免疫調(diào)節(jié)高中生物教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-16免疫調(diào)節(jié)。
一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面是小編為大家整理的“免疫調(diào)節(jié)”，僅供參考，希望能為您提供參考！
第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)
1.概述免疫系統(tǒng)的組成。
2.概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。
3.關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。
4.關(guān)注器官移植所面臨的問題，進(jìn)一步探討科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。
2．教學(xué)難點(diǎn)
體液免疫和細(xì)胞免疫的過程。
三、課時(shí)安排
2
四、教學(xué)過程
〖引入〗以“問題探討”引入，引起學(xué)生思考回答老師提示。
〖提示〗1．神經(jīng)系統(tǒng)感覺到病原體的存在一般是在有了病理反應(yīng)之后，在病菌或病毒剛進(jìn)入人體的時(shí)候，靠反射并不能對(duì)其作出反應(yīng)。
2．不能。
3．會(huì)。
〖板書〗一、免疫系統(tǒng)的組成
〖學(xué)生活動(dòng)〗學(xué)生閱讀課本，知道免疫系統(tǒng)的組成。
〖板書〗二、免疫系統(tǒng)的防偽功能
〖學(xué)生活動(dòng)〗學(xué)生閱讀課本，知道免疫系統(tǒng)的防偽功能。
〖資料分析1及討論〗生思考師提示。
1．由圖中曲線可以看出，T細(xì)胞的多少與HIV濃度之間成反比例關(guān)系。
2．HIV濃度上升，會(huì)破壞更多的T細(xì)胞，使T細(xì)胞數(shù)目下降，從而導(dǎo)致人體免疫能力喪失，不能抵抗疾病的侵襲，進(jìn)而使人死亡。由此可以看出，T細(xì)胞在人體內(nèi)能夠攻擊侵入的病原體。
3．約9年。
〖講述〗1．類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎簡介
類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎（rheumatoidarthritis）是以慢性對(duì)稱性關(guān)節(jié)炎為主要臨床表現(xiàn)的一種全身性自身免疫性疾病。該病以骨膜炎為主要特征，常見的癥狀是關(guān)節(jié)疼痛，晚期可引起關(guān)節(jié)強(qiáng)直、畸形和功能障礙，甚至殘廢。我國約有400萬患者，患病率為0.32%～0.34%。約80%患者的發(fā)病年齡在20～45歲，男女之比為1.2∶4。病因尚未完全明確，它是一個(gè)與環(huán)境、細(xì)菌、病毒、遺傳、性激素及精神狀態(tài)等因素密切相關(guān)的疾病，寒冷、潮濕、疲勞、營養(yǎng)不良、創(chuàng)傷、精神因素等，常為本病的誘發(fā)因素，但多數(shù)患者常無明顯誘因可查。初發(fā)病時(shí)很緩慢，患者先有幾周到幾個(gè)月的疲倦乏力、體重減輕、低熱和手足麻木刺痛等前期癥狀，隨后發(fā)生某一關(guān)節(jié)疼痛、僵硬，以后關(guān)節(jié)逐漸腫大、疼痛。開始時(shí)可能一兩個(gè)關(guān)節(jié)受累，以后發(fā)展為對(duì)稱性多關(guān)節(jié)炎。
目前類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎尚無特效療法，仍停留于對(duì)炎癥及后遺癥的治療。現(xiàn)行治療的目的在于：控制關(guān)節(jié)及其他組織的炎癥，緩解癥狀；保持關(guān)節(jié)功能和防止畸形；修復(fù)受損關(guān)節(jié)以減輕疼痛和恢復(fù)功能。治療措施一般包括：
（1）休息，風(fēng)濕活動(dòng)期應(yīng)臥床休息，注意保暖，防止潮濕；病情穩(wěn)定后適當(dāng)活動(dòng)和進(jìn)行關(guān)節(jié)練習(xí)，以減少或防止關(guān)節(jié)強(qiáng)直和肌肉萎縮；
（2）藥物治療，藥物可選非甾體類抗炎藥、金制劑、青霉胺、免疫抑制劑等；
（3）理療，如熱敷、熱浴、蠟療等，同時(shí)配合按摩和鍛煉；
（4）手術(shù)，糾正關(guān)節(jié)畸形或進(jìn)行關(guān)節(jié)成形術(shù)。
2．過敏反應(yīng)的機(jī)理和過敏體質(zhì)
有些人接觸到過敏原時(shí)，在過敏原的刺激下，由效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生一類抗體（IgE類抗體），這些抗體吸附在皮膚、呼吸道或消化道黏膜以及血液中某些細(xì)胞的表面。當(dāng)相同的過敏原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，就會(huì)與吸附在細(xì)胞表面的相應(yīng)抗體結(jié)合，使上述細(xì)胞釋放出組織胺等化學(xué)物質(zhì)。這些物質(zhì)使血管壁通透性增強(qiáng)、毛細(xì)血管擴(kuò)張、平滑肌收縮和腺體分泌增多。上述反應(yīng)如果發(fā)生在皮膚，則出現(xiàn)紅腫、蕁麻疹等；如果發(fā)生在呼吸道，則出現(xiàn)流鼻涕、噴嚏、哮喘、呼吸困難等；如果發(fā)生在消化道，則出現(xiàn)嘔吐、腹痛、腹瀉等。個(gè)別病情嚴(yán)重的，可因支氣管痙攣、窒息或過敏性休克而死亡（如下圖）。預(yù)防過敏反應(yīng)發(fā)生的主要措施是盡量避免再次接觸該過敏原，另外，抗組織胺類藥物能抑制過敏癥狀的表現(xiàn)。一般將容易發(fā)生過敏反應(yīng)的人的體質(zhì)稱為“過敏體質(zhì)”，過敏體質(zhì)就是容易產(chǎn)生IgE類抗體的體質(zhì)，因此目前是以體內(nèi)IgE抗體的量，作為判斷一個(gè)人是否為過敏體質(zhì)的重要依據(jù)。考慮到出生嬰兒幾乎沒有IgE類抗體，可認(rèn)為過敏反應(yīng)是隨著年齡增加而出現(xiàn)的文明病。過敏體質(zhì)、碰到能引發(fā)過敏的過敏原、足夠量的過敏原是引發(fā)過敏反應(yīng)的三要素。引起過敏反應(yīng)的首要因素，是遺傳因素──過敏體質(zhì)。通常父母一方具有過敏體質(zhì)，孩子約有15%的幾率遺傳過敏體質(zhì)，若雙親都是過敏體質(zhì)，幾率更會(huì)提高到66%。如果你不曾發(fā)生過敏，并不代表沒有過敏體質(zhì)，可能是還未遇到過敏原。
〖板書〗三、免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能
〖學(xué)生閱讀及板書〗
四、免疫學(xué)的應(yīng)用
在習(xí)慣上，人們把由細(xì)菌制成的稱為菌苗，把由病毒制成的稱為疫苗，也可將它們通稱為疫苗。
〖講述〗疫苗的種類及研究進(jìn)展
疫苗是提高人體免疫力來達(dá)到預(yù)防疾病目的的一種生物制品，它基本上是由微生物及其所含成分制成。
目前應(yīng)用的疫苗主要有三種類型，各有優(yōu)缺點(diǎn)。
