小學語文二年級教案

2025最新小學教案：小學二年級下冊語文《小蝴蝶和毛毛蟲》教案范文。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“2025最新小學教案：小學二年級下冊語文《小蝴蝶和毛毛蟲》教案范文”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【導語】小蝴蝶嘲笑毛毛蟲,說他長得丑,但小蝴蝶不知道,其實自己小時候也是毛毛蟲。教案網(wǎng)準備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

★認識本課的生字和生詞。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。

教學重難點：

讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇與美麗。

課前準備：

★小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾。

★課件。

教學過程：

一、謎語導入，激發(fā)學習興趣

1、猜謎語：身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗。不會唱歌會跳舞，花叢里面采花蜜。

2、師：一只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩飛舞時，遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲，他們遇到一起發(fā)生了什么呢？今天，我們就來學習第七課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

3、教師板書課題，學生齊讀課題。

二、檢查學生生字和生詞的預習情況

1、用課件在大屏幕上出示閱讀要求：采用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字借助漢語拼音把字音讀準確，沒有漢語拼音的請教學習伙伴來讀準字音，語句讀通順，邊讀邊畫出生字和生詞。

2、讀完后，學習伙伴兩人互相讀一讀各自畫出的生字、生詞。

3、認讀生字。

課件出示下列詞語：漂亮、驚喜、認真、抬起、回答、產(chǎn)卵、相信、認識

①指學生領(lǐng)讀。

②齊讀。

③去掉熟字，獨立識字，指名讀，齊讀。

三、抓住對話，品讀課文，讀中感悟

1、大屏幕出示自讀提示：自由讀文，一邊讀一邊勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

2、全班交流勾畫出的毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

3、抓住毛毛蟲和小蝴蝶之間的對話，引導學生細讀、品讀，通過朗讀理解和感悟文本。（運用課件輔助）

在學生朗讀時，教師抓住描寫毛毛蟲和小蝴蝶情感變化的詞語和句子，讓學生反復感悟毛毛蟲和小蝴蝶的內(nèi)心情感活動，與童話里的人物心靈貼近。毛毛蟲的情感變化：驚喜——不好意思——認真——委屈。小蝴蝶的情感變化：生氣——驚訝——糊涂——吃驚——開心。

采用的閱讀方式有：指名讀、分角色讀、男女生對讀。

4、合作表演，體會人物的內(nèi)心情感。

學生分組表演，然后指名戴上頭飾表演。

四、了解蝴蝶生長發(fā)育的變化過程

1、教師扮演蝴蝶媽媽的角色，為毛毛蟲和小蝴蝶除去心中的疑問、困惑。

2、全班交流：聽了蝴蝶媽媽的話，你知道了什么？

3、用課件出示蝴蝶生長發(fā)育的變化過程的圖片，使學生進一步明白蝴蝶的的生長發(fā)育的變化過程，并請學生看著課件的演示，說說蝴蝶的生長過程。

學生解說時，教師適時板書：

五、回讀課文，留下余味

播放音樂，學生齊讀課文，再次體會人物的情感變化。

六、拓展延伸

師：小蝴蝶小時候和長大后不一樣了，像蝴蝶這樣的生物我們叫它變態(tài)生物。你還知道哪些變態(tài)生物？

學生集體交流。

師：大自然中蘊涵著無限的神奇和無數(shù)的秘密，只要你仔細觀察，多多動腦去想，就會有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！

七、好書推薦

閱讀丹麥作家安徒生寫的童話《丑小鴨》，相信你們會有收獲的！

篇二

1．會認4個生字，會寫8個生字

2．有感情地朗讀課文背誦課文

3．理解課文內(nèi)容，在朗讀中體會“我”為盲婆婆做事時的高興心情使學生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂的事情，從而培養(yǎng)學生的愛心

課時建議：2課時第一課時

一、揭示課題

1．多媒體出示課題，生齊讀

2．師生交流課前搜集的資料：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女

二、初讀課文

（一）生自由讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子

（二）檢查字詞情況

1．出示生詞

盲婆婆 樂呵呵 滾動 捉住 您好

清波 鼻子 齊鳴 得到代替

（1）指名讀生詞，相機正音

（2）去拼音讀詞

（3）齊讀生詞

2．指導讀較難讀的長句子

（1）樂呵呵地/捉回了/一只/綠色的蟈蟈/，喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/

（三）指名分自然段讀課文

（四）齊讀課文

三、學習生字

1．出示生字

2．學生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥

3．教師范寫，學生描紅、練寫第二課時

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導入

1．復習

（1）認讀生字詞語

（2）指名讀詩歌，檢查朗讀情況

2．師生交流理解“盲婆婆”這個詞重點理解“盲”字，感悟“盲”的世界請同學們閉上眼睛2分鐘，處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活

3．請學生談談自己這2分鐘的感受

4．再讀課題，設(shè)疑：“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？一只蟈蟈能給盲婆婆帶來什么呢？

二、理解課文，讀中感悟

（一）學習第一節(jié)

1．指名讀第一節(jié)

2．多媒體展示蟈蟈的實物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學生感受蟈蟈的可愛

3．學生自由讀第一節(jié)，找一找你從哪些詞中感受到“我”對蟈蟈的喜愛之情？（樂呵呵、喜滋滋）指導積累ABB式詞語

4．“我”面對這樣一只可愛的蟈蟈做出了怎樣的決定？此時“我”又是一種什么樣的心情？指導讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣（自讀、指名讀、師生共評）

（二）學習第二節(jié)

1．“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？請同學們自由讀第二節(jié)

2．“我”上學時想讓它為盲婆婆唱歌，幫她消除寂寞，帶來歡樂，那“我”平時是怎樣幫盲婆婆的呢？

3．此時你看出圖中的小男孩是一個怎樣的小學生？

4．誰能發(fā)現(xiàn)蟈蟈歌聲的神奇力量？你想象一下盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會神地聽著聽著，（播放蟈蟈的叫聲）仿佛聽到了什么，看到了什么？

5．教師小結(jié)：蟈蟈的歌聲使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切她聽著、想著，心中充滿了歡樂好像恢復了與五彩世界的聯(lián)系，她的眼中似乎不再黑暗，而是充滿了光明

6．讓我們再次把光明帶給盲婆婆（指名讀，師生評價，全班齊讀）

7．盲婆婆此時欣賞著蟈蟈美妙的歌聲，會說些什么呢？

（三）學習第三節(jié)

1．聽老師范讀第三節(jié)，你知道小男孩的心意了嗎？說一說

2．誰愿意讀一讀：學生個別讀后，相互挑戰(zhàn)指導讀好“蟈蟈兒，蟈蟈兒，蟈蟈蟈……”

三、奉獻愛心，升華感情

1．學生談感受你想對“我”想說些什么？

2．說說你自己以后該做些什么？

3．有感情地背誦本詩

4．小結(jié)：有了這位善良，樂于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛又見到了光明和幸福，快樂又回到她的身邊我們也要向課文中的小朋友學習，在生活中學會去關(guān)心別人，幫助別人，尤其是老人和身體有殘疾的人

四、作業(yè)

小練筆：你曾經(jīng)幫助過別人嗎？你正打算幫助身邊有困難的人嗎？請用筆寫下你的經(jīng)歷或打算

篇三

1．認識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣

教學重難點：讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣

課前準備：小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件

教學過程：

第一課時

一、引入課文

今天我們來認識兩種小動物，（板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”）發(fā)現(xiàn)了什么？

下面我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系

二、初讀課文

1．自讀課文掃清文字障礙并標出自然段

2．指名朗讀，隨機學習字詞

三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）：

兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們再讀課文，去找一找

匯報交流引導發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

教學過程：

第二課時

一、復習生字詞語

師：今天我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）

1．指名朗讀

2．齊讀

二、教師范讀全文，讓學生感受文章的美

三、細讀課文：

1．用自己喜歡的方式讀出示自讀要求（用課件提示）：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話

2．指名讀出具體段落，細細品讀

出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜

3．分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感

4．了解蝴蝶的發(fā)育過程

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？

（2）讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話

（3）齊讀、指名讀

（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

（5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時

出示蝴蝶發(fā)育的變化過程的動畫，使學生進一步明白蝴蝶發(fā)育的變化過程，再次強調(diào)的同時，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

5．在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解

四、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！

讀書推薦：

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法！

五、板書

7．小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴

精選閱讀

2025最新小學教案：小學二年級下冊語文《海中救援》教案范文

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的2025最新小學教案：小學二年級下冊語文《海中救援》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【導語】《海中救援》這篇課文描寫了一群善良的村民冒著生命危險救援困于海上船員的感人故事。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、 認識本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。

2、 正確、有感情地朗讀全文。

3、 發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

4、 使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。

教學過程：

一、 揭題

1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風高”，漁船就會被掀翻！

學習詞語：月黑風高

2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號”，村民們就會進行“海中救援”！

學習生字：關(guān) 信

出示：7 海中救援 （讀）

二、自學課文

1、 按要求自學生字、詞語、課文。

2、 交流檢查

（1）讀詞語：劃艇 搏斗 懈怠 歡欣鼓舞 精疲力竭 抵達 載 哀求 依靠 吻 筒

指導——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們？

指導載的筆順、部首。

（2）指名分小節(jié)讀課文。

（3）帶著問題再讀課文。（小組討論）

村民們是怎樣進行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情？

三、深入學習、加強理解

交流反饋：

（1）村民們進行了幾次救援？

（2）哪幾小節(jié)寫的是第一次救援？哪幾小節(jié)寫的是第二次救援？

請學生分別讀一讀。

（3）在救援的過程中，救援隊遇到了哪些困難？村民們是怎樣幫助解決的？

找出有關(guān)句子讀一讀。

（4）出示句子：

“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去！’那會怎么樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。

（讀，說說為什么感動。）

（5）讀課文最后一節(jié)的第一句話。

對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久？

請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么？說些什么？想些什么？（說話訓練）

（6）讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么？懂得了什么？

（7）集體讀全文。

四、生字鞏固

1、 游戲鞏固生字。

2、 指導寫字：艇、懈、載

篇二

1.能正確認讀本課生字11個，積累詞語9個，句子1句。

2.正確有感情地朗讀全文。了解課文內(nèi)容，并能展開合理想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

3.懂得當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。

教學重點：

朗讀感悟村民們援救遇險船員的感人場面。

教學難點：

理解漢斯的話的含義。

教學過程：

一、揭示課題。

1.同學們，海有時是溫柔的，有時也會發(fā)怒。瞧——（出示課文第一節(jié)：在一個月黑風高的夜晚，海上的暴風掀翻了一條漁船。在緊急關(guān)頭，船員們發(fā)出了求救的信號。）

（1）指名讀。要讀出情況緊急的語氣。

（2）對呀，村里的人們收到警報，立即出海營救，讓我們一起來讀讀`這個感人的故事。

板書：7 海中救援 2.指名讀、齊讀課題。理解“救援”的意思。

說明： 開頭用課文第一節(jié)引入，便于喚起學生學習課文的興趣，并要指導學生將情況緊急的語氣讀好。 關(guān)于理解課題中“救援”的意思，要多鼓勵學生用自己喜歡的方法理解，并且可以滲透有關(guān)詞語理解的小知識，告訴學生理解詞語常用的方法，如：查字典或詞典；找近義詞；聯(lián)系課文內(nèi)容理解。若能熟練掌握理解詞語的方法，就能把詞語的意思理解正確。

二、整體感知，學習字詞。

1.自由輕聲地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標上小節(jié)號。

2.檢查學習情況。 出示：營救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵達哀求依靠親吻筒狀

（1）讀詞語。（指名小老師領(lǐng)讀）（正音：營是后鼻音）

（2）介紹自己記字形的好方法。

（3）指導書寫：抵（最后一筆點不要漏寫） 讓學生自己在田字格中描寫一個。

（4）對于生字所組成的詞語有什么不理解？（其中“筒狀”可以通過出示實物來理解）

3.課文讀通順了嗎？指名分節(jié)朗讀。 說明： 識字環(huán)節(jié)主要讓學生自己談談識字的好方法，如：“抵”和“低”可以比較著記，“營”注意是后鼻音，讓學生看看茶葉罐，可以幫助學生理解“筒狀”的詞義。在這一過程中，老師要及時歸納識字好方法，便于學生掌握。

三、學習課文，了解內(nèi)容。

1.課文中有哪些地方令你感動？為什么？邊默讀邊劃出有關(guān)句子。 （學生交流）

2.（隨機教學）

（1）課文第四節(jié)：在忙亂中，第二支志愿救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。（理解“挺身而出”，表現(xiàn)了漢斯毫無顧慮，舍己救人的高尚情操。）

（2）課文第四節(jié)：他的母親抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇?。ㄟ@母子情深的場面令人感動。） 范讀，讀出母親苦苦哀求的語氣。女生讀。

（3）課文第五節(jié)：“媽媽，我必須去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。（漢斯說的這番令人感動的話語讓我們感受到了漢斯為了不讓受困于海上船員無助地死去，不顧自己的安危，說服了母親，參加救援行動。）

A.讀讀漢斯的話，說說他的話的意思。

B.漢斯說話時的語氣怎樣？誰能來讀一讀？ 指名讀，要讀出漢斯說話時堅決的語氣。男生讀。

（4）漢斯正站在船頭上，……我哥也在。（漢斯挺身而出，最終救出受困的人們。這勝利以后的喜悅令人感動。） 邊做動作邊朗讀，要讀出漢斯歸來后的喜悅之情。

3.母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來。一小時過去了，可對漢斯的母親來說比永久還永久，這是為什么？

4.想象一下：這位老婦人當時在岸上焦急地等待兒子歸來時會做些什么？自言自語地說些什么？想些什么呢？ （分小組討論）

5.指名小組派代表交流。

說明： 課文中有哪些令人感動的地方，讓學生先找出有關(guān)句子，在此基礎(chǔ)上可以告訴學生用抓關(guān)鍵詞的方法來談感受與體會，最后讓學生通過有感情朗讀將自己的感悟表達出來。 關(guān)于想象練習，要鼓勵學生展開想象的翅膀，緊緊聯(lián)系課文內(nèi)容，展開合情合理的想象。

四、總結(jié)。

1.學了全文后，你有怎樣的感受？（學生交流）

2.“當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手”，這是一種很可貴的品質(zhì)。

五、拓展說話。

回想一下，在平時的生活中有哪些人在你困難、危險時，用盡自己的力量或想盡辦法來幫助你的？他或她是怎么做的？

說明： 關(guān)于說話練習，鼓勵學生樂說，人人爭當善于表達的好孩子。學生說話時，老師要注意語病的及時指導，包括所說內(nèi)容是否切題。

篇三

1、在閱讀課文的過程中自主識記“援、警、營、搏、集、漢、唯、依、靠”9個生字；聯(lián)系上下文理解“月黑風高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達、氣喘吁吁、哀求、、依靠”等詞語的意思，并加以積累。能在田字格中正確書寫“援、營、搏、依、靠”。

2、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文第3-6小節(jié)，結(jié)合語境體會當時人物的心情，在理解的基礎(chǔ)上注意讀出救援隊長、漢斯和漢斯母親的不同語氣。

3、聯(lián)系上下文思考：對漢斯的母親來說，為什么那一小時比永久還永久。結(jié)合課文，展開合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來時的表現(xiàn)。

4、通過閱讀故事懂得當別人遇到困難或者危險時，要盡自己的力量伸出援手，幫助他人。

教學重點：

1、能用不同的方法識記本課9個生字；理解和積累“月黑風高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達、氣喘吁吁、哀求、、依靠”等詞語。能在田字格中正確書寫“援、營、搏、依、靠”。

2、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境體會當時人物的心情，在理解的基礎(chǔ)上注意讀出救援隊長、漢斯和漢斯母親的不同語氣。

教學難點：

1、聯(lián)系上下文思考：對漢斯的母親來說，為什么那一小時比永久還永久。

2、結(jié)合課文，展開合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來時的表現(xiàn)。

教學時間：

2課時

教學準備：

ppt課件、生字卡片

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，導入新課

1、師：同學們，我們看到過平靜的海面，也看到過波濤洶涌的海水。海時而溫柔，時而暴躁。你們看——（出示課文第1小節(jié)）

（1）指名讀句子

（2）結(jié)合圖片理解“月黑風高”

（3）指導朗讀：你們看，強烈的暴風雨把一條漁船給掀翻了！小小的漁船在寬闊的海面上顯得如此渺?。蝗绱藷o力。這種情況多么危險！漁船上的人們隨時都可能葬身*。用課文中的詞語來說，現(xiàn)在就是——（生：緊急關(guān)頭）誰能讀好這一小節(jié)？（師范讀，男女生賽讀）

2、出示句子：村里的人們收到了警報，立刻組成了志愿救援隊，出海營救。

（1）齊讀句子

（2）師解釋“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，沒有人去*，但是自己樂意去做一件事情。

（3）學習生字：警 ①拼讀音節(jié)，讀準后鼻音 ②交流：好方法記字（加部首、形聲字） ③組詞

（4）學習生字：援①拼讀音節(jié) ②交流：好方法記字（換部首） ③組詞

（5）學習生字：營 ①拼讀音節(jié)，讀準后鼻音 ②集體書空 ③“營救”其實就是——救援

3、揭示課題：情況是如此的緊急，難怪村里的人們立刻組成了志愿救援隊，出海營救漁船上的人們。在營救的過程中發(fā)生了什么呢？今天，我們就來學習第7課 海中救援。

4、板書課題：7 海中救援 5、齊讀課題

二、整體感知，學習生字

1、輕聲自由讀課文，要求；

（1）讀準字音，讀通句子。不加字、不漏字、不改字。

（2）自學生字。

2、檢查自學情況；

（1）小組分節(jié)朗讀課文，隨機正音糾錯

（2）集體交流生字

①搏：A.拼讀音節(jié) B.集體書空 C.齊讀詞語

②集：A.拼讀音節(jié) B.交流：好方法記字（換部首） C.組詞

③漢：A.拼讀音節(jié) B.分析字形結(jié)構(gòu) C.同音字辨析：汗、漢 D.組詞

④唯：A.拼讀音節(jié) B.交流：好方法記字（換部首） C.查字典理解“”：只有一個、單單一個

⑤依：A.拼讀音節(jié) B.交流：好方法記字（加部首） C.組詞 ⑥靠： A.拼讀音節(jié) B.分析字形結(jié)構(gòu) C.組詞

三、再讀課文，理清脈絡

1、再讀課文，找一找：課文中出現(xiàn)了哪些人物？

2、指名交流，板書：救援隊長 漢斯 漢斯的母親

3、設(shè)置懸念：在營救的過程中，這三個人物之間發(fā)生了一件什么事情呢？我們下節(jié)課再來學習。

第二課時

一、回顧復習

1、復習生字

2、朗讀全文

二、仔細研讀，感悟體會

1、同桌合作朗讀3-6小節(jié)，并和同桌交流：這4個小節(jié)中，哪一小節(jié)最令你感動，哪些句子讓你印象特別深刻，用“____”劃出來。

2、同桌合作學習，師下臺巡視指導

3、集體交流

△第3小節(jié)中

（1）重點句子：當這些精疲力竭的勇士抵達沙灘后，救援隊的隊長氣喘吁吁地宣布：“鄉(xiāng)親們，救援船無法載上所有的人，還有幾個人被留在了那兒?！?/p>

（2）體會重點詞語：精疲力竭（為什么他們會“精疲力竭”？） 氣喘吁吁（救援隊長“氣喘吁吁”說明什么？）

（3）指導朗讀，齊讀

△第4小節(jié)中

（1）重點句子： 在忙亂中，第二支志愿救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。 他的母親一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去！你父親十年前在海難中喪生，你哥哥三個星期前出海，現(xiàn)在音訊全無。漢斯，你是我的依靠哇！”

（2）體會重點詞語：挺身而出（理解詞語，聯(lián)系前面的“16歲”說明什么？） 哀求（近義詞理解詞語：懇求。作為母親為什么要哀求自己的孩子？）

（3）母親為什么懇求自己的孩子不要去救援？（體會“音訊全無、、依靠”）

（4）指導朗讀（尤其讀好漢斯的母親的話，讀出絕望、哀求的語氣）

△第5小節(jié)中

（1）重點句子：“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去！’那會怎么樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?！?/p>

