小學(xué)語文一年級教案

2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《雨鈴鐺》教案三篇。

【導(dǎo)語】《雨鈴鐺》是北師大版小學(xué)語文第二冊第十單元的開篇之作，課文語言簡練、生動、富有童真，它描寫了春雨中的景象。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.認(rèn)識課文中的13個生字，會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。

3.能夠想象春景，續(xù)編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點：

運用形象有趣的識字方法，認(rèn)識13個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字，合作識字的能力。

教學(xué)難點：

想象春景，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

教學(xué)方法：

自主，合作學(xué)習(xí)法、游戲法

教學(xué)策略：

分角色朗讀、談話法、講授法、直觀演示法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、鈴鐺

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)寫生字“雨”。

1.小朋友們，黃老師給你們帶來了一個神秘的禮物，想知道是什么嗎？（想）

2.那請小朋友們，閉上你的小眼睛。{教師搖鈴鐺}

3.睜開眼睛，聽出來了嗎，是什么禮物呀？（生齊答：鈴鐺）

4.真行，一下子就猜到了。好，我想請你們來摸一摸它，誰來？誰還想模？

5.誰能說一說這個鈴鐺是什么做的呀？（預(yù)設(shè)：鐵、金屬）

6.，因為鈴鐺大多是銅或鐵等金屬做的，所以啊這兩個字都有一個共同的偏旁，金字旁?，F(xiàn)在看老師在黑板板書{教師一邊說一邊板書“鈴鐺”}

7.請個小朋友把這個詞讀給我們聽一聽。

a（如果對）：真好，鈴字的后鼻韻讀得很標(biāo)準(zhǔn)?。ò鍟鴏íng）鐺在這兒讀輕聲（板書dang）。你再給大家讀讀好嗎？（生讀：鈴鐺）太好了。一起讀讀！（齊讀）

b（如果不對）老師加上拼音之后，你會讀得更準(zhǔn)確，再來試試。（生讀）太好了，后鼻韻和輕聲都讀得很到位。誰再讀讀？（再指名讀）一起來讀讀。（全班齊讀）

8.今天老師要帶大家去見一種更美麗的鈴鐺，它可不是金屬做的，它是雨做的。

小手指（請準(zhǔn)備），跟老師一起寫寫“雨”這個字。（教師一邊板書一邊說：一筆橫不能太長，二筆豎，三筆橫折鉤一定要鉤起來，四筆豎像筆直的墻，滴答滴答滴答滴答，4顆小水珠從房檐上落了下來，被風(fēng)一吹都往哪兒傾斜啦？（生：右邊）記住它的方向啊。

在寫這個字時哪個地方要特別注意呀？（指名說：四個點不能太長，中間一豎在豎中線上，先寫中間一豎再寫最后四個點，四個點的順序是先左邊后右邊）

請同學(xué)們拿出《生字書寫本》，在本子上先描一個，再寫一個“雨”字。

9.把這個字送到詞語里去，全班一起齊讀課題——雨鈴鐺。

10.讀了課題你有什么想問的嗎？

哦，你們的問題都在問雨鈴鐺究竟是什么樣的。{教師一邊讀一邊板書“？”}

11.{教師播放視頻及雨聲}

細(xì)細(xì)的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下來，你們聽它的聲音多像鈴鐺，所以啊我們的詩人就給它取了一個好聽的名字，叫——雨鈴鐺。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.你們想讀一讀這好聽的兒歌嗎？（想）

2.在讀之前考考大家，讀時遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

（問老師、讀拼音、問同學(xué)）

你們知道的識字方法真不少，真是聰明的孩子。

3.學(xué)生自讀

請快速打開課文57頁，請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字就用上你喜歡的辦法解決它，和生字寶寶交上好朋友，開始把。

4.教師范讀

這篇課文老師很喜歡，很想讀給同學(xué)們聽一聽，你們想聽嗎？（想）

好，認(rèn)真聽，如果聽到你不認(rèn)識的字聽清并記住它的讀音做好指讀的準(zhǔn)備。

5.全班齊讀

看到小朋友都聽的很認(rèn)真，那現(xiàn)在全班我們一起來讀一讀，《雨鈴鐺》起——

6.認(rèn)讀生詞

（1）詞語寶寶看到大家讀的這么認(rèn)真，它們迫不及待的想要和你們做游戲，想不想和它們玩呀？（生：想）

（2）這些詞語寶寶在小鈴鐺的上面，請一位小老師帶著大家讀一讀，把鈴鐺摘下了。（指名）小老師讀1遍你們讀2遍。

（招呼：“呼”輕聲）

（3）小朋友們真厲害，現(xiàn)在我們一起來讀一讀每個詞讀2遍。

7.學(xué)習(xí)生字

（1）詞語難不住你們，生字寶寶你們也一定能讀好，生字寶寶變成了小雨點從空中落了下來，誰讀對了老師就把可愛的小雨點送給他，好嗎？（指名讀）

（2）現(xiàn)在，我們開火車讀。

其他小朋友認(rèn)真聽，看看這列小火車開的怎么樣，開的好不好?；疖嚮疖囬_哪里？

（3）生字寶寶和小朋友們玩了好久，該回家了，請小朋友們每個字讀2遍，把它們送回家把。

8.再讀課文

生字寶寶們回到課文中，還認(rèn)識它們嗎？同桌之間互相讀一讀，如果你的同桌讀的好，請你畫一朵小紅花送給他。

9.推薦同桌讀

（1）哪些小朋友獲得了小紅花，驕傲的舉起你們的小手？

（2）咱們班的小朋友真棒！沒有得到小紅花的也不要灰心，下次你一定能得到。

（3）誰覺得自己的同桌讀的不錯，想推薦他把課文讀給大家。

能說說為什么推薦他？

既然你的同桌如此相信你，那你能讀給大家聽聽嘛？（指名，再指名）

（4）全班同學(xué)我們一起讀一讀。

三、入情入鏡，熟讀背誦。

1.學(xué)習(xí)第一句

（1）孩子們，春姑娘來了，帶來了陣陣春雨。那同學(xué)們這場春雨是大雨還是細(xì)雨呢？

（2）你怎么知道的是細(xì)雨的？/你從哪個詞知道的？（沙沙響）

（3）是啊，“沙沙響”（貼詞卡）表示的是春雨的聲音，細(xì)雨灑在房檐上的聲音，那我們讀的時候應(yīng)該怎樣讀？（輕輕的）

你來試一試，誰能讀的更好？

（4）春雨輕輕的，細(xì)細(xì)的，女生們來讀一讀，這句話 （沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上）

（5）春雨輕輕的下著，我們一起再來感受下春姑娘輕輕的腳步。讀——

2.學(xué)習(xí)第二句

（1）春雨輕輕的下著，淋濕了房檐，可房檐到底在哪里呢？請同學(xué)們自己快速讀讀第二句話，配合插圖，答案一定回出現(xiàn)。

（2）誰找到了房檐在哪兒，能上臺來貼一貼。（貼對了老師標(biāo)紅）

（3）他貼對了嗎？把掌聲送給他。

（4）哦，這就是房檐（ppt圖片）

房檐掛上了一串串的——水珠。春風(fēng)吹來，有一串小水珠落在了我的手上，誰能把它掛在房檐上？（請生掛）

（5）他掛對了嗎？（對了）掛就是由上往下的懸在空中，伸出你們的小手，春姑娘送給了你們每人三顆小水珠，我們一邊讀這句詩一邊把它掛在房檐上吧。（師生共同做動作，一邊動作一邊讀）。

（6）房檐上掛滿了一串串水珠就像小鈴鐺一樣，男同學(xué)來讀一遍。

3.學(xué)習(xí)第三句

（1）師：在課文里還有一種聲音，你找到了嗎？指名回答。（丁零當(dāng)啷）

（2）聽！丁零當(dāng)啷的雨滴聲和聲音很像？（鈴鐺）

{師出示鈴鐺并搖一搖}聽！鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？（提醒學(xué)生把丁零當(dāng)啷讀得清脆、響亮）好的，那一陣春風(fēng)吹來，小鈴鐺唱起歌來了，誰來讀一讀這句。（指名）

（4）好的，又清脆有好聽，全班再一起讀一讀。（齊讀）

4、品讀第四句。

（1）你們好聽的聲音把誰招呼來了？（指名回答：小燕子）。

（2）春雨在招呼小燕子干什么？一起讀一讀這句話。

（3）孩子們，誰能和黃老師打打招呼嗎？

（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。

（5）想一想，春雨會如何和小燕子打招呼呢？它會說些什么？誰也想試一試？

（6）是的，那讓我們變成春雨，一起熱情的招呼去小燕子吧，起——

（7）讓我們讀的再活潑熱情一些，不然小燕子課聽不見，起——

5、全班配樂朗讀全文

春姑娘帶來了春雨，送來了美麗的雨鈴鐺，讓我們再一次美美的讀讀課文，感受春姑娘的美麗，雨鈴鐺，起——

四、拓展提升，開拓視野。

孩子們，小燕子飛回來了，可是它對雨鈴鐺說，春天只有我回來太寂寞了，請你再去招呼些朋友們，讓他們回來讓春天更美更熱鬧吧。

那你們想想春雨還可以招呼誰呢？它又會怎么和它們打招呼呢？同桌之間討論一下。一會兒我們來說一說。

交流匯報。

果然，在大家的招呼下它都會回來了，春天更加熱鬧美麗了。讓我們再一次讀一讀課文，一邊閱讀一邊想象雨鈴鐺的美麗。起——

五、總結(jié)

接下來我們一起去聽聽一首兒歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的歡快。（播放下雨啦）

回家記得把這首兒歌分享自己的把把爸爸媽媽聽，讓他們也喜歡上這個神奇的雨鈴鐺，下課。

篇二

1、運用所學(xué)的識字方法認(rèn)識11個字，會寫8個生字。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文。

3、了解詩歌內(nèi)容，體會春雨之美。

教學(xué)難點：

了解詩歌內(nèi)容，體會春雨之美。

教學(xué)重點：

運用所學(xué)的識字方法認(rèn)識11個字，會寫8個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、 激趣導(dǎo)入，引出課題

1、欣賞歌曲《小雨沙沙》

你們聽聽這首歌唱的是什么？

（出示“雨”字課件）了解雨字的演變過程記憶“雨”字

雨是一種自然現(xiàn)象，古人是怎么造出來的呢？（出示：演示過程）這是甲骨文時代的”雨“字，這表示云，從云中落下的水滴就是雨。這是篆書的“雨”字，是不是和我們現(xiàn)在的“雨”字很像了。知道了雨字的演變過程記起字來就容易多了，伸出小手，和老師一起寫。

[點評：通過漢字演變記憶生字字形，提高識字能力。]

2、課件出示書上插圖，板書課題

春雨沙沙地下著，細(xì)細(xì)的、密密的雨絲，輕輕的灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個非常好聽的名字，叫“雨鈴鐺”。

3、板書課題，指導(dǎo)讀題

（1）看老師寫課題

仔細(xì)觀察“鈴鐺”這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（都有“钅”）

（2）出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的？（銅做的）它們都屬于金屬類，所以“鈴鐺”這兩個字用—（钅）

[點評：根據(jù)漢字偏旁的特點，了解漢字的字義。]

（3）誰想讀讀課題？

二、初讀課文，認(rèn)識生字

（1）自讀課文，解決讀音。

打開書57頁，快來讀讀這首小詩，遇到不認(rèn)識的字就想辦法闖過生字小難關(guān)。

（2）同桌互讀，糾正讀音。

教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。

（3）指名讀全文，要求讀正確。

3、集體認(rèn)讀生字詞

（1）課件出示帶詞語的雨滴詞語：沙沙響、房檐、一串串、鈴鐺、蓋新房、招呼、

A、自由讀。

B、小老師帶讀。

（2）、利用認(rèn)讀卡片認(rèn)讀生字

a、自己讀卡片上的生字。

B、聽老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。

[點評：此環(huán)節(jié)使識字教學(xué)落到實處。]

4、讀全文

⑴自由讀全文

⑵指名讀

三、賞讀課文，感悟理解

1、賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。

（1）、自由讀一二句，想想聽到了什么，看到了什么？

這首小詩一共有四句話，請你們自己小聲地讀讀前兩句，想想你們聽到了什么，看到了什么？

（2）指名讀第一二句，說說聽到了什么，看到了什么？

（聽到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺）

（板書：沙沙響）

指導(dǎo)朗讀： “沙沙響”這雨像牛毛像細(xì)絲，怎么讀？

②看到了什么？

（房檐上有許多水珠）

（出示詞卡：房檐）讀讀這個詞。你們看看書上這幅圖，指指，找找哪是房檐？

實物投影書上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。

③演示“串”

（演示“串”字）你有什么好辦法記這個“串”字

[點評：從“會意字”“串”的演變，讓孩子結(jié)合生活識字來記憶字形。]

出示“串”字范寫

（出示：一串，一串串）讀讀，有什么不一樣？

想不想看看掛在房檐上的小水珠到底什么樣？

④指導(dǎo)朗讀

2、賞讀第三句

（1）指名讀。

這雨鈴鐺落在地上會發(fā)出什么樣的聲音呢？讀讀

（2）理解省略號用意

（4）感受串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音

現(xiàn)在，你們當(dāng)雨鈴鐺，我們每一個同學(xué)就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會發(fā)出什么樣的聲音呢？

咱們就以組為單位，每個同學(xué)都來感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧。

[點評：體會雨鈴鐺發(fā)出的美妙聲音，感受聲音的延續(xù)。]

3、賞讀第四句，

（出示：燕子）看，誰來了？快和她打個招呼吧！

我發(fā)現(xiàn)你們在招呼小燕子的時候都舉起了小手，在呼喊著小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。

當(dāng)你們看到飛來的小燕子，你們會和她說些什么呢？想一想，嗨，小燕子......

（1）出示第四句話。咱們一起來讀讀這句話。

4、拓展練習(xí)說話：春雨在招呼---------，快快--------------。

這雨鈴鐺指的就是春雨，除了招呼小燕子，它還會招呼誰，快快干什么呢？我們一起去看看

[點評：讓學(xué)生從不同角度練習(xí)說話。]

小結(jié)：經(jīng)過雨水的滋潤，小草才會鉆出水面，花兒張開了小臉，我們的生活也會變得生機勃勃。

這么美的小詩，我特別想把他背下來，誰愿意和老師一起背？

（3）“丁零當(dāng)啷”是雨鈴鐺發(fā)出的聲音，像招呼小燕子蓋新房。

你還聽到過什么樣的雨聲，像什么？

[點評：讓他們用自己的心靈體驗課文的文學(xué)美，給學(xué)生插上想象的翅膀，大膽想象。]

四、指導(dǎo)書寫

1、這節(jié)課我們還要學(xué)寫幾個字，先讀讀，在選擇其中一個字組個詞，說一句話

2、指導(dǎo)書寫

用什么方法記字形

⑴范寫

⑵第一遍把字寫正確

⑶第二遍看清位置寫端正。

⑷寫完2遍后，拿出作業(yè)紙和書上字對照一下，那兒寫得好，那還有欠缺就改改。第三編就要寫得漂亮。

小結(jié)：這節(jié)課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛。

作業(yè)

1、把這首好聽得詩歌背誦給家人。

2、用彩筆畫出自己心中的春雨美景。

板書設(shè)計：

雨鈴鐺

沙沙響

丁零當(dāng)啷

篇三

1、使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、正確地認(rèn)讀11個新字，會寫8個新字。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點：認(rèn)讀新字。

教具準(zhǔn)備：字卡、圖片

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然是一個非常了不起的藝術(shù)家。它經(jīng)常為我們演奏一些奇妙、動聽的音樂，你都知道哪些聲音，能不能學(xué)一學(xué)？

現(xiàn)在正是春天，春天的雨一般都是什么樣的雨？學(xué)生學(xué)一學(xué)。

在春雨的滋潤下，事物都發(fā)生了什么變化？

生描述，師相應(yīng)貼出柳樹、小草、燕子等圖片。

你們知道嗎？春雨還有一個好聽的名字呢！

(板書課題：雨鈴鐺)

（二）新課

課文：

1、讀課題，認(rèn)讀“鈴鐺”，注意“鐺”是輕聲。說說怎么記住這兩個字，齊讀“鈴鐺”。

2、生自由讀課文，不認(rèn)識的字自己想辦法解決。

3、指名讀課文，不認(rèn)識的字自己想辦法解決。（sXW9.Com 實習(xí)報告網(wǎng)）

4、同桌互相讀課文，互相糾正字音。

5、指導(dǎo)朗讀。

（1）通過朗讀，你們知道這是一場什么樣的雨嗎？(小雨)從哪里看出來的？(沙沙響)應(yīng)該怎么讀呢？(聲音輕)

自己練習(xí)讀第一句話，指讀，生評議。

師范讀，告訴學(xué)生就像春雨在和你說悄悄話一樣。學(xué)生練習(xí)讀，再指導(dǎo)。

（2）出示一個鈴鐺?？?，老師為你們帶來了什么？聽聽它的聲音，覺得怎么樣？（清脆、響亮）就這樣練習(xí)讀下面的句子。

指名讀，生評議。師強調(diào)，兩個“丁零當(dāng)啷”讀的要不一樣，生再練習(xí)讀，指讀。

（3）誰能完整地將課文讀下來？男女生各選一名代表進

行比賽。 生評議，選出勝利者，給予獎勵。

認(rèn)字：

1、出示“雨鈴鐺”圖片，想像這些雨鈴鐺都會落在什么地方？

生邊說邊相應(yīng)的貼在黑板上。（雨鈴鐺會落在草地上）

同學(xué)們讀的發(fā)生好，那么，課文中的字你們都認(rèn)識了嗎？

2、自己拿著字卡讀一讀，把以前就認(rèn)識的字挑出來，和同學(xué)

讀一讀。

3、拿著不認(rèn)識的或讀不熟的字卡，去找你的好朋友幫忙，把字學(xué)會，看看哪些好朋友合作得好！

4、老師告訴你們一個秘密，這些雨鈴鐺后面還藏著字呢！如果誰能夠?qū)⒆终J(rèn)下來，組成一個詞語，還能夠帶同學(xué)們讀一遍，老師就會把雨鈴鐺送給他！

學(xué)生自己選擇摘取雨鈴鐺，帶讀。

5、師出示字卡，開火車讀字

（三）想像練習(xí)

春雨在招呼誰？想一想，春雨還在招呼誰？像課文中那樣說。（它在招呼．．．．．．）

（四）全課總結(jié)