（1）減毒活疫苗。接種后能感染人體而產(chǎn)生免疫力，從而達(dá)到預(yù)防效果。如小兒麻痹糖丸就是一種減毒活疫苗，口服后可預(yù)防小兒脊髓灰質(zhì)炎。由于這類疫苗中的病毒仍有一定的活性，因此有些人接種后會(huì)發(fā)生副作用，不是很令人滿意。
（2）滅活的死疫苗。這類疫苗已將病毒殺死，安全性很好，但產(chǎn)生的免疫效果比減毒活疫苗要差，而且要多次強(qiáng)化免疫，如鉤端螺旋體疫苗即屬此類。
（3）新型疫苗。包括基因工程疫苗，它是以現(xiàn)代基因工程的手段，由病毒DNA的一段無毒序列制成，如現(xiàn)在我國應(yīng)用的新型乙肝疫苗。這種疫苗安全性很好，預(yù)防效果與滅活疫苗相似，但要多次強(qiáng)化才行。因而，可以說傳統(tǒng)使用的疫苗尚不足以滿足人們提出的安全、有效、簡單、經(jīng)濟(jì)的高要求。為此，國內(nèi)外許多科學(xué)家進(jìn)行了艱辛的探索，研制和開發(fā)出了新型疫苗，即基因疫苗。
基因疫苗不僅安全性高，而且從阻止病毒進(jìn)入人體細(xì)胞和清除已被病毒感染細(xì)胞的兩個(gè)方面產(chǎn)生防治效果?；蛞呙绮粌H可用于防治病毒感染，還可用于防治腫瘤，其主要優(yōu)點(diǎn)為可以誘導(dǎo)很有效的專一性T殺傷性細(xì)胞，后者可以殺死腫瘤細(xì)胞?；蛞呙绲陌踩詷O高，不存在對(duì)人體的毒性，機(jī)體耐受性好。因此，基因疫苗是未來疫苗研發(fā)的重點(diǎn)。將疫苗基因轉(zhuǎn)移到植物，如香蕉、馬鈴薯等，已經(jīng)成功地生產(chǎn)出狂犬病疫苗等可食用的疫苗。
〖資料分析2及討論〗
1．移植的器官對(duì)于被移植者來說是異物，免疫系統(tǒng)具有排異反應(yīng)，但是，當(dāng)時(shí)沒有針對(duì)這一問題采取任何措施。
2.必須控制適當(dāng)?shù)膭┝浚〉胶锰幉庞型挂浦驳钠鞴倌軌蜉^長時(shí)間發(fā)揮作用。
3．不能。例如，解決供體器官短缺的問題，需要有更多的人自愿捐獻(xiàn)器官。
〖旁欄思考題〗
不能預(yù)防所有的傳染病，因?yàn)橐呙缰粚?duì)特定的病原體起作用，有些傳染病的病原體會(huì)發(fā)生變異，有些傳染病的機(jī)理目前還沒有完全研究清楚，或者是還沒有研制出針對(duì)這些疾病的疫苗。
〖講述〗骨髓移植需要骨髓提供者提供什么？為什么？
骨髓移植需要骨髓提供者提供造血干細(xì)胞。骨髓移植，是指在大劑量化療和全身照射大量破壞患者的白血病細(xì)胞后，把健康人或自身已緩解的骨髓移植給患者，使其中造血干細(xì)胞持久地在患者骨髓腔分化增殖，從而恢復(fù)其正常造血和免疫功能的過程。骨髓移植是目前根治白血病的最先進(jìn)的方法。骨髓移植可分為自體（身）移植和同種異體移植兩大類，后者又分為同基因（同卵雙胞胎）和同種異基因（同胞兄弟、姐妹或父母或子女等）兩種。骨髓移植的具體適用條件是：年齡為自體＜55歲，異體＜45歲；白血病完全緩解后；無感染灶，無其他嚴(yán)重的疾病。在做異體骨髓移植前，需做組織配型等有關(guān)實(shí)驗(yàn)，以選擇供者。
〖科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)及討論〗（熱門話題學(xué)生必懂）
2.以下行為有可能傳染艾滋病，因?yàn)檫@些行為中都可能接觸到含有HIV的體液：
（2）靜脈吸毒者共用一個(gè)針管；
（5）與艾滋病患者共用紋身、紋眉器械；
（7）輸入含有HIV的血液；
（10）與艾滋病病人共用剃須刀。
以下行為不會(huì)傳染艾滋病，因?yàn)檫@些行為中都不接觸含有HIV的體液：
（1）與艾滋病病人共同進(jìn)餐；
（3）在運(yùn)動(dòng)中撞到艾滋病患者；
（4）與艾滋病患者擁抱；
（6）觸摸艾滋病患者摸過的門把手；
（8）叮咬過艾滋病患者的蚊蠅叮咬正常人；
（9）與艾滋病患者共用沖水馬桶
〖小結(jié)〗略
〖作業(yè)〗練習(xí)
基礎(chǔ)題
1.（1）×；（2）√?；（3）×。2.D。
3.因?yàn)榘滩〔《局苯託⑺赖氖窃诿庖呦到y(tǒng)中起重要作用的T淋巴細(xì)胞，當(dāng)T淋巴細(xì)胞被殺死之后，免疫系統(tǒng)就處于癱瘓狀態(tài)，因而不能抵御艾滋病病毒。
4.提示：牛痘疫苗中含有少量經(jīng)過人工處理的減毒天花病毒。接種牛痘后，嬰兒體內(nèi)經(jīng)過一定階段，B細(xì)胞開始分化，小部分形成記憶B細(xì)胞，該細(xì)胞具有記憶和分化、產(chǎn)生抗體的功能。所以，當(dāng)再遇到天花病毒侵染時(shí)，便能殺滅之。
拓展題
提示：建立骨髓庫或造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)者資料庫的意義。
造血干細(xì)胞移植是現(xiàn)在很多疾病，尤其是白血病的惟一的有效治療手段。我國每年約有400多萬患者等待著造血干細(xì)胞移植。全國每年新增白血病患者4萬人，而且主要發(fā)病年齡在35歲以下，其中50%以上是兒童。我國現(xiàn)在20歲左右的青年、少年及兒童中獨(dú)生子女多，這就意味著很難在有親緣關(guān)系的兄弟姐妹中找到造血干細(xì)胞供者，而在非血緣關(guān)系者中具有相同HLA（人類白細(xì)胞抗原）配型、能夠?qū)嵤┕撬枰浦驳母怕手挥?/10000～1/5000，甚至更?。ㄈ绻┱吲c受者的HLA不同，便會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的排斥反應(yīng)，甚至危及患者的生命）。因此，只有盡快使中國造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)者資料庫擴(kuò)充到10萬份以上，才可以初步適應(yīng)臨床的需要。成立志愿捐獻(xiàn)者資料庫就成為挽救患者的惟一途徑。
〖本章小結(jié)〗
自我檢測的答案和提示
一、概念檢測
1.填空
（1）下降，骨骼肌收縮。皮膚毛細(xì)血管收縮。下丘腦，腎上腺、胰島、甲狀腺等。
（2）腦干。（3）異物。（4）過敏；過敏原，灰塵。
2.選擇1）C；（2）D。
3.畫概念圖
1）a神經(jīng)元；b傳入神經(jīng)元；c傳出神經(jīng)元；d神經(jīng)元；e效應(yīng)器
二、知識(shí)遷移
1.D2.D
三、技能應(yīng)用
提示：紅色曲線是糖尿病患者的，因?yàn)樘悄虿』颊叩难菨舛茸兓瘎×摇?br> 四、思維拓展
提示：這是一道比較開放的題，引導(dǎo)學(xué)生做發(fā)散性的思維。
電腦最基本的構(gòu)成是處理器、內(nèi)存和總線結(jié)構(gòu)，它最基本的行為是對(duì)從外部輸入或接收的信息和指令作出反應(yīng)。人腦的功能單元是神經(jīng)元，在電腦中則是硅晶體管。一個(gè)晶體管就是一個(gè)快速打開和關(guān)閉的開關(guān)，它在與它相連的電路中產(chǎn)生電脈沖，這就產(chǎn)生了電腦存儲(chǔ)和調(diào)用數(shù)據(jù)的語言。人腦基本上是一個(gè)平行機(jī)，而現(xiàn)在的電腦大都是串行的。最大的電腦的記憶容量是1012個(gè)字節(jié)，人腦的記憶容量的字節(jié)數(shù)則大約為10后面跟8432個(gè)零。電腦經(jīng)歷了幾代的變革，計(jì)算速度和存儲(chǔ)能力不斷提高，所以在它的工具功能上，人腦自愧不如，如人的腦神經(jīng)傳遞信息是毫秒數(shù)量級(jí)，而計(jì)算機(jī)的為納秒，比人快了100萬倍。但電腦仍存在很大弱點(diǎn)，那就是它本身沒有思維能力，不具備人所具有的智力，它只能依照預(yù)定的程序運(yùn)行。
擴(kuò)展閱讀
免疫調(diào)節(jié)導(dǎo)學(xué)案
