小學語文三年級教案

教案模板：小學三年級下冊語文《中國石》優(yōu)秀教案設(shè)計。

【導語】這篇課文是一篇愛國主義教育的范文，課文通過邊防戰(zhàn)士將揀到的一塊“中國石”“奉為至寶”，并將它“精心保管”，抒發(fā)了邊防戰(zhàn)士身在邊疆，以苦為樂，無限熱愛祖國的思想感情。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、學習本課生字新詞。

2、學習生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。

3、讀課文，弄清楚課文內(nèi)容。

4、有感情地朗讀課文。

二、教材分析

這篇課文所講的故事生動形象，重點引導學生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國石的過程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法，抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”，連長拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強烈的愛國之情，并從中受到感染。

三、學校及學生情況分析

1、這篇課文距離學生較遠，學生理解起來有一定困難。老師要調(diào)動孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。采用不同的讀文方式，讓學生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準讀通課文。重點指導：“姍、視、酷、偎”在書寫時要多加指導；“戈、繁、存、覽”指導學生找準部首。

2、課文重難點突破：教學中，指導學生把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)中國石的句子畫下來，說說哪些詞語是重點，由于文中多處使用引號，可以找出相關(guān)的語句讀一讀，老師注意恰當?shù)囊龑В褢?zhàn)士們對祖國的愛表達出來。

四、課前準備

1、老師準備：生字詞卡片、中國地圖。2、學生準備：查找戈壁灘的相關(guān)知識。

五、教學設(shè)計

（一）導入。揭示課題，提出問題

看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎？（“中國石”在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它“中國石”？它是誰發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的等等）

（二）范讀課文，了解大意

1、下面請同學們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

2、課文主要寫了什么？（主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的

中國石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。）

（三） 初讀課文。

1、師：請同學們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字。

生：學生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字。

2、按“預習”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰(zhàn)士稱它為“中國石”，這是為什么？看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經(jīng)過的，哪些句子是描寫“中國石”的樣子的，畫上記號。

（駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士，揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，十分珍愛它，所以稱它為“中國石”。）

3、自由讀課文。在老師的輔導下結(jié)合句子的意思，通過查閱工具書，自學（可同桌議論）生字新詞，并正音正字。

指名分自然段朗讀。檢查學生能否讀正確。

[評析：在老師的指導下，通過反復的朗讀，小組合作學習，逐步解決了不認識的字。]

（四）精讀課文

1、默讀思考每一自然段的意思。

2、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段？ 討論歸納。

3、 通觀全文，在了解本課主要事件基礎(chǔ)上，讀懂每個自然段，練習概括自然段段意。

提示：一種方法，確定誰，做什么或什么，怎么樣；一種方法，分清主次，抓住主要的。

步驟：先了解自然段共幾句話；再了解每一句話說了什么；再看哪一句是主要的，并畫上記號。概括自然段段意時，可以摘錄原句，可以把重點詞語、短句拼湊成一兩句話，或根據(jù)主要內(nèi)容，編寫段意。

[評析：歸納和概括的能力的培養(yǎng)是一件比較困難的事，但是學生如果在教師的有序的指導下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]

（1）概括自然段段意：

第1自然段：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。

第2自然段：一個初夏的早晨，我奔出營房揀石頭。

第3自然段：我把可心的石頭一顆顆揀起來。

第4自然段：趕車的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。

第5自然段：我們舀泉水洗石頭，發(fā)現(xiàn)一塊像祖國版圖形狀的“中國石”。

第6自然段：“中國石”正像祖國版圖——傲然挺立的雄雞。

第7自然段：“中國石”表面皺痕與祖國大陸地貌相似。

第8自然段：大伙精心保管“中國石”。

第9自然段：“賽石會”上，“中國石”贏得了“寶石”的盛譽。戰(zhàn)士們感到祖國就在我們身邊。

（2）引導討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：①內(nèi)容一致或緊密相關(guān)的應(yīng)歸并為一大段。（一般表現(xiàn)為相關(guān)的地點、相同的時間或較集中的情節(jié)。）②個別自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不緊密相關(guān)，有獨到的意思，就單獨“提升”為一大段。

第一段（第1自然段）：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。

第二段（第2～8自然段）：我揀到一塊“中國石”。

第三段（第9自然段）：戰(zhàn)士們喜愛并精心保管“中國石”。

（3）議論一下為什么這樣分段：

①第1自然段為什么需要獨立成段（第一段）？

（第1自然段是文章的開頭，它交代了兩點：戰(zhàn)士們駐守的戈壁灘上，沙海和碎石是環(huán)境特點。因此，戰(zhàn)士們揀石、賽石就成了他們的重要活動內(nèi)容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點，又總括說明課文的主要內(nèi)容，給“中國石”的故事做了鋪墊。）

②為什么第2～8自然段可以歸并為第二段？第9自然段為第三段？JaB88.COM

（第二段從第2～8自然段，寫了揀“中國石”的經(jīng)過及大家對它的珍視。第三段，也就是第9自然段，寫了“中國石”成為大家的至寶。從時間和地點的轉(zhuǎn)換上，也不難看出兩個段落的不同：前者是一個初夏的早晨，地點在營房以外的大漠之上；后者是在“我”揀到“中國石”之后，已經(jīng)回到了哨所，以及“在以后”的“賽石會”上，“中國石”屢屢取勝和對大家的鼓舞等，是哨所里的活動。）

[評析：不單單讓學生了解怎樣分段，而是在多種形式的配合下讓學生明確為什么這樣分段，即方法比結(jié)果更重要。]

（4）小結(jié)。

根據(jù)表達的需要，文章一般都要分段。學習分段，歸納段意，是讀懂全文，領(lǐng)會內(nèi)容的必要手段。練習好分段、歸納段意，重要的是要先通觀全文，了解全文大意，再認真讀懂每一個自然段，通過歸并自然段，劃分段落；再從自然段的歸納、提煉中，抓住主要內(nèi)容，用簡練的語言寫出大段段意。

（5）質(zhì)疑問難后，指名讀課文

評析：注意自然段、特別是大段之間，停頓時間要長些。]

（五）講讀第一段

1、指名讀，思考：這一段交待了什么？（交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。）

2、我們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個怎樣的地方呢？誰能用課文中的詞句來回答？聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫灘”換個詞語來說就是什么？（遍灘、全灘）

[評析：把生活中的感知帶到課堂中來，讓學生介紹自己掌握的有關(guān)戈壁灘的知識，使學生達到情感上的共鳴。]

3、用“因為……所以……”的句式說說“我”怎么會成為石頭迷的？

4、齊讀第一段。

（六）識記生字字形，書寫生字

[評析：讓學生選自己認為難寫的字練習寫，尊重學生的個性差異，學生寫的很有興致。]

（七）作業(yè)： 朗讀課文。

篇二

1、引導學生深入了解課文二、三段內(nèi)容，體會“我”和小姑娘發(fā)現(xiàn)雄雞形的石頭——“中國石”及觀賞“中國石”特點的激動感情。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛，從而激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點、難點

了解“中國石”的形狀，理解邊防戰(zhàn)士對“中國石”的熱愛，體會熱愛祖國的情感。

三、教學設(shè)計

（一）導入：通過上節(jié)課的學習誰還記得《中國石》這篇課文主要講了什么？

[評析：通過復習和回憶將兩個課時很好的進行了銜接。]

（二）理解課文

講讀二、三自然段。

1、默讀第二自然段，看看”我”是在什么時候去揀石頭的？為什么說這正是揀石頭的好機會？

2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請同學們輕聲讀第三自然段。

[配合音樂和畫面]

3、結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語。 瑰麗、傾瀉、*露、珠光玉彩

[評析：目的是啟發(fā)學生想象，在語言中感受那是怎樣的一番景象，在創(chuàng)造性的朗讀活動中升華情感并適時配合音樂與畫面讓學生更好的體會]

4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的？ （挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭）這樣的描寫表達了作者怎樣的感情？（對戈壁的愛）

[評析：因為有了前面對戈壁灘的介紹的鋪墊學生便可以在此時更好的將內(nèi)心的理解外化，抓住重點詞語進行理解。]

5、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈？

（小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達了作者對這些石頭的喜愛之情）

6．齊讀二、三自然段。

講讀4、5、6自然段。

1、指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會去珍珠泉的？又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國石”的？

2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉？（因為經(jīng)泉水洗過的石頭特別清亮）關(guān)于珍珠泉有什么傳說？誰了解“昭君出塞”的故事？

3、第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個“珍珠”，為什么前面一個不加引號，前面一個卻加上引號？

（前一個是指真的珍珠，后一個指白花花的水）

4、我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國石”的？

（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國版圖的形狀）

[評析：目的是讓學生在關(guān)注文本的同時，促進學生對文本的理解的飛躍。]

講讀第7、8自然段。

1、這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。）

2、發(fā)現(xiàn)“中國石”時，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣？小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來，為什么會這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國。）

3、“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方。）

[評析：內(nèi)心體會情感目的是讓學生以語言為基點發(fā)揮想象的空間以一種更為積極的思維、情感活動方式大膽的表達個性化的閱讀體會提升了學生對文本的感悟。]

