液免疫過程是本章乃至整冊書的重點和難點。免疫調(diào)節(jié)在高考考綱中要求為Ⅱ類,是高考考查的重點和熱點。

(二)教學(xué)對象分析

學(xué)生具有初中免疫的知識基礎(chǔ),高中生的認(rèn)知發(fā)展水平,同時學(xué)生對本節(jié)知識具有新鮮感,有親身體驗,好奇心強(qiáng),積極性高。

(三)對教學(xué)目標(biāo)的闡述

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、本節(jié)教材特點及學(xué)生的認(rèn)知情況,把教學(xué)目標(biāo)擬定如下:

1.知識目標(biāo)

(1)概述人體免疫系統(tǒng)的組成

(2)理解抗體抗原的概念

(3)說出體液免疫的過程

2.能力目標(biāo)

(1)學(xué)會構(gòu)建過程圖

(2)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力及觀察分析的能力

(3)培養(yǎng)學(xué)生合作能力

3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對自身的了解和社會問題的關(guān)注,確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。

(四)重、難點的分析與突破

本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重點和難點。

1.教學(xué)重點:抗體抗原概念的理解。

2.教學(xué)難點:體液免疫的過程。

落實重點、突破難點的方法:

“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”是理解水平的內(nèi)容,其中的“三道防線”的組成學(xué)生初中就已經(jīng)涉及,所以學(xué)生通過自學(xué)就可以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。本節(jié)的重點是第三道防線,即特異性免疫所起的作用。

首先,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的組成,嘗試構(gòu)建免疫系統(tǒng)組成概念圖。聯(lián)系生活實際設(shè)置問題,從而引出免疫系統(tǒng)的三道防線。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)三道防線的組成及其類型。通過圖片展示,可以直觀的了解前兩道防線如何發(fā)揮作用,那么第三道防線是如何發(fā)揮其作用呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材關(guān)于體液免疫的內(nèi)容,思考一下問題并嘗試完成空白概念圖。接著通過生活中的兩個具體實例,幫助學(xué)生更好理解抗體抗原的特異性。突破本課重點。其次,對學(xué)生的概念圖進(jìn)行評價、鼓勵。根據(jù)教材體液免疫示意圖”,對體液免疫過程進(jìn)行具體的分析講解,并指導(dǎo)學(xué)生在示意圖的箭頭上標(biāo)注過程名稱。播放多媒體課件,化靜為動,加深學(xué)生對新知識的理解。從而突破難點—體液免疫的過程。

二、教法分析和學(xué)法指導(dǎo)

結(jié)合教材特點和學(xué)生的實際,本課主要采用情景創(chuàng)設(shè)、問題導(dǎo)學(xué)、直觀教學(xué)法、概念圖、角色扮演的教學(xué)方法,形成師生互動的教學(xué)氛圍。

授人于魚不如授之于漁。這節(jié)課主要采取自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法的學(xué)法。三、教具準(zhǔn)備

幻燈片、視頻、多媒體

四、教學(xué)過程與設(shè)計

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)主要分以下幾個部分

(一)導(dǎo)入新課

教師:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

播放“泡泡男孩的視頻”

為什么會出現(xiàn)泡泡男孩呢?

對付病原體和體內(nèi)出現(xiàn)的異常細(xì)胞,要靠什么調(diào)節(jié)呢?

學(xué)生:免疫調(diào)節(jié)。

板書:第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)(第1課時)

【設(shè)計意圖】:通過真實感人的故事,引出課題《免疫調(diào)節(jié)》,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

教師:免疫系統(tǒng)由什么組成呢?板書:一、免疫系統(tǒng)的組成

(二)交流討論,師生互動

第一組:免疫系統(tǒng)的組成

教師:大家自主學(xué)習(xí)教材P35-P36這一部分內(nèi)容,然后思考以下問題:

(1)什么是免疫器官?它包括哪些器官?

(2)什么是免疫細(xì)胞?包括哪些細(xì)胞?它們有什么不同?

(3)什么是免疫活性物質(zhì)?包括哪些?

學(xué)生:閱讀教材P35-P36有關(guān)內(nèi)容,并思考回答。

【設(shè)計意圖】:絕大多數(shù)學(xué)生通過看書可以總結(jié)出三個小題的答案。在這里教師還要補充一下:淋巴細(xì)胞起源于骨髓中的造血干細(xì)胞,因為在練習(xí)中經(jīng)常會涉及。

教師:我們的身體無時無刻不處在病原體的包圍之中,我們吃的食物中含有病原體,吸入的氣體中含有病原體,周圍的空氣中含有大量的病原體,但在一般情況下我們并不得病,這是為什么?人被HIV感染后,也并不得病,一般有幾年時間的潛伏期,這是什么原因?

【設(shè)計意圖】:通過這些問題引入對“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”的學(xué)習(xí)。

板書:二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

第二組:免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

教師:在初中的時候關(guān)于免疫我們已經(jīng)學(xué)過一些,我們知道,抵御病原體的攻擊,人體有幾道防線?