免疫調(diào)節(jié)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．概述免疫系統(tǒng)的組成。
2．概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1．免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。
2．體液免疫和細(xì)胞免疫。
一．導(dǎo)學(xué)過程：
（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1．免疫系統(tǒng)的組成
（1）免疫調(diào)節(jié)對(duì)維持內(nèi)環(huán)境的意義：
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）免疫系統(tǒng)的組成，各組分的功能：
○1__________功能___________________________________________________________________
○2__________功能___________________________________________________________________
○3__________功能___________________________________________________________________
（3）免疫細(xì)胞包括_________和________，其中后者根據(jù)成熟地方的不同又分為________和___
________。
2．免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能
（1）人體免疫系統(tǒng)的三道防線：
第一道防線是：______________________________________________________________________
第二道防線是：______________________________________________________________________
第三道防線是：______________________________________________________________________
（2）免疫的種類：
非特異性免疫：______________________________________________________________________
特異性免疫：________________________________________________________________________
（3）抗體：__________________________________________________________________________
抗原：_________________________________________________________________________
（4）第三道防線的組成：______________________________________________________________
（5）第三道防線免疫的類型：
體液免疫：__________________________________________________________________________
細(xì)胞免疫：__________________________________________________________________________
（6）過敏反應(yīng)：______________________________________________________________________
過敏反應(yīng)的特點(diǎn)是：__________________________________________________________________
3．免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能
免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能表現(xiàn)在：____________________________________________________
4．免疫學(xué)的應(yīng)用
免疫學(xué)的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：________________________________________________
___________________________________________________________________________________
（二）預(yù)習(xí)自測
1．下列哪一項(xiàng)不屬于免疫系統(tǒng)組成的是（）
A．脾臟B．吞噬細(xì)胞C．T細(xì)胞D．溶酶體
2．在特異性免疫和非特異性免疫中均發(fā)揮作用的細(xì)胞是（）
A．T細(xì)胞B．B細(xì)胞C．吞噬細(xì)胞D．紅細(xì)胞
3．抗原侵入人體后，人體內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，這種抗體是在哪種細(xì)胞器上合成的（）
A．核糖體B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C．高爾基體D．線粒體
4．在體液免疫中起主要作用的淋巴細(xì)胞是（）
A．B細(xì)胞B．T細(xì)胞C．吞噬細(xì)胞D．造血干細(xì)胞
5．人類免疫缺陷病毒（HIV）主要攻擊及人體哪種細(xì)胞（）
A．B細(xì)胞B．T細(xì)胞C．紅細(xì)胞D．吞噬細(xì)胞
6．效應(yīng)T細(xì)胞除能與靶細(xì)胞密切接觸而使其裂解死亡外，還能分泌免疫活性物質(zhì)（）
A．抗體B．淋巴因子C．溶菌酶D．激素
7．下列哪一項(xiàng)屬于自身免疫（）
A．系統(tǒng)性紅斑狼瘡B．因接觸花粉而引起的皮膚蕁麻疹
C．因接觸動(dòng)物毛屑而出現(xiàn)的鼻炎D．因室內(nèi)塵土而引起的哮喘
8．下列哪一項(xiàng)不屬于過敏反應(yīng)的特點(diǎn)（）
A．發(fā)作迅速B．一般不會(huì)破壞組織細(xì)胞
C．有明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異D．消退較慢
9．關(guān)于B淋巴細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞的正確敘述是（）
A．都是在骨髓中發(fā)育成的B．都是通過直接產(chǎn)生抗體發(fā)揮免疫作用
C．都是在胸腺中發(fā)育成的D．是通過效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生抗體和效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮免疫作用的
10．用人工標(biāo)記的抗體對(duì)組織內(nèi)的抗原進(jìn)行檢測，可以幫助人們發(fā)現(xiàn)體內(nèi)組織中的抗原，這是利用了抗體的哪種特性（）
A．大分子性B．特異性C．化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)D．有專門細(xì)胞分泌