4、自由輕聲讀第8自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國石”的？

5、哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對“中國石”的珍愛？請同學們畫出有關(guān)詞句。

6、結(jié)合學生匯報解釋下列詞語。

“稀罕”指希奇的事物?！皣诟馈敝父嬖V對方記住該做什么，不該做什么，誰怎么做，不該怎么做。

7、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲淳牡乇９堋爸袊?，那么珍愛“中國石？（因為它酷似祖國版圖，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國。）

朗讀第二段。

講讀第三段。

1、齊讀第九自然段

2、在以后的賽石會上“中國石”屢屢奪魁并贏得“寶石”的盛譽。“屢屢奪魁”和“盛譽”是什么意思？為什么“中國石”能屢屢奪魁并獲得“寶石”的盛譽？

3、哪個詞語突出了“中國石”在“我”心目中的地位？（奉為至寶）

4、課文中說在“我”寂寞和孤獨時，“中國石”給了“我”溫暖和快慰?！翱煳俊笔鞘裁匆馑?？（高興而心里感到安慰）當“我”寂寞時，看著”中國石”會想些什么？當“我”夜里站崗感到孤獨時，摸著“中國石”又會怎么想呢？

5、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿X得苦中有樂？“因為‘祖國，在我們身邊，祖國在我們心中”里的兩個“祖國”分別指什么？（前一個指“中國石”，后一個指祖國，）為什么說祖國在我們心中？

（看到“中國石”戰(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責，）

6、齊讀第三段。

[評析：在充分理解文本人物情感的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生聯(lián)系生活，感受體驗，將理解融入到有感情的朗讀中。]

（三）感悟全文

1、練習復述課文，[評析：復述時，提醒學生注意，可以不用書中的原詞，但是情節(jié)不能丟，重點詞要用上。]

2、練習背誦最后一個自然段。

（四）總結(jié)全文

這篇課文通過寫“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛。

（五）作業(yè)

1、背熟課文最后一個自然段

2、書寫生字詞。

篇三

1.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

2.學習生字新詞，理解“瑰麗”“做然”“酷似”“盛譽”“快慰”“柵柵來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。

3.給課文分段，概括段落大意。

4.能回答課后的問題。

5.有感情地朗讀課文并背誦最后一個自然段。

教學重點

課文描寫中國石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛中國石的部分

教學時間

三課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題，提出問題。

看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎？（“中國石”在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它“中國石”？它是誰發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？等等）

二、范讀課文，了解大意。

1.下面請同學們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

2.課文主要寫了什么？（主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的中國石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。）

三、讀通課丈，指導分段。

1.這一課生字較少，請同學們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課文讀一遍。

2.指名分自然段朗讀。檢查學生能否讀正確。

3.默讀思考每一自然段的意思。

4.具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段？

討論歸納。

四、講讀第一段。

1.指名讀，思考：這一段交待了什么？（交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。）

2.我們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個怎樣的地方呢？誰能用課文中的詞句來回答？聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫攤”換個詞語來說就是什么？（遍灘、全灘）

3.用“因為……所以......”的句式說說“我”怎么會成為石頭迷的？

4.齊讀第一段。

五、識記生字字形，書寫生字。

六、作業(yè)。

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時

一、齊讀第一段。

二、給第一段分層。

1.指名讀2至7自然段。想想這一段是分幾層意思來寫的？

2.討論分層。

可分三層。第一層（2、3自然段〕：講一個初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭。第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國版圖的中國石，即洗石并發(fā)現(xiàn)”中國石”，第三層（第七自然段），講仔細端詳“中國石”。

3.指名分層朗讀第二段。

三、講讀第二段。

（一）講讀二、三自然段（第一層）。

1.默讀第二自然段，看看”我”是在什么時候去揀石頭的？為什么說這正是揀石頭的好機會？

2.那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請同學們輕聲讀第三自然段。

3.結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語。

瑰麗、傾瀉、*露、珠光玉彩

4.在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的？（挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達了作者怎樣的感情？（對戈壁的愛）

5.“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈？（小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達了作者對這些石頭的喜愛之情）

6．齊讀二、三自然段。

（二）講讀4至6自然段（第二層）。

1.指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會去珍珠泉的？又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國石”的？

2.小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉？（因為經(jīng)泉水洗過的石頭特別清亮〕關(guān)于珍珠泉有什么傳說？誰了解“昭君出塞”的故事？

3.第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個“珍珠”，為什么前面一個不加引號，前面一個卻加上引號？（前一個是指真的珍珠，后一個指白花花的水〕

4．我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國石”的？（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國版圖的形狀）

（三）講讀第七自然段（第三層〕。

1.這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。）

2.發(fā)現(xiàn)“中國石”時，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣y小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來，為什么會這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國。）

3.“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方。〕

（四）朗讀第二段。

四、作業(yè)。

熟讀課文。

第三課時

一、講讀第三段。

1.自由輕聲讀第八、九自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國石”的？

2.哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對“中國石”的珍愛？請同學們畫出有關(guān)詞句。

3.結(jié)合學生匯報解釋下列詞語。

“稀罕”指希奇的事物?！皣诟馈敝父嬖V對方記住該做什么，不該做什么，誰怎么做，不該怎么做。

4.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲床坌牡乇９堋爸袊?，那么珍愛“中國石？（因為它酷似祖國版圖，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國?！?/p>

5.在以后的奏石會上“中國石”屢屢奪魁井贏得“寶石”的盛譽?！皩覍見Z魁”和“盛譽”是什么意思？什屢屢奪魁”就是一次又一次奪得第一，“盛譽”就是很大的榮譽）為什么“中國石”能屢屢奪魁并獲得“寶石”的盛譽？（因為“中國石袱表祖國，特別珍貴〕

6.哪個詞語突出了“中國石”在“我”心目中的地位？（奉為至寶）“奉為至寶”是什么意思？（當作最珍貴的寶物）

7.課文中說在“我”寂寞和孤獨時，“中國石”給了“我”溫暖和快慰?！翱煳俊笔鞘裁匆馑迹浚ǜ吲d而心里感到安慰）當“我”寂寞時，傣著”中國石”會想些什么？當“我”夜里站崗感到孤獨時，摸著“中國石”又會怎么想呢？

8.駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿X得吉中有樂？“因為‘祖國，在我們身邊，祖國在我們心中”里的兩個“祖國”分別指什么？（前一個指“中國石”，后一個指祖國，）

為什么說祖國在我們心中？（看到“中國石”戰(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責，）

9.齊讀第三段。

二、練習朗讀課文。

三、練習背誦最后一個自然段。

四、總結(jié)全文。

這篇課文通過寫“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛。

五、作業(yè)。

1.背熟課文最后一個自然段。

2.書寫生字詞。

延伸閱讀

三年級語文《西湖》優(yōu)秀教案設(shè)計

第一課時

一、教學目標：

1、初讀課文，能把課文讀得正確、流利;初步感知課文的主要內(nèi)容，了解西湖的美景。

2、學會本課10個生字，兩條綠線中的12個生字只識不寫。

3、認識一個多音字。學習由生字組成的詞語。

二、教學重點：能把課文讀得正確、流利。

三、教學難點：初步感知課文的主要內(nèi)容。

四、教學過程：

一、課前背誦古詩文：

1、論語三則

2、對詩《木蘭詩》中部分詩句;《敕勒歌》

3、春景詩(詞)：

朱熹《春日》勝日尋芳泗水濱

蘇軾《惠崇春江晚景》竹外桃花三兩枝

杜牧《江南春》千里鶯啼綠映紅

白居易《憶江南》江南好，風景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

能不憶江南?

二、背誦描寫西湖的詩文。

1、江南的景色美不勝收。俗話說：上有天堂，下有蘇杭。一天清早，南宋大詩人楊萬里來到凈慈寺送別好友林子方，寫下了--《曉出凈慈寺送林子方》

2、林升《題林安邸》山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

3、蘇軾《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

三、導入語

這幾首古詩都是描寫杭州西湖美景的!今天，我們要學習《6、西湖》(板書課題)。讓我們隨著作者一起來到素有人間天堂美稱的杭州，飽覽西湖美景。誰愿意來讀讀課題?

四、引導學生質(zhì)疑或談?wù)剬ξ骱挠∠?/p>

設(shè)計1：同學們迫不及待地來到了西湖，那你們最想知道什么?

設(shè)計2：我們班有誰去過西湖?來給大家介紹介紹吧!(學生談?wù)剬ξ骱挠∠蟆?