學(xué)生:有三道防線。

教師:引導(dǎo)學(xué)生分析:第一、二、第三道防線的作用及特點。

教師:板書歸納:

資料分析:P37。以艾滋病為例,認(rèn)識到人體內(nèi)主要的免疫細(xì)胞—T細(xì)胞在免疫中的重要作用,進(jìn)而說明第三道防線的重要性,提出問題:第三道防線是如何起作用的呢?

教師:第三道防線的“作戰(zhàn)部隊”主要是眾多的淋巴細(xì)胞。其中B細(xì)胞主要靠產(chǎn)生抗體來“作戰(zhàn)”,這種方式稱為體液免疫;T細(xì)胞主要靠直接接觸靶細(xì)胞“作戰(zhàn)”,這種方式稱為細(xì)胞免疫。我們先來學(xué)習(xí)體液免疫。板書:1.體液免疫第三組:體液免疫

教師:先請學(xué)生閱讀教材P37關(guān)于體液免疫的內(nèi)容和圖2-15,課件展示閱讀提綱:

(1)什么是抗原?大多數(shù)抗原進(jìn)入內(nèi)環(huán)境后首先被什么細(xì)胞處理?

(2)抗體的本質(zhì)是什么?它是怎么產(chǎn)生的?它是如何起作用的?

(3)當(dāng)相同的抗原再次侵入機(jī)體時,機(jī)體的反應(yīng)速度為什么比第一次的時候更迅速、高效?

學(xué)生:閱讀、分析相應(yīng)內(nèi)容并針對閱讀提綱進(jìn)行交流討論。

【設(shè)計意圖】:材料閱讀,示意圖的分析,訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的能力。但體液免疫過程比較復(fù)雜,還需要教師進(jìn)一步的講解。

教師:講解抗體的特點,用“園林工作人員被毒蛇咬傷”的事例,說明抗體與抗原的特異性結(jié)合。

教師根據(jù)教材“圖2-15 體液免疫示意圖”,對體液免疫過程進(jìn)行具體的分析,并指導(dǎo)學(xué)生在示意圖的箭頭上標(biāo)注過程名稱。

教師:請同學(xué)們用圖表的形式畫出體液免疫的過程,然后相互交流,進(jìn)行解說。

學(xué)生:在草稿紙上畫圖,小組間進(jìn)行交流展示。

教師:根據(jù)教材體液免疫示意圖”,對體液免疫過程進(jìn)行具體的分析講解,并指導(dǎo)學(xué)生在示意圖的箭頭上標(biāo)注過程名稱。播放多媒體課件,加深學(xué)生對新知識的理解。

學(xué)生:角色扮演

【設(shè)計意圖】:在此活動中,教師應(yīng)及時了解各小組情況,確認(rèn)差異,及時糾正錯誤,激勵參與,注重過程評價。本活動意在訓(xùn)練學(xué)生歸納、表達(dá)交流的能力;培養(yǎng)資源共享,欣賞他人,提高自己的意識。

(三)課堂小結(jié)

1.免疫系統(tǒng)的組成

2.免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

3.體液免疫

(四)課堂反饋

1、下列不屬于免疫器官的是()

A、脾

B、淋巴結(jié)

C、扁桃體

D 、肝臟

2、特異性免疫的物質(zhì)基礎(chǔ)不包括()

A、免疫器官

B、免疫細(xì)胞

C、各種抗體和淋巴因子

D、唾液中的溶菌酶和胃液中的鹽酸

3、(多選)病原體侵入機(jī)體時,非特異性免疫首先起防御作用。下列選項中,屬于非特異性免疫的是()

A.皮膚和黏膜的屏障作用

B.吞噬細(xì)胞的吞噬作用

C.漿細(xì)胞分泌抗體

D.T淋巴細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子

4、在非特異性免疫和特異性免疫中都發(fā)揮作用的細(xì)胞是()

A.漿細(xì)胞

B.吞噬細(xì)胞

C.效應(yīng)T細(xì)胞

D.記憶淋巴細(xì)胞

五、板書設(shè)計

第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)(第1課時)

一、免疫系統(tǒng)的組成

二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

三、體液免疫

【設(shè)計意圖】:條理清晰,把本節(jié)課的重點、難點寫在黑板最突出的地方,便于不斷強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握。

六、教學(xué)反思

免疫調(diào)節(jié)是一個抽象的過程,學(xué)生很難理解。怎么上才能讓抽象的,枯燥的內(nèi)容活躍有趣?因此我在備課中投入了很多時間,網(wǎng)上找資料,閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)等等,然后就設(shè)計了這樣的一節(jié)課,“泡泡男孩”的故事的導(dǎo)入,角色扮演,與生活的聯(lián)系等等,這節(jié)課它收到的效果還是不錯的。通過這樣一節(jié)課,讓我有更多的動力去尋找,如何營造一個有趣的而多姿多彩的生物課堂,真正的做到讓學(xué)生愉快的享受課堂而努力。

高二生物教案：《免疫調(diào)節(jié)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。我們要如何寫好一份值得稱贊的教案呢？下面是小編精心為您整理的“高二生物教案：《免疫調(diào)節(jié)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