（三）合作探究
1．體液免疫和細(xì)胞免疫的比較
體液免疫細(xì)胞免疫
源頭
殺菌物質(zhì)
作用對(duì)象
2．閱讀體液免疫的內(nèi)容，然后總結(jié)出體液免疫的過程。
3．閱讀細(xì)胞免疫的內(nèi)容，然后總結(jié)出細(xì)胞免疫的過程。
二．課堂鞏固
1．如圖為體液免疫的過程示意圖，據(jù)圖回答：
抗體
抗原○1○2○3○4○5
（1）寫出○1-○5個(gè)細(xì)胞的名稱：
○1_____________，○2_____________，○3_____________，○4_____________，
○5_____________。
（2）體液調(diào)節(jié)的過程中大多數(shù)病原體被_________攝取和處理，暴露出這種病原體所特有的_____________，再傳遞給[]_____________，也有的病原體可直接刺激_____________。
（3）B細(xì)胞受刺激后，開始_____________、_____________，大部分分化為_____________，產(chǎn)生_____________，小部分可形成_____________。
（4）反應(yīng)時(shí)，_____________與病原體結(jié)合，抑制病原體的繁殖或?qū)θ梭w細(xì)胞的黏附，最后形成
_____________或_____________，進(jìn)而被_____________吞噬消化。
2．用未感染過病原體的健康小鼠A和B做實(shí)驗(yàn)（見下圖），請(qǐng)回答：
健康B鼠 健康B鼠 B鼠正常生活
S疫苗S病原體
A鼠健康A(chǔ)A死亡
（1）注射毒性強(qiáng)的S病原體后，由于_______________________，所以B鼠能正常生活，A鼠則患S引起的傳染病，其原因是__________________________________________________________。
（2）假如在給B鼠注射S疫苗后，第二天就給小鼠注射S病原體，則由于_____________________
__________________________，B鼠會(huì)__________________________。
（3）病原體進(jìn)入小鼠體內(nèi)后，識(shí)別它的是_____________，可以清除它的是_____________。
（4）若給人注射疫苗，從而使人獲得抵抗疾病的能力，屬于免疫學(xué)應(yīng)用中的__________________。
三．知識(shí)補(bǔ)充
來源功能
吞噬細(xì)胞造血干細(xì)胞處理、呈遞抗原、吞噬抗體抗原結(jié)合體
B細(xì)胞造血干細(xì)胞識(shí)別抗原、分化成為漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞
T細(xì)胞造血干細(xì)胞在胸腺中發(fā)育識(shí)別、呈遞抗原、分化效應(yīng)細(xì)胞、記憶細(xì)胞
漿細(xì)胞B細(xì)胞或記憶細(xì)胞分泌抗體
效應(yīng)T細(xì)胞T細(xì)胞或記憶細(xì)胞分泌淋巴因子，與靶細(xì)胞結(jié)合發(fā)揮免疫效應(yīng)
記憶細(xì)胞B細(xì)胞或T細(xì)胞識(shí)別抗原、分化成相應(yīng)的漿細(xì)胞和效應(yīng)細(xì)胞
四．學(xué)后記：
《免疫調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《免疫調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)
1教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
（1）概述免疫系統(tǒng)的組成。
（2）概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。
（3）通過探討分析體液免疫和細(xì)胞免疫的機(jī)制。
（4）關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。
（5）培養(yǎng)從報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)中直接獲取資料或數(shù)據(jù)的能力。
2.過程與方法：
（1）通過資料搜集、討論的形式了解艾滋病及其防治。
（2）以圖解、問題串、和討論的方式學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）讓學(xué)生了解艾滋病發(fā)展的嚴(yán)峻形勢，以及每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。
（2）了解艾滋病的病因和預(yù)防，認(rèn)識(shí)到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關(guān)愛。
（3）倡導(dǎo)關(guān)愛健康、珍愛生命的生活理念。
2學(xué)情分析
學(xué)生在初中已學(xué)過人體三道防線的具體內(nèi)容，知道一些諸如淋巴結(jié)、淋巴細(xì)胞、抗體、計(jì)劃免疫、艾滋病等生物學(xué)術(shù)語，但由于學(xué)習(xí)時(shí)間較長，因此對(duì)于以上知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)可能會(huì)有些模糊。本節(jié)課在重溫免疫系統(tǒng)的組成和三道防線的防衛(wèi)機(jī)制的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三道防線中體液免疫和細(xì)胞免疫的過程、兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，理解免疫細(xì)胞在維持人體穩(wěn)態(tài)中所發(fā)揮的協(xié)同作用，解釋艾滋病的死因。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能
教學(xué)難點(diǎn)：體液免疫和細(xì)胞免疫過程
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．掌握免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。
2．理解體液免疫和細(xì)胞免疫的過程以及兩者之間的關(guān)系。
過程與方法：
1．利用體液免疫和細(xì)胞免疫的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。
2．根據(jù)體液免疫和細(xì)胞免疫的流程圖，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
結(jié)合所學(xué)知識(shí)，關(guān)注自身健康，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：體液免疫和細(xì)胞免疫過程
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：
從內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)切入，讓學(xué)生意識(shí)到僅靠神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)是不行的，要抵抗外來病原體和體內(nèi)異常細(xì)胞必需靠免疫調(diào)節(jié)。