五、初讀課文

1、今天我們要學習的這篇散文，以優(yōu)美的筆調(diào)和清新、流暢的語言描繪了西湖秀麗的景色。讓我們趕快打開課文，認認真真地去讀讀課文，去感受西湖獨特的美。注意：讀準字音，讀順句子，不懂的地方作上記號，聯(lián)系上下文仔細想想。

2、學生自由讀課文，教師巡回了解學生的讀書情況，幫助個別有困難的學生，表揚表現(xiàn)出色的同學。同時把學生圈出來的不易讀準的字寫在黑板上指導學生讀準字音。

如：鑲嵌碩大小瀛洲阮公墩

3、指名學生逐段初讀課文。教師適時地指導學生讀準字音。

4、重點指導第二節(jié)中的長句：站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。

5、重點指導第三節(jié)中的句子：(1)孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。

(2)湖心的三個小島小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹叢中。(適時獎勵西湖圖片。)

6、學生讀完全文后，表揚學生能把課文讀通順了。教師配樂范讀課文。(適時獎勵西湖圖片。)

7、學生配樂朗讀全文。(獎勵西湖圖片。)

8、整體感知課文內(nèi)容：剛才同學們讀課文讀得都非常認真投入，欣賞到西湖獨特的美?，F(xiàn)在誰愿意來告訴大家，你覺得怎樣美?可以選擇文中語句讀給大家聽?

(學生自由選擇讀課文)。

9、齊聲朗讀全文。

六、指導書寫

1、復習詞語。(出示詞語，讓學生讀一讀。)

2、指導寫字。

重點指導：素令(上下結(jié)構(gòu))

學生說說書寫要點，教師范寫。

第二課時

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

二、教學重點：第三自然段是課文的重點部分，具體描繪了西湖的主要景點。

三、教學難點：具體分析描繪西湖的主要景點的內(nèi)容。

四、教學過程：

一、復習導入

出示下列詞語讀一讀。

鑲嵌掩映悠揚遠眺層層疊疊

蕩漾蔥綠輕柔圍繞心曠神怡

二、學習課文，精讀感悟，感受景美、文美

1、學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的描寫。

2、交流優(yōu)美的句、段，結(jié)合課件，采用手勢、配樂等方法指導學生深入地朗讀這些句子或段落。

(1)第二自然段中：抓住一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面，在陽光下一閃一閃的，好看極了。等句子，展示課件，出示句子，指導有感情地朗讀。

板書：遠山巒真像山水畫

湖面猶如銀鏡

(2)第三自然段中：抓住孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。明靜的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。等句子，借助課件，讓學生表演讀，小組內(nèi)合作讀，挑戰(zhàn)讀，并學著來夸夸西湖的美等手段，進一步理解其意境。

板書：近湖堤就像綢帶

倒影仿佛仙境

(3)第四自然段中：

抓住岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。遠處，不時飄來悠揚的琴聲等句子，出示圖畫，加以音樂，學生進行欣賞性朗讀，充分激發(fā)學生的讀書熱情。

配樂，進一步賞讀和背誦本部分。(誰愿意背誦可以隨便站起來，讓學生主動、積極地參與到這一活動中。)

板書：夜華燈宛如銀蛇

琴聲悠揚

3、概括總結(jié);齊讀第一自然段，理解西湖是杭州的一顆明珠并進一步板書：是一顆明珠

四、總結(jié)全文，配樂背誦喜歡的句子或段落。

五、布置作業(yè)：把自己喜歡的段落背給家人聽;寫一段描寫家鄉(xiāng)的短文。

板書：

6、西湖(是一顆明珠)

遠山巒真像山水畫

湖面猶如銀鏡

近湖堤就像綢帶

倒影仿佛仙境

夜華燈宛如銀蛇

琴聲悠揚

第三課時

一、教學目標：

1、朗讀品味課文優(yōu)美的語言，指導學生背誦自己喜歡的段落。

2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用,會用猶如、像、仿佛、宛如等詞語口頭造句。

二、教學重點：突破難點的措施和方法，借助課件資料和配樂，為學生創(chuàng)設(shè)情景。

三、教學難點：將音樂、畫面和文字融為一體，使學生充分地朗讀、感悟。

四、教學過程：

一、復習導入

出示下列詞語讀一讀，然后進行聽寫。

鑲嵌掩映悠揚遠眺層層疊疊

蕩漾蔥綠輕柔圍繞心曠神怡

二、朗讀品味

1、學生個別讀第一自然段，引導學生質(zhì)疑：為什么說西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠?激發(fā)學生朗讀興趣，形成閱讀期待。

2、指導學生觀察插圖，反復誦讀第二自然段，通過綠、青、濃、淡等詞語想象多彩秀美的畫面，體會層層疊疊、連綿起伏的山巒的美妙意境。學生練習朗讀、背誦。

3、學生自由讀、個別讀第三自然段，再欣賞課文插圖，抓住重點詞語來體會作者就是通過這些詞語把西湖景點描繪得逼真形象，從而給讀者留下了深刻的印象。學生反復練習朗讀，在讀中感受畫面描寫之美，體會作者遣詞造句之準確。

4、播放舒緩優(yōu)雅的音樂，教師范讀課文第四自然段，學生傾聽，提出不理解的詞語，集體討論解決之后，指導學生反復練讀。給學生配上音樂，讓學生的聲音與畫面、音樂融為一體，品味出月光下的西湖又是一番景象是如此美妙和迷人。

三、積累內(nèi)化

引導學生背誦喜歡的段落,讓學生反復誦讀,漸漸領(lǐng)略一山濃，一山淡的美妙，綢帶漂浮在碧水之上的神奇，天上人間全都溶化在月色里的朦朧。讓學生在誦讀中充分感知語言的優(yōu)美，領(lǐng)略文章的韻味。讓學生在不知不覺中，在熟讀成誦的過程中，進一步理解文章內(nèi)容，受到感染。

四、遷移運用

1、口頭造句：

(1)讓學生弄清楚這些都是打比方的句子，每一句分別把什么比作了什么，用來比作的事物和被比的事物有哪些共同之處。

(2)指導學生用猶如、像、仿佛、宛如口頭造句，可以任意選擇其中的兩個詞來說。在小組里交流，全班交流時鼓勵下等生大膽發(fā)言并及時糾正、評價。

2、開展詞語匯展活動：老師說意思，學生根據(jù)意思猜謎語;也可以說一個詞的近義詞，讓學生猜;還可以指著圖中景物，讓學生用一個準確的詞來描繪一下。

小學語文三年級下冊《小真的長頭發(fā)》優(yōu)秀教案設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“小學語文三年級下冊《小真的長頭發(fā)》優(yōu)秀教案設(shè)計”,僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文三年級下冊《小真的長頭發(fā)》教案設(shè)計

一、導入

上節(jié)課我們通過朗讀課文，了解了小真、小美和小葉之間的談話內(nèi)容。這節(jié)課，我們就深入地分析小真豐富的想象力。

二、自由朗讀第1-8自然段，思考：小葉、小美和小真是怎樣談?wù)撟约旱拈L頭發(fā)的？

1.指導學生分角色朗讀小真、小葉、小美的對話，注意準“長”這個多音字，讀出小真的不服氣和自信。

三、自讀第9-12自然段，思考：小真想象自己的長頭發(fā)有怎樣神奇的功能？（課后第1題）

1、舉“釣魚”一事，學習轉(zhuǎn)述趣事。

（1）請生讀“釣魚”的段落，其他同學一邊聽小真說釣魚，一邊想象，說說自己看到的畫面。

（2）體會“有意思的表達”。

將學生看到畫面的零碎表達和課文中的表達進行比較，引導學生發(fā)現(xiàn)作者是怎樣進行有意思地表達的：運用一些動詞，充滿童趣的語言帶給大家畫面感。

（3）把畫面變成語言，完成轉(zhuǎn)述。

讓學生把通過想象看到的畫面，學著課文的樣子用自己的話說給大家聽，爭取說得更有趣、更有意思。

2、選其中一件事，練習轉(zhuǎn)述趣事。

（1）剩下的趣事中選擇其中一件事，分小組合作學習轉(zhuǎn)述。

（2）小組代表匯報交流，評價表達是否有趣。

三、引導發(fā)現(xiàn)，練寫奇趣之事

1、發(fā)現(xiàn)引號的奧秘。

（1）奧秘一：讀讀課文第10-12段，發(fā)現(xiàn)這三個自然段引號的特點。

每段開頭加前引號，最后一段結(jié)尾加后引號，中間幾段都沒有后引號。

小結(jié)：因為這是小真同一次說話，中間沒有中斷，所以只需在這次說話結(jié)束的最后一個自然段末尾加上一個后引號，而每一自然段的前面都必須有前引號。

繼續(xù)發(fā)現(xiàn)這樣的引號用法：接下來哪幾個自然段引號也是這樣的用法？（15到16段）

（2）奧秘二：讀讀課文第十二自然段，引導發(fā)現(xiàn)句子中出現(xiàn)的單引號。

小結(jié)：說話中間引用別人說話用單引號。

2、發(fā)現(xiàn)課文有意思的表達。

出示課文第9、10、11、12、15自然段，讀一讀，發(fā)現(xiàn)小真在描述長頭發(fā)這些事情的時候，哪些表達特別有意思，給我們帶來畫面感，讓長頭發(fā)的趣事顯得更有趣了。

3、續(xù)寫小真的長頭發(fā)。

（1）想想交流：小真的長頭發(fā)還能變成什么？用來做什么？引導學生大膽想象一下，把自己的想法和大家簡單交流一下。

（2）引導學生把自己奇特的想象用幾句話寫下來，寫的時候要運用剛才學習的本領(lǐng)：有意思的表達讓畫面動起來，借助動詞，也可以學著課文的樣子用上“要是……就……”或“只要…就……”的句式。

