小學(xué)語文二年級教案

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《狐假虎威》教案三篇。

【導(dǎo)語】這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實際意義。

教學(xué)重點：

1、認讀文中21個生字，會寫其中的10個生字。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解“狐假虎威”的意思是難點。

教具準備：[趣祝福 ZFw152.CoM]

頭飾、生字卡片、課件

一、激情導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分別貼上狐貍和虎的圖片）

二、民主導(dǎo)學(xué)

（一）初步感知課文

狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸，它們之間會發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？那就讓我們一起來看看這課的動畫片吧！看完后，請你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事？（放動畫片）

（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。）

師：課題中的“威”字是什么意思？（板書：威風(fēng)）

（設(shè)計意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說話的能力。）

（二）精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

精讀第一自然段。

1、過渡：這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。

2、從這段中我們知道是誰更加厲害？（老虎）從哪幾個詞語可以看出來？（撲、逮）

3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過”呢？為什么不用“跑”呢？我們來請教一下字典老師，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？

4、“竄”是什么意思？（出示“竄”的意思：逃跑）

5、字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理解了“竄“的意思。那么老虎來了，狐貍為什么要逃跑呢？

精讀2～6自然段

1、過渡：狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐貍——（師引讀第二自然段）

出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

2、狐貍的眼珠子——（學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。

3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）

4、想好了主意，他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子問老虎！（學(xué)生讀：你敢吃我？）

5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）請你來幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀第二自然段。

6、老虎有沒有被嚇住呢？（有點嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺得很奇怪）（指導(dǎo)讀。）

7、狐貍見老虎一愣，更是計上心頭，它接著對老虎說了什么？（指名讀第四自然段）

組織學(xué)生評價。重點讀好哪些詞？（老天爺 違抗 多大）請小朋友們自由練讀狐貍的話，看誰讀得？

8、聽說狐貍是老天爺派來的，這時老虎是怎么做的？又是怎么想的？

（奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說話這么兇？說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀?。?/p>

9、老虎原來是緊緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在它已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時候狐貍就趁機逃跑，行不行？所以狐貍為了讓老虎深信不疑，狡猾的狐貍搖了搖尾巴說——（引讀第六自然段）

10、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動作？加上表情和動作再讀。

11、現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎，你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀2～6自然段。

精讀7～8自然段

過渡：不會吧！我還沒到退休的年齡呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不太相信！我還是跟著狐貍到森林里去看看吧！

1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個是（半信半疑、東張西望）

2、能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。

3、指名讀，其他小朋友仔細聽，如果他讀的很像狐貍和老虎，我們就送給他掌聲！

4、它們一出現(xiàn)，（師手指圖）森林里的——（引讀第八自然段）

5、野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，不明白是怎么回事？哪個詞寫出了不明白？（納悶）

這時，它們會怎么想呢？（過去狐貍可沒這么威風(fēng)，今天怎么這么神氣活現(xiàn)，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）

6、現(xiàn)在你們往狐貍的身后看，那是誰？（呀，一只大老虎?。ㄖ笇?dǎo)讀出驚訝、害怕的語氣）

7、當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎么想？

8、我要來采訪采訪幾個小動物：請問你扮演的是誰？你剛剛看到狐貍的時候，你害怕嗎？那你為什么要跑？那你害怕的到底是誰？

那你想對老虎說什么？（老虎，你被騙了。）

學(xué)習(xí)第九自然段

1、過渡：其實百獸是看到誰才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐貍。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)——引讀（把百獸嚇跑的）這就是成語“狐假虎威”的意思。

2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了嗎？（借）

（三）一起讀課文

總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學(xué)得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰能把課文讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起來傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個故事！故事中的狐貍和老虎一定給大家留下了深刻的印象，你們喜歡它們嗎？

2、如果老虎知道自己受騙了，會怎么樣呢？

3、你從我們今天學(xué)習(xí)的這個故事中明白了什么？

（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的說話能力和對文本的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，學(xué)生自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說出心里話。）

四、作業(yè)

和爸爸媽媽一起表演這個故事。

板書設(shè)計：

8、狐假虎威

狐貍（圖） 借 老虎

（圖） 威風(fēng) 嚇跑百獸

篇二

1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。

2、有感情的分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點：

1、對寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨特體驗，又要

注意健康的價值取向。

2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情的分角色朗讀課文。

三、教學(xué)過程：

（一）檢查前置性作業(yè)

1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物？狐貍是一種什么樣的動物？（導(dǎo)入新課）

2、瀏覽課文，檢查識字，理解詞語。

茂密 猶豫不決 冷笑 神氣活現(xiàn)

搖頭擺尾 半信半疑 狡猾 東張西望

3、學(xué)生回答：課文寫了一件什么事？你對狐貍的做法是怎么看的呢？

（二）小組合作學(xué)習(xí)

思考題：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾？

（三）小組展示

1、學(xué)生質(zhì)疑

（1）“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢？大家共同表演一下。

（2）表演動作猜詞語：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望

2、教師質(zhì)疑

（1）看到老虎猶豫不決，這時狐貍會想什么呢？

（2）看到狐貍后面跟著老虎，小動物們嚇得趕緊就跑，實際上他們怕的是誰？老虎認為它們怕的是誰？

3、分角色朗讀課文。

4、課本劇表演

（四）教師總結(jié)

狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風(fēng)把小動物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。

（五）拓展延伸

（1）課文學(xué)完了，你想對狐貍說點什么？想對老虎說點什么？你喜歡狐貍嗎？為什么？

（2）說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情？

四、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)布置

日記：續(xù)寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會發(fā)生什么事情。

篇三

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

2、認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。

3、指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點：

認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。

教學(xué)難點：

理解“狐假虎威”的意思是難點。

教學(xué)方法：

故事法，講解法，練習(xí)法。

教學(xué)準備：

頭飾、布景、生字卡片。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字識字形。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字，識記字形

教學(xué)難點：

理解成語“狐假虎威”的含義。

教學(xué)用具：

生字卡片，小動物圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)（板書：）這一課的2比較少，通過預(yù)習(xí)，認識了沒有？好?，F(xiàn)在我請小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）

3、（表揚學(xué)生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學(xué)生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是

（學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。”

6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？

（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學(xué)生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）

（3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）

（4）學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）

（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）

（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進行適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）

師范讀，學(xué)生練讀。

（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）

（9）、你胡說，我是森林，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

（10）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。（說完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

第二課時

一、導(dǎo)入

上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

二、學(xué)習(xí)課文

1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

2、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進行回答）

3、這兩位導(dǎo)演讀書很認真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠一點。）

4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導(dǎo)演，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）

（學(xué)生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？

7、請學(xué)生進行評價。

8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）

9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）

10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）

小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運用成語。請看下面一段話：出示

王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”

一個漢*狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風(fēng)……）

我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規(guī)思維）

學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑。（常規(guī)思維）

學(xué)生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維）

教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）

學(xué)生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點頭。）

教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。）

學(xué)生：（齊說）不能，那叫狡猾。

教師：為什么？

學(xué)生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。

學(xué)生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。

教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

第三課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文中的生字

1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)

左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假

上下結(jié)構(gòu)：尋獸

半包圍結(jié)構(gòu)：威

獨體字：爪

3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。

4、進行書寫指導(dǎo)

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別

“狐”和“爪”的區(qū)別

5、學(xué)生進行區(qū)別、臨摹。

二、口頭作業(yè)

1、填空

（）頭擺（）東（）（）望

（）氣（）現(xiàn)狐（）虎（）

2、比比組詞

派（）爪（）膽（）

旅（）瓜（）但（）

擴展閱讀

人教版小學(xué)二年級上冊語文《狐假虎威》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)二年級上冊語文《狐假虎威》教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版小學(xué)二年級上冊語文《狐假虎威》教案

主備人

議課人

單

元

目

標(biāo)

知識與技能:

1、掌握本單元要求會認、會寫的生字。

2、學(xué)會有感情地講述寓言故事。

3、體會寓言故事的道理，形成正確的價值觀。

過程與方法:

1、分角色表演，以學(xué)生為主體，體會寓言的寓意。

2、多表達，提高語言的表達能力。

情感態(tài)度與價值觀:

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，通過寓言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到深刻的思想教育。

教

材

分

析

本單元選擇了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》這四篇故事作為課文內(nèi)容。從內(nèi)容上看，《狐假虎威》《狐貍分奶酪》為我們描繪了一只狡猾的狐貍形象，《紙船和風(fēng)箏》講述了松鼠與小熊間難能可貴的友誼，《風(fēng)娃娃》意在讓學(xué)生明白做好事光有美好的愿望還不行，還要看對別人是否有用。

本單元還安排了“語文園地八”，包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”和“我愛閱讀”。

1、掌握本單元要求會認、會寫的生字。

2、學(xué)會有感情地講述寓言故事。

教

學(xué)

重

點

教

學(xué)

難

點

1、體會寓言故事的道理，形成正確的價值觀。

2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，通過寓言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到深刻的思想教育。

解決

重難

點的

措施

方法

1、通過拼音和朗讀，學(xué)習(xí)和記憶生字，反復(fù)朗讀，理解詞語，了解文章大意。

2、朗讀感悟寓言的寓意，聯(lián)系生活實際，體會寓言的寓意。

教學(xué)

方法

在教學(xué)本組教材時，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以感情朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在自讀、自悟中理解課文內(nèi)容，并在讀中積累語言、運用語言，把語言學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來。

課時

安排

21、狐假虎威2課時22、狐貍分奶酪2課時

23、紙船和風(fēng)箏2課時24、風(fēng)娃娃2課時

語文園地八2課時第八單元測試1課時

備課

時間

2017年11月21日

教學(xué)內(nèi)容

課題

21、狐假虎威

討論記錄

教學(xué)建議

課時

2課時

上課時間

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識與技能:

1、會認17個生字；會寫8個字；掌握多音字“轉(zhuǎn)、悶”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

過程與方法：、

1、通過圖文結(jié)合，讀準、讀通詞語，讀出感情。

2、通過有感情地朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，受到啟發(fā)和教育。

情感態(tài)度與價值觀：

有感情地朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重點

識字、寫字，朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)難點

體會寓言的寓意。

解決重難

點的措施

方法

1、通過拼音和朗讀，學(xué)習(xí)和記憶生字，反復(fù)朗讀，理解詞語，了解文章大意。

2、朗讀感悟寓言的寓意，聯(lián)系生活實際，體會寓言的寓意。

教學(xué)方法

教法：講授法、談話法。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

教學(xué)用具

多媒體課件。

教

學(xué)

設(shè)

計

思

路

教

學(xué)

設(shè)

計

思

路

第一課時

課時目標(biāo)：

1、會認17個生字；會寫8個字；掌握多音字“轉(zhuǎn)、悶”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

一、猜謎語導(dǎo)入（ppt1-4）

1、教師出示謎語，學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（尖嘴尖耳尖下巴，細腿細角細小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖著一叢毛。）（狐貍）

（黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強。）（老虎）

2、你覺得狐貍和老虎誰更厲害呢？可是有只狐貍說它比老虎更厲害呢？你想知道為什么嗎？一起來看看課文吧。

3、板書課題：21、狐假虎威

二、初讀課文，識記生字詞

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

2、小組交流生字詞學(xué)習(xí)方法。

3、課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自主識字。（ppt5-15）

（1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法鞏固識字。

4、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

三、自讀課文，感知內(nèi)容（ppt16-19）

1、自由朗讀課文。

2、標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：

（1）、這篇課文講了哪幾個動物之間的故事？

（2）、你覺得這是一只怎樣的狐貍，你是從哪看出來的？

四、學(xué)習(xí)生字（ppt20）

1、學(xué)生觀察生字的特點，說說怎樣才能把這些字寫好。

2、教師范寫，學(xué)生書寫。

3、學(xué)生描紅、摹寫，教師巡回指導(dǎo)。

課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

作業(yè)布置

必做題

1、認讀生字和詞語。

2、抄寫本課的生字。

選做題

課下有感情地朗讀課文，體會寓言的特點。

板

書設(shè)計

21、狐假虎威

食物眼爺爪神活豬

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《醫(yī)生的心思》教案三篇

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《醫(yī)生的心思》教案三篇”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【導(dǎo)語】《醫(yī)生的心思》一課中通過格里辛格醫(yī)生和一位女病人的對話來說明醫(yī)生的心思就是節(jié)省時間，多看病人。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、 認識本課生字13個，積累詞語10個，句子2句

2、 正確流暢地朗讀全文

3、 通過課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入新課

1． 說說平時是怎么看病的？

2． 怎樣與醫(yī)生交談的？

3． 醫(yī)生在聽病人講病情的時候表情怎么樣？

4． 你是否知道醫(yī)生在想什么？

5． 出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰？什么叫心思？他的心思是什么？

二、讀課文，解決疑問

1、 讀后解疑

2、 這位醫(yī)生是—— 學(xué)習(xí)生字“德”

3、 讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學(xué)生讀后找，找后交流。

4、 聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”

5、 醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的？

6、 有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。

7、 自讀。

8、 同桌互讀。

9、 師生配合讀

10、讀課文第14小節(jié)。

醫(yī)生為什么不收女病人的費用？體會醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

篇二

1、認識本課生字11個。積累詞語10個。句子2句。

2、正確、流暢地朗讀全文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多我為病人看病的高尚醫(yī)德。

教學(xué)重點：認識本課生字11個。積累詞語10個。句子2句。

教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多我為病人看病的高尚醫(yī)德。

教學(xué)準備：電腦媒體教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題：

1、師：小朋友，當(dāng)你們生病時，你最先想到的是誰？板書：醫(yī)生。

2、師：那么你知道醫(yī)生為你看病時在想些什么？

3、（出示課題）齊讀課題。9 醫(yī)生的心思

4、你想知道些什么？

二、學(xué)習(xí)課文：

1、聽課文錄音，說說課文寫的是哪位醫(yī)生，她怎么樣？

2、交流。學(xué)習(xí)生字：德 注意：“德“字右半部分“心”上有一橫。

3、小組學(xué)習(xí)生字。 分析比較三個近義詞：簡練、簡潔、簡短，請你在課文找到這三個詞語想想它們之間意思的差別在哪里？

4、默讀課文，想想醫(yī)生有個什么心思？在課文中找出答案并且用直線劃出。

5、交流。

6、填空：為了能給更多的人（），他養(yǎng)成了（）、（）的習(xí)慣，他極不愿意（）。

7、讀醫(yī)生與病人之間的對話，你體會出什么？（他們之間的對話很簡潔）

8、讀最后一小節(jié)，你有什么問題嗎？（四人學(xué)習(xí)小組討論）

9、師：他為什么不收女病人看病的費用？

10、交流（女病人為醫(yī)生節(jié)省了時間，讓醫(yī)生能為更多的病人看病，就等于用時間付了看病的費用）

11、師：那么你能概括這位醫(yī)生的心思了嗎？（時間就是金錢）

三、拓展知識：

請你收集一些有關(guān)“珍惜時間”的詩句或者名言。

板書設(shè)計：

9 醫(yī)生的心思

利索、簡練的習(xí)慣

篇三

1、認知：認識本課生字12個，積累詞語10個，認真描寫5個生字。聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò)繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語的意思。

2、能力：正確、流暢地朗讀全文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容，合理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。

3、情感：通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時如金、節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

教學(xué)重、難點：

1、分角色朗讀課文，想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。

2、通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

教學(xué)準備：

1、生字卡片。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

1、揭題，學(xué)生質(zhì)疑。

2、問題

（1）醫(yī)生有什么心思？

（2）為什么醫(yī)生會有這樣的心思？

二、整體閱讀，識記生字

1、請同學(xué)們打開課本自由讀課文。要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己學(xué)一學(xué)，并把帶有生字的詞語劃出來。

2、自由讀課文，自主識字。

3、檢查自學(xué)情況；

（1）出示多媒體課件，認讀生字。 “德”字右半部“心”上有一橫。（十四個人一條心） 指導(dǎo)“敘”和“僅”的書寫，注意右半部分的位置和大小。

（2）出示多媒體課件，認讀詞語。 “德國”、“絡(luò)繹不絕”、“甚至”、“浪費”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”

（3）聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕、描述”

4、學(xué)生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫(yī)生的心思是什么。

三、深入課文、理解課文

1、默讀第一節(jié)。

（1）格里辛格是個怎樣的醫(yī)生？ 高明——高超 完成填空：因為格里辛格是個 的醫(yī)生，所以 。

（2）結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容，用“因為 ，所以 ?！本毩?xí)說話。

（3）在文中用“——”劃出有關(guān)醫(yī)生的心思的語句。交流：威廉·格里辛格醫(yī)生的心思是什么？

①出示句子：他極不愿意浪費他人的寶貴時間，看病時只想知道那些最重要的情況。

②指名讀、齊讀

③重點抓住“極”“只”“最重要”這幾個詞的理解。進行朗讀指導(dǎo)

④想象說話：在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么？

（4）出示句子：可是有許多病人不能體會醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。 指導(dǎo)朗讀：理解“反反復(fù)復(fù)”（反反復(fù)復(fù)就是——一遍又一遍、不停地、??）指導(dǎo)讀好“總是” “反反復(fù)復(fù)”

2、學(xué)習(xí)課文2―14小節(jié)。

（1）自由讀2―14小節(jié)。思考：這里有幾次對話？

（2）能區(qū)分這里面誰說的話嗎？同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。

（3）質(zhì)疑： “讀完最后一節(jié)，你們有什么疑問嗎？” 這令人高興的事是什么？為什么看病不用付費呢？醫(yī)生為什么還要謝謝 病人??