展示“泡泡男孩”圖片和有關(guān)艾滋病宣傳圖片學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生活動(dòng)：分析維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制教學(xué)意圖：體會(huì)免疫調(diào)節(jié)的重要性，觀看圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣活動(dòng)2一、免疫系統(tǒng)的組成
教師活動(dòng)：
實(shí)物投影展示學(xué)生課前預(yù)習(xí)學(xué)案（見附后學(xué)案），由學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
教師提醒：B細(xì)胞與T細(xì)胞的來源與存在部位
學(xué)生活動(dòng)：
預(yù)習(xí)課本35頁“免疫系統(tǒng)的組成”，完成課前學(xué)案。并進(jìn)行交流。
教學(xué)意圖：
通過學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，在交流過程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)，通過互評(píng)找到錯(cuò)誤，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
活動(dòng)3二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能
教師活動(dòng)：
播放視頻
思考：1、第一、二道防線是一出生就具備的，那說明人體通過什么方式獲得？
（小結(jié)前兩道防線的作用和在進(jìn)化上的意義：人體的這兩道防線是人體一出生就具備的，通過遺傳獲得，是人類在長期的進(jìn)化過程中逐漸建立起來的一種天然防御機(jī)制。）
2、第三道防線也是對(duì)多數(shù)病原體都起作用嗎？其作用是否也具有先天性？
學(xué)生活動(dòng)：
觀看視頻，通過課上與課前預(yù)習(xí)，歸納三道防線和所起到的作用。
總結(jié)人體抵抗病原體入侵的三道防線的組成及其特征，對(duì)三道防線發(fā)揮作用的做詳細(xì)講解：（當(dāng)病原體接觸人體時(shí)候，先由第一道防線對(duì)大多數(shù)病原體發(fā)揮阻擋的作用，當(dāng)部分病原體進(jìn)入到內(nèi)環(huán)境中，則由第二道防線發(fā)揮吞噬和殺滅作用，在大多數(shù)情況下，前兩道防線能夠阻擋病原體對(duì)人體的侵襲，但前兩道防線都被攻破時(shí)，則由第三道防線發(fā)揮更強(qiáng)大的免疫作用。）
教學(xué)意圖：
從生活實(shí)際入手，通過一些生活習(xí)慣體現(xiàn)第一道防線的作用，使學(xué)生明確養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的重要性，通過學(xué)生自主的思考，掌握前兩道防線的先天性及非特異性的特征。
專題十三免疫調(diào)節(jié)
專題十三免疫調(diào)節(jié)
1.概述免疫系統(tǒng)的組成。
2.概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。
3.關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。
4.關(guān)注器官移植所面臨的問題，進(jìn)一步探討科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。
免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。
體液免疫和細(xì)胞免疫的過程。
一、相關(guān)知識(shí)
（一）基本概念
免疫調(diào)節(jié)、免疫系統(tǒng)、免疫器官、胸腺、骨髓、免疫細(xì)胞、吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、免疫活性物質(zhì)、抗體、淋巴因子、溶菌酶；第一道防線、第二道防線、第三道防線、非特異性免疫、特異性免疫；抗原、體液免疫、漿細(xì)胞；細(xì)胞免疫、靶細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、宿主細(xì)胞；過敏反應(yīng)、自身免疫病；疫苗、器官移植。
（二）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
（三）疑難解析
1．非特異性免疫和特異性免疫
非特異性免疫與特異性免疫之間有著極為密切的聯(lián)系。以抗病原體來說，非特異性免疫是基礎(chǔ)，它的特點(diǎn)是出現(xiàn)快，作用范圍廣，但強(qiáng)度較弱，尤其是對(duì)某些致病性較強(qiáng)的病原體難以一時(shí)消滅，這就需要特異性免疫來發(fā)揮作用。特異性免疫的特點(diǎn)是出現(xiàn)較慢，但是針對(duì)性強(qiáng)，在作用的強(qiáng)度上也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了沒有針對(duì)性的非特異性免疫。由于機(jī)體在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，都有可能接觸到各種各樣的異物，如果全部都以特異性免疫來對(duì)付，機(jī)體的消耗就會(huì)過大，因此先以非特異性免疫來處理，對(duì)機(jī)體更為有利。
特異性免疫是在非特異性免疫的基礎(chǔ)上形成的。例如，進(jìn)入機(jī)體的抗原，如果不經(jīng)過吞噬細(xì)胞的加工處理，多數(shù)抗原將無法對(duì)免疫系統(tǒng)起到刺激作用，相應(yīng)的特異性免疫也就不會(huì)發(fā)生。此外，特異性免疫的形成過程，又反過來增強(qiáng)了機(jī)體的非特異性免疫。例如，人體接種卡介苗以后，除了增強(qiáng)人體對(duì)結(jié)核桿菌的免疫能力以外，還增強(qiáng)了吞噬細(xì)胞對(duì)布氏桿菌和腫瘤細(xì)胞的吞噬、消化能力，以及增加了干擾素的含量等。
2．細(xì)胞免疫和體液免疫的過程
抗原吞噬細(xì)胞T細(xì)胞
（攝取、處理）增分感應(yīng)
再B細(xì)胞殖化階段
次
侵增殖分化
入反應(yīng)
記憶細(xì)胞效應(yīng)B細(xì)胞記憶細(xì)胞效應(yīng)T階段
增殖、分化細(xì)胞
抗體淋巴因子效應(yīng)
階段
抗原靶細(xì)胞
（凝結(jié)、沉淀）（激活溶酶體酶）
體液免疫細(xì)胞免疫
從圖解不難看出，細(xì)胞免疫和體液免疫方式既各有其獨(dú)特的作用，又可以相互配合，共同發(fā)揮免疫作用。
3．吞噬細(xì)胞在棉衣過程中的作用
（1）在非特異性免疫過程中的作用：充當(dāng)非特異性免疫的第二道防線。
（2）特異性免疫中的作用
