小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)教案

人教版四年級上冊《梯形的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版四年級上冊《梯形的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

人教版四年級上冊《梯形的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

第5單元 平行四邊形和梯形

第5課時 梯形的認(rèn)識

【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第66頁例3。

【教學(xué)目標(biāo)】：

理解并掌握梯形的定義以及梯形各部分的名稱，并學(xué)會畫梯形的高。

【重點難點】：

重點：理解和掌握梯形的定義以及梯形各部分的名稱。

難點：正確地畫出梯形的高。

【教學(xué)過程】：

一、引入新課

我們認(rèn)識了哪些圖形？

下面這樣的圖形你見過嗎？

二、學(xué)習(xí)新知

1.出示例3。

觀察這些圖形，它們有什么共同點？小組討論、交流，教師概括并板書：只有一組對邊互相平行的四邊形叫做梯形。

今天我們學(xué)習(xí)梯形的有關(guān)知識。

（板書課題：梯形）

2.認(rèn)識梯形各部分名稱。

（1）結(jié)合圖說明，說一說梯形各部分的名稱。

（2）教師說明：平行的兩條邊分別叫做梯形的上底和下底。

（3）梯形的高在哪兒？

（4）教師畫高。

教師邊畫高邊講解。通過上底一個頂點向?qū)叄ㄏ碌祝┮咕€，這點和垂足之間的線段叫做梯形的高。

（5）讓學(xué)生畫高。教師巡視，注意幫助有困難的學(xué)生，然后展示學(xué)生作品。

3.認(rèn)識兩種特殊的梯形。

邊出示圖邊說明：

兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

有一個角是直角的梯形叫做直角梯形。

4.鞏固練習(xí)：

（1）教材第66頁“做一做”。

先自己獨立練習(xí)，小組內(nèi)說一說，互相交流檢查。

（2）教材“練習(xí)十一”第4題

學(xué)生獨立完成，畫在教材上。

三、實踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)十一”第5題。

（1）小組內(nèi)討論交流，數(shù)一數(shù)，說一說。

（2）集體訂正。

2.教材“練習(xí)十一”第6題。

（1）小組內(nèi)討論交流，該怎樣剪？

（2）試著剪一剪，說一說。

3.教材“練習(xí)十一”第7題。

說出圖中我們學(xué)過的圖形，用字母表示，如梯形?BCDF?。

（1）小組之間說一說，看誰說出的圖形最多。

（2）小組代表匯報，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？

編輯推薦

人教版四年級上冊《公頃的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“人教版四年級上冊《公頃的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版四年級上冊《公頃的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

第2單元 公頃和平方千米

第1課時 公頃的認(rèn)識

【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第34頁例1。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大??；知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。

2.應(yīng)用平面圖形的面積計算公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3.通過積極參與觀察、推算、分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動的意識，提高與同伴合作交流的能力，在學(xué)習(xí)中獲得快樂的情感體驗。

【重點難點】：

重點：認(rèn)識公頃的含義。

難點：體會公頃的大小。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃

1.談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位。你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位計量比較合適？先請同學(xué)們欣賞下面一些圖片（呈現(xiàn)“鳥巢”、中華世紀(jì)壇、臺灣日月潭和我國大片森林的畫面，并出示相應(yīng)的文字說明），讓學(xué)生自己讀一讀圖片中的文字。

2.教師提問：這些文字中都使用了什么面積單位？

3.揭示課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)“公頃”這一常用的土地面積單位。

二、自主探究，認(rèn)識公頃

1.教學(xué)例1。

（1）認(rèn)識1公頃的含義。

（2）談話：100米有多長？你能結(jié)合實際說一說嗎？想象一下，邊長100米的正方形土地面積有多大？指出：像這樣的正方形的面積就是1公頃。

（3）引導(dǎo)：1公頃有多少平方米呢？先獨立算一算，再與同桌交流。在交流的基礎(chǔ)上得出：1公頃=10000平方米。

2.出示教材第34頁“做一做”。

（1）邊長是10米的正方形，面積有多大？多少塊這么大的正方形的面積是1公頃？引導(dǎo)學(xué)生推算出結(jié)果。

（2）提問：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了1公頃，下面我們再去實際感受一下（把學(xué)生帶到操場）。讓學(xué)生先量出邊長是10米的正方形土地面積，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圍的人數(shù)，再把這塊土地的大小估一估，說明這么大是100平方米。剛才我們已經(jīng)計算出100個這樣的正方形面積大約是1公頃，讓學(xué)生閉眼想一想1公頃有多大。（也可以將學(xué)生帶到籃球場）

三、實踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)六”第1題。

教師提供數(shù)據(jù)（或?qū)W生課前準(zhǔn)備），學(xué)生獨立計算出學(xué)校操場的面積，看夠不夠1公頃。

2.教材“練習(xí)六”第2、3題。

（1）第2題先由學(xué)生獨立完成，然后讓學(xué)生說說這兩題有什么相同點和不同點。提醒學(xué)生進(jìn)行單位換算時，要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。

（2）第3題在學(xué)生完成后，及時組織反饋，幫助計算錯誤的學(xué)生分析原因，指導(dǎo)他們訂正。

小結(jié)：進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換時，要先想清楚這兩個單位之間的進(jìn)率；如果把高級單位改寫成低級單位要乘進(jìn)率，如果把低級單位改寫成高級單位要除以進(jìn)率。

3.教材“練習(xí)六”第4題。

先讓學(xué)生獨立完成，再交流計算的結(jié)果和思考過程。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？

人教版四年級上冊《計算工具的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教版四年級上冊《計算工具的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版四年級上冊《計算工具的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

第1單元 大數(shù)的認(rèn)識

第11課時 計算工具的認(rèn)識

【教學(xué)內(nèi)容】：

教材第23～27頁例1、例2。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.了解不同時期人類發(fā)明的計算工具，認(rèn)識算盤和計算器，了解算盤和計算器的使用方法。

2.能用計算器進(jìn)行簡單的運算，培養(yǎng)動手操作能力。

【重點難點】：

重點：掌握用計算器計算的方法。

難點：發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

前面我們了解了數(shù)的產(chǎn)生，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具，出示教材第23頁圖片，指名學(xué)生介紹這幾種計算工具。