（2）體會重點詞語：必須（明明是“志愿救援隊”，為什么漢斯要說“必須”去？）

（3）嘗試體會漢斯的心情，補充句子： 如果每個人都說“我不能去，總有別人去！”，那樣就 。

（4）指導朗讀：你們覺得漢斯在說這句話的時候語氣是怎樣的？（堅定）誰來扮演懂事的漢斯，讀出他堅定的信念？（個別讀、小組賽讀）

△第6小節(jié)中

（1）重點句子：終于，救援船出現(xiàn)了！漢斯正站在船頭上，他把手圍成筒狀，高聲喊著：“媽媽，我們找到他們了，我哥也在！”

（2）體會重點詞語：終于（感受救援過程的艱辛、不容易）

（3）你們知道為什么漢斯要把手圍成筒狀來喊嗎？做做動作，你就能知道?。▽W生做動作朗讀漢斯的話）原來，用手圍成筒狀，能夠使聲音傳得更遠、更響亮。當時救援船距離村子比較遠，漢斯想要讓擔心自己的母親清楚地聽到他的聲音，所以把手圍成了筒狀。

（4）指導朗讀：誰知道漢斯說的這句話應該以怎樣的語氣來讀？（興奮、激動）來扮演一下激動而興奮的漢斯吧！（男女生賽讀）

（5）出示句子：又過了一小時，對漢斯的母親來說，比永久還永久。

①齊讀句子

②聯(lián)系上下文，和同桌討論：為什么對漢斯的母親來說，那一小時比永久還永久？

③指名交流，師小結(jié)：是呀，這一小時對漢斯的母親來說真是煎熬！她無時不刻地擔心著能夠依靠的兒子，真害怕他會遇難！

④想象說話：漢斯的母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來。在等待的過程中，漢斯的母親會做些什么，會自言自語地說些什么，心里又會想些什么呢？ ⑤指名交流（鼓勵學生加上動作、表情）

三、拓展訓練，指導寫字

1、分角色朗讀課文第3-6小節(jié)

2、聽寫句子：我必須去。我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。

3、指導寫字

（1）出示在田字格中的“援、營、搏、依、靠”

（2）學生觀察，結(jié)合字形說出寫字時的注意點

（3）師范寫，學生模仿書寫

（4）師下臺巡視，隨機指導

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、了解了這個感人的故事，你有什么收獲？（指名交流感受）

2、師：是呀，當別人遇到困難和危險時，我們應該學習課文中的漢斯，盡可能地伸出援手，幫助別人。

3、布置作業(yè)

（1）抄寫本課生字新詞

（2）有感情地朗讀課文

（3）預習第8課

2025最新教案：小學二年級下冊語文《小作家》教案范文三篇

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2025最新教案：小學二年級下冊語文《小作家》教案范文三篇》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【導語】《小作家》激勵學生從小樹立遠大理想，并能為實現(xiàn)理想而付出行動。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

篇一

1.學會“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個字，會認“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱”10個了，掌握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力，感受“我”實現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學生樹立自己的理想并為實現(xiàn)理想而付出行動。

教學重點：

1.學會本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解“我”為自己的夢驕傲的原因，感受小作家美夢成真的自豪和他在追求夢想中

教學難點：

了解小作者想當作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力，感受“我”實現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學生樹立自己的理想并為實現(xiàn)理想而付出行動。

教學時數(shù)：

兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，認識生字生詞，了解課文內(nèi)容，學習概括文章的大體內(nèi)容。

教學過程

一、揭示課題，質(zhì)疑問難。

說一說，由課題，你猜測文章是寫什么內(nèi)容的？

理解“作家”

二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。

1.自主識字，認讀生字。

方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。

2.同座互讀互查。

3.集體正音。

4.認讀詞語：書桌、擰開、構(gòu)思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心（注意“興、幾、著”等多音字的讀音）。

5.分段讀課文，評讀正音。

6.指名讀全文，說說文章的大體內(nèi)容。

7.指導概括文章的主要內(nèi)容。

舉例：第一自然段，說說誰什么時候做什么？

后面的內(nèi)容學生說，看誰的語言精練。

提示：“我”希望自己的作品早日發(fā)表，連做夢都夢到自己的作品發(fā)表了，我把這個夢告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話講得是哪幾個自然段的內(nèi)容。

8.用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。

9.說說剛才的問題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問題？

三、學習生字，練習書寫。

1.出示生字“桌、臺、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。

2.同桌交流：如何記住這些字？寫的時候要注意什么？

3.師生交流，重點指導：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，寫平穩(wěn)。

4.學生描紅，教師個別輔導。

5.學生在田字格中練習寫幾個，寫好后同桌交換評一評。

第二課時

學習內(nèi)容：朗讀和理解課文，理解“我”為自己的夢驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。

教學過程：

一、換位體驗，領(lǐng)悟情感。

（一）學習第一自然段。

1.朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說說自己會怎樣讀這段？

2.說說這段中哪些地方寫的？問什么？

3.勾畫出這段中表示動作的詞，背誦第一自然段。

4.看課件練習背誦。

我（ ）爬起來，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到書桌前，（ ）臺燈，（ ）我構(gòu)思的童話。

（二）學習第二——四自然段。

1.讀第二自然段，體會“悄悄地”怎樣讀好。

如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的？（學生自由發(fā)言）

2.自由讀課文第3、4自然段，體驗情感

3.說一說從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？

提示：極度盼望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過的感情。

4.把小朋友夢中的情景勾畫出來，積累背誦。

過度：真是“日有所思，夜有所夢”事情的結(jié)果怎樣呢？

（三）品讀體味，激起共鳴。

1.讀課文最后兩節(jié)，說說你從這里知道了什么？

（小作者的夢實現(xiàn)了，從小朋友叫他“小作家”可以體會出來。）

2.應該怎樣讀這兩段？（讀出高興、活潑、頑皮）

3.指名讀書。

二、整體回顧，完成練習。

1.看拼音寫詞語。

（出示拼音）書桌臺燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是

2.在括號里填上適當?shù)脑~。

悄悄地（ ）輕輕地（ ）興奮地（ ）耐心地（ ）

閃耀的（ ）跳舞的（ ）構(gòu)思（ ）格外（ ）

3.學會完整地回答問題。

“我”做了一個什么夢？為什么“我”會為自己的夢驕傲？

篇二

1.認識本課出現(xiàn)的16個生字，會寫田字格中的十個生字。

2.能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生想象能力，并能將自己所想的表達來。

3.通過學習本課讓學生做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。

教學重點：體會作者的心情，有感情的朗讀課文。

教學難點：學習文中小朋友，也做一個自信、能干的孩子。

教學課時：2課時

教學準備：生字卡、詞卡

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，趣味識字，學習課文第1自然段。

教學過程：

一、談話激趣，導入課題。

1.我小時候一直相當一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學著老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧！同學們，你們有自己的夢想嗎？

2.今天我們學的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什么嗎？板書：小作家

3.齊讀課題，想知道什么？

二、讀文識字。

1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。

2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點指導：印、奶、擰的發(fā)音。

3.自學生字：

（1）自己練讀；

（2）同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。

4.檢查學習情況。

（1）帶拼音讀生字。

（2）去拼音讀生字詞，交流記字方法。

（3）游戲：你指我猜大家讀。

（4）指名分節(jié)讀文，重點注意字音的朗讀。

三、學習課文第一段。

1.自讀課文，從哪看出來我想當一名小作家？

（晚上爬起來寫童話、做的夢。）

2.學習第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？

3.指導朗讀第二句話，重點抓?。呵那牡?、輕輕地

從這句話中你知道了什么？

4.師讀：寫完后，放進我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢！

5.你喜歡這句話嗎？為什么？

6.有感情的朗讀這一段。

7.我將寫好的童話怎樣處理的呢？下節(jié)課再接著學。

四、指導書寫。

1.自學生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空著寫一寫。

2.學生提出較為難寫的字，老師范寫。

3.生描紅。

板書設(shè)計：

4.小作家

構(gòu)思童話---寄了出去

夢

小作家

教學反思：

第二課時

教學內(nèi)容：學習課文二－五自然段。

教學過程：

一、角色扮演，走近小作家，為夢想努力

師：上節(jié)課，咱們認識了這位特別想當作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢!(教師請一位學生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學生齊讀課文第1自然段)

二、品讀對話，走進小作家，盼夢想實現(xiàn)

1.換位體驗，領(lǐng)悟情感。

師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰來當當小作家，悄悄地寄童話?(師強調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會“悄悄地”。)

師：同學們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣？

2.自主探究，體驗情感。

師：讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學自由地讀讀課文的第3自然段。

師：能用一個詞說一說小作家的心情嗎?

師：你從哪些詞句中體會到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說，讀一讀。

(引導學生從“天天盼著”“盼哪，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)

師：誰能試著讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來？

師：同學們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)

3.聯(lián)系生活，感知寫法。

出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見著了?！?/p>

師：讀了這句話．你們有什么問題想問嗎?(學生可能會問：“一天夜里見著了”是什么意思?師：誰是小作家?可以幫幫他嗎？(指名回答這個問題)

師：小作家們，老師也有個問題想請你們幫忙解答一下，可以嗎?小作者已經(jīng)寫了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童話被發(fā)表，為什么還要寫自己做夢呢?

師：想一想：如果你非常盼望去春游，你會做什么夢?做了錯事，撒了謊，怕別人知道，你會做什么夢?(指名說一說)

師：是啊，有時候，我們白天想到的事情，結(jié)果到了晚上做夢竟然夢到了，這就叫日有所思，夜有所夢。用夢境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表，更讓人想讀。請同學們再大聲讀讀第3自然段，體會休會。(學生自由讀)

4.品讀體味，激起共鳴。

師：后來，“我”興奮地把這個夢告訴了“我”的朋友。小作家們，你們對朋友說了些什么呢?說給同座的朋友聽一聽。

師：誰想興奮地把這個夢告訴你的朋友?(指名說夢的內(nèi)容。)

師：誰愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀，讀出”我”興奮的樣子。)

師：可是朋友們都笑我，我?guī)缀跻蘖?。是老師安慰了我。來當當老師，安慰安慰?(指名讀句子“不要著急，耐心地等一等”。)

師：想一想，當你們遇到傷心事的時候，老師是怎么對你們說話的?來，咱們合作，安慰安慰小作者吧!

(師生合作讀，教師讀“老師安慰我說”；學生讀“不要著急，耐心地等一等”。)

三、多元感悟，學習小作家，讓夢想成真1.自主設(shè)疑，合作求知。

師：后來的結(jié)果怎樣呢?同學們猜一猜。(學生自由發(fā)言)

后來的結(jié)果小作者保密呢！想知道嗎？自己去讀讀課文的第5.第6自然段吧!

師：讀了這兩個自然段。你們想問點什么?

(學生可能會問：為什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家？為什么“我”為自己的夢驕傲?)師：請同座互相討論討論。

2.多元感悟，交流共享。

(可能答案有兩種，先讓學生按觀點分組討論，再請代表發(fā)言。如果學生談到“我”經(jīng)過努力實現(xiàn)了自己的愿望，童話終于發(fā)表了。教師給予肯定，并說：“讓我們祝賀小作家，自豪地讀讀課的第5.第6自然段。”如果學生談到“我”在寫作上很努力，大家

不再笑我，而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定，并說：“讓我們向小作家學習，努力讓自己的夢想成真?！?

四、趣味識字，指導書寫

1.讀準音。

在小作家寫的童話故事里，藏著咱們認識的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)

如果同學們能讀準它們的字音，并能把它們寫得正確、美觀，小作家就能寫出更多、更美的童話故事了，你們愿意幫他這個忙嗎?

2.認清形。

你們有什么好辦法記住它們呢? 想說哪個字就說哪個字。

3.寫美觀。

哪個字寶寶你認為最難寫?寫—寫。告訴大家你是怎么寫好的。

學生在田字格中練寫，教師相機輔導，提醒寫字姿勢。

板書設(shè)計：

4 小作家

構(gòu)思童話---寄了出去

夢

小作家

篇三

1、學會“桌、印”等9個字，會認“擰、耀”等4個字。學習“結(jié)、著”兩個多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力，感受實現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學生樹立自己的理想并愿意為實現(xiàn)理想而付出行動。

學習重點：

1識字寫字

2朗讀，特別是對第二部分的朗讀指導。

學習難點：

對文章結(jié)尾有自己獨特的感受。

教學準備：

生字卡片

教學時間：

2課時

第一課時

一 談話導入，生疑激趣。

1板書“作家”，指名讀詞。

2什么樣的人才能稱為“作家”？

3在“作家”前面板書“小”，在指名讀課題。

4有一個小朋友被稱為“小作家”，關(guān)于他，你想知道什么呢？（自由提問）

5下面，我們就一起來讀讀關(guān)于他的故事。

二 自主識字，認讀生字。

1學生自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。

2學生借助拼音讀準生字的字音。

3小組合作學習生字：

組長帶領(lǐng)組員認讀生字。

組內(nèi)成員互讀互查。

4指名讀生字，正音。開火車讀。全班齊讀。

三 初讀課文，了解大意。

1、學生自己把課文讀一讀，要求讀準字音。

2、學生再讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

3、學生說說自己有哪些地方讀不懂。

四、練習書寫。

1、出示生字，指名讀后全班讀。

2、同桌交流：如何記住這些字？寫的時候要注意什么？

3、師生交流，重點指導：

“忙”寫時注意左窄右寬；

“印”左右大小差不多，左上右下。

“桌、”下面要能托住上面部分，寫平穩(wěn)。

4、學生描紅，教師個別輔導。

5、學生在田字格中練習寫幾個，寫好后同桌交換評一評。

第二課時

一、復習生字詞。

1、出示生字卡片，學生上講臺摘取并大聲而準確地讀一讀。

2、認讀詞語。

二、讀文感悟。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、想一想：從哪些地方可以看出“我”很想成為“作家”？

3、全班交流，重點指導朗讀。

1 ）我（ ）爬起來，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到書桌前，（ ）臺燈，（ ）我構(gòu)思的童話。

抓住一系列表示動作的詞，體會孩子為實現(xiàn)愿望而付出的努力。

2)填寫標點后朗讀：盼哪（ ）盼哪（ ）終于在一天夜里見著了。

3)那名字印得格外清楚……我依舊睡在床上。

體會“我急忙用手捂著”，那是怕名字跳著跳著不見了呀！

4）我興奮地把這個夢……耐心地等一等。

“我”現(xiàn)在是什么心情？試著讀一讀。

4、讀第5、6自然段，說說“我”為什么會為自己的夢驕傲？（學生議論，發(fā)表自己的獨特感受）

5、小組合作朗讀。

（小組成員分自然段朗讀課文，讀出孩子盼望→興奮→難過→自豪的情感。

三、練習書寫。

1、出示生字，學生觀察字形。

2、重點指導：“舊、訴、但”寫時注意左窄右寬。

（學生描紅并在田字格中練習寫幾個，教師個別輔導。）

3、師生講評。

2025最新小學教案：小學二年級下冊語文《柳笛和榆錢》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些2025最新小學教案：小學二年級下冊語文《柳笛和榆錢》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導語】這篇略讀課文寫的是作者回憶兒時在北方農(nóng)村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢的歡樂情景，表現(xiàn)了童年生活的無比幸福和快樂。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1．指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文，了解文章“通過對童年趣事的描寫，熱愛家鄉(xiāng)生活的美好的情感，”培養(yǎng)對美好生活的熱愛，對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。

2．引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。

3．本課要求會認的字有：“榆、沐、浴、呈、奉、混、弊”9個生字，理解“沐浴、呈現(xiàn)、奉獻、浸潤、披散、齊整、渾厚、晶瑩、混合”等詞語。教學過程一、激情導入：

在同學預先準備的基礎(chǔ)上，讓大家圍繞“溫馨家園的美麗童年”的話題交流一下自己感受最深的事，教師簡單小結(jié)，導入新課，請同學們看看在北方農(nóng)村作者的童年生活和他的家鄉(xiāng)是怎樣的，走進文本，和作者一起去分享他的童年生活的快樂。

二、朗讀課文，整體感知

1．“我”的故鄉(xiāng)有怎樣的風光？

“我”的童年有哪些趣事？

2．課文表達了“我”什么樣的感情？

三、默讀課文，質(zhì)疑互動

教師引導學生針對文章中的字、詞、句和文章提出問題，在自主、合作、探究的學習活動中嘗試自己解決問題并交流學習的方法。文章的事件和情感學生一般都能把握，但深入的體味還要教師巧妙的引導。注意學生對語言的感悟?qū)W習。如文章中很多動詞用得傳神，要讓學生學習體會，“探”“綠”“找”等，在語言環(huán)境中品味，提高語言感悟能力。

四、朗讀課文，以情會文

理解文章思想感情的前提下再朗讀課文，讀出作者對春天的熱愛、故鄉(xiāng)的熱愛、童年的熱愛、因文感情，因情見意，因意生情，使學生受到到美好情感的感染。反復朗讀或默讀課文。

五、多元評價

1．認讀生字、詞語卡片。

2．積累詞語，填寫詞語花籃，互相交流。

3．讀讀自己喜歡的句子或段落，說說原因。

篇二

1、會認“榆、沐、擰、略、呈、奉、混、蔽” 9個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活。

4、感受童年生活的幸福和快樂。

【教學方法】三勤四環(huán)節(jié)

【重點難點】

了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活，感受童年的快樂。

【教具準備】

生字卡片和多媒體。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、定向·誘導

（一）同學們，我們雖然都生活在北方，但大多的時間都呆在城市里，很少有機會親近大自然吧？今天，老師要帶大家到農(nóng)村去，看看那兒的小朋友們平日里，都進行哪些有趣的活動。

2.揭示課題，板書。

3.讓學生說說看到題目后想知道些什么，教師歸納。

A.柳笛是怎樣制作出來的？有什么用？

B.榆錢是什么樣子的？味道怎樣？

（二）出示 【學習目標】

1、多媒體展示【學習目標】

（1）、會認“榆、沐、擰、略、呈、奉、混、蔽” 9個生字。

（2）、有感情地朗讀課文。

（3）、讀懂課文內(nèi)容，了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活

（4）、感受童年生活的幸福和快樂。

2、讓學生讀目標，了解學習要點。

二、自主·探究

根據(jù)提綱默讀課文，邊讀、邊想、邊畫、邊查（做到不動筆墨不讀書）：

（一）出示自學提綱

（1）、標出自然段，畫出不認識的字，借助拼音或查字典解決。

（2）、柳笛是怎樣制作出來的？有什么用？

（3）、榆錢是什么樣子的？味道怎樣？

（4）、柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？找出文中具體的語句感悟，體會童年生活的快樂和幸福。

（二）學生根據(jù)提綱自主學習。

（三）展示交流，分享快樂。

（1）、注音：

榆樹

沐浴 擰一擰 省略 呈現(xiàn) 奉獻 混合 遮蔽

（2）、反饋：

春天，我們折下----------一管柳笛就溫潤地呈現(xiàn)在手中。

A 、找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。讓學生親自動手做。

B 、從做的過程你感悟到什么？（做柳笛的快樂）

C 、自由讀，指名讀。同時指導學生讀出快樂。

作用：吹。找同學來試吹。感受吹柳笛帶來的歡樂。引導學生理解作者童年吹柳笛的快樂。并指導朗讀。

A、愿怎么吹就怎么吹

B、吹出的音色各不相同

C、我們的樣子

（3）、反饋：它們亮晶晶、綠瑩瑩的，真像一串串晶瑩的玉莢。

（出示榆錢圖片），感受榆錢的美。

（出示學生摘榆錢的圖片）讓學生感受摘榆錢的快樂和榆錢的美味。

味道：折下一枝，像吃糖葫蘆一樣吃下去，那滋味真美妙！第一片------------嘗到土地的芬芳。

師朗讀，學生（閉上眼睛感受榆錢的美味。）

三、討論·解疑

1、春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。

A、（理解：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。）

B、指導學生朗讀這段話，感受這份情感。

2、為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系？

學生討論理解“組材方法”：總 —— 分

四、反饋·總結(jié)

1、總結(jié)全文：

作者用細膩的筆調(diào)描寫了童年________、________和________的快樂，表現(xiàn)了作者對________的熱愛和對________的向往。