精選閱讀

2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《數(shù)量詞》教案范文三篇

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《數(shù)量詞》教案范文三篇”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【導(dǎo)語】《數(shù)量詞》是一篇讀來瑯瑯上口的課文，它集中向小朋友介紹了一些常用的數(shù)量詞，如：一條、一塊、一件、一頂?shù)取＝贪妇W(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、認(rèn)識本課9個生字，掌握“頂”、“顆”、“件”、“棵”的字形和書寫要點，認(rèn)識“頁字旁”。

2、正確朗讀課文，積累文中的詞語和詞組。

3、知道什么是數(shù)量詞。初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞的正確搭配，了解并掌握“一”在語言環(huán)境中的變調(diào)。

4、能在語言環(huán)境中，正確使用數(shù)量詞，從中感受到樂趣。

教學(xué)重點：

1、正確朗讀課文，積累文中的詞語和詞組。

2、初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞的正確搭配，了解并掌握“一”在語言環(huán)境中的變調(diào)。

教學(xué)難點：

能在語言環(huán)境中，正確使用數(shù)量詞，從中感受到樂趣。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、田字格黑板、生字卡片、課堂練習(xí)紙（小弟弟的信）、課前準(zhǔn)備板書（數(shù)詞、量詞、課文末句）

第一課時

教學(xué)過程：

一、引入，積累，揭題。

1、出示圖片，讀詞語：

領(lǐng)帶、表、衣服、帽、牛奶、茶、餅干、糕

明月、星、大樹、鳥、飛機、云、輪船、橋

（1） 自己讀

（2） 開火車請學(xué)生領(lǐng)讀。

（3） 學(xué)習(xí)生字“表”、“干”

拓展：手表、懷表、秒表、水表、電表。

2、出示詞組，請學(xué)生讀，注意“一”的讀音。

（1）學(xué)生自讀。

（2）指名讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）總結(jié)：在第四聲的字的前面，“一”就讀第二聲；其它情況下讀第四聲。

（4）分組讀。

3、了解什么是數(shù)詞，板書。了解什么是量詞，板書。

合起來稱為數(shù)量詞。（合并板書，齊讀）

4、揭題，再讀課題：16 數(shù)量詞。

二、學(xué)文，識字，提煉。

1、請3個小朋友分節(jié)讀課文，做到字字音準(zhǔn)。

2、找出讀音相同的生字：“顆”和“棵”。自主辨析，交流不同之處：

（1） 部首不同。認(rèn)識“頁字旁”。

（2） “果”的最后一筆不同。

（3） 表示的東西不同：“顆”表示顆粒狀的小小的東西，如一顆珍珠。“棵”是表示植物的，所以是“木字旁”的。

（4） 辨析：

一（ ）青菜 一（ ）花籽兒

（5） 老師范寫，學(xué)生書空。

3、學(xué)習(xí)“頂”。

（強調(diào)后鼻音，了解“頂”的意思，拓展：頭頂、山頂、屋頂、塔頂）

老師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)習(xí)生字：件、盒、包，學(xué)生交流記字方法。

區(qū)別“包”和“句”。

5、師生合作讀課文。

6、學(xué)生讀課文，思考：學(xué)習(xí)數(shù)量詞的小竅門是什么？

出示句子：數(shù)詞量詞在一起，前后詞語搭配好。（板書）

男生讀，女生讀。

三、練習(xí)，激趣，延伸。

1、完成課后練習(xí)。請小組長發(fā)信，要求：

（1） 先請一位小朋友讀，有什么問題？

（2） 自己一邊讀，一邊把他用錯的量詞圈出來。

（3） 想想應(yīng)該怎么說？

（4） 指名交流，老師媒體演示修改，學(xué)生齊讀。

（5）用課文里的句子來告訴小弟弟，他的問題出在哪兒。

（6）一起來告訴小弟弟數(shù)量詞的小秘密，再讀句子。

2、讀第二封信，完成課后練習(xí)。

（1）注意“一”的聲調(diào)。

（2）了解“一幢幢”“一座座”“一群”的含義。

3、拓展：

（1）趣味樂園：猜一猜、讀一讀。媒體出示：

一朵花、一束花、一捧花、一籃花、一叢花、一車花

（2）總結(jié)：東西的形態(tài)、數(shù)量不一樣了，量詞也會變化。

再讀句子：數(shù)詞量詞在一起，前后詞語搭配好。

4、總結(jié)：今天的課上，我們知道了什么叫“數(shù)量詞”，還知道了數(shù)詞“一”在不同的字前面會變調(diào)，還知道了“數(shù)詞量詞在一起，前后詞語搭配好”。（齊讀）

下節(jié)課，我們把新學(xué)到的字認(rèn)認(rèn)真真地寫到田字格里。

板書：

16 數(shù)量詞

數(shù)詞量詞在一起，

前后詞語搭配好。

篇二

1、認(rèn)識本課生字10個，初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞的正確搭配。

2、正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語不少于13個，句子不少于2句。

3、能在語言環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)并糾正用錯的數(shù)量詞。

重點和難點：

認(rèn)識本課生字9個，能在語言環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)并糾正用錯的數(shù)量詞。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣揭題

1、出示：一團 冰山 露珠 一座 濃霧 一顆

用這些字寶寶來說說句子，比比誰的詞寶寶最多。

2、你們真了不起，把詞寶寶都用上了，在這些詞寶寶中還有一些是數(shù)量詞呢！今天我們就來認(rèn)識“數(shù)量詞”

3、師板書課題，（個別，齊讀）（隨機學(xué)習(xí)“量”）

二、整體感知課文

1、聽課文錄音。聽到哪些數(shù)量詞？

2、學(xué)生自由回答聽到的數(shù)量詞。

3、輕輕獨獨課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。

三、讀課文，學(xué)生字

1、生嘗試讀課文

2、生小組學(xué)習(xí)生字：瓶——后鼻音正音；艘——平舌音；茶——筆畫指導(dǎo)；糕——聯(lián)系字義識記。

3、生交流識字情況

4、游戲鞏固生字：叫號游戲

5、輕輕讀讀第一，二小節(jié)，要求把課文讀正確。注意“一”字的讀音變化。

6、生自讀課文一、二節(jié)。

7、生接龍讀課文一、二節(jié)。

8、選你喜歡的節(jié)再讀讀。

9、指名讀課文

10、男女生對讀，挑戰(zhàn)度。

11、出示課后兩句話，自己試著讀讀。注意“一”字的讀音變化。

12、生讀句子（個別讀，齊讀）

13、師：真是——引讀課文最后一節(jié)。（隨機學(xué)習(xí)：搭、配）

14、齊讀課文。

四、課后作業(yè)

有一個小弟弟把數(shù)量詞給用錯了，我們來幫他改一改，再連起來說一說號嗎？

篇三

課 題

16、數(shù)量詞

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課生字9個，初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞的正確搭配。 2、正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語不少于13個，句子不少于2句。 3、能在語言環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)并糾正用錯的數(shù)量詞。

【學(xué)習(xí)重點】

學(xué)會生字，積累詞語、句子。

【學(xué)習(xí)難點】

學(xué)習(xí)數(shù)量詞的正確搭配。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、

教 學(xué) 過 程

學(xué) 生 活 動

教 師 指 導(dǎo)

活動一：預(yù)熱 1、一人讀老師出示的內(nèi)容。 2、各自在下面讀老師出示的內(nèi)容，思考相同點。 3齊讀課題 活動二：感知課文 1、按要求自學(xué)課文 2、匯報自學(xué)情況 3、學(xué)習(xí)課文中的生字 （1）說清字音 （2）說清字形，記字方法 （3）給生字組詞 （4）辨析形近字 活動三：學(xué)習(xí)第一、二節(jié) 1、輕聲讀讀課文第一、二小節(jié)，數(shù)數(shù)每小節(jié)有幾句句子。 2、多種形式讀文 3、填空 （1）同桌對讀 （2）男女生對讀。 （3）學(xué)習(xí)生字：表、干 4、讀句子 （1）指名讀 （2）齊讀 5、讀課文第一、二節(jié)，讀準(zhǔn)“一”的音調(diào) 活動四：學(xué)習(xí)第三節(jié) 1、讀第三節(jié) 2、學(xué)習(xí)生字“句”，與“包”比較 活動五：復(fù)習(xí)拓展 1、改正老師出示句中用錯的量詞。 2、男女生競賽背兒歌。

一、激趣引入，揭示課題。 1、出示：大娃回來了，抱著一朵烏云。 二娃回來了，圍著一條彩虹。 三娃回來了，捧著一團濃霧。 四娃回來了，采來一顆露珠。 五娃回來了，披了一層白霜。 六娃回來了，摘來一片雪花。 七娃回來了，背著一座冰山。 師：誰能為大家讀一下這段文字？ 這段文字，小朋友們熟悉嗎？對啊，它是我們學(xué)過的課文《水媽媽的孩子》中的內(nèi)容，它告訴我們：烏云、彩虹、濃霧、露珠白霜、雪花和冰山都是水媽媽的孩子?，F(xiàn)在老師要把這段文字進行處理一下，大家看好了！ 2、出示：一朵烏云 一條彩虹 一團濃霧 一顆露珠 一層白霜 一片雪花 一座冰山 師：現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)它們還有什么共同點？（第一個字都是數(shù)字）嗯，不錯。老師要告訴大家：在水媽媽的這些孩子前面的第一個表示數(shù)字的詞，稱作“數(shù)詞”，而后面的這個則稱為“量詞”，它們合起來就是“數(shù)量詞”。 3、今天，我們就來學(xué)習(xí)第16 課，出示課題，齊讀 二、自學(xué)新課，初步感知。 1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。 出示：1、讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字。 2、圈出文中的量詞，碰到生字的讀一讀，學(xué)一學(xué)。 2、檢查自學(xué)情況。（學(xué)生說量詞，師板書） 3、教學(xué)生字：件、頂、包、盒、顆、棵 A、“件”：猜字謎，一人牽一頭牛。 B、“頂”：讀音：后鼻音，形聲字，凡是丁做聲旁的字，大多數(shù)是后鼻音。（訂、盯、燈、寧） 還可作名詞（頭頂、山頂）；也可作動詞（頂球） 積累頁字旁的字：顆、顧…… C、“包”：去部首識字：泡、跑 D“盒”：積累皿字底的字（盤、盆），與器皿有關(guān)。 E、“顆”和“棵”讀音相同，字形不同，用法也不同 F、“顆”，用于顆粒個兒較小的東西；“棵”用于植物（一棵草、一棵菜） 出示：“顆、棵”練習(xí)進行比較鞏固 三、教學(xué)第一、第二小節(jié) 1、讓學(xué)生讀課文第一、二小節(jié)，每小節(jié)有幾句句子 2、讓學(xué)生多種形式讀文 3、出示課文內(nèi)容，學(xué)生填空：（第一、二節(jié)） 4、小朋友們可真聰明，老師要獎勵你們一句句子，注意“一”這個字的讀音 出示：“我們坐在一艘輪船上，看到一幢幢高樓，一座座大橋，還看到一群小鳥在江面上飛翔。” 5、再讀課文，注意“一”的變音。 四、教學(xué)第三節(jié) 1、過渡：數(shù)量詞啊可真多，而且它們還常常會在句子里被用到呢！這真是—— 出示：數(shù)量詞，真不少， 句子里面常用到。 數(shù)詞量詞在一起， 前后詞語搭配好。 2、教學(xué)生字“句”（辨析：包） 五、復(fù)習(xí)拓展 1、小朋友學(xué)得真好！現(xiàn)在有個小弟弟也要學(xué)著說量詞，你們看看他說得對嗎？如果有不對的，幫著改正一下！ 出示：河里有一只魚，四只鴨；草地上有一只牛，三只馬；天空中有兩只蜻蜓，還有一只飛機。 2、拓展兒歌： 出示： 小猴子開鋪子 小猴子，開鋪子， 東西擺滿小屋子： 一張小桌子，兩把小椅子， 三頂小帽子，四條小褲子， 五粒小扣子，六雙小鞋子， 七根小繩子，八本小簿子， 九只小碟子，十個小果子。

作業(yè) 布置

1、抄、默生字新詞。 2、背誦課文。

板書設(shè)計

16數(shù)量詞 件、頂、包 盒、棵、顆

2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《尖尖的草帽》教案三篇

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《尖尖的草帽》教案三篇”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【導(dǎo)語】《尖尖的草帽》是金波先生的一篇散文。作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物，充滿了童真童趣，展示了孩子那種純真、善良、細(xì)膩的情感。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

知識與技能：

1. 會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。

2. 正確認(rèn)讀十六個生字。

3. 借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：

學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象，來理解課文，體驗情感。本課文質(zhì)兼美，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是語文教學(xué)中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會作者的情感，朗讀可以進行思想教育。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的美好情感。

重難點分析：

這篇課文由于段落多，句式長，所以將課文讀流利，讀出感情，并能背誦課文是本文的重點。

通過句子感悟“我”情感的變化，是本文的難點。

課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。

教學(xué)過程第一課時

一、播放歌曲，激發(fā)興趣。

播放歌曲《小蜻蜓是益蟲》。

二、初讀感悟，讀中識字。

（一）小蜻蜓是我們的好朋友，你看，它飛到我們的課文中了，快來讀一讀。注意看好閱讀提示呀！

課件出示閱讀提示：在試讀的過程中識字，正音，并把生字畫出來，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。

（二）交流學(xué)習(xí)情況：

1. 指名讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評、正音）。

2. 課件出示生字詞，認(rèn)讀。

3. 再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟課文。

三、細(xì)讀體會，珍愛生命。

（一）教師提問：“這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句。

（二）課件出示重點句：“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。

教師調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：“你見過小蜻蜓嗎？在哪兒見過，它是什么樣子的？”從而理解句意，體會小蜻蜓的可愛。

（三）課件展示小蜻蜓圖片，體會蜻蜓的可愛。然后，通過范讀、自由讀、指名讀等形式的朗讀，讀出蜻蜓的可愛。

（四）讀第三至第八自然段。

1. 課件出示第三自然段，結(jié)合“瞇著眼睛看”體會，讀出小男孩兒對蜻蜓喜愛的情感。

2. 課件出示第四、第五自然段，指名讀。

結(jié)合“不怕我”、“追著我”、“好像還聽到”、“猜想”等詞，理解、體會小男孩兒對蜻蜓的喜愛。通過朗讀表達出來。如果你是那個小男孩兒，你會怎樣想呢？

3. 讀第六自然段。

出示句子“我在草帽下微笑著?！薄拔业却湓谖壹饧獾牟菝鄙??！?/p>

結(jié)合課后練習(xí)第二題，通過讀句子，再想想說說，然后看課件（出示插圖）體會，最后有感情地朗讀。從中體會小男孩兒內(nèi)心深處對蜻蜓的喜歡。

4. 讀第七、第八自然段。

通過提問式地讀：小蜻蜓落下了嗎？大家齊說。結(jié)果怎樣？（生讀）我又想什么？（生讀）。大家說小男孩兒愿意讓蜻蜓飛走嗎？

5. 此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧！讓它飛下來，和我們玩一玩。配音樂《春野》，再次朗讀課文。

第二課時

一、感情朗讀課文，背誦課文。

（一）配樂指名讀全文。

（二）邊讀邊做動作。

（三）學(xué)生自由背誦課文。

（四）指名看插圖，背誦課文。

二、分析記憶字形，指導(dǎo)書寫生字。

（一）課件出示詞語，用“闖關(guān)”的形式讀生字詞。

（二）指導(dǎo)書寫生字。

1. 書寫：練習(xí)難寫的生字的筆畫、筆順。

尖：上面為“小”字頭，第一筆是“豎”。

著：上半部為“羊”的變形，下半部為“目”。

2. 全班交流怎樣把字寫好看。

尖：上小下大。

著：橫畫居多，長短橫要搭配好。

3. 學(xué)生在書上練習(xí)書寫，教師巡視。

4. 小組互評，自我修改，教師用星獎勵寫字美觀的學(xué)生。

三、布置作業(yè)。

（一）你喜歡哪些小動物，想和它做朋友嗎？請在你的小本本上貼上它的圖片，再對它寫幾句話。

（二）講一個你和小動物之間發(fā)生的趣事。

篇二

1、知識性目標(biāo)：

（1）寫田字格里的6個生字，做到筆順正確。

（2）正確認(rèn)讀12個生字。

（3）借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、情感目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

1、課前教師可以找來一些人與動物和諧相處，互相親近的照片或圖片，通過課件展示出來，供學(xué)生欣賞，目的是調(diào)動學(xué)生的生活體驗。

2、激情導(dǎo)入：你一定和小動物親近過，玩耍時過，你一定也感受過和小動物在一起時的幸福和快樂。有這樣一個小朋友，他也特別渴望和小動物親近親近，我們來看看他是怎么想的，怎么做的？

3、提示課題：《尖尖的草帽》

二、聽讀感知：

教師配合動畫課件復(fù)述課文。這樣設(shè)計是因為這篇文章整體是圍繞孩子的心里活動展開的，沒有對話，段落很多，句式很長，所以教師如能結(jié)合課件聲情并茂的復(fù)述課文，像講故事一樣，以美的視聽激活文字，使師生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起學(xué)生強烈的讀書欲望，幫助學(xué)生整體感知課文，有助于學(xué)生揣摩人物內(nèi)心的情感。

三、初讀感悟，讀中識字

1、在激起了孩子閱讀欲望后，順勢引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文，在試讀的過程中識字，正音，并把生字畫出來，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。（這一步是留給學(xué)生自己鍛煉，學(xué)習(xí)的機會，教師在學(xué)生自主閱讀的過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程）。2、交流學(xué)習(xí)情況：

（1）指出讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評、正音）

（2）識字，認(rèn)讀（逐步縮小語言環(huán)境，把句式長的句子去掉拼音，單獨拿出來認(rèn)讀，把生字用不同顏色標(biāo)注出來，再逐步讀詞、讀字，解決字音問題）。