1.算盤。

教師指出：算盤是我國一千多年前發(fā)明的，是我國的傳統(tǒng)計算工具，至今仍然發(fā)揮著它獨特的作用。

（1）你見過算盤嗎？說說算盤上都有些什么。

算盤上1顆上珠表示5，1顆下珠表示1。

（2）關(guān)于算盤你還知道什么？

運用算盤計算要根據(jù)珠算的口訣，正確地?fù)苤椋贿\用算盤可以進(jìn)行四則運算等等。

2.計算器。

（1）現(xiàn)在人們常用的計算工具是計算器。

（2）拿出自己的計算器，結(jié)合教材第25頁圖示，了解各個鍵的名稱及使用的方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生在計算器上依次找到相應(yīng)的鍵，并介紹這些鍵的功能。

（3）運用計算器計算要按題目的計算順序來按鍵計算。

3.閱讀教材第27頁上的有關(guān)資料，你有什么感想？

教師適時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

二、自主探究

1.教學(xué)例1。

（1）教師把題目寫在黑板上。

386+179= 825-138=

（2）引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計算出結(jié)果，試一試CE鍵有什么作用。

（3）自己試一試。

26×39= 312÷8=

（4）教材第26頁“做一做”第1題。

學(xué)生獨立用計算器計算，集體訂正。

2.教學(xué)例2。

（1）用計算器算出上面幾個算式的結(jié)果。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？說一說。

從9999×2起，結(jié)果是一個五位數(shù)，中間是3個9，兩頭分別是1，8（9×2）；2，7（9×3）；…

（3）你能不用計算器，直接寫出下面幾題的結(jié)果嗎？試一試，很有趣。

9999×5= 9999×7= 9999×9=

（4）9999×6和9999×8的結(jié)果又是多少呢？誰能說一說？

（5）教材第26頁“做一做”第2題。

用計算器算出左邊三道算式的結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出右邊幾個算式的結(jié)果，然后用計算器進(jìn)行驗證。

三、實踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)四”第1題。

組織學(xué)生獨立用計算器算一算，并在小組中相互交流計算的結(jié)果。

2.教材“練習(xí)四”第3題。

教師先介紹收據(jù)上的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生如何計算相應(yīng)的金額。再讓學(xué)生兩人一組，一人筆算，一人用計算器進(jìn)行驗算。

3.教材“練習(xí)四”第4題。

（1）先用計算器算出前三個算式的得數(shù)。

（2）討論：這些算式有什么規(guī)律呢？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律，并分小組進(jìn)行匯報。

（3）根據(jù)找到的規(guī)律，直接填寫后面算式的得數(shù)。

4.教材“練習(xí)四”第2題。

小組同學(xué)互相出題，先筆算，再用計算器驗算。

四、課后小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識？掌握了什么新的本領(lǐng)？

你認(rèn)為計算器有什么好處？

人教版四年級上冊《多位數(shù)的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

人教版四年級上冊《多位數(shù)的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

第9單元 總復(fù)習(xí)

第1課時 多位數(shù)的認(rèn)識

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第110頁第1題，“練習(xí)二十一”第1～3題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀、寫，能正確熟練地讀、寫多位數(shù)。

2.會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

【重點難點】：

重點：正確地讀、寫多位數(shù)。

難點：數(shù)位上有0的數(shù)的讀、寫。

【教學(xué)過程】：

一、回顧整理

1.本學(xué)期中，我們對多位數(shù)有哪些認(rèn)識呢？

讓學(xué)生翻閱第1單元教材，回顧多位數(shù)的認(rèn)識，在小組中互相交流，并共同進(jìn)行整理。（教師提示：可采用結(jié)構(gòu)圖或表格進(jìn)行歸納整理）

2.各小組匯報各自的歸納整理。

3.師生共同整理數(shù)位順序表。

（1）區(qū)別數(shù)位與計數(shù)單位。

（2）相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用

出示教材第110頁第1題。

1.在上面的數(shù)位順序表中，寫出一個數(shù)，讓同桌讀出來。再任意指出這個數(shù)中的數(shù)字，說出它的含義。

同桌兩人交換，互相讀同桌寫的數(shù)，說數(shù)字的含義。

2.寫一個數(shù)并讀出來，讓同桌寫出來，看看與你寫的是否一樣。

同桌兩人交換進(jìn)行。

3.說一說：你是怎樣讀、寫多位數(shù)的？

4.怎樣把一個數(shù)改寫成用“億”或“萬”作單位的數(shù)？

你能將寫出的數(shù)改寫成用“億”或“萬”作單位的數(shù)嗎？

三、綜合訓(xùn)練

完成教材“練習(xí)二十一”第1~3題。

學(xué)生獨立完成，并在小組內(nèi)互相交換檢查。

四、課堂小結(jié)

關(guān)于多位數(shù)的讀、寫，你還有什么問題？

人教版四年級上冊《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“人教版四年級上冊《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版四年級上冊《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

第1單元 大數(shù)的認(rèn)識

第1課時 億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第2～4頁例1。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)。

2.認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

3.知道數(shù)級、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。

【重點難點】：

重點：認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。

難點：掌握計數(shù)單位和數(shù)位順序表。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.教師組織學(xué)生觀察教材第2頁2010年全國第六次人口普查的數(shù)據(jù)。

提問：這些數(shù)你會讀嗎？

（學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)這些數(shù)，會覺得數(shù)據(jù)較大）

2.教師引入：以前我們學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常要用到比萬更大的數(shù)。如：30萬千米，一千三百八十一萬九千人等。這些數(shù)是怎樣數(shù)出來的，又怎樣讀、怎樣寫呢？從今天開始，我們就來認(rèn)識這些大數(shù)。

（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）

二、自主探究

1.復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

10個一是（ ），10個十是（ ），10個一百是?（ ）?，10個一千是（ ）。

2.教學(xué)例1：認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位。

教師出示：北京市人口：19612368人

教師：要認(rèn)識這樣大的數(shù)就要先認(rèn)識計數(shù)單位。

教師在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)數(shù)：

（1）在計數(shù)器上撥一萬，然后一萬一萬地?fù)?，撥到九萬。

提問：再撥一萬是多少？萬位滿十怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生說出：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，10個一萬就是十萬。

（2）用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出：10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

（3）教師：1億是個很大的數(shù)，我們每秒在紙上畫1個點，一刻也不停地畫，要畫3年2個多月；1億個小朋友手拉手可以繞地球赤道3圈半。由此可見1億是個很大的數(shù)。

（4）教師小結(jié)：像以前學(xué)過的一（個）、十、百、千、萬一樣，今天學(xué)的十萬、百萬、千萬、億也都是計數(shù)單位。用數(shù)字來計數(shù)時，每個計數(shù)單位都要按一定的順序排列起來，它們的順序是怎樣的呢？

邊說邊板書：

…… 億 千

萬 百

萬 十

萬 萬 千 百 十 個

提問：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

（5）認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。

A.計數(shù)單位按照一定的順序排列起來所占的位置叫做數(shù)位。

教師邊講邊在計數(shù)單位下添上“位”字。

B.一個數(shù)占有幾個數(shù)位，我們就稱它為幾位數(shù)。例如：128是三位數(shù)，2004是四位數(shù)。

C.按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個數(shù)位是一級，個位、十位、百位、千位是個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級；億位在億級。

教師邊講解邊板書，完成數(shù)位順序表。

（6）讀、記數(shù)位順序表。

考考你：從右起，第五位是什么數(shù)位？第九?位呢？?