（1）概述免疫系統(tǒng)的組成。

（2）概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。

（3）通過探討分析體液免疫和細(xì)胞免疫的機(jī)制。

（4）關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。

（5）培養(yǎng)從報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)中直接獲取資料或數(shù)據(jù)的能力。

2.過程與方法：

（1）通過資料搜集、討論的形式了解艾滋病及其防治。

（2）以圖解、問題串、和討論的方式學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）讓學(xué)生了解艾滋病發(fā)展的嚴(yán)峻形勢，以及每一個人的責(zé)任和義務(wù)。

（2）了解艾滋病的病因和預(yù)防，認(rèn)識到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關(guān)愛。

（3）倡導(dǎo)關(guān)愛健康、珍愛生命的生活理念。

2學(xué)情分析

學(xué)生在初中已學(xué)過人體三道防線的具體內(nèi)容，知道一些諸如淋巴結(jié)、淋巴細(xì)胞、抗體、計劃免疫、艾滋病等生物學(xué)術(shù)語，但由于學(xué)習(xí)時間較長，因此對于以上知識點的認(rèn)識可能會有些模糊。本節(jié)課在重溫免疫系統(tǒng)的組成和三道防線的防衛(wèi)機(jī)制的基礎(chǔ)上，重點學(xué)習(xí)第三道防線中體液免疫和細(xì)胞免疫的過程、兩者的相同點和不同點，理解免疫細(xì)胞在維持人體穩(wěn)態(tài)中所發(fā)揮的協(xié)同作用，解釋艾滋病的死因。

3重點難點

教學(xué)重點：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

教學(xué)難點：體液免疫和細(xì)胞免疫過程

4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 評論(0) 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1．掌握免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。

2．理解體液免疫和細(xì)胞免疫的過程以及兩者之間的關(guān)系。

過程與方法：

1．利用體液免疫和細(xì)胞免疫的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。

2．根據(jù)體液免疫和細(xì)胞免疫的流程圖，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

結(jié)合所學(xué)知識，關(guān)注自身健康，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。

評論(0) 教學(xué)重點

教學(xué)重點：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

評論(0) 學(xué)時難點

教學(xué)難點：體液免疫和細(xì)胞免疫過程

教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

教師活動：

從內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)切入，讓學(xué)生意識到僅靠神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)是不行的，要抵抗外來病原體和體內(nèi)異常細(xì)胞必需靠免疫調(diào)節(jié)。

展示“泡泡男孩”圖片和有關(guān)艾滋病宣傳圖片學(xué)生活動：

學(xué)生活動： 分析維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制 教學(xué)意圖： 體會免疫調(diào)節(jié)的重要性，觀看圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 活動2【活動】一、免疫系統(tǒng)的組成

教師活動：

實物投影展示學(xué)生課前預(yù)習(xí)學(xué)案（見附后學(xué)案），由學(xué)生互相評價。

教師提醒：B細(xì)胞與T細(xì)胞的來源與存在部位

學(xué)生活動：

預(yù)習(xí)課本35頁“免疫系統(tǒng)的組成”，完成課前學(xué)案。并進(jìn)行交流。

教學(xué)意圖：

通過學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，在交流過程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)，通過互評找到錯誤，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

活動3【活動】二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

教師活動：

播放視頻

思考：1、第一、二道防線是一出生就具備的，那說明人體通過什么方式獲得？

（小結(jié)前兩道防線的作用和在進(jìn)化上的意義：人體的這兩道防線是人體一出生就具備的，通過遺傳獲得，是人類在長期的進(jìn)化過程中逐漸建立起來的一種天然防御機(jī)制。）

2、第三道防線也是對多數(shù)病原體都起作用嗎？其作用是否也具有先天性？

學(xué)生活動：

觀看視頻，通過課上與課前預(yù)習(xí)，歸納三道防線和所起到的作用。

總結(jié)人體抵抗病原體入侵的三道防線的組成及其特征，對三道防線發(fā)揮作用的做詳細(xì)講解：（當(dāng)病原體接觸人體時候，先由第一道防線對大多數(shù)病原體發(fā)揮阻擋的作用，當(dāng)部分病原體進(jìn)入到內(nèi)環(huán)境中，則由第二道防線發(fā)揮吞噬和殺滅作用，在大多數(shù)情況下，前兩道防線能夠阻擋病原體對人體的侵襲，但前兩道防線都被攻破時，則由第三道防線發(fā)揮更強(qiáng)大的免疫作用。）

教學(xué)意圖：

從生活實際入手，通過一些生活習(xí)慣體現(xiàn)第一道防線的作用，使學(xué)生明確養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的重要性，通過學(xué)生自主的思考，掌握前兩道防線的先天性及非特異性的特征。