（4）學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對話

①出示有提示語的對話朗讀。

②去掉提示語再讀。

③想象一下，醫(yī)生和病人說話時的神情。

④同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。

⑤再讀課文2-14小節(jié)。思考：這是怎樣的醫(yī)生？這是怎么樣的病人？

板書：（ ）的醫(yī)生 （ ）的女病人 聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”

（5）完成填空，學(xué)習(xí)最后一個小節(jié)。 師：醫(yī)生的心思是（ ），女病人簡潔的敘述正好（ ），所以（ ）。

（6）教師小結(jié)：羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復(fù)復(fù)地述說病情，浪費了醫(yī)生很多的時間，而對這位說話簡潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)省了時間，時間就是金錢。 板書：時間就是金錢，時間就是生命，珍惜時間為更多病人看病。 指名讀，感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。

四、總結(jié)課文，展開想象

1、師生共同讀課文。

2、展開想象：假如你是威廉醫(yī)生，你還會說什么？

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語。

2、選字填空 簡潔 簡練 簡短 為了能給更多的認看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、（ ）的習(xí)慣。 “玻璃碎片兒?！迸∪耍?）地回答。 您（ ）的敘述是我今天能有時間多看幾個病人。

3.交流有關(guān)“珍惜時間”的詩句或名言。

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級上冊音樂教案三篇

【導(dǎo)語】音樂既然是聲音的藝術(shù)，那么，它只能訴諸于人們的聽覺，所以，音樂又是一種聽覺藝術(shù)。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

大頭娃娃

1感受歌曲《大頭娃娃》的歡快情緒。

2.能用不同的方式表示歌曲的四個樂句

3.知道頓音要唱得短促輕快；為歌曲設(shè)計演唱時的力度變化

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：

（1）教師先請幾位同學(xué)戴上大頭娃娃面具進入教師，隨歌曲《大頭娃娃》表演，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）教師簡介大頭娃娃：感受歌曲《大頭娃娃》的歡快情緒。

2.學(xué)唱歌譜能用不同的方式表示歌曲的四個樂句

（1）聆聽歌曲，感受歡快的情緒。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一、第二樂句的相同與不同。倆個樂句基本相同，只有結(jié)尾兩個音不同。跟教師模唱歌曲前兩個樂句，注意附點八分音符節(jié)奏的演唱?？赏ㄟ^沒有附點與有附點的對比，幫助學(xué)生唱準附點八分音符；還可以用稍強的力度演唱

（2）也對學(xué)生唱準附點八分音符有所幫助。用視唱法學(xué)唱第三樂句。教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察曲譜，首先確定節(jié)奏的讀法，提示附點四分音符的節(jié)奏，然后再唱旋律，最后再知道頓音的唱法。大三度音程不容易唱準，教師要注意及時糾正。引導(dǎo)學(xué)生觀察第四樂句與哪一樂句相同，然后請學(xué)生自己演唱第四樂句。

3.知道頓音要唱得短促輕快；為歌曲設(shè)計演唱時的力度變化

學(xué)唱歌詞

（1）演唱歌詞前，教師先引導(dǎo)學(xué)生分辨歌曲的四個樂句，知道在每個樂句結(jié)束處換氣。

（2）第三樂句時要能唱出“連”與“頓”的對比。

（3）有表情的完整演唱歌曲。

（4）請幾名同學(xué)演唱歌曲，其他同學(xué)認真聆聽、評價。

（5）邊唱歌曲邊用動作表示四個樂句。可提示因為第二、第四樂句完全相同，所以表現(xiàn)的動作也應(yīng)該一樣。

4.表現(xiàn)歌曲

（1）教師請幾位學(xué)生戴上大頭娃娃面具到臺上隨歌曲表演，其他同學(xué)演唱歌曲。學(xué)生相互對演唱、表現(xiàn)做出評價。

（2）最后教師統(tǒng)一動作邊唱歌曲邊表演。注意要以演唱為主。

阿里里

1、能學(xué)會演唱歌曲《阿里里》

2、在聆聽民樂合奏《阿細跳月》時，能感受到云南彝族人民歡慶節(jié)日時歡歌競舞的熱鬧情景，并隨音樂律動

教學(xué)重點：

1、學(xué)唱歌曲《阿里里》

2、聽《阿細跳月》

教學(xué)難點:感受樂曲的不同節(jié)奏

教學(xué)過程：

一、情景定向聽歌曲進教室

二、歌曲學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)歌詞

（1）你們?nèi)ミ^云南嗎？

（2）就象同學(xué)們說的，云南的少數(shù)民族都是能歌善舞的！

（3）你們聽納西族的小朋友來歡迎你們咯！

（4）聽歌曲一遍

（5）你們喜歡聽嗎？

（6）播放歌曲

（7）你們再跟他們演唱一次吧！

（8）你們想學(xué)嗎？我們一起來唱！

2、學(xué)習(xí)旋律

（1）你聽到歌中唱得最多的是那句詞？

（2）（阿里里，撒小秧）

（3）你們知道是什么意思嗎？

（4）我們一起來對唱（師生互動）

（5）你們覺得哪句最容易唱

（6）教師邊用手劃出旋律線邊教唱旋律

（7）學(xué)生隨課件一起演唱

3、學(xué)唱歌詞

（1）納西族的小朋友還喜歡邊唱邊跳！

（2）老師示范聲勢

（3）學(xué)生模仿

（4）學(xué)生分句接唱

（5）自由交換動作演唱

（6）集體演唱

三：課堂小結(jié)

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、能學(xué)會演唱歌曲《阿里里》

2、在聆聽民樂合奏《阿細跳月》時，能感受到云南彝族人民歡慶節(jié)日時歡歌競舞的熱鬧情景，并隨音樂律動

教學(xué)重點：

1、學(xué)唱歌曲《阿里里》

2、聽《阿細跳月》

教學(xué)難點:感受樂曲的不同節(jié)奏

教學(xué)過程：

一、欣賞《阿西跳月》

(1)同學(xué)們，目的地到了，你們閉上眼睛看我們到了哪兒？

(2)（課件播放音樂）

(3)你們睜開眼睛，我們剛才聽到了什么？

(4)對了，我們聽到了很歡快的熱鬧的聲音，是嗎？在哪兒可以聽到呀？

(5)出示課題

二、學(xué)習(xí)主題音樂

（1）彝族的小朋友最喜歡圍著篝火在月色下起舞了！

（2）我們在來聽聽！

（3）（課件播放）《阿西跳月》

（4）讀節(jié)奏，用身體動作來表現(xiàn)

（5）你們聽到這首音樂也想跳舞嗎？

（6）我們一起來吧！

（7）你們聽到最多的是哪三個音？

（8）課件出示521

（9）學(xué)生模唱

三、參與表現(xiàn)

（1）請小朋友聽音樂，然后來動一動

（2）把你的想象畫面描繪出來

四、全班分四組表現(xiàn)

（1）聲音：嘿嘿

（2）拍手跺腳

（3）伴奏樂器

五、綜合表現(xiàn)

（1）完整的聽一遍，全班小朋友拿上道具一起表演

（2）自由評價

（3）課堂小結(jié)

跳起舞

一、通過聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》，唱《多么快樂，多么幸?！?、《我的家在日喀則》，體驗感受藏族民族歌聲中高亢嘹亮和歡樂活潑的不同音樂特點。學(xué)習(xí)藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂。

二、能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉自己的節(jié)奏和內(nèi)心聽覺及動作的反映與控制能力。

三、能準確地、有感情地用打擊為歌曲伴奏。

教學(xué)時數(shù)：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

表演《多么快樂，多么幸福》

1、結(jié)合介紹藏族的服飾、風(fēng)俗引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、用高興的心情、連貫的餓聲音延長歌曲，尤其是襯詞“查拉羊卓拉”，用微笑的感覺去唱，既連貫，又要唱足、唱滿時值。

3、嘗試學(xué)跳藏舞的兩個動作：踢踏步和三步一靠。

4、選編兩個動作，邊唱歌邊舞，感受藏族人民邊歌邊舞的氣氛。

第二課時

聆聽《在北京的金山上》

1、初聽音樂，可讓學(xué)生隨著音樂輕輕地拍著手。

2、復(fù)聽時自編動作，隨著音樂跳舞。用動作表達對音樂的感受。

a、做游戲前，教師應(yīng)將走、跑、停的圖形譜板書在黑板上，或講清區(qū)分的辦法。

b、學(xué)生聽教師的鼓聲走或跑，鼓聲響起之前，教師要給速度，如；一二一起。鼓聲停，學(xué)生心里數(shù)一、二、三、四，再聽著鼓響聲去做走或跑。

c、學(xué)生可在作為過道進行，可一組一圈，也可以形成例外兩圈，行走的方向相反，培養(yǎng)學(xué)生的自控，不受他人影響的能力。例外圈比一比，看哪一組同學(xué)的動作準確率高。

d、在游戲過程中，出現(xiàn)錯誤的同學(xué)要表演節(jié)目。

第三課時

表演《我的家在日喀則》

1、結(jié)合地理知識簡單介紹日喀則。

2、用聽唱法學(xué)唱歌曲。演唱時情緒飽滿，聲音要輕快，不要拖拉。

3、學(xué)會歌曲后，學(xué)生自選樂器為歌曲伴奏。（想一想：三種樂器怎樣敲擊聲音與唱歌合起來效果？）

4、分組伴奏，看哪一組合作得。

聆聽《雪蓮獻北京》

1、初聽歌曲（聽了這首歌，你的心情是怎樣的？歌中唱出了哪些內(nèi)容？

2、復(fù)聽歌曲（如果用動作表演，你選擇哪一種？引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，選一種動作邊聽邊跳。

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《泉水》優(yōu)秀教案范文

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《泉水》優(yōu)秀教案范文”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【導(dǎo)語】《泉水》是二年級下冊第二單元的第一篇課文，是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1．知識與能力：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

2．過程與方法：隨文識字

3．情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學(xué)重點：

識字

教學(xué)難點：

缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

教學(xué)手段：

多媒體課件 生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個生字

同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎？對于北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，（播放流水的聲音）看畫面（泉水從山上流下來），聽到了什么？看到了什么？

出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦 股 縫

1．讀準字音

2．用多種辦法識記生字

“哦”有什么好辦法記住這個字嗎？這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個別讀。師生對讀。

怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞？貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認識了，怎樣寫呢？教師范寫。

二、初讀課文 畫出生字

1．教師范讀

2．學(xué)生自由讀，對照屏幕畫出生字。

3．檢查生字認讀情況

（1）讀音節(jié)，糾正字音。

（2）把生字的音節(jié)去掉，找朋友。

（3）齊讀生字

三、隨文識字

1．請大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。

2．小組匯報生字

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導(dǎo)書寫。看看圖片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎？誰能用這個字組幾個詞？指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導(dǎo)讀文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示 “瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥”的圖片?？梢?，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么？

讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧！（播放課件）學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個字？還能用“清脆”說話嗎？

四、鞏固練習(xí)

1．這些字跑到別的地方，認識嗎？游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

2．配樂讀全文

板書設(shè)計：

泉水

水池姐姐多勾

平地杜鵑花清想

果園果樹甜表達

山谷畫眉鳥美

無私奉獻樂于助人

篇二

1、學(xué)會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。

2、正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。

4、《語文主題學(xué)習(xí)叢書》2,31、32頁。

教學(xué)重點：

識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學(xué)難點：

品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示圖片，說說從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、出示課題，齊讀。

3、出示生詞，齊讀、指名讀。（課件出示）課件出示，介紹泉水。課件出示，水塔和天然水塔。

二、自讀圈畫，讀中感悟

課件出示自讀要求

1、。標(biāo)出自然段。

2、回答問題

（1）、你知道泉水是從什么地方來的嗎？它要到哪里去？

（2）、泉水流到了哪里？看見了什么？說了些什么？

3、指名回答第一個問題，相機出示課件，邊讀邊理解。

4、課件出示邊讀邊思考

泉水流過了哪些地方？看見了什么？說 了些什么？

5、指名學(xué)生回答。

6、出示句子

（1）、泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水 。

（2）、泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

（3）、泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。

（4）、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。

齊讀、指名讀

三、品詞析句，積累運用。

1、出示泉水說了什么的句子，課件出示。

泉水對山里的姐姐說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

泉水對杜鵑花說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

泉水對果樹說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

泉水對畫眉鳥說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

⑴出示泉水的話，發(fā)現(xiàn)句子使用疊詞的特點。

⑵刪掉疊詞，對比出示。

⑶體會疊詞對表現(xiàn)泉水的特點及奉獻精神的作用。

⑷讀好泉水的話

2.辨析詞語

出示課文原句，引導(dǎo)學(xué)生填空，辨析“流進、流到、流過、穿過”的細微差別。

泉水（）山腰的水池……

泉水（）山間的平地……

泉水（）山坡的果園里……

泉水（）靜靜的山谷……

3.想象寫話

泉水還會流到哪里？還會說什么？仿照課文寫一寫。

四。拓展閱讀

閱讀《蜂》《老樹的故事》

⑴大聲朗讀課文，從哪些語句中感受到蜂和老樹的奉獻精神？（用波浪線勾畫出來）

⑵交流以上語句，并指導(dǎo)讀好重點語句。

篇三

1.會認8個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學(xué)重點：

全文文字清新、優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。

課時安排：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入

小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什么呢？（學(xué)生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界?！弊屛覀兏牟椒?，和泉水作一次旅行吧。