吞噬細(xì)胞在抗原的刺激下，可以伸出偽足，將抗原攝入胞內(nèi)，在胞內(nèi)溶酶體中酶的作用下，可以分解清除抗原，有少數(shù)抗原被分解成保持抗原活性的多肽片斷(抗原決定簇)；抗原多肽與吞噬細(xì)胞中的MHC(主要組成相容性復(fù)合體)分子結(jié)合后，轉(zhuǎn)移至細(xì)胞膜上，被T細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體識(shí)別并與之發(fā)生了特異性的結(jié)合；最終在其他信號(hào)刺激和這種結(jié)合的共同作用下，引起了B細(xì)胞、T細(xì)胞的增殖分化(以上過程也被稱為抗原的呈遞)，從而引發(fā)了機(jī)體的體液免疫和細(xì)胞免疫。需要說明的是，抗原的來源和性質(zhì)不同，其被加工、處理和呈遞的機(jī)制也不同，所引發(fā)的免疫應(yīng)答方式和結(jié)果也是不一樣的。
細(xì)胞免疫過程中也需要吞噬細(xì)胞的參與。實(shí)際上，除了某些抗原可直接由T細(xì)胞識(shí)別外，其他的多數(shù)抗原是要經(jīng)過吞噬細(xì)胞的加工、處理和呈遞的。
4.過敏反應(yīng)
（1）過程圖解
（2）特點(diǎn)：①發(fā)作迅速，反應(yīng)強(qiáng)烈，消退較快；
②一般不會(huì)損傷組織細(xì)胞；
③有明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異。
三考點(diǎn)例析
例1(05年廣東卷)關(guān)于過敏反應(yīng)的敘述．正確的是
A．過敏反應(yīng)一般會(huì)損傷組織B．反應(yīng)特點(diǎn)是發(fā)病迅速，反應(yīng)強(qiáng)烈．消退較快
C．T細(xì)胞是過敏反應(yīng)的主要免疫細(xì)胞D．過敏反應(yīng)只發(fā)生在皮膚及呼吸道
［答案］B
［分析］過敏反應(yīng)一般不會(huì)損傷組織，效應(yīng)B細(xì)胞是過敏反應(yīng)的主要免疫細(xì)胞；過敏反應(yīng)不只發(fā)生在皮膚、呼吸道，還發(fā)生在消化道上皮。
例2（06年高考理綜Ⅰ）一般情況下，有抗原免疫機(jī)體，血清中抗體濃度會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化。如果第二次免疫與第一次免疫所用的抗原相同且劑量相等，下列四圖中能正確表示血清中抗體濃度變化的是（）
［分析］此題從考試大綱理解能力之“（2）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論?！焙瞳@取信息的能力之“⑴會(huì)鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題?！比胧郑疾槊庖叩南嚓P(guān)知識(shí)。相同抗原再次刺激機(jī)體時(shí)，產(chǎn)生的抗體會(huì)更快更多。A、C的區(qū)別不在于是否降到零，而是上升的時(shí)間和限大值。
［答案］A。
四自我檢測
1．下列各項(xiàng)中屬于特異性免疫的是
A．皮膚表皮細(xì)胞排列緊密 B．呼吸道粘膜分泌粘液
C．吞噬細(xì)胞的吞噬作用D．感冒病毒刺激人體產(chǎn)生抗體
2．由造血干細(xì)胞在骨髓中直接發(fā)育成的淋巴細(xì)胞是
A．T細(xì)胞B．B細(xì)胞C．效應(yīng)T細(xì)胞D．效應(yīng)B細(xì)胞
3．下列有關(guān)抗體的說法，正確的是（）
A．人體的抗體主要分布在血清中，有組織液和外分泌液中也有
B．抗體的化學(xué)本質(zhì)主要是蛋白質(zhì)，少部分是RNA
C．抗體既能作用于細(xì)胞外的抗原，也能作用于細(xì)胞內(nèi)的抗原
D．人體內(nèi)抗體包括白細(xì)胞介素、干擾素等，它能與抗原物質(zhì)發(fā)生特異性反應(yīng)
4．人體感染了細(xì)菌外毒素后，所發(fā)生的免疫“反應(yīng)階段”是（）
A．造血干細(xì)胞→B細(xì)胞B．記憶細(xì)胞→效應(yīng)B細(xì)胞
C．T細(xì)胞→效應(yīng)T細(xì)胞D．效應(yīng)B細(xì)胞→抗體
5．流感是一種由流感病毒引起的常見病。有人注射了一種流感疫苗后，在流感流行期間未患流感，但流感再次流行時(shí)，卻患了流感。下列說法錯(cuò)誤的是（）
A．流感病毒可能發(fā)生了突變
B．抗體在體內(nèi)存留的時(shí)間短
C．流行的流感病毒與注射的流感疫苗可能不是同種類型
D．流感病毒使人的免疫系統(tǒng)受損
6．受抗原刺激后的淋巴細(xì)胞（）
A．細(xì)胞周期變長，核糖體活動(dòng)增加B．細(xì)胞周期變長，核糖體活動(dòng)減弱
C．細(xì)胞周期變短，核糖體活動(dòng)減弱D．細(xì)胞周期變短，核糖體活動(dòng)增加
7．關(guān)于對(duì)抗體的描述中，錯(cuò)誤的是
A．屬于免疫球蛋白B．受抗原刺激后產(chǎn)生的
C．主要分布在血清中D．其參與的免疫是細(xì)胞免疫
8．人類免疫缺陷病毒（HIV）存在于艾滋病患者和帶病毒者的
A．血液和精液B．唾液和淚液C．尿液和乳液D．以上都有可能
9．HIV能夠攻擊人的免疫系統(tǒng)，特別是破壞：
A．T淋巴細(xì)胞B．吞噬細(xì)胞C．B淋巴細(xì)胞D．組織細(xì)胞
10．參與過敏反應(yīng)的是：
A．抗體B．淋巴因子C．效應(yīng)T細(xì)胞D．干擾素
11．自身免疫病產(chǎn)生的原因：
A．人體免疫系統(tǒng)對(duì)病原菌的免疫反應(yīng)B．人體免疫系統(tǒng)對(duì)過敏原的反應(yīng)
C．人體免疫系統(tǒng)對(duì)人體正常組織細(xì)胞的免疫反應(yīng)D．自身免疫功能不足
12．T淋巴細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞的共同點(diǎn)是
A．產(chǎn)生抗體B．產(chǎn)生記憶細(xì)胞C．殺傷靶細(xì)胞D．分泌淋巴因子
13．下列各種醫(yī)藥品中，屬于抗原類的是
A．疫苗B．胸腺素C．干擾素D．白細(xì)胞介素
14．初生犢牛自身免疫力低，必須到4周齡以后，才開始具備自身特異性免疫力。然而，初生犢牛能夠通過初乳從母體獲得這種免疫。所謂初乳，即母牛分娩后5~7天內(nèi)所產(chǎn)生的乳，與常乳比較其特點(diǎn)主要是：①免疫球蛋白比常乳高20~25倍。②初乳中含有四種蛋白酶抑制素，可保護(hù)免疫球蛋白不被消化而直接吸收。試回答如下問題：
（1）免疫球蛋白在免疫學(xué)中又被稱為________________，它們?cè)跈C(jī)體中的作用是______________________________________。
（2）初生犢牛要到4周齡以后才具備自己產(chǎn)生免疫球蛋白的能力，是由于_____________________________________________。
（3）初乳中的免疫球蛋白是由母牛的_____________細(xì)胞中的_______________________（細(xì)胞器）合成，并由____________（細(xì)胞器）加工分泌。合成它的原料是_____________________，其結(jié)構(gòu)通過為_____________________________。
（4）初乳中若不存在蛋白酶抑制素，進(jìn)入消化道中的免疫球蛋白會(huì)被__________分解成_____________________。
（5）初生犢牛通過牛初乳能獲得來自母體的天然被動(dòng)免疫；長大到1~2歲齡的小牛則要經(jīng)過肌肉或皮下注射口蹄疫弱毒苗才可以預(yù)防口蹄疫的發(fā)生，由后一種方式獲得的是人工自動(dòng)免疫。兩者的主要區(qū)別是，前者的免疫球蛋白來自_________，后者的免疫球蛋白來自_________________________。