寫話例舉：

要是站在操場上，圍著操場的四周把辮子一圈一圈地繞起來，嘿，現(xiàn)成的跑道就做成了，過跑道還能隨時變化呢！小朋友們沿著這好玩的跑道，一邊跑，一邊笑。

（1）交流點評：想象是否合理、有趣、奇特，第二指向表達是否有意思，有沒有畫面感。

4、小結(jié)想象的重要。

學了這篇課文，你覺得小真是一個什么樣的人？想象力豐富

是的，從這篇課文中，我們不僅感受到小真是一個想象力豐富的人，我們自己也體驗了一回想象的美妙。這一單元我們將展開想象的翅膀，走進想象的世界。出示愛因斯坦的名言：

想象力比知識更重要?！獝垡蛩固?/p>

小學語文三年級下冊教案設(shè)計wps文本

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“小學語文三年級下冊教案設(shè)計wps文本”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

【學習目標】

1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、、地質(zhì)學家”等20個詞語。

2、正確流利朗讀課文。

3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

【課前準備】

1、布置學生預習，搜集有關(guān)李四光其人的資料。

2、準備生字卡片。

3、準備冰山推動巨石的科普錄象。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

1、匯報預習效果：

⑴《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)

⑵請同學們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。

2、切入本課主題：

剛才同學們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為的地質(zhì)學家，大家想不想知道?現(xiàn)在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。

二、初讀課文

1、循序漸進讀課文：

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2、互幫互助學生字：

出示生字，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

3、按序逐段來反饋：

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識

4、呼應(yīng)#教案# 導語解疑惑：

現(xiàn)在你認為李四光之所以成為的大家的原因了嗎?請學生依照自己的理解說說。

三、指導寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3、指導寫字：

課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

第二課時

一、朗讀感悟

1、復習切入，精讀課文：

上節(jié)課同學們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學不倦。

2、請同學們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題：

⑴出示所有問題，指導朗讀，你認為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?

⑵“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢?”

這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導朗讀第一自然段。

相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”。

⑶分角色朗讀(第一到第八自然段)

3、觀看錄像，明白原理：

⑴有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎?

⑵觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。

⑶情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。

4、齊讀課文。

二、交流感想

讀了這個故事后，你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺，我想對你說________”的句式說一說。

三、分組交流

四、課外拓展

1、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。

2、我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。

小學三年級語文下冊《丑小鴨》教案設(shè)計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些小學三年級語文下冊《丑小鴨》教案設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計思路：

《丑小鴨》是一篇安徒生的童話故事，講的是一只又大又丑的小鴨子歷經(jīng)種種挫折，磨難，最后終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。我把重點放在指導學生朗讀上，通過學生有感情的朗讀，理解文中重點詞語的意思，讓他們體會丑小鴨成長的過程中所經(jīng)歷的不幸以及變成天鵝后它的心情變化。在理解丑小鴨的不幸時，讓學生進行換位思考，從而更容易帶領(lǐng)學生走進文本，更深刻的理解文本的內(nèi)涵。

教學要求：

1．學會本課生字，積累詞語。

2．有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3．引導學生體會丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌跡，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

教學重點難點：

在朗讀中理解詞、句的意思，理解丑小鴨為什么能成為白天鵝，體會文章內(nèi)涵。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入新課，揭示課題。

上學期我們學習了格林兄弟的童話，誰一說是哪個故事？今天，我們再來學習一篇有趣的童話故事。這篇故事是享譽世界的童話大師安徒生寫的，名叫《丑小鴨》。（板書課題：28丑小鴨）

二、初讀課文。

1．借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，讀通句子，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍，課文中不認識的字可以問老師，問同學或查字典來解決。

2．指名分自然段讀課文，要求學生注意聽，檢查生字的讀音，注意下面生字的讀音。

懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰

3．教師范讀課文，學生可以小聲地跟著讀，進一步把課文讀正確、通順。

4．邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什么故事？

5．指名回答上述問題。（課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來就被人欺負，被迫離開家，在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。）

6．出示《丑小鴨》的插圖，根據(jù)插圖講故事。

7．師生點評。

三、記憶字形，指導書寫

1．認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3．指導重點字的書寫。

四、作業(yè)。

1．在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀，寫一寫。。

2．熟讀課文。

第二課時

一、復習。

1．指名學生朗讀課文，把句子讀通順。

2．用自己的話說一說著篇課文主要講了一件什么事？

二、分段學習課文。

1．學習1、2自然段。

（1）指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么？

（小鴨子因為太丑，所以他的兄弟姐妹都欺負他。）

聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。

為什么兄弟姐妹都欺負他？（因為他長的難看。）

為什么他們說小鴨子長得難看？

（因為他們是以鴨子的標準來衡量的，所以他們說小鴨子長的難看。）

（2）指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么？

（小鴨子離開了家。）

最后使小鴨子下決心離開家的是誰的態(tài)度？什么樣的態(tài)度？

理解“冷漠”，指導朗讀媽媽的話，讀出冷漠的語氣。

如果你聽到媽媽用冷漠的語氣趕你出家門，你的心情回怎樣？（非常傷心、難過）

指導朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過的語氣。

（3）快速默讀閱讀1—2自然段，用一句

話概括本段內(nèi)容。（小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負而離開了家。）

2．學習3、4、自然段。

（1）指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么？

（講小鴨子離開家后遇到的種種磨難。）

（2）指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么？

（講過沼澤地時差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。）

母雞和貓為什么要嘲笑他？（因為他不會生蛋。）

母雞和貓是用什么標準來衡量小鴨子的？（以自己的標準，貓會捉老鼠，母雞會下蛋，所以鴨子也應(yīng)該下蛋。）

理解“嘲笑”，指導朗讀母雞和貓的話，讀出嘲笑、譏諷的語氣。

他聽到別人的嘲笑就離開了，這說明了什么？

（他的自尊心受到傷害，人要活的有尊嚴，沒有尊嚴的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。）

（3）指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么？

（冬天小鴨子差點被河水凍死以及遭到孩子們的追打。）

當小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時，他的心情怎樣？（羨慕）

“羨慕”是什么意思？

小鴨子羨慕他們什么？這說明什么？（羨慕他們能在藍天展翅高飛，說明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難，可是他并沒有放棄生活的勇氣，沒有放棄對美的追求，對生活依然充滿希望。）

指導朗讀，讀出小鴨對天鵝的羨慕。

（4）指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么？

3．指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么？

（經(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。）

當丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是美麗的只天鵝時心情怎樣？（欣喜、高興、快樂）從那些句子讀出來的？

指導朗讀，讀出高興、欣喜的語氣。

三、有感情的朗讀全文，總結(jié)全文。

四、質(zhì)疑。

五、拓展引申。

選擇故事中的一個人物，把對他們想說的話寫下來。

我想對丑小鴨說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我想對鴨媽媽說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我想對丑小鴨說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我想對貓說：―――――――――――――――。

我想對獵犬說：――――――――――――――。

我想對孩子們說：―――――――――――――。

板書：

丑小鴨

經(jīng)歷磨難丑小鴨白天鵝

拓展閱讀：

安徒生的童話《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》

小學語文三年級上冊《不懂就要問》優(yōu)秀教案設(shè)計

小學語文三年級上冊《不懂就要問》的教案設(shè)計

教學目標

1．學會11個生字，理解由這些生字組成的生詞和熟字組成的新詞語。2．能按要求完成課后練習第2、3題，能正確回答練習第1題中的兩個問題。

3．理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學問的態(tài)度，學習他勤學好問的精神。

4．能正確、流利地朗讀課文。

教學重點、難點

1．理解孫中山思考的問題和他回答同學的那兩句話，學習他勤學好問的精神。

2．重點理解“學問”“照例”“私塾”等詞語。

教學時間三課時

教學設(shè)計

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課11個生字，掌握它們的音、形、義，并能正確書寫。

（二）掌握由生字組成的新詞并理解這些詞語的意思。

（三）能借助拼音，較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

二、教學重點、難點

（一）學會并掌握11個生字及由生字組成的詞語，理解字義、詞義。

（二）初讀課文后，認識到孫中山小時候在學習中做到勤學好問，是不容易的。

三、教學過程

（一）導入新課。

1．出示課題：12不懂就要問

2．談話導入：簡介孫中山（可掛畫像）。

同學們聽說過孫中山這個名字嗎？他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我國偉大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中國同盟會總理、中華民國臨時大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗?！?/p>