二、整體朗讀，認讀生字

1.這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

2.學(xué)生自讀。

3.你找到了哪些新朋友呢？（學(xué)生交流）

4.利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

5.哪個小老師愿意上來教大家認一認這些生字？（學(xué)生指導(dǎo)認識生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點擊生字時，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀）

6.比一比誰認得快。（利用生字卡片比賽朗讀）

7.利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

（抽學(xué)生朗讀）

8.你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應(yīng)該注意什么。（小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學(xué)生會寫生字）

9.這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

三、熟悉生字，粗讀課文

1.出示帶有生字的句子。

（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

（2）泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

（3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

2.學(xué)生自由朗讀。

3.抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。

4.同桌互相讀句子，并評價。

四、再讀文章，讀通課文

1.4人小組開火車讀課文。

2.請一個小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。

五、小結(jié)

丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請大家課后思考思考。

六、作業(yè)

按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。

第二課時

一、導(dǎo)入課文

（利用Flash展示泉水從石縫中迸出來的動畫）同學(xué)們，泉水從石縫中沖出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去干什么呢？

二、示范講授，歸納學(xué)法

1.輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。

2.利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

3.請學(xué)生朗讀。

4.你覺得泉水有什么樣的特點呢？用句子中的一個詞語來回答。（很多很多）

5.什么是“天然水塔”？（指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）

6.姐姐打水后會用來做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）

7.誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導(dǎo)朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神）

8.如果你是這位姐姐，會對泉水說點什么呢？

9.美美地讀一讀第二自然段。

10.齊讀第二自然段。

11.歸納學(xué)法，用多媒體顯示

（1）找出泉水的特點。

（2）泉水幫助了誰。

（3）得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。

（4）讀美那一部分。

三、自學(xué)3—5自然段

1.讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內(nèi)按照學(xué)法進行學(xué)習(xí)。

2.交流學(xué)習(xí)成果。（重點指導(dǎo)學(xué)生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導(dǎo)感受泉水會讓花兒開得更艷；會讓果園的果實更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛）

3.比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星）

4.齊讀課文第六自然段。

四、口語訓(xùn)練，拓展延伸

1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標(biāo)點符號，你能體會到什么。（丁冬的泉水還會流到很多的地方）

2.請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么？

投影展示：泉水流到_______，他看見了_______，泉水說：“_______?！?/p>

請大家說一說。

3.集體交流。

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

泉水

（純）（潔）（無）（私）好泉水，

一心一意為（大）（家）。

送給世界（清）、（甜）、（美），

萬物一齊（謝）（謝）（他）。

五、作業(yè)

1.把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。

2.熟讀課后“我會讀”的小韻文。

3.向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《海中救援》教案范文

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《海中救援》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【導(dǎo)語】《海中救援》這篇課文描寫了一群善良的村民冒著生命危險救援困于海上船員的感人故事。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、 認識本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。

2、 正確、有感情地朗讀全文。

3、 發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

4、 使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。

教學(xué)過程：

一、 揭題

1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風(fēng)高”，漁船就會被掀翻！

學(xué)習(xí)詞語：月黑風(fēng)高

2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號”，村民們就會進行“海中救援”！

學(xué)習(xí)生字：關(guān) 信

出示：7 海中救援 （讀）

二、自學(xué)課文

1、 按要求自學(xué)生字、詞語、課文。

2、 交流檢查

（1）讀詞語：劃艇 搏斗 懈怠 歡欣鼓舞 精疲力竭 抵達 載 哀求 依靠 吻 筒

指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們？

指導(dǎo)載的筆順、部首。

（2）指名分小節(jié)讀課文。

（3）帶著問題再讀課文。（小組討論）

村民們是怎樣進行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情？

三、深入學(xué)習(xí)、加強理解

交流反饋：

（1）村民們進行了幾次救援？

（2）哪幾小節(jié)寫的是第一次救援？哪幾小節(jié)寫的是第二次救援？

請學(xué)生分別讀一讀。

（3）在救援的過程中，救援隊遇到了哪些困難？村民們是怎樣幫助解決的？

找出有關(guān)句子讀一讀。

（4）出示句子：

“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去！’那會怎么樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。

（讀，說說為什么感動。）

（5）讀課文最后一節(jié)的第一句話。

對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久？

請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么？說些什么？想些什么？（說話訓(xùn)練）

（6）讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么？懂得了什么？

（7）集體讀全文。

四、生字鞏固

1、 游戲鞏固生字。

2、 指導(dǎo)寫字：艇、懈、載

篇二

1.能正確認讀本課生字11個，積累詞語9個，句子1句。

2.正確有感情地朗讀全文。了解課文內(nèi)容，并能展開合理想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

3.懂得當(dāng)別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。

教學(xué)重點：

朗讀感悟村民們援救遇險船員的感人場面。

教學(xué)難點：

理解漢斯的話的含義。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1.同學(xué)們，海有時是溫柔的，有時也會發(fā)怒。瞧——（出示課文第一節(jié)：在一個月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船。在緊急關(guān)頭，船員們發(fā)出了求救的信號。）

（1）指名讀。要讀出情況緊急的語氣。

（2）對呀，村里的人們收到警報，立即出海營救，讓我們一起來讀讀`這個感人的故事。

板書：7 海中救援 2.指名讀、齊讀課題。理解“救援”的意思。

說明： 開頭用課文第一節(jié)引入，便于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，并要指導(dǎo)學(xué)生將情況緊急的語氣讀好。 關(guān)于理解課題中“救援”的意思，要多鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法理解，并且可以滲透有關(guān)詞語理解的小知識，告訴學(xué)生理解詞語常用的方法，如：查字典或詞典；找近義詞；聯(lián)系課文內(nèi)容理解。若能熟練掌握理解詞語的方法，就能把詞語的意思理解正確。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

1.自由輕聲地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號。

2.檢查學(xué)習(xí)情況。 出示：營救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵達哀求依靠親吻筒狀

（1）讀詞語。（指名小老師領(lǐng)讀）（正音：營是后鼻音）

（2）介紹自己記字形的好方法。

（3）指導(dǎo)書寫：抵（最后一筆點不要漏寫） 讓學(xué)生自己在田字格中描寫一個。

（4）對于生字所組成的詞語有什么不理解？（其中“筒狀”可以通過出示實物來理解）

3.課文讀通順了嗎？指名分節(jié)朗讀。 說明： 識字環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自己談?wù)勛R字的好方法，如：“抵”和“低”可以比較著記，“營”注意是后鼻音，讓學(xué)生看看茶葉罐，可以幫助學(xué)生理解“筒狀”的詞義。在這一過程中，老師要及時歸納識字好方法，便于學(xué)生掌握。

三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。

1.課文中有哪些地方令你感動？為什么？邊默讀邊劃出有關(guān)句子。 （學(xué)生交流）

2.（隨機教學(xué)）

（1）課文第四節(jié)：在忙亂中，第二支志愿救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。（理解“挺身而出”，表現(xiàn)了漢斯毫無顧慮，舍己救人的高尚情操。）

（2）課文第四節(jié)：他的母親抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇?。ㄟ@母子情深的場面令人感動。） 范讀，讀出母親苦苦哀求的語氣。女生讀。

（3）課文第五節(jié)：“媽媽，我必須去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。（漢斯說的這番令人感動的話語讓我們感受到了漢斯為了不讓受困于海上船員無助地死去，不顧自己的安危，說服了母親，參加救援行動。）

A.讀讀漢斯的話，說說他的話的意思。

B.漢斯說話時的語氣怎樣？誰能來讀一讀？ 指名讀，要讀出漢斯說話時堅決的語氣。男生讀。

（4）漢斯正站在船頭上，……我哥也在。（漢斯挺身而出，最終救出受困的人們。這勝利以后的喜悅令人感動。） 邊做動作邊朗讀，要讀出漢斯歸來后的喜悅之情。

3.母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來。一小時過去了，可對漢斯的母親來說比永久還永久，這是為什么？

4.想象一下：這位老婦人當(dāng)時在岸上焦急地等待兒子歸來時會做些什么？自言自語地說些什么？想些什么呢？ （分小組討論）

5.指名小組派代表交流。

說明： 課文中有哪些令人感動的地方，讓學(xué)生先找出有關(guān)句子，在此基礎(chǔ)上可以告訴學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來談感受與體會，最后讓學(xué)生通過有感情朗讀將自己的感悟表達出來。 關(guān)于想象練習(xí)，要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，緊緊聯(lián)系課文內(nèi)容，展開合情合理的想象。

四、總結(jié)。

1.學(xué)了全文后，你有怎樣的感受？（學(xué)生交流）

2.“當(dāng)別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手”，這是一種很可貴的品質(zhì)。

五、拓展說話。

回想一下，在平時的生活中有哪些人在你困難、危險時，用盡自己的力量或想盡辦法來幫助你的？他或她是怎么做的？

說明： 關(guān)于說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生樂說，人人爭當(dāng)善于表達的好孩子。學(xué)生說話時，老師要注意語病的及時指導(dǎo)，包括所說內(nèi)容是否切題。

篇三

1、在閱讀課文的過程中自主識記“援、警、營、搏、集、漢、唯、依、靠”9個生字；聯(lián)系上下文理解“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達、氣喘吁吁、哀求、、依靠”等詞語的意思，并加以積累。能在田字格中正確書寫“援、營、搏、依、靠”。

2、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文第3-6小節(jié)，結(jié)合語境體會當(dāng)時人物的心情，在理解的基礎(chǔ)上注意讀出救援隊長、漢斯和漢斯母親的不同語氣。

3、聯(lián)系上下文思考：對漢斯的母親來說，為什么那一小時比永久還永久。結(jié)合課文，展開合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來時的表現(xiàn)。

4、通過閱讀故事懂得當(dāng)別人遇到困難或者危險時，要盡自己的力量伸出援手，幫助他人。

教學(xué)重點：

1、能用不同的方法識記本課9個生字；理解和積累“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達、氣喘吁吁、哀求、、依靠”等詞語。能在田字格中正確書寫“援、營、搏、依、靠”。

2、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境體會當(dāng)時人物的心情，在理解的基礎(chǔ)上注意讀出救援隊長、漢斯和漢斯母親的不同語氣。

教學(xué)難點：

1、聯(lián)系上下文思考：對漢斯的母親來說，為什么那一小時比永久還永久。

2、結(jié)合課文，展開合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來時的表現(xiàn)。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)準備：

ppt課件、生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，我們看到過平靜的海面，也看到過波濤洶涌的海水。海時而溫柔，時而暴躁。你們看——（出示課文第1小節(jié)）

（1）指名讀句子

（2）結(jié)合圖片理解“月黑風(fēng)高”

（3）指導(dǎo)朗讀：你們看，強烈的暴風(fēng)雨把一條漁船給掀翻了！小小的漁船在寬闊的海面上顯得如此渺??；如此無力。這種情況多么危險！漁船上的人們隨時都可能葬身*。用課文中的詞語來說，現(xiàn)在就是——（生：緊急關(guān)頭）誰能讀好這一小節(jié)？（師范讀，男女生賽讀）

2、出示句子：村里的人們收到了警報，立刻組成了志愿救援隊，出海營救。

（1）齊讀句子

（2）師解釋“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，沒有人去*，但是自己樂意去做一件事情。

（3）學(xué)習(xí)生字：警 ①拼讀音節(jié)，讀準后鼻音 ②交流：好方法記字（加部首、形聲字） ③組詞

（4）學(xué)習(xí)生字：援①拼讀音節(jié) ②交流：好方法記字（換部首） ③組詞

（5）學(xué)習(xí)生字：營 ①拼讀音節(jié)，讀準后鼻音 ②集體書空 ③“營救”其實就是——救援

3、揭示課題：情況是如此的緊急，難怪村里的人們立刻組成了志愿救援隊，出海營救漁船上的人們。在營救的過程中發(fā)生了什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第7課 海中救援。

4、板書課題：7 海中救援 5、齊讀課題

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1、輕聲自由讀課文，要求；

（1）讀準字音，讀通句子。不加字、不漏字、不改字。

（2）自學(xué)生字。

2、檢查自學(xué)情況；

（1）小組分節(jié)朗讀課文，隨機正音糾錯

（2）集體交流生字

①搏：A.拼讀音節(jié) B.集體書空 C.齊讀詞語

②集：A.拼讀音節(jié) B.交流：好方法記字（換部首） C.組詞

③漢：A.拼讀音節(jié) B.分析字形結(jié)構(gòu) C.同音字辨析：汗、漢 D.組詞

④唯：A.拼讀音節(jié) B.交流：好方法記字（換部首） C.查字典理解“”：只有一個、單單一個

⑤依：A.拼讀音節(jié) B.交流：好方法記字（加部首） C.組詞 ⑥靠： A.拼讀音節(jié) B.分析字形結(jié)構(gòu) C.組詞

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、再讀課文，找一找：課文中出現(xiàn)了哪些人物？

2、指名交流，板書：救援隊長 漢斯 漢斯的母親

3、設(shè)置懸念：在營救的過程中，這三個人物之間發(fā)生了一件什么事情呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時

一、回顧復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字

2、朗讀全文

二、仔細研讀，感悟體會

1、同桌合作朗讀3-6小節(jié)，并和同桌交流：這4個小節(jié)中，哪一小節(jié)最令你感動，哪些句子讓你印象特別深刻，用“____”劃出來。

2、同桌合作學(xué)習(xí)，師下臺巡視指導(dǎo)

3、集體交流

△第3小節(jié)中

（1）重點句子：當(dāng)這些精疲力竭的勇士抵達沙灘后，救援隊的隊長氣喘吁吁地宣布：“鄉(xiāng)親們，救援船無法載上所有的人，還有幾個人被留在了那兒?！?/p>

（2）體會重點詞語：精疲力竭（為什么他們會“精疲力竭”？） 氣喘吁吁（救援隊長“氣喘吁吁”說明什么？）

（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀

△第4小節(jié)中

（1）重點句子： 在忙亂中，第二支志愿救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。 他的母親一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去！你父親十年前在海難中喪生，你哥哥三個星期前出海，現(xiàn)在音訊全無。漢斯，你是我的依靠哇！”

（2）體會重點詞語：挺身而出（理解詞語，聯(lián)系前面的“16歲”說明什么？） 哀求（近義詞理解詞語：懇求。作為母親為什么要哀求自己的孩子？）

（3）母親為什么懇求自己的孩子不要去救援？（體會“音訊全無、、依靠”）

（4）指導(dǎo)朗讀（尤其讀好漢斯的母親的話，讀出絕望、哀求的語氣）

△第5小節(jié)中

（1）重點句子：“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去！’那會怎么樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”

（2）體會重點詞語：必須（明明是“志愿救援隊”，為什么漢斯要說“必須”去？）

（3）嘗試體會漢斯的心情，補充句子： 如果每個人都說“我不能去，總有別人去！”，那樣就 。

（4）指導(dǎo)朗讀：你們覺得漢斯在說這句話的時候語氣是怎樣的？（堅定）誰來扮演懂事的漢斯，讀出他堅定的信念？（個別讀、小組賽讀）

△第6小節(jié)中

（1）重點句子：終于，救援船出現(xiàn)了！漢斯正站在船頭上，他把手圍成筒狀，高聲喊著：“媽媽，我們找到他們了，我哥也在！”