（6）極少數(shù)人服用初乳后出現(xiàn)過敏反應(yīng)，此時(shí)的初乳被稱為____________。這種過敏反應(yīng)發(fā)生在__________（初次/再次）服用初乳時(shí)。
15．分析下列材料回答問題：
材料一2004年2月20日?qǐng)?bào)導(dǎo)：韓國科學(xué)家最近研制出了針對(duì)H5N1型禽流感病毒的疫苗毒株。
材料二2004年2月23日?qǐng)?bào)導(dǎo)：美國農(nóng)業(yè)部宣布，得克薩斯州發(fā)現(xiàn)的禽流感病毒屬高致病性的H5N2型病毒，與早些時(shí)候肆虐亞洲的H5N1不同。
⑴如果已測知H5N1核酸中含鳥嘌呤263個(gè)，胞嘧啶347個(gè)，則該核酸的基本單位中還應(yīng)有。
⑵H5N1病毒的衣殼外有一層囊膜，化學(xué)成分是，H5N1和H5N2的抗原特異性是由決定的。
⑶韓國科學(xué)家研制疫苗毒株是指，在禽類動(dòng)物免疫中起作用，用該疫苗毒株能否抑制H5N2的爆發(fā)？為什么？
。
16．下圖示某種淋巴細(xì)胞，膜外顆粒狀物為抗體，請(qǐng)回答：
（1）該細(xì)胞來自于細(xì)胞的分化，分化的原因是。
（2）抗體的化學(xué)本質(zhì)是，它能消滅抗原，
抗體從開始合成到分泌出細(xì)胞，經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)順序是(用標(biāo)號(hào))?？贵w的分泌過程說明細(xì)胞的各種生物膜在結(jié)構(gòu)上具有。
（3）在分泌抗體時(shí)要消耗由(細(xì)胞器)提供的能量。
（4）抗體若吸附在皮膚細(xì)胞的表面時(shí)，引起它產(chǎn)生的是，這樣的抗體若發(fā)揮作用時(shí)，往往使皮膚發(fā)。
17．右圖示人體在感染某種病毒時(shí)所發(fā)生的免疫應(yīng)答，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）人體初次感染病毒時(shí)，體內(nèi)相應(yīng)的抗體量上升，其產(chǎn)生的過程是________________。
（2）人體再次感染該病毒時(shí)，抗體量迅速大量增加的原因是什么？
（3）在體液免疫中吞噬細(xì)胞起作用的階段是___________（填數(shù)字）。
①感應(yīng)階段②反應(yīng)階段③效應(yīng)階段
18．閱讀下列材料，回答有關(guān)問題：
艾滋?。ˋIDS）是目前威脅人類生存的重要疾病之一，是由“人類免疫缺陷病毒（HIV）”引起的。HIV是一種球形的單鏈RNA病毒，并能產(chǎn)生逆轉(zhuǎn)錄酶。（逆轉(zhuǎn)錄是與轉(zhuǎn)錄相反的一個(gè)過程。）HIV侵入人體后，每個(gè)被感染的細(xì)胞就成為產(chǎn)生HIV的工廠，裂解時(shí)都可釋放數(shù)百萬個(gè)HIV。
(1)下列對(duì)HIV的敘述，錯(cuò)誤的是（）
A．與人體細(xì)胞不同，它的堿基種類僅有4種
B．變異類型多，是由于單鏈RNA結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，突變率高
C．可以直接用培養(yǎng)異養(yǎng)型微生物的人工培養(yǎng)基培養(yǎng)繁殖
D．HIV能攻擊人體的免疫系統(tǒng)，主要是能夠侵入T細(xì)胞
(2)HIV進(jìn)入細(xì)胞后，以為模板，在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下合成DNA，這一過程利用的原料是。
(3)在人體感染HIV后的效應(yīng)階段，細(xì)胞作用于靶細(xì)胞，經(jīng)過一系列變化，最終導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡。
(4)若科研工作者已研制出了能有效治療AIDS的疫苗，人接種該疫苗一段時(shí)間后，如果HIV再進(jìn)入體內(nèi)，迅速增殖分化，形成大量效應(yīng)細(xì)胞，產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng)。
(5)感染過SARS病的康復(fù)者，體內(nèi)產(chǎn)生的抗“非典”病毒的抗體能否消滅侵入人體的HIV？，其原因是。
(6)與上述兩種病毒不同，噬菌體是一類DNA病毒，欲證明噬菌體侵染大腸桿菌時(shí)只有DNA進(jìn)入細(xì)胞，可采用法。運(yùn)用這一方法時(shí)，不能選用N元素的原因是。
參考答案
1．答案D，提示：考查特異性免疫的概念。
2．答案B
3．答案A，提示：考查與抗體有關(guān)的知識(shí)，抗體是由于機(jī)體接受抗原的刺激所產(chǎn)生的能夠與抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白，主要分布在血清中也有的分布在組織液及外分泌液中。白細(xì)胞介素、干擾素等物質(zhì)屬于效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)。
4．答案B，提示：感染細(xì)菌外毒素后使機(jī)體發(fā)生了體液免疫，而反應(yīng)階段是形成效應(yīng)B細(xì)胞的階段。
5．答案D，提示：未患流感是因?yàn)轶w液中有抗體或相應(yīng)的記憶細(xì)胞，而患流感可能是A、B、C的原因，不可能是流感病毒使人的免疫系統(tǒng)受損
6．答案D，提示：受刺激后的淋巴細(xì)胞能迅速增殖分化形成相應(yīng)的細(xì)胞，因此細(xì)胞周期變短，而在細(xì)胞分裂過程中核糖體的活動(dòng)加強(qiáng)。
7．答案D，提示：抗體是參與體液免疫的。
8．答案D，提示：考查人類免疫缺陷病毒（HIV）的存在
9．答案A，提示：HIV能夠攻擊人的免疫系統(tǒng)，特別是能夠侵入T淋巴細(xì)胞，使其大量死亡。
10答案A
11．答案C
12.答案B，提示：T淋巴細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞受到抗原的刺激后都能夠產(chǎn)生記憶細(xì)胞。
13．答案A
14．（1）抗體與相應(yīng)的抗原（病原微生物）發(fā)生特異性結(jié)合，及時(shí)清除抗原
（2）機(jī)體由接受抗原刺激到分化形成能夠產(chǎn)生抗體的效應(yīng)B淋巴細(xì)胞需要一定的時(shí)間
（3）效應(yīng)B淋巴細(xì)胞核糖體高爾基體氨基酸結(jié)構(gòu)通式略
（4）蛋白酶多肽
（5）自身以外生物的合成自身B淋巴細(xì)胞的合成
（6）過敏原再次
15．⑴腺嘌呤核糖核苷酸，尿嘧啶核糖核苷酸
⑵蛋白質(zhì)、多糖、脂類衣殼
⑶減毒的H5N1抗原不能H5N1疫苗誘導(dǎo)產(chǎn)生的抗體只能與H5N1特異性結(jié)合，而H5N2的抗原特異性與H5N1不同。
16．（1）B細(xì)胞，記憶B細(xì)胞//受抗原刺激。
（2）球蛋白//④⑤③②①//一定聯(lián)系。
（3）線粒體。
（4）過敏原蕁麻疹、血管性水腫。
17．（1）吞噬細(xì)胞對(duì)抗原處理并呈遞給T細(xì)胞，由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞，B細(xì)胞增殖分化為效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞，由效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生抗體