口語交際：

說一說你記憶中春天里還有哪些植物也能夠帶給你快樂嗎？

【板書設(shè)計】

柳笛和榆錢

柳笛---------吹

榆錢---------吃 對故鄉(xiāng)的熱愛和童年快樂生活的向往

孩子---------樂

【作業(yè)設(shè)計】

1.朗讀課文。

2.以日記的形式記錄童年里發(fā)生的一件快樂的事。

篇三

1.指導學生讀懂課文內(nèi)容，了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活。

2.有感情地朗讀課文。

3.會認“榆、沐”等生字。

4.讓學生感受童年生活的無比幸福和快樂。

【重點難點】

了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活，感受童年的快樂。

【教具準備】

掛圖及生字卡片。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、談話引趣，讀題質(zhì)疑

1.師述：同學們，你們大多的時間都呆在城市里，很少有機會親近大自然吧？今天，老師要帶大家到北方的農(nóng)村去，看看那兒的小朋友們平日里，都進行哪些有趣的活動。

2.揭示課題，板書。

3.讓學生說說看到題目后想知道些什么，教師歸納。

A.柳笛是怎樣制作出來的？有什么用？

B.榆錢是什么樣子的？味道怎樣？

二、初讀課文，整體感知

1.借助拼音讀準生字，讀通課文。

2.同桌互讀生字，教師巡視檢查。

3.自由讀課文，了解課文內(nèi)容。

4.指名回答，教師點撥。

（課文寫的是作者回憶兒時在北方農(nóng)村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢的歡樂情景。）

三、細讀課文，理解感悟

1.出示問題，明確要求。

A.柳笛是怎樣制作出來的？有什么用？

B.榆錢是什么樣子的？味道怎樣？

C.柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？

D.把自己喜歡的文段多讀幾遍，再與同學說說自己的體會。

2.默讀課文，思考問題。

3.小組討論，互相解難。

4.全班匯報，教師隨機指導。

5.朗讀課文，感受快樂。

四、總結(jié)全文，升華情感

師述：同學們，你們的童年是幸福的，它充滿陽光，快樂無比。好好珍惜童年時光，認真學習，茁壯成長吧！

五、作業(yè)

1.朗讀課文。

2.以日記的形式記錄你快樂的童年生活。

2025最新教案：小學二年級下冊語文《夏天》優(yōu)秀教案范文

【導語】《夏天》是一篇寫景散文。作者用對比手法描寫雷雨前后的景色，語言優(yōu)美，用詞活潑。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.認知目標：品詞析句，理解課文3-6自然段。

2.技能目標：(1)學會有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

(2)能仿照課文的句式把句子寫具體。

3.情感目標：(1)感受課文描繪的自然美、語言美、受到美的熏陶。

(2)培養(yǎng)同學欣賞大自然美景的情趣。

4.養(yǎng)成目標：學會運用多種閱讀方法，養(yǎng)成鑒賞、積累好詞佳句的習慣。

二.教學重難點：

通過感情朗讀，欣賞雨后的美麗景色，理解雷雨給柳葉、小花、小魚和人們帶來的快樂，感受文章的語言美。

三.教法學法：

多媒體輔助教學讀讀悟悟自主學習

四.課前準備：

1.安排同學注意觀察夏天雷雨前后和雷雨時的景象。搜集有關(guān)雷雨后景色優(yōu)美的好詞佳句、詩歌文章。

2.課件（雷雨時，雷雨前后美景和課文句子）

五.教學過程：

(一)感受夏天雷雨前的悶熱

1.背古詩、兒歌、繞口令.

(二)談話揭題

小朋友們，背了上面幾首詩和兒歌之后，你有什么感受？（熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁）現(xiàn)在你最想干什么？這節(jié)課，讓我們一起走進夏天，去欣賞雷雨時，雷雨后的特有景象吧！

(三).品讀第3自然段，體會雨大

1.小朋友，你們看，一場大雨快來了。

（課件演示：烏云、雨聲、雷聲等雷雨的實況）

2.說說你看到了什么？聽到了什么？

3.看來就要下一場大雨啦!書上是怎樣寫下雨的？請自由讀讀課文第3自然段，

用“—”劃出寫下雨的句子，并大聲讀一讀。

4.出示：

“嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。”

＜1＞讀一讀寫下雨的句子，告訴大家你讀懂了什么？

（板書：嘩！嘩！嘩！）

＜2＞誰能讀出雨大的感覺？自身試一試

（誰能讀得更大一點！）

＜3＞除了大雨，還有誰會快活？你能看著雷雨前的的景象用這個句式說一說嗎？（同桌討論）

多媒體演示雷雨前景象和句示

“_____熱得_____。下大雨了，它真快活?！?/p>

（當同學說出地上、水中、天上的事物時，教師逐個板書：熱！熱！熱?。?/p>

＜4＞讓我們在一起快活地讀一讀吧！

(四) 品讀第4、5、6自然段，體會雨后美。

1.雷雨過后，景色可美了讓我們?nèi)バ蕾p一下吧。

(1) 自由讀讀課文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜歡的一處景色。

用你最喜歡的方式讀一讀，待會兒咱們來交流這個問題：你為什么喜歡？

(2) 反饋：

①太陽又出來了，天邊掛起一道彩虹。

（聯(lián)系《虹》體會彩虹的色彩美，形狀美）

喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好。

②柳葉，小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈多精神。（課件展示）

剛洗完澡的柳葉，小花真有精神，笑咪咪的，他們在說些什么呢？（想象說話）

你認為讀好這個句子要讀好哪幾個詞？

（讓同學自身體會后說一說）

同桌競賽讀（說說你應該向他學什么？）

讀到這兒,老師相信大家一定能把句子背下來，誰開個頭？

（個別試背——愿意背的齊背）

③“湖里,小魚擺著尾巴游得多高興?！?/p>

你能用“誰干什么”說說這個句子的意思嗎？

出示：湖里，小魚在游。

比較讀讀,這兩句句子有什么不同。

（書上這一句“擺著尾巴”把“怎樣游”寫具體了?！岸喔吲d”把“游得怎么樣？”寫具體了。寫出了小魚很活潑，很高興。）

你能用這個句式看著書上的圖把這兩個句子說具體嗎？選一句說一說。

出示：天空中，小鳥在飛。

湖面上，人們在說。

你能找個朋友邊做動作邊讀讀這一句?

試讀──個別讀(配上動作)──齊讀（配上動作）

④水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小同學。

男生讀──女生讀── 喜歡這一句的站起來讀一讀。

湖水很清很清,它還照著什么？用書上的“照著……照著……”說一說！

(柳樹姐姐婷婷玉立的身影，剛洗完澡的大山,天空飛過的小鳥……)

師：這么美麗的句子，用“線型”讀，師邊打手勢邊范讀

（指名讀──齊讀）

⑤"啊!像一群小鳥飛過雨后的彩虹"。

師:有沒有不明白的地方?

生質(zhì)疑:

什么像一群小鳥飛過雨后的彩虹?……

課件點擊小鳥、彩虹指誰? (體會飛的快活。)

指導讀好“啊”(發(fā)自內(nèi)心的快活) (個別讀——范讀——齊讀)

(五) 指導背誦4-6自然段

1.雨后的景色真美呀!讓我們再去欣賞一下吧!

課件展示雨后美景。(板書:美!)

2.美的語言我們就要積累起來，選一個最喜歡的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。

(1)自由背，找個朋友背一背。

(2)看著課件配上音樂(逐段站起來輪流背)

(六) 課外延伸

1.雷雨過后的景物多么美麗啊!夏天真是個五彩繽紛的季節(jié),假如讓我們展開想象，你會給它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?

(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)

請你仿句式說一段話:“雨后真熱鬧呀!看!湖里,( )，湖面上( )，天空中，( )。”

2.交流好詞、佳句、詩歌、文章.

師:作者把課文寫得真美,很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色，寫下了許許多多的好詞、佳句、詩歌、文章，現(xiàn)在就讓我們交流課外搜集的優(yōu)秀作品。

板書設(shè)計:

夏天

雷雨前 熱！熱！熱！

雷雨時 嘩！嘩！嘩！

雷雨后 美！美！美！

篇二

1、有感情地朗讀課文，了解“雷雨前、雷雨時、雷雨后”的景象，感受大自然的美。

2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。

3、積累并運用描寫雨后美景的語言。

教學重點：

學會生字新詞，通過朗讀，欣賞雨后的美麗景色。

教學難點：

體會雷雨給“柳葉、小花、小魚及人們帶來的歡樂。

教學準備：

投影片 生字卡片

教學過程：

一、復習導入

1、小朋友喜歡聽歌，今天老師為你們帶來了一首歌，想聽嗎？這唱的是什么季節(jié)的歌呢？

2、是呀，絢麗多彩的夏季來到了，我們大地上也發(fā)生了很大變化。你覺得有哪些變化呢？夏天的特點就是經(jīng)常會下（雷雨），板書：雷雨

3、今天這節(jié)課我們就去領(lǐng)略一下夏天雷雨前后的情景。

4、通過上節(jié)課的學習，我們知道課文是按怎樣的順序?qū)懙?？（指名說）板書：前、時、后。我們還知道了哪幾節(jié)是寫雷雨前？哪幾節(jié)是寫雷雨時？哪幾節(jié)是寫雷雨后？板書。

二、學習“雷雨前”

1、下雷雨前會是怎么樣的情景呢？自己讀讀第一、二小節(jié)，你感受到了什么？（指名說）（非常悶熱、難受、無精打采）。是嗎？你們從哪些地方感受到的呢？再自己大聲讀讀、找找、劃劃。

2、討論交流。（指名說）。

（1）句子：太陽像個大火球。

a.這里把太陽比做了什么？說明當時的天氣怎樣？誰能讀出當時的感覺？

b.你還從哪些地方看出來？

（2）句子：柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧！

a.為什么從這里可看出來？

b.是呀，火辣辣的太陽炙烤著大地，使得柳葉毫無力氣，打著（卷兒），小花也無精打采，難受得（低下了頭），小作者還擔心湖水被也被（烤熱了），小魚也被（煮熟了）。

c.誰能試著讀一讀，讓我們大家一起來感受一下當時那中悶熱、難受的情景。

d.蜻蜓為什么要低飛？

e.好悶熱的天，真實讓人受不了，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（看到小狗伸出長長的舌頭，直喘氣，老母雞躲在樹陰下不敢出來，聽到知了難受地叫。）

（3）正當我們熱得受不了，悶得受不了時，誰為我們帶來了好消息呢？蜻蜓飛來時，你心情怎樣？為什么？你能讀出那種感受來嗎？（是呀，讓人迫不及待地等待著一場大雨的到來）

三、學習“雷雨時”

1、蜻蜓的消息是真的嗎？雷雨果真來了。夏天的雷雨有什么特點呢？自己讀讀讀三小節(jié)。

2、討論：（1）先風，再云，接著打閃，然后打雷，最后下雨，按一定的順序。

（2）下起來急而大。（板書：急而大），從哪里看出來？

3、能通過朗讀把急而大的雷雨表達出來嗎？自己試——指名試。

四、學習“雷雨后”

1、夏天的雷雨來得快，去得也快，下了一陣，風（停了），云（散了），閃（停了），雷公公（回家了）。太陽（出來了）天邊掛起了（一條彩虹）

2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢？大聲讀讀4、5、6小節(jié)，談談此時的你又會感受到了什么？（板書：景色清新宜人）。

3、你們從哪些地方體會出來呢？再自己仔細地讀一讀，找一找。

4、反饋交流。

（1）句子：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。

a.此時的柳葉和小花會說些什么？誰能把這個句子讀好？讀出柳葉、小花的心情。

（2）句子：湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

a.此時的小魚心情怎樣？你能讀一讀嗎？

（3）湖邊有人乘涼，有人散步。

a.是呀，漂亮的景象吸引了人來乘涼和散步，你覺得會有哪些人呢？

b.你能用“有人……有人……”來造句嗎？（公園里，操場上）

（4）湖水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。

a.把湖水比做什么？為什么？

b.清清的湖水能照出橋，照出天，照出小學生，還能照出什么？

（5）你們喜歡最后一句話嗎？為什么？自己讀讀。

小鳥指什么？彩虹指什么？

小鳥飛過雨后的彩虹指什么？你能用“像”來說一句話嗎？

那么美的句子又該怎樣讀呢？（指名讀最后一句）

5、指導朗讀。

雨后景色清新宜人，而課文又描寫的那樣美，想不想再美美的把雨后景色讀一讀。

齊讀4、5、6小節(jié)。

6、我們想不想把這雨后美景留在我們的畫上呢？畫雨后美景。

前（1、2）：悶熱

板書：雷雨時（3）：急而大

后（4、5、6）：涼快美麗

篇三

1． 聽清楚錄音里的孩子們玩了些什么？他們是怎么玩的？

2． 想想暑假里你最喜歡做的事情或者喜歡的活動是什么？選一幅圖或是選擇你喜歡的其它內(nèi)容說一段話，把過程說清楚。

3． 體驗假期的愉快生活。

教學重點：

聽清楚錄音里說的內(nèi)容。

教學難點：

選一幅你最喜歡的圖說一段話，說清過程。

教學過程：

一、 談話引入

1． 師：去年，是你們在小學過的第一個暑假，你們還記得暑假是怎么過的嗎？

2． 生回答，師小結(jié)，揭題：愉快的夏日

二、 聽錄音，練習說話

1． 聽第一遍錄音，

要求：聽聽海邊的孩子們做了什么？

聽完后在小組里說一說。

2． 第二次聽錄音

分節(jié)讓學生聽錄音，聽清楚每一節(jié)講什么。指名答。

3． 再聽錄音

說說漲潮的時候，退潮的時候，退潮以后，我們做了什么？是怎么做的？

指名說，同桌練說。

三、 選圖說話

師：說說炎熱的夏天你是怎么過的？你覺得什么事讓你感到快樂？

1． 出示幻燈片，選擇自己喜歡的內(nèi)容，把事情或活動的過程說清楚，盡量說清楚。

2． 學生準備

3． 大組交流

四、老師總結(jié)。

2025最新教案：小學二年級下冊語文《寶鏡》教案范文三篇

【導語】《寶鏡》是一篇童話故事，內(nèi)容比較淺顯，但是篇幅比較長。教案網(wǎng)準備了滬教版小學二年級下冊語文《寶鏡》教案范文三篇，希望對你有幫助!

篇一

1、認識生字9個，積累詞語7個。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀文理解關(guān)鍵詞句。

4、使學生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。

教學重點：

讀文理解詞句。

教學難點：

體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。

教學準備：

生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片

教學過程：

一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請它幫忙。

2、讀一讀，猜一猜。

3、出示課題，齊讀

4、讀了課題你想知道什么？

為什么稱它為寶鏡？有了寶鏡，“我”是怎樣對待它的？

二、初讀課文，認識生字。

1、先自由讀讀課文，注意讀準字音（爭取多讀幾遍）

2、反饋自學效果

（1）出示詞語：即將、傳遞、搶奪

（2）各種形式讀詞

（3）“將”是多音字，注意在不同的語言環(huán)境中不同的讀音。

3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個人物？說說他倆之間發(fā)生的事。

4、交流。

5、小結(jié)：課文主要是通過主要人物之間的語言來展開故事的。

三、細讀課文，明白事理。

1、同桌分角色讀讀人物間的對話，想想為什么要叫它寶鏡？

2、找到文中的語句說說，并讀好語句。（出示語句，指導朗讀）

（1）我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。

（2）“看到了吧，”她說：“有了寶鏡，你將成為學習成績的學生?！?/p>

（3）老婆婆見我又搖搖頭，嘆口氣，說：“這也不要，那也不要。這兩樣東西總有人會要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來不及哩！”

3、重點知道第三句

（1）聯(lián)系上下文說說你對這句話的理解：抓住關(guān)鍵詞：這、那、這兩樣東西分別指什么？

（2）讀句理解：搶，讀好句子。

（3）出示2——5節(jié)，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。

4、“我”是怎樣對待這面寶鏡的？快速讀課文，找到句子用曲線劃出。

（1）出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎。

（2）學習生字：摔、砸（特別注意摔的書寫）

（3）讀好句子（指名讀、齊讀）

5、讀句質(zhì)疑：為什么“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣”？后來又為什么“往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”？

四、小結(jié)課文。

1、齊讀全文，注意讀好對話

2、聽記：只有通過自己的勞動獲得的面包，吃起來才香甜。

五、布置作業(yè)

1、A：說一說：你還知道哪些神奇寶貝的故事？收集資料講一講。

2、B：想象作文：如果你有一面寶鏡，你會怎么做？

篇二

識記

1、記住本課生字9個。

2、積累詞語8個，聽寫一句句子。

理解

1、大致了解詞語的意思

2、理解文中我對寶鏡的態(tài)度。

3、懂得不勞而獲是不可取的，成績和財富都應該靠自己的努力學習和勞動而獲 得。

運用

1、能正確流利地朗讀全文。

2、能在反復讀文的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵句子。

教學重點：

1、讀文理解句子

2、能正確流利地朗讀課文

教學難點：

體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來卻往地上狠狠地一摔，講它砸碎。

教學準備：

生字卡片、PPT 教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入，揭題，了解“寶貝的神奇”

1． 出示圖片，你們看，今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝，一個是點 金盒，另一個是寶鏡，你想知道這兩件寶貝有多神奇嗎，那么就讓我們學習18寶鏡

2、 齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.聽錄音，文中講了一件什么事？

2．填空 一位老婆婆下坡時（ ），我（ ），又（ ）.于是老婆婆先后送我兩件寶物。一件是（ ），我堅決沒要。另一件是（ ），起先我（ ），可后來我（ ）。

三、走進課文，理解內(nèi)容

點金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇呀！面對這兩件稀世珍寶，可文 中的“我”是什么態(tài)度？

1．認真讀課文3—5小節(jié)，用“ ”劃出點金盒的作用，用“~~~~~~” 劃 出“我”的態(tài)度。

（1） 指名讀。我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢?！?/p>

（2）“這樣的錢”指什么樣的錢？

（3）交流：為什么這樣的錢不能要？這樣的錢（ ）。所以我不要。

（4）感情朗讀。

2.小組讀6—13小節(jié)，用“ ”劃出寶鏡的作用，用“~~~~~~” 劃出“我”對寶鏡前后態(tài)度的變化。

（1）指名讀。 “這樣的成績是假的，我才不要呢！”什么意思？ （寶鏡可以讓我成為成績的學生。）

（2）“這樣的成績”是指什么？（是不真實的成績）

（3） 為什么這樣的成績不能要？

（4） 我一聽立刻說：“我要，我要！” 想象練習： 我一聽，心想：（ ）。所以立刻說：“我要，我要！”

(5)說說“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因。

（6）讀讀想想為什么“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣”，后來又為什么摔碎？ 學生自由回答。（寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣”；但寶鏡的存在只會禍害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”。）

（7）“我”為什么“撫摸了一陣”心里會怎樣想？

(8)“我” 會對寶鏡說什么？

（9）感情朗讀

（10） 說說文中的“我”是個怎樣的孩子？

三、拓展訓練

老婆婆聽到寶鏡被砸碎的聲音，就返了回來，她和“我”之間會有一段怎樣的對話？與同桌合作說一說。

總結(jié)：盡管這兩件寶貝神奇無比，可是不勞而獲的財富、虛假的成績是不能要的，只有通過自己的勞動獲得的成績，品嘗起來才香甜。成績和財富也應該靠自己的努力學習和勞動獲得。（出示）

布置作業(yè)：

1.還知道哪些神奇寶貝的故事？

2.你認為這寶貝是真的寶貝嗎？

板書設(shè)計：

寶鏡

老婆婆“我”

點金盒頭搖得像撥浪鼓

不要寶鏡

搖頭不要

篇三

1.識記“婆、遞、揭、撥、試、績、撫、摔、砸”9個生字；書寫“婆、遞、撥、績、撫”5個漢字；積累“撫摸、粉碎”等7個詞語。

2.能正確朗讀課文，重點讀好“我”和老婆婆的對話。

3.能熟讀課文，了解內(nèi)容；能聯(lián)系課文內(nèi)容讀懂“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”這句話；在閱讀的過程中，初步懂得不勞而獲是不足取的，要想取得成功一定要付出努力的道理。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，引出課題