（3）再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語文。

四、細(xì)讀體悟

在學(xué)生初步感知，感情課文后，教師提出這樣一個問題：“這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句。這部分有一重點句： “它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：“你見過小蜻蜓嗎？在哪兒見過，它是什么樣子的？”從而理解句義?！澳强吹竭@么可愛的小蜻蜓，你有什么想法？”展開學(xué)生的想象，也可以引發(fā)學(xué)生的回憶，然后互相交流。教師在這時候也可以結(jié)合自己的情感體驗，說一說自己的想法，師生相融。然后接著引導(dǎo)“文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？體會著等等，并把你從中體會到的，感受到的在小組里互相交流（這時學(xué)生在四人小組里互聽互讀，互相交流，互相啟發(fā)，在小組交流中重點引導(dǎo)學(xué)生感悟文中“我”心理的幾次變化，從一開始第一次猜想，滿懷希望，很有信心到希望落空，但僅僅一剎那，很短的時間，心中的希望又一次點燃了，又一次充滿期待。就是這樣一個情感的變化過程，非常細(xì)膩。

在全班交流感悟的過程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗去談。

例：“我在草帽下笑著，我等待著經(jīng)落在我尖尖的草帽上”，引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑”，“我在等待時會想些什么呢？”這個問題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)生可能會想到：“小蜻蜓，你飛過來吧，和我玩吧，我們一起做游戲?！薄皠e害怕，我不會傷寒你，我很喜歡你，我們可以做朋友”等等，發(fā)散學(xué)生的思維，同時結(jié)合學(xué)生生活：“你有沒有象這樣的等待過，你當(dāng)時是什么心情？”聯(lián)系學(xué)生的生活再去體驗，體會著去讀，通過自由讀， 讀，齊讀，在讀中感悟，教師在此基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)“此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧！讓它飛下來，和我們玩一玩。”此刻的學(xué)生已經(jīng)完全融入其中，帶著此時的感受配上優(yōu)美的音樂，再去讀文。情因感而生，這種情感是自然而然的流露，在一步步由淺入深的朗讀過程中，學(xué)生的心與文中的 “我”越來越貼近，直至完全相融，此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀，而是用整個心靈去感受，去表達，程度的感受讀書的快樂享受語文的快樂。

五、聯(lián)系生活，加深體驗

1、 這個小朋友有這么多美好的想法，你從中有什么感受？

2、 你有沒有類似于像文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷？你是怎樣和小動物親近的？

這一環(huán)節(jié)，又一次聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗。學(xué)生通過聯(lián)系生活加強體驗，使認(rèn)識得到升華。

六、識字教學(xué)：

本課有6個生字：尖、以、著、帕、要、把

一年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，在識字過程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識字。

七、作業(yè)：

1、 講一個你和動物的趣事。（引向生活，把語文打開。）

2、 展閱讀：童年書架里的相關(guān)文章。（從主題上繼續(xù)升華，通過擴展文進一步鞏固生

字）。

3、 字練習(xí)：習(xí)字冊。

篇三

1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛萬物生靈的感情。

3．正確認(rèn)讀本課十六個生字，會寫六個生字。

教學(xué)重難點：

學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，從而產(chǎn)生親近自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前可找一些人與動物和諧相處、互相親近的照片或圖片；認(rèn)讀生字卡片或課件；課文配樂。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1．小朋友們，你們喜歡小動物嗎？那你們平時都跟哪些小動物親近過，玩耍過？當(dāng)時的心情怎么樣？有這樣一個小朋友，他也特別渴望和小動物親近親近，我們一起來看看他是怎么想的，怎么做的？

2．提示課題：《尖尖的草帽》

二、教師配樂范讀課文。

教師配樂范讀課文。

要求：眼睛認(rèn)真看，耳朵認(rèn)真聽，如果哪個字不認(rèn)識可以標(biāo)上拼音，一會兒多讀幾遍。

三、初讀感悟，讀中識字

1．學(xué)生自由讀課文。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過程中把生字畫出來，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。

2．指名分段讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評、正音）

3．讀帶有本課生字的句子。

4．開火車認(rèn)讀詞語、生字。（可以用課件，也可以用生字卡片。）

5．再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語文。

四、讀中理解，讀中感悟

1．在學(xué)生初步感知課文后，教師提問：這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句?！八某岚蛄恋孟皴兩狭艘粚咏鹱印?。這里教師調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：“你見過小蜻蜓嗎？在哪兒見過，它是什么樣子的？”從而理解句義。

2．“看到這么可愛的小蜻蜓，你有什么想法？”學(xué)生展開想象。

過渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？

從文中找找有關(guān)句子，自己讀一讀。

3．課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑？”

“我在等待時會想些什么呢？”

這個問題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，在全班交流感悟的過程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗去談。

4．學(xué)生配樂朗讀全文。

在此基礎(chǔ)上，教師適時引導(dǎo)：“此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧！讓它飛下來，和我們玩一玩。”

五、聯(lián)系生活，加深體驗

在平時的生活中，你有沒有類似于文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷？你是怎樣和小動物親近的？

六、識字教學(xué)

本課有6個生字：尖、以、著、怕、要、把

一年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，在識字過程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識字。

七、作業(yè)

1．講一個你和動物的趣事。

2．?dāng)U展閱讀：童年書架里的相關(guān)文章。

2025最新教案：小學(xué)一年級上冊科學(xué)教案三篇

【導(dǎo)語】科學(xué)是關(guān)于探索自然規(guī)律的學(xué)問，是人類探索研究感悟宇宙萬物變化規(guī)律的知識體系的總稱。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

我的感官

一、科學(xué)知識：能說出眼、鼻、舌、皮膚的作用。

二、科學(xué)探究

1、能利用多種感官觀察物體的外部形態(tài)

2、能用語言描述觀察的結(jié)果。

3、能與同學(xué)討論、交流感官的作用。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對用感官觀察表達出深厚的興趣

2、能如實地描述觀察到的現(xiàn)象。

3、愿意與他人分享交流進行合作學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境。

了解人的感官是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的好幫手。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師與學(xué)生共同準(zhǔn)備：水果、盒子、鬧鐘、黃瓜、鈴鐺、玩具小熊、皮球等物體。

教學(xué)過程;

(一)、情境與問題

1、先猜謎語。上邊草，下邊草，中間一顆黑葡萄，是什么？東一片，西一片，猜不著，聽聽看。

2、感覺器官能幫助我們做什么?

(二)、探究與發(fā)現(xiàn)

活動一、觀察蘋果

1、制訂計劃，你想用什么感官觀察？怎么觀察？觀察時要注意什么？

老師啟發(fā)，一看二聞三嘗?？匆豢矗幻勔宦?，嘗一嘗，注意安全衛(wèi)生。

2、搜集證據(jù)學(xué)生開始利用感官觀察。給足學(xué)生觀察的時間。

3、處理信息。

4、表達交流。讓小組間交流，全班交流。

5、得出結(jié)論：得出各種感官的作用。

活動二、盒子里有什么？

分組實驗，讓每個學(xué)生都能體驗到。

(三)、應(yīng)用與拓展

1、采用分組討論，全班交流的方式，讓學(xué)生先跟本小組同學(xué)說說自己的想法，再全班交流。

2、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。適時啟發(fā)。

3、如何正確使用感覺器官

學(xué)生可以從眼、耳、鼻、舌、皮膚各個方面進行交流。

總結(jié)：

正確用眼：時間不要太長，要休息，不要總看近處的物體。

正確用耳：不要長時間用耳機，打電話時左右耳輪換。遇到大的聲響要捂耳朵。

正確用鼻：不認(rèn)識的物體不要隨便聞，遠離刺激性物體。

正確用舌：不認(rèn)識的物體不要隨便嘗，太熱或太冷的東西不要嘗。

正確用膚：不要用手摸太熱或太冷的物體。

找物體的相同和不同

1.科學(xué)知識

認(rèn)識物體和人的外部特征。

2.科學(xué)探究

經(jīng)歷多個觀察、比較、描述的活動過程，嘗試用多種觀察方法觀察物體，從不同的角度對物體進行比較。學(xué)習(xí)比較方法，初步形成比較能力。

3.科學(xué)態(tài)度

勇于嘗試新的比較方法。逐步形成仔細(xì)比較，如實描述的態(tài)度

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：不同形狀、顏色的積木塊，輕重、軟硬、材料不同的小球（小皮球、玻璃球、乒乓球、小鐵球、球狀藥丸盒等），白紙，筆。

教師準(zhǔn)備：體重秤，米尺或軟尺，長度相同粗細(xì)不同的小木棒等

三、教學(xué)時間1課時

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

1.猜一猜：哪根棒更長？

（教師兩手分別握著兩根長度相同、粗細(xì)不同的小木棒，讓學(xué)生判斷哪根棒更長？）

2.怎么證明自己的判斷是否正確？

（兩根木棒并排放在一起，對齊一端，觀察另一端；也可以用直尺為標(biāo)準(zhǔn)分別量長度）滲透比較時需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的意識。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.用眼睛觀察比較物品

（1）提供顏色相同但形狀既有相同又有不同的4塊積木

思考：這4塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？

（2）提供同色（綠色）、同形狀積木2塊，同色（紅色）不同形狀積木2塊

思考：這4塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？

（3）提供更多的積木塊，增加比較的靈活性

2.借助多個感官觀察比較物品

（1）提供兩個有較多不同點（包括輕重）的玩具球，比較它們的不同和相同。

思考：這2個球有哪些相同和不同？你怎么知道的？

（2）提供兩個有較多不同點的玩具球和積木塊，比較它們的不同和相同。

思考：這2個物品有哪些相同和不同？你怎么知道的？

3.總結(jié)（重點總結(jié)比較方法）。

4.找我們自己的不同和相同

（1）學(xué)生兩人一組，先借助感官找不同（例如高矮、胖瘦、說話聲音等），再找相同（例如身體的各個組成部分、人的共同特征等）。

（2）借助工具進行觀察比較（例如用筆畫出腳的輪廓，用電子秤稱量）。

（三）整理材料、下課

認(rèn)識感官

1.通過與同伴互相指認(rèn)眼、耳、鼻、舌、皮膚的活動，說出它們都是感覺器官（感官了）。

2.觀賞視或閱讀圖片資料，知道動物也通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境并且有些動物的感官很靈敏。

3.在用感官觀察的活動中，嘗試描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點。

教學(xué)重、難點

重點:知道利用感官觀察，可以獲得關(guān)于事物的很多信息。

難點:能描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點。

課前準(zhǔn)備：各種聲音的錄音片段。

課時安排：1課時、

教學(xué)過程

一、了解感官

我們用什么來觀察？

用哪里來看？——眼睛。（眨眨眼睛）

用哪里來聽？——耳朵。（摸摸耳朵）

用哪里來聞？——鼻子。（用力深吸一口氣）

什么器官讓我們吃出味道呢？——嘴巴（伸出舌頭）

人體的感覺器官是什么呢？——皮膚（摸摸自己的皮膚）

整理學(xué)生對感覺的已有認(rèn)識，激發(fā)興趣，引入利用感官進行的觀察活動。

二、眼睛

用眼睛看，你能找到幾種動物？

1.觀察教材中森林的圖片，你找到了什么小動物？

2.這個小動物是什么樣的?

3.什么顏色？什么形狀？什么大小？

三、耳朵

用耳朵聽，你聽到了什么？

1.多媒體播放各種聲音（雨滴、照相機、小鳥、救護車、沸水、風(fēng)聲、狗叫、課間的吵鬧聲??）

2.豎起耳朵，你聽到的是什么聲音？

3.聲音好聽嗎？大聲嗎？你覺得大概是發(fā)生了什么事？

四、鼻子

1.你記得什么東西是香的？什么東西是臭的？

2.你喜歡什么樣的味道？

3.我們什么時候會用到我們的鼻子？

4.不認(rèn)識的東西可以用隨便用鼻子去聞嗎？可能會有什么后果？

五、拓展

1.你還知道哪些動物的感覺器官也有了不起的功能？

2.既然不同的感官有不同的作用，當(dāng)一種感官不能解決問題的時候，該怎么辦呢？（作為課后思考）

2025最新教案：小學(xué)一年級上冊科學(xué)教案（3篇）

【導(dǎo)語】自古典時代，科學(xué)作為一種知識，已緊密聯(lián)系在一起。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

我們來觀察

（1）知道并簡單的認(rèn)識眼、耳、鼻、舌都是感覺器官。

（2）運用不同的感覺器官觀察身邊的物體。

（3）學(xué)會運用感覺器官進行觀察，并用自己的語言描述觀察對象的外部形態(tài)特征。

（4）在好奇心的驅(qū)使下，對常見物體的外在特征表現(xiàn)出探究興趣，感受探究的樂趣。

教學(xué)重點：認(rèn)識各種感覺器官的特征和作用。

教學(xué)難點：運用感覺器官進行觀察，用自己的語言描述觀察對象的外部形態(tài)特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、水果

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

活動1：我們的感覺器官

展示圖片資料，學(xué)生進行觀察

教師講解：這是一幅西紅柿的圖片，請大家仔細(xì)地看圖。

學(xué)生匯報：從圖上看到了什么？

質(zhì)疑：你能發(fā)現(xiàn)圖中哪些西紅柿成熟了嗎？它們有什么特征？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（你是用身體的哪個器官發(fā)現(xiàn)的）

學(xué)生匯報

師展示眼睛的圖片資料并進行簡單的介紹

師引導(dǎo)學(xué)生說出西紅柿的味道，進而引出舌頭這個感覺器官

師展示舌頭的圖片資料并進行簡單的介紹

提醒學(xué)生注意：未知的物品不要隨意聞和嘗。

繼續(xù)展示圖片資料，與學(xué)生一起認(rèn)識鼻子和耳朵的簡單特征

師小結(jié)：通過師生齊回答鞏固每個感覺器官的特征和作用。

活動2：觀察香瓜

教師引導(dǎo)提問：

師通過四個小組分別：眼睛、鼻子、耳朵和舌頭來觀察香瓜的外觀、氣味和味道特征

學(xué)生結(jié)合上面學(xué)會的知識用自己的語言描述香瓜的特征。

教學(xué)總結(jié)：

在觀察事物的時候，每個不同的感覺器官都用不同的作用。觀察是有目的的，觀察有多種方法和手段。再次強調(diào)，對于我們熟悉的、沒有任何危害性的物體，我們可以近距離地觀察，否則將可能會對自身造成危害。

布置作業(yè)：

（1）和父母一起學(xué)習(xí)“皮膚”這個感覺器官的特征和作用

（2）和父母分享今天所學(xué)習(xí)的知識

板書：

我們來觀察

感覺器官有：眼睛

舌頭

鼻子

耳朵

......

讓我們發(fā)現(xiàn)更多

1.科學(xué)知識

根據(jù)積木的特征，察覺穩(wěn)度、形狀、結(jié)構(gòu)間關(guān)系。

2.科學(xué)探究

會對哪種形狀積木容易堆疊有猜想，并記錄；會在搭建中觀察、比較，找到容易搭建的積木，并記錄。鞏固分類方法，形成動手能力。在教師指導(dǎo)下，能初步歸納概括容易搭的物體的共同之處。

3.科學(xué)態(tài)度

分工合作搭建；耐心細(xì)致完成工作；樂于挑戰(zhàn)，用不同形狀搭建出既高又新穎的作品

4.STSE

初步了解搭建活動在人類建筑方面的應(yīng)用。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：學(xué)生自帶各種形狀的積木，實驗記錄單教師準(zhǔn)備：建筑圖片，積木搭建作品圖片

三、教學(xué)時間1課時

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

大家玩過積木嗎？我們前面學(xué)會了觀察、比較和分類方法后，今天進行搭建積木，相信我們將有更多的發(fā)現(xiàn)。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.探索什么樣的積木更容易搭

（1）每個小組準(zhǔn)備好不同形狀的積木

（2）明確問題——什么樣的積木更容易搭？

（3）學(xué)生猜想

（4）討論，明確做什么和怎么做：一種形狀的積木、另一種不同形狀的積木不斷搭高，比一比哪種形狀更容易搭起來。

（5）學(xué)生進行搭建，求證推測是否正確。

（6）將容易搭的積木挑選出來，思考：“這些容易搭的積木有什么特點？”

（7）小結(jié)：四四方方、表面平平的積木更容易搭。

2.試一試：我們組的積木可以搭多高？

（1）要求：不但想辦法往高搭，還要能用上更多不同形狀的積木塊。

（2）小組分工合作，交待注意事項。

（3）總結(jié)和鼓勵

（三）介紹東方明珠廣播電視塔。

（四）整理材料，下課。

借助工具觀察

1.通過做用感官直接觀察和借助簡單工具觀察的活動，知道使用簡單工具可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)。

2.通過閱讀圖片資料，知道各種各樣的觀察工具延伸了人的感官功能。

3.會正確使用放大鏡、簡易顯微鏡等觀察事物。

教學(xué)重、難點:

重點:知道使用簡單工具可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)。

難點:會正確使用放大鏡、簡易顯微鏡等觀察事物。課前準(zhǔn)備：

1.放大鏡兩個、簡易顯微鏡兩個。

2.蠟燭一支、火柴一盒。

3.相關(guān)視頻。

教學(xué)過程：

一、觀察大拇指

1.引導(dǎo)學(xué)生用三種方式觀察大拇指。（肉眼、放大鏡、簡易顯微鏡）

（1）放大鏡的使用方法：來回移動，直至看清楚。

（2）提醒學(xué)生使用放大鏡看太陽的嚴(yán)重后果，進行安全教育。

（3）簡易顯微鏡的使用方法：用鏡頭緊貼手指，眼睛緊貼觀察孔，調(diào)節(jié)旋鈕，知道看清晰為止。（盡量讓學(xué)生看完書自己說）

2.提問：用三種方法觀察到的大拇指有什么不同呢？（見學(xué)生活動手冊P6）

3.引出工具可以觀察到物體更多的細(xì)節(jié)，而這些都是肉眼無法看到的。

二、聽診器

1.老師演示使用聽診器的方法。

2.學(xué)生輪流上臺體驗。

（1）用耳朵貼著同學(xué)的胸口聽心跳聲。

（2）用聽診器貼著同學(xué)的胸口聽心跳聲。

（3）分享感受：用耳朵聽和用聽診器聽有什么不同？

3.引出工具大大延伸了人的聽覺功能。

三、認(rèn)識各種觀察工具

1.課件出示：望遠鏡、顯微鏡和汽車后視鏡。

提問：這些工具有什么作用呢？（延伸了人的視覺功能。）

2.課件出示：盲杖

提問：這些工具有什么作用呢？（延伸了盲人的觸覺功能。）

3.課件出示：助聽器

提問：這些工具有什么作用呢？（延伸了聽力障礙者的聽覺功能。）

4.（學(xué)生活動手冊）酒精測試儀，它延伸了人的嗅覺功能。

四、小結(jié)