活動4【練習(xí)】反饋練習(xí)1

1.下列各項中屬于特異性免疫的是（　）。

A.淚液中的溶菌酶可殺死沙眼衣原體

B.呼吸道黏膜分泌黏液粘附病原體

C.淋巴結(jié)內(nèi)的吞噬細(xì)胞吞噬侵入人體的鏈球菌

D.感冒病毒刺激人體產(chǎn)生抗體

活動5【講授】相關(guān)概念：抗原和抗體

教師活動：在學(xué)習(xí)第三道防線該如何發(fā)揮免疫功能之前，我們先學(xué)習(xí)兩個相關(guān)的概念，抗原和抗原決定簇。

1、什么是抗原？抗原有哪些特點？

2、當(dāng)機(jī)體受到抗原刺激時，會如何發(fā)揮特異性免疫來維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)呢？

學(xué)生活動：理解概念，觀察圖片

教學(xué)意圖：通過例子說明抗原的特征。進(jìn)一步強(qiáng)化特異性免疫的特征。

活動6【活動】三、體液免疫

教師活動：

1、展示學(xué)生構(gòu)建的體液免疫的過程圖，

學(xué)生之間互相評價。

2、觀看體液免疫動畫

學(xué)生活動：交流展示、互評

教學(xué)意圖：展示學(xué)生課前制作的流程圖，通過比較和評價，學(xué)生通過交流，找到不足，進(jìn)一步對流程加深理解。

教師活動：

提出問題：

a.當(dāng)病原體進(jìn)入體內(nèi)后，先由什么細(xì)胞發(fā)揮作用？吞噬細(xì)胞能否在這種情況下就把抗原消滅掉呢？如果不能，它又將把抗原傳遞給什么細(xì)胞？

b．最后由什么細(xì)胞感應(yīng)到抗原的入侵，而它又作出怎樣的反應(yīng)呢？

c．抗體由什么細(xì)胞產(chǎn)生？它有和作用？為什么說抗體和抗原的結(jié)合具有特異性?

d．記憶細(xì)胞起到什么作用？它能否繼續(xù)分化？

學(xué)生活動：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，回答相關(guān)問題

教學(xué)意圖：逐步讓學(xué)生了解體液免疫的三個階段。

教師活動：

3、二次免疫和第一次免疫相比，速度和強(qiáng)度有何特點？如果病原體一進(jìn)入人體就被吞噬細(xì)胞吞噬并消滅，是否屬于第三道防線的免疫作用？

學(xué)生活動：分析曲線，找出二次免疫的特點

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析曲線的能力

教師活動：

4、展示正確的流程圖，并對體液免疫的過程進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)生活動：修正自己的模型

教學(xué)意圖：體會構(gòu)建模型的過程是不斷檢驗和修正的

活動7【練習(xí)】反饋練習(xí)2

2、如圖表示人體通過體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過程，下列相關(guān)敘述錯誤的是()

A．細(xì)胞2、細(xì)胞3均起源于造血干細(xì)胞

B．細(xì)胞5仍具有分裂能力

C．②③過程與細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)有關(guān)

D．僅細(xì)胞4中含有合成物質(zhì)a的基因

活動8【活動】四、細(xì)胞免疫

教師活動：

1、展示學(xué)生構(gòu)建的細(xì)胞免疫的過程圖，

學(xué)生之間互相評價。

2、觀看視頻，讓學(xué)生“音配像”

學(xué)生活動:交流展示、互評

教學(xué)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和語言規(guī)范性，進(jìn)一步理解細(xì)胞免疫過程

活動9【練習(xí)】反饋練習(xí)3

3、下圖表示人體免疫反應(yīng)的某些過程，對a、b、c、d四種細(xì)胞的判斷，正確的是()

A．a(chǎn)細(xì)胞具有識別特定抗原的能力

B．b細(xì)胞接受抗原刺激后能增殖分化

C．c細(xì)胞的裂解死亡屬于非特異性免疫

D．d細(xì)胞通過產(chǎn)生抗體消滅抗原

活動10【活動】小結(jié)：比較體液免疫和細(xì)胞免疫的異同點

教師活動：

再次展示兩種免疫方式的過程圖，總結(jié)

相同點、不同點及其聯(lián)系。

學(xué)生活動：

通過討論，總結(jié)兩種免疫方式的異同點和聯(lián)系。填寫體液免疫和細(xì)胞免疫的比較表。

教學(xué)意圖：

通過比較兩種免疫方式的異同點，自主掌握特異性免疫的過程。

活動11【測試】課堂檢測

1．人免疫系統(tǒng)中大量合成并分泌抗體的細(xì)胞是()

A．巨噬細(xì)胞 B．T淋巴細(xì)胞

C．致敏T細(xì)胞 D．漿細(xì)胞

2、下列過程中不屬于體液免疫過程的是 （ ）

A．抗原處理、呈遞和識別的階段　B．形成漿細(xì)胞

C．形成效應(yīng)T細(xì)胞　D．漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體與相應(yīng)抗原的特異性結(jié)合

3、關(guān)于體液免疫的敘述正確的是（ ）

A．有的抗原可以直接刺激B淋巴細(xì)胞，產(chǎn)生漿細(xì)胞

B．抗體是由B淋巴細(xì)胞分泌的8．

C．抗體一般可以直接殺死入侵的病菌

D．記憶細(xì)胞經(jīng)迅速增殖分化，可形成大量的記憶B細(xì)胞

4、如圖為人體內(nèi)的漿細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，那么下列敘述正確的是( )