（2）體會重點詞語：終于（感受救援過程的艱辛、不容易）

（3）你們知道為什么漢斯要把手圍成筒狀來喊嗎？做做動作，你就能知道?。▽W(xué)生做動作朗讀漢斯的話）原來，用手圍成筒狀，能夠使聲音傳得更遠、更響亮。當(dāng)時救援船距離村子比較遠，漢斯想要讓擔(dān)心自己的母親清楚地聽到他的聲音，所以把手圍成了筒狀。

（4）指導(dǎo)朗讀：誰知道漢斯說的這句話應(yīng)該以怎樣的語氣來讀？（興奮、激動）來扮演一下激動而興奮的漢斯吧?。信愖x）

（5）出示句子：又過了一小時，對漢斯的母親來說，比永久還永久。

①齊讀句子

②聯(lián)系上下文，和同桌討論：為什么對漢斯的母親來說，那一小時比永久還永久？

③指名交流，師小結(jié)：是呀，這一小時對漢斯的母親來說真是煎熬！她無時不刻地擔(dān)心著能夠依靠的兒子，真害怕他會遇難！

④想象說話：漢斯的母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來。在等待的過程中，漢斯的母親會做些什么，會自言自語地說些什么，心里又會想些什么呢？ ⑤指名交流（鼓勵學(xué)生加上動作、表情）

三、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)寫字

1、分角色朗讀課文第3-6小節(jié)

2、聽寫句子：我必須去。我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。

3、指導(dǎo)寫字

（1）出示在田字格中的“援、營、搏、依、靠”

（2）學(xué)生觀察，結(jié)合字形說出寫字時的注意點

（3）師范寫，學(xué)生模仿書寫

（4）師下臺巡視，隨機指導(dǎo)

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、了解了這個感人的故事，你有什么收獲？（指名交流感受）

2、師：是呀，當(dāng)別人遇到困難和危險時，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)課文中的漢斯，盡可能地伸出援手，幫助別人。

3、布置作業(yè)

（1）抄寫本課生字新詞

（2）有感情地朗讀課文

（3）預(yù)習(xí)第8課

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《鵝媽媽的故事》教案三篇

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《鵝媽媽的故事》教案三篇”，希望對您的工作和生活有所幫助。

【導(dǎo)語】鵝，被認為是人類馴化的第一種家禽，它來自于野生的鴻雁或灰雁。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、識記本課8個會寫的生字，15個會認的生字。

2、正確、規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、更深一步理解母愛的無私與偉大。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會生字，能正確地讀寫運用生字。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。學(xué)生讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字，出示書寫后短語。

1、炎熱的夏日 幸福的小鵝 輕輕地呻吟 可怕的事情 動人地歌唱

朗讀短語，學(xué)習(xí)帶點生字。

炎：注意第四筆是點。

幸：與“辛”對比學(xué)習(xí)。

福：注意部首寫法，與“幅、副”對比學(xué)習(xí)。

事：與“世”對比學(xué)習(xí)。練習(xí)：我（是）一名小學(xué)生，我能做很多（事）情。中國（是）（世）界上人口最多的國家。

呻、吟、唱：對比學(xué)習(xí)。

2、溫暖的陽光 廣闊的世界 細嫩的草莖 艱難地喘氣 柔軟的小草 受傷的翅膀 雷鳴 冰雹 嬉戲 舒適

朗讀詞語，讀會帶點字的讀音，給帶點字擴詞。

三、生字回文，學(xué)生自由朗讀課文。

四、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、朗讀全文。

五、作業(yè)：書寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，朗讀課后“讀一讀，說一說”的短語。

同學(xué)們，你們覺得這些詞語寫得美嗎？課文中的第一自然段就把它們連成了一段優(yōu)美的文字，我們來讀一讀。

邊讀邊畫自己喜歡的詞語，說說這些詞語的意思或它們都是用來形容什么的？

采取多種形式朗讀第一自然段，熟讀成誦。

讀完第一自然段，形容一下小鵝生活在一個什么樣的世界里？

二、學(xué)習(xí)第二、三段。

朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來時小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。

在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么呢？朗讀第三段。

三、學(xué)習(xí)第四、五段。

風(fēng)暴過后小鵝們什么樣？鵝媽媽什么樣？分別畫出描寫他們的句子。鵝媽媽傷得重嗎？從哪些詞可以感受到鵝媽媽傷得很重？

讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱鹤舆@樣說？

四、學(xué)習(xí)第六段。

“看著小鵝歡叫著、嬉戲著，鵝媽媽感受到了的幸福。”讀了這個故事，這段話，你感受到了什么？

五、有感情地朗讀全文。

媽媽是孩子水遠的守護神，她寧愿自己受傷，也不愿意孩子受到傷害。想一想，在你的生活中有沒有遇到或聽說過這樣的事情？

六、練習(xí)

1、下面幾組字你認識嗎？組個詞，把它們區(qū)分開。

事（）掌（）世（）長（）

2、填一填。

（）的夏天 （）的生活 （）的小鵝 快樂地（） 輕輕地（） 靜靜地（）

篇二

1、 知識和能力目標(biāo)：學(xué)會本課8個一類生字，會認17個二類生字；指導(dǎo)學(xué)生運用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2、 過程和方法目標(biāo)：朗讀課程，了解文章大意；多種方法識記本課一類生字。

3、 情感態(tài)度價值觀：通過贊美母愛的偉大， 教育學(xué)生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。

教學(xué)重點：

1、 學(xué)會本課的一類生字，

2、 通過朗讀課文，理解母愛的偉大。

教學(xué)準備：實物投影儀，生字卡片。

教學(xué)時數(shù)：三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。

二、 初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。

3、教師領(lǐng)讀課文。

4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號畫出。

5、齊讀課文。

三、 學(xué)習(xí)生字：

1、 畫出文中的一類生字和二類生字。

2、 認讀二類生字

3、 學(xué)習(xí)“事”：

（事情）（好事）（壞事）（故事）

4、學(xué)習(xí)“炎”：

（炎熱）（烈日炎炎）（炎炎）

5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下結(jié)構(gòu)。

提醒注意下半部分不是羊

（幸福）（不幸）（幸運）（幸免）

6學(xué)習(xí)“輕”（已學(xué)過）

（輕重）（輕快）（輕巧）

7學(xué)習(xí)“福”示字旁，左右結(jié)構(gòu)。

（福地）（幸福）（福氣）

8學(xué)習(xí)“唱”（已學(xué)過）

唱歌、歌唱、合唱、清唱

9學(xué)習(xí)“呻吟”

左右結(jié)構(gòu)，口子旁，二者組合為單純詞。表示指認因為痛苦而發(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

四、 鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。

五、 作業(yè)：朗讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容，體會母愛的偉大。

教學(xué)過程：

一、 朗讀兒歌。

1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個自然段。

2、說一說都是哪幾個自然段？

3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。（一句一句地讀）

4、分小組分自然段朗讀課文

5、男女生朗讀課文

6、齊讀課文。

7、指名讀。

二、 感受課文內(nèi)容：

1、講讀第一自然段：

輕聲讀第一自然段，說一說，都寫了些什么？

時間：一個炎熱的夏季

人物：鵝媽媽和小鵝們

地點：一片遼闊的草地

草地上的景色是什么樣的？用波浪線畫出來。

2、學(xué)習(xí)2、3自然段：

接著天氣發(fā)生了什么變化？“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。

輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事？

3、鵝媽媽是怎樣保護小鵝們的？

4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化？鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的？讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。

5、試著讀一讀小鵝們的話，應(yīng)用什么語氣？

6、媽媽的音應(yīng)該用什么語氣？

7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？

三、 作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、 指導(dǎo)書寫生字：

重點指導(dǎo)幸、福、呻、吟

幸：注意下半部分不是羊

福：注意是示字旁

吟：右半部分為今

呻：注意左右的位置關(guān)系

二、 完成課后練習(xí)：

1、 有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：

2、 （炎熱）的夏天

（幸福）的生活

快樂地（游戲）

輕輕的（唱歌）

3、 讀一讀，說一說：

炎熱的夏天 溫暖的陽光

廣闊的世界 幸福的小鵝

遼闊的草地 細嫩的草莖

輕輕的呻吟 艱難的喘氣

4、 討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？

篇三

1.知識與技能：認識15個生字，會寫8個字。

2.過程與方法：在閱讀童話的過程中，對文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優(yōu)美的語言。

3.情感態(tài)度價值觀：感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。

教學(xué)準備：

教學(xué)課件。

第一課時

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。

出示課題，學(xué)生讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.師范讀課文。

2.領(lǐng)讀課文

3.自由讀文，提出自讀要求

（1）借助拼音讀準字音，讀通課文

（2）標(biāo)清課文有幾個自然段。

（3）從文中感受到了什么？

三、認識生字

1.生字朋友從詞語中走出來，你還認識嗎？

2.“我是小老師”

生教讀字音，并組詞。

3.“小小火車開起來”

開火車讀字

4.你喜歡哪個字，你有什么好辦法記住它。

經(jīng)驗交流，有什么好辦法記住。

四、情感體捂

生字回文

學(xué)生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。

五、總結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

讀課后“讀一讀，說一說”中的短語

二、分段朗讀課文

1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦

2.用你的語言形容一下鵝生活在一個什么樣的世界里？

3.朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。

4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么？讀第三段

（1）找出寫它們的句子讀一讀

（2）找出可以感受鵝媽媽傷很重的句子，讀一讀，想象鵝媽媽在風(fēng)雨中面臨著怎樣的情景？

5.風(fēng)暴過后，小鵝們什么樣？鵝媽媽什么樣？讀第四自然段。

指導(dǎo)朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。

6.讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱鹤舆@樣說？

7.小組說，代表發(fā)言。

三、有感情地朗讀課文，總結(jié)升華。

四、聯(lián)系生活說說，媽媽保護你的感人故事。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.認讀字卡

2.開火車讀詞語

二、用自己喜歡的方法識記生字

三、指導(dǎo)書寫

四、鞏固練習(xí)

見課后

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《蘇紅的畫》教案三篇

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《蘇紅的畫》教案三篇》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語】 《蘇紅的畫》是一篇記敘文，課文以畫為線索，記敘了蘇紅不小心把要參加比賽的畫弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫改成了一張美麗、有情趣的畫的事，告訴我們“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、通過閱讀，感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。

3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

4、認識14個字，會寫10個字。

教學(xué)重點：

1、感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。

2、會寫10個生字。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

教學(xué)課時：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、由插圖入手，疑問激趣。

1、出示課文插圖：你看到了什么，發(fā)現(xiàn)圖上什么地方畫得最有趣？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，圖上有一只可愛的小花狗。）

2、為什么畫上多了一只小花狗呢？這只小花狗是怎么來的呢？讓我們帶著疑問來學(xué)習(xí)這篇課文——《蘇紅的畫》。

二、初讀感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字，不丟字，遇到難讀的字或句子多讀幾遍。

2、剛才，同學(xué)們讀書很認真，老師首先檢查一下你們對生字的掌握情況，誰愿意來讀一讀這些字詞？（課件）

3、指名讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？

三、研讀課文。

1、誰能說一這件事的起因是什么？（蘇紅畫了一幅畫，結(jié)果弄臟了。）

2、課文是怎么寫的？誰能讀一讀。從中你能感受到蘇紅的心情怎么樣？（滿意、傷心、著急。）相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。

3、想一想，蘇紅和爸爸怎樣把壞事變成好事的？默讀5-9自然段，然后和同桌說一說。

4、出示爸爸的話，說說其中的道理。

5、練讀爸爸的話。

教師小結(jié)

爸爸幫助蘇紅把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫。這是事件的經(jīng)過。

6、事件的結(jié)果怎么樣呢？

教師總結(jié)

爸爸能把壞事變成好事的原因就是善于觀察，積極動腦，勤于思考。同學(xué)們，在生活中，如果你們遇到事情，也應(yīng)該學(xué)會換一個角度去思考。這樣，也許會有另一番結(jié)果。

四、分角色朗讀。

板書設(shè)計：

9 蘇紅的畫

肯動腦筋

壞事 好事

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了《蘇紅的畫》。誰還記得課文講了一件什么事？告訴我們什么道理？

二、識字。

1、課文中要求我們認識的生字還認識嗎？咱們開火車讀。如果讀的對，其他同學(xué)跟讀。（多音字：參）

2、再讀字：說說你有什么好辦法記住它們嗎？你能用歌訣識字法記住哪些字？

詳：說話溫柔的小羊，讓人喜歡端詳。

梯：小弟弟真淘氣，上上下下爬木梯。

獎：小朋友，要努力，朝夕刻苦得大獎。

3、其他的字，你還有什么好方法記住它？

a熟字換偏旁識字：?！?坪——評 異——弄

b熟字加（減）偏旁識字：（賴）+（忄）→瀨 （八）+（足）→趴

（崔）+（イ）→催 （級）-（纟）→及

（艸）+（辦）→蘇 （土）+ 曾 →增

（扌）+ 合 →拾 別 -（刂）→另

（月）+ 莊 →臟

c字謎識字： 并——關(guān)字下面天一走，開字就來幫把手。

斑——二王左右站，中間文出現(xiàn)。

三、指導(dǎo)書寫。

①左右結(jié)構(gòu)的字：書寫時注意左窄右寬——評、拾、臟、梯

②上下結(jié)構(gòu)的字：上窄下寬 ——獎、弄、另、并

弄——下半部分撇和豎要出頭。

參——書寫時注意中間的“大”要扁，要寬，下面的三撇都要從豎中線起筆，一個比一個稍長，才勻稱美觀。

③獨體字：及——注意筆順。

四、在括號里填上合適的詞語。

（ ）地笑 （ ）地看 （ ）地說

（ ）地趴著 （ ）地哭 （ ）地端詳

篇二

1、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。

3、感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。

教學(xué)重點：

有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

教學(xué)難點：

感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。

教學(xué)準備：

課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，疑問激趣。

今天老師為大家?guī)硪粋€謎語——“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！贝蠹也虏轮i底是什么？

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與“畫”有關(guān)的文章。大家伸出小手指和老師一起寫課題。（板書課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、請同學(xué)們輕輕的把書打開到47頁，自由讀文，預(yù)習(xí)時沒有認讀的字，借助拼音再讀幾遍。做到不丟字，不加字。（大屏幕出示要求）

2、學(xué)生讀文。

3. 剛才同學(xué)們讀書很認真。老師把書中的一些詞語朋友請到了前面，我們一起來認識他們。（師出示詞語指名認讀）

4. 同桌分自然段讀課文。要求互相正音，對方都不通順的地方，提示對方讀通順。

三、精讀課文，感悟明理。

1、誰愿意站起來聲音洪亮，有感情地來讀一讀這篇課文。邊讀其他同學(xué)邊思考：蘇紅為什么哭了？用自己的話說一說。（大屏幕出示要求）

2、相機講解，讀句子。

3、爸爸是怎樣讓壞事變成好事的？在文中劃一劃。

4、（大屏幕出示句子）教者引導(dǎo)學(xué)生體會理解。讀句子。

5、課文中兩次出現(xiàn)“滿意”，這兩次“滿意”有什么不同？

大屏幕出示兩個帶“滿意”的句子，師引導(dǎo)體會。

6、同學(xué)們，你們想一想為什么這幅畫能的一等獎呢？如果你是評委，你會怎么評這幅畫呢？

7、是啊，同學(xué)們說得真好，就是這只懶洋洋的小花狗為這幅畫增添了情趣，是這幅畫有了生機，有了家的溫馨。這件事讓你明白了什么道理？（師大屏幕是出示，生齊讀）