2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《兩只鳥蛋》教案范文三篇

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《兩只鳥蛋》教案范文三篇”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語】這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、認(rèn)識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽、唱”。

2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

課前準(zhǔn)備：

1、《百鳥朝鳳》錄音帶。

2、課文插圖（掛圖）。

3、小鳥破殼而出的圖片。

4、2個鳥蛋。

5、帶和不帶拼音的生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、出示鳥蛋，板書課題

學(xué)習(xí)生字“蛋”

同學(xué)們在哪兒見過“蛋”這個字？

（蛋黃派、蛋糕、動畫片中的人名）

你們可以給“蛋”字找個朋友嗎？

識字是低年級教學(xué)的重點，識字教學(xué)應(yīng)和學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字，鼓勵學(xué)生自主識字，掌握一定的識字方法。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

學(xué)習(xí)新課之前，小朋友們該做什么呢？

1、自由讀

借助拼音自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，不懂的可以輕聲地問同桌。

2、選擇讀

請小朋友選擇自己讀得的或最喜歡的小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，哪個字音不夠準(zhǔn)，讀完后你提醒他。

3、互相讀

同桌互相讀一讀，糾正字音。

4、抽讀帶拼音的生字詞

鳥蛋取下涼涼的一定捧著

連忙輕輕仿佛抬起投向

5、抽讀不帶拼音的生字詞

鳥蛋取下涼涼的一定捧著

連忙輕輕仿佛抬起投向

6、齊讀生字詞。

采用靈活多樣的朗讀，自由讀、選擇讀、對讀、帶拼音讀、不帶拼音讀，讓小朋友在不知不覺中和生字“見面”，克服單一呆板的識字方法，多見幾次“面”，生字就熟了。

三、細(xì)讀課文，促進感悟

小朋友們生字詞讀得很準(zhǔn)確，這回再讀課文一定會把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。

1、自由讀全詩

想一想你讀懂了什么？

2、分小節(jié)細(xì)讀詩

學(xué)習(xí)第一節(jié)

⑴指名讀第一節(jié)

說說你讀懂了什么？

⑵出示鳥蛋

盡量讓每個學(xué)生摸摸鳥蛋，并說說摸鳥蛋有什么感受？

⑶指導(dǎo)有感情地朗讀第一節(jié)

讀出“小小的”“涼涼的”“真好玩”的感覺。

①剛才，同學(xué)們摸鳥蛋有什么感受就怎么讀第一節(jié)。

②指名讀

說說他讀得怎么樣？

③比賽讀

哪個小朋友讀的“小小的”“涼涼的”“真好玩”這些詞？

“摸鳥蛋”多么有趣呀！一下子喚醒了孩子們內(nèi)心深處的童真、童趣，“摸一摸”、“說一說”、“讀一讀”，不露痕跡地把學(xué)生帶入課文所描繪的意境中。

學(xué)習(xí)第二節(jié)

⑴這時候，媽媽看見我正在玩鳥蛋，說些什么？

⑵找出媽媽的話讀一讀

“兩只鳥蛋就是兩只小鳥，

鳥媽媽這會兒一定焦急不安！”

①自由讀媽媽的話。

②出示小鳥破殼而出的圖片。

③看了圖，你知道什么？

（一個鳥蛋就是一只小鳥）

④如果鳥媽媽知道了鳥蛋不見了，會怎么樣？

（焦急、擔(dān)心、不安、痛哭）

⑤什么情況下你會很焦急？

用“焦急”說一句話。

⑥再讀媽媽的話，讀出媽媽焦急不安的心情。

⑦指名讀，評議，再讀，齊讀，評價時引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定”、“焦急不安”。

采用直觀形象的教學(xué)手段往往能取得事半功倍的效果，一張小鳥破殼而出的圖片，一眼就讓小朋友們明白一只鳥蛋就一個生命！

學(xué)習(xí)第三節(jié)

⑴聽了媽媽親切而又意味深長的話， 假如是你拿走了鳥蛋，你會怎么做？

（指名說）

⑵課文中的“我”又是怎么做的呢？

①指名讀第三節(jié)，說說“我”是怎么做的？

（小心地捧輕輕地送還）

②動作表演理解“捧”“小心”“輕輕”。

③指名演

演后評一評。

指導(dǎo)學(xué)生抓住“小心地輕輕地捧著”，體會“我”的心情。

④全班齊讀

一邊讀一邊演。

一年級兒童都是活潑好動的。“演一演”、“動一動”不僅滿足了學(xué)生的需求，而且內(nèi)化理解了“我”的做法，真正讓學(xué)生與文本“親密”接觸。

學(xué)習(xí)第四節(jié)

是??！一只鳥蛋就是一個生命，我們怎么能毀了如此美麗的生命呢？

⑴出示插圖

看圖，出示小男孩，說說此時小男孩在干什么？心里想些什么？

⑵指名讀詩。

⑶閉目聽音樂《百鳥朝鳳》展開想象。

⑷說說你聽到了什么？仿佛看到了什么？

⑸師引導(dǎo)學(xué)生展開想象

跟著老師慢慢抬起頭，把目光投向高遠的藍天，藍天上許多小鳥在追逐，在嬉戲，在學(xué)飛，它們是那么快樂！那么幸福！此時此景，我們也感到快樂，感到幸福！

⑹讓我們快樂地讀這一節(jié)，幸福地讀這一節(jié)！

（指名讀，評價讀）

教學(xué)中通過提出探究的問題，來揭示主題；通過聽音樂，展開想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實，使學(xué)生盡情地享受學(xué)習(xí)的快樂！

四、借助想象，升華情感

聽音樂讀全詩，邊讀邊想象課文所描述的情景。

五、書寫生字“聽”、“唱”

1、出示生字“聽”、“唱”。

2、觀察、比較兩字的異同點。

3、說說寫這兩個字要注意什么？

4、范寫。

5、描紅、仿寫，同桌互相評議，再寫。

篇二

1、能初步認(rèn)識本課的生字，會寫“定、向”兩個生字。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語言表達能力、有感情朗讀課文的能力，以及了解相關(guān)的鳥類知識。

4、懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動物的生命，有愛鳥的意識和情感。

教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學(xué)難點：

體會鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生

向長輩們了解小鳥是怎么樣出生的。

2、教師

兩個鳥蛋、一個寫有“魔術(shù)箱”的盒子、寫有“涼涼的鳥蛋”和“鳥蛋涼涼的”的卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、我給大家?guī)砹艘患衿娴亩Y物──魔術(shù)箱。這里面有什么呢？

請一個小朋友伸手到里面摸一摸，把你摸到的這個東西的大小、形狀說給大家聽，看誰最先猜出來，是什么？

鳥蛋。

2、咱們接著往下看，這鳥蛋還能變魔術(shù)

播放鳥蛋孵化過程的錄像。

鳥蛋變成了什么？

3、這鳥蛋真奇妙，能變出小鳥。今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《兩只鳥蛋》。

（出示課題）

4、題目里有一個生字寶寶，我們還沒認(rèn)識呢，你們想跟它交朋友嗎？

（學(xué)習(xí)生字“蛋”）

二、創(chuàng)設(shè)情景，初讀課文

1、小朋友們看這兩個鳥蛋舒服地躺在鳥窩里，其實它們還經(jīng)歷了一段小小的旅行呢！請大家讀讀課文，說說鳥蛋有什么經(jīng)歷？

注意生字的讀音。

2、讀后和學(xué)生一起交流。

（在課件上用箭頭表示）

三、再讀課文，深入感悟

1、請大家再讀一讀課文

自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍，待會兒讀給大家聽。

2、選擇你喜歡的一段

用你最美的聲音讀出你喜歡的原因。

3、今天老師就給大家?guī)砹诉@兩個鳥蛋，誰來摸一摸，有什么感覺？

（涼涼的、小小的、滑滑的……）

⑴你能用上鳥蛋把話說完整嗎？

（如“涼涼的鳥蛋、小小的鳥蛋……）

隨機出示卡片“涼涼的鳥蛋”和“鳥蛋涼涼的”，比較有什么不同？

⑵你能學(xué)著卡片上的樣子說短語嗎？

（課件出示各種鳥蛋的圖片）

如：鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的、圓圓的鳥蛋、滑滑的鳥蛋……

4、如果這鳥蛋就拿在你手里，你會怎么想？

（朗讀體會“真好玩”）

5、如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情會怎么樣？

（理解“焦急不安”）

⑴啟發(fā)想象

鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

⑵媽媽看見了又是怎么說的？

請你找出來讀給四人小組內(nèi)的同學(xué)們聽。

6、讀了這一段，你還有什么問題要問嗎？如

你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥呢？

7、如果是你，你會怎么做呢？

請你讀讀書上的第三段，那位小男孩是怎么做的，如果能加上動作讀就更好了。

（自由讀、指名讀）

8、聽，我仿佛聽到小鳥在說話了

（播放小鳥的叫聲）

你聽懂了什么？

9、你喜歡課文中的“我”嗎？

說說為什么。

四、寫字指導(dǎo)

學(xué)寫生字“定、向”。

篇三

知識與技能

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”6個字。

2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，在讀中感悟。

情感態(tài)度與價值觀

懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學(xué)重點：

識記生字，寫字

突破方法：

用已掌握的識字方法自主識字。引導(dǎo)學(xué)生分析字形、指導(dǎo)書寫書空、描紅，學(xué)會6個生字的書寫。

教學(xué)難點：

有感情的朗讀課文， 知道保護環(huán)境，愛護小動物。

突破方法：

朗讀時，聯(lián)系生活感受，想象、表演相結(jié)合，理解詩歌的意思，達成共鳴。

教學(xué)時間：

2課時

課前準(zhǔn)備 ：

:生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、課件。

第一課時

教學(xué)目的：

初讀課文，能正確認(rèn)讀本課的14個二會字，正確書寫本課的6 個二會字。

教學(xué)過程：

一、切入舉偶 激趣導(dǎo)入

1、播放鳥叫聲，讓生猜猜是什么聲音。

2、師：鳥類可是人類的好朋友。無論在陸地、海洋還是天空，到處都可以看見它們。那鳥媽媽又是怎樣把它們的孩子帶到這個世界上來的？

——生說——點擊小鳥破殼的課件

（激趣，為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個妙趣橫生的和諧氛圍。同時也為后面的學(xué)習(xí)做好學(xué)生認(rèn)知上的鋪墊）

3、揭題——齊讀課題

二、自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長補短，利于提高自學(xué)效果。）

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。

2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。

3、教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言)

三、識字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動。）

1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進行小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。

2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎樣認(rèn)識的？說說用什么辦法記住這些字。

熟字加偏旁猜謎語如：還不走車來了。（連）千少萬多。（仿）

同座交流，看誰的辦法。

3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。）

1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2、老師出示生字：連遠，學(xué)生觀察，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、讓生說說都是什么偏旁?

4、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)

5、生描紅、臨摹

6、出示：定向

7、師：誰能把這兩個字寫漂亮?指名板書。

8、評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

9、生描紅、臨?。ɡ蠋熝惨暎懙脤W(xué)生表揚）

10、你們想一想，課文中哪兩個字都帶有口字旁的?(聽、唱)

11、生說說為什么這兩個字都是口字旁?

12、這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

13、寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像?(上面一個小，下面一個大，并且扁扁的)

14、在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

五、課外擴展

尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識能力

1、 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字

2、 能流利、有感情地朗讀全文。

3、 進行短語練習(xí)：什么（ ）、（ ）的什么，能進行句式變換說話。

過程方法

讓學(xué)生掌握通過想象、表演等多種形式，在體悟、感知的基礎(chǔ)上，入情朗讀，動情表達的朗讀方法。

情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護鳥的情感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶課文

多媒體課件展示森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。讓學(xué)生說一說：圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？

二、復(fù)習(xí)鞏固

認(rèn)讀游戲：“幫助鳥蛋回家”（課件出示十二只寫有本課生字的鳥蛋。學(xué)生讀準(zhǔn)一個字，這只鳥蛋就不見了，回家了。）

（對低年級孩子來說，上課伊始的復(fù)習(xí)鞏固是必不可少的。而通過精心設(shè)計，既復(fù)習(xí)鞏固，讓生做好認(rèn)知上的儲備，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為生做好情感上的準(zhǔn)備）

三、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文

1、師：小朋友們真能干！鳥蛋們都回了家。（點擊出示課文）

可是，還有兩只鳥蛋要經(jīng)歷一次危險的旅行。是什么呢？仔細(xì)看！認(rèn)真聽！

——師配樂范讀課文

2、讓生選擇喜歡的方式自讀課文

3、一人選擇一段，四人小組合作互聽互讀，互正音

（1）、擴大朗讀正音的校正面，提高課堂效率。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽的能力，并在聽的過程中，鞏固字詞的正確讀音。）

四、再讀課文，感悟體驗

（一）感悟、體驗、朗讀第一小節(jié)

1、出示鳥蛋，讓生摸鳥蛋，體悟鳥蛋的有趣、好玩。

——讓生把看到、摸到的鳥蛋用上“鳥蛋（ ）”說一說。

——生說，師點擊出示，齊讀：鳥蛋（小小的）、鳥蛋（圓圓的）、鳥蛋（涼涼的）

——換樣子，讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語也一樣換了位置，表達的意思相同（點擊出示）：（ ）的鳥蛋，讓生再說。

（“什么（ ）、（ ）的什么”是本課語言訓(xùn)練的重點。通過“摸、看鳥蛋”的實踐活動，讓生在切身的體驗中潛移默化地進行語言文字的訓(xùn)練，從而體會祖國語言文字的豐富多彩）

2、師：是呀！多可愛的

鳥蛋?。≌l不喜歡呀！如果你能把它拿在手上玩，肯定會覺得——點擊出示課文第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀出“真好玩”的語氣。（指名讀——齊讀）

（在實踐感悟、語言實踐的基礎(chǔ)上再朗讀，情感自然而發(fā)，朗讀水到渠成）

（二）重點感悟、體驗、朗讀第二小節(jié)

1、大問題（一），引領(lǐng)學(xué)生縱深思考：可是媽媽看到了我在玩這么好玩的鳥蛋，又是怎么說的呢？（點擊出示課文插圖）

——讓生再讀課文，找出這一節(jié)，讀一讀。（點擊出示學(xué)習(xí)方法）

（1） 自己把媽媽的話多讀幾遍。

（2） 邊讀邊想：媽媽的話到底是什么意思？

（3） 同桌討論。

——學(xué)生自讀

2、請生讀媽媽說的話，師點擊出示第二小節(jié)——齊讀

3、讓生說說讀了以后知道了什么？

（“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”是本課學(xué)習(xí)的難點。對這句話的理解，因為有了導(dǎo)入部分的鋪墊，這里就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去突破難點。）

4、 生自由說，師小結(jié)（充滿感情地）

是?。】蓯鄣男▲B就是從鳥蛋里孵化出來的。（再次播放小鳥破殼的課件）一只鳥蛋就是一只可愛的小鳥，那么“兩只鳥蛋就是（ ）”（點擊出示，不斷請生說，強化認(rèn)識）

——是的！兩只鳥蛋就是兩只可愛的小鳥，就是兩個寶貴的生命！如果拿走了鳥蛋，就等于把小鳥也——那小鳥會找不到媽媽的！

5、進一步啟發(fā)想象，強化情感體驗：小朋友們，如果你是鳥媽媽，你的小寶寶被人拿走了，你會怎么樣？

那又會說一些什么話，做一些什么動作呢？請你做一做鳥媽媽，來演一演！

6、師：鳥媽媽多焦急呀！快勸勸那個取走鳥蛋的小男孩吧！（點擊出示第二小節(jié)）

（自讀——指名讀——師生分角色讀）

（先挖掘情感體驗，再把這種體驗貫徹到朗讀中，并在朗讀中再次升華感悟。）

（三）重點感悟、體驗、朗讀第三小節(jié)

1、大問題（二）：既然鳥媽媽這么焦急，那小男孩聽了媽媽的勸告，又會怎么做呢？

——讓生再讀課文，找到寫小男孩是怎么做的那一小節(jié)，讀一讀，準(zhǔn)備演一演。（點擊出示學(xué)習(xí)方法）

（1）、自己讀讀這一節(jié)

（2）、再讀讀，邊讀邊劃出要演的地方

（3）、同桌討論，合作來演演。

（初步教給學(xué)生品讀詞句的方法，嘗試挖深學(xué)生朗讀的深度）

2、請生上來演一演

3、請生評一評（評價時，引導(dǎo)學(xué)生抓?。盒⌒牡嘏酢⑤p輕地放、連忙）

4、演得不錯！那讀呢？引導(dǎo)學(xué)生讀出“小心、愛護”的語氣。（男女生分讀——齊讀）

（先通過表演的實踐，使學(xué)生自主獲得情感體驗，再潛移默化地把這種體驗通過朗讀來表達）

（四）感悟、體驗、朗讀第四小節(jié)

1、師：瞧，鳥蛋又回來了，正舒舒服服地躺在鳥窩里。你猜，過幾天這兩只鳥蛋會怎樣？

2、師：是的！會孵出可愛的小鳥，飛向高遠的藍天。

你聽！（播放鳥叫聲）——你能說說你仿佛聽到了什么嗎？

你看?。c擊出示鳥兒在藍天中飛翔圖）——你能說說你仿佛看到了什么嗎？

3、齊讀第四小節(jié)

4、課內(nèi)有時間可以動手把小男孩想到的景象畫下來。

五、齊讀課文——小結(jié)：讓我們?nèi)巳硕紒碜鲆粋€愛鳥、護鳥的小衛(wèi)士，讓可愛的鳥兒們能快樂地飛翔在藍天上。

板書設(shè)計：

9、兩只鳥蛋

取下 小心地捧著 連忙走 輕輕地送還

愛鳥

伴教錦囊

詞語解釋

焦急不安：心里著急不安定。

仿佛：似乎、好象。

連忙：趕快，急忙。

2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《架橋》教案及教學(xué)反思

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《架橋》教案及教學(xué)反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【導(dǎo)語】本課是湘教版一年級下冊第三單元的第一篇課文。這是一篇童話故事，寫的是小猴和小熊都 想在河上架橋。小猴到處說他的造橋計劃，而小熊一聲不響地架起了一座橋。故事告訴人們，做 事重在實際行動，不要光說不做。故事內(nèi)容貼近兒童生活，語言淺顯易懂，富有教育意義。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

教案一

1、認(rèn)識16個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

教學(xué)重點：

認(rèn)、寫本課生字，背誦課文。

教學(xué)難點：

理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡、多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……