1、師：在奇妙的童話世界中有著許多神奇的寶物，如仙女手里的魔術(shù)棒等，你還知道有哪些寶物？

2.出示圖片 這節(jié)課老師要給大家介紹兩種神奇的寶貝，一個是點金盒，另一個是寶鏡。讓我們通過課文了解一下它們到底有多么的神奇。

3.出示課題：18 寶鏡（齊讀課題）

二、初讀課文

1.聽錄音讀課文

2. 自由讀課文，邊讀邊自學課文中的生字。

3.邊讀邊思考問題：文中的兩件寶貝是誰的？ 為什么會把這兩件寶貝給我？ 我有沒有要？

4.學習生字——婆、遞

三、再讀課文，理解內(nèi)容

理解寶物的神奇。

1、分組讀3、4、7、8小節(jié)，結(jié)合出示的句式，說一說兩件寶物有什么神奇的作用 可以 ，有了它，你將 。 （什么） （做什么） （怎么樣）

2、學習生字——揭、試、績

3、指導閱讀課文3、4、7、8小節(jié)，重點讀好老婆婆的話。

面對這兩件神奇的寶貝，“我”是什么態(tài)度？

1、用“_____”畫出有關(guān)語句

2、點名讀5、9小節(jié)，想想我為什么會這樣說、這樣做？

3、學習生字——撥 形近字區(qū)別：撥——拔

全班交流，理解重點語句

1、出示：我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢．．．． 。” “這樣的成績．．．．． 是假的，我才不要呢！” a指導讀句， 動作演示：頭搖得像撥浪鼓；從“我的頭搖得像撥浪鼓”可以看出什么？ b“這樣的錢”和“這樣的成績”分別指什么？

2、理解為何“我”前后的態(tài)度不同呢？（師范讀第10~13小節(jié)）

師：讀到這里，我們發(fā)現(xiàn)事情又發(fā)生了變化。 質(zhì)疑——

疑問一：為什么“我”一會兒不要寶鏡，一會兒又要？

疑問二：為什么“我”先輕輕地撫摸寶鏡，又狠狠地一摔？ （媒體出示句子）

3、學習生字——撫、摔、砸 形近字區(qū)別：撫——扶 書寫指導——摔、砸

4、師生合作分角色朗讀全文 說說“我”是一個怎么樣的孩子？

四、小結(jié)全文，感悟道理

引導學生小結(jié)：學了這篇課文后你有什么收獲？不勞而獲的財富，虛假的成績是不能要的，要想取得成功一定要付出努力。

五、復習鞏固

1.復習生字，開火車讀并組詞

2.詞語復習，小老師領(lǐng)讀

3.聽寫句子

2025最新小學教案：小學二年級下冊語文《狐假虎威》教案三篇

【導語】這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實際意義。

教學重點：

1、認讀文中21個生字，會寫其中的10個生字。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解“狐假虎威”的意思是難點。

教具準備：

頭飾、生字卡片、課件

一、激情導入

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第8課。齊讀課題：狐假虎威。

通過上節(jié)課的學習，我們知道課題中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分別貼上狐貍和虎的圖片）

二、民主導學

（一）初步感知課文

狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸，它們之間會發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？那就讓我們一起來看看這課的動畫片吧！看完后，請你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事？（放動畫片）

（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個辦法騙老虎，最后借著老虎的威風把百獸嚇跑了。）

師：課題中的“威”字是什么意思？（板書：威風）

（設(shè)計意圖：初步感知課文，激趣導入，培養(yǎng)學生概括以及說話的能力。）

（二）精讀課文，指導朗讀。

精讀第一自然段。

1、過渡：這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。

2、從這段中我們知道是誰更加厲害？（老虎）從哪幾個詞語可以看出來？（撲、逮）

3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過”呢？為什么不用“跑”呢？我們來請教一下字典老師，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？

4、“竄”是什么意思？（出示“竄”的意思：逃跑）

5、字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理解了“竄“的意思。那么老虎來了，狐貍為什么要逃跑呢？

精讀2～6自然段

1、過渡：狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐貍——（師引讀第二自然段）

出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

2、狐貍的眼珠子——（學生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。

3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）

4、想好了主意，他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子問老虎?。▽W生讀：你敢吃我？）

5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）請你來幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀第二自然段。

6、老虎有沒有被嚇住呢？（有點嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺得很奇怪）（指導讀。）

7、狐貍見老虎一愣，更是計上心頭，它接著對老虎說了什么？（指名讀第四自然段）

組織學生評價。重點讀好哪些詞？（老天爺 違抗 多大）請小朋友們自由練讀狐貍的話，看誰讀得？

8、聽說狐貍是老天爺派來的，這時老虎是怎么做的？又是怎么想的？

（奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說話這么兇？說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀?。?/p>

9、老虎原來是緊緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在它已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時候狐貍就趁機逃跑，行不行？所以狐貍為了讓老虎深信不疑，狡猾的狐貍搖了搖尾巴說——（引讀第六自然段）

10、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動作？加上表情和動作再讀。

11、現(xiàn)在老師來當大老虎，你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀2～6自然段。

精讀7～8自然段

過渡：不會吧！我還沒到退休的年齡呢！老天爺就不讓我當大王了嗎？我不太相信！我還是跟著狐貍到森林里去看看吧！

1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個是（半信半疑、東張西望）

2、能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。

3、指名讀，其他小朋友仔細聽，如果他讀的很像狐貍和老虎，我們就送給他掌聲！

4、它們一出現(xiàn)，（師手指圖）森林里的——（引讀第八自然段）

5、野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，不明白是怎么回事？哪個詞寫出了不明白？（納悶）

這時，它們會怎么想呢？（過去狐貍可沒這么威風，今天怎么這么神氣活現(xiàn)，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）

6、現(xiàn)在你們往狐貍的身后看，那是誰？（呀，一只大老虎?。ㄖ笇ёx出驚訝、害怕的語氣）

7、當老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎么想？

8、我要來采訪采訪幾個小動物：請問你扮演的是誰？你剛剛看到狐貍的時候，你害怕嗎？那你為什么要跑？那你害怕的到底是誰？

那你想對老虎說什么？（老虎，你被騙了。）

學習第九自然段

1、過渡：其實百獸是看到誰才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐貍。所以說，狐貍是借著老虎的威風——引讀（把百獸嚇跑的）這就是成語“狐假虎威”的意思。

2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了嗎？（借）

（三）一起讀課文

總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰能把課文讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起來傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！

三、檢測導結(jié)

1、課文學完了，相信大家都很喜歡這個故事！故事中的狐貍和老虎一定給大家留下了深刻的印象，你們喜歡它們嗎？

2、如果老虎知道自己受騙了，會怎么樣呢？

3、你從我們今天學習的這個故事中明白了什么？

（設(shè)計意圖：訓練學生的說話能力和對文本的感悟能力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，學生自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說出心里話。）

四、作業(yè)

和爸爸媽媽一起表演這個故事。

板書設(shè)計：

8、狐假虎威

狐貍（圖） 借 老虎

（圖） 威風 嚇跑百獸

篇二

1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。

2、有感情的分角色朗讀課文。

二、教學重點：

1、對寓言故事，既要尊重學生的獨特體驗，又要

注意健康的價值取向。

2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情的分角色朗讀課文。

三、教學過程：

（一）檢查前置性作業(yè)

1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物？狐貍是一種什么樣的動物？（導入新課）

2、瀏覽課文，檢查識字，理解詞語。

茂密 猶豫不決 冷笑 神氣活現(xiàn)

搖頭擺尾 半信半疑 狡猾 東張西望

3、學生回答：課文寫了一件什么事？你對狐貍的做法是怎么看的呢？

（二）小組合作學習

思考題：用自己喜歡的方式學習課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾？

（三）小組展示

1、學生質(zhì)疑

（1）“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢？大家共同表演一下。

（2）表演動作猜詞語：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望

2、教師質(zhì)疑

（1）看到老虎猶豫不決，這時狐貍會想什么呢？

（2）看到狐貍后面跟著老虎，小動物們嚇得趕緊就跑，實際上他們怕的是誰？老虎認為它們怕的是誰？

3、分角色朗讀課文。

4、課本劇表演

（四）教師總結(jié)

狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風把小動物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。

（五）拓展延伸

（1）課文學完了，你想對狐貍說點什么？想對老虎說點什么？你喜歡狐貍嗎？為什么？

（2）說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情？

四、教學結(jié)束：

作業(yè)布置

日記：續(xù)寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會發(fā)生什么事情。

篇三

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

2、認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。

3、指導書寫生字。

教學重點：

認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。

教學難點：

理解“狐假虎威”的意思是難點。

教學方法：

故事法，講解法，練習法。

教學準備：

頭飾、布景、生字卡片。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。

2、學習生字識字形。

教學重點：

學習生字，識記字形

教學難點：

理解成語“狐假虎威”的含義。

教學用具：

生字卡片，小動物圖片

教學過程：

一、導入

小朋友我們今天學習（板書：）這一課的2比較少，通過預習，認識了沒有？好。現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應當兒化。

二、學習課文

1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事）

3、（表揚學生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是

（學生可能會說：“狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的?！?/p>

6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典）（生回答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？

（3）、學生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學生查字典）

（4）、學生回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）

（3）、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）

（4）學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）

（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。（學生再讀，師范讀，齊讀，）

（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學生朗讀后進行適當?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）

師范讀，學生練讀。

（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）

（9）、你胡說，我是森林，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話我不信！

（10）、暗示學生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風。（說完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

第二課時

一、導入

上節(jié)課同學們讀得真好，特別是那位學生學狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

二、學習課文

1、（學生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

2、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求指導。（學生根據(jù)書上的內(nèi)容進行回答）

3、這兩位導演讀書很認真，那么小兔啦，野豬啦、應在什么地方？（應該在森林深處，要站的遠一點。）

4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導演，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學生回答）

（學生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？

7、請學生進行評價。

8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學生讀課文）

9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學生自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）

10、齊讀最后一節(jié)。（學生讀）

小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運用成語。請看下面一段話：出示

王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”

一個漢*狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風……）

我教師：學了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

學生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規(guī)思維）

學生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風把小動物們嚇跑。（常規(guī)思維）

學生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維）

教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）

學生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學生聽了連連點頭。）

教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。）

學生：（齊說）不能，那叫狡猾。

教師：為什么？

學生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。

學生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。

教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

第三課時

教學過程：

一、學習課文中的生字

1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)

左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假

上下結(jié)構(gòu)：尋獸

半包圍結(jié)構(gòu)：威

獨體字：爪

3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。

4、進行書寫指導

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別

“狐”和“爪”的區(qū)別

5、學生進行區(qū)別、臨摹。

二、口頭作業(yè)

1、填空

（）頭擺（）東（）（）望

（）氣（）現(xiàn)狐（）虎（）

2、比比組詞

派（）爪（）膽（）

旅（）瓜（）但（）

2025最新小學教案：小學二年級下冊語文《學跳繩》教案三篇

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2025最新小學教案：小學二年級下冊語文《學跳繩》教案三篇》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

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篇一

1、學會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。

3、能正確朗讀課文，能看圖復述圖意。

4、通過學習，知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學生。

教學重難點：

1、重點：課文的第2-3段是教學的重點，應抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學苦練的精神。指導學生利用插圖和重點詞復述課文。

2、難點：（1）詞義辨析：感動和感激（2）教學學生要學好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學生。

教學準備：

圖片、投影片

教學課時：3課時

第一課時

課時目標：

1、學會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。

教學過程：

一、揭示課題，齊讀課題

1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學跳繩？他是怎么學跳繩的？

2、學生匯報后，教師簡述賴寧事跡。

二、學習生字新詞的讀音。

1、出示帶有生字的新詞，請學生各自拼讀生字的讀音。

2、交流自學情況

3、開小火車認讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

（1）用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。（從操場的作用理解操場的意思）。

（2）請學生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

4、練習鞏固：課后練習2、3（校對）

三、朗讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。

四、作業(yè)：

1、抄寫生字、詞語

第二課時：

課時目標：

1、學習課文第1-3自然段。

（1）理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。

（2）用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的？培養(yǎng)學生把問題回答的清楚、完整。

（3）比較句子，史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體。

教學過程：

一、復習：齊讀生字卡片--開火車讀

二、教師簡述這節(jié)課的目標：學習課文1-3自然段，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。

三、學生默讀第一段，思考：賴寧上小學時，學習情況怎么樣？學生匯報后，教師請學生說一說：我們要學習哪些功課？賴寧的工科學的怎么樣？從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。

四、為了學好體育，賴寧是怎么刻苦練習跳繩的？帶著問題學習第二段。

1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話？哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩？2、出示第3句

（1）齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦？為什么？

（2）比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處？（可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動；又使學生初步懂得加上適當?shù)脑~語可以把句子寫具體。）

3、第4句寫了什么？（老師幫助賴寧學跳繩。）

4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？

五、默讀第3段。

1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩？

2、學生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為（），所以他走路一拐一拐了。

3、郭老師是被賴寧什么精神感動了？（勤學苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）

4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。

5、指導朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

六、齊讀2、3段。說話訓練：賴寧是怎么苦練跳繩的？

（各自準備--指名說，反饋評價--同桌互說）

七、教師小結(jié)。（結(jié)合2、3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫，勤學苦練的精神。）

八、練習

第三課時

課時目標：

1、學習課文第4段。

（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。

（2）通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。

2、正確朗讀課文?？磮D復述課文。

教學過程：

一、復習

1、聽寫

2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。

二、學習第4段。

1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣？哪個詞寫出了他很高興？

2、比較句子，體會用詞的準確性。

（1）齊讀兩句話，找出不同點。

（2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？

（3）“感激”換詞理解。（課換成“感謝”）討論：“感激”能否換成“感動”，為什么？

（4）指導學生有感情地朗讀課文中的那句話。

3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績？口頭回答

4、教師小結(jié)：

只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提高。

三、齊讀全文，有感情。

四、看圖復述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學跳繩這件事說一遍。（各自準備，指名說，評價。）

五、總結(jié)全文。

以來寧學跳繩這件事中，你覺得應該向賴寧學習什么？（四人小組討論）

六、練習：選詞填空。

篇二

1、知道賴寧是怎樣苦練跳繩的，懂得不僅要學好文化知識，還要鍛煉好身體。

2、學會本課的14個生字，理解“跳繩、體育、操場、練習、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感動、成績、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

3、能給句子加上似的的詞語，把句子寫具體；能把兩句話合成一句話來寫。

4、能正確地朗讀課文。

教學重點：

學會生字詞，了解課文是怎樣把賴寧苦練跳繩的事寫具體的。

教學難點：

明白學好文化知識與鍛煉好身體的關(guān)系。

教學準備：

生字卡片

教學時間：

3課時

第1課時

教學目標：

1、初讀課文，拼讀生字，了解課文大意。

2、學習理解第1自然段，教學有關(guān)生字詞。

教學過程：

一、揭題質(zhì)疑。

1、讓學生說說學習《鐵棒磨成針》、《不是為了分數(shù)》后受到的教育。

2、揭題：今天我們學習第4課《學跳繩》。這篇課文講的是一位小英雄賴寧跳繩的故事。

可見出示賴寧畫像，簡介賴寧事跡。

今天，我們學習課文4 學跳繩，讀題。看了課題你有什么疑問？

（1）誰學跳繩？

（2）他是怎樣學跳繩的？

（3）遇到了哪些困難？結(jié)果怎樣？

二、聽老師范讀課文。

說說你能回答哪個問題？

學生匯報后，教師簡介賴寧事跡——賴寧是一個品學兼優(yōu)、全面發(fā)展的三好學生和優(yōu)秀少先隊員。1988年3月，賴寧為了撲滅山火，保護國家財產(chǎn)，獻出了自己寶貴而又年輕的生命。團中央號召全國青少年向賴寧學習。

三、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，要求讀準難生字的字音。

2、指名分段試讀課文，重點要求讀準字音，讀通課文，評議，正音

賴寧、操場、一拐一拐、昨天、腳腫、連蹦帶跳

四、學習第1自然段。

1、指名讀第1自然段。

2、用自己的話說說“其他功課都很好，只有體育不太好”這句話的意思。[穿插理解“其他功課”、“不太好”]

3、教學有關(guān)字詞

賴：“束”加“負”，束的捺變成點。

寧：寶蓋頭，組詞：寧靜、安寧。

育：月字底，書空。

4、齊讀第1段。

5、賴寧體育成績不太好，那他事怎么做的呢？讀讀2-4段。

五、書寫指導。

賴：左右相等，靠緊。

育：上下結(jié)構(gòu)，一橫最長。

老師范寫、講解，學生書寫3個。

第2課時

教學目標：

1、學習第2、3自然段，學習有關(guān)字詞。

2、完成部分作業(yè)。

教學過程：

一、引入。

請一個小朋友讀第1自然段。為了學好體育，賴寧事怎樣苦練跳繩的？找到讀一讀。

二、學習2、3自然段。

1、指名讀第2自然段，其他同學邊聽邊思考：那幾句話寫出了賴寧的苦練跳繩？你還明白了什么？

2、“滿頭大汗”是什么意思？說明什么？[從哪個詞看出賴寧跳繩很費勁？]

[做課后第5題]

3、賴寧不僅在學校練，還在家里練。不信，輕聲讀第3段。從哪里看出賴寧在家里也苦練跳繩？（一拐一拐、晚上練跳繩、跳的時間長、腳腫了）

4、交流、討論。

分角色讀第3自然段。男生讀賴寧的話，女生讀郭老師的話，提示語由老師讀。老師的話（奇怪），賴寧的話（低聲、不好意思）。

5、討論：為什么賴寧會不好意思地低聲回答？

（1）賴寧覺得會拖班級后腿。

（2）他本不想把晚上回家練跳繩告訴同學老師，現(xiàn)在老師既然問起，只好如實回答。

三、學習字詞。

操：加一加地方法記，左右結(jié)構(gòu)。

場：為什么用提土旁？“揚”換偏旁。

第：“弟”的點和撇換成竹字頭，表示順序。

拐：請學生表演一下。

腳：左中右結(jié)構(gòu)，數(shù)筆順。

昨：換偏旁，與“作”比較。

腫：形聲字。

感：為什么事心字底？注意“咸”的里面部分。

四、指導寫字。

范寫：操、場、腳、第、感

學生模仿寫3個。

第3課時

教學目標：

1、鞏固前面所學的字詞。

2、學習、理解第4段，教學有關(guān)生字詞。

3、完成剩余作業(yè)。

教學過程：

一、復習。

1、卡片認讀學過的字詞。

2、完成課后第3題，組詞。先口頭組詞，再寫下來。

操：（）（）（）

感：（）（）（）

育：（）（）（）

二、學習第4段。

1、齊讀第4段。

2、說說有什么不懂的地方？

理解：連蹦帶跳[讓學生動作演示]，他為什么那么高興？

教學：績：言字旁，組詞：業(yè)績、功績、成績。

蹦：為什么是足字旁？左右結(jié)構(gòu)。

激：左中右結(jié)構(gòu)，中間部分為“白加方”，三點水和反文旁均可。

3、他為什么要感激郭老師？

4、比較“感激”和“感動”，說說你在什么時候用感激，什么時候用感動？

選詞填空

感動感激

1、賴寧十分（）郭老師對他的指導。

2、看到賴寧刻苦練跳繩，郭老師非常（）。

5、有感情地朗讀第4自然段。讀出感激、高興的語氣。

三、總結(jié)課文。

1、賴寧為什么跳繩考試能取得好成績？

2、賴寧學跳繩這件事，有哪些地方值得你學習？

問題1：一是自己刻苦練習；二是老師的熱心幫助。

問題2：學習賴寧既要學好文化科學知識課，也要學好體育課，鍛煉好身體的好思想；二是學習賴寧刻苦練習的精神。

四、完成作業(yè)。

1、指導書寫：績、蹦、激

2、指導課后第4題。

讀例句，看看兩句話有什么不同？劃出來。說說這個詞在句子中有什么作用？仿照例句完成。

3、完成第5題。找找兩句話的變化規(guī)律。自由完成。

4、完成《課堂作業(yè)》的題目。

板書：

學跳繩

滿頭大汗

體育＿腳腫＿＿＿好成績

不太好勤學苦練

篇三

1、運動參與：使學生能積極參與本課的各種練習和游戲。并大膽向同學展示自己的動作。

2、運動技能：通過練習、思考，了解單腳交換短繩的方法，和在練習中練習的方法。

3、身體健康：通過跳繩練習、發(fā)展腿、腰、手臂等身體部位力量，提高學生身體的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