（7）數(shù)的組成：在19612368中，十萬位上的“6”表示6個十萬，說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

三、實踐應(yīng)用

1.教材第4頁“做一做”。

組織學(xué)生分小組練習(xí)，教師巡視。

2.教材“練習(xí)一”第1、2題。

組織學(xué)生獨立練習(xí)，教師指名回答，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【教學(xué)反思】：

讓學(xué)生在具體的情境中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗，主張讓學(xué)生學(xué)會把數(shù)學(xué)知識運用到生活中去，從而體驗數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。

蘇教版四年級上冊《認(rèn)識毫升》數(shù)學(xué)教案

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蘇教版四年級上冊《認(rèn)識毫升》數(shù)學(xué)教案

第一單元 升和毫升

第2課時 認(rèn)識毫升

教學(xué)內(nèi)容：

教材第3-4頁例3、例4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識容量單位毫升，知道毫升是一個比較小的容量單位。

2、掌握升和毫升之間的進(jìn)率，知道1升=1000毫升

教學(xué)重難點：

認(rèn)識容量單位毫升，掌握升和毫升之間進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

滴管、量桶、瓶蓋、水等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么？你知道了相關(guān)的哪些知識？ 取出紙杯，上節(jié)課上我們做了實驗，1升水大約可以裝滿幾個這樣的紙杯（5個）？那么這個紙杯的容量是多少呢？如何精確表示出這個紙杯的容量，就需要一個比較小的容量單位（毫升）。

2、我們?nèi)粘Ｉ钪幸部梢越?jīng)常見到毫升這個單位。（出示例3）

師：計量比較少的液體，通常用毫升作單位。毫升可以用字母“ML”表示。

二、認(rèn)識1毫升

1、取出滴管，介紹：用這個滴管可以量出1毫升的水?，F(xiàn)在我們要用這個滴管來找1毫升有多少滴，你有什么好辦法？

（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，數(shù)一數(shù)1毫升的滴數(shù)。） 實驗：大約是18-20滴。

2、每個組派人上來，用老師準(zhǔn)備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴20滴水（1毫升），組內(nèi)傳一傳，看一看1毫升的水大約是多少？

說一說：1毫升水是多少水呢？

三、教學(xué)“1升＝1000毫升”

現(xiàn)在我們認(rèn)識了“毫升”是比較小的容量單位，那么1毫升和1升比較下我們可以發(fā)現(xiàn)1毫升的水要比1升水少得多。現(xiàn)在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么辦法嗎？

實驗操作，教師取出量杯（500ml）和正方體容器（1L），讓學(xué)生觀察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，讓學(xué)生說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？

結(jié)論：1000毫升＝1升 1升＝1000毫升

四、完成練一練：

1、下面的容器里各有多少毫升藥水？

指出：飲料我們可以多喝點少喝點，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點點的馬虎，所以在用藥的時候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說說是多少毫升？

2、老師用量筒量出一個50毫升，然后倒入一個常見的一次性透明的杯子里，讓學(xué)生感受一下其高度，然后再讓學(xué)生想象如果倒入題中的這幾個容器中，水面高度各可能是什么情況？

3．填空：

4升=（ ）毫升 2000毫升=（ ）升

9升=（ ）毫升 5000毫升=（ ）升

五、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

人教版四年級上冊《大數(shù)的認(rèn)識復(fù)習(xí)課 （二）》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版四年級上冊《大數(shù)的認(rèn)識復(fù)習(xí)課 （二）》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

人教版四年級上冊《大數(shù)的認(rèn)識復(fù)習(xí)課 （二）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2．掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3．認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點：在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)難點：在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)關(guān)鍵：掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將數(shù)萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

教學(xué)過程：

第一關(guān)：明辨概念。（以搶答形式出現(xiàn)，師給予點評）

一、填空。

⑴10個一千是（一萬），（10）個百萬是一千萬。

⑵從個位起，第五位是（萬位），計數(shù)單位是（萬），第九位是（億位），計數(shù)單位是（億），第十二位是（千億位），計數(shù)單位是（千億）。

⑶1702030009是（10）位數(shù)，它的最高位是（十億位）。

⑷十萬十萬地數(shù)，數(shù)100次是（一千萬）。

⑸一個數(shù)是由7個十萬、6個萬和3個十組成的，這個數(shù)寫做（76？0030）。

⑹一個數(shù)千萬位上是8，萬位上是5，其它各位上都是0，這個數(shù)是（8005？0000）。

⑺1個百萬是（10）個十萬，1個千萬是（10）個百萬，（100）個百萬是一億。

⑻在4和6之間填上（5）個0，這個數(shù)就萬為四百萬零六。

⑼30300030最高位上的3表示（3個千萬），中間的3表示（3個十萬），最后的3表示（3個十）。

⑽一個六位數(shù)，最低位上是1，任意兩個相鄰數(shù)位上數(shù)字的和都是6，這個數(shù)寫作（515151）。

⑾591000是由（59）個（萬）和（1000）個（一）組成。

二、判斷對錯

⑴讀數(shù)和寫數(shù)都要從最高位讀起或?qū)懫稹?/p>

⑵4321＞4320萬

⑶9□000≈9萬，□里最小填0。

⑷四萬零五百寫作：40000500

⑸404040讀作四十萬四千四十。

三、選擇正確答案的序號填在（ ?。├铩?/p>

⑴13500000元＝（ ?。?。

A、135元 B、1350元 C、1350萬 D、1350萬元

⑵讀5000505這個數(shù)時，要讀（ ?。﹤€零。

A、1 B、2 C、3 D、4

⑶一個數(shù)最高位是（　 ）位，這個數(shù)是八位數(shù)。

A、百萬 B、十萬 C、千萬 D、億

⑷有一個數(shù)，萬級是207，個級是375，這個數(shù)是（　 ）。

A、207375 B、2070375 C、2073750

⑸下面各數(shù)中，最接近20000的數(shù)是（　 ）。

A、19998 B、20003 C、21000

第二關(guān)：細(xì)答基本（先讓學(xué)生獨立完成，集體講評）

一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。

567765〇576756 3560000〇356萬

二、按要求寫數(shù)。

90000000000噸＝900億噸 　810000千克＝81萬千克

三、求近似數(shù)。

74380≈74萬（四舍五入到萬位）。

1309998572≈13億（四舍五入到億位）。

第三關(guān)：勇闖萬難（先讓學(xué)生獨立思考，再講評）

一、根據(jù)數(shù)的組成填寫下面各題。

（500000000）＋（2000000）＋（700000）＝502700000

（3000000）＋（800000）＋（9）＝3800009

二、用2、7、0、3、1這五個數(shù)組成一個五位數(shù)，其中最大的數(shù)是（73210），最小的數(shù)是（10237），約等于7萬的最小的數(shù)是（70123），約等于3萬的最大的數(shù)是（32710）。