這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢？讓我們一起想想辦法吧！

（生自由發(fā)言）

2、師小結(jié)導(dǎo)入。

是??！如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、自己讀讀課文，畫出生字。

2、學(xué)習(xí)生字

（1）師帶讀生字，齊讀，比賽讀。

（2）師重點提示“森、便、劃”的讀音。

（3）說說音節(jié)的特點。

（4）游戲鞏固。

課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。

（5）將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。

三、指導(dǎo)寫字

1、課件出示要求會寫的字。

2、小組內(nèi)說說字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。

3、將你認(rèn)為寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。

4、師重點指導(dǎo)“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。

5、展示優(yōu)秀作品。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識16個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

教學(xué)重點：

認(rèn)、寫本課生字，背誦課文。

教學(xué)難點：

理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

課件出示詞語，認(rèn)讀。

二、熟讀課文，情境學(xué)文

1、播放課文錄音。

思考：誰和誰想要架橋？

2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。

3、讀句子，誰來說說，他們?yōu)槭裁匆軜蚰兀?/p>

4、理解：方便。

5、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）要是有了橋，過河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢？誰能給大家讀讀第2自然段？

（2）根據(jù)學(xué)生回答，出示課件。

（3）繼續(xù)出示課件。

讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會準(zhǔn)備些什么東西來造橋？

（4）表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。

6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段。

（1）課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢？

（2）課件出示：大家都在夸獎小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。

此時此刻，小猴心里怎么樣呢？為什么？

用自己的話說說你對這句話的理解。

你想向誰學(xué)習(xí)？為什么？

三、再讀全文，總結(jié)拓展

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了課文，我想對小熊說什么？想對小猴說什么？

3、師小結(jié)。

我們做事情，不能光說不做，要有實際行動。

教學(xué)反思：

1、在生字的教學(xué)上，還要多花一點點時間，課文分析的時間可以短一些。

2、學(xué)習(xí)生字時要重點指導(dǎo)“便”這個字。

教案二

1、認(rèn)識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。

2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

教學(xué)重點：

掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

教學(xué)難點：

精確理解課文結(jié)尾句的意思。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

初讀課文，教學(xué)生字，指引書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字。

1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。

2、認(rèn)讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。

二、揭示課題，質(zhì)疑。

1、板書課題：《架橋》

2、設(shè)疑：看到這個課題，你想問什么？（為什么要架橋？橋是怎么架起來的？是誰架好的？）

3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、自讀課文，整體感悟。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文?？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀?？傊阆矚g怎么讀就怎么讀。

2、出示圖畫，請你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。

四、以讀代講，引出問題。

1、為什么要架橋呢？（齊讀經(jīng)第一自然段）

理解詞語“便利”的意思。

2、引出問題：誰想在河上架橋？（小猴和小熊）

板書：小猴小熊

3、小猴是怎么架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。

4、出示句子：

每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

（1）齊讀這一句。

（2）提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了？試著模擬一下。

（3）比較句子：

a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。

b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

（理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復(fù)朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。）

5、小熊又是怎么造橋的呢？（小熊沒有多說，努力地做著架預(yù)備?！芭Α标U明什么？）

6、議一議：到底誰能架好這座橋呢？為什么？

7、結(jié)果到底會怎么樣呢？請大家齊讀第三自然段。

8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？

9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢？

10、出示句子：

小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。

（1）指句讀。

（2）思考：小猴會怎么不好意思？他心里會想些什么？他會向大家說些什么？

五、拓展延長。

1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么？應(yīng)當(dāng)向誰學(xué)習(xí)？

2、如果你是小猴，今后該怎么做？

六、齊讀課文。

教學(xué)反思

其實在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣， 他們都有自己的優(yōu)點。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做；我們更 要讓學(xué)生明白知錯就該的道理。

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)一年級下冊語文《荷葉姐姐》教案三篇

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“2025最新小學(xué)教案：小學(xué)一年級下冊語文《荷葉姐姐》教案三篇”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

【導(dǎo)語】《荷葉姐姐》是一篇童話，以擬人的手法，表現(xiàn)了雨中荷葉的秀美，表現(xiàn)了雨荷樂于助人的品質(zhì)。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

《荷葉姐姐》是教科版語文一年級下冊第三單元快樂讀書屋里的一篇文章。這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事，贊揚了她樂于助人的精神品質(zhì)。這又是一篇優(yōu)美的小散文，體現(xiàn)為語言的優(yōu)美、畫面的優(yōu)美、情感的優(yōu)美和精神的優(yōu)美。因此，我力求在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生理解童話的主要內(nèi)容時，感受到這四種美。同時，探究在行文中識字的有效做法。另外，嘗試略讀教學(xué)中，一篇帶多篇，課內(nèi)帶課外的教學(xué)思路和方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情的朗讀課文，認(rèn)識本課8個生字。

2、通過閱讀，學(xué)習(xí)荷葉樂于助人的精神品質(zhì)。

3、在拓展閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

三、教學(xué)重點：認(rèn)識本課生字，有感情的朗讀課文。

四、教學(xué)難點：體會荷葉姐姐舍已為人的品格。

五、課時安排：一課時

六、教學(xué)媒體：多媒體課件

七、教學(xué)過程：

（一）、看圖想像，激發(fā)興趣

（出示池塘里的荷葉）荷葉姐姐跟大家打招呼，導(dǎo)入：你認(rèn)識她嗎？今天我們就來交這個朋友。

（二）、檢查預(yù)習(xí)，匯報預(yù)習(xí)收獲。

1、通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？

指名回答，適時梳理，及時評價。

2、默讀課文，用一句話說說課文寫了一件什么事。

3、指名讀課文，匯報主要內(nèi)容。

（三）、精研課文，朗讀感悟。

1、自由讀文，畫出你喜歡的句子，說說你喜歡的理由。

2、學(xué)生匯報交流，適時指導(dǎo)朗讀。

（1）第二自然段，比喻擬人句的體會。讀出荷葉姐姐的美麗來。

（2）第三自然段，體會后面的省略號是什么意思，想象一下：還有誰來避雨了。

（3）第四自然段，體會荷葉姐姐的品格，讀出對荷葉姐姐的心疼。

（4）第六自然段，體會荷葉姐姐的精神，讀出荷葉姐姐的高興。

體會荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。

四、想象拓展，說話訓(xùn)練

1、荷葉姐姐幫助了小魚、蜻蜒、青蛙 ，想象一下它們會對荷葉姐姐說什么？

2、看到荷葉姐姐你會想到哪些人？（雷鋒……）

五、延伸閱讀，訓(xùn)練能力。

拓展閱讀《荷葉圓圓》，學(xué)生自由讀，談出自己的收獲和感悟。

六、小測試：

你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？

七、總結(jié)：讓我們學(xué)習(xí)荷葉姐姐的精神，做一個助人為樂的人，幫助他人，快樂自己。

荷葉姐姐

板書：

小 魚 青 蛙

蜻 蜒 蝴 蝶

助人為樂

篇二

1．正確、流利有感情的朗讀課文，認(rèn)識本課8個生字。

2．通過閱讀，學(xué)習(xí)荷葉樂于助人的精神品質(zhì)。

3．在拓展閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重點：

認(rèn)識本課生字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：

體會荷葉姐姐舍已為人的品格。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

欣賞荷葉圖片

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，你們想看看嗎？那好，我們一起去看看吧！

今天我們來學(xué)習(xí)的課文也與荷葉有關(guān)《荷葉姐姐》（板書課題）

二、初讀

1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

2．同桌互相讀，糾正字音

3．速讀圈出認(rèn)字

三、識字

1．出示詞語

2．出示漢字

四、再讀課文

1．讀課文，標(biāo)出自然段

2．共六段，所以請六個同學(xué)接力讀。

五、朗讀訓(xùn)練

1．課文分析

“荷葉姐姐就像一把翠綠的傘立在池塘里。” 這句話采用比喻的手法將荷葉的特征鮮明地表現(xiàn)出來。朗讀的時候要讀得優(yōu)美、同時要幫助學(xué)生了解比喻句的特點?？梢赃@樣設(shè)計

請學(xué)生把這句話讀一讀，然后教師提問：為什么說荷葉姐姐像一把翠綠的傘？

學(xué)生可以自由談理解，然后教師利用媒體出示雨中的荷葉以及在荷葉下避雨的小魚、蜻蜓和青蛙。使學(xué)生明確之所以說荷葉像一把傘，不僅因為它外形像傘，更重要的是它可以給小動物們遮雨。

引導(dǎo)學(xué)生將二、三自然段連讀。填空練習(xí)。一條小魚（ ），（ ）在綠傘下；一只蜻蜓（ ），躲在綠傘下；一只青蛙（ ），躲在綠傘下------

有一個符號——“……”，可以引導(dǎo)學(xué)生由此省略號想開去，這個省略號省略的是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這個省略號說明小荷葉還會給更多的伙伴以幫助。

請同學(xué)結(jié)合畫面想像，還有哪些小動物來這里避雨？它們會對荷葉姐姐說什么呢？

在讀中體會：避雨的小動物、小昆蟲對荷葉姐姐的依戀和感謝。

第四段五段過渡，提問“荷葉姐姐給別人遮了雨，自己怎么樣呢？”“雨姑娘看見了，她覺得不好意思了，她怎么做的？”

第六段．看圖，說一說看到了什么？“荷葉上的水珠閃著亮光，那是荷葉姐姐高興地眨著眼笑呢！”通過這句話的朗讀及適當(dāng)提問讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)擬人的手法就是把物賦予人的情感、態(tài)度、語言，把物當(dāng)作人來寫。讓學(xué)生感受到荷葉姐姐幫助別人很開心，幫助了別人自己也獲得了快樂。

2．聯(lián)系實際，討論升華。

在學(xué)生有感情地讀文，對文章內(nèi)涵有了一定的認(rèn)識后，教師可以設(shè)計一個聯(lián)系實際生活展開討論的環(huán)節(jié)。

同學(xué)們，在我們的周圍，也有很多像荷葉姐姐這樣的人，他們?yōu)榱藙e人過得更好，自己犧牲了許多。像清潔工人、護林人、邊防戰(zhàn)士……（媒體出示清潔工人、護林人、邊防戰(zhàn)士的圖片）他們每天在自己的崗位上辛勤工作著，你認(rèn)為他們這樣做值得嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)自由發(fā)言，然后集體匯報。

六、詩句拓展

采蓮曲歸田詩話

篇三

1.會認(rèn)本課8個生字，培養(yǎng)自主識字能力；

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3.懂得助人為樂、關(guān)愛他人。

教學(xué)重點：

認(rèn)識本課生字，讀懂課文。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。

教學(xué)過程：

一、 圖片導(dǎo)入。

出示荷葉圖片，問：這是什么？是什么顏色的？（引出翠綠這個詞）像什么？然后引導(dǎo)學(xué)生把這三個問題的答案連起來說一名完整的話。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力）引出課題

貼荷葉圖片，師：今天老師就和同學(xué)們共同走進快樂讀書屋來學(xué)習(xí)《荷葉姐姐》這篇文章（板書課題）請同學(xué)們和教師一起書空課題。

齊讀。指導(dǎo)學(xué)生姐姐的第二個姐字要輕聲讀。

二、新授。

1.初讀課文，正音，通句。

師：同學(xué)們想不想知道這篇文章里發(fā)生了一件什么事？請同學(xué)們把書輕輕的打到32頁，用你喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。不明白的可以問教師。開始吧。

2.檢驗。

師：從同學(xué)們的坐姿，老師看出你們都已經(jīng)讀完了，那老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？開火車讀字卡。（至少二到三遍）

3.再讀課文。

既然同學(xué)們把這些生字都記在心里了，那現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這些生字朋友再把課文讀一讀。要求：邊讀課文邊把課文的自然段標(biāo)出來。

4.檢驗。

標(biāo)段：請同學(xué)們用你的手勢告訴我課文一共有幾個自然段？

分段匯報讀文：那誰愿意讀第一自然段？……

要求：其他同學(xué)注意聽，說一說他讀的怎么樣？

三、分析課文。

1.分析第四自然段?！澳銈兿矚g荷葉姐姐嗎？為什么？”出示句子“荷葉姐姐寧可自已站在雨里，也要給別人遮風(fēng)擋雨”學(xué)習(xí)荷葉姐姐舍已為人的品質(zhì)，用換位思考的方法（如果你是荷葉姐姐站在雨里會怎么樣？你的媽媽會怎樣？）指導(dǎo)學(xué)生讀出對荷葉姐姐的憐愛和心疼的語氣。關(guān)于憐愛和心疼這種語氣的程度指導(dǎo)上師可用“教師聽出有心疼的感覺了，誰能比他讀的還心疼？”這樣的話引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。

2.分析第三自然段。

用“荷葉姐姐站在雨里都在為誰擋雨呀？”做為轉(zhuǎn)折語回過頭來分析第三自然段。生邊匯報師邊和學(xué)生一起結(jié)合動作板書貼圖，體會動詞的意義。用“荷葉下面還有可能躲著誰？”指導(dǎo)學(xué)生省略號的用法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。有這么多的小動物躲在荷葉下面，只有荷葉姐姐站在雨里，這就是一人吃苦受罪換來多人幸福。再次體會荷葉姐姐舍已為人的品質(zhì)。

3.分析第五自然段。

重在指導(dǎo)出荷葉姐姐幫助別人后的心情?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合自己的生活實際來談一談?！澳阍谑裁磿r候幫助過別人，你的心情是什么樣的？那你能把這種心情讀出來嗎？試一試。”

四、延伸學(xué)生。

主題同荷葉姐姐一樣，舍已為人，幫助別人快樂自己。

學(xué)習(xí)的方法：讓學(xué)生自己自由的讀，先解決字詞句子。再說一說課文寫了一件什么事，我們要學(xué)習(xí)山羊爺爺身上的什么品質(zhì)。有時間的話可以讓學(xué)生展示讀，讀出語氣。

五、總結(jié)。

生談收獲。

師：教師希望你們都能成為荷葉姐姐、山羊爺爺這樣即幫助別人又快樂自己的好孩子，可千萬別忘了，把你們的好心情和老師一起分享。老師期待和同學(xué)們再次走進快樂讀書屋。

板書設(shè)計：

荷葉姐姐

小魚

荷葉姐姐——為 蜻蜓——遮雨

青蛙

小學(xué)一年級語文教案——《雨鈴鐺》

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用綜合的識字方法，認(rèn)識本課十一個生字，培養(yǎng)學(xué)生。獨立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

3、續(xù)編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、想象能力。

教學(xué)重點：目標(biāo)1、2

教學(xué)難點：目標(biāo)3，感受生活，使學(xué)生入情入境地讀課文。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上續(xù)編兒歌。

教具：課件、鈴鐺圖片、生詞卡片、鈴鐺。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1．："春天到了，春姐姐身穿著美麗的綠紗來到了我們的身邊，她用她的魔法棒一點，小草睡醒了，從土里鉆了出來，花兒聽到了春姐姐的呼喚，也綻開了美麗的笑臉。小朋友們拉著春姐姐的手唱歌、跳舞可高興了，因為春姐姐讓他們個個活潑又健壯。春姐姐還想送大家一份禮物，你想知道是什么嗎？請你閉上眼睛聽一聽吧。"

2．："這份禮物是什么呢？（出示鈴鐺），讓孩子聽聲音。鈴鐺的聲音是什么樣的？你能學(xué)一學(xué)嗎？"

3．："春姐姐送給我們的可不是一般的鈴鐺，那它是什么鈴鐺呢？板書"雨鈴鐺"，邊看老師寫"雨"，邊想：你能用雨字組詞、說一句話嗎？"

二、初步讀課文

1、你能把"雨鈴鐺"這個名字叫得美一點嗎？聽到孩子們讀得這么好，老師也忍不住要讀一讀了，你們想聽嗎？

2、配樂、范讀（《小雨沙沙》）

3、自讀課文，提出自讀要求（指讀、讀出聲、讀準(zhǔn)確、不會的字用三角形標(biāo)出），"現(xiàn)在就讓我們來走近雨鈴鐺，看誰能第一個和雨鈴鐺交上朋友？"

4、："生字寶寶想和你們交朋友，瞧，它們來了。"（課件出示）齊讀，每個字兩遍。

5、："請小老師把你讀得最好的生字教給大家。"

6、："生字寶寶現(xiàn)在都變成了各種水果，它們就掛在果樹上呢，你們哪個小組能把它們都摘下來??？讓我們把火車開起來吧"（分小組，開火車）

7、："生詞娃娃也好想和你們交朋友啊，快來跟它們打打招呼吧。"（課件出示生詞）

8、："生詞娃娃要是沒了拼音，你還認(rèn)識它嗎？"（生詞卡片出示）齊讀。

三、細(xì)讀課文

1、："生字寶寶很高興得跳回到了課文中，誰愿意來讀一讀？"

（生生互評，主要是字音）

2、聽雨聲，指導(dǎo)學(xué)生讀好"沙沙響"這個描寫雨聲的詞語。"沙沙響"要讀得輕"（課件-小雨的聲音）

3、抽讀第一句，把"沙沙響"讀出感情---齊讀

4、："春雨汐汐瀝瀝地下著，它灑在了哪里？"

5、："春雨還可以灑在哪里？"

6、："你們的想象力真豐富啊?，F(xiàn)在讓我們來擦亮眼睛看一看，說說你看見了什么？"（課件演示"房檐上掛水珠"）

7、課文上那句話是怎么說的？齊讀---導(dǎo)讀（我來問，你來答）"春雨掛在哪？好像什么？"

8、："讀了這一句，你知道了什么？"（春雨像串串小鈴鐺）

9、："想一想，春雨還像什么？你能給它取個好好聽的名字嗎？"

10、："雨水落下來發(fā)出"丁零當(dāng)啷"的響聲，孩子們，我們想象一下，房檐下會有什么東西，才會發(fā)出這樣的響聲呢？你們說雨水落在這些東西的上面發(fā)出來的聲音會是什么樣的？（清脆，響亮）

A、那誰能用清脆、響亮的聲音來讀一讀這一句呢？"

B、開動腦筋想一想：春雨還會發(fā)出什么樣的聲音呢？

11、："這些春雨的聲音多好聽??！它在招呼誰呢？"

12、抽讀，可加動作。

13、齊讀

四、續(xù)編兒歌，發(fā)散學(xué)生的思維

1、："春雨，聽到你們的呼喚，它也很高興，它下得更歡了，它還在招呼誰呢？"（課件出示）

2、四人小組交流-全班匯報。（邊說邊畫）。

3、："孩子們可真有想象力?。。凑n文插圖，邊讀邊看，邊想像）我們一起看著這美麗的雨景再把課文美美得讀一遍吧。"