教學重點：

通過各種練習學會單腳交換跳短繩，掌握一定的技能。

教學難點：

培養(yǎng)學生的靈敏和手、腳動作的協(xié)調(diào)性。

場地器材：

一塊操場場地、學生每人一根跳繩。

教學過程：

對于二年級學生來說，初步學會跳短繩。這節(jié)課，我來練習單腳交換跳短繩。

一、活動準備

1、老師宣布活動要求，做出示范動作。

2、老師查問學生身體狀況。以四列橫隊展開，調(diào)整距離。

3、熱身活動，并腳跳繩三十秒。

二、嘗試單腳交換跳繩

1、首先練習單腳跳繩，每只單腳跳的次數(shù)依次減少，嘗試單腳交換跳繩。

2、分組測試一分鐘單腳交換跳繩的個數(shù)。個數(shù)多的加以鼓勵。跳法的學生指導不會跳的同學。

三、相互協(xié)作，發(fā)展個性，培養(yǎng)興趣。

游戲：跑跳、投接力

1、老師宣布游戲規(guī)則。平均分成四小組進行游戲。

2、學生積極參與游戲，在愉快而輕松中進行游戲。

小結(jié)：本節(jié)課，學生手、腳協(xié)調(diào)性掌握的比較好。培養(yǎng)了學生積極進取、團結(jié)協(xié)作的精神。

2025最新小學教案：小學二年級上冊安全教育教案范文3篇

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“2025最新小學教案：小學二年級上冊安全教育教案范文3篇”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

【導語】安全具有空間屬性和時間屬性：空間和時間同時具備的情況下，產(chǎn)生安全狀態(tài)或者危險狀態(tài)；空間和時間二者不同時具備時，產(chǎn)生安全狀態(tài)或者危險狀態(tài)。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

求助電話幫大忙

1．使學生了解“119”“110”“120”“122”等求助電話的作用和撥打的注意事項。

2．使學生掌握撥打求助電話的方法，學會幫助他人，救助自己。

教學重難點：

1．如何正確撥打求助電話；

2．清楚認識謊報和胡亂撥打求助電話的嚴重后果。

教具準備：多媒體課件、卡片、電話機

教學過程：

一、課間導入，揭示課題。

1、孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天，老師帶大家去認識一位新朋友，請看--(課件

出示小朋友圖片)學生看圖。他叫小明，誰來和他打個招呼？請全班孩子一起和新朋友打個招呼。（咱班的孩子真有禮貌、真熱情。）

2．師：今天，小明一個人在家。（播放課件：小偷出現(xiàn)）哎呀，小明有危險了，該怎

么辦哪？趕快幫咱們的朋友想想辦法吧！

（教師根據(jù)學生的回答，相機貼出：盡快撥打“110”）這個辦法真英明。對，“110”

就是一種緊急求助電話，那該怎么撥打呢？今天，我們就一起來學習：求助電話幫大忙（板書課題，學生齊讀課題）

二、自主探究

（一）撥打110

1．在如此緊急的情況下，我們該如何撥打緊急電話呢？哪位孩子愿意幫小明給警察叔

叔打電話？

2.嘗試撥打：請你來撥打這個電話，其余的孩子請仔細聽，看這樣撥打，能讓警察

叔叔及時趕來救小明嗎？（指名嘗試撥打110，其他學生仔細傾聽，發(fā)現(xiàn)問題，獲得新知。）

3．教師相機點撥指導，并在黑板上貼出卡片：注意事項（詳細地址、簡述情況）。

1）關(guān)注學生的表情、語氣，提醒學生說出撥打的電話號碼。

2）若撥打電話的學生，沒有說清詳細的地址，師：這樣我們能及時趕到嗎？追問：為

什么？（沒有說清具體的地址）對，一定要說清具體的地點、單元、樓層、門牌。

3）指名撥打緊急電話，教師與生配合表演。

4）勇敢、聰明的孩子撥打了110之后，結(jié)果怎么樣呢？讓我們一起來看看吧?。ㄕn件

播放小偷被抓的片段），師：正因為有了你們這些智多星的幫忙，小偷被捕了。聽?。ㄕn件播放掌聲）這掌聲是送給英勇的警察叔叔的，也是送給咱們班助人的小勇士的?？磥?，撥打110向警察局求助來抓小偷還真管用。

（二）了解其余的求助電話及其作用。

1．過渡：通過剛才的學習，小朋友們知道了撥打110向“警察局”報警，可以“抓住

壞人”，那生活中，像“110”這樣的緊急電話還有哪些呢？該向哪兒呼叫求助？它們都有什么作用呢？

2．指名說，教師隨機貼出：119、120、122、急救中心、消防隊、撲滅火災、救護傷病員、處理交通事故。

3、鞏固練習：設(shè)置情境，請生判斷該撥打哪個求助電話?向哪里求助?A.我上街去，

看見兩車相撞了，幸好沒有人受傷。B.老奶奶乘坐公交車暈倒了，其余的乘客真為她著急

??！??請學生來假設(shè)生活中可能出現(xiàn)的緊急情況，其余學生判斷：該撥打哪個號碼求助？

4、孩子們，緊急情況又發(fā)生了。看，（課件出示火災圖片）加工廠的主人肯定很傷心、很難過，咱們幫幫他吧！像這樣的情況該撥打什么電話呢？學生說：撥打119。

5、指名嘗試撥打119，評價。

6、出示結(jié)果：接到這位勇敢的孩子的求助電話，結(jié)果怎么樣呢？（課件出示：消防車

聲音及消防隊員滅火圖片）消防員叔叔迅速趕到火災現(xiàn)場，相信這場大火會迅速撲滅！謝謝咱班熱心助人的孩子。

（三）撥打120

1．過渡：小朋友，生活中的意外隨時都有可能發(fā)生，你們看（課件出示：車禍圖）

2．小朋友們，你看到了什么？此時我們該怎么幫幫這個受害者呢？（撥打120）預設(shè)：撥打122。（練習撥打）那，要使傷者及時得到救助，還該撥打什么電話呢？（撥打120）那該如何正確呼叫呢？

3．請生上臺，表演撥打。點撥，評價。（并指出，同時這件事情也給我們提了個醒，

平時過馬路時一定要特別小心。）

4．出示撥打后的結(jié)果。（課件播放消防車聲）這位叔叔得到及時的救助，感謝兩位孩子！（四）小結(jié)：（指著板書）看來，要正確呼叫緊急電話：就要盡快撥打、說清詳細地址或環(huán)境特征，還要簡要地說清事情發(fā)生的情況，這樣才能及時得到救助。

三、情景模擬

1．過渡：孩子們，生活中的意外實在太多了，看（課件出示圖片），這些人多么需要你們的幫助，趕快幫幫他們吧！選擇一副圖片，幫助圖片中的小朋友求助。

2.學生同桌之間內(nèi)自由練習，教師巡視，相機指導：要說清詳細地址。

3．請生上臺進行情景表演，其他學生注意傾聽。

4．學生評價。

5、師小結(jié)。

四．讀兒歌，鞏固求助電話知識。（視時間靈活而定）

五、撥打緊急電話的注意事項

1、師：孩子們，關(guān)于求助電話，有幾點老師可得提醒你：（課件逐條出示）?110、119、120、122等求助電話，隨時、隨地使用任何通訊工具都可以免費撥打。

?目前，我國有部分城市已經(jīng)將119、110、122等求助電話統(tǒng)一為110，以方便市民撥打。即使在信號全無的地方，“110”能一撥就通。

?謊報和胡亂撥打110、119、120、122等求助電話是違法行為，要負法律責任。

2、為什么謊報和胡亂撥打這些求助電話會有這么嚴重的后果呢？（生自由發(fā)表意見）師小結(jié)：謊報和隨意撥打求助電話會耽誤許多寶貴的時間，會誤了大事，所以千萬不要隨意撥打。（板書：千萬不要隨意撥打）

六、談收獲孩子們，通過今天的學習你們一定收獲不小吧，能談談你的收獲嗎？

七、總結(jié)

孩子們，在這愉快的40分鐘里，你們不僅知道了撥打110向警察報警，可以快速抓住壞蛋；撥打119向消防隊報警，可以及時地撲滅火災；撥打120向急救中心求助，可以使病人或傷者得到及時的治療，還掌握了正確呼叫緊急電話的方法，老師真為你們感到驕傲。老師相信，通過今天的學習，你們一定能成為自救和救助他人的好孩子！

八、作業(yè)

查一查：你還知道哪些求助電話？它們分別起什么作用？撥打時要注意些什么？（視時間而定，還可請生談談打算采用什么方法去完成作業(yè).。）

演練設(shè)計

1、“做一做”

（1）和小伙伴合作,練習撥打電話的求助技能。

（2）大家都記清楚了嗎？表演看看，鞏固記憶。

2、“寫一寫”

（1）在課堂上書寫并反饋交流。

（2）督促學生在實際生活中落實行為要求。

巧滅身邊的小火

1．能對火災給人們造成的危害產(chǎn)生痛惜感，有防火愿望，樹立防火意識。

2．能認識火在人們生活及人類文明進程中的作用，對火有喜愛感，產(chǎn)生正確的用火意識。

3．形成對火的辯證態(tài)度。

教學目標：

1．認識火能夠發(fā)光、發(fā)熱的特征。

2．知道火在人們?nèi)粘Ｉ睢⒐I(yè)、醫(yī)療、軍事等方面的用處，初步了解火的起源。

3．認識火災的危害，了解一些常見的產(chǎn)生火災的原因，知道正確的用火方法以及火災中的自救辦法。

教學準備

1．火娃娃角色：身著紅裙子、頭戴火焰頭飾。

2．我國幾起大型火災的錄像片段。

3．貼有防火標記的加油站、倉庫掛圖。

4．酒精燈、火警牌、電話、濕毛巾若干。

教學過程[

一、教師點燃酒精燈引導學生感知火的特性

1．在一個黑暗的地方點燃這盞燈火會怎么樣?為什么?

2．請小朋友用小手輕輕地靠近這盞燈火，說一說有什么感覺?為什么?

3．教師小結(jié)火會發(fā)光、發(fā)熱的特性。

二、交流經(jīng)驗，擴展幼兒對火的用處的認識，激發(fā)幼兒對火的喜愛之情。

1．你在什么地方看到過火?火有什么用?(教師可以通過提示把幼兒對火的作用的認識從日常生活中擴展到工業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域)。

2．火有這么多的用處，你們知道咱們?nèi)祟愂窃鯓影l(fā)現(xiàn)火的嗎?

教師小結(jié)：在很久很久以前，人們沒有見過火，用過火，生活得很艱難。突然有一次森林著火了，人們發(fā)現(xiàn)被火燒死的動物很好吃，于是就把火保存下來。后來人們又發(fā)現(xiàn)鉆木可以取火，兩塊石頭撞擊可以取火。有了火以后人們用它來烤肉、照明、取暖、驅(qū)趕野獸，生活越來越好。人們也變得越來越聰明，現(xiàn)在火除了可以幫人們做飯、燒水外，還被用來煉鋼、發(fā)電、治病等做很多很多的事情。

小朋友們你們喜歡火嗎?

情境表演，火娃娃上場。

火娃娃：小朋友你們好!你們認識我嗎?對了，我是火娃娃。我的用處可大了，能發(fā)光、能發(fā)熱是你們生活中不可缺少的好伙伴。啦??，啦??讓我們到處走一走吧!(火娃娃走到貼有防火標記的加油站、倉庫掛圖前做害怕狀)

教師：火娃娃你怎么了?

三、認識火災的危害，了解引起火災的原因，樹立防火意識。

1．“火娃娃為什么害怕這個牌子?你在哪兒看見過防火標記?”

2．火的用處這么大為什么還要防火呢?

3．幼兒觀看火災的錄像。

(片段一)提問：這位老奶奶為什么哭的這么傷心?看了以后你心里感覺怎么樣?這起火災是怎樣引起的?

(片段二)提問：這起火災是因什么引起的?(玩火)看到我們國家這么多珍貴的文物被燒毀你心里感覺怎樣?你以后玩火嗎?如果看到別人玩火你怎么辦?

(片段三)這起火災是因什么引起的?(抽煙)看到這么多樹木被燒毀，你心里怎樣想的?看見別人抽煙你怎么辦?

(片段四)這起火災是因什么引起的?(放炮)為什么許多城市禁止放炮?你能遵守這個規(guī)定嗎?

片段{五)這起火災是因什么引起的?(不正確使用煤氣)看到這個小朋友的家被燒環(huán)了，媽媽被燒傷了你感覺怎樣?我們應該怎樣預防煤氣著火?

情境表演，火娃娃哭著上場。

教師：火娃娃，你怎么哭了?

火娃娃：沒想到我會給人們帶來這么大的災害，造成這么大的損失。小朋友，你們一定要幫幫我，怎樣才能減少對人們的危害呢?(火娃娃退場)

4．小朋友我們來幫幫火娃娃，告訴她在生活中如何預防火災?

四、學習火災中的自救辦法。

1．如果火著起來?我們應該怎么辦?

教師幫助幼兒總結(jié)幾種自救辦法。①打火警119；②大聲呼救；③用毛巾捂著嘴低下身子，跑離現(xiàn)場④在地上打滾；⑤用水自救??。

2．游戲：“著火了怎么辦?”

火娃娃出場隨意地四處移動，幼兒用自己想出的各種方法自救。方法正確火娃娃離開，方法有誤被火娃娃捉著。

3．教師針對學生游戲的情況進行評價。

演練設(shè)計

1、“演一演”

請學生和小伙伴們一起把平安童話變成課本劇，比比哪組演得。

2、“連一連”

仔細看圖，引導學生思考應該怎樣做。強化消防標識的作用，加深理解火災逃生的技能。

霧霾來襲少出門

1了解“霧霾”的相關(guān)知識及形成原因

2.掌握“霧霾”對人體健康的影響

3.掌握“霧霾”天氣的應對措施

4.了解減少“霧霾”的方法

過程與方法

1.通過文字材料及視頻獲取“霧霾”相關(guān)知識及形成原因

2.通過視頻及文字材料獲取“霧霾”的危害

3.通過文字材料及圖片掌握“霧霾”天氣的應對措施

情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學生關(guān)注天氣的興趣

2.樹立自我保護觀念

3.樹立環(huán)保觀念

教學重點:掌握“霧霾”對人體健康的影響

教學難點：掌握霧霾天氣的應對措施；總結(jié)減少霧霾的方法

教學過程

[導入課題]

[播放幻燈片]霧霾景觀圖

同學們齊聲回答是霧霾

[教師]沒錯，就是霧霾。以上圖片是街頭的實景圖。近期我國的華北地區(qū)遭遇了嚴重的霧霾天氣，我們也沒能幸免，我們這里也出現(xiàn)了不同程度的霧霾。那么什么是霧霾，它又有什么危害？讓我們來看一看下幻燈片！

[教師]大家越往后看可能心情越來越沉重。原來霧霾的危害這么大，而且它就在我們身邊發(fā)生。因此，我們一定要警惕霧霾的危害！

一、問題導入

通過文字材料講解PM2.5指數(shù)與“霧霾”的關(guān)系

二、了解霧霾

1、出示霧霾天氣圖片，介紹什么是霧霾。

2、小組討論，談談自己身處霧霾的切身體會。（看不清周圍的景物，感覺哪里都是灰濛濛的；路上跑的車上有很多灰，看起來很臟；洗頭、換衣服的次數(shù)變多了......）

三、介紹霧霾產(chǎn)生的原因。

出示新聞圖片，找同學談談感受。

討論：請同學們結(jié)合圖片與實際討論：霧霾天氣產(chǎn)生的原因。

1、空氣不流動

2、汽車尾氣排放

3、工業(yè)化生產(chǎn)排放的大量污染顆粒

4、燃煤企業(yè)排放的大量污染顆粒物

5、道路揚塵、建筑施工揚塵

四、霧霾的危害

（一）出示新聞圖片（上海某座大樓在霧霾天“消失”；地鐵里戴防毒面具的人；霧霾中，明明是白天，街上的車燈卻都打開了。）并找同學談談感受。

（二）討論：請同學們結(jié)合圖片與實際分組討論，霧霾天氣到底給我們帶來了哪些傷害。

1、“霧霾”對人體健康的影響（重點）

（1）對呼吸系統(tǒng)的影響

（2）對心血管系統(tǒng)的影響

（3）可導致傳染病增多

（4）引起嬰兒佝僂病、兒童生長減慢

2、影響交通安全

（三）小結(jié)：霧霾不僅會影響交通安全，最重要的是它直接危害到我們的身體健康，它會讓我們不舒服，會傳播很多病毒和細菌等等。

五、如何應對霧霾天氣

學生討論，教師總結(jié)

1、為健康護航

（1）出門戴口罩，有效防止粉塵顆粒進入體內(nèi)

（2）早晚少開窗，等太陽出來后再開窗通風

（3）不出門或晨練，以室內(nèi)活動代替室外活動

（4）注意調(diào)節(jié)飲食

2、交通安全方面

六、如何減少霧霾

1、出示圖片，回顧霧霾形成的原因。

（1）空氣不流動

（2）汽車尾氣排放

（3）工業(yè)化生產(chǎn)排放的大量污染顆粒

（4）燃煤企業(yè)排放的大量污染顆粒物

（5）道路揚塵、建筑施工揚塵

2、根據(jù)原因，結(jié)合自身實際情況，討論如何為減少霧霾出一份力。

（1）騎自行車或步行上學；

（2）多乘公交車,盡量不乘私家車

（3）隨手關(guān)燈，及時關(guān)掉電視等電器的插頭

（4）紙張雙面使用

（5）購物時自備購物袋

（6）少用或不用一次性物品

（7）多參與植樹活動

怎么保護自己的健康學生討論：針對霧霾帶來的危害，怎樣才能保護自己健康不受侵害。提示：從衣、食、住、行、運動幾個方面考慮）

小結(jié)：1.盡量減少外出，關(guān)閉門窗。

2.飲食以清淡為主，多吃水果，少出辛辣刺激的食物。

3.鍛煉改在室內(nèi)。

4.如果必須出門，帶上口罩?；貋頃r洗臉漱口。

小小訓練場

多媒體展示訓練內(nèi)容，學生判斷下列哪些事應該做，哪些事不應該做？

活動三：抗擊霧霾，從我做起

霧霾是一種大氣污染狀態(tài)，我們怎么做才能減少這種危害呢？學生討論。

小結(jié)：植樹種草、綠色出行、節(jié)約用電、少放鞭炮、杜絕露天燃燒等。我們

不僅要保護好自己的生命健康，還要給后人留下一個美好的環(huán)境。

教學反思：學生了解“霧霾”的相關(guān)知識及形成原因掌握“霧霾”。對人體健康的影響。掌握“霧霾”天氣的應對措施。了解減少“霧霾”的方法

2025最新小學教案：小學一年級下冊語文《小貝殼》教案范文

【導語】《小貝殼》是一首兒童詩。詩人充滿童心童趣，以飽滿的情感大膽想象，以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩情，從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符，采用天真而精粹的問答式兒童語言：“你的年紀不算大，為啥皺紋多又多？”來表現(xiàn)兒童的好奇心、求知欲；“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”拓寬了兒童學習的空間，喚起了兒童無限的遐想，引發(fā)了兒童對生活的關(guān)注。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.認識12個生字，會寫其中的8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解貝殼的特點，向貝殼問問題并想像貝殼會怎樣回答，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

重點難點

1.識字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1.認識12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.課文內(nèi)容，了解貝殼的特點。