三、用5、4、7和2個0組成五位數(shù)，使這個數(shù)：

⑴只讀一個零：50047，50074，40057，40075，70045，70054

⑵讀兩個零：50407，40507，70405，50704，40705，70504

⑶一個零也不讀：54700，45700，75400，57400，47500，74500

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作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“人教版四年級上冊《大數(shù)的認(rèn)識復(fù)習(xí)課 （一）》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

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教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。

2．進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，比較大小，省略億、萬后面的數(shù)。

3．結(jié)合練 習(xí)素材使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點：進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，省略億、萬后面的數(shù)。

教學(xué)關(guān)鍵：以練習(xí)的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表

1．讓學(xué)生回憶一下億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位，并指名同學(xué)背誦。

2．在黑板上掛數(shù)位順序表，問：你們還記得如何分級嗎？

生：從個位到千位為個級，萬位到千萬位為萬級。

3．師：個級表示有幾個什么？萬級表示有幾個什么？億級表示有幾個什么？

4．師：我們還知道每兩個相鄰單位之間的進(jìn)率是多少？

5．講評練習(xí)有關(guān)這方面的練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法

1．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法，那么在讀的時候要注意什么問題？

第一步做什么？第二步？

生：第一步要分級，用逗號或虛線隔開，從高位往低位讀起。

2．億級、萬級和個級的讀法有什么不同。

如：4005 2136（四千零五萬二千一百三十六）

1084 3005 2019（一千零八十四億三千零五萬兩千零一十九）

師：億級多了一個億字，萬級多了一個萬字。

3．復(fù)習(xí)中間和末尾有零的讀法。

①每一級的末尾有零。

如：789 0000 讀作：七百八十九萬

45 0000 0000 讀作：四十五億

師：每一級末尾的零都不讀。

②中間和末尾有零的情況。

如：4005 2136 　讀作：四千零五萬二千一百三十六

1435 0871 0532一千四百三十五億零八百七十一萬零五百三十二

師：零放在什么位置要讀？

生：每一級前面和中間的零都要讀。

師：中間兩個零或多個零要怎樣讀呢？

生：都只讀一個零。

4．請同學(xué)把讀法的法則在總結(jié)一遍，然后全班讀一遍加深印象。

三、復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法

1．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)的寫法，那么在寫的時候要注意什么問題？

第一步做什么？第二步？

生：第一步要判斷最高位是那一位，從最高位寫到最低位。

七千萬零五百（7000 0500）

2．師：每一級的末尾沒有單位時該怎么辦？誰舉一個例子。

生：每一級的末尾沒有單位時應(yīng)該用零占位。如：五百二十一萬（521 0000）

3．師：是不是讀零的地方都寫一個零？七千萬零五十。（7000 0050）

生：要對準(zhǔn)數(shù)位一位一位往下寫，哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。如：六百萬八千（600 8000）

4．請同學(xué)總結(jié)寫法，個別請，這里比較簡單，可以請中等的學(xué)生回答。

四、比較大小

師：在比較大小的時候，我門應(yīng)該怎么做？第一步？有幾種情況？

生：第一步分級。

師：如果數(shù)位相同和不同怎么辦？

看題目：20 8090＞20 0809

生：數(shù)位相同時，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。

生肯定，如果學(xué)生回答不完整，可以請同學(xué)補(bǔ)充。

如：1900＜2萬

師：如果碰到這樣的數(shù)時，應(yīng)該怎么辦？

生：可以先把2萬化成阿拉伯?dāng)?shù)字。

師：然后在按照比較的方法。

如：3458＜123456

生：數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個數(shù)就大。

五、省略“億”“萬”后面的尾數(shù)

1．整億整萬的數(shù)。

如：470 0000＝470萬 127 0000 0000＝127億

師：這樣的數(shù)要怎樣省略？

生：整萬的數(shù)要省略四個零，后面加一個萬字，整億的數(shù)要省略億后面的八個零，加一個億字。

2．求近似數(shù)

如：1292 4800≈1292萬 2 7200 0000≈3億 35 0720 0000≈35億

師：求近似數(shù)要怎么求？

生：省略萬后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個萬字。

省略億后面的尾數(shù)要看千萬位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個億字。

在這里要重點強(qiáng)調(diào)整數(shù)和近似數(shù)是不同的，要注意符號。

六、總結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)，然后回去好好復(fù)習(xí)。

人教版四年級上冊《復(fù)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版四年級上冊《復(fù)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級上冊《復(fù)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的計數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫大數(shù)，掌握改寫和省略的方法。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點：數(shù)的概念、讀寫數(shù)的方法、改寫和省略的方法

教學(xué)難點：數(shù)中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數(shù)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)整理：

1、本節(jié)課對“多位數(shù)的認(rèn)識”這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

板書課題：復(fù)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識

2、打開數(shù)學(xué)書看第一單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？

老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。

問：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯？

二、復(fù)習(xí)知識點

1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表

1）什么叫數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級

2）每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

10個一萬是十萬

10個十萬是一百萬

10個一百萬是一千萬

10個一千萬是一億

3）每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計數(shù)方法叫十進(jìn)制計數(shù)法。

4）自然數(shù)的認(rèn)識

表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然數(shù)，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。

問：最小的自然數(shù)是幾？有沒有最大的自然數(shù)？自然數(shù)的個數(shù)是無限的還是有限的？

2、多位數(shù)的讀寫法的方法是什么？

3、改寫和省略的方法是什么？

4、如何比較數(shù)的大小？

三、練習(xí)內(nèi)容

1、讀出下面各數(shù)。

4231579 30050082 3960400000

7000700070 700300009

26740020000 315400000 50708000000

2、寫出下面各數(shù)