8、同學(xué)們，在生活中，你遇到過這樣的事情嗎？

9、今天的故事又給了你怎樣的啟發(fā)呢？

四、總結(jié)

這次小小的插曲不僅使蘇紅的畫得了一等獎，更重要的是，還讓蘇紅明白了一個道理，那就是——只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事 （生齊讀）。老師相信，不僅蘇紅明白了這個道理，咱們班也都明白了這個道理——只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事（生齊讀）。

板書設(shè)計：

7、蘇紅的畫

變

壞事————好事

動腦筋

篇三

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、認識14個生字，會寫10個生字。

3、體會人物的內(nèi)心情感，感悟“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。

教學(xué)重點：

感悟“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

教學(xué)準備：

多媒體課件

一、直接導(dǎo)入

這節(jié)語文課我們要學(xué)習(xí)第7課《蘇紅的畫》，請大家伸出手和老師一起寫課題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，讀了課題，你想知道什么？

二、初讀感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字，不丟字，遇到難讀的字或句子多讀幾遍。

2、剛才，同學(xué)們讀書很認真，老師首先檢查一下你們對生字的掌握情況，誰愿意來讀一讀這些字詞？（課件）

3、指名分自然段讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？

三、精讀感悟

過渡：蘇紅的這幅畫從完成到獲獎，并不是一帆風(fēng)順的，而蘇紅的心情也隨著這幅畫起起落落?，F(xiàn)在讓我們再次走進課文，和蘇紅一起去體驗這難忘的經(jīng)歷吧。

1、輕聲讀第一自然段，說說你知道了什么？“端詳”是什么意思？你能用端詳說一句話嗎？從端詳你能體會到什么？（板書：滿意）你能帶著喜悅的心情來讀讀這段話嗎？

過渡：就這樣一幅讓蘇紅滿意、愛惜的作品，卻發(fā)生了意想不到的事，讓蘇紅的心情一下子跌倒了谷底，這幅畫究竟發(fā)生了什么變化呢？

2、用自己喜歡的方式讀課文的2-6自然段，在文中畫出有關(guān)的語句。這幅畫究竟發(fā)生了什么變化？此時蘇紅的心情是怎樣的？蘇紅為什么這么傷心??？課件出示：因為（ ），所以蘇紅傷心地哭了。引導(dǎo)學(xué)生補充句子。（板書：弄臟）教師引讀蘇紅的話，“我的畫弄臟了，另畫一張來不及了?！笨粗约簼M意的作品變成了這樣，蘇紅傷心地說——自己這么喜歡的畫，不能參加明天的評獎了，蘇紅難過地說——雖然愛畫畫的蘇紅很想?yún)⒓用魈斓谋荣?，但再畫一張來不及了，所以她哭著說——

3、看到蘇紅這么傷心，爸爸是怎么幫助她的？自由讀第7自然段，在書中畫出有關(guān)的語句。這個辦法是爸爸一下子想到的嗎？從哪看出來的？（仔細）爸爸是經(jīng)過認真地觀察，仔細地思考，才提出的建議。指導(dǎo)朗讀爸爸的話。

4、在爸爸的建議下，蘇紅的畫又一次發(fā)生了變化，這回變得怎么樣了？蘇紅的心情有事怎樣的？指名讀第8自然段。（板書：更有情趣）蘇紅聽了爸爸的建議，是想了想才動筆的，她可能會想什么呢？當(dāng)作品完成后，蘇紅滿意地笑了，這一次的滿意里包含著什么呢？

5、一幅弄臟了的畫，現(xiàn)在變成了一幅更有情趣的畫，于是爸爸說——齊讀爸爸的話。聽了爸爸的話，你明白了什么道理？如果你是蘇紅，聽了爸爸的話，你想對爸爸說什么呢？請你寫在書中的空白處。

6、請同學(xué)們讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這種寫法叫前后照應(yīng)，以后我們在寫作文時可以學(xué)習(xí)這種寫法。

三、總結(jié)

一次小小的插曲，不但讓蘇紅得了一等獎，也讓蘇紅和我們都明白了一個道理，生齊讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。同學(xué)們，要想壞事變成好事，不但要有認真思考的精神，還要有積極樂觀的態(tài)度，以及要學(xué)會換個角度去看問題。

四、作業(yè)

課后，請大家回想一下自己有沒有過這樣的經(jīng)歷，如果有，可以簡單地寫一寫；如果沒有，可以寫一寫學(xué)完本課的收獲。

板書設(shè)計：

蘇紅的畫

滿意—— 弄臟——更有情趣

2025最新教案：小學(xué)二年級下冊語文《口袋陣》教案三篇

【導(dǎo)語】口袋陣是指軍隊利用地形而形成的一種陣法，像口袋一樣，迎敵處似袋口一樣窄小，引誘敵人深入，但是隨著敵人的深入，里邊的空間越來越大，然后等敵人全部進入時，軍隊在迎敵處封住入口，像扎緊口袋一樣，不讓敵人出來，而進來的敵人將被我軍包圍，從而封死敵人，使其上不得天，下不入地，入口又被封死，只有被動挨打得份。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、會認10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”，會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

4、練習(xí)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運用資料的能力。

教學(xué)重點：

1、認識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。

2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點：

理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

教學(xué)準備：

生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

課時安排：

3課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，初讀課文。

1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流。

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。

3、質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么？

4、下面我們帶著問題來讀課文。

聽課文錄音，標(biāo)出自然段。

5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？

6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。

二、朗讀第一段，學(xué)習(xí)本段生字。

1、自由大聲朗讀第一自然段，標(biāo)出本段中的生字,讀準字音.

2、學(xué)生交流，說說你認識了哪些生字？帶讀，擴詞。你有什么好辦法記住它。

找出文中句子讀一讀。

3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？

指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀，正音。

4、游戲鞏固生字。

開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。

三、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)書寫：區(qū)、殺、勇、敢。

1、先仔細觀察生字在田字格中的占位。

2、說說寫時要注意什么？

3、教師范寫。重點指導(dǎo)：區(qū)字的筆順，勇字的占位。

4、學(xué)生在田字格中練寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。

2、游戲鞏固生字。

二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，學(xué)習(xí)其他幾個生字。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》?，F(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題歸類記在黑板上。

1）為什么要擺“口袋陣”？

2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？

3、朗讀課文，研討問題，感悟內(nèi)容。

1)學(xué)生讀課文，討論問題.教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。

2)小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。

A、為什么要擺“口袋陣”？

認清戰(zhàn)前形勢，討論：這時，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。

B、怎樣擺“口袋陣”？

先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

C、“口袋陣”起到了什么作用？

用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。

4、總結(jié)全文，深化拓展。

1）讀最后一自然段。

2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？

3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國精神，同時，我們也要努力學(xué)習(xí)，長大了建設(shè)祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。

5、學(xué)習(xí)生字詞，特別強調(diào)幾個多音字：將、埋、蒙、降。

6、游戲鞏固生字詞。

三、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)書寫：備、死、埋、虎。

1、學(xué)生仔細觀察田字格中的生字。

2、指名學(xué)生上臺書寫，學(xué)生評價，教師指導(dǎo)。

3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

第三課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。

2、游戲鞏固生字。

3、（出示幾個多音字）說說他們的另一個讀音，并給他們找一個朋友。

二、抗擊外敵民族英雄故事會。

除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。

學(xué)生自由上臺講故事。

篇二

教學(xué)要求：

1、學(xué)會認識２０個生字、會書寫8個字

2、有感情的朗讀

教學(xué)重難點：

１、學(xué)會認讀１２個生字，書寫８個生字。

２、朗讀中理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

１、教師出示一個口袋，說說口袋可以裝什么？

２、在明朝的時候，倭寇經(jīng)常入侵東部，倭寇是指日本還盜，他們殺人放火，搶劫購物，威繼光奉命去平定他們，在一次戰(zhàn)域中威繼光身邊只剩下一千多人，他就利用口袋可以裝東西的原理，布了一個口袋陣，讓倭寇們自投羅網(wǎng)，取得了勝利。

二、初讀課文

１、自由朗讀課文，畫出生字

２、同桌互讀認讀生字，要求讀準字音。

３、開火車認讀生字，讀準字音

前鼻音：侵、軍、戰(zhàn)、隱

后鼻音：奉、將、令、蒙、降

多音字： 蒙 將 降

４、出示詞語卡片學(xué)生認讀。

愛戴 沉著 隱蔽 寂靜

以少勝多 人仰馬翻

倭寇 入侵 地區(qū) 奉命

軍隊 紀律 作戰(zhàn)

準備 其他 將士 隱蔽

一聲令下 投降 蒙了

５、出示帶生字的句子測試

６、教師范讀課文，邊聽邊想課文講了什么事？

７、指名學(xué)生朗讀，把課文讀正確。

三、學(xué)習(xí)生字

１、出示要寫的生字：去、均、紀、律、備、令、殺、投

學(xué)生認讀

２、給這些生字組詞

３、學(xué)生識記生字（多種方法識記）

４、教師指導(dǎo)書寫

５、學(xué)生作業(yè)

四、小結(jié)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

有感情的朗讀

體會威繼光是一個沉著冷靜，智勇雙全的將領(lǐng)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

１、認讀生字詞

２、出示有生字的句子讀

二、學(xué)習(xí)新課

１、學(xué)習(xí)第一自然段

（１）自由讀一自然段，你知道了什么？

（２）為什么威繼光的軍隊被人們稱為“威家軍”？

（３）什么叫愛戴？你能用愛戴說一句話嗎？

（４）齊讀第一自然段

２、學(xué)習(xí)２—４自然段

（１）學(xué)生讀２自然段

教師提問：

——你知道了什么？

（生：時間、地點、誰和誰打仗）

——什么叫決一死戰(zhàn)？雙方的人數(shù)分別是多少？

——這種情況下，威繼光想些什么？做些什么？請同學(xué)們在書上找一找。讀出來。

——他以少勝多的妙計是什么？為什么讓每個人的手上都舉著松樹枝呢？

（２）師范讀、學(xué)生讀

（３）學(xué)習(xí)３—４自然段

—倭寇怎么想？怎么表現(xiàn)？

—為什么要用“涌”字？

—那句話寫隱蔽工作好？讀一讀。

—為什么要在“口袋”上加引號。

—這次戰(zhàn)斗結(jié)果如何？

（４）學(xué)生讀３＿４段

出示重點句：

將士們紛紛仍掉松樹枝，像下山猛虎，一齊沖下敵人．

學(xué)生讀

用＂像＂說一句話

三、總結(jié)全文

篇三

1．通過了解民族英雄的歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

2．朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”、以少勝多擊敗倭寇的。

3．認識11個生字和3個多音字。會寫8個生字。

4．參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

教學(xué)重點

1．認識11個生字和3個多音字。會寫8個生字。

2．朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點

理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

教學(xué)準備

生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

教學(xué)時數(shù)

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，初讀課文。

1．同學(xué)們，你們從電視上看到過或聽爸爸媽媽、爺爺奶奶說過外國人侵略我們中國的事情嗎？是啊，我們中華民族千百年來遭受過無數(shù)次外國列強的入侵。但是，我們也曾出現(xiàn)過許許多多抗擊外敵的英雄，人們世世代代紀念他們。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。

2．板書課題。質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么？

3．我們一起來讀課文，看看大家的問題答案能不能在課文中找到。

聽課文錄音，標(biāo)出自然段。

4．聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生說出：戚繼光打敗了倭寇。）

5．你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人嗎？

“倭寇”是指日本強盜、侵略者?！百痢本褪侵溉毡?，“寇”是強盜、侵略者的意思。明朝時，日本海盜和侵略軍經(jīng)常入侵我國東南沿海地區(qū)，他們殺人放火、搶劫財物，老百姓把他們叫做“倭寇”。戚繼光就是當(dāng)時抗擊倭寇的名將。

6．那么，“口袋陣”是怎么回事？我們學(xué)習(xí)課文，看戚繼光是怎樣布下口袋陣、打敗倭寇的。

二、自讀課文，隨文識字。

1．自讀課文，教師巡視，看看哪些同學(xué)需要個別輔導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊在文中畫出生字，讀準生字的拼音。

2．檢查認識生字情況。

（1）出示生字卡（除四個多音字以外）。開火車讀，請小老師帶讀，去掉拼音直接讀生字，交流識字方法。

（2）學(xué)習(xí)四個多音字。

①出示詞語卡，讀多音字所在的詞語：將士埋伏投降

讀準jiàng mái xiáng

②你知道這四個多音字還讀什么嗎？

指導(dǎo)：“將”還讀jiāng，將來，將軍

“埋”還讀mán，埋怨

“降”還讀jiàng，降落傘

請小老師帶讀多音字，給多音字組詞。

三、指導(dǎo)寫字，練習(xí)寫字。

1．觀察田字格里的范字，說說每個字的各部分及重點筆畫在田字格中的位置。

范寫“區(qū)”：橫、撇、點、豎折。左三包的字，從上到下寫，最后一筆是豎折。

2．練習(xí)寫好每個字。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯字、錯筆畫。提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。投影展示學(xué)生寫的字，在同一個字中指出寫得的一個，鼓勵學(xué)生寫好字。

四、作業(yè)

1．朗讀課文。

2．收集、閱讀有關(guān)戚繼光抗擊倭寇的故事。

2025最新教案：小學(xué)二年級下冊語文《寶鏡》教案范文三篇

【導(dǎo)語】《寶鏡》是一篇童話故事，內(nèi)容比較淺顯，但是篇幅比較長。教案網(wǎng)準備了滬教版小學(xué)二年級下冊語文《寶鏡》教案范文三篇，希望對你有幫助!