重點難點

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教具準備

大海掛圖，貝殼實物，生字詞卡片。

教學過程

一、談話導入（５）

1.師：小朋友們，你們見過大海嗎？

2.教師出示大海的掛圖，小結(jié)：是呀，大海多美呀！水藍藍的，一望無際，沙灘上還有許許多多的貝殼呢！（教師板書課題）

3.學生借助拼音認讀“貝”“殼”。

4.指名讀題目。

5.大家一起讀題目。

6.你們見過貝殼嗎？（學生自由發(fā)言）

7.展示貝殼實物，感受貝殼的美麗。

二、初讀感知，認讀生字（10）

1.教師范讀課文，學生一邊聽一邊找生字。

2.反饋找生字情況。

3.認讀生字。

(1)小組內(nèi)自主學習生字。

(2)指名反饋。

(3)教師出示生字卡，全班齊讀。

(4)游戲鞏固。

4.朗讀課文。

5.學生自由讀，把課文讀通順，并思考：我問了貝殼什么問題？貝殼又是怎么回答的呢？

三、讀文，理解內(nèi)容（15）

1.教師指名反饋問題，并出示響應的句子。

2.指導學生有感情地朗讀這段句子。

3.指名扮演“我”和貝殼，一問一答。

4.理解含義深刻的句子。

5.學生自由讀課文。

6.反饋讀的情況。

四、布置作業(yè)（5）

朗讀課文。

板書設(shè)計

小貝殼

bèi貝 ké殼 ɡào告 sù訴 suàn算 wéi為

duì對 nà那 tiáo條 lù錄 dài帶 zhī支

第二課時

教學目標

1.鞏固生字，學會寫其中的8個生字。

2.背誦課文。

3.激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

重點難點

1.識字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教具準備

生字卡片。

教學過程

一、鞏固復習，導入新課（8）

1.出示生字詞語卡片，讓學生讀一讀。

2.認讀下列詞語，積累詞語。

3.朗讀課文。

二、總結(jié)全文，拓展想像（12）

1.教師讓學生出示自己帶來的貝殼。

2.指名說說自己的貝殼是怎么來的。

3.引導回憶：文中的小朋友看到貝殼，向它問了什么呢？貝殼會怎么回答他的呢？

4.以回答的方式朗讀課文中相關(guān)的句子。

5.看著這么多漂亮的貝殼，你們想向貝殼問什么呢？貝殼會怎么回答你？

三、朗讀課文（10）

1.學生以小組為單位，互相讀課文。

2.學生自由大聲讀。

3.指名讀，其他評議。

4.大家試著讀一讀。

5.老師示范讀，學生評一評老師讀得怎么樣？

6.學生學著老師把課文讀好。

四、指導寫字（10）

1.出示生字詞卡，指名認讀。

2.開火車認讀。

3.指名說說自己是怎樣記住這些生字的。

4.教師引導學生觀察漢字在田字格里的位置。

5.讓學生自己說說在書寫這些字的時候，應該注意什么。

6.教師范寫，學生跟著書空。

7.學生寫字，教師個別輔導。

8.作業(yè)展示，集體評議。

五、布置作業(yè)（5）

1.背誦課文。

2.抄寫本課生字。

板書設(shè)計

小貝殼

問：“你的年紀不算大，為啥皺紋多又多？”

答：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌?！?/p>

篇二

1、本著藝術(shù)綜合的教學理念，以美術(shù)為切入口，兼及游戲、音樂、舞蹈等。

2、強調(diào)藝術(shù)學習的個性化，鼓勵學生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現(xiàn)個性化的設(shè)計。

3、將美育融合在本課當中，讓學生在教學中感受美、體驗美、表現(xiàn)美。

教學目標：

1、引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)貝殼的自然美、藝術(shù)美，鼓勵學生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個性化的設(shè)計，體驗藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。

2、演唱歌曲《拾貝殼》。

教學重點：

1、 通過學習，激發(fā)學生的美感，即發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)大海以及貝殼的自然

美、藝術(shù)美。鼓勵學生發(fā)揮想像，用自己喜歡的方式進行繪畫創(chuàng)作。

2、 能夠有感情地演唱歌曲《拾貝殼》。

教學準備：

1、 海灘、太陽的背景圖。

2、 課件

教學過程：

一、組 織 教 學（聽《拾貝殼》音樂拍手走進教室）

二、師 生 問 好

（師）：hello, my children! （生）：hello, my teacher!

（師）：同學們，快樂有趣的藝術(shù)課又要開始了，讓我們在這個充滿歡樂的世界盡情的歡唱吧?。◣熒鷨柡酶瑁?/p>

三、趣 味 發(fā) 生

（師）：好，現(xiàn)在老師問，你們來回答：

（師）：小貓怎么叫？（生）：喵 喵 喵

小狗怎么叫？ 汪 汪 汪

小雞怎么叫？ 嘰 嘰 嘰

【過渡：（師）：老師今天很高興又能看到咱們（）班的同學，而且等一會我們還會在一起畫畫、唱歌，你們喜不喜歡啊？（生）：喜歡。（師）：如果你們表現(xiàn)的好啊，老師還有獎品送給你們。那么下面我們就要開始了，請坐好！】

四、新 課 教 學

（一）創(chuàng) 設(shè) 情 境，導 入 主 題

（師）：首先，老師給大家出一道游戲題。老師出示四個提示，請你們猜猜老師說的是什么？

水 鹽 藍色 生物 （生）：……

【在游戲中，同學們發(fā)表自己的意見，從而發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力，并逐漸養(yǎng)成幫助別人的良好習慣】

（師）：真聰明，是大海。你們見過大海嗎？知道大海是個什么樣子嗎？

（生）：……

【播放課件】（學生邊說，教師邊播放關(guān)于大海的課件）

【引導學生在初步了解大海的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)大海的美】

（師）：大家說的非常好。提起大海，我們就會想到【播放課件】蔚藍的海水、寬廣的海面、神奇的海底還有金色的沙灘?！境鍪颈尘皥D——沙灘】你們想想，在天氣晴朗、陽光明媚【出示背景圖——太陽】的海邊，沙灘上最漂亮、閃閃發(fā)亮的是什么？【出示貝殼實物】 （生）：……

（師）：這節(jié)課就讓我們共同來認識它——【板書課題《小貝殼》】（二）認 知 與 體 驗

（師）：你們了解貝類嗎？你們知道都有哪些貝殼嗎？

（生）：知道……（不知道）

（師）：現(xiàn)在讓老師來介紹一下海灘中的這個小成員吧！貝類和其它海洋動物一樣，也是有生命的。貝類一共可以分成兩種。一種是單片的貝類，一種是雙片的貝類。海螺屬于軟體動物中的貝類，是單片的貝類，外殼呈螺旋形；蛤、蚶是雙片的貝類，貝殼能開閉自如。（以實物講解）

（師）：那你們知道貝類的外殼是怎么形成的嗎？ （生）：……

（師）：當貝類很幼小時，就會利用包裹在身體外的外套膜分泌鈣質(zhì)，鈣質(zhì)不斷堆積起來，逐漸形成外殼?！皩氊悺边@個詞你們聽過吧？這個詞原來是指漂亮又珍惜的貝類，當人們還沒冶煉黃金和白銀的時候，曾把一些貝殼當貨幣使用，俗稱“寶貝”。

（三）、自 主 探 究 與 創(chuàng) 作 表 現(xiàn)

1、 制 作 方 法

（師）：現(xiàn)在你們回憶一下，貝殼都有什么形狀的？

（生）：長方形、橢圓形、菱形……

（師）：說了這么多，可見貝類的外殼是形狀各異的，什么樣都有。

（師）：那誰又能說說它的花紋是什么樣子的？

（生）：……

（師）：雙片的貝殼，外殼上有一層層弧線，記錄了它的成長過程。而單片的螺類，隨著外殼一層層向外擴展，形成了優(yōu)美的螺旋體。

（師）：在你們的記憶中貝類都有什么顏色？

（生）：紅色、黃色、綠色、藍色……

（師）：很好，可見貝類的顏色也是五顏六色的。

（師）：看看，畫貝殼的方法已經(jīng)出來了。（教 師 示 范）

（師）：第一步（生）：畫貝殼的外形（基本形）。

（師）：老師覺得光畫外形似乎太單調(diào)了，你們想想，我們怎么樣能讓貝殼變的更豐富、更漂亮？（生）：畫貝殼的花紋（添內(nèi)容）。

【總結(jié)：我們可以給貝殼添畫點狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別！】

（師）：貝殼的形狀、花紋都畫好了，接下來我們要做的是？

（生）：給貝殼涂上漂亮的顏色（涂顏色）。

（通過提問的方式，讓學生能夠自己說出畫貝殼的整個過程）

【該環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學生為主體】

2、動 手 創(chuàng) 作（播放歌曲《拾貝殼》，讓學生邊創(chuàng)作邊聽歌曲，使學生在創(chuàng)作的同時熟悉歌曲的旋律，為學好歌曲打下基礎(chǔ)）。

（師）：同學們，現(xiàn)在你們了解貝殼了嗎？接下來就請你們?yōu)樾∝悮ご┥掀恋摹耙路?，再畫幾個你所喜愛的貝殼。 （生）：做 畫

3、作 品 展 示（創(chuàng)作完畢，老師把好的作品放在背景圖的相應位置上。）

（師）：同學們畫的好極了，現(xiàn)在老師就把小貝殼放回到它的故鄉(xiāng)——大海的懷抱?！镜冢ǘⅲㄈ┉h(huán)節(jié)使學生發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)了貝殼的自然美、藝術(shù)美】

4、拓 展 交 流

（師）：同學們，你們有沒有想過，這么漂亮的貝殼，如果把它放在一個充滿垃圾的沙灘和一個污染惡劣的大海中，它該多可憐??！它會對我們?nèi)祟愓f什么呢？

（生）：1、我想有個舒適的家

2、 我想有個溫暖的家

3、我想要個干凈的空間……

（師）：要想給小貝殼一個溫暖舒適的家，我們現(xiàn)在起要怎樣做呢？

（生）：保護環(huán)境、不亂扔垃圾……（引發(fā)學生思考保護環(huán)境、愛護大自然）

【該環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的心靈美】

【過渡：（師）：同學們，有一位趕海的小姑娘知道我們這么懂事、可愛，特意送給了我們一首很美的詩……】

（四）學 習 體 驗 與 表 演 合 作

1、情 趣 導 入

【出示課件】大海的畫面、小詩

教師朗誦： 海邊的小貝殼，請你告訴我

你的年紀不算大，為啥皺紋這么多

貝殼笑呵呵，悄悄對我說

那是條條錄音帶，錄下大海的歌

你聽……

2、學 習 歌 曲 《拾 貝 殼》 （采用聽唱、說唱的方法）

⑴ 教 師 范 唱

⑵ 讀 詞

（師）：同學們，這首歌我們是不是在哪聽過啊？（生）：……

（師）：對，我們在畫小貝殼的時候放的就是這首歌曲。現(xiàn)在就讓我們共同來讀讀它的歌詞吧?。ㄉ?/p>

（師）：同學們讀的真好。下面老師按節(jié)奏來讀，你們進行模仿，看看哪位誰模仿的既快又對。（生）：……

（師）：大家模仿的好極了。接下來就讓我們隨著音樂伴奏來說唱一下好不好？你們邊說邊跟著老師做動作。（熟悉四二拍的強弱規(guī)律：強、弱）

【該環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的音樂感知力及記憶力，也為唱好歌曲打下基礎(chǔ)】

（師）：大家表現(xiàn)的都非常的好，老師給每組都獎勵一面小紅旗。上節(jié)課老師要求同學們帶的自制的打擊樂器大家都帶來了嗎？（生）：……

（師）：好，下面我們就拿著自己的打擊樂器邊說唱歌曲，邊為歌曲伴奏，大家說好嗎？（生）：好。……

【通過加入打擊樂器，增強了學生的認知能力，也培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感】

⑶ 聽 錄 音 范 唱

（師）：同學們還記得那位趕海的小姑娘吧，她也想為我們演繹一下這首歌曲，下面歡迎趕海姑娘演唱歌曲《拾貝殼》。 【課件展示】

（師）：她唱的好不好？ （生）：……

（師）：我們能不能比他她唱的還要好？我們比比看。（邊做動作邊演唱）

⑷ 歌 表 演

（師）：你們唱的真棒！現(xiàn)在，老師找?guī)酌瑢W用自己創(chuàng)編的動作表演一下，看看哪位同學想做小小表演家！

【該環(huán)節(jié)激發(fā)了學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力】

⑸ 拓 展 交 流

（師）：表演的好極了！同學們，你們說小貝殼到底美不美？（生）：美（師）：是啊，在大海里面不僅有美麗多姿的貝殼，還有很多其它的海洋生物，我們一定要象愛護小貝殼一樣愛護其它的海洋生物，大家說好嗎？

【啟發(fā)學生珍愛海洋生物，激發(fā)了學生的心靈美】

五、教 師 小 結(jié)

今天大家都很開心。小朋友們通過自己的雙手，做了一只只漂亮的小貝殼，還把它們送到了大海的懷抱，小貝殼為了感謝大家，送給了我們一首好聽的歌曲《拾貝殼》，大家都會唱了嗎？呦，時間不早了，讓我們和小貝殼說再見吧！（邊唱歌曲邊拍手走出教室）

篇三

1.引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、感知貝殼的不同的形狀、花紋、顏色等，產(chǎn)生對貝殼的喜愛之情。

2、鼓勵學生發(fā)揮想像，用自己的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個性化的設(shè)計，體驗藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。

3、通過朗誦、涂色、歌唱等各種藝術(shù)形式表現(xiàn)對貝殼的喜愛。

教學重點：發(fā)現(xiàn)貝殼的美麗多姿，喜愛貝殼，能用多種藝術(shù)形式表達情感。

教學準備：

1、準備一組幻燈片：火車行駛的圖片、海灘的背景、貝殼及貝殼的工藝品圖片、歌曲《拾貝殼》的詞、曲等。

2、搜集貝殼及用貝殼制作的工藝品的實物。

3、編輯適合本課教學用的有關(guān)背景音樂和音像資料。

4、電子琴、多媒體設(shè)備。

教學程序：

一、設(shè)置情境，組織教學，激發(fā)興趣。

小朋友們，你們喜歡旅游嗎？到過海邊嗎？提起大海，小朋友們一定會想起蔚藍的海水，寬廣的海面，金色的沙灘、神秘的海底。海邊的小朋友最喜歡在海水退潮的時候到沙灘上玩了，因為這時候他們可以在沙灘上捉螃蟹，撈海魚，還能撿到許多貝殼呢！如果你也想到海邊玩玩的話就和老師一起開火車到海邊去。

（多媒體播放《開火車》的音樂，并演示火車行駛課件。）讓我們一起唱起來吧！（師生同唱《開火車》第一段。）海邊到了。

二、新課探究

■ 親近大海

出現(xiàn)在我們眼前的是一望無際的蔚藍的大海，趕快睜大眼睛看一看，豎起耳朵聽一聽吧。（多媒體演示大海的影視資料）＜師相機解說＞

咦？這些人彎著腰在干什么、撈什么呢？（生自由發(fā)言，引出貝殼的話題。）貝殼是什么樣的呢？讓我們一起到海灘上看一看吧。（多媒體出示海灘圖片）

■ 和小貝殼交朋友

1、發(fā)現(xiàn)貝殼的美

（多媒體出示海灘的背景，）有沒有小貝殼呀？原來小貝殼們睡著了，還在做著美夢呢，我們把小貝殼請出來好嗎？老師一個人聲音小，叫不醒它們，我們一起喊：小貝殼，我們來做朋友吧！

瞧！小貝殼們來了。（多媒體演示小貝殼出現(xiàn)在海灘上）小貝殼說：歡迎遠方的小朋友，瞧瞧我們多漂亮，仔細瞧瞧我們的顏色、形狀、花紋，你能說說我們是什么樣子嗎？

（多媒體出示貝殼的放大圖片，并把準備好的貝殼實物傳給學生。學生充分觀察、撫摸后，組織學生在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。）

小貝殼有白的、有紅的、有藍的、真是五彩繽紛，令人眼花繚亂。它們的形態(tài)各不相同，有的像……有的像……再看它們的花紋，有的一道一道，有的是一點一點，多好看。

2、為小貝殼設(shè)計衣服

小貝殼說：小朋友們說得對，我們很漂亮，可是我們有幾個小伙伴正哭得傷心呢！你們愿意幫幫它們嗎？請小朋友們打開課本第53頁，瞧這幾個小貝殼沒有漂亮的衣服，哭得多么傷心呀！怎樣才能讓它們也高興起來呢？（啟發(fā)學生說出為小貝殼設(shè)計衣服的辦法。）那你趕快拿起畫筆為小貝殼設(shè)計新衣服吧，看看誰給小貝殼穿的衣服最漂亮。

（播放《高山流水》的背景音樂。）（學生動手設(shè)計創(chuàng)作，師巡視指導，及時鼓勵。）

誰對自己畫的衣服比較滿意，舉起來讓老師看看好嗎？（生自愿展示各自的作品。）小朋友們真自信，覺得自己一定能行。老師看你們畫得也確實不錯，小貝殼一定很喜歡?，F(xiàn)在請小朋友們在小組里選出一個最漂亮的我們都來欣賞欣賞。（實物投影展示學生作品。）

3、和小貝殼說說話

小朋友們真了不起，為小貝殼設(shè)計了這么漂亮的衣服，瞧小貝殼們笑得多么開心呀！它們在感謝你們呢！小貝殼們商量了一下，決定送給小朋友們一首兒歌，我們來讀一讀吧！

（多媒體出示海灘圖上的字幕。）和學生一起讀讀《小貝殼》兒歌。

4、欣賞工藝品

老師聽見有的小朋友說：小貝殼，你真像美麗的小公主。還有的說：小貝殼，以后遇到困難就給我們打電話吧，我們會幫助你的。小貝殼聽了非常感動，要帶著我們?nèi)タ纯从秘悮ぷ龅墓に嚻?，看小貝殼著急的樣子，我們還是去看看吧！

（多媒體出示貝殼制作的工藝品圖片，并出示準備好的貝殼工藝品實物。）從小朋友的神情，老師知道小朋友們更加喜愛小貝殼了，小貝殼這樣熱情，我們怎樣回報它呢？除了小朋友們說的，老師提議我們共同送給小貝殼一首歌好嗎？

5、唱一唱

（多媒體出示歌曲《拾貝殼》的詞。）

■ 請小朋友們讀讀歌詞。

■ 我們來聽聽歌曲。（多媒體播放范唱音樂。）

（多媒體出示歌曲《拾貝殼》的詞曲。）

■ 教唱第一段后，學生練習。

■ 學唱第二段。師重點指導唱結(jié)束句。

■ 多種形式鞏固歌曲后多媒體領(lǐng)唱。

三、結(jié)課

小朋友們玩的高興嗎？老師和小朋友們一樣，也玩得很高興，舍不得離開貝殼小朋友。可是我們還要回學校上課，學習知識，只好和小貝殼說再見了。以后有機會再來和小貝殼玩好嗎？我們一起開火車回去吧！（多媒體播放《開火車》的音樂，師生同唱第一段。）我們現(xiàn)在回到了學校，小朋友們請下車。小朋友們再見！

2025最新教案：小學二年級下冊語文《一粒種子》教案范文

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的2025最新教案：小學二年級下冊語文《一粒種子》教案范文，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【導語】《一粒種子》是一篇說明科學知識的童話故事，以擬人的手法寫在春風吹拂下，地里的種子蘇醒過來，又寫了種子與蚯蚓的關(guān)于泥土外面世界的談話，最后寫種子終于勇敢地沖破土層，躍出地面，歡快地迎接光明世界。文中表現(xiàn)了種子生命的偉大和對光明的追求，同時也說明了種子發(fā)芽的條件：合適的溫度，土壤，水分，空氣。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、鞏固本課的詞語。

2、了解種子發(fā)芽的過程，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，感悟種子對美好、光明世界的向往之情。

3、能用自己的話說說種子鉆出地面的所見所聞，發(fā)展學生的觀察力、想象力、表達能力。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過程。

教學難點：

感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過程。

教學準備：

課件 手作教具（種子的頭飾、蚯蚓的頭飾）

教學過程：

一、 復習鞏固、引入新知

1、同學們唱的《春天在哪里》真好聽，我想：種子也一定很想聽一聽。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《一粒種子》。大家和老師一起寫課題好嗎？師板書，生書空。