三千零三萬三百零三

一千零五十萬四千零二十

二十億零七百六十八

三百一十億七千零八萬三千零四十

3、改寫成以萬做單位的數(shù)。

80000 9000000

47000000 200320000

4、改寫成以億做單位的數(shù)

325600000000 48000000000

5、求近似數(shù)

1）16483520 9528641

799000 380800 8396000

（省略萬后面的尾數(shù)）

2）2709546312 983536478 89970804758

（省略億后面的尾數(shù)）

6、比大小

1650010 ○16500100 350020 ○ 530020

2509200○2509000 6309607 ○ 670630

7、用6、3、8、9和5個0按要求寫出九位數(shù)。

1）最大的數(shù)

2）最小的數(shù)

3）一個0都不讀的數(shù)

4）只讀出一個0的數(shù)

5）要讀出2個0的數(shù)

6）約等于3億的數(shù)

7）約等于10億的數(shù)

四、這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？還有什么問題？

五、作業(yè)：練習(xí)二十一1、2、3

人教版四年級上冊《平方千米的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版四年級上冊《平方千米的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版四年級上冊《平方千米的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

第2單元 公頃和平方千米

第2課時 平方千米的認(rèn)識

【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第35頁例2。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.知道常用的土地面積單位平方千米；通過猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會進(jìn)行簡單的單位換算。

2.能夠借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積計算公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3.在學(xué)習(xí)生活中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力，在學(xué)習(xí)中獲得快樂的情感體驗。

【重點難點】：

重點：認(rèn)識平方千米的含義。

難點：體會平方千米的大小。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入平方千米

1.談話引入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了土地面積單位公頃，誰來說一說1公頃有多大？先請同學(xué)們欣賞下面的一些圖片（呈現(xiàn)四川九寨溝、三峽水庫和杭州西湖的畫面，并出示相應(yīng)的文字說明），讓學(xué)生自己讀一讀圖片中的文字。

2.教師提問：這些文字中都使用了什么面積單位？

3.揭示課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)“平方千米”這一常用的土地面積單位。平方千米一般用于測量和計算大面積的土地。

二、自主探究，認(rèn)識平方千米

1.教學(xué)例2。

（1）談話：同學(xué)們，猜測一下1平方千米可能是邊長多少米的正方形的面積。

（2）說明：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。

引導(dǎo)：1平方千米有多少平方米呢？又有多少公頃呢？讓學(xué)生先獨立完成算一算，再與同桌交流。在交流的基礎(chǔ)上得出：1平方千米=1000000平方米=100公頃。

2.體會1平方千米的實際大小。

（1）出示教材第35頁天安門廣場圖片。

（2）天安門廣場同學(xué)們都熟悉，它的南北長880米，東西寬550米，總面積達(dá)44萬平方米，可同時容納100萬人集會，是目前世界上最大的城市廣場。

（3）1平方千米比2個天安門廣場還要大一些，想像一下1平方千米有多大。

3.教材第35頁“做一做”。

4.想一想、做一做、集體訂正。

三、聯(lián)系實際，解決問題

1.教材“練習(xí)六”第5題。

先獨立填寫，再說一說你是怎樣填的，強(qiáng)調(diào)填寫的單位要與事實相符合。

2.教材“練習(xí)六”第6題。

學(xué)生獨立練習(xí)，再說一說你是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生比較、體會兩種換算過程的相同點和不同點。

3.教材“練習(xí)六”第7題。

可以用計算器算一算，同桌合作完成，集體訂正。

4.教材“練習(xí)六”第8題。

同桌兩人合作交流完成，集體訂正。

5.教材第35頁“你知道嗎？”

學(xué)生讀一讀。

6.布置課后作業(yè)：完成“練習(xí)六”第9題查資料。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？

西師大版四年級下冊《梯形》數(shù)學(xué)教案

西師大版四年級下冊《梯形》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認(rèn)識幾種特

殊的梯形及其屬性；培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識。

2、過程方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行自主探究活動。

3、情智目標(biāo)：

（1）通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在高漲的情緒中滲透對比、分類的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會作梯形的高。

教學(xué)難點：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性

教具、學(xué)具：

小棒、直尺、三角板、方格紙、七巧板、平行四邊形紙、梯形紙、剪刀、多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，闖關(guān)激趣。

1、談話引入。

同學(xué)們，今天李老師邀請同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)王國遨游，你們想不想去呀？師：去數(shù)學(xué)王國遨游之前，先要闖關(guān)。你們有沒有信心呢？

2、復(fù)習(xí)舊知識，闖關(guān)激趣。

同學(xué)們，現(xiàn)在闖第一關(guān)，【分別出示長方形、平行四邊形、正方形】指名說說它們的特征。

你們真的太厲害了！恭喜你們，已經(jīng)成功闖了第一關(guān)！

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)溫故而知新，根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)識平面圖形的基礎(chǔ)上，通過復(fù)習(xí)舊知識而自然的引入新知，同時激發(fā)學(xué)生的新知識的求知欲望。

二、闖第二關(guān)：認(rèn)識梯形。

1、你們已經(jīng)順利闖了第一關(guān)，現(xiàn)在有沒有信心闖第二關(guān)？

出示一個普通梯形 ，問：誰告訴我這個是什么圖形呢？它有哪些特征呢？

預(yù)設(shè)（1）：如果沒有同學(xué)回答出來就馬上引出課題。

這節(jié)課我們就一起去研究梯形有哪些特征。

（師把梯形貼在黑板上）并板書：梯形的認(rèn)識。

預(yù)設(shè)（2）：如果有同學(xué)回答出來就馬上設(shè)疑引出課題。

同學(xué)們真是他說的那樣嗎？這節(jié)課我們就一起去研究梯形有哪些特征就知道了。

（師把梯形貼在黑板上）并板書：梯形的認(rèn)識

2、揭示課題，板書課題：梯形的認(rèn)識

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)通過設(shè)闖關(guān)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲望，讓學(xué)生初步感知梯形，從而揭示課題。

三、闖第三關(guān)：生活化知識再現(xiàn)。

同學(xué)們，太了不起了，又順利闖了第二關(guān)，下來我們闖第三關(guān)：認(rèn)識生活中的梯形。

1、說說生活中一些梯形的物體。

同學(xué)們想一想，在我們的日常生活中你在哪些地方見過梯形。（指名學(xué)生說說）

2、課件欣賞生活中的梯形物體。

課件顯示（自動播放）：屋頂、袋子、水渠的橫截面、大壩的橫截面、梯子等等。

【設(shè)計意圖】：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，再現(xiàn)生活的畫面，主要是通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活感悟，加深了對梯形的認(rèn)識，同時使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活。