A.該細(xì)胞都由B細(xì)胞經(jīng)抗原刺激后增殖分化形成

B.發(fā)揮免疫效應(yīng)時，該細(xì)胞能直接消滅抗原

C.該細(xì)胞參與的免疫稱為細(xì)胞免疫

D.抗原第二次侵入機(jī)體時，該細(xì)胞的增殖速度比初次侵入時快，數(shù)量比初次侵入時多

5．下圖為人體特異性免疫示意圖，有關(guān)敘述正確的是 ()

A．圖中的B細(xì)胞和T細(xì)胞都由骨髓造血干細(xì)胞分化而成，并在骨髓中發(fā)育成熟

B．①和②過程都需要細(xì)胞膜上糖被的參與，⑤過程主要發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中

C．該免疫過程有T細(xì)胞等多種免疫細(xì)胞的參與，因此屬于細(xì)胞免疫過程

D．機(jī)體再次受到同種抗原刺激時，可在短時間內(nèi)發(fā)生⑤反應(yīng)，因為③過程可迅速完成

活動12【作業(yè)】布置作業(yè)

復(fù)習(xí)體液免疫和細(xì)胞免疫的過程和二者的關(guān)系，預(yù)習(xí)完成下一課時學(xué)案

活動13【活動】附：本節(jié)課學(xué)案

附: 《免疫調(diào)節(jié)》（第一課時）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、概述免疫系統(tǒng)的組成。

2、理解免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。

3、分析體液免疫和細(xì)胞免疫的過程。

學(xué)習(xí)重點：

抗原和抗體的知識、體液免疫和細(xì)胞免疫的過程

學(xué)習(xí)過程：

一、免疫系統(tǒng)的組成

閱讀課本35頁“免疫系統(tǒng)的組成”，完成下列問題：

１、免疫是機(jī)體的一種 功能。通過免疫，機(jī)體能夠識別 、排除 ，以維持內(nèi)環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。免疫可分為 和 。

2、免疫系統(tǒng)的組成：

高二生物《免疫調(diào)節(jié)》教案分析

高二生物《免疫調(diào)節(jié)》教案分析

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)及復(fù)習(xí)重難點

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.免疫系統(tǒng)的組成（）

2.非特異性免疫和特異性免疫的比較()

3.掌握體液免疫和細(xì)胞免疫過程。()

（二）復(fù)習(xí)重、難點

體液免疫和細(xì)胞免疫過程。

（三）課時：1課時

二、教學(xué)過程

（一）免疫系統(tǒng)的組成

例題：下列說法正確的是（）（多選）

A．扁桃體、淋巴結(jié)、胸腺、骨髓都屬于免疫器官，脾不是免疫器官

B．T細(xì)胞并不是起源于胸腺

C．免疫細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境就是淋巴

D．免疫活性物質(zhì)就是指抗體和淋巴因子

E.淋巴細(xì)胞包括B細(xì)胞、T細(xì)胞和吞噬細(xì)胞

F.血液和淋巴液中都含有T細(xì)胞和B細(xì)胞

G.吞噬細(xì)胞和B細(xì)胞都屬于免疫細(xì)胞

H.制備單克隆抗體時從脾臟獲取免疫過的B細(xì)胞

熟記課本P35免疫系統(tǒng)的組成。（2分鐘）

（二）免疫系統(tǒng)的功能

免疫系統(tǒng)對人體具有、和功能。

1.非特異性免疫與特異性免疫的比較

免疫類型

非特異性免疫

特異性免疫

形成

就有

接觸病原體等之后獲得的

特點

無特異性

有特異性

種類

第一道防線：

免疫：利用抗體消滅細(xì)胞外的病原體

第二道防線：體液中的

和解

免疫：宿主細(xì)胞被裂解

1.人唾液中含有溶菌酶，具有殺菌作用，該過程應(yīng)屬于免疫系統(tǒng)的哪一道防線？

2.消化道、呼吸道及皮膚表面等都是外界環(huán)境，在這些場所中所發(fā)生的免疫都屬于第幾道防線？

2.特異性免疫

請同學(xué)們在下面的方框內(nèi)畫出人體的體液免疫和細(xì)胞免疫的過程圖。

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)由神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)實現(xiàn)。下圖中，甲表示病菌感染人體后，免疫細(xì)胞做出應(yīng)答的部分過程；乙表示機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的相關(guān)機(jī)制。

(1)甲圖所示過程主要體現(xiàn)的是________免疫過程；圖中細(xì)胞是________，該細(xì)胞的作用是通過產(chǎn)生________，刺激相應(yīng)的免疫細(xì)胞發(fā)揮作用。

(2)甲圖中細(xì)胞受到抗原刺激后其細(xì)胞周期會________，進(jìn)一步分化為[]________細(xì)胞。

(3)由圖乙可知，對免疫細(xì)胞或免疫器官的調(diào)節(jié)，既可通過突觸前膜釋放的________直接進(jìn)行調(diào)節(jié)，體現(xiàn)細(xì)胞膜的功能。