2、老師今天給大家請來了詞語寶寶，一起看大屏幕。

（1）點名讀

（2）開火車讀

（3）引導學生區(qū)別渴、喝

（4）教師對學生的回答及時評價。

二、 精讀理解、感悟主旨

1、出示問題及學習要求

種子是怎樣看到外面的世界的？

要求：

（1）認真讀問題。

（2）帶著問題輕聲讀課文，邊讀邊思考。

（3）最后可以和同桌交流 教師點名回答。

2、引導學生找一找課文中種子挺了幾次才破土而出？

指導學生讀“挺一挺”的句子。出示句子。

一粒種子睡在泥土里。它醒過來，覺得很暖和， 就把身子挺一挺。

師：要讀好這句話，就要抓住關(guān)鍵詞語來讀好，就能把句子讀好。不信，你試試。

師：出示第二句話，引導學生讀好紅色的詞語。 它有點渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子 挺一挺。

種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高聲 喊道：“啊，好一個光明的世界！”

過渡語：同學們讀句子很厲害，老師有一個難題要考考大家，請看要求。

3、小組合作完成表格。

要求：

1、組長分配任務。

2、組員有序完成任務，記錄員作好記錄。

3、全組完成表格。

篇二

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★學會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思。

★能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

教學準備：

課前叫同學準備種子和發(fā)了牙的種子。

教學過程：

一、談話導入：

師：同學們，昨天老師叫你們回家調(diào)查一下，看看種子是如何發(fā)芽，開花，結(jié)果的，現(xiàn)在誰能把自己查到的，問到的和大家分享呢？

同學們各抒己見。（需要在春天，暖和的天氣，……）

師：同學們說真好，那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長大的。（師板書：一粒種子）

二、初讀課文，學習生字。

1、師放課文錄音，請同學認真聽，聽到了什么。

學生起來匯報：挺一挺，口渴，蚯蚓， ……

2、請同學找一找這課文一共有幾個自然段，并標上段號。

3、請生邊讀課文，并圈出生字。

4、結(jié)合課文，學習生字。（同學自己拼，同學拼，小組一起拼）

5、找出文中形象寫出種子發(fā)芽動作的詞？

挺一挺，文中一共出現(xiàn)了幾個挺一挺，而且分別是在什么時候出現(xiàn)的，

并用動作表示意思。

三、課文學習

1、嘗試學習第一自然段。

①請學生讀。

②種子種下去時是怎么樣的？（板畫）運用學法學習“泥”字。

③嘗試練習填空：種子把身子挺一挺，那是因為（）．（暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（溫度）

④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點評批導，后齊讀）

⑤小結(jié)。

2、嘗試學習第二自然段。

①請學生讀。

②種子為什么又挺一挺身子，那是因為（ ）（舒服）

從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（水）

有感情地讀第二段。

3、嘗試自學3－7自然段。

①嘗試自學。

Ａ．讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（）。

Ｂ．用四步法嘗度自學生字：蚯蚓、鉆、招。

②檢查。

Ａ．你學會了哪些生字，重點教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因為蚯蚓在 幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。

Ｂ．分角色讀。

4、種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。

四、小結(jié)

1、這節(jié)課我們又學習了哪些生字？

2、種子發(fā)芽需要哪些條件啊？

（春天，天氣暖和，水分，蚯蚓幫忙松土，空氣）

五、作業(yè)。

1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽，并要帶出挺的動作。

2、抄寫生字。

板書：

暖和 挺一挺

種子 舒服 挺一挺 光明的世界 開心

松土 挺一挺

熱鬧 挺一挺

篇三

1、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在老師的指導下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。

2、認字15個，寫字6個。能流利的朗讀課文。

3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學生進一步了解植物的興趣。養(yǎng)成關(guān)注生活的習慣，樂于探索的好奇心。

4、培養(yǎng)自主識字，合作學習的能力。學習邊讀邊想的讀書方法。

5、明白種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。

教學重點：

識字，指導朗讀也是重點。

教學難點：

課文比較長，本課的字比較難。

教學媒體：

多媒體生字卡片、課件五、課前準備熟讀課文，預習生字

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學們，在你們成長的過程中，都有誰給了你關(guān)心和幫助？讓我們一起來分享一下好嗎？（生舉手自由談，師相機引導評價）

同學們，你們在家人、親人朋友，社會的關(guān)心、愛護、幫助下健康快樂的成長，今天老師給大家?guī)砹撕门笥?，想看看他是誰嗎？

（師多媒體出示：一粒種子的圖片）生齊聲說，師：是一?？蓯鄣男》N子！喜歡它嗎？

師多媒體出示幾個畫面：（新生的小樹，一望無際的麥田，茂密的樹林，鮮艷的花朵）

師講述：同學們，大自然中，新生的小樹，一望無際的麥田，茂密的樹林，鮮艷的花朵，都是有一粒粒小小的種子長成的，小種子長大，又有誰在幫助他們呢？你們想知道嗎？今天就讓我們和一粒種子交個朋友。（多媒體出示：一粒種子）

二、生初讀課文

1、出示學習課題

師：同學們，小眼睛仔細瞧，小耳朵仔細聽，小腦瓜快快想，怎樣記住課題中的幾個字？生（米+立=粒禾+中=種）

伸出小手和老師一起書寫課題，同學們，生活中，你處處留心觀察，才能成為識字的小能手。讓我們一起來讀讀課題吧！一粒種子

師：同學們一定很想知道一粒種子在誰的幫助下發(fā)芽了，那就趕快讀讀課文吧，老師告訴大家這篇課文很長，你在讀的過程中按照老師教的方法用大寫的一二三標出自然段，遇到不認識的字用劃圓圈標記，

2、生初讀課文

（1）生自由讀文，用鉛筆圈出不認識的字，師巡視。

（2）剛才同學們?nèi)Τ隽俗约翰徽J識的字，現(xiàn)在老師也想為同學們讀讀課文，你重點聽聽你剛才圈出的生字怎么讀，請你伸出小手跟著老師劃讀課文。

（3）師配樂朗讀課文，生跟著老師劃讀課文。

三、學習本課的生字

1、認讀生字：強調(diào)多音字和練習造句

師：同學們，課文中的生字寶寶你們認識了嗎？（生：認識了）看來同學們非常有信心，現(xiàn)在老師為大家?guī)砹藥讉€詞語，想請幾位小老師領(lǐng)著大家讀。

多媒體出示下列詞語，請小老師領(lǐng)讀

睡醒挺一挺舒服聲音鉆出去松一松泉水熱鬧連忙趕快光明口渴喝水暖和

多音字學習：多媒體出示句子：今天天氣很暖和huo我和he媽媽一起去公園

生讀句子，練習造句。師：（你愿意選擇其中的一個讀音來說一句話嗎？）生口頭造句，師相機輔導。

2、鞏固識記生字：游戲：（百花園，水果園，蔬菜園認字種下小種子）

師：同學們的詞語讀的這么棒，句子說的這么棒，今天百花園的小種子也來到了我們身邊，（出示課件）只要你們讀對這些種子上的生字寶寶，小種子就會種到泥土中，誰愿意來試試，種下第一顆小種子？

多媒體出示：醒和挺舒聲

百花園的小種子都種下了，讓我們再到水果園里來看看吧！瞧：多么誘人的草莓啊，快快讀對生字寶寶種下他們吧！

多媒體出示：鉆松泉熱鬧

百花園和水果園的小種子都種下了，蔬菜園的小種子可等不及了，他們也想快點種到泥土里，讓我們快到蔬菜園里來看看吧！瞧：紅紅的番茄，翠綠的菠菜，多么誘人啊，快快讀對生字寶寶種下他們吧！

多媒體出示：忙趕光渴喝音

師：恭喜大家！小種子全都種進了泥土里，那就讓它們在這里慢慢地長大吧！這節(jié)課還有幾個不僅讓我們會認，還要會寫的生字寶寶。

3、指導學生在田字格里正確書寫生字：（重點指導學生容易出錯的字喝渴）

（多媒體出示田字格里的六個生字：渴喝聲音趕光）

請同學們仔細觀察，看看你有哪些方法識記它們.

(聲音是一個詞語，都是上下結(jié)構(gòu)的字。趕是走和干組成，兩個熟字組成了一個新字渴和喝像兩個雙胞胎，)

師：同學們發(fā)現(xiàn)的真多，這節(jié)課老師想和同學們一起學習者兩個雙胞胎，（多媒體出示喝和渴）看看你有什么好方法記住它們？

生：喝是用口喝，所以是口字旁，渴了要喝水，所以是三點水

師：昨天我還看到了一個順口溜想教給大家：渴了要喝水，三點水。喝水要用嘴，口口口。

同學們的生字寶寶認得非常棒，小種子在泥土里可等不及了，它盼望著快點成長，我們快來幫他鉆出泥土吧！

四、引導學生深入學習課文內(nèi)容

1、指導學生學習第一自然段：（讀一讀，做一做）

師：小種子長大，又有誰來幫助它們呢？請同學們來讀讀課文的第一自然段吧！

（師多媒體出示帶第一自然段課文的圖片，全班齊讀）

師：讓我們看看這粒小種子吧，（看多媒體展示的種子挺一挺身子的活動圖片）老師想再請一位同學讀課文，大家都來當一粒小種子挺一挺身子吧。是誰幫助了它？（溫度）

2、引導學生學習第二自然段：（讀一讀，做一做）

同學們，剛才我們讀了讀課文，又做了做，請同學們用這樣的方法來讀讀課文第二自然段，（生自由讀文，配合一定的動作）

師：同學們，讓我們一起做一粒小種子，讀一讀，做一做。是誰幫助了它？（水分）

3、引導學生學習第三、四自然段：（讀好種子和蚯蚓的對話）

師過渡：陽光照耀著小種子，雨露滋潤著小種子，小種子快樂的成長，它還會得到誰的幫助呢？女生齊讀課文3、4自然段，看看這次小種子遇到了誰？生：蚯蚓

師：一對好朋友見面了，小種子問了什么？請大家一起讀，蚯蚓回答了什么，請大家一起讀。

現(xiàn)在老師想和同學們一起配合讀文，老師想做一粒小種子，小朋友們想做助人為樂的小蚯蚓嗎，老師讀小種子說的話，你們讀小蚯蚓說的話，看看我們像不像一對快樂的好朋友，現(xiàn)在我想請同學們當一?？鞓返男》N子，我來當一只助人為樂的小蚯蚓，我們再試試。

師：同學們，像現(xiàn)在這樣一個問，一個答，我們就叫一次對話，請小朋友讀課文的第5、6自然段，從中再找到這樣的對話，找到后同桌互相練習讀一讀，老師想請全班的男小朋友來當小種子，讀出小種子的話，女小朋友當小蚯蚓，讀出小蚯蚓的話，咱們交換再讀讀。

師：同學們，陽光照耀著小種子，雨露滋潤著小種子，助人為樂的小蚯蚓幫小種子松一松土，小種子更加快樂的成長，它又把身子挺一挺，這次它離地面更近了，他還聽到了許多美妙的聲音，我們也來聽一聽吧，（多媒體播放春天大自然的聲音，）

師：同學們，這么多美妙的聲音，課文是怎么寫的呢？（多媒體出示課文第8自然段）全班齊讀第8自然段。

師：同學們，春風在唱歌，做動作唱給我聽，泉水在唱歌，生：嘩啦嘩啦，嘩啦啦，嘩啦啦…..小鳥在唱歌，生:嘰嘰喳喳……小朋友也在唱歌，你們想唱什么歌？唱幾句聽聽，生唱歌《春天在哪里》，

師：小種子聽到了同學們的歌聲，一定想更快一點出來，同學們，你們還聽到了大自然中誰在唱歌？生：小貓喵喵唱歌，小狗汪汪唱歌，公雞喔喔唱歌，小鴨在水里嘎嘎唱歌，小牛在草地哞哞的唱歌，歌唱它們的新生活…….

師：大自然中有這么多美妙的歌聲，種子聽到外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”小種子們，快點讀出你的心聲吧！生練習讀這一句，

師：種子聽完后立刻就說話，就叫連忙，讀的著急點，小種子太高興了，又把身子挺一挺，他想趕快出去看看這個美麗的世界，突然眼前一亮，（師出示 “啊，好一個光明的世界！”）生齊讀這句話，師：小種子看到了這個光明的世界，讓我們再次把小種子呼喚出來吧！生再次齊讀句子“啊，好一個光明的世界！…….

師：同學們，今天我們的周圍坐滿了聽課的老師們，他們不是你們的爸爸媽媽，但他們是像你們的爸爸媽媽一樣關(guān)心愛護你們的人，我們也生活在一個光明的世界，讓我們一起呼喚出自己的心聲：“啊，好一個光明的世界！”小種子終于破土而出了，（多媒體推出小種子）

五、總結(jié)全文

師：現(xiàn)在我們來看看小種子的成長，都有誰幫助了它？生自由回答后老師小結(jié)?？偨Y(jié)：溫暖的陽光，雨露的滋潤，蚯蚓松土，春天的呼喚，最重要的還有小種子自己的努力！同學們，世界上一切高大的植物都是有一粒粒小種子長成的，小種子的成長需要太陽給他溫暖，雨水給他滋潤，蚯蚓幫他松土，還要加上小種子自己的不懈努力，老師希望在座的每位同學在周圍人們的幫助下，自己不斷的努力，早日長成參天大樹！最后（愿同學們快樂的成長?。ǘ嗝襟w出示）

2025最新教案：小學二年級下冊語文《激光的話》教案范文三篇

【導語】這是一篇科普散文。全文以第一人稱的敘述方法，形象生動地介紹了激光的特點和用途，展示了激光的神奇魅力和科技發(fā)展的新成就，激發(fā)學生探索科學奧秘的濃厚興趣。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1．認識“激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類”17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。

2．正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

3．讓學生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。

【教學重點、難點】

1．正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認識并正確書寫1個部首。

2．了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課。

猜謎語，導入新課。[出示課件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厲害的武器還是它。]

生猜對后，師板書課題，生讀題目認識“激”。[激發(fā)學生學習新課的興趣，對科學知識的好奇心，活躍課堂氣氛。]

二、初讀課文，整體感知，學習生字。

（一）生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學、問老師等。）

[引導學生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，尊重學生的個性，使他們自主選擇學習方式，教師要引導學生選擇有利于自己發(fā)展的方式。自己能解決的問題應獨立解決，不依賴他人。比如自己可以拼讀的音節(jié)，不能為圖省力而去問別人。]

（二）小組學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。

個人把圈畫出來的字和同學說一說，并把不理解的詞放在小組里討論。

[讓學生開展有效的合作學習，培養(yǎng)努力探究，與人合作的能力。]

(三)請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。

[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]

（四）集體交流，學習生字。

1．抽讀生字卡片：

1）學生領(lǐng)讀生詞。

2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

3）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。

[在認字過程中滲透漢字的知識、培養(yǎng)識字的能力。分析字形以會寫字“且”、“斷”、“集”為主。]

4）再讀讀易錯字，組詞或造句。

2．小游戲:

猜一猜：木中間有個口念什么？隹下面是個木念什么？……

（五）再讀課文。

生自由讀文，要求讀正確、通順。

三、指導寫字。

(一)生整體觀察字形，指出易錯字。

(二)重點指導：

且：獨體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排?？膳c“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應過豎中線。

集：上面是“隹”，比“住”多一橫；下面的“木”橫要長，托住上半部。

(三)學生讀讀、寫寫。四、作業(yè)。

1．生字、詞。

2．朗讀課文。

第二課時

一、導入新課。

問：上節(jié)課，我們初讀了13課，同學們認識了“激光”這種神奇的光。這節(jié)課，讓我們更加深入地了解它，和它交朋友。

二、出示字卡，復習檢查。

（一）會認字（組詞）。

（二）會寫字（說記字方法）。

三、細讀課文，理解體味。

[出示課件]

要求：1、仔細讀課文，你都知道了什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。

2、讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）

3、組內(nèi)解決不了的問題全班交流，你還有哪些不明白的地方？標注出來。

[個人自學，小組討論，集體交流。]

[讓學生學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。使學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

生談收獲，師隨機出示有關(guān)句子。

（一）第一自然段。

師板書：特殊，并讓生說對這個詞的理解。

（二）第二自然段。

1．體會“散開”和“集中”兩詞。

2．朗讀時“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語氣，最后一句應讀出自豪的情感。指名讀，同學評價，指導讀，自由練讀，指名讀。

（三）第三自然段。

1．生讀有關(guān)內(nèi)容，師出示課件：

[我把很多的力量聚集到一點上，就成了削鐵如泥的利劍。]

體會“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。觀察53頁插圖。要求：朗讀出自己的感受。練讀，指名讀。

2．[……最快的刀，……又細又光潔。]

生說體會后，練習朗讀。指名讀。

3．[……理想的手術(shù)刀，……減少流血，……減輕痛苦。]要求：讀出激光的優(yōu)點。

4．[……強大的武器，……準確無誤……]

結(jié)合課外資料（如生沒有相關(guān)資料，教師就用課件出示）讓生理解激光槍、炮的巨大威力。生表情朗讀。

5．放本段寫的內(nèi)容的實際課件，一生朗讀，其他生邊聽邊看。

[把對詞的理解放在語境中，結(jié)合上下文了解文中詞語的意思。自讀、自悟，提高閱讀能力，積累詞匯，形成良好的語感。感受激光的神奇，科學的偉大。]

（四）第五自然段。

生匯報自學成果，師打相應課件。

[……不同顏色……，彩色……飛舞，……不斷變幻……圖案，裝點……]生談體會后，感情朗讀。要求：讀出美麗與趣味。練讀，指名讀。

（五）第六、七自然段。

1．第六自然段，理解“清晰”，放課件。

[減低學習難點，對留聲機有一個直觀、感性的認識。]

2．第七自然段，生結(jié)合生活理解。

（六）總結(jié)歸納。

看板書，生歸納：激光有哪些用途？自由談感受。

四、拓展延伸。

問：生活中，你還知道激光有哪些好處？

生交流搜集的資料。

問：你希望激光還能為人類做哪些事情？

生展開想象，暢所欲言。

[培養(yǎng)學生初步具備搜集和處理信息的能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造潛能，探索科學的興趣和熱情。]

師：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。

五、作業(yè)。

朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。

板書設(shè)計：

13激光的話

激光刀 削鐵如泥

激光槍、炮 準確無誤

特殊的光用途很大 彩色光束 不同色彩、圖案

激光唱片、光盤 ……才能……

篇二

1、認識本課生字，新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，了解激光的特點和廣泛用途。

3、引導學生從小確立愛科學、學科學、利用科學造福人類的志向。

重點難點

1、識字學詞。

2、了解激光的特點和用途。

教具準備

字詞卡、激光筆、手電筒、投影機、有關(guān)激光的圖片資料。

教學時間

兩課時。

教學過程

第一課時

一、引疑激趣，導入新課

1、教師演示手電筒光：這是什么光？你們還知道哪些光？

2、教師演示激光筆：誰知道這叫什么光？

3、板書課題，齊讀。從課題中，你猜想課文會寫些什么？你想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。

2、想一想：從激光的話中，你了解到了什么？能說多少就說多少。

三、識記生字，學習新詞

1、聽課文錄音朗讀或教師范讀，邊聽邊標出生字詞。

2、借助拼音正音，同桌互讀、互評、互糾。

3、小組合作交流：你是怎樣記住這些生字的？

4、讀讀由生字組成的新詞，結(jié)合句子理解意思，暫時理解不了的用鉛筆做上記號。

5、再讀課文，比比誰讀得正確、流利。

四、鞏固識字，指導書寫

1、抽讀生字卡（個別讀、開火車讀、比賽讀）。

2、仔細觀察“我會寫”中的生字在田字格上的位置。

3、你認為哪些字最難寫？怎樣才能寫得好？

4、教師相機范寫難寫字，學生評。

5、學生各自在田字格上先描后寫，再在四人小組里互評。然后推薦的作業(yè)給老師投影展示。

五、課外延伸

搜集有關(guān)激光的圖片資料，與同學交流。

第二課時

一、復習生字詞（多種形式認讀）

二、以疑引讀，感悟課文

1、激光有什么特點？課文介紹了它的哪些特殊本領(lǐng)（用途）？請在課文里找一找，拿出鉛筆做上記號，然后在四人小組里交流。

2、體會“聚集、變幻、清晰、削鐵如泥”等詞的意思，在小組里說說你是用哪些方法弄懂詞義的。

3、用“我叫激光，我會……”的句式，用自己的話說說激光的用途，可以說課文里面介紹的內(nèi)容，也可以是你從其他地方了解到的，比一比誰說得清楚、簡練。

4、讀最后一個自然段。

①你讀明白了什么？

②你享受過激光給生活帶來的好處和樂趣嗎？和同學、老師說一說。

三、自由朗讀，加深體會

四、總結(jié)，升華情感

學了這一課，你有什么感想？

五、作業(yè)