今天我們要學的這篇課文，就是寫孫中山先生小時候的一件事。

（二）讓學生默讀課文，初步了解內(nèi)容。

1．借助拼音默讀課文，畫出生字詞。

2．標出課文自然段，想想課文講了孫中山小時候的一件什么事。

3．指名二人讀課文，回答問題。

（共9個自然段。本課書講的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題的事。）

4．指名讀本課由生字組的詞，全班對對。

（三）自學生字，記住字音、字形，了解字義、詞義，不懂的詞語查字典。

（四）檢查自學效果。

1．出示生字卡片，指名認讀，再齊讀。

強調(diào)讀音：懂d%ng；誦s^ng；例[emailprotected]；呆d1i；圈qu1n。

2．糾正重點字、易錯字的字形，交流方法。“誦”用把“通”字換偏旁的方法記憶?！爸痢庇冒选暗健比テ缘姆椒ㄓ洃洝?/p>

“例”用把“列”加偏旁的方法記憶。

“厲”里面是“萬”，不要寫成“力”。

“題”要與“提”字區(qū)別用法、寫法。

3．練習組詞，口頭把生字各組幾個不同的詞語。然后齊讀“讀讀寫寫”的詞。

4．理解詞義。（提出文中不懂的詞討論）

私塾：舊時私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學處所。

嚇呆：嚇，害怕。害怕得呆住了。說明非常害怕。

戒尺：舊時私塾先生用來打?qū)W生手心的板子。

霎時：指時間很短。

厲聲：嚴肅而厲害的聲音。

學問：在課文中指知識。

照例：照，按照；例，規(guī)定。按照一向的做法。

鴉雀無聲：靜悄悄的沒有一點兒聲音。

搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。在本課形容同學們正背得起勁的樣子。咿咿呀呀：形容讀書的聲音。

胡里胡涂：形容對事情一點兒也不明白。

（五）指導書寫：老師板書指導學生抄字頭。

“懂”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊寫緊湊些。

“照”上下結(jié)構(gòu)，上邊大，下邊要小。

“題”半包圍結(jié)構(gòu)，寫時把“是”字的一捺要伸向右半邊，托住“頁”。

（六）作業(yè)。

1．寫生字。

2．熟讀課文。

第二課時

一、教學目標

（一）講讀課文，理解內(nèi)容，能回答課后練習第1題的兩個問題。

（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）認識到孫中山小時候在學習中做到勤學好問，是不容易的，教育學生學習這種精神。

二、教學重點、難點

（一）理解孫中山思考的問題和他回答同學的兩句話，學習他勤學好問的精神。

（二）理解“學問學問，不懂就要問”的道理，培養(yǎng)學生在學習中做到勤學好問。

（三）能正確流利地讀好這篇較長的課文。

三、教學過程

講讀課文，理解課文內(nèi)容

（一）學習第1自然段。

1．指名讀第1自然段，提問：

（1）孫中山小時候讀的什么書？那時候怎么上課？

2．理解詞語“私塾”、“至于”。

3．小結(jié)第1自然段的主要內(nèi)容。

孫中山小時候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來不講。

（二）學習第2自然段。

1．默讀本段，思考問題，并在文中標出有關(guān)語句。

（1）一天，孫中山來到學校，先做什么，接著做什么，后來又做什么？

（2）理解詞語“照例”、“流利”。這兩個詞說明了什么？板書這兩個詞并討論。

（“照例”就是按照平常的做法?！傲骼本褪亲x得很通順、熟練。說明了孫中山每天到校都是這么做的；他學習認真、成績好。）

2．提問：孫中山向老師提出了什么問題？是在什么情況下提問的？

（孫中山不滿足于只會背，不理解意思的現(xiàn)狀，他認為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒有用的。由于這個原因，孫中山“壯著膽子”，向老師提出講解有關(guān)教材意思的要求，渴望老師幫助，態(tài)度非常誠懇。

3．小結(jié)段意：

孫中山讀書認真，功課完成得很好。有一天，他因為不懂書里的意思就站起來請求先生講解。

過渡：孫中山這一問引起了什么？我們繼續(xù)學習課文。

（三）學習第3～7自然段。

1．默讀第4～7自然段，理清思路。

思考：每一自然段講的是誰？怎么做的？用簡單的一句話概括。

2．指名5人讀，每人讀一段后回答問題。（第3段講同學們嚇呆了；第4段講先生厲聲責問孫中山會不會背；第5段講孫中山背出了這段書；第6段講先生答應(yīng)講解；第7段講先生詳細講解，學生認真聽。

3．從這幾段課文中找出反映當時課堂氣氛和先生態(tài)度的詞語，討論理解回答。板書：嚇呆、鴉雀無聲、拿著、厲聲。

4．提問：先生的態(tài)度有什么變化？為什么變了呢？

（孫中山“一字不漏”地背誦，說明他確實已經(jīng)完成了先生留的功課，他寫得很認真。他要求先生講文章的意思，是想進一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是無理取鬧。所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。）

板書：收起，講得詳細。

5．把3～7自然段連起來讀一遍，要讀出文中先生態(tài)度的前后變化的語氣來。過渡：孫中山為什么要提這樣的問題？我們繼續(xù)學習課文最后兩段。

（四）學習第8、9自然段。

1．指名讀第8、9段，思考回答：

（1）什么叫“學問”？孫中山是怎么理解學問的？

（2）孫中山為什么敢向先生提問？為什么認為“為了弄清道理，就是挨打也值得”呢？

2．討論回答問題。（然后老師補充總結(jié)）（“學問”在這里指的是知識、學識。孫中山認為要想求得真正的知識，就是“不懂就要問”，要問個明白，才能得到真正的知識。為了弄清書里的道理，為了學到知識，他當時寧愿挨打，這種精神

是可貴的。在當時情況下，孫中山敢于提出問題是一件不尋常的事，是需要有膽量，有魄力的，是求知的強烈欲望促使他這樣做的。孫中山這種認真讀書、不懂就問的精神是值得我們學習的。）

3．齊讀最后兩個自然段。

（五）流利、有語氣地朗讀全文，討論：

從哪些地方可以看出孫中山小時候勤學好問？（讓學生在文中圈畫出反映孫中山勤學好問的詞句，再用自己的話有順序地說一說。）

（六）作業(yè)。

1．寫本課生字詞和“讀讀寫寫”的詞各三遍。

2．熟讀課文。

三年級語文下冊古詩三首《元日》優(yōu)秀教案設(shè)計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編幫大家整理的《三年級語文下冊古詩三首《元日》優(yōu)秀教案設(shè)計》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

小學語文三年級下冊古詩三首《元日》教案設(shè)計

教學目標
1學習本課的生字新詞。
2有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
3理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
教學重、難點
指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。
教學準備
字典、生字詞語卡片，課文插圖。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激趣導入，揭示詩題
1孩子們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節(jié)的？（指名結(jié)合自己的生活實際自由反饋）
2今天，我們將要學習一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月初一）
二、學生自讀，讀通古詩
1教師范讀。
2學生借助拼音自讀古詩。
3指名朗讀，師生共同正音，注意強調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。
4認記生字。告訴學生：如果認識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。
5出示生字卡片，學生開火車認讀。
6指名讀，交流識記生字的方法。
三、自讀自悟，理解詩意
1根據(jù)自學提示展開自學。
出示自學提示：
（1）自由讀詩，結(jié)合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。
（2）把自學中不能解決的問題標出來。
2合作小組交流。
四、品詞賞句，想象悟情
1教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3匯報前兩行詩的自學情況，說說前兩行詩的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋，理解詩意）
4誦讀詩句并展開想象，你從前兩行詩中體會到什么？你此時仿佛看到了什么，聽到了什么？
5讀詩句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話說說詩句的意思和你的感受。
6說說你看到了什么，你想說點什么？
引導學生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充滿了新的希望，寄托了人們對來年的美好祝愿。
備注：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當引導學生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
7指導朗讀。（配上歡快的古典樂曲）
誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表現(xiàn)出來？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）
8指導背誦。
（1）分組接背詩句。
（2）指定學生背誦。
（3）小組比賽，哪組背得好。
（4）同桌互相背。
五、拓展延伸
1過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）
2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
六、布置作業(yè)
想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。
附：板書設(shè)計
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風/送暖/入屠蘇。
千門/萬戶/曈曈日，
總把新桃/換舊符。熱鬧、歡快

三年級語文下冊《張衡》教案設(shè)計

編寫教案要依據(jù)教學大綱和教科書。下面是小編整理的三年級語文下冊《張衡》教案設(shè)計，歡迎參考!

教學目標：

1、引導學生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學的思想情趣。

2、學會本課的生字新詞。

3、鼓勵學生仿照第4自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義。

教學難點：

培養(yǎng)熱愛科學、崇尚科學的思想感情。

教學過程：

一、情景導入。

播放地震電影片斷，問學生這是什么現(xiàn)象，面對這樣的現(xiàn)象你有什么感受?

教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象，它對自然界的破壞相當厲害。在距今2000年左右的東漢時期，人們還不能正確的認識它，(出示地動儀圖片)張衡經(jīng)過研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動儀，為我國的科學事業(yè)做出了卓越的貢獻，人們對地震有了新的認識。這節(jié)課我們就來學習《張衡》。板書課題，齊讀課題。

課前你收集了哪些資料?向大家匯報一下。

看到這個題目，你想提出什么問題?教師梳理問題。

[讓學生觀看地震的現(xiàn)象，對地震有一個認識，對體會古人類對地震的看法有著重要的作用，課前收集資料，培養(yǎng)學生的收集資料的能力。]

二、自讀課文，整體感知。

自由讀課文，標出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。

出示生詞、生字，檢查交流。交流識字方法。分段讀課文，讀后評議。

說一下，本課主要講了什么?