(4)在人體內(nèi)成熟紅細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞中，能發(fā)生DNA分子復(fù)制的細(xì)胞是

，能發(fā)生基因表達(dá)而不能發(fā)生DNA分子復(fù)制的細(xì)胞是。

1．判斷甲圖免疫過程的關(guān)鍵信息是什么？細(xì)胞分別指代什么細(xì)胞？

2．在上述免疫反應(yīng)中能夠特異性識別抗原的細(xì)胞和物質(zhì)是什么？

3．若圖甲中該病菌初次進(jìn)入機(jī)體時抗體產(chǎn)生量變化曲線如下圖，若在第8天時同時侵入該病菌和另外一種新病毒(X)，則抗體產(chǎn)生量如何變化呢？(請繪圖)

4.結(jié)核桿菌感染人體并侵入細(xì)胞后會引起結(jié)核病，體內(nèi)接觸

該靶細(xì)胞并導(dǎo)致其裂解的免疫細(xì)胞是哪一種？

高三生物《免疫調(diào)節(jié)》教案

高三生物《免疫調(diào)節(jié)》教案

知識目標(biāo)：

（1）概述免疫系統(tǒng)的組成。

（2）概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。

（3）通過探討分析體液免疫和細(xì)胞免疫的機(jī)制。

能力目標(biāo)：

（1）關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。

（2）培養(yǎng)從報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)中直接獲取資料或數(shù)據(jù)的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

（1）讓學(xué)生了解艾滋病發(fā)展的嚴(yán)峻形勢，以及每一個人的責(zé)任和義務(wù)。

（2）了解艾滋病的病因和預(yù)防，認(rèn)識到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關(guān)愛。

（3）倡導(dǎo)關(guān)愛健康、珍愛生命的生活理念。

教學(xué)重難點

重點：概述免疫系統(tǒng)的組成。

難點：概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。

學(xué)情分析

（一）教材的地位與作用

“第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)”包括“免疫系統(tǒng)的組成”“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”“免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能”及“免疫學(xué)的應(yīng)用”四部分內(nèi)容。分2課時學(xué)習(xí)：第1課時，免疫系統(tǒng)及免疫的類型；第2課時，免疫失調(diào)引起的疾病及免疫學(xué)的應(yīng)用。

教材將免疫系統(tǒng)列為調(diào)節(jié)系統(tǒng)之一，突出免疫系統(tǒng)對于機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持的作用，意在從更深層次上揭示生命活動的整體性，對于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性具有重要的意義。同時也揭示了機(jī)體內(nèi)各個系統(tǒng)之間聯(lián)系的復(fù)雜性和多樣性，說明了生命現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系之間的普遍性。

另外，免疫學(xué)知識涉及到我們生活的方方面面，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較多，將其放在必修模塊對于全體高中學(xué)生“形成積極健康的生活方式”是不可或缺的。

（二）教學(xué)對象分析

免疫調(diào)節(jié)內(nèi)容在義務(wù)教育教材中就已經(jīng)涉及，艾滋病、過敏反應(yīng)以及免疫學(xué)的應(yīng)用的相關(guān)知識，學(xué)生已經(jīng)通過報刊雜志、廣播電視等傳播媒體有所了解。教師的任務(wù)是要結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識，讓學(xué)生從生物學(xué)角度作科學(xué)的了解，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)價值觀，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。

二、教法分析和學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)是一種有意義的活動、是一種合作活動也是一種體驗。因此，教師教學(xué)方法選擇如何？是否有利于創(chuàng)設(shè)一種有趣、生動、活潑的課堂教學(xué)氣氛，會直接關(guān)系到學(xué)生接受知識的過程是主動還是被動。在本課的教學(xué)設(shè)計中，采用資料搜集法、成果展示法、討論學(xué)習(xí)法、賞識性評價等教學(xué)方法，形成師生互動的教學(xué)氛圍。

在學(xué)習(xí)方法上，指導(dǎo)學(xué)生：通過資料搜集、討論的形式了解艾滋病及其防治；以圖解、問題串、和討論的方式學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。

三、教具準(zhǔn)備

1．幻燈片：學(xué)生搜集的資料匯總。

2．視頻1：溫家寶總理看望阜陽艾滋病孤兒和患者。

3．多媒體CAI：動態(tài)演示細(xì)胞免疫的過程。

4．實物投影儀。

四、教學(xué)過程與設(shè)計

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)主要分以下幾個部分

（一）課前準(zhǔn)備

1.制作教具。

2.學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前一周，教師就布置學(xué)生搜集有關(guān)艾滋病及其防治方面的資料，準(zhǔn)備課上進(jìn)行交流和討論?；顒訒r將學(xué)生分成三組，第一組搜集有關(guān)艾滋病的發(fā)現(xiàn)、艾滋病病毒、艾滋病的主要病癥及其危害等方面的資料，第二組搜集有關(guān)目前全球及我國艾滋病的發(fā)展現(xiàn)狀以及采取的預(yù)防措施等方面的資料，第三組搜集有關(guān)世界艾滋病日的資料。教師將學(xué)生搜集的資料匯總做成幻燈片，便于展示和教學(xué)。