（2）再次感染同一種抗原時(shí)，初次感染時(shí)產(chǎn)生的記憶細(xì)胞迅速分化為效應(yīng)B細(xì)胞，產(chǎn)生大量抗體
（3）①③
18．(1)C；
(2)HIV的RNA人體細(xì)胞中的脫氧核苷酸；
(3)效應(yīng)T；
(4)記憶細(xì)胞；
(5)不能抗原具有特異性（或抗原抗體的結(jié)合是特異性的）
(6)同位素標(biāo)記外殼蛋白質(zhì)和DNA都含N，無法判斷。
2.4第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié)
第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.概述免疫系統(tǒng)的組成。
2.概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。
3.關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。
4.關(guān)注器官移植所面臨的問題，進(jìn)一步探討科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。
2．教學(xué)難點(diǎn)
體液免疫和細(xì)胞免疫的過程。
三、教學(xué)策略及過程：
課前布置學(xué)生收集有關(guān)艾滋病及其防治方面的資料，課上進(jìn)行交流和討論。
1、以艾滋病問題為切入口，圍繞艾滋病問題的討論而逐步展開。著重圍繞以下幾個(gè)方面。
（1）艾滋病的發(fā)現(xiàn)、艾滋病病毒、艾滋病的主要病癥及其危害。
（2）目前全球及我國艾滋病的發(fā)展現(xiàn)狀以及采取的預(yù)防措施。
（3）艾滋病傳播有哪些途徑？
（4）我們應(yīng)如何對(duì)待艾滋病病人？面對(duì)艾滋病，我們能夠做些什么？
（5）你知道世界艾滋病日嗎？歷年的主題是什么？開展世界艾滋病運(yùn)動(dòng)有什么意義？
通過以上交流和討論，使學(xué)生能對(duì)艾滋病知識(shí)有更多的了解，認(rèn)識(shí)到艾滋病發(fā)展的嚴(yán)峻形勢，以及每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)；認(rèn)識(shí)到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關(guān)愛。
2、引導(dǎo)學(xué)生深入討論：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？為什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡？為什么艾滋病又叫獲得性免疫缺陷綜合癥？通過這些問題的討論揭示艾滋病與人體免疫系統(tǒng)的關(guān)系，引入對(duì)免疫系統(tǒng)功能的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生聯(lián)系初中所學(xué)的知識(shí)，分析討論人體需要通過哪些途徑來抵御病原體的攻擊。指出，我們的身體無時(shí)無刻不處在病原體的包圍之中，我們吃的食物中含有病原體，吸入的氣體中含有病原體，周圍的空氣中含有大量的病原體，但在一般情況下我們并不得病，這是為什么？人被HIV感染后，也并不立即得病，一般有幾年時(shí)間的潛伏期，這是什么原因？學(xué)生分析出人體防御病原體的途徑以及這些途徑的特點(diǎn)，最后對(duì)人體的三道防線作歸納。
展示有關(guān)動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生分析：第一、二道防線的作用及特點(diǎn)。
4、第三道防線是如何起作用的呢？
學(xué)生回顧在初中已學(xué)習(xí)過的抗體和抗原知識(shí)，
討論：抗體是怎么產(chǎn)生的？又是如何發(fā)揮作用的？
學(xué)生閱讀課文相關(guān)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生進(jìn)行分析。
分析清楚吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞與抗體形成的關(guān)系，最后教師與學(xué)生一起歸納體液免疫的過程。
通過體液免疫機(jī)體只能消滅體液中的病原體，如果病原體侵入了細(xì)胞，抗體就無能為力了，消滅這些病原體通過什么途徑呢？
進(jìn)行細(xì)胞免疫的教學(xué)，最后進(jìn)行歸納。
在分析清楚體液免疫和細(xì)胞免疫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納兩者的區(qū)別與聯(lián)系。
從分析比較中引導(dǎo)學(xué)生思考，在免疫過程需要哪些成分參與呢？
5、引入免疫系統(tǒng)的組成。
由于已清楚了體液免疫和細(xì)胞免疫的過程，與免疫有關(guān)的成分大多已涉及，此時(shí)只需引導(dǎo)學(xué)生從器官水平、細(xì)胞水平和分子水平對(duì)免疫系統(tǒng)的組成進(jìn)行歸類就可以了。
6、前面討論的主要是免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能，人體通過這種防衛(wèi)功能，使機(jī)體能有效地防御病原體，那么免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是不是越強(qiáng)越好呢？
由此引導(dǎo)學(xué)生分析，列舉一些過敏反應(yīng)及自身免疫疾病的實(shí)例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，從而使學(xué)生明白，正常的免疫功能是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)所必需的，免疫功能過強(qiáng)或過弱，都可能引起機(jī)體功能的紊亂。
免疫系統(tǒng)只有防御功能嗎？
可從艾滋病的死因引出免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能。
7、免疫學(xué)的應(yīng)用：
疫苗的應(yīng)用：作簡要的回顧，教師列舉一些實(shí)例作簡要的分析；
利用免疫原理進(jìn)行疾病的檢測：過具體的實(shí)例加以分析和說明；
免疫學(xué)在器官移植中的應(yīng)用：分利用教材所提供的資料，引導(dǎo)學(xué)生討論。通過討論，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一方面解決器官的排異問題、克服免疫抑制藥物對(duì)人體免疫力的影響，以及通過器官克隆等方法解決供體器官來源問題，都離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；另一方面，解決目前供體器官嚴(yán)重不足的問題需要人們科學(xué)地認(rèn)識(shí)器官移植，更需要喚醒人們心靈深處的愛心。最后，要求學(xué)生收集關(guān)于艾滋病或器官移植方面的資料，在班內(nèi)進(jìn)行一次相關(guān)的宣傳交流活動(dòng)。
四、總結(jié)、鞏固。
做部分課堂練習(xí)。
五、作業(yè)：《世紀(jì)金榜》第4節(jié)
六、教學(xué)反思：