五、作業(yè)：

1、你想用什么樣的方式和春雨交朋友？把你想到的辦法告訴伙伴們吧。

2、寫一寫："春雨還在招呼誰？招呼它們干什么？"（可加圖）

3、有感情的背誦課文，（可加上動作）；告訴你的家長或者朋友，你給春雨取的新名字吧。

2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《小畫眉》教案及教學(xué)反思

【導(dǎo)語】《小畫眉》這一課是一篇富有童趣的童話故事。講述了一只小畫眉因為只看到猴子、大象、老鷹的長處，覺得自己很沒用，很悲傷；在媽媽的幫助下，他發(fā)現(xiàn)了自己的長處，變得很高興的故事。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

教案一

1、 學(xué)習(xí)課文2—9自然段，正確、流利有感情朗讀，分角色朗讀課文。

2、 通過學(xué)習(xí)課文，幫助學(xué)生逐步樹立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的不足。

教學(xué)重難點：

1、 有感情朗讀課文，分角色讀課文。

2、 聯(lián)系生活實際，明白“尺有所短，寸有所長”的道理，并善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己和別人的短處。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 上節(jié)課我們認(rèn)識了一位朋友，他是—小畫眉，還讀了有關(guān)他的故事，故事中的這些生字朋友你還記得嗎？

2、認(rèn)讀生字卡片。

二、 朗讀感悟，體會感情

(一) 學(xué)習(xí)第二自然段

1、（出示插圖1）仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會畫眉媽媽對小畫眉的關(guān)心和親切。(相機理解“關(guān)切”)

3、指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、小畫眉為什么會哭呢？趕快去讀讀課文的第三自然段吧，看你能不能找到答案。

2、重點指導(dǎo)讀好小畫眉說的話，體會小畫眉自卑、難過的心情。

①（出示小畫眉說的話）小畫眉說了幾句話，標(biāo)序號，分別指名學(xué)生讀。

②讀第一句話，說說猴子、大象、老鷹的特點分別是什么？

③分別出示第二句話，明白小畫眉拿其他動物的特點在與自己比，體會小畫眉自卑、難過的心情。（相機理解“悲傷”）

④指導(dǎo)讀出小畫眉傷心、難過的語氣。

（三）學(xué)習(xí)4—7自然段

1、讀讀第四然段，說說讀懂了什么？（相機理解“長處”）

2、指導(dǎo)讀出媽媽和藹的語氣。

3、讀讀第六自然段，說說小畫眉的長處是什么？

4、（課件：小畫眉唱著動聽的歌）聽了小畫眉的歌，你有什么感受？

5、齊讀第六自然段。

6、（出示插圖2）從圖上你看到了什么？

7、指導(dǎo)朗讀第七自然段，體會小畫眉快樂的心情。

三、拓展延伸

1、讀了這個故事，你明白了什么？

2、說說自己的長處。

四、角色體驗，加深理解

1、教給學(xué)生分角色讀的方法。

2、師生合作分角色讀課文。

3、師小結(jié)。

五、總結(jié)

板書設(shè)計：

小畫眉

長處

很沒用————挺有用

唱動聽的歌

悲傷快樂

教案二

1、 學(xué)會“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8個字；會認(rèn)“眉、切、猴、象、強、壯、干、吸、引”9個字。認(rèn)識多音字“干”。

2、 正確流利地朗讀課文。

3、 通過課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步樹立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的不足。

學(xué)習(xí)重點；識字、分角色朗讀。

學(xué)習(xí)難點：聯(lián)系生活實際，明白“尺有所短，寸有所長”的道理，并善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視別人和自己的短處。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程；

一、激趣導(dǎo)入。

今天我們一起認(rèn)識一位新朋友，仔細(xì)看老師寫他的名字，（板書：小畫眉），一起叫叫他！快看，她出來了，（課件出示）你愿意和他交朋友嗎？要想和他交上朋友，你要先好好讀一讀有關(guān)他的故事才行喲！

二、粗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

１、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的字怎么辦？（借助拼音，同伴互助，在生活中學(xué)習(xí)。）

２、學(xué)生互度課文，合作讀準(zhǔn)字音。

３、檢查生字掌握情況。

４、檢查課文朗讀情況。指名幾位學(xué)生把課文完整地讀一遍。評議。

三、朗讀感悟，體會感情。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、小畫眉和媽媽一起住在這樣茂密的大森林里，到底發(fā)生了什么樣的故事呢？讓我們先來讀讀課文第二自然段，看看你能知道什么。

指導(dǎo)學(xué)生讀書，讀好書中的關(guān)鍵詞句。

2、出示句子，如果你是小畫眉的媽媽，會怎樣對小畫眉說？

3、指名讀書，讀中理解“關(guān)切”。

4、全班齊讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、小畫眉為什么哭呢？自己讀讀課文第三自然段，看看能不能找到答案。

2、指名說一說，你是讀那些句子知道的呢？

3、學(xué)生讀相關(guān)句子，出示小畫眉說的第二句話。

（1）指名讀這句話。

（2）小畫眉和猴子比誰的動作更靈巧？和大象比誰的力氣大？和老鷹比誰的翅膀更有力？理解“比不上”、“不及”、“又不像”。指導(dǎo)讀出小畫眉的心情。

（3）所小畫眉說——（出示小畫眉的第三句話）把小畫眉的話連起來讀一讀，讀出它的心情。

（三）分角色朗讀第二三自然段。

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字“力”和“為”。

2說說怎么記住它們？

3怎么在田字格中寫好看？

4范寫“為”。

5、學(xué)生練寫。

第二課時

一、導(dǎo)入談話，指名讀課文一到三自然段。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自由讀第3自然段，體會小畫眉的悲傷。

2、指名讀，同桌分角色讀。

3、指名表演讀，全班表演讀。

三、課文感悟，指導(dǎo)朗讀。

1、指導(dǎo)文中對話部分。通過教師范讀，抓住“關(guān)切”“和藹”等詞語讀出美妙的慈愛的詞語，感悟小畫眉的心里活動變化，讀好小畫眉的話。

2、自由朗讀。

3、把你讀得的句子讀給同學(xué)聽，大家一起評一評。

四、會唱歌的小畫眉。

1、小組合作，分角色朗讀課文。

2、每個小組推選讀得的同學(xué)，上臺朗讀。

3、夸夸我自己。把自己的長處說給大家聽一聽。

4、評選“會唱歌”的小畫眉。

板書設(shè)計：

8 小畫眉

覺得自己很沒有用 覺得自己挺有用

都有自己的長處

教學(xué)反思

新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)重過程輕結(jié)果，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究知識的發(fā)生，并從中培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉(zhuǎn)向?qū)А＝虒W(xué)中，我努力以新課改理念為指導(dǎo)，積極進行課堂教學(xué)探索，努力構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展。

一、寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

由于小學(xué)低年級學(xué)生特有的生理和心理特點，課堂上，他們的注重力極易被分散。因此在教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容，運用集形、聲、色一體的多媒體課件來輔助教學(xué)，增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)某些情景，寓教于樂，啟發(fā)學(xué)生心智與愛好，達到身心愉悅的效果。在教學(xué)《小畫眉》時，我指導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的分角色朗讀后，又教學(xué)生用獨角戲方式進行朗讀，即課前我請學(xué)生將課文中幾個小動物的頭像畫在白板紙上，稍小，大概兩個手指寬，朗讀時，將小動物的頭像貼在指尖上，哪個角色說話，哪個手指就搖動，學(xué)生一個人便可扮演幾個角色進行朗讀。學(xué)生看著指尖上的小動物，朗讀時愛好高漲，完全進入意境，快樂無比。

二、營造氛圍，加強自主、合作、探究式學(xué)習(xí)

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的充分關(guān)注學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我給予學(xué)生充分的時間和空間，讓他們質(zhì)疑、思考、釋疑、自我反思和評價，并與同伴一同分享學(xué)習(xí)的快樂，共同進步。

2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【導(dǎo)語】這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1．學(xué)會“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”8個漢字，會認(rèn)“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個字，認(rèn)識4個偏旁“冫、日、彐、戈”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)，刻苦鉆研的精神。

學(xué)習(xí)重難點：

學(xué)習(xí)梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神。

設(shè)計理念：

《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學(xué)苦練”貫穿全文，關(guān)鍵是體會梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神，讓學(xué)生認(rèn)識到：世上無難事，只怕有心人。引導(dǎo)學(xué)生從讀入手、感知課文內(nèi)容，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會閱讀的能力。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．老師播放京劇激趣

老師：小朋友們，你們知道這唱的是什么嗎？（京劇）那你們知道舉世聞名的中國戲曲藝術(shù)大師是誰嗎？（梅蘭芳）

2．老師簡介梅蘭芳（板書：梅蘭芳）

梅蘭芳先生是我國杰出的京昆旦行表演藝術(shù)家舉世聞名的中國戲曲藝術(shù)大師，他也是一位受人尊敬的社會活動家，梅蘭芳的藝術(shù)成就成為了中國戲曲藝術(shù)體系的代表和標(biāo)志，梅蘭芳的一生是創(chuàng)造美的一生，是追求光明的一生，是熱愛祖國熱愛人民的一生，是色彩斑斕的一生。

3．你們想知道梅蘭芳小時候的故事嗎？（想）今天，就讓我們一起來了解他小時候?qū)W藝的故事吧？（板書：學(xué)藝）

二、活動引路、讀文識字

1．開展讀書“闖關(guān)”活動

（1）“闖關(guān)”總動員：講清方法規(guī)則共設(shè)三關(guān)。

字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）

句子關(guān)（讀通句子）

流利關(guān)（流利地朗讀課文）

同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”，每闖一關(guān)得一面小旗。

（2）學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)準(zhǔn)備

（3）同位分別“闖關(guān)”一次沒闖過者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

2．開展讀書“展示會”活動

（1）“我會認(rèn)”卡片抽讀生字詞

（2）“我會讀”指名按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。（3）“我想讀”全班合作讀全文，誰想讀誰``就站起來讀。

三、觀看錄像，幫助理解

1．欣賞段梅蘭芳生活表演的京劇

（多媒體課件播放京劇表演錄像）

2．同學(xué)們，你們看他唱得怎樣？（真好聽）那再看看他演出的造型又如何呢？（很漂亮）

3．師：是啊，他唱得多么動聽啊，演出的造型又是多么漂亮啊，現(xiàn)在請大家再來看看他的眼神（屏幕上出現(xiàn)梅蘭芳演出時頭部特寫鏡頭），有什么話說嗎？

4．學(xué)生自由表達：① 我覺得他的眼神多么靈活啊！

② 我覺得他的眼睛好像會說話。

③ 我覺得他的眼神多么有神??！

5．師：他的眼神是多么有神啊，可是他剛學(xué)京劇時是這樣的嗎？（板書：開始）

6．生：不是的，不是的。

7．師：你們是怎么知道的？

8．請學(xué)生模仿師傅的語氣學(xué)學(xué)師傅是怎么說的。

9．師：梅蘭芳聽了師傅的話氣餒了嗎？他是怎么做的呢？把有關(guān)的句子劃出來讀讀吧。

10．出示句子指導(dǎo)朗讀：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水中游動的魚兒?！?/p>

11．師小結(jié)：他聽了師傅的話不是垂頭喪氣而是毫不氣餒，下定決心，勤學(xué)苦練。（板書：下定決心，勤學(xué)苦練）。

四、參與游戲，體驗感悟

1．現(xiàn)在，老師就和大家來做一個游戲，我們也來從“沒有神”到“靈活起來”，練一練自己的眼神。

2．（屏幕上打出飛翔的小鳥）你可以盯著其中的一只目光隨著它的飛翔移動。屏幕上出現(xiàn)流動的魚，請小朋友們注視水中游動的魚兒，目光隨著魚兒的游動而移動，眼睛可不能眨哦。

3．游戲結(jié)束了，現(xiàn)在你們有什么感受？（略）

4．師：確實如此，可梅蘭芳先生小時候卻不怕苦，不怕累，勤奮學(xué)習(xí)，日子一長結(jié)果如何呢？

5．齊讀課文最后一自然段（板書：實現(xiàn)理想，成為大師）

五、回歸整體 讀文感悟

六、分析字形 指導(dǎo)書寫

1．師：通過學(xué)習(xí)這篇課文你們知道了梅蘭芳學(xué)藝多么不容易啊，可是他沒被困難嚇倒，那我們怎么樣寫好這些字呢，課件出示生字：

藝 決 盯 靈 活 于 成 京

2．師：你用什么辦法來記住呢？

生：我把他們分類：“藝、靈、京”上下結(jié)構(gòu)，“決、盯、治”左右結(jié)構(gòu)，“于成”獨體字。

生：我用熟字加偏旁記住“藝、靈、盯”

生：我用換偏旁記住“決”——“快”

3．師：你們的辦法可真妙啊，下面我們來學(xué)寫“決”、“成”（老師邊范寫邊講解）

4．師：我看著好多同學(xué)都坐不住了，也想躍躍欲試。那就請試著寫這兩個字吧！（放音樂）

5．老師巡視提醒學(xué)生的坐姿。

七、設(shè)置情境，擴展想象

1．讀了這個故事，你想到了什么？

2．同位合作表演，梅蘭芳二次拜師學(xué)藝。

3．派代表分角色表演

4．課外收集有關(guān)梅蘭芳的資料，聽聽他的京劇，讀讀他的故事。

板書： 5 梅蘭芳學(xué)藝

開始：眼睛沒神 非唱戲料

經(jīng)過：下定決心 勤學(xué)苦練

結(jié)果：目標(biāo)實現(xiàn) 終成大師

篇二

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字。

教學(xué)難點：

正確朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、揭題。介紹梅蘭芳生平。

指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。

學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝，說說它的意思。

2、指名把課文題目意思連起來說一遍。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。

2、檢查字音掌握情況。

出示生字，指名拼讀。

抽讀生字卡片。

3、試讀課文。

指名說說本課有幾個自然段。

請三個學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長句子：

出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。

4、范讀課文。

讀后引導(dǎo)填空。

這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（），苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。

三、作業(yè)。

1、練讀生字詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。

教學(xué)重點：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀詞語卡片。

2、說出下面字的讀音。

蘭神緊者注練翔

二、細(xì)讀課文。

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？

2、"不是唱戲的料子"是什么意思？

3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

相機板書：不是料子

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。

3、學(xué)過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

細(xì)讀第二自然段。

1、自由輕聲讀，初步理解句意：

這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？2、進一步理解句意：

在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？

梅蘭芳是怎么做的？

用"--"畫出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。

再讀第三自然段

1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）

2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？

3、指導(dǎo)朗讀。

"勤學(xué)苦練"、"終于"、"世界聞名"要重讀。

三、指導(dǎo)背誦。

1、齊讀課文。

2、指名說說每個自然段主要寫了什么？

3、看板書逐段引導(dǎo)背誦。

四、課堂練習(xí)。

1、口頭擴詞。

神（）（）（）決（）（）（）

底（）（）（）藝（）（）（）

2、口頭填空。

梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點：生字書寫。

教學(xué)難點：小黑板。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、指名三人逐段背誦課文。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字：

蘭神緊或者注底練京

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書空。

教師講述書寫筆順。

2、指導(dǎo)書寫。

或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。

練、注、神：左窄右寬。

緊：上中下三部分要寫緊湊。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、組詞。

三（）決（）者（）注（）

蘭（）塊（）都（）?。ǎ?/p>

2、數(shù)筆畫填空。

或：共（）畫，第二畫是（）。

底：共（）畫，第五畫是（）。

練：共（）畫，第六畫是（）。

3、抄寫詞語。

四、作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能正確朗讀生字詞組成的詞語，并會寫“注活”兩個生字。

3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

教學(xué)重難點：

立足文本，讓學(xué)生體會梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

１、同學(xué)們，我們先來玩一個游戲，名字叫“超級聯(lián)想”怎么玩呢？先看一個例子：軍長扁擔(dān)同甘共苦

２、同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？（朱德）你怎么能猜到是朱德呢？

３、這個游戲有趣嗎？讓我們再來玩一個。

出示題目：

主席“要好好寫字”（毛澤東）

勤學(xué)苦練世界聞名京劇大師（梅蘭芳）

４、（出示圖片）看，這就是梅蘭芳，讓我們一起來喊出他的名字。（指導(dǎo)學(xué)生把名字讀準(zhǔn)）

５、梅蘭芳是我們江蘇人，是我們的老鄉(xiāng)，讓我們親切的喊一喊他的名字。

６、梅蘭芳是我國杰出的京劇表演藝術(shù)家。他一生熱愛祖國、熱愛人民，把畢生精力獻給了京劇藝術(shù)事業(yè)，留下了一系列光彩照人的銀幕形象（相機出示梅蘭芳的洛神、白蛇、貴妃扮相，教師簡單介紹），成為世界聞名的京劇大師。他不僅是我們江蘇人的驕傲，也是我們祖國的驕傲。讓我們再自豪地喊一喊他的名字。

７、今天我們學(xué)習(xí)的是第14課梅蘭芳學(xué)藝，讀。藝是才能、技藝、本領(lǐng)的意思，在這兒指的是什么呀？

８、這篇課文寫得就是梅蘭芳小時候?qū)W習(xí)京劇的故事。他是怎樣學(xué)習(xí)京劇的呢？讓我們趕快來讀讀課文吧。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

（評析：讀是有層次的，第一遍讀“梅蘭芳”教師要求學(xué)生讀準(zhǔn)，第二遍讀是要求學(xué)生親切的喊一喊他的名字，第三遍則是通過教師簡單的介紹激發(fā)學(xué)生的自豪敬佩之情，要求學(xué)生自豪地讀一讀梅蘭芳大師的名字。在讀中，學(xué)生的情感不斷升華。）

二、初讀課文

１、自由讀。

２、指名分自然段讀課文。

三、檢查生字詞

１、出示課文出生字詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

２、利用詞語初步理解課文內(nèi)容

（１）出示四字詞語：拜師學(xué)藝沒有動搖勤學(xué)苦練京劇大師。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。