篇一

1、認識生字9個，積累詞語7個。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀文理解關(guān)鍵詞句。

4、使學(xué)生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。

教學(xué)重點：

讀文理解詞句。

教學(xué)難點：

體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。

教學(xué)準備：

生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片

教學(xué)過程：

一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請它幫忙。

2、讀一讀，猜一猜。

3、出示課題，齊讀

4、讀了課題你想知道什么？

為什么稱它為寶鏡？有了寶鏡，“我”是怎樣對待它的？

二、初讀課文，認識生字。

1、先自由讀讀課文，注意讀準字音（爭取多讀幾遍）

2、反饋自學(xué)效果

（1）出示詞語：即將、傳遞、搶奪

（2）各種形式讀詞

（3）“將”是多音字，注意在不同的語言環(huán)境中不同的讀音。

3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個人物？說說他倆之間發(fā)生的事。

4、交流。

5、小結(jié)：課文主要是通過主要人物之間的語言來展開故事的。

三、細讀課文，明白事理。

1、同桌分角色讀讀人物間的對話，想想為什么要叫它寶鏡？

2、找到文中的語句說說，并讀好語句。（出示語句，指導(dǎo)朗讀）

（1）我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。

（2）“看到了吧，”她說：“有了寶鏡，你將成為學(xué)習(xí)成績的學(xué)生?！?/p>

（3）老婆婆見我又搖搖頭，嘆口氣，說：“這也不要，那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來不及哩！”

3、重點知道第三句

（1）聯(lián)系上下文說說你對這句話的理解：抓住關(guān)鍵詞：這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么？

（2）讀句理解：搶，讀好句子。

（3）出示2——5節(jié)，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。

4、“我”是怎樣對待這面寶鏡的？快速讀課文，找到句子用曲線劃出。

（1）出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎。

（2）學(xué)習(xí)生字：摔、砸（特別注意摔的書寫）

（3）讀好句子（指名讀、齊讀）

5、讀句質(zhì)疑：為什么“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣”？后來又為什么“往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”？

四、小結(jié)課文。

1、齊讀全文，注意讀好對話

2、聽記：只有通過自己的勞動獲得的面包，吃起來才香甜。

五、布置作業(yè)

1、A：說一說：你還知道哪些神奇寶貝的故事？收集資料講一講。

2、B：想象作文：如果你有一面寶鏡，你會怎么做？

篇二

識記

1、記住本課生字9個。

2、積累詞語8個，聽寫一句句子。

理解

1、大致了解詞語的意思

2、理解文中我對寶鏡的態(tài)度。

3、懂得不勞而獲是不可取的，成績和財富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動而獲 得。

運用

1、能正確流利地朗讀全文。

2、能在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵句子。

教學(xué)重點：

1、讀文理解句子

2、能正確流利地朗讀課文

教學(xué)難點：

體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來卻往地上狠狠地一摔，講它砸碎。

教學(xué)準備：

生字卡片、PPT 教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭題，了解“寶貝的神奇”

1． 出示圖片，你們看，今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝，一個是點 金盒，另一個是寶鏡，你想知道這兩件寶貝有多神奇嗎，那么就讓我們學(xué)習(xí)18寶鏡

2、 齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.聽錄音，文中講了一件什么事？

2．填空 一位老婆婆下坡時（ ），我（ ），又（ ）.于是老婆婆先后送我兩件寶物。一件是（ ），我堅決沒要。另一件是（ ），起先我（ ），可后來我（ ）。

三、走進課文，理解內(nèi)容

點金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇呀！面對這兩件稀世珍寶，可文 中的“我”是什么態(tài)度？

1．認真讀課文3—5小節(jié)，用“ ”劃出點金盒的作用，用“~~~~~~” 劃 出“我”的態(tài)度。

（1） 指名讀。我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢。”

（2）“這樣的錢”指什么樣的錢？

（3）交流：為什么這樣的錢不能要？這樣的錢（ ）。所以我不要。

（4）感情朗讀。

2.小組讀6—13小節(jié)，用“ ”劃出寶鏡的作用，用“~~~~~~” 劃出“我”對寶鏡前后態(tài)度的變化。

（1）指名讀。 “這樣的成績是假的，我才不要呢！”什么意思？ （寶鏡可以讓我成為成績的學(xué)生。）

（2）“這樣的成績”是指什么？（是不真實的成績）

（3） 為什么這樣的成績不能要？

（4） 我一聽立刻說：“我要，我要！” 想象練習(xí)： 我一聽，心想：（ ）。所以立刻說：“我要，我要！”

(5)說說“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因。

（6）讀讀想想為什么“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣”，后來又為什么摔碎？ 學(xué)生自由回答。（寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣”；但寶鏡的存在只會禍害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”。）

（7）“我”為什么“撫摸了一陣”心里會怎樣想？

(8)“我” 會對寶鏡說什么？

（9）感情朗讀

（10） 說說文中的“我”是個怎樣的孩子？

三、拓展訓(xùn)練

老婆婆聽到寶鏡被砸碎的聲音，就返了回來，她和“我”之間會有一段怎樣的對話？與同桌合作說一說。

總結(jié)：盡管這兩件寶貝神奇無比，可是不勞而獲的財富、虛假的成績是不能要的，只有通過自己的勞動獲得的成績，品嘗起來才香甜。成績和財富也應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動獲得。（出示）

布置作業(yè)：

1.還知道哪些神奇寶貝的故事？

2.你認為這寶貝是真的寶貝嗎？

板書設(shè)計：

寶鏡

老婆婆“我”

點金盒頭搖得像撥浪鼓

不要寶鏡

搖頭不要

篇三

1.識記“婆、遞、揭、撥、試、績、撫、摔、砸”9個生字；書寫“婆、遞、撥、績、撫”5個漢字；積累“撫摸、粉碎”等7個詞語。

2.能正確朗讀課文，重點讀好“我”和老婆婆的對話。

3.能熟讀課文，了解內(nèi)容；能聯(lián)系課文內(nèi)容讀懂“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”這句話；在閱讀的過程中，初步懂得不勞而獲是不足取的，要想取得成功一定要付出努力的道理。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引出課題

1、師：在奇妙的童話世界中有著許多神奇的寶物，如仙女手里的魔術(shù)棒等，你還知道有哪些寶物？

2.出示圖片 這節(jié)課老師要給大家介紹兩種神奇的寶貝，一個是點金盒，另一個是寶鏡。讓我們通過課文了解一下它們到底有多么的神奇。

3.出示課題：18 寶鏡（齊讀課題）

二、初讀課文

1.聽錄音讀課文

2. 自由讀課文，邊讀邊自學(xué)課文中的生字。

3.邊讀邊思考問題：文中的兩件寶貝是誰的？ 為什么會把這兩件寶貝給我？ 我有沒有要？

4.學(xué)習(xí)生字——婆、遞

三、再讀課文，理解內(nèi)容

理解寶物的神奇。

1、分組讀3、4、7、8小節(jié)，結(jié)合出示的句式，說一說兩件寶物有什么神奇的作用 可以 ，有了它，你將 。 （什么） （做什么） （怎么樣）

2、學(xué)習(xí)生字——揭、試、績

3、指導(dǎo)閱讀課文3、4、7、8小節(jié)，重點讀好老婆婆的話。

面對這兩件神奇的寶貝，“我”是什么態(tài)度？

1、用“_____”畫出有關(guān)語句

2、點名讀5、9小節(jié)，想想我為什么會這樣說、這樣做？

3、學(xué)習(xí)生字——撥 形近字區(qū)別：撥——拔

全班交流，理解重點語句

1、出示：我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢．．．． 。” “這樣的成績．．．．． 是假的，我才不要呢！” a指導(dǎo)讀句， 動作演示：頭搖得像撥浪鼓；從“我的頭搖得像撥浪鼓”可以看出什么？ b“這樣的錢”和“這樣的成績”分別指什么？

2、理解為何“我”前后的態(tài)度不同呢？（師范讀第10~13小節(jié)）

師：讀到這里，我們發(fā)現(xiàn)事情又發(fā)生了變化。 質(zhì)疑——

疑問一：為什么“我”一會兒不要寶鏡，一會兒又要？

疑問二：為什么“我”先輕輕地撫摸寶鏡，又狠狠地一摔？ （媒體出示句子）

3、學(xué)習(xí)生字——撫、摔、砸 形近字區(qū)別：撫——扶 書寫指導(dǎo)——摔、砸

4、師生合作分角色朗讀全文 說說“我”是一個怎么樣的孩子？

四、小結(jié)全文，感悟道理

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：學(xué)了這篇課文后你有什么收獲？不勞而獲的財富，虛假的成績是不能要的，要想取得成功一定要付出努力。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1.復(fù)習(xí)生字，開火車讀并組詞

2.詞語復(fù)習(xí)，小老師領(lǐng)讀

3.聽寫句子

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《柳笛和榆錢》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《柳笛和榆錢》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語】這篇略讀課文寫的是作者回憶兒時在北方農(nóng)村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢的歡樂情景，表現(xiàn)了童年生活的無比幸福和快樂。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1．指導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章“通過對童年趣事的描寫，熱愛家鄉(xiāng)生活的美好的情感，”培養(yǎng)對美好生活的熱愛，對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。

2．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。

3．本課要求會認的字有：“榆、沐、浴、呈、奉、混、弊”9個生字，理解“沐浴、呈現(xiàn)、奉獻、浸潤、披散、齊整、渾厚、晶瑩、混合”等詞語。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入：

在同學(xué)預(yù)先準備的基礎(chǔ)上，讓大家圍繞“溫馨家園的美麗童年”的話題交流一下自己感受最深的事，教師簡單小結(jié)，導(dǎo)入新課，請同學(xué)們看看在北方農(nóng)村作者的童年生活和他的家鄉(xiāng)是怎樣的，走進文本，和作者一起去分享他的童年生活的快樂。

二、朗讀課文，整體感知

1．“我”的故鄉(xiāng)有怎樣的風(fēng)光？

“我”的童年有哪些趣事？

2．課文表達了“我”什么樣的感情？

三、默讀課文，質(zhì)疑互動

教師引導(dǎo)學(xué)生針對文章中的字、詞、句和文章提出問題，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中嘗試自己解決問題并交流學(xué)習(xí)的方法。文章的事件和情感學(xué)生一般都能把握，但深入的體味還要教師巧妙的引導(dǎo)。注意學(xué)生對語言的感悟?qū)W習(xí)。如文章中很多動詞用得傳神，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會，“探”“綠”“找”等，在語言環(huán)境中品味，提高語言感悟能力。

四、朗讀課文，以情會文

理解文章思想感情的前提下再朗讀課文，讀出作者對春天的熱愛、故鄉(xiāng)的熱愛、童年的熱愛、因文感情，因情見意，因意生情，使學(xué)生受到到美好情感的感染。反復(fù)朗讀或默讀課文。

五、多元評價

1．認讀生字、詞語卡片。

2．積累詞語，填寫詞語花籃，互相交流。

3．讀讀自己喜歡的句子或段落，說說原因。

篇二

1、會認“榆、沐、擰、略、呈、奉、混、蔽” 9個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活。

4、感受童年生活的幸福和快樂。

【教學(xué)方法】三勤四環(huán)節(jié)

【重點難點】

了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活，感受童年的快樂。

【教具準備】

生字卡片和多媒體。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)流程】

一、定向·誘導(dǎo)

（一）同學(xué)們，我們雖然都生活在北方，但大多的時間都呆在城市里，很少有機會親近大自然吧？今天，老師要帶大家到農(nóng)村去，看看那兒的小朋友們平日里，都進行哪些有趣的活動。

2.揭示課題，板書。

3.讓學(xué)生說說看到題目后想知道些什么，教師歸納。

A.柳笛是怎樣制作出來的？有什么用？

B.榆錢是什么樣子的？味道怎樣？

（二）出示 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、多媒體展示【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（1）、會認“榆、沐、擰、略、呈、奉、混、蔽” 9個生字。

（2）、有感情地朗讀課文。

（3）、讀懂課文內(nèi)容，了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活

（4）、感受童年生活的幸福和快樂。

2、讓學(xué)生讀目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)要點。

二、自主·探究

根據(jù)提綱默讀課文，邊讀、邊想、邊畫、邊查（做到不動筆墨不讀書）：

（一）出示自學(xué)提綱

（1）、標(biāo)出自然段，畫出不認識的字，借助拼音或查字典解決。

（2）、柳笛是怎樣制作出來的？有什么用？

（3）、榆錢是什么樣子的？味道怎樣？

（4）、柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？找出文中具體的語句感悟，體會童年生活的快樂和幸福。

（二）學(xué)生根據(jù)提綱自主學(xué)習(xí)。

（三）展示交流，分享快樂。

（1）、注音：

榆樹

沐浴 擰一擰 省略 呈現(xiàn) 奉獻 混合 遮蔽

（2）、反饋：

春天，我們折下----------一管柳笛就溫潤地呈現(xiàn)在手中。

A 、找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。讓學(xué)生親自動手做。

B 、從做的過程你感悟到什么？（做柳笛的快樂）

C 、自由讀，指名讀。同時指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂。

作用：吹。找同學(xué)來試吹。感受吹柳笛帶來的歡樂。引導(dǎo)學(xué)生理解作者童年吹柳笛的快樂。并指導(dǎo)朗讀。

A、愿怎么吹就怎么吹

B、吹出的音色各不相同

C、我們的樣子

（3）、反饋：它們亮晶晶、綠瑩瑩的，真像一串串晶瑩的玉莢。

（出示榆錢圖片），感受榆錢的美。

（出示學(xué)生摘榆錢的圖片）讓學(xué)生感受摘榆錢的快樂和榆錢的美味。

味道：折下一枝，像吃糖葫蘆一樣吃下去，那滋味真美妙！第一片------------嘗到土地的芬芳。

師朗讀，學(xué)生（閉上眼睛感受榆錢的美味。）

三、討論·解疑

1、春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。

A、（理解：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。）

B、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話，感受這份情感。

2、為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系？

學(xué)生討論理解“組材方法”：總 —— 分

四、反饋·總結(jié)

1、總結(jié)全文：

作者用細膩的筆調(diào)描寫了童年________、________和________的快樂，表現(xiàn)了作者對________的熱愛和對________的向往。

口語交際：

說一說你記憶中春天里還有哪些植物也能夠帶給你快樂嗎？

【板書設(shè)計】

柳笛和榆錢

柳笛---------吹

榆錢---------吃 對故鄉(xiāng)的熱愛和童年快樂生活的向往

孩子---------樂

【作業(yè)設(shè)計】

1.朗讀課文。

2.以日記的形式記錄童年里發(fā)生的一件快樂的事。

篇三

1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活。

2.有感情地朗讀課文。

3.會認“榆、沐”等生字。

4.讓學(xué)生感受童年生活的無比幸福和快樂。

【重點難點】

了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活，感受童年的快樂。

【教具準備】

掛圖及生字卡片。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)流程】

一、談話引趣，讀題質(zhì)疑

1.師述：同學(xué)們，你們大多的時間都呆在城市里，很少有機會親近大自然吧？今天，老師要帶大家到北方的農(nóng)村去，看看那兒的小朋友們平日里，都進行哪些有趣的活動。

2.揭示課題，板書。

3.讓學(xué)生說說看到題目后想知道些什么，教師歸納。

A.柳笛是怎樣制作出來的？有什么用？

B.榆錢是什么樣子的？味道怎樣？

二、初讀課文，整體感知

1.借助拼音讀準生字，讀通課文。

2.同桌互讀生字，教師巡視檢查。

3.自由讀課文，了解課文內(nèi)容。

4.指名回答，教師點撥。

（課文寫的是作者回憶兒時在北方農(nóng)村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢的歡樂情景。）

三、細讀課文，理解感悟

1.出示問題，明確要求。

A.柳笛是怎樣制作出來的？有什么用？

B.榆錢是什么樣子的？味道怎樣？

C.柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？

D.把自己喜歡的文段多讀幾遍，再與同學(xué)說說自己的體會。

2.默讀課文，思考問題。

3.小組討論，互相解難。

4.全班匯報，教師隨機指導(dǎo)。

5.朗讀課文，感受快樂。

四、總結(jié)全文，升華情感

師述：同學(xué)們，你們的童年是幸福的，它充滿陽光，快樂無比。好好珍惜童年時光，認真學(xué)習(xí)，茁壯成長吧！

五、作業(yè)

1.朗讀課文。

2.以日記的形式記錄你快樂的童年生活。

2025最新教案：小學(xué)二年級下冊語文《小作家》教案范文三篇

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2025最新教案：小學(xué)二年級下冊語文《小作家》教案范文三篇》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【導(dǎo)語】《小作家》激勵學(xué)生從小樹立遠大理想，并能為實現(xiàn)理想而付出行動。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

篇一

1.學(xué)會“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個字，會認“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱”10個了，掌握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當(dāng)作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力，感受“我”實現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并為實現(xiàn)理想而付出行動。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解“我”為自己的夢驕傲的原因，感受小作家美夢成真的自豪和他在追求夢想中

教學(xué)難點：

了解小作者想當(dāng)作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力，感受“我”實現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并為實現(xiàn)理想而付出行動。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，認識生字生詞，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章的大體內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、揭示課題，質(zhì)疑問難。