四、動手操作，合作探究，感悟梯形的特征。（闖第四關(guān)：做一個梯形）

（1）、認(rèn)識已有材料。（闖第四關(guān)：做一個梯形）

（2）、活動要求：（顯示師講解。）

①、組長先和小組的同學(xué)商量一下你們打算選擇哪些材料，怎樣做一個梯形？

②、商量好才能選擇合適的材料，小組合作制作梯形。

③、做完后在小組內(nèi)交流做的過程中要注意些什么？你們所做的梯形有什么共同的特征？

④ 、小組選派代表展示作品。

（3）、學(xué)生制作梯形【播放音樂】

【師巡視了解】。

（4）學(xué)生匯報做法，展示作品。

【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動手操作，給予學(xué)生一個自主探索、合作交流的平臺，同時也培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和團(tuán)結(jié)合作精神。

五、闖第五關(guān)：考考你的眼力。

1、認(rèn)識梯形的基本特征

【方法一】請同學(xué)們認(rèn)真觀察你們所做的梯形，都有什么共同的特征，誰愿意說說？

那么怎樣的圖形是梯形？

【方法二】在做與畫的過程中，你們感受到了梯形有哪些特征呢？誰來說？那么怎樣的圖形是梯形？

（生有可能這樣匯報）：

①、梯形有一組對邊平行，另一處對邊不平行。

②、梯形也是四條線段圍成的，有四個角等等。

2、比較梯形與平行四邊形區(qū)別之處，呈現(xiàn)出梯形的概念。

（1）【課件出示】同學(xué)們！請認(rèn)真觀察這個平行四邊形和梯形，它們有什么相同的地方和不相同的地方？ 和你的同桌互相說說。

（2）學(xué)生同桌討論交流自己的想法。（同桌互說）

（3）學(xué)生回報結(jié)果（指名學(xué)生說）

預(yù)設(shè)生有可能回報：

相同點：①有四條邊，有四個角，都是四邊形。

②都有對邊平行。

不同點：①平行四邊形有兩組對邊相等且平行。

②梯形只有一組對邊平行。

（4）驗證梯形的特征。

①師：通過剛才我們的發(fā)現(xiàn)梯形和平行四邊形的相同與不同指出，那么誰能完整的說出梯形有什么特征嗎？

生可能：有一組對邊平行。（師根據(jù)當(dāng)時學(xué)生情況給予相應(yīng)的提示，引導(dǎo)學(xué)生完整說出：只有一組對邊平行的四邊形是梯形）

②師集體小結(jié)梯形的特征，強(qiáng)調(diào)：“只有”這個詞語。

總結(jié)梯形特征板書：只有一組對邊平行的四邊形，叫做梯形。 （全班齊讀一次。）

3、練習(xí)：以下的圖形是梯形嗎？

請學(xué)生判斷，并讓學(xué)生說說理由。【只要能用以上的特征老師不要重復(fù)學(xué)生的說話】

【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生從動手操作中經(jīng)歷嘗試、探索、觀察、比較、分析與驗證的過程，并給予學(xué)生足夠的時間去探索和思考，滿足學(xué)生的探索的欲望，使學(xué)生的主體意識得到充分發(fā)揮，感知梯形的基本特征。

六、闖第六關(guān)：認(rèn)識梯形各部分名稱

1、認(rèn)識上、下底和腰。

（1）師指著梯形問：梯形中平行的這組對邊叫做什么？不平行的這組對邊又叫做什么？梯形的高又指什么？想知道嗎？生：想。師：請打開書第47頁請同學(xué)們認(rèn)真閱讀就能找到答案。

（2）學(xué)生匯報。

2、小結(jié)：無論梯形怎樣放著，位置有了怎樣的變化，上底和下底、腰會變嗎？平行的這組對邊永遠(yuǎn)都是它的上底和下底，不平行的這組對邊永遠(yuǎn)都是它的腰。

【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生觀察、分析、自主探索，從而認(rèn)識梯形各部分名稱。

七、闖第七關(guān)：給梯形作高。

數(shù)學(xué)王國小精靈說你們太棒了，恭喜你們順利闖過了第六關(guān)。你們有信心闖第七關(guān)嗎？

1、認(rèn)識高

同學(xué)們，還記得平行四邊形的高怎樣畫嗎？指名說。

請同學(xué)們把練習(xí)紙上的梯形畫出它的高。

學(xué)生在練習(xí)紙上畫出梯形的一條高。

展示一生：你能說你是怎樣畫高的，誰能說得更完整。

〖板書：從梯形的上底的任意一點向下底引一條垂線，點到垂足之間的距離就是梯形的高?！?/p>

問：“有誰畫的高與他的不同，請拿來展示?！?/p>

使學(xué)生體會到高可以這樣畫（標(biāo)準(zhǔn)的畫法），體會到梯形的高有無數(shù)條。

同學(xué)們，高能畫在腰上嗎？（突出：高只在平行的一組對邊上畫）

2、對應(yīng)練習(xí)：（想想做做）

【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)主要是引發(fā)思維共振，主體參與，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。通過整體的認(rèn)知，使學(xué)生的思維由表象感知升華到理性認(rèn)識的高度。從而很自然的通過練習(xí)（截取兩種梯形）過渡引出認(rèn)識直角梯形和等腰梯形。（為認(rèn)識直角梯形和等腰梯形作鋪墊）

3、認(rèn)識直角梯形、等腰梯形。

（1）認(rèn)識直角梯形。

同學(xué)們，請仔細(xì)觀察這個圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：我們給它起個什么名字呢？生：直角梯形。

師說：為什么？生：因為有直角，且有一組對邊平行。（學(xué)生答不出來時，師適當(dāng)給一些提示）。

〖貼出圖并板書：直角梯形〗

同學(xué)們，你知道直角梯形的高在哪里呢？誰來說說？

（2）認(rèn)識等腰梯形。

同學(xué)們的眼睛真明亮！你們再來看看這個梯形的邊，發(fā)現(xiàn)了什么？

同學(xué)們，書上也有一個這樣的梯形，我們現(xiàn)在一起打開書本第47頁，來驗證一下你們的發(fā)現(xiàn)是否正確。

請同學(xué)們量一量這個梯形的兩條腰的長度，看看它有什么特點？

①、學(xué)生動手量梯形的腰。

②、學(xué)生匯報測量的結(jié)果：兩腰的長度是相等的。

引出：等腰梯形。

〖貼出圖并板書：等腰梯形〗

（3）小結(jié)：

同學(xué)們，我們通過動手操作，認(rèn)真觀察進(jìn)一步探索了梯形的知識，知道什么樣的四邊形是梯形，認(rèn)識了梯形各部分名稱并會畫梯形的高。還會根據(jù)梯形的角和邊的特點認(rèn)識上直角梯形和等腰梯形。