（２）同學(xué)們，這四個詞語在課文中哪一個句子里呢？請小朋友打開書，在書上找一找，劃一劃。

（３）指導(dǎo)學(xué)生把找到的三句話讀一讀。

（４）這段話啊說的就是這篇課文的大致的內(nèi)容。讓我們一起讀一讀這段話。

（評析：通過重點詞語找到文中重點句子連起來就是課文大致的內(nèi)容。這是一種簡單的歸納課文內(nèi)容的方法，這一設(shè)計既可以讓學(xué)生把握課文的脈絡(luò)，培養(yǎng)概括能力，也是一種學(xué)習(xí)方法的有機滲透。）四、學(xué)習(xí)第一自然段。

過渡：梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師，是他天生就是唱戲的料子嗎？讓我們讀一讀第一自然段。

（１）師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，是因為？

（２）“眼睛沒有神兒”是什么意思呢？

（３）（出示小時候照片）看，這是梅蘭芳小時候的照片，大家看他的眼睛，有神兒嗎？

（４）對，京劇對演員的眼神要求很高，人物的高興啊，傷心啊，生氣啊都要能通過眼睛來表現(xiàn)。而梅蘭芳的眼睛沒有神兒，所以師傅說他——意思是說——（梅蘭芳不適合唱戲。）

（５）師傅是怎么說梅蘭芳的？

（６）假如你是師傅，梅蘭芳站在你面前，你會對他說什么呢？

（７）我們把它改一改

（課件出示）原文：梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。

換成：梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,師傅說：“你的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子?！?/p>

（８）誰來當(dāng)師傅對梅蘭芳說說這句話。想想師傅會用什么語氣？（語氣肯定，有點遺憾，有點失望）

五、學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：師傅說他不是唱戲的料子，而梅蘭芳呢？

（一）學(xué)習(xí)第一句

（１）（出示沒有動搖一句）梅蘭芳的什么決心沒有動搖？（學(xué)唱京?。?/p>

（２）此時，梅蘭芳心中是怎么想的？（學(xué)情預(yù)設(shè)：１、會暗下決心……２、我要向師傅問問有什么辦法讓眼睛有神兒３、相信只要勤學(xué)苦練，一定能獲得成功）

（３）對，梅蘭芳相信只要他勤學(xué)苦練，堅持不懈，一定能唱好京劇。讓我們來堅定地讀一讀。他是怎樣勤學(xué)苦練的呢？我們再讀一讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二句

(1)（出示“他常常”一句）這句話中有兩個表示看的詞語，你能找到嗎？同學(xué)們真聰明，一下子就找到了。同學(xué)們，這兩個詞都是表示看的意思，老師把“緊盯注視”換成看行不行？緊盯、注視是什么樣的看？（眼光要集中一點看，目不轉(zhuǎn)睛看，眼睛一眨都不眨的看）

(2)說得真好，同學(xué)們，黑板上有一個紅點，你能緊盯著他，注視著它嗎？

(3)（小紅點不斷地移動）師：你們有什么感受？

(4)（看圖）圖上梅蘭芳看的是什么？剛才同學(xué)們看小紅點覺得眼睛很累,脖子很酸，請同學(xué)們想象一下，是看黑板上的小紅點辛苦還是看空中飛翔的鴿子更辛苦？為什么？（學(xué)情預(yù)設(shè)：鴿子很多而且越飛越高，空中強光刺眼。）

(5)除了緊盯空中飛翔的鴿子，他還怎么練？

(6)注視水底游動的魚兒，累不累？為什么？（眼睛珠子要不停的轉(zhuǎn)動）

(7)梅蘭芳有時緊盯空中飛翔的鴿子，有時注視水底游動的魚兒：他要么緊盯空中飛翔的鴿子，要么就注視水底游動的魚兒。他或者緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底流動的魚兒。緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動的魚兒，所以課文中說梅蘭芳“勤學(xué)苦練”

（評析：或者的意思是“有時…有時…”“要么…要么…”但是把字典上的意思直接告訴學(xué)生，學(xué)生反而難以理解。教師把靈活地采用“有時…有時…”“要么…要么…”的句式，讓學(xué)生潛移默化地體會到“或者”的意思，同時也更加深入地理解了梅蘭芳訓(xùn)練的刻苦。）

(8)脖子酸了累了，可梅蘭芳繼續(xù)緊盯著，注視著，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）

眼睛酸了脹了，可梅蘭芳仍然緊盯著，注視著，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）

餓了冷了渴了，可梅蘭芳仍然不肯歇一歇，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）

老師小結(jié)：梅蘭芳練的真苦啊。

(9)梅蘭芳練得不僅僅苦，他還練得非常勤。勤是什么意思呢？字典上有兩個義項，你選哪個？

(10)請同學(xué)們仔細(xì)讀第二自然段，你從哪兒看出梅蘭芳練得非常勤？

學(xué)情預(yù)設(shè)：A“常常”是指？我們只緊盯、注視了這么一會，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，他這樣勤學(xué)苦練，為的是什么呢？

B“日子一長”(教師補充：梅蘭芳學(xué)藝的資料。) 讀著“日子一長”這個詞語，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面呢？

每天清晨，天剛蒙蒙亮，梅蘭芳（）

每個夜晚，星星掛在天邊，梅蘭芳（）

炎熱的夏天，驕陽似火，梅蘭芳（）

寒冷的冬天，滴水成冰，梅蘭芳（）

請同學(xué)們選擇其中一個場景說一說。

（11）師：不管刮風(fēng)下雨，不管寒冬酷暑，梅蘭芳幾十年如一日，堅持勤學(xué)苦練，經(jīng)他這么一練啊，他的眼睛漸漸靈活起來，人們都說他的眼睛會說話了。學(xué)到這兒，你有什么想對梅蘭芳說的嗎？

（12）讓我們帶著敬佩之情讀一讀第二自然段。

六、欣賞梅蘭芳先生主演的京劇片斷《貴妃醉酒》，在梅蘭芳精彩的表演中結(jié)束本課。

2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《騎牛比賽》教案設(shè)計

【導(dǎo)語】騎牛比賽又稱瞬間運動，比的是誰在憤怒的公牛背上呆的時間最久。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只認(rèn)識不寫。認(rèn)識1個多音字。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦、經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識1個多音字，認(rèn)識1個偏旁。

教學(xué)難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得高超的技藝是經(jīng)過長期艱苦努力才能得到的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文插圖、生字詞語卡片、課文錄音、小黑板

教學(xué)過程：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1. 第一自然段就一句話，你想讀好這句句子，應(yīng)該抓住哪個詞語？

（讓學(xué)生抓住“特別”一詞，來體會人們對騎牛比賽“喜愛”的程度，也知道騎牛比賽在當(dāng)?shù)氐氖⑿谐潭龋?/p>

2. 指導(dǎo)朗讀，把這喜愛之情讀出來。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

1. 自由朗讀第二自然段，想一想，從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（擠滿了人 興致勃勃）

2. 出示掛圖：你看，騎牛比賽開始了，人們怎么騎牛的？

（1）相機出示第二句句子

好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只有兩三秒鐘就摔了下來。

①引導(dǎo)學(xué)生想象，感受激烈爭斗的場面。理解“野性大發(fā)”、“兩三秒鐘”。

②指導(dǎo)讀好這句話，抓住“野性大發(fā)”、“兩三秒鐘”。

（2）出示第三句句子：只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。

①你看，這頭?？献屓蓑T嗎？從哪里看出來？（瘋狂、上下蹦跳）那這位騎手摔下來了嗎從？這句句子里你感受到了什么？

（指名回答）師小結(jié)：的確，不管是看他自己騎牛的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)現(xiàn)他的技藝很不一般，這就是“技藝高超”。這個人的技藝為什么這么棒呢

②你從哪兒看出這個騎手的技藝非常高超？找找相關(guān)的句子。

交流：（a） 這是一只野性大發(fā)的公牛，它瘋狂地上下蹦跳——騎手牢牢騎在牛背上。

（b）別人摔下來——騎手牢牢騎在牛背上。

4.指導(dǎo)有感情地齊讀這一段后，感受當(dāng)時熱烈的場面。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1.師范讀第三自然段，說說你聽懂些什么？

（小姑娘在獻花，并問騎手怎么不會從牛背上摔下來）

2.那么這個騎手是怎樣回答小姑娘的？（指名讀騎手的話）

3.交流這句話是什么意思？從哪些詞語你明白？（師指導(dǎo)：上千次）

師總結(jié)：這位騎手是因為長期刻苦鍛煉出來的。

4.看了騎手的表演，聽了騎手的話，你明白了什么？討論后交流。

（四）、作業(yè)

1. 把這個故事講給自己的父母聽。

2. 想想你今后遇到困難的時候該怎么做？

篇二

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

教學(xué)重點：

理解騎手說的話。

教學(xué)難點：

懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，了解課文的大意。

教學(xué)重點：

初讀課文。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)本課生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

教學(xué)過程：

（一）揭示課題

1、板書課題：騎牛比賽

指名讀，領(lǐng)讀。

2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

（二）初讀課文

1、提出要求

輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說出它們的意思。

2、自由讀課文，

要求

（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（2）讀通課文，著重讀好長句子。

（3）標(biāo)出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）

特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲

興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經(jīng)

（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。

（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。

（4）指名朗讀課文。

重點檢查生字詞的讀音。

指導(dǎo)讀好長句子。

好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。

只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。

說說各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話。

（三）布置作業(yè)

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

教學(xué)重難點：

使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

（二）講讀課文

1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。

（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會技藝高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？

（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關(guān)的句子。

（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻上花并且問他為什么沒摔下來的時候，騎手回答的話是什么意思？

（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？

4、朗讀課文。

（三）布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。

小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。

全場響起了掌聲。

全場響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字詞。

2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？

3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？

（二）朗讀指導(dǎo)

1、各自練習(xí)朗讀課文，重點注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？

3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。

4、指名朗讀課文。

（三）寫字指導(dǎo)

束：獨體字，豎寫在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱烈：上寬下扁。

特：右邊注意由“土”“寸”組成。

（四）布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？

板書設(shè)計：

7、騎牛比賽

騎手

牛

結(jié)果

好幾個

野性大發(fā)

兩三秒鐘就摔下來

一個

瘋狂蹦跳

還是牢牢騎在牛背上

曾經(jīng)摔下來上千次

技藝高超

篇三

1． 學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

2． 正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

3． 懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重點：

課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點。

教學(xué)難點：：

理解騎手說的話是難點。

教學(xué)過程：

一、 課前搜集，匯報引題

1． 課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下？

2． 學(xué)生交流中，教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。

3． 今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。

二、 反復(fù)讀文，講讀有法

1． 借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。

2． 檢查讀文，隨機指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。

3． 再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）

三、 巧妙創(chuàng)境，入境感悟

1． 小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁繁硌荨白w機”）

2． 南美洲到了，大家快看?。úシ艅赢嬛谱鳎瑤熥x“比賽片段”）

3． 你看到了什么？感受到了什么？

（1） 圖文結(jié)合，擴散說話：野性大發(fā)的公牛會怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。

（2） 對比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？

（3） 回味這場比賽，你覺得怎么樣？當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！

4． 你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險、刺激的比賽嗎？

四、 誘發(fā)想象，討論明理

分角色朗讀對話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？

五、 分析字形，指導(dǎo)書寫

1． 用最快最簡單的方法來學(xué)字。（生自學(xué)）

2． 誰來做小老師？

3． 認(rèn)讀生字并組詞。

4． 指導(dǎo)描紅。

六、 課后延伸，遷移練說

播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)一年級下冊語文《小燕在家里》教案三篇

【導(dǎo)語】小燕在家里會干哪些事情？教案網(wǎng)準(zhǔn)備了浙教版小學(xué)一年級下冊語文《小燕在家里》教案三篇，希望對你有幫助!

篇一

1、教育學(xué)生熱愛勞動，幫助大人做家務(wù)活。

2、初步培養(yǎng)看圖說話的能力，學(xué)會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說一句。教學(xué)過程：

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、板書課題：21小燕在家里出示四幅放大的課文插圖。

這節(jié)說話課，我們要看圖說說小燕在家里干那些事。

說的時候要用上這樣的句式：（出示卡片）什么時候誰在什么地方干什么。

二、看圖說話。

1、安圖的順序，練習(xí)分別用一句話說出每幅圖的圖意。

（1）指名按照以上的句式，用一句話說出每一幅圖的圖意。

（放學(xué)后，小燕在家里掃地。）

（2）集體評議。（平要求中的時間、人物、地點、事情四要素是否說全、順序有否點到。）

（3）各自準(zhǔn)備，然后逐幅練說。

（第二幅圖意：吃過飯，小燕在家里擦桌子。第三幅圖意：掃完地，小燕在家旁邊倒垃圾。第四幅圖意：奶奶做針線活時，小燕幫奶奶穿針。）

2、變換詞序，練習(xí)說說每一幅的圖意。

移動卡片成：誰什么時候在什么地方干什么

（1）指名按照以上句式，用一句話說出每一幅圖的圖意。

（2）集體評議。

（3）各自準(zhǔn)備，然后逐幅練說。

3、練習(xí)用一句話說說小燕在家里會干那些事。

移動卡片成：誰在什么地方會干什么

（1）各自準(zhǔn)備，同桌互說。

（2）集體交流，共同評議。

4、小結(jié)過渡：鋼材，我們按照一定的句式，看圖說話，小朋友發(fā)言很積極，說的也很好。小燕在家里，很勤勞，有許多勞動的本領(lǐng)，是個好孩子。下面老師給你們講個有趣的故事你們喜歡聽嗎？

三、聽錄音練說。

錄音內(nèi)容：

最寶貴的東西

很久很久以前，有兄弟四個人去找仙人，清仙人給他們最寶貴的東西。

仙人問他們要什么，老大說：“我要高樓大廈?！崩隙f：“我要綾羅綢緞”老三說：“我要山珍海味”老四說：“我要勞動的本領(lǐng)?！毕扇舜饝?yīng)了他們的要求。

到了最后，老大的高樓倒了，老二的零落綢緞破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四學(xué)會的勞動的本領(lǐng)，能創(chuàng)造出各種財富，永遠也永不完。

1、第一次放錄音，要求邊聽邊想：果實發(fā)生在什么時候，故事里有哪些人？（聽后討論）

2、第二次放錄音，要求邊聽邊想：1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后來怎么樣？2、故事告訴我們最寶貴的東西是什么（聽后討論）

3、這個故事告訴我們，勞動本領(lǐng)是最寶貴的東西，因為勞動本領(lǐng)能創(chuàng)造出各種財富，永遠也永不完。小朋友，那么，你有哪些勞動本領(lǐng)呢？你在家里會干什么呢？

四、按以上問題發(fā)言

五、總結(jié)。（略）

篇二

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想感情，向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，學(xué)會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說一句話。

教學(xué)重點：

看圖用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說一句話。

教學(xué)難點：

把四幅圖連起來，用“誰在那里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

四幅掛圖，四張詞語卡片。

教學(xué)課時：

1課時。

教學(xué)過程：

一、談話揭題

這節(jié)課是聽說訓(xùn)練課。請小朋友們看第21課書上的四幅圖。圖中的小女孩名叫小燕，大家仔細(xì)地看清楚，小燕在干什么呢？

二、逐幅看圖說話

1、出示掛圖1（小燕掃地）

（1）請小朋友們仔細(xì)看這幅圖，說說小燕在干什么？（小燕在掃地）。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃（sao）地”。

（2）然后問什么時候，小燕在哪里掃地。（早上，小燕在家里掃地）。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時候，誰在哪里干什么”，讓學(xué)生看圖練習(xí)句式，做到大面積訓(xùn)練。（可以是早上、放學(xué)以后不同時間）；然后，班級齊聲說：早上，小燕在家里掃地。

2、依次出示掛圖2（小燕擦桌子）、掛圖3（小燕倒垃圾）、掛圖4（小燕幫奶奶穿針）。

（1）問小燕在家里還干了什么事呢？指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針（在擦、倒、針三字上標(biāo)上拼音）。

（2）用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓(xùn)練。然后分組訓(xùn)練，同桌之間相互說，反復(fù)練習(xí)。

3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針？（奶奶視力不好。）；怎么看出奶奶視力不好呢？（奶奶戴著老花眼鏡。），以培養(yǎng)學(xué)生的觀點采擇能力和觀察力。

3、連貫的看圖說話

（1）按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會干哪些事情，然后用一句話連起來說這四幅圖的內(nèi)容。

哪個小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說說小燕在家里會干哪些事？

出示句式：小燕在家里會（ ），會（ ），會（ ），還會（ ）。大面積訓(xùn)練。

（2）這句話還可以怎么說？出示句式：小燕在家里會（ ）、（ ）、（ ），還會（ ）。大面積訓(xùn)練。

四、總結(jié)

小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù)，一定會表揚她的。那么，媽媽會怎么說呢？（讓學(xué)生自由回答，要求展開想象，并模擬媽媽的語氣。）

五、聯(lián)系實際

老師知道，我們班上也有許多小朋友像小燕那樣愛勞動。那么，小朋友們，你們在家里會干哪些事？

出示替換詞“我”。用“我在家里會（），會（），會（），還會（）”的句式和“我在家里會（）、（）、（），還會（）”的句式說話。

六、總結(jié)

這節(jié)課，我們通過看圖說話，學(xué)會了什么句式？指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課，小朋友們都很認(rèn)真，能仔細(xì)看、認(rèn)真聽、大膽說，學(xué)會了兩個句式。第一個是 “什么時候，誰在那里干什么”，第二個是“小燕（或我）在家里會（），會（），會（），還會（）?；蛐⊙啵ɑ蛭遥┰诩依飼ǎ?、（）、（），還會（）”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動，多幫助大人做力所能及的家務(wù)活，做個好孩子。

七、作業(yè)練習(xí)

把4幅圖用“什么時候，小燕在哪里干什么”表述出來，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會（），會（），會（），還會（）”這句話寫在方格本上（注意標(biāo)點符號）。

八、課外活動和作業(yè)

布置學(xué)生向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人學(xué)做家務(wù)活，并且用學(xué)到的句式對爸爸、媽媽說話。

篇三

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，用“什么時候誰在哪里干什么”的句式給每幅圖說一句話。

2、連起來說說三幅圖的主要內(nèi)容。

3、在此基礎(chǔ)上結(jié)合小朋友的具體情況，說說自己在家里會干什么。

課時安排：

一課時。

課前準(zhǔn)備四張掛畫：

1、小燕在掃地

2、小燕在擦桌子

3、小燕在倒垃圾

4、小燕幫奶奶穿針

教學(xué)過程：

1、提出教學(xué)要求，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)看圖說話，比一比，誰看得最仔細(xì)，說話說得最完整、最清楚。

2、初步觀察，概說大意。（出示4幅圖）請同學(xué)們看4幅圖，想一想，圖上講的是怎樣一件事？（指名簡要說）

3、仔細(xì)觀察，說得具體。

（1）指導(dǎo)觀察第一幅圖。

提問：圖上畫著誰？她在干什么？（指名連起來說）

出示“誰在干什么”的句式卡片，指名練說。（學(xué)生回答正確后，板書：掃地）

擴展原有句式，補上“什么時候”進行大面積說話訓(xùn)練。

（2）自學(xué)圖2、圖3、圖4。

請小朋友仔細(xì)觀察這三幅圖，用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式練習(xí)說話。

自由輕聲練習(xí)說到同桌互說。

交流圖2、圖3、圖4說話內(nèi)容。

（3）按順序用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式把三幅圖連起來說說。

（4）小結(jié)：小燕一早起來就掃地，擦桌子，然后把垃圾倒了，晚上又幫奶奶穿針，真是個好孩子。

（5）讓小朋友說說自己在家里會干什么。用“什么時候，我在家里干什么”的句式進行自由練習(xí)。

4、總結(jié)。

通過讓學(xué)生“看圖、想圖、說圖”來完成看圖說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

2025最新教案：小學(xué)三年級下冊語文《莫高窟》教案三篇

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“2025最新教案：小學(xué)三年級下冊語文《莫高窟》教案三篇”，希望對您的工作和生活有所幫助。

【導(dǎo)語】莫高窟俗稱千佛洞，位于甘肅敦煌縣城東南25公里處，開鑿在鳴沙山東麓的斷崖上。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。

★品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。

★憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強民族自豪感。

教學(xué)重難點：

品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。

2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）

3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？（相機板書）

4、今天，讓我們再次走進莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

二、感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異

1、請同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？

3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比！

4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。

5、這兩千多尊彩塑中 ，有一尊長達16米的臥佛，（出示圖片）誰來讀讀描寫臥佛的句子？指讀。

（評價：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。）

7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。

8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。

三、感受壁畫的宏偉瑰麗

1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（出示）

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（1）請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？

（2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢？這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

由此我們可以想到，壁畫的特點是——宏偉瑰麗。

2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉？

“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。

請同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個這樣的教室？

有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀！

3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么？

剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰先說給大家聽？

4、同學(xué)們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。

請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀，教師指導(dǎo)。

（3）誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。

（4）評價：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來欣賞一下。（出示飛天視頻）

教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——

6、同學(xué)們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。

（1）請同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，如果能寫出三種，那就太超長了！

（2）指名交流。

7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅柔美。

師引讀——看著這些??