（二）導(dǎo)入新課

教師：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)對維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用，但是并不能直接消滅入侵的病原體；也不能直接清除體內(nèi)出現(xiàn)的衰老、破損或異常的細(xì)胞。對付病原體和體內(nèi)出現(xiàn)的異常細(xì)胞，要靠什么調(diào)節(jié)呢？

學(xué)生：免疫調(diào)節(jié)。

板書：第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)（第1課時）

（三）交流與討論

播放視頻1：溫家寶總理看望阜陽艾滋病孤兒和患者。

教師：這是中國防治艾滋病歷程中又一個歷史鏡頭——在第２１個世界艾滋病日到來之際，溫家寶總理專程前往阜陽，與艾滋病患者握手、交談。對于絕大多數(shù)人來說，艾滋病也許不再是一個陌生的名字，艾滋病正在對人類的生命和尊嚴(yán)發(fā)出前所未有的威脅與挑戰(zhàn)，而我們又對它了解多少呢？

學(xué)生：根據(jù)艾滋病資料的搜集情況，從以下幾方面交流討論：

(1)艾滋病的發(fā)現(xiàn)、艾滋病病毒、艾滋病的主要病癥及其危害。

　(2)目前全球及我國艾滋病的發(fā)展現(xiàn)狀以及采取的預(yù)防措施。

　(3)艾滋病傳播有哪些途徑？

　(4)我們應(yīng)如何對待艾滋病病人？面對艾滋病，我們能夠做些什么？

　(5)你知道世界艾滋病日嗎？歷年的主題是什么?開展世界艾滋病運動有什么意義？

引導(dǎo)學(xué)生深入討論：艾滋病的病因是什么?艾滋病的死因是什么?為什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡?為什么艾滋病又叫獲得性免疫缺陷綜合癥?

通過這些問題的討論揭示艾滋病與人體免疫系統(tǒng)的關(guān)系，引入對“免疫系統(tǒng)的組成”的學(xué)習(xí)。

板書：一、免疫系統(tǒng)的組成

（四）師生互動

教師：大家自主學(xué)習(xí)教材P35-P36這一部分內(nèi)容，然后思考以下問題：

（1）什么是免疫器官？它包括哪些器官？

（2）什么是免疫細(xì)胞？包括哪些細(xì)胞？它們有什么不同？

（3）什么是免疫活性物質(zhì)？包括哪些？

（4）當(dāng)我們體內(nèi)有炎癥時，扁桃體會腫大，有時頜下等部位還出現(xiàn)淋巴結(jié)腫大。你知道這是為什么嗎？

學(xué)生：閱讀教材P35-P36有關(guān)內(nèi)容，并思考回答。

教師：我們的身體無時無刻不處在病原體的包圍之中，我們吃的食物中含有病原體，吸入的氣體中含有病原體，周圍的空氣中含有大量的病原體，但在一般情況下我們并不得病，這是為什么？人被HIV感染后，也并不得病，一般有幾年時間的潛伏期，這是什么原因？

通過這些問題引入對“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”的學(xué)習(xí)。

板書：二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

教師：在初中的時候關(guān)于免疫我們已經(jīng)學(xué)過一些，我們知道，抵御病原體的攻擊，人體有幾道防線？

學(xué)生：有三道防線。

教師：引導(dǎo)學(xué)生分析：第一、二、第三道防線的作用及特點。

教師：板書歸納：

組成

類型

第一道

皮膚、黏膜

非特異性免疫

第二道

體液中的殺菌物質(zhì)、吞噬細(xì)胞

第三道

免疫器官、免疫細(xì)胞

特異性免疫

資料分析：P37。以艾滋病為例，認(rèn)識到人體內(nèi)主要的免疫細(xì)胞——T細(xì)胞在免疫中的重要作用，進(jìn)而說明第三道防線的重要性，提出問題：第三道防線是如何起作用的呢？

教師：第三道防線的“作戰(zhàn)部隊”主要是眾多的淋巴細(xì)胞。其中B細(xì)胞主要靠產(chǎn)生抗體來“作戰(zhàn)”，這種方式稱為體液免疫；T細(xì)胞主要靠直接接觸靶細(xì)胞“作戰(zhàn)”，這種方式稱為細(xì)胞免疫。我們先來學(xué)習(xí)體液免疫。

板書：1.體液免疫

教師：先請學(xué)生閱讀教材P37關(guān)于體液免疫的內(nèi)容和圖2-15，課件展示閱讀提綱：

（1）什么是抗原？大多數(shù)抗原進(jìn)入內(nèi)環(huán)境后首先被什么細(xì)胞處理？

（2）抗體的本質(zhì)是什么？它是怎么產(chǎn)生的？它是如何起作用的？

（3）當(dāng)相同的抗原再次侵入機(jī)體時，機(jī)體的反應(yīng)速度為什么比第一次的時候更迅速、高效？

學(xué)生：閱讀、分析相應(yīng)內(nèi)容并針對閱讀提綱進(jìn)行交流討論。

教師：講解抗體的特點，用“5月11日上午，長沙市世界之窗園林工作人員何楚恒在給草地拔草時被毒蛇咬傷”的事例，說明抗體與抗原的特異性結(jié)合，用母乳喂養(yǎng)的孩子不易生病說明抗體的分布。