【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生觀察、分析和動手操作中經(jīng)歷了嘗試、交流、探討及驗證，使學(xué)生認(rèn)識了直角梯形和等腰梯形，并理解直角梯形和等腰梯形的特征。

八、闖第八關(guān)：巧手專家。

【顯示題目】

1、動手做一做：你能兩個完全一樣的梯形能拼成一個平行四邊形嗎？

2、學(xué)生動手操作，拼一拼。

九、闖第九關(guān)：當(dāng)小醫(yī)生。

1、小小醫(yī)生。（面的每個梯形的高作對了嗎？）

師：請同學(xué)認(rèn)真看。

2、上面是用七巧板拼成的小船圖。在這個圖形中，你能找到梯形嗎？你能在七巧板中選出幾塊拼出不同的梯形嗎？先拼一拼，再在小組交流。

【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)主要是通過設(shè)計了多層次的練習(xí)，從而深化知識，促使學(xué)生進(jìn)行“有意義的學(xué)習(xí)”，不但讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對梯形的認(rèn)識，而且使學(xué)生真正體驗到理智的愉悅，整個教學(xué)過程動態(tài)生成，師生在互動交流中進(jìn)行智慧的碰撞，心靈的溝通。同時讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的激情求知欲望，感受到數(shù)學(xué)和生活是緊密聯(lián)系的，數(shù)學(xué)是來源于生活。

十、說一說這節(jié)課的收獲體會。

這節(jié)課你有什么收獲？哪個環(huán)節(jié)是你學(xué)得最開心的？你還有什么疑問嗎？

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在總結(jié)中歸納中獲得成就感，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且把知識進(jìn)行課外延伸，提高了課外知識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

十一、板書設(shè)計（略）

人教版四年級上冊《統(tǒng)計》數(shù)學(xué)教案

人教版四年級上冊《統(tǒng)計》數(shù)學(xué)教案

第9單元 總復(fù)習(xí)

第5課時 統(tǒng)計

【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第111頁第4題、第114頁練習(xí)二十一第12題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.掌握條形統(tǒng)計圖的繪制方法，能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)正確繪制統(tǒng)計圖。

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計圖統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

【重點難點】：

重點：了解并繪制條形統(tǒng)計圖。

難點：對條形統(tǒng)計圖進(jìn)行信息分析。

【教學(xué)過程】：

一、談話引入

在日常生活中，我們經(jīng)常要對一些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計，便于我們發(fā)現(xiàn)問題，改善我們的生活。今天我們來復(fù)習(xí)關(guān)于統(tǒng)計的有關(guān)知識。

二、復(fù)習(xí)回顧

1.在本冊教材中，我們學(xué)習(xí)了用哪一種統(tǒng)計圖進(jìn)行統(tǒng)計？（條形統(tǒng)計圖）

2.我們一般怎樣畫條形統(tǒng)計圖？

學(xué)生獨立思考，組內(nèi)交流。

教師小結(jié)：（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條相互垂直的射線。

（2）在水平射線上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔。

（3）在與水平射線垂直的射線上根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定一個長度單位表示的數(shù)量的多少。

（4）根據(jù)數(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的直條，并標(biāo)注數(shù)量。

3.畫條形統(tǒng)計圖時，我們要注意什么？

指名學(xué)生回答，其余學(xué)生可以補(bǔ)充。

教師強(qiáng)調(diào)：（1）同一條線上所畫的間隔必須保持一致，直條的寬窄必須相同。

（2）一個長度單位表示數(shù)量的多少要根據(jù)具體情況而定。

4.我們怎樣對條形統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析？

學(xué)生獨立思考，組內(nèi)交流，指名學(xué)生匯報，集體訂正。

三、實踐應(yīng)用

1.完成教材第111頁第4題。

（1）組織學(xué)生看圖，理解題意，在教材上獨立完成條形統(tǒng)計圖，同桌間相互交流。

（2）指名學(xué)生上臺板演第（1）題的算法，其余學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

（3）學(xué)生獨立完成第（2）題，教師指名匯報，并要求說說做題的方法，集體交流并訂正。

（4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答。

組織學(xué)生討論、交流 ，提出問題并解答。

2.完成教材練習(xí)二十一第114頁第12題。

（1）學(xué)生獨立完成統(tǒng)計圖的繪制，組內(nèi)交流并訂正。

（2）指名學(xué)生口答第（1）題，集體訂正。

（3）指名學(xué)生板演第（2）題的算法，其余學(xué)生練習(xí)，師生共同訂正。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，大家對條形統(tǒng)計圖又有了哪些新的了解？

【教學(xué)反思】：

本節(jié)復(fù)習(xí)課主要是復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，本節(jié)課我主要通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究條形統(tǒng)計圖的畫法、注意事項和分析方法，使學(xué)生充分體驗到成功的喜悅；同時也使他們發(fā)展了思維的靈敏性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的信心，從而讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的小主人。在課堂上，我始終起到的是組織、引導(dǎo)的作用。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在不足，教學(xué)的形式歸于單一。在以后的教學(xué)中，我會盡量嘗試多種形式的教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，更好地為學(xué)生服務(wù)。

人教版四年級上冊《角的度量》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版四年級上冊《角的度量》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版四年級上冊《角的度量》數(shù)學(xué)教案

第3單元 角的度量

第2課時 角的度量

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第40～41頁例1。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.認(rèn)識量角器、角的常用單位“度”和度的符號“ °” 。

2.掌握量角的一般步驟和方法，會用量角器量角的度數(shù)。

【重點難點】：

重點：掌握用量角器量角的步驟和方法。

難點：怎樣讀出角的度數(shù)。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.讓學(xué)生分別在練習(xí)本上畫出一個角，再在同桌中相互觀察，誰的角大，誰的角小？

教師：你是怎樣知道哪個角大，哪個角小的？

2.課件演示采用重合比較法比較兩個角的大小。

3.教師：盡管我們能通過觀察比較或重合比較的方法比較出兩個角的大小，但到底大多少呢？要解決這個問題就要學(xué)會量角。

（板書課題：角的度量）

二、自主探究

1.認(rèn)識量角器和角的計量單位。

要準(zhǔn)確測量一個角的大小，應(yīng)該用一個合適的角作單位來量。

出示教材第40頁制作量角器的原理介紹，并出示量角器。

（1）仔細(xì)觀察，量角器上有什么？說一說。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報，運用課件逐一向?qū)W生介紹：中心、外刻度、內(nèi)刻度、外刻度0°刻度線，內(nèi)刻度0°刻度線和角的計量單位“度”以及度的符號。