說一說，由課題，你猜測文章是寫什么內(nèi)容的？

理解“作家”

二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。

1.自主識字，認讀生字。

方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。

2.同座互讀互查。

3.集體正音。

4.認讀詞語：書桌、擰開、構(gòu)思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心（注意“興、幾、著”等多音字的讀音）。

5.分段讀課文，評讀正音。

6.指名讀全文，說說文章的大體內(nèi)容。

7.指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。

舉例：第一自然段，說說誰什么時候做什么？

后面的內(nèi)容學(xué)生說，看誰的語言精練。

提示：“我”希望自己的作品早日發(fā)表，連做夢都夢到自己的作品發(fā)表了，我把這個夢告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話講得是哪幾個自然段的內(nèi)容。

8.用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。

9.說說剛才的問題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問題？

三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。

1.出示生字“桌、臺、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。

2.同桌交流：如何記住這些字？寫的時候要注意什么？

3.師生交流，重點指導(dǎo)：“印”左右大小差不多，左上右下?！白?、”下面要能托住上面部分，寫平穩(wěn)。

4.學(xué)生描紅，教師個別輔導(dǎo)。

5.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個，寫好后同桌交換評一評。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：朗讀和理解課文，理解“我”為自己的夢驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)過程：

一、換位體驗，領(lǐng)悟情感。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說說自己會怎樣讀這段？

2.說說這段中哪些地方寫的？問什么？

3.勾畫出這段中表示動作的詞，背誦第一自然段。

4.看課件練習(xí)背誦。

我（ ）爬起來，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到書桌前，（ ）臺燈，（ ）我構(gòu)思的童話。

（二）學(xué)習(xí)第二——四自然段。

1.讀第二自然段，體會“悄悄地”怎樣讀好。

如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的？（學(xué)生自由發(fā)言）

2.自由讀課文第3、4自然段，體驗情感

3.說一說從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？

提示：極度盼望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過的感情。

4.把小朋友夢中的情景勾畫出來，積累背誦。

過度：真是“日有所思，夜有所夢”事情的結(jié)果怎樣呢？

（三）品讀體味，激起共鳴。

1.讀課文最后兩節(jié)，說說你從這里知道了什么？

（小作者的夢實現(xiàn)了，從小朋友叫他“小作家”可以體會出來。）

2.應(yīng)該怎樣讀這兩段？（讀出高興、活潑、頑皮）

3.指名讀書。

二、整體回顧，完成練習(xí)。

1.看拼音寫詞語。

（出示拼音）書桌臺燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

悄悄地（ ）輕輕地（ ）興奮地（ ）耐心地（ ）

閃耀的（ ）跳舞的（ ）構(gòu)思（ ）格外（ ）

3.學(xué)會完整地回答問題。

“我”做了一個什么夢？為什么“我”會為自己的夢驕傲？

篇二

1.認識本課出現(xiàn)的16個生字，會寫田字格中的十個生字。

2.能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達來。

3.通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。

教學(xué)重點：體會作者的心情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個自信、能干的孩子。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)準備：生字卡、詞卡

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，趣味識字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1.我小時候一直相當(dāng)一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學(xué)著老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧！同學(xué)們，你們有自己的夢想嗎？

2.今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什么嗎？板書：小作家

3.齊讀課題，想知道什么？

二、讀文識字。

1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。

2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。

3.自學(xué)生字：

（1）自己練讀；

（2）同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。

4.檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）帶拼音讀生字。

（2）去拼音讀生字詞，交流記字方法。

（3）游戲：你指我猜大家讀。

（4）指名分節(jié)讀文，重點注意字音的朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.自讀課文，從哪看出來我想當(dāng)一名小作家？

（晚上爬起來寫童話、做的夢。）

2.學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？

3.指導(dǎo)朗讀第二句話，重點抓住：悄悄地、輕輕地

從這句話中你知道了什么？

4.師讀：寫完后，放進我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢！

5.你喜歡這句話嗎？為什么？

6.有感情的朗讀這一段。

7.我將寫好的童話怎樣處理的呢？下節(jié)課再接著學(xué)。

四、指導(dǎo)書寫。

1.自學(xué)生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空著寫一寫。

2.學(xué)生提出較為難寫的字，老師范寫。

3.生描紅。

板書設(shè)計：

4.小作家

構(gòu)思童話---寄了出去

夢

小作家

教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文二－五自然段。

教學(xué)過程：

一、角色扮演，走近小作家，為夢想努力

師：上節(jié)課，咱們認識了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢!(教師請一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段)

二、品讀對話，走進小作家，盼夢想實現(xiàn)

1.換位體驗，領(lǐng)悟情感。

師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰來當(dāng)當(dāng)小作家，悄悄地寄童話?(師強調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會“悄悄地”。)

師：同學(xué)們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣？

2.自主探究，體驗情感。

師：讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。

師：能用一個詞說一說小作家的心情嗎?

師：你從哪些詞句中體會到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說，讀一讀。

(引導(dǎo)學(xué)生從“天天盼著”“盼哪，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)

師：誰能試著讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來？

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)

3.聯(lián)系生活，感知寫法。

出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見著了。’

師：讀了這句話．你們有什么問題想問嗎?(學(xué)生可能會問：“一天夜里見著了”是什么意思?師：誰是小作家?可以幫幫他嗎？(指名回答這個問題)

師：小作家們，老師也有個問題想請你們幫忙解答一下，可以嗎?小作者已經(jīng)寫了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童話被發(fā)表，為什么還要寫自己做夢呢?

師：想一想：如果你非常盼望去春游，你會做什么夢?做了錯事，撒了謊，怕別人知道，你會做什么夢?(指名說一說)

師：是啊，有時候，我們白天想到的事情，結(jié)果到了晚上做夢竟然夢到了，這就叫日有所思，夜有所夢。用夢境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表，更讓人想讀。請同學(xué)們再大聲讀讀第3自然段，體會休會。(學(xué)生自由讀)

4.品讀體味，激起共鳴。

師：后來，“我”興奮地把這個夢告訴了“我”的朋友。小作家們，你們對朋友說了些什么呢?說給同座的朋友聽一聽。

師：誰想興奮地把這個夢告訴你的朋友?(指名說夢的內(nèi)容。)

師：誰愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀，讀出”我”興奮的樣子。)

師：可是朋友們都笑我，我?guī)缀跻蘖?。是老師安慰了我。來?dāng)當(dāng)老師，安慰安慰他?(指名讀句子“不要著急，耐心地等一等”。)

師：想一想，當(dāng)你們遇到傷心事的時候，老師是怎么對你們說話的?來，咱們合作，安慰安慰小作者吧!

(師生合作讀，教師讀“老師安慰我說”；學(xué)生讀“不要著急，耐心地等一等”。)

三、多元感悟，學(xué)習(xí)小作家，讓夢想成真1.自主設(shè)疑，合作求知。

師：后來的結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言)

后來的結(jié)果小作者保密呢！想知道嗎？自己去讀讀課文的第5.第6自然段吧!

師：讀了這兩個自然段。你們想問點什么?

(學(xué)生可能會問：為什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家？為什么“我”為自己的夢驕傲?)師：請同座互相討論討論。

2.多元感悟，交流共享。

(可能答案有兩種，先讓學(xué)生按觀點分組討論，再請代表發(fā)言。如果學(xué)生談到“我”經(jīng)過努力實現(xiàn)了自己的愿望，童話終于發(fā)表了。教師給予肯定，并說：“讓我們祝賀小作家，自豪地讀讀課的第5.第6自然段?！比绻麑W(xué)生談到“我”在寫作上很努力，大家

不再笑我，而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定，并說：“讓我們向小作家學(xué)習(xí)，努力讓自己的夢想成真?！?

四、趣味識字，指導(dǎo)書寫

1.讀準音。

在小作家寫的童話故事里，藏著咱們認識的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)

如果同學(xué)們能讀準它們的字音，并能把它們寫得正確、美觀，小作家就能寫出更多、更美的童話故事了，你們愿意幫他這個忙嗎?

2.認清形。

你們有什么好辦法記住它們呢? 想說哪個字就說哪個字。

3.寫美觀。

哪個字寶寶你認為最難寫?寫—寫。告訴大家你是怎么寫好的。

學(xué)生在田字格中練寫，教師相機輔導(dǎo)，提醒寫字姿勢。

板書設(shè)計：

4 小作家

構(gòu)思童話---寄了出去

夢

小作家

篇三

1、學(xué)會“桌、印”等9個字，會認“擰、耀”等4個字。學(xué)習(xí)“結(jié)、著”兩個多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當(dāng)作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力，感受實現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并愿意為實現(xiàn)理想而付出行動。

學(xué)習(xí)重點：

1識字寫字

2朗讀，特別是對第二部分的朗讀指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)難點：

對文章結(jié)尾有自己獨特的感受。

教學(xué)準備：

生字卡片

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

一 談話導(dǎo)入，生疑激趣。

1板書“作家”，指名讀詞。

2什么樣的人才能稱為“作家”？

3在“作家”前面板書“小”，在指名讀課題。

4有一個小朋友被稱為“小作家”，關(guān)于他，你想知道什么呢？（自由提問）

5下面，我們就一起來讀讀關(guān)于他的故事。

二 自主識字，認讀生字。

1學(xué)生自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。

2學(xué)生借助拼音讀準生字的字音。

3小組合作學(xué)習(xí)生字：

組長帶領(lǐng)組員認讀生字。

組內(nèi)成員互讀互查。

4指名讀生字，正音。開火車讀。全班齊讀。

三 初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生自己把課文讀一讀，要求讀準字音。

2、學(xué)生再讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

3、學(xué)生說說自己有哪些地方讀不懂。

四、練習(xí)書寫。

1、出示生字，指名讀后全班讀。

2、同桌交流：如何記住這些字？寫的時候要注意什么？

3、師生交流，重點指導(dǎo)：

“忙”寫時注意左窄右寬；

“印”左右大小差不多，左上右下。

“桌、”下面要能托住上面部分，寫平穩(wěn)。

4、學(xué)生描紅，教師個別輔導(dǎo)。

5、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個，寫好后同桌交換評一評。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1、出示生字卡片，學(xué)生上講臺摘取并大聲而準確地讀一讀。

2、認讀詞語。

二、讀文感悟。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、想一想：從哪些地方可以看出“我”很想成為“作家”？

3、全班交流，重點指導(dǎo)朗讀。

1 ）我（ ）爬起來，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到書桌前，（ ）臺燈，（ ）我構(gòu)思的童話。

抓住一系列表示動作的詞，體會孩子為實現(xiàn)愿望而付出的努力。

2)填寫標(biāo)點后朗讀：盼哪（ ）盼哪（ ）終于在一天夜里見著了。

3)那名字印得格外清楚……我依舊睡在床上。

體會“我急忙用手捂著”，那是怕名字跳著跳著不見了呀！

4）我興奮地把這個夢……耐心地等一等。

“我”現(xiàn)在是什么心情？試著讀一讀。

4、讀第5、6自然段，說說“我”為什么會為自己的夢驕傲？（學(xué)生議論，發(fā)表自己的獨特感受）

5、小組合作朗讀。

（小組成員分自然段朗讀課文，讀出孩子盼望→興奮→難過→自豪的情感。

三、練習(xí)書寫。

1、出示生字，學(xué)生觀察字形。

2、重點指導(dǎo)：“舊、訴、但”寫時注意左窄右寬。

（學(xué)生描紅并在田字格中練習(xí)寫幾個，教師個別輔導(dǎo)。）

3、師生講評。

2025最新教案：小學(xué)二年級語文下冊《神奇的鏡子》教案三篇

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編為大家精心整理的“2025最新教案：小學(xué)二年級語文下冊《神奇的鏡子》教案三篇”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【導(dǎo)語】鏡子是一種表面光滑，并且具有反射光線能力的物品。最常見的鏡子是平面鏡，常被人們利用來整理儀容。教案網(wǎng)準備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢于實踐，運用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對光的折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境，及時幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價，而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1.懂得認真觀察、細心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。

2.認識14個生字，認識1個部首，會寫8個字。

3.理解父親在整件事情中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

三、 教學(xué)重難點

這是一篇生動的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細心的才智，所以這是本課學(xué)習(xí)的重點和難點。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1同學(xué)們，你們知道鏡子有什么用途嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。（板書課題）

2.質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么？

二、初讀課文，讀中識字

1.學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段并用自己喜歡的符號把生字標(biāo)出來。

2同桌互讀互查，糾正讀音。

3. .老師出示詞語，交流識字方法。

“檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動作。

“決”與“快、塊”要相區(qū)別，可以組詞。

“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識，要落實，并且要指導(dǎo)書寫這個字，要注意筆順（書上有）

4 .課件出示詞語，（包括課后的讀一讀），進行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語、生字。

5. 聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事？注意聽準字音。.

學(xué)生回答完問題之后相機介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。

師：看，愛迪生多了不起?。∷囊簧?000多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發(fā)明大王。（課件出示課文最后一段）那么這句話誰會讀？為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）

齊讀

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、 開火車讀詞語。

2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽？他的媽媽怎么了？

學(xué)生會說得了闌尾炎，接著就請學(xué)生說說對闌尾炎的了解。

二、朗讀感悟課文

1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時處境十分危險的句子？

課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。

有感情地朗讀這一自然段

2、學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示媽媽躺在病床上的情景）

（1）過渡：此時此刻，你想對醫(yī)生說什么？

（2）出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術(shù)?！崩蠍鄣仙f：“那就多點幾盞油燈?！贬t(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉(zhuǎn)。指名讀

師：難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎？

師：爸爸想的什么辦法？

師：醫(yī)生怎么說的？為什么連連說？

師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎？ 從哪個詞看出來的？學(xué)生做做環(huán)顧四周、皺眉、大家急得團團轉(zhuǎn)的樣子

師：此時此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場景呢？

（3）指導(dǎo)朗讀（注意爸爸的著急，醫(yī)生的無奈）

過渡：就在大家都急得團團轉(zhuǎn)的時候，小愛迪生又是怎么做的呢？

3、學(xué)習(xí)第四自然段

師：爸爸看到了，什么反映？

課件出示：爸爸一見又急又氣，責(zé)怪道：“什么時候了？還胡鬧！”

師：就是啊，都什么時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來責(zé)怪愛迪生？

師：愛迪生怎么說的？

課件出示：愛迪生委屈地說：“我，我想出辦法了，不信您瞧！”

師:誰來讀讀愛迪生的話？你為什么這么讀？（愛迪生這時候是很委屈的）

想想當(dāng)你受委屈的時候，你是怎樣說話的？

分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀

過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎？屋子為什么會變亮呢？我們一起走到媽媽的病床邊看看當(dāng)時的情景吧?。ㄕn件演示屋子變亮的情景）

師：此時此刻你想對愛迪生說什么？

師：這時的爸爸用書上的一個詞形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟 。

師：爸爸恍然大悟會說什么？此時此刻，醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢？ 他會說什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生展開想象

師：通過愛迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢？齊讀第五自然段

三、總結(jié)

1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢？

2、你看，愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣？

四、拓展閱讀

1.把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

2.搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。

3讀短文，回答問題。

聰明的韓愈

從前，有位教書先生，他給學(xué)生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學(xué)生人人動腦，認真思考。放學(xué)后，他們都到集市上去了。

第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。

一個叫韓愈的學(xué)生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：“好！好！韓愈真聰明?！?/p>