1、完成課后第三題練習。

2、把本課中你喜歡的詞語采集下來。

篇三

1、認識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

3、讓學生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。

教學重點、難點：

1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認識并正確書寫1個部首。

2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

學情分析：

三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！

學習方式：

小組合作學習、討論法、表演法

學習準備：

教師收集資料、制作課件

學生制作生字卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習興趣

1、師生做自我介紹。

2、引出課文的MP3朗讀。

3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。

二、學習生字

1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。

2、同桌互相學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。

3、請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。

4、集體交流，學習生字。

出示課件

（1）學生領(lǐng)讀生詞。

（2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

（3）男女生賽讀。

（4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點，學生猜字。從而加深學生識字。

5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）

6、我能讀詞。

（1）明確激光和人類之間的聯(lián)系。

（2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說話。

（3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習說話。

（4）練習用“而且”“所以”說話。

（5）出示圖片，認識“激光炮”

7、出示課文，檢查學生朗讀。

三、簡要學習課文

1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？

自由朗讀課文，在文中作記號。

2、出示課件：我是激光，我會-----（學生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當?shù)陌鍟?/p>

四、拓展延伸

1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關(guān)圖片）

2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。

師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學習，爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。

五、作業(yè)

朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。

六、板書設(shè)計

激光的話

激光刀 在工廠里 切割鋼板

在醫(yī)院里 做手術(shù)

在戰(zhàn)場上 激光槍、]激光炮

在日常生活中 裝點節(jié)日的廣場

唱片、光盤

2025最新小學教案：小學二年級下冊語文《做人的故事》教案設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“2025最新小學教案：小學二年級下冊語文《做人的故事》教案設(shè)計”,僅供參考，大家一起來看看吧。

【導語】《做人的故事》這篇課文包含了2個小故事，分別是“為什么要說‘謝謝’”和“面對小夜鶯感到羞愧”。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、 認識5個生字。積累8個詞語。

2、 理解課文中的重點語句。學習朗讀“提示語”在中間的句子。

3、 有感情地朗讀課文。

4、 體現(xiàn)課文中主人公講文明的品質(zhì)。

教學重點：

在語言環(huán)境中學習、積累字詞。

教學難點：

通過讀句子提問題，理解課文重點語句的意思。

教學準備：

教師

生字卡片，相應的課件。

學生

預習課文標上小節(jié)號，圈出生字。

教學過程：

一、解釋出示課題

1、 出示：做人 解釋：做人

2、 今天我們就來學習 18 做人的故事

二、自學課文。

1、 自學課文，要求：圈出生字，讀準字音，認清字形，讀通課文。

2、 反饋自學效果

（1）出示：緩緩 詞語 奧莉婭 莉達 灌木叢

（2）各種形式讀詞。

（3）組詞：緩（ ）暖（ ）

（4）重點指導：灌

（5）再讀課文，說一說，你讀懂了什么？

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學習第一篇 為什么要說“謝謝”？

1、 學習課文，同桌分角色讀。

2、 當爺爺喝了小河水后，謝謝小河時，小男孩是怎樣問的呢？

出示：第四節(jié)。

注意提示語在中間時的標點，指導朗讀。

3、 爺爺是怎樣回答的呢？指名讀。分組讀。齊讀。

4、 爺爺說：“好好想一想，誰需要這個詞？”

你能回答這個問題嗎？

5、 小男孩沉思起來，他在想什么？

齊讀最后一節(jié)，理解其含義。

6、 再讀全文，想一想，你懂得了什么道理？

板書：做人應該講道理。齊讀。

（二）學習第二篇 面對小夜鶯感到羞愧

1、 出示：小夜鶯 介紹這種小動物。

2、 你們聽，小夜鶯唱起了美妙的歌來，奧莉婭和莉達沉醉在這歌聲中，讀好課文第二節(jié)。

3、 當奧莉婭和莉達準備離開樹林時，她們的表現(xiàn)各不相同，找到她們的各自表現(xiàn)讀一讀。你喜歡誰，為什么？

4、 奧莉婭很奇怪莉達“為什么要把垃圾帶回去，把它們?nèi)舆M灌木叢。要知道我們這是在樹林，誰也看不見?！?/p>

5、 你們能告訴奧莉婭，莉達為什么會這樣做？

6、 齊讀最后一節(jié)。為什么莉達會“面對小夜鶯感到羞愧”？

你能用自己的話告訴奧莉婭為什么莉達為什么會這樣做？

7、 你又懂得了一個什么道理？

板書：做人應該講衛(wèi)生。

四、小品表演。

小組合作，選一個故事演一演。

篇二

1、認識10個生字。積累8個詞語。

2、理解課文中的重點語句。學習朗讀“提示語”在中間的句子。

3、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中主人公講文明的品質(zhì)。

教學重點：

學會字詞，理解重點語句，學習朗讀“提示語”在中間的句子。

教學難點：

理解重點語句，學習朗讀“提示語”在中間的句子。

教學準備：

生字卡片、多媒體

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、師：同學們，你們都愛聽故事吧，今天老師就給大家講兩個故事。 出示課題：16做人的故事

2、學生質(zhì)疑

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。圈出生字，自學字詞。

2、接龍讀課文?；ハ嘣u價，糾正字音。

3、學習生字，集體交流。

4、出示詞語，指名帶讀。 清涼 緩緩 沉思 路程 沉醉 撕碎 灌木叢 羞愧 理解：沉思、沉醉：“沉”都表示程度深。沉思：深深地思考。 沉醉：深深地著迷。

5、男女生分讀兩則故事，把課文讀正確。

三、學習課文，理解內(nèi)容

1、自由朗讀第一個故事，說說你讀懂了什么？

2、指名交流

3、出示句子，指導朗讀。

“您為什么要對小河說‘謝謝’？”他問爺爺，“要知道，小河不是活 人，它聽不到您的話，也不會接受您的感謝?！?/p>

（提示語在中間，前半部分是提問，后半部分是提問的原因。）

4、想一想： 爺爺說：“好好想一想，誰需要這個詞？”你能回答這個問題嗎？ 出示句子： 人應該講禮貌。

5、齊讀第一個故事。

6、女生讀第二個故事 說說莉達為什么說“可當著夜鶯的面??我感到羞愧?！保?/p>

7、指名交流，出示句子。 人應該講衛(wèi)生。

8、齊讀第二個故事

四、朗讀課文，課堂總結(jié)

1、有感情地朗讀全文。

2、總結(jié)： 講禮貌、講衛(wèi)生是一個文明人應該具有的基本素質(zhì)。我們要向文中的主 人公學習，養(yǎng)成講文明的好品質(zhì)。

五、演一演

1、自由組合，選一個故事演一演。

2、交流，評議。

六、布置作業(yè)。

A：1、抄寫字詞。2、收集做人的故事，并且講給父母聽。

B：1、抄寫字詞。2、選擇一個故事說給父母聽。

板書設(shè)計：

做人的故事

講禮貌講衛(wèi)生

篇三

1、通過自學、交流，在語言環(huán)境中認識10個生字，積累“緩緩、需要、沉思、疲 倦、停止、撕碎、垃圾”等詞語。

2、通過朗讀，理解課文中的重點語句。

3、正確朗讀課文，有感情地朗讀主人公講文明、有禮貌的語句。

4、體會課文中主人公講禮貌、講文明的好品質(zhì)，明白做人的道理。

教學重點難點：

1、學會方法理解文中的重點句子。

2、學習體會課文中主人公講禮貌、講文明的好品質(zhì)，明白做人的道理。

教學課時：

二課時

第一課時

課時目標：

1、學習課文，整體感知課文內(nèi)容，學習第一個故事，明白做人受人恩惠就要說謝謝的道理。

2、學習生字：故 旅 緩 需 倦

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、 師：在平時的生活中，我們會發(fā)現(xiàn)有些小朋友特別討人喜愛，大家都夸他（她）是個好孩子。你們知道為什么嗎？（學生交流）

2、 是呀，那是因為這些小朋友知道怎樣做人的道理。今天，我們要學的課文就是教我們怎樣做人——

3、出示課題：16 做人的故事 （齊讀課題）

過渡：那么，課文講了哪些做人的故事呢？

二、學習字詞，整體感知。

1、 輕聲朗讀課文，要求；

（1） 讀準字音，學會生字。

（2） 劃出詞語，想想詞義。

（3） 讀通課文，說說故事。

2、 指名讀課文，想想課文講了哪兩個故事？ 媒體出示；

故事一：爺爺和小男孩喝了 后，爺爺對小河說 ，又告訴小男孩， 喝了水是不說謝謝的，而 是需要說謝謝的。

故事二：奧莉婭把吃剩的東西 ，而莉達把 ，因為她覺得 。 交流中隨機識字：撕 屑 垃圾

三、感情朗讀，體會道理。

學習故事一——為什么要說“謝謝”

1、 看了題目，你有什么問題要考考大家？ （誰對誰說謝謝？做了什么事情后要說謝謝？??） 讀了課文第1、2節(jié)，你們就知道了。

2、 自由朗讀1、2小節(jié)。

（1）學生交流，出示： 因為 ，所以爺爺要對小河說“謝謝”。

（2）劃出描寫小河水的句子，積累。 出示：清涼的河水緩緩地流動，發(fā)出輕輕的潺潺聲。 隨機學習生字：緩、潺（潺：翹舌音），并理解詞語：緩緩、潺潺 同桌互背，積累好句

（3）指名有感情地朗讀爺爺?shù)脑?。（讀出衷心感謝的語氣） 過渡：聽了爺爺?shù)脑挘∧泻s笑了，為什么呢？

3、 輕聲朗讀第4節(jié)，出示；

（1）因為小男孩覺得 ，所以他認為 。

（2）有感情地朗讀小男孩的話，讀出疑惑的語氣。

4、指名讀第5節(jié)，理解爺爺?shù)脑?。（多媒體出示句子）

（1）想一想：人和狼有什么不同？ 為什么狼不會說謝謝，而人就要說謝謝呢？

（2）想一想：誰需要“謝謝”這個詞？

5、聽了爺爺?shù)脑?，小男孩沉思起來，沉思是什么意思？他會沉思些什么?/p>

師：是呀，小男孩的路還很長很長，需要說數(shù)不完的“謝謝”。

6、分角色朗讀爺爺和小男孩的對話，你還想對小男孩說些什么？

四、復習生字新詞

第二課時

課時目標：

1、學習第二個故事，明白在公共場所要講文明、懂禮貌的道理。

2、學習生字：倦 醉 撕 屑 垃 圾

3、理解文中的重點句子的意思。

一、 復習生字新詞

1、 出示故事題目，理解“羞愧”的意思。

2、 師述：有兩個小姑娘，在走了一段疲倦的路程后，坐在草地上一邊吃東西一邊 聽夜鶯唱歌。吃完東西后，她們各自是怎么做的？用“——”畫出有關(guān)語句。

3、 學生交流、朗讀。

師：她們?yōu)槭裁磿@樣做呢？從她們的話中可以找到原因。

4、同桌分角色朗讀兩個人的對話，討論：你認為誰對誰錯？為什么？ 交流，出示句子： “可當著夜鶯的面??我感到羞愧?！崩蜻_輕輕地說。 想想莉達這句話的意思，如果你是莉達，你會怎么說？ 說話練習：我輕輕地對奧利亞說：“ ”

5、學習生字： 倦：理解：疲倦 近義詞 疲勞 醉：字形 換部首記字形 碎 認識部首 屑：擴詞 紙屑 不屑一顧 垃圾；積累同部首的詞語：蝴蝶等

6、有感情地朗讀第二個故事。 想像：聽了莉達的話后，奧莉婭會怎么樣？

二、語言實踐，小結(jié)全文。

1、小組合作，選擇其中的一個故事進行表演。

2、認讀生字、詞語： 緩（緩緩） 潺（潺潺） 醉（沉醉） 撕（撕碎） 屑（面包屑） 垃圾 疲倦 需要 旅游 故事

3、比較字形： 緩（ ） 醉（ ） 需（ ） 暖（ ） 碎（ ） 耍（ ）

4、師小結(jié)：這兩個小故事是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基專為我們孩子寫的。他告訴了我們做人的基本道理——禮貌、文明。

5、你還知道哪些禮貌用語？選擇一個禮貌用語說一句話。

課外拓展，作業(yè)布置。

1、拓展

（1）教師推薦《做人的故事》，學生有選擇的閱讀，在班級舉行一個故事交流會。

（2）選詞填空。 沉醉 沉思 沉睡 一陣爆竹聲，把（ ）中的我驚醒了。大劇院里，數(shù)千名觀眾（ ）在新年音樂會的美妙樂曲中。 媽媽（ ）了一會兒，對我說：“這件事還是你自己拿主意吧！”

2、作業(yè)

（1）抄寫詞語： 緩緩、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾

（2）有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

做人的故事

↙↘

謝謝羞愧

講禮貌講文明

2025最新小學教案：小學二年級下冊語文《醫(yī)生的心思》教案三篇

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“2025最新小學教案：小學二年級下冊語文《醫(yī)生的心思》教案三篇”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【導語】《醫(yī)生的心思》一課中通過格里辛格醫(yī)生和一位女病人的對話來說明醫(yī)生的心思就是節(jié)省時間，多看病人。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、 認識本課生字13個，積累詞語10個，句子2句

2、 正確流暢地朗讀全文

3、 通過課文的學習，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德

教學過程：

一、 導入新課

1． 說說平時是怎么看病的？

2． 怎樣與醫(yī)生交談的？

3． 醫(yī)生在聽病人講病情的時候表情怎么樣？

4． 你是否知道醫(yī)生在想什么？

5． 出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰？什么叫心思？他的心思是什么？

二、讀課文，解決疑問

1、 讀后解疑

2、 這位醫(yī)生是—— 學習生字“德”

3、 讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學生讀后找，找后交流。

4、 聯(lián)系上下文理解“絡繹不絕”

5、 醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的？

6、 有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。

7、 自讀。

8、 同桌互讀。

9、 師生配合讀

10、讀課文第14小節(jié)。

醫(yī)生為什么不收女病人的費用？體會醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

篇二

1、認識本課生字11個。積累詞語10個。句子2句。

2、正確、流暢地朗讀全文。

3、通過學習課文，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多我為病人看病的高尚醫(yī)德。

教學重點：認識本課生字11個。積累詞語10個。句子2句。

教學難點：通過學習課文，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多我為病人看病的高尚醫(yī)德。

教學準備：電腦媒體教學時間：1課時教學過程：

一、談話引入，揭示課題：

1、師：小朋友，當你們生病時，你最先想到的是誰？板書：醫(yī)生。

2、師：那么你知道醫(yī)生為你看病時在想些什么？

3、（出示課題）齊讀課題。9 醫(yī)生的心思

4、你想知道些什么？

二、學習課文：

1、聽課文錄音，說說課文寫的是哪位醫(yī)生，她怎么樣？

2、交流。學習生字：德 注意：“德“字右半部分“心”上有一橫。

3、小組學習生字。 分析比較三個近義詞：簡練、簡潔、簡短，請你在課文找到這三個詞語想想它們之間意思的差別在哪里？

4、默讀課文，想想醫(yī)生有個什么心思？在課文中找出答案并且用直線劃出。

5、交流。

6、填空：為了能給更多的人（），他養(yǎng)成了（）、（）的習慣，他極不愿意（）。

7、讀醫(yī)生與病人之間的對話，你體會出什么？（他們之間的對話很簡潔）

8、讀最后一小節(jié)，你有什么問題嗎？（四人學習小組討論）

9、師：他為什么不收女病人看病的費用？

10、交流（女病人為醫(yī)生節(jié)省了時間，讓醫(yī)生能為更多的病人看病，就等于用時間付了看病的費用）

11、師：那么你能概括這位醫(yī)生的心思了嗎？（時間就是金錢）

三、拓展知識：

請你收集一些有關(guān)“珍惜時間”的詩句或者名言。

板書設(shè)計：

9 醫(yī)生的心思

利索、簡練的習慣

篇三

1、認知：認識本課生字12個，積累詞語10個，認真描寫5個生字。聯(lián)系上下文理解“心思、絡繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語的意思。

2、能力：正確、流暢地朗讀全文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容，合理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。

3、情感：通過學習課文，理解醫(yī)生惜時如金、節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

教學重、難點：

1、分角色朗讀課文，想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。

2、通過學習課文，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

教學準備：

1、生字卡片。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、質(zhì)疑導入新課

1、揭題，學生質(zhì)疑。

2、問題

（1）醫(yī)生有什么心思？

（2）為什么醫(yī)生會有這樣的心思？

二、整體閱讀，識記生字

1、請同學們打開課本自由讀課文。要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己學一學，并把帶有生字的詞語劃出來。

2、自由讀課文，自主識字。

3、檢查自學情況；

（1）出示多媒體課件，認讀生字。 “德”字右半部“心”上有一橫。（十四個人一條心） 指導“敘”和“僅”的書寫，注意右半部分的位置和大小。

（2）出示多媒體課件，認讀詞語。 “德國”、“絡繹不絕”、“甚至”、“浪費”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”

（3）聯(lián)系上下文理解“絡繹不絕、描述”

4、學生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫(yī)生的心思是什么。

三、深入課文、理解課文

1、默讀第一節(jié)。

（1）格里辛格是個怎樣的醫(yī)生？ 高明——高超 完成填空：因為格里辛格是個 的醫(yī)生，所以 。

（2）結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容，用“因為 ，所以 ?！本毩曊f話。

（3）在文中用“——”劃出有關(guān)醫(yī)生的心思的語句。交流：威廉·格里辛格醫(yī)生的心思是什么？

①出示句子：他極不愿意浪費他人的寶貴時間，看病時只想知道那些最重要的情況。

②指名讀、齊讀

③重點抓住“極”“只”“最重要”這幾個詞的理解。進行朗讀指導

④想象說話：在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么？

（4）出示句子：可是有許多病人不能體會醫(yī)生的心思，他們總是反反復復地描述自己的病情。 指導朗讀：理解“反反復復”（反反復復就是——一遍又一遍、不停地、??）指導讀好“總是” “反反復復”

2、學習課文2―14小節(jié)。

（1）自由讀2―14小節(jié)。思考：這里有幾次對話？

（2）能區(qū)分這里面誰說的話嗎？同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。

（3）質(zhì)疑： “讀完最后一節(jié)，你們有什么疑問嗎？” 這令人高興的事是什么？為什么看病不用付費呢？醫(yī)生為什么還要謝謝 病人??

（4）學習醫(yī)生和女病人的對話

①出示有提示語的對話朗讀。

②去掉提示語再讀。

③想象一下，醫(yī)生和病人說話時的神情。

④同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。

⑤再讀課文2-14小節(jié)。思考：這是怎樣的醫(yī)生？這是怎么樣的病人？

板書：（ ）的醫(yī)生 （ ）的女病人 聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”

（5）完成填空，學習最后一個小節(jié)。 師：醫(yī)生的心思是（ ），女病人簡潔的敘述正好（ ），所以（ ）。

（6）教師小結(jié)：羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復復地述說病情，浪費了醫(yī)生很多的時間，而對這位說話簡潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)省了時間，時間就是金錢。 板書：時間就是金錢，時間就是生命，珍惜時間為更多病人看病。 指名讀，感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。

四、總結(jié)課文，展開想象

1、師生共同讀課文。

2、展開想象：假如你是威廉醫(yī)生，你還會說什么？

五、復習鞏固

1、讀詞語。

2、選字填空 簡潔 簡練 簡短 為了能給更多的認看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、（ ）的習慣。 “玻璃碎片兒?！迸∪耍?）地回答。 您（ ）的敘述是我今天能有時間多看幾個病人。

3.交流有關(guān)“珍惜時間”的詩句或名言。