[通過這個環(huán)節(jié)設(shè)計，培養(yǎng)學生自學能力、合作學習的能力]

三、細品課文，讀中感悟。

本課寫張衡發(fā)明了地動儀，那么哪段話主要寫了地動儀。我們就先來學習地動儀。

1、學習地動儀樣子和作用。

自由讀第四段，想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分，其它同學體會地動儀的樣子和作用。

自由讀這一部分后，匯報交流地動儀的樣子和作用。

思考，作者是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么，又寫了什么?體會寫作順序。再讀這一段。

[設(shè)計思路]對地動儀的樣子和作用進行透徹的學習和探究，通過正確理解課文，朗讀體會，準確把握地動儀的樣子和作用，對于培養(yǎng)學生愛科學，有著積極的作用。對于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用。

2、體會發(fā)明的過程。

這么精制的地動儀是怎么發(fā)明出來的呢?下面我們就來讀第2、3段。

當發(fā)生地震時，當?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn)，會怎么想，怎么做?

但是，張衡卻沒有這么做，他是怎么想的，怎么做的，研究時遇到了什么困難，他是怎么做的?

[設(shè)計思路]通過讓學生走進文本，在閱讀時，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓學生設(shè)想當時人們對張衡的看法，體會研究時遇到的困難和他的做法，正確認識張衡，體會他對科學的態(tài)度。

3、學習地動儀的作用。

在這樣的情況下，研究出來的地動儀管用嗎?人們對這個地動儀有什么看法?

是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個時候大家會怎么說?

你覺得張衡是個怎樣的人?請你對張衡說一兩句話。

[設(shè)計思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)會作品對自然、社會、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛科學的思想轉(zhuǎn)化動力，使學生真正受到愛科學的教育。

四、從讀到寫，提高能力。

1、回顧第四段的寫作方法。

2、仿寫自己熟悉的東西。寫完后交流。

[設(shè)計思路]第四自然段是一個寫物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來介紹，在介紹樣子時按照先總體后部分，從上到下的順序來寫，非常值得我們來學習。因此把這個訓練放在這里，有利于提高學生的寫作水平。

三年級語文下冊《燕子》教案設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級語文下冊《燕子》教案設(shè)計》，僅供您在工作和學習中參考。

三年級語文下冊《燕子》教案設(shè)計

教學目標：
⒈能正確、流利地朗讀課文，學會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
⒉通過聯(lián)系上下文或借助工具書隨文識字解詞，通過字詞的理解體會春天的美麗。
⒊激發(fā)學生對春天的喜愛和對大自然的熱愛。
教學重點與難點：
在字詞語句的感悟中感受春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學過程：
一、導入揭題，激發(fā)學習熱情
⒈同學們，我們一起來聽首兒歌：播放歌曲《春天在哪里》。春天在哪里呢？春天在清脆的山林里，除了會唱歌的小黃鸝，還有小燕子呢。
⒉聽，“小燕子，穿花衣……”我們一起唱。今天，就讓我們跟隨作家鄭振鐸，去追尋那飛入尋常百姓家的燕子。大家舉起手來，我們一起來書寫課題（板書：燕子，請看屏幕，“燕”這個字由象形字演變而來，從甲骨文到篆書到隸書，最后形成今天的漢字。書寫這個字需要注意：燕子的頭部不能寫成草字頭，不要忘了短橫，口在中，北分立兩旁就像翅膀，四點底均勻分布就像燕子的尾巴。）下面，讓我們和燕子一起，飛往溫暖的南方，飛進美麗的春天吧！
二、學生自讀，提出要求
1、讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、想一想，課文主要描寫了什么？
二、疏通字詞，理清課文脈絡(luò)
⒈大家用端正的坐姿告訴了我，你們已經(jīng)完成了任務(wù)。敢接受老師的考驗嗎？
出示生字，指名讀并正音指導書寫：
暈：多音字，兩種讀音的解讀，
翼的范寫：翼字筆畫較多，上中下結(jié)構(gòu)，上部羽字頭不帶勾，和下部的共都要寫得寬些，中間要緊湊些，以免寫得太長，超出格子。（師范寫，生描紅臨寫）
2、讀準了生字，現(xiàn)在我們把它們送入詞語中還能讀好嗎？
微風吹拂細雨灑落柔柳展開爛漫無比增添生趣
掠過稻田剪尾翼尖沾了一下圓暈蕩漾幾痕細線
開火車、齊讀。這兩組詞語有什么特點？
3、讀準了詞語，現(xiàn)在我們把它們送入長句子中還能讀好嗎？指名讀：
青的草，綠的芽，各色鮮艷的花……爛漫無比的春天。
還有幾只橫掠過湖面……蕩漾開去。
在藍天的映襯下……多么像五線譜哇。
4、讀好了長句子，現(xiàn)在我們再把它們送回課文中還能讀好每個自然段，知道課文主要描寫了什么？試著用小標題歸納段意，相機板書：外形美春之美飛行美休息美
三、賞讀詩文，感受美好春天
1、同學們真棒，一路闖關(guān)，旗開得勝，請把最熱烈的掌聲送給自己！俗話說，“題目是文章的眼睛”，我想細心的你，一定會發(fā)現(xiàn)全文中有一個部分不是圍繞題目“燕子”來寫的——（春之美）
2、是啊，春天是個曼妙的季節(jié)，怎么能少得了文人墨客的詠嘆呢！“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”，春天在哪里？
（配圖）你瞧，“碧玉妝成一樹高，——”你瞧，“草長鶯飛二月天，——”你瞧，“得閑識得東風面，——”
請大家再讀讀第二自然段，看看作者抓住了哪些景物來寫？（學生自由放聲讀文。）
3、學生交流分享：能運用我們剛才學過的四字詞語嗎？微風吹拂細雨灑落柔柳展開爛漫無比
4、跳出作者的妙筆，我們還能發(fā)現(xiàn)了一個怎樣的春天？你能用上這樣的句式，試著說一句話嗎？
春天是的。你瞧，那
春天是的。你嗅，那
春天是的。你聽，那
……例：春天是羞澀的。你瞧，那滿樹含苞待放的桃花就像小姑娘粉紅的笑靨。
春天是陶醉的。你嗅，那微微濕潤的空氣中還散發(fā)著陣陣芬芳。
春天是快樂的。你聽，那枝頭鳴叫的鳥兒正在歌唱自由的生活。
5、一花一草一世界，一心一意一乾坤。這么美好的春天，誰來美美的讀一讀第二自然段，讀出你對春天的喜愛之情。指導朗讀：先指名讀，再指導方法：三句話分別抓住關(guān)鍵字，把握朗讀的基調(diào)：輕，聲音要輕細些；柔，語氣要柔和些；趕，語速可稍快些。后齊讀。
6、學到這里，方老師突然不明白了，課文題目是“燕子”，作者卻花了這么多的筆墨來寫春天，為什么？（板書：側(cè)面描寫）
四、聚焦燕子，滲透寫法指導
過渡：就是在這樣一個爛漫無比的春天，小燕子從南方趕來了，為春天增添了許多生趣。
1、出示燕子圖：如果讓你畫燕子，你會畫它什么部位？
2、輕聲地讀讀第一自然段，看看作者寫了它的哪些部位？
3、學生交流，師突出顯示：羽毛翅膀尾巴
4、對比讀：哪句寫得好？為什么？突出顯示：烏黑發(fā)亮俊俏輕快剪刀似的
5、齊讀這些詞語：它蘊含著作者怎樣的情感？你能讀出作者對燕子的喜愛嗎？
4、寫法小結(jié)：同學們，我們知道寫景狀物，應(yīng)該按照一定的順序來觀察，才會使文章條理清楚。那么這里，作者按照什么順序來觀察燕子的外形的？（從整體到局部）作者為什么只寫燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不寫嘴巴、眼睛或別的呢？寫動物的外形不一定非要面面俱到，抓住特點描寫就行了。（板書：抓重點寫特征）
5、小練筆：請同學們仿照第一自然段的寫法，用一句話寫一個你熟悉的小動物的外形。學生自由練筆，師巡視指導。
五、課堂總結(jié)：
春天是個美麗的季節(jié)，而春天的語文課堂更是充滿了七彩魅力！這節(jié)課，我們在鄭爺爺?shù)慕?jīng)典散文里感受了春之美，并認識了燕子的形之美，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進燕子的飛行美和休息美，學習動靜結(jié)合的表達之美。
六、布置作業(yè)：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、描紅并書寫剩余的7個生字。
七、板書設(shè)計
外形美（從整體到局部抓重點寫特征）
春之美（側(cè)面描寫）

小學語文三年級下冊《棗核》優(yōu)秀教案

小學語文三年級下冊《棗核》教案設(shè)計

教學目標：

1.朗讀課文。認識爹、勤等7個生字，重點指導讀好“衙”字。

2.默讀課文，用自己的話復述這個故事。

3.試著續(xù)編這個故事。

教學重點：

體會棗核的機智和勇敢。

教學準備：

教師：搜集圖片，制作課件。

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、談話導入，揭題解題

1.讀了課題，你能想到什么？

（棗核就是棗的核。）

2.啟發(fā)談話：這篇課文講的是一個叫棗核的孩子的故事。

大家想知道這個孩子為什么叫棗核，這個孩子身上有什么有趣的故事呢？接下來我們一起來學習28課《棗核》

【設(shè)計意圖：通過設(shè)疑，激發(fā)學生對故事的興趣，調(diào)動學習的積極性?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意讀準生字字音，讀通句子。