（1）教書先生出了一道什么題目？

（2）學(xué)生分別買來了什么？

（3）誰最聰明？

（4）你認為什么可以裝滿屋子？

篇二

1.知識與目標(biāo)：認識14個生字，學(xué)會8個生字，掌握一個偏旁部首

2.過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用，體會小愛迪生的聰明、機智。

3.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生從小受到愛科學(xué)，善于觀察，勇于探索的教育。

教學(xué)重點：學(xué)會生字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：理解課文中講講的反射的知識。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

課件出示愛迪生的畫像，認識他嗎？

關(guān)于愛迪生的故事你知道什么？用簡單的話講一講。

1.教師準備實物鏡子，出示:他有什么特點？正是利用這一特點，愛迪生救了媽媽的生命。

2.板書課題，讀課題

二、設(shè)問導(dǎo)標(biāo)

1.從課題中你能知道什么？

2.你還想提出什么問題？

三、初讀感知

1.指生范讀課文

2.生自由朗讀，讀準字音

3.快讀，圈畫生字。

4.檢查生字

（1） 會認字 （2）詞語

5.指生接讀課文，想想寫了水的一件什么事？

6.愛迪生是個怎樣的人？

四、細讀課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)課文1-3段

1.指生自由朗讀，像一想課文寫了誰的一件什么事？

2.找出小愛迪生表現(xiàn)的句子讀一讀，從中你能讀懂什么？

理解什么是“闌尾炎”

3.份角色朗讀本段

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

1.正在大家急得團團轉(zhuǎn)的時候，小愛迪生怎么做的？結(jié)果怎樣？讀一讀寫小愛迪生神態(tài)、語言、動作的語句，從中你能讀懂什么？

2.抓重點句指導(dǎo)學(xué)生讀出小愛迪生的聰明、可愛。

3.結(jié)果怎樣？

4.借助實驗，了解鏡子的聚光作用。

（三）學(xué)習(xí)課文最后一段

1.齊讀尾段，理解“發(fā)明”

2.愛迪生的發(fā)明有一千多項，你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎？

五、總結(jié)升華

議一議，說一說，為什么說這是一面神奇的鏡子？

六、拓展延伸

1.編課本劇

2.做實驗，想想鏡子為什么這么神奇？

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.認讀字卡

2.開火車讀詞語

二、用自己喜歡的方法記憶生字。

三、指導(dǎo)書寫

四、鞏固練習(xí)

1.請一名小老師領(lǐng)讀

2.開火車讀字卡

3.完成課后練習(xí)題

五、作業(yè)

把這個故事講給別人聽。

篇三

1、懂得認真觀察，細心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

2、學(xué)寫8個字，認識17個生字。

3、理解父親在整個事件中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：多種方法識記漢字，通過字、詞、句來理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準備：生字卡片；愛迪生的畫像；準備一面小鏡子。

教學(xué)課時：三節(jié)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認識一類生字。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

1、揭示課題，板書課題。

2、理解課題：神奇什么意思？

3、朗讀課題質(zhì)疑：

1）鏡子神奇在什么地方？

2）是誰使鏡子變得神奇的？

3）神奇的鏡子到底有什么作用？

4）這鏡子神奇的原理是什么？

二、自由讀課文，讀準字音。

1、遇到不認識的字可以查查字典；問問老師或同學(xué)。

2、畫出二類生字17個。

三、指名讀課文。

1、畫出文章的自然段。

2、畫出二類生字在文中組成的詞語，再讀一讀。

四、 回答剛才提出的問題：

1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強大的光，它是屋子變得明亮起來，使手術(shù)順利進行。

2、是愛迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。

3、神奇的鏡子就了愛迪生媽媽的命。

4、他利用了光的反射原理。

五、認讀生字，識記字形。

1、認讀二類生字，組詞語。

2、分析一類生字：

神：翹舍音 左右結(jié)構(gòu)

神童 精神 提神 神仙

剛：左右結(jié)構(gòu) 形近字：綱 鋼

剛才 剛剛 剛好 剛強

醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu)

醫(yī)生 醫(yī)學(xué) 就醫(yī) 醫(yī)院

與手有關(guān) 拄拐棍

檢：左右結(jié)構(gòu) 檢查 檢驗 檢閱 體檢

查：翹舍音 上下結(jié)構(gòu)

查對 查明 查看 查辦 查封

性：左右結(jié)構(gòu) 形近字：姓

性別 女性 男性 性格

決：左右結(jié)構(gòu)

決定 解決 決心 堅決

功： 左右結(jié)構(gòu) 形近字：攻 工

成功 功勞 功臣 功能 功課

六、指導(dǎo)書寫生字。

七、作業(yè)：寫生字。

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。

教學(xué)過程：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，大概了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

2、先來復(fù)習(xí)一下生字。

3、認讀二類生字。

4、自由讀一讀課文，想想課文寫了一件什么事？

5、讀第一段：說說你讀懂了什么？（故事主人公是愛迪生，年齡只有7歲）

6、讀第二段，想想發(fā)生了什么事？（愛迪生的媽媽生病了，情況很緊急）你是從哪看出來的？

（抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術(shù)”這些詞語來說明情況的緊急）

7、讀第三段：救災(zāi)要做手術(shù)的時候，出現(xiàn)了什么問題？（光線太暗，即使多點幾盞燈也不行，情況更加緊急）

8、第四段：這時小愛迪生是怎么做的呢？

9、第五段：交待了事情的結(jié)果，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。

10、第六段：說說你讀懂了什么？（小愛迪生長大了，成了世界上最偉大的發(fā)明家）

11、從愛迪生的繩上，你們學(xué)到了什么？（聰明動腦于是不慌張，積極想辦法）

12、作業(yè)：回家找一找愛迪生的其他故事。

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：活動與練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)鞏固：

1、認讀生字。

2、分角色讀課文。

二、讀一讀。

文章 反駁 美妙 蹦跳

不可開交 斷斷續(xù)續(xù)

三、討論:

1、在書中找找有哪些標(biāo)點符號？都長得什么樣？叫什么？

2、不認識，想辦法。

3、說說你與標(biāo)點符號的故事。

四、背一背。

觀書有感

[宋]朱熹

半畝方塘一鑒開，

天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許，

為有源頭活水來。

(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)

五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：

感嘆號 感情強烈

小問號 引起思考

標(biāo)點符號的爭吵 小逗號 把句子斷開

省略號 語句深奧

句號 最后總結(jié)

2025最新教案：小學(xué)二年級下冊語文《激光的話》教案范文三篇

【導(dǎo)語】這是一篇科普散文。全文以第一人稱的敘述方法，形象生動地介紹了激光的特點和用途，展示了激光的神奇魅力和科技發(fā)展的新成就，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的濃厚興趣。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1．認識“激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類”17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。

2．正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

3．讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

【教學(xué)重點、難點】

1．正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認識并正確書寫1個部首。

2．了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

猜謎語，導(dǎo)入新課。[出示課件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厲害的武器還是它。]

生猜對后，師板書課題，生讀題目認識“激”。[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，對科學(xué)知識的好奇心，活躍課堂氣氛。]

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

（一）生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學(xué)、問老師等。）

[引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，尊重學(xué)生的個性，使他們自主選擇學(xué)習(xí)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇有利于自己發(fā)展的方式。自己能解決的問題應(yīng)獨立解決，不依賴他人。比如自己可以拼讀的音節(jié)，不能為圖省力而去問別人。]

（二）小組學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。

個人把圈畫出來的字和同學(xué)說一說，并把不理解的詞放在小組里討論。

[讓學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)努力探究，與人合作的能力。]

(三)請認為自己讀得好的同學(xué)站起來，展示自己。

[讓學(xué)生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]

（四）集體交流，學(xué)習(xí)生字。

1．抽讀生字卡片：

1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

3）不認識的字再進行重點學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。

[在認字過程中滲透漢字的知識、培養(yǎng)識字的能力。分析字形以會寫字“且”、“斷”、“集”為主。]

4）再讀讀易錯字，組詞或造句。

2．小游戲:

猜一猜：木中間有個口念什么？隹下面是個木念什么？……

（五）再讀課文。

生自由讀文，要求讀正確、通順。

三、指導(dǎo)寫字。

(一)生整體觀察字形，指出易錯字。

(二)重點指導(dǎo)：

且：獨體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排?？膳c“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應(yīng)過豎中線。

集：上面是“隹”，比“住”多一橫；下面的“木”橫要長，托住上半部。

(三)學(xué)生讀讀、寫寫。四、作業(yè)。

1．生字、詞。

2．朗讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入新課。

問：上節(jié)課，我們初讀了13課，同學(xué)們認識了“激光”這種神奇的光。這節(jié)課，讓我們更加深入地了解它，和它交朋友。

二、出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。

（一）會認字（組詞）。

（二）會寫字（說記字方法）。

三、細讀課文，理解體味。

[出示課件]

要求：1、仔細讀課文，你都知道了什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。

2、讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）

3、組內(nèi)解決不了的問題全班交流，你還有哪些不明白的地方？標(biāo)注出來。

[個人自學(xué)，小組討論，集體交流。]

[讓學(xué)生學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。使學(xué)生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

生談收獲，師隨機出示有關(guān)句子。

（一）第一自然段。

師板書：特殊，并讓生說對這個詞的理解。

（二）第二自然段。

1．體會“散開”和“集中”兩詞。

2．朗讀時“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語氣，最后一句應(yīng)讀出自豪的情感。指名讀，同學(xué)評價，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。

（三）第三自然段。

1．生讀有關(guān)內(nèi)容，師出示課件：

[我把很多的力量聚集到一點上，就成了削鐵如泥的利劍。]

體會“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。觀察53頁插圖。要求：朗讀出自己的感受。練讀，指名讀。

2．[……最快的刀，……又細又光潔。]

生說體會后，練習(xí)朗讀。指名讀。

3．[……理想的手術(shù)刀，……減少流血，……減輕痛苦。]要求：讀出激光的優(yōu)點。

4．[……強大的武器，……準確無誤……]

結(jié)合課外資料（如生沒有相關(guān)資料，教師就用課件出示）讓生理解激光槍、炮的巨大威力。生表情朗讀。

5．放本段寫的內(nèi)容的實際課件，一生朗讀，其他生邊聽邊看。

[把對詞的理解放在語境中，結(jié)合上下文了解文中詞語的意思。自讀、自悟，提高閱讀能力，積累詞匯，形成良好的語感。感受激光的神奇，科學(xué)的偉大。]

（四）第五自然段。

生匯報自學(xué)成果，師打相應(yīng)課件。

[……不同顏色……，彩色……飛舞，……不斷變幻……圖案，裝點……]生談體會后，感情朗讀。要求：讀出美麗與趣味。練讀，指名讀。

（五）第六、七自然段。

1．第六自然段，理解“清晰”，放課件。

[減低學(xué)習(xí)難點，對留聲機有一個直觀、感性的認識。]

2．第七自然段，生結(jié)合生活理解。

（六）總結(jié)歸納。

看板書，生歸納：激光有哪些用途？自由談感受。

四、拓展延伸。

問：生活中，你還知道激光有哪些好處？

生交流搜集的資料。

問：你希望激光還能為人類做哪些事情？

生展開想象，暢所欲言。

[培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造潛能，探索科學(xué)的興趣和熱情。]

師：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。

五、作業(yè)。

朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。

板書設(shè)計：

13激光的話

激光刀 削鐵如泥

激光槍、炮 準確無誤

特殊的光用途很大 彩色光束 不同色彩、圖案

激光唱片、光盤 ……才能……

篇二

1、認識本課生字，新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，了解激光的特點和廣泛用途。

3、引導(dǎo)學(xué)生從小確立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、利用科學(xué)造福人類的志向。

重點難點

1、識字學(xué)詞。

2、了解激光的特點和用途。

教具準備

字詞卡、激光筆、手電筒、投影機、有關(guān)激光的圖片資料。

教學(xué)時間

兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、引疑激趣，導(dǎo)入新課

1、教師演示手電筒光：這是什么光？你們還知道哪些光？

2、教師演示激光筆：誰知道這叫什么光？

3、板書課題，齊讀。從課題中，你猜想課文會寫些什么？你想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。

2、想一想：從激光的話中，你了解到了什么？能說多少就說多少。

三、識記生字，學(xué)習(xí)新詞

1、聽課文錄音朗讀或教師范讀，邊聽邊標(biāo)出生字詞。

2、借助拼音正音，同桌互讀、互評、互糾。

3、小組合作交流：你是怎樣記住這些生字的？

4、讀讀由生字組成的新詞，結(jié)合句子理解意思，暫時理解不了的用鉛筆做上記號。

5、再讀課文，比比誰讀得正確、流利。

四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1、抽讀生字卡（個別讀、開火車讀、比賽讀）。

2、仔細觀察“我會寫”中的生字在田字格上的位置。

3、你認為哪些字最難寫？怎樣才能寫得好？

4、教師相機范寫難寫字，學(xué)生評。

5、學(xué)生各自在田字格上先描后寫，再在四人小組里互評。然后推薦的作業(yè)給老師投影展示。

五、課外延伸

搜集有關(guān)激光的圖片資料，與同學(xué)交流。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞（多種形式認讀）

二、以疑引讀，感悟課文

1、激光有什么特點？課文介紹了它的哪些特殊本領(lǐng)（用途）？請在課文里找一找，拿出鉛筆做上記號，然后在四人小組里交流。

2、體會“聚集、變幻、清晰、削鐵如泥”等詞的意思，在小組里說說你是用哪些方法弄懂詞義的。

3、用“我叫激光，我會……”的句式，用自己的話說說激光的用途，可以說課文里面介紹的內(nèi)容，也可以是你從其他地方了解到的，比一比誰說得清楚、簡練。

4、讀最后一個自然段。

①你讀明白了什么？

②你享受過激光給生活帶來的好處和樂趣嗎？和同學(xué)、老師說一說。

三、自由朗讀，加深體會

四、總結(jié)，升華情感

學(xué)了這一課，你有什么感想？

五、作業(yè)

1、完成課后第三題練習(xí)。

2、把本課中你喜歡的詞語采集下來。

篇三

1、認識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

教學(xué)重點、難點：

1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認識并正確書寫1個部首。

2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

學(xué)情分析：

三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！

學(xué)習(xí)方式：

小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法

學(xué)習(xí)準備：

教師收集資料、制作課件

學(xué)生制作生字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、師生做自我介紹。

2、引出課文的MP3朗讀。

3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。

二、學(xué)習(xí)生字

1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。

2、同桌互相學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。

3、請認為自己讀得好的同學(xué)站起來，展示自己。

4、集體交流，學(xué)習(xí)生字。

出示課件

（1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

（2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

（3）男女生賽讀。

（4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字。

5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）

6、我能讀詞。

（1）明確激光和人類之間的聯(lián)系。

（2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說話。

（3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習(xí)說話。

（4）練習(xí)用“而且”“所以”說話。

（5）出示圖片，認識“激光炮”

7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。

三、簡要學(xué)習(xí)課文

1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？

自由朗讀課文，在文中作記號。

2、出示課件：我是激光，我會-----（學(xué)生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

四、拓展延伸

1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關(guān)圖片）

2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。

師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí)，爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。

五、作業(yè)

朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。

六、板書設(shè)計

激光的話

激光刀 在工廠里 切割鋼板

在醫(yī)院里 做手術(shù)

在戰(zhàn)場上 激光槍、]激光炮

在日常生活中 裝點節(jié)日的廣場

唱片、光盤