四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國主義教育

1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢？

請同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？

2、指名交流。

藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年燦爛文化和藝術(shù)輝煌。（板書：藏品豐富）

請同學(xué)們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什么？

3、是呀，這長寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長?？扇缃癫亟?jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻真品！請同學(xué)們再來看一段資料， 讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。（朗讀文字）

看了這段文字，你想說什么？

4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。

五、總結(jié)全文

敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。

作為中國人，我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）

板書設(shè)計：

18、莫高窟

彩塑 精妙絕倫

壁畫 宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞 藏品豐富

篇二

知識與技能目標(biāo)：

能準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術(shù)特點，體會文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

過程與方法目標(biāo)：

學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會提出問題，與他人合作確立小組的問題。

情感態(tài)度目標(biāo)：

感受莫高窟的博大精深，體會敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化的地位，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。

教學(xué)重點 ：

抓住重點詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點。

教學(xué)難點：

體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大，從而激勵學(xué)生熱愛我國燦爛的民族文化。

教學(xué)過程

一、 談話導(dǎo)入，走進生活。

1、 同學(xué)們，我看見你們的臉上寫著兩個標(biāo)點符號：一個是感嘆號，一個是問號。寫著問號的同學(xué)可能想問：“老師，您叫什么名字？”寫著感嘆號的同學(xué)想說：“我好害怕老師抽我起來答問！”接下來，你們想問什么，盡管說。這時課堂氣氛高漲。凝固的場面頓時升化了，老師順便問：“你們想不想看老師給你們帶的禮物，想的孩子請舉上小手？”（師出示泥人）玩過的孩子你能說說自己的創(chuàng)意？你們喜不喜歡繪畫？

2、 今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和泥塑、繪畫有關(guān)的課文《莫高窟》，同時板書課題。指出“窟”是什么意思？（教師出示幻燈片）

意圖：喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，構(gòu)建已有的認(rèn)識，讓陌生的莫高窟拉近與學(xué)生之間的距離。

二、 初讀課文，整體感知

1、 學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，你最想了解的是什么？請孩子們帶著好奇的問題自由地朗讀課文。

2、 標(biāo)上自然段的序號，莫高窟給你留下了怎樣的印象？

激發(fā)學(xué)生走進課文。

三、 提出問題，解決問題

1、 請孩子們在默讀課文，針對不明白的地方，你能提出自己的問題嗎？（教師隨機板 板書）教師引導(dǎo)學(xué)生梳理問題。

2、 那么，你打算怎樣去解決這些問題？

3、 我們不急于回答這些問題，先把描寫莫高窟彩塑、壁畫的內(nèi)容找出來讀一讀。

意圖：能解決的問題師生共同當(dāng)即解決，有些問題可供學(xué)生課堂選擇研究，學(xué)生就水到渠成地培養(yǎng)了學(xué)生提問的能力。這樣課堂才會學(xué)趣盎然。同時，學(xué)生為自己的問題而定學(xué)法。

四、 精讀品味，點撥提高

1、 你最想讀哪一段內(nèi)容？（教師隨機進入）

2、 品讀“彩塑”一段。

（1） 朗讀感受：誰愿意起來朗讀感受莫高窟的彩塑，聽后想想莫高窟的彩塑給你總的印象是什么？

意圖 充分發(fā)揮學(xué)生的獨特見解。

（2） 欣賞圖片：讓我們一起來欣賞莫高窟的彩塑。（放幻燈片）

學(xué)生隨著音樂模仿彩塑的神態(tài)，形象具體地感知彩塑的藝術(shù)特點。

（3） 品味體驗：欣賞了彩塑，再讀課文第二自然段，說說你最喜歡哪一句？為什么？這段里運用了什么修辭手法？有什么好處？

抓住關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，在字里行間蘊于的情感。

（4） 對話追問：孩子們，我們學(xué)會品味語言還不夠，還要學(xué)會和課文對話，請你們追問一下古人，他們當(dāng)時塑造神態(tài)各異的彩塑，他們心里怎么想的？

給學(xué)生充分的時間，真正與課文對話，與課文交流，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。

（5）美讀感悟：把你自己對莫高窟的彩塑的理解和感悟讀出來（放音樂）

意圖 讓學(xué)生充分的感受，全身心地朗讀，讓語言所抒的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。

（5） 想象說話：如果你站在摸高窟彩塑面前，你會怎樣嘖嘖贊嘆？

3、總結(jié)言語感悟的策略。（出示幻燈片）

4、自主品讀“壁畫”一段，學(xué)生讀后匯報交流。

5、品讀了課文，欣賞了莫高窟的壁畫，此時此刻，你站在莫高窟壁畫面前，你最想做的是什么？

學(xué)生進行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進學(xué)生全面深入的探究問題，理解課文的內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂的主人。

6、齊讀課文最后一段，用橫線標(biāo)出最能體現(xiàn)莫高窟地位的詞，你怎樣理解這個詞語？我國除了莫高窟，還有什么是“舉世聞名”的？“結(jié)晶”是什么意思？（教師板書結(jié)晶）

意圖：學(xué)生進行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進學(xué)生全面深入的探究問題，理解課文的內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂的主人。

五、 欣賞影片

如果你是導(dǎo)游，你會給在做的人怎樣介紹莫高窟的藝術(shù)？

意圖：進一步體會我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，深化學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛。

附板書：

14莫高窟

彩塑 壁畫

（栩栩如生） （宏偉瑰麗）

結(jié)晶

篇三

★流利地，有感情地朗讀課文。

★培養(yǎng)學(xué)生概括文意的能力，能夠比較準(zhǔn)確地篩選重點詞句，清晰地列出文章提綱，理解文章的前后照應(yīng)及過渡。

★感受莫高窟藝術(shù)之美，理解文章記敘與描寫交替，詳略得當(dāng)?shù)膶懛捌湟饬x。

★了解莫高窟被掠奪的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

教學(xué)重難點：

★體會敦煌莫高窟的彩塑、塑畫和藏經(jīng)洞的藝術(shù)價值，學(xué)習(xí)本課的說明方法。

★學(xué)習(xí)作者從多方面抓事物特點的寫作方法，體會運用“先概括，后具體”的描寫方法。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)自豪，導(dǎo)入新課。

1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》，看這些詞語，能讀正確嗎？

（課件出示兩組詞語） 神態(tài)各異 威風(fēng)凜凜

惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆

精妙絕倫 宏偉瑰麗

豐富多彩 漫天遨游

492個

兩千多尊

四萬五千多平方米

六萬多件

個別讀，（提示：讀出這些詞語不同的意思。）

2、你能從這兩組詞語中選用一些說說你腦海中的莫高窟嗎？（相機完成板書）

3、所以，有人禁不住要贊嘆她是——祖國西北的一顆明珠，是——（出示課文最后一節(jié)，學(xué)生讀）

4、過渡：莫高窟為什么享有這么高的聲譽呢？我們跟著作者一起到那里去看一看。

二、走近“彩塑”，感受彩塑的精妙絕倫。

1、自由輕聲讀第二節(jié)，邊讀邊想象：你看到了哪些彩塑？哪尊彩塑給你留下深刻的印象？（學(xué)生自讀后談自由受）

2、交流前三種彩塑。

（1）（相機出示慈眉善目的菩薩圖片）理解：慈眉善目：仁慈、善良，和藹可親；

（2）學(xué)生交流完天王和大力士，相機理解： 威風(fēng)凜凜：很嚴(yán)肅，有令人敬畏的聲勢和氣派； 強壯勇猛：身體結(jié)實，有力氣，很勇敢。

（3）（出示彩塑圖片天王和大力士）猜猜他們分別是誰？

（4） 指導(dǎo)朗讀前三種彩塑的句子：怎么讀才能讓人感覺到這些彩塑個性鮮明、神態(tài)各異？（個別讀、齊讀）

3、交流臥佛

（1）學(xué)生講到臥佛，（出示臥佛全景圖）。

（2）16米有多長？（有四塊黑板那么長，正好是階梯教室的長度16米）

（3）（出示臥佛的特寫）靜靜地看著這尊臥佛，你感覺到什么？（他正在閉目養(yǎng)神，或者凝神靜思，我只能屏息凝視，生怕驚擾了他，我們好像聽到了臥佛輕微的呼吸聲。）

（4）指導(dǎo)朗讀描寫臥佛的句子：臥佛閉目養(yǎng)神，來，我們輕輕地讀，別打擾他。

（5）這尊彩塑多么逼真??！真是——相機引出【惟妙惟肖】還有哪些詞也是這個意思？【形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)、躍然紙上……】怪不得游人要嘖嘖贊嘆呢！

4、像這樣個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，莫高窟里有兩千多尊呢！請欣賞——（出示其他彩塑）

5、多么精妙絕倫的彩塑??！余秋雨先生欣賞了莫高窟的彩塑后，說：

（出示：“這里的每一尊雕塑都有脈搏和呼吸，掛著千年不枯的吟笑和嬌嗔”、“ 看莫高窟，不是死了一千年的標(biāo)本，而是活了一千年的生命。一千年而始終活著，血脈暢通，呼吸勻停，這是何等壯闊的生命?。?/p>

6、再次指導(dǎo)朗讀：來，用你的朗讀再現(xiàn)這些活了千年的生命！

7、指導(dǎo)寫法：莫高窟有兩千多尊彩塑，作者寥寥幾筆就讓我們有如臨其境、如見其人的感覺，他采用了什么高招呢？速讀第二節(jié)思考。（總分總，“分”的部分面點結(jié)合：面：有……有……有……——給人整體感。 點：臥佛 ——典型、給人留下深刻的印象。）

8、小結(jié)：這種點面結(jié)合的寫法，既有廣度又有深度，能給讀者留下深刻的印象，是描摹事物的常用方法。

三、走近“壁畫”，領(lǐng)略魅力。

1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫。（出示壁畫圖）

2、壁畫的宏偉瑰麗表現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們默讀第三節(jié)，邊讀邊圈劃出你認(rèn)為能證明壁畫“宏偉瑰麗”的關(guān)鍵詞句，然后大膽想象，要把文字讀成活動的畫面。

3、交流：

①“宏偉”：A、四萬五千多平方米。

請同學(xué)們看一看我們上課的階梯教室，它大概是160多平方米，算一下“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個這樣的教室？（學(xué)生計算）

想象一下，宏偉瑰麗的壁畫，相當(dāng)于281個這樣的階梯教室一字排開，多么宏偉?。?/p>

補充：如果以壁畫的自身高度，把壁畫連接起來，其長度可達三十公里，這是世界上的畫廊。

B、內(nèi)容豐富多彩：有記錄……的，有描繪……的，有反映……的，有描摹……的。

你知道莫高窟壁畫上有哪些故事嗎？（莫高窟壁畫的主要內(nèi)容是佛教故事，有講佛祖釋迦牟尼的“生平事跡”，有“尸毗（pi皮）王割肉救鴿”的故事、“薩埵（duo朵）王子舍身飼虎”的故事、“九色鹿”的故事，有勞動人民艱苦勞動的場面，有反映歷代統(tǒng)治者奢侈豪華的生活，還有許多交通工具、古代建筑、各族服飾、音樂舞蹈等場面……）

教師補充：敦煌壁畫的繪畫時間前后長達一千多年，它歷史悠久，技藝精湛，內(nèi)容極為豐富，除了佛教故事，還有勞動人民艱苦勞動的場面，有反映歷代統(tǒng)治者奢侈豪華的生活，還有許多交通工具、古代建筑、各族服飾、音樂舞蹈等場面……西方學(xué)者把敦煌壁畫稱為“墻壁上的圖書館”，這還真是一本敦煌民風(fēng)民俗的百科全書！

②“瑰麗”： 飛天

其中，最引人注目的是——（飛天）

（1）快去讀讀描寫飛天的句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？或者感受到了什么？【美妙的音樂、芬芳的花香、動人的舞蹈、曼妙的舞姿……】

（2）指導(dǎo)朗讀：是的，細(xì)細(xì)品讀，文字是有聲有色有味道的，請同桌互相朗讀，要讀出畫面，讀出美感，并能打動你的同桌。（同桌互相練讀）

（3）個別讀：老師給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象并欣賞畫面。（相機指導(dǎo)朗讀：比較“把描寫壁畫的句子中的“有……的”改成“有的”，比較有異同之處嗎？（意思是相同的。語氣上“有的”驚訝多一些。）

（點評：謝謝你給了我們美的享受。）

（點評：真好，你們把這穿越千年的飛天表現(xiàn)得絢麗多彩，栩栩如生。

老師仿佛也看到了風(fēng)姿綽約的飛天。

聽你們讀書真是一種美的享受。

通過你的朗讀，我仿佛看到了一群美麗迷人、婀娜多姿的飛天在云海中輕歌曼舞

我真有一種飄飄欲仙的感覺）

（4）在全部敦煌壁畫中，有四千多身姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。（課件出示）飛天圖片）

（5）啊，真是美妙絕倫！難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。

4、引讀：看著這些精美的壁畫，就像是——

5、看到這兒，我們禁不住贊嘆——（課件出示最后一節(jié)，學(xué)生再讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

四、進藏經(jīng)洞，激蕩情感。

1、每一個到莫高窟的人，參觀了精妙絕倫的彩塑，欣賞了宏偉瑰麗的壁畫，一定還要去看一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞板書：藏經(jīng)洞）。這是為什么呢？要知道，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞又黑又小，空空如也。（出示第四節(jié)）

2、（板書：曾）“曾”是什么意思？（從前有過。）

3、藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年的燦爛文化和藝術(shù)輝煌?，F(xiàn)在沒有了。這數(shù)萬多件珍貴文物到哪里去了？（學(xué)生簡要回答）

4、請同學(xué)們看一段資料（出示：1907、1914年英國人斯坦因兩次掠走遺書、文物9000多件。1908年，法國人伯希和廉價騙購藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊……）

5、此時此刻，再讀第四節(jié)，你心情怎樣？（很氣憤，a、清政府腐敗無能，諾大的中國，卻存不下這些文物！那些官僚們可以講究豪華的生活排場，竟窮到籌不出運送、保護文物的經(jīng)費，我們好恨呀！b、帝國主義的可惡行徑。提問：你從哪個字看出？）

比較：“掠”換成“搶”、“偷”如何？（“搶”動用武力，“偷”趁人不備，而“掠”是帝國主義分子利用中國人的無知，在光天化日之下，盜走珍貴文物的，一個“掠”字更體現(xiàn)了帝國主義分子的野蠻與無恥?。?/p>

6、小小的藏經(jīng)洞，見證了一個古老民族的屈辱、懦弱和滄桑！它成了每個有良知的中國人心中永遠的痛！

7、請看，這是我們國家流失海外的珍貴文物

（出示一些流落在其他國家的文物圖片）

8、無論這些文物流落何方，它的身上永遠鐫刻著兩個字——“中國”。

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、大量珍貴的敦煌文物讓全世界看到了古老的中華民族幾千年的燦爛文化和文明的偉大魅力。1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。

2、每一個中國人都應(yīng)該自豪地說：（出示：莫高窟是祖國西北的一顆明珠，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。（板書：藝術(shù)寶庫）

3、余秋雨先生說——

出示：她是一種聚會，

一種感召。

她把人性神化，

付于造型，

又用造型引發(fā)人性。

于是，

她成了民族心底

一種彩色的夢幻，

一種圣潔的沉淀，

一種永久的向往。

教師有感情朗讀，學(xué)生有感情朗讀。

結(jié)語：“一種彩色的夢幻，一種圣潔的沉淀，一種永久的向往?！弊屛覀儙е@種夢幻、沉淀、向往，走出課堂，走向每一處刻上“中國”烙印的傳世珍寶……

（出示流失海外博物館的珍寶）

板書設(shè)計：

彩塑 精妙絕倫

莫高窟 壁畫 宏偉瑰麗 藝術(shù)寶庫

藏經(jīng)洞 （曾） 藏品豐富