2．檢查生字詞。

爹娘勤快扶犁衙役牲口官府

（1）指名讀，齊讀。

（2）重點指導“衙”的讀音，讀yá,舊時官署的稱呼。

3.指名讀課文，說一說課文講了一件什么事。

棗核是一個像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的孩子還（）。但有一次，他幫鄉(xiāng)親們將縣官（）奪了回來，可闖下（）了，被官府（）。最后，棗核憑著自己的（）和（）成功地離開官府。

【設(shè)計意圖：由于三年級的學生的概括能力還不夠強，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度，降低學習的難度?！?/p>

三、再讀課文，感悟理解

1．默讀課文，想一想：棗核是一個怎樣的孩子，從課文哪些地方可以看出來。畫出相關(guān)語句。

2．小組討論。

【設(shè)計意圖：這篇課文生動有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學習。小組討論時，每個學生都有機會參與到學習中，充分發(fā)揮學生的自主學習、獨立思維的作用，培養(yǎng)學生獨立學習的能力?！?/p>

3．匯報交流：

（1）棗核是一個勤勞能干的孩子，從哪里能看出來?

出示相關(guān)句子：

棗核很勤快，天天干活，學了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

（2）棗核是一個機智、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來？

（從幫鄉(xiāng)親們奪回牲口和機智脫險兩件事情中可以看出來。）

（3）棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？找出相關(guān)句子讀一讀。

a.等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。

b.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”

c.折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說：“不用管它，不知是個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧。”這時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門開開，趕著牲口回到了村子。

（4）棗核是怎樣機智脫險的？找出相關(guān)句子讀一讀。

a.衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。

b.衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。

c.棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?？h官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人都慌了起來，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺地走了。

四、深入體驗,深入理解

1．你喜歡棗核嗎？為什么？

2．讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？

五、梳理內(nèi)容，復述故事

1.這個故事非常有趣，你能根據(jù)板書提示，加上自己的想象講一講這個故事嗎？

2.學生復述故事。

六、回顧課文，續(xù)編故事

1.棗核大搖大擺地走了之后，還會發(fā)生怎樣的故事呢？你能接著往下講嗎？

2.學生練習，續(xù)編故事。

板書設(shè)計：

28.棗核

名字來歷

勤快能干

救出牲口

三年級語文下冊《我們奇妙的世界》優(yōu)秀教案設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級語文下冊《我們奇妙的世界》優(yōu)秀教案設(shè)計》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

小學語文三年級下冊《我們奇妙的世界》教案設(shè)計

第一課時
學習目標1．會認8個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。
2．熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
學習重點掌握本課生字詞。了解課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
學前準備1．預習課文，自學生字、詞語。觀察大自然。（學生）
2．制作多媒體課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、談話導入。（用時：5分鐘）1.教師導入課題：課前，老師讓大家觀察大自然，說說自己對大自然的印象。
2.課件展示自然景觀圖片。
3.教師小結(jié)，板書課題。1.交流觀察大自然的發(fā)現(xiàn)。
2.欣賞日出日落、下雨等自然風光圖片，感受大自然的奇妙。
3.齊讀課題。
4.理解題眼“奇妙”。
二、初讀課文，隨文識字。（用時：15分鐘）1.教師引導學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.教師引導學生學習本課生字詞。
3.教師指導書寫。
4.教師當堂檢測生字詞的掌握情況。1.學生讀課文，一邊讀一邊圈畫出生字詞，多讀幾遍。
2.跟隨教師學習本課生字詞。
3.學生回答教師有關(guān)識字、讀詞的提問。
4.齊讀帶生字、詞語的句子，教師正音。1.形近字組詞。
幻（）蠟（）
幼（）錯（）
模（）乘（）
摸（）乖（）
三、再讀課文，整體感知。（用時：15分鐘）1.學生再讀課文，思考：
（1）課文是按什么順序?qū)懙模?br> （2）作者眼中的世界是什么樣的？作者從哪幾個方面介紹世界的奇妙？
（3）讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系。
2.引導學生討論交流。
3.指導學生有感情地朗讀課文。1.用自己喜歡的方式熟讀課文，思考問題。
2.小組合作討論問題，再進行全班交流。
（1）課文是按總分總的順序?qū)懙摹?br> （2）作者眼中的世界是奇妙的，是從天空和地面兩個方面介紹的。
（3）開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強烈地表現(xiàn)了作者的情感。
3.學生有感情地朗讀課文。2.課文主要寫了什么內(nèi)容？
______________________________________________________
3.找出全文的中心句，抄寫在下面。
______________________________________________________
四、教師小結(jié)。（用時5分鐘）1.引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，暢談收獲。
2.完成作業(yè)。
教學反思讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)，所以我覺得在語文課上，學生應(yīng)該“讀”占鰲頭，以讀為主，以讀為本。因此在這節(jié)課的教學中，我將教學重點放在朗讀上，引導學生帶著問題讀，有感情地讀，在讀中初步了解課文內(nèi)容。
第二課時
學習目標1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。
2.領(lǐng)悟作者的表達方法，學習作者按一定

順序抓住事物特點描寫的寫作方法。
學習重點理解感悟世界的奇妙，學習作者的寫作方法。
學前準備制作多媒體課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、復習導入。（用時：5分鐘）1.教師聽寫詞語。
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，提問：課文是按什么順序?qū)懙?？從哪幾個方面介紹了世界的奇妙？1.學生聽寫詞語，同桌互查。
2.跟隨教師回顧內(nèi)容，思考回答問題。
二、品讀感悟天空的奇妙。（用時：15分鐘）1.引導學生讀課文第2～8自然段，思考：
（1）天空展示的哪些事物讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)語句。
（2）作者是怎樣把事物寫具體的？
2.讀自己喜歡的句子，找出比喻句，體會語言的生動形象。1.學生自讀第2～8自然段，小組討論交流問題，再進行全班交流。
2.有感情地朗讀課文。
3.畫出第2～8自然段中的比喻句，交流體會比喻的形象性。4.寫出下列句子運用的修辭手法。
（1）太陽就像一個大火球一樣升起來了。（）
（2）云彩呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……（）
（3）雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子。（）
三、品讀感悟大地的奇妙。（用時：15分鐘）1.引導學生默讀第9～16自然段，思考:
（1）這部分中哪些地方讓你覺得奇妙有趣？
（2）仔細讀這些語句，你體會到了什么？
（3）領(lǐng)悟作者的表達方法。
2.指導學生帶著感情朗讀課文，感受景色之美。1.學生帶著問題默讀第9～16自然段。
2.小組討論交流問題。
3.全班交流，教師評價訂正。
4.有感情地朗讀課文，感受四季的美景。5.讀下面的句子，說說從中讀出了什么？
我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。
___________________________
四、總結(jié)全文。（用時：5分鐘）1.學生齊讀最后兩個自然段。
2.總結(jié)文章的寫法。
3.布置作業(yè)：按課文的寫法寫一個片段。1.齊讀最后兩段，交流最后兩段的作用和蘊含的道理。
2.全班交流總結(jié)文章的寫法：“總分總”的結(jié)構(gòu)；圍繞總起句把內(nèi)容寫具體；抓住特點，把事物寫生動。
3.完成作業(yè)。6.學習作者的寫作方法，寫一個片段，把課前觀察到的事物寫具體。
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板書設(shè)計
教學反思本次教學，我主要是抓住課文主要的兩個部分來幫助學生理解課文內(nèi)容，再指導學生帶著問題多次朗讀課文，以領(lǐng)悟作者的表達方法。課堂教學效果很好。
《我們奇妙的世界》教學片段
◆品味語句，感受世界的奇妙。
師:回顧課文內(nèi)容，說說課文從哪幾個方面介紹了世界的奇妙？
生:（齊答）天空、大地。
師:請同學們呢？
（學生讀文，同桌合作后交流）
生1:天空中的早晚顏色的變化太奇妙了。早上，天空由粉紅色變成蔚藍色；傍晚天空中又呈現(xiàn)出金色紅色和紫色。
生2:天空中的云變幻出各種形狀，讓人有無限的遐想。
生3:下雨后地上的小水洼如同有趣的鏡子，多么神奇呀！
師：同學們都說得很好。那么你們知道作者是怎樣把這些事物寫具體的嗎？
生1:從顏色變化來寫。
生2:從形狀上觀察。
生3:按順序來寫，還運用了比喻的修辭手法。
師：除了這些事物，你還能說出天空中的哪些事物？仿照課文中的句子說一說。
生1:天空中飛來一群群小鳥，今天是鳥的聯(lián)歡會嗎？
生2:我的風箏飛上了天空，好像要與白云比美呢。默讀第2～8自然段，天空展示的哪些景物讓你感到奇妙