（板書：1°）

（2）分別在量角器上找一找外刻度的45°、85°、165°的刻度線和內(nèi)刻度的30°、60°、150°的刻度線。

2.教學(xué)例1。

討論：怎樣用量角器量出前面看到的∠1的度數(shù)呢？

（1）教師根據(jù)學(xué)生的匯報，用課件演示測量角的步驟和方法：

第一步：點重合，量角器的中心與角的頂點重合。

第二步：線重合，量角器的0°刻度線與角的一邊重合。

第三步：讀準(zhǔn)數(shù)，看角的另一邊落到量角器的哪一個刻度線上，這個刻度所對的度數(shù)，就是這個角的度數(shù)。

（2）照樣子量出教材第40頁中∠1和∠2的度數(shù)。

學(xué)生動手量一量，看準(zhǔn)刻度，記在旁邊。怎樣看刻度，你有什么好辦法？

（與量角器0°刻度線重合的邊向右，就認(rèn)里圈的刻度數(shù)；相反就認(rèn)外圈的刻度數(shù)）

3.教材第41頁“做一做”第2題。

（1）觀察下面兩個角，哪個角的邊畫得長一些？

（2）猜想一下哪個角大一些。

（3）動手量一量，驗證一下你的猜想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）在教材上把左邊一個角的兩條邊延長，再量一量，看看角的大小有沒有變化。

結(jié)論：角的大小與角兩邊的長短沒有關(guān)系，角的大小要看角的兩條邊張開的大小，張開越大，角越大。

三、實踐應(yīng)用

1.教材第41頁“做一做”第1題。

讓學(xué)生在圖中的量角器上分別找到相應(yīng)的刻度，填出每個角的度數(shù)，注意刻度是內(nèi)圈刻度還是外圈刻度。

點名說一說你是怎么看的。

2.教材第41頁“做一做”第3題。

讓學(xué)生動手量一量，并在小組中相互交流。教師指名匯報各個角的度數(shù)，集體訂正，要求測量不準(zhǔn)確的同學(xué)重新測量一次。

3.教材“練習(xí)七”第2題。

組織學(xué)生在小組中合作完成，并分別記下三角尺上各個角的度數(shù)。

4.教材“練習(xí)七”第3題。

組織學(xué)生獨立完成，再在小組中相互交流檢查。

5.教材“練習(xí)七”第4題。

（1）量出圖中4個角的度數(shù)，并記下來。

（2）∠1與∠3有什么關(guān)系？∠2與∠4呢？

（3）你能發(fā)現(xiàn)什么？說一說。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你學(xué)到哪些新的知識和本領(lǐng)？測量角的大小時應(yīng)注意什么？

【教學(xué)反思】：

本節(jié)課是在動手操作探索中認(rèn)識量角器和角的計量單位。通過對比，觀察了解角的大小的實質(zhì)問題，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致和有序操作的良好習(xí)慣，也激發(fā)與培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

人教版四年級上冊《角的分類》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“人教版四年級上冊《角的分類》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版四年級上冊《角的分類》數(shù)學(xué)教案

第3單元 角的度量

第3課時 角的分類

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第42頁例2。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.理解直角、平角和周角的定義。

2.理解各種角之間的相互關(guān)系，并能正確地將角進(jìn)行分類。

【重點難點】：

重點：理解各種角的意義。

難點：區(qū)分周角與射線，平角與直線。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.量出下面每個角的度數(shù)。

組織學(xué)生在作業(yè)本上量一量，標(biāo)明每個角的度數(shù)，并在小組中相互交流。

2.角的大小是由什么決定的？

角的大小是由角的兩邊張開的大小決定的，與角兩邊的長短沒有關(guān)系。

3.如果將角按大小進(jìn)行分類，上面的這些角應(yīng)怎樣分類。

組織學(xué)生在小組中議一議：哪些角可以分為一類？

4.角有大有小，為了將它們加以區(qū)別，我們將角進(jìn)行分類。

（板書課題：角的分類）

二、自主探究

1.認(rèn)識直角。

（1）操作：用一張長方形的紙先橫著對折，再豎著對折。

提問：折出的角是什么角？量一量這個角是多少度。

（板書：90°的角叫做直角）

（2）說說身邊哪些角是直角。

2.認(rèn)識銳角和鈍角。

（1）課件演示。

小于90°的角叫做銳角。

大于90°而小于180°的角叫做鈍角。

（2）學(xué)生用活動角轉(zhuǎn)出一個銳角、一個鈍角。

3.認(rèn)識平角。

（1）課件顯示一個銳角，一條邊旋轉(zhuǎn)，觀察角的變化。

銳角 直角 鈍角 平角

由此可見，角也可以看作是由一條射線繞著它的端點，從一個位置旋轉(zhuǎn)到另一個位置所成的圖形。

當(dāng)旋轉(zhuǎn)到一邊與不動的另一邊拉平時，問：這是不是一個角？是多少度？

（2）一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。1平角=180°。

演示折扇成一個平角，學(xué)生用活動角轉(zhuǎn)出一個平角。

平角與直角有什么關(guān)系？

1個平角等于2個直角。

4.認(rèn)識周角。

（1）用上面的方法認(rèn)識周角。

一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫做周角。1周角=360°。

（2）演示折扇成一個周角，學(xué)生用活動角轉(zhuǎn)出一個周角。

5.討論：一條直線是平角，這種說法對嗎？

一條射線是周角，這種說法對嗎？

6.教學(xué)例2。

(1)出示例2。

(2)小組內(nèi)合作完成，然后小組代表匯報，并說明這樣解答的理由。教師歸納并板書：

銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角

1周角=2平角=4直角

三、實踐應(yīng)用

1.指一指：一幅三角尺中，哪些是直角？哪些是銳角？

2.拼一拼：用一幅三角尺分別拼出直角、銳角、鈍角和平角。

3.把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)姆娇蚶铩?/p>

30° 105° 155° 45° 90°

180° 75° 175° 89° 24°

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有哪些收獲？

【教學(xué)反思】：

本節(jié)課通過實例，讓學(xué)生了解有很多種角，通過學(xué)生的自主探索，自學(xué)教材中的內(nèi)容，了解了各種角之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。