教師：根據(jù)教材“圖2-15體液免疫示意圖”，對體液免疫過程進(jìn)行具體的分析，并指導(dǎo)學(xué)生在示意圖的箭頭上標(biāo)注過程名稱。

教師：請同學(xué)們用圖表的形式畫出體液免疫的過程，然后相互交流，進(jìn)行解說。

學(xué)生：在草稿紙上畫圖，小組間進(jìn)行交流。

教師：把構(gòu)建較好的圖片進(jìn)行投影展示，相應(yīng)代表進(jìn)行解說。

教師：通過體液免疫機(jī)體只能消滅體液中的病原體，如果病原體侵入了細(xì)胞，抗體就無能為力了，消滅這些病原體通過什么途徑呢?從而進(jìn)入細(xì)胞免疫的教學(xué)。

板書：2.細(xì)胞免疫

教師:下面我們來比較細(xì)胞免疫和體液免疫的異同點。

學(xué)生：通過學(xué)習(xí)，比較細(xì)胞免疫和體液免疫的異同點。

教師：提示：

（1）吞噬細(xì)胞在其中起什么作用？

（2）效應(yīng)T細(xì)胞有沒有接觸抗原？

（3）你能說出記憶細(xì)胞的作用嗎？

（4）細(xì)胞免疫的結(jié)果是什么？最后抗原是如何消滅的？

教師：根據(jù)教材“圖2-16細(xì)胞免疫示意圖”，對細(xì)胞免疫過程進(jìn)行具體的分析，并指導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)過程補充完整。

教師：請同學(xué)們用圖表的形式畫出細(xì)胞免疫的過程，然后相互交流，進(jìn)行解說。

學(xué)生：在草稿紙上畫圖，小組間進(jìn)行交流。

教師：把構(gòu)建較好的圖片進(jìn)行投影展示，相應(yīng)代表進(jìn)行解說。

教師強(qiáng)調(diào)：通過細(xì)胞免疫，使侵入細(xì)胞內(nèi)的抗原失去藏身之處，暴露在體液中，然后抗原還是與抗體結(jié)合成團(tuán)，被吞噬細(xì)胞吞噬、清除。由此可見，細(xì)胞免疫與體液免疫相互協(xié)助，共同抵抗侵入機(jī)體的病原體。

（五）教師精講

對外毒素——細(xì)菌（產(chǎn)毒菌）在生長過程中由細(xì)胞內(nèi)合成后分泌到細(xì)胞外的毒性物質(zhì)（化學(xué)成分是蛋白質(zhì)）稱為外毒素，由體液免疫發(fā)揮作用；對細(xì)胞內(nèi)寄生物，如結(jié)核桿菌，麻風(fēng)桿菌等胞內(nèi)寄生菌、病毒，先由體液免疫起作用，阻止寄生物的散播傳染，當(dāng)寄生物進(jìn)入細(xì)胞后，細(xì)胞免疫將抗原從靶細(xì)胞釋放出來，再由體液免疫發(fā)揮作用。

若細(xì)胞免疫不存在，體液免疫也將喪失。另外，對外來病原體進(jìn)行免疫的時候并不是單一的起作用，而是兩者結(jié)合起來起作用，只不過在起作用的時候分主次關(guān)系罷了。

（六）拓展延伸

請同學(xué)們小組合作，畫出細(xì)胞免疫和體液免疫的概念圖

教師將學(xué)生繪畫的概念圖進(jìn)行展示。

（七）課堂小結(jié)

教師依據(jù)板書，對本堂課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

并提出：比較體液免疫和細(xì)胞免疫，T細(xì)胞都在其中起了重要作用。所以HIV病毒攻擊T細(xì)胞后，會破壞人體的整個特異性免疫，使人的免疫系統(tǒng)全面失去功能。人體的免疫系統(tǒng)一旦遭到破壞，各種微生物、寄生蟲就會長驅(qū)直入，使人發(fā)生嚴(yán)重的感染或癌癥，甚至死亡。這就是艾滋病的直接死亡原因。醫(yī)學(xué)研究表明，艾滋病主要通過性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播。共用注射器和性濫交是傳播艾滋病的主要危險行為。因此我們要拒絕毒品，潔身自愛。

教師：今天我們討論的主要是免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能，我們知道人體通過這種防衛(wèi)功能，使機(jī)體能有效地防御病原體，是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)必不可少的保障。那么，免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是不是越強(qiáng)大越好呢？

五、板書設(shè)計

第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)（第1課時）

一、免疫系統(tǒng)的組成

二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

組成

類型

第一道

皮膚、黏膜

非特異性免疫

第二道

體液中的殺菌物質(zhì)、吞噬細(xì)胞

第三道

免疫器官、免疫細(xì)胞

特異性免疫

1.體液免疫

2.細(xì)胞免疫