小學語文三年級下冊《方帽子店》教案設(shè)計

小學三年級下冊《方帽子》教案設(shè)計

教學過程
學習目標1.認識8個生字，自讀課文，了解主要內(nèi)容。
2.讀課文，了解方帽子和圓帽子的特點。
3.明白方帽子為什么會成為古董。懂得做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新。
學習重點1.了解方帽子和圓帽子的特點。
2.懂得做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新，才能適應(yīng)時代發(fā)展，適應(yīng)人們的需求的道路。
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、圖片導入。（用時：5分鐘）1.出示收集到的帽子圖片。
2.點名學生說說喜歡的帽子及喜歡的原因。
3.提問：如果帽子做成方形的，你們覺得怎么樣？
4.教師讓學生試戴方帽子并談感受。
5.板書課題。1.學生欣賞帽子圖片。
2.學生交流自己喜歡的帽子，說明原因。
3.與老師、同學交流戴方帽子的感受。1.我戴圓帽子的感受是：__________________________；戴方帽子的感受是：________
_____________________。
二、自讀課文，了解主要內(nèi)容。（用時：10分鐘）1.學生自讀課文，認讀生字。
2.了解課文的主要內(nèi)容。1.學生邊讀課文邊把生字圈出來，并多讀幾遍。
2.交流課文的主要內(nèi)容。
（課文寫了一家老字號方帽子店的消失和新帽子店的興起。）2.給下列加點字選擇正確的讀音。
櫥窗（cúchú）
嚷嚷（rānɡránɡ）
圓筒（tónɡtǒnɡ）
古董（dǒnɡzhònɡ）
三、自主探究，深入理解。（用時：18分鐘）1.教師安排學生自讀課文第1～16自然段，了解方帽子和圓帽子的特點。
2.安排學生自讀課文第17～20自然段，了解方帽子店和新開張的帽子店的不同狀況。（課件出示相關(guān)內(nèi)容）
3.教師提問：你最喜歡哪些故事情節(jié)？1.自主讀文，交流方帽子和圓帽子的特點。
方帽子：奇怪、不舒服。
圓帽子：舒服、漂亮。
2.學生分小組交流兩個店的不同狀況。
方帽子店：沒有顧客。
新帽子店：顧客很多。
3.學生交流自己最喜歡的情節(jié)。3.畫出文中列舉的各種形狀的帽子。
四、總結(jié)全文，明白道理。（用時：7分鐘）1.師生齊讀課文最后一個自然段。
2.引導學生聯(lián)系生活實際體會課文揭示的道理。1.學生讀課文，體會方帽子變成古董的原因。
2.交流實際生活中的某些事物的變化，體會課文講述的道理。（如：通信工具越來越便捷，

以前的大哥大已經(jīng)從人們的生活中消失了。）4.課文主要告訴我們一個什么道理？
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板書設(shè)計
教學反思本次教學，我采用了對比的方式讓學生理解課文內(nèi)容，學生學得容易，理解透徹。最后讓學生聯(lián)系實際談變化，學生感受到了大膽創(chuàng)新的好處。
《方帽子店》教學片段
◆交談引入，體會課文內(nèi)容。
師：（拿出一支木桿鉛筆和一支自動鉛筆）你們喜歡哪一種鉛筆？為什么？
生1：我喜歡自動鉛筆，不用削，而且筆芯有粗有細，放在文具盒中用起來很方便。
生2：自動鉛筆如果不用了，還可以把筆芯收進去，不易折斷。
師：（拿出紙折的方形的帽子和圓形的帽子）你們喜歡哪一款帽子？為什么？
生1：我喜歡圓形的帽子，因為戴在頭上舒服。
生2：我喜歡方形的帽子，不是用來戴，而是放在家里做裝飾。
師：你們都有自己的喜好，今天我們就來學習《方帽子店》這篇課文，看看哪種帽子最受歡迎。
（學生自讀課文，了解課文主要內(nèi)容）
師：讀了課文，你們知道哪種帽子最受歡迎了嗎？
生1：圓形的帽子是人們最喜歡的。
生2：方帽子店一直都不改變，最后方帽子成了古董了。
生3：適用的東西才是我們最喜歡的。

人教版小學三年級下冊語文《燕子專列》教案設(shè)計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版小學三年級下冊語文《燕子專列》教案設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教材分析

《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。

二、設(shè)計理念

在本課教學中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法，以情感為紐帶，讓學生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點詞句，通過多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊含的情感，并隨著教學過程的推進動情、移情、抒情，使學生得以受到情感的熏陶。

三、學情分析

三年級的孩子們對新鮮事物都充滿了好奇，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)心喜愛小動物，因此讀著這篇文章時肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的學習環(huán)境，讓學生通過對語言文字的品味、欣賞、感悟，體會對動物的深深愛意。

四、課時安排

2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

1.會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.體會惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。

二、教學重難點

1.教學重點為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并通過對課文的整體把握，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

2.教學難點為體會惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。

三、教學過程

(一)揭示課題，提出問題

1.同學們，上節(jié)課我們結(jié)識了“翠鳥”，今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友，板書：燕子。

2.課件出示燕子圖片，說說你對燕子的了解。

預設(shè)：生可能會從以下幾方面說自己對燕子的了解，燕子是候鳥;燕子的生活習性;燕子的外形特點等。

3.補充課題，齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學生質(zhì)疑：什么叫專列?燕子會飛，為什么還要用列車送?

【設(shè)計意圖】“語文課程標準”對第二學段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了課題的特點，可以有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，同時，也能夠教給學生抓住課題質(zhì)疑的學習方法。

(二)初讀課文，教學字詞

1.自由朗讀課文，要求：

(1)借助拼音讀準文中的新字。

(2)努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。

2.檢查預習，認讀詞語。

舒適啟程疲勞料峭覆蓋救護車廂瀕臨死亡

歐洲瑞士特殊長途跋涉氣溫驟降

【設(shè)計意圖】識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。這里對學生的自學情況進行檢查，有利于促進學生預習課文的良好習慣的養(yǎng)成。

3.指導書寫生字。

(1)學生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。

(2)重點指導書寫“驟”和“涉”。

驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。然后復習學過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。

涉：引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。

(3)學生練習書寫，教師巡視指導。

【設(shè)計意圖】生字書寫的指導并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學生的寫字姿勢進行指導，有利于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。分散指導書寫，能夠有效降低難度。

(三)再讀課文，讀中感悟

1.再讀課文，思考剛剛提出的問題：燕子會飛，為什么還要用列車送?

2.在學生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

3.全班交流，引導學生抓住重點語句簡潔解疑。

4.將學生尋找出來的原因濃縮成兩個字：麻煩。

引出第二自然段，課件出示，用自己喜歡的方式讀這段話，思考：課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩?

交流：天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。

出示句子：當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

(1)學生比較體會，比較“驟降”“下降”“降低”三個詞在表達效果、表達作用上的區(qū)別;想象“風雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景，體會這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。

(2))體會“長途跋涉”。

課件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。

(3)體會“饑寒交迫”。

燕子飛了這么遠的路，昆蟲又被凍死了，小燕子們會怎么樣?此時此刻，你是什么心情?

隨即出示句子“燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡?！睂⒆约旱男那槿谌刖渥又校M行朗讀體會。(個別讀，齊讀。)

4.瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。板書：關(guān)愛。

5.再讀句子，你覺得這是一個怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。

【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計有機地將前后文的學習聯(lián)系了起來，通過對重點詞語的理解，能夠讓學生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛。

四、板書設(shè)計

燕子專列

天氣惡劣瑞士政府專列接送關(guān)愛

三年級下冊語文《小蝦》教案設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級下冊語文《小蝦》教案設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學內(nèi)容：

教學目標：

1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。。

2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

教學重點：

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

教學難點：

要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

畫蝦說蝦論蝦愛蝦

教學準備：準備有關(guān)蝦的資料，學生熟讀課文，處學業(yè)本課的生字、詞。

第一課時

一、課時目標：

1、初步使學生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習性。

2、學會本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

二、導入新課：

我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？）

今天我也給大家?guī)砹艘粋€小動物小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？

一、初讀課文，感知課文大意？

1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。

2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學生讀）

3、你從文中讀懂了什么？（學生回答：）

4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很（有趣）（脾氣不好）？

指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，

根據(jù)學生回答的順序來學習：

小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態(tài)、動作指導學生進行朗讀

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)）

再讀課文：小組交流：

1、小蝦仁是什么樣子的？

才長大的小蝦：通體透明

千年蝦：灰黑、長青苔

2、感悟作者的喜愛之情。

引導學生讀第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句寫具體的？

吃食有趣，非常小心

脾氣不好，打架兇猛

3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。

二、作業(yè)：

要求學生畫蝦。

第二課時

課時目標：

進一步了解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫具體。

導學過程：

一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？

引導學生有順序地觀察小動物，并進行描寫。（并引導學生進行總結(jié)描寫小動物的寫法）

以文章為例，讓學生進行學習。

第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。

第二部分：34寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

第三部分：56作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。

學生總結(jié)如何寫好小動物。結(jié)合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。

朗讀課文。

二、作業(yè)：

語文天地D2、D3、D4。

介紹自己喜歡的小動物。